Názov:
nominácia:
Pozícia: učiteľ
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU "Gnome"
Miesto: Karelia, Kostomuksha
Hmyz. Zhrnutie lekcie o ekológii v prípravnej skupine „Detektívna agentúra“
Zhrnúť predstavy detí o rozmanitosti hmyzu, vlastnostiach ich štruktúry, výživy a pohybu;
Opravte si všeobecné pojmy v slovníku: hmyz, bylinožravce, dravce, všežravce;
Použitie v reči odlišné typy vety (jednoduché, zložité, zložité) v súlade s obsahom výpovede;
Aktivujte mentálnu a rečovú aktivitu pomocou rôznych techník (hľadacie otázky, práca s modelmi, kódovanie a dekódovanie informácií);
Rozvíjať schopnosť zapojiť sa do kolektívneho výskumu, diskutovať o jeho pokroku, dohodnúť sa na spoločných produktívnych akciách a prezentovať výsledky vedomostí;
Rozvíjať komunikačné schopnosti.
Vybavenie:
odznaky (4 farby); súprava magnetov;
diapozitívy (šetrič obrazovky „detektívna agentúra“, obrázok modelky, „klasifikátor“)
okuliare bez okuliarov;
veľký model;
10 malých modelov pre každé dieťa;
nádoba s trávou, larvami atď.;
biele listy papiera pre každé dieťa;
hádanky "Mravenisko";
archívne nádoby (10 ks) („k“, „m“, „p“, „m“, „b“, „g“, „b“, „g“, „g“, „b“);
obrázky hmyzu a zvierat do archívu (hmyz na magnetickej páske);
"skener";
modely (ryby, vtáky, hmyz, zvieratá);
komoda s číslami;
2 flipcharty;
značky „laboratórium“, „archív“, „sklad“, „chemické laboratórium“, „informačný stánok“;
podnosy (1 veľký, 10 malých);
pinzety a lupy pre každú z nich;
činidlá (jód a voda);
strapce pre každého;
stopové vzorky;
hudba pre hru "Hoover";
Konštruktér "lopúcha".
Učiteľ privedie deti do sály a pozdraví hostí.
Vyzve deti, aby sa postavili do kruhu.
Zvítali sme sa s hosťami a teraz sa poďme bližšie spoznať.
Aby ste človeka lepšie spoznali, môžete zistiť jeho záujmy. Čo radi robia naši chlapci? (stavať, hrať sa s autami, čítať, navrhovať atď.) Radi navrhujete? (áno) A čo dievčatá? (hrať sa s bábikami, pozerať filmy, kresliť atď.) To znamená, že chlapci uprednostňujú technológiu a dizajn, zatiaľ čo dievčatá radi fantazírujú a vymýšľajú rôzne hry. Poznám veľmi podobných chlapov ako ty. Toto sú deti z MATERSKÁ ŠKOLA"Gnome".
Učiteľ ponúkne, že sa pozrie na snímku.
Chlapci poslali balík, v ktorom bolo napísané: „Deťom, ktoré sa zaujímajú o technológie a vedia fantazírovať. To znamená, že balík dorazil na miesto určenia a môžeme sa naň pozrieť.
Učiteľ otvorí balíček a vyberie model.
Toto sú niektoré modely, ale nie sú dokončené. Navrhujem, aby ste premýšľali, predstavte si, možno vykonali vyšetrovanie, aby ste uhádli, o aký druh modelu ide, a zostavili ho. Si ochotný to so mnou vyšetrovať? (áno) Kto vedie vyšetrovanie? (policajt, detektív, detektív) Potom musíme vytvoriť detektívnu agentúru. Súhlasíte s tým, aby som pracoval pre túto agentúru? (áno) rád ťa zamestnám. Aby ste to urobili, musíte si navzájom odovzdať okuliare a predstaviť sa celé meno (na záver sa predstaví učiteľ).
Začnime teda vyšetrovanie.
Najprv zhromaždíme všetky dôkazy a umiestnime ich do skladu.
Dôkazy umiestňujeme do kontajnerov
Žiadam všetkých zamestnancov, aby išli do laboratória, teraz preskúmame naše zariadenie. Na koho sa modelka podobá? (odpovede detí) Čo má? (hlava, trup) Z akých častí sa skladá trup? (vpredu a vzadu) Čo ešte model má? (nohy) Koľko nôh má predmet? (šesť) Naskenujeme náš objekt a zaznamenáme údaje na obrazovku (ukáže na obrazovku).
Vytvorte skupiny podľa farby vášho odznaku. Každá skupina si vyberie jednu kartu zodpovedajúcej farby. Pozrite sa na to a rozhodnite sa, ktorý model je pre daný objekt vhodnejší (ukáže rukou na snímku).
Modely: ryby, vtáky, hmyz, zvieratá (na modeloch charakteristické znaky vzhľad)
Ktorý model je vhodnejší? Dokážte, že váš model sa hodí k objektu? (na našej karte je 6 nožičiek a 3 diely)
Ako sa volajú zvieratá, ktoré majú 3 časti a 6 nôh? (mucha, mravec, chrobák) Ako ich nazvať jedným slovom? (hmyz) Presne tak, naším objektom je hmyz.
My máme hmyz a koho máš ty? (ryby, vtáky, zvieratá)
Umiestnite model hmyzu na informačnú tabuľu. Tu zhromažďujeme výsledky vyšetrovania.
Existuje veľa hmyzu. Aby sme zistili, ktorý z nich máme, použijeme archív. Prejdite na kartotéku, pozrite sa na krabicu s písmenom, ktoré stojí pred vami, a vyberte hmyz, ktorého meno začína daným písmenom („K“ - kobylka, „M“ - mucha, „M“ - mravec, "B", "B" ", "B" - motýľ, "F", "F", "F" - chrobák, "P" - včela).
Umiestnite obrázky na informačnú tabuľu. Pozrite sa, koľko hmyzu sme vybrali. Budeme ďalej skúmať, aby sme identifikovali model hmyzu, ktorý chlapci vložili do balíka.
Žiadam všetkých zamestnancov, aby sa zhromaždili v laboratóriu. Vasily, choďte do skladu a prineste nádobu z prvej zásuvky.
Učiteľ rozloží nádobu
Vezmite materiál pinzetou, preskúmajte ho, určte, čo to je (listy, steblá trávy, korene, puky, semená sú rastliny, larvy, červy sú zvieratá). Peter, čo si našiel? A čo ty, Ekaterina? A čo ty, Nikolai? Nebola náhoda, že chalani dali tieto materiály do balíka. Mali by nám niečo povedať. Zamyslime sa, čo presne? (toto je jedlo, jedlo) Predpokladajme, že toto je potrava pre hmyz.
Kolegovia, príďte k informačnému stánku. Hmyz, ktorý sa živí rastlinami (daj zelený štvorec) sa nazýva... bylinožravce. Opakujte. Hmyz, ktorý sa živí živočíšnou potravou (dať červený štvorec), sa nazýva... dravý. Hmyz, ktorý sa živí rastlinnou aj živočíšnou potravou (modelové ukážky) sa nazýva... (všežravec)
Použime „Classifier“ (obruč).
