Den hurtige læseteknik betyder nem forståelse af, hvad du læser, mere fritid, udvidelse af din horisont, udvikling af dit intellekt, forbedring af din hukommelse og mange andre behagelige effekter. Selvom du ikke kan lide at læse, når du først har mestret teknikken, er du usandsynligt ligeglad med den evige kilde til viden, fordi du kan læse en eller endda flere bøger om dagen.

Hvorfor forbedre din læsehastighed?

I internetteknologiens tidsalder flyder en enorm informationsstrøm sammen, både nødvendig og uinteressant, behagelig og giftig for sindene. For hurtigt at kunne finde vigtig information i en kæmpe strøm, filtrere falsk information fra og ikke være sårbar over for smarte og snedige mennesker, skal du læse. Når alt kommer til alt, forbedrer læsning, ligesom læsning, mental aktivitet, øger intelligensen, udvider horisonten, træner hukommelsen og udvikler fantasi.

Forestil dig nu, at alt dette sker i løbet af hurtig læsning tre eller endda fem gange hurtigere. Hvilken viden vil du have om seks måneder? Og hvilken viden kan du give videre til dine børn?

I fysiske termer, ved at øge læsehastigheden, belaster en person sine øjenmuskler mindre, glemmer hovedpine og bliver ikke træt af arbejde, da høj koncentration giver ham mulighed for hurtigt at løse arbejdsproblemer.

Berømte mennesker og deres optegnelser

Teknikken til hurtig læsning dukkede op for længe siden, mange berømte mennesker ejede og brugte den aktivt:

• Vladimir Iljitsj Lenin læste 2500 ord i minuttet. Mange mennesker var forbløffede over en sådan fart, nogle troede ikke på, at det var muligt. Men trods sin hurtighed forstod og huskede han altid, hvad han læste.
• Joseph Vissarionovich Stalin havde sit eget enorme bibliotek. Hans daglige kvote var på mindst 500 sider.
• Maxim Gorky havde sin egen hurtiglæsningsteknik. Han læste tekster i magasiner og "tegner" en zigzag med øjnene: 1 tekst - 1 zigzag. Dens hastighed nåede 4000 ord i minuttet.
• Alexander Sergeevich Pushkin havde en enestående hukommelse. Og han brugte hurtiglæsningsteknikken, som han lærte fra munken Raymond Lulls noder.
• Napoleon Bonaparte læste med en hastighed på 2000 ord i minuttet.
• Forfatteren Honore de Balzac læste med stor fart. Og han skrev et værk om sine evner, men med en fiktiv karakter: ”Optagelsen af ​​tanker i læsningsprocessen nåede hans fænomenale evne. Hans blik dækkede 7-8 linjer på én gang, og hans sind forstod meningen med en hastighed svarende til hans øjes hastighed. Ofte tillod kun ét ord ham at forstå betydningen af ​​en hel sætning."
• Evgenia Alekseenko, læste hun 416250 ord i minuttet, det er endda svært at tro, men det er et faktum.

Hurtige læseteknikker

Der er et stort antal metoder til undervisning i hurtiglæsningsteknikker, men det er værd at fremhæve de mest effektive og hyppigt brugte blandt fans af denne metode til at opfatte information.

Regression er hastighedens hovedfjende

Først og fremmest bør du slippe af med vane med at vende tilbage med dine øjne tilbage til den allerede læste tekst - regression. Med langsom læsning er der flere afkast. Hvad har dette at gøre med? Vane, kompleks tekst, manglende opmærksomhed.

Vores forældre og lærere sagde altid til os, hvis du ikke forstår, så læs det igen. Men det viser sig, at dette er den første og mest irriterende grund til langsom læsning med regression, hastigheden falder til det halve, og forståelsen af ​​betydning falder tre gange. Vi er nødt til at slippe af med denne vane. Dette vil hjælpe integreret læsealgoritme.

Mange mennesker læser bøger tilfældigt, læser til sidst, åbner midten, de har ingen algoritme, så betydningen går tabt. På denne måde forbliver den modtagne information ikke længe i hovedet næste dag, vil personen ikke engang huske titlen på bogen.

For bedre assimilering er en figurativ repræsentation nødvendig. Du kan komme med din egen ordning eller tage en eksisterende. Diagrammet består af blokke og ser således ud:

1. Titel (bog, artikel).
2. Forfatter.
3. Kilde og dens data (år, nr.).
4. Hovedindhold, emne, faktuelle data.
5. Træk af det præsenterede materiale, der virker kontroversielle, kritik.
6. Nyheden af ​​det præsenterede materiale.

Du skal huske dette diagram. Og mentalt, ud fra den information, du læser, skal du fremhæve det vigtigste og opdele det i passende blokke. En integreret algoritme hjælper med at undertrykke dårlige vaner - regression.

Når du bruger denne ordning, vil dynamikken i mentale processer ikke efterlade tid til tilbagevendende øjenbevægelser. Husk, det er vigtigt at læse teksten til ende uden at gå tilbage. Først efter at have læst det fuldstændigt, hvis det er nødvendigt, kan du læse det igen, hvilket næppe er nødvendigt ved brug af denne ordning.

Sådan opnår du læseforståelse

En anden vigtig faktor er at forstå essensen. Der er tre metoder:

• fremhæve semantiske referencepunkter;
• forventning;
• reception.

Identifikation af semantiske referencepunkter indebærer opdeling af teksten i dele og fremhævelse af hovedideen, hvilket bidrager til bedre assimilering af information. Enhver forening der opstår kan være en støtte. Det er nødvendigt at reducere indholdet til korte, præcise sætninger, der fremhæver værkets hovedidé.

Forventning- et semantisk gæt. Det vil sige, at læseren gætter en sætning ud fra nogle få ord og forstår betydningen af ​​hele afsnit ud fra nogle få sætninger. Med denne hurtiglæsningsteknik stoler læseren på betydningen af ​​hele teksten frem for individuelle ord. Denne forståelsesmetode er udviklet gennem akkumulering af en ordbog over tekstklichéer og semantiske stereotyper. Så når behandlingen af ​​det, du læser, automatik.

Reception er en mental tilbagevenden til det læste. Det er mental refleksion over det, du læser, ikke at forveksle med regression. Denne metode hjælper med at forstå den dybe betydning af materialet eller værket.

Metoder til at bekæmpe artikulation

Artikulation under læsning sænker hastigheden meget, så den skal undertrykkes. Læsehastighed afhænger af, hvordan taleprocesser fungerer, det vil sige hvor hurtigt du kan behandle og assimilere tekst.

Der er tre typer læsning:

• med at tale højt eller hviskende (langsomt);
• med at tale til dig selv (hurtigere, men stadig ikke effektivt);
• lydløst, men den vigtigste interne dialog er undertrykt, og kun centrale og meningsfulde sætninger dukker op i hovedet.

For eksempel undertrykte psykolog E. Meiman artikulation ved hjælp af tælling. Mens han læste, talte han "En, to, tre", og det hjalp ham meget med at øge hans hastighed.

Forskere har udviklet tre metoder undertrykkelse af artikulation:

1. Mekanisk forsinkelse information (eller tvunget) - klemme tungen mellem tænderne under læsning. Men denne metode har en ulempe: den hæmmer kun det perifere tale-motoriske system, og lader det centrale (hjerne) system fungere. Derfor er denne metode ikke særlig effektiv.
2. Taler udenlandsk tekst højt når du læser for dig selv. Denne metode er bedre end den forrige, men stadig ikke ideel. Da der bruges meget opmærksomhed og energi på udtale af andre ord, kan de forbedre kvaliteten af ​​informationsopfattelsen.
3. Central taleinterferensmetode, eller metoden til arytmisk tapning blev udviklet af N. I. Zhinkin. Når du læser for dig selv, bør du bruge din hånd og slå en speciel rytme ud med fingrene. En af dem er push-pull-tapping med fire percussion-elementer i første beat og to i det andet, med en stigning i beatet i første fase af hvert beat.

