Celý projekt začína semienkom. Ekologický a vzdelávací projekt „Všetko to začína semiačkami“

(1,2 MB)

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máš záujem táto práca, stiahnite si plnú verziu.

Späť dopredu

Späť dopredu

V súčasnosti je environmentálna výchova jednou z dôležitých oblastí predškolskej pedagogiky. A tento smer je obzvlášť dôležitý pre mestských učiteľov, pretože naše deti zriedka komunikujú s prírodou. Ale aj v meste sa vždy dajú nájsť prírodné objekty, ktoré našich malých prieskumníkov uchvátia. A niekedy aj samotné deti môžu navrhnúť tému, ktorá ich zaujíma. Metóda dizajnu, ktorá vám umožňuje integrovať rôzne časti programu na dosiahnutie vašich cieľov, pomáha uspokojiť vysokú kognitívnu a tvorivú aktivitu predškolákov.

Takže v seniorská skupina organizovali sme prácu na projekte "Svet semien".

Cieľ: Formovanie systému vedomostí o rozmanitosti a vzťahoch živej a neživej prírody u detí na príklade vývoja rastlín zo semien.

Úlohy: Naučte deti analyzovať predmet, identifikovať významné črty a vyvodiť základné závery. Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky, súvislá reč. Udržiavať záujem o výskumné aktivity a symbolické modelovanie. Formovať predstavy detí o rozmanitosti semien a plodov, o úlohe semien v prírode a ľudskom živote, o vzťahu vývoja rastlín a neživej prírody. Pestovať priateľské vzťahy pri tímovej práci, chuť aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi.

Ocakavane vysledky: rozvíjať u detí schopnosť konať podľa algoritmu, schopnosť presvedčivo vysvetliť výsledok získaný počas experimentu na pestovaní hrachu v rozdielne podmienky; Vytvorte spolu s deťmi príručku na upevnenie získaných vedomostí.

Vlastnosti projektu:

• podľa zloženia účastníkov: deti a dospelí, skupina
• podľa typu: výskumné a kreatívne
• podľa typu: kognitívno-vývojové
• podľa obdobia realizácie: priemerné trvanie

Dirigované prácu učiteľa pri príprave projektu:

• zozbierané ilustrácie k téme projektu
• sady semien boli pripravené na štúdium
• vybranú náučnú a beletristickú literatúru na danú tému
• bola pripravená lekcia „Odborníci na semená“ pomocou prezentácie
• bol pripravený denník pozorovaní rastu hrachu Príloha 1
• zozbierala sa kartotéka didaktických hier Dodatok 2
• boli zložené autorské hádanky (na hodinu) a báseň (na prezentáciu názornej pomôcky). Dodatok 3
• boli pripravené prezentácie: „Také rôzne semená“ (pre lekciu „Odborníci na semená“), „Ako sme pestovali hrášok“ ( priaznivé podmienky na pestovanie rastlín zo semien), „Planet Seed“ (prezentácia vizuálnej pomôcky)

Bol vyvinutý spolu s deťmi a rodičmi problémovo-tematický plán projektu:

1. Aké druhy semien existujú?
2. Kde ľudia pestujú semená?
3. Ako semienko klíči?
4. Čo sa stane so semenami divoké rastliny?
5. Na čo sú semená?
6. Semená sú hrdinami literárnych diel.

Tiež zostavené spolu s deťmi schéma činností na dosiahnutie cieľa:

• na koho sa obrátiť o pomoc (učitelia, rodičia, starí rodičia)
• kde nájsť informácie (encyklopédie, knihy, detské televízne programy)
• aké predmety použiť (lupy, pozorovací denník)
• s akými predmetmi sa naučiť pracovať (pravítka, pinzeta)

Realizácia projektu:

Vychovávateľ – rodičia	konzultácia „Výchova malých výskumníkov“ individuálne odporúčania na prípravu na súťaž-výstavu remesiel príprava a udeľovanie certifikátov za aktívnu účasť každodenné individuálne rozhovory o úspechoch detí
Učiteľ - deti	konverzácie „Čo je vo vnútri semena?“, „Semená sú cestujúci“, „ Zelená lekáreň", "Z čoho sa vyrába kaša?" čítanie náučnej literatúry Dodatok 4 čítanie a diskusia o rozprávkach, príbehoch, prísloviach; zapamätanie básní o pestovaní rastlín zo semien Dodatok 5 analyzovať a riešiť hádanky Dodatok 6 prerozprávania, dramatizácie rozprávok a básní na danú tému spoluvynájdenie grafické symboly na označenie rôznych znakov vzhľad semená (veľkosť, farba, tvar...) lekcia „Odborníci na semená“ (rozpoznanie, porovnanie, popis semien rôzne rastliny pomocou grafického algoritmu) uskutočnenie experimentu s pestovaním hrachu v rôznych podmienkach a vedenie denníka pozorovaní diskusia o dennom menu (aké semená boli použité na prípravu jedál?) vedenie didaktických hier počúvanie detských príbehov z osobná skúsenosť vykonávanie psychogymnastiky, herných štúdií („Keby som bol semienko...“)
Rodičia – deti	pri pohľade na ilustrácie v kuchárske knihy zapojenie detí do prípravy šalátov výber semien na zostavenie zbierky v skupine pomoc pri zbere informácií k téme projektu, knihy na výstavu zapojenie detí do pestovania sadeníc pre zeleninovú záhradu a kvetinovú záhradu výroba remesiel zo semien písanie básní o sadení semien čítanie a diskusia o detskej literatúre na danú tému
deti(vlastná aktivita)	pri pohľade na ilustrácie semien a rastlín, ktoré z nich vyrástli recenzovanie encyklopédií a kníh vytváranie kresieb a remesiel na danú tému vyplnenie denníka pozorovaní rastu hrachu využitie didaktických hier v samostatných herných činnostiach pri pohľade na semená
Učiteľ – deti – rodičia	Organizácia výstavy v knižnom kútiku „Semená bábätiek na stránkach knihy“ Obrázok 1 Obrázok 1 Usporiadanie súťaže - výstavy remesiel a suvenírov s použitím semien „Remeslá - SEEDS“ Obrázok 2 Obrázok 2 prezentácia projektu Prezentácia 2, Prezentácia 3

Výsledok projektu

Počas projektu sa deti naučili určiť postupnosť štádií vývoja rastlín a prepojiť ich meniace sa vonkajšie vlastnosti s určitým obdobím vývoja. Deti si osvojili poznatky o podmienkach, za ktorých možno zo semienka vypestovať rastlinu. Deti prejavili záujem o túto prácu a na ich podnet bola vymyslená rozprávka „Ako hrach hľadal kolísku“. Dodatok 7. Na skladaní rozprávky sa podieľali všetky deti v skupine spolu s pani učiteľkami. Jeho obsah odráža výsledky detských pozorovaní rastu hrachu v rôznych podmienkach.

Počas celého projektu sa deti radi starali o výsadbu, využívali zručnosti, ktoré sa naučili. V minizáhradke na okne sa objavil nielen hrášok, ale aj cibuľa, paradajky, uhorky Obrázok 3. Deti sa s radosťou zapojili do vytvárania zbierky semienok a vyrábania kreatívne diela, rodičia boli zapojení do tejto činnosti (písanie poézie, výber hádaniek, kníh, výroba remesiel zo semienok). Deti si rozvíjali zručnosti spolupráce, starostlivý postoj k rastlinám, myšlienku semienka ako súčasti prírody a myšlienku, že všetko v prírode je prepojené.

Obrázok 3

Obrázok 4

Zhrnutím poznatkov na tému „Svet semien“ deti spolu s učiteľkou vymysleli a vyrobili vizuálny materiál"Semeno planéty". Táto príručka je akýmsi „kľúčom“ k poznaniu detí predškolského veku o svete semien a rastlín, ich vzťahu k neživej prírode. Ako každý iný model, aj „Planet Seed“ pomáha využívať vizuálnu, motorickú a asociatívnu pamäť na riešenie kognitívnych problémov. Pomocou grafickej analógie učíme deti vyzdvihnúť to hlavné, systematizovať, analyzovať a syntetizovať získané vedomosti. Pomocou grafických informácií príručka priťahuje pozornosť detí k vlastnostiam semien, pomáha určiť spôsoby ich senzorického skúmania a komponuje plán interiéru rečový prejav. Použitie symbolickej analógie uľahčuje a urýchľuje proces zapamätania a asimilácie materiálu.

