Góc sinh hoạt tại trường mầm non. Một góc thiên nhiên trong trường mẫu giáo (góc sống động, thiên nhiên trong cơ sở giáo dục mầm non). Thiết bị thí nghiệm và thí nghiệm

Các góc thiên nhiên như một phương tiện giáo dục môi trường toàn diện ở trường mẫu giáo rất được chú trọng. Giáo viên thể hiện trí tưởng tượng, sự sáng tạo và kỹ năng cao khi sắp xếp, trang trí chúng. Có rất nhiều ý tưởng mới thú vị để một góc thiên nhiên trở nên tuyệt vời và đa dạng hơn.

Tại sao trẻ mẫu giáo cần góc thiên nhiên?

Mục tiêu của cơ sở giáo dục mầm non (DOU) là đảm bảo sự phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần và tinh thần của trẻ để trẻ kịp thời chuyển sang cấp độ giáo dục cao hơn tiếp theo. Không còn nghi ngờ gì nữa, việc hình thành nhân cách hài hòa, có năng lực là không thể nếu không tạo ra môi trường phát triển phong phú và đa dạng. Một thành phần quan trọng của môi trường này là góc thiên nhiên, cần có trong mỗi phòng tập thể của trường mẫu giáo.

Một góc thiên nhiên ở trường mẫu giáo dạy trẻ cách xử lý cẩn thận

Ý nghĩa của nó đặc biệt lớn đối với trẻ em thành phố, thật không may, không có cơ hội thường xuyên hòa mình vào thiên nhiên và làm quen với những món quà cũng như những bí mật tuyệt vời của nó, theo yêu cầu của bản tính tò mò của trẻ em. Vì vậy, một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của khu lịch sử tự nhiên trong cơ sở giáo dục mầm non là lấp đầy tối đa cuộc sống của trẻ trong vườn bằng sự giao tiếp với thiên nhiên vô tri và sống động. Ngoài ra, góc còn thực hiện nhiều nhiệm vụ quan trọng không kém khác:

Sức khỏe của trẻ em. Nhiều loại cây trồng ở đó giúp thanh lọc không khí khỏi bụi và carbon dioxide. Ngoài ra, việc chiêm ngưỡng những bức tranh thiên nhiên, giao tiếp với chim chóc, động vật giúp giảm căng thẳng sau giờ học, giảm tính hung hăng, cáu kỉnh ở trẻ dễ có cảm xúc tiêu cực và có tác dụng có lợi cho trạng thái tinh thần của trẻ.
Phát triển khả năng nhận thức. Trẻ mẫu giáo học về thế giới bằng tất cả các giác quan của mình; chúng cần nhìn, kiểm tra và chạm vào mọi thứ. Không gian nhóm phải chứa đầy đồ vật, vật liệu và đồ vật kích thích hoạt động nhận thức của trẻ, đáp ứng nhu cầu nghiên cứu của trẻ và khuyến khích khả năng sáng tạo. Một góc thiên nhiên được tạo ra để làm nơi đứa trẻ có thể thử nghiệm, hành động, học hỏi những điều mới (và do đó không nên có cây độc hay động vật hung dữ ở đó).
Một góc thiên nhiên trong nhóm mẫu giáo thực hiện chức năng thẩm mỹ, giáo dục
Giáo dục thẩm mỹ. Tất cả các vật liệu và đồ vật bày trong góc phải được lựa chọn sao cho đánh thức ở trẻ khả năng nhìn thấy vẻ đẹp của thiên nhiên quê hương và trân trọng nó. Những chiếc lá mùa thu rực rỡ, những bức ảnh và tranh vẽ phong cảnh khu rừng mùa đông, công viên mùa thu và đồng cỏ mùa hè, mô hình nấm, cây cối, hình ảnh đầy màu sắc của động vật và chim gợi lên sự hưởng ứng của học sinh và góp phần phát triển niềm yêu thích với thiên nhiên.
Giáo dục đạo đức. Giao tiếp với thiên nhiên mang đến cho trẻ những bài học đầu tiên về lòng tốt, tầm quan trọng của nó khó có thể đánh giá quá cao.Động vật và thực vật trong góc phụ thuộc vào con người: chúng cần sự quan tâm và chăm sóc của con người.
Cơ hội chăm sóc những sinh vật khác thấm nhuần lòng tốt và trách nhiệm ở trẻ em
Bằng cách chăm sóc cây cối, động vật, chim và cá, trẻ học cách chịu trách nhiệm cho sự an toàn của cuộc sống người khác, quan tâm và rộng lượng đối với những người yếu đuối và không có khả năng tự vệ. Đây là cách những ý tưởng đầu tiên về lòng nhân đạo và sự cao quý được hình thành trong ý thức của đứa trẻ.
Nuôi dưỡng một nền văn hóa sinh thái, tức là khả năng ứng xử trong môi trường tự nhiên sao cho không làm tổn hại đến nó. Việc sử dụng có hiệu quả và hợp lý tài nguyên thiên nhiên cũng là một phần không thể thiếu của văn hóa môi trường. Chỉ những người hiểu biết quy luật tự nhiên và biết trân trọng những món quà của nó mới có thể bảo vệ hành tinh khỏi những rắc rối do sự thiếu hiểu biết của con người trong lĩnh vực sinh thái gây ra.

Yêu cầu về góc thiên nhiên ở trường mẫu giáo

Khi tạo góc thiên nhiên trong cơ sở giáo dục mầm non phải tính đến cả yêu cầu chung đối với các nhóm và yêu cầu cụ thể tương ứng với đặc điểm lứa tuổi của trẻ.

Việc tổ chức các góc thiên nhiên được quy định tại khoản 6.13 của yêu cầu vệ sinh dịch tễ đối với cơ sở mầm non (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, ngày 01/10/2010).
Danh mục thực vật được chấp nhận được quy định tại văn bản “Yêu cầu vệ sinh về an toàn và giá trị dinh dưỡng của sản phẩm thực phẩm” ngày 01/06/2011.

Yêu cầu chung đối với khu vực tự nhiên

Những yêu cầu này ngày càng tăng và mở rộng qua từng năm, được phản ánh trong các chương trình giáo dục:

Theo tiêu chuẩn vệ sinh, cấm đặt động vật trong phòng tập thể, phòng thay đồ và phòng ngủ. Nếu trường mẫu giáo muốn trẻ có cơ hội quan sát và chăm sóc thì sẽ bố trí một phòng riêng để nuôi chuột đồng, vẹt, v.v. Những cư dân của góc sinh hoạt được đưa từ đó đến các nhóm nhỏ hơn, và trẻ em của các nhóm khác có thể vào phòng này dưới sự giám sát của giáo viên.
Vị trí có tính đến ánh sáng tự nhiên. Cây trồng ở đó không nên bị che mát bởi đồ đạc hoặc đồ chơi, tức là chúng cần được cung cấp ánh sáng mặt trời tối đa vào ban ngày.
Có thể là một ý tưởng hay nếu lắp đặt hàng rào trồng cây gần góc nhà, điều này sẽ nhắc nhở trẻ không nên chạy nhảy hoặc gây ồn ào trong khu vực này.
Một trong những yêu cầu quan trọng là sự an toàn. Thực vật, vật liệu và dụng cụ không được gây hại cho trẻ em hoặc gây nguy hiểm tiềm tàng.
Đồ nội thất phải được cố định chắc chắn và kệ phải ngang tầm mắt của trẻ. Trẻ em không nên đưa tay lên để nhìn mọi thứ.
Thiết kế thẩm mỹ, độ sáng và sự hấp dẫn. Trong bất kỳ phòng nhóm nào, một góc thiên nhiên thường cũng có chức năng thẩm mỹ: nó trang trí cho nhóm nhờ các bộ phận xanh của cây, hoa, cũng như lịch thiên nhiên, tranh vẽ của trẻ em và các đồ thủ công khác.
Đa dạng. Việc đáp ứng yêu cầu này đạt được bằng cách lấp đầy góc theo độ tuổi của trẻ bằng các loại cây, vật liệu và thiết bị cần thiết.

Yêu cầu lựa chọn và chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên trường mẫu giáo

Ngoài ra còn có những yêu cầu chung đối với cây trồng được đặt ở góc lịch sử tự nhiên:

tính điển hình, nghĩa là chúng phải là đại diện sáng giá của nhóm chúng (ficus - cao, thân thẳng, khỏe, màu tím - với lá có lông mu đáng chú ý, v.v.);
hấp dẫn thị giác (lá hoa hồng dày đặc, màu lá đậm, ra hoa nhiều);
bắt đầu từ nhóm trẻ thứ hai, nên có hai hoặc ba cây thuộc một số loài trong góc có đặc điểm riêng biệt (ví dụ như hoa tím trắng và hồng) để so sánh đặc điểm của các vật thể sống và rút ra kết luận về tính độc đáo và tính độc quyền. của mỗi người trong số họ;
khiêm tốn và dễ chăm sóc để trẻ mẫu giáo có thể chăm sóc chúng dưới sự hướng dẫn của giáo viên;
Mỗi cây phải có bảng tên và hộ chiếu, trong đó nêu rõ các yêu cầu đối với việc chăm sóc cây (tần suất và lượng nước tưới, nhu cầu phun thuốc, v.v.) và điều kiện tối ưu để phát triển.

Hầu hết các cây được phép sử dụng trong vườn ươm vẫn chưa ăn được. Trẻ em, đặc biệt là trẻ nhỏ, cần được giải thích rằng cần chăm sóc cây cối, không ngắt lá một cách không cần thiết và không chơi đùa ở góc thiên nhiên.

Thiết lập góc thiên nhiên cho các lứa tuổi khác nhau

Việc sử dụng đầy đủ và có hệ thống tất cả các khả năng của một góc thiên nhiên sẽ cho phép trẻ mẫu giáo lớn hơn phát triển kiến thức sâu rộng về thế giới sống và thiên nhiên vô tri, các mối liên hệ trong đó, vai trò của con người trong việc bảo tồn tài nguyên thiên nhiên, cũng như phát triển nền tảng của văn hóa sinh thái, hành vi thân thiện với môi trường và quản lý môi trường. Mỗi lứa tuổi phải có đủ lượng nguyên liệu tự nhiên để làm đồ thủ công: lá, cánh phong, hạt dẻ, quả sồi, cành cây, lông vũ. Trẻ nhỏ cùng làm đồ thủ công với giáo viên; học sinh lớn hơn có thể dễ dàng sử dụng những vật liệu này để sáng tạo độc lập. Nhưng giáo viên sắp xếp các góc phù hợp với yêu cầu của chương trình và độ tuổi của học sinh.

Do cần nhiều sự chấp thuận của phụ huynh và cơ quan kiểm soát thú y nên hiện nay việc tìm thấy động vật ở các trường mẫu giáo, trường học rất hiếm.

Đối với hầu hết trẻ em, việc giao tiếp với động vật là điều quan tâm nhưng do yêu cầu vệ sinh nên động vật rất hiếm ở các trường mẫu giáo hiện đại.

Góc thiên nhiên dành cho trẻ nhỏ

Nhiệm vụ của công tác lịch sử tự nhiên và môi trường ở lứa tuổi mầm non chưa rộng lớn và bao gồm:

làm quen với các vật thể sống của môi trường tự nhiên trực tiếp;
hình thành ý tưởng về những đặc điểm đặc trưng nhất về ngoại hình và thói quen của động vật;
về cây nói chung, đặc điểm, bộ phận của cây;
Trẻ em cũng được cung cấp những kiến thức đơn giản và dễ hiểu về các mùa dựa trên việc quan sát những thay đổi trong tự nhiên.

Lịch thiên nhiên cho bé trình bày bốn mùa

Những gì nên có trong góc:

3-4 cây có lá to, thân rõ, nở rực rỡ và lâu tàn (phong lữ thông thường, hoa vân anh, thu hải đường thường xanh, hoa anh thảo, nhựa thơm, hoa trà, hoa hồng Trung Quốc);
lịch thiên nhiên, trong đó giáo viên đánh dấu thời gian trong năm bằng một bức tranh có các dấu hiệu theo mùa có thể phân biệt rõ ràng;
búp bê mặc quần áo và giày theo mùa;
mô hình rau, trái cây;
nguyên liệu tự nhiên đựng trong hộp (hạt dẻ, quả sồi, quả thông, lá khô);
trò chơi giáo khoa có nội dung lịch sử tự nhiên, phù hợp với lứa tuổi của trẻ (“Đây là ai?”, “Tìm và gọi tên”, “Thêm hình ảnh”);
tranh chủ đề mô tả động vật, thực vật, hiện tượng tự nhiên (con mèo, cây thông Noel, mặt trời);
dụng cụ chăm sóc cây, bình tưới nước, miếng bọt biển lau bụi lá mà giáo viên sử dụng, nếu có thể hãy cho trẻ tham gia vào công việc.

Trẻ em nên được khuyến khích khám phá các vật liệu trong tự nhiên. Cùng với trẻ, cần nhắc lại tên các loại cây và các bộ phận của chúng, quan sát và thảo luận về các hình ảnh trong tranh. Điều quan trọng là đưa những khoảnh khắc cảm xúc vào trò chơi lịch sử tự nhiên và quan sát một góc thiên nhiên để gợi lên phản ứng tích cực ở trẻ: một chú thỏ (đồ chơi) mềm, bông, hãy cưng nựng nó; Hoa (sống) đã nở, thơm ngào ngạt, các bạn hãy ngửi kỹ và chiêm ngưỡng vẻ đẹp của nó nhé.

Thư viện ảnh: cây xanh cho một góc thiên nhiên của nhóm thiếu niên đầu tiên

Trong quá trình ra hoa, cây hoa vân anh cần được tưới nước vừa phải dưới đáy chậu cây thu hải đường đang ra hoa để giữ nước cho cây hoa anh thảo đang nở hoa cần bón phân hai lần một tuần.
Impatiens bị bệnh nếu nhiệt độ phòng trên 22 ° C hoặc dưới 10–15 ° C Hoa hồng Trung Quốc ưa đất giàu mùn Camellia ghét gió lùa

Đặc điểm của một góc thiên nhiên ở nhóm thiếu nhi thứ hai

Kiến thức của trẻ về thiên nhiên ở độ tuổi này mở rộng đáng kể: trẻ được làm quen đầy đủ hơn với các đồ vật, hiện tượng của thiên nhiên vô tri, sự thay đổi theo mùa và thế giới động thực vật. Trẻ học cách phân chia động vật thành vật nuôi và động vật hoang dã cũng như sự khác biệt tương ứng trong lối sống và môi trường sống của chúng. Thông tin sâu rộng hơn về các loài chim (di cư và trú đông) được đưa ra, khái niệm côn trùng (kiến, bướm) và các đại diện khác của thế giới động vật (thằn lằn, rùa, ếch) được hình thành.

Sự hiểu biết về thế giới thực vật cũng được phong phú hơn: trẻ học các khái niệm “cỏ”, “cây”, “hoa” và học cách phân biệt chúng bằng các dấu hiệu bên ngoài. Sự hiểu biết cơ bản về nhu cầu của các sinh vật sống về thức ăn, nước, nhiệt và sức lao động của con người trong việc chăm sóc động vật và thực vật được hình thành. Trẻ bắt đầu bộc lộ tình cảm với các đồ vật của thiên nhiên, động vật, thực vật và bày tỏ những nhận định có giá trị cơ bản về các hiện tượng của nó: “Con thích con chó, nó canh nhà. Tôi không thích trời mưa và lạnh.” Có sở thích thử nghiệm với nước và cát.

