Prva mlajša skupina.
V prvem ml. gr., otroci, v zaprtih prostorih in na mestu opazujte, kako odrasel skrbi za rastline in živali. Naloga vzgojiteljev je vključiti otroke v skupne akcije skrbi za naravne predmete. Razviti kognitivni interes za naravne predmete, razviti pozitiven odnos in spretnosti skrbnega ravnanja, sposobnost opazovanja lepote in individualnosti vsakega živega bitja. Ker otrokova pozornost v tem starostnem obdobju ni stabilna, je priporočljivo vključiti otroke v opravljanje enkratnih osnovnih nalog: (vljudno in prijazno prosim, da prinesete zajemalko, pomagajte pri nošenju pladnja za kalupe). Vrstni red mora biti res pomemben, saj Otroci pri tej starosti že čutijo, kdaj njihove dejavnosti nihče ne potrebuje.
Druga mlajša skupina.
V drugem ml. gr. gospodinjska opravila, tako kot v prvem ml. gr., se spušča predvsem v opravljanje preprostih individualnih nalog. Tako gojimo željo po sodelovanju pri negi rastlin in živali v kotičku narave in na rastišču. Naučimo jih opaziti spremembe, ki so nastale na rastlinah, ki jih poznajo. (lila je zacvetela, na jablani so se pojavili plodovi itd.) S pomočjo odraslega učimo hranjenja rib, ptic, zalivanja sobnih rastlin ipd., razvijamo pa tudi veščine ravnanja z opremo. Vodilna vrsta dejavnosti v tej starosti je več kot eno ponavljanje, senzorični pregled in praktično delovanje. Otrokova pozornost še vedno ni stabilna, zato dejavnosti ne smejo biti predolge in monotone. Odrasla oseba otroke seznani s sobnimi rastlinami, v katerih se jasno razlikujejo deblo, listi in njihova imena. To so begonije, različne vrste fikusa, balzam, koleus.
Učitelj otroke vključi v skrb za rastline, pokaže, kako očistiti liste fikusa, klorofituma in spatifiluma pred prahom, razloži, da nas rastline slišijo in čutijo naš odnos do njih, zato se morate pri negi z njimi prijazno pogovarjati. . Otroci te starosti lahko s pomočjo odraslega gojijo zeleno čebulo iz čebulic. Za to starostno skupino se v kotičku narave hranijo želve, kanarčki in ribe.
Med opazovanjem prebivalcev akvarija z otroki jim učitelj razloži, kakšno hrano imajo radi in kolikokrat na dan jih je treba hraniti.
Naslednjič bo zagotovo dal priložnost dvema ali trem otrokom, da sami nahranijo ribe. Otroci opazujejo dejanje učiteljice, ki sadi vodne rastline, odlaga kamenčke, ki podpirajo rastline, delno menja vodo, čisti filter itd.
Pri spoznavanju prebivalcev bivalnega prostora lahko odrasli otrokom pripoveduje odlomke iz pravljic in bere dela otroških pisateljev.
Srednja skupina.
V sredo gr. Gospodinjska dela začnejo zavzemati pomembno mesto v življenju otrok. Glavna oblika njegove organizacije so naloge, ki omogočajo sistematično vključevanje vseh študentov v različne delovna dejavnost. Oblikujemo zametke odgovornega odnosa do zadane naloge (sposobnost in želja dokončati začeto delo), želja po dobrem delu.
Spodbujajte pobudo za pomoč prijateljem in odraslim. Poglabljamo znanje o potrebah živih bitij. Otroke učimo sistematično skrbeti za prebivalce kotička narave. V kotičku narave se otrokom poznanim rastlinam doda conska pelargonija, klorofitum in šparglji. Učitelj razloži, da imajo različne rastline različne potrebe po vodi. Nauči vas prepoznati mokro ali suho prst po barvi zemlje in na dotik. Pokaže, kako zalivati določeno rastlino. Otrokom lahko zaupate, da bodo zalivali sami, ne da bi skrivaj nadzirali dokončanje naloge.
Od pozne jeseni do konca marca gojijo čebulo in zelišča za ptice.
(če obstaja). Otroci si lahko od februarja ogledajo delo učitelja pri vzgoji sadik paprike, paradižnika, kaljenju semen, sajenju in pikiranju. Proti koncu zime lahko v vodo položite nekaj vej drevesa ali grma in predšolske otroke opozorite na odziv na toploto in vodo. Spomladi učitelj otrokom predstavi metode razmnoževanja rastlin (na primeru klorofituma). V drugi polovici leta učitelj otrokom daje ne samo individualne naloge, ampak tudi skupinske. Pri dajanju navodil je treba upoštevati značilnosti otrok: tistim, katerih pozornost je nestabilna, ne smemo dajati težkih nalog. (nahrani ribe). Tisti, ki znajo dokončati začeto, dobijo zahtevnejše naloge (zaliti rastline, obrisati liste, zrahljati zemljo). Delovni trud nujno oceni učitelj.
Starejša skupina.
Za otroke v starejši skupini jih učitelj nauči opravljati različne naloge, povezane z nego živali in rastlin v kotičku narave. Nauči vas opravljati naloge spremljevalca v kotičku narave: zalivanje rastlin, rahljanje tal itd. Otroke opozarja na dejstvo, da negovane rastline izgledajo lepo in prijetne za oko. Pomembno je, da otroka naučite poslušati nalogo, razmisliti o delovnem načrtu, se ne vmešavati v delo drugih, pomagati svojim tovarišem, ne obupati nad nečim, kar je začel, in naj vas ne bo sram prositi za pomoč. V kotičku narave se pojavijo nove rastline (tradescantia, sobno grozdje, sansevieria, crinum, uzalebarska vijolica, rotius). Učitelj otrokom pripoveduje o življenjskih razmerah rastlin v naravi in o skrbi zanje. Na primer: v zimsko obdobje njihova rast se opazno upočasni, zalivanje se izvaja manj pogosto, rastline se pogosteje pregledujejo, da pravočasno opazijo škodljivce. Pritegne predšolske otroke, da obdelajo debla in liste z milnico. Od konca januarja do začetka februarja se otroci ukvarjajo z vzgojo zelenjave iz semen, sadik, od konca marca pa cvetlični pridelki. Spomladi učitelj otroke seznani z drugim načinom razmnoževanja rastlin: listne plošče (pri vijolicah). Pove vam, kako ugotoviti, ali je treba vaše sobne rastline ponovno zasaditi. Od začetka oktobra učiteljica uvede dežurstvo v kotičku narave (2-3 osebe vsak). Na tabeli, ki se nahaja na vidnem mestu v kotičku narave, učitelj daje ocene za dolžnost v obliki risb nasproti imen. Posebej pomembno je poudariti, da ni samo slabih ocen "v redu" in "odlično" .
Pripravljalna skupina.
Delo otrok te starosti je bolj samostojno. Pri skupnem delu lahko sodelujejo vsi otroci. Otroci lahko opravljajo različne naloge, povezane s skrbjo za živali in rastlinstvo. (zalivanje rastlin, rahljanje zemlje, pranje krmilnic, priprava hrane za ribe in ptice itd.). Jeseni učitelj vključi otroke v presajanje cvetočih rastlin iz zemlje v kotiček narave. V kotičku narave otroci zdaj dežurajo 2-3 dni, zato svoje delo obravnavajo bolj odgovorno: tisto, kar ni bilo dokončano včeraj, bo treba dokončati jutri. Učitelj jih uči, da si medsebojno razdelijo obveznosti. Delo rasti zelena čebula Te zdaj izvajajo dežurni. Kotiček narave za otroke te starosti zdaj ne povzroča težav. V pripravljalni skupini se v kotičku narave pojavijo nove rastline: (ciperus, saxifrage, kaktusi). Februarja poteka spoznavanje čebulnic. Delo se nadaljuje s seznanjanjem predšolskih otrok na različne načine razmnoževanje rastlin (vitice, listne plošče, potaknjenci, korenike itd.) Utrjuje se znanje otrok o raznolikosti rastlinskega sveta.
Vzgojitelj: Korchevnaya Yu.V. MBDOU št. 57 "Dežela otroštva" M.O. Khimki 2015
Opombe o lekciji za mlajšo skupino 1. Delovna aktivnost v kotičku narave "Imam zelenjavni vrt - vitamini vse leto»
Cilj:
- Pojasnite in utrdite znanje otrok o zelenjavi, o tem, kako jo gojiti, govorite o potrebi po svetlobi, vlagi in toploti za rast rastlin.
- Naučite se prepoznati zelenjavo po opisu.
- Pogovorite se o zdravstvenih koristih čebule.
- Spodbujajte željo po sajenju in skrbi za rastline.
Pripravljalna dela:
- Gledanje semen (peteršilj, koper, čebula).
- Sajenje semen, opazovanje in nega sadik.
- Zalivanje in rahljanje tal.
- Branje pregovorov, rekov in ugank o čebuli in drugi zelenjavi.
Material:
- Skodelice z ohlapno zemljo, čebulice za vsakega otroka, zalivalka z vodo.
- Punčka Cippolino, ilustracije zelenjave, semen kopra, peteršilja.
Potek lekcije: Otroci sedijo v polkrogu.
Otroci, danes so k nam prišli gostje, da bi videli, kako se zna delati v našem naravnem kotičku... (pozdravimo se)
Fantje, ampak to niso vsi gostje, včeraj sem na poti domov srečala čebulnega fanta, ime mu je Chippolino, pogovarjala sva se o rastlinah, o naravi, o živalih. Povedal sem mu, da je v naši skupini kotiček narave in povabil Cippolina, da nas obišče.
Nekdo potrka na vrata. Pojavi se Cippolino in pozdravi. Nato sledi dialog med Cippolinom in otroki.
Cippolino:
Slišala sem, da je v vašem vrtcu dnevni kotiček in
Želim izvedeti, kdo živi v njem. Povejte nam prosim!