Produkt projektu

1. Rozprávka „Ako hrášok hľadal kolísku“
2. Zber semien
3. Manuál "Planet Seed"

Perspektíva rozvoja

Navrhovaná práca na rozvoji kognitívnej činnosti detí umožňuje poskytnúť deťom príležitosť samostatne porozumieť svetu okolo nich.

V budúcnosti sa na „Planéte semien“ môžu objaviť symboly označujúce miesto, kde semená rastú, typ budúcej rastliny, spôsoby distribúcie semien atď. Túto vizuálnu pomôcku je možné zostaviť z jednotlivé časti ako ovládate materiál. Sem (do vrecka) môžete zakaždým umiestniť ilustráciu novej rastliny alebo jej semien pre samostatné výskumné aktivity detí.

Obrázok 5

Lekcia „Odborníci na semená“

Cieľ: Aktivujte myšlienkové pochody a súvislú reč detí pomocou grafických symbolov.

Úlohy: Naučte sa zostavovať svoje odpovede gramaticky správne pomocou navrhnutého algoritmu. Posilniť schopnosť zvýrazniť významné Vlastnosti semená rôznych rastlín. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk. Rozvíjajte začiatky sociálnej kompetencie (vedeť pozorne počúvať svojho partnera, neprerušovať ho, spolupracovať vo dvojici).

Materiál: semená rôznych rastlín, pinzety, lupy, prázdne fľaštičky, prezentácia „Také rôzne semená“ Prezentácia 1

Prípravné práce:čítanie kapitoly „Ovocie a semená“ (Encyklopédia predškoláka. Malofeeva N.N. M.: Rosman, 2007); spoločné vymýšľanie grafických symbolov na označenie rôznych znakov vzhľadu semien (veľkosť, farba, tvar...); d/i „Namaľuj obrázok semenami.“

Priebeh lekcie

Učiteľ pozve deti do laboratória, ktoré zorganizoval.

Dnes budeme ako skutoční vedci porovnávať a skúmať semená rôznych rastlín. Čo k tomu potrebujeme? (odpovede detí)

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli do laboratória a skontrolovali, či sú na stoloch všetky potrebné predmety. Poznamenáva, že sa objavil Nová vec: pinzeta. Vysvetľuje jeho účel.

Aké semená sú na našej planéte?! Chcel by som vedieť, či ste dobrý v semenách?

Dnes nám pomôže magická obrazovka. O semenách budete hovoriť pomocou diagramov.

Chlapci, pozrite sa na magickú obrazovku. Najprv zistíme, ktoré semená rastlín sa objavia na obrazovke. A potom napíšete príbeh o týchto semenách.

Najprv si však spomeňme na symboly a čo znamenajú na diagrame. (2. snímka)

Koho semená?	Akú veľkosť majú?	Akú majú farbu?
Aký majú tvar?	Aký je pocit zo semien?	Čo ešte viete o týchto semenách?

Vypočujte si detské príbehy na základe prezentačných snímok:

(3. snímka) Všetky tieto žlté deti sedeli spolu na klase.

Aj malí odpovedia: Koho semienka sú tu? (kukurica)

Učiteľ ponúka vybrať semená kukurice z taniera, preskúmať ich cez lupu, opísať semená kukurice pomocou grafického algoritmu (2. snímka), pomocou pinzety (ak to nefunguje, môžete si pomôcť rukami) vložiť 10 semien vo fľaši (deti pracujú vo dvojiciach, pomáhajú si kamarát).

(4. ročník) Tieto semená sú chutné

Hádajte, kto sú? (tekvice)

Podobné práce sa vykonávajú. Potom sú deti požiadané, aby pracovali vo dvojiciach: jedno dieťa zavrie oči a druhé si dá do ruky kukuričné ​​alebo tekvicové semienko (musíte uhádnuť, ktoré semienko máte v ruke hmatom). Deti menia roly.

(5. snímka) Ako významní páni,

Plné nažiek….(paradajky)

Učiteľ ponúkne, že z taniera vyberie semená paradajok, preskúma ich cez lupu, opíše semená pomocou grafického algoritmu (snímka 2) a pomocou pinzety vloží 10 semienok paradajok do prázdnej fľaše.

Ponúknite porovnanie bubliniek so semenami paradajok a kukurice. Ktoré semená sa zdajú byť hojnejšie? prečo? Vyvodzuje sa záver (semená kukurice väčšie ako semená paradajka).

(6. snímka) Z takto vybraných semien

V lete vyrastie... (slnečnica)

Učiteľ ponúkne, že vyberie slnečnicové semiačka z taniera, prezrie ich cez lupu, zistí, čo je vo vnútri semienka, a pomocou pinzety vloží 10 semienok do prázdnej fľaše.

Uskutočňuje sa náčrt hry „Ako rástli slnečnice“ („Vietor rozvíril semená a hodil ich na zem...“).

(7. snímka) Žltá, dlhá

Čie nažky?... (melónové semená)

(8. snímka) Tieto nažky tiež vyzerajú ako melóny.

Ale zo svetlého „dobre“ vyrastieme záhradný záhon... (uhorky)

Vyberte semená melónu a uhorky, porovnajte, popíšte akékoľvek podľa potreby a vložte 10 semien do rôznych liekoviek.

(9. snímka) Chutí veľmi sladko

Vyrástol zo semien... (melón)

Učiteľ ponúka vybrať semená melónu z taniera, preskúmať ich cez lupu, opísať ich pomocou algoritmu a dať 10 semien do fľaše.

Potom učiteľ ponúkne deťom hru „Noise Makers“ (musíte uhádnuť, ktoré semená robia hluk so zatvorenými očami)

Koná sa d/i „Povedz slovo“.

• Semená kukurice sú hladké, ale semená paradajok... (hrubé)
• Semená melónu sú žlté a semená uhoriek sú... (biele)
• Semená paradajok šuštia a semená kukurice... (klopať)
• Semená melónu sú tenšie a semená kukurice... (hrubšie)
• Tekvicové semienka sú svetlé a slnečnicové... (tmavé)

Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na bubliny so semienkami a odpovedali na otázku. Ktoré zo semienok sú najväčšie a ktoré najmenšie? Ako to môžeš hádať? ( veľké semená zaberajú viac miesta v bubline a malé zaberajú menej)

Phys. len minútu

Vezmime si jedno semienko, Dajme to do otvoru na dne! Neboj sa, drahý, Nevadí, že je tam tma.	(Deti drepu)
Na svetlo, na slnko zo zeme Vyklíčite, poďme rýchlo. Tu na jar, v skorú hodinu, Semeno nám vyklíčilo.	(Deti vstávajú pomaly - „vyrastajú“)
Zo zeme sa objavil výhonok:	(Deti sa naťahujú)
Ahoj slnko, narodil som sa!	(Deti zdvihnú ruky nad hlavu a mávajú rukami)
Detský výhonok je ešte malý, Práve som sa dostal z plienok!	(Deti dajú ruky dole) (Deti nakláňajú hlavy rôznymi smermi)

Páčilo sa vám naše laboratórium?

Čo nové alebo zaujímavé ste sa naučili?

čo si si zapamätal?

A mám pre vás ešte jednu hádanku:

„Tvar je ako kvapka, semienko... (jablko)

Zobrazuje rozrezané jablko so semenami.

Za pár rokov sa toto semienko môže zmeniť na krásny strom. Na aký strom sa zmení? (do jablone) A každého pohostí chutnými... (jablkami).

Učiteľ lieči deti jablkami.

Pri vývoji projektu bola použitá nasledujúca literatúra:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. Scenáre pre hodiny environmentálnej výchovy pre predškolákov. M.: VAKO, 2005.
2. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. Zábavné experimenty a pokusy pre predškolákov. M.: TC Sféra, 2005.
3. Potapová L.M. Deti o prírode. Ekológia v hrách pre deti od 5 do 10 rokov. Obľúbená príručka pre rodičov a učiteľov. Yaroslavl: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Chcete vedieť všetko. Zeleninový svet. Elektronické vydanie encyklopédie z Triády, 2005.

Environmentálny projekt „Od semena k semenu“.

Seniorská skupina.

Typ projektu:

Podľa dominantnej metódy: kognitívno-výskumná, kreatívna.

Podľa počtu účastníkov: skupina.

Podľa trvania: dlhodobé, šesťmesačné.

Podľa povahy kontaktov: v rámci rovnakej vekovej skupiny.

