Poprawna tabela i krzesło do nauki w domu
Prawidłowa pozycja siedząca dziecka jest warunkiem kształtowania postawy i zachowania zdrowia. Studiuj, zwłaszcza w Szkoła Podstawowa, to obciążenie, stres dla organizmu. Dlatego konieczne jest tworzenie komfortowe warunki na trening. Jak wybrać odpowiednie meble dla dziecka?
Doskonałe ergonomiczne biurko Direct 1200 M, w komplecie z nadstawkami komputerowymi
Biurko dla ucznia COMSTEP-01/BB to prostota konstrukcji i wygodna pozycja dla dziecka
Stół przekształcający może służyć przez bardzo długi czas, pozwala na regulację wysokości nóg, a także nachylenia blatu
Prawidłowa postawa
Dziecięcy stół ortopedyczny Conductor-03/Milk&B, który umożliwia regulację wysokości stołu oraz kąta nachylenia blatu
Przyjęto także zasady umieszczania dziecka w placówce.
Biurko-transformator moll Champion - wspaniały stolik dla małego ucznia
Szerokość i głębokość
Wybór wysokości stolik dziecięcy i krzesło w zależności od wzrostu
Jednak nie tylko wysokość stołu ma znaczenie. Ważna jest szerokość stołu i głębokość powierzchni roboczej krzesła. Blat powinien mieć taką szerokość, aby po ułożeniu niezbędnych akcesoriów pozostało przynajmniej 10 cm miejsca na przedramiona dziecka.
Właściwe miejsce pracy dla ucznia, umożliwiające zachowanie prawidłowej postawy i wzroku
Głębokość powinna być taka, aby w momencie, gdy plecy dziecka dotykają oparcia krzesełka, jego nogi nie dotykały siedziska. W praktyce jest to co najmniej 0,3 metra. A optymalna szerokość za stolec uważa się 2/3 powierzchni uda.
Rosnące biurko DEMI jest odpowiednie dla uczniów szkół podstawowych i średnich
Podczas pisania i rysowania nie należy pochylać się do przodu o więcej niż 15°. Osoba siedząca nie może dotknąć klatką piersiową powierzchni stołu – jest to 100% dowód na to, że wysokość została dobrana nieprawidłowo.
Poprawne i nie prawidłowa pozycja gdy dziecko siedzi w miejscu pracy
Dla różne rodzaje czynności, blat musi być pochylony pod pewnym kątem
Kupowanie dla rozwoju
Stolik dziecięcy Mealux BD-205 z podnośnikiem Stabilus, dzięki któremu z łatwością wyregulujesz wysokość blatu
Nie każdą rodzinę stać na częste zakupy – dzieci szybko dorastają. Wiele osób kupuje meble dziecięce na 5-6 lat nauki. Jak prawidłowo ustawić osobę siedzącą w tym przypadku?
Drewniany regulowany stół i krzesło
Wyjściem jest zakup odpowiedniego krzesła.
Biurka szkolne z regulowanymi krzesłami
Wygodny fotel, którego wysokość można regulować wraz ze wzrostem dziecka
Aby nogi dziecka miały normalne podparcie, kupuje się lub wykonuje samodzielnie specjalny stojak, który zajmuje do 30% powierzchni. Może być zamontowany na stałe w pobliżu stołu lub przenośny. W tym drugim przypadku komfortowo mogą z niego korzystać 2-3 osoby. W miarę wzrostu ucznia stojak jest po prostu usuwany.
Stół dla dziecka do nauki i innych zajęć z krzesełkiem dostosowanym do wieku dziecka
Najlepszą opcją dla stołu „na wzrost” jest model regulowany. Rozmiar zmienia się w odstępach co 5–6 centymetrów, dzięki czemu możesz wybrać parametry dla dowolnej wysokości. Stół wykonany z wysokiej jakości materiały, będzie trwać przez cały okres studiów.
Stół rosnący umożliwia regulację wysokości stołu oraz kąta nachylenia blatu w zależności od wzrostu i rodzaju aktywności.
Umiejscowienie komputera
Wygodne, poprawne biurko komputerowe do zajęć i gier
V. Wymagania dotyczące pomieszczeń i wyposażeniainstytucje edukacyjne
5.1. Liczba miejsc pracy dla studentów nie powinna przekraczać pojemności instytucji edukacyjnej przewidzianej w projekcie, dla którego budynek został zbudowany (przebudowany).
Każdemu uczniowi zapewnione jest miejsce pracy (przy biurku lub stole, moduły gry i inne) zgodnie z jego wzrostem.
5.2. W zależności od przeznaczenia sal lekcyjnych można zastosować różnego rodzaju meble uczniowskie: ławki szkolne, stoły uczniowskie (pojedyncze i podwójne), stoły lekcyjne, rysunkowe czy laboratoryjne w komplecie z krzesłami, biurkami i inne. Zamiast krzeseł nie używa się stołków ani ławek.
Meble studenckie muszą być wykonane z materiałów nieszkodliwych dla zdrowia dzieci i spełniać wymagania wzrostowe i wiekowe dzieci oraz wymogi ergonomiczne.
5.3. Głównym rodzajem mebli studenckich dla uczniów pierwszego etapu kształcenia powinna być ławka szkolna, wyposażona w regulator pochylenia powierzchni płaszczyzny roboczej. Ucząc się pisać i czytać, przechyl powierzchnię roboczą samolotu szkolna ławka powinno być 7 - 15. Przednia krawędź powierzchni siedziska powinna wystawać poza przednią krawędź płaszczyzny roboczej biurka o 4 cm dla biurek nr 1, o 5 - 6 cm dla biurek nr 2 i 3 oraz o 7 - 8 cm dla biurek nr 4 .
Wymiary mebli edukacyjnych w zależności od wzrostu uczniów muszą odpowiadać wartościom podanym w tabeli 1.
Tabela 1
Wymiary i oznaczenia mebli
|
Numery mebli według GOST 11015-93 11016-93 |
Grupa wzrostu |
Wysokość nad podłogą krawędzi stołu zwróconej w stronę ucznia, zgodnie z GOST 11015-93 (w mm) |
Wydmuchuje oznaczenia |
Wysokość nad podłogą przedniej krawędzi siedzenia zgodnie z GOST 11016-93 |
|
Pomarańczowy |
||||
|
Fioletowy |
||||
Dopuszczalna jest łączona możliwość stosowania różnych typów mebli studenckich (biurka, biurka).
W zależności od grupy wysokości wysokość nad podłogą przedniej krawędzi blatu zwróconej w stronę ucznia powinna przyjmować następujące wartości: dla długości ciała 1150 – 1300 mm – 750 mm, 1300 – 1450 mm – 850 mm i 1450 - 1600 mm - 950 mm. Kąt nachylenia blatu wynosi 15 - 17.
Czas ciągłej pracy przy biurku dla uczniów I etapu kształcenia nie powinien przekraczać 7 – 10 minut, a dla uczniów II – III etapu kształcenia – 15 minut.
5.4. Aby dobrać meble edukacyjne do wzrostu uczniów, dokonuje się ich oznaczenia kolorystycznego, które nanosi się na widoczną boczną powierzchnię zewnętrzną stołu i krzesła w formie koła lub pasków.
