Лидия Кабанова
Кабанова Лидия Михайловна. Воспитатель.
Тема занятия : «Насекомые » .
Цель : Расширять представление дошкольников об особенностях внешнего
вида и жизненных проявлений насекомых .
Задачи :
Образовательная :
Учить анализировать, устанавливать простейшие причино-следственные
связи; делать обобщения; отвечать на вопросы; активизировать память.
Развивающая :
Развивать творческую активность; воображение; речь.
Воспитательная :
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование :
Картинки с изображением леса, предметные картинки, иллюстрации насекомых ,
цветов, дидактическая игра «четвёртый лишний» , цветная бумага, ниточки,
волшебный обруч
Предварительная работа : наблюдение за насекомыми на прогулке , на клумбе,
рассматривание иллюстраций с насекомыми , знакомство с моделями
существующих признаков насекомых ; динамической моделью «бабочка,
складывающая крылья», экскурсии : на водоём, луг, лес.
План проведения.
1. Организационный момент.
2. Беседа : Что мы видим вокруг?
3. Загадки.
4. Игра «Четвёртый лишний» .
5. Игра в слова.
6. Физкультминутка «Насекомые » .
7. Творческая работа
8. Итог занятия .
Ход занятия.
Организационный момент :
Сегодня мы отправимся на поляну, чтобы узнать
тайны из жизни насекомых .
Давайте на минутку закроем глаза и представим себе лето. Какое ласковое солнышко. Лучики играют с нашими ресничками, где-то рядом летают бабочки, стрекочут кузнечики, слышатся голоса птиц. Ребята, чтобы попасть нам на поляну, нужно пройти через этот волшебный обруч.
Когда будете проходить через волшебный обруч, не забудьте назвать своё имя, вот так, как я. Прохожу через обруч называю своё имя. Я Лидия Михайловна, (дети проходят, называя свои имена) тихо звучит музыка. Ребята! Как хорошо в лесу! В прекрасном мире веток и теней. Всё то, что живо, Музыкою дышит! Здесь всё поёт и даже муравей. Ползёт, поёт, и сам себя не слышит. Музыка звучит громче.
Посмотрите ребята, сколько здесь цветов! Назовите, какие цветы вы здесь видите? (колокольчик, ромашка, василёк, ландыш) . А ещё, какие луговые цветы вы знаете?
(одуванчик, мать-и-мачеха, фиалка) . Ах, какой аромат я чувствую, (прохожу полянку) . Да это же ландыш. А кого привлекают луговые цветы? (людей, насекомых ) . Для чего нужны цветам насекомые ? (опылять цветы) .
Каких насекомых можем встретить на поляне? Жучков, кузнечиков, божью коровку, муравья. А как ты думаешь? (вопросы детям) .
По каким признакам можно определить, что это насекомое ? (У насекомых по три пары ног , три части тела : голова, грудь и брюшко.)
Почему их так называют - НАСЕКОМЫЕ . От слов насечка , насекать . На брюшке видны поперечные полоски-насечки . Давайте поближе познакомимся с жителями нашей планеты насекомыми .
Отгадайте загадки :
У неё четыре крыла, тело тонкое, словно стрела, и большие, большие глаза.
Называем её. .(стрекоза)
Сок цветов душистый пьёт, дарит нам и воск и мёд, людям всем она мила, а зовут её. (пчела) .
Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу, не жужжу, когда тружусь, а жужжу, когда кружусь. (Жук) .
Не, не птица, нос как спица; летит - кричит, сядет -молчит, кто его убьёт, свою кровь прольёт. (Комар) .
Он работник настоящий, очень, очень работящий, под сосной в лесу густом из хвоинок строит дом. (муравей) . Она легка, красива, изящна, легкокрыла, сама похожа на цветок. И любит пить цветочный сок. .(Бабочка) .
Всех жучков она милей, спинка алая на ней. а на ней кружочки, чёрненькие точки. (Божья коровка) . Молодцы ребята!
В лесу и на полянке, живут не только насекомые и птицы , но и животные. Только мы их сейчас не видим. Они испугались нас и прячутся. А знаете ли вы. что есть животное, которое летает. Какое это животное. (Летучая мышь)
Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными мы поиграем в игру «Четвёртый лишний»
1. Заяц, ёж, лиса, шмель.
2. Трясогузка, паук, скворец, сорока.
3. Бабочка, стрекоза, муравей, енот.
4. Лягушка, комар, жук, бабочка.
А сейчас вы должны быть очень внимательными. Я хочу поиграть ещё в одну игру с вами. «Игра в слова» .
Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят : Муравью : зелёный, порхает, мёд, паутина, муравейник, трудолюбивый. Пчеле : спинка, пасека, вредитель, трудолюбивая. Кузнечику : полосатый, нектар, зелёный, «чемпион по прыжкам. Бабочке : улей, большие глаза, порхает, красивая.
Физкультминутка
Засиделись насекомые на полянке , расправили свои крылья и полетели : Летит пчела жужжит : ж- ж -ж. Летит комарик, звенит : з-з-з-з. Кузнечики запрыгали.
Прилетела бабочка, закружилась, крылышками запорхала. Вдруг налетел ветер, зашумел. Бегите скорее ко мне, прячьтесь. Убежали все. Молодцы.
Ребята, а почему нельзя рвать цветы? (ответы детей)
Для кого хорошо, когда много насекомых ? Что произойдёт, с лугом, лесом, с нашей природой, если исчезнут насекомые ? (Ответы)
Как нужно вести себя в лесу, на поляне? -Не шуметь, не кричать, не мусорить, не разжигать костры. Ребята! Насекомые , это часть природы, а природу надо беречь! Нам пора возвращаться, но нас ждут интересные дела. Проходите через волшебный обруч и садитесь за столы.
Мне так понравилось, как вы сегодня показывали, как летают бабочки. Я предлагаю сделать бабочку из бумаги вот такую (показать образец)
Творческая работа
У вас в конверте лежат два квадратика : один большой, другой поменьше.
Возьмите большой квадратик и сложите его гармошкой (показываю) . Получилось
вот такое крылышко.
Индивидуальная помощь.
Теперь возьмите квадратик поменьше и также сложите гармошкой. У вас
получилось два крылышка.
Возьмите ниточку и перевяжите два крылышка вместе.
У вас получилась бабочка, сложившая крылышки.
Что нужно сделать, чтобы бабочка выглядела летящей? (расправить крылья)
Ребята выходите из-за столов, и покажите своим друзьям и мне своих бабочек. Вы так старались, у вас получились красивые бабочки. Вам понравилось занятие ? Что вам понравилось больше всего? А тебе Оля? (Ответ) А что нового узнали? (Ответ)
Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, отгадывали загадки, играли, и делали из бумаги бабочку. Пусть эти бабочки напоминают нам о лете и о нашем занятии . Занятие закончено . Всё большое спасибо. До свидание.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПООЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
ТЕМА: « Насекомые»
ЦЕЛЬ: Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Познакомить с особенностями их строения. Учить различать по внешнему виду, находить отличия. Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому. Развивать логическое мышление
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: познавательное развитие, речевое развитие, художественно –эстетическое, физическое развитие, социально –коммуникативное развитие.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение художественной литературы, беседа, рассматривание иллюстраций.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Предметные картинки по теме: « Насекомые» (Бабочка, жук, комар, муха), игрушки « Насекомые», карточки с недорисованными насекомыми, слайдшоу « Мир насекомых»
ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1 Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами пришли на луг. Посмотрите вокруг, кто же здесь живёт? (Воспитатель показывает игрушки насекомых)
Дети: (называют) Бабочка, кузнечик, жук.
Воспитатель: А как можно назвать одним словом, тех кого мы перечислили?
Дети: Насекомые.
Воспитатель: Молодцы! Вот о них мы сегодня и поговорим. Название «Насекомые» произошло от слова насечки. Дело в том, что на теле насекомых есть поперечные полоски, похожие на насечки. Вот от этих слов «Насечки», « насекать» и произошло название « Насекомые» У насекомых есть свои особенности строения. Тело насекомых состоит из трёх частей (отделов) : головы, груди и брюшка (показывает на плакате). На голове располагаются: глаза, рот, усы. На туловище имеются три пары конечностей, тоесть всего 6 лапок, и крылья. У некоторых на брюшке есть жало (пчела, шмель)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, чем питаются насекомые?
Дети: Выдвигают свои предположения.
Воспитатель: Пища насекомых разнообразна. Одни –питаются нектаром, например, шмели, бабочки. Другие поедают листья и стебли растений, например, жуки-листоеды, жук майский. Есть хищные насекомые, которые поедают других насекомых- это стрекозы, кузнечики, муравьи. Остатками пищи человека питаются мухи и тараканы.
2 Пальчиковая игра « Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:
(сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом
(поочерёдно сжимают пальцы в кулак)
Кто же это тут звенит?
(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!
(прячем руки за спину)
3 Воспитатель: А теперь, ребята, загадки отгадаем, и кто обитает на лугу скорей, сейчас узнаем!
На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,-
Он вспорхнул и улетел!
Что это за насекомое?
Дети: Бабочка.
Воспитатель показывает картинку с изображением бабочки.