Venujte pozornosť obrazovke (snímka, na ktorej je hmyz „zašifrovaný“ geometrickými obrazcami). Každý hmyz zodpovedá určitú postavu. Vezmite dva geometrické tvary zo sady. Uhádli ste, ktorý hmyz predstavujú vaše geometrické tvary? Ekaterina, aký druh hmyzu máš? Victor, čo ty?
Poďme na obruč. Umiestnite všetky svoje kúsky mimo obruč. Vložte červené tvary do obruče. Aký hmyz v ňom bol? (chrobák, kobylka) (ukazuje model) Čo je to za hmyz? (všežravci) A mimo kruhu? (motýľ, včela). Oni... (zobrazí zelený štvorec) bylinožravce.
Pomocou Klasifikátora sme zistili, že rastlinnú potravu jedia iba včela a motýľ. A deti dávajú do balíka rôzne potraviny. Koho teda treba odstrániť z nášho informačného stánku? (motýľ a včela)
Prosím všetkých zamestnancov, aby sa zhromaždili v chemickom laboratóriu. Ekaterina, choďte do skladu a prineste tašku z druhej zásuvky.
Učiteľ dáva každému dieťaťu Biely zoznam papier
Pozrite sa na listy. Čo na nich vidíš? (nič) Použime naše činidlá a zistime, či sú na tomto hárku nejaké informácie.
Vezmite štetec, ponorte ho do činidla a naneste činidlo na list papiera. čo vidíme? (odpovede detí) Ako to vyzerá? (na cestách, čiarach, výtlačkoch, znakoch) Možno sú to niekoho stopy? Využime archív. Natalya, choď do archívu a prines vzorky stôp. Victor, vezmi si prácu a poďme k informačnému stánku. Victor, umiestnite značky, ktoré ste urobili, na stojan. Natalya, priložte vzorky vedľa nich. Ako sa hmyz pohybuje? (skok, plazenie, chôdza, lietanie) Aký typ pohybu vyzerajú naše dráhy? (chôdza) Ktorý hmyz používa iný spôsob pohybu? (kobylka skáče) Koho teda treba odstrániť z nášho informačného stánku? (kobylka)
Niečo v našej agentúre začalo byť dusné a zaprášené. Odporúčam vám dať veci do poriadku. Na to použijeme vysávač. Victor, budete hrať úlohu vysávača, zvyšok budú zrnká prachu. Zrnká prachu budú veselo tancovať pri hudbe. Len čo hudba skončí, čiastočky prachu sa pomaly usádzajú na podlahe. Vysávač zachytáva prachové častice. Koho sa to dotkne, vstane a zachytí sa vo vysávači. Musíte stáť za sebou a držať sa za pás osoby vpredu.
Uviedli sme veci do poriadku a pokračujeme vo vyšetrovaní.
Victor, choďte do skladu a prineste tašku z tretieho šuplíka.
Vyberieme obsah z obalu.
Vezmite každý prúžok a usporiadajte ich od 10 do 1. Pustíme sa do práce.
Deti sa zbierajú na podlahe
Čo sa stalo? (mravenisko)
Poďme k informačnému stánku a zhrňme prijaté informácie: náš objekt je ... (hmyz), hmyz ... (všežravec), môže ... (chodiť), žije v ... (mravenisko), toto je . .. (mravec).
Ak je naším vzorom mravec, koho potom treba odstrániť z nášho informačného stánku? (chrobák, mucha)
Hurá! Určili sme, aký model nám chalani poslali.
A teraz ich môžeme zbierať. Poďme do skladu a vezmeme modely. Poďme ich pozbierať.
Pre každého sú na stole podnosy, na ktorých deti stavajú mravce.
Modely sú pripravené.
Názov článku je „Hmyz. Zhrnutie lekcie o ekológii v prípravnej skupine"
Pozrite sa, z akého mravca chlapci vyrobili MATERSKÁ ŠKOLA"Gnome".
Učiteľka ovláda hlavného mravca, deti sa pozerajú
Mravec zvoláva všetky mravce, aby sa zhromaždili v mravenisku.
Deti si berú modely a idú do mraveniska
Umiestnite mravce takto: ak sa vám práca v agentúre páčila a bola zaujímavá, dajte model do mraveniska, ak to bolo ťažké a všetko nevyšlo, umiestnite ho do blízkosti mraveniska.
Vyšetrovanie je ukončené. Agentúru môžete zatvoriť. Ďakujem všetkým zamestnancom za ich prácu. Ste skutočne nadšené, kreatívne, priateľské deti. A prajem vám, aby ste rozvíjali svoje schopnosti prostredníctvom rôznych hier.
Učiteľ dáva stavebnicu „Lopúch“
Názov: Hmyz. Zhrnutie lekcie o ekológii v prípravnej skupine " Detektívna kancelária »
nominácia: Materská škola, GCD, ekológia, Prípravná skupina
Shamber S.V., učiteľka-logopéd, MŠ kombinovaný typč. 383 g.o. Samara.
Téma "Hmyz"
Prioritná vzdelávacia aktivita „Komunikácia“
Cieľ vzdelávacie aktivity: aktivizácia slovnej zásoby k téme, rozvoj koherentných rečových schopností.
Integrácia: Vzdelávacie oblasti
„Komunikácia“ - aktivácia slovnej zásoby k téme; - naučiť deti praktickému zvládnutiu podstatných mien s augmentatívnymi príponami; - upevniť schopnosť koordinovať číslovky s podstatnými menami; - podporovať praktické zvládnutie predložiek u detí; - zlepšiť schopnosť slabičnej analýzy slov; - rozvíjať schopnosť skladať vety podľa schémy; - upevniť zručnosť písania príbehov s prvkami dramatizácie.
„Kognícia“ - práca na rozvoji pamäti, pozornosti, jemných motorických zručností; - pokračovať v rozvíjaní myslenia v cvičeniach na zoskupovanie a klasifikáciu predmetov;
"socializácia"
Rozvíjajte kreativitu a umenie.
"bezpečnosť"
Rozšírte chápanie detí o spôsoboch interakcie s hmyzom; - posilniť myšlienku, že je potrebné komunikovať s hmyzom tak, aby ste mu ani sebe neublížili.
Metódy a techniky:
- vizuálne (preskúmanie ilustrácií v detských knihách, encyklopédiách, spoločné pozorovanie s rodičmi);
- verbálne (organizovanie dialógu na tému, príbeh od logopéda, skladanie príbehov naspamäť, na základe osobných pozorovaní)
Materiály a vybavenie:
Demonštračný materiál: scenéria „Magic Glade“ (kvet, ker, breza, hríb, strom, hniezdo, muchovník, peň), obrázky hmyzu, kvety s číslami 1,2,3, univerzálne karty so symbolmi predložiek, čísla 2-5 , farebné karty, list s fotografiou Luntika, disk „10 malých myší“. Pracovný list: obrázky hmyzu: mucha, čmeliak, včela, kobylka, Lienka, vážka, mravec a pod., univerzálne karty s predložkami v obálkach.
Logika vzdelávacích aktivít
Etapy implementácie GCD Akcie učiteľa Akcie študentov Očakávaný výsledok
1.Úvod do témy Upozorňuje na tému aktivity. Povzbudzuje deti, aby sa zúčastnili dovolenky, pozýva každé dieťa, aby rozprávalo o svojom hrdinovi. Deti v kostýmoch hmyzu každé rozprávajú o svojom hrdinovi. Motivácia pre udržiavanie vzdelávacích aktivít, pre spoločné aktivity a pre zintenzívnenie osobná skúsenosť. Aktivuje sa slovná zásoba.