Ở góc thiên nhiên dành cho nhóm trẻ thứ hai nên có các mô hình rau củ quả, tượng nhỏ về động vật hoang dã và vật nuôi

Một góc thiên nhiên dành cho lứa tuổi này bao gồm:

Cây mới - coleus, aralia, ficus. Tổng số cây đạt 4–5. Lá lớn của cây ficus hoặc aralia thích hợp cho việc học cách chăm sóc cây một cách độc lập (làm sạch bụi). Trẻ em có thể tự tưới cây.
Lịch thiên nhiên. Nó có vẻ ngoài phức tạp hơn: ngoài các mùa, nó có thể chứa cửa sổ hoặc túi, nơi trẻ em, sau khi đi dạo, sẽ chèn hình ảnh về một hiện tượng tự nhiên mà chúng đã quan sát được, cũng như các bức vẽ hoặc ứng dụng của chúng về các chủ đề môi trường.
Phạm vi trò chơi giáo khoa, chủ đề và hình ảnh chủ đề ngày càng mở rộng - trong đó trẻ em được làm quen với những đặc điểm về hình dáng và lối sống của cá, côn trùng và động vật lưỡng cư. Để xem miễn phí, trẻ em được cung cấp bộ đồ chơi mô tả động vật và con non của chúng, cũng như cư dân của các hệ sinh thái khác nhau (ao, rừng).
Cũng cần trang bị khu vực để thực hiện các thí nghiệm đơn giản với cát và nước, trong đó có máy nghiền cát, các loại khuôn, tem in dấu chân trên cát, xẻng, cào, các đồ chơi nhỏ để chôn tìm, bình truyền máu, đồ chơi nổi. (đồ chơi cao su và dây cót thông thường) sẽ được đặt chuyển động).

Nhờ công việc có mục tiêu và có hệ thống, vào cuối năm, trẻ em năm thứ tư sẽ nhận biết và gọi tên hai hoặc ba loại cây trồng trong nhà, tự tin tìm ra các bộ phận của thực vật, định hướng các đại diện của thế giới động vật trong khu vực của chúng, và kể tên những điều kiện cơ bản chúng cần cho sự sống. Trẻ sẽ có mong muốn quan sát các hiện tượng theo mùa, sự thay đổi của thời tiết và đánh dấu tình trạng của nó trên lịch. Có giá trị ở độ tuổi này là nhận thức rằng thực vật, động vật còn sống, chúng cần được bảo vệ và bảo vệ.

Thư viện ảnh: cây xanh cho một góc thiên nhiên của nhóm thiếu nhi thứ hai

Coleus rất dễ trồng từ hạt, lá Ficus phải được lau định kỳ bằng vải mềm.
Aralia thích bóng râm một phần

Khu lịch sử tự nhiên ở nhóm giữa

Nhóm giữa là một nhóm gồm những người không ngừng nghỉ và ham học hỏi. Nhiều giáo viên và nhà tâm lý học lưu ý rằng ở độ tuổi này, khả năng nhận thức và phát triển trí tuệ của trẻ có bước nhảy vọt đáng kể về chất. Trẻ mẫu giáo có khả năng tiếp thu nhiều thông tin hơn, nội dung phức tạp và đa dạng hơn nhiều so với năm ngoái. Độ tuổi này được đặc trưng bởi biểu hiện của tính tò mò, quan tâm đến thế giới xung quanh và các sự kiện trong đó, sự phát triển tính ổn định của sự chú ý và quan sát.

Trẻ ở nhóm giữa phát triển nhanh khả năng nói và có nhu cầu giao tiếp, chia sẻ ấn tượng của mình.

Nhờ những đặc điểm này, trẻ mẫu giáo trung học cơ sở được tiếp cận với kiến thức mới về thực vật và động vật trong khu vực của mình (phân bố theo nơi sinh trưởng và môi trường sống) cũng như ở các vùng tự nhiên khác (nhiệt đới, vùng cực). Trẻ không chỉ tiếp thu những kiến thức mới về các sự vật trong tự nhiên mà còn xác định được những đặc điểm cơ bản của chúng (động vật hoang dã tự tìm nơi ở và thức ăn, còn vật nuôi thì do con người cho ăn), hình thành mối liên hệ giữa cấu trúc của thực vật, động vật và môi trường của nó. khả năng thích ứng với thế giới xung quanh (cây cần có rễ, để bám vào đất và nhận chất dinh dưỡng từ đất, thỏ rừng thay đổi màu lông vào mùa đông để trở nên vô hình trong tuyết).

Giá trị của khu lịch sử tự nhiên nằm ở việc mở rộng ý tưởng của trẻ em về thế giới xung quanh.

Trẻ em rất hay chú ý đến dấu hiệu của các vật vô tri (nước chảy, lan rộng; cát khô chảy, nhưng cát ướt điêu khắc) và các vật thể sống (ăn, lớn lên, thở). Nhiều trẻ mẫu giáo ở độ tuổi này thích sáng tác truyện ngắn dựa trên sự quan sát của bản thân về các đồ vật quen thuộc trong tự nhiên, sử dụng từ so sánh và khái quát. Họ không thờ ơ với vẻ đẹp của thiên nhiên vào các mùa khác nhau. Nền tảng của hành vi và tư duy hiểu biết về môi trường đang hình thành: trẻ hiểu và có thể giải thích tại sao việc hái hoa, xúc phạm chim hoặc xả rác trong tự nhiên là xấu.

Đến cuối nhóm giữa, trẻ em:

phân biệt 4–5 cây cảnh, biết cách chăm sóc, những gì cây cần cho sự phát triển và cuộc sống;
thể hiện sự quan tâm bền bỉ đến các hiện tượng thiên nhiên vô tri và sống động, sự thay đổi của các mùa, thời tiết, sự thay đổi trong đời sống của con người vào các thời điểm khác nhau trong năm;
hiểu các đặc tính đặc biệt của sinh vật sống;
có hiểu biết cơ bản về hệ sinh thái rừng, đồng cỏ và sông ngòi;
họ có thể giải thích cấu trúc của động vật phụ thuộc như thế nào vào phương thức di chuyển, lối sống của nó (cá có vây để bơi trong nước, chim cần cánh để bay, nhím cần gai để bảo vệ mình khỏi kẻ săn mồi).

Để đáp ứng nhu cầu hiểu biết ngày càng cao về thế giới tự nhiên, trang thiết bị của góc thiên nhiên ở nhóm giữa được làm phong phú và mở rộng đáng kể.

Cây xanh ở góc thiên nhiên dành cho nhóm trung lưu

Trước hết, chúng được bổ sung các loại cây mới: lô hội, cây thùa, cây thu hải đường, măng tây, phong lữ thơm. Cây được chọn lọc có nhiều loại lá khác nhau và trẻ được dạy cách chăm sóc từng loại lá. Ví dụ, những lá thịt có răng cưa, giống như lá cây thùa, được lau bằng bàn chải hoặc bàn chải ẩm, cứng, còn những lá có lông mu, như lá phong lữ hoặc lá tím, được lau bằng bàn chải mềm, khô. Cây có lá nhỏ phun bằng bình xịt.

Để giúp trẻ dễ nhớ phương pháp chăm sóc lá nào phù hợp hơn với một loại cây cụ thể, hình ảnh sơ đồ của dụng cụ tương ứng nằm trên xiên gỗ được cắm vào chậu hoặc gắn theo cách khác. Đồng thời, trong một góc thiên nhiên có thể có tới 8 loại cây khác nhau, một số cây nên chia làm hai hoặc ba loại (thu hải đường, phong lữ) để trẻ so sánh hình dáng, tính chất.

Ngoài cây trồng, bạn phải có một bộ dụng cụ để chăm sóc chúng: bàn chải, bọt biển, bình tưới nước, que xới đất, chậu, giẻ lau cũng như tạp dề và tay áo để bảo vệ quần áo trẻ em khi làm việc và thí nghiệm. Nguyên liệu tự nhiên.

Lịch thiên nhiên cho nhóm giữa

Lịch thiên nhiên ở nhóm giữa không chỉ dùng để chỉ thời gian trong năm mà còn cho biết điều kiện thời tiết của ngày hiện tại. Thiết kế nó dưới dạng một số vòng tròn với một mũi tên chuyển động, trên đó chỉ ra một số hiện tượng nhất định của cả bản chất sống và vô tri, và trẻ em sau khi quan sát và thảo luận về điều kiện thời tiết sẽ chỉ mũi tên vào bức tranh cần thiết. Ngoài ra, các quan sát thời tiết có thể được ghi lại trên một dải giấy vẽ thành năm ô vuông (theo số ngày làm việc trong tuần). Mỗi ngày từ thứ Hai đến thứ Sáu được chỉ định bằng một màu nhất định (tốt nhất là với các màu của quang phổ từ đỏ đến xanh). Con số không được thông báo cho trẻ ở nhóm giữa mà chỉ nêu tên các ngày trong tuần.

Điều quan trọng là đảm bảo rằng trẻ em thích làm việc trong khu vực sinh hoạt

Vì việc quan sát các vật thể tự nhiên được thực hiện hàng ngày ở trường mẫu giáo và giáo viên tiến hành lập kế hoạch dài hạn nên giáo viên chuẩn bị trước số lượng hình ảnh nhỏ cần thiết về mây, mặt trời, hạt mưa, bông tuyết. Tài liệu này có thể được lưu trữ trong một túi đặc biệt trên lịch thời tiết. Sau khi quan sát thời tiết và ghi chú những đặc điểm của thời tiết, khi trở lại nhóm trước bữa trưa hoặc buổi chiều, giáo viên mời các em nhớ lại thời tiết hôm nay như thế nào và biểu tượng của nó là gì. Trẻ em tìm ký hiệu mong muốn trong túi và dán nó vào cửa sổ có màu tương ứng.

Lịch quan sát thời tiết và sinh vật ở nhóm giữa có thể tính trong một tuần

Những hành động này có thể kèm theo lời giải thích trước tiên của giáo viên, sau đó là của chính các em: “Hôm nay là thứ Ba, ngày thứ hai trong tuần, thời tiết đẹp, nắng gắt nên các em cần dán một bức tranh có hình mặt trời ở cửa sổ thứ hai.” Các cửa sổ được tính ở bên trái. Trẻ em không ghi lại thời tiết xảy ra vào cuối tuần vì chúng khó có thể nhớ được nó trong hai ngày. Cuối tuần, giáo viên cùng trẻ quan sát hình ảnh các hiện tượng thời tiết, phân tích ngày nào có nhiều hơn: mưa, nắng, mây.

Lịch có thể kết hợp quan sát thiên nhiên sống và vô tri. Để làm điều này, một tờ giấy được vẽ thành hai sọc gồm năm ô vuông, ở phía trên họ ghi chú thời tiết như thế nào và ở phía dưới - một vật thể quan sát sống động. Trong trường hợp này, giáo viên phải chuẩn bị đủ số lượng hình ảnh đơn giản (hoa, chim, bọ, cỏ). Nếu việc quan sát động vật hoang dã có mục đích trong khi đi dạo không được lên kế hoạch, bạn có thể dán vào một hình ảnh dựa trên những quan sát theo từng giai đoạn của trẻ em. Để làm điều này, họ tiến hành một cuộc trò chuyện: "Chúng ta đã thấy những điều đẹp đẽ, thú vị nào trên đường đi dạo của mình?" Trong quá trình trò chuyện, các em tìm hiểu xem mình bắt gặp loại đồ vật nào (chiếc lá, con kiến, ngọn cỏ) và sau khi thảo luận, các em dán vào một bức tranh.

Trò chơi và đồ dùng trực quan cho một góc thiên nhiên ở nhóm giữa

Trò chơi giáo khoa về nội dung lịch sử tự nhiên ngày càng trở nên phức tạp và đa dạng hơn, bao gồm thông tin về các loài động vật ở các vùng khí hậu và hệ sinh thái khác nhau, điều tương tự cũng áp dụng cho nội dung tranh vẽ, album, bìa hồ sơ sẽ phù hợp và thú vị ở năm thứ 5 của cuộc đời. Chủ đề của các em có thể rất đa dạng, nhưng cần lưu ý rằng trẻ ở độ tuổi này thích được tặng những bức tranh vẽ hơn là những bức ảnh.

Bố cục, hình ảnh các loại rau, quả được bổ sung những loại mới không mọc trên địa bàn (cam, dứa, chuối). Hình các loài động vật - cư dân của các nước nhiệt đới (hươu cao cổ, voi, tê giác, khỉ) và miền Bắc (gấu Bắc Cực, hải mã).

Các bộ sưu tập hạt giống, lông vũ, đá cũng được trẻ em ở nhóm giữa quan tâm nhưng phải thiết kế sao cho trẻ không thể trộn lẫn hoặc làm rơi vãi (gắn chặt vào đế, đặt trong lọ hoặc túi trong suốt có nắp đậy kín) .

Video: Sổ tay về sinh thái

Một phương tiện giáo dục môi trường tuyệt vời, bắt đầu từ nhóm giữa, có thể là lapbook - một phương tiện dạy học sáng tạo, được thiết kế dưới dạng cặp tài liệu hoặc sổ gấp có nhiều túi và phong bì, chứa nhiều loại tài liệu về một chủ đề.

Thiết bị thí nghiệm ở nhóm giữa

Độ tuổi này cần có nhiều loại thiết bị cho các hoạt động thí nghiệm, thí nghiệm. Cái này:

các chất tan và không tan trong nước (cát, đất sét, muối, đường, ngũ cốc);
các vật nổi và chìm (đá, vỏ sò, giấy, quả sồi, lá khô);
kính lúp, nam châm.

Trẻ em không chỉ quan tâm đến bản thân quá trình thí nghiệm mà còn quan tâm đến nguyên nhân gây ra kết quả này hay kết quả kia (một nam châm hút mọi thứ kim loại, nó hút một cái đinh và một cái kẹp giấy, nghĩa là chúng được làm bằng kim loại).

Ở một góc thiên nhiên dành cho nhóm trung lưu, bạn có thể thiết lập một phòng thí nghiệm nghiên cứu nhỏ

Cách sử dụng đồ chơi khi trang trí góc thiên nhiên

Ngoài ra, một góc hài hước và gợi lên nhiều cảm xúc tích cực sẽ là một anh hùng trong truyện cổ tích, một món đồ chơi dưới hình dạng thần lùn, cổ tích, sinh vật rừng. Nhân vật này có thể xuất hiện một ngày nào đó với một món quà thú vị hoặc khác thường: một chiếc lá mùa thu đặc biệt tươi sáng, một giỏ táo ngọt cho trẻ em, một chùm quả thanh lương trà sang trọng, sau đó sẽ được phơi khô làm thức ăn cho chim. Người anh hùng trong truyện cổ tích vẫn sống trong một góc của thiên nhiên, đưa yếu tố ma thuật, kỳ ảo vào môi trường tự nhiên mà trẻ em rất thích. Giao tiếp với nhân vật này có thể trở thành một truyền thống: trẻ em sẵn sàng chia sẻ ấn tượng của mình về những gì đã xảy ra khi đi dạo với nhân vật yêu thích của chúng hơn là chỉ kể lại những gì chúng đã thấy theo yêu cầu của giáo viên.

Một nhân vật cổ tích tốt bụng và vui tính có thể an cư lạc nghiệp ở một góc thiên nhiên

Người hùng có thể “tham gia” vào mọi hoạt động của trẻ: giúp trẻ đánh dấu thời tiết trên lịch, chăm sóc cây cối, chơi trò chơi mô phạm. Thầy có thể “vui” khi trẻ làm việc tốt, chăm sóc thú cưng trong phòng môi trường, và “buồn” khi trẻ quên tưới cây hay sắp xếp dụng cụ thí nghiệm ngăn nắp.

Thư viện ảnh: mẫu bố trí vùng khí hậu

Các loài động vật ngoại lai quý hiếm sống trong rừng nhiệt đới. Mô hình miền Bắc giới thiệu cho trẻ em về thiên nhiên khắc nghiệt của Bắc Cực. Mô hình ao nước được trang bị đồ chơi tắm bằng cao su. Mô hình sân nông thôn ấm cúng cũng sẽ khiến trẻ em thích thú.

Sẽ thật tuyệt nếu tạo ra một bố cục đơn giản gồm một hoặc một số khu vực tự nhiên đặc trưng của khu vực nơi trẻ em sinh sống, chẳng hạn như khu rừng phát quang, ao hồ, sông.