Воспитатель: С чем в загадке сравнили крылья бабочки?
Дети: с цветком.
Воспитатель: Какие крылья у бабочки?
Дети: Яркие, воздушные, лёгкие, большие.
Воспитатель: Сколько крыльев у бабочки?
Дети: Четыре.
Воспитатель: А как вы думаете, чем питаются бабочки?
Дети: Нектаром цветов.
Воспитатель: Нектар бабочки собирают при помощи хоботка, порхая с цветка на цветок.
А теперь следующая загадка:
Если ты увидишь на цветах и листочках
На красной спинке чёрные точки,
Летает и бегает ловко
Скажи ка скорее кто это?
Дети: Божья коровка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку божья коровка –это очень известный и узнаваемый жук. Мы любим её за такую яркую необычную окраску. Божья коровка хищное насекомое, она питается тлями. Тля –это вредное насекомое, которое питается соками растений. Божьи коровки съедают тлю, тем самым, спасая растения от гибели. На нашей планете очень много разнообразных жуков. Все они, очень интересны. (воспитатель показывает иллюстрации с жуками)
Воспитатель: А теперь, ответьте мне на вопрос: «Сколько ножек у жука?»,
Дети: Шесть.
Воспитатель: А есть ли крылышки?
Дети: Да!
Воспитатель: А теперь давайте превратимся в божьих коровок!
4 Физкультминутка « Божьи коровки»
Мы божьи коровки (прыжки)
Быстрые и ловкие, (бег на месте)
По травке сочной мы ползаем, (волнообразные движения руками)
А после в лес гулять пойдём (идём по кругу)
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы, (наклоны)
И кушать мы давно хотим,(гладят животик)
Домой скорее полетим (летят на свои места)
Воспитатель: А теперь послушайте следующую загадку:
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком.
Дети: Пчела.
Воспитатель: Ребята, рассмотрите изображение пчелы. А есть ли у неё крылышки?
Дети: Да!
Воспитатель: А ножки? Сколько их?
Дети: Шесть.
Воспитатель: Правильно! Пчёлы –это большие труженицы. Целый день они летают с цветка на цветок, собирают пыльцу и нектар, которые перерабатывают в мёд. Живут пчёлы большой дружной семьёй в улье. А теперь ребята, давайте с цветочной поляны перенесёмся к опушке леса. Что это там под сосной? (Воспитатель показывает картинку с изображением муравейника)
В лесу у пня беготня, суетня
Народ рабочий весь день хлопочет
Без работы хоть убей
Жить не может
Дети: Муравей.
Воспитатель: А как называется дом муравьёв?
Дети: Муравейник.
Воспитатель: А как вы думаете, из чего строят дом муравьи?
Дети: Выдвигают свои предположения (Из хвои, листьев, крошек смолы, кусочков земли, дерева)
Воспитатель: Муравьи очень дружны, делают всю работу сообща, помогают дргуг другу. Питаются муравьи разнообразно: они поедают вредных насекомых, незря их называют санитарами леса, любят лакомиться сладкими ягодами, соками растений и делают запасы на зиму.
А вот ещё одна загадка:
Среди травы живёт скрипач
Носит фрак и ходит вскачь.
Дети: Кузнечик.
Воспитатель: (показывает изображение кузнечика) Рассмотрите ножки у кузнечика, какие они?
Дети: Длинные, три пары.
Воспитатель: Правильно. Благодаря длинным ногам кузнечики высоко прыгают. Питаются они мелкими насекомыми и листьями. « Поют» кузнечики, благодаря крыльям, потирая их друг о друга, получается знаменитое стрекотанье. А вот еще одно насекомое я вижу вдали, отгадайте загадку и вы узнаете какое:
Охотницей быстрой слывёт,
Стремителен, лёгок, полёт.
Солнечной летней порой
Летает она над водой
Большие имеет глаза
Кто это скажи –
Дети: Стрекоза. (Рассматривают изображение стрекозы)
Воспитатель: Сколько пар крыльев у стрекозы?
Дети: Две.
Воспитатель: А ног?
Дети: Три.
Воспитатель: Правильно. Чаще всего стрекозу можно увидеть над водой. Она охотится на комаров и других мелких насекомых, и очень быстро летает. А как вы думаете, почему стрекоза быстрее многих насекомых?
Дети: Потому что у неё две пары крыльев.
Воспитатель: Правильно, а теперь, давайте посмотрим, какой он мир насекомых? (Воспитатель показывает слайды с фотографиями бабочек на цветах, муравьёв у муравейника, жуков, ночных мотыльков) Надеюсь, ребята, после просмотра фотографий, вы запомнили, что мир насекомых разнообразен, рядом с нами живут тысячи самых красивых, самых необычных и удивительных насекомых!