Učitelj usmerja odgovore otrok na vprašanja.
Kdo živi v našem bivalnem kotičku? (kunec Basya, valoviti papige, zaljubljeni ptiči, ribe, majhne ptice Amadina, gerbili).
In pred kratkim se je pojavil še en zajec, njegovo ime? (Vasja)
Kako skrbimo za naše živali? (hranimo, opazujemo, kako odrasli čistijo kletke itd.)
Kaj je še v našem bivalnem kotičku? (rastline).
Kakšne rastline? (Fikus, Begonija, Impatiens, Saxifraga)
Kako skrbimo za svoje rastline?
(obrišite liste, zalijte)
Cippolino pohvali otroke in predlaga, da bi v skupini naredili naravni kotiček.
Cippolino: Fantje, kaj je v vašem kotičku narave?
Otroci odgovarjajo skupaj z učiteljem
Cippolino: otroci, katero zelenjavo poznate?
otroci: (s pomočjo ilustracij jih imenujemo: kumara, paprika, paradižnik, jajčevec, zelje, korenje).
Povej mi, znaš rešiti uganke? (da).
Deklica se je skrila v zemljo.
Iz zemlje štrli pletenica.
Spretno ga bom izvlekel
Rdeča (Korenček.)
To sploh ni igrača
Dišeče… (peteršilj)
Brez oken, brez vrat
Je soba polna ljudi? (kumara)
Dedek sedi, oblečen v sto krznenih plaščev,
Kdor ga sleče, solze toči. (čebula)
Cippolino: hvali fante.
Cippolino govori o koristih čebule in njenih zdravilnih lastnostih.
Ni čudno, da ljudje pravijo
Čebula je prijateljica zdravja.
Čebula in kopel vladata vsemu.
Čebula zdravi sedem bolezni.
Fantje, ker je čebula tako uporabna, jo posadimo v zemljo in gojimo.
Učitelj postavi Cippolina na visok stol in se približa mizi, kjer se pripravlja hrana. (škatla za zemljo, zemlja, semena, zalivalka). V skodelice nasuje zemljo in skupaj z otroki posadi čebulo, koper in peteršilj. Po sajenju se Cippolino poslovi od otrok in obljubi, da pride na obisk, ko pridelek zraste.
Projekt okoljske vzgoje otrok drugega leta življenja (na primeru kotička narave)
1. Pomen in značilnosti organizacije naravnih območij v prostorih predšolskih izobraževalnih ustanov
Narava je za otroka neusahljiv vir duhovne obogatitve. Otroci so nenehno v stiku z naravo. Raznolikost živalskega sveta prebuja radovednost in spodbuja otroke k aktivnosti. Srečanja z naravo jim pomagajo razvijati realno znanje o svetu okoli sebe in gojiti human odnos do živih bitij.
"Najpomembnejša naloga vrtca je uvesti otroka v svet narave, ga naučiti razumeti in gojiti skrben odnos do njega" (Kako uvajati predšolske otroke, 1978). To težavo je mogoče rešiti, če imajo otroci osnovno znanje o naravi in obvladajo na preproste načine gojenje rastlin, skrb za živali. To pomeni, da pri tem ni ključno le teoretično razumevanje, ampak tudi praktično znanje in spretnosti: otrokom na primer ni dovolj vedeti, katere rastline so v gozdu, na polju, na travniku ločiti po njihovih značilnih lastnostih.
V procesu navajanja otrok na naravo se uporabljajo različne metode (Mi: Program okoljske vzgoje otrok, 2001):
1) vizualni (opazovanje, gledanje slik, predvajanje filmskih trakov in filmov,
2) praktični (metoda igre, delo, osnovne izkušnje,
3) verbalno (učiteljeva zgodba, branje leposlovnega dela, pogovor).
Biocentrični pristop k metodologiji okoljska vzgoja Otrok postavlja potrebo, da se predmeti žive narave pripeljejo v otrokovo objektivno okolje, v prostor njegove življenjske dejavnosti. To je olajšano z ustvarjanjem življenjskega kotička na ozemlju predšolske vzgojne ustanove. Na ta način se ustvarjajo pogoji za kontinuirano, dolgoročno in sistematično delo pri približevanju narave otrokom.
Raznolikost rastlin in živali, s katerimi se otroci srečujejo neposredno v naravi, otežuje ugotavljanje skupnega in običajnega, kar povzroča tudi težave pri zaznavanju značilnosti življenja živali in rastlin. Naravni kotiček otrokom omogoča, da se osredotočijo na manjše število prebivalcev, na njihove najbolj značilne značilnosti in s tem otrokom omogočijo globlje in trajnejše poznavanje narave. Pomembna je tudi prostorska bližina prebivalcev vogala. Otroci dobijo priložnost, da si dobro ogledajo na primer ribe v akvariju in jih opazujejo dolgo časa.
2. Zahteve za izbiro in namestitev prebivalcev bivalnega prostora
Pri izbiri rastlin in živali za kotiček je treba upoštevati številne zahteve. To bo pomagalo preprečiti naključne prebivalce, zagotovilo izobraževalni in izobraževalni učinek na otroke zaradi dela in opazovanj (Dobrodošli v ekologiji, 2003).
1) Rastlina ali žival mora biti značilna za izbrano sistematsko oz okoljska skupina. To omogoča seznanjanje otrok s skupnim značilne lastnosti, skupine, življenjski slog.
2) Otrokom naj bo na voljo skrb za prebivalce skupine glede na kakovost, naravo dela in vloženega truda. predšolska starost. Zato se najprej izberejo rastline in živali, za katere je enostavno skrbeti.
3) Rastline in živali v bivalnem prostoru morajo biti svetle, privlačne in sposobne zadržati še nestabilno pozornost predšolskega otroka.
4) Potrebno je imeti več kopij iste vrste, da lahko otroci vidijo ne le splošne, ampak tudi posamezne razlike in značilnosti, kar bo posledično vodilo k razumevanju raznolikosti naravnega sveta.
5) Rastline in živali morajo biti popolnoma varne.
6) Upoštevati je treba pogoje normalnega življenja bivalnih prostorov: temperaturo zraka, vlažnost, raven hrupa itd. Rastline morajo biti nameščene tako, da imajo stalen dostop do sončne svetlobe.
7) Naravni kotiček mora biti svetel, udoben, prijeten za otroke, predmeti naj bodo postavljeni tako, da se jim otroci lahko prosto približajo, opazujejo in delajo v naravnem kotičku.
Prebivalce bivalnega prostora delimo na stalne in začasne. V kotu vse leto živijo stalni prebivalci. Vključujejo sobne rastline, ribe, zajce itd. Za začasne prebivalce je značilna sezonskost življenjske aktivnosti, to vključuje jegliče, živobarvne okrasne rastline, žuželke itd.
Sobne rastline so nepogrešljivi predmeti bivalnega kotička, ker so dragocen učni material. Vsaka rastlina ima svojo sezono cvetenja in rasti, ki zahteva drugačna nega: različne stopnje namakanja, različna tla itd. Zato otroku omogočajo razumevanje raznolikosti rastlinskega sveta. Akvarij v bivalnem prostoru zaradi relativno enostavnega vzdrževanja pri otrocih razvija tudi sposobnosti opazovanja in dvorjenja. Tako delo je izvedljivo za vsako skupino predšolskih otrok.
V kotu je zaželeno imeti tudi ptice in živali, največkrat predstavnike vsejedih in prezimujočih domačih živalskih vrst (kanarčki, zajci, hrčki) oz. nezahtevni predstavniki tropsko naravno območje, za katerega je mogoče ustvariti sprejemljive življenjske razmere in katerih vzdrževanje je izvedljivo tudi za predšolske otroke ( valovite papige, želve).
3. Lekcije o spoznavanju prebivalcev kotička narave
Spodaj je vrsta opomb, ki temeljijo na razvoju programa "Otroštvo".
3.1 Opazovanje mačke z otroki mlajši starosti. (Mi: Okoljski program, 2001, str. 81)
Namen lekcije: Otroke spodbujati k razvijanju sočutja do mačke in k pravilnemu komuniciranju z njo. Razvijati zmožnost opazovanja, sprejemati namen opazovanja, natančno preučevati, govoriti o tem, kar vidi. Spodbujati kopičenje posebnih idej o mački pri otrocih: znaki videza, vedenjske značilnosti.Učiteljica zjutraj pred poukom pripelje mačko, ga spusti v skupino in njegovo početje pospremi z zgodbo: »Mačka je navajena živeti doma z lastnikom. Zdaj jo je strah. Ne pozna naše skupine. Poglejte, kako mačka prepozna našo hišo. Kaj počne? (Previdno hodi, vohlja, se zdrzne). Ne preprečite ji, da bi spoznala našo hišo. Ne prestraši je. »Učitelj gre po svojih opravilih, otroci samostojno opazujejo mačko in delijo svoje vtise.
Prehod na pouk naj bo sproščen. Otroci sedijo okoli učitelja, mačka pa je v njegovem naročju. Učitelj boža mačko in se z njo ljubeče pogovarja. Med lekcijo organizira mačko, da pokaže različne sposobnosti in otrokom postavlja vprašanja
Napredek lekcije.
1. del
Vzgojiteljica. K nam je prišla mačka. Ime ji je Musya (pravi: "Musya, Musenka"). Ali sem ji všeč? Kako si izvedel? (Ne beži, sedi, ne praska).
2. del
Vzgojiteljica. Dal jo bom na tla. Poglejmo, kaj bo naredilo. (Pojdi, pojdi). Kakšne so njene noge? Koliko jih ima Musenka? Preštejmo: dva in dva. Spredaj in zadaj!
Vzgojiteljica. Zakaj Musenka potrebuje noge? Zaprite oči in poslušajte, kako Musya hodi. (Tiho, neslišno).