Det ejendommelige ved denne teknik er, at der ikke er nogen effekt på taleorganerne, men på samme tid, ved at trykke på hånden, opstår der en zone med induktiv hæmning i hjernen, som gør det umuligt at udtale læsbare ord.

Hukommelses- og opmærksomhedstræning

Opmærksomhed- dette er en persons koncentration om den opgave, han udfører i øjeblikket. Uden opmærksomhed falder arbejdsforståelsen med 90 %. Kun på betingelse af, at koncentrationen på en bestemt lektion er maksimal, så vil arbejdet, at studere materialet eller enhver lektion ikke være forgæves. Og derfor, når man er interesseret i hurtiglæsningsteknikker, er det meget vigtigt at udvikle koncentrationsevner.

Forskere giver gode råd: at udvikle koncentrationen, læse ord og sætninger baglæns. Du kan recitere alfabetet omvendt.

Hukommelse. Hvor ofte, efter at have læst et værk, en uge senere er det umuligt at huske hverken forfatteren eller titlen, for ikke at nævne indholdet. For bedre at huske, efter at have læst det fuldstændigt, skal du genfortælle indholdet med dine egne ord, og for bedre assimilering skal du oversætte materialet til dine egne tankers sprog. Opgaven er at finde den meningsfulde og semantiske del af teksten.

Hvor skal man starte selvstudie

Den hurtige læseteknik kræver ingen materialeomkostninger. Du behøver ikke at shoppe, vælge ukendte materialer, blive overrasket over priser og spilde din kostbare tid. Alt du behøver er dit ønske og din udholdenhed, dette er nøglen til succesfuldt at nå dit mål.

Du skal også bruge bøger, mange bøger. Der er ingen grund til at løbe og købe boghandlere, hver person har mindst et par gode bøger i deres hjem, start med dem, og vend derefter til dine venner, de vil helt sikkert finde noget interessant for dig. I sidste ende er dette det 21. århundrede, interaktive teknologier og e-bøger vil i tilstrækkelig grad erstatte papirpublikationer.

1. En af de populære og meget effektive bøger af O. A. Kuznetsov og L. N. Khromov er "Hurtig læseteknik." Teknikkerne er beskrevet på en meget tilgængelig og interessant måde. I slutningen af ​​bogen er der lektioner, hvor alle stadier er forklaret i et tilgængeligt sprog.
2. S. N. Ustinova "Udvikling af mundtlige og skriftlige talefærdigheder." God bog, mange interessante tricks og tips.
3. Mortier Adler "Sådan læser man bøger." Han skriver ikke kun om hurtiglæsningsteknikker, men også om læsning generelt. Giver interessante anbefalinger, denne bog er værd at læse.
4. Der er også nye programmer, der giver dig mulighed for at øge din læsehastighed, for eksempel Spritz.
5. Online hurtiglæsningstrænere fra Sergei Mikhailov: Flasch – hurtiglæsningstræning.

Hvis du ikke ønsker at studere på egen hånd, så tilmeld dig onlinekurser. Tag en gratis prøvetime på Yeshko-skolen lige nu.

Vær velkommen til at være smart. Dette vil forbedre dit selvværd og din livskvalitet. Elsker at læse, det vil give dig store fordele og gøre dig gladere. Læsning kan betragtes som en af ​​de bedste måder at bevare et sundt sind og interesse for livet på.

Spørgsmålet om, hvordan man lærer et barn at læse, bekymrer hurtigt mange forældre. Men i dette tilfælde er det vigtigste ikke kun hastighed. Det er meget vigtigt, at den valgte tekst er forståelig for læseren, han er i stand til at forstå dens essens og genfortælle indholdet. Kun i dette tilfælde kan vi sige, at hastighedslæsning for børn vil give den ønskede effekt.

Lad os prøve at finde ud af, hvordan førskolebørn og skolebørn kan lære at læse på denne måde. I fremtiden vil effektiviteten helt sikkert manifestere sig og vil hjælpe selv en voksen til at absorbere en stor mængde information fra hurtigt læst materiale.

Hurtiglæsning for børn: hvordan man lærer et barn at læse hurtigt

Når de går ind i første klasse i selv den mest almindelige skole, får børn som regel et kort uddrag fra en bog at læse. Folkeskolelærere og psykologer kan således bestemme niveauet af et barns beredskab til uddannelsesprocessen ud fra kriteriet om at udvikle læsefærdigheder.

Efter noget tid gennemføres en læsetekniktest i klasseværelserne, hvor antallet af læste ord på et minut bestemmes. I dette tilfælde er dette til dels en test af hastighedsaflæsning. Men ikke hele essensen af ​​det ligger i den kvantitative indikator.

At fange hovedideen om, hvad du lige har læst, er evnen til at fortælle teksten med dine egne ord et stort plus ved korrekt hastighedslæsning. En simpel optælling af ord talt i minuttet i uddannelsesinstitutioner er lavet for at kontrollere artikulationen af ​​studerende.

Vigtig! Før du begynder at lære dit barn at læse hurtigt, skal du sikre dig, at han er klar til at modtage ny information med glæde. Ellers kan effektiviteten blive reduceret til nul.

Du skal begynde at lære at læse flydende, hvis barnet allerede ved, hvordan man gør det langsomt, efter først at have mestret at folde bogstaver til stavelser og ord. Og også efter dette skal forældre sikre sig, at babyen forstår betydningen af ​​bogen eller et uddrag af den.

Baseret på den langsomme udtale af ord fra teksten kan du roligt begynde at bruge hurtiglæsningsteknikken for børn.

Når et barn og en voksen lærer noget nyt, sker der visse reaktioner i hjernen. Deres resultat er dannelsen af ​​neurale forbindelser. Jo flere der er, jo bedre assimilering af ny information. Men i vor tids realiteter er dette en nødvendighed.

I løbet af de seneste 20 år er mængden af ​​information således steget mere end 20.000 gange. Dette faktum indikerer tydeligt, at en person har brug for at udvikle færdighederne til hurtigt at huske information, herunder fra læst tekstmateriale. Metoder til undervisning i hurtiglæsning hjælper førskolebørn og skolebørn med at behandle et stort antal informationsstrømme.

Mange træninger er rettet mod:

• koncentration;
• udvikling af lateralt syn såvel som "nedre" og "øvre";
• forbedring af evnen til at se hele sætninger fra tekst i stedet for individuelle ord;
• dyb forståelse af det læste materiale, evnen til at genfortælle det med dine egne ord uden at miste vigtige fakta og generel betydning.

Ved første øjekast kan mange opgaver til udvikling af hurtiglæsningsfærdigheder virke mærkelige og for enkle. Men de har stor betydning. Barnet har ikke engang mistanke om, at det ved at lave særlige øvelser yder et enormt bidrag til udviklingen af ​​sin personlighed som helhed.

Alle metoder kan groft opdeles i dem, der passer til skolebørn og børn, der lige skal i første klasse.

Hurtiglæsningsteknik for førskolebørn

Mange forældre stræber efter at lære deres børn at læse godt og hurtigt før skolegang. Dette er ikke en dårlig eller forkert tendens. Den moderne verden er nu struktureret på en sådan måde, at det er bedre at lære visse færdigheder tidligere, så assimileringen af ​​den modtagne information i fremtiden sker hurtigere og mere effektivt.

