คำจำกัดความของกระบวนการสร้างสรรค์คืออะไร กระบวนการสร้างสรรค์และหลักการของมัน ปัจจัยที่รบกวนความคิดสร้างสรรค์

การสร้าง- กระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ที่สร้างวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพหรือผลลัพธ์ของการสร้างสิ่งใหม่ตามอัตวิสัย เกณฑ์หลักที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างจากการผลิต (การผลิต) คือเอกลักษณ์ของผลลัพธ์ ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถได้รับโดยตรงจากเงื่อนไขเริ่มต้น ไม่มีใครสามารถได้รับผลลัพธ์ที่เหมือนกันทุกประการ ยกเว้นผู้เขียน บางทีหากสถานการณ์เริ่มแรกเดียวกันถูกสร้างขึ้นสำหรับเขา ดังนั้นในกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ผู้เขียนจึงใส่ความเป็นไปได้บางอย่างที่ไม่สามารถลดลงได้ในการปฏิบัติงานด้านแรงงานหรือข้อสรุปเชิงตรรกะและแสดงออกถึงผลลัพธ์สุดท้ายบางแง่มุมของบุคลิกภาพของเขา ข้อเท็จจริงนี้ทำให้ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีมูลค่าเพิ่มเมื่อเปรียบเทียบกับผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อน ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่มีคุณค่าไม่เพียงแต่สำหรับบุคคลนี้เท่านั้น แต่ยังสำหรับผู้อื่นด้วย

ประเภทและหน้าที่ของความคิดสร้างสรรค์

Vitaly Tepikin นักวิจัยด้านปัจจัยสร้างสรรค์ของมนุษย์และปรากฏการณ์ปัญญาชนระบุว่าศิลปะ วิทยาศาสตร์ เทคนิค ยุทธวิธีการกีฬา และความคิดสร้างสรรค์ทางยุทธวิธีทางทหารเป็นประเภทอิสระ แอล. รูบินสไตน์เป็นคนแรกที่ชี้ให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์อย่างถูกต้อง: “ลักษณะเฉพาะของสิ่งประดิษฐ์ ซึ่งทำให้แตกต่างจากกิจกรรมทางปัญญาเชิงสร้างสรรค์รูปแบบอื่นๆ คือ จะต้องสร้างสิ่งของ วัตถุจริง กลไก หรือ เทคนิคที่ช่วยแก้ปัญหาบางอย่าง สิ่งนี้กำหนดเอกลักษณ์ของงานสร้างสรรค์ของนักประดิษฐ์: นักประดิษฐ์จะต้องแนะนำสิ่งใหม่ ๆ ในบริบทของความเป็นจริงในกิจกรรมจริงของกิจกรรมบางอย่าง นี่เป็นสิ่งที่แตกต่างอย่างมากจากการแก้ปัญหาทางทฤษฎีซึ่งจำเป็นต้องคำนึงถึงเงื่อนไขที่ระบุเชิงนามธรรมจำนวนจำกัด ยิ่งไปกว่านั้น ความจริงในอดีตถูกสื่อกลางโดยกิจกรรมและเทคโนโลยีของมนุษย์: มันรวบรวมการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของความคิดทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นในกระบวนการประดิษฐ์จึงต้องดำเนินการจากบริบทของความเป็นจริงไปสู่สิ่งใหม่ๆ ที่จะนำเสนอ และคำนึงถึงบริบทที่เกี่ยวข้องด้วย สิ่งนี้จะกำหนดทิศทางทั่วไปและลักษณะเฉพาะของการเชื่อมโยงต่างๆ ในกระบวนการประดิษฐ์”

ความคิดสร้างสรรค์เป็นความสามารถ

ความคิดสร้างสรรค์(จากอังกฤษ สร้าง- สร้างสรรค์ภาษาอังกฤษ ความคิดสร้างสรรค์- สร้างสรรค์สร้างสรรค์) - ความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลโดยมีความพร้อมที่จะสร้างแนวคิดใหม่ขั้นพื้นฐานที่เบี่ยงเบนไปจากรูปแบบดั้งเดิมหรือที่ยอมรับและรวมอยู่ในโครงสร้างของพรสวรรค์ในฐานะปัจจัยอิสระตลอดจนความสามารถในการแก้ปัญหา ที่เกิดขึ้นภายในระบบคงที่ ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้เผด็จการอับราฮัมมาสโลว์กล่าวว่านี่เป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ซึ่งเป็นลักษณะโดยกำเนิดของทุกคน แต่คนส่วนใหญ่หายไปภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม

ในระดับรายวัน ความคิดสร้างสรรค์แสดงออกว่าเป็นความเฉลียวฉลาด - ความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย ค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่ดูเหมือนสิ้นหวังโดยใช้สภาพแวดล้อม วัตถุ และสถานการณ์ในลักษณะที่ผิดปกติ Wider เป็นวิธีแก้ปัญหาที่ไม่สำคัญและชาญฉลาด ยิ่งไปกว่านั้น ตามกฎแล้ว ด้วยเครื่องมือหรือทรัพยากรที่หายากและไม่เฉพาะเจาะจง หากมีเนื้อหา และสิ่งที่เรียกว่าแนวทางที่ไม่ซ้ำซากจำเจในการแก้ปัญหาหรือสนองความต้องการที่อยู่บนระนาบที่จับต้องไม่ได้

เกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์

เกณฑ์ความคิดสร้างสรรค์:

• ความคล่องแคล่ว - จำนวนความคิดที่เกิดขึ้นต่อหน่วยเวลา
• ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติซึ่งแตกต่างจากความคิดที่ยอมรับโดยทั่วไป
• ความยืดหยุ่น ตามที่ Ranko ตั้งข้อสังเกต ความสำคัญของพารามิเตอร์นี้ถูกกำหนดโดยสองสถานการณ์: ประการแรก พารามิเตอร์นี้ช่วยให้เราสามารถแยกแยะบุคคลที่แสดงความยืดหยุ่นในกระบวนการแก้ไขปัญหาจากผู้ที่แสดงความแข็งแกร่งในการแก้ปัญหา และประการที่สอง ช่วยให้เรา แยกความแตกต่างระหว่างบุคคลที่มีความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาจากผู้ที่แสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มที่ผิดพลาด
• การเปิดกว้าง - ความอ่อนไหวต่อรายละเอียดที่ผิดปกติ ความขัดแย้งและความไม่แน่นอน ความเต็มใจที่จะเปลี่ยนจากแนวคิดหนึ่งไปอีกแนวคิดหนึ่งอย่างรวดเร็ว
• อุปมาอุปไมย - ความพร้อมในการทำงานในบริบทที่ไม่ธรรมดาอย่างสมบูรณ์ ชอบการคิดเชิงสัญลักษณ์ การคิดเชิงเชื่อมโยง ความสามารถในการมองเห็นความซับซ้อนในสิ่งที่เรียบง่าย และความเรียบง่ายในสิ่งที่ซับซ้อน
• ความพึงพอใจเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ ด้วยผลลัพธ์เชิงลบความหมายและการพัฒนาความรู้สึกจะหายไป

ตามทอร์รันซ์

• ความคล่องแคล่วคือความสามารถในการผลิตไอเดียจำนวนมาก
• ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายเมื่อแก้ไขปัญหา
• ความคิดริเริ่ม - ความสามารถในการสร้างความคิดที่ผิดปกติและไม่ได้มาตรฐาน
• การทำรายละเอียดเพิ่มเติมคือความสามารถในการพัฒนาแนวคิดที่เกิดขึ้นใหม่โดยละเอียด
• การต่อต้านการปิดคือความสามารถที่จะไม่ทำตามแบบแผนและ "เปิดกว้าง" เป็นเวลานานกับข้อมูลขาเข้าที่หลากหลายเมื่อแก้ไขปัญหา
• ความนามธรรมของชื่อคือความเข้าใจในแก่นแท้ของปัญหาของสิ่งที่จำเป็นอย่างแท้จริง กระบวนการตั้งชื่อสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการแปลงข้อมูลที่เป็นรูปเป็นร่างให้เป็นรูปแบบวาจา

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการ (ความคิดสร้างสรรค์)

ขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์

กรัม. วอลเลซ

คำอธิบายที่มีชื่อเสียงที่สุดในปัจจุบันเกี่ยวกับลำดับขั้นตอน (ขั้นตอน) มอบให้โดยชาวอังกฤษ Graham Wallace ในปี 1926 เขาระบุขั้นตอนของการคิดสร้างสรรค์สี่ขั้นตอน:

1. การตระเตรียม- การกำหนดปัญหา พยายามที่จะแก้ไขมัน
2. การฟักตัว- ฟุ้งซ่านชั่วคราวจากงาน
3. - การเกิดขึ้นของโซลูชันที่ใช้งานง่าย
4. การตรวจสอบ- การทดสอบและ/หรือการนำโซลูชันไปใช้

อย่างไรก็ตาม คำอธิบายนี้ไม่ใช่ต้นฉบับและย้อนกลับไปที่รายงานคลาสสิกของ A. Poincaré ในปี 1908