5.5. Biurka (stoły) w salach lekcyjnych rozmieszczone są według numerów: mniejsze znajdują się bliżej tablicy, większe dalej. W przypadku dzieci z wadą słuchu biurka należy ustawić w pierwszym rzędzie.
Dzieci, które często cierpią na ostre infekcje dróg oddechowych, ból gardła, przeziębienia, należy usiąść dalej od zewnętrzna ściana.
Co najmniej dwa razy w ciągu roku akademickiego studenci siedzący w rzędach zewnętrznych, rzędach 1 i 3 (przy trzyrzędowym układzie ławek), są zmieniani miejscami, nie naruszając przy tym dostosowania mebli do swojego wzrostu.
W celu zapobiegania zaburzeniom postawy należy już od pierwszych dni zajęć kształtować u uczniów prawidłową postawę roboczą, zgodnie z zaleceniami Załącznika nr 1 niniejszego Regulaminu sanitarnego.
5.6. Przy wyposażaniu sal lekcyjnych przestrzegane są następujące wymiary przejść i odległości w centymetrach:
Między rzędami podwójnych stołów - co najmniej 60;
Pomiędzy rzędem stołów a zewnętrzną ścianą podłużną - co najmniej 50 - 70;
Pomiędzy rzędem stołów a wewnętrzną ścianą podłużną (przegrodą) lub szafkami stojącymi wzdłuż tej ściany - co najmniej 50;
Od ostatnich stołów do ściany (przegrody) naprzeciwko tablicy - co najmniej 70, od Tylna ściana, który jest zewnętrzny, - 100;
Od stołu demonstracyjnego do tablicy szkoleniowej - co najmniej 100;
Od pierwszego biurka do tablicy – co najmniej 240;
Największa odległość ostatniego miejsca ucznia od tablicy wynosi 860;
Wysokość dolnej krawędzi tablicy dydaktycznej nad podłogą wynosi 70 - 90;
Odległość tablicy od pierwszego rzędu stołów w biurach o układzie kwadratowym lub poprzecznym z czterorzędowym ustawieniem mebli wynosi co najmniej 300.
Kąt widoczności tablicy od krawędzi tablicy o długości 3,0 m do środka skrajnego miejsca ucznia przy przednim stoliku musi wynosić co najmniej 35 stopni dla uczniów II - III etapu kształcenia i co najmniej 45 stopni dla uczniów I etapu edukacyjnego.
Miejsce nauki położone najdalej od okien nie powinno być dalej niż 6,0 m.
Ogólnie instytucje edukacyjne pierwszego region klimatyczny odległość stołów (biurek) od ściany zewnętrznej musi wynosić co najmniej 1,0 m.
Instalując biurka oprócz głównych mebli studenckich, umieszcza się je z tyłu ostatni wiersz stoły lub pierwszy rząd od ściany przeciwległej do światłonośnej, zgodnie z wymaganiami dotyczącymi wielkości przejść i odległości między urządzeniami.
Powyższy układ mebli nie dotyczy sal lekcyjnych wyposażonych w tablice interaktywne.
W nowo budowanych i przebudowywanych budynkach placówek kształcenia ogólnego należy zapewnić prostokątny układ sal dydaktycznych i sal dydaktycznych z lokalizacją biurka studenckie wzdłuż okien oraz lewe oświetlenie naturalne.
5.7. Tablice (przy użyciu kredy) muszą być wykonane z materiałów charakteryzujących się dużą przyczepnością do materiałów używanych do pisania, łatwe do czyszczenia wilgotną gąbką, odporne na ścieranie, ciemnozielone i pokryte powłoką antyrefleksyjną.
Tablice kredowe powinny posiadać tace do gromadzenia pyłu kredowego, przechowywania kredy, szmat oraz uchwyt na przybory do rysowania.
W przypadku korzystania z tablicy oznaczeniowej kolor oznacznika powinien być kontrastowy (czarny, czerwony, brązowy, ciemne kolory niebieski i zielony).
Dopuszcza się wyposażenie sal lekcyjnych i dydaktycznych w tablice interaktywne spełniające wymogi wymagania higieniczne. W przypadku korzystania z tablicy interaktywnej i ekranu projekcyjnego należy zadbać o jej równomierne oświetlenie i brak plam świetlnych o dużej jasności.
5.8. Sale fizyki i chemii muszą być wyposażone w specjalne stoły demonstracyjne. Aby zapewnić lepszą widoczność edukacyjnych pomocy wizualnych, na podium zamontowany jest stół demonstracyjny. Stoły studenckie i demonstracyjne muszą być odporne na działanie agresywne substancje chemiczne krawędzie przykrywające i zabezpieczające wzdłuż zewnętrznej krawędzi stołu.
Pomieszczenie chemiczne i laboratorium wyposażone są w wyciągi.
5.9. Wyposażenie sal dydaktycznych z informatyki musi spełniać wymogi higieniczne stawiane osobistym komputerom elektronicznym i organizacji pracy.
5.10. Warsztaty szkolenia zawodowego muszą mieć powierzchnię 6,0 m 2 na 1 stanowisko pracy. Rozmieszczenie sprzętu w warsztatach odbywa się z uwzględnieniem tworzenia korzystne warunki do pracy wzrokowej i utrzymania prawidłowej postawy podczas pracy.
Warsztaty stolarskie wyposażone są w stoły warsztatowe ustawione albo pod kątem 45° do okna, albo w 3 rzędach prostopadle do ściany nośnej tak, aby światło padało z lewej strony. Odległość między stołami warsztatowymi musi wynosić co najmniej 0,8 m w kierunku przód-tył.
W warsztatach obróbki metali dozwolone jest oświetlenie zarówno lewe, jak i prawe, przy stołach warsztatowych ustawionych prostopadle do ściany światłonośnej. Odległość między rzędami pojedynczych stołów warsztatowych powinna wynosić co najmniej 1,0 m, podwójnych - 1,5 m. Imadło mocuje się do stołów warsztatowych w odległości 0,9 m między ich osiami. Mechaniczne stoły warsztatowe muszą być wyposażone w siatkę zabezpieczającą o wysokości 0,65 - 0,7 m.
Wiertarki, szlifierki i inne maszyny należy ustawić na specjalnym fundamencie i wyposażyć w siatki zabezpieczające, szkło i oświetlenie miejscowe.
Stoły stolarskie i hydrauliczne muszą być dostosowane do wzrostu uczniów i wyposażone w podnóżki.
Rozmiary narzędzi używanych do prac stolarskich i hydraulicznych muszą odpowiadać wiekowi i wzrostowi uczniów (załącznik nr 2 niniejszego regulaminu sanitarnego).
Warsztaty ślusarskie, stolarskie i pomieszczenia usługowe wyposażone są w umywalki z zimną i zimną wodą gorąca woda, ręczniki elektryczne lub ręczniki papierowe.
5.11. W nowo budowanych i przebudowywanych budynkach placówek oświaty ogólnokształcącej należy przewidzieć co najmniej dwa pomieszczenia w salach dydaktycznych z zakresu ekonomii domowej: do nauki gotowania oraz do krojenia i szycia.
