Štátny rozpočet materská škola vzdelávacia inštitúcia MŠ č.67
kombinované druhy okresu Krasnoselsky „Čarodejník“
Plán kalendára
kompenzačná skupina č.10
pedagógovia:
Lanina Elena Vladimirovna
Saint Petersburg
2017
Mesiac november
Téma týždňa: "Jedlá"
Úlohy:
ATĎ. - Upevniť vedomosti detí o jedlách. História pôvodu jedál. Oboznámte deti s typmi náradia; materiály, z ktorých sú vyrobené. Naučte sa porovnávať, zoskupovať, triediť jedlá, rozvíjať hmatovú a vizuálnu pamäť.
R.R. - Trénujte v tvorbe návrhov na základe obrázka. Aktivovať slovnú zásobu detí na základe zovšeobecnených vedomostí o jedlách, schopnosti viesť dialóg s učiteľom a s rovesníkmi.
S-K.R. Obohatiť obsah detských hier, rozvíjať samostatnosť pri výbere hier, prilákať deti k spoločnej hre s dospelými a deťmi
Práca - Vytvorte túžbu hrať sa s riadom, dať ich späť na svoje miesta, použiť ich na zamýšľaný účel, zdieľať s priateľmi
Bezpečnosť – Pokračujte v posilňovaní schopnosti detí pomáhať dospelým udržiavať poriadok v skupine: utierajte, umývajte riad na hračky.
H-E.R. Rozvíjajte tvorivé schopnosti detí, učte sa, ako pracovať s rôznymi materiálmi (rezanie na zaujatosti, zaoblenie rohov, sprostredkovanie obrazu hračky v kresbe, použitie sochárskych techník).
F.R. Pokračovať v tréningu detí v skákaní na dvoch nohách, presnosť, škola s loptou - hrať „prihrávku“.
Zdravie - Zobraziť úlohu správnej výživy pre ľudské zdravie.
Družstevná činnosť
Samostatné aktivity detí (organizácia vývojového prostredia)
NNOD
Názov, účel
materiál
Individuálne
Job
V citlivých chvíľach
P
O
N
E
D
E
L
b
N
A
TO
1.P.R. Spoločné aktivity logopéda s deťmi.
„Na návšteve u babičky Fedory“
Cieľ: Rozšíriť a upevniť predstavy o jedlách; rozvíjať schopnosť riešiť hádanky zvýrazňovaním charakteristické znaky, časti (spodok, výlevka a pod.), zovšeobecniť, rozlíšiť (čajovňa, jedáleň, kuchyňa); rozvíjať pozornosť a logické myslenie.
2 H.e.r. Modelovanie „Šálka s tanierikom“
Cieľ: Naučiť metódy vyrezávania čajového náčinia pohybom celej ruky a prstov, upevniť vedomosti o technikách sochárstva: gúľanie medzi dlaňami, naťahovanie, hladenie, lisovanie, upevňovanie častí.
3.F.r. Telesná kultúra
Súbory obrázkov predmetov.
Prezentácia "Stolový riad"
Starožitný riad z dreva a hliny.
Moderné jedlá.
Ukážka
práca. plastelína, dosky, obrúsky
- Posilnite myšlienku dní v týždni s Yurou, Juliou, Egorom, Makarom.
Vývoj oka „Zasiahnite cieľ“
Fedya, Kira, Nastya, Dima.
D/i „Vyberte si farbu“ s Egorom, Veronicou, Vikou V., Alesyou.
ráno
Herná aktivita
Napr. „Poďme vychladnúť hrnček čaju“ (rozvíja sa hlasová sila)
C/hra „Nepovieme vám, kde sme boli, ale ukážeme vám, čo sme robili“, „Čo je na čo“ (cukornička na cukor atď.)
Hra/cvičenie "Stalo sa to alebo nie?" (rozvoj sluchu a logiky)
P/n „Čajník“ (reč s pohybom)
D/i "Z čoho je to vyrobené."
D/i „Haze“, „Popísať bez pomenovania“
D/i „Rozložte vzor“, „Opakujte podľa vzorky“.
D/i „Zistite dotykom“.
D\i „Vyberte si znamenie“: pohár (ktorý?), čajník (ktorý?).
D/i „Jedlé, nie jedlé“
Komunikácia
Herné situácie: „Sám doma“ (nebezpečné predmety v každodennom živote), „Zmizli všetky pravidlá?“, „Biť, nebojovať, utopiť, neutopiť“
Konverzácia „Ako sa správať pri stole“, „Smútok, zlá nálada“, „V obchode s porcelánom“
Čítanie
"Neposlušní rečníci"
Úvaha
Ilustrácie ľudového umenia - Gzhel, chochlomské jedlá, reprodukcia I. Leitana " Zlatá jeseň", "Slabodka"
Ranné cvičenia viď kartotéka
PRECHÁDZAŤ
Kognitívna a výskumná činnosť
Experiment „Vzduch – vytváranie oblakov“.
Účel: predstaviť vlastnosti vzduchu, odkiaľ dážď pochádza. Materiál: kúsky ľadu, pohár horúca voda, veko.
hru/motorickú aktivitu
- Dramatizačné hry „Treat“ (učiť pohostinnosť, zdvorilosť)
- Hry so snehom na určenie tvaru.
- S/r hra “Dishes Fair” (klasifikujte jedlá podľa účelu), “Doll Cafe”
- Okrúhla tanečná hra „Zimná zima“
P\i „Dva mrazy“, „Tretie koleso“ - beh
"Snipers" - hádzanie
Práca odhŕňa sneh na vybudovanie snehovej šmykľavky
Samostatná práca
Napr. sklz a kontrola s prihrávkou s loptou. Cieľ: Trénovať deti v prihrávaní lopty nohami (Dima, Yura, Maxim P., Maxim R.).
S prenosnými hračkami
Stolné hry:
"Kolotoč", "Loto",
„Domino“, „Z čoho je vyrobený“, „Haze“, Rozložte vzor, „Opakujte podľa vzoru“.
Rezanie obrázkov „Jedál“
S/r hry „Rodina“ a „Kuchyňa“ - „Obchod“
Ilustrácie
- omaľovánky
- ceruzky
- pieskové sady
- oblečenie pre predávajúceho
- knihy
- obrázky z dekoratívna maľba riad.
- knihy o riadoch.
- Kreslenie podľa želania pomocou šablón
Mozaikové hry,
- Hra s masážnymi loptičkami a krúžkami.
D\i „Vybrať podľa farby“
- Samostatná práca s prírodný materiál a plastelínu
- „Úžasná taška“ - „Zistite dotykom“ (riad)
Hry v stavebnom kútiku „China Shop“
- Samostatné hry v telovýchovnom kútiku
IN
T
O
R
N
A
TO
2.H.e.r. Manuálna práca
"obrúsok na pohár"
Cieľ: Pokračovať v učení, ako zložiť štvorec diagonálne dvakrát, z rohu do rohu. Odrežte výsledný „chvost“ z výsledného trojuholníka; naučiť sa správne držať a podávať nožnice; opakujte bezpečnostné pravidlá.
3. H.e.r. Hudba
Nožnice, biele
štvorec papiera
Obrázky sú hádanky
a d/i „Povedz opak, láskavo“ - s Maximom R., Alesya, Nastya, Dima.
D/i „Koho? Koho?" Fedya, Kira, Nastya, Dima.
S
R
E
D
A
1. Spoločná činnosť učiteľa psychológa s deťmi.
2. R.R. Príbeh básne S. Kaputinyana „Masha obeduje“ od Ushakova
Cieľ: Naučte sa komponovať krátky príbeh na základe básne a opisného príbehu o jedlách. Doplňte si slovnú zásobu kvalitnými prídavnými menami. (porovnajte riad podľa účelu, materiálu a kvality)
3. .F.r. Telesná kultúra
Schéma plánu na zostavenie popisného príbehu na tému „Jedál“. riekanka - hra: „Náš Vovka má na tanieriku mrkvičku. Náš žralok má zemiaky v hrnci. Naša Nataša má v pohári ríbezle a Valerka má v tanieroch hríby. Teraz nezívajte a nepomenovávajte jedlá."
Hra "Čo chýba?" (rozvoj zrakového vnímania) s Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.
Napr. „Tlieskajte slová“ (rozdeľte slová na slabiky) s Mashou, Veronikou, Vikou V., Egorom,
Vysvetlite obsluhujúcim postupnosť úkonov v jedálni
D/i „Prekvapte tému“ s Maximom, Egorom, Veronikou
H
E
T
IN
E
R
G
1. R.R. Spoločné aktivity logopéda s deťmi.
2. P.R. F.E.M.P. č.8 strana 31
Cieľ: Zaviesť tvorenie čísla 10 na základe porovnania dvoch skupín predmetov, výraz. susedné čísla 9 a 10; Naučte sa správne odpovedať na otázku „Koľko? Upevniť predstavu o častiach dňa (ráno, poobede, večer, noc) a ich postupnosti. Vytvoriť predstavu o trojuholníku, jeho vlastnostiach a typoch.
3. H.e.r. Hudba
4.F.r. Telesná kultúra
Pracovný list. Gyenoš bloky
Sady čísel 1-10.
Pracovný zošit.
Hra „Čo chýba“ s Yurou, Juliou, Egorom, Makarom.
Orientácia v priestore „Horúce, studené“ s Masha, Maxim, Fedya, Seryozha
VEČER
Povzbudzujúca gymnastika Pozri kartotéku
C.H.L. Ilustrované čítanie anglickej rozprávky „The Pot“, K. Chukovsky „Fedoreno Grief“, Nosovov príbeh „Mishkina Kaša“, V. Oseeva „Prečo?“
Zapamätanie básní a okrúhlych tancov pre Novoročná párty Herná aktivita
- Deti hrajúce rozprávku „Tri medvedíky“ pomocou hračiek, pantomíma „Oživte hračku“
C\r hra „Návšteva hniezdiacej bábiky“ – hostia žiadajú, aby sa porozprávali o riadoch
S/r hra "Kaviareň"
D\i „Dokonči vetu“ – tvorenie slov v množnom čísle. h.
D\i „Kto si pamätá viac slov“
D/i „Čo je preč?“, „Čo je za čo“, „Hádaj z popisu“, „Popíšte a my to zistíme, uhádneme“
D/I „Nádherná taška“
D/I „Čínsky obchod“, „Rozpoznať podľa siluety“
Prezentácia logickej hry „Jedlá“
Komunikácia: "Zášť, pomsta - dobré alebo zlé?"