Vzgojiteljica. Zakaj mačka hodi tiho? (Pokaže tace z blazinicami.) Pokliči mačko, Miša. Ste slišali, kako tiho je odšla? Tace ima mehke blazinice, zato hodi tiho.
3.2 Mladinska skupina "Hiša za ribice".
Cilj:Še naprej učite otroke prepoznati splošne značilnosti rib (oblika telesa, plavuti, rep, telo, pokrito z luskami). Izboljšajte svoje razumevanje zgradbe rib na primeru živih rib in ribic igrač. Otrokom vzbuditi željo po skrbi za ribe in akvarij.Material: Akvarij z ribami, igrače ribice, hrana za ribe, igrača za zajčke.
Napredek lekcije
1. Uvodni del.
Otroci sedijo na stolih, pred njimi je akvarij, pokrit s krpo.
Vzgojitelj: Fantje, sedite naravnost, bodite previdni.
2. Glavni del.
Vzgojitelj: Otroci, ali želite vedeti, kaj se skriva pod našim blagom? (Odgovori otrok). Potem morate uganiti uganko: »Hiša je do roba napolnjena z vodo, brez oken, a ne mračna, prozorna na štirih straneh. Stanovalci te hiše so vsi izurjeni plavalci. " Fantje, kdo je to? (Ribe). Tako je, fantje, uganili ste – to so ribe. (Učitelj odstrani blago iz akvarija).
Igra: »Ali je dobro biti riba? »
Vzgojitelj: Otroci, ali menite, da je biti riba dobro ali slabo? (Odgovor otrok).
Vzgojitelj: Fantje, na obisk nas je prišel zajček. (Pride zajček z ribo igračo).
Zajček: Otroci, prišel sem k vam in prinesel miško.
Vzgojitelj: Zajček, motiš se - to ni miška! Otroci, povejte zajčku, koga je prinesel? (Ribe). Otroci, povejte mi, kaj ima riba? (trup, rep, plavuti, škrge). Fantje, zakaj mislite, da ima riba rep? (Pomaga pri plavanju in spreminjanju smeri).
Imitacija "Kako riba plava."
(Otroci z rokami posnemajo gibanje rib)
Vzgojitelj: Fantje, povejte mi, kako se igračka rib razlikuje od naših živih rib v akvariju? (Odgovor otrok).
3. Zaključni del
Pogovor "Kako skrbeti za ribe v akvariju"
Vzgojitelj: Otroci, poglejte, kakšno vodo imamo v akvariju? (Prozoren, čist). Mislite, da imajo ribe rade takšno vodo? Zakaj? (Odgovor otrok). Kaj še imamo v akvariju poleg vode? (Rastline). Zakaj jih ribe potrebujejo? (Odgovori otrok). Otroci, ribe, ki živijo v akvariju, je treba hraniti, kaj ribe jedo? (Odgovor otrok).
Vzgojitelj: Fantje, imam hrano, nahranimo jo našim ribam. (Učitelj pokaže postopek hranjenja rib, povabi 2-3 otroke, da vzamejo hrano in jo vlijejo v akvarij.
Primeri opreme bivalnega kotička v vrtcu
Bolje je, da ga postavite v kotiček mlajše skupine trajnice ker otroci še niso razvili spretnosti, da bi skrbeli zanje. Pogosto so v dnevni kotiček postavljene igrače in knjige o živalih.
NAŠ KOTIČEK NARAVE:
Zaključek
prav organiziran kotiček v vrtcu bo otrokom prinesla veliko prijetne vtise. Otroci se naučijo bolje razumeti svet okoli nas v vsej svoji raznolikosti. Otroška pozornost pri tem zgodnja starost je še vedno zelo nestabilen, in svetle živali z zanimivo vedenje, bo nedvomno pritegnila pozornost in omogočila njeno usmeritev v ustvarjalno delo.
Ne smemo pa pozabiti, da je organizacija bivalnega kotička odgovorna zadeva. Ljudje, ki vzamejo to zadevo v svoje roke, se morajo tega lotiti z vso odgovornostjo.
Seznam uporabljene literature
1. Kako uvesti predšolske otroke v naravo / Ed. P. G. Samorukova. – M.: Izobraževanje, 1978 – 223 str.
2. Mi: Program okoljske vzgoje za otroke / N. N. Kondratieva et al – 2. izd. kor. in dodatno – S. -Pb. Childhood-Press, 2001 – 240 str.
3. Dobrodošli v ekologiji. del II. Dolgoročni delovni načrt za oblikovanje okoljske kulture pri otrocih starejše predšolske starosti. Comp. O. A. Voronkevič. – Sankt Peterburg : “Childhood-Press”, 2003. – 336 str.
POTNI LIST
1 MLAJŠI
SKUPINE št. 3
"GNOMI"
SLALIČNICA
Namen: razvijanje veščin samopostrežnosti, sposobnost oblačenja in slačenja; razvijanje komunikacijskih spretnosti, sposobnosti medsebojnega pozdravljanja, poslavljanja drug od drugega; vključevanje staršev v proces vzgojno-izobraževalnega dela, povezovanje učiteljev in staršev.
1. Informacijska stojnica za starše;
2. Informacijska stojnica »Prometni predpisi«;
3. Informacijska stojnica »Obvestila«;
5. Nasveti vzgojiteljev (konzultacije);
6. Stojnica “Mi smo umetniki”;
7. Mobilna mapa za starše;
8. Posamezne omarice za slačenje.
ŠPORTNA VZGOJA IN VARSTVO ZA ZDRAVJE
KOTIČEK
Cilj: razvoj fizičnih lastnosti (hitrost, moč, gibčnost, vzdržljivost in koordinacija); kopičenje in bogatenje gibalnih izkušenj otrok (obvladovanje osnovnih gibov);
oblikovanje pri učencih potrebe po motorični aktivnosti in telesnem napredku.
1. Gumijaste žoge, plastične žoge (različnih velikosti);
2. Tamburin velik in majhen;
3. Vrvi za skakanje, uteži za otroke;
4. Keglji; met prstana;
5. Kocke, zastavice, pletenice, ropotulje, trakovi;
6. Didaktično gradivo "Šport";
7. Masažne žoge;
8. Vreče s peskom;
9. Kape za igre na prostem;
10. Sultani;
11. Obroči različne velikosti;
12. Masažne steze in podloga;
13. Gurneys;
KOTIČEK NARAVE
Namen: seznaniti otroke z dostopnimi naravnimi pojavi, z domačimi živalmi in njihovimi mladiči, z zelenjavo in sadjem; opazovanje sobnih rastlin.
1. Sobne rastline;
2. Naravni material;
3. Naravni koledar, potni list sobnih rastlin;
4. Oprema za nego sobnih rastlin;
5. Škatle za sadike, vaze za rože;
6. Figurice domačih in divjih živali;
7. Didaktične igre o ekologiji;
8. Album “Letni časi”;
DELAVSKI KOTIČEK
Cilj: gojiti potrebo po delu, enakopravno sodelovanje v skupnih delovnih dejavnostih z vsemi, željo biti koristen drugim in uživati rezultate skupnega dela.
1. Predpasniki.
2. Oprema za nego sobnih rastlin: krpe, palice za rahljanje, zalivalke, prtički za brisanje prahu, ščetke, brizgalne pištole, velike in majhne oljne krpe;
3. Oprema za pranje igrač in pranje oblačil za lutke: umivalniki, vrvi za perilo, ščipalke, milo, predpasniki iz oljne tkanine.
DOMOLJUBNI KOTIČEK
Namen: seznaniti otroke z zgodovino in znamenitostmi svoje domovine, živalmi in rastlinami, prometom; z državnimi simboli domače države in mesta; razvijanje zanimanja in spoštovanja otrok do svoje družine in vrtca, dela ljudi različnih poklicev, dosežkov znanih ljudi mesta in države.
1. Simboli države;
2. Komplet razglednic “Moja domovina”;
3. Didaktično gradivo »Branilci domovine«, »9. maj - Dan zmage«, »Velika domovinska vojna« - vojaška vozila;
4. Ruska zastava.
OTROŠKI USTVARJALNI KOTIČEK
Cilj: razvoj produktivnih dejavnosti otrok; razvoj otroške ustvarjalnosti; uvod v likovno umetnost.
Materiali za risanje: albumi, akvarelne in gvaš barve, barvni svinčniki, kozarci za vodo, šablone za risanje;
Material za modeliranje: plastelin, nizi, posamezne oljne krpe;
Material za ročno delo: lepilo, čopiči za lepilo, posoda za lepilo, serviete, barvni papir in karton, beli karton, valovit papir;
Vzorci aplikacij in risb;
Netradicionalne tehnike risanja: pečati, risanje z vatiranimi palčkami, prstna paleta, šablona.
Zvrsti slikanja: ilustracije za pravljice;
KNJIŽNI KOTIČEK
Cilj: razvijanje sposobnosti poslušanja, sposobnost ravnanja s knjigo; oblikovanje in širjenje predstav o okolju.
Knjige po programu, najljubše knjige otrok, knjige za dojenčke, knjige igrače.
Tematski albumi za razmislek: "Poklici", "Letni časi", "Vrtec".
ČUTNI KOTIČEK
Cilj: razvoj govora, čutnega zaznavanja, fine motorične sposobnosti, domišljija.
1. Matrjoške;
2. Piramide;
3. Mozaik;
4. Gobe po barvi in velikosti;
5. vezalke;
6. Loto;
7. Predmetne slike;
8. Velcro priročnik;
9. Okvirji - vstavki (različni po velikosti, barvi, obliki).
10. bloki Dienesh;
11. Didaktične in izobraževalne igre za razvoj in zaznavanje lastnosti velikosti in oblike: "Loto", "Oblike", "Oblike hiš".
GRADBENIŠKI KOTIČEK
IGR
Namen: razvoj prostorskih konceptov, finih motoričnih sposobnosti, ustvarjalne domišljije.