Podľa povahy účasti dieťaťa: účastník od počatia nápadu po prijatie výsledku.

Ciele projektu:

Rozširovanie a objasňovanie predstáv detí o racionálnej interakcii človeka s prírodou;

Rozvoj ekologickej kultúry detí na základe emocionálnych zážitkov, praktických akcií (výsadba, starostlivosť o rastliny, zber);

Rozvíjanie predstáv o rastlinách u detí, ich vzťahu k teplu, svetlu a vlhkosti.

Ciele projektu:

Rozšírenie chápania detí o rôznych rastlinách, ich význame v živote človeka: zdravotný, ekonomický; o ich vzťahu a vzájomnej závislosti s okolím.

Rozvoj kognitívnej činnosti a duševných procesov u detí.

Podnietiť túžbu organizovať nezávislé pátracie a výskumné aktivity s cieľom získať odpoveď na vzrušujúcu otázku.

Rozvíjať lásku k prírode a úctu k nej.

Účastníci projektu:

Vychovávateľ: Popova Svetlana Valerievna, deti zo skupiny seniorov.

Relevantnosť projektu:

Problém environmentálnej výchovy je dnes jedným z najpálčivejších. Starostlivý vzťah k prírode, uvedomenie si dôležitosti jej ochrany a obnovy a formovanie environmentálne vhodného správania v prírode je potrebné vychovávať už od útleho veku. Je to s predškolskom veku vytvára sa pozitívny vzťah k prírode. Ako môžeme pomôcť deťom naučiť sa súcitiť s okolitou prírodou a starať sa o prírodné objekty? Ako rozvíjať lásku k prírode a túžbu ju chrániť? Aby som odpovedal na tieto dôležité otázky rozhodli sme sa vyvinúť environmentálny projekt: „Od semena k semienku“. Prostredníctvom samostatných praktických výskumných aktivít majú deti možnosť priamo uspokojiť svoju vrodenú zvedavosť a obohatiť svoje vedomosti o rastlinnom svete. Táto téma zahŕňa rôznorodé odlišné typy aktivity detí: hľadanie, práca, produktívne. Tento projekt umožňuje deťom objavovať krásu okolitého sveta, krásu vzťahu človeka a prírody a stať sa priamymi účastníkmi všetkého, čo sa deje.

Prípravná fáza:

Pripravte sa prírodný materiál na detské aktivity (zelenina: uhorka, paradajka, paprika; pôda a poháre na sadenice, pripravte lôžko na výsadbu sadeníc);

Vyberte detskú a pedagogickú literatúru, ilustrácie, didaktické hry a pod.

Urobte s deťmi sériu pozorovaní pestovania rastlín a kvetov v skupine, diskutujte o pozorovaných javoch, pracujte a fotografujte postupnosť prác na tomto projekte;

Na základe pozorovaného vykonajte rôzne druhy GCD, rozšírenie chápania detí o rastlinách (zelenine) a osobná účasť na pracovná činnosť.

Ocakavane vysledky:

Výsledkom práce na tomto projekte je vydávanie environmentálnych novín „Od semienka po šalát“ pre deti a rodičov, ako aj vedenie didaktických hier a pracovných aktivít s deťmi. Deti budú rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi rastovými charakteristikami rôzne rastliny a starostlivosť o ne. Rozšíria sa predstavy detí o environmentálne vhodnom správaní v prírode (nemôžete lámať konáre stromov, trhať listy, škrabať kôru stromov a pod.) a prostredníctvom samostatných pátracích a vzdelávacích aktivít budú mať deti možnosť priamo uspokojiť svoju vrodenú zvedavosť. Osvojenie si základov estetickej a environmentálnej gramotnosti detí pri styku s prírodou.

Realizácia projektu:

Aktivita kognitívneho cyklu:

Pozorovanie rastlín rastúcich v skupine - balzam, pelargónie, fialka atď.; pestovanie sadeníc.

Preskúmanie ilustrácií „V záhrade“, reprodukcie obrazov „Prvá zeleň“ od I. Levitana, „Kvety a ovocie“ od I. Khrutského;

Rozhovor „Rastliny sú naši dobrí bratia“; "Kde sú ukryté vitamíny?"

Výskumné aktivity - „Živé semená“, „Semená sa prebudili“, „Prvé sadenice“.

Pracovná činnosť - „Výsadba sadeníc“, „Starostlivosť o rastliny“, „Odburiňovanie záhonu zeleninou“, „Úroda“, „Príprava šalátu“.

Čítanie, zapamätanie:

- „Prečo cibuľa potrebuje cibuľu“;

Vytváranie hádaniek o rastlinnom svete, o zelenine;

Čítanie deťom „Úžasná posteľ“ od Yu Koval, dramatizácia ruštiny ľudová rozprávka"Ruka".

Aktivity pre deti:

Kreslenie „Nakreslite odpoveď“, aplikácia „Váš obľúbený vitamín“.

Produktívna činnosť: „Zelenina, ovocie“ - modelovanie.

Prstová gymnastika „Úroda“;

Vzdelávacie hry „Čo kde rastie? "," "Je to v záhrade, v zeleninovej záhrade," "Čo, z čoho je to vyrobené?" atď.

Formovanie emocionálne pozitívneho postoja.

Vzbudiť u detí záujem o semená a klíčky rastlín; vyvolať túžbu chrániť, chrániť, starať sa o ne. Rozvíjať u detí kognitívny záujem, chuť pozorovať, skúmať, získavať nové vedomosti, zručnosti a schopnosti. Vytvárať u detí stabilný pozitívny vzťah k semienkam a klíčkom ako živým bytostiam, pestovať návyk starať sa o ne pri aktívnej činnosti. Pomôžte deťom pochopiť také kategórie ako empatia, láskavosť, láska k blížnemu. Vytvárajte si predstavy: o živote semien ako živých bytostí (rastú, vyvíjajú sa, môžu byť zdravé, choré); o štruktúre (koreň, stonka, kvety, plody); o vývoji klíčkov; o vplyve svetla, tepla, vody; o zmenách životnej aktivity v rôzne časy roku; o úlohe človeka v živote rastlín; o environmentálne uvedomelom správaní a komunikácii medzi človekom a rastlinou. Rozvíjať u detí schopnosť vcítiť sa do všetkého živého, čo sa neskôr pretaví do sympatie, potom do pomoci.

Metodické a praktické techniky:

Hľadanie semien v ovocí.

2. Výsadba semien do zeme.

Fotografovanie pri sadení semien, pri starostlivosti o ne atď. Naučiť sa vidieť „náladu“ klíčkov, od čoho závisí. Pracujte s cieľom pomáhať. Divadelná aktivita rozprávky „Turka“. Výsadba v záhrade. Zber.

9. Príprava šalátu.

Súhrn pracovných činností detí seniorskej skupiny

"Príprava jesenného šalátu"

Ciele a ciele:

Posilniť zručnosti detí pri používaní stolového noža a kuchynskej dosky;

Pri práci dodržiavajte bezpečnostné opatrenia;

Pred prácou si umyte ruky a zeleninu, oblečte si zástery, šatky a čiapky.

Podporovať túžbu pomáhať dospelým, podporovať plnenie pracovných úloh;

Prijímajte radosť zo spoločnej práce a dokončenej práce.

Prípravné práce:

Konverzácia „Z čoho sa vyrábajú šaláty? Akú zeleninu môžete dať do šalátu? » D. hra "Čo je z čoho?"

Vysvetlenie bezpečnostných pravidiel pri používaní noža.

Ukážka rezacích výrobkov.

Materiály:

Zástery a šatky.

Krájacie dosky a stolové nože, miska na nakrájanú zeleninu; šalátová misa

Zelenina: paprika, cibuľa, uhorky a paradajky pestované v záhrade.

Umiestnenie zariadenia:

V strede skupiny sú stoly umiestnené tak, aby bolo vhodné pozorovať pracujúcich (najskôr prácu učiteľa a potom prácu detí).

Pokrok:

Učiteľ zhromaždí deti v kruhu

Chlapci, pomáhate doma rodine? - odpovede detí.

Ako pomáhate? - odpovede detí.

Chceli by ste sa naučiť variť, aby ste pomohli svojej mame? - odpovede detí.

Učiteľ oznámi tému hodiny:

Dnes sa naučíme pripraviť jesenný šalát. Ja budem kuchár a vy sa stanete mojimi pomocníkmi - kuchármi. Budeme musieť používať nože, pripomeňte mi, ako správne používať nôž.

