Zhrnutie hodiny okolitého sveta v 3. ročníku
Shelenberg Tatyana Viktorovna, učiteľka základných triedŠkoly v obci Kolkhoznaya Akhtuba, pobočka Mestskej vzdelávacej inštitúcie Stredná škola č. 3, Srednyaya Akhtuba, región Volgograd.Popis: Dávam do pozornosti zhrnutie lekcie o okolitom svete v 3. ročníku, ktoré môže byť užitočné pre učiteľov základných škôl. Lekcia prebieha vo forme hry na hranie rolí (trieda - laboratórium, deti - vedci, učiteľ - vedúci výskumných aktivít), na ktorej sa deti s radosťou zúčastňujú: vykonávanie experimentov, zaznamenávanie výsledkov pozorovaní. To znamená, že môžu ľahko absorbovať skúmaný materiál.
Predmet: Zloženie a vlastnosti vzduchu
Vybavenie: kruhy rôzne farby– zloženie vzduchu, 10 balónikov pre každé dieťa, sviečka a téglik, zapaľovač, deodorant, obálka – 3 ks, obrázky priemyselného areálu, triedy, lesa
Tabuľka "Vlastnosti vzduchu" snímka
Spätný projektor, notebook, plátno – na prezentáciu
Cieľ: upevniť vedomosti o zložení vzduchu a pojmoch „telo“, „látka“, „častica“; Oboznámiť žiakov s vlastnosťami vzduchu.
Úlohy a uud: vzbudzovať záujem o objavovanie nových poznatkov, rozvíjať pozorovacie schopnosti, základy analýzy a syntézy pri vykonávaní experimentov; naučte sa vyvodzovať závery na základe svojich pozorovaní; rozvíjať zručnosti skupinovej práce.
Plán lekcie
1.Organizácia triedy
2. Aktualizácia vedomostí.
A) Frontálna práca.
B) Odpovedanie na otázky týkajúce sa prezentácie.
Snímky: telesá, látky, skupenstvo látok, vzduch - diagramy bez nadpisu, s nadpisom.
D) Samostatná práca v skupinách po troch: ako vyzerá vzduch v lese, v miestnosti, nad priemyselným areálom.
Snímky: Modrá planéta Zem.
Význam vzduchu pre človeka.
Les sú pľúca planéty.
3. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
4. Laboratórne práce. "Vlastnosti vzduchu"
Experimenty. Výsledky si zapíšte do zošita, tabuľky a na tabuľu.
Tímová práca.
Transparentné. Bezfarebný. Bez chuti. Bez zápachu.
1. Vzduch zaberá celý objem, elastický (gulička sa dá stlačiť, ale opäť sa zaguľatí).
2. Pri zahriatí sa sklíčko roztiahne
3. Na spaľovanie je potrebný vzduch.
(horiacu sviečku prikryte dózou, rýchlo zhasne).
4. Vzduch neprepúšťa teplo.
5. Ako sa pohybuje vzduch?
Snímka Stôl Ducha Svätého.
5. Diskusia k výsledkom výskumu.
6.Spevnenie – vykonanie testu na sklíčku.
Samostatná práca, kontrola vo dvojici, známkovanie
7. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Pokrok v lekcii
1. Organizácia triedy.2. Aktualizácia vedomostí.
Čelná práca na snímkach 1-4.
- Odpovedzte na otázky:
-Ako tomu hovoria vedci okolo nás? rôzne položky? (Telá).
- Z čoho sa skladá telo? (V podstate)
-V akých stavoch môžu látky existovať?
-Čo je vzduch? Ako môžeš pochopiť, cítiť, že to existuje?
Z akých látok sa skladá vzduch? Obnovte diagram.
Pracujte vo dvojiciach. (na každom stole sú kruhy označujúce zložky zloženia vzduchu: dusík, kyslík, oxid uhličitý, peľ rastlín, sadze, kvapky vody, prach a obálka s nápisom miestnosť alebo les alebo priemyselná oblasť)
- Čo si myslíte, ako bude vyzerať vzduch v miestnosti? V lese? V priemyselnej oblasti?
Vložte do obálky kruhy so symbolmi, ktoré potrebujete vo svojom prípade.
Deti plnia úlohu samostatne a potom skontrolujeme: na tabuli vždy 1 žiak vysvetľuje obsah svojej obálky
Čelná práca na diapozitívoch 5-6.
-Prečo sa Zem volá modrá planéta?
Prečo je vzduch taký dôležitý?
- Môže kyslík zmiznúť zo vzduchu? (Pokiaľ budú na Zemi čisté vodné plochy a rastliny, vzduch sa bude dopĺňať kyslíkom. Nie nadarmo sa lesom hovorí „pľúca“ našej planéty)
Odpovede detí.
- Zhrňme si vaše odpovede:
Celá planéta Zem je zahalená do neviditeľnej priehľadnej prikrývky – vzduchu. Vzduch je všade - na ulici, v miestnosti, v zemi, vo vode. Vzduch je neviditeľný, ale dá sa zistiť pomocou našich zmyslov, čo sme teraz urobili. Keď ho pustíme dovnútra, vidíme pohyb vzduchu mydlové bubliny, alebo sa fandíme. Hovoríme a spievame pomocou vzduchu. Vzduch dýchajú ľudia, zvieratá, vtáky a rastliny - všetko živé na Zemi
Minút telesnej výchovy .
Zdvihli ruky a potriasli nimi – to sú stromy v lese.
Pokrčili ruky, potriasli rukami – vietor zráža rosu.
Mávnime rukami do strán, hladko – vtáčiky letia smerom k nám.
Ukážeme im tiež, ako si sadnú – zložia krídla dozadu.
3. Nahláste tému hodiny.
– Samozrejme, keďže vzduch je všade, ľudia už dávno poznajú jeho vlastnosti a využívajú ich rôznymi spôsobmi na svoje účely. A dnes sa experimentálne zoznámime s vlastnosťami vzduchu a zistíme, ako môže fungovať.