Góc thiên nhiên dành cho trẻ em lớp cuối cấp và dự bị

Trẻ em ở năm thứ sáu hoặc thứ bảy của cuộc đời là những học sinh tương lai. Kiến thức của họ về thiên nhiên và ý tưởng sinh thái được hình thành đầy đủ nhất. Họ biết về sự đa dạng của các đại diện của ba vương quốc: thực vật, động vật và nấm, đồng thời có thể áp dụng kiến thức này vào thực tế, xác định các loài thực vật làm thuốc và quý hiếm được bảo vệ, nấm độc và nấm ăn được.

Trẻ em có thể hiểu được bản chất mang tính chu kỳ của các quá trình trong tự nhiên, mô hình của một số hiện tượng trong tự nhiên. Khi chăm sóc các đồ vật sống, trẻ mẫu giáo lớn hơn có thể điều chỉnh hành vi của mình (ví dụ: xác định độc lập xem có cần tưới nước hay không và với số lượng bao nhiêu). Phạm vi sở thích nhận thức của trẻ em được mở rộng hết mức có thể: chúng không chỉ quan tâm đến thực vật và động vật ở các vùng khí hậu khác nhau trên hành tinh quê nhà mà còn quan tâm đến các thiên thể, bản chất của không gian, cũng như thế giới khoáng chất và khoáng chất dưới lòng đất. khoáng chất. Kiến thức về sự đa dạng và phong phú của thế giới sống cho phép trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn so sánh thực vật, động vật và con người, rút ra kết luận, thiết lập sự tương ứng và khác biệt (mọi sinh vật đều thở, lớn lên, ăn, nhưng chỉ có con người mới có thể nói, suy nghĩ, trải nghiệm). cảm xúc).

Mong muốn chăm sóc đồ vật sống của trẻ mẫu giáo lớn hơn cần được hỗ trợ và khuyến khích

Dựa trên tất cả những điều trên, khái niệm về hệ sinh thái của hành tinh Trái đất, tính độc đáo và giá trị của nó được hình thành. Với sự hỗ trợ liên tục và tạo ra một môi trường phát triển đầy đủ, trẻ em nắm vững các chuẩn mực ứng xử văn hóa trong tự nhiên, chúng có mong muốn tuân theo chúng, bảo vệ và gia tăng những món quà và sự giàu có của mình. Hoạt động của trẻ ở góc thiên nhiên trở nên mãnh liệt và đa dạng hơn, cũng như việc lấp đầy góc đó bằng các vật liệu và dụng cụ hỗ trợ.

Góc nhiệm vụ trong nhóm cao cấp

Nhiệm vụ đang được đưa ra - theo đó, cần có một góc nhiệm vụ. Việc trẻ muốn đi làm nhiệm vụ phần lớn phụ thuộc vào ngoại hình của nó, vì vậy giáo viên nên suy nghĩ làm thế nào để làm cho nó tươi sáng và hấp dẫn cũng như trang trí bằng những hình ảnh nào. Xem bên dưới để biết thêm chi tiết về nhiệm vụ.

Góc nhiệm vụ đầy màu sắc sẽ gây hứng thú và thu hút các em đến làm việc

Lựa chọn và chăm sóc cây trồng cho góc thiên nhiên ở nhóm cao cấp

Để trẻ tiếp thu được những kiến thức đầy đủ và đa dạng nhất về các cây mọc thẳng, cây leo, cây leo cũng như những cây có rễ dạng củ, thân củ được đặt vào một góc của thiên nhiên.

Nó có thể:

giao dịch;
nho trong nhà;
leo cây thường xuân;
giống anh thảo;
hoa anh thảo;
clivia.

Vì các cây đều có nhu cầu chiếu sáng, tưới nước khác nhau nên bản thân giáo viên phải nghiên cứu kỹ cách chăm sóc những loại cây đó để truyền đạt kiến thức cho các em. Ngoài ra, những loại cây có nhu cầu khác nhau đáng kể, chẳng hạn như tưới nước, chẳng hạn như cây thương mại và cây tím, là cần thiết để trẻ có thể nhận thấy sự khác biệt đáng kể. Ở nhóm cao cấp có thể có tối đa 10 cây cùng một lúc, ở nhóm chuẩn bị - lên tới 12. Trẻ nên biết 6-7 cây trong số đó, gọi tên các bộ phận, hình dạng của thân rễ (củ, củ), mô tả các đặc điểm dấu hiệu thú vị nổi bật nhất của hoa trong nhà (ví dụ, saxifrage có thể được nhân giống "con sống", con cái). Vì chúng ta đang đối mặt với những trẻ mẫu giáo có thể “chơi quá nhiều” và quên đi nhu cầu của cây, nên làm thẻ nhắc nhở.

Kiến thức về đời sống thực vật cùng với khả năng chăm sóc sẽ làm phong phú cả trí tuệ và tâm hồn của trẻ.

Thật dễ dàng để làm chúng: in ra các biểu tượng cảm xúc buồn và vui, phủ chúng bằng vật liệu trong suốt không thấm nước (băng dính) và gắn chúng vào một chiếc que nhỏ. Nhận thấy cây cần tưới nước (hoặc xới đất, lau lá khỏi bụi), cô giáo cắm một tấm thẻ - hình mặt cười buồn.

Bản thân giáo viên có thể thu hút sự chú ý của trẻ hoặc có thể nhờ sự giúp đỡ của một anh hùng trong truyện cổ tích sống ở một góc thiên nhiên, cầm món đồ chơi trên tay và giả vờ lắng nghe lời cô nói: “Các bạn, chúng ta nàng tiên kể cho tôi nghe rằng ở một góc thiên nhiên nào đó có người đang khóc. Cây gì có thể buồn ở đây và tại sao? Tập trung vào thẻ tín hiệu, trẻ nhanh chóng tìm ra người cần giúp đỡ, xác định chính xác những gì cần phải làm và loại bỏ nguyên nhân khiến người bạn xanh của mình “tâm trạng tồi tệ”. Sau đó, khi sự chú ý của trẻ bị chuyển hướng sang một hoạt động khác, giáo viên đặt một biểu tượng cảm xúc vui vẻ lên cây này, thay mặt nhân vật trong truyện cổ tích khen ngợi và cảm ơn những người bảo vệ thực vật nhỏ.

Lịch và nhật ký quan sát

Ngoài lịch chung, nơi trẻ độc lập vẽ các biểu tượng mô tả trạng thái thời tiết, các hình thức làm việc khác nhằm củng cố kiến thức về thiên nhiên có thể được giới thiệu cho nhóm cao cấp và nhóm dự bị:

nhật ký quan sát thiên nhiên theo mùa;
lịch quan sát chim, sinh trưởng của thực vật;
lịch riêng lẻ.

Việc thiết kế và quản lý chúng phần lớn phụ thuộc vào tiềm năng sáng tạo và mong muốn của giáo viên trong việc truyền đạt kỹ năng quan sát cho trẻ.

Lịch thiên nhiên ở nhóm cao cấp bao gồm nhiều mục khác nhau: thời tiết, ngày, tháng, ngày trong tuần, đồ vật quan sát sinh hoạt

Bạn có thể bắt đầu với một cuốn nhật ký mùa thu. Để làm được điều này, bạn cần lấy một cuốn sổ phác thảo thông thường, làm bìa thích hợp cho nó, giải thích cho bọn trẻ rằng thiên nhiên xung quanh rất thú vị và đẹp đẽ, nhưng rất đa dạng và không thể nhớ hết mọi thứ diễn ra trong đó. Nhật ký quan sát mùa thu này sẽ giúp bạn ghi nhớ những món quà của một mùa thu tuyệt vời.

Nếu cuốn album có 40 tờ thì sẽ có 80 trang trong đó, khá đủ cho trẻ em ra vườn mỗi ngày trong những tháng mùa thu.

Ở đầu tờ giấy có một dải rộng khoảng 3 cm, trong đó ngày và tên tháng được viết bằng màu truyền thống cho mỗi ngày trong tuần: “Ngày 6 tháng 9”, “Ngày 12 tháng 11”, v.v. Vì nhiều trẻ trong các nhóm lớn hơn đã biết đọc, viết chữ khối và đã biết từ nhiều tháng trước nên công việc này có thể được giao cho những trẻ phát triển như vậy.

Tiếp theo, bảng phong cảnh được chia thành 8 phần, trong đó các dữ liệu sau được nhập hàng ngày: ngày nắng hay ngày nhiều mây (hình ảnh mặt trời hoặc đám mây), lượng mưa, gió (biểu tượng của nó có thể là cây nghiêng hoặc một hình ảnh sơ đồ dưới dạng một số đường lượn sóng).

Nhật ký quan sát dạy trẻ chú ý hơn đến thế giới xung quanh, từ đó phát triển trí tò mò

Nên biểu thị nhiệt độ bằng hình một người đàn ông có nhiều màu sắc khác nhau: đỏ khi thời tiết nóng, vàng khi thời tiết ấm áp, xanh lá cây khi thời tiết mát mẻ và xanh lam khi thời tiết lạnh. Trẻ điền vào các ô còn lại bằng hình ảnh các đồ vật sống mà trẻ quan sát được trong ngày. Công việc này được thực hiện vào buổi tối, trong thời gian dành cho hoạt động tự do, với những trẻ em bày tỏ mong muốn được giúp đỡ thiết kế album.

Lịch quan sát chim được lưu giữ vào mùa đông, trong hai hoặc ba tuần và quan sát sự phát triển của thực vật (hành, đậu Hà Lan) được ghi vào một album riêng mỗi tuần một lần.

Trẻ hứng thú với loại công việc này có thể muốn giữ lịch quan sát cá nhân và giáo viên nên giúp trẻ việc này: vẽ tờ album theo ý trẻ, ký tên, giúp trẻ điền vào. Lịch quan sát cá nhân có thể được cất giữ ở một góc thiên nhiên trong một cặp hồ sơ và đưa cho trẻ em khi rảnh rỗi. Mong muốn của trẻ mẫu giáo giữ lịch một cách độc lập cho thấy khả năng tự tổ chức cao và phát triển khả năng nhận thức.

Đồ dùng trực quan cho một góc thiên nhiên ở nhóm cao cấp

Tài liệu trực quan được cập nhật phù hợp với tầm nhìn ngày càng tăng của trẻ em. Đây có thể là những bộ tranh và ảnh mua ở các cửa hàng chuyên dụng hoặc những hình ảnh đẹp, thú vị do chính giáo viên tải xuống từ Internet:

hiện tượng thiên nhiên vô tri (sương giá, hình dạng băng giá, bầu trời đầy sao, núi lửa phun trào, giông bão);
cảnh quan của các vùng khí hậu khác nhau như rừng nhiệt đới, sa mạc, băng Bắc Cực;
hình ảnh phóng to của các sinh vật nhỏ (ốc sên, kiến, bọ rùa);
hình ảnh các loài động vật kỳ lạ với đàn con (koala, sư tử cái, kangaroo);
hình ảnh của không gian bên ngoài.

Phương tiện trực quan là sự bổ sung cần thiết cho góc thiên nhiên

Nhưng tất nhiên, trọng tâm phải là bản chất của quê hương. Là một phần của công việc lịch sử địa phương, cùng với phụ huynh học sinh, bạn có thể thực hiện các album ảnh “Bản chất thành phố của tôi”, “Làng quê hương nở hoa của tôi”. Tại đây, bạn có thể trưng bày vẻ đẹp của những khu vườn công cộng, những luống hoa mùa hè tươi tốt và cảnh quan sân trong. Trẻ em sẽ rất vui khi xem một cuốn album như vậy, tìm kiếm những địa điểm quen thuộc, ngắm nhìn vẻ đẹp của quê hương theo một cách mới - và càng yêu quê hương nhỏ bé của mình hơn. Nếu có một vùng nước gần khu đông dân cư thì bạn có thể làm album “Dòng sông của chúng ta và cư dân của nó”, “Ai sống trong ao”, kết hợp các bức vẽ và ảnh chụp. Các chủ đề sau cho bộ sưu tập ảnh cũng sẽ rất hấp dẫn: “Cây trong công viên của chúng ta”, “Thu hoạch mùa màng”, “Chúng ta là bạn của thiên nhiên” - tất nhiên, nếu chính bọn trẻ có mặt trong ảnh.

Trò chơi giáo khoa ở góc thiên nhiên dành cho nhóm lớn tuổi

Tại đây, giáo viên có cơ hội thể hiện tối đa tài năng, kỹ năng sư phạm và khả năng sáng tạo của mình, bởi vì phạm vi chủ đề gần như vô hạn, giống như chính thế giới tự nhiên. Nhưng các nhóm lớn tuổi hơn cần đặc biệt chú ý đến các trò chơi có định hướng về môi trường và môi trường, chẳng hạn như trò chơi “Mặt trời sinh thái”. Một hình ảnh lớn của mặt trời với sáu tia được tạo ra, với các túi nằm ở trung tâm và ở đầu các tia. Những hình ảnh được lựa chọn đặc biệt sẽ được chèn vào chúng. Trẻ nên giải thích vật thể được miêu tả ở trung tâm phụ thuộc như thế nào vào vật thể trên tia sáng: “Mưa cho cây táo nước. Đất cung cấp chất dinh dưỡng cho cây táo. Chim cứu cô khỏi sâu bướm. Một người thu thập táo từ nó, v.v.”

Thật đáng hoan nghênh khi một góc thiên nhiên còn được trang bị những trò chơi và sách hướng dẫn mang tính giáo dục

Thiết bị thí nghiệm và thí nghiệm

Nó cũng nên được lựa chọn sao cho trẻ em có thể thực hiện các hành động môi trường đơn giản trong phòng thí nghiệm nhỏ của mình hoặc mô phỏng các tình huống phản ánh sự bảo vệ thiên nhiên của con người (làm sạch nước bị ô nhiễm bằng bộ lọc gạc). Trẻ mẫu giáo lớn hơn có thể sử dụng các hướng dẫn từng bước bằng sơ đồ để thực hiện các thí nghiệm, so sánh hành động và kết quả của chúng với những hành động và kết quả được hiển thị trong sơ đồ.

Góc văn học thiên nhiên ở nhóm cuối cấp

Trẻ mẫu giáo lớn hơn nhiệt tình nghiên cứu bách khoa toàn thư và tài liệu giáo dục dành cho trẻ em. Sẽ không có gì sai nếu đăng một số bộ bách khoa toàn thư về lịch sử tự nhiên dành cho trẻ em. Bạn cũng có thể bao gồm các tác phẩm hư cấu về thiên nhiên và động vật, chẳng hạn như sách của Vitaly Bianki, truyện của Evgeny Charushin, truyện cổ tích của Sergei Kozlov và những người khác.

Trẻ mẫu giáo lớn bị thu hút bởi văn học giáo dục

Tên gốc của một góc thiên nhiên

Theo truyền thống, các khu vực thiên nhiên ở trường mẫu giáo được gọi đơn giản là “Góc thiên nhiên”. Nhưng tên có thể được đa dạng hóa bằng cách thể hiện một chút trí tưởng tượng và phát minh.

Đối với các nhóm trẻ hơn, tên đơn giản là phù hợp:

"Thiên nhiên và trẻ em";
“Chúng ta và thiên nhiên”;
"Cửa sổ với thiên nhiên"

Trẻ mẫu giáo lớn hơn sẽ thích những cái tên lãng mạn, cổ tích hơn:

“Câu lạc bộ bảo vệ thiên nhiên (Những người bạn)”;
"Hành tinh xanh";
"Những bí ẩn của Vương quốc Thiên nhiên";
"Thế giới kỳ diệu của thiên nhiên."