PRECHÁDZAŤ
Pozorovanie
Pred prechádzkou skontrolujte poveternostné podmienky. Pozorovanie sezónne zmeny(Kravčenko od 34). Pozorovanie vtáčikov, vynášanie kŕmidla s jedlom, ktoré priletí ku kŕmidlu.
komunikácia,
Konverzácia "Je to ľadové, nemôžete ísť a nejesť, ale je to krásne naservírované, prečo sa nikto neteší?"
Herná aktivita
Loptová hra „ČO? KTORÉ? KTORÉ?" (ak chcete v reči aktivovať relatívne prídavné mená, hoďte dieťaťu loptu a povedzte mu, z čoho je jedlo vyrobené; dieťa chytí loptu, vytvorí frázu s prídavným menom a vráti loptu)
P/i "Red Nose Frost", "Homeless Hare" - beh, P/i "pasca na myši" - beh,
P/n na žiadosť detí.
Individuálne ovládanie kĺzania a skákania (Vika, Makar, Veronica, Masha)
Samostatné detské aktivity
Na žiadosť detí
Interakcia s rodičmi
Pozvite deti, aby si prečítali báseň K.I. Chukovského „Fedorinova hora“. Zistite, aké jedlá si dieťa pamätá, povedzte, aké jedlá existujú, ako pomáhajú ľuďom, upriamte pozornosť dieťaťa na materiál, z ktorého sú jedlá vyrobené.
Naučte svoje dieťa písať príbeh podľa plánu
- napr. s hnutím Čajník
„Som bručún na čajové kanvice, zaneprázdnený človek, blázon, ukazujem svoje brucho. Varím čaj, hučím a kričím. Hej ľudia, chcem si s vami vypiť čaj."
Pomoc pri navrhovaní kolekcie „Môj obľúbený pohár“ z ilustračného materiálu
- Pozvite rodičov, aby s deťmi vyrobili papierovú podšálku a namaľovali ju
Individuálne konzultácie na požiadanie rodičov.
P
ja
T
N
A
C
A
1. Spoločné aktivity logopéda s deťmi.
2.H.e.r. Kreslenie "Taniere"
Cieľ: Naučte sa umiestniť vzor na kruh, vyplňte stred a okraje. Rozvíjať zmysel pre rytmus pri tvorbe vzorov, kompozície, farby.
Ukážka
práca,
list papiera, kefy, obrúsok, kvaš, plátno
Napr. „Spočítaj to“ (súhlas číslovky s podstatnými menami)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.
Napr. „Výber riadu podľa farby, sprievodné akcie s prejavom“ od Makara, Maxima P., Serezhy S., Serezhy Ch.
Dychové cvičenia „Kaša sa varí“ s Vika L., Vika V., Makar, Olesya
Posilnite svoje schopnosti v skákaní na dvoch nohách s Egorom, Yurou, Kirou a Nastyou
Projekt formovania lexikálnych a gramatických kategórií u detí staršieho predškolského veku so špeciálnymi potrebami
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola "Rozprávka" v Nadym"
(MDOU "Materská škola "Rozprávka" v Nadym")
Projekt o formovaní lexikálnych a gramatických kategórií
u detí staršieho predškolského veku s OHP
Vývojár: logopéd L.M. Bolshakova Nadym
Typ projektu:
orientovaný na informačnú prax.
Typ projektu:
skupina.
Trvanie
: krátkodobý. (8.04.2015-12.04.2015)
Vek:
5-6 rokov Relevantnosť Problém rozvoja kognitívnej aktivity predškolákov je jedným z najpálčivejších, pretože interakcia človeka s vonkajším svetom je možná vďaka jeho aktivite a aktivite a tiež preto, že aktivita je nevyhnutným predpokladom pre formovanie duševné vlastnosti jednotlivca, jeho samostatnosť a iniciatívnosť. A tak teraz, moderné programy poskytovať u predškolákov formovanie nie jednotlivých fragmentárnych „odľahčených“ vedomostí o životnom prostredí, ale úplne spoľahlivých elementárnych systémov predstáv o rôznych vlastnostiach a vzťahoch predmetov a javov. Jeden z popredných odborníkov v oblasti mentálnej výchovy detí predškolského veku, N.N. Podyakov to tiež správne zdôrazňuje moderná scéna je potrebné dať deťom kľúč k poznaniu reality, a nie sa snažiť o vyčerpávajúce množstvo vedomostí, ako to bolo v tradičnom systéme mentálnej výchovy. Pri pozorovaní detí a rozhovore s nimi som videl, že deti: nevedia dostatočne klasifikovať pomôcky; neporovnávajte riad dostatočne dobre; nepomenúvať ich zložky, nepopisovať dostatočne učivo.
Cieľ
: vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností v procese tvorby vzdelávacieho projektu pre deti a dospelých „Jedál“.
Úlohy:
1. Upevniť vedomosti detí o jedlách. 2. Doplňte vývojové prostredie na tému projektu. 3. Rozvíjať u detí sebaobslužné zručnosti a presnosť pri manipulácii s náradím.
Prípravná fáza
- Definovanie témy projektu, cieľov, stratégií a mechanizmov. - Výber potrebnej literatúry na túto tému.
Hlavné pódium
Pracujte s deťmi.
pondelok -
rozhovor "Z čoho jeme a pijeme?" Skúmanie ilustrácií jedál v knihách a časopisoch;
utorok -
obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby v rámci témy, hry v prírode - „Lietajúce slová
»,
„Čajovňa, jedáleň, kuchyňa“, „Dash for ball“. Vytváranie hádaniek o riadoch.
streda –
výzdoba knihy a logopedického kútika detskými knihami, námetovými a zápletkovými obrázkami na danú tému. Didaktické hry na tému „Jedál“: „Pomenujte to láskavo“, „Čo vám chýba?“, „Zoberte predmet“, „Pomenujte, aké jedlá“.
štvrtok -
Prehľad organizovaných aktivít „Rozvoj reči“. Téma: „Popis jedál“, „Kognitívna aktivita“ (konštruktívna aktivita). Téma "Sklo"
piatok
- Prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Ako sa Máša stala veľkou.“
Práca s rodičmi.
- Rozhovory medzi rodičmi a deťmi o rôznych jedlách, ich skúmanie; - poskytovanie zaujímavých kusov riadu (starožitného, dekoratívneho) pre výstavu Kuchynské zaujímavosti.
Záverečná fáza
Práca s rodičmi
Výstava Kuchynské zaujímavosti
Pracujte s deťmi
Kvíz „Kto vie viac o jedlách?“ Cieľ: upevniť vedomosti detí o jedlách a schopnosť ich rozlíšiť.
Ocakavane vysledky:
Poznať a pomenovať riad a jeho časti; mať všeobecné pojmy; Rozpoznať podľa popisu a účelu; Nájdite podobnosti a rozdiely medzi jedlami na základe niekoľkých charakteristík; Vedieť: z akého materiálu je riad vyrobený. Zručnosť v používaní príboru a pri stolovaní.
Účastníci projektu:
staršie deti, logopéd, vychovávateľ, rodičia.
Bibliografia.
1. Komplexné triedy podľa programu „Od narodenia do školy, edited by N.E Veraksa, T.S Komarova, M.A. Vasilyeva. Seniorská skupina. 2. Hodiny O.V Dybina o oboznamovaní sa s vonkajším svetom.“ Seniorská skupina, MOZAIKA-SYNTÉZA Moskva, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektové aktivity deti predškolského veku; Manuál pre učiteľov predškolských zariadení. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Hovorte správne. Poznámky frontálnych tried v prípravnej skupine. Moskva, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Žilina I.I. Vzdelávacie projekty v skupine pre deti so špeciálnymi potrebami. Moskva 2012. 6. Časopisy „Predškolská výchova“ 7. Časopisy „Rečový terapeut“
Aplikácia
Konverzácia "Z čoho jeme a pijeme?"
Účel: Zoznámiť deti s históriou rôznych druhov jedál. Zhrnúť vedomosti detí o účele rôznych druhov riadu,
materiály a spôsoby jeho výroby. Rozvíjať kognitívne schopnosti, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč. Vychovaj rešpektujúci postoj k práci dospelých.
Organizovanie času
Vychovávateľ. Chlapci, spomeňme si na fascinujúcu a poučnú rozprávku K.I. Čukovského "Fedorinov smútok". Čo sa stalo s hrdinkou tejto rozprávky? deti. Všetok riad jej utiekol. Vychovávateľ. Je to tak, všetok riad jej utiekol. Pamätáte si, prečo sa to stalo? Stará mama Fedora sa o svoj riad nestarala, neumývala ho, neupratovala, neuskladňovala v správnom poriadku. Myslíte si, že riad si zaslúži, aby sa s ním zaobchádzalo s rešpektom? deti. (Odpovede detí.) Vychovávateľ. Kedy sa podľa vás objavili prvé jedlá? Presne tak, veľmi dávno. Starovekí ľudia sa spočiatku zaobišli bez náradia. Zelenina a ovocie sa jedli surové a mäso sa vyprážalo na ohni a jedlo sa rukami. Ale veľmi skoro si uvedomili, že to nie je príliš pohodlné. Prečo si myslíš? deti. (Odpovede detí) Vychovávateľ. Jedlo z ohňa je veľmi horúce a musíte zjesť všetko naraz, pretože zvyšky uvareného jedla nebolo kam dať. Rôzne druhy jedál však majú svoju históriu. A ešte predtým, ako sa zoznámime s pôvodom niektorých druhov jedál, zistíme, ktoré predmety patria medzi riad. Takže už vieme, že jedlá sú položky na prípravu, jedenie a skladovanie potravín. Existujú aj dekoratívne jedlá, ktoré sú určené na ozdobenie interiéru. (Vázy, taniere, riady atď.) Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (hrnce, panvice, misky na pečenie, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) Vychovávateľ. Aké nádoby sa používajú pri jedení? deti. (Taniere, misky, misky, šalátové misy.)