ก. พอยน์แคร์

Henri Poincaré ในรายงานของเขาที่ส่งไปยังสมาคมจิตวิทยาในปารีส (ในปี 1908) บรรยายถึงกระบวนการค้นพบทางคณิตศาสตร์หลายประการ และระบุขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์นี้ ซึ่งต่อมานักจิตวิทยาหลายคนระบุได้

ขั้นตอน

1. ในตอนเริ่มต้น ปัญหาถูกกำหนดไว้และมีความพยายามที่จะแก้ไขมาระยะหนึ่งแล้ว

“เป็นเวลาสองสัปดาห์ที่ฉันพยายามพิสูจน์ว่าไม่มีฟังก์ชันใดๆ ที่คล้ายกับฟังก์ชันที่ฉันเรียกว่าออโตมอร์ฟิกในภายหลัง อย่างไรก็ตาม ฉันผิดอย่างสิ้นเชิง ทุกๆ วันฉันนั่งลงที่โต๊ะ ใช้เวลาหนึ่งหรือสองชั่วโมง สำรวจการผสมผสานต่างๆ มากมาย แต่กลับไม่พบผลลัพธ์ใดๆ เลย”

2. ตามด้วยระยะเวลานานไม่มากก็น้อยในระหว่างที่บุคคลนั้นไม่ได้คิดถึงปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขและเสียสมาธิไปจากปัญหานั้น ในเวลานี้ Poincaré เชื่อว่าการทำงานโดยไม่รู้ตัวในงานนี้เกิดขึ้น 3. และในที่สุดก็มาถึงช่วงเวลาที่จู่ๆ โดยไม่นึกถึงปัญหาก่อนทันที ในสถานการณ์สุ่มที่ไม่เกี่ยวข้องกับปัญหา กุญแจสู่การแก้ปัญหาก็เกิดขึ้นในใจ

“เย็นวันหนึ่ง ฉันดื่มกาแฟดำซึ่งขัดกับนิสัยของฉัน ฉันนอนไม่หลับ ความคิดที่อัดแน่นเข้าด้วยกัน ฉันรู้สึกว่ามันขัดแย้งกันจนกระทั่งทั้งสองมารวมกันเพื่อสร้างการผสมผสานที่มั่นคง”

ตรงกันข้ามกับรายงานประเภทนี้ตามปกติ Poincaré อธิบายที่นี่ไม่เพียงแต่ช่วงเวลาที่การตัดสินใจปรากฏในจิตสำนึกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานของจิตใต้สำนึกที่เกิดขึ้นก่อนหน้าการตัดสินใจนั้นทันที ราวกับมองเห็นได้อย่างอัศจรรย์ Jacques Hadamard จากคำอธิบายนี้ ชี้ให้เห็นถึงความพิเศษเฉพาะตัวของผลิตภัณฑ์นี้: “ฉันไม่เคยสัมผัสกับความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้มาก่อน และฉันไม่เคยได้ยินใครเลยนอกจากเขา [Poincaré] ที่ได้สัมผัสมัน” 4. หลังจากนี้ เมื่อทราบแนวคิดหลักสำหรับโซลูชันแล้ว โซลูชันจะเสร็จสมบูรณ์ ทดสอบ และพัฒนา

“ในตอนเช้า ฉันได้สร้างฟังก์ชันเหล่านี้ขึ้นมาหนึ่งคลาส ซึ่งสอดคล้องกับอนุกรมไฮเปอร์เรขาคณิต สิ่งที่ฉันต้องทำคือจดผลลัพธ์ซึ่งใช้เวลาเพียงไม่กี่ชั่วโมงเท่านั้น ฉันต้องการนำเสนอฟังก์ชันเหล่านี้เป็นอัตราส่วนของสองซีรีส์ และแนวคิดนี้เกิดขึ้นจากจิตสำนึกและเจตนาโดยสมบูรณ์ ฉันได้รับคำแนะนำจากการเปรียบเทียบกับฟังก์ชันรูปไข่ ฉันถามตัวเองว่าซีรีส์เหล่านี้ควรมีคุณสมบัติอะไรหากมีอยู่ และฉันก็สามารถสร้างซีรีส์เหล่านี้ขึ้นมาได้อย่างง่ายดาย ซึ่งฉันเรียกว่าทีต้า-ออโตมอร์ฟิก”

ทฤษฎี

ตามทฤษฎี Poincaré พรรณนาถึงกระบวนการสร้างสรรค์ (โดยใช้ตัวอย่างของความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์) เป็นลำดับของสองขั้นตอน: 1) การรวมอนุภาค - องค์ประกอบของความรู้ และ 2) การเลือกชุดค่าผสมที่มีประโยชน์ในภายหลัง

ปัวน์กาเรตั้งข้อสังเกตว่าการรวมกันเกิดขึ้นนอกจิตสำนึก - "ชุดค่าผสมที่มีประโยชน์จริงๆ และชุดอื่นๆ ที่ทำเสร็จแล้วซึ่งมีสัญญาณว่ามีประโยชน์ ซึ่งเขา [นักประดิษฐ์] จะทิ้งไป" ปรากฏในจิตสำนึก คำถามเกิดขึ้น: อนุภาคชนิดใดที่เกี่ยวข้องกับการรวมกันโดยไม่รู้ตัวและการรวมกันเกิดขึ้นได้อย่างไร วิธีการทำงานของ "ตัวกรอง" และสัญญาณเหล่านี้ในการเลือกชุดค่าผสมบางอย่างส่งผ่านไปสู่จิตสำนึก Poincare ให้คำตอบต่อไปนี้

การทำงานอย่างมีสติเบื้องต้นในงานนั้นจะทำให้เป็นจริงและ "เริ่มต้น" องค์ประกอบของการรวมกันในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังแก้ไข จากนั้น ถ้าปัญหาไม่ได้รับการแก้ไขในทันที ช่วงเวลาแห่งการทำงานโดยไม่รู้ตัวกับปัญหาก็จะเริ่มขึ้น ในขณะที่จิตสำนึกถูกครอบครองด้วยสิ่งต่าง ๆ โดยสิ้นเชิง ในจิตใต้สำนึกอนุภาคที่ได้รับการผลักดันยังคงเต้นต่อไปชนกันและก่อตัวเป็นส่วนผสมต่างๆ การรวมกันใดเหล่านี้เกิดขึ้นในจิตสำนึก? สิ่งเหล่านี้คือการผสมผสาน “สิ่งที่สวยงามที่สุด นั่นคือ สิ่งเหล่านั้นที่ส่งผลต่อความรู้สึกพิเศษของความงามทางคณิตศาสตร์มากที่สุด ซึ่งนักคณิตศาสตร์ทุกคนรู้จักและไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับคนดูหมิ่นถึงขนาดที่พวกเขามักจะหัวเราะกับมัน” ดังนั้นชุดค่าผสมที่ "สวยงามทางคณิตศาสตร์" ที่สุดจึงถูกเลือกและเจาะเข้าสู่จิตสำนึก แต่อะไรคือคุณลักษณะของชุดค่าผสมทางคณิตศาสตร์ที่สวยงามเหล่านี้? “สิ่งเหล่านี้คือธาตุที่จัดวางอย่างกลมกลืนเพื่อให้จิตใจสามารถคาดเดารายละเอียดได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม ความกลมกลืนนี้ทำหน้าที่ทั้งเพื่อสนองความรู้สึกสุนทรีย์ของเราและเพื่อช่วยเหลือจิตใจ สนับสนุนและได้รับการชี้นำจากมัน ความสามัคคีนี้เปิดโอกาสให้เราคาดการณ์กฎทางคณิตศาสตร์ได้” “ดังนั้น ความรู้สึกด้านสุนทรียภาพพิเศษนี้จึงมีบทบาทเป็นตะแกรง และสิ่งนี้อธิบายได้ว่าทำไมใครก็ตามที่ขาดมันไปจะไม่มีวันกลายเป็นนักประดิษฐ์ที่แท้จริงได้”

จากประวัติความเป็นมาของปัญหา

ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 19 แฮร์มันน์ เฮล์มโฮลทซ์ บรรยายถึงกระบวนการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ "จากภายใน" ในทำนองเดียวกัน แม้ว่าจะมีรายละเอียดน้อยกว่าก็ตาม ในการวิปัสสนาสิ่งเหล่านี้ ขั้นตอนของการเตรียมตัว การบ่มเพาะ และการหยั่งรู้ได้สรุปไว้แล้ว Helmholtz เขียนเกี่ยวกับความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นในตัวเขา:

แรงบันดาลใจที่มีความสุขเหล่านี้มักจะบุกเข้ามาในหัวอย่างเงียบๆ จนคุณไม่สังเกตเห็นความหมายของมันในทันที บางครั้งมันจะระบุในภายหลังว่าพวกมันมาเมื่อใดและภายใต้สถานการณ์ใด: ความคิดปรากฏขึ้นในหัว แต่คุณไม่รู้ว่ามันมาจากไหน

แต่ในกรณีอื่น ความคิดหนึ่งโจมตีเราอย่างกะทันหันโดยไม่ต้องใช้ความพยายาม เช่น แรงบันดาลใจ

เท่าที่ฉันสามารถตัดสินจากประสบการณ์ส่วนตัว เธอไม่เคยเบื่อหน่ายและไม่เคยอยู่โต๊ะเลย แต่ละครั้ง ฉันต้องพลิกปัญหาในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ เพื่อว่าปัญหาที่ยุ่งวุ่นวายจะฝังอยู่ในหัวของฉันและสามารถเรียนรู้อีกครั้งด้วยใจ โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือในการเขียน

โดยปกติแล้วเป็นไปไม่ได้เลยที่จะไปถึงจุดนี้ได้หากไม่มีการทำงานต่อเนื่อง จากนั้น เมื่อความเหนื่อยล้าผ่านไป หนึ่งชั่วโมงแห่งความสดชื่นของร่างกายและความรู้สึกสงบสุขก็เป็นสิ่งจำเป็น - และจากนั้นก็มีความคิดดีๆ เกิดขึ้น บ่อยครั้งที่... พวกมันปรากฏตัวขึ้นในตอนเช้าเมื่อตื่นขึ้น ดังที่เกาส์สังเกตเห็นเช่นกัน

พวกเขามาด้วยความเต็มใจเป็นพิเศษ... ในช่วงเวลาของการปีนป่ายผ่านภูเขาอันเขียวขจีในวันที่อากาศแจ่มใส ปริมาณแอลกอฮอล์เพียงเล็กน้อยก็ทำให้พวกเขาหวาดกลัว

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าขั้นตอนที่คล้ายกับที่อธิบายโดย Poincaré ถูกระบุในกระบวนการสร้างสรรค์ทางศิลปะโดย B. A. Lezin เมื่อต้นศตวรรษที่ 20

1. งานเติมเต็มขอบเขตแห่งจิตสำนึกด้วยเนื้อหา ซึ่งจากนั้นจะถูกประมวลผลโดยทรงกลมแห่งจิตไร้สำนึก
2. การทำงานโดยไม่รู้ตัวแสดงถึงการเลือกแบบทั่วไป “แต่แน่นอนว่างานนั้นเสร็จสิ้นได้อย่างไร ไม่สามารถตัดสินได้ มันเป็นปริศนา หนึ่งในเจ็ดสิ่งลึกลับของโลก”
3. แรงบันดาลใจมีการ "ถ่ายโอน" ข้อสรุปสำเร็จรูปจากทรงกลมไร้สติไปสู่จิตสำนึก

ขั้นตอนของกระบวนการประดิษฐ์

P.K. Engelmeyer (1910) เชื่อว่างานของนักประดิษฐ์ประกอบด้วยการกระทำ 3 ประการ คือ ความปรารถนา ความรู้ และทักษะ

1. ความปรารถนาและที่มาของความคิด- ขั้นตอนนี้เริ่มต้นด้วยการมองเห็นแนวคิดตามสัญชาตญาณ และจบลงด้วยความเข้าใจโดยนักประดิษฐ์ หลักการที่เป็นไปได้ของการประดิษฐ์เกิดขึ้น ในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนนี้สอดคล้องกับสมมติฐาน ส่วนความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะสอดคล้องกับแผนการ
2. ความรู้และเหตุผล แผนการหรือแผนงาน- พัฒนาแนวคิดการประดิษฐ์ที่มีรายละเอียดครบถ้วน การผลิตการทดลอง - ทางจิตและที่เกิดขึ้นจริง
3. ทักษะการดำเนินการอย่างสร้างสรรค์ของการประดิษฐ์- การประกอบการประดิษฐ์ ไม่ต้องการความคิดสร้างสรรค์

“ตราบใดที่มีเพียงแนวคิดจากการประดิษฐ์ (องก์ที่ 1) ก็ยังไม่มีการประดิษฐ์ เมื่อรวมกับแผน (องก์ที่ 2) สิ่งประดิษฐ์นั้นก็มอบให้เป็นตัวแทน และองก์ที่ 3 ทำให้มันมีอยู่จริง ในองก์แรกจะมีการสันนิษฐานว่ามีการประดิษฐ์ขึ้น ในองก์ที่สองได้รับการพิสูจน์แล้ว ในองก์ที่สามถือเป็นการกระทำ ในตอนท้ายขององก์แรกก็มีสมมติฐาน ในตอนท้ายขององก์ที่สองก็มีการแสดง ในตอนท้ายของครั้งที่สาม - ปรากฏการณ์ องก์แรกกำหนดในทางเทเลวิทยา องก์ที่สอง - ในเชิงตรรกะ องก์ที่สาม - ตามความเป็นจริง องก์แรกให้ความคิด องก์ที่สองให้แผน องก์ที่สามให้แอกชั่น”

P. M. Yakobson (1934) ระบุขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ช่วงเวลาแห่งความพร้อมทางปัญญา
2. ดุลยพินิจของปัญหา
3. ต้นกำเนิดของความคิดคือการกำหนดปัญหา
4. การหาทางแก้ไข
5. การได้รับหลักการของการประดิษฐ์
6. การแปลงหลักการให้เป็นแบบแผน
7. การออกแบบทางเทคนิคและการใช้งานการประดิษฐ์

ปัจจัยที่รบกวนความคิดสร้างสรรค์

• การยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างไม่มีวิจารณญาณ (ความสอดคล้องข้อตกลง)
• การเซ็นเซอร์ภายนอกและภายใน
• ความแข็งแกร่ง (รวมถึงการถ่ายโอนรูปแบบ อัลกอริธึมในการแก้ปัญหา)
• ปรารถนาที่จะค้นหาคำตอบทันที

มีความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพ

ความคิดสร้างสรรค์ถือได้ไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่เท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคลิกภาพ (หรือโลกภายในของบุคคล) และความเป็นจริงอีกด้วย ในเวลาเดียวกันการเปลี่ยนแปลงไม่เพียงเกิดขึ้นในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในด้านบุคลิกภาพด้วย

ธรรมชาติของการเชื่อมโยงระหว่างความคิดสร้างสรรค์และบุคลิกภาพ

“บุคลิกภาพมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรม ความปรารถนาของบุคคลที่จะขยายขอบเขตของกิจกรรมของเขา ดำเนินการเกินขอบเขตของข้อกำหนดของสถานการณ์และการกำหนดบทบาท การวางแนว - ระบบแรงจูงใจที่โดดเด่นที่มั่นคง - ความสนใจ, ความเชื่อ ฯลฯ ... " การกระทำที่เกินกว่าข้อกำหนดของสถานการณ์ถือเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์

ตามหลักการที่อธิบายโดย S. L. Rubinstein บุคคลหนึ่งจะเปลี่ยนแปลงตัวเองโดยการเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขา ดังนั้นบุคคลจึงเปลี่ยนแปลงตัวเองด้วยการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์

B. G. Ananyev เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของการคัดค้านโลกภายในของบุคคล การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์คือการแสดงออกของผลงานที่สำคัญของชีวิตมนุษย์ทุกรูปแบบ ซึ่งเป็นการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา

ในรูปแบบที่รุนแรงที่สุด N. A. Berdyaev เปิดเผยความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ เขาเขียนว่า:

บุคลิกภาพไม่ใช่เนื้อหา แต่เป็นการกระทำที่สร้างสรรค์

แรงจูงใจในการสร้างสรรค์

V. N. Druzhinin เขียน:

พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์คือการทำให้มนุษย์แปลกแยกจากโลกอย่างไม่มีเหตุผลทั่วโลก มันถูกชี้นำโดยแนวโน้มที่จะเอาชนะและทำหน้าที่เป็น "ผลตอบรับเชิงบวก"; ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์เพียงแต่กระตุ้นกระบวนการ และเปลี่ยนให้กลายเป็นการแสวงหาขอบเขตอันไกลโพ้น

ดังนั้นด้วยความคิดสร้างสรรค์ การเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับโลกจึงเกิดขึ้นจริง ความคิดสร้างสรรค์จะกระตุ้นตัวเอง

สุขภาพจิต อิสรภาพ และความคิดสร้างสรรค์

ตัวแทนของโรงเรียนจิตวิเคราะห์ D. W. Winnicott เสนอสมมติฐานต่อไปนี้:

ในการเล่น และอาจเป็นเพียงการเล่นเท่านั้น เด็กหรือผู้ใหญ่มีอิสระในการสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์เป็นเรื่องเกี่ยวกับการเล่น การเล่นเป็นกลไกที่ช่วยให้บุคคลมีความคิดสร้างสรรค์ ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ บุคคลมุ่งมั่นที่จะค้นหาตนเอง (ตัวเขาเอง แก่นแท้ของบุคลิกภาพ แก่นแท้ที่ลึกที่สุด) ตามคำกล่าวของ D. W. Winnicott กิจกรรมสร้างสรรค์คือสิ่งที่รับประกันสุขภาพที่ดีของบุคคล การยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างการเล่นและความคิดสร้างสรรค์สามารถพบได้ใน C. G. Jung เขาเขียนว่า:

การสร้างสิ่งใหม่ๆ ไม่ใช่เรื่องของกิจกรรม แต่เป็นความปรารถนาที่จะเล่น การกระทำที่เกิดจากการบังคับภายใน จิตวิญญาณแห่งการสร้างสรรค์เล่นกับสิ่งของที่มันรัก

อาร์. เมย์ (ตัวแทนของขบวนการอัตถิภาวนิยม - มนุษยนิยม) เน้นย้ำว่าในกระบวนการสร้างสรรค์ บุคคลพบกับโลก เขาเขียนว่า:

...สิ่งที่แสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์นั้นเป็นกระบวนการเสมอ... ซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกเกิดขึ้น...