Thay vì đặt một cái tên phía trên góc, bạn có thể đặt một câu khẩu hiệu thơ mộng, chẳng hạn: “Chúng tôi học tập, yêu quý và bảo vệ thiên nhiên”, “Trong nhóm “Gnome” (“Thỏ con”, “Cá”), trẻ em yêu thiên nhiên từ tận đáy lòng của họ.” Điều này sẽ làm cho khu vực lịch sử tự nhiên của nhóm trở nên độc đáo và khác biệt hơn so với các góc của nhóm khác.

Công việc và nghĩa vụ

Cần thu hút học sinh đến làm việc ở góc thiên nhiên ngay từ khi còn nhỏ.

Giáo dục kỹ năng lao động ở nhóm mầm non

Ở nhóm trẻ đầu tiên, trẻ có thể cùng giáo viên tưới cây và lau những chiếc lá to rậm rạp bằng khăn ẩm dưới sự giám sát của giáo viên. Trẻ em cũng có thể được tin cậy để trồng củ và hạt lớn (đậu) vào đất có rãnh hoặc lỗ làm sẵn. Đây là công việc theo từng giai đoạn ngắn hạn mà tất cả trẻ em trong nhóm lần lượt tham gia. Tất nhiên, sau mỗi hành động hoàn thành, bọn trẻ sẽ được khen ngợi và thông báo về kết quả mong đợi từ công việc của mình: “Bạn làm rất tốt! Chúng ta đã trồng hành, bây giờ chúng sẽ xanh tươi tươi tốt, chúng ta sẽ cho vào bếp, họ sẽ cho vào canh, súp sẽ càng ngon hơn!

Nảy mầm hành là một trong những thí nghiệm rất đơn giản và trực quan dành cho trẻ em.

Ở nhóm trẻ thứ hai, có thể làm việc theo nhóm nhỏ và làm việc tập thể (với cả nhóm trẻ), nhưng do không gian trong góc có hạn nên phương án thứ nhất thường được chọn. Làm việc trong một nhóm nhỏ gồm 4–6 người, trẻ chưa phối hợp hành động mà chỉ làm việc cạnh nhau, thực hiện các thao tác giống nhau. Vì trí nhớ và sự chú ý tự nguyện ở trẻ ở độ tuổi này kém phát triển nên trẻ cần được giải thích quy trình thực hiện công việc từng bước, kèm theo phần trình diễn và sau mỗi hành động, hãy tiếp tục phần trình diễn và giải thích. Ở độ tuổi này, việc đánh giá và động viên tích cực cũng rất cần thiết.

Trẻ em năm thứ năm cũng làm việc theo nhóm nhỏ, nhưng chúng có thể thực hiện các thao tác khác nhau (một nhóm tưới hoa, nhóm còn lại lau lá). Ở tuổi này, các hành động sau có thể được thực hiện:

tưới cây bằng một lượng nước đã đo sẵn;

Trẻ em nên được dạy cách chăm sóc cây trồng trong nhà một cách cẩn thận và cẩn thận.

Khi làm vườn trên cửa sổ, trẻ gieo đậu, dưa chuột, trồng hành. Hành động của họ được phối hợp và có ý nghĩa hơn. Tuy nhiên, không thể để trẻ em không được giám sát: chúng chưa đủ độc lập và có thể vô tình gây hại cho cây trồng. Ngoài việc chăm sóc cây cối, trẻ có thể tham gia sắp xếp một góc thiên nhiên: cho trẻ đặt đá hoặc vỏ sò vào thùng chứa, sắp xếp đẹp mắt các dụng cụ chơi với cát và nước, xếp các tập hồ sơ có tranh ảnh, v.v. Như vậy, trẻ sẽ học được để nhận thấy sự rối loạn và loại bỏ nó.

Trẻ mẫu giáo nhỏ hơn sẽ vui vẻ giúp giáo viên tưới cây

Giải thích quy trình thực hiện công việc cho trẻ ở độ tuổi này, trước tiên giáo viên hướng dẫn đầy đủ, sau đó lặp lại, chia thành các công đoạn hoàn thiện quan trọng (làm rãnh, đổ nước, rải hạt, phủ đất). Khi trẻ làm việc, chúng chỉ được nhắc nhở về từng giai đoạn riêng lẻ chứ không phải toàn bộ quá trình.

Vì trẻ mẫu giáo ở nhóm giữa có xu hướng có thái độ phê phán hơn đối với hành động của bản thân và khả năng kiểm soát cảm xúc của mình, nên hành động của chúng được đánh giá dựa trên kết quả thực tế chứ không chỉ những kết quả tích cực. Nhưng điều này luôn được thực hiện dưới hình thức lời khuyên thân thiện chứ không phải dưới hình thức hướng dẫn hay khiển trách. Vào năm thứ năm của cuộc đời, trẻ phát triển ý thức trách nhiệm và hiểu biết về tầm quan trọng của công việc của mình trong việc bảo tồn sự sống của một sinh vật. Ở độ tuổi này, các em bắt đầu chăm sóc động vật, trẻ được đưa đến phòng môi trường hoặc đưa vào nhóm có động vật trong lồng.

Làm việc ở góc thiên nhiên ở lứa tuổi mầm non lớn hơn

Quá trình lao động trong tự nhiên trở nên phức tạp hơn nhiều. Học sinh phát triển khả năng tự mình đặt ra một nhiệm vụ công việc, tìm ra cách để đạt được nó, kết quả trong tương lai và lựa chọn các công cụ và vật liệu cần thiết.

Trẻ lớn hơn có thể được giao những thao tác phức tạp hơn với thực vật

Kỹ thuật chính cho loại công việc mới là giải thích và giáo viên chỉ sử dụng cách trình diễn khi đã làm quen với những thao tác khó nhất, chẳng hạn như khi chuyển cây vào chậu lớn hơn. Học sinh có thể độc lập thực hiện hầu hết các hành động, hoàn thành chúng (trồng hoa làm quà tặng mẹ trong cốc riêng, chăm sóc một loại cây yêu thích cho đến khi nó nở hoa).

Trẻ em có thể thực hiện số lượng hành động lớn hơn nhiều, chúng phức tạp hơn và đòi hỏi sự chú ý và tổ chức. Ngoài việc tưới nước, xới đất, rửa sạch lá, trẻ thực hiện các công việc chăm sóc cây sau:

trung chuyển, chuyển tải;
cắt tỉa;
cho ăn;
nhân giống cây trồng bằng củ, giâm cành, thân rễ và chồi. Tất nhiên, giáo viên sẽ giúp họ thực hiện những thao tác phức tạp này.

Để cho ăn, hãy chọn những bài thuốc dân gian thân thiện với môi trường: ngâm vỏ trứng, vỏ chuối. Nếu có nhu cầu xử lý bệnh cho cây hoặc kiểm soát sâu bệnh bằng hóa chất, công việc này do giáo viên thực hiện khi vắng mặt trẻ em.

Trẻ mẫu giáo lớn hơn thường làm việc tập thể hoặc theo nhóm nhỏ với sự phân chia trách nhiệm. Họ có thể làm việc cùng nhau, thống nhất xem ai chịu trách nhiệm về việc gì, họ làm gì, họ sử dụng những vật dụng gì.

Trẻ mẫu giáo lớn hơn có thể chia sẻ trách nhiệm với nhau

Bắt đầu từ nhóm cấp trên, nhiệm vụ ở một góc thiên nhiên được giới thiệu. Nó được tổ chức theo cặp hoặc nhóm nhỏ gồm 4 người và có thể kéo dài một, hai ngày hoặc thậm chí cả tuần. Nhiệm vụ bao gồm thực hiện tất cả các công việc chăm sóc cây trồng, cũng như duy trì sự sạch sẽ và trật tự chung ở góc thiên nhiên.

Những người trực ở góc thiên nhiên không chỉ chăm sóc hoa mà còn giữ gìn trật tự chung ở khu vực này

Những người làm nhiệm vụ phải biết thương lượng với nhau, cùng nhau làm việc và không cãi vã. Vì vậy, khi lựa chọn các cặp để thực hiện nhiệm vụ, giáo viên không chỉ tính đến mức độ chuẩn bị của trẻ và sự phát triển kỹ năng làm việc mà còn phải tính đến sự gắn bó và mối quan hệ cá nhân giữa các trẻ trong nhóm. Giáo viên có thể giúp đỡ bằng lời khuyên, nhắc nhở và đặt câu hỏi hướng dẫn. Khi kết thúc nhiệm vụ, những đứa trẻ đang làm nhiệm vụ chia sẻ ấn tượng của mình: những gì chúng thích làm, những gì khó khăn, v.v. Những đứa trẻ còn lại đánh giá công việc của những người đang làm nhiệm vụ và kết quả của nó.

Phân tích thiết kế và công việc

Khi phân tích tổ chức và thiết kế một góc thiên nhiên, các tiêu chí sau được tính đến:

khả năng tiếp cận cho trẻ em;
sự an toàn;
đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo tiêu chuẩn vệ sinh, yêu cầu chương trình và độ tuổi của trẻ;
sự đa dạng và chức năng của tài liệu (trẻ em có thể sử dụng nó một cách độc lập và sử dụng nó trong các trò chơi);
sự sẵn có của lịch quan sát, tính hệ thống của việc bảo trì chúng;
sẵn có vật liệu để thử nghiệm, thủ công, trò chơi sáng tạo;
thiết kế thẩm mỹ;
sự hiện diện của các đồ vật tạm thời, theo mùa (ví dụ: bó lá mùa thu, trồng hành vào mùa đông, cành tử đinh hương, bạch dương, anh đào để buộc lá và hoa vào mùa đông).

Phân tích đặc biệt quan trọng đối với những giáo viên trẻ đang cố gắng nâng cao kỹ năng của mình và noi gương những đồng nghiệp giàu kinh nghiệm hơn.

Góc thiên nhiên là một phần cần thiết và quan trọng trong môi trường phát triển của trường mầm non. Những kiến thức, kỹ năng và khả năng mà trẻ có được trong đó chắc chắn sẽ hữu ích cho các em sau này khi học ở trường. Ngoài ra, nó còn là một phương tiện giáo dục môi trường tuyệt vời cho trẻ mẫu giáo. Sự phát triển thành công của trẻ và sự phát triển ý thức yêu thương và tôn trọng thế giới tự nhiên phụ thuộc vào cách giáo viên có thể tổ chức việc này.

Ksenia Zubkova
Góc sinh hoạt ở trường mầm non

Giáo dục và giáo dục môi trường nhằm phát triển kiến thức khoa học của con người về tự nhiên, niềm tin và kỹ năng thực hành, một định hướng và quan điểm sống tích cực nhất định trong lĩnh vực bảo tồn thiên nhiên, sử dụng hợp lý và tái tạo tài nguyên thiên nhiên là một nhu cầu khách quan của toàn nhân loại.

Trong những năm gần đây, quá trình xây dựng các khái niệm mới về giáo dục mầm non và các dự án mới cho các chương trình giáo dục và đào tạo trẻ mẫu giáo đã được tăng cường rõ rệt. Một giáo viên hiện đại không bắt buộc phải tuân thủ nghiêm ngặt một chương trình tiêu chuẩn như trường hợp gần đây. Ngày nay, mọi giáo viên, đội ngũ giáo viên mẫu giáo đều có quyền lựa chọn chương trình hoặc soạn từ nhiều chương trình phù hợp với định hướng giáo dục chung của cơ sở giáo dục mầm non và hướng dẫn sư phạm của mình.

Phù hợp với ba giai đoạn của lứa tuổi mầm non - lứa tuổi mầm non, trung học cơ sở và trung học phổ thông - nó bao gồm ba phần. Mỗi phần dựa trên những ý tưởng tổng quát phản ánh quan điểm của tác giả về tuổi thơ mầm non, những điều kiện phát triển hiệu quả của trẻ trong những năm mẫu giáo, sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của trẻ cũng như sự sẵn sàng đi học.

Tuổi mẫu giáo là giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình phát triển nhân cách. Đây là giai đoạn trẻ bước đầu hòa nhập xã hội, làm quen với thế giới văn hóa, những giá trị nhân văn phổ quát, là thời kỳ thiết lập những mối quan hệ ban đầu với các lĩnh vực tồn tại chủ đạo - thế giới con người, thế giới đồ vật, thế giới tự nhiên. và thế giới nội tâm của chính mình. Những đặc điểm riêng biệt của sự phát triển về thể chất, tinh thần, xã hội và cá nhân được thể hiện qua những cách thức, hình thức nhận thức và hoạt động độc đáo của trẻ mẫu giáo. Kiến thức của trẻ về thế giới được thực hiện một cách cảm xúc và thực tế: trẻ sử dụng nhiều đồ vật khác nhau - và xem xét hình dạng, màu sắc, kích thước của chúng, thích thú với màu sắc tươi sáng của thiên nhiên - và bắt đầu hiểu được sự đa dạng của các đồ vật tự nhiên. Sự phong phú của thế giới xung quanh, sự đầy màu sắc, âm thanh đa âm quyến rũ, đánh thức cảm xúc và trí tưởng tượng của trẻ, thúc đẩy trẻ có kiến thức, hành động và sáng tạo độc lập.

Đặc điểm của việc làm quen với trẻ mầm non bậc trung học về thế giới tự nhiên

Ở độ tuổi 4-5, trẻ mẫu giáo thể hiện sự quan tâm đáng kể và sâu sắc hơn đến thiên nhiên xung quanh: động vật, thực vật, hiện tượng thời tiết. Những câu hỏi đặt ra ở độ tuổi này là “tại sao?”, “tại sao?”, “từ đâu?” đôi khi chúng đánh đố người lớn - cha mẹ, giáo viên - và làm họ ngạc nhiên trước trí tò mò của trẻ, mong muốn thâm nhập vào bản chất của các hiện tượng và mối quan hệ của chúng cũng như hình thức hiểu biết tượng hình về những gì được cảm nhận. Thỏa mãn trí tò mò của trẻ mà không ngăn cản sở thích nhận biết thiên nhiên, hình thành những ý tưởng về thiên nhiên có ích cho sự phát triển toàn diện của trẻ, hình thành những kỹ năng hoạt động và tư duy độc lập đầu tiên là những nhiệm vụ quan trọng khi làm việc với trẻ trong độ tuổi này.

Điều cực kỳ quan trọng đối với trẻ mẫu giáo năm thứ 5 của cuộc đời là phải “khám phá” (xác định là đối tượng của kiến thức) các sinh vật sống trong tự nhiên, những điểm giống nhau bên trong của chúng bất chấp sự khác biệt bên ngoài. Vì vậy, hóa ra động vật và thực vật đều giống nhau - chúng còn sống: chúng thở, lớn lên, ăn uống và cảm nhận được thái độ của một người đối với chúng. Đứa trẻ bắt đầu suy ngẫm sâu sắc về những biểu hiện trong mối quan hệ của con người với thiên nhiên, trải qua sự tức giận và đau đớn trước sự tàn ác của con người, đón nhận niềm vui và vui mừng trước những việc làm tử tế, cao quý, cảm động.

Khả năng đáp ứng cảm xúc và sự đồng cảm cao của trẻ bốn tuổi cho phép chúng tích cực hình thành trải nghiệm giao tiếp với động vật và thực vật có giá trị về mặt sinh thái, kích thích và khuyến khích những biểu hiện nhân đạo về hành vi và hoạt động trong tự nhiên, đồng thời nuôi dưỡng những trải nghiệm vui vẻ từ một hành động tích cực về mặt đạo đức. . Chương trình giáo dục môi trường được đề xuất sẽ giúp người lớn - giáo viên, phụ huynh - bắt đầu làm quen với trẻ em về văn hóa môi trường, hình thành ở trẻ nền tảng của thế giới quan sinh thái.