-Ty a ja budeme dnes vedci a naša trieda sa zmení na laboratórium.
Musíme preskúmať vzduch a urobiť dôležité objavy o jeho vlastnostiach. Každý z vás má na stole hárok papiera, na ktorý si bude zapisovať výsledky svojich pokusov a na konci hodiny ich použijeme na riešenie praktických úloh.
4. Laboratórne práce.
Skúsenosti 1
:
Vieme, že vzduch je všade – na ulici, v miestnosti, v zemi, vo vode.
– Zdvihnite notebook, vidíte cez neho iné predmety?
- Nie.
– Môžeme cez stenu vidieť ďalšiu triedu?
- Nie.
– Vidíte predmety, ktoré sú v triede?
- Áno.
- V triede vidíme tabuľu, lavicu, steny, za oknom sú domy, stromy, oblaky. Môžeme vidieť vzduch?
- Nie.
– Akú vlastnosť vzduchu to naznačuje?
-Zapíšte vlastnosť vzduchu.
Záver: Vzduch je priehľadný. Svedčí o tom fakt, že cez ňu vidíme všetky okolité predmety.
Skúsenosti
2
- Pozrite sa izbové rastliny. Akú majú farbu?
- Zelená.
– Akú farbu? školská rada?
- Hnedá.
-Akú farbu má vzduch?
- Je bezfarebný.
– Sformulujte ďalšiu vlastnosť vzduchu a zapíšte ju.
Záver: Vzduch je bezfarebný.
Skúsenosť 3.
Môžete ochutnať vzduch? Oblizni to.
- Aké vlastnosti vzduchu objavíme?
Zaznamenávanie výsledku.
Záver: Vzduch nemá chuť.
Skúsenosti 4
Teraz sa zhlboka nadýchni, čo si cítil?
- Nič.
- Cíti niečo vo vzduchu?
- Nie.
Zatvorte oči. (deodorant v spreji)
A teraz?
(Vôňa deodorantu).
Všimli ste si, že v rôzne miestnosti vonia to inak?
– V lese, v kuchyni, v lekárni sa čiastočky pachových látok miešajú s čiastočkami vzduchu a cítime rôzne pachy. Je vzduch čistý?
– Čistý vzduch nezapácha (nahrávka)
Záver: Vzduch je bez zápachu.
Skúsenosť 5
Ukážte balón.
- Čo je v lopte? (vzduch)
- Aký tvar má lopta? (okrúhle)
- Čím je celá guľa naplnená? (letecky)
- Aký záver možno vyvodiť?
Záver: Vzduch v balóne zaberá celý dostupný objem
Skúsenosti 6
Ukážte nafúknutý balón.
Dajte každej skupine loptu.
- Skúste loptičku trochu stlačiť rukami.
- Čo sa stalo s loptou? (skrčil sa)
- Uvoľnite loptu.
- A čo vidíme teraz? (nadobudol okrúhly tvar)
- Vzduch odoláva kompresii. Táto vlastnosť vzduchu sa nazýva elasticita.
-Napíšte svoj záver.
Skúsenosť 7
Vzduch sa pri zahrievaní rozpína; prehľad na snímke 10
Skúsenosti 8
Zapálim sviečku a prikryjem ju dózou.
-Čo sa stalo? Prečo to zhaslo?
Záver: na spaľovanie je potrebný vzduch
- Aký plyn je potrebný na spaľovanie? (nahrávanie)
-Ako môžete uhasiť plameň, ak začne horieť? (odpovede detí)
-Aby ste prestali horieť, musíte zablokovať prístup kyslíku: nalejte naň vodu alebo prikryte niečím hustým. Hasiči na hasenie požiaru používajú vodu, špeciálne peny a oxid uhličitý.
Skúsenosti 9
Pozrite sa na okno. Prečo existujú dvojité sklá?
-Aká je vonku teplota? A čo v triede?
- Akú vlastnosť vzduchu to naznačuje (záznam)?
Záver: Vzduch je zlý vodič tepla.
Skúsenosti 10
Ako môžete určiť, ako sa vzduch pohybuje?
Držte ruku nad radiátorom. Teplý vzduch stúpa.
U otvorené okno– studená ide dole.
- Prečo?
-Pretože teplý vzduch je ľahší ako studený. (nahrávanie)
5. Čítanie a diskusia o výsledkoch výskumu.
- Vážení vedci, kto chce čítať zaznamenané výsledky výskumu?
Čítanie, diskusia a oprava výsledkov výskumu
6. Upevnenie naučeného.
Slide test.(správne odpovede v poznámkach sú označené +)
1.Aké vlastnosti má vzduch?
A. Priehľadná, bezfarebná, bez zápachu, pri zahrievaní sa rozťahuje a pri ochladzovaní zmršťuje, zle vedie teplo.+
B. Modrá farba, ako obloha, vedie zvuky, prepúšťa ich slnečné lúče, nemá zápach
2. Na udržanie tepla sú v oknách inštalované dvojité rámy. Aký majetok sa používa?
A. Pri zahrievaní sa vzduch rozpína
B. Keď sa vzduch ochladzuje, stláča sa.
B. Vzduch je zlý vodič tepla+
3. Akú vlastnosť vzduchu potrebujete vedieť, aby ste uhasili požiar?
A) vzduch vedie teplo zle;
B) Vzduch sa pri zahrievaní rozpína
C) vzduch je potrebný na spaľovanie +
4. Aký majetok teplý vzduch používané v teplovzdušnom balóne?
A) zle vedie teplo
B) potrebný na spaľovanie pri zahriatí expanduje
C) teplý vzduch je ľahší ako studený vzduch +
5. Prečo sú vykurovacie telesá umiestnené dole a nie hore?
A) teplý vzduch je ľahší ako studený vzduch +
B) vzduch zaberá celý objem
B) elastické
7. Zhrnutie lekcie.
-Čo nové ste sa dnes na hodine naučili?
-Kto mal záujem pracovať ako vedec? prečo?
Kto všetko v lekcii pochopil a zapamätal si?