1. Dizajner majhnih in velikih "Lego";
2. Plastični talni konstruktor;
3. Uganke;
4. Igrače z vezalkami in pritrdilnimi elementi;
5. Majhne igrače za igro z zgradbami: figure ljudi in živali, modeli dreves;
6. Prevoz majhnih, srednjih, velikih: avtomobili in tovornjaki.
7. Vzorci zgradb.
KOTIČEK “IGRAMO SE”
Namen: ustvariti pogoje za ustvarjalno dejavnost otrok, razvoj domišljije; oblikovanje igralnih veščin in sposobnosti; negovanje prijateljskih odnosov med otroki.
Kompleti igrač in predmetov, ki odražajo delovno in družabno življenje, ki je na voljo otrokom: "Trgovina", "Zdravnik", "Šoferji", "Frizer", "Družina".
Predmeti oblačil in dodatkov, ki označujejo pripadnost vlogi.
Igra vlog "Kozmetični salon":
Pelerine za punčke in otroke;
Frizerski komplet;
Revije za lase.
Sponke za lase, naglavni trakovi, zapestnice, perle.
Igra vlog "Trgovina":
Blagajna;
Slaščice;
Pekovski izdelki;
Košare;
Zelenjava, sadje .
Igra vlog "Šofer":
Volani; prsni stroji;
Različni stroji;
semafor;
Garaža.
Igra vlog "Bolnišnica":
Medicinske halje in kape;
Tabela za testiranje vida;
Merilnik višine;
Telefon.
Igra vlog "Družina":
Set pohištvo za lutke;
Set velikega čaja in kuhinjski pripomočki;
Punčke, oblačila za punčke;
Otroški vozički;
Set pastelnih dodatkov za punčke;
Likalna deska, likalniki.
Komplet velikega pohištva, ki je sorazmeren z višino otroka "Soba", "Kuhinja".
Igra vlog "Mornarji":
Kape brez šiltic, pelerine;
volan;
jambor;
potrditvena polja;
GLASBENI KOTIČEK
Namen: razvoj slušnega zaznavanja in pozornosti; oblikovanje izvajalskih veščin.
1. Cevi;
2. Ropotulje;
3. kitara;
4. Harmonika;
5. Tamburin;
6. Glasbene igrače;
7. Lesene žlice;
8. Didaktično gradivo "Glasbila";
9. Atributi za mamico: klobuki, kroglice, sarafani, krila, šali.
GLEDALIŠKI KOTIČEK
Cilj: razvijanje sposobnosti poslušanja; razvoj otrokove ustvarjalnosti na podlagi literarnih del.
1. Mali zaslon za namizna in lutkovna gledališča;
2. Lutkovno gledališče;
3. Namizno gledališče;
4. Gledališče na flanelografu;
5. Kape in maske različnih likov za pravljice o živalih;
6. Gledališče - predpasniki;
7. Gledališče s prsti in rokavicami;
8. Disk gledališče;
9. Gledališče na palicah in elastikah;
10. Elementi kostumov in nakita za preobleke: šali, predpasniki, telovniki, perle, venci, zapestnice, obleke, krila.
KOTIČEK “NAŠ LABORATORIJ”
Namen: oblikovanje kognitivne dejavnosti, opazovanje, razvoj radovednosti.
1. kozarci;
2. Milni mehurčki;
3. Merilne skodelice in žlice, kroglice, pisani kozarci;
4. peščena ura;
5. Center za pesek in vodo;
6. Komplet gumijastih in plastičnih igrač;
7. Rezervoarji z žiti.
8. Predpasniki;
9. zajemalke, razni kalupi, majhne igrače za zakopavanje (kroglice, kocke, obročki in drugi geometrijski liki različnih velikosti in barv);
10. Palice, grablje, sita, vedra;
11. Komplet igrač iz različnih materialov (za igro "Kaj plava - kaj potone?"), Vodni mlini, zalivalke, lijaki, sito;
12. Ščipalke, cevi, gobice, žita (riž, ajda, zdrob, proso).
13. Kartoteka poskusov.
Spoznavanje zunanjega sveta in narave domače dežele sta pomembni nalogi vzgojno-izobraževalnega procesa v vrtcu. Vsi elementi izobraževalnega dela so podrejeni njihovemu izvajanju: pouk, sprehodi, prosti čas, uporaba sredstev specializiranega kotička predmetno-razvojnega okolja - središča narave. Njegovo oblikovanje ne zahteva le starosti primerne estetske, ampak tudi metodološke vsebine. Še posebej, ko govorimo o dveh mlajših skupinah (od 1,5 do 3 let in od 3 do 4 let), ko otroci oblikujejo primarne predstave o svetu okoli sebe.
Vloga centra okoljskega ozaveščanja
Organizirane dejavnosti otrok v kotičku narave (naravoslovni center, eko center, kotiček za spoznavanje okoliške narave, bivalni kotiček) omogočajo uresničevanje številnih ciljev okoljske vzgoje.
Cilji in cilji organizacije kotička narave
Center za raziskovanje in opazovanje žive in nežive narave je ključnega pomena za razvijanje zavestnega in skrbnega odnosa do sveta okoli sebe pri otrocih. Hkrati je izobraževalno poslanstvo ustvarjanja kotička narave stalne narave, to pomeni, da cilji in cilji dela tega elementa predmetno-razvojnega okolja v drugi mlajši skupini širijo in dopolnjujejo tiste, ki so bili postavljen v prvo mlajšo skupino.
Delo v ekocentru v drugi mladinski skupini logično nadaljuje začeto v prvi
Tabela: cilji in cilji ustvarjanja kotička narave v prvi in drugi mlajši skupini
| Najprej najmlajši | Drugi najmlajši | ||
| Cilji | Naloge | Cilji | Naloge |
|
|
|
|
Zahteve za zasnovo naravoslovnega centra
Obseg ciljev in ciljev, določenih za organizacijo kotička za spoznavanje zunanjega sveta, zahteva skrbno polnjenje izobraževalnega prostora, ki mora izpolnjevati določene zahteve.
Vsebina predmetno-razvojnega okolja okoljske vzgoje otrok je razporejena med dve coni:
- dnevni kotiček;
- eksperimentalno območje.
Naravoslovni center obsega dva prostora: bivalni kotiček in eksperimentalni prostor
Razmislimo o vsebini vsake od teh con posebej.
Dnevni kotiček: rastline
Da bi otroci med opazovanjem lahko sklepali o značilnostih rasti in razvoja rastlin, je treba floro naravoslovnega središča izbirati in vzdrževati v okviru določenih pravil.
Zahteve
Katere rastline izbrati
Kot kaže praksa, najbolj optimalna izbira Da bi upoštevali vse zahteve, bodo predstavniki treh skupin sobnih cvetov.
- Tropske rastline: vinska trta, orhideje, epifiti. Za otroke so te rože zanimive, ker nimajo obdobja mirovanja, to je, da je njihovo rast mogoče nenehno opazovati.
- Subtropske rastline: aspidistra, saintpaulia, ki imajo obdobja mirovanja. Zelo priročno v sobah, ki se nahajajo v pritličju, kar pomeni, tako ali drugače, podvržene temperaturnim spremembam. Zato so predstavniki subtropov še posebej iskani v prvi mlajši skupini, saj so otroci te starosti običajno "nastanjeni" spodaj.
- Prebivalci puščave: kaktusi, sukulente - ljubitelji toplote in svetlobe. To pomeni, da grožnja "pozabil zaliti" zanje ni strašljiva. Poleg tega smešen videz teh rastlin privlači otroke.