Bố trí góc sinh hoạt ở trường mẫu giáo và những yêu cầu cơ bản về cơ sở vật chất

Góc thiên nhiên hoang dã ở trường mẫu giáo là một trong những điều kiện cần thiết để trẻ mẫu giáo làm quen với thiên nhiên một cách trực quan và hiệu quả. Ở góc thiên nhiên hoang dã, trẻ mẫu giáo có thể tiếp cận các loài động vật, thực vật suốt cả ngày, quan sát và quan sát lâu dài về chúng. Kiến thức cụ thể của trẻ em về thiên nhiên được mở rộng. Trong khi chăm sóc cư dân của một góc thiên nhiên, kỹ năng lao động, sự siêng năng, thái độ quan tâm đến sinh vật và trách nhiệm đối với công việc được giao được hình thành.

Góc vườn thú ở các cơ sở mầm non được tổ chức trước hết nhằm mục đích phát triển sự hiểu biết của trẻ về sự đa dạng của thế giới động vật. Giao tiếp trực tiếp với thiên nhiên mang lại cho trẻ những ý tưởng sống động hơn về thế giới hơn là nhìn tranh minh họa, đọc sách hay kể chuyện từ người lớn tuổi. Tất nhiên, không nên loại trừ hoàn toàn những hình thức làm quen với thế giới động vật này. Ngược lại, chúng sẽ chỉ bổ sung và mở rộng những ý tưởng của trẻ về thế giới động vật có được từ việc tiếp xúc trực tiếp với động vật. Trẻ em chắc chắn sẽ thích tương tác với động vật. Ngoài ra, khi thực hiện những công việc đơn giản ở góc vườn thú, trẻ sẽ có được những kỹ năng chăm sóc động vật cơ bản hữu ích và sẽ cảm thấy có trách nhiệm với thú cưng của mình. Để bố trí góc sở thú, tốt nhất nên chọn phòng sáng sủa, có cửa sổ hướng về phía Nam hoặc Đông Nam. Trong căn phòng này, bạn không chỉ có thể chứa những cư dân của một góc sinh hoạt mà còn có thể tổ chức các lớp học với trẻ em. Các đồ vật được đặt sao cho trẻ có thể tự do tiếp cận và quan sát các con vật. Phải có một số đồ vật nhất định trong góc sở thú. Điều này sẽ cung cấp nhận thức sâu sắc hơn mà không bị phân tâm. Khi tạo một góc vườn thú, điều rất quan trọng là phải chọn chính xác những cư dân tương lai của nó. Trong trường hợp này, cần phải tính đến một số yêu cầu đối với cư dân trong khu vực sinh sống.

1. Tất cả các loài động vật đều phải có màu sắc tươi sáng để thu hút sự chú ý không ổn định và gây hứng thú cho trẻ.

2. Điều cần thiết là khu vực sinh sống phải chứa một số mẫu vật của cùng một loài động vật, điều này sẽ cho phép bạn không chỉ nhìn thấy những điểm tương đồng giữa chúng mà còn cả những khác biệt riêng lẻ. Những quan sát như vậy sẽ giúp trẻ hình thành sự hiểu biết toàn diện về sự đa dạng của thế giới động vật.

3. Điều quan trọng cần nhớ là tất cả động vật phải an toàn cho trẻ em.

4. Động vật trong vườn thú không cần thiết bị phức tạp để bảo dưỡng; việc chăm sóc chúng phải tương đối đơn giản, phù hợp với sức khỏe và thời gian rảnh rỗi của trẻ.

5. Khi bố trí các cư dân trong góc vườn thú, cần tính đến các đặc điểm sinh học của họ. Vì vậy, hồ cạn có rùa nên đặt ở nơi có ánh nắng, hồ cá có động vật lưỡng cư nên đặt ở nơi mát mẻ và có bóng râm.

Cư dân thường trú của khu vực sinh sống là cá cảnh (các loài sống động - cá kiếm, cá bảy màu, cá platypecilia; cá da trơn, labeo, cá ngựa vằn, cá chẽm, cá vàng). Việc quan sát chúng thật thú vị và công việc chăm sóc rất dễ dàng đối với trẻ em và chúng có thể tiếp cận được (bao gồm việc cho ăn và làm sạch bể cá). Bạn có thể nuôi động vật lưỡng cư và bò sát trong khu vực sinh sống. Ngoài những cư dân thường trú của góc vườn thú (ếch có móng, kỳ nhông nước, rùa), bạn có thể mang theo các loài động vật địa phương (cóc xanh và xám, ếch, thằn lằn) để trình diễn cho trẻ em.

Việc chăm sóc chim sẽ được trẻ em rất quan tâm. Đại diện tiêu biểu của cư dân lông vũ trong khu vực sinh sống là chim hoàng yến và búp bê. Những con chim này sinh sản trong điều kiện nuôi nhốt, và sự phát triển của gà con cũng như việc chăm sóc chim con cho con cái của chúng là tài liệu quý giá để quan sát trẻ em.

Động vật có vú là đối tượng hoang dã có giá trị do hành vi phức tạp của chúng. Bằng cách quan sát chúng, trẻ học cách nhận biết và phân biệt chúng bằng các dấu hiệu bên ngoài. Ở góc vườn thú, bạn có thể đặt thỏ, chuột đồng, chuột lang và chuột.

Tốt nhất nên giữ những chú chim biết hót ở góc vườn thú dành cho nhóm trẻ. Chúng có màu sắc rực rỡ và dễ dàng thích nghi với điều kiện nuôi nhốt. Động vật có vú cần được quan tâm nhiều nên được nhóm lớn của trường mẫu giáo nhốt ở góc sở thú, còn các lồng nuôi chuột đồng, thỏ, chuột lang được đưa cho nhóm nhỏ hơn để tạm thời quan sát. Trong bể cá trong vườn thú dành cho trẻ lớn hơn, tốt hơn nên nuôi cá sống và đẻ trứng. Chăm sóc động vật lưỡng cư và bò sát rất dễ dàng. Chúng có thể được giữ trong các góc vườn thú ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, rất có thể những con vật này sẽ khơi dậy sự quan tâm của trẻ em thuộc nhóm lớn tuổi hơn, vì chúng không có màu sắc tươi sáng để có thể thu hút sự chú ý của trẻ thuộc nhóm nhỏ hơn.

Những đứa trẻ nhỏ nhất có được kiến thức về động vật thông qua quan sát. Những loài cá nhiệt đới có màu sắc rực rỡ, chuột lang với vẻ ngoài thú vị và hành vi phức tạp, rùa và chuột đồng rất thích hợp cho việc này. Trẻ cần được làm quen với các loài động vật: gọi tên chúng, cho trẻ cơ hội quan sát ngoại hình, quan sát cử động của chúng, nói về dinh dưỡng của động vật và có thể cho chúng ăn. Ở độ tuổi này, khi trẻ đặc biệt sẵn sàng tiếp xúc, có thể yêu cầu trẻ bắt chước âm thanh của các con vật, lặp lại chuyển động của các con vật không phát ra âm thanh.

Sau những lớp học như vậy, trẻ sẽ ghi nhớ tốt thông tin về con vật và nhận thức nó tốt hơn.

Ngoài ra, điều quan trọng là phải gây hứng thú cho trẻ. Các lớp học nên được tổ chức một cách vui tươi. Trẻ phải học cách nhận biết màu lông, màu mắt, hình dáng cơ thể và sự nhẹ nhõm của nó. Đồng thời, bạn có thể dạy trẻ so sánh theo nghĩa bóng, chẳng hạn nói rằng lông của con vật mềm như lông tơ. Trẻ em sẽ rất thích thú với việc giải các câu đố về động vật, sau đó sẽ được cho trẻ xem. Trẻ em có thể đặt biệt danh cho động vật.

Sau đó, trẻ em cần được dạy cách thiết lập mối quan hệ nhân quả. Tại sao rùa lại có mai? Tại sao con vẹt lại có cánh? Tại sao thỏ nhảy và chuột lang chạy? Có thể kể cho trẻ nghe về các loài động vật hoang dã và vật nuôi trong nhà (ví dụ về thỏ, chim hoàng yến, chuột đồng). Ở giai đoạn này, trẻ lần đầu tiên có cơ hội chăm sóc động vật dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Đó có thể là những hành động đơn giản: cho thức ăn vào máng ăn, đổ nước vào bát uống nước. Ở giai đoạn này, trẻ đã bắt đầu tự nghĩ ra những câu chuyện, bài thơ và vẽ tranh.

Trẻ em trong nhóm lớn hơn có thể được cung cấp các khái niệm về sự đa dạng của động vật, tính độc đáo của chúng và sự cần thiết phải bảo vệ chúng, thể hiện loài cá sinh sản, cung cấp kiến thức về sinh sản của động vật và cách nuôi dạy con cái của chúng. Việc chăm sóc trở nên phức tạp hơn, các kỹ năng mới được bổ sung - thay ổ, cho ăn độc lập, thay nước trong bát uống, tắm cho động vật, chăm sóc con cái. Đồng thời, trẻ được xem phim về động vật và phim chiếu rạp.

Hoạt động của trẻ mẫu giáo ở góc thiên nhiên

Về thực vật và làm quen với chúng, ở nhóm lớn hơn, trẻ làm quen với các loại cây mới trong nhà, nhớ tên và nhận biết sự khác biệt giữa cấu trúc của chúng với các loại cây đã biết.

Nhiều công việc đang được thực hiện để hình thành và củng cố ý tưởng của trẻ về nhu cầu của cây trồng trong những điều kiện môi trường nhất định (nước, đất tốt, ánh sáng, nhiệt độ). Sự hình thành và củng cố những ý tưởng này trong cuộc sống hàng ngày được thực hiện tốt nhất thông qua những thí nghiệm đơn giản.

Kinh nghiệm với nước. Những cây được chọn có khả năng phản ứng nhanh với những thay đổi về độ ẩm của đất (cây húng quế, cây không khoái cảm, v.v.). Việc quan sát được thực hiện vào sáng thứ Hai sau hai ngày tạm dừng tưới nước cho cây. Một trong những cây được tưới nước một giờ trước khi quan sát (không thu hút sự chú ý của trẻ em). Đến thời điểm quan sát, cây được tưới nước đã ở trạng thái bình thường, cây còn lại bị héo, lá rũ xuống.

Trẻ cùng với giáo viên kiểm tra cả hai cây, so sánh và xác định sự khác biệt về tình trạng của chúng. Sau đó, khi kiểm tra đất, họ phát hiện ra rằng một nơi được tưới nước, trong khi một nơi khác lại thiếu nước. Tưới nước cho cây thật nhiều và để đến tối. Vào buổi tối hoặc sáng ngày hôm sau, việc quan sát lặp lại được thực hiện, trong đó, so sánh cả hai cây, trẻ phát hiện ra rằng tình trạng của chúng đều tốt như nhau. Sau đó, đưa ra kết luận về nhu cầu nước của cây và sự đáp ứng kịp thời nhu cầu này (tưới nước).

Kinh nghiệm đất. Cô giáo và các em trồng yến mạch vào hai chiếc cốc, một cốc đựng đất, cốc kia đựng cát. “Hãy xem,” giáo viên nói, “trong cốc nào yến mạch sẽ phát triển tốt hơn và chúng ta sẽ cố gắng chăm sóc tốt cho cả cốc này và cốc kia.” Trẻ em quan sát sự nảy mầm của yến mạch hai lần một tuần và tưới nước cho cả hai vụ mùa.

Quan sát đầu tiên phải được thực hiện khi các chồi đáng chú ý xuất hiện ở cả hai cốc. Trong quá trình quan sát, có thể hỏi trẻ những câu hỏi sau: yến mạch được trồng trên đất nào và trẻ muốn tìm hiểu điều gì? Chúng ta có chăm sóc yến mạch theo cách tương tự không? Yến mạch có nảy mầm tốt như nhau không? Quan sát tiếp theo được thực hiện trong giờ học, khi phát hiện ra sự khác biệt rõ ràng về tình trạng của yến mạch ở các cốc khác nhau.

Trong tương lai, công việc cho ăn, trồng lại cây và theo dõi chúng sẽ được thực hiện.

Trải nghiệm với ánh sáng. Trước khi quan sát, cần nảy mầm 3 củ: hai củ trong bóng tối, một củ trong ánh sáng. Sau một vài ngày, khi thấy sự khác biệt rõ ràng, giáo viên mời trẻ kiểm tra các củ và xác định xem chúng khác nhau như thế nào về màu sắc và hình dạng lá: lá màu vàng và cong trên những củ mọc lên trong bóng tối (dưới tầng hầm). ). Để xác nhận điều này, một bóng đèn từ những bóng đèn mọc trong bóng tối được phơi sáng, bóng đèn còn lại được để trong điều kiện tương tự.

Quan sát thứ hai được thực hiện khi củ có lá vàng thẳng ra và chuyển sang màu xanh lục. Sau đó, củ hành thứ ba được đem ra ánh sáng. Khi điều kiện của bóng đèn thứ ba thay đổi, một bài học sẽ được tổ chức để thảo luận về kết quả thí nghiệm. Giáo viên giúp trẻ khái quát hóa ý tưởng về tầm quan trọng của điều kiện thuận lợi (ánh sáng) cho sự phát triển của cây.

Việc quan sát có hệ thống về tình trạng của cây trồng trong nhà cũng được thực hiện. Trẻ được dạy khả năng nhận biết cây cần ánh sáng (bằng thân thon dài, lá nhạt màu và cách chăm sóc: chuyển cây đến nơi có ánh sáng tốt, rửa sạch).

Thí nghiệm với cành cây (xác định nhu cầu nhiệt của cây). Vào mùa đông, người ta đem cành dương vào, cắm vào hai bình đựng nước. Một chiếc bình được để trên bậu cửa sổ, chiếc thứ hai được đặt giữa các khung. Rồi ngắm cành nở hoa.

Việc quan sát đầu tiên được thực hiện khi những chiếc lá xuất hiện trên cành đứng trên bậu cửa sổ. So sánh các cành ở cả hai bình, lưu ý sự khác biệt về tình trạng, giải thích nguyên nhân nằm ở điều kiện nhiệt độ khác nhau.

Trong tương lai, trẻ em được dạy phải chú ý đến nhiệt độ của nước tưới cây và sự cần thiết phải chuẩn bị trước để nước ấm lên.

Đặt đồ vật vào một góc thiên nhiên

Ở các trường mầm non, góc thiên nhiên được tổ chức riêng cho từng nhóm. Các đồ vật của nó được đặt ở nơi sáng sủa của căn phòng (trên những chiếc bàn thấp và bệ cửa sổ) như thế này; sao cho chúng được chiếu sáng tốt nhưng không chặn ánh sáng từ cửa sổ. Cửa sổ dành cho góc của động vật hoang dã phải hướng về phía Tây Nam, Nam hoặc Đông Nam.

Không nên đặt cây gần lỗ thông hơi và bếp nấu vì nhiệt độ dao động đột ngột sẽ có hại cho cây. Khi đặt cây cần tính đến mối quan hệ của chúng với ánh sáng, nhiệt độ và độ ẩm. Do đó, cư dân của các khu rừng nhiệt đới và đầm lầy, chẳng hạn như cây thương mại, cây aspidistra, cây thường xuân, không chịu được nhiệt độ mặt trời mạnh. Tốt hơn là đặt chúng gần cửa sổ hướng về phía bắc hoặc ở khoảng trống giữa các cửa sổ. Cây cận nhiệt đới và sa mạc phát triển tốt nhất ở phía nắng.

Tất cả các loại cây đứng trên cửa sổ đều cần có giá đỡ bằng gỗ. Để cây phát triển đồng đều, thỉnh thoảng nên đảo cây để ánh sáng chiếu vào các phía khác nhau của cây.

Tuy nhiên, bể cá được đặt trước cửa sổ, tránh ánh sáng chói vào mùa hè. Terrarium được đặt ở một nơi sáng sủa và ấm áp. Chim được tránh xa cửa sổ: chúng không thể chịu được gió lùa.

Sự thay đổi theo mùa ở một góc thiên nhiên Do sự thay đổi của các mùa nên thành phần cư dân của một góc thiên nhiên cũng thay đổi.