-Za vašu dnešnú prácu dostávate nasledujúce známky...
Aplikácia
1.Vlastnosti vzduchu
transparentný
bezfarebný
bez zápachu
žiadna chuť
zaberá celý objem
elastické
zle vedie teplo
potrebné na spaľovanie
pri zahrievaní expanduje
teplý vzduch je ľahší ako studený
2.sklíčka
1- telá a látky
2- pevné, kvapalné, plynné
3-diagram "Zloženie vzduchu"
4- Obrázky: les, izba, priemyselný areál
5- modrá planéta
6- ľudia a zvieratá
7- pokusy o vlastnostiach vzduchu: pri zahriatí sa rozťahuje
8 testových otázok
9 - tabuľka vlastností vzduchu.
„Vlhkosť vzduchu stupeň 10“ - Vzduch je predmetom štúdia. Téma lekcie: Vlasové kondenzačné vlhkomery a psychrometre. 3. ? = 80 % RAW. Teoretické prostriedky opisu. 4. Vlhkosť: ? - Absolútne [? ] =. Subjektívny pocit vlhkosti vzduchu človekom. Meranie vlhkosti. 10. ročník. tsuchá = 230 °C.
„Vlhkosť vzduchu“ - Aktualizácia vedomostí. Aké prístroje sa používajú na stanovenie vlhkosti vzduchu? V cukrárskom priemysle. B. K ochladzovaniu dochádza v dôsledku kondenzácie vodnej pary. Vlhkomery: Bigonia. 3.Na schladenie v horúcom dni si chlapec obliekol mokré tričko. Kondenzácia. 4. Keď varná kanvica uvarila, okná v kuchyni sa „zahmlili“.
„Základné vlastnosti vzduchu“ - Vzduch sa ohrieva aj od zeme. Vietor je pohyb vzduchu po povrchu Zeme. SKÚSENOSTI: Pootvorte dvere a na prah triedy položte zapálenú sviečku. Priehľadný vzduch prepúšťa slnečné lúče a takmer sa nezohrieva. Gumová guľa je naplnená stlačeným vzduchom. A olej sa začne pohybovať potrubím sám.
„Vzduch“ - dielo vzduchu. Galileo vzal medenú guľu s otvorom a položil ju na váhu. Vzduchový obal Zeme nás chráni pred kozmickými lúčmi – neviditeľnými. Vlastnosti vzduchu. Formovanie zručností pre prácu v skupine. Pohybuje studený vzduch na juh a teplý vzduch na sever. Pretože na Zemi existuje zelené rastliny! V takejto „košeličke“ sa naša planéta od Slnka neprehrieva.
„Teplota a vlhkosť vzduchu“ - Vyparovanie - ... Určuje absolútnu vlhkosť vzduchu na základe rosného bodu. IN atmosférický vzduch Vždy je prítomné určité množstvo vodnej pary. Hodiny fyziky v 8. ročníku. Vlhkosť vzduchu. 1. Vlasový vlhkomer. Odparovanie - ... Nasýtená para ... 10. 9. Dochádza k odparovaniu ... 7. 3.
„Lekcia vlhkosti vzduchu“ - Sú hodnoty vlhkomera správne? Tabuľka "Vlhkosť vzduchu". Určte hmotnosť vodnej pary vo vzduchu v miestnosti. 3. Relatívna vlhkosť večer o 16 C je 55%. C. Príklady problémov k téme. Padne rosa, ak teplota v noci klesne na 8 C? Priebeh lekcie:
V téme je spolu 14 prezentácií
Z čoho sa skladá vzduch? Vzduch-duch je všade okolo nás, hoci ho nevidíme. Vypĺňa všetky dutiny, praskliny a póry pod zemou aj na povrchu. Vo vode je vzduch, a preto môžu ryby žiť v nádržiach, ktoré ako všetky živé veci dýchajú kyslík. Obklopuje celú planétu. Vzduchový obal Zeme sa nazýva atmosféra. Vzduch sa nerozptyľuje do vesmíru, pretože je držaný gravitáciou. Preto atmosféra rotuje so Zemou ako jeden celok.
Vzduch je zmes plynov. Najviac obsahuje dusík (3/4) a kyslík (menej ako 1/4). Iných plynov je veľmi málo (obr. 106).
| Atmosféra |
Každý plyn má veľký význam pre život na Zemi. Kyslík je potrebný na to, aby všetko živé dýchalo. Oxid uhličitý, ktorý je v malom množstve prítomný vo vzduchu, sa nazýva „izolačný prostriedok“: má schopnosť prepúšťať slnečné svetlo na Zem a udržiavať svoje teplo.
Okrem toho vzduch obsahuje vodnú paru. Obsahuje tiež rôzne pevné nečistoty: prach, popol z lesných požiarov a sopečných erupcií, ľadové kryštály a morská soľ, sadze Napríklad nad púšťami je vo vzduchu veľa prachu, nad oceánmi sú kryštály soli, nad veľké mestá- sadze.
Vzduch je zmes plynov, z ktorých hlavné sú dusík a kyslík. Vo vzduchu je malé množstvo oxidu uhličitého, vodnej pary a pevných nečistôt (prach, popol, sadze).
Vlastnosti vzduchu. Vzduch je bezfarebný a priehľadný. Poďme preskúmať vlastnosti vzduchu.
 |
| Ryža. 106. Zloženie vzduchu |
Skúsenosti 1. Vezmeme prázdnu plastovú fľašu s vodou, pevne ju uzavrieme zátkou a zo strán stlačíme. Fľašu nie je možné výrazne stlačiť. Tá totiž nie je prázdna, ako sa zdalo, ale naplnená vzduchom. Nemôže sa šíriť cez zástrčku. Otvoríme zátku a zopakujeme kompresiu. Dá sa to urobiť bez veľkého úsilia.