Воспитатель: А теперь ребята, давайте поиграем!
5 Дидактическая игра:« Чего не хватает?»
Дорисуйте на карточках части тела насекомых, с помощью, которых они передвигаются. Как передвигаются мухи, бабочки, стрекозы? (летают) Как передвигаются муравьи? (бегают). Как передвигается кузнечик? (прыгает). Дети выполняют задания.
6 Дидактическая игра «Назови правильно»
Под зелёным листком спрятались насекомые. Дети достают насекомых и называют.
Воспитатель: Ребята, вижу вы постарались, всё правильно дорисовали, всех насекомых нашли! Наше путешествие по лугу подошло к концу. Давайте вспомним, что нового мы с вами сегодня узнали.
О, ком мы сегодня разговаривали?
Какие особенности строения тела насекомых вы запомнили?
Чем питаются насекомые?
С какими насекомыми мы сегодня познакомились?
(Дети отвечают на вопросы воспитателя)
Воспитатель: Молодцы, всё правильно запомнили! Наше занятие закончено.
Конспект занятия в подготовительной группе на тему: «Насекомые»
Цели:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому - что. Продолжать учить составлять небольшой рассказ по серии картин.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
Развивать зрительную и слуховую память.
Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.
Развивать связную речь.
Развивать образность речи.
Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку.
Развивать общую моторику, координацию.
Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.
Оборудование: предметные картинки насекомых (бабочка, пчела, кузнечик, муравей, гусеница, божья коровка, стрекоза). Цветок, дидактическая игра «Разложи по группам», дидактическая игра «Четвертый лишний», Д/и «Что сначала, что потом» (сюжетные картинки на которых показано превращение гусеницы в бабочку). Мягкая игрушка – гусеница, стол, покрытый зеленой тканью на котором расположены цветы, письмо, игрушки насекомые – пчела, божья коровка, стрекоза, муравей, жук, муха.
Ход занятия:
Воспитатель:
Сегодня мы с вами отправимся в гости к маленьким жителям лесной полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию:
«Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, через ветви пенечки.
Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»
Организационный момент.
Дети подходят к столу, накрытому зеленой скатертью, на котором одни цветы и письмо. Воспитатель обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал насекомых и спасти их можно, если выполним все задания паука.
Воспитатель:
Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. Только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает письмо: «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!». Введение в тему.
Воспитатель:
Ребята, с шестиногими малышами что-то случилось, вы готовы помочь? Воспитатель читает текст:
Однажды над насекомыми
Пронёсся злой паук
На полянке разноцветной
Он всех заколдовал.
Чтоб бабочки порхали,
Трудился муравей.
И осы чтоб жужжали,
Ты помоги скорей.
Возьми с собой ты знанья,
И доброту возьми,
И этим шестиногим
Малышкам помоги!
Воспитатель:
А чтобы помочь нашим шестиногим малышам, мы с вами тоже превратимся в насекомых. У меня есть волшебная цветок, который поможет нам. Воспитатель берет волшебный цветок и произносит слова вместе с детьми:
Закройте все глаза и повторяйте за мной:
Нам, цветочек, помоги, в насекомых преврати! Вот мы с вами превратились в насекомых и полетим мы с вами на лесную полянку. Проходите насекомые, садитесь. А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».
Загадки. Беседа по теме.
Воспитатель читает загадки, дети отгадывают, находят картинку и выставляют на фланелеграф.
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела.
И большие, большие глаза,
Называют ее…(стрекоза).
Воспитатель:
Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку?
Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск, и мед.
Людям всем она мила
А зовут ее... (пчела).
Воспитатель:
Какие слова помогли вам догадаться, что это пчела?
Он работник настоящий
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (муравей).
Воспитатель:
Какие слова помогли вам догадаться, что это муравей?
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок. (бабочка).
Воспитатель:
Какие слова вам подсказали, что это бабочка?
Всех жучков она милей,
Спинка алая на ней.
А на ней кружочки
Черненькие точки. (Божья коровка).
Воспитатель:
А в этой загадке, какие слова подсказали, что это божья коровка?
Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках?
Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.)
А паук – это насекомое?
Назовите насекомых, которые относятся к хищным (стрекоза, кузнечик, божья коровка)
Почему их называют хищниками? (Потому что они охотятся за другими насекомыми.)
Назовите полезных насекомых.(бабочка, пчела, муравей.)
Какую пользу приносят пчелы, бабочки, муравей? (Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)
Назовите вредных насекомых.(Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.)
Молодцы все загадки отгадали, и мы спасли стрекозу и пчелу, но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.