Vychovávateľ. Čo používame na pitie a nápoje? deti. (Poháre, hrnčeky, šálky, panáky, kalichy, panáky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) Aké náčinie sa používa na skladovanie potravín (nádoby na syr, misky na maslo, nádoby na chlieb a pod.) Čo sa považuje za príbory? (Lyžice, vidličky, nože atď.) Sú tu aj pomocné predmety na obsluhu, ktovie, čo k nim patrí? (Tácky, tanieriky, misky na sladkosti, vázy atď.) Toľko rôzne jedlá v dome. A z toho všetkého sa dá vyrobiť rôzne materiály. Ktoré? (Vyrobené z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) Aký druh riadu sa podľa vás objavil ako prvý? História stolového riadu siaha stáročia do minulosti, jeho bohatý rodokmeň je opradený najrôznejšími legendami a mýtmi, ako aj zábavnými historickými opismi. Predpokladá sa, že prvé jedlá sa objavili asi pred sedemtisíc rokmi. Bol vytesaný z jednoduchej hliny a ručne. Postupom času si ľudia uvedomili, že na výrobu odolného riadu nie je vhodná žiadna hlina. Potom sa do nej začali pridávať ďalšie látky. Takto sa objavila keramika. Čo sa týka skla, to sa používalo už v starovekom Egypte. Skutočný rozkvet však výroba skla dosiahla až v neskoršom období. Nemôžeme ignorovať Čínu, kde bol porcelánový recept vynájdený a dlho utajovaný Drevené náčinie má dlhú históriu. Hrnce a misky – prvé náčinie v Staroveká Rus. Boli vyrobené z dreva, neskôr z kovu. Na dlhú dobu v kuchyni kraľoval hrniec - priamy predchodca moderného hrnca Veľkosti hrncov boli veľmi rozdielne. Hrnce sa tiež líšili v vonkajšia výzdoba. Elegantnejšie boli tie, v ktorých sa jedlo podávalo na stôl. Je zaujímavé, že čím vyššia bola úroveň hrnčiarskej zručnosti v mestách a na dedinách, tým viac menej pozornosti doplatil na vonkajšiu výzdobu nádob. Napriek svojej všestrannosti mal však hrniec problém uspokojiť početné kulinárske potreby. Potom mu prišli na pomoc všelijaké hrnce, pekáče a panvice. Naučili ste sa veľa o jedlách, stále sa máte čo učiť, preto vám navrhujem, aby ste si trochu oddýchli a zahrali sa.
Fyzické cvičenie Košík stál na polici nečinný. (Posaď sa, okolo náručia - napodobňuj košík.) Asi sa celé leto nudila. (Nakloní hlavu doľava a doprava.) Teraz prišla jeseň a lístie zožltlo. (Vstaň a nakresli konáre stromov.) Nastal čas žať úrodu. (Natiahnite sa a predstierajte, že zbierate ovocie zo stromov.) Košík je šťastný. (Omotajte ruky pred sebou, kývnite hlavou.) Bola prekvapená, (Rozpažte ruky.) Že sa urodilo toľko ovocia v záhrade! (Zdvihnite sa na nohy, ukážte rukami veľký kruh.) Vychovávateľ. Zaujímavý príbeh a príbory. Napríklad obyčajný stolný nôž. Naši vzdialení predkovia nerozlišovali medzi bojovými, poľovníckymi, úžitkovými či stolovými nožmi. Každý nosil na opasku svoj vlastný nôž a používal ho na rôzne účely. Špeciálne stolové nože sa začali používať až v 16. storočí, no mali aj ostrú hlavu podobnú dýke. Hovorí sa, že konce nožov by mali byť zaoblené, aby sa nepoužívali pri večerných hádkach, ako by to prikázal Napoleon. Polievková lyžica má tiež celkom úctyhodný vek. Lyžice, podobne ako nože, sa často nosili so sebou v špeciálnych puzdrách alebo jednoducho v opasku alebo topánkach. Vidlička je najmladšia z príborov. Aj pri kráľovskom stole sa v 17. storočí používal iba nôž a lyžica. Prvé vidličky mali dva hroty a vlastnili ich len veľmi bohatí ľudia. Ľudia začali používať vidličku až v 19. storočí. Vychovávateľ. Vymyslite príbeh, ktorý využije čo najviac viac titulov rôzne jedlá.
Hádanky o riadoch
Tučný muž stojí, jeho sud je naklonený, syčí a vrie a hovorí všetkým, aby pili čaj.
Samovar Vyrábam tenké jedlá, jemné biele a zvučné, ktoré sú vypaľované od pradávna. Hovorím si... Porcelán Nafukujem, nafukujem, už sa nechcem zohriať. Veko hlasno zazvonilo: "Pi čaj, voda sa uvarila!" Čajník nesie vodu, aby potešil majiteľa; Žije s ním, kým nepadne. Pohár vyzerá nedobytne, stojí s rukami v bok, ale vo vnútri, pozri, pochúťka vo vnútri! Cukornička skladujem horúcu, skladujem studenú, na túre vám vymením rúru aj chladničku Termoska Ak som prázdna, nezabudnem na seba, Ale keď nosím jedlo, neprejdem popri svojej ústa. Lyžica Nové riady,
A to všetko je plné dier. Sito Na hlave je gombík, v nose sito, jedna ruka, aj to na chrbte. Kanvica vrie - vychádza para, píska a praská teplom, veko hrká a klope. -Hej, vezmi ma preč! - kričí. Čajník je čistokrvný, statný bojar Vypúšťa vodu všetkým ľuďom. Samovar bručím a bručím na ohni Potom kýchnem a vypustím paru. Čajník Môže byť hlboký. Môže byť malý. Toto však nie je rieka. Doska Narodil som sa v zemi, temperovanej v ohni. Hrniec Uprostred vody horí oheň, ale voda ho neutopí. Samovar
Vyrobené na kvapalinu, ale kvapalina sa v nej neudrží. Lievik Čajníkova priateľka Má dve uši, Varí kašu a polievku pre Júliu. A jej meno je... Všetkých kŕmim kastrólom, A ja sám som bez úst. Lyžica Na sporáku - hlava panvíc. Tučný, s dlhým nosom... Čajník Hneď ako začne rozprávať a rozprávať, musíme čo najskôr uvariť čaj. Čajník Má veľké brucho, ale vôbec nie je hroch. Zdvihol chobot a nos, ale nebol to slon. A pofukuje nos na sporáku ako parná lokomotíva. Čajník Síce zdvihol nos, ale toto nie je vôbec vážne. Nie je na nikoho hrdý, Kto chce piť, presvedčí sa. Čajník Na mojom tanieri pláva čln.
Posielam čln s jedlom do úst. Lyžica Akou pomôckou môžete kapustnicu rozlúštiť? Lyžica Dlhochvostý kôň Priniesol nám sladkú kašu. Kôň čaká pri bráne – Otvor ústa širšie. Lyžica Kto je ona? Naberie kašu a vloží si ju do úst. Lyžica Ak je dobre naostrená, veľmi ľahko krája všetko – chlieb, zemiaky, cviklu, mäso, ryby, jablká a maslo. Nôž Celý vrch hlavy je v malých dierkach - Horkosť je v tanieroch horká. Pepper shaker Medzi lyžicami som plukovník. A moje meno je... Naberačka Nová nádoba je celá plná dier. Sito Kúpili sme úplne nové, je také okrúhle, trasieme s ním v rukách,
a to všetko je plné dier. Sito Povedz mi, ako ju nazvať: Zuby má plné dier, Ale šikovne melie cviklu, reďkovku, chren, mrkvu. Strúhadlo Je okrúhle, ale nie gulička, Meď nie je minca, horí v nej šarlátové teplo, ohrieva vodu. Je expert na prípravu čaju, čajník si spomenul na nič! Veď ho ľudia po stáročia volali... Samovar!
Literárny materiál odporúčaný na použitie
Čítanie, po ktorom nasleduje diskusia:
ruský ľudová rozprávka"Líška a žeriav"
Líška a žeriav sa stali priateľmi. Jedného dňa sa líška rozhodla žeriava ošetriť a išla ho pozvať na návštevu. - Poď, krstný otec, poď, drahý! Ako ťa môžem liečiť! Žeriav ide na hostinu a líška urobila krupicovú kašu a natrela ju na tanier. Podávané a ošetrované: - Jedz, môj milý krstný otec! Varila som si to sama. Žeriav mával, klopal, klopal, klopal, nič z toho nebolo! A v tomto čase líška olizovala a olizovala kašu, takže ju celú zjedla sama. Kaša je zjedená, líška hovorí: "Neobviňujte ma, drahý krstný otec!" Nie je nič iné na liečbu. - Ďakujem, krstný otec, a je to! Príďte ma navštíviť.
Na druhý deň príde líška a žeriav pripravil okrošku, dal ju do džbánu s malým hrdlom, položil na stôl a povedal: „Jedz, klebety! Naozaj, nie je nič iné, čím by som vás mohol pochváliť. Líška sa začala točiť okolo džbánu a on prichádzal sem a tam, olizoval ho a čuchal, ale nič nedostal! Moja hlava sa nezmestí do džbánu. Medzitým žeriav kluje a kluje, kým všetko nezje. - No, neobviňujte ma, krstný otec! Už nie je čo liečiť. Líška sa rozčúlila, myslela si, že celý týždeň bude dosť jesť a išla domov, ako keby toho veľa nezjedla. Ako sa to vrátilo, tak sa to aj ozvalo! Odvtedy sú líška a žeriav v priateľstve od seba.
D. Kharms „Ivan Ivanovič Samovar“
Ivan Ivanovič Samovar bol bruchý samovar, samovar s tromi vedrami. Pumpovala v ňom vriaca voda, vriaca voda nafukovala parou, nahnevaná vriaca voda sa liala do pohára cez kohútik, cez otvor priamo do kohútika, cez kohútik rovno do pohára. Ráno som vstal skoro, išiel som do samovaru a prišiel strýko Petya. Strýko Petya hovorí: „Dovoľte mi sa napiť,“ hovorí, „Dám si čaj,“ hovorí. Išla k samovaru, teta Káťa prišla a prišla s pohárom. Teta Katya hovorí: „Samozrejme,“ hovorí, „aj ja budem piť,“ hovorí.
Tak prišiel dedko, prišiel veľmi starý pán, prišiel dedko obutý. Zívol a povedal: „Napiť sa,“ hovorí, „možno nejaký čaj,“ hovorí. Potom prišla babka, bola veľmi stará, prišla aj s palicou. A po premýšľaní hovorí: „Čo, mal by som sa napiť,“ hovorí, „alebo čaj,“ hovorí. Zrazu pribehlo dievča, rozbehlo sa k samovaru – pribehla jej vnučka. "Nalejte mi!" hovorí, "šálka čaju," hovorí, "je to pre mňa sladšie," hovorí. Potom pribehla Žučka, bežala s kocúrom Murkom, bežala do samovaru, aby im dali mlieko, vriacu vodu s mliekom, prevarené mlieko. Zrazu prišiel Seryozha, prišiel neumytý, prišiel neskôr ako všetci ostatní. "Podávajte mi!" hovorí, "šálka čaju," hovorí, "viac pre mňa," hovorí. Nakláňali, nakláňali, nakláňali samovar, no unikala odtiaľ len para, para, para.
Samovar naklonili ako skriňa, skriňa, skriňa, ale vyšlo len kvapkanie, kvapkanie, kvapkanie. Samovar Ivan Ivanovič! Ivan Ivanovič je na stole! Zlatý Ivan Ivanovič! Nedáva vriacu vodu, nedáva ju oneskoreným, nedáva ju lenivcom.