N. A. Berdyaev ปฏิบัติตามประเด็นต่อไปนี้:

การสร้างสรรค์คือการปลดปล่อยและการเอาชนะอยู่เสมอ มีประสบการณ์แห่งพลังอยู่ในนั้น

ดังนั้นความคิดสร้างสรรค์จึงเป็นสิ่งที่บุคคลสามารถใช้เสรีภาพ เชื่อมโยงกับโลก เชื่อมโยงกับแก่นแท้ที่ลึกที่สุดของเขา

ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่และไม่เหมือนใคร นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นคุณสมบัติทั่วไปของมนุษย์ในฐานะสายพันธุ์ทางชีววิทยา มันมีอยู่ในคนที่แตกต่างกันในระดับที่แตกต่างกัน: มีคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นเรื่อยๆ ความคิดสร้างสรรค์ในฐานะคุณสมบัติมหัศจรรย์ของบุคคลนั้นอยู่ที่ความสามารถในการสร้างทั้งสิ่งใหม่อย่างเป็นกลาง (ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่มีอยู่ในโลกเลย) และสิ่งใหม่ที่เป็นอัตวิสัย (สิ่งที่มีอยู่แล้ว แต่เป็นสิ่งใหม่สำหรับบุคคลที่ถูกกำหนดนั้นถูกสร้างขึ้นเพื่อ ครั้งแรกโดยไม่เน้นไปที่แอนะล็อกที่มีอยู่)

มีความเห็นว่าในกิจกรรมใด ๆ มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์นั่นคือช่วงเวลาของแนวทางใหม่ในการนำไปปฏิบัติ ในกรณีนี้ ขั้นตอนของกิจกรรมสามารถทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ได้ ตั้งแต่การวางปัญหาไปจนถึงการค้นหาวิธีดำเนินการ เมื่อความคิดสร้างสรรค์มุ่งเป้าไปที่การค้นหาวิธีแก้ปัญหาใหม่ที่เหมาะสมที่สุดและอาจไม่เคยรู้จักมาก่อน ความคิดสร้างสรรค์จะได้รับสถานะของกิจกรรมและเป็นตัวแทนของระบบหลายระดับที่ซับซ้อน ในระบบนี้มีการระบุแรงจูงใจเป้าหมายวิธีดำเนินการและคุณลักษณะของพลวัตจะถูกบันทึก

นักปรัชญาโบราณเพลโตระบุความคิดสร้างสรรค์กับเทพเจ้าอีรอส และเข้าใจว่ามันเป็นแรงบันดาลใจหรือความหลงใหลที่ไม่เหมือนใครของบุคคลที่จะบรรลุการไตร่ตรองโลกที่สูงขึ้นหรือ "ฉลาด" ในยุคกลาง แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดของพระเจ้าในฐานะบุคคลที่สร้างโลกอย่างอิสระ ทำให้เกิดการดำรงอยู่จากการไม่มีอยู่จริง ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาการ ลัทธิอัจฉริยะเกิดขึ้น และการสร้างสรรค์เองก็กลายเป็นเป้าหมายของความรู้ อย่างไรก็ตามในช่วงเวลาเดียวกัน Giordano Bruno ผู้ซึ่งประกาศแนวคิดของบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์หรือ "หลงใหล" ใหม่ได้จ่ายเงินให้กับมันด้วยชีวิตของเขาที่เดิมพันในการสืบสวน

เมื่อนำแนวคิดของงานในอนาคตไปใช้บุคคลนั้นจะถูกรวมไว้ในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะซึ่งปรากฏเป็นหนึ่งในกระบวนการการสร้างแบบจำลองความเป็นจริงที่หลากหลาย ยิ่งไปกว่านั้นในงานวรรณกรรมและงานวารสารศาสตร์สามารถนำเสนอแบบจำลองของวัตถุสองชิ้นพร้อมกันได้ - ปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงและบุคลิกภาพของผู้เขียน ด้วยการมีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ผู้สร้างจะบูรณาการตาม L.N. Stolovich กิจกรรมของมนุษย์ประเภทต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน "สนามพลัง" ของความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและวัตถุและความสัมพันธ์ส่วนบุคคลและสังคมที่หลากหลาย:

• 1. กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่ศิลปินสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมในแต่ละยุคประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ
• 2. กิจกรรมการเปลี่ยนแปลงซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าศิลปินในกระบวนการสร้างสรรค์ได้เปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เขาสร้างวัสดุธรรมชาติ (สีรูปร่างเสียง ฯลฯ ) และวัสดุของชีวิตมนุษย์และสังคมโดยเปลี่ยนมัน ความสัมพันธ์ระหว่างโครงเรื่องและองค์ประกอบต่างๆ การปรับเปลี่ยนการเชื่อมต่อเชิงพื้นที่เพื่อแสดงแนวคิดของผู้เขียน
• 3. กิจกรรมการศึกษา - ความปรารถนาที่จะมีอิทธิพลต่อโลกแห่งจิตวิญญาณของผู้รับ
• 4. กิจกรรมประเมินผลซึ่งต้องขอบคุณที่ศิลปินแสดงออกถึงคุณค่าของเขาสะท้อนปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงผ่านปริซึมแห่งความสนใจความต้องการรสนิยมอุดมคติของเขา
• 5. กิจกรรมการสื่อสารซึ่งเกี่ยวข้องกับการสื่อสารโดยตรงหรือโดยอ้อมระหว่างศิลปินกับผู้รับผลงานของเขา

ด้วยความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวัตถุ ในด้านหนึ่งบุคคลสามารถรับรู้วัตถุได้ (ในกรณีนี้คือกิจกรรมการรับรู้ของเขาดำเนินไป) และในอีกด้านหนึ่งสะท้อนวัตถุในจิตสำนึกของเขา ประเมินหรือเปลี่ยนแปลงมันในภาพต่างๆ . บนพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องและวัตถุประเภทนี้ กิจกรรมหลักของมนุษย์เกิดขึ้น: ความรู้ความเข้าใจ, การเปลี่ยนแปลง, การประเมิน

การวิเคราะห์งานวิจัยในสาขาจิตวิทยาเชิงสร้างสรรค์ช่วยให้เราสามารถเน้นประเด็นสำคัญดังต่อไปนี้:

• 1. กลไกกระบวนการสร้างสรรค์
• 2. ความสามารถในการสร้างสรรค์หรือความคิดสร้างสรรค์
• 3. เทคนิค วิธีการ และเครื่องมือที่ช่วยกระตุ้นการคิดและแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์

สาระสำคัญทางสังคมของความคิดสร้างสรรค์คืองานที่มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ที่สำคัญซึ่งตรงกับความต้องการทางวัตถุหรือจิตวิญญาณของผู้คน ในสังคมที่พัฒนาแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ก็เหมือนกับงานอื่นๆ ที่ถูกจัดวางให้เป็นสถาบันและมีลักษณะพิเศษ บุคคลมีความต้องการมากมาย สังคมในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตที่รวมผู้คนเป็นหนึ่งเดียว จึงมีความต้องการเหล่านี้มากกว่าเดิม เพื่อให้ได้วัตถุบางอย่างมาตอบสนองความต้องการด้านความคิดสร้างสรรค์ที่สอดคล้องกันจึงเป็นสิ่งจำเป็น สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นเป็นรูปเป็นร่างในสถาบันทางสังคมบางแห่ง

คุณไม่สามารถเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ได้ แต่คุณสามารถเรียนรู้วิธีกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างมืออาชีพได้ ในสังคมยุคใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ทุกด้านรู้จักการจัดองค์กรสองรูปแบบ: ความคิดสร้างสรรค์สมัครเล่นและความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพ ความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ ที่เกิดมาจากมือสมัครเล่น - นี่เป็นระยะแรกของการพัฒนา: อยู่นอกกรอบความรับผิดชอบในงาน การฝึกอบรมพิเศษ และความรับผิดชอบที่เข้มงวดต่อผลลัพธ์ แล้วแต่ความโน้มเอียงของแต่ละคน ความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์สมัครเล่นในระหว่างกระบวนการแบ่งงาน: มันกลายเป็นอาชีพหลักสำหรับบุคคลเกิดขึ้นภายในกรอบความร่วมมือกับชุมชนวิชาชีพบางแห่งและเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่และความรับผิดชอบ คุณภาพ; ที่นี่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ

นั่นคือความแตกต่างระหว่างความคิดสร้างสรรค์สมัครเล่นและความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพก็คือความคิดสร้างสรรค์สมัครเล่นเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ในขณะที่ความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพขึ้นอยู่กับการศึกษารูปแบบอย่างมีสติและความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามสิ่งเหล่านั้น

ประเภทของความคิดสร้างสรรค์สอดคล้องกับประเภทของกิจกรรมในทางปฏิบัติและทางจิตวิญญาณ: การประดิษฐ์ วิทยาศาสตร์ กฎหมาย การเมือง สังคม องค์กร ผู้ประกอบการ ปรัชญา วัฒนธรรม การสอน ศิลปะ ตำนาน ศาสนา ดนตรี ชีวิตประจำวัน กีฬา การเล่นเกม [wiki]