Der er dog flere grunde, der forhindrer et barn i at lære at læse hurtigere:

• lav opmærksomhed, hvis progression lettes af aktiv brug af gadgets (telefoner, bærbare computere, tablets osv.), herunder hyppige besøg på internettet. Alt dette tilsammen giver en enkelt distraherende faktor, der hjælper med at reducere koncentrationen på objekter;
• tale teksten til sig selv når både børn og voksne forsøger at gentage læste ord eller sætninger med deres indre stemme. Der er således en proces med at nedsætte læsningen, som i hastighed ikke overstiger almindelig talt tale;
• lille synsfelt, som ikke tillader læseren at se hele sætninger, linjer og fatte deres essens. Det viser sig, at en person kun læser ord for ord;
• læseregression, når der sker en tilbagevenden til den allerede læste tekst. Således reduceres hastigheden flere gange;
• manglende læsestrategi. Det betyder, at barnet klart skal forstå, hvorfor det har brug for materialet. Således er skønlitteratur hovedsagelig beregnet til at være en kilde til fornøjelse, mens man læser en bog. Og mange videnskabelige tekster fra lærebøger er nødvendige for dyb assimilering af information til dens videre anvendelse (eksamener, prøver osv.).

Disse begrænsende faktorer kan håndteres ved hjælp af forskellige teknikker og simulatorer. Jo hurtigere der træffes foranstaltninger til dette, jo hurtigere vil barnet mestre hurtig læsning.

Hurtiglæsningsregler for førskolebørn koger ned til følgende:

• Hvis barnet endnu ikke er klar til at dyrke nogen form for motion, så skal du ikke tvinge ham til det med magt. Dette kan resultere i tab af interesse og et ønske om at undgå undervisning for enhver pris;
• det vigtigste er at få forståelse af teksten. Du bør ikke bruge litteratur, der ikke passer til barnets alder. Hvis der er ord, der er ukendte for ham i teksten, skal de forklares for barnet, fremhæves på bogens sider, og der skal laves noter for bedre at assimilere informationen;
• tekstvisualisering er meget vigtig. Et barn i en tidlig alder forstår billeder bedre end bogstavsymboler.

1. « Tilføjelse af stavelser" For at gøre dette skal du bruge flere trykte ord på ark papir, som er skåret i stavelser. Førskolebarnet skal danne hele ord fra de blandede dele. Allerede i begyndelsen af ​​lektionerne er det bedre at tage simple to-stavelser og derefter længere. Denne øvelse for børn hjælper babyen med at opfatte visuel information og lære nye ord.
2. « Gætter ordet" Så barnet skal tilbydes den første stavelse, og barnet skal fortsætte det med alle slags variationer. For eksempel kan stavelsen "RA" forlænges på denne måde: Raket, Frame, Plant osv. Sådan udvikler fantasien sig. Og hvis flere fyre deltager i spillet, begynder en konkurrenceånd bestemt at dukke op på holdet (hvem kan nævne flest ord).

For førskolebørn er der ingen grund til at vælge for komplekse øvelser. Lad der være flere billeder i klasserne for at visualisere information. Dermed kan du lære at opfatte den tekst, du læser korrekt, og forstå, hvad den er skrevet om.

Hurtiglæsningsøvelser for folkeskolebørn

Hvordan lærer man en førsteklasses at læse hurtigt, hvis metoden til hurtiglæsning aldrig har været brugt i førskolealderen, og er det virkelig muligt at gøre dette? Temmelig! I en alder af 7-8 år er hurtiglæsningsfærdigheder netop ved at blive dannet. Grundreglen er, at elever i første klasse og andre elever i ungdomsårene fuldt ud forstår alt, hvad de læser.

Hurtiglæsningsteknikken for børn i folkeskolealderen kommer ned til følgende øvelser:

1. Søg efter tal, der er skrevet i forskellige skrifttyper og størrelser. Således kan tal fra 1 til 100 udskrives i et lille felt. Desuden ligner hver af dem ikke hinanden. En første eller anden klasse skal finde tallene i rækkefølge. Dette hjælper skolebørn til at opfatte tekst, når de læser fra forskellige kilder, trykt på forskellige måder (skrifttype, størrelse). Og så dette faktum ikke påvirker læsehastigheden.
2. Løsning af simple additions- og subtraktionseksempler i dit hoved. Så for eksempel bliver barnet bedt om at regne: 5+1, 6-4, 7-6 osv. så hurtigt som muligt. Der er ingen grund til at skrive dine svar ned. Hele processen bør kun finde sted i sindet.
3. Tegn forskellige figurer med begge hænder for at mestre evnen til at danne nye neurale kredsløb, hvilket giver dig mulighed for yderligere at absorbere information, når du læser bedre og hurtigere.

Opmærksomhed! Der er særlige hurtiglæsningskurser for teenagere. Øvelserne udføres af mestre, der er professionelle i denne sag. Du kan selvfølgelig forsøge at udføre opgaverne selv, men der er ingen præcis garanti for, at personen laver øvelserne korrekt. Ellers får du måske ikke den ønskede effekt!

Sådan lærer du et skolebarn at læse hurtigt og nemt derhjemme

Hvis du stadig beslutter dig for at studere derhjemme og ikke i specialiserede klubber, bør du først læse bøger om hurtiglæsning for børn. Det er bedre at vælge de publikationer, der anbefales af Undervisningsministeriet og har opnået tillid (de købes oftest). Hjemmetimer bør ikke starte med komplekse teknikker, det er værd at tage hensyn til barnets aldersgruppe.

For nemt at lære dit barn hurtiglæsning derhjemme, skal du forstå, at som et resultat af kurset:

• øge synsfeltet for at læse sætninger, hele linjer;
• lære at forstå det du læser 100% og være i stand til at genfortælle teksten;
• fortsætte med konstant at engagere sig i hukommelsesudvikling.

Vigtig! En lille moderne person kan læse flere gange hurtigere end en voksen. Og dette er ikke fantasi, men virkelighed.

Yuri Okunev skole

Hej venner! Jeg er med dig, Yuri Okunev.

Forskere har etableret et mønster mellem læsehastighed og præstationer for gymnasieelever: fremragende elever læser som regel med en hastighed på 130-170 ord i minuttet, gode elever er tilfredse med en hastighed på 100-135 ord, C-elever - 90 ord i minuttet og derunder.

Dette er en klar illustration af, at det simpelthen er nødvendigt for vores børn at lære hurtiglæsningsmetoder. Emnet for vores samtale i dag vil være hurtiglæsning og øvelser for børn i skolealderen.

Dit barn har kendt alfabetet i lang tid, læser ord, men hans læsehastighed lader stadig meget tilbage at ønske. Årsagen er ikke hans lyst/uvilje, men helt andre faktorer:

• Uudviklet opmærksomhed;
• Svag artikulation (diktion);
• Øjenregression;
• Et ret smalt synsfelt.

I den forrige artikel diskuterede vi allerede i detaljer hver af dem. Hurtiglæsningsteknikken for børn har til formål at slippe af med disse bivirkninger.

Hvad vil vi arbejde med?

1. Udvikling af artikulation;
2. Forbedret opmærksomhed;
3. Undertrykkelse af regressive øjenbevægelser;
4. Undertrykkelse af artikulation (visuel læsning);
5. Udvidelse af synsfeltet;
6. Udvikling af forventning.

Metode til at gennemføre klasser

Den optimale tilstand for hurtiglæsningsøvelser derhjemme er daglig træning i 20 minutter og 5 minutter før sengetid.