Ruská ľudová rozprávka „Líška a džbán“ (usporiadal K. Ushinsky)
Žena vyšla na pole žať a za kríkmi schovala džbán mlieka. Líška pristúpila k džbánu, strčila doň hlavu a chlipla mlieko; Je čas ísť domov, ale problém je v tom, že nemôže dostať hlavu z džbánu. Líška ide okolo, krúti hlavou a hovorí: "No, džbán, žartoval a bude, - nechaj ma, džbán!" Už máš dosť kazenia, moja milá, - hral som a dosť! Džbán nezaostáva, nech chcete čokoľvek. Líška sa nahnevala: "Počkaj, ty prekliaty, ak nezaostaneš v cti, potom ťa utopím." Líška bežala k rieke a poďme utopiť džbán. Džbán sa utopil a líšku stiahol so sebou.
A. Kushner "Kto rozbil veľkú vázu."
Kto rozbil veľkú vázu? Priznal som sa, ale nie hneď. Nechajte ich trochu premýšľať, nechajte ich pozrieť sa na mačku: Možno to mačka zlomila? Možno to nie je moja chyba? Kočka, rozbila si vázu? Škoda tej sivej diery. Mačka žmúri na svetlo, ale nedokáže povedať „nie“.
Váhal som pol minúty a potom som sa priznal.
Vonkajšie hry.
Lietajúce slová.
Hráči stojaci v kruhu si hádžu malú loptičku. Po vhodení lopty hráč nahlas vysloví pol slova označujúce názov jedla (napríklad tanier-...). Osoba, ktorá chytí loptu, musí po jej chytení okamžite dokončiť zvyšok slova.
Čajovňa, jedáleň, kuchyňa.
Hráči stoja v kruhu s vedúcim v strede. Niekomu hodí loptu a povie jedno z troch slov: „čajovňa“, „jedáleň“, „kuchyňa“. Ten, kto chytil loptu, musí pomenovať predmet, ktorý patrí k tomuto jedlu. Kto sa pomýli, opúšťa hru.
Utekať za loptou.
Hráči sú rozdelení do dvoch tímov, každý zoradený v prednej línii ihriska. Hráči držia v rukách kartičku s obrázkom jedla. Oba tímy majú rovnaké karty. Vedúci s loptou pomenuje riad a hodí loptu dopredu. Za loptou sa ponáhľajú hráči, ktorí majú karty s obrázkom hovorených jedál. Ten, komu sa ako prvému podarí dotknúť lopty, dostane bod. Potom sa vypočítajú výsledky tímu.
Prstová gymnastika "Misky"
Raz, dva, tri, štyri, (striedavo tlieskanie rukami a udieranie päsťami o seba) Umyli sme riad: (jedna dlaň kĺže po druhej do kruhu) Čajník, šálka, naberačka, lyžica A veľká naberačka. (ohýbajte prsty jeden po druhom, začnite palcom) Práve sme rozbili šálku, naberačka sa tiež rozpadla, nos čajníka bol odrazený. Trochu sme zlomili lyžicu. (prsty po jednom vysťahujte, začnite palcom) Takto sme pomohli mame!
(buchnite päsťami, tlieskajte rukami)
Didaktické hry na tému „Jedál“
"Zavolaj mi láskavo"
Cieľ: tvorenie podstatných mien s deminutívnym významom. Šálka -... tanier -... Vidlička -... tanierik -... Panvica -... lyžica -...
“Pomenujte, aké jedlá”
Účel: tvorba príbuzenských prídavných mien Ak je tanier vyrobený z plastu, potom (čo?) je ... Ak je lyžička vyrobená z kovu, je ... Ak je šálka vyrobená z porcelánu, je ... Ak je čajník vyrobený z hliny, je ... Ak je sklo sklenené, je ... Ak je cukornička sklenená, je... Ak je naberačka kovová, je ...
"Čo chýba?"
Cieľ: rozvoj pozornosti, pamäte Medzi niektorými obrázkami zobrazujúcimi jedlá je jeden odstránený. Deti volajú. Aké jedlá sú preč?
"Vyzdvihnúť položku."
Cieľ: tvorenie podstatných mien v tvare inštrumentálu, genitívu, akuzatívu a predložkových pádov. S čím sekajú? (Nožíkom.) Čím nalievaš polievku do taniera? (S naberačkou.) S čím jedávate zemiakovú kašu? (Vidličkou.) S čím ješ polievku? (Lyžičkou.) Z čoho pijú šťavu? (Z pohára.)
Z čoho pijú čaj? (Z pohára.) Z čoho jedávaš kašu? (Z taniera.) Vyprážané v čom? (Na panvici.) Polievka sa varí v čom? (V hrnci.) V čom sa varí čaj? (V kanvici.) Natieranie mrkvy o čo? (Na strúhadle.) Kam dávajú cukor? (Do cukorničky.) Z čoho sa leje káva? (Z kanvice na kávu.) Mestské predškolské zariadenie kombinovaného typu „Materská škola „Skazka“ v Nadyme“ (MDOU „Materská škola „Skazka“)
Abstraktné
NOD „Vývoj reči“.
Téma „Popis náradia“, „Poznanie“
(konštruktívna činnosť).
Téma "Sklo"
Vývojár:
učiteľ logopéd
Bolshakova L.M.
Nadym
integrácia vzdelávacích oblastiach
: „Vývoj reči“, „Kognitívny vývin“.
Druhy detských aktivít
: herné, komunikačné, vzdelávacie a výskumné.
Ciele
: precvičiť používanie podstatných mien v pádoch nominatívu a genitívu množné číslo; naučiť sa porovnávať riad, pomenovať jeho súčasti, opísať predmet; naučte sa ohýbať hárok na polovicu so zhodnými stranami a rohmi a vystrihnúť tvary.
Plánované výsledky
: vie, ako viesť konverzáciu, vyjadruje svoj názor; vyjadruje pozitívne emócie(záujem, radosť, obdiv) pri riešení hádaniek; je schopný navrhnúť pohár na papierovú ceruzku podľa vlastného návrhu; aktívne a láskavo komunikuje s učiteľom a rovesníkmi pri riešení herných a kognitívnych problémov.
Materiál a vybavenie
: obrázky jedál; farebný papier, lepidlo, nožnice, ceruzky, štetce.
Obsah organizovaných aktivít detí.
1. Organizovaný moment. Opakovanie názvov jedál.
Obrázky jedál sú na stole hore nohami. Deti urobia jeden obrázok a pomenujú jedlá.
2. Hádanky.
Nafukujem, nafukujem, nafukujem. Celý vrch hlavy mám plný malých dierok, už sa nechcem vyhrievať. Paprika sa naleje do tanierov. (Paprika) Veko hlasno zazvonilo: "Pi čaj, voda sa uvarila!" (Rýchlovarná kanvica) Nové riady, vypichnem zuby a všetky sú plné dier. (Sito) A vložil som si to do úst. (Vidlička) Všetkých s radosťou kŕmim, krájam chlieb a syr, mrkvu. A ona sama je bezrohá. (lyžica) Všetko je hladké a obratné. (nôž)
3. Hry.
Čo chýba? Medzi niektorými obrázkami jedál je jeden odstránený. Deti volajú. Aké jedlá sú preč? Hádajte, aké jedlá.
Ako sa volá nádoba, v ktorej je kaša umiestnená? vyprážané kotlety; variť polievku; pridajte cukor (soľ, korenie); nalejte omáčku; cez ktorý sa preosieva múka; v ktorých sú umiestnené sladkosti; z ktorého pijú čaj.
4. Popis jedál.
Deti dostanú kartičku s obrázkami náčinia. Bez toho, aby ukázali obrázok ostatným deťom, opíšu predmet. Tí, ktorí počúvajú popis, musia uhádnuť, aké jedlá sú opísané.
5. Porovnanie.
Otázka: v čom sú rozdielne a podobné: tanier a tanierik; pohár a pohár; sklo a sklo; kastról a rýchlovarná kanvica?
6. Navrhnutie „pohára“ z papiera.
Ak chcete vyrobiť pohár, musíte na nesprávnu stranu hrubého farebného papiera nakresliť vzor valcového pohára a podľa potreby ho zväčšiť. Vystrihnite, prilepte. Spodok prilepte ohnutím zubov a ich potiahnutím lepidlom. Pohár ozdobte vzorom - aplikáciou. Učiteľka pripraví vzor na pohár a rozdá ho deťom. Zvyšok práce robia sami.
7. Reflexia.
Otázky: - Čo sme dnes robili v triede? - Povedzte nám, ako urobiť pohár. - Čo sa vám na lekcii páčilo?
Téma: Prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Ako sa Masha stala veľkou.“
Ciele: Nápravné vzdelávacie: naučiť deti podrobne prerozprávať literárny text; rozvíjať schopnosť vytvárať súvislé monológové výroky. Nápravné a rozvojové: upevniť vedomosti detí o účele rôznych nástrojov; rozvíjať cielené vnímanie reči učiteľa a pozornosť k reči iných detí; rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky spoločnou dohodnutou frázou. Nápravné a vzdelávacie: pestovať u detí samostatnosť a tvrdú prácu. Vybavenie: text príbehu E. Permyaka „Ako sa Masha stala veľkou“. Priebeh vyučovacej hodiny 2. Organizačný moment. Hra "Čo kam dáme, nalejeme?" Dali (čo?) do cukorničky... (Cukor.) Nalejú to do misy... (Polievku.) Dali to do chlebníka... (Chlieb.) Dali to do misy na cukríky ... (Cukrík.) Nasypú to do soľničky... (Soľ.) Vložia to do misky so sleďmi... (Sleď.) Nasypú to do koreničky... (Papriku.) Nalejú to do kanvice na mlieko... (Mlieko.) Nalejú do kanvice... (Čaj.) Nalejú do kanvice na kávu... (Káva.) Oznámenie témy.
Logopéd: Dnes sa na hodine naučíme, čo všetko dokáže malé dieťa, aby sa stalo dospelým. Čítanie príbehu „Ako Masha zväčšila“ s následnou diskusiou 1. O kom je tento príbeh? Čo si Masha najviac želala? Čo pre to urobila? Pomohli jej tieto činy stať sa dospelou? Čo povedali dospelí Mashe? Čo plánovala Masha urobiť? Prečo bola mama prekvapená? Aká akcia prekvapila Mášinho otca? Ako sa volal Masha? Prečo všetci začali Mashu nazývať veľkou? - Pomohli Mashe stať sa veľkou korálkami, účesom, hodinkami? - Čo by ste mali urobiť, aby sa o vás hovorilo v dospelosti? 2. Opakované čítanie príbehu s úmyslom prerozprávať ho. Logopéd opäť číta rozprávku, deti pozorne počúvajú. 3. Prerozprávanie príbehu deťmi. Logopéd požiada deti, aby samostatne zostavili prerozprávanie príbehu.