2. Pozvánka na aktivitu Pozýva vás na splnenie úloh mesačnej včely a zodpovedanie otázok.
Ponúka relax s pavúkom. Odpovedať na otázky.
Odpovedzte na otázky na základe čísel a obrázkov.
Vykonať prstová gymnastika na hudbu „Pavúk“ (Zheleznova disk „10 malých myší“) Praktické zvládnutie podstatných mien s augmentatívnymi príponami, upevnená schopnosť koordinovať číslovky s podstatnými menami.
3. Pomoc pri realizácii aktivít. Požiada o pomoc Luntikovi v hre „Štvrtá extra“. Myslenie sa rozvíja v cvičeniach na zoskupovanie a klasifikáciu predmetov; zlepšuje sa schopnosť slabičnej analýzy slov;
4. Spoločné aktivity detí. Povzbudzuje „hmyzové“ deti, aby sa schovávali za a pod ozdoby. Ponúka odpovede na otázky: kde sa schovali, kde vyletia, vylezú atď.
Ponúka vypracovanie návrhu podľa schémy. Odpovedzte na otázky, snažte sa správne používať predložky.
Vytvorte vety a pomenujte ich. V herných činnostiach je ľahšie zvládnuť predložky.
5. Výsledky aktivít Ďakujeme za splnenie všetkých úloh. Žiada deti, aby hovorili na obranu hmyzu. Hovoria, prečo ľudia potrebujú hmyz. Vychováva sa správny postoj k hmyzu.
Štruktúra priamych vzdelávacích aktivít:
Úvod do témy.
IN dobré počasie volá k nemu
Matka príroda je naša.
Tam starí známi dlho chýbali a čakali.
Počujem ich z diaľky, volajú ma,
Je to ako keď nad tou lúkou krúžia helikoptéry,
A sú radi, že ma spoznávajú, štebotajú a bzučia
Vážky a kobylky, chrobáky a pavúky,
Rozmarné motýle, nevrlé cvrčky...
Čo sú to za známosti?
Samozrejme, hmyz.
(Deti vstupujú do skupiny v hmyzích kostýmoch a idú na lesnú čistinku s ozdobami).
"Kto čo robí?". Obohatenie slovnej zásoby k téme. Napísanie príbehu s prvkami dramatizácie.
Všetci naši hmyzáci sa dali dokopy a rozhodli sa predviesť, kto čo vie.
Deti hovoria o svojom hrdinovi:
Kobylka:
Viem štebotať, šikovne skákať a dobre sa skrývať v zelenej tráve.
Dokážem sa plaziť a tkať tie najsilnejšie siete.
Môžem bzučať a štípať, zbierať nektár, opeľovať rastliny a vyrábať med z nektáru. Atď.
(V tomto čase deti zaujmú svoje miesta pri stoloch).
Pozvánka na aktivitu.
"Obrovský hmyz." Používanie slov so zväčšujúcimi konotáciami.
V našej akadémii nie je hmyz, ale obri.
Nie pavúk, ale... (pavúk).
Nie chrobák, ale... (chrobák).
Nie komár, ale... (komár).
Nie čmeliak, ale ... (čmeliak).
"Oprav chybu." Osvojenie si predložiek a slovnej zásoby k téme.
Luntik (včela mesačná) nám poslal list, v ktorom napísal, aký hmyz videl medzi kvetmi. Ale myslím si, že urobil chyby. Skúste ich opraviť.
Vedľa kvetu je obrovská chyba. (veľká chyba)
V blízkosti pňa sa nachádza malé hniezdo červov. (malý červ)
Pod kríkom je malý šváb. (malý šváb)
V blízkosti pobočky je obrovský komár. (obrovský komár)
Pod listom je malý komár. (malý komár)
V blízkosti mraveniska sa nachádza malé hniezdo mravcov. (malý mravec)
"Koľko hmyzu je na kvete?" Zhoda čísloviek s podstatnými menami. Rozvoj logického myslenia a pozornosti.
Každé dieťa má obrázok predmetu zobrazujúci hmyz.
Logopéd ukáže číslo (od 2 do 5) a obrázok hmyzu a položí otázku: -Koľko hmyzu bolo na kvete? -Koľko hmyzu bolo pod kvetom? -Koľko preletelo cez kvet?
Dieťa musí urobiť vetu:
Na kvete sedeli 3 mravce.
Pod kvetom bolo 5 kobyliek.
Nad kvetom preleteli 4 vážky. atď.
Minúta telesnej výchovy:
A teraz si trochu oddýchneme s naším veselým pavúkom.
Dieťa v kostýme pavúka predvádza pri hudbe prstové cvičenia.
Jedna z rúčok je vetvička. Natiahneme to dopredu, prsty roztiahnuté.
Druhá rukoväť je pavúk, ktorý chodí po konári.
Pavúk kráčal po konári,
A deti ho nasledovali pavúk po jeho predlaktí,
a potom na rameno druhej ruky.
Z oblohy zrazu padal dážď,
Pavúky boli umyté na zem. Kefy sú voľne spustené,
vykonávať trasľavé pohyby.
Tlieskame dlaňami o kolená.
Slnko začalo hriať, dlane sa tlačili do strán
strany k sebe.
Roztiahnuté prsty, potrasenie si rukami
Pavúk opäť lezie
A všetky deti sa plazia za ním,
Na prechádzku po konári. Pavúky lezú po tele.
Pomoc pri realizácii aktivít.
Hra: „Štvrté koleso“
A v liste sa ťa Luntik pýta, kto je ten divný a prečo?
Straka, lastovička, chrobák, vrana
Včielka, mravec, motýľ, vážka
Komár, mucha, šváb, včela
Deti odpovedajú úplne:
Chrobák navyše, pretože chrobák je hmyz a všetci ostatní sú vtáky.
Aký ďalší hmyz si pamätáte? (logopéd rozloží hmyz navyše na magnetickú tabuľu).
Každý hmyz musíte umiestniť na svoj vlastný kvet tak, aby číslo na kvete zodpovedalo počtu slabík v názve hmyzu.
Na kvetinku dám chrobáka s číslom „1“, pretože slovo chrobák má jednu slabiku.
Spoločné aktivity detí
Ovládanie predložiek pod, z pod, za, kvôli.
Chlapci, počúvajte, čo sa stalo na našej čistinke. Slnko sa schovalo, začalo pršať a všetok hmyz sa rozbehol na všetky strany.
Deti sa schovávajú „za“ alebo „pod“ dekoráciami.
Kto kde sedí (schováva sa)?
Mukha, kde sa skrývaš?
Sedím pod kvetinou.
Bee, kde sa skrývaš?
Schovala som sa za vianočný stromček.
Kobylka, kde sedíš?
Sedím pod kríkom.
Vážka, kde sa skrývaš?
Skryl som sa za peň.
Odkiaľ vyskočíte (vyletíte, vyleziete)?
Vyletím spod kvetu.
Poletím kvôli vianočnému stromčeku.
Vyskočím spod kríka.
Kvôli pahýlu sa vyliečim.
„Ťažké otázky“ od Luntika. Rozvoj logického myslenia.
Kde má kobylka sedieť, ak skočila zo stebla trávy?
Na steblo trávy.