ภาษาอังกฤษ กระบวนการสร้างสรรค์) คนที่เก่งๆ หลายคนรายงานว่าการค้นพบของพวกเขาเป็นผลมาจากการที่วิธีแก้ปัญหา "บางอย่าง" ปรากฏขึ้นในใจ และสิ่งที่พวกเขาต้องทำคือจดสิ่งที่พวกเขา "ได้ยิน" หรือ "เห็น" สถานการณ์ที่คล้ายกันเกิดขึ้นพร้อมกับการกำเนิดความคิดของตารางธาตุโดย D.I. Mendeleev และโดยเขา นักเคมี ก.เกคูเล สูตรวัฏจักรของวงแหวนเบนซีน ความลึกลับของการกระทำ "หยั่งรู้" มีความเกี่ยวข้องมานานแล้วกับการมีอยู่ของแรงบันดาลใจเชิงสร้างสรรค์จากภายนอกซึ่งบางครั้งก็มาจากสวรรค์

ใช้ข้อมูลการสังเกตตนเองจากนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง (เช่น G. Helmholtz และ A. Poincaré) Amer นักจิตวิทยา Graham Wallace (1926) พัฒนาโครงการ 4 ขั้นตอนของ T.P. ตามโครงการนี้ ในระหว่างการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน ผู้คนจะต้องผ่านขั้นตอนที่ 1 ของการวิเคราะห์ปัญหา การสะสม และการประมวลผลที่ใช้เวลานานและเข้มข้น ข้อมูลและความพยายามในการแก้ปัญหาอย่างมีสติ ตามกฎแล้วระยะนี้สิ้นสุดลงอย่างไร้ผลและบุคคลนั้นถอยกลับโดย "ลืม" เกี่ยวกับปัญหาเป็นเวลาหลายวันและหลายสัปดาห์ ในเวลานี้ระยะที่ 2 ของ T. p. พัฒนา - การสุก (ฟักตัว) โดดเด่นด้วยการขาดความก้าวหน้าในการแก้ปัญหาที่เห็นได้ชัดเจน มาถึงขั้นที่ 3 - การส่องสว่าง (ความเข้าใจ) ตามด้วยขั้นที่ 4 - ตรวจสอบความถูกต้องของการตัดสินใจ ดูเพิ่มเติมที่ การคิดอย่างมีประสิทธิผล (ระยะ)

ในช่วงการเจริญเติบโต การทำงานของจิตใต้สำนึกดูเหมือนจะมีความสำคัญ จากการสังเกตตนเองบุคคลซึ่งภายนอกลืมเกี่ยวกับงานนั้นครอบครองจิตสำนึกและความสนใจของเขากับสิ่งอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง งาน "สร้างสรรค์" ก็ผุดขึ้นในใจโดยธรรมชาติ และบ่อยครั้งกลับกลายเป็นว่าหากไม่ได้รับการแก้ไข อย่างน้อยความเข้าใจในปัญหาก็ก้าวหน้าไป ดังนั้น เราจึงรู้สึกได้ถึงกระบวนการตัดสินใจที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว อย่างไรก็ตามข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับงานที่มีประสิทธิผลของจิตใต้สำนึกคือระยะที่ 1 - ความพยายามอย่างมีสติอย่างต่อเนื่องในการแก้ปัญหา

การวิเคราะห์วิปัสสนาแสดงให้เห็นว่ากระบวนการ "การหยั่งรู้" มักจะไม่ใช่การแฟลชเพียงครั้งเดียว แต่เป็นการกระจายไปตามกาลเวลา ด้วยกระบวนการตัดสินใจอย่างมีสติและไม่หยุดยั้ง องค์ประกอบของความเข้าใจและความก้าวหน้าในทิศทางที่ถูกต้องจึงเกิดขึ้น ดังนั้นสภาพของสิ่งที่เรียกว่า “ความศักดิ์สิทธิ์” มักเกิดจากการทำงานหนัก ความพยายามที่มีสติดูเหมือนจะกระตุ้นและ "หมุน" กลไกอันทรงพลัง แต่ค่อนข้างเฉื่อยของความคิดสร้างสรรค์โดยไม่รู้ตัว ข้อเท็จจริงแบบเดียวกันที่บางครั้งวิธีแก้ปัญหาเกิดขึ้นในช่วงที่เหลือ ความเกียจคร้าน ในตอนเช้าหลังการนอนหลับหรือระหว่างอาหารเช้า อาจบ่งชี้เพียงว่าช่วงเวลาเหล่านี้มักจะใช้เวลาจากบุคคลเป็นจำนวนมาก

ในการศึกษาการจัดระบบกระบวนการทางจิตระหว่างซีกโลก พบว่าสมองกลีบหน้าของซีกขวาและซีกซ้ายมีส่วนช่วยที่แตกต่างกันในการดำเนินกระบวนการทางจิตแต่ละขั้นตอน ตามสมมติฐานนี้ เกี่ยวข้องกับการทำงานของกลีบหน้าผากของซีกขวา ขั้นตอนของการสะสมข้อมูลเบื้องต้น และการพิจารณาอย่างมีวิจารณญาณของผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ - กับการทำงานของกลีบหน้าผากของซีกซ้าย (เด่น)

ความสามารถในการสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์) ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมากกับความสามารถทางปัญญา แม้ว่าบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่โดดเด่นจะมีไอคิวสูงมากอย่างไม่ต้องสงสัย จากมุมมอง ทฤษฎีเครือข่ายความหมายซึ่งเป็นความแตกต่างพื้นฐานระหว่างกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์นั้นมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาประเภทต่างๆ: การทำความเข้าใจความหมายและสร้างความหมายใหม่ ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมประเภทนี้ชัดเจนแม้ว่าจะมีตัวอย่างของการดำรงอยู่อย่างอิสระก็ตาม ความคิดสร้างสรรค์มักแสดงออกมาพร้อมกับ "การยับยั้ง" ทางปัญญาภายนอก แต่บ่อยครั้งที่มีความสามารถทางสติปัญญาที่ดีโดยไม่มีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับการตีความคำว่า "เข้าใจ" และ "สร้าง" อาจเป็นได้ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องต่อไป การใช้เหตุผล คำว่า "เข้าใจ" หมายถึงความสามารถในการติดตามความก้าวหน้าของการใช้เหตุผลของผู้อื่น กล่าวคือ ความสามารถของบุคคลในการสร้างการเชื่อมโยงใหม่ระหว่างแนวคิดที่คุ้นเคยและแนวคิดใหม่ด้วยตนเองในระหว่างการเรียนรู้ คำว่า "รูปแบบ" ในบริบทนี้ใช้ในความหมายของ "รูปแบบตามคำแนะนำ" “บุคคลที่เข้าใจ” จะต้องติดตามผู้ถือภายนอกของการเชื่อมโยงและแนวคิดเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง เช่น ติดตามครู หนังสือ ฯลฯ เขาต้องมีสูตรที่แม่นยำสำหรับการกระทำทางจิตทีละขั้นตอนด้วย

“คนที่มีความคิดสร้างสรรค์” ตรงกันข้าม มีความสามารถในการสร้างแนวคิดที่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยสิ่งใดจากภายนอก ความสามารถในการสรุปผลที่ไม่คาดคิดสำหรับคนส่วนใหญ่ ที่ไม่ได้ติดตามโดยตรงจากที่ใดก็ได้ และถือเป็นประเภทใดประเภทหนึ่ง “การก้าวกระโดด” ของการคิด (มีสติหรือหมดสติ) ทำลายตรรกะมาตรฐานของการให้เหตุผลตามปกติ ในเรื่องนี้ เราสังเกตว่าพื้นที่ความรู้ที่มีโครงสร้างดีมักจะแสดงโดยเครือข่ายความหมาย ซึ่งโหนดไม่ได้ตั้งอยู่ใกล้กัน ค่อนข้างจะสร้างสิ่งเพ้อฝันจากมุมมอง โทโพโลยีและโครงสร้างพื้นฐานที่ไม่กะทัดรัด ดร. กล่าวอีกนัยหนึ่งเราสามารถสรุปได้ว่าหากระบบข้อเท็จจริงและตำแหน่งทางทฤษฎีที่กำหนดไว้ในที่สุดเกิดขึ้นในรูปแบบของส่วนที่กะทัดรัดของเครือข่าย จากนั้นหลังจากการสร้างสรรค์บางอย่างเสร็จสิ้น บางอย่างที่ไม่คาดคิด แปลก และดังนั้นจึงห่างไกล ( ในพื้นที่เดิม) โหนดความรู้รวมอยู่ในเครือข่ายนี้ ในแง่ของความเข้าใจกลไกของการสื่อสารทางเทคโนโลยีมีความคล้ายคลึงกันระหว่างโครงสร้างของเครือข่ายความหมายและโครงสร้างของชุดประสาทเทียม