Vào mùa thu, cây cấy từ vườn hoa vào chậu được chuyển vào góc. Những động vật ngủ đông vào mùa đông (ngược lại, ếch, thằn lằn, rùa được đưa vào phòng mát, không có hệ thống sưởi.

Vào mùa đông, những chiếc hộp đựng cây trồng và cây trồng do trẻ em làm được mang vào góc (hành tây để đựng lông vũ, yến mạch, rau diếp, cà rốt và củ cải để đựng rau xanh). Từ phòng lạnh, những chậu cây rừng và đồng cỏ trồng trong đó vào mùa hè được chuyển đến đây. Càng về cuối mùa đông, những chiếc bình với cành cây, bụi rậm bị chặt được đặt ở một góc thiên nhiên.

Vào mùa xuân, những hộp đựng cây con và cành giâm đã ra rễ được đặt ở một góc và các chậu cảnh được mang vào.

Vào mùa hè, một góc thiên nhiên được đặt trên hiên hoặc trong vọng lâu và được bổ sung những loài thực vật và động vật mà trẻ em mang theo từ những chuyến du ngoạn và đi dạo.

Sở Giáo dục của Chính quyền Thành phố Kostroma

Cơ sở giáo dục mầm non thành phố

trường mẫu giáo số 40

Tư vấn cho các nhà giáo dục.

nhà giáo dục

Kostroma 2009

Giá trị giáo dục của thiên nhiên rất khó để đánh giá quá cao. Giao tiếp với thiên nhiên có tác động tích cực đến con người, khiến con người tử tế hơn, dịu dàng hơn và đánh thức những cảm xúc tốt đẹp hơn trong con người. Vai trò của thiên nhiên đặc biệt to lớn trong việc nuôi dạy trẻ em.

Trong cơ sở giáo dục mầm non, trẻ em được làm quen với thiên nhiên và những thay đổi xảy ra trong đó vào các thời điểm khác nhau trong năm. Dựa trên những kiến \u200b\u200bthức thu được, những phẩm chất như tình yêu thiên nhiên, kỹ năng chăm sóc thiên nhiên, chăm sóc chúng sinh được hình thành, không chỉ khơi dậy niềm yêu thích với thiên nhiên mà còn góp phần hình thành những nét tính cách tốt đẹp nhất, tính cần cù chăm chỉ của các em. , tôn trọng công việc của người lớn trong việc bảo vệ và nhân rộng tài nguyên thiên nhiên.

Để giải quyết các vấn đề trong việc làm quen với thiên nhiên và nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên của trẻ, góc thiên nhiên của trường mẫu giáo, nơi trồng cây trong nhà và một số động vật, sẽ giúp ích.

Trẻ em được nhìn thấy những cư dân của góc thiên nhiên này hàng ngày, điều này giúp công việc của giáo viên trở nên dễ dàng hơn; dưới sự lãnh đạo của anh, các chàng trai quan sát và chăm sóc chúng sinh một cách có hệ thống. Trong quá trình chăm sóc chúng, trẻ hiểu được sự đa dạng của hệ động thực vật trên trái đất, cách sinh trưởng và phát triển của thực vật, động vật và những điều kiện cần tạo cho chúng. Giáo viên dạy trẻ phân tích so sánh: so sánh các con vật, tìm ra điểm giống và khác nhau giữa chúng, điểm chung và khác nhau ở thực vật, giúp nhận thấy những đặc điểm thú vị về hình dáng và hành vi

Việc lựa chọn thực vật, động vật cho góc thiên nhiên được thực hiện theo “Chương trình giáo dục mầm non”. Tất cả cư dân trong góc phải đủ đa dạng và thú vị để quan sát, không cần sự chăm sóc phức tạp, để trẻ mẫu giáo có thể tiếp cận được công việc chăm sóc chúng.

Trong một góc của thiên nhiên, những loài thực vật, động vật đặc trưng của vùng khí hậu nơi cơ sở tọa lạc phải được đặt lên hàng đầu. Các góc của các nhóm trường trung học phổ thông và dự bị được bổ sung các loài động vật và thực vật từ các vùng khí hậu khác, rất khiêm tốn và thú vị khi quan sát.

Tất cả các loài thực vật, động vật được đặt trong một góc của tự nhiên đều phải thể hiện rõ nét những đặc điểm của một nhóm, một lớp: ví dụ như loài cá hoặc loài chim có cấu tạo cơ thể và tập tính đặc trưng của lớp này. Cũng cần tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ: đối với nhóm trẻ và nhóm trung học cơ sở - thực vật, động vật có cấu tạo điển hình nhất, nhóm cấp 3 và nhóm dự bị đi học, ngoài ra cần có những đối tượng điển hình các đặc điểm ít rõ rệt hơn, ví dụ, thực vật không chỉ có tán lá màu xanh, cá có thân hình tròn và vây thon dài, v.v.

Khi chọn cây trồng trong nhà cần chú ý đến đặc điểm của căn phòng: nếu cửa sổ hướng về hướng Nam thì nên đặt cây ưa sáng trong phòng có cửa sổ hướng về hướng Bắc, cây chịu bóng phát triển tốt.

Một số cư dân của một góc thiên nhiên thường xuyên ở trong một nhóm; trẻ em có thể quan sát chúng quanh năm. Đây là cây trồng trong nhà, cá, chim, động vật có vú. Giáo viên có thể tùy ý giới thiệu những loại cây mới vào góc mà mình định giới thiệu cho trẻ; thay đổi cá hoặc chim giữa nhóm trẻ và nhóm giữa. Các đồ vật khác được đặt ở một góc thiên nhiên trong một thời gian ngắn - trong một mùa, và đôi khi thậm chí là một phần của mùa đó.

Làm quen với những cư dân theo mùa của một góc thiên nhiên sẽ giúp giáo viên hình thành cho trẻ ý tưởng về một thời điểm cụ thể trong năm và những nét đặc trưng của nó.

Tất cả cư dân của góc thiên nhiên đều được bố trí phù hợp với đặc điểm sinh học và yêu cầu về điều kiện sống - chim ở nơi sáng sủa hơn nhưng tránh gió lùa, bể cá - trong một bức tường để ánh sáng mặt trời không chiếu vào.

Những cây trồng trong nhà phát triển thấp, ưa ánh sáng có thể đặt trên bậu cửa sổ nếu chúng không cản được ánh sáng của trẻ. Ở phần dưới của khung cửa sổ, bạn có thể làm kệ để cây leo. Những cây lớn (ví dụ, sansevieria) hoặc các thành phần của một số loại cây khiêm tốn được đặt trong bình đặt trên sàn.

Cây trồng trong nhà không chỉ tạo cơ hội tổ chức các hoạt động giáo dục thú vị và ý nghĩa với trẻ em. Chúng cải thiện vi khí hậu của căn phòng nơi trẻ em ở: chúng làm ẩm không khí, thanh lọc và làm giàu oxy.

Để chăm sóc các loài thực vật và động vật ở một góc thiên nhiên trong nhóm cần có thiết bị. Để chăm sóc cây trồng - bình tưới nước, bàn chải, chậu, vải dầu, giẻ lau, gậy để xới đất. Để chăm sóc động vật - chậu, giẻ lau, bàn chải quét, muỗng, dụng cụ bào, bát, thớt, dao.

Tất cả các thiết bị chăm sóc đều được đặt ở góc dành cho những người trực, tạp dề vải dầu mà trẻ em mặc khi đi làm cũng được cất ở đó. Thiết bị chăm sóc bể cá nên được đặt trong bàn tủ bên dưới; Ở đây bạn cũng có thể bảo quản những hộp thức ăn có nắp đậy kín. Mọi thiết bị làm việc phải có chỗ đứng, nằm trên kệ theo một thứ tự nhất định. Cô giáo dạy các em sau khi làm bài xong phải rửa sạch những đồ dùng đã sử dụng, đổ nước vào bình tưới và đặt dụng cụ vào chỗ cũ, sau đó kiểm tra xem các em đã cất đồ đạc chưa.

Khi đánh giá công việc của những người trực, điều quan trọng là phải tính đến cách trẻ em dọn dẹp thiết bị chăm sóc cây trồng và vật nuôi, từ đó phát triển kỹ năng văn hóa làm việc của các em.

Để dạy trẻ yêu thương, chăm sóc cây cối, động vật thì bản thân người giáo viên phải có những đức tính này. Khi quan tâm đến cư dân trong góc, giáo viên phải nhớ rằng thái độ của mình đối với họ là hình mẫu để trẻ noi theo.

Góc thiên nhiên ở nhóm thiếu nhi

Khi lựa chọn những cư dân của một góc thiên nhiên trong các nhóm trẻ, trước hết họ phải tính đến đặc thù trong nhận thức của trẻ về đồ vật (trẻ nêu bật các dấu hiệu và đặc tính sáng sủa), cũng như các nhiệm vụ giáo dục. Bé nên học cách nhận biết, gọi tên 2-3 loại cây và các bộ phận chính của chúng (lá, thân, hoa).

Trẻ em thuộc nhóm trẻ thứ hai tham gia chăm sóc cây: tưới nước bằng nước do người lớn chuẩn bị (người lớn cũng xác định liều lượng) và lau những chiếc lá to có nhiều lông của cây bằng vải ẩm. Bằng cách quan sát động vật, trẻ học cách nhận biết chúng bằng các dấu hiệu bên ngoài có thể nhìn thấy được: các bộ phận trên cơ thể, tính chất chuyển động, âm thanh chúng tạo ra, v.v.

Giáo viên dạy trẻ quan sát, tập trung chú ý vào đối tượng được quan sát, sử dụng các thao tác kiểm tra đơn giản và trả lời các câu hỏi đặt ra trong quá trình quan sát.

Trong góc thiên nhiên của các nhóm trẻ, những cây được đặt có các bộ phận chính (thân, lá) xác định rõ ràng và nở hoa rực rỡ, nhiều và lâu tàn. Cái này bình thường(hoặc khu vực) phong lữ, hoa vân anh, cây thu hải đường luôn nở hoa, nhựa thơm ("ánh sáng"), hoa đỗ quyên, hoa hồng Trung Quốc và vân vân. Những cây có lá đa dạng cũng thu hút sự chú ý của trẻ em - aucuba(“cây vàng” hoặc “xúc xích”), coleus. Aucuba Và Hoa hồng Trung Quốc (lần nhỏ đo), Ngoài ra, chúng còn có những chiếc lá khá to và khỏe, trên đó trẻ em thuộc nhóm trẻ thứ hai có thể được dạy những kỹ thuật đơn giản đầu tiên để giữ sạch cây. Trong số các loài này, có 3-4 cây được đưa về quan trắc quanh năm. Một số trong số chúng nên được nhân đôi để trẻ có thể học cách tìm những cây giống hệt nhau.

Ở nhóm trẻ nhỏ thứ hai, một bể cá có cá được đặt ở một góc thiên nhiên. Đối với trẻ em, dựa trên đặc điểm nhận thức của chúng, bạn cần chọn loại cá có màu sắc rực rỡ, có lối sống năng động hầu hết thời gian trong năm và sẵn sàng ăn uống.

Đây là một điều bình thường cá vàng, vàng Vàcá diếc bạc. Chúng có hình dạng điển hình của cá nước ngọt, màu sắc hấp dẫn và khá di động.

Ở các nhóm trẻ mẫu giáo, bạn có thể nuôi chim. Điều mong muốn là con chim có bộ lông sáng, tính tình vui vẻ, không kén thức ăn và hót trong điều kiện nuôi nhốt. Thích hợp nhất cho việc này chim hoàng yến,

Hầu như không nên giữ động vật có vú thường xuyên ở trong góc thiên nhiên của các nhóm trẻ. Động vật có vú, ngay cả những loài nhỏ, đòi hỏi sự chú ý nhiều hơn các loài động vật khác (ngày càng cho ăn thường xuyên hơn, dọn dẹp chuồng hàng ngày, v.v.). cái lồng với chuột lang hoặc một con hamster thỉnh thoảng họ đưa trẻ vào nhóm để quan sát ngắn hạn và không thường xuyên.

Góc thiên nhiên ở nhóm giữa

Ở nhóm giữa, trẻ phát triển khả năng nhìn thấy sự đa dạng về tính chất, phẩm chất của đồ vật và các bộ phận của chúng (đa dạng về hình dạng, màu sắc, kích thước, đặc điểm bề mặt, v.v.). Trẻ thành thạo các kỹ thuật so sánh phức tạp hơn, học cách thiết lập sự khác biệt và tương đồng giữa các đồ vật và khái quát các đồ vật theo những đặc điểm nhất định.

Kiến thức về thực vật và động vật trở nên phức tạp hơn. Trẻ phân biệt rõ hơn các đặc điểm của thực vật và làm quen với những điều kiện cần thiết cho cuộc sống của mình. Số lượng các loại cây mà trẻ nhận biết và gọi tên ngày càng tăng.

Một đứa trẻ năm thứ năm khi làm quen với các loài động vật sẽ nhận thấy sự độc đáo về hình dáng, cấu trúc, chuyển động và phương pháp kiếm ăn của chúng; thiết lập những kết nối đầu tiên - sự phụ thuộc của bản chất chuyển động vào đặc điểm cấu trúc của các chi.

Trong quá trình chăm sóc (cùng với giáo viên) cư dân trong góc, trẻ nắm vững các kỹ năng đơn giản: giữ cây sạch sẽ, tưới nước đúng cách, rửa bát uống nước và máng ăn cho động vật, cho ăn. Quan sát thực vật và động vật, người ta nhận thấy những biểu hiện nổi bật trong quá trình sinh trưởng và phát triển của thực vật và động vật. Họ học cách phản ánh những quan sát của mình bằng lời nói mạch lạc, chính xác.

Sự mở rộng và phức tạp của các nhiệm vụ chương trình ở nhóm giữa đòi hỏi phải bổ sung một góc thiên nhiên với những cư dân mới. Cây trồng trong nhà nên có hình dạng và kích thước lá khác nhau, khi trẻ nắm vững các kỹ thuật mới để giữ sạch cây: trẻ đổ bình tưới lưới mịn lên trên hoặc phun cây bằng lá nhỏ từ bình xịt, lau lá lởm chởm bằng bàn chải ẩm hoặc bàn chải , và lá có lông mu bằng bàn chải khô. Đồng thời, trẻ học cách thiết lập phương pháp chăm sóc tùy theo tính chất của lá: kích thước, số lượng, tính chất bề mặt, độ dễ gãy của lá.

Ngoài những loài thực vật được đặt tên theo góc thiên nhiên của các nhóm trẻ, họ đặt ở nhóm giữa Nha đam hoặc Cây thùa (từ Op.nym lá, có cạnh lởm chởm), thu hải đường sông, măng tây , phong lữ thơm (có hoa văn, lá có lông mu) v.v... Đồng thời, trong một góc thiên nhiên có thể có tới 6-8 loài thực vật.

Bể cá có hai loại cá khác nhau về ngoại hình và thói quen: chậm cá diếc ao và nhanh nhẹn dưới

dễ thấy máy nấu chảy hàng đầu; các loại cá vàng - đuôi voan, kính thiên văn và đồng thời (trong một bể cá khác) cá từ địa phương nguồn nước Sự khác biệt về ngoại hình và thói quen của các loài cá được đặt tên là khá dễ nhận thấy và trẻ em có thể phát hiện ra trong quá trình quan sát. Có thể đặt ở một góc biển con lợn Và chuột đồng .

Góc thiên nhiên trong nhóm cao cấp

Ở nhóm lớn tuổi hơn, việc hình thành các kỹ năng quan sát, so sánh các đồ vật, khái quát và phân loại chúng theo các tiêu chí khác nhau vẫn tiếp tục được hình thành. Nội dung quan sát chính là sự sinh trưởng, phát triển của thực vật, động vật và sự thay đổi của chúng qua các mùa. Trẻ nên biết rằng cây cần ánh sáng, độ ẩm, hơi ấm và dinh dưỡng của đất để phát triển; Các loại cây khác nhau cần lượng ánh sáng và độ ẩm khác nhau.