Физкультминутка «Сороконожка»
Игра « Разложи бабочек на группы» (на ковре).
Воспитатель:
Посмотрите, какие к нам красивые прилетели бабочки. Предлагаю разложить их по группам. Катя, разложи бабочек. Воспитатель:
Катя, по какому признаку ты разложила бабочек? Ребенок объясняет:
Я разложила бабочек по форме. Воспитатель:
А сейчас Диана разложит бабочек на группы, но по – другому. Диана, а ты по какому признаку разложила бабочек? Ребенок:
Я разложила бабочек по цвету. Воспитатель:
А по какому еще признаку можно разложить бабочек? Ответы детей:
По размеру. Воспитатель:
Арина, разложи бабочек по размеру. Воспитатель:
Вот и кузнечика и жука мы с вами освободили. Какие вы молодцы! (Появляются кузнечик и жук). Воспитатель:
Продолжим путешествие. (Дети садятся на стульчики)
Дидактическая игра «Что сначала, что потом».
Появляется гусеница, ворчит, очень недовольна:
Всё про бабочек, да про бабочек, а про меня забыли. Воспитатель:
Нет, гусеница не забыли. Мы тебе поможем превратиться в бабочку. Ребята, давайте поможем гусенице превратиться в бабочку. Воспитатель проводит беседу:
Что сначала откладывает бабочка? Ответы детей:
Бабочка откладывает яйца. Воспитатель:
Кто появляется из яйца? Ответы детей:
Из яйца появляется гусеница. Воспитатель:
Что делает гусеница? Ответы детей:
Она питается листьями и растет. Воспитатель:
В кого она превращается? Ответы детей:
Гусеница превращается в куколку. Воспитатель:
Кто выходит из куколки? Ответы детей:
Из куколки появляется бабочка, у нее мокрые крылья. Бабочка сушит крылья на солнышке, как только крылья подсохнут, бабочка начинает летать. Воспитатель:
Предлагаю вам рассказать, как гусеница превращается в бабочку сначала в стихотворении с движением, а потом по картинкам.
Итог занятия.
Воспитатель: Вот и подошло наше путешествие к концу, какие вы все молодцы, что помогли насекомым. Насекомые вас всех благодарят. Возьмите насекомых и поселите их на нашей лесной полянке.
(Дети берут насекомых-игрушки и размещают их на полянке возле цветов.)
Посмотрите, какая полянка красивая стала. Пусть ползают по земле муравьи и жуки, пусть прыгают по траве кузнечики, пусть летают бабочки и стрекозы и пусть мир, в котором мы живем, всегда остается голубым и зеленым! А нам пора возвращаться в детский сад. Но сначала нам опять нужно превратиться в детей. Воспитатель берет волшебный цветок и произносит слова: Закройте глаза и повторяйте за мной:
Ты цветочек, помоги и в детей нас преврати!
Вам понравилось быть насекомыми?
А если бы у вас была такая возможность еще раз превратиться в насекомых в кого вы бы хотели превратиться и почему?
Какая игра вам больше всего понравилась?
Вы все сегодня были молодцы!
Релаксация. «Порхание бабочки»
Ребята, мы сегодня с вами много путешествовали, устали. Давайте отдохнем.
Ложитесь на коврик, закройте глаза и вспомните как вы были насекомыми.
Представьте себе прекрасный летний день. Вы лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы дышите легко и спокойно. Вообразите себе, что вы - легкие бабочки с большими и красивыми крыльями. Ваши ручки легкие-легкие - это крылья бабочки. И тело ваше стало тоже легкое-легкое, взмахнули крылышками и полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше парите в воздухе. Легкий ветерок нежно гладит ваши крылышки... (пауза - поглаживание детей). Гладит, нежно прикасается к... (имя). Вам хорошо и приятно. Но вот пришло время возвращаться домой. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь друг другу.
Дыхательная гимнастика «Комарик»
Встаём прямо, делаем глубокий вдох, на выдохе тихо, с повышением голоса, длительно произнести «з-з-з-З-З-З». (3 раза)
Прилетает по ночам, не дает уснуть он нам:
Зло звенит, над ухом вьется, только в руки не дается.
Ребята, кто это?
Правильно, это комар. А среди насекомых, которые спрятались под цветами, есть комар?
Первого насекомого мы нашли.
Я хочу загадать вам загадку о насекомом, которое спряталось под моим цветком.