เมื่อเปรียบเทียบการกระทำของ "รุ่น" และ "ความเข้าใจ" ความขัดแย้งบางอย่างก็เกิดขึ้น คุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะของ "บุคคลที่เข้าใจ" คือความสามารถในการดูดซึมระบบความรู้บางอย่างนั่นคือการสร้างสำเนาของการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้โดย "ผู้สร้างสรรค์" ในตัวเอง งานคัดลอกส่วนหนึ่งของเครือข่ายความหมายนี้ไม่ใช่การกระทำทางกลล้วนๆ และต้องมีการดำเนินการเบื้องต้นที่ซับซ้อนหลายอย่างในการก่อตัว: แนวคิดเริ่มต้น รายการคุณลักษณะ (คุณสมบัติ) ของแนวคิดเหล่านี้ ระบบการจัดลำดับความสำคัญใหม่ระหว่างคุณลักษณะ ฯลฯ ดังนั้นความแตกต่างระหว่างความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ก็คือความแตกต่างระหว่างต้นฉบับและสำเนา! อันที่จริง นี่คือความแตกต่างระหว่างการสร้างต้นฉบับ ซึ่งสำหรับผู้สังเกตการณ์ภายนอกดูเหมือนปาฏิหาริย์ กับการกระทำที่ต้องใช้มโนธรรม ใช้แรงงานเข้มข้น แต่ไม่มีการคัดลอกที่เป็นความลับใดๆ

ประสิทธิผลของเทคโนโลยีในแง่ของกลไกเครือข่ายความหมายอาจเกี่ยวข้องกับการรวมกันของปัจจัย (ความสามารถ) หลายประการ

1. ความสามารถในการค้นหาตัวเลือกมากมายสำหรับการเชื่อมต่อระหว่างแนวคิดที่มีอยู่อย่างรวดเร็วและที่สำคัญที่สุดอย่างต่อเนื่อง (โหนดเครือข่าย) ควรคำนึงว่าในโมเดลนี้ แต่ละโหนดเครือข่ายคือชุดหรือรายการคุณลักษณะที่อธิบายแนวคิดที่กำหนด และการดำเนินการค้นหาแบบสมบูรณ์นั้น โดยทั่วไปแล้ว ต้องใช้เวลาและหน่วยความจำที่เพิ่มขึ้นอย่างหายนะ ในเรื่องนี้ทางออกของปัญหาการแจงนับนั้นเกี่ยวข้องกับการมีความสามารถที่กำหนดความเป็นไปได้ของการสร้างขั้นตอนการแจงนับแบบ "ถูกตัดทอน" ไม่สมบูรณ์และเลือกสรร ร่องรอยหลายประเภทมีความสำคัญในเรื่องนี้ ความสามารถ

2. ความสามารถในการสร้างรายการคุณลักษณะของทรัพย์สินที่สร้างขึ้นอย่างต่อเนื่อง (เสริมและเปลี่ยนแปลงได้) ปรากฏการณ์หรือแนวคิด แน่นอนว่ารายการแอตทริบิวต์และลำดับความสำคัญควรแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับงานและโดเมน ความสามารถนี้มีความสำคัญเนื่องจากลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาคือชุดของพารามิเตอร์เริ่มต้นที่ใช้ในการระบุชุดค่าผสม

3. ความสามารถในการสร้างระบบการจัดลำดับความสำคัญที่ประสบความสำเร็จท่ามกลางตัวเลือกการเชื่อมต่อที่เตรียมไว้สำหรับการแจงนับ โดยเฉพาะกลไกของกระบวนการนี้อาจจะเป็น เกี่ยวข้องกับการจัดตั้งคู่ของคุณลักษณะที่รวมกันอย่างดี โดยที่คู่นั้นจะมีคุณลักษณะหนึ่งรายการจากแต่ละแนวคิดที่รวมอยู่ในความสัมพันธ์ ในเวลาเดียวกัน ระบบลำดับความสำคัญควรเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับปัญหาที่กำลังแก้ไข (สาขาวิชา)

4. ความสามารถในการสร้างแนวคิดใหม่ (โหนด) ขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นกระบวนการแบบวนซ้ำ (วนซ้ำ) ในการสร้างวิธีการสร้างการให้เหตุผลแบบนิรนัยและ/หรืออุปนัยตามข้อเท็จจริงและแนวความคิดที่มีอยู่ กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับส่วนที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้ของเครือข่ายและการเชื่อมต่อระหว่างส่วนเหล่านั้น

ภายในกรอบของแบบจำลองดังกล่าว ทั้งความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านความคิดสร้างสรรค์และความแตกต่างในความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ระหว่างคนกลุ่มเดียวกันในสาขาวิชาที่แตกต่างกันมีความชัดเจน จริงอยู่ สมมติว่าบน k.-l. ในขั้นตอนของการให้เหตุผล บุคคลบางคนได้พัฒนาระบบการจัดลำดับความสำคัญ "ที่ประสบความสำเร็จ" สำหรับตัวเลือกสำหรับการแจกแจงคุณลักษณะ (หรือองค์ประกอบอื่น ๆ ของการให้เหตุผล) เป็นผลให้บุคคลนี้ในสถานการณ์เช่นนี้จะแสดงตนว่าเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ อย่างไรก็ตาม ในกรณีของการให้เหตุผลในสาขาวิชาอื่น วิชาเดียวกันจะใช้ฐานความรู้อื่นที่มีการจัดระเบียบต่างกัน ซึ่งพัฒนาขึ้น เช่น เป็นผลมาจากกระบวนการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า (ครูที่ไม่ดี หนังสือเรียนที่ไม่สำเร็จ) หรือเป็น ส่งผลให้ขาดความสนใจในความรู้ด้านนี้ เป็นผลให้เขาจะไม่พิสูจน์ตัวเองว่าเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ (วี.เอ็ม. โครล.)

ความสามารถ.คำจำกัดความง่ายๆ ก็คือ ความคิดสร้างสรรค์คือความสามารถในการคิดหรือประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ ดังที่เราจะเห็นด้านล่าง ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่ความสามารถในการสร้างบางสิ่งบางอย่างจากความว่างเปล่า (มีเพียงพระเจ้าเท่านั้นที่สามารถทำได้) แต่เป็นความสามารถในการสร้างแนวคิดใหม่ๆ โดยการผสมผสาน เปลี่ยนแปลง หรือนำแนวคิดที่มีอยู่กลับมาใช้ใหม่ ความคิดสร้างสรรค์บางอย่างนั้นน่าทึ่งและยอดเยี่ยม ในขณะที่บางไอเดียเป็นเพียงความเรียบง่าย มีประโยชน์ และใช้งานได้จริงซึ่งไม่มีใครเคยคิดมาก่อน

เชื่อหรือไม่ว่าทุกคนมีความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่สำคัญ มาดูกันว่าเด็กๆ มีพัฒนาการเชิงสร้างสรรค์แค่ไหน ในผู้ใหญ่ ความคิดสร้างสรรค์มักถูกระงับในระหว่างการศึกษา แต่ยังคงมีอยู่และสามารถปลุกให้ตื่นขึ้นใหม่ได้ บ่อยครั้ง สิ่งที่คุณต้องมีในการสร้างสรรค์คือการกำหนดงานสร้างสรรค์ให้กับตัวเองและอุทิศเวลาให้กับงานนั้น

ตำแหน่ง.ความคิดสร้างสรรค์ยังเป็นทัศนคติ: ความสามารถในการรับรู้การเปลี่ยนแปลงและความแปลกใหม่ ความเต็มใจที่จะเล่นกับความคิดและความเป็นไปได้ ความยืดหยุ่นของโลกทัศน์ นิสัยในการใช้สิ่งที่ดี และในขณะเดียวกันก็เป็นกระบวนการค้นหาวิธีปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง . เราถูกกำหนดเงื่อนไขให้ยอมรับเฉพาะสิ่งที่ยอมรับได้หรือทั่วไปได้จำนวนไม่มาก เช่น สตรอเบอร์รี่เคลือบช็อกโกแลต ผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์เข้าใจว่ายังมีความเป็นไปได้อื่นๆ เช่น เนยถั่วและแซนด์วิชกล้วย หรือลูกพรุนเคลือบช็อกโกแลต

กระบวนการ.คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ทำงานและปรับปรุงแนวคิดและแนวทางแก้ไขอย่างต่อเนื่องโดยค่อยๆ ปรับปรุงและปรับปรุงผลงานของพวกเขา ตรงกันข้ามกับความเชื่อผิด ๆ เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ มีผลงานสร้างสรรค์ที่เป็นเลิศเพียงไม่กี่ชิ้นเท่านั้นที่ถูกสร้างขึ้นด้วยจังหวะที่ยอดเยี่ยมเพียงครั้งเดียวหรือกิจกรรมที่รวดเร็วอย่างบ้าคลั่ง ที่ใกล้เคียงกับความจริงมากขึ้นคือเรื่องราวของบริษัทต่างๆ ที่ต้องนำสิ่งประดิษฐ์หนึ่งไปจากผู้ประดิษฐ์เพื่อขาย เนื่องจากนักประดิษฐ์ไม่เคยหยุดปรับแต่งและปรับปรุงผลงานของเขา และพยายามทำให้ดีขึ้นอยู่เสมอ