Lektionen vil se sådan her ud:

• Artikulationsopvarmning. Vi læser rene twisters og tongue twisters i hvisken og med fuld stemme. At læse en kort tekst højt;
• Hoveddel. Arbejde med Schulte-tabeller;
• Undertrykkelse af artikulation. 1-2 øvelser;
• Øvelser for at rette opmærksomheden;
• Øvelser til at bekæmpe regression(i den indledende fase) eller til udvikling af forudsigelse (i efterfølgende klasser);
• Læser sammen med en voksen for accelereret hastighedsudvikling;
• Sidste del. Tegning baseret på den læste tekst.

Inden du går i seng skal du bruge fem minutter på at læse med genfortælling (barnet læser en kort tekst og genfortæller den med sine egne ord), eller buzz-læsning.

Artikulationsopvarmning (øvelser)

1. Konsonanter. Vi beder eleven om at trække vejret helt, udånder, han udtaler en række af 15 konsonantlyde: F, Ш, Л, В, Ш, К, Т, С, П, Н, Г, Ж, Б, Н, Р .
2. Pust stearinlyset ud. Lad barnet tage mere luft ind i lungerne og pust et stort imaginært lys ud. Lad os nu blæse 3 små stearinlys ud: udånder luft i tre portioner;
3. Elevatoren begyndte at bevæge sig. En voksen og et barn er i en imaginær elevator, der bevæger sig fra første sal til tiende. Vi kalder højt på gulvene og hæver stemmen mere og mere for hver gang. Vi navngiver tallene tydeligt uden at sluge slutningerne. Vi nåede den sidste etage - vi gik ned og sænkede gradvist vores stemmer.

Udvikling af synsfelt

Det er bevist, at processen med at læse tekst består af:

• Øjenbevægelser;
• Deres stop.

Desuden sker opfattelsen af ​​teksten netop på anden fase. Det betyder, at man for at øge læsehastigheden skal reducere antallet af øjenstop, mens synsfeltet bør øges så meget som muligt for at fange naboord og sætninger.

Denne effekt kan opnås ved at studere med Schulte-tabeller.
Tabellerne er et gitter af 5X5 firkanter, hvori tal fra 1 til 25 er indskrevet.
Eleven finder sekventielt alle tallene for hastighed.

Det ideelle resultat er at gøre det på 5 sekunder. Hemmeligheden ved denne opgave er, at øjnene altid skal være i den centrale del af bordet, i dette tilfælde vil synsfeltet være maksimalt.

Ud over synsfeltet bidrager Schulte-tabeller til udviklingen af ​​RAM.

Regressionsundertrykkelse

Regression er læserens evne til at vende øjnene tilbage til en linje, der allerede er læst. Enhver vil sige, at denne læsemetode er ekstremt langsom og irrationel.

Dyrke motion.

Vi læser teksten og dækker hvert ord, vi læser, med et specielt forberedt bogmærke. Ved at træne på denne måde kan du slippe af med regression inden for en uge.

Artikulationsundertrykkelse

Artikulation er udtalen af ​​den tekst, der læses. Det er vigtigt, når en elev læser højt (jo mindre han snubler, jo højere er hans læseteknik), men det er fuldstændig uacceptabelt, hvis vi vil opnå en hastighed på 150 ord eller mere (en person kan ikke tale med den hastighed).

Hurtiglæsningsteknikken for børn involverer udvikling af visuel læsning, hvor artikulation undertrykkes på alle mulige måder, og teksten læses med et hurtigt øjenblik. Det er blevet fastslået, at i dette tilfælde stiger kvaliteten af ​​tekstopfattelsen markant, og huskeprocessen forbedres.

1. Til musikken. Vi læser teksten med musikken på til at begynde med, det er bedre bare at tage musikken, uden at synge. Skift over tid til læsning med sangakkompagnement. Påkrævet betingelse: Efter afslutning skal barnet svare på spørgsmål ud fra teksten.
2. Humlebi. Eleven læser, mens han laver en summende lyd, som om en humlebi flyver. Dette er en af ​​de vigtigste øvelser inden for hurtiglæsning.
3. Banke rytme. Vi læser teksten og trykker på en bestemt rytme med en blyant. Rytmen bør læres separat og bringes til automatisme. Opgaven udføres i et gennemsnitligt tempo i starten og accelererer mod slutningen.
4. Låse. Barnet lukker munden tæt, presser fingeren til læberne og begynder at læse teksten så hurtigt som muligt. Efter læsning, besvarer spørgsmål.

Øvelser for at rette opmærksomheden

Denne del er meget vigtig, da kvaliteten af ​​opfattelsen af ​​den læste tekst forringes på grund af utilstrækkelig opmærksomhed.

1. Besværlige ord. Ordpar skrives på et stykke papir, hvor det ene bogstav er forskelligt, resten ligner f.eks. SØVN - KON, DOV - STUMP osv. Spørg eleven, hvad der er specielt ved disse ord, hvordan de ligner hinanden, og hvordan de ikke er. Lad eleven fortsætte serien;
2. Givet langt ord for eksempel UAFHÆNGIGHED. Lad eleven lave så mange korte ord som muligt ud fra bogstaverne i dette ord. Konkurrer med ham. Hvem kommer først ud?
3. Skrifttyper. Barnet bliver bedt om at læse en tekst, hvor hvert ord er skrevet i forskellige skrifttyper blandet sammen. Formålet med opgaven: Lær at læse enhver tekst med forvrængninger ved maksimal hastighed.
4. Forvirring. Først skriver vi sætninger på et stykke papir og omarrangerer ordene, for eksempel "sent pigerne snurrede ved vindue tre om aftenen." 6-10 stykker af sådan forvirring er nok. Barnets opgave er at optrevle.

Forventningens udvikling

Ancipation er evnen til at gætte et ord ud fra dets betydning. I hurtiglæsningstræningsprogrammet skal der indgå øvelser til at øge antecedenter, så eleven, uden at se de yderste ord på siden, kan forstå deres betydning.

1. Lineal. Vi dækker en del af teksten til højre eller venstre med en lineal eller et bogmærke med en bredde på 5 til 12 tegn. Barnet læser teksten i normalt tempo.
2. Vi læser på hovedet. Eleven skal først læse teksten i normal form og derefter vende den på hovedet. Øvelsen udvikler semantisk gætværk og hukommelse godt. Du kan prøve at læse teksten ved at dreje den 90 grader.
3. Halvere. Vi tager et ark papir og dækker halvt en linje af teksten, som barnet læser på dette tidspunkt. Kun de øverste halvdele af bogstaverne er dækket, de nederste halvdele skal være synlige. Linjen er læst. Luk nu den næste linje og gå videre. Denne metode indeholder et "militært trick": Hvis barnet selv er lidt smart, vil han prøve at læse linjerne, selv før de er dækket af et ark. Sådan stiger hastigheden!

Læser sammen med en voksen

Dette lærer børn i skolealderen at læse hurtigt ved hjælp af en pålagt læsehastighed. Barnet skal tilpasse sig den voksnes hastighed, hvilket betyder, at han kan læse lidt hurtigere.

1. Parallellæsning. En voksen læser teksten og skifter hastighed – nogle gange hurtigere, nogle gange langsommere. Eleven skal sætte fingeren på teksten og følge med, uden nogensinde at fare vild.
2. Stafetløb. Teksten læses på skift af en voksen og et barn. Desuden kan skiftet af roller være pludseligt (ikke nødvendigvis i slutningen af ​​afsnittet). Hvis det er muligt, forsøger den voksne at sætte farten op.
3. Hale. Den voksne begynder at læse teksten, og eleven begynder lidt senere, 4 ord for sent. Teksten læses højt, lavmælt. Elevens opgave er ikke at fare vild.