Kde by mala byť vážka, keby vyletela spod kvetu?
Pod kvetom.
Kde sa mala lienka schovať, keby vyletela spoza brezy?
Za brezou.
Práca s univerzálnymi kartami. Vypracovanie návrhov podľa schémy.
Vytvorte predložkové vety pomocou svojej karty. Deti majú na stoloch obálky s univerzálnymi kartami a symbolmi predložiek. Namiesto krátkeho prúžku na kartičke nahradia predložku a vymyslia vetu.
Výsledky činností.
Logopéd: - Luntik vám ďakuje. Odpovedali ste na všetky jeho otázky, splnili všetky úlohy. Výborne.
Vieme, že existuje hmyz, ktorý je pre človeka škodlivý a ktorý je prospešný. A mylne si myslíme, že bez škodlivého hmyzu môžete prejsť. Ale to je mylná predstava. Bez hmyzu vtáky zomierajú, pretože... všetko v prírode je prepojené.
Veľkosť: px
Začnite zobrazovať zo stránky:
Prepis
1 Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia všeobecný vývinový typ s prioritnou realizáciou aktivít v oblasti kognitívneho a rečového vývinu detí materská škola 31 okres Kirov v Petrohrade Abstrakt vzdelávacej aktivity „Kognitívny rozvoj“ v prípravnej skupine na tému: „Hmyz“ Učiteľ 7. skupina: Weilert Inna Anatolyevna Petrohrad 2016
2 Účel: vytvoriť si predstavu o hmyze. Ciele: Vzdelávacie: Poskytnúť predstavu o rozmanitosti hmyzu. Precvičte si rozpoznávanie a pomenovanie hmyzu podľa jasné znaky(veľkosť, farba, originalita jednotlivé časti telo). Objasniť predstavy o výhodách hmyzu. Vzdelávacie: Podporujte záujem a úctu k hmyzu. Vzdelávacie: Rozvíjajte vizuálnu pamäť. Obohaťte slovnú zásobu na danú tému. Pokračujte v učení, ako riešiť hádanky a zdôvodniť svoju odpoveď. Materiály a vybavenie: Predmetové obrázky hmyzu (motýľ, včela, kobylka, mravec, húsenica, lienka, vážka). Flanelograf, papierové kvety, didaktické hry: „Zoraďte sa do skupín“, „Štvrtá nepárna“, „Čo je prvé, čo nasleduje“. Výjavy zobrazujúce premenu húsenice na motýľa. Stôl pokrytý zelenou látkou, písmeno, hmyzie hračky (včielka, lienka, vážka, mravec, chrobák, mucha, pavúk). Prípravné práce: Čítanie umelecké práce z knihy „Mozaika lesa“ od V. Zotova: „Kobylka“, „ Chafer" Vonkajšie hry s prvkami dramatizácie „Lastovička a pakomáry“ a „Vážky, motýle, včely, kobylky“. Pozorovanie hmyzu na jar - letné obdobie na prechádzkach.
3 Priebeh vyučovacej hodiny: I Organizačná chvíľa Cvičenie „Krížové kroky“ Pedagóg: Dnes pôjdeme navštíviť malých obyvateľov lesnej čistinky, hmyz. Pripravme sa na cestu: „Vyšli sme na lesnú čistinku, zdvihli nohy vyššie, cez kríky a humna, cez konáre pňa. Kto kráčal tak obratne bez toho, aby sa potkol alebo spadol? Deti pristupujú k stolu pokrytému zeleným obrusom, na ktorom sú kvety a list. Vychovávateľ: Pozri, na čistinke nikto nie je, nevidím jediný hmyz. Len tam leží list, zaujímalo by ma, od koho je? (Prečíta list) - "Drahí chlapci, máme problémy, očaril nás zlý pavúk, prosím, pomôžte nám!" pedagóg: Chlapci, niečo sa stalo hmyzu, ste pripravení pomôcť? Učiteľ prečíta báseň: II Hlavná časť Jedného dňa preletel nad hmyzom zlý pavúk. Na pestrofarebnej čistinke všetkých očaril. Aby sa motýle trepotali, mravec pracoval. A aby osy bzučali, pomôžete rýchlo. Vezmite si so sebou vedomosti a láskavosť a rýchlo pomôžte týmto hmyzom! Vychovávateľ: A aby sme pomohli hmyzu, aj ty a ja sa zmeníme na hmyz. mám magický kvet, ktorá nám pomôže. (Učiteľ vezme čarovný kvet a povie slová) - Zatvorte všetky oči a opakujte po mne: "Pomôž nám, kvet, premeň nás na hmyz!"
4 - Tak ty a ja sme sa zmenili na hmyz a letíme na lesnú čistinku. Poď, hmyz, sadni si. A tu je prvá úloha od pavúka: "Musíte vyriešiť hádanky a nájsť obrázky s odpoveďou." Hádanky: Učiteľ prečíta hádanky, deti hádajú, nájdu obrázok a dajú ho na flanelograf. Má štyri krídla, jej telo je tenké ako šíp. A veľké veľké oči, Hovoria tomu (vážka). - Ako ste uhádli, že ide o vážku, aké slová vám pomohli nájsť odpoveď? Pije šťavu z voňavých kvetov a dáva nám vosk a med. Je sladká pre všetkých ľudí a volá sa... (včela). - Aké slová vám pomohli uhádnuť, že to bola včela? Je to skutočný robotník, veľmi pracovitý. Pod borovicou v hustom lese si mravec stavia domček z ihličia. - Aké slová vám pomohli uhádnuť, že to bol mravec? Je svetlá, krásna, pôvabná, svetlokrídla. Vyzerá ako kvetina a rada pije kvetinovú šťavu (motýľ). - Aké slová vám povedali, že to bol motýľ? Je sladšia ako všetky chrobáčiky, jej chrbát je šarlátový. A na ňom sú kruhy, malé čierne bodky (lienka). - A aké slová v tejto hádanke naznačovali, že to bola lienka? - Ako môžete nazvať jedným slovom tých, ktorí sú vyobrazení na obrázkoch? (hmyz). - Čo majú spoločné všetky druhy hmyzu? (všetok hmyz má 6 nôh). - Je pavúk hmyz? (nie, nie hmyz).
5 Pedagóg: Všetky pavúky sú dravce a živia sa hlavne hmyzom. Pavúky chytajú korisť pomocou sietí. Po ulovení koristi ju pavúk zabije jedom a vstrekne do nej tráviace šťavy. Po určitom čase (zvyčajne niekoľko hodín) pavúk odsaje výsledný živný roztok. - Vymenujte hmyz, ktorý je klasifikovaný ako dravý? (vážka, kobylka, lienka) - Prečo sa nazývajú dravce? (lebo lovia iný hmyz.) - Meno užitočný hmyz? (motýľ, včela, mravec.) - Aké výhody prinášajú včely, motýle, mravce? (včely opeľujú kvety, dávajú nám med a vosk, mravce nosia semená mnohých rastlín po lese, motýle opeľujú kvety). - Vymenujte škodlivý hmyz? (mucha šíri zárodky, húsenica požiera listy rastlín). - Výborne, uhádli všetky hádanky a zachránili sme vážku a včielku, ale na našu pomoc čaká aj iný hmyz, poďme ďalej. Telesné cvičenie „Stonožka“ 1. Stonožka kráčala (chodia rytmickým krokom, mierne pružia) po suchej ceste. 2. Zrazu začalo pršať: Kvapka-kvapka-kvapka! (zastav sa a prikrčí sa.) - Ach, štyridsať labiek sa namočí! 3. Nepotrebujem nádchu! (chodia, kolená dvíhajú vysoko, ako by kráčali cez mláky), ja budem mláky obchádzať! 4. Nenanesiem do domu špinu, (zastavia, tresnú jednou nohou), trepem s každou labkou! (trasie druhou nohou). 5. A potom dupem, (dupú nohami) - Ach, aký hrom z labiek! Vychovávateľ: Poďme ďalej, iný hmyz čaká na našu pomoc. (Sadnite si blízko flanelgrafu. Na flanelgrafe sú obrázky.) Hra „4 extra“ Pedagóg: Pozrite sa pozorne na obrázky a povedzte mi, ktorý obrázok je tu navyše a prečo si to myslíte? Ďalší pavúk, pretože to nie je hmyz.