5.12. W sali ekonomii domowej, służącej do nauczania umiejętności gotowania, przewidziano montaż zlewozmywaków dwuumywalkowych z dopływem zimnej i ciepłej wody oraz baterią, co najmniej 2 stołów z higienicznym pokryciem, lodówki, kuchenki elektrycznej i szafki do przechowywania naczyń. W pobliżu zlewów należy umieścić zatwierdzone środki do mycia naczyń.
5.13. Pomieszczenie służące do krojenia i szycia wyposażone jest w stoły do rysowania wykrojów i wycinania oraz maszyny do szycia.
Maszyny do szycia są zainstalowane wzdłuż okien, aby zapewnić naturalne światło z lewej strony powierzchnia robocza maszyna do szycia lub naprzeciwko okna, aby zapewnić bezpośrednie (przednie) naturalne oświetlenie powierzchni roboczej.
5.14. W istniejących budynkach placówek oświaty ogólnokształcącej, jeżeli znajduje się w nich jedna sala zajęć z ekonomii domowej, przewiduje się wydzielone miejsce na umieszczenie kuchenki elektrycznej, stołów do krojenia, zmywarki i umywalki.
5.15. Warsztaty pracy i zajęcia z ekonomii domu, sale gimnastyczne muszą być wyposażone w apteczki pierwszej pomocy.
5.16. Wyposażenie sal dydaktycznych przeznaczonych do prowadzenia zajęć kreatywność artystyczna, choreografii i muzyki, muszą spełniać wymogi sanitarno-epidemiologiczne obowiązujące w placówkach dodatkowej edukacji dla dzieci.
5.17. W pokoje gier meble, plac zabaw i sprzęt sportowy muszą odpowiadać wzrostowi uczniów. Meble należy rozmieścić na obwodzie pokoju zabaw, uwalniając w ten sposób maksymalną część powierzchni do zabaw na świeżym powietrzu.
Za pomocą meble tapicerowane muszę mieć zdejmowane osłony(co najmniej dwa), z obowiązkową wymianą przynajmniej raz w miesiącu oraz w przypadku ich zabrudzenia. Zainstalowano specjalne szafki do przechowywania zabawek i podręczników.
Telewizory instalowane są na specjalnych stojakach na wysokości 1,0 - 1,3 m od podłogi. Podczas oglądania programów telewizyjnych rozmieszczenie miejsc dla widzów powinno zapewniać odległość ekranu od oczu uczniów wynoszącą co najmniej 2 m.
5.18. Sypialnie dla pierwszoklasistów uczęszczających do grupy przedłużony dzień, powinno być oddzielne dla chłopców i dziewcząt. Wyposażone są w łóżka młodzieżowe (o wymiarach 1600 x 700 mm) lub zabudowane łóżka jednopoziomowe. Łóżka w sypialniach są umieszczone z zachowaniem minimalnych odstępów: od ścian zewnętrznych - co najmniej 0,6 m, od urządzenia grzewcze- 0,2 m, szerokość przejścia między łóżkami wynosi co najmniej 1,1 m, między zagłówkami dwóch łóżek - 0,3 - 0,4 m.
VI. Wymagania dotyczące warunków powietrzno-termicznych
6.1. Budynki placówek edukacyjnych są wyposażone w scentralizowane systemy ogrzewania i wentylacji, które muszą spełniać standardy projektowe i konstrukcyjne budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej oraz zapewniać optymalne parametry mikroklimat i środowisko powietrzne.
W instytucjach nie stosuje się ogrzewania parowego. Przy montażu obudów urządzeń grzewczych użyte materiały muszą być nieszkodliwe dla zdrowia dzieci.
Ogrodzenia z płyt wiórowych i innych materiały polimerowe niedozwolony.
Zabronione jest używanie przenośnych urządzeń grzewczych, a także grzejników emitujących promieniowanie podczerwone.
6.2. Temperatura powietrza w zależności od warunki klimatyczne w salach lekcyjnych i gabinetach, gabinetach psychologa i logopedy, laboratoriach, auli, jadalni, sali rekreacyjnej, bibliotece, holu, garderobie powinna być temperatura 18 - 24 C; w sali gimnastycznej i salach do zajęć sekcyjnych, warsztatów – 17 – 20 C; sypialnia, pokoje zabaw, pomieszczenia wydziału Edukacja przedszkolna i szkoła z internatem - 20 - 24 C; gabinety lekarskie, szatnie sali gimnastycznej – 20 – 22 C, prysznice – 25 C.
Dla kontroli reżim temperaturowy sale lekcyjne i sale lekcyjne muszą być wyposażone w termometry domowe.
6.3. W godzinach pozalekcyjnych, pod nieobecność dzieci, w pomieszczeniach placówki oświatowej należy utrzymywać temperaturę na poziomie co najmniej 15°C.
6.4. W pomieszczeniach placówek oświatowych wilgotność względna powietrze powinno wynosić 40 - 60%, prędkość powietrza nie większa niż 0,1 m/s.
6,5. Jeżeli w istniejących budynkach placówek oświatowych znajduje się ogrzewanie piecowe, palenisko instaluje się na korytarzu. Aby uniknąć zanieczyszczenia powietrza w pomieszczeniach tlenkiem węgla kominy Zamykają je nie wcześniej niż całkowite spalenie paliwa i nie później niż na dwie godziny przed przybyciem uczniów.
Do nowo budowanych i przebudowywanych budynków placówek oświatowych ogrzewanie pieca niedozwolony.
6.6. Pomieszczenia edukacyjne są wietrzone w czasie przerw, a tereny rekreacyjne podczas zajęć lekcyjnych. Przed rozpoczęciem zajęć i po ich zakończeniu należy przeprowadzić wentylację krzyżową sal lekcyjnych. Określa się czas trwania wentylacji przelotowej warunki pogodowe, kierunek i prędkość wiatru, sprawność systemu grzewczego. Zalecany czas trwania wentylacji przelotowej podano w tabeli 2.
|
Temperatura zewnętrzna, 0°C |
Czas wentylacji, min |
|
|
W małych zmianach |
W duże zmiany i pomiędzy zmianami |
|
|
+10 do +6 |
||
|
-5 do -10 |
||
6.7. Lekcje wychowania fizycznego i sekcje sportowe powinny być prowadzone w dobrze wentylowanych salach gimnastycznych.
Podczas zajęć na sali konieczne jest otwarcie jednego lub dwóch okien od strony zawietrznej, gdy temperatura powietrza na zewnątrz przekracza plus 5 C i prędkość wiatru nie przekracza 2 m/s. Przy niższych temperaturach i większych prędkościach powietrza zajęcia w hali prowadzone są przy otwartych od jednego do trzech rygli. Gdy temperatura powietrza na zewnątrz jest niższa niż minus 10 C i prędkość powietrza jest większa niż 7 m/s, pod nieobecność uczniów prowadzona jest wentylacja sali przez 1 - 1,5 minuty; podczas dużych przerw i pomiędzy zmianami - 5 - 10 minut.