Deti odpovedajú, učiteľ objasňuje a sumarizuje odpovede detí:

Nôž prechádza čepeľou smerom k vám, reže len ďalej kuchynská doska nôž zoberú až potom, čo povedia „Do práce“. Nakrájajte zeleninu na dosku a vložte ju do misy.

Učiteľ navrhuje pripraviť prsty na prácu, vykonáva sa prstová hra "Šalát":

Kapustu krájame a krájame! (2 krát)

(dieťa napodobňuje sekacie pohyby sekery, pohybuje rovnými dlaňami hore a dole)

Kapustu nakrájame, nakrájame! (2 krát)

(pohybujte okrajom dlane tam a späť)

Kapustu osolíme, osolíme! (2 krát)

(priložte prsty k sebe a predstierajte, že kapustu solíte)

Kapustu pretlačíme, pretlačíme! (2 krát)

(silne zatínajte a uvoľňujte päste)

My tri mrkvy, tri! (2 krát)

(stlačíme pravú rukoväť do päste a pohybujeme ňou hore a dole pozdĺž rovnej dlane ľavej ruky, predstierajúc, že ​​sme strúhadlo).

Teraz sú naše prsty pripravené, čo ešte musí podľa vás kuchár urobiť pred prácou? - odpovede detí.

Presne tak, treba si umyť ruky mydlom.

Deti sa vyzývajú, aby si umývali ruky a nosili zástery a šatky.

Deti idú do svojich stolov. Učiteľ vysvetľuje, ako správne nakrájať zeleninu a dať ju do prázdnej misky. Objasňuje, či je deťom všetko jasné a či sú nejaké otázky.

Potom sa ponúkne, že začne pracovať.

Počas práce učiteľ pomáha, povzbudzuje a chváli deti.

Keď je zelenina nakrájaná, dieťa si v šalátovej mise potrie šalát olejom a soľou. Šalát sa odoberie a položí na stôl. V tomto čase si deti umyjú ruky a vyzlečú si zástery. Učiteľka pozve deti k stolu a zaželá im dobrú chuť.

Po jedle si prečítajte báseň:

Kapusty nakrájame

A potrieme mrkvou.

Navrch dáme majonézu

Alebo polejeme maslom.

Všetko okoreníme, osolíme,

Polejeme trochou octu.

Ak nie ste v rozpore s cibuľou

Tak sme to vložili aj my.

Môžete pridať repu

Alebo nastrúhajte uhorku,

A potom to položte na stôl

A zjedzte to v okamihu.

Zlaté a zdravé
Vitamín, aj keď ostrý,
Má horkastú chuť...
Páli... Nie citrón. (Cibuľa)

Ako v záhradnom záhone pod listom
Poleno sa valilo -
vzdialená zeleň,
Lahodná malá zelenina . (uhorka)

Zeleninová záhrada
Skrytý v suteréne
Jasne žltá farba,
A vrkoč je ako kytica. (mrkva)

Zelená tučná žena
Nosil som veľa sukní.
Stojí ako baletka
Z pelerínových listov. (kapusta)

Červené, deti, ale nie makové.
V záhrade - nie cvikla.
Šťavnaté chutné pane. Uhádli ste to? (Paradajka)

Brown nie je medveď,
V diere - ale nie myš. (Zemiak)

V záhrade je žltá guľa.
Ale on nebeží cvalom,
Je ako mesiac v splne.
Semená v ňom sú chutné. (tekvica)

Na kľukatej ceste
Slnko rastie na nohe.
Ako slnko dozrieva,
Bude hrsť zŕn. (slnečnica)

V zelenom stane
Koloboks sladko spia.
Veľa okrúhlych omrviniek! Čo to je? (Hrach)

Hryzie, až teraz,
Je tam zub, ale kde sú ústa?
Biela má na sebe fusak.
Čo povieš, priateľ môj? (cesnak)

Aspoň to rástlo v záhrade,
Pozná noty „G“ a „F“. (fazuľa)

V týchto žltých pyramídach
Stovky lahodných zŕn. (kukurica)

Toto vôbec nie je hračka -
Voňavé... (petržlen)

Aj keď nevidel atrament,
Zrazu sfialovel
Milujú zeleninu Vanya, Jean...
Tak toto je... (Baklažán)

Čo je to za klusák
Prepadol si sa na bok?
Je dobre kŕmený a šalátový.
Presne tak, deti... (cuketa)

Čo sú to za zázraky?
Na tráve leží hviezda!
Možno je to úžasný sen?
Nie, pretože toto je... (squash)

Starý dedko je oblečený v sto kožuchoch.
Kto ho vyzlečie, roní slzy. (Cibuľa)

Ermoshka sedí,
Na jednej nohe
Má na sebe sto šiat,
A to všetko bez spojovacích prvkov. (kapusta)

Nad zemou je zelená tráva,
Pod zemou je šarlátová hlava. (repa)

Vzdelávací a výskumný projekt v seniorskej skupine "Veselá záhrada"

Relevantnosť

Vplyv okolitého sveta na vývoj dieťaťa je obrovský. Zoznámenie sa s nekonečnými, neustále sa meniacimi javmi začína od prvých rokov života dieťaťa. Prírodné javy a predmety priťahujú deti svojou krásou, pestrými farbami a rozmanitosťou. Ich pozorovaním si dieťa obohacuje zmyslové skúsenosti, na ktorých je založená jeho ďalšia tvorivosť. Čím hlbšie sa dieťa dozvedá o tajomstvách okolitého sveta, tým viac otázok má. Hlavnou úlohou dospelého je pomôcť dieťaťu samostatne nájsť odpovede na tieto otázky. Aby sme uspokojili detskú zvedavosť a vštepili prvé zručnosti aktivity a samostatného myslenia, vytvorili sme deťom podmienky pre pátraciu a bádateľskú činnosť.

Oboznámenie sa s rastom a vývojom rastlín sa môže uskutočniť v období zima-jar ich pestovaním v interiéri v materskej škole. rôznych kultúr zo semien a cibúľ, pričom na to použite okennú záhradu. A zmeny v prírode povzbudzujú deti, aby s rastlinami zaobchádzali opatrne.

Svet rastlín je úžasný a rozmanitý. Každý pozorný pozorovateľ a premýšľavý bádateľ v nej môže objaviť niečo nové.

Činnosti spojené s experimentovaním a pozorovaním teda zohrávajú veľkú úlohu vo vývoji mentálnej sféry dieťaťa - vo vývoji myslenia (operácie analýzy a syntézy, porovnávanie, schopnosť zovšeobecňovať a vyvodzovať závery), pamäti, predstavivosti, pozornosti. Okrem toho sa dieťa učí byť úhľadné, všíma si detaily a nestráca nadhľad veľký obraz. Deti majú o takéto aktivity veľký záujem a majú sklon samostatne pozorovať predmety živej prírody.

Hodnota experimentovania a pozorovania pre rozvoj kognitívnej sféry dieťaťa je už dávno overená!

Všetky vyššie uvedené sa stali základom pre vypracovanie projektu výstavby vzdelávacie aktivity v procese vytvárania „Zelinovej záhrady na okne“.

Účastníci projektu: deti staršieho predškolského veku, skupinoví učitelia, rodičia žiakov.

Obdobie realizácie projektu: február, marec, apríl (krátkodobo).

Cieľ projektu: Vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívneho záujmu detí primárneho predškolského veku o výskumnú činnosť prostredníctvom zapojenia predškolákov do praktických aktivít pre pestovanie kultúrnych záhradné rastliny.

Úlohy:

vzbudiť záujem o kognitívne a výskumné aktivity;

rozšíriť vedomosti detí o štrukturálnych vlastnostiach a podmienkach rastu rastlín;

zapájať deti do aktívnych samostatných činností pri pestovaní rastlín;

rozvíjať tvorivé schopnosti, zvedavosť a pátraciu činnosť detí;

pestovať starostlivý a starostlivý postoj k rastlinám;

aktivovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí;

rozvíjať emocionálnu citlivosť;

vytvárať partnerské vzťahy medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi.

Očakávané výsledky:

Deti budú mať túžbu starať sa o rastliny z vlastnej iniciatívy a budú mať záujem a túžbu s nimi komunikovať.

Zvýši sa environmentálna kompetencia detí: deti budú schopné rozlišovať medzi určitými druhmi rastlín, naučia sa štrukturálne vlastnosti rastliny, naučia sa, ako sa o ne správne starať. Deti sa dozvedia veľa zaujímavostí zo života rastlín a experimentálne preskúmajú podmienky potrebné na ich rast.