6 Je tam navyše mravec, pretože nelieta, ale lieta iný hmyz. Je tam motýľ navyše, pretože lieta, ale iný hmyz nelieta. Motýľ navyše, pretože iný hmyz je dravý. - Tu sme vy a ja tiež zachránili mravca (objaví sa mravec). Pokračujme v našej ceste. Hra „Rozdeľte motýle do skupín“ Pedagóg: Pozrite sa, aké krásne motýle k nám prileteli. Navrhujem usporiadať motýle do skupín. - Podľa akých kritérií možno motýle klasifikovať? (podľa tvaru, farby, veľkosti) Deti plnia úlohu. - Tak sme vyslobodili kobylku a chrobáka. Aký si skvelý človek! (Objavia sa hračky kobyliek a chrobákov). Vychovávateľ: Pokračujme v ceste. Didaktická hra"Čo skôr, čo potom" Objaví sa húsenica (hračka): - Všetko je o motýľoch a o motýľoch, ale zabudli na mňa. Učiteľ: Nie, nezabudli na húsenicu. Pomôžeme vám premeniť sa na motýľa. Chlapci, pomôžme premeniť húsenicu na motýľa. - Čo položí motýľ ako prvé? (Motýľ kladie vajíčka). - Kto vyjde z vajíčka? (Húsenica vychádza z vajíčka) - Čo robí húsenica? (Jedie listy a rastie.) - Na koho sa premení? (Húsenica sa zmení na kuklu) - Kto vychádza z kukly? (Z kukly sa vynorí motýľ, má mokré krídla. Motýľ si suší krídla na slnku, akonáhle krídla uschnú, motýľ začne lietať). Učiteľ: Navrhujem, aby ste mi povedali, ako sa húsenica mení na motýľa pomocou obrázkov. Príbehy v reťazi: Motýľ zniesol vajíčka na kvet. Potom sa objavila húsenica. Húsenica zožrala listy a rástla.
7 Potom sa húsenica zmenila na kuklu. Tu sa z kukly vynorí motýľ. Jej krídla sú mokré. Motýľ si suší krídla na slnku. Akonáhle krídla uschnú, motýľ začne lietať. III Zhrnutie lekcie Pedagóg: Naša cesta sa skončila, akí ste všetci skvelí, že pomáhate hmyzu. Hmyz vám všetkým poďakuje. Vezmite hmyz a umiestnite ho na našu lesnú čistinku. Pozrite sa, aká krásna sa stala čistina. Nech mravce a chrobáky lezú po zemi, kobylky skákajú po tráve, lietajú motýle a vážky a nech svet, v ktorom žijeme, zostane vždy modrý a zelený! A je čas, aby sme sa vrátili domov. (Učiteľ vezme čarovný kvet a povie slová) - Zatvor oči a opakuj po mne: - Si kvet, pomôž a urob z nás ľudí! (deti otvoria oči). Učiteľ: Páčilo sa vám byť hmyzom? - A keby ste mali možnosť opäť sa premeniť na hmyz, na koho by ste sa chceli premeniť a prečo? - Ktorá hra sa vám páčila najviac? - Dnes ste boli všetci skvelí!
Zhrnutie lekcie na tému: „Hmyz“ ( seniorská skupina) Ciele: VZDELÁVACIE: Rozšíriť a upevniť vedomosti detí o hmyze, zaviesť všeobecný pojem „hmyz“ do aktívnej slovnej zásoby detí. ďalej
Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu 3" v meste Asha, Čeľabinská oblasť Abstrakt GCD Téma: "Hmyz" Veková skupina: stredná Spracoval: učiteľ
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu 321" mestskej časti Samara (MBDOU "Materská škola 321" mesto Samara) Rusko, 443074, Samara, ul. Aerodromnaya,
ECD za predstavenie prírodného sveta „Tento úžasný hmyz“ (skupina seniorov). Ciele: predstaviť deťom rozmanitý svet hmyzu; rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť; pestovať záujem
Vinokurova Svetlana Kimovna Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti "Yakutsk City" Materská škola 73 "Firefly" "Lesná CESTA" OTVORENÁ TRIEDA EKOLÓGIE Integrácia
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 131" kombinovaného typu "Hmyz" - záverečná vzdelávacia aktivita (staršia skupina) Zostavil: Voitenko N.S. Barnaul
štátny rozpočet vzdelávacia inštitúcia mesto Moskva. “Škola 1874” (predškolské oddelenie, Novikova ul., budova 4, budova 3) Lekcia s prvkami TRIZ “Mravcova cesta” senior skupinový učiteľ:
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, kombinovaná materská škola 45, okres Kirovsky, Petrohrad. Rodinné tímy KVN "My, priatelia prírody!" Doplnila: Maksimova N.V.
Kreatívny projekt„Prečo je hmyz našimi priateľmi“ Typ projektu: kreatívny; Typ projektu: krátkodobý; Účastníci projektu: deti 2. juniorskej skupiny, učiteľka E.F.Polushina, rodičia; Časový harmonogram implementácie: 1
Súhrn edukačných aktivít na rozvoj výtvarných a produktívnych činností v strednej skupine s využitím netradičných Obsah programu: techniky kreslenia „Krása motýľa“ Vypracovala: učiteľka
Tematický týždeň" Úžasný hmyz» V materskej škole sa konal tematický týždeň „Úžasný hmyz“. Spolu s chalanmi sme si pozerali ilustrácie, učili sa poéziu, hrali didaktické a aktívne hry.
„Hmyz“ (zhrnutie vyučovacej hodiny vo vzdelávacej oblasti „Komunikácia“ v prípravnej skupine do školy)
PROJEKTOVÝ HMYZ SÚ NAŠI PRIATELIA. MBDOU "MATERSKÁ ŠKOLA"ZORENKA". KREPOVOY N.V. 2014 KEĎ SI V LETE SEDNÍTE NA PNÍK VO voňavej BOROVI, POZORNE SA OBZREJTE NA OKOLÍ, VEĽA SI VNÍMATE, PRIATEĽ! SVETLO TEČÍ
Pozrite sa, chlapci! Je to lienka! Malý červený kruh, veľa čiernych bodiek. Otvára krídla a letí do neba. Pozorovania v prírode majú veľký význam pri formovaní detí predškolskom veku
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 14. Zábava pre deti vo veku 3-4 rokov „Naši letní priatelia“ Zostavil: Vychovávateľ: Lyutko L.A. Diriguje: Pedagóg: Lyutko L.A. Hudobné
Štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja detí materská škola 115 Nevský okres Petrohrad „Cesta do sveta hmyzu“ (zhrnutie spoločných aktivít s deťmi
MDOU kombinovaná materská škola 30 vzdelávacieho výboru Podolského projektu „Zázrak na dlani“
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola všeobecného vývinového typu 67 Prehľad spoločných výchovno-vzdelávacích aktivít učiteľa a detí primárneho predškolského veku podľa O.O.