Tất cả điều này đòi hỏi phải bổ sung một góc thiên nhiên bằng những loại cây mới: với nhiều loại thân cây (leo, leo hoặc sửa đổi thân cây thẳng đứng), có củ, thân củ, v.v. Đây có thể là 2-3 loại Tradescantium, trong nhà-vmpoerasG, cây thường xuân leo, ficus, lô hội, zygocactus, epiphyllum, cyclamen, hoa anh thảo, amaryllis, clivia và vân vân. Chúng có lá, thân, hoa có hình dạng và tính chất khác nhau và chúng có những nhu cầu khác nhau. V.ánh sáng và độ ẩm.

Khi lựa chọn động vật cho góc thiên nhiên của trẻ lớn hơn, cần tính đến nhiệm vụ chính của chương trình - đảm bảo hình thành những hiểu biết ban đầu về đặc điểm thích nghi của động vật với điều kiện môi trường.

Sẽ rất tốt nếu nuôi những loài cá đẻ trứng và đẻ trứng ưa nhiệt trong bể cá. - cá bảy màu, cá kiếm, cá thần tiên v.v. Trẻ em sẽ không kém phần thích thú khi xem loach. Loài cá nhỏ của các vùng nước địa phương này là một loại phong vũ biểu: trước khi thời tiết khắc nghiệt bắt đầu, hoạt động vận động của nó tăng lên.

Trong số các loài chim, nên ưu tiên những loài nuôi con trong điều kiện nuôi nhốt - chim hoàng yến, búp bê . Sự sinh trưởng và phát triển của gà con, việc chăm sóc chim trưởng thành cho con non là tư liệu quan sát có giá trị nhất.

Thật tốt khi đặt nó ở một góc thiên nhiên dành cho nhóm lớn tuổi hơn con rùa (bất kỳ loại nào). Thông thường loài động vật này sẽ ngủ đông ngắn hạn vào mùa đông. Nếu rùa sống trong góc vài năm, có thể không có chế độ ngủ đông, trong thời gian này rùa trở nên lờ đờ và miễn cưỡng ăn.

Góc thiên nhiên

đang chuẩn bịđến nhóm trường

Nhiệm vụ chính của việc giới thiệu thiên nhiên cho nhóm chuẩn bị là hình thành kiến thức cơ bản về sự phụ thuộc đáng kể trong thế giới tự nhiên: sự phụ thuộc của thực vật vào một tập hợp các điều kiện (độ ẩm, nhiệt, ánh sáng, v.v.), sự phụ thuộc của cấu trúc bên ngoài. và lối sống của động vật với điều kiện môi trường. Trẻ làm quen với những thay đổi tự nhiên liên tục tái diễn trong đời sống của thực vật và động vật theo các mùa khác nhau, với các giai đoạn sinh trưởng và phát triển chính của chúng.

Nội dung kiến thức về thế giới thực vật bao gồm kiến thức về một số phương pháp nhân giống sinh dưỡng của thực vật. Trẻ em có thể nhìn thấy các đặc điểm cơ bản của đồ vật, tổng quát và riêng lẻ, cũng như tính đa dạng của chúng. Theo đó, khi lựa chọn thực vật và động vật, người ta không chỉ đặc biệt chú ý đến sự đa dạng về cấu trúc mà còn cả khả năng thích ứng của chúng với các điều kiện môi trường nhất định.

Để trẻ học cách tưới nước cho nhiều loại cây khác nhau, tùy theo điều kiện sống trong môi trường tự nhiên của chúng, nên đặt những cây có nhu cầu độ ẩm khác nhau rõ rệt ở một góc thiên nhiên. : cyperus , mọc ở đất rất ẩm trong 10 tháng trong năm; xương rồng( 1-2 loài), cần tưới nước rất ít và không thường xuyên; giao dịch - có nhu cầu lớn về độ ẩm; Hoa tím Usambara , cần tưới nước thật tiết kiệm, v.v.

Nhân giống sinh dưỡng cây trồng trong nhà rất đa dạng: bằng chồi (hoa phong lữ, hoa vân anh, hoa hồng, thu hải đường và vân vân.); cắt lá (Usambara tím, thu hải đường sông, sansevieria và vân vân.); aspidistra, măng tây và những loài khác sinh sản bằng cách chia bụi. Cái gọi là thực vật sinh sản rất được trẻ em quan tâm - saxifrage, clorophytum, bryophyllum v.v ... Tất cả chúng đều có mút không mọc từ thân rễ ẩn trong đất mà xuất hiện trên các bộ phận khác của cây (ria mép của saxifrage, mũi tên hoa của diệp lục, mút ở mép lá của bryophyllum).

Cá trong bể cá (nên có 2-3 loài) cũng rất đa dạng: từ các loài cá địa phương (bất kỳ), cũng như những loài ưa nhiệt (sinh sản và sinh sản). Mỗi nhóm này yêu cầu các điều kiện giam giữ đặc biệt, mặc dù không quá khó khăn.

Giới thiệu

Gần đây, giáo dục môi trường cho trẻ em đã trở nên rất phù hợp, nền tảng cho việc này phải được đặt ngay từ khi còn nhỏ.

Các cơ sở giáo dục mầm non đóng một vai trò quan trọng trong việc này, nơi trẻ em được cung cấp ý tưởng đầu tiên về thế giới xung quanh, về sự mong manh và đa dạng của nó.

Tất nhiên, bạn không thể chỉ cho trẻ làm quen với thiên nhiên thông qua những bức ảnh đẹp hoặc đọc sách.

Bất kỳ cơ sở giáo dục mầm non nào được tổ chức hợp lý đều phải có góc sở thú.

Trước hết, giao tiếp với động vật sẽ mang lại nhiều cảm xúc tích cực cho trẻ. Đây là niềm vui, sự ngạc nhiên và sự hồi hộp của những khám phá đầu tiên. Nhờ có góc vườn thú, ngay từ khi còn nhỏ, trẻ đã học được cách tôn trọng thế giới động vật và những người em nhỏ của mình.

Họ phát triển tinh thần trách nhiệm, mong muốn bảo vệ những sinh vật yếu đuối hơn và chăm sóc chúng.

Việc chăm sóc động vật trong vườn thú sẽ rèn luyện trẻ em và giúp chúng có được những kỹ năng làm việc cơ bản.

Ngoài ra, việc giao tiếp thường xuyên với động vật còn bộc lộ tiềm năng sáng tạo của trẻ, điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ của thế hệ trẻ.

Bạn nên có cách tiếp cận phù hợp trong việc lựa chọn động vật cho khu vực sinh hoạt của trẻ và sắp xếp phòng sao cho việc ở trong đó an toàn và thoải mái cho cả trẻ và thú cưng của chúng.

Thật không may, hiện nay có rất ít tài liệu viết về việc tổ chức góc sinh hoạt trong các cơ sở giáo dục mầm non.

Cuốn sách này sẽ giúp bạn tổ chức thành thạo góc động vật học ở bất kỳ cơ sở giáo dục mầm non nào.

Trong đó, bạn sẽ tìm thấy thông tin về những vật nuôi phổ biến và thú vị nhất được khuyên nên nuôi trong các trường mẫu giáo.

Nó sẽ giúp bạn đặt động vật vào góc vườn thú một cách chính xác, chọn chế độ ăn phù hợp cho chúng và chăm sóc chúng phù hợp.

Các chương riêng biệt của cuốn sách dành cho các biện pháp an toàn khi chăm sóc động vật, những tác động có lợi của việc giao tiếp với động vật đối với trẻ em, những điều hữu ích mà mọi người làm việc trong nhóm trẻ em cần biết.

Bố trí góc sinh hoạt ở trường mẫu giáo và những yêu cầu cơ bản về cơ sở vật chất

Góc vườn thú ở các cơ sở mầm non được tổ chức chủ yếu nhằm mục đích phát triển sự hiểu biết của trẻ về sự đa dạng của thế giới động vật. Giao tiếp trực tiếp với thiên nhiên mang lại cho trẻ những ý tưởng sống động hơn về thế giới hơn là nhìn tranh minh họa, đọc sách hay kể chuyện từ người lớn tuổi. Tất nhiên, không nên loại trừ hoàn toàn những hình thức làm quen với thế giới động vật này. Ngược lại, chúng sẽ chỉ bổ sung và mở rộng những ý tưởng của trẻ về thế giới động vật có được từ việc tiếp xúc trực tiếp với động vật. Trẻ em chắc chắn sẽ thích tương tác với động vật. Ngoài ra, khi thực hiện những công việc đơn giản ở góc vườn thú, trẻ sẽ có được những kỹ năng chăm sóc động vật cơ bản hữu ích và sẽ cảm thấy có trách nhiệm với thú cưng của mình. Để bố trí góc sở thú, tốt nhất nên chọn phòng sáng sủa, có cửa sổ hướng về phía Nam hoặc Đông Nam. Trong căn phòng này, bạn không chỉ có thể chứa những cư dân của một góc sinh hoạt mà còn có thể tổ chức các lớp học với trẻ em. Các đồ vật được đặt sao cho trẻ có thể tự do tiếp cận và quan sát các con vật. Phải có một số đồ vật nhất định trong góc sở thú. Điều này sẽ cung cấp nhận thức sâu sắc hơn mà không bị phân tâm. Khi tạo một góc vườn thú, điều rất quan trọng là phải chọn chính xác những cư dân tương lai của nó. Trong trường hợp này, cần phải tính đến một số yêu cầu đối với cư dân trong khu vực sinh sống.

1. Tất cả các loài động vật đều phải có màu sắc tươi sáng để thu hút sự chú ý không ổn định và gây hứng thú cho trẻ.

3. Điều quan trọng cần nhớ là tất cả động vật phải an toàn cho trẻ em.

Đặc điểm của việc tổ chức góc vườn thú cho trẻ em thuộc các nhóm nhỏ và lớn hơn

Tốt nhất nên giữ những chú chim biết hót ở góc vườn thú dành cho nhóm trẻ. Chúng có màu sắc rực rỡ và dễ dàng thích nghi với điều kiện nuôi nhốt. Động vật có vú cần được quan tâm nhiều nên được nhóm lớn của trường mẫu giáo nhốt ở góc sở thú, còn các lồng nuôi chuột đồng, thỏ, chuột lang được đưa cho nhóm nhỏ hơn để tạm thời quan sát. Trong bể cá trong vườn thú dành cho trẻ lớn hơn, tốt hơn nên nuôi cá sống và đẻ trứng. Chăm sóc động vật lưỡng cư và bò sát rất dễ dàng. Chúng có thể được giữ trong các góc vườn thú ở mọi lứa tuổi. Tuy nhiên, rất có thể những con vật này sẽ thu hút sự quan tâm của trẻ lớn hơn vì chúng không có màu sắc tươi sáng có thể thu hút sự chú ý của trẻ nhỏ.

Sau những lớp học như vậy, trẻ sẽ ghi nhớ tốt thông tin về con vật và nhận thức nó tốt hơn.

Họ được khuyến khích thực hiện những quan sát độc lập và có những khám phá mới về hành vi của động vật.

Cư dân của khu vực sinh sống và các tính năng chăm sóc họ

Cá cảnh

Những loài cá thích hợp nhất để nuôi trong góc sống là các loài cá sinh sản - cá đuôi kiếm, cá bảy màu và cá platypecilia. Những con cá này rất dễ nuôi, khiêm tốn và dễ nuôi trong điều kiện nuôi nhốt.

người cầm kiếm

Loài cá này có nguồn gốc từ Guatemala và miền Nam Mexico. Chiều dài cơ thể là 6,5-10 cm. Con đực có màu xanh lục pha chút xanh lam. Các vây có màu hơi vàng, vây đuôi có một vệt dài hình thanh kiếm màu vàng sáng, viền màu đen. Thanh kiếm rất linh hoạt, con đực dùng nó để thu hút con cái. Con cái có màu xanh lục, lưng màu ô liu và bụng màu trắng, vây đuôi tròn, không có hình kiếm.

Đuôi kiếm có màu đỏ, đen, lốm đốm và vàng. Đuôi kiếm cũng có thể là sự kết hợp giữa đuôi kiếm đực và đuôi kiếm cái. Trong trường hợp này, cá thừa hưởng hình dáng và cấu trúc của vây đuôi từ cá đuôi kiếm và màu sắc cơ thể từ cá cái.

cá bảy màu

Đây là loài cá cảnh phổ biến nhất. Quê hương của loài là Trung và Nam Mỹ. Chiều dài cơ thể của con cái lên tới 4,5 cm, và con đực là 2–3 cm, không rõ ràng, có màu xám xanh. Ngược lại, con đực có màu sắc rực rỡ. Vây lưng của con đực có các tia cong. Con đực có rất nhiều lựa chọn màu sắc và vị trí đốm khác nhau. Trên thân và vây lưng, vây đuôi có các chấm đen bao quanh bởi các đốm màu vàng, tím và đỏ.

Giống cá bảy màu vàng đặc biệt đẹp.

Con cái sinh tới 50 con cá con và có thể sinh tới 6-7 con mỗi năm. Chúng đạt đến độ tuổi trưởng thành về mặt tình dục vào năm thứ 4 của cuộc đời.

Pecilia đốm

Quê hương của loài cá này là Mexico và Guatemala. Chiều dài của con cái là 5–6 cm, con đực là 3–3,5 cm. Con đực và con cái có màu giống nhau. Cơ thể ngắn, dẹt bên. Có nhiều lựa chọn màu sắc: xám vàng có đốm đen ở đuôi, đen, đỏ, vàng, lốm đốm. Cá đen lấp lánh màu xanh và vàng, cá thể màu đỏ với ánh vàng phản chiếu rất đẹp.

Platypecilia đẻ 6–8 lứa mỗi năm, với 50–60 cá bột xuất hiện cùng một lúc. Con cái không cần phải loại bỏ vì không giống như các loài cá sinh sản khác, nó không ăn cá bột của mình. Chăm sóc cá sinh sản không khác gì chăm sóc các loài cá khác.

Chúng có thể sống trong các bể cá có kích thước khác nhau, trong đó phải có đủ lượng cây xanh, vì động vật sống cũng ăn thức ăn thực vật.

Nhiệt độ phải nằm trong khoảng 18–23 °C, không có biến động đột ngột. Cá con nên được cho ăn bụi sống ngay từ những ngày đầu tiên.

Chú hề Barbus

Barbs sẽ rất thú vị cho trẻ em. Những con cá này rất năng động, có màu sắc rực rỡ và rất thú vị khi xem. Lối sống hòa đồng của họ thu hút sự chú ý.

Barbus phổ biến ở các nước châu Á ( Singapore, Borneo). Chiều dài cơ thể của con đực là 9 cm, của con cái là 12 cm. So với các loài cá ngạnh khác, thân của cá ngạnh không quá cao, hơi dẹt từ hai bên. Màu sắc chung là màu nâu hồng. Các vảy được viền bằng một dải ngọc trai nên thân cá trông giống như một tấm lưới sáng bóng.

Trên thân chú hề có 4 đốm đen hình bầu dục, lấp lánh ánh xanh kim loại. Một sọc khói rộng chạy ngang qua mắt. Tất cả các vây đều có màu đỏ tươi. Con đực nhỏ hơn đáng kể so với con cái, mảnh mai hơn và màu sắc sáng hơn.

Chú hề ngạnh đang yên bình. Trong bể cá, chúng sống ở tầng nước thấp hơn, thường đào dưới đất. Chúng hòa hợp tốt với những loài cá năng động, hòa bình khác.

Điều kiện bảo trì chính chỉ có thể là kích thước của bể cá (dài ít nhất 1 m). Ưu tiên sử dụng nước ấm, mềm (28–30 °C). Barbus thích những bụi cây thủy sinh dày đặc và ánh sáng vừa phải.

Nên cho cá hề ăn thức ăn từ đáy (giun huyết, tubifex).