Deti sa naučia robiť pozorovania a robiť prvé závery.

Porastie pedagogickú spôsobilosť rodičov, objaví sa ich záujem o výchovné trávenie voľného času ich dieťaťa, nové spoločné záujmy detí a rodičov.

Zvýši sa úroveň rozvoja komunikačných zručností v spoločnej práci.

Získanie prvej pozitívnej skúsenosti so získaním výsledkov vlastných pracovných akcií. Interakcia s rodičmi. Cieľ: Vytvoriť podmienky pre zainteresované zapojenie rodičov do kognitívnych aktivít.

Postup projektu I. etapa – prípravná

1) Vyberte tému

Pri práci v prírodný kútik deti si všimnú pohár semien a okamžite vyvstáva otázka: "Aké sú to semená?" Moja odpoveď, že ide o semienka, s ktorými si vypestujete celú záhradu, napríklad na našom okne, deti poriadne prekvapila. Medzi deťmi vznikla diskusia na otázku: „Ako zasadiť tieto semená? "Ako môžeme pestovať plodiny na našom okne?" Tu vznikla téma zeleninovej záhrady na okne „Zelinová záhrada na okne“.

Boli položené otázky:

čo my vieme?	Čo chceme vedieť?	Ako môžeme nájsť odpovede?
Plodiny rastú na zemi; Úroda môže byť rôzna: zelenina, ovocie Rastliny majú listy. Rastliny rastú vonku iba v lete. Zeleninu pestujeme na chate. Polievka sa pripravuje zo zeleniny. Zelenina je zdravá.	Kde rastú rastliny? Odkiaľ pochádzajú rastliny? Ako zasadiť semienko? Ako sa správne starať o rastliny? Ako sa objavujú korene? Z čoho sú rastliny vyrobené?	Opýtajte sa svojich rodičov, starých rodičov. Pozrite si ilustrácie rastlín.

Na základe vyjadrení detí sme naplánovali obsah témy a možné projekty.

Možné projekty

Vytvorenie zbierky semien.

Výsev semien.

Výstava fotografií „Ahoj, deti, ja som trám!“

Experimenty, "Laboratórium záhradníckych vied".

Tvorba malých kníh.

Pestovanie rastlín.

Po preštudovaní záujmov detí sa uskutočnilo množstvo aktivít.

2) Udalosti

Je vypracovaný dlhodobý tematický plán vzdelávacích a výskumných aktivít.

Vytvorenie divadla na flanelografe „Pykh“.

Vytvorte algoritmy na starostlivosť o rastliny a denník na pozorovanie cibule.

Staňte sa hrdinami dramatizácie „Krúhly tanec - Ogorodnaya“.

Výzdoba kútika vzdelávacími hrami, zbierkou semienok, domácimi knihami a kartotékou detských riekaniek. Urobte výber básní a hádaniek o zelenine.

Poskytnite materiály pre rôzne umelecké diela výtvarné umenie(návrh, modelovanie, aplikácia, kresba)

Výsadba zeleninovej záhrady na parapete.

Zhotovovanie značiek - značiek s názvami rastlín.

Práca s rodičmi

Rodičovské stretnutie „Zúčastňujeme sa projektu „Jolly Garden“.

Konzultácia pre rodičov" Zelený svet na okne"

S pomocou svojich rodičov nazbierajte zbierku semienok.

Vytváranie postáv – Vypchaté zviera, Ogorodnitsa.

Zasaďte si doma s deťmi cibuľu a krásne ozdobte svoj kvetináč .

Vytvorte stránku pre detskú knihu „Naša veselá záhrada“

Akvizícia potrebné vybavenie: nádoby, semená na sadenie, zemina, kanvy, lopaty, hrable; zdvihnúť odpadový materiál na zdobenie zeleninovej záhrady na okne.

Etapa II – Výskum

Realizácia aktivít dlhodobého projektového zámeru (základné vedecké informácie) GCD pre štúdium pestované rastliny v procese spoločných aktivít s učiteľom a samostatných aktivít detí ( čítanie fikcia, konverzácie, herné vzdelávacie situácie, situačné rozhovory, príbehy, vzdelávacie situácie, prezeranie reprodukcií, skladanie príbehov, prerozprávanie).

Výskum a praktické aktivity detí na štúdium vlastností pestovania kultúrnych rastlín. Deti sledovali rast rastlín, robili pokusy a pokusy a potom zaznamenávali výsledky.

Reflexia výsledkov výskumu prostredníctvom výtvarných a tvorivých aktivít detí. Aplikácia - fotografiu.

Počas realizácie projektu boli použité rôzne typy hier s deťmi: didaktické, doskové, stavebné, divadelné, rolové, prstové, dramatizačné hry. Aplikácia - fotografiu.

1) Realizácia projektu

Mini projekt “Všetko to začína semenom”

Úlohy: výskumníci, vynálezcovia, dizajnéri.

Finálny produkt: Vytvorenie zbierky semien.

Aktivity mimo škôlky: vyzvať rodičov, aby vzali svoje deti kvetinárstvo a zvážiť rozmanitosť druhov semien.

Mini projekt "Cesta do záhrady"

Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.

Finálny produkt: Výsev semien.

Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom a ostatným príbuzným, aby povedali svojim deťom, ako správne zasadiť semienko. Pozrite sa na ilustrácie zobrazujúce postele.

Mini projekt "Zoznámte sa s deťmi - som cibuľa!" spolu s rodičmi (zasadiť doma cibuľu a ozdobiť nádoby)

Úlohy: záhradníci, vynálezcovia, rozprávači, poslucháči, dizajnéri, výskumníci.

Finálny produkt: Dopestovaná cibuľa, detské príbehy o práci vykonanej doma. Výstava fotografií.

Aktivity mimo škôlky: pozvať rodičov, aby sa so svojimi deťmi porozprávali o výhodách cibule pre naše telo. Ako to ľudia využívajú?

Mini projekt "Laboratórium záhradníckych vied" ( počas celého projektu)

Úlohy: laboratórni asistenti, výskumníci

Konečný výsledok: Počas experimentov deti videli, ako hrášok a fazuľa klíčia, a tiež urobili závery o tom, čo rastlina potrebuje, aby rástla.

Mini projekt „Tvorba detských kníh“ spolu s rodičmi(vytvorte si doma jednu stránku s obľúbenou zeleninou alebo ovocím)

Úlohy: tvorcovia, výskumníci, dizajnéri, rozprávači, poslucháči.

Finálny produkt: tvorba knižiek „Čo nám rastie na záhonoch“, „Básničky o ovocí a zelenine“, „Hádanky na záhonoch“, Rozprávková repa.

Aktivity mimo škôlky: pozvite rodičov, aby si doma prezreli knihy a porozprávali sa o ich rozmanitosti (sú tam knihy s rozprávkami, básňami, hádankami).

Mini projekt "Tu veselá zeleninová záhrada, čo tu nerastie!"

Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.

Konečný výsledok: Pestované rastliny.

Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom a ostatným príbuzným, aby povedali svojim deťom, ako pestujú zeleninu a ovocie v záhrade a aké nástroje im v tom pomáhajú.

2) Prezentácia projektu

Výstava fotografií „Naša veselá záhrada“

Zábava „Ideme do záhrady“

• Pozrite si vytvorené video „Naša veselá zeleninová záhrada“

  Odovzdanie diplomov za účasť na projekte.

Etapa III – finále

Analýza a zovšeobecnenie výsledkov získaných v procese detských výskumných aktivít.

Výsledky monitoringu projektu „Naša veselá záhrada“

Vysoký stupeň: Dieťa prejavuje záujem o bádateľské aktivity v poznávaní flóry. Pozná a pomenuje 2-3 rastliny a ich hlavné časti. Dokáže porovnávať rastliny, nájsť podobnosti a rozdiely vonkajšie znaky. Pozná podmienky rastu rastlín a vytvára spojenie medzi rastlinou a jej potrebami svetla, tepla a vlhkosti. Aktívne preukazuje túžbu podieľať sa na starostlivosti o rastliny.

Priemerná úroveň: Dieťa je nestabilné v prejavovaní záujmu o rastliny. Má ťažkosti pri určovaní názvov rastlín a tiež je pre neho ťažké identifikovať časti rastlín. Nezávisle nadväzuje spojenia medzi rastlinami a svojimi potrebami. Podieľa sa na starostlivosti o rastliny, ale nevykazuje veľkú túžbu.