Zhrnutie hry GCD pomocou vzdelávacích hier od V. Voskoboviča v strednej skupine „Návšteva včely Zhuzhi“ Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznanie“, „Komunikácia“, „Telesná výchova“, „Socializácia“.
Téma: „Návšteva menších hmyzích kamarátov.“ (starší predškolský vek) Integrácia vzdelávacích oblastí: Komunikácia, poznávanie, socializácia, hudba. Ciele: Vzdelávacia oblasť „Poznávanie“
Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy "Stredná škola 4 v obci Khingansk" Predškolské skupiny Projekt Khingansk, 2015 Pas projektu "Hmyz okolo nás" Typ projektu: vzdelávací
Mestská predškolská autonómna vzdelávacia inštitúcia všeobecná rozvojová materská škola 11 obce Korenovský okres Vzdelávací projekt pre deti strednej skupiny „Poznajme
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít na rozvoj reči v strednej skupine na tému: „Hmyz“ Vzdelávacia oblasť: komunikácia Olga Vladimirovna Skripko Integrácia vzdelávania
Záverečné podujatie na tému „Hmyz“ - „Na jarnej lúke“ v druhom mladšia skupina"Hviezda". Ciele: 1) zovšeobecniť predstavy detí o rozmanitosti sveta hmyzu; 2) Cvičte reč a kognitívne schopnosti
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 85 kombinovaný typ okres Krasnogvardeisky Petrohrad PREZENTÁCIA NA TÉMU „SVET HMYZU“ Pripravila učiteľka
Motýľ V lúčnych priestoroch forbín, v stepi a na poliach v období kvitnutia rôzne rastliny Vždy môžete vidieť veľa motýľov. Pohladia ľudský pohľad, sú ozdobou prírody. Rovnako ako farba
Štátna rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola 32 kombinovaný typ Petrodvorcovo okres Petrohrad Prehľad priamych vzdelávacích aktivít s deťmi
MBDOU "Solnyshko" Pedagogický projekt„Hmyz v prírode rodná krajina» Pripravila: Ivanova Yu Obsah projektu Typ projektu: krátkodobá skupina výskumný projekt s daným
Zhrnutie integrovanej hodiny v strednej skupine na tému „Vo svete hmyzu“ Autor: Goreva Natalya Valerievna, učiteľka I kvalifikačnej kategórii MŠ MBDOU 26 Gornouralsky Cieľ: Formácia
OBECNÝ ROZPOČTOVÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV MATERSKÁ ŠKOLA VŠEOBECNÉHO ROZVOJA TYPU 3 STANOVISKO OBECNÉ ŠKOLSTVO LENINGRADSKÉHO OKRESU LENINGRAD Kognitívne aktivity na vzniku
Neštátna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 190 otvorená akciová spoločnosť„Ruský železnice"projekt" Úžasný svet» pre deti strednej skupiny Učiteľ: Jakubovič
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia, všeobecná rozvojová materská škola s prednostným vykonávaním umeleckej činnosti estetický vývoj deti 206 Čeľabinsk
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola "Rodnichok" s. Bykov Výchovno-vzdelávacia činnosť učiteľa s deťmi stredná skupina Téma: „Návšteva pani na lúke“ 2017 Dokončili:
Ruská federácia Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 17 „Semitsvetik“ Kombinovaný typ mestskej časti Istrinsky v Moskovskej oblasti Súhrn zábavy pre deti
Štrukturálna jednotka štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie región Samara stredná škola 3 "Vzdelávacie centrum" mesta Neftegorsk mestskej časti
Zhrnutie GCD pre netradičné kreslenie „Lienka“ Účel. Predstavte novú nekonvenčnú techniku maľby na kameň. Ciele: Naučiť sa tónovať trojrozmernú formu (kameň) a aplikovať na ňu kresbu.
MESTSKÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV MATERSKEJ ŠKOLKY „ZVEZDOCHKA“ Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti o formovaní matematických pojmov v prvej juniorskej skupine „Motýliky na. kvetinová lúka» Učiteľ
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola všeobecného rozvojového typu 3 p. Bekhteevka Korochansky okres Belgorodská oblasť» „Na lesnej čistinke“ Integrovaný scenár lekcie
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaného typu 24 „Včela“ PROJEKT „ÚŽASNÝ SVET HMYZU“ Vypracovala: Svetlana Aleksandrovna Kuznecovová učiteľka
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia materská škola 73 kombinovaných typov okresu Primorsky St. Petersburg. Abstrakt Sústavnej edukačnej činnosti v umeleckej a estetickej oblasti
Obecná štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Yolochka" obec. Pokosnoe Súhrn priamych vzdelávacích aktivít s deťmi predškolského veku Vychovávateľ: Mikhailova
Mestská autonómna predškolská výchovná inštitúcia "Vzdelávacie centrum "Úspech" LETNÝ ZÁBAVNÝ SCENÁR pre deti základných a stredných skupín "CHYDEME NAVŠTÍVIŤ PRIATEĽOV, HMYZOVÝCH SUSEDOV!"
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja dieťaťa - materská škola 60 Krasnoselský okres Petrohrad Zhrnutie hodiny matematiky pre deti v prípravnom veku
Zhrnutie vzdelávacích aktivít o kognitívnom rozvoji pre deti v predškolskom veku „Vtáky“ Ciele OD: Upevniť poznatky o zimných prírodných javoch. Naučte sa určovať vlastnosti snehu
Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia, všeobecná rozvojová materská škola s prioritnou realizáciou aktivít v pohybovom smerovaní rozvoja detí 39 „Snehulienka“ Abstrakt
VZDELÁVACIA ČINNOSŤ K INFORMOVANIU SO SVETOM OKOLO PRÍPRAVNEJ SKUPINY.
TÉMA: "Hmyz"
CIEĽ: Pokračovať v rozširovaní vedomostí o rozmanitosti hmyzu. Oboznámte ich s vlastnosťami ich štruktúry. Naučte sa rozlišovať podľa vzhľadu, nájdite rozdiely. Pestujte lásku a úctu ku všetkému živému. Rozvíjajte logické myslenie
INTEGRÁCIA VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ: kognitívny vývoj, vývin reči umelecké a estetické, fyzický vývoj sociálny a komunikačný rozvoj.
PRÍPRAVNÉ PRÁCE: čítanie fikcia, rozhovor, prezeranie ilustrácií.
MATERIÁLY A VYBAVENIE: Predmetové obrázky na tému: „Hmyz“ (motýľ, chrobák, komár, mucha), hračky „Hmyz“, karty s napoly nakresleným hmyzom, prezentácia „Svet hmyzu“
POKROK VZDELÁVACIEHO ČINNOSTI.