Skúsenosť 2. Nasmerujte otvor otvorenej, prázdnej plastovej fľaše na zapálenú sviečku a stlačte ju zo strán. Uvidíme, že plameň začal blikať, hoci sme sa sviečky nedotkli. Plameň bol ovplyvnený vzduchom vytlačeným z fľaše. Takže sme overili, že vzduch je skutočne ako každá látka v plyne stav agregácie, napĺňa nádobu a ľahko sa šíri za jej hranice. Materiál zo stránky
Skúsenosť 3. Jeden plastová fľaša, naplnenú vodou a druhú prázdnu pevne uzatvorte zátkami a vložte do misky s vodou. Budeme pozorovať, ako fľaša s vodou rýchlo klesá na dno, zatiaľ čo prázdna bude plávať na hladine. To dokazuje, že vzduch je svetlo.
Vzduch sa dá stlačiť a je elastický (spomeňte si na gumovú guľu naplnenú stlačený vzduch, odrazí sa od podlahy). Je tiež známe, že vzduch je zlý vodič tepla. Táto vlastnosť chráni Zem pred nadmerným zahrievaním a ochladzovaním slnečnými lúčmi.
Čím sa líši vaša zimná bunda od vašej jesennej alebo letnej? IN zimná bunda je tam chumáč alebo porézny materiál výplň polyester. Takéto materiály majú medzi chmýřími alebo v póroch veľa vzduchu, ktorý vás udržiava v teple a chladu. V zime vám preto v páperovom či kožušinovom oblečení vďaka vzduchu nie je zima.
Vzduch - bezfarebný, priehľadný, ľahký, elastický. Vypĺňa celý priestor a zle vedie teplo.
Nenašli ste, čo ste hľadali? Použite vyhľadávanie
Na tejto stránke sú materiály k týmto témam:
- esej o zložení vzduchu
- esej zmes vzduchu a plynu
- krátka správa o vzduchu triedy 3
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
mestská formácia "Mesto Archangeľsk"
„Stredná škola č.14
s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov“
LEKCIA O SVETE. 3. trieda
« Vlastnosti vzduchu.
Ochrana ovzdušia"
„Lekcia pre školákov s využitím informačných a komunikačných technológií“
Kononova Oksana
Nikolaevna,
učiteľ
základných tried
Vysvetľujúca poznámka
Vzdelávací komplex „Planet of Knowledge“ bol vyvinutý v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom NEO.
Pracovný zošit: I.V. Potapov, E.V. Saplina, A.I. Saplin, pracovný zošitč. 1, 2 k učebnici " Svet okolo nás» 3. ročník.
Študuje sa predmet „Svet okolo nás“. ZÁKLADNÁ ŠKOLA od 1. do 4. ročníka. Zvláštny význam tohto predmetu je formovať u detí vo veku 6-10 rokov holistické a systematické chápanie sveta a miesta človeka v ňom. To určuje jeho cieľ - formovanie vedomostí o prírode, človeku a spoločnosti, uvedomenie si povahy interakcií medzi nimi a na tomto základe pestovanie správneho postoja k svetu okolo nás.
Hodina v 3. ročníku na tému „Vlastnosti vzduchu. Ochrana ovzdušia“ sa študuje v časti „Voda, vzduch, skaly„Po preštudovaní témy „Význam vzduchu pre život. Zloženie vzduchu."
Účel lekcie : experimentálne zistiť vlastnosti vzduchu;
určiť význam ovzdušia pre človeka, rastliny a živočíchy, potrebu ochrany ovzdušia pred znečistením;
pestovať starostlivý postoj k prírode;
Rozvíjať kultúru komunikácie a schopnosť pracovať v skupinách.
Plánované výsledky:
Osobné: orientácia na implementáciu základných pravidiel úcty k prírode na základe pochopenia charakteristík vzájomného pôsobenia človeka a prírody.
Predmet: uviesť príklady pozitívnych a negatívnych postojov človeka k prírode; preukázať potrebu ochrany ovzdušia.
Metapredmet: naučiť sa používať diagramy, tabuľky, diagramy na získanie potrebné informácie; naučiť sa študovať vlastnosti vzduchu na základe demonštračných a nezávislých experimentov a charakterizovať ich; naučiť sa vykonávať skupinové úlohy, vykonávať spoločné experimenty, diskutovať o ich výsledkoch a vyvodzovať závery.
Typ lekcie : učenie sa nového materiálu.
Formát lekcie: lekcia-výskum.
TSO : projektor, plátno, počítač.
Vybavenie:
Zariadenia na vykonávanie experimentov;
Prezentácia (príloha 1);
Video fragment „Znečistenie ovzdušia“ (príloha 3).
