Наличие педагогического образования или опыта – отличный повод организации собственного бизнеса. В качестве идеи можно рассматривать организацию группы продленного дня для школьников. Такая предпринимательская деятельность отличается отсутствием необходимости в больших первоначальных капиталовложениях. C поиском клиентов у предпринимателя, организовавшего досуг школьников после уроков, как правило, не возникает. Это обусловлено современными ритмами жизни. Большинство родителей, заняты на работе. Потому занятие детей в группе продленного дня для них является решением ряда проблем.
Школьники, посещающие продленку, находятся под присмотром опытных педагогов, делают домашнее задание, обедают, занимаются дополнительными занятиями, взаимодействуют со своими сверстниками. Естественно, организация школьных будней во время после основных занятий будет носить коммерческий характер.
Как реализовать бизнес-группу продленного дня?
Для реализации бизнес-идеи платной продленки для школьников необходимы денежные средства для оплаты аренды помещения, покупки мебели, оплаты налогов, регистрации организации, проведения рекламной кампании. В идеале арендовать помещение для группы продленного дня в стенах учебного заведения. Это очень удобно для детей, педагогов и родителей. Нет необходимости переживать на счет того, кто приведет ребенка из школы в продленку. Сразу после окончания занятий учитель ГПД соберет всех своих ребят и отведет в класс.
Аренда помещения внутри учебного заведения исключает необходимость покупки мебели и других предметов обихода. Также здесь действует ряд всевозможных кружков, которые дети группы продленного дня могут посещать под присмотром воспитателя. Руководство учебного заведения часто идет навстречу организаторам платной продленки, так как от этого пополняется школьный бюджет, что немаловажно в условиях недостаточного госфинансирования.
Что требуется для ведения ГПД?
Работа в группе продленного дня требует профессиональных навыков. А именно, наличия педагогического образования, знаний детского психолога, понимания школьной программы. Если этих составляющих факторов нет, то можно прибегнуть к помощи специалистов – опытных педагогов. Найти преподавателя для платной ГПД также можно в школе.
Немаловажным моментом является организация программы и расписания группы продленного дня. В нее должны входить прогулка на свежем воздухе, развивающие игры и занятия с детьми, выполнение домашнего задания, свободное время, обед.
Важно понимать, что группа продленного дня заменяет детям послешкольный досуг в отсутствие их родителей. Школьникам не приходится самостоятельно ходить из школы домой, на кружки, делать домашнюю работу. Большинство родителей согласны нести дополнительные расходы ради безопасности своих детей и собственного спокойствия. Нахождение ребенка под присмотром профессионалов и сверстников гарантирует учащимся дополнительное умственное развитие.
О том, кто пойдет в класс продленного дня, переживать не стоит. Потенциальные клиенты быстро найдут вашу организацию. Если бизнес зарекомендует себя с лучшей стороны, то от посетителей платной продленки не будет отбоя. Основной рекламой может стать устное объявление в младшей школе. Для этого достаточно договориться с администрацией учебного заведения и посетить родительские собрания в 1-4 классе. Если ГПД будет работать вне школьного помещения, то сообщить о наборе детей можно, опубликовав объявления вблизи учебных заведений, в жилых домах, сети Интернет. Больше никакой рекламы для привлечения клиентов в группу продленного дня не потребуется. Далее на вас начнет работать «сарафанное радио». Главное обеспечить интересное, познавательное и эффективное времяпровождение детей после школьной учебы.
Конкуренция
В большинстве современных общеобразовательных школ действуют группы продленного дня, в том числе и платные. Это говорит о возможной конкуренции. Однако стоит понимать, что продленка продленке рознь. Не каждая ГПР работает успешно. Все зависит от программы мероприятий, места расположения помещения, педагога. Чем креативнее организация дня, тем больше клиентов обеспечено бизнесу. Предлагайте родителям новые формы сотрудничества, а их детям - возможность расти и развиваться. Таким образом, ваша конкурентоспособность существенно возрастет на фоне других городских групп продленного дня для учеников младшей школы.
Окупаемость
Прибыль бизнеса по организации платной продленки зависит от количества клиентов – учеников. Чем больше посетителей, тем больше доход предприятия. Немаловажный фактор, влияющий на объем получаемых доходов, – это стоимость одного дня пребывания в продленке, а также количество рабочих дней в неделе.
Сформировав группу из 6-7 человек, можно в среднем заработать 10-12 тысяч рублей в месяц. Учитывая, что работать придется всего несколько часов в сутки, стоит согласиться с признанием бизнеса по организации ГПД весьма рентабельным предприятием.
При этом важно понимать, какую ответственность вы берете на себя, организуя платную продленку. Отдавая своих детей в ГПД, родители доверяют ваш самое дорогое, будучи уверенными, что ребенок будет находиться под постоянным присмотром взрослых, заниматься уроками, развиваться, общаться со своими сверстниками. Такие мероприятия, как прогулки на свежем воздухе, физическая активность – урок физкультуры или хореографии, обед, творчество – обязательные требования детского досуга. Рассчитывать на легкую прибыль учредителям платной продленки не стоит. Отказ от норм и правил детского воспитания быстро приведет к потере посетителей ГПД.
В целом же идея заработка на послешкольном общении с детьми весьма перспективная и прибыльная. Важно только не забывать об ответственности, которую предприниматель берет на себя, воспитывая чужих детей!
Материалы предназначены для воспитателей ГПД.
Планирование занятий в группе продлённого дня. Какую документацию необходимо вести воспитателю ГПД. На все эти вопросы вы найдёте ответы в данной статье.
Цель, задачи и содержание деятельности группы продленного дня
Цель : группы продленного дня организуются для социальной защиты обучающихся и обеспечивают условия для проведения внеурочной деятельности с ними.
Задачи группы продлённого дня:
Обеспечить безопасное и комфортное пребывание учащихся в школе во внеурочное время;
Организовать гармоничное развитие личности учащегося с учетом возрастных особенностей младшего школьника, интеллекта и интересов каждого ребенка;
Создать условия для достижения оптимального уровня воспитанности учащихся.
Основные направления деятельности ГПД:
Физкультурно-оздоровительная работа;
Нравственное и правовое воспитание;
Гражданское и патриотическое воспитание;
Эстетическое и экологическое воспитание;
Культурно-просветительская работа;
Развитие национально-культурных традиций;
Экскурсионно-туристическая работа;
Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;
Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и культуры;
Социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявление и оценка уровня их воспитанности и др.
1. Порядок комплектования и организация деятельности группы продлённого дня
1.1. Образовательное учреждение открывает ГПД по желанию родителей (законных представителей).
1.2. Зачисление в ГПД и отчисление осуществляется приказом директора учреждения по заявлению родителей (законных представителей).
1.3. Образовательное учреждение организует ГПД для обучающихся I—IV классов с предельной наполняемостью для обучающихся 1-й ступени не менее 25 человек.
1.4. Деятельность ГПД регламентируется планом работ воспитателей и режимом дня, которые утверждаются заместителем директора по учебно-воспитательной работе.
1.5. Недельная предельно допустимая нагрузка в ГПД - не более 30 ч.
1.6. Работа ГПД строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава Российской Федерации по организации и режиму работы групп продленного дня.
1.7. В ГПД продолжительность прогулки для обучающихся 1-й ступени составляет не менее 2 ч. Продолжительность самоподготовки определяется классом обучения. В I классе со второго полугодия - до 1 ч; во II классе - до 1,5 ч; в III—IV - до 2 ч.
1.8. В ГПД сочетается двигательная активность воспитанников на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно полезный труд на пришкольном участке) с их участием в мероприятиях эмоционального характера после самоподготовки.
1.9. В образовательном учреждении организуется 2-разовое горячее питание для воспитанников ГПД.
2. Управление группами продленного дня
2.1. Воспитатель ГПД назначается и освобождается от занимаемой должности директором образовательного учреждения. Воспитатель планирует и организует деятельность воспитанников в ГПД, отвечает за сохранение их жизни и здоровья.
2.2. В образовательных целях к работе в ГПД привлекаются педагог-психолог, социальный педагог, библиотекарь, учитель- логопед, педагоги дополнительного образования, другие педагогические работники.
2.3. Общее руководство группами продленного дня осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с должностной инструкцией и приказом директора образовательного учреждения.