1 Učiteľ: Dobrý deň, chlapci! Dnes sme prišli na lúku. Pozri sa okolo seba, kto tu býva? (Učiteľ ukazuje hmyzie hračky)
Deti: (meno) Motýľ, kobylka, chrobák.
Pedagóg: Ako môžete jedným slovom nazvať tých, ktorých sme uviedli?
Deti: Hmyz.
Vychovávateľ: Výborne! O tom si dnes povieme. Názov "Hmyz" pochádza zo slova zárez. Faktom je, že na tele hmyzu sú priečne pruhy podobné zárezom. Práve z týchto slov „Zárezy“, „zárez“ pochádza názov „Hmyz“ a má svoje vlastné štrukturálne znaky. Telo hmyzu sa skladá z troch častí (sekcií): hlava, hrudník a brucho (zobrazené na plagáte). Na hlave sa nachádzajú: oči, ústa, fúzy. Na tele sú tri páry končatín, to znamená iba 6 nôh, a krídla. Niektorí majú žihadlo na bruchu (včela, čmeliak)
Pedagóg: Chlapci, čo si myslíte, že jedia hmyz?
Deti: Vytvorte si vlastné domnienky.
Vychovávateľ: Potrava hmyzu je pestrá. Niektoré sa živia nektárom, napríklad čmeliaky a motýle. Iní jedia listy a stonky rastlín, napríklad listové chrobáky a chrobáky. Jedzte dravý hmyz ktoré jedia iný hmyz, sú vážky, kobylky a mravce. Muchy a šváby sa živia zvyškami ľudskej potravy.
2 Hra s prstami"Hmyz"
Spočítajme si spolu prsty
Hmyz nazývame:
(zatni a uvolni prsty)
Motýľ, kobylka, mucha,
Toto je chrobák so zeleným bruchom
(jeden po druhom zatnú prsty v päsť)
Kto to tu zvoní?
(otočte malíčkom)
Ach, tu lieta komár!
Skryť!
(ruky schováme za chrbtom)
3 Učiteľ: A teraz, chlapci, hádajte hádanky a teraz zistíme, kto žije na lúke!
Kvet je voňavý
Posadil sa lietajúci kvet.
Dojatý kvetom
Všetky štyri okvetné lístky.
Chcel som to vytrhnúť, -
Vzlietol a odletel!
Čo je to za hmyz?
Deti: Motýľ.
Učiteľ ukazuje obrázok motýľa.
Učiteľ: Aké boli krídla motýľa v porovnaní s v hádanke?
Deti: s kvetom.
pedagóg: Aké krídla má motýľ?
Deti: Svetlé, vzdušné, ľahké, veľké.
pedagóg: Koľko krídel má motýľ?
Deti: Štyri.
pedagóg: Čo si myslíte, že motýle jedia?
Deti: Kvetinový nektár.
Pedagóg: Motýle zbierajú nektár pomocou svojich sosákov a lietajú z kvetu na kvet.
A teraz ďalšia hádanka:
Ak vidíte na kvetoch a listoch
Na červenom chrbte sú čierne bodky,
Chytro lieta a behá
Povedz mi rýchlo, kto to je?
Deti: Lienka.
pedagóg: Chlapci, pozrite sa na obrázok lienky - je to veľmi známy a rozpoznateľný chrobák. Milujeme ju pre takú jasnú nezvyčajnú farbu. Lienka je dravý hmyz, živí sa voškami. Vošky sú škodlivý hmyz, ktorý sa živí rastlinnými šťavami. Lienky jedia vošky, čím zachraňujú rastliny pred smrťou. Na našej planéte je veľa rôznych chrobákov. Všetky sú veľmi zaujímavé. (učiteľ ukazuje ilustrácie s chrobákmi)
Učiteľ: Teraz mi odpovedzte na otázku: "Koľko nôh má chrobák?"
Deti: Šesť.
Učiteľ: Existujú krídla?
deti: Áno!
pedagóg: Teraz sa premeňme na lienky!
4 lekcia telesnej výchovy „Lienky“
Sme lienky (skákanie)
Rýchly a agilný (beží na mieste)
Plazíme sa po sviežej tráve (vlnové pohyby rukami)
A potom pôjdeme na prechádzku do lesa (pôjdeme v kruhu)
V lese sú čučoriedky (naťahujeme sa) a hríby (krčíme sa)…
Nohy sú unavené z chôdze (zohýbania sa)
A už dlho sme chceli jesť, (hladkajú bruško)
Čoskoro poletíme domov (leťme na ich miesta)
Učiteľ: Teraz si vypočujte nasledujúcu hádanku:
Žena v domácnosti
Letel nad trávnikom
Bude sa trápiť nad kvetinou
O med sa podelí.
Deti: Včela.
pedagóg: Chlapci, pozrite sa na obrázok včely. Má krídla?
deti: Áno!
Vychovávateľ: A nohy? Koľkí tam sú?
Deti: Šesť.
Vychovávateľ: Správne! Včely sú skvelé robotníčky. Celý deň lietajú z kvetu na kvet, zbierajú peľ a nektár, ktorý spracovávajú na med. Včely žijú ako veľká priateľská rodina v úli. Teraz chlapci, poďme s tým kvetinová lúka Presuňme sa na okraj lesa. Čo je to pod borovicou? (Učiteľ ukazuje obrázok mraveniska)
V lese pri pni je beh a ruch
Pracujúci ľudia sú celý deň zaneprázdnení
Bez práce pre môj život
nemôže žiť
Deti: Ant.
Vychovávateľ: Ako sa volá dom mravcov?
Deti: Mravenisko.
Pedagóg: Z čoho si myslíte, že mravce stavajú dom?
Deti: Vytvorte si vlastné domnienky (z ihličia, listov, živicových drobkov, kúskov zeme, dreva)
pedagóg: Mravce sú veľmi priateľské, všetku prácu robia spoločne, pomáhajú si. Mravce jedia rôzne jedlá: jedia škodlivý hmyz, nie nadarmo sa im hovorí lesné poriadky, radi si pochutnávajú na sladkých plodoch, rastlinných šťavách a robia si zásoby na zimu.
Tu je ďalšia hádanka:
Medzi trávou žije huslista
Nosí frak a chodí cvalom.
Deti: Kobylka.
Vychovávateľ: (ukáže obrázok kobylky) Pozrite sa na nohy kobylky, aké sú?
Deti: Dlhé, tri páry.
Vychovávateľ: Správne. Kobylky vďaka svojim dlhým nohám skáču vysoko. Živia sa drobným hmyzom a listami. Kobylky vďaka svojim krídlam „spievajú“, ich trenie o seba vytvára známy cvrlikavý zvuk. Ale v diaľke vidím iný hmyz, uhádni hádanku a zistíš, ktorý:
Je známa ako rýchla lovkyňa,
Rýchly, ľahký, let.
Slnečný letný čas
Letí nad vodou
Má veľké oči
Kto to hovorí -
Deti: Vážka. (Pozrite sa na obrázok vážky)
pedagóg: Koľko párov krídel má vážka?
Deti: Dve.
Vychovávateľ: A nohy?
Deti: Tri.
Vychovávateľ: Správne. Najčastejšie je možné vidieť vážku nad vodou. Loví komáre a iné drobný hmyz a letí veľmi rýchlo. Prečo si myslíte, že vážka je rýchlejšia ako veľa hmyzu?