Plán lekcie
1. Organizačný moment. 1 min
2. Stanovenie problému, aktualizácia poznatkov. Správa k téme lekcie. 3 min
1) Dokazujeme realitu vzduchu. Experimenty. 5 min
2) Vlastnosti vzduchu. Experimenty. 10 min
4. Telovýchovná minúta. 2 min
1) Environmentálna úzkosť. Zdroje znečistenia ovzdušia. 10 min
2) Ochrana ovzdušia. 7 min
6. Upevnenie naučeného. 3 min
7. Zhrnutie lekcie. Reflexia. 3 min
8. Domáce úlohy. 1 min
Pokrok v lekcii
Učiteľské aktivity | Aktivity študentov |
1. Organizačný moment Svet okolo nás Zaujímavé vedieť Jeho tajomstvá a tajomstvá Sme pripravení to vyriešiť. Začíname lekciu o svete okolo nás. Pozrite sa na chlapcov vo vašej skupine, rozdávajte si úsmevy, rozdávajte úsmevy celej triede. | Žiaci sedia v skupinách. |
2. Stanovenie problému, aktualizácia poznatkov. Správa k téme lekcie. Chlapci, hádanka vám pomôže určiť tému lekcie, počúvajte ju. Potrebujeme, aby dýchal Na nafúknutie balóna. S nami každú hodinu, Ale pre nás je neviditeľný! čo je to? PRÍLOHA 1. Snímka 1 Formulujte tému lekcie. Na aké otázky súvisiace s témou ovzdušia už vieme odpovedať? Čo by ste ešte chceli vedieť o vzduchu? Dnes v triede budete výskumníkmi. Pokúsime sa nájsť odpovede na vaše otázky. Ako môžeme odpovedať na otázky, ktoré sme si položili? O vzduchu sa hovorí: "Je neviditeľný, ale napriek tomu bez neho nemôžeme žiť." Ako dlho môže človek žiť bez vzduchu? Bez jedla? Bez vody? čo je vzduch? Na snímke vidíte diagram, na ktorom sú farebne zvýraznené zložky vzduchu. Snímka 2 Obnovte diagram. | Hádajú hádanku. Odpoveď sa volá AIR. (Pokračujeme v štúdiu témy ovzdušia). Potrebujeme vôbec vzduch? (potrebujeme to životne dôležité) čo je vzduch? (zmes plynov) Ako zistiť vzduch? Aké vlastnosti má vzduch? Ľudský postoj k vzduchu, či ho treba chrániť. Budeme vykonávať experimenty alebo výskum Využime naše životné skúsenosti Využijeme učebnicový materiál a pomoc učiteľa. (Človek vydrží bez jedla niekoľko mesiacov. Bez vody niekoľko dní. Bez vzduchu len niekoľko minút). (Zmes plynov: kyslík, oxid uhličitý a iné plyny). Obnovte diagram. |
3. Vysvetlenie nového materiálu. Spoločné objavovanie vedomostí. 1) Dokazujeme realitu vzduchu. Experimenty. Chlapci, veríte mi, že vzduch je všade okolo nás? Zaberá vzduch priestor? Existuje vôbec? Možno to bolo vynájdené? Realitu existencie vzduchu si môžeme ľahko overiť vykonaním experimentov. Dokážeme to? Veď kto hľadá, vždy nájde odpoveď aj na tú najťažšiu otázku! Dnes budeme pracovať v skupinách. Pripomeňme si pravidlá práce v skupine. Pravidlá pre úspešnú prácu: | (áno) Odpovede detí 1. Spolupracujte. 2. Buďte k sebe pozorní. 3. Buďte zdvorilí. 4. Pomôžte priateľovi. 5. Správajte sa k sebe láskavo. |
EXPERIMENT 1. Pohár obrátený hore dnom vložte do širokej nádoby s vodou. Mierne ho nakloňte bez toho, aby ste ho vybrali z vody. čo si videl? | Vykonávanie experimentu. Dospeli k záveru - (z pohára začali vychádzať vzduchové bubliny). |
POKUS 2. Ponorte hrudu suchej zeminy, kriedy, cukru do pohára vody. čo si videl? Teraz urobme záver. Čo potvrdila skúsenosť? Záver si zapíšme do zošita (R.t.p.20 zadanie 42). | Vykonávanie experimentu. Dospeli k záveru - (z tiel spustených do pohára začali vystupovať bublinky plynu - to je vzduch). SKÚSENOSTI ukázali, že v hrudke suchej zeme, kúsku kriedy je cukor vzduchu. Vzduch je všade - na ulici, v miestnosti, v zemi, vo vode. Akékoľvek voľný priestor na Zemi je naplnená vzduchom. |
2) Vlastnosti vzduchu. Experimenty. Aké vlastnosti má vzduch? Snímka 3 Ako to vieme? Výsledky zaznamenáme do tabuľky. Vyplnenie TABUĽKY. DODATOK 2. | Budeme vykonávať experimenty |
EXPERIMENT 1. Položte pred seba ceruzku alebo pero. Zoberte zošit a pozerajte sa cez zošit na predmet pred vami. Vidíte predmet cez zápisník? Môžeme cez stenu vidieť susednú triedu? Teraz sa rozhliadnite. Vidíte predmety, ktoré sú v triede? O akej vlastnosti vzduchu to svedčí? Skúste vyplniť prvý stĺpec tabuľky vo svojej skupine. Snímka 4 | Vykonávanie experimentu Nie nie áno Vyplňte tabuľku. (Vzduch je čistý.) |
SKÚSENOSTI 2.Pozrite sa na rastliny. Akú majú farbu? Akú farbu školská lavica? Školská rada? Akú farbu má vzduch? O akej vlastnosti vzduchu to svedčí? Vyplňte druhý stĺpec tabuľky. Snímka 5 | Vykonávanie experimentu. (zelená) Odpovede detí. (bez farby) Vyplňte tabuľku. (Vzduch je bezfarebný.) |
SKÚSENOSTI 3. Všimli ste si, že rôzne miestnosti voňajú inak? V jedálni, kaderníctve, či lekárni sa čiastočky pachových látok miešajú s čiastočkami vzduchu a cítime rôzne pachy. Je vzduch čistý? Dovoľte mi otvoriť okno a vpustiť do našej triedy čistý vzduch. - Vyplňte tretí stĺpec tabuľky. Snímka 6 - Pozrime sa, ako ste vyplnili stĺpce tabuľky. | Vykonávanie experimentu. Vyplňte tabuľku. (Vzduch je bez zápachu.) Kontrola tabuľky. |