3. Примерное планирование занятий в группе продленного дня
4. Примерный режим группы продленного дня для учащихся начальных классов
5. Документация воспитателя группы продленного дня
5.1. Положение о группе продленного дня общеобразовательного учреждения.
5.2. Должностная инструкция воспитателя группы продленного дня.
5.3. Режим группы продленного дня, утвержденный руководителем общеобразовательного учреждения.
5.4. Перспективный план работы на учебный год.
5.5. Календарно-тематический план работы на четверть с выделением каждой учебной недели.
5.6. Ежедневный план работы.
5.7. План работы с законными представителями учащихся.
5.8. Журнал группы продленного дня.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Составитель:
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № _______от
« »___________20___ г.
2012 - 2013 уч.год
Пояснительная записка
Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта возможность есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый ребенок талантлив по - своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.
В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:
- Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
- Развивать познавательные процессы и интересы личности;
- Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
- Развивать коммуникативные отношения ребенка;
- Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
- Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
- Формировать полезные привычки;
- Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
- Воспитывать чувство коллективизма;
Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников.
Концептуальными положениями программы являются:
- Личностно - ориентированный подход к каждому учащемуся;
- Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально - ценностного, социально - личностного, познавательного, эстетического);
- Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление (совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий, конкурсов, соревнований.
- Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности
В основу разработанной программы положены следующие принципы:
- Системность.
- Доступность.
- Научность.
- Создание развивающей ситуации
- Занимательность.
- Сознательность и активность.
- Наглядность
- Связь теории с практикой
- Преемственность.
- Природосообразность
Методологической основой программы являются следующие положения:
1.Образовательный уровень - начальный.
2. Ориентация содержания - практическая.
3.Характер освоения - развивающий.
4. Возраст обучающихся - 8 - 10лет
5. Форма организации учебно - воспитательного процесса - урок - игра.
Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.
В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы, задачи, игры - путешествия.
Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость. Но самое главное - игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам. А самые радостные моменты в жизни продлёнки - игры - конкурсы, игры - соревнования, игры - праздники.
В своей деятельности группа продленного дня руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02», другими документами об образовании, уставом МБОУ « », Положением о группе продлённого дня.
Ожидаемые результаты:
- Повышение качества обучения учащихся;
- Развитие индивидуальности учащихся;
- Развитие интереса к изучаемым предметам
- Развитие самостоятельности
- Формирование полезных привычек
Общие цели и задачи режимных моментов в ГПД
Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей и совершенствование физического развития.
1. Беседа с учителями.
Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы уч-ся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.
2.Приём в группу.
Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление причины опоздания.
3.Беседа или предобеденная прогулка.
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры поведения.
4.Обед.
Цель: привитие навыков культурного поведения в школе, в столовой, за столом; соблюдение личной гигиены.
5. Прогулка, экскурсия.
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе, привитие любви к труду, к природе.
6. Самоподготовка.
Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений, потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества
Физкультпаузы - поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда, выполнение двигательной активности.
7. Подвижные игры.
Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности.
8. Спортивный час, клубные часы, работа кружков, утренники, праздники.
Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного, расширение кругозора учащихся.
Гигиенические требования к организации работы ГПД
1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.
2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года и характеру занятия.
3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.
4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается переохлаждение организма детей.
5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.
6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.
Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в группе.
Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:
Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).
Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.
У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.
Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.
Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.
Приготовление домашнего задания.
Перерывы между уроками 10-15 минут.
В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.
Задачи на год.
- Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.
- Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
- Активизация познавательной деятельности учащихся.
- Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.
- Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке, сестре, брату, своим друзьям).
- Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.
- Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
- Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.
- Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить его.
Ежедневно:
Контроль за посещаемостью;
Контроль за поведением;
Контроль за самоподготовкой;
Контроль за питанием;
Наблюдение за взаимоотношениями детей;
Уход за комнатными растениями;
Контроль за порядком в классе.
Еженедельно:
Проверка дневников;
Индивидуальные беседы с учащимися;
Информационная служба новостей;
Ежемесячно:
Подведение итогов за месяц
Каждый триместр:
Участие в общественных делах школы;
Инструктаж по технике безопасности.
Виды занятий на неделю
№п/п | День недели | Занятия на воздухе | Клубные часы |
Понедельник | Подвижные игры | Природа. Экология. Беседа по темам, экскурсии, праздники; формирование здорового образа жизни, профилактика вредных привычек. |
|
Вторник | Тематические экскурсии | По страницам любимых произведений чтение, прослушивание аудиозаписей, обсуждение, викторины, конкурсы рисунков к произведениям, сочинения. |
|
Среда | Народные игры | Родной край (из истории и современной жизни страны, области, города) |
|
Четверг | Целевые прогулки | Почемучка (загадки, викторины, ребусы, кроссворды, шарады) |
|
Пятница | Физкультурно-оздоровительные мероприятия | Спорт и мы (игры, эстафеты, соревнования, беседы, конкурсы) |
Девиз дня:
Понедельник - «Учимся жить среди людей»
Вторник - « Я здоровье сберегу- сам себе я помогу!»
Среда - « Развиваем способности и таланты»
Четверг - « Будем делать хорошо и не будем плохо!»
Пятница - « Плохо природе - плохо человеку!»
Примерная тематика клубных часов.
Клуб «Сказочник».
- Что за чудо эти сказки.
(Волшебные сказки, в чём их отличие от других?) - 2 занятия.
- Бытовые сказки. Кто герои этих сказок? - 2 занятия.
- Сказки о животных. - 2 занятия.
- Утренник или викторина по сказкам. - 1 занятие.
- Посещение комнаты сказок в пос. библиотеке. - 1 занятие.
Клуб «Почемучка».
Цель занятий - привлечь внимание детей к тому, что находится рядом с нами, мимо чего мы проходим не замечая.
- Что растёт вокруг нас?
(Викторина «Что такое?) - 2 занятия.
- Почемучкин тупик.
(Вечер вопросов и ответов.) - 1 занятие.
- Ответы на вопросы, которые ты всегда хочешь задать.
(по усмотрению учителя)
Уроки Деда Всеведа.
- Пословицы и поговорки.
- Загадки.
- Считалки и дразнилки.
- Скороговорки и потешки - все по одному занятию.