Minút telesnej výchovy.
Vykonávanie pohybov podľa textu básne. Hostia pribehli k samovaru Deti stáli v kruhu, jedno dieťa v strede. Spoločne naplnili poháre: Išli do stredu kruhu a pozdravili sa. Lahodný čaj v samovare, Rozchádzajú sa. On a harmanček kráčajú v kruhu, jeden po druhom
odvar. priateľ. 6. Pokračovanie detských prerozprávaní. Po telesnej výchove logopéd vyzve deti, aby zložili ešte niekoľko prerozprávaní. 7. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Logopéd (zhrnie lekciu):
Ako sa volala rozprávka, ktorú sme si na hodine prerozprávali? O kom je tento príbeh? Aké činy jej Masha nepomohla stať sa veľkou? Ktoré pomohli?
Kvíz „Kto vie viac o jedlách?“
1. Aký druh náčinia sa používa na skladovanie potravín? (Poháre, misky na syr, misky na maslo, nádoby na chlieb, sudy, kade atď.) 2. Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (Hrnce, panvice, misky na pečenie, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) 3. Aké náčinie sa používa pri jedení? (Malé taniere, hlboké taniere, misky, okrúhle, oválne misky, sleďové misky, vázy na vývar, polievku, kompót, džbány na omáčku, šalátové misy, menazhniki (na prílohy), misky na šproty a pod.) 4. Čo používame na pitie a umiestnenie nápojov? (Poháre, hrnčeky, poháre, panáky, poháre, panáky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) 5. Čo sa považuje za príbor. (Lyžice, vidličky, nože atď.)
6. Ako sa nazývajú nádoby na korenie? (Soľnička, horčica, korenička, ocot.) 7. Vymenujte príklady dekoratívneho riadu. (Vázy, taniere, podnosy atď.) 8. Z akých materiálov sa vyrába riad? (Vyrobené z dreva, hliny, skla, kovov, plastu, papiera, kameňa.) 9. Aké materiály možno použiť na varenie jedla v teplých jedlách? (V riadoch z kovov, hliny a žiaruvzdorného skla.) 10. Aký tvar môžu mať taniere? (Okrúhly, oválny, štvorcový, trojuholníkový.) 11. Vymenujte náčinie na čaj a kávu. (čajové šálky a podšálky, kávové šálky, hrnčeky, poháre, misky, čajníky, kanvice na kávu, misky na maslo, polievkové misy, krekry, vázy na džem, podšálky na džem.) 12. Vymenujte ruské ľudové remeslá, ktoré vyrábajú riad. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen obraz, Ural-sibírsky obraz.)
Lekcia o spoznávaní sveta okolo nás „Z čoho sú vyrobené?
riad?
Ciele: aktivovať slovnú zásobu na tému „Nádoby“; predstaviť prácu hrnčiara; posilniť schopnosti tvorby slov. Vybavenie: keramika. Organizačná chvíľa Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, z akých jedál sa dá vyrobiť. Didaktická hra"Čo je toto za jedlá?" Keď deti pomenúvajú predmety, učiteľ zobrazí obrázky: Sklenená karafa - sklenená karafa;
Kartónový pohár - kartónový pohár; Plastový hrnček – plastový hrnček; Porcelánová podšálka – porcelánová podšálka; Lyžica vyrobená z dreva - drevená lyžica; Kovový nôž – kovový nôž; Medený samovar - medený samovar; Hlinený džbán je hlinený džbán. Didaktické cvičenie „Zapamätaj si a pomenuj“ Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali, z čoho bol vyrobený riad v predchádzajúcej hre. Dynamická pauza „Samovar“ (s imitáciou akcií) Aty-baty, vojaci išli, Aty-baty, na trh, Aty-baty, čo si kúpil? Aty-baty, samovar. Koľko to stojí? Aty-baty, tri ruble. Aty-baty, kto ide von? Aty-baty, toto.
Rozhovor o práci hrnčiara a skúmanie keramiky.
Spodná čiara
Vychovávateľ
(
číta báseň) Keď hrnčiarsky kruh spieva, A Majster miesi hlinu, - Nikto ešte nevie, čo vyjde spod týchto rúk?
A. Volnov Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky: -Ako sa volá majster, ktorý vyrába keramiku? - Aký druh keramiky dokáže vyrobiť hrnčiar?
Konzultácia pre rodičov na lexikálna téma: "Jedál".
1. Vysvetlite, že riad sa dá použiť na čaj, riad alebo kuchynský riad. Nakreslite niekoľko kusov čajového, stolového a kuchynského náčinia a označte ich. Nechajte dieťa ukázať a pomenovať obrázky. 2. Prečítajte dieťaťu báseň K. Chukovského „Fedorinov smútok“. Zistite, aké názvy jedál si dieťa zapamätalo z básne. 3. Trénujte svoje dieťa v písaní príbehov – opisov o jedlách. Napíšte príbeh do zošita. Napríklad: Čo je to? Aká farba? Aké veľkosti? Z akého materiálu je vyrobený? Pre ktorý je určený? Toto je čajník. Je veľký, kovový, červený. Má veko
výtok, rukoväť. Kanvica je riad. Varí sa v ňom voda. 4. Vyberte a naučte sa s dieťaťom jednu alebo dve hádanky o jedlách. 5. Pomôžte svojmu dieťaťu odpovedať na otázky: porcelánový pohár (aký?) sklenený pohár (aký?) kovové vidličky (aké?) hlinený džbán (aký?) 6. Zahrajte si hru „Pomenujte to láskyplne“ Pohár-. .. tanier - ... Vidlička - ... tanierik - ... Panvica - ... lyžica - ... 7. Zahrajte si hru „Kam to máme dať?“ Kam máme dať chlieb? (do nádoby na chlieb). Kam máme dať cukor? (do cukorničky). (olej, soľ) Úloha 1. Naučte dieťa vysloviť slovo riad. Najprv povedzte toto slovo sami, potom zborovo s dieťaťom a potom vyzvite dieťa, aby slovo povedalo nezávisle. Ukážte nám, aký riad máte doma. Naučte svoje dieťa vyslovovať názvy jedál. Porozprávajte sa s dieťaťom o tom, na čo sú pomôcky: „Toto je pohár. Pijú z nej. Toto je tanier. Jedia z neho“ atď. Ukážte, že riad môže byť kovový, sklenený, porcelánový alebo drevený. Úloha 2. Vyberte a nalepte do zošita obrázky čajníka, hrnca, panvice, taniera, šálky. Nechajte dieťa najprv ukázať riad na vašu žiadosť a potom ho pomenovať. Ak je to pre neho ťažké, povedzte slová sami, potom v zbore s dieťaťom a potom pozvite dieťa, aby to urobilo samo. Upozornite svoje dieťa na materiály, z ktorých je toto jedlo vyrobené, ako aj na názvy jedál: „Toto je šálka. Je to porcelán. Hovorí sa pohár“ atď. Úloha 3. Pomôžte dieťaťu odpovedať na otázky: Čo používa mama na varenie polievky? (V hrnci.) Na čom sa smažia zemiaky? (Na panvici.) V čom varia vodu na čaj? (V kotlíku.) Z čoho ješ polievku? (Z taniera.) Z čoho piješ čaj? (Z pohára.) Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, použite ako pomôcku obrázky s obrázkami jedál. Keď položíte otázku, ukážte svojmu dieťaťu obrázok a bude preň jednoduchšie odpovedať. Úloha 4.