Na cvetlične lončke je vredno pritrditi oznake z imeni
Tabela: primeri rastlin za okrasitev kotička narave v mlajših skupinah
| Ime | Značilnosti rasti, strukture in nege |
| Aglaonema ("srebrna kraljica") | Družina Araceae. Aglaonema je indo-malajskega izvora - izvira iz Azije, regij s tropskim in subtropskim podnebjem. Po sodobnih podatkih je v naravi 22 vrst. Ima več široki listi na kratkih pecljih, z izrazito osrednjo žilo in svetlimi pikami in črtami. Nekatere oblike imajo srebrne črte vzdolž površine lista na srednje zelenem ozadju, skoraj vzporedne, enakomerne, vzorec pa nekoliko spominja na vzorec na listih kalateje. Aglaonema se razmnožuje spomladi in poleti z apikalnimi in stebelnimi potaknjenci; med presaditvijo se ločijo tudi poganjki z več listi in koreninami. |
| Aloe pestra | Družina Xanthorrheidae. nizka rastlina, visoka do 30 cm, je ladjičasta, temno zelena s prečnimi širokimi in svetlimi črtami. Lahek tanek trak se razteza vzdolž robov lista. Razmnožujemo s semeni, potaknjenci, koreninskim odlaganjem in posameznimi celimi listi. Poleti večina rastlin aloje proizvede hčerinske rozete; če jih ločimo, je lahko rastlina še posebej velika in ima široke, mesnate liste. Potaknjenci so možni skoraj vse leto, vendar bolje spomladi in poleti (pozimi z dodatno osvetlitvijo). Odrezane potaknjence je treba posušiti: poleti - 5 dni, pozimi en teden ali več. |
| Amarilis | Dom afriške puščave. čebulna rastlina z velikimi, zelo lepimi, lilijami podobnimi cvetovi rdeče, rožnate ali bele barve, z listi v obliki pasu; cveti marca-maja. Ko se listi posušijo, lončke s čebulicami postavite v temen, suh prostor in prenehajte zalivati; februarja-marca, ko se začnejo pojavljati cvetne puščice, se prenesejo na svetlobo in začnejo zalivati. Pogoji dobro cvetenje amarilis: majhen lonec, drenaža, obilno zalivanje med rastjo. |
| Balzam ali lahka, Vanka je mokra, na dotik. | Domovina tropski gozdovi Afrika. Stebla so sočna, prozorna, na vozlih nabrekla; listi so zelo nežni, jajčasti, koničasti, z nazobčanimi robovi; rožnati ali rdeči cvetovi se nahajajo pod listi, kot pod dežnikom. Zaradi svetle barve cvetov se rastlina imenuje iskrica. Oprašeni cvetovi tvorijo suhe plodove, ki ob dotiku počijo in poženejo semena. Zato se balzamu reče tudi impatiens. Balzam razmnožujemo s potaknjenci in semeni, ki jih posejemo poleti in pozna jesen. |
| Begonija, kraljeva begonija. | Dom tropskih gozdov Azije. Rastlina z lepo, svetlo obarvano, veliki listi, ki so tako kot peclji puhasti; razmnožujejo z listnimi potaknjenci. Rastline zaščitimo pred neposrednimi sončnimi žarki, poleti obilno zalivamo, pozimi zmerno, ne škropimo jih, ker se na listih tvorijo pege. |
| Geranium ali pelargonium, žerjavov nos. | Domovina - Južna Afrika, včasih različne vrste. Geranija je conska ali obrobljena. Listi so dišeči, zeleni, z rjavim ali belim robom; obilno cveti svetle rože, zbrano v dežniku. Pelargonija je bolj barvita. Cvetovi so veliki, različnih barv, listi so rahlo nagubani. |
| Praprot nefrolepis | Lepa praprot, najbolj trdoživa in najpogostejša med rastlinami praproti v zaprtih prostorih. Razmnožuje se predvsem z delitvijo grma ali s plastenjem, običajno ni težav - pri ponovnem sajenju odrežete nekaj korenin z listi in jih posadite v manjši lonček. Praprot se hitro ukorenini. Toda novi listi sprva rastejo počasi. |
| Coleus | Domovina je otok Java. Rastline imajo ravno, svetlo zeleno, sočno steblo in nasprotne, ovalne liste. Rastlina je cenjena zaradi lepih, pestrih listov z vzorci in robovi; Cvetovi so majhni, modri, zbrani v mehurčku. Svetlost barv listov je odvisna od osvetlitve. Če ni dovolj svetlobe, barva zbledi. Pri negi koleusa poleti potrebujete obilno zalivanje in sistematično hranjenje, pozimi pa zmerno in redko zalivanje, dovolj toplote. Razmnožujemo s potaknjenci in semeni. |
| Zigokaktus ("decembrist"), epifitski kaktus | V naravi raste na drevesnih deblih v vlažnih gorskih gozdovih vzhodne Brazilije. Razvejano steblo te rastline je sestavljeno iz ravnih segmentov do 2,5 cm širokih in 5–6 cm dolgih z zobmi vzdolž robov. Konec jeseni se na koncih poganjkov pojavijo številni popki in do božiča, v najhladnejšem in najtemnejšem letnem času, zacveti z rdečimi, rožnatimi ali belimi cvetovi. V domovini zigokaktusa je v tem času visoko poletje in sobni pogoji rastline cvetijo po svojem naravnem koledarju. Razmnožuje se s potaknjenci, ki imajo 2-3 segmente. Priporočljivo je, da potaknjence ločite tako, da na koncih poganjkov odščipnete več delov. Običajno se to naredi takole: spodnji segment držimo s prsti, zgornji segment pa previdno zavrtimo okoli svoje osi. Segment se zlahka loči. Po ločitvi se potaknjenci sušijo nekaj ur (ali celo dni) in posadijo za ukoreninjenje. Da bi preprečili gnitje potaknjencev, je bolje, da jih ne zakopljete v zemljo, ampak jih postavite navpično, jih podprete z vžigalicami ali naslonite na stene posode. |
| Kalanchoe | Domovina Južna in Jugovzhodna Azija, Južna Amerika. To so sočne rastline, ki so se v Rusiji pojavile že zdavnaj; gojijo jih kot okrasne cvetoče rastline in kot zdravilne rastline. Kalanchoe ima veliko priljubljenih imen: drevo življenja, sobni zdravnik, notranji ginseng, pravijo o njem "kirurg brez noža." Njegova velika prednost je, da je popolnoma varen. Razmnoževanje poteka enostavno, brez stimulansov. Dovolj je, da potaknjenec ali list postavite v vlažno okolje – na moker pesek ali pa vejico postavite v kozarec vode. Veliki potaknjenci se bolje ukoreninijo v vodi, majhni listi in majhni potaknjenci - v pesku ali vermikulitu. Optimalen čas za razmnoževanje - od marca do junija se Kalanchoe ukorenini tudi, če je dovolj svetlo in toplo. |
| Sansevieria (ščukji rep) | Domovina tropska Azija in Afrika. Sansevieria je lepa, nezahtevna sobna rastlina, ki je primerna za gojenje kot posamezna rastlina ali za izdelavo kompozicij. Velika prednost Kar sansevieria izstopa med drugimi sobnimi rastlinami, je to, da prenaša senco (sorte s svetlimi črtami so bolj svetloljubne) in zelo dobro raste v kompozicijah z drugimi sukulentami in navadnimi sobnimi rastlinami. Za razmnoževanje z delom lista vzamemo star močan list, ki ga narežemo na 4–5 cm dolge kose in malo posušimo na zraku. Nato spodnji del lista posadimo v pesek ali moker vermikulit. Po ukoreninjenju ga lahko presadite v lonec z zemljo. Traja približno dva tedna, da korenine zrastejo. To je edino obdobje, ko potrebujete enakomerno vlažno zemljo brez izsušitve. |
| Setcreasia | Trajna zimzelena zelnata rastlina iz družine Commelinaceae, ki izvira iz južnih predelov Amerike in Mehike. Setcreasia ima plezajoče, kaskadne poganjke. Listi so podolgovati, v obliki čolna, pokrivajo steblo, s koničastim ravnim vrhom in gladkimi robovi, dlakavi. Majhni cvetovi so zbrani v gostih šopkih na vrhovih poganjkov. S starostjo poganjki postanejo goli in se ob močnem dotiku zlomijo. Enostaven za razmnoževanje apikalni potaknjenci kadarkoli v letu. 6–10 cm velike potaknjence posadimo v mešanico peska in šote ali v vodo, kjer se lahko tudi ukoreninijo. Po ukoreninjenju jih je treba presaditi 3-4 potaknjence v en lonec. |
| Tradescantia | Domovina - tropski gozdovi Amerike. Rastlina z dolgimi povešenimi stebli in zelenimi suličastimi listi, ki ob močni svetlobi pobledijo. Razmnožuje se s potaknjenci od pomladi do jeseni; polomljena stebla se zlahka ukoreninijo. Listi Tradescantia zebra imajo bele, srebrne, rjave ali vijolične črte, na svetlobi je barva listov svetlejša, v senci postanejo zelene. Dobro uspeva v akvarijih in terarijih. Ko se na poganjkih, spuščenih v vodo, pojavijo korenine, lahko kos stebla z njimi in nekaj listov odrežemo in posadimo na dno akvarija. |
| Usambarska vijolična | Domovina - Uzambarske gore Afrike. Usambarska vijolica je majhna, zelo graciozna rastlina z ravno rozeto številnih zaobljenih zelenih listov s sivo pubescenco. Cveti obilno skoraj vse leto. Cvetovi so majhni, zbrani v socvetju, po obliki in barvi podobni cvetovi navadne vijolice. Obstajajo rastline z lila, vijolično in roza cvetovi. Ljubi svetlobo, vendar ne prenaša neposrednih sončnih žarkov in prepiha. To rastlino je bolje zalivati iz krožnika, tako da zemeljska kepa je bilo vedno zmerno vlažno. Vijolice vsako leto ponovno sadimo spomladi in jih razmnožujemo kadarkoli v letu z listi, ki jih posadimo v vodo ali direktno v zemljo. Ko se pojavijo mladi listi, se potaknjenci presadijo v lončke; mlada rastlina cveti 10 mesecev po potaknjencih. Posajeno rastlino je treba najprej pogosto navlažiti. |
| Fikusi | Domovina - džungle vzhodne Indije. Rastlina z velikimi usnjatimi listi, hitro raste, ne potrebuje veliko svetlobe in se razmnožuje z apikalnimi potaknjenci, ki zlahka tvorijo korenine v steklenici vode na svetlobi. Rastlina je zanimiva za opazovanje videza in rasti novih listov. |
| Chlorophytum ("zelena rastlina") | Domovina - Južna Afrika. Listi so dolgi, linearni, rastejo v šopih; včasih se na tankih in dolgih cvetnih puščicah pojavijo majhni beli cvetovi, ki izgledajo kot zvezde. Na koncih dolgih poganjkov se oblikuje plastenje (šopek listov s koreninami), ki ga lahko posadimo za nastanek novih osebkov. Rastlina potrebuje veliko svetlobe. Zalivamo ga obilno, vendar redko, saj ima nabrekle, zelo sočne korenine, v katerih se nabira vlaga. |
| http://www.maam.ru/detskijsad/pasport-ugolka-prirody.html | |
To je zanimivo. Praksa kaže, da so za otroke, stare 1,5–4 leta, dovolj 3–4 cvetovi. Na vsakem cvetličnem loncu mora biti pritrjena beležka z imenom rastline in navodili za nego (zalivanje in gnojenje). Kljub temu, da med otroki prve in druge mlajše skupine le redki znajo brati, bi morali vedeti za namen teh oznak. In kasneje, ko se stopnja samostojnosti otrok poveča, jih bodo lahko uporabljali pri skrbi za zelene hišne ljubljenčke.
Živi kotiček: Živali
Za popolno spoznavanje narave je zelo pomembno, da lahko otroci opazujejo ne le rastline, ampak tudi živali. Zato je priporočljivo organizirati tako imenovano ekološko dnevno sobo, ki se nahaja v skupni avli vrtca, kamor bi imeli dostop otroci vseh skupin. V tem območju je primerno naseliti tako vodne ptice kot ptice in dvoživke.