Календарно-тематическое планирование группы продленного дня 2012-2013 учебный год
№п\п | Направления | Тема занятия | дата | |
план | факт |
|||
I четверть | ||||
Родной край | День знакомств. Разучивание игр на свежем воздухе: «Волк во рву» | 3.09 | ||
Почемучка | Викторина «Загадки осени» | 4.09 | ||
Природа. Экология. | Экскурсия «В рябиновом сентябре» | 5.09 | ||
Конкурс рисунков на асфальте на тему «Осень - волшебница» | 6.09 | |||
Родной край | Чтение и обсуждение русских народных сказок | 7.09 | ||
Почемучка | Разучивание игр на свежем воздухе: «Успей взять кеглю» | 10.09 | ||
Спорт и мы | Эстафета «Весёлые старты» | 11.09 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Советы доктора Воды. | 12.09 | ||
По страницам любимых произведений | Экскурсия в библиотеку | 13.09 | ||
Родной край | Экскурсия по селу. | 14.09 | ||
Почемучка | Беседа «Сентябринка в гостях у ребят» | 17.09 | ||
Спорт и мы | Разучивание игр на свежем воздухе: «Прятки», «Хитрая лиса» | 18.09 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Друзья Вода и Мыло. | 19.09 | ||
По страницам любимых произведений | Прослушивание аудиозаписи. | 20.09 | ||
Родной край | День работников леса. « Не оставляй костёр в лесу» | 21.09 | ||
Почемучка | Уроки занимательного труда. Поделки из природного материала. | 24.09 | ||
Спорт и мы | Разучивание игр на свежем воздухе: «Пятнашки»», «Пятнашки по кругу». | 25.09 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Глаза - главные помощники человека. | 26.09 | ||
По страницам любимых произведений | Конкурс рисунков на асфальте «Золотая осень» | 27.09 | ||
Родной край | Правила хорошего тона на тему «Обращение к незнакомому и знакомому взрослому». | 28.09 | ||
Почемучка | Беседа «Твой внешний вид» | 1.10 | ||
Спорт и мы | Разучивание игр на свежем воздухе: «Два Мороза»». Международный день пожилых людей. Изготовление открыток. | 2.10 | ||
Природа. Экология. | Всемирный день защиты животных. Викторина «Угадай животное» | 3.10 | ||
По страницам любимых произведений | Конкурс стихов об осени | 4.10 | ||
Родной край | Экскурсия «В листопаде октября» | 5.10 | ||
Почемучка | Поём школьные песни. | 8.10 | ||
Спорт и мы | Разучивание игр на свежем воздухе: «Третий лишний», «С места на место» | 9.10 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Чтобы уши слышали. | 10.10 | ||
По страницам любимых произведений | Чтение и обсуждение рассказов о животных | 11.10 | ||
Родной край | Рисование на тему «Красота осенних листьев». | 12.10 | ||
Почемучка | Устный журнал « В мире интересного» | 15.10 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: « Третий лишний», «Пятнашки» | 16.10 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Почему болят зубы. | 17.10 | ||
По страницам любимых произведений | Чтение и обсуждение книг о дружбе | 18.10 | ||
Родной край | Праздник «В гостях у Осени». | 19.10 | ||
Почемучка | Час загадок | 22.10 | ||
Спорт и мы | 23.10 | |||
Природа. Экология. | Экскурсия «Наш друг - природа» | 24.10 | ||
По страницам любимых произведений | Чтение и обсуждение книг М. Пришвина, В. Бианки | 25.10 | ||
Родной край | Разучивание новых считалок, народных игр | 26.10 | ||
Почемучка | Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?» | 29.10 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Меж двух огней», «Защити крепость» | 30.10 | ||
Природа. Экология. | Экологическая игра « Лукошко грибника» | 31.10 | ||
По страницам любимых произведений | Чтение и обсуждение любимых книг | 1.11 | ||
Почемучка | Замысловатые вопросы для любознательных | 2.11 | ||
II четверть | ||||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Рыба, зверь, птица» | 12.11 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. «Рабочие инструменты» человека. | 13.11 | ||
По страницам любимых произведений | Подготовка к неделе книги | 14.11 | ||
Родной край | Экскурсия «Поможем птицам» | 15.11 | ||
Почемучка | Конкурс смекалистых | 16.11 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Третий лишний», «Прятки» | 19.11 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Зачем человеку кожа. | 20.11 | ||
По страницам любимых произведений | Конкурс рисунков « Моя любимая сказка» | 21.11 | ||
Родной край | Праздник книги | 22.11 | ||
Почемучка | Конкурс «Отгадай, загадку!» | 23.11 | ||
Спорт и мы | Конкурс «Сильные, смелые, ловкие, умелые» | 26.11 | ||
Природа. Экология. | 27.11 | |||
По страницам любимых произведений | Конкурс стихов «Любимой маме» Изготовление открыток. | 28.11 | ||
Родной край | Экскурсия « Лесные диковинки» | 29.11 | ||
Почемучка | Кроссворд «Жители Простоквашино» | 30.11 | ||
Спорт и мы | 3.12 | |||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Если кожа повреждена. | 4.12 | ||
По страницам любимых произведений | Игра- викторина «Герои сказки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» | 5.12 | ||
Родной край | ПДД. Тема: Светофор - наш верный друг». | 6.12 | ||
Почемучка | Викторина « Мир вокруг нас» | 7.12 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Не ходи на гору», «Живые мишени» | 10.12 | ||
Природа. Экология. | 11.12 | |||
По страницам любимых произведений | КВН « Сказки водят хоровод» | 12.12 | ||
Родной край | Конкурс « Природа и детская фантазия» | 13.12 | ||
Почемучка | Загадки к сказке К.И. Чуковского «Федорино горе» | 14.12 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе. Лепим снежные скульптуры | 17.12 | ||
Природа. Экология. | Изготовление кормушек для птиц. | 18.12 | ||
По страницам любимых произведений | Игра- викторина «Сказки Андерсена» | 19.12 | ||
Родной край | Разучивание хороводов, песен | 20.12 | ||
Почемучка | Викторина «Загадки зимы» | 21.12 | ||
Спорт и мы | Конкурс рисунков «За здоровый образ жизни!» | 24.12 | ||
Природа. Экология. | Работа в мастерской Деда Мороза | 25.12 | ||
По страницам любимых произведений | Утренник «Приключения у Новогодней ёлки» | 26.12 | ||
Родной край | Смотр «Твоё рабочее место» | 27.12 | ||
Родной край | Разучивание русских народных хороводов, песен | 28.12 | ||
III четверть | ||||
Почемучка | Игровое занятие. В гостях у геометрических фигур | 14.01 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Быстрые и меткие» | 15.01 | ||
Природа. Экология. | Экскурсия «Мы - друзья птиц» | 16.01 | ||
По страницам любимых произведений | Игровое занятие. Ларчик со сказками. | 17.01 | ||
Родной край | Знакомство с русскими поговорками. | 18.01 | ||
Почемучка | Устный журнал «Хочу всё знать» | 21.01 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Снежками в круг», «Под обстрелом» | 22.01 | ||
Природа. Экология. | Урок здоровья. Здоровая пища для всей семьи. | 23.01 | ||
По страницам любимых произведений | Игра-викторина «Сказки А. С. Пушкина» | 24.01 | ||
Родной край | Заочное путешествие по экологической тропе. | 25.01 | ||
Почемучка | Кроссворд «Произведения К. И. Чуковского | 28.01 | ||
Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Живые мишени», «Защитим снеговиков» | 29.01 | ||
93 | Природа. Экология. | Беседа «Пожар - стихийное бедствие» | 30.01 | |
94 | По страницам любимых произведений | Мы и домашние животные. Тема: Кошка и собака- наши четвероногие друзья» | 31.01 | |
95 | Родной край | Игровое занятие «В гостях у радуги» | 1.02 | |
96 | Почемучка | Кроссворд « Произведения Н. Носова» | 4.02 | |
97 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Живые мишени» | 5.02 | |
98 | Природа. Экология. | Трудовой десант «Чистые парты» | 6.02 | |
99 | По страницам любимых произведений | Конкурс « Любимые литературные сказки» | 7.02 | |
100 | Родной край | Операция «Забота» (открытка ветеранам) | 8.02 | |
101 | Почемучка | Устный журнал «Это интересно» | 11.02 | |
102 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Палочку в снег», «Защитим снеговиков» | 12.02 | |
103 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Сон- лучшее лекарство. | 13.02 | |
104 | По страницам любимых произведений | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | 14.02 | |
105 | Почемучка | Кроссворд «Правила дорожного движения» | 15.02 | |
106 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «На снежной горке», «Живые мишени» | 18.02 | |
107 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Как настроение? | 19.02 | |
108 | По страницам любимых произведений | Игровое занятие. Дюймовочка рассказывает о птицах. | 20.02 | |
109 | Родной край | Операция «Наш класс» | 21.02 | |
110 | Почемучка | Викторина «На загадку - есть отгадка» | 22.02 | |
111 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Пустое место», «Два Мороза» | 25.02 | |