Gdy temperatura powietrza osiągnie plus 14 C, należy wyłączyć wentylację sali gimnastycznej.
6.8. Okna muszą być wyposażone w naświetla składane z urządzeniami dźwigniowymi lub otworami wentylacyjnymi. Powierzchnia rygli i otworów wentylacyjnych wykorzystywanych do wentylacji sal lekcyjnych musi wynosić co najmniej 1/50 powierzchni podłogi. Naświetla i otwory wentylacyjne muszą funkcjonować o każdej porze roku.
6.9. Podczas wymiany jednostek okiennych należy zachować lub zwiększyć powierzchnię przeszklenia.
Płaszczyzna otwarcia okien powinna zapewniać wentylację.
6.10. Przeszklenia okienne muszą być wykonane ze szkła litego. Rozbite szkło należy natychmiast wymienić.
6.11. Należy przewidzieć oddzielne systemy wentylacji wyciągowej następujące przesłanki: pomieszczenia i biura oświatowe, aule, baseny, strzelnice, stołówka, przychodnia lekarska, pomieszczenie wyposażenia kinowego, zaplecze sanitarne, pomieszczenia do obróbki i przechowywania sprzętu czystości, warsztaty stolarskie i wodno-kanalizacyjne.
Mechaniczny Wentylacja wywiewna wyposażona jest w warsztaty i pomieszczenia serwisowe, w których instalowane są piece.
6.12. Stężenia szkodliwe substancje w powietrzu pomieszczeń placówek oświatowych nie powinno przekraczać norm higienicznych powietrze atmosferyczne zaludnione obszary.
VII. Wymagania dotyczące oświetlenia naturalnego i sztucznego
7.1. Światło dzienne.
7.1.1. Wszystkie pomieszczenia edukacyjne muszą posiadać oświetlenie naturalne, zgodne z wymogami higienicznymi dotyczącymi oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.
7.1.2. Bez oświetlenia naturalnego dopuszcza się projektowanie: pomieszczeń kucanych, łazienek, pryszniców, toalet w sali gimnastycznej; prysznice i toalety dla personelu; magazyny i magazyny, węzły radiowe; laboratoria filmowe i fotograficzne; depozyty ksiąg; kotłownie, pompowanie rurociągów wodnych i kanalizacja; komory wentylacyjne i klimatyzacyjne; jednostki sterujące i inne pomieszczenia do instalacji i zarządzania inżynierią i wyposażenie technologiczne Budynki; pomieszczenia do przechowywania środków dezynfekcyjnych.
7.1.3. W salach lekcyjnych należy zaprojektować naturalne oświetlenie lewe. Jeżeli głębokość sal lekcyjnych przekracza 6 m, konieczne jest zainstalowanie oświetlenia prawego, którego wysokość powinna wynosić co najmniej 2,2 m od podłogi.
Kierunek główny Strumień świetlny przed i za uczniami.
7.1.4. W warsztatach szkolenia pracowników, halach montażowych i sportowych można zastosować dwukierunkowe boczne oświetlenie naturalne.
7.1.5. W pomieszczeniach placówek oświatowych podawane są znormalizowane wartości współczynnika oświetlenia naturalnego (NLC) zgodnie z wymogami higienicznymi dotyczącymi oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.
7.1.6. W salach lekcyjnych z jednostronnym oświetleniem naturalnym KEO na powierzchni roboczej biurek w punkcie pomieszczenia najbardziej oddalonym od okien powinien wynosić co najmniej 1,5%. Przy dwukierunkowym bocznym oświetleniu naturalnym wskaźnik KEO oblicza się w środkowych rzędach i powinien wynosić 1,5%.
Współczynnik świetlny (LC - stosunek powierzchni przeszklonej do powierzchni podłogi) musi wynosić co najmniej 1:6.
7.1.7. Okna klas powinny być skierowane na południową, południowo-wschodnią i wschodnią stronę horyzontu. Okna pomieszczeń rysunkowych i malarskich oraz pomieszczenia kuchennego można skierować na północne strony horyzontu. Orientacja sal lekcyjnych z informatyki jest północna i północno-wschodnia.
7.1.8. Otwory świetlne sal lekcyjnych w zależności od strefa klimatyczna wyposażone w regulowane osłony przeciwsłoneczne (żaluzje uchylno-rozwierane, zasłony materiałowe) o długości nie mniejszej niż poziom parapetu.
Zaleca się stosowanie zasłon wykonanych z tkanin w jasnych kolorach, które charakteryzują się wystarczającym stopniem przepuszczalności światła i dobrymi właściwościami rozpraszania światła, co nie powinno zmniejszać poziomu światła naturalnego. Zabronione jest używanie zasłon (zasłon), w tym zasłon z lambrekinami, wykonanych z folii polichlorku winylu oraz innych zasłon lub urządzeń ograniczających światło naturalne.
Gdy nie są używane, zasłony należy umieścić w ścianach między oknami.
7.1.9. Dla racjonalne wykorzystanieświatło dzienne i równomierne oświetlenie sal lekcyjnych powinno:
Nie maluj na szybie okiennej;
Nie umieszczaj kwiatów na parapetach, umieszczaj je w przenośnych skrzynkach na kwiaty na wysokości 65 - 70 cm od podłogi lub wiszących doniczkach w ścianach między oknami;
Szkło czyścić i myć w miarę jego zabrudzeń, jednak nie rzadziej niż dwa razy w roku (jesień i wiosna).
Czas nasłonecznienia klas i sal lekcyjnych musi być ciągły i trwać co najmniej:
2,5 godziny w strefie północnej (na północ od 58 stopni N);
2,0 godziny w strefie centralnej (58 - 48 stopni N);
1,5 godziny w strefie południowej (na południe od 48 stopni N).
Dopuszcza się brak nasłonecznienia w salach dydaktycznych z informatyki, fizyki, chemii, rysunku i rysunku, salach gimnastycznych, obiektach gastronomicznych, aulach oraz pomieszczeniach administracyjno-gospodarczych.
7.2. Sztuczne oświetlenie
7.2.1. We wszystkich pomieszczeniach placówki kształcenia ogólnego zapewniony jest poziom sztucznego oświetlenia zgodny z wymogami higienicznymi dotyczącymi oświetlenia naturalnego, sztucznego i kombinowanego budynków mieszkalnych i użyteczności publicznej.
7.2.2. W salach lekcyjnych przewidziano oświetlenie ogólne lampy sufitowe. Zapewnia oświetlenie fluorescencyjne stosowanie lamp zgodnie ze spektrum barw: biała, ciepła biała, naturalna biała.
Stosowane oprawy oświetleniowe Sztuczne oświetlenie sale lekcyjne muszą zapewniać korzystny rozkład jasności w polu widzenia, który jest ograniczony przez wskaźnik dyskomfortu (Mt). Wskaźnik dyskomfortu instalacja oświetleniowa Oświetlenie ogólne dowolnego miejsca pracy w klasie nie powinno przekraczać 40 jednostek.