- Vzduch má ešte jednu vec zaujímavá nehnuteľnosť– zle vedie teplo. Mnoho rastlín, ktoré zimujú pod snehom, nezamrzne, pretože medzi studenými čiastočkami snehu je veľa vzduchu a snehová závej pripomína teplá deka, pokrývajúci stonky a korene rastlín. – Na jeseň sa prepíja veverička, zajac, vlk, líška a iné zvieratá. Zimná srsť je hustejšia a bujnejšia ako letná. Medzi hustými vlasmi sa zadržiava viac vzduchu a zvieratá v zasneženom lese sa neboja mrazu. – Sivý vlk má veľký, našuchorený chvost. Keď zviera ide spať priamo do snehu, zakryje si nos a labky huňatým chvostom. - A líška úplne silné mrazy V zasneženej posteli nie je zima, pretože sa ako teplá prikrývka zakrýva chvostom, medzi ktorého dlhými vlasmi je veľa vzduchu, ktorý neprepúšťa chlad. A v zime na labkách červenej krásky rastie hustá, hustá srsť, zdá sa, že líška mala na sebe teplé palčiaky. Nebojí sa chodiť po snehu a ľade. – Hraboše sa schovávajú v dierach pod vysokými závejmi, je tam teplo a útulno. - A niektoré vtáky - tetrov, tetrov hlucháň - sa v najväčších mrazoch zahrabávajú do hlbokého snehu. Takto je teplejšie. Dokonca je o tom aj báseň: Január fúka studený, Tetrov obyčajný, tetrov hoľniak, tetrov hlucháň Pochovaný hlboko v snehu. Zahreje ich ako kožušina. Aká vlastnosť vzduchu vysvetľuje tieto skutočnosti? Snímka 7, 8 - Vyplňte štvrtý stĺpec tabuľky. - Ako človek v bežnom živote využije poznanie, že vzduch je zlý vodič tepla? | Vyplňte tabuľku. (Vzduch je zlý vodič tepla.) (Vo vlnenom a kožušinovom oblečení je medzi chĺpkami veľa vzduchu. Preto takéto oblečenie dobre udrží naše telesné teplo v chladnom počasí). |
Prečo je v tabuľke „Vlastnosti vzduchu“ prázdny stĺpec? Vráťme sa na stranu 52 učebnice | (Existujú aj vlastnosti vzduchu). |
POKUS 4. Nalejte vodu do pohára a zafarbite ho. Vezmeme si banku so sklenenou trubicou. Spustíme koniec rúrky do vody, ako je znázornené na obrázku v učebnici. Všimnite si, že voda nevstupuje do trubice - vzduch ju „nepustí dovnútra“. Banku zohrejeme teplom rúk. čo sa deje? - Prečo to bolo možné? Teraz položte na banku studenú vlhkú handričku. čo vidíme? prečo? Vyplňte posledný stĺpec tabuľky „Vlastnosti vzduchu“. Milí chlapci - výskumníci, rád by som vám zablahoželal k vášmu malému víťazstvu. Skúmali ste vzduch a správne ste ho identifikovali základné vlastnosti. Vypočujme si báseň. O akých vlastnostiach vzduchu sa hovorí v básni? | (Z trubice začali vychádzať vzduchové bubliny) - Táto skúsenosť to ukazujevzduch sa pri zahrievaní rozširuje. (bublanie prestane) Toto sa deje pretovzduch sa pri ochladzovaní stláča. Žiak číta. Vzduch Je priehľadný a neviditeľný Ľahký a bezfarebný plyn. S beztiažovou šatkou Obklopuje nás. Je v lese - hustý, voňavý, Ako liečivá infúzia, Vôňa živicovej sviežosti, Vôňa dubu a borovice. Nevšímame si ho Nehovoríme o ňom Len to dýchame... Koniec koncov, potrebujeme ho. |
4. Telovýchovná minúta Si asi unavený? Vzduch vám pomôže uvoľniť sa. 1. Cvičenie „Kvetinová lúka“. Teraz si oddýchnite, predstavte si, že sa ocitnete na lesnej čistinke s krásnymi kvetmi všade naokolo. Vyberte si kvetinu, ktorá sa vám najviac páči. Privoňajte si. Aké slovo môže vyjadriť jeho voňavú vôňu? Zhlboka sa nadýchnite a povedzte... (AH!) 2. Nadýchnite sa do úst a vydýchnite, ako keby ste sfúkli sviečku na narodeninovej torte. 3. Nafúknite líca ako guľu. Vypustíme vzduch, ako keby bola lopta „prepichnutá“. | |
5. Pokračujúce zoznamovanie sa s novým materiálom.1) Environmentálna úzkosť. Zdroje znečistenia ovzdušia. Ako rozumiete výrazu: „Vzduch musí byť čistý“? Snímka 9 Vo vzduchu by malo byť viac kyslíka a menej oxidu uhličitého. Keď dýchame, absorbujeme kyslík a uvoľňujeme oxid uhličitý. Človek potrebuje 600 litrov kyslíka na dýchanie len na jeden deň! Ale rastliny naopak absorbujú oxid uhličitý vo svetle a uvoľňujú kyslík do atmosféry. Nie nadarmo sa rastliny nazývajú pľúcami našej planéty. Aký úžasný vzduch v lese! Obsahuje veľa kyslíka a živín. Stromy totiž vyžarujú špeciálne prchavé látky - fytoncídy, ktoré zabíjajú baktérie. Živicové vône smreka a borovice, vôňa dubu, brezy a smrekovca sú pre človeka veľmi prospešné. Ale v mestách je vzduch úplne iný. Ktorý? Dostali sme telegram od obyvateľov jedného veľkomesta: „Nestačí čerstvý vzduch! Nedá sa dýchať! Ulice zaplnili hordy áut, ktoré liali svoje výfukové plyny na obyvateľov mesta. Dusíme sa hrozným dymom! Pomoc!" Môžete mi vysvetliť, s čím alebo s kým to súvisí? Chlapci, čo môže spôsobiť znečistenie ovzdušia? Teraz si pozrieme krátky film. Z filmu si budete musieť zapamätať, čo znečisťuje ovzdušie. DODATOK 3. Čo ste vo filme videli? Napíšte to v skupine. DODATOK 4. Aká hudba hrala pri pozeraní filmu? Zdroje znečistenia