To je zanimivo. Vse živali, razen prebivalcev akvarija, morajo biti podvržene veterinarskemu pregledu, katerega rezultati so zabeleženi v potrdilih.
Za mlajše skupine je priporočljivo, da občasno v skupino prinesete kletke z živalmi za 1-2 dni, da se seznanijo z videz in način življenja prebivalcev bivalnega območja.
Eksperimentalna cona
Ta del predmetno-razvojnega okolja je namenjen empiričnemu proučevanju žive in nežive narave. Običajno v škatlah ali zabojih. Za otroke, stare 1,5–3 leta, je eksperimentalno območje predstavljeno v zelo zgoščeni obliki, saj otroci ne izvajajo eksperimentov v tolikšni meri, kot se tovrstno delo izvaja v srednjih in starejših skupinah. Pri drugem najmlajšem je nekoliko dopolnjen material, na splošno pa oprema ostaja nespremenjena.
To je zanimivo. V mlajših skupinah (za razliko od srednjih in starejših) ni potrebno, a zelo koristno ustvariti "vrt na oknu", saditi čebulo, tako da lahko otroci opazujejo proces rasti in razvoja rastline.
Video: ekskurzija v center narave v mlajši skupini
Fotogalerija: primeri postavitev naravoslovnih središč v skupini
Lahko prilagodite ločeno mizo za rože in mini vrt. Obstajajo tako imenovani mobilni kotički narave, ki popolnoma spreminjajo svojo vsebino glede na letni čas - takšno delo zahteva več moči in energije iz kotička narave biti postavljen na enem plakatu, vendar ta oblika izgubi individualnost Sobno cvetje so lahko ne le pomemben element, ampak tudi sredstvo za okrasitev kotička narave. Odprte police so priročne za shranjevanje materialov za eksperimentiranje, slik in knjig
Orodja za okrasitev kotička narave
Zasnova okoljsko izobraževalnega centra v vrtcu običajno poteka po standardnem modelu:
- stojalo s plakati (o pravilih zalivanja rastlin, ravnanju z divjimi in domačimi živalmi ipd.) in prostim prostorom za postavitev koledarja narave in otroških risb;
- miza za postavitev kotnih materialov;
- cvetlični lonci, izdelan v enem dizajnu;
- škatle z materiali za delo.
Tako je mogoče kupiti vsa orodja za oblikovanje. Hkrati je kotiček narave prikrajšan za določeno individualnost, nekaj, kar ga bo razlikovalo od ostalih. Zdi se, da to ni zelo pomemben dejavnik za izpolnjevanje nalog okoljske vzgoje, medtem pa igra pomembno vlogo za otroke prve in druge mlajše skupine. V tej starosti bi morali otroci v svojem okolju videti čim več predmetov, ki jih je ustvaril človek - to je zelo pomemben vidik vzbujanje spoštovanja do dela. Poleg tega se bodo otroci v prihodnosti na svoji izobraževalni poti še večkrat srečali s standardi in klišeji. Zato mora biti v začetni predšolski skupini (zlasti v prvi) v kotičku narave čim več elementov, ki so jih izdelale roke vzgojitelja, staršev in po možnosti otrok samih.
V nekaterih primerih celo enega svetel element ročno izdelan, na primer izviren naravoslovni koledar v obliki hišice, naredi center narave edinstven
- Stojalo je lahko kos vezanega lesa s tkanino, raztegnjeno čez penasto blazinico. Tako lahko vse vizualne informacije (risbe, slike) pritrdite z gumbi (oz dvostranski trak), torej zagotoviti pogoste menjave materialov.
- Za shranjevanje materialov je bolj priročno uporabiti majhno komodo, v katere predale lahko postavite vse, kar potrebujete.
- Za izdelavo cvetličnih lončkov izvirni element notranjost, lahko so prekrita s tkanino ali prekrita z oraklom.
- Vsako škatlo z razpoložljivim materialom lahko tudi zanimivo okrasite (naredite decoupage, oblepite z raznobarvnim papirjem ipd.). Ena stvar ostaja nespremenjena: vsak zabojnik mora biti podpisan.
Pri oblikovanju kotička narave se mnogi učitelji bojijo, da bi ga naredili navadnega, kot vsi drugi, ali, nasprotno, preveč izvirnega, ko lepota pride na račun funkcionalnosti. Da bi se izognili pregibom v eno ali drugo smer, je bolje kombinirati oba pristopa.
To je zanimivo. Otroci imajo zelo radi pravljice in si strastno želijo spoznati in se spoprijateljiti z junaki, ki so jim všeč. To lahko uporabite pri ustvarjanju kotička narave, vanj postavite zanimivega pravljičnega junaka, v imenu katerega se bodo igrale igre in postavile naloge za delo. Poleg tega mu lahko otroci povedo o opravljenem delu.
V kotičku narave lahko živi pravljični lik, v imenu katerega se izvaja okoljevarstveno vzgojno delo.
Kako poimenovati kotiček narave
Center okoljske vzgoje v skupini se praviloma precej predvidljivo imenuje »Naravni kotiček«. Če pa želite pobegniti od vsakdanjega življenja, potem lahko k imenu pristopite kreativno. Za prvo in drugo mlajšo skupino naj bo kratka in čim lažja za izgovorjavo (zelo pomembno za otroke, ki šele začenjajo govoriti: težko izgovarjajo zapletene besede). Tukaj je nekaj primerov:
- "Otroci in narava";
- "Mi in narava";
- "Naravni svet";
- "Okno v naravo";
- "Poznam naravo."
Delo v kotičku narave
Na podlagi ciljev in ciljev ustvarjanja kotička narave, ki spodbuja okoljsko vzgojo otrok, je namenjen:
- didaktične igre, s katerimi otroci pridobivajo znanje o naravi;
- delovna aktivnost, ki vzgaja odgovoren odnos do sveta okoli sebe.
V kotičku narave je veliko uporabnega didaktičnega gradiva, ki ga lahko uporabimo pri vsakem pouku, ne le pri seznanjanju z okoljem.
Didaktične igre
Igralna dejavnost je vodilna dejavnost v predšolski dobi, zato se z njo uresničujejo glavne naloge okoljske vzgoje.
Tabela: didaktične igre v kotičku narave za prvo in drugo mlajšo skupino
| Starost otrok | Ime | Tarča | Materiali | Napredek igre |
| 1,5–3 leta | Drevesa in njihovi plodovi | Naučite otroke izbrati drevesne plodove, razvijati vizualni spomin in pozornost. | Ilustracije dreves (smreka, jerebika, kostanj, javor), slike (storžka, jerebika, kostanj, javor lionfish). | Učitelj predlaga, da poimenujete razstavljena drevesa in nato poiščete njihove plodove. |
| Ki živi v gozdu | Krepiti znanje otrok o divjih živalih; razviti spomin, govor; gojiti ljubezen do živali. | Kompleti igrač ali kart: "Divje živali" in "Hišni ljubljenčki". | Učitelj povabi otroke, da med igračami živali izberejo samo tiste, ki živijo v gozdu. | |
| Najdi rožo | Otroke krepiti sposobnost iskanja in poimenovanja rož v »kotičku narave«. | Rože kotička narave. | Učitelj povabi otroke, naj poiščejo rožo, ki jo imenuje. Otroci jo poiščejo in ponovijo njeno ime. | |
| 3–4 leta | Poiščite žival | Otrokom krepiti sposobnost prepoznavanja domačih živali po zvokih; razvijati fonemsko zavedanje, pozornost. | Avdio posnetki zvokov živali. | Možnost 1. Učitelj spušča zvoke živali ali predvaja zvočni posnetek, otroci pa jih ugibajo. Možnost 2. Učitelj pokliče otroka k sebi in mu poimenuje žival na uho. Otrok izgovarja zvoke živali, otroci pa ugibajo. Opomba: druga možnost je možna le, če so otroci splošno usposabljanje na dobri ali odlični ravni. |
| Kdo kriči | Okrepiti otrokovo sposobnost spuščanja ptičjih zvokov; razvijati pozornost in gojiti ljubezen do narave. | Slike, ki prikazujejo vrano, sinico, vrabca, žolno, sovo. | Učitelj otrokom eno za drugo pokaže karte s pticami, otroci jih izgovorijo in nato poimenujejo. | |
| Skrb za rože | Okrepiti otrokovo sposobnost skrbi za rastline v kotičku narave; izberite prave stvari za nego; razvijati spomin, pozornost in gojiti željo po skrbi za rastline. | Zalivalka; krpa; palica za rahljanje; pršilo in stvari, ki niso potrebne za nego (igrača, kamen, knjiga itd.). | Na mizi so stvari, učiteljica povabi otroke, naj izberejo samo tiste stvari, ki so potrebne za nego rastlin. Otroci izberejo in poimenujejo, kaj počnejo. |
Delovna dejavnost
V prvi mlajši skupini je ta vrsta dejavnosti pomožne narave, to je, da otroci pomagajo učitelju: prinesejo zalivalko za zalivanje, skupaj z odraslim obrišejo velike liste rastlin. Ob koncu prvega leta v vrtcu je otrokom dovoljeno vkrcanje velika semena ali čebulice v pripravljene luknje v tleh.
V tovrstno delo so vključeni vsi otroci v skupini, po delu pa jih učiteljica pohvali in zahvali za pomoč. Zelo pomembno je tudi navesti možnost dejavnosti, na primer: »Super ste: posadili ste čebulo. Zrasla bo lepa, sočna in dali jo bomo v kuhinjo, da bodo kuharice v juho dodale čebulo in juha bo postala še bolj okusna.”
Otroci se z veseljem vključijo v zasaditev mini zelenjavnega vrta.