7.2.3. Nie należy używać świetlówek i żarówek w tym samym pomieszczeniu do oświetlenia ogólnego.
7.2.4. W salach lekcyjnych, salach lekcyjnych, laboratoriach poziom oświetlenia musi odpowiadać następującym normom: na biurkach - 300 - 500 lux, w rysunkach technicznych i salonach - 500 lux, w salach informatyki na stołach - 300 - 500 lux, na tablicy - 300 - 500 lux, w halach montażowych i sportowych (na podłodze) - 200 lux, w rekreacji (na podłodze) - 150 lux.
W przypadku korzystania z technologii komputerowej i konieczności łączenia odbioru informacji z ekranu i pisania w notesie, oświetlenie biurek uczniów powinno wynosić co najmniej 300 luksów.
7.2.5. W salach lekcyjnych należy zastosować ogólny system oświetlenia. Lampy ze świetlówkami są umieszczone równolegle do ściany nośnej w odległości 1,2 m od ściany zewnętrznej i 1,5 m od ściany wewnętrznej.
7.2.6. Tablica, która nie posiada własnego blasku, wyposażona jest w oświetlenie lokalne – reflektory przeznaczone do oświetlania tablice.
7.2.7. Projektując system sztucznego oświetlenia sal lekcyjnych, należy przewidzieć oddzielne włączanie linii lamp.
7.2.8. W celu racjonalnego wykorzystania sztucznego światła i równomiernego oświetlenia sal lekcyjnych konieczne jest jego użycie Materiały dekoracyjne i farby, które tworzą matowa powierzchnia ze współczynnikami odbicia: dla sufitu - 0,7 - 0,9; dla ścian - 0,5 - 0,7; na podłogę - 0,4 - 0,5; do mebli i biurek - 0,45; do tablic kredowych - 0,1 - 0,2.
Zaleca się stosowanie następujących kolorów farb: do sufitów – biały, do ścian sal lekcyjnych – jasne odcienieżółty, beżowy, różowy, zielony, niebieski; do mebli (szafy, biurka) - kolor naturalne drewno lub jasnozielony; do tablic kredowych - ciemnozielony, ciemnobrązowy; do drzwi, ramy okna- biały.
7.2.9. Należy czyścić oprawy oświetleniowe lamp w miarę ich zabrudzeń, ale co najmniej 2 razy w roku i niezwłocznie wymieniać przepalone lampy.
7.2.10. Uszkodzone, przepalone świetlówki gromadzone są w pojemniku w specjalnie do tego przeznaczonym pomieszczeniu i przekazywane do utylizacji zgodnie z obowiązującymi przepisami.
VIII. Wymagania dotyczące zaopatrzenia w wodę i kanalizacji
8.1. Budynki instytucji edukacyjnych muszą być wyposażone systemy scentralizowane zaopatrzenia w wodę bytową i pitną, kanalizacji i odwadniania zgodnie z wymaganiami budynki publiczne oraz konstrukcje służące do zaopatrzenia w wodę użytkową i pitną oraz urządzenia sanitarne.
Scentralizowane zaopatrzenie w zimną i ciepłą wodę na terenie placówki ogólnokształcącej, wychowania przedszkolnego i internatu w placówce ogólnokształcącej, w tym: lokal gastronomiczny, jadalnia, spiżarnia, natryski, umywalnie, kabiny higieny osobistej, pomieszczenia celów medycznych, warsztaty szkolenia pracy, sale lekcyjne z zakresu ekonomii domowej, lokale zajęcia podstawowe, rysunkowe, fizyczne, chemiczne i biologiczne, sale laboratoryjne, pomieszczenia do obróbki sprzętu czyszczącego i toalety w nowo budowanych i przebudowywanych placówkach oświatowych.
8.2. W przypadku braku miejscowość scentralizowane zaopatrzenie w wodę w istniejących budynkach placówek oświatowych, konieczne jest zapewnienie ciągłości dostaw zimna woda w placówkach gastronomicznych, medycznych, toaletach, internatach w placówce oświaty ogólnokształcącej i edukacji przedszkolnej oraz przy montażu systemów podgrzewania wody.
8.3. Ogólne instytucje edukacyjne zapewniają wodę spełniającą wymagania higieniczne dotyczące jakości i bezpieczeństwa zaopatrzenia w wodę pitną.
8.4. W budynkach placówek oświatowych kanalizacja stołówkowa musi być oddzielona od pozostałych i posiadać niezależne odprowadzenie układ zewnętrzny kanalizacja. Poprzez pomieszczenia przemysłowe jadalnia nie powinna przechodzić przez piony kanalizacji z wyższych pięter.
8,5. Na nieskażonych obszarach wiejskich wyposaża się budynki placówek oświatowych kanalizacja wewnętrzna(takie jak szafy z luzami) pod warunkiem, że są to lokalne obiekty lecznicze. Dopuszcza się montaż toalet zewnętrznych.
8.6. W ogólnokształcących placówkach oświatowych reżim picia uczniów jest zorganizowany zgodnie z wymogami sanitarno-epidemiologicznymi dotyczącymi organizacji posiłków dla uczniów w ogólnokształcących placówkach oświatowych, placówkach kształcenia zawodowego na poziomie podstawowym i średnim.
IX. Wymagania dotyczące pomieszczeń i wyposażenia placówek oświatowych zlokalizowanych w adaptowanych budynkach
9.1. Na czas trwania wydarzenia możliwe jest zakwaterowanie placówek kształcenia ogólnego w przystosowanych lokalach. wyremontować(przebudowa) istniejących budynków głównych placówek oświatowych.
9.2. Umieszczając placówkę edukacyjną w adaptowanym budynku, konieczne jest posiadanie obowiązkowego zestawu pomieszczeń: sal dydaktycznych, pomieszczeń gastronomicznych, pomieszczeń medycznych, rekreacyjnych, administracyjnych pomieszczenia gospodarcze, łazienki, garderoba.
9.3. Powierzchnię sal lekcyjnych i dydaktycznych ustala się na podstawie liczby uczniów w jednej klasie, zgodnie z wymogami niniejszego regulaminu sanitarnego.
9.4. Jeżeli nie ma możliwości wyposażenia własnej sali gimnastycznej, należy skorzystać z obiektów sportowych znajdujących się w pobliżu placówki oświaty ogólnokształcącej, pod warunkiem, że spełniają one wymagania dotyczące projektowania i utrzymania obiektów wychowania fizycznego i sportu.
9,5. W przypadku małych placówek oświatowych zlokalizowanych na terenach wiejskich, w przypadku braku możliwości wyposażenia własnego przychodni lekarskiej, dopuszcza się organizowanie opieki medycznej w przychodniach położniczych i przychodniach położniczych.
9.6. W przypadku braku garderoby dopuszcza się wyposażenie indywidualnych szafek znajdujących się w strefach rekreacyjnych i korytarzach.
Sierpień to pracowity czas nie tylko dla szkół przygotowujących się na przyjęcie nowych uczniów, ale także dla rodziców. Przemyśl wszystko, kup wszystko, wszystko zorganizuj. Dziś porozmawiamy o tym, jak wybrać właściwe biurko dla przyszłego studenta
Źródło zdjęć: dailymail.co.uk
Wybór biurka, co oczywiste, to nie tylko kwestia wystroju pokoju dziecięcego, ale także kwestia jego zdrowia, gdyż przez wiele lat będzie ono musiało spędzić na nauce ponad godzinę.