ovzdušia môžu byť: Chlapci, čo ešte viete, prečo môže byť vzduch znečistený? Doplňte vlastnými príkladmi. Snímka 10 | (Znečistené.) (Vzduch páchne po benzíne a výfukových plynoch, lebo v mestách je veľa áut, sú tam továrne, továrne, ktoré znečisťujú aj ovzdušie. Dýchanie takého vzduchu je pre človeka veľmi škodlivé. Na čistenie vzduchu vysádzame stromy a kríky : lipa, topoľ, orgován). PREČO ZNEČISŤUJE OVZDUŠIE? ___________________ ___________________ ___________________ (Veľmi znepokojujúce). V mestách sa stavia mnohé továrne. Z ich komínov stúpa do vzduchu dym, v ktorom je veľa prachu toxické látky, škodlivé pre zdravie všetkých živých bytostí. Ovzdušie znečisťujú aj výfukové plyny áut. Požiare. Sopečné erupcie, Znečistenie zeme nespracovaným odpadom (skládky). |
2) Ochrana ovzdušia. Znečistenie ovzdušia ohrozuje ľudské zdravie a všetok život na Zemi! Znečistený vzduch nemôže použiť na dýchanie žiadny živý tvor. Čo robia ľudia, aby udržali čistý vzduch? Dnes sa robí veľa pre ochranu čistoty vzduchu. Poďme zistiť hlavné spôsoby ochrany ovzdušia riešením environmentálnych problémov. DODATOK 5. Problém 1. Jeden podnik vypustí do ovzdušia 200 ton sadzí ročne. Po inštalácii systému zberu plynu sa množstvo sadzí znížilo 20-krát. Koľko ton sadzí vypustí zariadenie po inštalácii? liečebné zariadenia? (10 ton) Aký spôsob ochrany ovzdušia je navrhnutý v problémovom vyhlásení? Úloha 2. Javor uvoľní 2 kg kyslíka za rok a brest uvoľní 7-krát viac ako javor. Koľko kyslíka vyprodukuje brest za rok? (14 kg) Hlavnou čističkou vzduchu sú samozrejme zelené plochy. Preto sa v lese tak ľahko dýcha. Len topoľ produkuje toľko kyslíka ako 3 lipy, 7 smrekov a 4 osiky. Urobte záver. | (V továrňach sú inštalácie zachytávajúce prach a jedovaté plyny. Vedci vyvíjajú nové stroje, ktoré nebudú znečisťovať ovzdušie...) Pracujte v skupinách. inštalácia zariadení na úpravu environmentálne terénne úpravy Vzduch treba chrániť a starať sa o jeho čistotu. |
6. Upevnenie naučeného. Test „Vzduch. Ochrana ovzdušia." PRÍLOHA 6. Kyslík (D) Dusík (M) Áno (P) Nie (D) Vyšetrenie. (Vzduch je PRIATEĽ) | |
7. Zhrnutie lekcie. Reflexia. Pomenujte tému hodiny jedným slovom Ktoré slovo najpresnejšie definuje význam vzduchu na Zemi? Kto ohodnotí ich prácu v triede ako „výbornú a dobrú“? Kto sa na hodine necítil dostatočne sebavedomo, kto potrebuje pomoc pri osvojovaní si vedomostí z tejto témy? Kto môže ukázať rodičom experimenty, ktoré boli vykonané v triede? Robí vodič správne, ak nechá motor svojho auta bežať, keď je zaparkované? | (vzduch) (Život!) |
8. Domáce úlohy. Pracovný zošit: strana 23 č. 51, 52, 53 – splňte ľubovoľné dve úlohy. Nepovinné zadanie: kreslenie na tému „Ochrana ovzdušia“ |
Referencie:
Učebnica: G.G Ivchenkova, I.V. Potapov „Svet okolo nás“, učebnica pre 3. ročník v 2 častiach.
Pracovný zošit: I.V. Potapov, E.V. Saplina, A.I. Saplin, pracovný zošit č. 1, 2 k učebnici „Svet okolo nás“, 3. ročník.
G.G. Ivčenková, I.V. Potapov, E.V. Saplina, A.I. Saplin
Vyučovanie v 3. ročníku pomocou učebnice „Svet okolo nás“
Internetové zdroje.
Ukážka:
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Ukážka:
VLASTNOSTI | |||||
VZDUCH | _________________________________________ Ukážka:Aký spôsob ochrany ovzdušia je uvedený v probléme? Problém 1. Jeden podnik vypustí do ovzdušia 200 ton sadzí ročne. Po inštalácii systému zberu plynu sa množstvo sadzí znížilo 20-krát. Koľko ton sadzí vypustí zariadenie po inštalácii zariadení na úpravu? Aký spôsob ochrany ovzdušia sa navrhuje v problémových podmienkach? Úloha 2. Javor uvoľní 2 kg kyslíka za rok a brest uvoľní 7-krát viac ako javor. Koľko kyslíka vyprodukuje brest za rok? Aký spôsob ochrany ovzdušia je uvedený v probléme? Problém 1. Jeden podnik vypustí do ovzdušia 200 ton sadzí ročne. Po inštalácii systému zberu plynu sa množstvo sadzí znížilo 20-krát. Koľko ton sadzí vypustí zariadenie po inštalácii zariadení na úpravu? Aký spôsob ochrany ovzdušia sa navrhuje v problémových podmienkach? Úloha 2. Javor uvoľní 2 kg kyslíka za rok a brest uvoľní 7-krát viac ako javor. Koľko kyslíka vyprodukuje brest za rok? 1. O akom plyne hovoríme? Nevyhnutný pre dýchanie a podporuje spaľovanie. Kyslík (D) Dusík (M) 2. Aké vlastnosti má vzduch? Dobre vedie teplo (B) Vedie teplo zle (P) 3. Čo môže poškodiť ovzdušie? Sadze, prach, dym, výfukové plyny (U) Vodná para, kyslík (I) 4. Môže človek vydržať dlho bez vzduchu? Áno (P) Nie (D) ___________________________________________________________________________ VYBERTE SPRÁVNU ODPOVEĎ. VYTVORTE SLOVO Z PRIJATÝCH LISTOV. 