112 | Природа. Экология. | Конкурс «Коса - девичья краса» Урок здоровья. Вредные привычки. | 26.02 | |
113 | Родной край | Конкурс рисунков ««Я, ты, он, она - вместе целая семья» | 27.02 | |
114 | Почемучка | Конкурс рисунков «Природа в детской фантазии» | 28.02 | |
115 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «Прятки» | 1.03 | |
116 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Осанка - стройная спина. | 4.03 | |
117 | По страницам любимых произведений | Чтение сказок и рассказов любимых писателей. | 5.03 | |
118 | Родной край | «Первоцветы» - экскурсия | 6.03 | |
119 | Почемучка | Кроссворд «Овощи» | 7.03 | |
120 | Спорт и мы |
| 8.03 | |
121 | Природа. Экология. | Рисование любимого героя из мультфильма. Просмотр мультфильмов. | 11.03 | |
122 | По страницам любимых произведений | «Журчат ручьи, поют грачи, весна идёт - весне дорогу!» Стихотворения, рассказы про весну. | 12.03 | |
123 | Спорт и мы | Спортивный час «Посмеёмся вместе!» - чтение весёлых стихов | 13.03 | |
124 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Если хочешь быть здоров! | 14.03 | |
125 | По страницам любимых произведений | Птичий КВН. День птиц. | 15.03 | |
126 | Родной край | Конкурс рисунков «Дом моей мечты» | 18.03 | |
127 | Почемучка | Кроссворд «Фруктовый сад» | 19.03 | |
128 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Салки» | 20.03 | |
129 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Правила безопасности на воде | 21.03 | |
130 | По страницам любимых произведений | Участие в выставке поделок на тему: «Космос - глазами детей» | 22.03 | |
IV четверть | ||||
131 | Родной край | Народные игры на свежем воздухе: футбол, лапта, городки | 1.04 | |
132 | Почемучка | КВН «Времена года» | 2.04 | |
133 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «У медведя во бору», «Хитрая лиса» | 3.04 | |
134 | Природа. Экология. | Урок здоровья. Я - ученик | 4.04 | |
135 | По страницам любимых произведений | Чтение и обсуждение рассказов о природе | 5.04 | |
136 | Родной край | Практическая деятельность: «Зелёный наряд родного села» | 8.04 | |
137 | Почемучка | КВН «Пословицы и поговорки» | 9.04 | |
138 | Спорт и мы | Конкурс комплексов утренней гимнастики | 10.04 | |
139 | Природа. Экология. | Всемирный день Земли. Игра - путешествие «Земля - наш общий дом» | 11.04 | |
140 | По страницам любимых произведений | Игровое занятие. Веснянка знакомит с новыми растениями | 12.04 | |
141 | Родной край | Экскурсия «Весна в природе» | 15.04 | |
142 | Почемучка | Уход за комнатными растениями | 16.04 | |
143 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Плетень», «С места на место» | 17.04 | |
144 | Природа. Экология. | ПДД «Мы учимся соблюдать правила движения» | 18.04 | |
145 | По страницам любимых произведений | Рейд-проверка «Живи книга» | 19.04 | |
146 | Родной край | День Солнца | 22.04 | |
147 | Почемучка | Внеклассное занятие « Мишутка знакомит с растениями- медоносами». | 23.04 | |
148 | Спорт и мы | Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «С места на место» | 24.04 | |
149 | По страницам любимых произведений | Беседа «Красная книга природы» | 25.04 | |
150 | Родной край | Конкурс стихов «Дети о войне» | 26.04 | |
151 | Почемучка | Конкурс рисунков «Я выбираю жизнь» | 29.04 | |
152 | Спорт и мы | Проведение эстафеты «Весёлые старты» | 30.04 | |
153 | Природа. Экология. | Урок здоровья. | 1.05 | |
154 | По страницам любимых произведений | Игровое занятие. Экзотические животные. | 2.05 | |
155 | Родной край | Праздник-игра «В гостях у Берендея!» | 3.05 | |
156 | Почемучка | Экскурсия к цветущим плодовым деревьям. | 6.05 | |
157 | Спорт и мы | Русская народная игра «Городки» | 7.05 | |
158 | Весёлые состязания и малоподвижные игры. | Детское чтение. Стихи и рассказы о ВОВ. | 8.05 | |
159 | Игровая прогулка. | Занятие по искусству. Тема «Пусть всегда будет солнце!» | 9.05 | |
160 | Разучивание новой игры «Казаки - разбойники». | Чтение и обсуждение рассказа В.Крапивина «Товарищи» о взаимопонимании. | 10.05 | |
161 |
| Игра «Словарный аукцион». | 13.05 | |
162 | Весенний кросс. | Санитарная уборка в классе. Ухаживание за комнатными цветами. | 14.05 | |
163 | Командные игры. | «Практикум доброты и вежливости. Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел отношений» | 16.05 | |
164 | Отдых детей на свежем воздухе. | Игра «Капуста - редиска». | 17.05 | |
165 | Игровая прогулка. «Море волнуется». | День семьи. «Мама - хранительница тепла и семейного очага». | 20.05 | |
166 | Отдых детей на свежем воздухе. | Задачи по сказочным сюжетам. | 21.05 | |
167 | Групповые игры. Забытые игры. | Сочинение на тему: «Если бы я был бы…» | 22.05 | |
168 | Подвижные игры на свежем воздухе. | Путешествие в Волшебную страну. Литературный кроссворд. Игра «Словарный аукцион». | 23.04 | |
169 | Игровая прогулка. Игра «Испорченный телефон». | «Природа-наш дом родной». Устный журнал. | 24.05 | |
170 | Спортивная прогулка. «Делай как я, делай как мы, делай лучше нас!» | Последний звонок. Утренник. «До свидания, школа! Здравствуй, лето!» | 25.05 |
Организационно - дисциплинарные правила:
- Обязательность ежедневной самоподготовки.
- Экономное и полное расходование времени, отведённого на занятие.
- Обеспечение порядка на рабочем месте. Наличие всех необходимых для занятий принадлежностей и учебников.
- Ученик должен усвоить, что нельзя:
а) тратить неэкономно время на подготовку к самостоятельной работе;
б) нарушать тишину;
в) отвлекать товарищей от работы;
г) обращаться с какими - либо просьбами, советами без надобности;
д) заниматься посторонними делами;
е) использовать методы работы, вызывающие шум;
ж) недобросовестно выполнить задание;
Наказ воспитаннику ГПД
Дорогой друг!
В группе продленного дня ты научишься не только самостоятельно выполнять домашнее задание, но и думать, познавать богатство окружающего мира, организовывать свой досуг и свою деятельность, общению с друзьями и взрослыми, хорошим манерам.
Будь честным, трудолюбивым во всем делам. Уважай родных и старших. Будь добрым. Дорожи честью школы.
Будь послушным - это раз.
Попусту не трать слова,
Всё обдумывай всегда - это два.
С лучших лишь пример бери - это три.
А четыре - знай всегда:
Жизнь не в радость без труда.
Старших надо уважать,
Малышей не обижать - это пять.
Если порученье есть - это шесть.
Будь внимателен ко всем - это семь.
Обязанности воспитателя ГПД
Воспитатель должен:
1.Проверить посещение учащихся по журналу ГПД.
2. Узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей.
3. Узнать об особенностях домашнего задания.
4. В случае необходимости посещать уроки учителей.
5. При необходимости внести коррективы в план на день.
В начале работы в группе предусмотрены следующие обязанности:
1. Прием сообщения старосты или дежурного.
2. Знакомство с просьбами детей и родителей.
3. Приемка помещения группы.
4. Проверка состояния уголков ГПД.
5. Сообщения детям плана на день.
6. Проведение индивидуальных и групповых бесед с воспитанниками об успехах в учебе.
При организации питания воспитателю необходимо:
1.Организовать дежурство в столовой.
2.Проверить чистоту рук и полотенец.
3.Провести двухминутную этическую беседу.
4.Следить за поведением детей в столовой.
5.Оформить расчес в столовой.
6.Проследить за организованным уходом школьников из столовой.
Организуя отдых на воздухе, воспитатель обязан:
1. Организовать уборку и проветривание помещения.
2. Проследить за одеванием детей и их одеждой.
3. Сообщить план отдыха.
4. Дать задание и распределить обязанности.
5. Вести наблюдение за самочувствием детей.
6. Проводить индивидуальные и групповые беседы.
7. Подвести итог отдыха.
8. Проследить за порядком возвращения детей в школу.
Обязанности воспитателя при проведении занятий в помещении:
1. Организовать предварительную подготовку мероприятия.
2. Сообщить план работы.
3. Следить за участием детей в проведении мероприятия и направлять их активность.
4. Подвести итог занятия
При подготовке к выполнению домашних заданий воспитатель должен:
1. Организовать проветривание помещения или влажную уборку.
2. Обеспечить группу наглядными пособиями, сигнальными карточками, папкой «Учись учиться».
3. Проследить за готовностью рабочих мест и размещением детей.
Во время самоподготовки необходимо:
1. Провести инструктаж.
2. Определить время работы на каждый предмет.
3. Выбрать консультантов (группа доверия).
4. Проверить записи в дневниках.
5. Организовать самостоятельную работу учащихся.
6. Контролировать слабоуспевающих, своевременно им помочь.
7. Проверка выполнения домашнего задания учащимися.
8. Подвести итог самоподготовки.
9. Своевременно информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.