Pri drugem najmlajšem postane delo bolj samostojno; otroci se učijo dela v parih in manjših skupinah (največ 4 osebe). V tem primeru vsi udeleženci izvajajo enaka dejanja, pred katerimi učitelj razloži in prikaže vsako stopnjo posebej. Na primer, otroci v parih zalivajo rože in pobrišejo vodo, ki je padla na okensko polico (zalivalko napolnimo z nepopolno količino, jo v tankem curku vlijemo v štiri smeri v lonček, zalivalko postavimo na mesto. , in vodo obrišite s krpo). predmetno-razvojno okolje skupine. Otrokom pomaga usvojiti osnove okoljske kulture, povezane z negovanjem skrbnega odnosa do okolja. In ker se bo ta usmeritev izobraževalnega procesa nadaljevala tudi v šoli, nosi učitelj veliko odgovornost, povezano z pravilna organizacija center narave in izbira metodološko kompetentnih tehnik za delo z kotnimi materiali.
Delite s prijatelji!PM.03.
Organizacija naravnega kotička v mlajših skupinah 2-4 let.
Pri oblikovanju kotičkov narave je pomembno, da vzgojitelj upošteva osnovne zahteve, in sicer odobren SanPiN 2.4.1.2660-10 »Sanitarne in epidemiološke zahteve za zasnovo, vsebino in organizacijo dela v vrtcih«. s sklepom vrhovnega drž sanitarni zdravnik RF z dne 22. julija 2010 št. 91 (v nadaljnjem besedilu SanPiN).
Kotiček narave v skupini
Naravnega sveta ni mogoče spoznati s slike. Da bi se predšolski otrok naučil razumeti svet okoli sebe, spoznati, kaj je del njega, in vzpostaviti povezave med naravnimi predmeti, je treba otroka potopiti v ustrezno vzdušje. V okviru dejavnosti vrtca je to mogoče z ustvarjanjem različnih kotičkov narave v skupinskih prostorih.
Zasnova kotička narave v skupinski sobi zahteva od učitelja poznavanje programa in metodologije za uvajanje otrok v naravo, pa tudi estetski okus. Učitelj mora sam ljubiti naravo in skrbno ravnati s sobnimi rastlinami. Toda prisotnost kotička v skupini ne bo naredila učinkovitega procesa uvajanja učencev v naravo, temveč organizacija dejavnosti za njegovo zapolnitev in uporabo v izobraževalnem delu.
Stalni prebivalci kotičkov narave v vrtcu so sobne rastline. Že dolgo krasijo človeške domove. Nekatere cvetijo obilno in dolgo, druge imajo lepo listje, njihova stebla so raznolika (pokončna, ležeča, vzpenjajoča se, kodrasta itd.). Večina sobnih rastlin prihaja iz tropskih in subtropskih držav: vročih puščav in savan, tropskih deževnih gozdov in močvirij, gorskih pobočij in dolin. Sobne rastline zahtevajo različno nego (različna tla, zalivanje, stopnja osvetlitve itd.) glede na to, kje v naravi rastejo. Sobne rastline so zanimive tudi zato, ker ima vsaka vrsta svoje pogoje in obdobja aktivne rastne sezone. Sobne rastline - dragocene didaktično gradivo, so obvezni prebivalci kotička narave.
Sobne rastline ne samo dajejo priložnost za organizacijo zanimivega in smiselnega izobraževalnega dela, temveč tudi izboljšajo mikroklimo v skupini, vlažijo zrak, ga očistijo in obogatijo s kisikom.
Izbira rastlin za kotiček narave je treba izvesti v skladu z izvedenim okvirnim osnovnim splošnim izobraževalnim programom, značilnostmi prostorov in starostjo otrok. Če so okna skupinske sobe obrnjena proti jugu, je priporočljivo izbrati svetlobne rastline. V prostorih z okni proti severu se bodo rastline, odporne na senco, dobro ukoreninile. Pomembno je vnaprej razmisliti, kje postaviti delovno opremo, opremo za eksperimentalne dejavnosti in naravni koledar.
Zahteve za organizacijo naravnih kotičkov v predšolskih izobraževalnih ustanovah
- kotiček narave mora biti svetel in barvit;
- stojala in police morajo biti zavarovani;
- naravoslovni koledar za vsako starostno skupino;
- nesprejemljivo strupene rastline, morajo biti varni za otroke;
- rože se nahajajo v višini otrokovih oči;
- oprema za nego rastlin (palice za rahljanje, gobice, krpe) se nahaja v posodah z zapiralnimi pokrovi;
- naravni material je treba dati v posode v zadostnih količinah;
- oprema za poskuse in raziskave mora biti varna.
Postavitev in nega sobnih rastlin
Sobne rastline imajo različne potrebe, njihova struktura je prilagojena različni pogojiživljenje.
Svetloljubne rastline svetlo zelena barva, svetel vzorec, jih je treba postaviti na okno, bližje svetlobi.
Rastline, ki ljubijo vlago imajo tanke liste in jih je treba pogosto zalivati.
Rastline, odporne na senco Najpogosteje imajo temno obarvane liste, lahko jih postavite blizu okna, nedaleč od njega.
Rastline, odporne na sušo Imajo mesnate liste in debela stebla, ki zadržujejo vlago; redko jih je treba zalivati.
Izbor rastlin in živali
Vsaka starostna skupina ima svoj kotiček narave, dobro pa je, da imajo vsi skupni kotiček narave ustanova za varstvo otrok. Uporablja se lahko za dopolnitev prebivalcev naravnih območij starostnih skupin.
Delo otrok in opazovanje rastlin in živali v kotičku narave je organizirano skozi vse leto (pozimi, pozno jeseni in zgodaj spomladi). Ker v pogojih srednji pas delo in opazovanje otrok na mestu v teh obdobjih je bistveno zmanjšano; kotiček narave daje priložnost za nenehno sistematično delo pri seznanjanju otrok z naravo.
Kotiček narave je priložnost, da otrokovo pozornost usmerimo na manjše število prebivalcev, na njihove najbolj značilne lastnosti in s tem omogočimo globlje in trajnejše spoznanje. Raznolikost rastlin in živali, s katerimi se otroci srečujejo neposredno v naravi, otežuje prepoznavanje splošnega, bistvenega in naravnega v življenju rastlin in živali. Seznanjanje z omejenim številom posebej izbranih objektov v kotičku narave nam omogoča reševanje tega zapletenega in pomembnega problema. Pomembna je tudi prostorska bližina prebivalcev kotička narave. Otroci dobijo priložnost, da si rastline in živali dobro ogledajo in jih dolgo opazujejo. Pri izbiri rastlin in živali za kotiček narave je treba upoštevati zahteve "Programa vzgoje v vrtcu". Samo pod tem pogojem je mogoče zagotoviti vzgojni učinek dela in opazovanja na otroke.
Zahteve za izbiro prebivalcev kotička narave:
1. Rastlina ali žival mora biti značilna za določeno sistemsko ali ekološko skupino. Hkrati je mogoče otroke seznaniti z osnovnimi, tipičnimi značilnostmi, pogoji ali življenjskim slogom, značilnim za velika skupina rastline in živali.
2. Skrb za prebivalce kotička v smislu kakovosti, narave dela, truda in porabljenega časa naj bo na voljo predšolskim otrokom (s sodelovanjem in vodstvom vzgojitelja). Zato so izbrane rastline in živali, ki so nezahtevne za hrano in nego.
3. Rastline in živali v kotičku narave morajo biti vizualno privlačne, sposobne vzbuditi in obdržati še ne zelo stabilno pozornost predšolskega otroka.
4. Potrebno je imeti več kopij ene vrste rastlin in živali; otroci bodo v predmetih opazovanja videli ne le splošne, ampak tudi posamezne značilnosti, kar jih bo pripeljalo do razumevanja raznolikosti in edinstvenosti živih organizmov.
5. Rastline in živali morajo biti popolnoma varne in ne smejo povzročati niti najmanjše škode za zdravje otrok.
6. Treba je upoštevati možnost normalne življenjske aktivnosti, rasti in razvoja živali in rastlin v pogojih otroške ustanove.
7. Postavitev akvarija, kletke, rože ne smejo znižati nivoja
naravna svetloba v sobi;
8. Nesprejemljive so bolne, agresivne in nepredvidljive živali, kakor tudi strupene in bodičaste rastline;
9. Živali se sprejemajo z dovoljenjem veterinarskega nadzora (registracija, pravočasna cepljenja, higienski postopki);
10. Nesprejemljivo je sprejemanje potepuških živali;
11. Izbira živali se izvaja ob upoštevanju starosti in zdravstvenega stanja otrok;
12. Prednost je treba dati rastlinam, ki čistijo zrak pred prahom in bakterijami, absorbirajo škodljive snovi in odpravljanje notranjih alergenov;
13. vzdrževati čistočo, vsakodnevno negovati rastline in živali;
14. Čiščenje živali in skrb za rastline (razen zalivanja) izvaja samo osebje predšolske vzgojne ustanove.
Pri nameščanju prebivalcev v kotiček narave morate najprej zagotoviti, da njihovi biološke lastnosti in potrebe. Torej, nekaj sobnih rastlin ( pelargonije, kaktusi itd.) potrebujejo veliko sončne svetlobe, jih je treba postaviti na najsvetlejše mesto, druge (na primer uzambarska vijolična) ne prenašajo neposredne sončni žarki. Biologija kuščarjev in žab je taka, da je treba terarij, v katerem živi kuščar, postaviti na dobro ogreto mesto, terarij z žabo mora biti vsekakor v senci.
Hkrati mora kotiček narave zadovoljiti oko in okrasiti notranjost. Končno naj bodo predmeti postavljeni tako, da se jim otroci lahko prosto približajo, opazujejo in delajo v kotičku narave.
Vse prebivalce kotička narave v vrtcu lahko razdelimo na stalne in začasne. Prve vse leto živijo v kotu (sobne rastline, ribe itd.), druge prinesemo za kratek čas.