Rodzice powinni pamiętać, że niewygodne biurko może łatwo spowodować, że dziecko nie będzie chciało przy nim siadać, a co za tym idzie, niechęć do nauki.
Badania przeprowadzone w kilku rosyjskich szkołach wykazały, że ponad 50 proc. młodzież szkolna odczuwać dyskomfort, a nawet ból podczas korzystania z nieodpowiednich mebli. Jest to spowodowane niedopasowaniem wielkości mebla do ciała dziecka.
Źródło zdjęć: smarttutor.com
Badanie dzieci wykazało, że w klasach, w których meble są niewłaściwie umeblowane, około 40-60% respondentów odczuwa zmęczenie pod koniec lekcji, natomiast w klasach, w których meble są dobrane prawidłowo, dzieci nie męczą się nawet do końca ostatniej lekcji. lekcja.
Na skutek źle dobranego biurka u dzieci wykształca się nieprawidłowa postawa i skrzywienie kręgosłupa, a to, jak wiemy, niesie ze sobą nieodwracalne skutki.
Rynek oferuje szeroką gamę biurek do domu, więc jak wśród innych znaleźć „właściwe”?
1. Biurko musi mieć możliwość regulacji
Należy go korygować co najmniej dwa razy w roku szkolnym, w zależności od tempa wzrostu dziecka.
Często rodzice też kupują wysokie krzesło, które uniemożliwia dziecku stawianie stóp na podłodze, lub zbyt niskie/wysokie biurko, które nie jest dostosowane do jego wzrostu i jest kupowane „jak do wzrostu”.
Nie możesz tego zrobić! Prawidłowa zależność wzrostu dziecka od wysokości biurka i krzesła(w mm) zgodnie z GOST 5994-93:
Wzrost dziecka/wysokość płaszczyzny roboczej
1000 -1150/ 460
1150 -1300 / 520
1300 -1450 / 580
1450 -1600 / 640
Gdy dziecko siedzi na krześle odpowiednio dostosowanym do wzrostu, Opuść blat biurka do wysokości swobodnie zwisających ramion dziecka.
Ramiona nie powinny być napięte. Kiedy kładziesz ręce na biurku, łokcie powinny być zgięte pod kątem 90 stopni.
Istnieje tak zwana zasada „trzech kątów”: kolana pod stołem tworzą jeden kąt prosty, linię bioder i pleców - drugi, a ramiona zgięte w stawie łokciowym - trzeci.
Podczas pisania prawidłowe siedzenie oznacza trzymanie głowy lekko pochylonej do przodu. W tym przypadku odległość notebooka od głowy powinna być dość duża - 35-40 cm.
Twoje ramiona powinny znajdować się na tym samym poziomie, a oba łokcie powinny znajdować się na blacie stołu. Krzesło należy ustawić tak, aby jego krawędź wystawała 2-4 cm poza blat stołu. Obie stopy powinny znajdować się na podłodze, tak aby golenie znajdowały się pod kątem prostym do bioder.
Przy takiej pozycji ciało ma wystarczającą ilość punktów i obszarów podparcia, nie pojawia się zmęczenie spowodowane długotrwałym siedzeniem i nie dochodzi do skrzywień kręgosłupa.
Podczas czytania pozycja siedząca może być bardziej swobodna w tym sensie, że w razie potrzeby można przesunąć stopy do przodu i zwiększyć podparcie oparcia krzesła, ale także pod warunkiem, że: krawędź krzesła wystaje poza blat stołu.
Tej ostatniej zasady należy przestrzegać zawsze, niezależnie od tego, czy siedzisz przy biurku na zajęciach, czy przy stole podczas posiłku. Tylko to wzajemne porozumienie stół i krzesło pozwalają się nie garbić, dobrze jest widzieć, co się pisze lub ogląda na stole.
2. Głębokość stołu musi wynosić co najmniej 50 cm
3. Biurko musi posiadać regulowany blat
Blat powinien mieć możliwość regulacji, aby kąt nachylenia mógł się zmieniać podczas wykonywania różnych zadań.
Do pisania odpowiedni jest niewielki kąt nachylenia (7-12 stopni). Do czytania i rysowania konieczne będzie zwiększenie nachylenia blatu.
Chomczik Aleksiej Władimirowicz, traumatolog-ortopeda oddziału ortopedii 17. miejskiej dziecięcej kliniki klinicznej:
Bardzo ważna jest możliwość regulacji kąta nachylenia blatu w zależności od rodzaju wykonywanej aktywności. Aby mieć pewność, że powierzchnia robocza jest widoczna pod odpowiednim kątem. Przecież u dzieci, w przeciwieństwie do dorosłych, odległość do oczu podczas pisania jest znacznie mniejsza.
Dlatego notatnik powinien znajdować się blisko oczu, a nie odwrotnie. W przeciwnym razie prowadzi to do pochylonej postawy, bólów pleców, bólów głowy lub innych powikłań. Zalecane ustawienia dla stolików dziecięcych: rysunek 0 - 5°; litera 7-12°; odczyt 30°.
4. Materiał musi być przyjazny dla środowiska i bezpieczny. Nie wahaj się zapytać sprzedawcę o dostępność certyfikatu jakości.
5. Projekt biurka powinien odpowiadać nie tylko Tobie, ale także Twojemu dziecku, bo to właśnie on będzie musiał z niego korzystać na co dzień.
6. Biurko nie powinno zajmować głównej części pokoju. To nie jest praktyczne. Spróbuj wybrać najbardziej racjonalną opcję w oparciu o wielkość pokoju dziecięcego.
7. Biurko musi być stabilne i niezawodne.
Wybierając biurko dla ucznia, warto pamiętać, że niewłaściwie zorganizowane miejsce pracy to kolejna przypadłość, która powoduje złą postawę.
Chomczik Aleksiej Władimirowicz, traumatolog-ortopeda oddziału ortopedii 17. miejskiej dziecięcej kliniki klinicznej:
Niestety u dzieci występują zaburzenia postawy i skoliozy wiek szkolny stają się coraz powszechniejsze. Niepokojący jest także fakt, że choroby te „stają się coraz młodsze”. Nierzadko zdarza się, że u dzieci w wieku 5-7 lat stwierdza się skoliozę 2. stopnia, co jest poważną patologią dla tego wieku. Moim zdaniem głównymi przyczynami złej postawy jest nieprawidłowa pozycja siedząca i siedzący tryb życia.
Źródło zdjęć: dobre.stb.ua
W dzisiejszych czasach dzieci wolą spędzać czas przy komputerze, tablecie, telefonie, niż grać w piłkę nożną, siatkówkę i inne gry na świeżym powietrzu na ulicy z rówieśnikami. W rezultacie nie dochodzi do odpowiedniego rozwoju mięśni, nie powstaje wystarczający „gorset mięśniowy”, co w konsekwencji prowadzi do skrzywienia kręgosłupa.
Jakimi kryteriami się kierowałeś przy wyborze stołu dla ucznia?