Nízky level: Dieťa nepozná názvy rastlín. Nie je záujem alebo je to situačné. Predstavy o štrukturálnych vlastnostiach rastlín a podmienkach ich rastu sú nestabilné. Nie je žiadna túžba starať sa o rastliny.

Primárna diagnóza:

Vysoká úroveň – 7 detí (31 %)

Priemerná úroveň – 13 detí (56 %)

Nízka úroveň – 3 deti (13 %)

Opakovaná diagnostika:

Vysoká úroveň – 14 detí (61 %)

Priemerná úroveň – 8 detí (35 %)

Nízka úroveň – 1 dieťa (4 %)

Závery: Tento projekt tak prispel k tomu, že miera záujmu detí primárneho predškolského veku o výskumnú činnosť o poznanie rastlinného sveta výrazne vzrástla. Environmentálna kompetencia detí sa zvýšila: deti dokážu rozlišovať medzi niektorými druhmi rastlín, poznajú štrukturálne vlastnosti rastlín a podmienky ich rastu. Deti vyvinuli túžbu starať sa o rastliny z vlastnej iniciatívy a vyvinuli záujem a túžbu s nimi komunikovať.

Tento projekt potvrdil, že do budúcnosti je potrebné podporovať splynutie dieťaťa s prírodou, formovať si k nej estetický vzťah, prehlbovať vedomosti, zlepšovať zručnosti a udržiavať individualitu. A potom dieťa prejaví záujem o kognitívne a výskumné aktivity a samostatne a tvorivo si osvojí nové metódy výskumu.

Referencie:

Artemová L.V. « Svet v didaktických hrách pre predškolákov“

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. "Pokusy a pokusy pre predškolákov"

Ivanova A.I. Svet rastlín. Ekologické pozorovania a pokusy v materskej škole.

Maslenniková O.M. Environmentálne projekty v škôlke.

Martynová E.A., Suchková I.M."Organizácia zažila - experimentálne aktivity deti 2-7 rokov"

Merenyanová O.R.„Tvorba základov environmentálnej kultúry u detí“

Nikolaeva S.N. Hra o environmentálnej výchovy predškolákov.

Pavlova L.N.„Zoznámenie dieťaťa s okolitým svetom“

Prochorova L.N. Organizácia experimentálnych aktivít pre deti predškolského veku.

Ryzhova N.A.“Naším domovom je príroda”

Samoruková P.G.„Metódy zoznamovania detí s prírodou v škôlke“

Sigimová M.N. Poznanie sveta rastlín.

Sigimová, M.N. Prírodný svet očami dieťaťa.

Sorokina A.I. « Didaktické hry v škôlke"

Shorygina T.A."Zelenina. Akí sú?

„Predškolská výchova“ č.16,2001.

Vitajte v ekológii. – Petrohrad: CHILDHOOD-PRESS, 2002.

„My“ je program environmentálnej výchovy pre deti. – Petrohrad: DETSKÁ TLAČ.

ABC komunikácie - rozvoj osobnosti dieťaťa, komunikačné zručnosti s dospelými a rovesníkmi. – Petrohrad: CHILDHOOD-PRESS, 2004.

Program „Mladý ekológ“. /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005.

Detské experimentovanie. /T.j. Kulikovskaya, - M.: 2003.

Didaktické hry v materskej škole. / A.K. Bondarenko, - M.: Vzdelávanie, 1985.

Obsah programu

Vzdelávacie ciele: naďalej rozvíjať u detí schopnosť porovnávať predmety, zisťovať ich podobnosti a rozdiely. Z posilniť poznatky o interakcii živej a neživej prírody. Vytvárať predstavu, že človek je súčasťou prírody a že ju musí zachovávať, chrániť a brániť.

Vzdelávacie:rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, reč. Zlepšiť dialogickú formu reči.

Vzdelávacie:podporovať kultúru práce.

Práca so slovnou zásobou: nechtík, petúnie, nažka, klíčiť, sadenice, agronóm.

Materiály a vybavenie: zástery, nádoby so zeminou, napájadlá s vodou, obrázky nechtíka a petúnie, semená rastlín na 2 plastových tanieroch, vystrihnutý obrázok s časťami rastlín, referenčná schéma na výsadbu semien.

Priebeh činností.

Organizovanie času.

Psychogymnastika "Kvety"

(Uvedené na hudbu Čajkovského)

Predstavte si, že ste malé semená kvetov. Boli ste zasadení do zeme na záhone. Teplý Slnečný lúč spadol na zem a zohrial semená. Vyklíčili z nich malé klíčky, veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale teraz sa jarné slnko zahreje a malé klíčky začnú rýchlo rásť. Tu je výhonok, získal silu, konečne sa dostal von Čerstvý vzduch. Narástli vám listy, stonka zosilnela, siahate po svetle, slnku. Ako dobre! Tu sa to objavilo na stonke malý púčik. Rastie, napučiava a nakoniec rozvinie okvetné lístky, takže sa narovnajú a všetci naokolo uvidia krásnu jarnú kvetinu.

O: Dnes sa ty a ja zmeníme na vedcov – agronómov. Vie niekto z vás, kto je agronóm? Agronóm je špecialista na pestovanie rastlín. Aké rastliny poznáte? (odpovede detí) Čo potrebujú rastliny rýchly rast? (odpovede detí) Čo si myslíte? rastliny žijú alebo nie (odpovede detí) Správne, rastliny žijú. Rastú, dýchajú, jedia. Aké rastliny poznáte rastúce na záhonoch? (odpovede detí).

Hádajte hádanky:

Na zelenej stonke
Červené sklo narástlo
Dáva nektár motýľom
Liečil všetkých. ( tulipán)

Aký zázrak na čistinke
V nádherných bielych letných šatách
A zelené tričko
So žltou škvrnou. ( harmanček)

Tento zamatový koberec

Svetlo bude až do

Je jeseň, zima

Neprídu nás sem navštíviť.

Jasne červené hlavy

Leto sa nikdy nezastaví

Kvitnú toľko, že v záhradách -

Krása - len "ach". ( nechtík)

Náš park má trávniky,
Tam... kvitli gramofóny!
Fialová, biela, čerešňová...
Ale hudbu nepočujete. ( petúnia)

D/I: časti rastlín.

Deti ukazujú pomocou obrázkov (koreň, stonka, listy, púčik, kvet) rozloženie rastliny.

Počúvajte, čo vám poviem o rastlinách, ktorých semená dnes zasadíme.

Nechtíky majú jemné okvetné lístky, podobné aksamietnici a málokto vie, čo to je liečivá rastlina, napríklad odvar z kvetov lieči prechladnutie a kúpele s kvetmi nechtíka pôsobia upokojujúco.

Kvety petúnie pripomínajú lievik. Podľa veľkosti a tvaru sa delia na malé a veľké farebné, froté a jednoduché. Škála farieb je veľmi široká – od čisto bielej, svetlých tónov žltej, ružovej až po sýtu červenú, modrú a fialovú. Často existujú odrody petúnií, ktoré kombinujú rôzne odtiene a majú pestrú kresbu kvetov. Okraje okvetných lístkov môžu byť hladké alebo lemované.

D/I: časti kvetu.

Deti ukazujú pomocou obrázkov (okvetné lístky, piestik, tyčinky.).

Otázka: Kto vie, z čoho rastú nechtíky a petúnie? (odpovede detí)

Vyšetrenie a siatie semien nechtíka lekárskeho.

Chlapci, dnes budeme zasievať semená rastlín do zeme, starať sa o ne a pozorovať ich.

Zvážte, aké sú semená nechtíka. Vezmite si lupy a skúmajte semená tak, že ich položíte na biele pásiky papiera (deti skúmajú semená). Semená nechtíka lekárskeho - uhje to silne sploštená, podlhovastá nažka. Farba plodu je čierna alebo hnedastá, spodný koniec je takmer biely.

Teraz sa pozrime na semená petúnie. Semená petúnie sú malé a okrúhle.V čom sú rozdielne (nechtíky sú tenké, podlhovasté, tmavohnedé, malé; petúnie sú okrúhle, hnedé a malé.) A v čom sú si semená podobné? (každé semienko skrýva budúcu rastlinu).Učiteľ povie deťom, že pred zasiatím je lepšie vybrať semená, ktoré nie sú vhodné na klíčenie (skontrolujte). Aby ste to urobili, vezmite nádobu s vodou a vhoďte do nej niekoľko semien. Ťažké sa potopia, ľahké plávajú a vyhodia sa.