Это насекомое небольшого размера. Длина тела может быть разной: от 5 до 8 мм. Надкрылья у насекомого ярко-красные с черными пятнами. У этого насекомого есть голова, усы, туловище, шесть лап и крылья с надкрыльями. Это хищное насекомое: питается насекомыми-вредителями, чем и приносит пользу людям. Осенью эти насекомые перелетают с полей и лугов на опушки леса, к заросшим травой берегам рек и оврагам. Здесь в укромных местах, под корой, во мху, под опавшими листьями они проводят зиму, чтобы весной, когда начнёт пригревать солнышко, появиться среди цветущих растений.
Что это за насекомое, ребята?
Правильно, у меня под цветком спряталась божья коровка.
А сейчас мы с вами найдём ещё двух насекомых. (Вызвать двух детей: пчела, паук, - для составления описательного рассказа-загадки по образцу)
Мы знаем, что в паутинах паука легко запутаться. Вот и слова попались в паутину и запутались там. Давайте их распутаем.
(На доске слова: стрекоза, мотылёк, шмель)
Вот мы и нашли ещё трёх насекомых.
А сейчас я предлагаю вам размяться. (физминутка «Богомол»)
(маршируем)
У тропинки, возле мола,
(приседаем, смотрим по сторонам)
Я увидел Богомола:
(руки по туловищу опускаем вниз, присаживаемся на корточки)
Весь салатовый в траве
(встаём, поднимаем руки вверх)
И усы на голове,
(маршируем)
Как лошадка цирковая –
(киваем головой)
Головой кивал, шагая…
Ребята, о каком насекомом говорилось в стихотворении?
У кого под цветком спрятался богомол?
Присаживаемся на места.
Мы продолжаем искать насекомых под цветами. Послушайте, пожалуйста, загадку:
Тащит он соломинку
К маленькому домику.
Всех букашек он сильней
Наш трудяга…(муравей.)
Есть у нас под каким-нибудь цветочком муравей?
Звуко-слоговой анализ слова «муравей»:
Количество звуков;
Количество согласных звуков;
Количество гласных звуков;
Количество слогов; правило: «Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов».
Выкладывание звуко-слоговой схемы в кассах;
Выкладывание под схемой букв; правило: «Если после мягкого согласного звука слышим звук [Э], то пишем букву Е».
Убираем схемы.
Чтобы наши глаза отдохнули, выполняем глазами движения из стихотворения:
Залетела к нам в окошко
Очень маленькая мошка.
Посидела на стене,
А потом на потолке,
На другую стенку села,
Над полом низко пролетела.
И обратно: пол, стена,
Потолок, ещё одна…
Со стены ко мне на руку,
А потом на руку друга.
До картины добралась
И куда-то подевалась.
Посмотрел туда, сюда,
А потом закрыл глаза.
Глаза открываем.
Куда же делась мошка?
Может быть, она за стулом?
Встаньте, посмотрите.
А может быть, она под стулом?
Под стульчик загляните.
И на стуле её нет?
Ну тогда присаживаемся на свои места.
А ни у кого под цветочком мошка не спряталась?
Ребята, у вас на столах лежат листочки. Посмотрите на них внимательно. В каждой строке простым карандашом обведите одну правильно написанную букву.
Сложите из найденных букв слово.
Что получилось?
Правильно, получилось слово «жук». У кого из вас под цветочком спрятался жук?
Мы всех насекомых нашли? Никто под цветочком не остался забытым?
Составьте предложение о том насекомом, которое пряталось под вашим цветочком.
Обратить внимание на предлог
Выполнить на листочках схему предложения, взаимопроверка
Вспомнить правила:
1) Первое слово в предложении пишем с большой буквы.
2) Между словами — расстояние.
3) В конце предложения ставим точку.)
А сейчас я снова приглашаю всех вас поиграть на сказочную полянку. (Игра с мячом «Назови ласково»)
Всем нам нравится, когда нас называют ласково. Давайте и мы назовём насекомых, которых нашли, ласково:
муравей –
стрекоза –
жук –
пчела –
шмель –
комар –
богомол –
паук –
мотылёк –
мошка –
Название:
Номинация:
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад «Гномик»
Месторасположение: Карелия,г.Костомукша
Насекомые. Конспект занятия по экологии в подготовительной группе «Детективное агенство «
Обобщить представления детей о многообразии насекомых, особенностях их строения, питания и передвижения;
Закрепить в словаре обобщающие понятия: насекомые, травоядные, хищные, всеядные;
Использовать в речи разные типы предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием высказывания;
Активизировать умственную и речевую деятельность, используя разнообразные приёмы (вопросы поискового характера, работу с моделями, кодирование и декодирование информации);
Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, представлять результаты познания;
Воспитывать коммуникативные умения и навыки.