Kiedy dziecko pójdzie do szkoły, będzie musiało spędzić dużo czasu na nauce. Stanie się biurko ortopedyczne dla ucznia świetne rozwiązanie zorganizować wygodne miejsce pracy. Główne wymagania dla niego to: minimalna szkoda zdrowie i maksymalny komfort. Przestrzegając tych zasad, zapewnisz sobie wszystkie warunki dobrych wyników w nauce i profilaktyki chorób układu mięśniowo-szkieletowego, które niestety często występują w dzieciństwie.
Czy uczniowie potrzebują biurka w domu?
Wielu rodziców organizując miejsce pracy swojego dziecka preferuje zwykłe biurko, jednak często przynosi to odwrotny skutek – z powodu źle dobranych rozmiarów i konfiguracji mebli uczeń zmuszony jest przyjąć niewygodną pozycję, co prowadzi do rozwoju skoliozy, zmęczenia i innych problemów.
Biurka ortopedyczne dla dzieci mają za zadanie rozwiązać ten problem. Dziś szczególną popularnością cieszą się tzw. rosnące biurka przekształcające, których wysokość można regulować w miarę wzrostu dziecka. Możliwość regulacji kąta nachylenia blatu, co jest bardzo wygodne podczas nauki. różne rodzaje zajęcia.
Pomimo tego, że takie modele są dość drogie w porównaniu do zwykłych biurek, rodzicom oszczędza się konieczności zmiany mebli, gdy dziecko dorośnie. Kupując biurko rozkładane do pierwszej klasy, posłuży ono do ukończenia szkoły, pomoże dziecku zachować zdrowie i zapewni mu dobre wyniki w nauce.
Jak wybrać biurko dla ucznia
Wybierając biurko ortopedyczne dla ucznia, należy kierować się indywidualnymi parametrami dziecka. Optymalne rozmiary takie meble do użytek domowy– 70x40 lub 105-40 centymetrów. Należy pamiętać, że dostępne są następujące parametry:
- możliwość regulacji kąta blatu;
- możliwość mocowania blatu w poziomie;
- Optymalna wysokość biurka w zależności od wzrostu ucznia to 52-56 centymetrów.
Skolioza jest częstym problemem wśród współczesnych uczniów. Skrzywienie kręgosłupa staje się konsekwencją nieprawidłowej pozycji ciała biurko. Możesz uniknąć patologii, jeśli wybierzesz odpowiednie biurko i krzesło optymalna wysokość . Tabela korespondencji pomoże Ci w nawigacji.
Wybierając produkt, zwróć również uwagę na następujące ważne niuanse:
- blat musi mieć odpowiedni rozmiar, aby zapewnić wygodną pracę;
- rogi biurka powinny być zaokrąglone, nie powinno być żadnych wystających elementów, które mogłyby zranić dziecko;
- mechanizm regulacji wysokości i kąta nachylenia stołu powinien być tak prosty, jak to możliwe, ale jednocześnie niezawodny;
- obecność dodatkowych szuflad na artykuły biurowe.
Wśród nowoczesnych producentów i modeli mebli dla uczniów na uwagę zasługują rosnące biurka ortopedyczne Moll. Kolejka Ten Niemiecki producent obejmuje kilka modeli funkcjonalnych i wygodnych biurek, które spełniają wszystkie powyższe wymagania i są idealne dla dzieci w wieku szkolnym, gimnazjalnym i licealistów.
Uwaga! Wybierz biurko z matowym blatem w dyskretnym kolorze. Błyszczące powierzchnie odblaski, które odwracają uwagę ucznia, a także jasne kolory.
Dobór fotela ortopedycznego do biurka
Aby biurko ortopedyczne w pełni spełniało swoje funkcje, należy wybrać do niego odpowiedni fotel. Wybierany jest również według wzrostu zgodnie z powyższą tabelą.
Aby ukształtować i utrzymać prawidłową postawę dziecka, zaleca się wybór krzesła ergonomicznego. Najbardziej sprawdzone modele to te z możliwością regulacji wysokości siedziska i pochylenia oparcia., tak zwane ortopedyczne krzesła rosnące. Nowoczesne krzesła ortopedyczne wykonane są z uwzględnieniem budowy anatomicznej kręgosłupa. Mogą posiadać specjalne spłaszczone oparcie lub podpórki zapewniające wygodną pozycję pleców podczas siedzenia. Zwróć uwagę na poziom sztywności siedziska – nie powinno ono być zbyt miękkie.
Notatka! Dla bezpieczeństwa ucznia zalecamy wybór krzesła stabilnego lub krzesła bez kółek. Podczas siedzenia nogi dziecka powinny być zgięte pod kątem prostym i całkowicie opierać się o powierzchnię podłogi. Plecy powinny ściśle przylegać do oparcia.
Na co zwrócić uwagę pracując przy biurku
Aby właściwie zorganizować miejsce pracy ucznia, zaleca się takie ustawienie biurka, aby uczeń mógł w jak największym stopniu skoncentrować się na pracy, nie rozpraszając go zabawkami i wyposażenie komputera. Dzięki temu już od najmłodszych lat będziesz uczyć swoje dziecko dyscypliny.
Podczas pracy przy biurku zaleca się przestrzeganie następujących zaleceń:
- krawędź blatu powinna znajdować się nieco poniżej poziomu klatki piersiowej, tak aby uczeń mógł wygodnie opierać się łokciami o stół, zachowując prawidłową pozycję kręgosłupa;
- optymalna odległość blatu od skrzyni to 7-10 centymetrów;
- wymiary biurka i krzesła należy dobrać do wzrostu ucznia;
- musi być zapewnione dobre oświetlenie podczas pracy - w porą wieczorową należy stosować nie tylko lampa stołowa, ale także oświetlenie górne.
Tak więc biurko ortopedyczne dla ucznia jest najlepszym przejawem troski o jego zdrowie, na którym lepiej nie oszczędzać. W dowód wdzięczności dziecko zachwyci Cię równą postawą i doskonałymi ocenami. Aby postawa Twojego dziecka nie uległa pogorszeniu podczas noszenia niewygodnej teczki pełnej podręczników, kup mu
GOST 5994-93
(ISO 5970-79)
Grupa K25
STANDARD MIĘDZYPAŃSTWOWY
Rodzaje i rozmiary funkcjonalne
Biurka szkolne. Rodzaje i wymiary funkcjonalne
MKS 97.140
OKP 56 0000
Data wprowadzenia 1995-01-01
Przedmowa
1 OPRACOWANE PRZEZ Federację Rosyjską
WPROWADZONE przez Sekretariat Techniczny Międzystanowej Rady ds. Normalizacji, Metrologii i Certyfikacji
2 PRZYJĘTE przez Międzystanową Radę ds. Normalizacji, Metrologii i Certyfikacji (Protokół nr 4 z 21 października 1993 r.)