Očné cvičenie "Oči"

(uvoľňuje únavu očí)

Pohyby očí vykonávajte pomaly, bez otáčania hlavy.

Oči vľavo, oči vpravo,

Hore-dole a stále znova.

Žmurkaj rýchlo, rýchlo -

Doprajte svojim očiam odpočinok!

Aby sme mohli byť ostražití -

Treba prevrátiť oči. (Otočte oči do kruhu.)

Aby sme mali oči ostré, sotva si ich pretrieme. (Masírujte horné a dolné viečka bez zatvárania očí.)

Deti spolu s učiteľom vykonávajú experiment a vyberajú semená na siatie.

Učiteľka sa pýta detí, čo je potrebné na zasiatie semien (odpovede detí).

Deti s pomocou učiteľky uložia na dno drenáž - drobné kamienky (zabezpečí tak odtok vody). Potom deti spolu s učiteľom naplnia nádobu zemou.

Nádoba je naplnená zeminou, takže po okraj zostáva málo miesta. V tomto prípade sa vám pri polievaní voda z nádoby nevyleje.

Výsev semien.

P: Zasadíme semená kvetov, vyrastú z nich semiačka, ktoré potom zasadíme do každého pohára a rozkvitnú, ak ich, samozrejme, s láskou zasadíte. Čo to podľa teba znamená s láskou?

Odpovede detí: opatrne vezmite semienko, jemne ho posypte zemou, môžete mu povedať niečo láskavé.

Otázka: Správne, aké milé slová poviete? (Odpovede detí).

Otázka: Chlapci, kto vie, čo vyrastie zo semien?

Odpovede detí: sadenice.

Ukážte deťom základnú schému výsadby semien a spoločne diskutujte o postupnosti akcií.

Otázka: Semená by sa mali rozložiť na povrch pripravenej pôdy v krátkej vzdialenosti od seba a potom zasypať jemne preosiatou zeminou a zaliať vodou.

Učiteľka vyzve deti, aby sa zamysleli nad tým, kam môžu umiestniť nádoby s výsadbou. Deti volajú rôzne miesta v skupine (skrinka, radiátor, parapet, stôl). O ich návrhoch sa diskutuje a zisťuje sa, do akej miery toto miesto zodpovedá optimálne podmienky pre rast semien. V dôsledku toho dospejú k rovnakému záveru najlepšie miesto– parapet, vedľa radiátora, kde je svetlo, teplo a stále čerstvý vzduch.

Učiteľ ukazuje kresbu visiaceho kvetu.

Deti, čo myslíte, čo sa mohlo stať tomuto krásnemu kvetu?

(odpovede detí: nepršalo, zabudli polievať, slnko veľmi pripekalo.)

Čo je potrebné na to, aby kvet normálne rástol a vyvíjal sa? (odpovede detí: pôda, voda, vzduch, svetlo, teplo).

Prečo sú kvety krásne a voňajú? (učiteľ vedie deti k odpovedi: prilákať hmyz, ktorý pije ich nektár a opeľuje rastliny)

Fyzické cvičenie „Butterfly“.

Kvetina spala a zrazu sa prebudila -
Už sa mi nechcelo spať.
Pohol sa, natiahol sa,
Vzniesol sa a letel.
Slnko sa ráno zobudí,
Motýľ krúži a krúti sa.

Hra "Ktorá rastlina je preč?"

Na stole sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.

Otázka: No, počkáme, kým semená vyklíčia. Ale potom, aké krásne budú naše kvety na parapetoch. Chlapi, keď nám kvety krásne rozkvitnú a potešia nás, koho ešte nimi môžeme potešiť? (Odpovede detí, povedzte deti, aby dali kvety svojim matkám.)

P: Som veľmi rád, že ste sa naučili robiť taký dôležitý dobrý skutok. Ale pamätajme

Ak vyberiem kvet

Ak vyberiete kvet

Ak všetko: vy aj ja,

Ak zbierame kvety,

Všetky čistinky budú prázdne

A nebude tam žiadna krása

Deti: Nebudeme zbierať kvety

Sú to kvapky krásy.

Nechajte ich rásť a kvitnúť

Prinášajú nám radosť.

Zhrnutie lekcie.

Štátny verejný podnik "Záhrada škôlky č. 7 oddelenia školstva Akimat z Kostanay"

Pedagogický projekt v oblasti prírodných vied:

Enna Inna Alexandrovna

Izbasarova Alma Aidarkhanovna

učitelia strednej skupiny

"Zlatý kohútik"

Ľudia sú pri bráne hluční.

Kde je zimná záhrada?

Hovorí sa, že tam rastie.

Sadenice uhoriek.

A kôpor a cibuľa.

Všetci pozerajú do záhrady,

A odchádzajú s otvorenými ústami.

Informačná karta projektu

Celý názov projektu: "Zázračná záhrada"

Trvanie projektu: krátkodobo, január 2017.

Typ projektu: tvorivé, objavné, hravé

Účastníci projektu: učiteľov, žiakov a ich rodičov.

Vek detí: predškolákov stredného predškolského veku

Počet detí: 15 detí.

Typ projektu: kognitívne a výskumné.

Smer: kognitívno-reč.

Cieľ projektu:

vytváranie podmienok pre rozvoj kognitívneho záujmu detí primárneho predškolského veku o výskumnú činnosť prostredníctvom zapojenia predškolákov do praktických činností pestovania kultúrnych záhradných rastlín. Zapojenie rodičov do spoločných výskumných aktivít.

Úlohy:

• vzbudiť záujem o kognitívne a výskumné aktivity;
• rozšíriť vedomosti detí o štrukturálnych vlastnostiach a podmienkach rastu rastlín;
• zapájať deti do aktívnych samostatných činností pri pestovaní rastlín;
• rozvíjať tvorivé schopnosti, zvedavosť a pátraciu činnosť detí;
• pestovať starostlivý a starostlivý postoj k rastlinám;
• aktivovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí;
• rozvíjať emocionálnu citlivosť;
• vytvárať partnerské vzťahy medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi.

Spoločenský význam projektu:

oboznámenie detí s prácou pri pestovaní zelene na parapete spolu s dospelým zimný čas rozvíjať odhodlanie, pozorovanie a pestovanie záujmu o svet rastlín.

Relevantnosť projektu:

Mnohí rodičia, ktorí majú vlastnú zeleninovú záhradku, netušia, že zelené kráľovstvo začne v dieťati vzbudzovať obrovský záujem, ak ich dospelí naučia pozorovať rastlinu, vidieť v zelenom klíčku zvláštneho živého tvora, ktorého život závisí výlučne od toho, či dostane starostlivosť alebo nie. Len s pomocou dospelých môže predškolák pochopiť, že život rastliny závisí od prítomnosti tepla, svetla a dobrej pôdy a naučiť sa rozlišovať medzi zdravými a silná rastlina od slabých, krehkých, vyžadujúcich „liečbu“. Keď sa dieťa naučí porozumieť stavu rastlín, bude s nimi sympatizovať a starať sa o ne. Teda úlohy kognitívno-výskumnej, sociálno-personálnej, estetický vývoj dieťa. Malé deti radi hrajú. Prakticky chápu svet okolo seba a svoje činy pozorovaním výsledkov. Praktickou činnosťou je priama účasť detí na starostlivosti o rastliny. Zapojenie do uskutočniteľnej práce pri starostlivosti o rastliny je predovšetkým rozvoj takých vlastností, ako je zodpovednosť za splnenie úlohy, za dosiahnutý výsledok, odhodlanie a odhodlanie. A toto je veľmi dôležité vlastnosti na vyučovanie dieťaťa v škole. Avšak problém je, že deti predškolského veku nedostatočne chápu rastliny, kde rastú, nevyhnutné podmienky ich rast, ich záujem o poznávaciu a výskumnú činnosť nie je dostatočne rozvinutý. Aby sme uspokojili detskú zvedavosť a vštepili prvé zručnosti aktivity a samostatného myslenia, vytvorili sme deťom podmienky pre pátraciu a bádateľskú činnosť. Oboznámenie sa s rastom a vývojom rastlín sa môže uskutočniť v období zima-jar pestovaním rôznych plodín zo semien a cibúľ v priestoroch materskej školy pomocou zeleninovej záhrady na okne.