Оборудование:
бейджи (4 цвета); набор магнитов;
слайды (заставка «детективное агентство», картинка модели, «Классификатор»)
очки без стекол;
большая модель;
10 маленьких моделей на каждого ребёнка;
контейнер с травой, личинками и др.;
белые листы бумаги на каждого ребёнка;
пазлы «Муравейник»;
контейнеры для архива (10 шт.) («к», «м», «п», «м», «б», «ж», «б», «ж», «ж», «б»);
картинки насекомых и животных для архива (насекомые на магнитной ленте);
«сканер»;
модели (рыбы, птицы, насекомые, животные);
комод с цифрами;
2 флипчарта;
таблички «лаборатория», «архив», «комната хранения», «химическая лаборатория», «информационный стенд»;
подносы (1 большой, 10 маленьких);
пинцеты и лупы на каждого;
реактивы (йод и вода);
кисточки на каждого;
образцы следов;
музыка для игры «Пылесос»;
конструктор «Репейник».
Воспитатель заводит детей в зал, приветствуют гостей.
Предлагает детям встать в круг.
Мы поприветствовали гостей, а теперь давайте поближе познакомимся друг с другом.
Для того, чтобы узнать человека лучше, можно выяснить его интересы. Чем любят заниматься наши мальчики? (строить, играть в машины, читать, конструировать и т.д.) Любите конструировать? (да) А девочки? (играть в куклы, смотреть м/ф, рисовать и т.д.) Значит, мальчики предпочитают технику, конструирование, а девочки любят фантазировать, придумывать разные игры. Я знакома с ребятами очень похожими на вас. Это дети из детского сада «Гномик».
Воспитатель предлагает посмотреть на слайд.
Ребята отправили посылку, на которой написано: «Детям, увлекающимся техникой и умеющим фантазировать». Значит, посылка пришла по назначению, и мы можем заглянуть в неё.
Воспитатель открывает посылку и достаёт модель.
Это какие-то модели, но они не законченные. Я предлагаю вам подумать, пофантазировать, может быть провести расследование, чтобы догадаться, что это за модель и её собрать. Согласны провести со мной расследование? (да) Кто проводит расследование? (полицейский, детектив, сыщик) Тогда нам нужно создать детективное агентство. Вы согласны со мой работать в этом агентстве? (да) Я вас с удовольствием приму на работу. Для этого нужно передать друг другу очки и представиться полным именем (воспитатель представляется в конце ).
Итак, приступим к расследованию.
Сначала мы соберём все вещественные доказательства и поместим их в комнату хранения.
Размещаем вещественные доказательства в контейнеры
Прошу всех сотрудников пройти в лабораторию, сейчас мы рассмотрим наш объект. На кого похожа модель? (ответы детей) Что у неё есть? (голова, туловище) Туловище состоит из каких частей? (передняя и задняя части) Что ещё есть у модели? (ноги) Сколько ног у объекта? (шесть) Отсканируем наш объект и зафиксируем данные на экране (показывает на экран).
Объединитесь в группы по цвету бейджиков. Каждая группа выберет по одной карточке соответствующего цвета. Рассмотрите её и решите, какая модель больше подходит к объекту (показывает рукой на слайд).
Модели: рыбы, птицы, насекомые, звери (на моделях характерные признаки внешнего вида)
Чья модель больше подходит? Докажите, что ваша модель подходит к объекту? (на нашей карточке 6 ног и 3 части)
Как называются животные, у которых 3 части и 6 ног? (муха, муравей, жук) А как их назвать одним словом? (насекомые) Правильно, наш объект – это насекомое.
У нас насекомое, а у вас кто? (рыбы, птицы, звери)
Разместите модель насекомого на информационном стенде. Здесь мы будем собирать результаты расследования.
Насекомых очень много. Для того, чтобы узнать какое именно у нас воспользуемся архивом. Подойдите к картотеке, посмотрите на коробочку с буквой, которая стоит перед вами, и выберете насекомое, название которого начинается на заданную букву («К» — кузнечик, «М» — муха, «М» — муравей, «Б», «Б», «Б» — бабочка, «Ж», «Ж», «Ж» — жук, «П» — пчела).
Разместите картинки на информационном стенде. Посмотрите, как много насекомых мы выбрали. Будем вести расследование дальше, чтоб выявить модель какого именно насекомого ребята положили в посылку.
Прошу всех сотрудников собраться в лаборатории. Василий, сходи в комнату хранения и принеси контейнер из первого ящика.
Воспитатель раскладывает контейнер
Возьмите при помощи пинцета материал, рассмотрите его, определите, что это (листья, травинки, корешки, почки, семена – это растения, личинки, червячки – это животные). Пётр, что ты обнаружил? А что у тебя, Екатерина? А у тебя, Николай? Ребята не случайно положили эти материалы в посылку. Они нам должны что-то подсказать. Подумаем, что именно? (это еда, пища) Предположим, что это пища для насекомых.