Konklusion

Det er her jeg slutter. Træn, lær, mestr nye højder!

Hvis du vil lære mere, anbefaler jeg bogen af ​​Shamil Akhmadullin “Hastighedslæsning for børn. Hvordan man lærer et barn at læse og forstå, hvad de læser korrekt". Det giver øvelser til at udvikle læseteknikker i tre alderskategorier af børn, herunder hurtiglæsning for førskolebørn.

Metoden er praktisk til at træne læseteknikker derhjemme, da den indeholder teoretisk stof i kort form og opgaver med detaljerede instruktioner.

Skriv om dine indtryk, vanskeligheder eller sejre i kommentarerne. Inviter dine venner og bekendte.

Moderne børn læser dårligt. Dette påvirker den akademiske præstation, mængden af ​​materiale, der absorberes i klassen, og hastigheden af ​​at færdiggøre lektier. Særlige hurtiglæsningsøvelser til børn hjælper med at løse problemet.

Dette er en unik teknik. Det bruges i ekstra uddannelsesskoler og til hjemmeundervisning med forældre. Hvad er dets særegenhed, og hvordan man lærer et barn at læse hurtigt, vil du lære af vores artikel.

Fra denne artikel vil du lære

I hvilken alder skal man starte

Der er flere meninger om, hvilken alder du skal begynde at lære dit barn at læse flydende og meningsfuldt.

I begyndelsen rådgiver eksperter.

Ifølge metoderne fra Zaitsev, Doman, Montessori

Den optimale periode anses for at være fra 3 til 7 år. Hjernen hos en førskolebørn eller i første klasse husker information hurtigt og fast.

Ifølge Waldorfskolen

For at mestre færdigheden skal børn vokse til 10-12 år. Det skyldes, at folkeskoleelever opfatter information godt, når de bliver talt med en normal talehastighed. På mellemniveau vil evnen til at forstå hurtige strømme af fonemer forbedres. Læseteknikken accelereres.

Efter at have kombineret og analyseret begge meninger, kan vi med sikkerhed sige, at det ikke er værd at lave hurtiglæsning med førsteklasser og førskolebørn vedvarende under pres. Det er bedre at udsætte dette til en senere periode, når barnet er modent. I folkeskolen skal du bruge forberedende øvelser til at udvikle hukommelse, opmærksomhed og artikulation. Disse klasser er nyttige til at øge tempoet i tekstassimilering i fremtiden.

Vigtig! For tidlig indlæring af alfabetet og stavelser, brug Zaitsevs terninger. De kan bruges fra 6 måneders alderen til at introducere bogstaver på en legende måde.

Begå ikke disse fejl

Ofte viser selv dygtige børn dårlig læseberedskab på grund af metodiske fejl i den indledende fase af læreplanlægning. Selvstudium i hjemmet har betydning. Forældre begår følgende typiske overtrædelser:

Fortæl barnet et bogstav, ikke en lyd

At huske bogstaver med overtoner vil føre til problemer med at læse. Barnet sætter stavelserne sammen således: "ært-ært" i stedet for "pa-pa". Kort og klar lydudtale er hovedbetingelsen for et hurtigt læsetempo.

Komponer stavelser fra individuelle bogstaver

Opgave: se, "b" og "o", det viser sig "bo" - metodisk forkert. Lær børnene straks at udvide vokalen uden pause mellem lydene: "bo-o-o-o." Undgå at stave ord. Dette er lettere for børn, men det tager tid at analysere ord i deres bestanddele, og betydningen af ​​sætninger går tabt.

De læser tekster i lang tid

Hold undervisning ofte, brug 5-7 minutter på én ting. Det er bedre at læse en kort passage, et par sætninger i god hastighed, end at holde en elev ved bordet i en halv time og tvinge ham til at studere. Korte lektioner er mere effektive. Glem ikke at holde pauser mellem øvelserne, cirka 2-3 timer.

Vigtig! Overvej barnets mentale egenskaber: hukommelseskapacitet, maksimal opmærksomhed. Hvis en teenager kan koncentrere sig og studere i 15-20 minutter, er det ikke trættende, øg lektionens varighed, men reducer antallet af lektioner om dagen til en eller to.

Fra simpelt til komplekst

Hurtiglæsningstræning er baseret på evnen til at opfatte ord som en helhed uden at opdele dem i stavelser. I den indledende fase skal du bruge korte ord bestående af to eller tre lyde. For eksempel "hus", "kat". I fremtiden vil babyen ikke læse dem eller genkende dem med bogstaver. Han vil se dette ord i teksten og straks udtale det. Dette er meningen med hurtiglæsningsteknikken.

Forberedelse til lektionen: Skriv de enkleste ord på et stykke papir, et ad gangen. Vis dem den ene efter den anden. Øg gradvist tempoet i at skifte ord. Erstat leksemer på tre bogstaver med ord på fire-fem-syv bogstaver efter en solid assimilering af det dækkede materiale.

Ord ("hus", "skov") erstattes med komplekse ord ("træ", "bil"), derefter sætninger og sætninger. Komponer sætninger fra ordforråd, som eleverne kender. For eksempel kan han læse "hvem" og "hus" hver for sig. Foreslå sætningen: "Hvem er i huset", og føj derefter "liv" til dette. Du får et tilbud.

Du kan begynde at læse korte tekster, når eleven har mestret evnen til hurtigt at læse vendinger og vendinger. Tempoet i færdighedskonsolidering er forskelligt for alle børn. Skynd dig ikke, hvis eleven tøver. Nogle gange skal du vende tilbage til simpelt, allerede dækket materiale. Dette vil øge interessen for klasser, reducere følelsesmæssig stress og sætte dig op til succes.

Vigtig! Til dine første bøger skal du bruge lys litteratur, med billeder og et interessant plot. En kedelig læseplan duer ikke.

Øvelser for første klasses elever

Første klasse er den vanskeligste psykologisk, men meget interessante periode i livet. I de første måneder i skolen tilpasser barnet sig det nye hold, lærer, lærer disciplin og lærer en masse nyt. Det anbefales ikke at starte flydende læseundervisning i første halvdel af året. En førsteklasser har simpelthen ikke nok styrke og følelser til den ekstra belastning derhjemme.

Hvis du føler, at dit barn kan og vil blive det første i læseteknik blandt sine klassekammerater, så afhold lektioner i form af et spil, uden at tvinge ham til at sidde længe foran en bog.

Ifølge professor I.T. Fedorenko, forfatteren til sin egen metode til undervisning i læsning, effektiviteten af ​​klasser afhænger ikke af mængden af ​​tid brugt på lektionen, men af ​​dens kvalitet. Organiser et klart mønster: lav enkle øvelser i 5-6 minutter to eller tre gange om dagen. Hvis en elev ikke er i godt humør eller er træt, så udskyd lektionen et par timer, lad ham hvile og gør klar til arbejde.

Vigtig! Hvil betyder en gåtur, aktive spil, frokost eller en ekstra eftermiddagssnack. Tillad ikke at sidde i nærheden af ​​tv'et eller computeren. At se tegnefilm eller spille onlinespil på internettet aflaster ikke eleven psykisk.

Hvis du beslutter dig for at studere med en førsteklasse derhjemme, uden hjælp fra fagfolk, skal du bruge følgende øvelser:

Automatiseret stavelseslæsning

Download den gratis online eller lav selv en stavelsestabel. For eksempel sådan her:

En første klasse kan stifte bekendtskab med det i processen med at lære alfabetet.