Deti: Pretože má dva páry krídel.
Pedagóg: Správne, teraz sa pozrime, aký je svet hmyzu? (Učiteľ ukazuje diapozitívy s fotografiami motýľov na kvetoch, mravce na mravenisku, chrobáky, nočné mory) Dúfam, chlapci, po zhliadnutí fotografií si pamätáte, že svet hmyzu je rozmanitý, tisíce najkrajších, najneobvyklejších a vedľa nás žije úžasný hmyz!
Vychovávateľ: Teraz chlapci, poďme hrať!
5 Didaktická hra: "Čo chýba?"
Nakreslite na kartičky časti tela hmyzu, ktoré používajú na pohyb. Ako sa pohybujú muchy, motýle a vážky? (lietať) Ako sa pohybujú mravce? (beh). Ako sa kobylka pohybuje? (skoky). Deti plnia úlohy.
6 Didaktická hra „Pomenujte to správne“
Hmyz sa skrýval pod zeleným listom. Deti vytiahnu hmyz a pomenujú ho.
pedagóg: Chlapci, vidím, že ste sa veľmi snažili, všetko správne dokončili, našli ste všetok hmyz! Naša cesta po lúke sa skončila. Pripomeňme si, čo nové sme sa dnes naučili.
Oh, s kým sme sa dnes rozprávali?
Aké vlastnosti stavby tela hmyzu si pamätáte?
Čo jedia hmyz?
Aký hmyz sme dnes stretli?
(Deti odpovedajú na otázky učiteľa)
Vychovávateľ: Výborne, zapamätali ste si všetko správne! Naša lekcia sa skončila.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v prípravnej skupine na tému:
"Hmyz".
Popis materiálu: Dávam do pozornosti zhrnutie lekcie o rozvoji reči a oboznamovaní sa s vonkajším svetom pre deti v prípravnej skupine materskej školy. Toto metodologický vývoj môžu byť užitočné pre učiteľov predškolská výchova a rodičmi.
Cieľ: Rozšírenie a spresnenie vedomostí detí o hmyze.
Úlohy:- Objasniť vedomosti detí o hmyze ( vzhľad správanie v prírode).
- Rozvíjať dialogickú monológovú reč detí.
- Pestujte si starostlivý postoj k hmyzu.
Materiál na lekciu: obrázky hmyzu.
Priebeh lekcie
Chlapci, poďme si zahrať hádanku.
- Hádaj hádanky. (Hádajúce obrázky sú umiestnené na tabuli).
-Z konára na cestičku, z cestičky na steblo trávy.
Jar skáče, zelená späť? (Kobylka)
-Táto Ivaška má červenú košeľu.
Sú na zadnej strane trička čierne bodky? (Lienka)
- Modré lietadlo
Sadol si na žltú púpavu? (vážka)
-Vlaje a tancuje nad kvetom,
Máva vzorovaným vejárom. (motýľ)
- Cheren, ale nie havran,
rohatý, ale nie býk,
šesť nôh, ale všetky bez kopýt? (chyba)
- Bzučí to nad stolom, lieta a naozaj všetkým prekáža? (lietať)
- V lese pri pni je ruch, pobehovanie, ľudia celý deň pracujú? (Mravec)
- Zhu-zhu-zhu! Bzučím nad kvetmi! Budem pracovať na kvete - Poteším ťa medom? (včela)
Ako môžeš všetkých zavolať jedným slovom?
Presne tak, hmyz.
Hmyz je najpočetnejšou a najrozmanitejšou triedou živočíšneho sveta. Na súši žijú na všetkých kontinentoch, s výnimkou Arktídy a Antarktídy. Jedným z charakteristických rozdielov medzi všetkým hmyzom sú tri páry nôh (nazývajú sa aj šesťnohé), takže napríklad pavúky nepatria do triedy hmyzu.
- V akom ročnom období ich môžeme vidieť v prírode? (jar, leto, jeseň).
- Prečo je potrebný hmyz? (Opelujú rastliny a poskytujú potravu pre vtáky a zvieratá)
- Chlapci, ukážte mi časti tela hmyzu.
(Hlava, tykadlá, proboscis, oči, brucho, krídla, labky)
- Povedzte nám o výhodách hmyzu.
- Ľuďom: včely dávajú med a vosk.
- Les: mravce, lienky ničia škodlivý hmyz.
- Vtáky a zvieratá: hmyz slúži ako potrava.
- Povedzte nám o škodách, ktoré hmyz spôsobuje.
- Pre ľudí: muchy, šváby, komáre bolestivo štípu a šíria nebezpečné choroby.
- Les: podkôrny hmyz poškodzuje kôru stromov, húsenice požierajú listy rastlín.
- Zvieratá a vtáky: komáre, muchy, blchy bolestivo štípu.
- Teraz si zahrajme hru „Pomenujte to láskavo“
Komár je komár.
Vážka -…
Šváb -…
Chyba-…
Včela -…
Fly-…
Deťom vysvetľujem pojem „dravý hmyz“ (vážka, mravec, lienka, kobylka).
Napríklad: vážka sa živí komármi a pakomármi, ktoré chytajú za letu ako lastovičky. Veľké vážky môžu napadnúť pulce a rybie potery.
- Najkrajší hmyz sú motýle. Žijú všade tam, kde sú rastliny. Motýle môžu byť veľké, dokonca gigantické, veľkosti vtáka a malé, veľkosti nechtu.
- Chrobáky žijú nielen na súši. Chrobák plávajúci je dravý chrobák, ktorý sa vyskytuje takmer na každej vodnej ploche. Plávajúce chrobáky útočia na hmyz žijúci vo vode, na pulce a dokonca aj na poter malých rýb. Ich larvy sú tiež predátormi. Po ulovení pulca alebo ryby postupne jedia časť tela svojej obete, ktorá so sebou nenásytnú plošticu všade ťahá.
- Muchy a komáre sa živia len tekutou potravou. Larvy komárov žijú vo vode, zatiaľ čo dospelé komáre žijú vo vzduchu. Samček komára je úplne neškodný, živí sa rastlinnou šťavou a sladkým nektárom. Hryzú nás len samičky. Aby zniesli vajíčka, musia piť krv.
- Včely žijú veľké rodiny. Včelstvo pozostáva z jednej kráľovnej, ktorá znáša vajíčka, a niekoľkých tisíc včiel robotníc. Každý člen kolónie si plní svoje povinnosti: mladé včely čistia úľ, stavajú plásty, starajú sa o larvy a potom začnú vylietavať z úľa hľadať peľ a nektár.
- Mravce žijú aj v rodinách v zložitých hniezdach v zemi, pod kameňmi a v prízemných mraveniskách, ktoré si stavajú zo suchých konárov a ihličia. Do čeľade patria bezkrídle pracovné samice, okrídlené samce a samice zakladatelky (kráľovné), ktoré kladú vajíčka a dožívajú sa veľmi dlho, až 20 rokov. Hlavnou potravou pre mravce je iný hmyz a semená rastlín.
- Chlapci, zahrajme si hru "Daj mi slovo."
-Vážka má oči, nie oči.
- Mravec nemá nohy, ale...
- Šváb nemá fúzy, ale...
- Motýľ nemá krídlo, ale...
- Skončila sa naša lekcia?
- Aké druhy hmyzu si pamätáte?
- Výborne chlapci.