Коллеги, подойдите к информационному стенду. Насекомые, которые питаются растениями (ставит зелёный квадрат), называются … травоядные. Повторите. Насекомые, которые питаются животной пищей (ставит красный квадрат), называются … хищные. Насекомое, которое питается и растительной и животной пищей (показывает модель), называется… (всеядное)
Воспользуемся «Классификатором» (обруч).
Обратите внимание на экран (слайд, на котором насекомые «зашифрованы» геом.фигурами). Каждому насекомому соответствует определённая фигура. Возьмите из набора по две геометрические фигуры. Догадались, каких насекомых обозначают ваши геометрические фигуры? Екатерина, у тебя какие насекомые? Виктор, а у тебя?
Подойдём к обручу. Поставьте все свои фигуры вне обруча. Разместите фигуры красного цвета внутри обруча. Какие насекомые в нём оказались? (жук, кузнечик) (показываю модель) Это какие насекомые? (всеядные) А вне круга? (бабочка, пчела). Они… (показывает зелёный квадрат) травоядные.
С помощью «Классификатора» мы выяснили, что только пчела и бабочка питается растительной пищей. А дети положили в посылку разный корм. Значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (бабочку и пчелу)
Прошу всех сотрудников собраться в химической лаборатории. Екатерина, сходи в комнату хранения и принеси пакетик из второго ящика.
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку белый лист бумаги
Рассмотрите листочки. Что вы на них видите? (ничего) Воспользуемся нашими реактивами и выясним, есть ли какая-нибудь информация на этом листе.
Возьмите кисточку опустите в реактив, нанесите реактив на лист бумаги. Что мы видим? (ответы детей) На что похоже? (на дорожки, линии, на отпечатки, знаки) Возможно, это чьи-то следы? Воспользуемся архивом. Наталья, сходи в архив и принеси образцы следов. Виктор, возьми свою работу, и пройдём к информационному стенду. Виктор, размести следы, которые у тебя получились на стенде. Наталья, прикрепи рядом образцы. Каким способом передвигаются насекомые? (прыгают, ползают, ходят, летают) На какой вид передвижения похожи наши следы? (ходьба) Какое насекомое использует для передвижения другой способ? (кузнечик прыгает) Значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (кузнечика)
Что-то в нашем агентстве стало душно и пыльно. Предлагаю навести порядок. Для этого воспользуемся пылесосом. Виктор, ты будешь выполнять роль пылесоса, остальные – пылинки. Пылинки будут весело танцевать под музыку. Как только музыка закончится, пылинки медленно оседают на пол. Пылесос собирает пылинки. Кого он коснётся, тот встаёт и попадает в пылесос. Нужно встать друг за друга держась за талию впереди стоящего.
Навели порядок, продолжаем расследование.
Виктор, сходи в комнату хранения и принеси пакетик из третьего ящика.
Достаём содержимое из пакета.
Возьмите каждый по полоске и разложите их от 10 до 1. Приступаем к работе.
Дети собирают на полу
Что получилось? (муравейник)
Пройдём к информационному стенду и обобщим полученную информацию: наш объект – это … (насекомое), насекомое … (всеядное), умеет … (ходить), живёт в … (муравейнике), это — … (муравей).
Если наша модель – это муравей, то значит, кого нужно убрать с нашего информационного стенда? (жука, муху)
Ура! Мы определили, что за модель нам прислали ребята.
И теперь мы можем их собрать. Пойдёмте в комнату хранения и возьмём модели. Собираем их.
На столе для каждого приготовлены подносы, на которых дети конструируют муравьёв
Модели готовы.
Название статьи «Насекомые. Конспект занятия по экологии в подготовительной группе»
Посмотрите, какого муравья сделали ребята из детского садика «Гномик».
Воспитатель управляет главным муравьём, дети наблюдают
Муравей зовёт всех муравьёв собраться у муравейника.
Дети берут модели и подходят к муравейнику
Разместим муравьёв таким образом: если вам понравилось работать в агентстве, и было интересно – поставьте модель в муравейник, если было трудно и не всё получалось – около муравейника.
Расследование законченно. Можно закрывать агентство. Благодарю всех сотрудников за работу. Вы действительно увлечённые, творческие, дружные дети. И я желаю вам развивать ваши способности с помощью разных игр.
Воспитатель дарит конструктор «Репейник»
Название:
Насекомые. Конспект занятия по экологии в подготовительной группе «Детективное агенство »
Номинация:
Детский сад, Конспект занятии.НОД, экология, Подготовительная группа