คนที่มีความคิดสร้างสรรค์รู้ดีว่ายังมีพื้นที่สำหรับการปรับปรุงอยู่เสมอ

การสร้าง- กระบวนการของกิจกรรมที่สร้างวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพหรือผลลัพธ์ของการสร้างสิ่งใหม่อย่างเป็นกลาง เกณฑ์หลักที่ทำให้ความคิดสร้างสรรค์แตกต่างจากการผลิต (การผลิต) คือเอกลักษณ์ของผลลัพธ์ ผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถได้รับโดยตรงจากเงื่อนไขเริ่มต้น ไม่มีใครสามารถได้รับผลลัพธ์ที่เหมือนกันทุกประการ ยกเว้นผู้เขียน บางทีหากสถานการณ์เริ่มแรกเดียวกันถูกสร้างขึ้นสำหรับเขา ดังนั้นในกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ผู้เขียนจึงใส่ความเป็นไปได้บางอย่างที่ไม่สามารถลดลงได้ในการปฏิบัติงานด้านแรงงานหรือข้อสรุปเชิงตรรกะและแสดงออกถึงผลลัพธ์สุดท้ายบางแง่มุมของบุคลิกภาพของเขา ข้อเท็จจริงนี้ทำให้ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์มีมูลค่าเพิ่มเมื่อเปรียบเทียบกับผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

กระบวนการสร้างสรรค์

น่าแปลกที่—และเป็นการตำหนิต่อวิทยาศาสตร์การรู้คิดสมัยใหม่—ไม่มีทฤษฎีสำคัญใดเกิดขึ้นในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา (เช่น ความทรงจำหรือการรับรู้) ที่สามารถรวมการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ที่กระจัดกระจายและบางครั้งก็ขัดแย้งกันเป็นหนึ่งเดียว การขาดทฤษฎีทั่วไปบ่งชี้ถึงความยากลำบากของหัวข้อนี้และการขาดความสนใจจากชุมชนวิทยาศาสตร์ในวงกว้าง แต่หัวข้อนี้ได้รับการกล่าวถึงอย่างกว้างขวางว่าเป็นส่วนสำคัญของชีวิตประจำวันและการศึกษา เมื่อหลายปีก่อนในประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ Wallace (1926) บรรยายถึงสี่ขั้นตอนตามลำดับของกระบวนการสร้างสรรค์:

1. การเตรียมการ: การกำหนดปัญหาและการพยายามแก้ไขเบื้องต้น
2. การบ่มเพาะ: การเบี่ยงเบนความสนใจจากงานและการเปลี่ยนไปสู่เรื่องอื่น
3. การตรัสรู้ ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงแก่นแท้ของปัญหา
4. การตรวจสอบความถูกต้อง: การทดสอบและ/หรือการนำโซลูชันไปใช้

สี่ขั้นตอนของวอลเลซได้รับการสนับสนุนเชิงประจักษ์เพียงเล็กน้อย อย่างไรก็ตาม วรรณกรรมทางจิตวิทยาเต็มไปด้วยรายงานเกี่ยวกับการวิปัสสนาในผู้ที่สร้างความคิดสร้างสรรค์ คำอธิบายที่มีชื่อเสียงที่สุดเหล่านี้เกิดจาก Poincare (1913) นักคณิตศาสตร์ชาวฝรั่งเศสผู้ค้นพบคุณสมบัติของฟังก์ชันออโตมอร์ฟิก หลังจากศึกษาสมการมาระยะหนึ่งและค้นพบสิ่งสำคัญบางอย่าง (ระยะเตรียมการ) เขาก็ตัดสินใจไปทัศนศึกษาทางธรณีวิทยา ระหว่างการเดินทางเขา “ลืม” งานคณิตศาสตร์ของเขา (ระยะฟักตัว) จากนั้น Poincaré ก็เขียนเกี่ยวกับช่วงเวลาอันน่าทึ่งแห่งความเข้าใจอันลึกซึ้ง “เมื่อเรามาถึง Coutances เราก็ขึ้นรถโดยสารเพื่อไปที่อื่น และทันทีที่ฉันก้าวขึ้นไปบนขั้นบันได ความคิดนั้นก็เข้ามาหาฉันโดยไม่ได้เตรียมความคิดใดๆ ให้เห็นมาก่อนเลยว่า การแปลงที่ฉันใช้ในการนิยามฟังก์ชันออโตมอร์ฟิกนั้นเหมือนกันกับการแปลงของเรขาคณิตที่ไม่ใช่แบบยุคลิด” ผู้เขียนเขียนว่าเมื่อกลับถึงบ้านก็ตรวจดูผลเหล่านี้ตามอัธยาศัย
แบบจำลองกระบวนการสร้างสรรค์สี่ขั้นตอนของ Wallace ได้ให้กรอบแนวคิดสำหรับการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์แก่เรา มาดูกันสั้น ๆ ในแต่ละขั้นตอน

การตระเตรียม

Poincaré กล่าวถึงในบันทึกของเขาว่าเขาทำงานอย่างเข้มข้นกับปัญหานี้เป็นเวลาสองสัปดาห์ ในช่วงเวลานี้ เห็นได้ชัดว่าเขาพยายามและปฏิเสธวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้หลายประการด้วยเหตุผลหลายประการ แต่แน่นอนว่าคงจะผิดถ้าจะถือว่าช่วงเตรียมการกินเวลาสองสัปดาห์ ชีวิตการทำงานทั้งหมดของเขาในฐานะนักคณิตศาสตร์และบางทีอาจเป็นส่วนใหญ่ในวัยเด็กของเขาถือได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของช่วงเตรียมการ หัวข้อทั่วไปในชีวประวัติของผู้มีชื่อเสียงหลายคนก็คือแม้ในวัยเด็กพวกเขาพัฒนาความคิดและได้รับความรู้ และพยายามพัฒนาความคิดไปในทิศทางที่เจาะจง
ภายใต้อิทธิพลของแนวคิดในยุคแรกๆ ชะตากรรมที่ห่างไกลที่สุดของบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์มักถูกกำหนดขึ้น ความลึกลับประการหนึ่งในกระบวนการนี้คือเหตุใดบุคคลอื่นๆ ในสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นคล้ายกัน (และในหลายกรณี การกีดกัน) ไม่ได้รับการยอมรับในความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของตน เพลโตแนะนำว่าความคิดสร้างสรรค์อาจเป็นผลงานที่มีพลังที่น่าสนใจมากกว่าสิ่งแวดล้อม บางทีมันอาจจะคุ้มค่าที่จะให้ความสนใจกับพื้นฐานทางพันธุกรรมของความคิดสร้างสรรค์

การฟักไข่

เหตุใดการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์จึงมักเกิดขึ้นตามช่วงเวลาที่ปัญหายังคงอยู่ บางทีคำอธิบายที่สมเหตุสมผลที่สุดสำหรับเรื่องนี้ก็คือ ชีวิตส่วนใหญ่ของเราใช้เวลาพักผ่อน ดูทีวี ดำน้ำ เล่น เที่ยว หรือนอนอาบแดดชมเมฆที่ผ่านไป แทนที่จะจมอยู่กับปัญหาที่ต้องใช้วิธีแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ดังนั้น การสร้างสรรค์มักจะเกิดขึ้นตามช่วงการนอนหลับหรือการเกียจคร้าน สาเหตุส่วนใหญ่เป็นเพราะช่วงเวลาเหล่านี้ใช้เวลานาน Posner (1973) เสนอสมมติฐานหลายประการเกี่ยวกับระยะฟักตัว ตามสมมติฐานข้อหนึ่งของเขา ระยะฟักตัวช่วยให้บุคคลฟื้นตัวจากความเหนื่อยล้าที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา ดังที่เราได้เห็นแล้วว่าการตรึงฟังก์ชันสามารถขัดขวางการแก้ปัญหาได้ และเป็นไปได้ว่าในช่วงระยะฟักตัว ผู้คนจะลืมวิธีการแก้ปัญหาแบบเก่าและไม่ประสบผลสำเร็จ สมมติฐานอีกประการหนึ่งที่อธิบายว่าการบ่มเพาะสามารถช่วยกระบวนการสร้างสรรค์ได้อย่างไร ชี้ให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้ จริงๆ แล้ว เรายังคงทำงานต่อไปโดยไม่รู้ตัว แนวคิดนี้สอดคล้องกับคำกล่าวอันโด่งดังของวิลเลียม เจมส์: “เราเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำในฤดูหนาวและเล่นสเก็ตในฤดูร้อน” ท้ายที่สุด ในระหว่างช่วงพักในกระบวนการแก้ไขปัญหา อาจมีการจัดโครงสร้างวัสดุใหม่

การตรัสรู้

การบ่มเพาะไม่ได้นำไปสู่การตรัสรู้เสมอไป (เราทุกคนรู้จักคนจำนวนมากที่ได้รับการบ่มเพาะมาเกือบตลอดชีวิตและยังไม่บรรลุการตรัสรู้) อย่างไรก็ตาม เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจผิดความรู้สึก ทันใดนั้นหลอดไฟก็สว่างขึ้น คนที่มีความคิดสร้างสรรค์อาจรู้สึกตื่นเต้นอย่างรวดเร็วเมื่อทุกส่วนของไอเดียเข้าที่เข้าทางในทันที แนวคิดที่เกี่ยวข้องทั้งหมดได้รับการประสานงานซึ่งกันและกัน และความคิดที่ไม่สำคัญจะถูกละเลย มีตัวอย่างมากมายของการตรัสรู้ในประวัติศาสตร์ของความก้าวหน้าอย่างสร้างสรรค์ การค้นพบโครงสร้างของโมเลกุล DNA การค้นพบวงแหวนเบนซีน การประดิษฐ์โทรศัพท์ ความสมบูรณ์ของซิมโฟนี เนื้อเรื่องของเรื่องราว - ทั้งหมดนี้ เป็นตัวอย่างของวิธีการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์สำหรับปัญหาเก่าที่น่ารำคาญในช่วงเวลาของการตรัสรู้