По завершению работы ГПД воспитателю необходимо:
1. Назначить дежурных на следующий день.
2. Проследить за уборкой класса.
3. Привести в порядок игровой уголок.
4. Повести беседу с родителями.
5. Подвести итог работы.
Помимо вышеизложенных каждодневных обязанностей воспитатель как педагог имеет и другие - эпизодические, выполняемые как в рабочее время, так и в нерабочее. К ним нужно отнести обязанности по планированию:
1. Составление годового календарно-тематического плана.
2. Подготовка расписания общеразвивающих занятий.
3. Подготовка рабочих планов, разработок мероприятий.
Как работник школы воспитатель обязан:
1. Представлять отчеты администрации.
2. Выступать на родительских собраниях, педсоветах, МО.
3. Подавать единовременную информацию.
Воспитатель должен заниматься самообразованием:
1. Постоянно работать над темой по самообразованию.
2. Пополнять свои знания по современной педагогике и психологии.
3. Работать над расширением общеобразовательного кругозора.
4. Регулярно знакомиться с новинками педагогической литературы.
5. Своевременно знакомиться с нормативно-правовой документацией.
6. Периодически проходить курсовую подготовку.
Основные цели:
- Оздоровительные: обеспечить активный отдых школьников, снять утомление детей, способствовать укреплению здоровья, удовлетворить потребность детей в движении.
- Воспитательные: воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свои желания коллективу.
- Обучающие: учить ориентироваться на местности; познакомить с разными видами и темпами ходьбы и бега; использование инвентаря при уборке территории; учить бросать, ловить, вести мяч и т. д.
- Развивающие: развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость; лидерские качества; творческий подход к выполнению заданий.
1. Все занятия носят коллективный характер.
2. Занятия решают не только оздоровительные задачи, но и определенный круг воспитательных задач.
3. Каждое занятие требует активного участия всех без исключения воспитанников, а для этого надо определить для каждого его роль.
4. Замысел занятия доводится до всех учеников. Он должен быть понятен всем.
5. На протяжении дня ни одно занятие в избранном виде деятельности не должно повторяться. Разнообразие и новизна должны быть присущи всем занятиям.
6. При выборе двигательного содержания занятий нужно учитывать физические данные детей.
7. Необходимо максимально насыщать посильной деятельностью проводимые занятия. Экономно и с пользой расходовать время, отводимое на них.
8. Воспитателю нельзя терять управления занятием, нужно видеть и улавливать изменения в поведении и настроениях детей.
9. При проведении занятий нужно поощрять инициативу и активность школьников.
10. C окончанием занятия подвести его итоги, дать свою оценку поведению детей.
ВИДЫ ПРОГУЛОК И ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ
Часто понятие прогулка смешивают с такими понятиями, как экскурсия, игра, занятия спортом и трудом. Это происходит потому, что в обычной жизни прогулка часто сочетается с различными видами занятий на воздухе.
При работе в группе продленного дня предлагаем использовать виды прогулок, которые можно подразделить следующим образом:
1. ПРОГУЛКА НАБЛЮДЕНИЕ за
. сезонными изменениями в природе;
. особенностями растительного мира;
. жизнью домашних и диких животных;
. трудом и отдыхом людей.
2. ПРОГУЛКА- ЗАДАНИЕ, имеющая цель
. поздравить товарищей или взрослых с праздником;
. пригласить гостей на классное или школьное мероприятие;
. известить население, родителей, товарищей о каком-нибудь событии или мероприятии;
. оказать шефскую помощь.
3. ПРОГУЛКА-ЗАДАЧА, направленная на решение какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:
. расстояние;
. величину предмета;
. высоту предмета;
. его цвет;
. крутизну склона;
4. ПРОГУЛКА-ПОИСК. Во время этой прогулки учащиеся получают задание отыскать:
. лекарственные травы;
. сеянцы;
. семена деревьев;
. природный материал для гербария, коллекции и т.д.
5. ПРОГУЛКА-ПОХОД на:
. скорость;
. выносливость;
. дисциплину;
. внимание;
. ориентирование на местности.
6. ПРОГУЛКА-ФАНТАЗИЯ должна представить возможность:
. сделать зарисовку;
. изготовить поделку из природного материала;
. сплести венок, корзину;
. составить букет из листьев, цветов, веток;
. придумать сказку, стихотворение, рассказ.
7. ПРОГУЛКА-ПОКАЗ , ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:
. местные достопримечательности;
. различные предметы и объекты;
. редкие цветы, деревья, кустарники;
. разнообразные свойства, признаки предмета.
8. ПРОГУЛКА-ПРАКТИКУМ , предусматривает закрепление знаний и умений учащихся:
. по правилам дорожного движения;
. по технике безопасности;
. по трудовым навыкам;
. по ориентированию;
. по культуре поведения.
9. КОМБИНИРОВАННАЯ ПРОГУЛКА проводится в сочетании с:
. играми;
. спортивными занятиями;
. трудом;
. экскурсионной работой.
10. Творческая прогулка. Цель: вызвать эмоциональный подъём и организовать творческую деятельность. Во время такой прогулки дети могут делать зарисовки, мастерить поделки. По итогам такой прогулки можно организовать выставку работ или праздник творчества.
11. Развлечения на воздухе. Цель прогулки: организовать массовые подвижные игры, весёлые состязания, ритмические музыкальные игры, хороводы, показ фокусов под навесом во время дождя.
12. Прогулка- экскурсия . Цель: познакомить с историей своего края.
Прогулка проводится один раз в неделю до самоподготовки. Ее продолжительность - 1,5 часа. Воспитатель определяет три цели прогулки: познавательную, воспитательную, развивающую.
ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ
1. Определить вид прогулки.
2. Установить цель.
3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.
4. Выбрать место проведения.
5. Определить затраты времени на прогулку.
6. Разработать задание.
7. Наметить виды деятельности учащихся.
8. Составить конспект прогулки.
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОГУЛКИ
1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали погоде.
2. Сообщить цель прогулки.
3. Рассказать о маршруте и заданиях.
4. Указать порядок следования по маршруту.
5. Назначить ответственных.
6. Провести инструктаж по ТБ.
Структура прогулки
- Организационный момент. Одевание детей, инструктаж о времени и цели прогулки, о правилах поведения, о распределении конкретных поручений. Беседа-инструктаж проводится во дворе школы на постоянном месте сбора группы.
- Движение по намеченному маршруту и выполнение намеченных заданий, организованное наблюдение, беседа воспитателя по теме прогулки, самостоятельная деятельность школьников.
- Краткое подведение итогов прогулки на постоянном месте сбора группы.
- Возвращение в школу. Переодевание детей, гигиенические процедуры.
- Учитывать: возраст детей, оборудование помещения, количество участников, наличие инвентаря…
- При объяснении игры дети должны хорошо видеть и слышать педагога. Назвать цель игры, рассказать о ходе и правилах.
- Если в игре много правил, то некоторые из них можно опустить при объяснении, а рассказать о них в процессе игры.
- Водящих выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.
- Сначала провести репетицию игры, не засчитывая результат.
- Начинать игру организованно, по сигналу.
- Развивать творческую инициативу участников.
- Наблюдать за настроением ребят, эмоциональным напряжением.
- Между игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.
- Особое внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.
- Необходимо дозировать физические упражнения, чередуя нагрузки с отдыхом.
- Объявляя результаты, мотивируйте их.
- Во время игры необходимо соблюдать технику безопасности.
САМОПОДГОТОВКА
Самоподготовка - это форма внеурочной учебной деятельности в ГПД, обязательные и ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время. Целью самостоятельной работы на этих занятиях является выработка навыков самообразования, самовоспитания и способствование разностороннему развитию личности ребенка.
Воспитатель во время самоподготовки поддерживает необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечивает успешное выполнение заданий всеми учениками, стремясь закрепить те знания, которые дети приобрели на уроках. Воспитатель должен побуждать ребенка к самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые усилия, развивать мыслительные способности.