Začasni stanovalci- to so rastline in živali lokalne regije, katerih življenjska aktivnost je še posebej zanimiva in živo izražena v določenih letnih časih (jegliči spomladi, svetle rastline cvetlični vrt, cvetenje jeseni, žuželke itd.).
Stalni prebivalci kotičkov narave v vrtcu - sobne rastline. Že dolgo krasijo človeške domove. Nekatere cvetijo obilno in dolgo, druge imajo lepo listje, njihova stebla so raznolika (pokončna, ležeča, vzpenjajoča se, kodrasta itd.). Večina sobnih rastlin prihaja iz tropskih in subtropskih držav: vročih puščav in savan, tropskih deževnih gozdov in močvirij, gorskih pobočij in dolin. Sobne rastline zahtevajo različno nego (različna tla, zalivanje, stopnja osvetlitve itd.) glede na to, kje v naravi rastejo. Sobne rastline so zanimive tudi zato, ker ima vsaka vrsta svoj čas in obdobja aktivne rastne sezone. Sobne rastline so dragocen učni material, so obvezni prebivalci kotička narave.
Tradicionalno je, da kotiček hrani ribe v akvariju. Akvarij lahko sprejme tako ribe iz lokalnih vodnih teles (majhni ribniški karas, rdečeperka, loach, vrhovne ribe itd.) Kot tudi nezahtevne vrste eksotičnih toploljubnih rib (gupiji, mečarice, angelfish itd.). Opazovanje rib je raznoliko, skrb zanje pa je zelo dostopna predšolskim otrokom (hranjenje, čiščenje akvarija, delna menjava vode).
Ptice so zaželeni prebivalci tega kotička narave. pri pravilno nego dobro se počutijo, pojejo in celo razmnožujejo. Otroci z velikim zanimanjem in ljubeznijo skrbijo zanje, jih hranijo in skrbijo za čistočo njihovih kletk. Skrb za ptice daje učitelju možnost, da pri otrocih razvije skrben in skrben odnos do njih.
V vrtcu je priporočljivo hraniti zrnojede in vsejede prezimujoče ptice za opazovanje ( siskin, goldfinch, blondinch, redpoll, crossbill itd.).
Toda te ptice se lahko hranijo v ujetništvu le v najtežjem času zanje - pozimi; Spomladi jih je treba izpustiti v naravo. Stalni prebivalci tega kotička narave so kanarčki in valoviti papige. Te ptice so že dolgo udomačene.
Od plazilcev se lahko hranijo samo želve - močvirne ali kopenske želve.
Izmed številnih in raznolikih razredov sesalcev izpolnjujejo selekcijske zahteve predvsem glodalci: zajec, veverica, morski prašiček, hrček. Nezahtevna hrana, majhni prostori za njihovo vzdrževanje, miren odnos živali in skoraj popolna varnost, raznolikost navad jih naredijo zaželene prebivalce kotičkov narave.
Na mestu je možno tudi zadrževanje živali. Dobro je imeti družino kokoši, raco z račkami, kozlička ali druge majhne hišne ljubljenčke. Na posestvu imajo tudi zajce.
Otroci druge mlajše skupine sodelujejo pri negi rastlin: zalivajo jih z vodo, ki jo pripravi odrasel (on tudi določi odmerek), velike usnjate liste rastlin pa obrišejo z vlažno krpo. Z opazovanjem živali se otroci naučijo prepoznati živali po njihovih vidnih zunanjih znakih: delih telesa, naravi njihovega gibanja, zvokih, ki jih oddajajo itd.
Učitelj uči otroke opazovati: sprejeti vprašanje-nalogo, se osredotočiti na opazovani predmet, uporabljati preprosta izpitna dejanja in odgovarjati na vprašanja, zastavljena med opazovanjem.
V kotiček narave za mlajše skupine postavimo rastline, ki imajo jasno izražene glavne dele (steblo, liste) in cvetijo močno, obilno in dolgo.
Navadna (ali conska) pelargonija, fuksija, večno cvetoča begonija, balzam ("wisp"), azaleja, kitajska vrtnica, aspidistra, hibridni amaralis (hippeastrum), amazonska lilija, klivija, kopriva (kopriva), hortenzija, krizantema itd.
Pozornost otrok pritegnejo tudi rastline s pestrimi listi.
- aucuba (»zlato« ali »klobasasto« drevo), coleus s.
Aucuba in kitajska vrtnica(majhne velikosti), poleg tega pa imajo precej velike in močne liste, na katerih lahko otroke druge najmlajše skupine naučimo prvih preprostih tehnik vzdrževanja rastlin čistih. Te iste tehnike lahko otroke naučimo v procesu varstva mlade aralije, fikusi.
Žive rastline: bogato cvetoče, bleščeče, z živobarvnimi, razmeroma velikimi listi, zanimive za opazovanje; Otroci lahko skrbijo za takšne rastline. To so sobne rastline 4-5 vrst, po 2-3 kopije, z velikimi usnjatimi listi, tipičnim pokončnim steblom, velikimi svetlimi cvetovi.
Pravilno izbrane rastline omogočajo uporabo najpreprostejšega dela otrok (pranje širokih usnjatih listov, zalivanje), opazovanje (sposobnost prepoznavanja delov rastline, zaznavanje njene lepote, poznavanje nekaterih znakov živih bitij).
V drugi mlajši skupini Akvarij z ribami je postavljen v kotiček narave. Za otroke, glede na značilnosti njihovega dojemanja, morate izbrati svetlo obarvano ribo, ki večino leta vodi aktiven življenjski slog in voljno jedo hrano. To je navaden zlata ribica, zlati in srebrni karasi. Imajo značilno obliko sladkovodnih rib, privlačnih barv in precej gibljive.
V mlajših skupinah vrtca Lahko hranite ptice. Zaželeno je, da ima ptica svetlo perje, veselo razpoloženje, je nezahtevna za hrano in poje v ujetništvu. Najbolj primeren za to kanarček.
Težko je priporočljivo stalno zadrževati sesalce v kotičkih narave mlajših skupin. Sesalci, tudi majhni, zahtevajo veliko več pozornosti kot druge živali (obilno in pogosto hranjenje, dnevno čiščenje celice itd.). Na spletnem mestu lahko obdržite zajec.
Kletka z zajcem, veverico ali morskim prašičkom, hrčkom občasno v skupino pripeljejo otroke na občasno, kratkotrajno opazovanje.
Pri izbiri prebivalcev kotička narave v mlajših skupinah upoštevajo predvsem posebnosti otrokovega dojemanja predmetov (otroci izločijo jasni znaki in lastnosti), kot tudi izobraževalne cilje. Otroci naj se naučijo prepoznati in poimenovati 2-3 rastline in njihove glavne dele (list, steblo, cvet).
Rastline v akvariju:
Puščični list, vodni mah in drugo (različne barve, oblike). Dobri so za opazovanje in razmišljanje.
Umetne rastline. Za oblikovalske in izobraževalne namene je treba dati prednost spretno izdelanim »dvojnikom« pravih rastlin (primerjava predmetov na podlagi »živo-neživo«).
Sezonski rastlinski predmeti:
Zimski vrt (sajenje čebule, ovsa, kalečega graha, fižola - za izvajanje opazovanj in hranjenje živali);
Svetle, velike oz nenavadna oblika zelenjava in sadje;
Šopki iz okrasne rastline(astre, krizanteme, tulipani, nageljni itd.);
Semena, plodovi (želodi, bučna semena), storži (bor, smreka) in drugi.
Favna:
- akvarij z velikimi polži, živahno obarvanimi ribami (ena ali dve vrsti zlatih ribic: tančica, križev krap);
Kletka s pticami (papagaj).
Najenostavnejši koledarji narave od 2-4 str
Slika, ki prikazuje letni čas,
Vremenske opazovalne liste,
Listi za opazovanje ptic.
Postavitve(planarni in volumetrični):
- "Kdo živi v gozdu"
- "Na babičinem dvorišču" (hišne živali),
- "Kaj raste na travniku."
Muzejsko in zbirno gradivo:
Različna modna semena, kamenčki, školjke,
Zbirke jesenskega listja,
Drugi naravni predmeti,
Košara »letni časi« (sadje, zelenjava - jesenski darovi narave).
Material za izvajanje elementarnih poskusov:
Modeli za izdelavo barvnih ledenih kock,
Kalupi za pesek, sneg, posoda z vodo.
Slikovno ilustrativno gradivo:
Niz slik, ki prikazujejo ptice (piščanec, raca, golob, vrabec, sinica, buč);
Komplet slik, ki prikazujejo živali (psi, mačke, krave, konji, zajci, lisice, medvedi itd.);
Knjige z ilustracijami živali;
Albumi "Letni časi";
Didaktične igre.
Inventar: zalivalke za zalivanje sobnih rastlin, majhne lesene lopate za odstranjevanje snega, plastična vedra, merilne žlice za hrano.
Kaj naj bo v kotičku narave po skupinah
Začasni objekti
Jesen:
A. šopki jesensko cvetje v vazah;
b. Cvetoče rastline cvetlični vrt (astre, krizanteme itd.)
A. škatle z nasadi (čebula, oves itd.)
b. veje dreves in grmov v vazah;
Pomlad:
A. veje dreves in grmovnic v vazah;
b. škatle s sadikami;
Poletje:
A. šopki rož v vazah;
Stalni objekti:
1. Sobne rastline:
A. lepo cvetoče, velikolistne,
b. s tipično zgradbo: steblo, listje, cvetovi
Približna sestava:
1Balzam, pelargonija, fikus, aspidistra, kitajska vrtnica.
2. Živali:
A. ribe v akvariju - 1-2 velike ribe katera koli vrsta (ciklidi, gobiji, zlate ribice)
b. ptice v kletkah katere koli vrste;