Pozvite svoje dieťa, aby urobilo cvičenie „Jedál“. Výrazne si prečítajte text cvičenia, ukážte a povedzte, ako vykonávať pohyby. Toto cvičenie pomáha rozvíjať tvorivú predstavivosť dieťaťa. Nechajte dieťa zapamätať si, ako vyzerá čajník, šálka, lyžička, podnos a skúste ich napodobniť. Pomôžte svojmu dieťaťu tým, že s ním urobíte cvičenie a text prečítate expresívne. Povzbudzujte svoje dieťa, ak má chuť recitovať text s vami. Tu je veľký sklenený čajník, veľmi dôležitý, ako šéf. Nafúknite si bruško, jednu ruku si položte na opasok, druhú ohnite ako výlevku čajníka. Tu sú porcelánové šálky, veľmi krehké, chudinky. Posaďte sa, položte ruku na opasok. Tu sú porcelánové tanieriky, stačí zaklopať a rozbijú sa. Otočte sa na mieste. Tu sú strieborné lyžice, hlava na tenkej stonke. Natiahnite sa, zopnite ruky nad hlavou. Tu je plastový zásobník. Priniesol nám riad. Ľahnite si na podlahu a natiahnite sa. Úloha 5. Zahrajte si so svojím dieťaťom loptovú hru „One - Many“. Vy hodíte dieťaťu loptu a pomenujete jeden predmet, dieťa hodí loptu späť a pomenuje veľa predmetov. Napríklad: šálka - šálky, čajník - čajníky, tanier - taniere, panvica - hrnce, panvica - panvice. Prečítajte svojmu dieťaťu báseň K. Chukovského „Fedorinov smútok“. Zistite, aké názvy jedál si dieťa zapamätalo z básne. Vysvetlite, že riad sa dá použiť na čaj, riad alebo kuchynský riad. Nechajte svoje dieťa ukázať a pomenovať čaj, kuchyňu a riad, ktorý máte doma. Úloha 3. Upozornite dieťa na materiály, z ktorých je riad vyrobený. Ak chcete rozšíriť slovnú zásobu svojho dieťaťa, zahrajte si s ním loptovú hru „Ktorý? Ktoré? Ktoré?" Príklady slovných spojení: Sklenené sklo. - Sklenený pohárik. Porcelánový pohár. - Porcelánový pohár. Lyžica vyrobená zo striebra. - Strieborná lyžica. Plastová miska. -
Plastová miska. Kovová smaltovaná panvica. - Smaltovaná panvica. Úloha 4. Naučte svoje dieťa písať popisné príbehy o jedlách podľa predlohy. Napríklad: Toto je čajník. Varná kanvica je kuchynským riadom. Je veľký, kovový, červený. Má veko, výlevku a rukoväť. Varí sa v ňom voda. Úloha 5. Naučte svoje dieťa vyjadrovať rytmický vzor slov. Ponúknite, že spolu vytlieskate slová čaj-nick, šálka-ka, lyžička-ka, vidlička-ka, ale-žik. A pomenujte, koľko slabík je v týchto slovách. Rozhovor na tému „Z čoho sú jedlá?“ Účel: Zoznámiť deti s históriou rôznych druhov jedál. Zhrnúť vedomosti detí o účele rôznych druhov riadu, materiáloch a spôsoboch ich výroby. Rozvíjať kognitívne schopnosti, pamäť, myslenie, predstavivosť, reč. Pestovať rešpektujúci prístup k práci dospelých. Priebeh hodiny: - Chlapci, spomeňme si na fascinujúcu a poučnú rozprávku K.I. Čukovského "Fedorinov smútok". Čo sa stalo s hrdinkou tejto rozprávky? Je to tak, všetok riad jej utiekol. Pamätáte si, prečo sa to stalo? Stará mama Fedora sa o svoj riad nestarala, neumývala ho, neupratovala, neuskladňovala v správnom poriadku. Myslíte si, že riad si zaslúži, aby sa s ním zaobchádzalo s rešpektom? (Odpovede detí.) Čo si myslíš kedy
objavili sa prvé jedlá? Presne tak, veľmi dávno. Starovekí ľudia sa spočiatku zaobišli bez náradia. Zelenina a ovocie sa jedli surové a mäso sa vyprážalo na ohni a jedlo sa rukami. Ale veľmi skoro si uvedomili, že to nie je príliš pohodlné. Prečo si myslíš? (Jedlo z ohňa je veľmi horúce a treba zjesť všetko naraz, pretože zvyšky uvareného jedla nebolo kam dať.) Rôzne druhy jedál však majú svoju históriu. A ešte predtým, ako sa zoznámime s pôvodom niektorých druhov jedál, zistíme, ktoré predmety patria medzi riad. Takže už vieme, že jedlá sú položky na prípravu, jedenie a skladovanie potravín. Existujú aj dekoratívne jedlá, ktoré sú určené na ozdobenie interiéru. (Vázy, taniere, riady atď.) Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (Hrnce, panvice, misky na pečenie, čajníky, kávovary, halušky, paráky atď.) Aké potraviny sa používajú pri jedení? (Taniere, misky, misky, šalátové misy.) Čo používame na pitie a pitie? (Poháre, hrnčeky, poháre, panáky, poháre, panáky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) Aký typ nádoby sa používa na skladovanie potravín (syrové misky, misky na maslo, nádoby na chlieb a pod.) Aké sa považuje za príbor? (Lyžice, vidličky, nože atď.) Sú tu aj pomocné predmety na obsluhu, ktovie, čo k nim patrí? (Tácky, podšálky, misky na sladkosti, vázy atď.) Toľko rôznych jedál je v dome. A to všetko môže byť vyrobené z rôznych materiálov. Ktoré? (Vyrobené z dreva, hliny, skla, kovov, plastov, papiera, kameňa.) Aký druh riadu sa podľa vás objavil ako prvý? História stolového riadu siaha stáročia do minulosti, jeho bohatý rodokmeň je opradený najrôznejšími legendami a mýtmi, ako aj zábavnými historickými opismi. Predpokladá sa, že prvé jedlá sa objavili asi pred sedemtisíc rokmi. Bol vytesaný z jednoduchej hliny a ručne. Postupom času si ľudia uvedomili, že na výrobu odolného riadu nie je vhodná žiadna hlina. Potom sa do nej začali pridávať ďalšie látky. Takto sa objavila keramika. Čo sa týka skla, to sa používalo už v starovekom Egypte. Skutočný rozkvet však výroba skla dosiahla až v neskoršom období. Nemôžeme ignorovať Čínu, kde bol porcelánový recept vynájdený a dlho utajovaný Drevené náčinie má dlhú históriu. Hrnce a misky sú prvým riadom v starovekej Rusi.
Boli vyrobené z dreva, neskôr z kovu. V kuchyni dlho kraľoval hrniec - priamy predchodca moderného kastróla Veľkosti hrncov boli veľmi rozdielne. Hrnce sa líšili aj vonkajšou výzdobou. Elegantnejšie boli tie, v ktorých sa jedlo podávalo na stôl. Je zaujímavé, že čím vyššia bola úroveň hrnčiarskej zručnosti v mestách a na dedinách, tým menšia pozornosť sa venovala vonkajšej výzdobe nádob. Napriek svojej všestrannosti mal však hrniec problém uspokojiť početné kulinárske potreby. Potom mu prišli na pomoc všetky druhy hrncov, pekáčov a panvíc. Naučili ste sa veľa o jedlách, stále sa máte čo učiť, preto vám navrhujem, aby ste si trochu oddýchli a pohrali sa. Fyzické cvičenie Košík stál na polici nečinný. (Posaď sa, okolo náručia - napodobňuj košík.) Asi sa celé leto nudila. (Nakloní hlavu doľava a doprava.) Teraz prišla jeseň a lístie zožltlo. (Vstaň a nakresli konáre stromov.) Nastal čas žať úrodu. (Natiahnite sa a predstierajte, že zbierate ovocie zo stromov.) Košík je šťastný. (Omotajte ruky pred sebou, kývnite hlavou.) Bola prekvapená, (Rozpažte ruky.) Že sa urodilo toľko ovocia v záhrade! (Zdvihnite sa na nohy, potraste rukami vo veľkom kruhu.) Príbor má tiež zaujímavý príbeh. Napríklad obyčajný stolový nôž Naši vzdialení predkovia nerozlišovali medzi nožmi bojovými, poľovníckymi, úžitkovými či stolovými. Každý nosil na opasku svoj vlastný nôž a používal ho na rôzne účely. Špeciálne stolové nože sa začali používať až v 16. storočí, no mali aj ostrú hlavu podobnú dýke. Hovorí sa, že konce nožov by mali byť zaoblené, aby sa nepoužívali pri večerných hádkach, ako by to prikázal Napoleon. Polievková lyžica má tiež celkom úctyhodný vek. Lyžice, podobne ako nože, sa často nosili so sebou v špeciálnych puzdrách alebo jednoducho v opasku alebo topánkach. Vidlička je najmladšia z príborov. Aj pri kráľovskom stole sa v 17. storočí používal iba nôž a lyžica. Prvé vidličky mali dva hroty a vlastnili ich len veľmi bohatí ľudia. Ľudia začali používať vidličku až v 19. storočí. (Ďalej môžete deťom povedať o histórii rôznych jedál opísaných v príručke.)
Spočítajte, ktoré jedlá sú najviac, čaj alebo stolovanie. Povedzte nám, z čoho sú jednotlivé položky vyrobené a ako sa používajú. Vymyslite príbeh, ktorý používa čo najviac názvov rôznych jedál. Odpovede na kartové kvízové otázky 1. Aký typ nádoby sa používa na skladovanie potravín? (Poháre, misky na syr, misky na maslo, nádoby na chlieb, sudy, kade atď.) 2. Vymenujte predmety, ktoré sa používajú na prípravu jedál a nápojov. (Hrnce, panvice, misky na pečenie, čajníky, kávovary, halušky, paráky a pod.) 3. Aké náčinie sa používa pri jedení? (Malé taniere, hlboké taniere, misky, okrúhle, oválne misky, sleďové misky, vázy na vývar, polievku, kompót, džbány na omáčku, šalátové misy, menazhniki (na prílohy), misky na šproty a pod.) 4. Čo používame na pitie a umiestnenie nápojov? (Poháre, hrnčeky, poháre, panáky, poháre, panáky, poháre na víno, karafy, džbány, fľaše, termosky.) 5. Čo sa považuje za príbor. (Lyžice, vidličky, nože atď.) 6. Ako sa nazývajú pomôcky na koreniny? (Soľnička, horčica, korenička, ocot.) 7. Vymenujte príklady dekoratívneho riadu. (Vázy, taniere, podnosy atď.) 8. Z akých materiálov sa vyrába riad? (Vyrobené z dreva, hliny, skla, kovov, plastu, papiera, kameňa.) 9. Aké materiály možno použiť na varenie jedla v teplých jedlách? (V riadoch z kovov, hliny a žiaruvzdorného skla.) 10. Aký tvar môžu mať taniere? (Okrúhly, oválny, štvorcový, trojuholníkový.) 11. Vymenujte náčinie na čaj a kávu.
(Šálky na čaj s podšálkami, šálky na kávu, hrnčeky, poháre, misky, kanvičky, kanvice, misky na maslo, misky na polievku, krekry, vázy na zaváranie, podšálky na zaváranie.) 12. Vymenujte ruské ľudové remeslá, ktoré vyrábajú riad. (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, Mezen obraz, Ural-sibírsky obraz.)
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máš záujem táto práca, stiahnite si plnú verziu.
Úlohy:
- Objasniť a aktivovať slovnú zásobu na danú tému.
- Objasniť a rozšíriť predstavy o riade, jeho účele a materiáloch, z ktorých je vyrobený.
- Vytvorte pojmy „čaj“, „jedálenský“, „kuchynský“ riad.
- Zlepšiť gramatickú stavbu reči, zlepšiť schopnosť tvorby slov a tvorenie kvalitných prídavných mien.
- Rozvíjajte schopnosť správať sa k rovesníkom s rešpektom a navzájom sa nevyrušovať.
- Posilniť zručnosti správna výslovnosť automatizované zvuky v odpovediach detí rečových patológov.
- Rozvíjajte vizuálnu pozornosť, vnímanie, pamäť,
Materiály a vybavenie: Celé a nakrájané na kúsky obrázky zobrazujúce jedlá, loptu, Poštová obálka, hračka a skutočné jedlá od rôzne materiály(sklo, keramika, kov, plast, drevo), počítač.
Priebeh lekcie
I. Org. moment.
Do skupiny vstupujú deti. Logopéd ich upozorňuje na to, že po ceste sú jedlá, ale nespomína slovo „riad“.
Logopéd: Chlapci, ležia nejaké predmety... Poďme ich pozbierať. Niečo mi hovorí, že ich ešte budeme potrebovať (deti zbierajú predmety do krabice a sedia na stoličkách).
Logopéd: Chlapci, dnes v poštová schránka MATERSKÁ ŠKOLA Našiel som list a od koho, už môžete hádať. Poďme počúvať.
(Zaznie úryvok z rozprávky „Fedorinov smútok“) (prezentácia)
Takže kanvica beží za kanvicou na kávu,
Chatovanie, chatovanie,
To rachotí...
Želiezka bežia, kvákajú,
Cez mláky, cez mláky
Preskakujú.
A za nimi sú taniere,
tanieriky -
Ding-la-la!
Ding-la-la!
Ponáhľajú sa po ulici -
Ding-la-la!
Ding-la-la!
Na okuliare - ding!
Narážajú do sebaA okuliare - ding!
Zrútia sa.