Воспитателем ГПД должны быть предусмотрены развивающие занятия перед самоподготовкой, чтобы подготовить детей к самостоятельной учебной работе, требующей от них активной умственной деятельности. Кратковременность таких занятий, своеобразных умственных гимнастик, требует четкости и динамичности их проведения и обязательно в игровой форме. Наиболее приемлемая продолжительность таких занятий - 10-15 минут. Воспитатель не требует от учащихся строгого соблюдения порядка, свойственного урокам, не подавляет самостоятельности детей, их активности, в результате чего дети получают возможность для позитивного самовыражения, а значит - полноценного отдыха. Отдохнувшие, без признаков усталости и возбужденности, дети легко включаются в умственную деятельность при выполнении домашних заданий.
У воспитателей, особенно в разновозрастных группах, нередко возникают трудности из-за того, что учащиеся заканчивают самоподготовку в разное время. Младшие школьники, как правило, не могут ни минуты ждать, пока старшие выполнят задания. Они не могут, да и не должны, сидеть в это время тихо и неподвижно. Чем их занять? Какое предложить занятие, чтобы и им было интересно, и другим не мешали? Эта же проблема возникает и в группе с одновозрастным составом учащихся, так как дети одного возраста также затрачивают на самоподготовку разное время. Огромна и незаменима здесь роль развивающих занимательных игр и упражнений, которые способствуют сознательному и более прочному усвоению знаний и отработке определенных навыков, предусмотренных современными учебными программами.
Активизации мыслительной деятельности учащихся, а также закреплению знаний, полученных на уроках, способствуют занимательные игры с математическим содержанием, которые развивают сообразительность, внимание, глазомер, смекалку, приучают размышлять.
Задача подготовки домашних заданий вытекает из общих задач специальной школы, которые заключаются в выработке и развитии у учащихся навыков самостоятельности в учебной и трудовой деятельности. Реализация этих целей достигается, прежде всего, правильной организацией подготовки домашних заданий, при которой знания, приобретенные учениками на уроках, получают наиболее эффективное закрепление и совершенствование.
На уроке самостоятельная работа учащихся является только элементом на том или другом его этапе, при подготовке домашних заданий — это главный вид деятельности. Его необходимо правильно организовать в целях коррекции познавательной деятельности, выработки самостоятельности в учебной работе. Домашние задания не должны дублировать того, что происходило на уроке. Это особая деятельность каждого ученика, находящегося в иных, чем в классе, условиях.
Школьник самостоятельно продолжает то, что делал вместе с другими учащимися в классе, и вместе с тем приобретает такие знания и навыки, которые необходимы для дальнейшей учебы под руководством учителя. Без этих знаний учебный процесс продолжаться не может. Таким образом, домашняя работа — не только важная форма организации обучения, она органически входит в процесс обучения как его необходимое звено, представляя собой индивидуальную форму учебных занятий под руководством воспитателя.
Ценность домашних заданий состоит также в том, что определенный вид работы, невыполнимый в условиях урока (наблюдения длительного характера за ростом растений, изменениями в природе по временам года, изменения погоды и т. д.), становится возможным во внеурочное время. Урок и самостоятельная последующая учебная работа дома являются единым процессом. Важно, чтобы при выполнении домашних заданий были разграничены функции учителя и воспитателя.
Учитель готовит учащихся к выполнению домашних заданий, объясняя, что задано и как следует выполнять ту или иную работу. Он контролирует качество приготовления уроков дома. Педагог учитывает индивидуальные особенности детей, придает домашней работе творческий характер, включая в содержание заданий решение задач, составление задач и примеров, чтение дополнительной литературы, выполнение заданий с использованием словаря и т. д. В функции воспитателя, осуществляющего педагогическое руководство подготовкой домашних заданий, входит:
. формирование познавательной учебной деятельности детей;
. обучение навыкам самостоятельной работы;
. привитие учащимся навыков самоконтроля, взаимопроверки и взаимопомощи;
. обеспечение правильного выполнения домашних заданий всеми детьми.
Чтобы, успешно осуществлять эти задачи, воспитателю необходимо знать индивидуальные особенности каждого ребенка, содержание программ учебных предметов и требования, предъявляемые к умениям и навыкам учащихся.
Единство требований, с которыми подходят к учащимся при подготовке домашних заданий учитель и воспитатель, предполагает постоянный контакт между ними. Основной формой связи в их работе является взаимное посещение уроков и часов самоподготовки. Посещение самоподготовки помогает учителю проверить степень усвоения учебного материала учащимися при самостоятельной работе. Посещение уроков дает возможность воспитателю вникнуть в методику работы учителя, выделить наиболее существенные и трудные для детей разделы по учебным предметам с тем, чтобы в процессе подготовки уроков уделять им больше времени.
Санитарно-гигиенические требования к самоподготовке
1. Равномерная и достаточная освещенность всего помещения.
2. Регулярное перемещение учащихся из менее освещенной части класса в более освещенную — раз в полугодие.
3. Недопустимость затемнения окон шторами, цветами и близко растущими деревьями.
4. Поддержание нормального температурного режима.
5. Регулярное проветривание классной комнаты.
6. Влажная уборка помещения перед самоподготовкой.
7. Использование школьной мебели в соответствии с возрастными данными школьников.
8. Соблюдение школьниками личной гигиены.
9. Сохранение у детей правильной позы во время работы.
10. Проведение «физкультминуток», динамической паузы.
11. Устранение шумовых раздражителей.
12. Учащихся не следует нагружать дополнительным учебным материалом.
13. Варьировать смену деятельности за счет школьных предметов.
Дидактические требования
1. Занятия по самоподготовке проводятся регулярно, в одно время, имеют определенную продолжительность.
2. Задание ученики выполняют самостоятельно.
3. Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).
4. Производится первичная поэтапная оценка выполненной работы.
5. Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками.
6. Объем и характер заданий регулируется с помощью обоюдных контактов учителей и воспитателей.
САМОПОДГОТОВКА
Организационный момент
- Организация рабочего места.
- Настрой детей.
- Постановка цели и мотивация работы.
- Определение времени на каждый предмет.
Инструктаж
- Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра, таблицы, схемы).
- Работа с памятками.
- Определение плана выполнения работ по предмету.
Самостоятельная работа
- Использование сигнальных карточек.
- Самоконтроль по таблицам, схемам, памяткам.
- Контроль со стороны воспитателя.
- Индивидуальная работа с учащимися.
Самопроверка, взаимопроверка
- Использование памяток.
- Сверка с образцом, правильным ответом на доске.
- Повторение правила.
- Исправление недочётов, ошибок в работе.
- Подключение к работе консультантов.
Проверка работы воспитателем. Дифференцированный подход к проверке (слабый, средний, сильный ученик).
Подведение итогов самоподготовки
- Общая оценка работы группы.
- Проведение рефлексии.
- Организация выставки работ.
- Похвала, поддержка слабого ученика.
Памятка для приготовления устных заданий
1.Вспомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То, что не понятно, прочти 2 или 3 раза.
2.Продумай, что в прочитанном - главное. Составь план рассказа.
3.При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на заголовки параграфов. Используй вопросы в конце каждого параграфа учебника.
4.При чтении учебника пользуйся иллюстрациями (географическими картами).
Каждое новое для тебя название нужно постараться найти в словаре и запомнить.
Памятка для приготовления письменных заданий
1.Прежде чем приступить к выполнению задания, нужно исправить ошибки в предыдущих работах.
2.Повтори по учебнику правило, с которым связано выполнение задания.
3.Выполни письменное задание. Проверь каждое слово и предложение.
4.Замеченные ошибки аккуратно исправь. Если в работе много исправлений, то лучше переписать ее заново.
ПАМЯТКА ДЕТЯМ
1. Найди в учебнике нужную страницу.
2. Прочитай правило, примеры. Выучи правило.
3. Повтори правило, приведи свои примеры.
4. Открой тетрадь, прочитай всё, что писали в классе.
5. Посмотри упражнение, заданное на дом.
6. Устно выполни его.
7.Запиши число, слова «Домашняя работа».
8. Пропиши образцы. Старайся!
9. Выполни упражнение.
10. Прочитай! Проверь! Ошибок нет?
11. Выполни задания.
12. Повтори правило.
14. Теперь ты готов! Умница!
Неотъемлемой частью работы любого общеобразовательного учреждения являются ГПД. Что это такое? Аббревиатура ГПД расшифровывается, как Это настоящая «палочка-выручалочка» для родителей, которые работают на протяжении дня и не могут уделить время ребенку. После уроков вместе с учителем ребята не только смогут выполнить задание, но и весело провести время со сверстниками.