Stavelsestabellen bruges i hver lektion. En første klasse læser en til tre linjer i en lektion og øger gradvist tempoet. Hvis træningen foregår i en gruppe, tales først linjerne i kor, derefter individuelt.

Takket være pensumtabellen forstår eleven nemt ordenes struktur og lærer at læse ord hurtigere – automatisk. Bogstavkombinationer udtales lodret og vandret. I løbet af den indledende lektion er det bedre at omhyggeligt øve en linje med den samme vokal: GA, JA osv. Læs stavelserne langsomt, uden at opdele dem i lyde.

Fordelene ved en stavelsestabel er uvurderlige i logopædiske klasser: det artikulatoriske apparat er trænet, problemlyde identificeres. Samtidig med forbedringen af ​​talen opnår barnet stavefærdigheder og neutraliserer tendensen til dysortografi.

Korlæsning

Bruges som opvarmning i starten af ​​lektionen. Børn modtager stykker papir med tekst, helst poesi eller ordsprog. Materialet læses i kor i et gennemsnitligt tempo. Derefter udtaler hver elev den valgte tungetråd i en hvisken eller højt. Dette træner artikulation.

Sæt af opgaver

Indeholder følgende øvelser:

1. gentagen læsning for hastighed og tid;

Børn tilbydes en tekst. De læser det på egen hånd, stille og roligt. Læreren gange 1 minut. Efter at have stoppet, markerer børn med en blyant det sted, hvor de stoppede. Hvil i 3-5 minutter. På dette tidspunkt kan du tale tongue twisters. Lav artikulatorisk gymnastik.

1. læsning i et godt tempo;

Vi tager den velkendte tekst i hænderne og læser den igen i et minut. Vi sammenligner det første og andet resultat. Oftere end ikke læser børn en velkendt passage hurtigere og laver færre fejl. Succes skaber en positiv indstilling. Lad os gå videre til nyt materiale.

1. lære en ny tekst at kende og læse den med udtryk;

Til lektioner er det bedre at tage tekster, der ikke kan læses flydende på et minut. Børn bør stadig have et stykke nyt materiale til at øve sig i hurtiglæsning. Læs den ukendte del af teksten unisont, hurtigt, men med udtryk.

Brug et sæt øvelser i hver lektion i 1-2 uger.

Opgave "Tug"

Leksikalsk materiale læses sammen med forælderen. Den voksne vælger et tempo, så det ikke er svært eller for nemt for barnet. To eller tre sætninger læses i kor, forælderen tier stille og fortsætter med at læse stille.

Barnet stopper heller ikke, læser han for sig selv og forsøger at holde den indstillede hastighed. Efter en eller to sætninger begynder den voksne at udtale teksten højt. Hvis eleven ikke sætter farten ned, vil han læse det samme med sin forælder.

Denne øvelse kan laves i par. Børn fordeler roller. Den stærke elev spiller rollen som en slæbebåd, og den svage trækker op bag ham. Til de første lektioner, der bruger dette skema, skal du bruge et tip: flyt fingeren over teksten, mens du læser stille. Eleven, der følger den stærke, vil fortsætte med at læse højt, styret af partnerens prompt og hans hurtighed.

Hop-stop

Øvelsen er som en leg. Udvikler opmærksomhed, visuel hukommelse, orientering i teksten.

Opgaven udføres som følger. Et barn sidder ved et bord med en tekst foran sig. På kommando af en voksen begynder han at læse i en højhastighedsrytme. Når ordren om at stoppe lyder, lukker barnet øjnene og hviler i 10-15 sekunder. Så giver læreren kommandoen om at læse. En første klasse skal hurtigt finde stoppunktet i teksten og fortsætte med at læse. Dette er en nem måde at forbedre opmærksomhed og visuel hukommelse.

Vigtig! Ingen grund til at hjælpe med at finde stoppestedet i bogen. Receptionen er baseret på princippet om fuldstændig uafhængighed.

Halvt

Udarbejde didaktisk materiale. Skriv ord med to eller tre stavelser på et A4-ark, stort. For eksempel "kat", "ske", "pige". Klip derefter arkene, så ordene kan foldes fra to halvdele. Bland kortene.

Tilbyd at finde og sammensætte dele af ord på en legende måde i hastighed. Men hastigheden er ikke det vigtigste her.

En korrekt gennemført lektion udvikler fantasi og hukommelse.

Til reference! En interessant metode til at lære børn at læse fra vuggen er Doman-Manichenko-kort. Det er billeder med ord. De vises hurtigt til barnet, 2-3 sekunder. Fire til ti om dagen. Efter 5 dage vil barnet navngive de ord, der er skrevet på kortet. Metoden er baseret på fotohukommelse.

Her er en anden interessant metode, som er meget enkel og samtidig effektiv.

For børn over 8 år

Fortsæt med at forbedre din læsehastighed i anden klasse. Otteårige børn er selvstændige og hurtige. De er vokset fra første klasses aktiviteter, så byd dem på andre sjove øvelser og spil:

Leder efter et ord, linje

Pointen med spillet: eleven finder alle de ord i teksten, der begynder med det samme bogstav. At søge efter en hel sætning er en mere kompliceret version af opgaven.

Øvelsen lærer opmærksomhed og udvikler den venstre hjernehalvdel – den sproglige.

Indsæt bogstaver

En anden klasse får en tekst med manglende bogstaver. For at læse det og forstå det, skal du tænke på slutninger og præfikser. Dette fremskynder tempoet i tekstforståelsen i fremtiden og hjælper med at kombinere bogstaver til hele ord.

Retter fejlen

Læreren læser teksten, børnene følger med. Læreren laver bevidst en fejl i slutningen af ​​et ord, rod osv. Elevens opgave er at rette op på unøjagtigheden.

Læs med hastighed

En anden klassesmand tager selvstændigt målinger af læseteknik, timing et minut og fører en dagbog over succeser. Normalt læser børn i anden klasse mindst 70 ord, i tredje - 100 ord, i fjerde - 120.

Afspilning af "Hidden Words"

Spillet ligner at læse anagrammer. Børn finder ord i brevkassen. Det ser sådan ud:

Ord kan vælges om et emne eller tilfældigt. Det er bedre for folkeskoleelever at give en liste over ord, der skal findes, og efterlade opgaven med at isolere dem på banen.

Og endnu en mulighed, som du kan udskrive og bruge sammen med dit barn.

Læsning og optælling

En anden klasse læser teksten og tæller de givne lyde. For eksempel, i det følgende digt, find ud af antallet af "o"-lyde.

Bolden hopper langs stien,

Vi kan ikke fange den hurtige bold.

Udvikler multitasking færdigheder og koncentration.

Særlige øvelser

Udvidelse af synsfeltet

1. Shulge bord.

Nødvendig for at øge synsvinklen. Brug denne version af tabellen til andenklasser:

Barnet leder efter tal i rækkefølge med øjnene: fra 1 til 25, for eksempel kun sort eller kun rød. Registrer din tid og begræns den gradvist. Søgning efter tal i tabellen vil øge talehastigheden, da eleven vil se flere ord med perifert syn, det vil sige ubevidst læse dem på forhånd.

1. Kileborde.

Eleven skal koncentrere sit blik om de øverste numre og gradvist bevæge sig nedad. Tallene bliver sagt højt. Efter flere øvelser vil eleven se alle tegnene til venstre og højre på samme tid. Download undervisningsmateriale fra bogstaver og tal på internettet.