A beží, brnká,
Panvica klepe:
"Kam ideš? Kde?
Kde? Kde? Kde?"
A za ňou sú vidličky,
Poháre a fľaše
Poháre a lyžice
Skáču po ceste.
Otázky pre deti:
Z akého diela je úryvok?
Logopéd: Chlapci, zistili ste, od koho je tento list?
deti: Od Fedory.
Logopéd vytiahne list a prečíta:
« Dobrý deň, milí chlapci! Ach, beda, beda! Všetky riady mi utiekli! Poď ku mne, prosím, pomôž mi vrátiť riad. A sľubujem vám, že sa polepším.
S úctou k tebe, Fedora»
Logopéd:(ukáže škatuľu s riadom) Chlapci, čo sme nazbierali po ceste?
deti: Riad!
Logopéd:Áno. Povedal som vám, že tieto položky budú pre nás stále užitočné.
Logopéd: Na čo sú riady?
Odpovede detí.
Logopéd: Správny. Chlapci, chcete ísť pomôcť Fedore?
deti:Áno!
Logopéd: Chlapci, mám čarovnú guľu, ukáže nám cestu (hodí loptičku): "Raz, dva, tri, ukáž cestu Fedore!"
Logopéd: Tak sme sa ocitli v rozprávke... Chlapi, vôbec, aké sú tam jedlá? Chcel by si vidieť?
II. Cvičenie "Aké druhy jedál existujú?"
(prezentácia) + materiály, z ktorých je riad vyrobený.
Misky sa položia na stôl, deti sa na ne pozerajú a tvoria kvalitatívne prídavné mená (kovová panvica je kov, sklenené sklo je sklo atď.)
III.Hra „Zbierajte celok“.
Logopéd: Ach, chlapci, ako Fedora nemá rada svoj riad, všetky ich rozbila. Chcete jej pomôcť zlepiť kusy riadu dohromady?
Na koberci sú roztrúsené obrázky jedál nakrájaných na kúsky. Deti dostanú karty s „celými“ jedlami. Musíte zostaviť svoj obrázok z častí.
IV. Cvičenie na tvorbu slov „Čo budeme slúžiť?
(prezentácia). Pre niektoré potravinárske výrobky existuje špeciálne jedlá. Sleď – miska na sleď, cukor – cukornička, miska na ovocie – ovocie atď.
V. Phys. Len minútu.
Tu je veľká sklenená kanvica, Deti si „nafukujú“ brušká Jedna ruka je na opasku, druhá je zakrivená ako nos.
Veľmi dôležité, ako šéf.
Tu sú porcelánové poháre Podrepnite, jednu ruku na opasku.
Veľmi krehké, chudinky.
Tu sú porcelánové tanieriky, Točia sa a kreslia rukami kruh.
Stačí zaklopať a rozbijú sa.
Tu sú strieborné lyžičky Natiahnite sa, ruky hore, zopnuté nad hlavou.
Tu je plastový podnos - urobiť veľký kruh.
Priniesol nám riad.
VI. Cvičenie "Och, beda Fedore, beda!"
Logopéd: Výborne chlapci! Toľko rôznych jedál existuje! Teraz prekvapme Fedora, a keď nie je doma, urobme poriadok v kuchyni a položme riad na police.
(prezentácia)
Medzi šmykľavkami je gymnastika pre oči.
VII. Fedora.
Hneď ako cvičenie skončí, Fedora vstúpi do skupiny.
Fedora: Ahojte chalani! už si tu?! A šiel som hľadať utečené jedlá, ale nič som nenašiel.
Logopéd: Dobrý deň, Fedora. A našli sme vaše riady a vzali ich so sebou. Podá škatuľu s riadom.
Fedora:Ó, aké dobré! Ďakujem! Ale chlapci, rozhodol som sa zlepšiť! Nebudem, neublížim riadu. Budem, budem umývať riad, milovať a rešpektovať. (Obzerá sa) Ach, chlapci, už ste dali veci do poriadku, všetky riady uložili na police, dobre! Ďakujem mnohokrát! A na to som pre vás pripravil darčeky.
Fedora vytiahne nejaké maškrty a pozve deti na čaj.
Tematický výber hier a cvičení, téma: „Jedlá“
Ciele:
Rozšírte vedomosti detí o jedlách a ich účeloch.
Naučte deti pomenovať predmet a možné akcie s ním.
Upevniť vedomosti o farbe, veľkosti, množstve.
Pokračujte v učení detí počítať predmety; naučiť sa chápať pojem „polovica“.
Rozvíjať schopnosť rozlišovať nerečové zvuky: udieranie lyžičkou do plastu, dreva, kovu, keramiky.
Doplňte slovnú zásobu detí na danú tému.
Posilnite zručnosti v lepení, sochárstve a maľovaní prstami.
Rozvíjajte pamäť, pozornosť, dobré motorové zručnosti, koordinácia pohybov.
Vybavenie:
„Úžasná taška“ s pomôckami pre bábiky: hrniec, šálka, tanier, panvica, lyžica, nôž, kanvica.
Drevená, plastová, keramická, kovová platňa.
Dosky žltej, červenej, zelenej a modré farby. Farebné obrázky siluety zelených uhoriek, červených jabĺk, žltých hrušiek, modrých sliviek.
Listy papiera s nakresleným stolom, tanierom a obrúskami. Z farebného papiera vystrihnuté siluety šálok a čajníka. Žltá plastelína. Poppy.
List papiera s obrázkom hrnca (kanvice). Farba na prsty.
Kartónové „vidličkové“ prírezy bez zubov, viacfarebné štipce na prádlo.
Vreckovka, obrúsky, šálky.
Obrázky „múch“ vystrihnuté z papiera.
Listy papiera s tmavými siluetami a podobnými farebnými obrázkami jedál.
Plastová zelenina z dvoch polovíc, zapínanie na suchý zips, nože.
Pyramída vo forme pohárov.
Siluety panvíc vyrezaných z čiernej lepenky, slané cesto, nože, dosky.
Hračkárska súprava jedla, hračkárske variče, hrnce a panvice.
Stavebný materiál: kocky a tehly. Malé hniezdiace bábiky. Malý hračkársky riad.
Obrázok pohára. Plastelína.
Audionahrávky „Šup, leť, odleť“, „Činkáme riadom“, „Medveď cinká lyžičkou“.
Herná situácia "Čo je v taške?"
Chlapci, dnes je pre vás niečo zaujímavé v nádhernej taške. Spustite rukoväť a vyberte ju. Hrniec, kotlík, panvica, tanier, lyžica, pohár, nôž. Všetky tieto položky možno nazvať jedným slovom - riad.
Didaktické cvičenie "Čo je to?"
Toto je panvica. Môžete v ňom variť polievku.
Toto je tanier. Môžete do nej vložiť jedlo.
Toto je lyžica. Môžete použiť lyžicu na naberanie jedla a vloženie do úst.
Toto je pohár. Môžete si do nej naliať čaj a vypiť.
Toto je nôž. Môžu sa použiť na krájanie chleba.
Toto je panvica. Môžete na ňom vyprážať rezne.
Didaktická hra „Položte jedlo na taniere“
Pozrite sa, aké produkty máme: zelené uhorky, červené jablká, žlté hrušky, modré slivky. Tieto výrobky musíte umiestniť na taniere rovnakej farby.
Aplikácia a modelovanie „Čajová súprava“
Pred vami je stôl (nákres).
Ukážte, kde je na stole tanier, veľký obrúsok a malé obrúsky. Koľko veľkých obrúskov? Jeden veľký obrúsok. Koľko malých obrúskov? Dve malé obrúsky. Vezmite krabice a pozrite sa, čo je v nich. Čajník a šálky.
Koľko pohárov? Dve šálky. Koľko čajníkov? Jedna kanvica. Umiestnite obrúsky, čajník a šálky. Kanvica je len jedna a je veľká, takže ju dáte na jeden veľký obrúsok. Poháre sú dva a sú malé, takže ste ich položili na dva malé obrúsky. Teraz prilepte čajník a šálky.
Teraz by bolo pekné urobiť bagety na čaj. Vezmite plastelínu a rozvaľkajte ju na tenkú klobásu. Uchopte ho oboma rukami za konce a zabaľte do krúžku. Spojte konce. Ukázalo sa, že ide o bagel. Položte ho na tanier a zatlačte dlaňou. Navrch nasypeme mak a roztlačíme prstom. Rovnakým spôsobom urobte ďalší bagel.
Didaktická hra "Čo chýba?"
Pred vami sú jedlá: kastról, šálka, lyžica, tanier. Zapamätajte si ich. Teraz prikryjem riad vreckovkou a keď ju otvorím, niečo mi bude chýbať. Čo chýba?
Dychové cvičenie „Šup, leť, odleť“
Priletela mucha a pristála na riadoch. - Šup, leť, odleť! Nemáte čo robiť s našimi riadmi. Fúkať za letu, aby to odletelo.
(Vystrihnuté kresby múch rozdáme deťom. Cvičenie sa niekoľkokrát opakuje).
Prstová gymnastika „Pomocník“
Naša Antoshka umýva riad.
(Rozotrite dlane od seba)
Umýva vidličku, pohár, lyžicu.
(Natiahnite prsty z päste, počnúc malíčkom)
Umyla som tanierik a pohár.
A zavrel kohútik pevnejšie.
(Imituje pohyb ruky)
Hra s kolíčkami na prádlo „Vidlička“
Tu je vidlička bez hrotov. Vytvorte hroty na vidličku pomocou štipcov.
Didaktická hra „Prestretie stola“
Pred vami na obrázku tmavé škvrny- tiene. Na vrch každého tieňa musíte položiť vhodnú tvarovanú misku: tanier, vidličku, nôž, lyžicu.
Didaktická hra „Triedenie riadu podľa veľkosti“
Riad sme umyli dočista
Nezabudli sme ho vysušiť:
Šálky a podšálky stoja v rade
A trblietajú sa na slnku.
Vytvorte pyramídu z pohárov. Potom poháre poukladajte na seba.
Hudobné a rytmické cvičenie „Clinkáme riadom“
Deti vydávajú zvuky pomocou rôznych pomôcok k piesni „Clinkáme riad“.
Maľovanie prstom "Panvica"
Vyfarbite panvicu: do prázdnych kruhov vložte odtlačok prsta a pruhy premaľujte.
Čítanie básne "Jedlá"
Dievča Irinka dávala veci do poriadku,
Dievčatko Irinka povedala bábike:
„Ubrousky by mali byť v držiaku na obrúsky.
V nádobe na olej by mal byť olej.
V zásobníku na chlieb by mal byť chlieb.