Задачи группы продленного дня
Всестороннее развитие личности каждого ребенка - основная задача ГПД. означает, что ребята, которые остаются в школе после уроков, не просто «убивают время» в ожидании родителей. Для учащихся разрабатывается программа обучения новых предметов, школьники могут посещать интересные кружки. Для учащихся 6-7 лет может быть организован дневной сон. Ведь уставший ребенок теряет интерес к обучению.
Педагоги, которые работают с ГПД не первый год, отмечают, что у ребят увеличивается внимание, память, они становятся более усидчивыми на основных занятиях. Связано это с правильной организацией времени детей. В домашней обстановке, напротив, школьники чувствуют себя более расслабленными, отсутствует дисциплина, присущая учебному учреждению.
ГПД - помощь отстающим ребятам
Не все школьники развиваются одинаково. Одному ребенку достаточно один раз прочитать материал, чтоб начать отлично в нем разбираться, другому же придется объяснить тему еще несколько раз. Планирование ГПД обязательно включает работу с отстающими ребятами. Пока остальные школьники заняты рисованием или лепкой, к примеру, учитель может заняться с ребенком индивидуально.
К остальным задачам ГПД можно отнести:
- формирование полезных привычек у ребенка (складывать за собой в шкаф, убирать школьные предметы после обучения);
- прививание навыков личной гигиены;
- укрепление физического здоровья ребят;
- развитие интереса к обучению;
- развитие коммуникативных отношений ребят в конкретном коллективе.
Школьники, которые посещают ГПД, являются более социально адаптированными. Они легко находят общий язык с новыми ребятами, знают, как вести себя в той или иной непредвиденной ситуации.
Формы внеурочной работы с ребятами
Существует несколько вариантов работы с учащимися после основных уроков. Важное значение имеет самоподготовка в ГПД. Что это такое? Это организационная форма деятельности учащихся, которые остаются на продленный день в учебном учреждении, предусматривающая выполнение домашних заданий под руководством воспитателя. В ходе обучения у маленьких школьников формируются навыки самостоятельной работы, они учатся с первого раза выполнять задание качественно.
Клубный час - еще одна форма проведения времени в группе продленного дня. Воспитатель ГПД планирует занятие заранее. Это может быть урок рисования, лепки или музыки. Часто ребята посещают музеи, ходят на экскурсии. К могут привлекаться также и родители.
Преимущества посещения групп продленного дня
В группе продленного дня ребята младшего школьного возраста остаются под присмотром и при этом всесторонне развиваются. Это огромное преимущество, в первую очередь, для занятых родителей. Рабочая программа ГПД разрабатывается с учетом возрастных особенностей ребят. Школьники за несколько часов, проведенных в образовательном учреждении, успевают выполнить домашнее задание, пообщаться с ровесниками, узнать новую интересную информацию от воспитателя, отдохнуть физически.
План ГПД включает не только образовательные моменты. Школьники получают также качественное (на льготной основе или за счет родителей). В домашней же обстановке мамы и папы не всегда могут проследить, чем занимается и что кушает ребенок после школьных занятий.
Родители всегда хотят, чтобы малыш не только хорошо разбирался в школьной программе, но и занимался спортом, принимал участие в концертах и других внеурочных мероприятиях. Если школьник посещает класс ГПД, он может выбирать, чем ему заниматься дополнительно. В образовательном учреждении могут быть предложены спортивные секции, кружки изобразительного искусства, пения, танцев и т. д.
Режимные моменты
Ребята, которые посещают группу продленного дня, должны привыкать к определенному режиму. Навыки, которые будут выработаны в школы, сохранятся в будущем. Поэтому режим - еще одно преимущество ГПД. Что это такое? Что подразумевает понятие «режим»? Это означает, что ребята в одно и то же время обедают, спят (если речь идет о школьниках 6-7 лет), учат уроки, посещают кружки.
Режим для всех групп продленного дня приблизительно одинаковый. Сразу после окончания школьных занятий ребята, которые остаются на продленку, обедают, затем готовятся к прогулке на свежем воздухе, выходят на улицу. Затем следует самоподготовка. Ребята выполняют домашние задания, с некоторыми учащимися индивидуально занимаются учителя. По окончании следует досуговая деятельность (спортивные секции, кружки, экскурсии).
Требования безопасности
Безопасность в работе с ребятами - превыше всего. К работе с ними может быть допущен воспитатель ГПД, который прошел медицинский осмотр. Обязателен также инструктаж по охране труда. Эти условия должны соблюдать также работники кухни, помощники воспитателей, а также руководители кружков.
Школьники должны постоянно находиться под присмотром. Уроки для ГПД могут проводиться в специально отведенном кабинете. Недопустимо, чтобы ребята самостоятельно приходили в класс. Из одной аудитории в другую младшие школьники должны перемещаться в сопровождении воспитателя. Если ребенок посещает кружок, руководитель должен проводить его до кабинета, где будут проводиться занятия.
Во время самоподготовки ребята также должны находиться под присмотром воспитателя. Если педагогу необходимо покинуть кабинет, за школьниками смотрит Обязательно должно контролироваться положение ребят за партами, во избежание развития сколиоза, близорукости и других патологий.
Тематическое планирование ГПД
Четкий план проведения занятий педагогом должен разрабатываться еще в начале учебного года. Вся учебная программа может быть разделена на тематические периоды (по месяцам). План занятий группы продленного дня может быть следующим:
- «Здравствуй школа». В сентябре все занятия посвящаются первым дням обучения. На кружках и внеурочных мероприятиях ребята обсуждают, как прошло лето. Воспитатели интересуются, что интересного хотели бы узнать школьники в новом учебном году.
- «Золотая осень». В октябре в группах продленного дня начинается подготовка к осеннему балу. Ребята делают поделки из сухих листьев, на уроках музыки разучивают песни на осеннюю тематику.
- «Новые знания». В ноябре может быть запланировано посещение музеев, фабрик. Экскурсии вызывают интерес у школьников, стимулируют интерес к обучению.
- «Скоро Новый год». В декабре начинается подготовка к празднованию нового года. Все уроки для ГПД разрабатываются с учетом предстоящего праздника. Ребята разучивают стихи, песни, готовят новогодние украшения.
- «Зимушка-Зима». В январе обязательно должна быть запланирована зимняя прогулка. Ребята наблюдают за изменениями природы в холодное время года. Понравится школьникам и лыжная прогулка.
- «Прощание с Зимой». В феврале на занятиях по музыке ребята разучивают песни, посвященные Масленице, на занятиях по рисованию создают тематические открытки.
- «Праздник Мам». В марте вся внеурочная деятельность направлена на организацию предстоящего Международного женского дня.
- «Весна-Красна». В апреле воспитатель ГПД вместе с ребятами посещает ботанический сад или пар. Учащиеся изучают растения, которые просыпаются весной. На занятиях создаются тематические поделки.
- «Скоро лето». Май - окончание учебного года. Школьники подводят итоги, строят планы по поводу предстоящих каникул. Большую часть внеурочного времени ребята проводят на свежем воздухе.
Представленное планирование - ориентировочно. Каждый педагог может разработать собственную программу с учетом потребностей конкретного школьного коллектива.
Кто может посещать ГПД?
Оставаться на продленный день после основных школьных занятий имеют право все учащиеся младших классов. Но родители предварительно должны написать соответствующее заявление. Обычно процедура проводится на в начале учебного года. За пребывание ребенка в группе продленного дня никакая плата не берется. Это предусмотрено законом «Об образовании РФ». Единственно, за что придется заплатить родителям, это питание.
Подведем итог
Группы продленного дня - уникальная возможность для родителей правильно организовать день младших школьников в условиях постоянной занятости. Под присмотром квалифицированных педагогов ребята полноценно развиваются, вникают в общеобразовательные предметы, посещают интересные экскурсии и общаются с ровесниками.
Если есть такая возможность, отказывать ребенку в посещении ГПД не стоит. Заложенные на начальном этапе обучения навыки самостоятельности помогут организации дня уже взрослого ученика в будущем.