Regressionsundertrykkelse

At vende dit blik tilbage til en linje, du allerede har læst - regression - sænker læsetempoet i høj grad. For at slippe af med den uønskede effekt skal du bruge følgende træningsøvelser:

1. Angiv læseretningen.

Tag en peger eller blyant og flyt den fremad langs linjerne. Barnet følger intuitivt markøren uden at se sig tilbage.

1. Luk den tekst, du læser.

Forbered et særligt bogmærke til eleven. Få andenklassingen til at placere den øverst i teksten og gradvist flytte den ned, mens de læser. På denne måde vil den læste passage blive skjult. Det er umuligt at vende tilbage til ham.

1. Tjek din hastighed konstant.

Mål din læseteknik hver dag. For at forbedre dine resultater bliver du altid nødt til at bevæge dig fremad uden at se dig tilbage.

Artikulationsundertrykkelse

1. musikalsk akkompagnement;

Vi læser til musik uden ord, så med en sang på. Vær opmærksom på at forstå tekstens betydning.

1. "Humlebi";

Bed eleverne om at nynne, mens de læser. Dette er en kompleks, men effektiv metode.

1. rytme;

Læs og tromme med fingrene og blyanten på bordet. Øg gradvist tempoet.

1. låse;

Tryk dine læber stramt og dæk din mund med håndfladen. Vi læser for os selv i højest mulig hastighed.

Vigtig! Efter at have læst, stil eleven spørgsmål om teksten for at kontrollere deres læseforståelse.

Øvelser for at korrigere opmærksomhed og koncentration

1. Vi finder på ord.

Tag et langt ord. For eksempel "repræsentation". Korte ord er lavet af det: "skov", "skaft", "toast", "skade" og andre.

1. At finde forskelle.

I par: "hest - dovenskab", "søvn - tone", "kitty - ræv", kigges der efter forskelle. Det er nødvendigt at forklare i detaljer, hvordan de er ens og forskellige.

1. Ændring af skrifttyper.

Indtast tekster på din pc i forskellige skrifttyper. Inviter dit barn til at læse. Det er nødvendigt gradvist at øge hastigheden af ​​læsning af sådanne tekster, så opmærksomheden ikke er fokuseret på størrelsen og typen af ​​skrifttype.

1. Vi forveksler ord.

Skriv sætninger på et stykke papir med ordene omarrangeret i forkert rækkefølge: "tyren går, sukker, svajer." Udfordringen er at finde en plads til hvert ord.

1. Lad os bemærke det vigtigste.

Efter at have læst teksten skal du fremhæve kontroversielle punkter med en blyant og fremhæve hovedideerne.

1. Vi inddrager begge halvkugler i arbejdet.

Vi læser med venstre og højre øje på skift. Brug denne teknik som hjemmearbejde og opvarmning i klassen.

1. Lad os lave gåder.

Trickspørgsmål og vanskelige gåder udvikler opmærksomheden godt.

1. Lad os navngive farverne.

Brug et felt som dette:

Opgave: uden at læse ordet, navngiv den farve, som bogstaverne er malet med.

Forventningens udvikling

Denne færdighed er veludviklet hos voksne. At gætte et ord baseret på tekstens betydning, uden at se slutningen af ​​sætningen, udvikler sig, når du udfører følgende opgaver:

1. tekst på hovedet;

Først læses teksten i normal form, derefter vendt 90° eller på hovedet. Der arbejdes på det.

1. lineal;

Placer en bred lineal på siderne af teksten. Begyndelsen og slutningen af ​​sætningen vil ikke være synlig. Barnet bliver nødt til at gætte, hvilke ord der er skrevet der i henhold til deres betydning.

1. halvdele;

Brug nu en lineal til at lukke de øverste halvdele af bogstaverne på en linje. Barnet læser.

Hukommelsestræning

1. visuel diktat;

Barnet får en tekst at læse. Så er alle sætninger undtagen den første sætning skjult. Der er afsat 7–8 sekunder til memorering, barnet skriver ned fra hukommelsen. På den måde bliver teksten fuldstændig bearbejdet trin for trin.

1. kæde;

Vi læser ord om ét emne. Fx skov - træ - fyrrekogle - bjørn mv. Eleven lytter og gengiver kæden mundtligt og skriftligt. Du skal starte med tre til fem ord, gradvist øge til ti til tolv.

1. ord reparation;

Barnet får en tekst med manglende bogstaver. De skal gættes, mens de læser. Fordelen ved metoden: eleven holder tekstens betydning i hovedet og udvider sit ordforråd.

Læser sammen med en voksen

At pålægge læsehastighed er en effektiv undervisningsteknik. Brug følgende samarbejdsopgavesystemer:

1. læsning samtidig med en forælder;

Den voksne læser højt, barnet læser for sig selv. Hastigheden ændrer sig konstant. Elevens opgave: ikke at fare vild.

1. stafetløb;

Den voksne og barnet skifter konstant roller. Først læser den ene, den anden følger efter, så omvendt.

1. hale;

Læreren læser først teksten, eleven tager lidt senere op, tre-fire ord bagefter. Parallel afspilning højt har en ulempe: stemmerne forstyrrer hinanden. Du skal læse med en hvisken eller med lav stemme.

Bøger til hurtiglæsning for børn

Hvis du ikke ved, hvordan du lærer dit barn at læse hurtigt, men ønsker at gøre det selv, skal du være opmærksom på følgende ophavsretligt beskyttede materialer:

Selvinstruktionsbogen er en samling spændende opgaver til at øge læsetempoet, udvikle hukommelse og opmærksomhed. Øvelserne er ledsaget af detaljerede instruktioner.

De sidste sider i bogen er en dagbog over succeser. Den indeholder elevens data og resultaterne af udstyrstjek. Dette motiverer og gør uddannelse effektiv.

Manualen er en samling af øvelser til udvikling af læsehastighed hos børn fra 6 til 17 år. Bogen indeholder en teoretisk blok. Her kan du finde svar på spørgsmål: hvorfor et barn ikke læser godt, hvordan man indgyder en kærlighed til kunstværker og så videre.

Dette er et sæt manualer. Det inkluderer projektmapper, succesdagbøger, arbejdsprogrammer og kort. Materialet giver dig mulighed for at afholde undervisning om hurtiglæsning, hukommelse og opmærksomhedsudvikling. Ifølge forældre, efter 10 dages arbejde med dette program, øges børns læsehastighed med halvanden til to gange.

Med en lille indsats fra forældrenes side vil børn lære at læse hurtigt i løbet af et par måneder. Husk, at hurtiglæsningstimer vil have en positiv indvirkning på barnets intelligens, akademiske præstationer og succes i livet.

VIGTIG! *Når du kopierer artikelmateriale, skal du sørge for at angive et aktivt link til originalen

Rusland Moskva

Hurtig læse- og husketeknik

I kontakt med

5 vigtige regler for hurtig læsning

Regel #1. For første gang skal en tekst af enhver sværhedsgrad læses på én gang. Du kan ikke se tilbage gennem en tekst, du allerede har læst. At vende tilbage til teksten og forstå det læste sker først efter den første læsning uden regression.

Regel nr. 2. Brug en læsealgoritme, der giver dig mulighed for at få mest mulig information efter den første læsning. Læs titlen og forfatteren først. Forstå og læs kildens titel og data fra den. Forstå kerneproblemet. Uddrag fakta til senere refleksion.

Tænk på materialets egenskaber, behandl det kritisk. Identificer, hvad der er nyt i det, du læser.

Regel #3. For yderligere forståelse, brug en algoritme bestående af tre blokke. Den første blok er nøgleord, den anden er en semantisk serie, og den tredje er dominerende information, den vigtigste semantiske del.