การตรวจสอบ

หลังจากความตื่นเต้นที่บางครั้งมาพร้อมกับการค้นพบที่ชาญฉลาด ก็ถึงเวลาทดสอบแนวคิดใหม่ การยืนยันเป็นการ "ล้าง" ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ซึ่งมีการตรวจสอบเพื่อดูว่าถูกกฎหมายหรือไม่ บ่อยครั้งหลังจากการศึกษาอย่างรอบคอบ วิธีแก้ปัญหาที่ดูเหมือนเป็นการค้นพบเชิงสร้างสรรค์กลับกลายเป็น "ทองคำกาโลหะ" ทางปัญญา ขั้นตอนนี้อาจค่อนข้างสั้น เช่น ในกรณีของการตรวจสอบการคำนวณซ้ำหรือทดลองใช้การออกแบบใหม่ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี การตรวจสอบแนวคิดอาจต้องใช้เวลาทั้งชีวิตในการวิจัย ทดสอบ และทดสอบซ้ำ

แนวคิดเรื่องความคิดสร้างสรรค์

บทที่ 2 วิธีการแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์

คุณเห็นด้วยกับข้อความที่ว่า “สิ่งที่มีค่าที่สุดสำหรับสังคมคือเวลาว่างของแต่ละบุคคล” หรือไม่ เพราะเหตุใด

ปรากฏการณ์ของความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ในมนุษย์และมีความสำคัญมากทั้งต่อบุคคลและสังคมโดยรวม สังคมพัฒนาด้วยแนวคิดใหม่ที่นำมาซึ่งการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การประดิษฐ์ทางเทคนิค แนวคิดโลกทัศน์เชิงปรัชญา ฯลฯ เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าแนวคิดใหม่ ๆ ไม่ค่อยปรากฏขึ้นอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงทีละน้อย บ่อยครั้งที่มันเป็นการระเบิด การก้าวกระโดด การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว สู่ระดับใหม่เชิงคุณภาพ “การระเบิด” ที่สร้างสรรค์นี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะติดตามกลไกของความคิดสร้างสรรค์และลองสร้างแบบจำลองขึ้นมา? - นี่คือสิ่งที่จะกล่าวถึงในบทนี้

มีคำจำกัดความที่แตกต่างกันมากมายของแนวคิด "ความคิดสร้างสรรค์" ตัวอย่างเช่น ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน พี. ฮิลล์ ความคิดสร้างสรรค์ “เป็นการหลบหนีความคิดที่ประสบความสำเร็จเกินขอบเขตของสิ่งที่รู้ เป็นการเสริมความรู้ด้วยการอำนวยความสะดวกในการสร้างสรรค์สิ่งที่ไม่เคยรู้มาก่อน” Matejko นักวิจัยชาวโปแลนด์เชื่อว่าแก่นแท้ของกระบวนการสร้างสรรค์นั้นอยู่ที่การจัดโครงสร้างใหม่ของประสบการณ์ที่มีอยู่และการก่อตัวของการผสมผสานใหม่ตามประสบการณ์นั้น

พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่ ให้คำจำกัดความทั่วไปของความคิดสร้างสรรค์ไว้ดังนี้ “ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ และโดดเด่นด้วยเอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม และเอกลักษณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ ความคิดสร้างสรรค์มีความเฉพาะเจาะจงสำหรับแต่ละบุคคล เนื่องจากมักจะสันนิษฐานว่าเป็นผู้สร้าง - หัวข้อ (ผู้ผลิต ผู้ถือ) ของกิจกรรมสร้างสรรค์”

กระบวนการสร้างสรรค์เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมาก อธิบายได้ยาก เนื่องจาก “แก่นแท้ภายในของปรากฏการณ์ไม่สามารถเข้าถึงได้จากการวิจัยโดยตรง” อย่างไรก็ตาม กิจกรรมของมนุษย์ที่สำคัญและน่าสนใจที่สุดด้านหนึ่งนี้ดึงดูดความสนใจของนักวิทยาศาสตร์มายาวนาน ดังนั้นความพยายามที่จะระบุขั้นตอนหลักของกระบวนการสร้างสรรค์จึงเกิดขึ้นในปี 1926 โดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน G. Wallace

G. Wallace ระบุขั้นตอนตามลำดับหลายขั้นตอนซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับกระบวนการสร้างสรรค์:

1. การกำหนดปัญหา การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจน การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหา และความพยายามเบื้องต้นในการแก้ไขปัญหา

2. การฟักตัว (การเจริญเติบโต) - การเบี่ยงเบนความสนใจจากงานหลังจากพยายามแก้ไขไม่สำเร็จ ในกรณีนี้ปัญหายังคงอยู่ในจิตใต้สำนึกในขณะที่บุคคลสามารถทำสิ่งอื่นได้

3. Insight คือการเกิดขึ้นของแนวคิดในการแก้ปัญหา ซึ่งมักนำหน้าด้วยการผลักดันเหตุการณ์แบบสุ่ม

4. การตรวจสอบความถูกต้องของโซลูชัน: การทดสอบและ (หรือ) การใช้งาน

ความคิดสร้างสรรค์มีหลายประเภท: ศิลปะ วิทยาศาสตร์ เทคนิค ลองพิจารณาขั้นตอนบางอย่างของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค ซึ่งเนื่องจากความจำเพาะของมัน จึงสามารถติดตามได้ชัดเจนยิ่งขึ้น (คุณคุ้นเคยกับบางส่วนจากบทเรียนเทคโนโลยีแล้ว)

ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคคือการได้รับผลลัพธ์ใหม่ในด้านเทคโนโลยีในรูปแบบของแนวคิดทางเทคนิค ภาพวาด ภาพวาดที่รวมอยู่ในวัตถุทางเทคนิคจริง ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิครวมถึงขั้นตอนการออกแบบและการก่อสร้าง

การออกแบบคือการพัฒนาและการให้เหตุผลของโครงการของวัตถุใด ๆ ซึ่งแยกออกจากรูปแบบวัสดุ การออกแบบนำหน้าการก่อสร้างและแสดงถึงการค้นหาโซลูชันทางวิศวกรรมที่ถูกต้องตามหลักวิทยาศาสตร์ เป็นไปได้ทางเทคนิค และเป็นไปได้ในเชิงเศรษฐกิจ ผลลัพธ์ของการออกแบบคือโครงการของวัตถุที่กำลังพัฒนาโดยนำเสนอเบื้องต้นในรูปแบบข้อความ กราฟ ภาพร่าง การคำนวณ แบบจำลอง ฯลฯ

การออกแบบคือการพัฒนาแผนภาพโดยละเอียดของการใช้งานวัตถุ (ระบบ) และแบบการทำงานของชิ้นส่วนทั้งหมดและแต่ละส่วนของเครื่องจักร

ขั้นแรก สร้างต้นแบบตามแบบและการคำนวณเบื้องต้น ถัดไปการคำนวณทั้งหมดจะได้รับการชี้แจงภาพวาดการทำงานและเอกสารทางเทคนิคจะถูกจัดทำขึ้นเพื่อใช้ในการผลิต ผลลัพธ์ของการออกแบบคือการออกแบบผลิตภัณฑ์โดยเฉพาะ

ปรากฏการณ์ที่แยกจากกันภายในกรอบของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคคือการประดิษฐ์

การประดิษฐ์ในความหมายสมัยใหม่ของคำนี้เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งเป็นผลมาจากบางสิ่งที่ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ความสำเร็จทางเทคนิคและการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ โดยพื้นฐานแล้วใหม่.

ในแง่หนึ่ง ประวัติศาสตร์ทั้งหมดของการพัฒนาอารยธรรมมนุษย์ถือได้ว่าเป็นประวัติศาสตร์ของการประดิษฐ์ ตามเบาะแสของธรรมชาติ ผู้คนคิดค้นและเริ่มปรับปรุงเครื่องมือ เรียนรู้การเย็บเสื้อผ้า ทำของใช้ในครัวเรือน ฯลฯ

หากการออกแบบที่สร้างขึ้นใหม่เป็นสิ่งประดิษฐ์ นั่นคือโซลูชันทางวิศวกรรมใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน จะต้องบันทึกลักษณะเชิงนวัตกรรมของการออกแบบนั้นไว้และการค้นพบนี้ได้รับการจดสิทธิบัตร นักประดิษฐ์ทุกคนเพื่อไม่ให้ "ค้นพบอเมริกา" จะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ซึ่งมีความคิดที่ดีเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังทำอยู่ในด้านการใช้ความพยายามทางปัญญาของเขา และนอกจากนี้เขาจะต้องรู้กฎหมายคุ้มครองทรัพย์สินทางปัญญาด้วย