Za przyjęciem głosowali:
Nazwa stanu | Nazwa państwowego organu normalizacyjnego |
Białoruś | Belstandart |
Republika Kazachstanu | Kazglavstandart |
Federacja Rosyjska | Gosstandart Rosji |
Ukraina | Państwowy Standard Ukrainy |
3 Niniejsza norma uwzględnia wszystkie wskaźniki i wymagania międzynarodowej normy ISO 5970-79 „Meble. Stoły i krzesła do instytucje edukacyjne. Wymiary funkcjonalne” pod względem wymagań dla wysokości numerów 1-4
4 ZAMIAST GOST 5994-86
5 REPUBLIKACJA. sierpień 2005
Niniejsza norma dotyczy biurek przeznaczonych do wyposażenia klas I-IV szkół średnich i placówek oświaty medycznej oraz określa ich rodzaje i wymiary użytkowe.
Obowiązkowe wymagania zapewniające bezpieczeństwo zdrowia uczniów określone są w 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 2.8, 2.11, 2.12.
1 Rodzaje
1.1 Biurka powinny być wykonane pojedyncze lub podwójne dwóch typów:
I - o stałych parametrach;
II - z regulowanymi parametrami.
Biurka typu I i II produkowane są w dwóch podtypach:
A- przy stałym nachyleniu pokrywy;
B- ze zmiennym nachyleniem pokrywy.
2 Wymiary funkcjonalne
2.1 Biurka typu I muszą być produkowane w czterech egzemplarzach kodowane kolorami zgodnie z tabelą 1.
Tabela 1
W milimetrach
Średni wzrost ucznia | Grupa wzrostu | Kolor zaznaczenia |
|
św. 1000 do 1150 | Pomarańczowy |
||
" 1150 " 1300 | Fioletowy |
||
" 1300 " 1450 | Żółty |
||
" 1450 " 1600 | Czerwony |
2.2 Wymiary funkcjonalne biurek muszą odpowiadać wymiarom wskazanym na rysunku 1 i tabeli 2.
Rysunek 1. Wymiary funkcjonalne biurek
Obrazek 1
Tabela 2
W milimetrach
Nazwa rozmiaru | Znaczenie biurka, numeru |
|||
Wysokość płaszczyzny roboczej, nie mniej | ||||
Odległość od podłogi do dolnej krawędzi elementów wystających pod pokrywę biurka przy jego krawędzi (wysokość przestrzeni na nogi), nie mniej | ||||
Odległość od podłogi do elementów wystających ponad kolana (wysokość przestrzeni dla nóg zgiętych w kolanach), nie mniej | ||||
Odległość od podłogi do elementów wystających ponad stopę osoby siedzącej (wysokość miejsca na wyciągnięte nogi), nie mniej | ||||
Szerokość płaszczyzny roboczej, nie mniejsza | ||||
Długość płaszczyzny roboczej, nie mniejsza: | ||||
pojedyncze biurko | ||||
podwójne biurko | ||||
Odległość pomiędzy elementami nośnymi biurka (szerokość przestrzeni na nogi), nie mniejsza niż: | ||||
pojedyncze biurko | ||||
podwójne biurko | ||||
Odległość od krawędzi biurka po stronie osoby siedzącej do elementów wystających przed kolana (głębokość miejsca na nogi), nie mniej | ||||
Odległość od krawędzi biurka po stronie osoby siedzącej do elementów wystających ponad jej stopę (głębokość miejsca na nogi przy siedzeniu z wyprostowanymi nogami), nie mniej | ||||
Wysokość siedzenia | ||||
Głębokość siedziska | ||||
Szerokość siedziska (jedno miejsce), nie mniej | ||||
Wysokość linii zgięcia pleców, nie więcej | ||||
Wysokość dolnej krawędzi oparcia nad siedziskiem | ||||
Wysokość górnej krawędzi oparcia nad siedziskiem | ||||
Szerokość oparcia (jedno miejsce), nie mniej | ||||
Promień zgięcia przedniej krawędzi siedziska | ||||
Promień oparcia (jedno miejsce) w rzucie, nie mniejszy | ||||
Kąt siedziska, stopnie | ||||
Kąt oparcia, stopnie | ||||
Odległość od krawędzi stołu po stronie siedzącej do najbardziej wystającej części oparcia | ||||
Odległość od krawędzi stołu po stronie siedzącej do przedniej krawędzi siedziska | ||||
2.2.1 Na życzenie Konsumenta dopuszcza się wykonanie w pokojach 3 i 4 biurek pojedynczych o długości płaszczyzny roboczej 700 mm oraz biurek podwójnych o długości płaszczyzny roboczej 1300 mm.
2.3 Biurka typu II muszą mieć regulowaną wysokość w czterech liczbach od 1-4. Wymiary , , , , i należy zmienić zgodnie z tabelą 2, pozostałe wymiary muszą odpowiadać normom dla biurka nr 4.
Dopuszczalna jest stała wysokość i odległość od krawędzi stołu od strony siedzącej do najbardziej wystającej części oparcia, zgodnie z następującymi normami: - 140 mm; - nie więcej niż 300 mm; - 250 mm, a wysokość linii zagięcia - nie więcej niż 180 mm.
2.4 Podtyp okładki na biurko A musi mieć nachylenie wskazane na rysunku. Podtyp okładki na biurko B należy montować poziomo i pod kątem 7-12°. Zmniejszenie wysokości krawędzi pokrywy skierowanej w stronę ucznia podczas przesuwania jej do pozycji nachylonej nie powinno być większe niż 10 mm.
2.5 Podtyp nachylonej nakładki na biurko A może mieć poziomą platformę w formie wąska półka od strony przeciwnej do siedzącej. Jego szerokość musi wynosić co najmniej 80 mm.
2.6 Szerokość zawiasowej części pokrywy, jeśli taka występuje, po stronie siedzącej powinna wynosić 160-180 mm.
2.7 Biurka podwójne muszą posiadać podest o wymiarach co najmniej 450x270 mm do umieszczenia teczek lub plecaków, umieszczony pomiędzy siedzeniami lub urządzenie do ich zawieszenia.
2.8 Fotel ucznia musi być wyposażony w w blacie stołu wgłębienie na długopisy i ołówki o wymiarach co najmniej 220x20x5 mm. Odległość od krawędzi pokrywy biurka po stronie siedzącej do wnęki musi wynosić co najmniej 380 mm.
2.9 Stojaki pod nuty wyjmowane i wysuwane, jeżeli biurka są w nie wyposażone, należy umieszczać w odległości 370-400 mm od krawędzi pokrywy po stronie siedzącej.
2.10 Jeżeli pod pokrywą biurka znajduje się półka, wysokość wnęki musi wynosić co najmniej 60 mm.
2.11 Powierzchnia siedziska może być płaska lub posiadać zagłębienie. Wgłębienie nie powinno być większe niż 10 mm i powinno zajmować tylną głębokość siedziska. Najgłębsza część powinna znajdować się w punkcie położonym od przedniej krawędzi siedziska do jego głębokości.
2.12 Narożniki pokrowca na siedzisko i oparcie biurka muszą być stępione (szlifowane) lub mieć w rzucie promień 10-30 mm.
UDC 645.444:006.354 | |||
Słowa kluczowe: biurka, rodzaje, rozmiary funkcjonalne |
|||
Tekst dokumentu elektronicznego
przygotowane przez Kodeks JSC i zweryfikowane względem:
oficjalna publikacja
M.: Standartinform, 2005