Cá ngạnh sinh sản dễ dàng khi được cho ăn nhiều và trưởng thành muộn: con cái lúc 11–12 tháng, con đực lúc 1,5–2 tuổi.

Ngọn lửa

Được tìm thấy ở Châu Á (Bengal, Assam và một số bang phía bắc Ấn Độ). Cá có kích thước trung bình. Chiều dài cơ thể thông thường là 8 cm, nhưng cá thể con cái có thể đạt chiều dài 16 cm. Thân cao, hơi dẹt từ hai bên. Con cái và con đực khác nhau rất nhiều về màu sắc.

Lưng của con đực có màu vàng pha chút xanh lục, hai bên màu sáng, màu cam hoặc màu son. Có một đốm đen lớn ở đuôi. Vây có màu hổ phách, vây lưng màu vàng khói.

Màu sắc của con cái đồng đều hơn. Cơ thể của chúng có màu hơi vàng với một chút ánh bạc. Các vây cũng có màu hơi vàng, vây đuôi không màu, đốm đen biểu hiện yếu và không có râu.

Một dạng có vây dạng màn che đã được phát triển.

Dị hình giới tính xuất hiện sau 5–6 tháng; ở độ tuổi sớm hơn, nam và nữ rất khó phân biệt.

Cá chẽm là loài cá rất hiền lành. Chúng sống thành từng đàn riêng biệt giữa các loài cá khác.

Loài cá này không có gì nổi bật; bất kỳ bể cá nào có chiều dài từ 60 cm trở lên đều phù hợp với những loài cá này không yêu cầu về chất lượng nước, nhưng thích ánh sáng rực rỡ; nhiệt độ thấp hơn tốt. Họ không đòi hỏi nhiều khi nói đến thực phẩm. Bạn có thể cho ăn bất kỳ thực phẩm sống hoặc nhân tạo.

Loài này dễ nuôi hơn các loài ngạnh khác. Cá sẵn sàng sinh sản từ 9 tháng tuổi. Cá đực và cá cái được thả vào khu vực sinh sản, chiều dài khu vực sinh sản là 30–40 cm, mực nước 10–15 cm, nhiệt độ cao hơn nước trong bể 2–3 °C. Một tấm lưới phải được đặt ở phía dưới để bảo vệ trứng.

Mọi người đều sống trong căn hộ của hàng xóm - một con vẹt, chuột trắng, chuột lang, vô số chuột đồng... Mọi người đều được đưa vào theo yêu cầu của đứa trẻ. Nhưng đồ chơi sống nhanh chóng trở nên nhàm chán. Và con vẹt vô tình bị mèo cắn, lũ chuột chết vì ăn phải đồ chơi tự chế nhồi bằng sợi tổng hợp... Cô con gái hàng xóm không lo lắng lâu về cái chết của những sinh vật nhỏ bé: liền đòi mua cho con một con mới. đồ chơi sống. Và cha mẹ đã đồng ý: có lẽ rồi sẽ đến lúc, cô gái sẽ học cách quan tâm đến những người nhỏ bé và bất lực...

Ở thành phố của chúng tôi từng có một trạm dành cho những người theo chủ nghĩa tự nhiên trẻ tuổi. Cựu lãnh đạo của nó, Vladimir Ivanovich Bogdanov, người hiện đã vô tình chuyển nghề sang phóng viên ảnh, đã kể cho tôi nghe về việc các anh chàng đã tận tâm chăm sóc rùa, nhím và thậm chí cả rắn... Những thanh niên trước đây vẫn còn nhớ khoảng thời gian tươi sáng, đầy niềm vui và những sự cố hài hước đó: chẳng hạn, một lần con nhím bị mất tích. Họ tìm kiếm anh ấy rất lâu, rồi họ tìm thấy anh ấy... trên đỉnh một kim tự tháp chứa đầy những hộp thịt hầm, dự trữ cho chuyến đi bộ đường dài. Con nhím trèo vào chiếc lọ rỗng, bị thu hút bởi miếng xúc xích còn sót lại trong đó và ngủ thiếp đi...

Một người bạn khác của tôi 45 tuổi cũng từng là thanh niên. Anh ta không tham gia các câu lạc bộ mà chỉ trao đổi thư từ với tạp chí nổi tiếng của Liên Xô “Nhà tự nhiên trẻ”. Năm lớp 5, anh độc lập lai tạo một loại cá mới: lai một con cá có màu da báo, đuôi không màu với một con cá có đuôi màu đỏ tươi. Kết quả là những người đẹp da báo với chiếc đuôi đỏ tươi đã ra đời. Tạp chí "Nhà tự nhiên học trẻ" đã công nhận cậu học sinh lớp năm là chuyên gia chính thức của mình và bắt đầu gửi cho cậu những lá thư từ độc giả với những câu hỏi về bể cá...

Các trạm dành cho những người theo chủ nghĩa tự nhiên trẻ tuổi và những khám phá dành cho những người yêu thiên nhiên dường như giờ đây không còn hữu ích với bất kỳ ai. Các nhà vật lý và nhà hóa học trẻ được khuyến khích - các phương pháp tiếp cận nhiên liệu, năng lượng, thuốc men và các nhu cầu vật chất khác của nhân loại trong tương lai phụ thuộc vào họ. Robotics vẫn đang phát triển. Robot có thể được trình diễn tại các cuộc thi. Tất cả những điều này đều tốt - cả robot và chiến thắng của học sinh Nga tại các kỳ thi Olympic vật lý và hóa học quốc tế... Nhưng tôi nhìn thấy một con cá trong bể cá của con gái hàng xóm, lơ lửng - cô gái thường chôn những con cá này trong một chiếc hộp có dây ruy băng, nhưng bây giờ cô ấy chỉ ném phần thua vào thùng rác…

Cách đây một thời gian, góc sinh hoạt thực sự bị cấm ở các trường mẫu giáo ở Nga. Không, về mặt hình thức thì chúng có thể tồn tại, nhưng Cơ quan Thanh tra Vệ sinh Dịch tễ hiện đặt ra rất nhiều yêu cầu đối với chúng. Đây là một trích xuất từ các quy tắc:

“6.13. Trong các phòng riêng biệt hoặc ở những nơi được chỉ định riêng, có thể tổ chức các góc và phòng thiên nhiên, vườn thảo dược, quầy bar thảo dược và những nơi khác. Khi tổ chức chúng, các yêu cầu sau được tuân thủ:
- động vật và thực vật phải an toàn cho trẻ em và người lớn;
- động vật ốm yếu, hung dữ và khó đoán, cũng như cây độc và gai là không thể chấp nhận được;
-động vật được chấp nhận với sự cho phép của cơ quan thú y(đăng ký, tiêm chủng kịp thời, quy trình vệ sinh);
- không thể chấp nhận việc chấp nhận động vật đi lạc;
- Việc vệ sinh động vật và chăm sóc cây trồng được thực hiện hàng ngày và chỉ do nhân viên của tổ chức mầm non thực hiện. Trẻ em có thể tưới cây.
Phòng thiên nhiên được trang bị hệ thống cấp nước nóng lạnh, thoát nước, giá đựng thiết bị, thực phẩm. Thức ăn cho vật nuôi nên được cất giữ ngoài tầm với của trẻ em.
Không được phép đặt bể cá, động vật và chim trong khuôn viên nhóm.”

Và đây là những phản hồi đầy xúc động của các bậc phụ huynh được đăng tải trên các trang Internet: “Trong khu vườn nơi con tôi đến, mọi góc sinh hoạt đều bị loại bỏ. Các giáo viên nói: Rospotrebnadzor đã cấm nó. Tôi chắc chắn rằng trẻ em sẽ sớm bị cấm đi học mẫu giáo. Trẻ em là nguồn gây thương tích và nhiễm trùng. Để không khiến trẻ gặp phải những rủi ro rõ ràng, tôi khuyên bạn nên giữ chúng trong các hộp vô trùng riêng biệt. Và những người giàu nhất đang ở trong buồng áp lực.”

Các bậc cha mẹ nói rằng bề ngoài các con vật trong khu vực sinh sống đều khỏe mạnh và an toàn. Nhưng bác sĩ thú y không thường xuyên theo dõi chúng. Tất cả các trường mẫu giáo được yêu cầu phải có giấy chứng nhận cho vật nuôi và quyết định cơ sở mới. Rospotrebnadzor hứa nếu bạn không tuân thủ, chúng tôi sẽ trừng phạt bạn bằng đồng rúp. Và một điều khủng khiếp đã xảy ra - trên thực tế, tất cả các trường mẫu giáo đều phải loại bỏ cư dân trong các góc sinh hoạt trong một thời gian ngắn. Trường hợp tốt nhất là mang nó đến cửa hàng thú cưng. Nhưng các cửa hàng thú cưng thường từ chối động vật trưởng thành... Con người, tiêu chuẩn đạo đức đã nhường chỗ cho tiêu chuẩn vệ sinh... Và sự phản bội tình yêu diễn ra trước mặt trẻ em.

Ảnh của Svetlana Potapova

Bài viết này cũng có sẵn bằng các ngôn ngữ sau: tiếng Thái

Kế tiếp

CẢM ƠN BẠN rất nhiều vì những thông tin rất hữu ích trong bài viết. Mọi thứ đều được trình bày rất rõ ràng. Có vẻ như rất nhiều công việc đã được thực hiện để phân tích hoạt động của cửa hàng eBay
- vỏ rễ
  
  Cảm ơn bạn và những độc giả thường xuyên khác của blog của tôi. Nếu không có bạn, tôi sẽ không có đủ động lực để dành nhiều thời gian duy trì trang này. Bộ não của tôi được cấu trúc theo cách này: Tôi thích đào sâu, hệ thống hóa dữ liệu rải rác, thử những điều mà trước đây chưa ai làm hoặc nhìn từ góc độ này. Thật đáng tiếc khi đồng bào chúng ta không có thời gian mua sắm trên eBay vì cuộc khủng hoảng ở Nga. Họ mua từ Aliexpress từ Trung Quốc, vì hàng hóa ở đó rẻ hơn nhiều (thường phải trả giá bằng chất lượng). Nhưng các cuộc đấu giá trực tuyến eBay, Amazon, ETSY sẽ dễ dàng mang lại cho người Trung Quốc một khởi đầu thuận lợi trong hàng loạt mặt hàng có thương hiệu, đồ cổ, đồ thủ công và nhiều loại hàng hóa dân tộc khác nhau.
  - Kế tiếp
    
    Điều có giá trị trong bài viết của bạn là thái độ cá nhân và phân tích chủ đề. Đừng từ bỏ blog này, tôi đến đây thường xuyên. Chắc hẳn có rất nhiều người trong chúng ta như vậy. Gửi thư điện tử cho tôi Gần đây tôi đã nhận được một email với lời đề nghị rằng họ sẽ dạy tôi cách giao dịch trên Amazon và eBay. Và tôi nhớ những bài viết chi tiết của bạn về những giao dịch này. khu vực Tôi đọc lại mọi thứ một lần nữa và kết luận rằng các khóa học này là lừa đảo. Tôi chưa mua bất cứ thứ gì trên eBay. Tôi không đến từ Nga, mà đến từ Kazakhstan (Almaty). Nhưng chúng tôi cũng chưa cần thêm bất kỳ chi phí nào. Tôi chúc bạn may mắn và luôn an toàn ở Châu Á.
vỏ rễ

Thật vui khi nỗ lực của eBay nhằm Nga hóa giao diện cho người dùng từ Nga và các nước CIS đã bắt đầu có kết quả. Xét cho cùng, đại đa số công dân các nước thuộc Liên Xô cũ không có kiến thức vững chắc về ngoại ngữ. Không quá 5% dân số nói tiếng Anh. Có nhiều hơn trong giới trẻ. Do đó, ít nhất giao diện bằng tiếng Nga - đây là một trợ giúp lớn cho việc mua sắm trực tuyến trên nền tảng giao dịch này. eBay đã không đi theo con đường của đối tác Trung Quốc Aliexpress, nơi thực hiện dịch thuật mô tả sản phẩm bằng máy (rất vụng về và khó hiểu, đôi khi gây cười). Tôi hy vọng rằng ở giai đoạn phát triển trí tuệ nhân tạo tiên tiến hơn, bản dịch máy chất lượng cao từ bất kỳ ngôn ngữ nào sang bất kỳ ngôn ngữ nào chỉ trong vài giây sẽ trở thành hiện thực. Cho đến nay chúng tôi có điều này (hồ sơ của một trong những người bán trên eBay với giao diện tiếng Nga nhưng mô tả bằng tiếng Anh):
https://uploads.disquscdn.com/images/7a52c9a89108b922159a4fad35de0ab0bee0c8804b9731f56d8a1dc659655d60.png

Tự làm đèn chiếu sáng xe đạp bằng dải đèn LED Dải đèn LED tự làm cho nan hoa xe đạp

Chiếu sáng bánh xe đạp bằng dải đèn LED là một cách tuyệt vời để làm nổi bật người bạn hai bánh của bạn trên nền tối và khiến người qua đường ngạc nhiên về hình dáng ban đầu của nó. Khác với những gì được quảng cáo...

Cần trục Ganz

Cần trục Ganz có đặc tính kỹ thuật tuyệt vời, thiết kế đáng tin cậy và dễ vận hành. Chiếc máy này được phát triển bởi công ty Ganz Danubius của Hungary. Công ty được thành lập...

Máy gặt đập liên hợp Polesie: đánh giá về mẫu mã và giá cả

Trong 20 năm, nhà máy "Gomselmash" của Belarus đã sản xuất thành công máy móc nông nghiệp, bao gồm cả máy thu hoạch ngũ cốc, nổi tiếng ở thị trường trong và ngoài nước về chất lượng...

Mặt cắt dọc của tàu Titanic

Bản vẽ tàu Titanic, tàu hơi nước của công ty đóng tàu White Star Line của Anh. Việc đóng một con tàu lớn mất hơn hai năm. Khoảng 3.000 người làm việc tại xưởng đóng tàu. Vào tháng Năm...

Kỹ thuật cơ bản khi làm việc với máy

Tất cả các bức ảnh trong bài viết Gỗ không chỉ là vật liệu để làm dầm, ván và các bộ phận xây dựng khác, nó còn là không gian cho sự sáng tạo, vì vật liệu này được xử lý...

Làm thế nào để tự mình tạo ra những bức tranh nội thất?

Các mặt hàng trang trí thủ công ngày càng trở nên phổ biến hơn mỗi năm, vì mọi người đều muốn có một món đồ trang trí độc quyền trong nhà của mình chứ không phải một món quà lưu niệm vô danh được sao chép từ...

Cách kết nối đồng với nhôm - tốt hơn và đáng tin cậy hơn

Khi lắp đặt hệ thống dây điện, đôi khi nảy sinh câu hỏi về việc kết nối dây đồng và nhôm. Vấn đề này đặc biệt có liên quan trong quá trình thi công điện ở khu nhà ở cũ, nơi phần chính...

Máy xay bột mini tự chế

Tất cả các chủ trang trại đều biết máy xay ngũ cốc cá nhân hữu ích như thế nào, có thể dễ dàng làm bằng tay của chính bạn. Sử dụng thiết kế này, bạn có thể làm mới nguồn cung cấp thức ăn cho thỏ...

Cách chọn máy moonshine tốt nhất để sử dụng tại nhà

Để tự pha chế đồ uống có cồn chất lượng cao, bạn cần phải lựa chọn cẩn thận nguyên liệu thô và dành nhiều thời gian cho quy trình công nghệ. Ảnh tĩnh của Moonshine đơn giản hóa nhiệm vụ này -...

Khung ảnh trực tuyến miễn phí - hiệu ứng ảnh đẹp

Hãy vui vẻ, mỉm cười và sáng tạo với các hiệu ứng ảnh của chúng tôi! Trang web dịch vụ chứa một bộ sưu tập độc đáo các hiệu ứng ảnh đẹp và hiện đại (như hiệu ứng Instagram). Bạn sẽ thích nó...