Ребёнок идёт в школу, и родителям приходится задумываться о том, кто будет забирать его после уроков. Хорошо, если есть бабушка, няня или неработающая мама. А если родители с утра до вечера заняты, и помочь некому? Неужели детям придётся одним добираться до дома? Кроме того, сейчас в школах много интересных кружков и секций, в том числе бесплатных, но далеко не все они начинаются сразу после уроков. Ребёнку вроде бы и домой идти на полчаса смысла нет, но и в школе заняться нечем. Вот в этих-то случаях родители обычно вспоминают о «продлёнке».
Современная «продлёнка»
Что из себя представляет современная группа продлённого дня? В общем-то, она похожа на ту, что была в нашем детстве, но некоторые отличия и нюансы всё же есть.
Отличие первое. «Продлёнка» стала платной
Первое и довольно ощутимое нововведение - во многих школах «продлёнка» теперь платная. Да-да, за «присмотр» теперь нужно платить. Конечно, есть ещё школы, где на такой шаг не пошли, но их мало. Нельзя сказать, что стоимость очень уж велика, но она вполне сопоставима с платой за детский сад. А ведь там дети могут находиться двенадцать часов, и в цену включено питание.
В школе, если ваш ребёнок будет ходить в группу продлённого дня, за обеды придётся платить отдельно. Например, в Москве сейчас стоимость одного обеда составляет 137 рублей 65 копеек. Вроде бы, и невеликая сумма, но, учитывая плату за продлёнку, в месяц выходит больше пяти тысяч рублей.
К льготникам подход везде разный. В некоторых учебных заведениях для детей этих категорий «продлёнка» вообще бесплатная, в других льготники оплачивают часть стоимости (как правило 50 %), в третьих - льгот нет вообще. Предоставлять ли льготы малоимущим, семьям с детьми-инвалидами, многодетным и другим категориям, решает сама школа. Как правило, этот вопрос выносится на управляющий совет ежегодно. То есть даже если вы нашли учебное заведение, в котором продлёнка бесплатная, то всё может измениться уже через год.
Имейте в виду, в случае, если ребёнок болел и это подтверждено справкой от врача, производится перерасчёт оплаты. Также учитываются и каникулы.
Отличие второе. График работы
Как правило, современные группы продлённого дня работают до 18 часов. Однако есть школы, где они закрываются позже (в 18.30 или даже 19.00) или раньше (в 17.00). Разумеется, работающие родители заинтересованы в том, чтобы была возможность забрать ребёнка как можно позже, но, увы, от их позиции мало что зависит. Хотя, конечно, если наберётся много желающих изменения графика работы групп продлённого дня, то можно попробовать обратиться с просьбой к администрации школы. Есть шанс, что вам пойдут навстречу.
Во многих школах группы продлённого дня работают даже в каникулы. В этом случае, их деятельность больше похожа на городской детский лагерь. Ребят принимают в 8.30 - 9.00, а забирать их можно в любое время, вплоть до 17.00 - 19.00. В течение дня с детьми гуляют, занимаются, играют. А работающие родители могут не беспокоиться о том, что ребёнок целый день сидит один в пустой квартире.
Отличие третье. Чем занимаются дети на «продлёнке»
Воспитатели групп продлённого дня сейчас - это что-то вроде дореволюционных классных дам. Если они «прикреплены» к первоклашкам, то нередко помогают классному руководителю во время экскурсий и других внешкольных мероприятий, участвуют в подготовке праздников и т.д. Если же дети старше, то в обязанности воспитателя входит сопровождение ребят на обед и с обеда, прогулка с ними и присмотр в стенах школы. Но всё зависит от школы, конечно.
Сейчас многие учебные заведения предоставляют своим учениками возможность выбирать самые разные кружки и секции в стенах школы. Ваш ребёнок их посещает? В этом случае воспитатель ГПД напомнит ему о начале занятий, либо даже проводит на них и встретит (но это только в том случае, если есть, кому заменить его на время отсутствия в классе).
А вот домашние задания воспитатели делать с детьми теперь не обязаны. «Приглядывать» - и только.
Однако, к счастью для нас, родителей, большинство из воспитателей всё же искренне любят детей и заботятся о них, а потому стараются организовать выполнение ребятами заданий и даже помогают, объясняют, проверяют сделанное и исправляют ошибки. Если вам повезёт с воспитателем, то, забирая ребёнка после группы продлённого дня, вы сможете рассчитывать на более-менее нормально выполненную письменную часть домашней работы. Устные же задания если и выполняются, то только по остаточному принципу.
Ребята, которые сделали все уроки и сходили на все выбранные кружки, чаще всего развлекают себя сами. Обычно в кабинетах есть шашки, шахматы или простые настольные игры, либо принадлежности для рисования. Это и составляет немудрёный досуг тех, кто ходит в группу продлённого дня. Ну, и гаджеты, конечно, если только родители одноклассников вашего ребёнка не единодушны в разумном желании вовсе не давать детям в школу телефоны и планшеты.
«Минусы» продлёнки
Конечно, группа продлённого дня - это не самое лучшее времяпрепровождение для ребёнка. Ведь школа - не детский сад. Мало где есть тихий час и специальные игровые. Дети вынуждены большую часть времени проводить за партами или умудряться играть между ними. Да и школьные коридоры и рекреации мало приспособлены для детских подвижных игр. Вот и возятся дети на полу прямо в школьной форме.
Плохо и то, что в школах нет сушильных шкафов. Ребята, вернувшись с прогулки и вдоволь навалявшись в снегу, запихивают мокрые шапки и шарфы в рукава, варежки в карманы, а сапоги - в мешки для сменки.
У многих школ можно увидеть яркие детские городки. Однако практика показывает, что детей на них чаще всего не пускают. Связано это с тем, что велика вероятность получения травм. И здесь трудно не согласиться. Представьте себе пятьдесят - шестьдесят (ведь гуляют на площадке ребята из нескольких классов) детей, одновременно бегающих по лестницам и мостикам и скатывающихся с горок. Просто чудо, если никто не упадёт и не покалечится. Поэтому администрация школ и воспитатели и не разрешают использовать детские городки для игр.
Полдник для детей, посещающих группу продлённого дня, не предусмотрен. А ведь обед у младшеклассников редко бывает позже часа дня. То есть около пяти, а то и больше часов дети остаются без еды, если только родители не позаботятся об этом.
Чаще всего группы продлённого дня предусмотрены только для учеников начальной школы. Остальные ученики, если у них есть необходимость переждать в школе время между окончанием уроков и началом занятий в сеции, например, вынуждены либо скучать в коридорах, либо идти к классному руководителю. Последний вариант оптимален, конечно. Мои старшеклассники, которые жили далеко от школы, после уроков частенько коротали время в нашем общем кабинете: делали уроки, готовились к занятиям с репетиторами или подготовительным курсам, общались и даже ели. Но не все классные руководители готовы к такому. В этом случае родителям приходится искать какие-то другие варианты. Ведь, к сожалению, хотя сейчас школы всё больше делают для того, чтобы детям в их стенах было как можно интереснее и комфортнее, вопрос возможности отдыха между уроками и занятиями до сих пор не решён.
Как сделать пребывание детей в группе продлённого дня как можно более комфортным
К счастью, в силах родителей несколько облегчить жизнь своих детей и сделать долгий школьный день более приятным:
- Давайте детям с собой еду. Ведь, несмотря на вполне съедобные и довольно плотные обеды, с прогулки ребята возвращаются проголодавшимися. Поэтому небольшой термос с чаем или какао, питьевой йогурт и булочка или другая не слишком скоропортящаяся еда будут очень даже кстати.
- Нелишними будут и запасные носки или колготки, чтобы заменить ими промокшие во время прогулки.
- Неплохо давать ребёнку с собой и сменную одежду. Конечно, это довольно хлопотно, но зато дети смогут сменить форму на что-то менее официальное и более удобное. Хотя, увы, многие ребята просто забывают или ленятся переодеваться.
- Любимая игрушка тоже пригодится. Дети в начальной школе ещё малы и с удовольствием играют. Однако не разрешайте брать шумные или дорогие игрушки.
- Если у школы нет возможности закупить игры для помещений и улицы, возможно, об этом стоит подумать родителям. Несколько наборов шашек, лото, шахмат, лопат для снега, снежколепов, прыгалок, обручей и коробка мела (в зависимости от времени года, конечно) не нанесут бюджету значительного урона, зато будут долго радовать детей.
Фото - фотобанк Лори