Regel nr. 4. Læst uden artikulation. Dette vil hjælpe dig med at fremskynde din mentale behandling af information.

Regel nr. 5. Koncentrere. Udvikle perifert syn og hukommelse.

Læs uden regression: hvordan og hvorfor?

Regressioner– disse er returbevægelser af øjeæblerne med det formål at genlæse en tidligere set tekst. Dette er den mest almindelige ulempe, der findes hos mennesker, der mestrer hurtiglæsningsteknikker. Antallet af regressioner kan være omkring 5 % af afkastet pr. 200 ord. Dette reducerer læsehastigheden og kvaliteten væsentligt.

Læsehastigheden og dens teknik bør udelukkende være underordnet de mål, målsætninger og retningslinjer, som læseren selv sætter for sig selv.

Regression forekommer hos læsere på grund af vane eller lavt koncentrationsniveau. Ofte kan man slippe af med regressioner ved hjælp af indre holdninger og koncentration.

I særlige tilfælde kan du dog ty til autogene træningsmetoder.

At slippe af med regressioner med det samme øger læsehastigheden flere gange.

Læsning uden artikulation: vanskeligheder og funktioner

Artikulation– disse er bevægelser af det artikulatoriske apparat (læber, tunge, sammentrækning af stemmebåndene, strubehovedet). Artikulation kan foregå lydløst.

At læse en tekst for dig selv er ofte ledsaget af tavs udtale af det, du læser. Dette påvirker også betydeligt faldet i læsehastigheden og opstår på grund af det faktum, at en person læser ikke med øjnene, men med strubehovedet.

Læsehastigheden er således begrænset af "tale tunge twister" - hastigheden af ​​mundtlig tale, når en person taler meget hurtigt.

Indre tale- en vis form for mental artikulation. Kun ved helt at slippe af med alle typer artikulation (højtlæsning, tavs artikulation, intern udtale) kan du komme tættere på en vellykket hurtiglæsning.

Til at begynde med kan du bruge "knock-rhythm"-metoden (at trykke på læsetempoet med pegefingeren). For at undertrykke ekstern artikulation kan du trykke din finger mod dine læber, mens du læser.

At øge din læsehastighed vil også eliminere udtale. Jo mere information hjernen skal behandle, jo mindre tid vil den have til "ekstra" handlinger. Inklusiv artikulation.

Vil du forbedre din hukommelse lige nu? Få en guide til hukommelsesudvikling fra den russiske rekordholder! Download manualen gratis:

Reception: hvad er det?

Reception– rimelig tilbagevenden til den allerede læste tekst. Jeg følger den første regel for hurtig læsning: du skal først ty til modtagelse efter den første, ikke-regressive, læsning af teksten.

Formålet med denne proces er at forstå de vanskeligheder, som teksten støder på under den første læsning. Behovet for det opstår, når tanker, ideer eller spørgsmål opstår på grund af teksten.

Hvorfor konstant udvikle opmærksomhed og hukommelse?

Opmærksomhed er den vigtigste katalysator i læseprocessen. I øjeblikke med distraheret opmærksomhed læses store fragmenter af tekst mekanisk. Dette påvirker alvorligt den overordnede læseforståelse og bidrager til hyppige regressioner.

Koncentration af opmærksomhed bidrager til en mere fuldstændig og hurtig forståelse af den læste tekst, hvilket reducerer antallet af regressioner og receptioner markant.

Opmærksomhed er karakteriseret ved flere faktorer: koncentration, stabilitet, skift, fordeling, volumen.

Koncentration af opmærksomhed– graden af ​​ro og koncentration hos læseren på læsning.

Bæredygtighed bestemmer, hvor længe læseren kan koncentrere sin opmærksomhed om læsning.

Faktor skifte opmærksomhed bestemmer, hvor hurtigt en person kan ændre objektet for koncentration af opmærksomhed, overføre det fra et aktivitetsområde til et andet.

Rent faktisk koncentrationsevne bestemt af antallet af objekter fanget af en persons opmærksomhed ved hurtig præsentation.

Det er nødvendigt at overholde den obligatoriske norm dagligt.

Den generelt accepterede norm for de fleste hurtiglæsningsteknikker er: to til tre aviser, et magasin (helst teknisk eller videnskabeligt) og 100-150 sider af enhver bog.

Studiet og anvendelsen af ​​hurtiglæsningsteknikker udføres på grund af dets indflydelse på forskellige aspekter af menneskelig psykofysisk aktivitet.

Flid og regelmæssighed er nøglen til hurtigt at mestre hurtiglæsningsteknikker.

At huske under hurtiglæsning: er det ægte?

Forskere har under en række eksperimenter bevist, at hurtig læsning i væsentlig grad aktiverer tankeprocesser og er et af de progressive midler til at forbedre kvaliteten af ​​uddannelsesprocessen.

Afvisning af regressiv (langsom) læsning er med til at øge forholdet mellem forstået og assimileret information i forhold til antallet af læste tegn under den første læsning.

Hvordan giver du dig selv mindset til at huske?

Du skal give dig selv en kommando om at huske og blive så klar til arbejdet som muligt. Først skal du vurdere kompleksiteten og mængden af ​​den kommende information.

Koncentrer dig om den nødvendige læsehastighed. Estimer den omtrentlige mængde tid, det tager at assimilere materialet grundigt. På dette tidspunkt er det nødvendigt at afsætte en periode til memorering og en del af tiden til gentagelse.

Den bedste indstilling er selv at overvåge kvaliteten af ​​det materiale, du læser. Du kan bruge metoden til at lytte eller genfortælle det undersøgte materiale.

Hukommelsesteknologi

Den figurative grupperingsteknik fungerer glimrende. Dens essens er at fremhæve syv semantiske hovedblokke (nøgleideer) i teksten. For hver valgt blok skal du skabe et mentalt billede, et nøglebillede.

Hvert billede bør ikke indeholde mere end syv nøgledetaljer. De valgte billeder skal være lyse, voluminøse og lette at huske.

I 10-20 sekunder skal du rette billederne i korttidshukommelsen. Dette er nødvendigt for at overføre dem til langtidshukommelsesarkivet. Efter disse manipulationer vil nøgleordet kalde et billede frem, og det vil trække et semantisk segment af den læste tekst med sig.

Effektive øvelser til at mestre hurtiglæsningsteknikker

Skydemetode

Teksten skal ses inden for 30 sekunder. Herefter skal du danne mentale svar på 3 spørgsmål:

• Hvilke tre fakta var mest mindeværdige?
• hvad skal afklares?
• Hvor er hovedtankerne i teksten?
• Hvordan kan du kort udtrykke tekstens ideer?

Processen med at se teksten gentages 4 gange.

Hver gang, efter visning, er det nødvendigt at præsentere fakta om den studerede tekst i form af plotbilleder, billeder. Det er nødvendigt klart at fremhæve nyheden af ​​de oplysninger, der modtages efter hver visning.

Hurtiglæsningsteknikker af kendte mennesker

De fleste af de store politikere og skabere var flydende i hurtiglæsningsteknikken.

• Vladimir Iljitsj Lenin læse mere end 2500 ord i minuttet. Det var i dette, at hemmeligheden bag lederens enorme mængde viden og færdigheder var skjult.
• Josef Stalin ejede et fremragende bibliotek og læste mindst 500 sider hver dag. Han brugte farveblyanter til at fremhæve nøgleord og ideer i teksten. Flere på én læsesession.
• Raymond Lullia opfandt de første hurtiglæsningsteknikker, som senere blev perfekt mestret af Alexander Pushkin, Napoleon Bonaparte, John Kennedy og andre.