Cieľ: rozvoj potrieb starostlivosti o deti záhradné plodiny, schopnosť pozorovať ich rast. Zapojenie rodičov do spoločných výskumných aktivít. Rozšírte a zovšeobecnite vedomosti detí o zelenine prostredníctvom rôznych druhov aktivít.

Úlohy:

1. Rozšírte u detí chápanie sveta okolo nich.

2. Naučte deti starať sa o rastliny v interiéri.

3. Formovať u detí koncepciu vzťahu medzi prírodou a ľuďmi: ľudia pestujú, pestujú a starajú sa o rastliny, rastliny rastú, tešia ľudí svojou krásou a kŕmia ich svojimi plodmi.

4. Zhrňte predstavy detí o potrebe svetla, tepla a pôdnej vlhkosti pre rast rastlín.

5. Rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti detí.

6. Podporujte starostlivý prístup k svojej práci, k práci dospelých a detí.

7. Naučte sa vykonávať individuálne zadania a kolektívne úlohy.

8. Pestovať túžbu dosahovať výsledky, zmysel pre zodpovednosť za účasť na spoločnej veci.

Hlavné etapy a smery

realizácia cieľa projektu:

Prípravná fáza.

Praktická práca.

Zhrnutie.

Prípravná fáza.

Aktivity učiteľa:

• Rozhovory s deťmi (zisťovanie úrovne vedomostí o rastlinách).
• Vypracovanie pracovného plánu pre projekt.
• Zber materiálu potrebného na realizáciu projektu.
• Vypracovanie poznámok k lekcii a prezentácií na plánovanú tému.
• Organizácia predmetovo-vývojového prostredia na tému projektu.
• Výroba didaktických hier a príručiek.

Aktivity pre deti:

• Recenzia ilustračného materiálu k téme projektu.

Interakcia s rodinou.

• Zbierka požadovaný materiál na vytvorenie zeleninovej záhrady.
• Spoločná diskusia o aktivitách na realizáciu projektu.

Praktická práca.

Aktivity učiteľa:

• Rozhovor s deťmi výchovného charakteru.
• Organizácia subjektovo-vývojového prostredia na danú tému.
• Príprava informácií pre rodičovské kútiky.
• Organizovanie súťaží, zábavy, výstav.
• Vytváranie prezentácií pre triedy na témy: „U Luka a Lukerya“, „Svet rastlín“, „Hádanky o zelenine“.

Aktivity pre deti:

• Výsadba semien do zeme.
• Starostlivosť o rastliny.
• Dokončenie úloh sebapozorovania.
• Príprava atribútov a kostýmov pre zábavu.
• Hravé a motorické aktivity.
• Účasť na praktických aktivitách.

Spoločné aktivity dospelých a detí:

• Rozprávky pre učiteľov, čítanie beletrie pre deti.
• Rôzne typy vizuálnych aktivít na environmentálne témy.
• Práca s pozorovacím denníkom.
• Pozeranie filmov o rastlinách.
• Zbieranie zbierok semien.
• Skúška didaktických obrázkov, ilustrácií o zelenine a bylinkách.
• Práca v záhrade.

Zhrnutie.

Aktivity učiteľa:

• Záverečný rozhovor s deťmi (rozbor vykonanej práce).
• Prezentácia projektu.
• Reprezentácia skúseností.

Aktivity pre deti:

• Účasť na záverečnej diskusii o vykonanej práci.

• Účasť na prezentácii projektu „Zelenina na okne“

Práca s rodičmi

• Rodičovské stretnutie „Zúčastňujeme sa projektu „Jolly Garden“.
• Konzultácia pre rodičov „Zelený svet na okne“
• S pomocou svojich rodičov nazbierajte zbierku semienok.
• Vytváranie postáv – Vypchaté zviera, Ogorodnitsa.
• Zasaďte si doma s deťmi cibuľu a krásne ozdobte svoj kvetináč .
• Vytvorte stránku pre detskú knihu „Naša veselá záhrada“
• Nákup potrebného vybavenia: nádoby, semená na pestovanie, pôda, kanvy, lopaty, hrable; vyzdvihnúť odpadový materiál na zdobenie zeleninovej záhrady na okne.

Aktivity pri realizácii projektu

1. Rozhovory

2. Experimentálne aktivity

3. Praktické činnosti a pracovné zadania

4. Environmentálne aktivity

5. Herné aktivity

6. Výtvarná a tvorivá činnosť detí.

7. Reč a verbálna komunikácia.

8. Vyplnenie pozorovacieho denníka.

9. Dizajn albumu

10. Konzultácia pre rodičov

Mini projekt “Všetko to začína semenom”

Úlohy: výskumníci, vynálezcovia, dizajnéri.

Finálny produkt: Vytvorenie zbierky semien.

Aktivity mimo škôlky: pozvať rodičov, aby vzali svoje deti do kvetinárstva a zvážili rozmanitosť druhov semien.

Mini projekt "Cesta do záhrady"

Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.

Finálny produkt: Výsev semien.

Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom a ostatným príbuzným, aby povedali svojim deťom, ako správne zasadiť semienko. Pozrite sa na ilustrácie zobrazujúce postele.

Mini projekt "Zoznámte sa s deťmi - som cibuľa!" spolu s rodičmi (zasadiť doma cibuľu a ozdobiť nádoby)

Úlohy: záhradníci, vynálezcovia, rozprávači, poslucháči, dizajnéri, výskumníci.

Finálny produkt: Dopestovaná cibuľa, detské príbehy o práci vykonanej doma. Výstava fotografií.

Aktivity mimo škôlky: pozvať rodičov, aby sa so svojimi deťmi porozprávali o výhodách cibule pre naše telo. Ako to ľudia využívajú?

Mini projekt "Laboratórium záhradníckych vied" ( počas celého projektu)

Úlohy: laboratórni asistenti, výskumníci

Konečný výsledok: Počas experimentov deti videli, ako hrášok a fazuľa klíčia, a tiež urobili závery o tom, čo rastlina potrebuje, aby rástla.

Mini projekt "Toto je zábavná zeleninová záhrada, nech tu rastie čokoľvek!"

Úlohy: záhradníci, záhradníci, výskumníci.

Konečný výsledok: Pestované rastliny.

Aktivity mimo škôlky: poradiť rodičom a ostatným príbuzným, aby svojim deťom povedali, ako pestujú zeleninu v záhrade, aké nástroje im v tom pomáhajú.

Očakávané výsledky:

• Deti budú mať túžbu starať sa o rastliny z vlastnej iniciatívy a budú mať záujem a túžbu s nimi komunikovať.
• Zvýši sa environmentálna kompetencia detí: deti budú schopné rozlišovať medzi určitými druhmi rastlín, naučia sa štrukturálne vlastnosti rastliny, naučia sa, ako sa o ne správne starať. Deti sa dozvedia veľa zaujímavostí zo života rastlín a experimentálne preskúmajú podmienky potrebné na ich rast.
• Deti sa naučia robiť pozorovania a robiť prvé závery.
• Zvýši sa pedagogická kompetencia rodičov, zvýši sa ich záujem o výchovné trávenie voľného času ich dieťaťa a objavia sa nové spoločné záujmy detí a rodičov.
• Zvýši sa úroveň rozvoja komunikačných zručností v spoločnej práci.
• Získanie prvej pozitívnej skúsenosti so získaním výsledkov vlastných pracovných akcií.

Referencie:

1. Ivanova A.I. „Ekologické pozorovania a pokusy v škôlke. Svet rastlín“, M.: 2005, 234 s.

2. Komárová N.G., Gribová L.F. „Svet, v ktorom žijem“, M.: 2006, 215 s.

3. Nikolaeva S.N. „Výchova k ekologickej kultúre v predškolské detstvo“, M. „Nová škola“, 1995, 187 s.

4. Poddubnaya L.B. „Príroda okolo nás“, M. „Corypheus“, 2006, 94 s.

5. Program „Mladý ekológ“. /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005.

6.Detské experimentovanie. /T.j. Kulikovskaya, - M.: 2003.

7.Samoruková P.G. „Metódy zoznamovania detí s prírodou v škôlke“

8. Sigimová M.N. Poznanie sveta rastlín.

9. Sigimová, M.N. Prírodný svet očami dieťaťa.

10. Sorokina A.I. "Didaktické hry v materskej škole"

11. Shorygina T.A. "Zelenina. Akí sú?

12. „Predškolská výchova“ č.16,2001.