A čo soľ? No, samozrejme, v soľničke!“
Basreliéfne modelovanie „Ozdobte šálky“
Poháre sú pre Mityu nové.
Aby mohol piť čaj,
Mlieko a limonáda.
Potrebujeme ozdobiť poháre.
Oddeľte kúsky plastelíny a zrolujte do guľôčok. Naneste na pohár a stlačte.
Hudobné a rytmické cvičenie „Medveď cinká lyžičkou“
(Uvedené na pieseň s rovnakým názvom).
Stavba „Čakáme na hostí“
Hniezdiace bábiky nás prídu navštíviť. Matriošky sú malé a pre naše veľký stôl Nebude možné ich usadiť, takže musíte urobiť malé stolíky a stoličky pre hniezdiace bábiky.
Vezmite kocku, položte ju pred seba a položte na ňu tehlu. Páči sa ti to. Výsledkom je tabuľka. Teraz urobme stoličku. Umiestnite ho blízko stola a položte zaň tehlu. Páči sa ti to. (Vertikálne). Výsledkom je stolička s operadlom.
A tu sú hniezdiace bábiky! Nechajte ich sedieť na malých stoličkách. A položte riad na stôl.
Skúmanie dosiek vyrobených z rôznych materiálov
Tu sú taniere pred vami. Poďme ich spočítať. Jeden dva tri štyri. Koľko tanierov je celkovo? Štyri taniere. Všetky taniere sú iné. Tu je keramický tanier, ktorý je každému dobre známy. Klepnite naň lyžičkou a počúvajte zvuk, ktorý dostanete. Tu je kovová platňa. Poklepte naň aj lyžičkou. Tu je plastový tanier. Klepnite naň. Ale tanier je drevený. Zaklopať aj na tento tanier.
Didaktické cvičenie „Zložitá lyžica“
Budeme sa hrať s lyžičkou a pomenovať jedlá.
Zavri oči, hádaj čo?
Na ktorý tanier klope lyžica?
Didaktická hra „Rozrezať na dve polovice“
Pomocou plastových nožov deti „krájajú“ zeleninu na polovice (zaistené suchým zipsom).
Na koľko kusov ste rozrezali svoj výrobok? Počítajme: jeden, dva. Rozrežete ho na dve polovice.
Modelovanie slaného cesta „palacinky na panvici“
Cesto rovno rozvaľkáme na hustú klobásu. Klobásu nakrájajte nožom na kúsky. Každý kúsok stlačte medzi ukazovákom a palcom, položte na panvicu a stlačte.
Cvičenie „Varenie obeda“
Pred vami sú jedlá: hrniec a panvica. Vezmite jedlo, vložte ho do hrnca alebo panvice a položte na sporák.
Úlohy:
- Rozšírte a aktivujte slovnú zásobu predmetu na tému: „Jedlá“.
- Objasniť názvy náčinia a ich častí, materiály, z ktorých sú náčinie vyrobené;
- Rozvíjať zručnosť tvorenia vzťažných prídavných mien.
- Rozvíjať zrakové, sluchové vnímanie, pamäť, kognitívny záujem.
- Upevniť vedomosti detí o ľudových remeslách: chochlomská maľba.
Materiál: Sada riadu: sklo, porcelán, hlina, kov, drevo; 3 umývadlá s vodou; magnety.
Priebeh lekcie
1. Herný moment.
Učiteľ má v rukách list. Učiteľ prečíta list: „Drahé deti! Pomôžte mi vrátiť riad! Všetky moje jedlá utiekli do kráľovstva Samovar. Vrátiť ho môžete len splnením všetkých úloh Samovara.“ Učiteľ: Deti, od koho si myslíte, že je tento list?
Deti: Od Fedory.
Pedagóg: Pomôžeme Fedore Egorovne?
Vychovávateľ: Ideme teda do kráľovstva Samovar. Cesta tam nie je blízko a na našej ceste bude veľa prekážok. A táto gulička nám ukáže cestu do kráľovstva Samovar.
2. Hlavná časť.
1. "Ty loptička, kotúľaj sa, ukáž nám cestu!"
Lopta sa kotúľa, deti ju nasledujú, zastaví sa. "Lopta sa už nekotúľa,
To znamená, že musíte dokončiť prvú úlohu Samovaru." Učiteľ vyberie obrúsok, pod ktorým je na stole sklenený riad:
- Čo to je? (riad)
– Pomenujte to: (pohár, džbán, šalátová misa, pohár na víno, pohár, hrnček).
– Z akého materiálu je vyrobené toto jedlo? (zo skla).
- Tak, aká je? (sklo).
(Pokyny učiteľa sú odpovedať celými vetami).
– Čo môžete povedať o sklenenom tovare? čo by to mohlo byť? (je tenký, priehľadný, krehký, ľahký).
Porovnajme hrnček a pohár. Čo majú spoločné, v čom sa podobajú? V čom je rozdiel?
- Načo sa to používa? sklenený tovar? (do nej sa naleje voda a šťava, napijú sa z nej, dá sa do nej šalát).
2. "Ty, loptička, choď si zajazdiť, ukáž nám cestu!"
Lopta sa kotúľa, deti ju nasledujú, zastaví sa. „Budeme musieť splniť druhú úlohu Samovaru. Učiteľ odoberie obrúsok, pod ktorým je na stole porcelán.
- Čo je to za riad? (cukornička, čajník, šálka, mliečnik, podšálka).
- Z čoho je to vyrobené? (vyrobené z porcelánu).
- Tak aká je? (porcelán).
- Ako sa volá súprava riadu s rovnakým vzorom? (servis).
- Aké služby poznáte? (čaj, káva, stôl).
- Čo je to za službu? (čaj).
– Čo nám môžete povedať o porcelánovom riade? (je elegantný, tenký, krehký, ľahký, lesklý).
3. "Kúľaj sa ako lopta, ukáž nám cestu!" A teraz si pre nás náš Samovar pripravil tretiu úlohu – hádanky.
Hádanky:
- Kačica je v mori a chvost je na plote. (Naberačka)
- Nové riady, ale všetky s dierami. (Sito, cedník)
- Ak dámy jedia, on škrípe a reptá
- Nenechám ťa jesť - mlčí. (panva)
- 4 nohy, 2 ruky, jeden nos, jedno brucho. (Samovar)
Učiteľ vyberie obrúsok, pod ktorým je na stole kovový riad.
– O akých jedlách sú tieto hádanky? (o kove).
- Z čoho je teda vyrobený? (vyrobené z kovu)
– Pomenujte ju? (panvica, panvica, cedník, samovar).
-Na čo slúži tento riad? (na vyprážanie, varenie, varenie, vypúšťanie vody).
- Koľko váži? (ťažký).
– S touto úlohou sme sa vyrovnali. Výborne! A naša lopta sa valí ďalej.
4. "Ty, loptička, choď si zajazdiť, ukáž nám cestu." Lopta sa zastaví. Samovarova štvrtá úloha. Učiteľ odoberie obrúsok, pod ktorým sa nachádza keramika.
-Čo je toto za riad? (hrnček, kanvica na kávu, šálka, podšálka).
-Z čoho je toto jedlo? (vyrobené z hliny).
- Tak aká je? (hlina).
– Čo iné sa dá povedať keramika? (je ťažký, lesklý, krehký, hladký)
5. "Ty, loptička, choď si zajazdiť, ukáž nám cestu!"
Deti, lopta nás priviedla do Zlatého Chochlomu. Učiteľ vyberie obrúsok, pod ktorým je na stole drevený riad.
Tieto falošné lyžice
Podšálky, naberačky, hniezdiace bábiky,
Napísala nám to sama
Zlatá Khokhloma!
(L. Kulíková)
– Prečo sa toto jedlo nazýva „Golden Khokhloma“? (pretože je natretý chochlomskými prvkami). Pomenujte ich (list, bobule, tráva).
– Z akého materiálu je vyrobené toto jedlo? (vyrobené z dreva).
- Aké to teda je (drevené)
– Pomenujte to (tanier, soľnička, miska, cukornička).
– Čo iné sa dá povedať dreveného riadu? (je svetlý, maľovaný, zlatý).
– Takže ste splnili všetky úlohy Samovara!
Fyzické cvičenie. Nazývame riad. Poďme hrať spoločne...
6. Za to, že ste dokončili Samovarove úlohy - chce sa s vami hrať. Deti sedia v polkruhu.
1) Didaktická hra. "Zistite, aký druh jedál znie?"
Učiteľ postaví obrazovku, udrie do riadu a deti hádajú, ktoré jedlá „spievali“.
2) Skúsenosti. "Potopenie, nepotopenie"
S týmto prišiel Samovar zaujímavá hra, chce zistiť, ktorý riad sa potopí a ktorý nie.
Vyberte si po jednom kuse riadu a umiestnite ho do umývadla. Máš Káťu, prečo tanier pláva? Je ľahký, vyrobený z dreva atď. Ona sa neutopí. Teraz sa pozrime, či sa kovové náčinie potopí. Áno, utopí sa, pretože tento riad je ťažký, vyrobený z kovu. Povedzme Samovarovi, ktoré predmety sa potopia a ktoré nie? (Záver: kovový riad drez, ale drevený nie).
Samovar je taký zabávač, chce si zahrať ešte jednu hru.
3) Skúsenosti. "Aké predmety priťahujú?"
Deti, čo to mám v ruke? (magnet).
– Na čo slúži magnet? (aby ste zistili, ktoré predmety sú priťahované a ktoré nie).
Uskutočnenie experimentu: Deti vezmú magnety a prinesú ich do kovovej misky a potom magnet do sklenenej alebo drevenej misky. Dospeli k záveru, že magnet je priťahovaný iba kovovým riadom.
7. Deti, teraz si spomeňme, prečo v rozprávke utiekol riad od Fedory?(lebo sa o ňu nestarala, bila ju). Pomôžme Fedore „opraviť“ jej riad.
Hra „Dokončiť žrebovanie“. Na detských kresbách je čajník, kastról, šálka, panvica, v ktorej nie sú nakreslené detaily - pokrievka, rukoväť, výlevka. Potrebujú pomenovať chýbajúce detaily a doplniť ich.
Teraz nám Samovar umožňuje poslať všetok riad Fedore Egorovnej a žiada nás, aby sme jej napísali list o tom, ako zaobchádzať a starať sa o riad. Ako sa o ňu starať? Na čo sú riady? Učiteľ zapisuje odpovede detí do „listu“.
3. Zhrnutie lekcie.stupňa.
- Výborne chlapci. Učiteľka ďakuje všetkým deťom za pomoc Fedore a ponúka deťom maškrtu, ktorú im daroval Samovar (bágly, sušienky, perník), a pozýva všetkých na pitie lahodného čaju zo samovaru.