1. O akom plyne hovoríme? Nevyhnutný pre dýchanie a podporuje spaľovanie. Kyslík (D) Dusík (M) 2. Aké vlastnosti má vzduch? Dobre vedie teplo (B) Vedie teplo zle (P) 3. Čo môže poškodiť ovzdušie? Sadze, prach, dym, výfukové plyny (U) Vodná para, kyslík (I) 4. Môže človek vydržať dlho bez vzduchu? Áno (P) Nie (D) ___________________________________________________________________________ VYBERTE SPRÁVNU ODPOVEĎ. VYTVORTE SLOVO Z PRIJATÝCH LISTOV. 1. O akom plyne hovoríme? Nevyhnutný pre dýchanie a podporuje spaľovanie. Kyslík (D) Dusík (M) 2. Aké vlastnosti má vzduch? Dobre vedie teplo (B) Vedie teplo zle (P) 3. Čo môže poškodiť ovzdušie? Sadze, prach, dym, výfukové plyny (U) Vodná para, kyslík (I) 4. Môže človek vydržať dlho bez vzduchu? Áno (P) Nie (D) ___________________________________________________________________________ VYBERTE SPRÁVNU ODPOVEĎ. VYTVORTE SLOVO Z PRIJATÝCH LISTOV. 1. O akom plyne hovoríme? Nevyhnutný pre dýchanie a podporuje spaľovanie. Kyslík (D) Dusík (M) 2. Aké vlastnosti má vzduch? Dobre vedie teplo (B) Vedie teplo zle (P) 3. Čo môže poškodiť ovzdušie? Sadze, prach, dym, výfuknebezpečné plyny (U) Vodná para, kyslík (I) 4. Môže človek vydržať dlho bez vzduchu? Áno (P) Nie (D) ___________________________________________________________________________ ciele:
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu. TCO: projektor, plátno, počítač. Vybavenie:
Pokrok v lekciiI. Organizačný moment. Opakovanie preberanej látky– Dobré popoludnie moji milovníci prírody. Dnes budeme pokračovať v poznávaní záhad nášho okolitého sveta. Tému hodiny určíme vylúštením krížovky. (snímka 1)
II. Správa k téme lekcie(snímka 2) Téma lekcie „Ovzdušie a jeho ochrana“ (snímka 3)-Čo vieš o vzduchu? – Čo chceš vedieť? III. Práca na téme lekcie1. Čo je vzduch. Vzduch je „neviditeľný“. Nevidíme to, ale vieme, že je to všade okolo nás. Pohyb vzduchu môžeme vidieť, keď fúkame bubliny alebo sa ovievame. Realitu existencie vzduchu môžeme ľahko overiť vykonaním jednoduchých experimentov:
(snímka 4) Celá planéta Zem je zahalená do neviditeľnej priehľadnej prikrývky – vzduchu. Vzduch je všade - na ulici, v miestnosti, v zemi, vo vode. Akýkoľvek voľný priestor na Zemi je naplnený vzduchom. Vzduch je neviditeľný, ale dá sa zistiť pomocou našich zmyslov, čo sme teraz urobili. Vietor je pohyb vzduchu. Vrstva vzduchu obklopujúca nás a našu planétu sa nazýva atmosféru. (snímka 5). Atmosféra je obrovská vzdušná škrupina, ktorá sa tiahne nahor na stovky kilometrov. Hrúbka atmosféry v rôzne časti planéty nie sú rovnaké. Vzdušný obal Zeme sa často nazýva Piaty oceán. Je Piaty oceán skutočne potrebný pre Zem? – Ľudia, rastliny a zvieratá žijú na dne oceánu vzduchu. Bez zapnutého vzduchu zemegule Prázdnota a ticho budú vládnuť navždy. Ak by Zem prišla o vzduch, bola by rovnako ako Mesiac iba nebeským telesom bez života. (študent číta báseň „Vzduch“) Vzduch – Táto báseň hovorí o zložení vzduchu a niektorých jeho vlastnostiach. 2. Zloženie a vlastnosti vzduchu – Čo je teda vzduch? Toto je plyn alebo skôr zmes plynov (snímka 6). Len pred 2 storočiami vedci zistili, že vzduch je zmesou mnohých plynov, najmä dusíka - 78%, kyslíka - 21% a oxidu uhličitého - 1%. – Otvorte zošit stranu 18 a obnovte diagram (snímka 7), napíšte, aké plynné látky sú obsiahnuté v ovzduší? Podčiarknite názov plynu, ktorý živé bytosti absorbujú pri dýchaní. - Aké vlastnosti má vzduch? (snímka 8)
Vieme, že vzduch je všade – na ulici, v miestnosti, v zemi, vo vode. – Pozrite sa na izbové rastliny. Akú majú farbu? Všimli ste si, že rôzne miestnosti voňajú inak? Minút telesnej výchovy
Otázky Prečo?(snímka 9)
– Vo vzduchu by malo byť viac kyslíka a menej oxidu uhličitého. Keď dýchame, absorbujeme kyslík a uvoľňujeme oxid uhličitý. Človek potrebuje na dýchanie 600 litrov kyslíka len na jeden deň! Ale rastliny naopak absorbujú oxid uhličitý vo svetle a uvoľňujú kyslík do atmosféry. Nie nadarmo sa rastliny nazývajú pľúcami našej planéty. Aký úžasný vzduch v lese! Obsahuje veľa kyslíka a živín. Stromy totiž vyžarujú špeciálne prchavé látky - fytoncídy, ktoré zabíjajú baktérie. Živicové vône smreka a borovice, vôňa dubu, brezy a smrekovca sú pre človeka veľmi prospešné. Ale v mestách je vzduch úplne iný, znečistený. Môžete mi vysvetliť, s čím alebo s kým to súvisí? Zdroje znečistenia: (snímka 10)
Znečistenie ovzdušia ohrozuje ľudské zdravie a všetok život na Zemi! Čo by ľudia mali robiť, aby vzduch zostal čistý? Pomocou učebnicového textu na strane 47 nájdite spôsoby riešenia tohto problému. (snímka 11) IV. Posilnenie naučeného materiáluTest „Vzduch. Jeho bezpečnosť"(snímka 13,14)
odpoveď:(snímka 15,16)1. B, 2. B, 3. A, 4. B, 5. B
(snímka 18) Pre zdravie ľudí a všetkého života na Zemi potrebujeme čistý vzduch. Veď len čistý vzduch dáva ŽIVOT! (snímka 19)domáca úloha: s. 44-47, čítaj, odpovedaj na otázky, pracovný zošit s.20 č.5.
|