Nájsť negramotného človeka v modernom svete nie je ľahká úloha. Stredoškolské všeobecné vzdelanie je zakotvené v ústave Ruska. Školy sa o deti doslova bijú, pretože so študentmi prichádzajú aj financie. Čím viac detí, tým viac peňazí škola dostane.
Ale aj napriek takejto vládnej starostlivosti sú občania, ktorí nečítajú a nehovoria dobre po rusky. Samozrejme, nehovoríme o cudzincoch alebo gastarbeiterov. Ide skôr o obete takzvaného pedagogického zanedbania.
Valera
Počas svojich 43 rokov sa Valera nikdy nenaučil správne písať ani čítať. Foto: Z osobného archívu / Dom pilnosti
Valerij Kucherenko 43 ročný a bezdomovec. Valera žije v dome tvrdej práce „Noah“ neďaleko Moskvy.
„Vynechal som školu, nejako sa dostali do 8. ročníka,“ spomína muž na školské roky. Valera bol od mladosti tulák a, ako sám priznáva, nemyslel na budúcnosť: „Samozrejme, ľutujem, že som sa neučil,“ hovorí, „niekedy si niečo prečítam a neviem.“ Nedáva mi to zmysel, som hlúpy." Valera nemá žiadne doklady, rodinu a teraz ani prácu. Má artrózu kolenných kĺbov. "Mohla by som sa liečiť, ale kto ma vezme," povzdychne si Valera, "som bezdomovec."
Valera sa veľmi bojí, že jedného dňa nebude môcť chodiť. Veď potom ho nebude potrebovať vôbec nikto. Zatiaľ žije v dome tvrdej práce s Rusmi bez dokladov, ako je on. Tu sa od nikoho nežiada certifikát ani od nikoho sa nevyžaduje dodržiavanie pravopisných pravidiel.
Každý 20. človek je negramotný
Emelian Sosinsky pomáha krajanom bez dokladov postaviť sa na nohy. Foto: AiF / Ľudmila Alekseeva
V dome tvrdej práce je veľa ľudí ako Valery. Podľa riaditeľa ústavu Emelian Sosinský, každý dvadsiaty človek, ktorý k nemu príde, nevie čítať ani písať. „Najčastejšie sa o tom dozviem, keď začneme obnovovať dokumenty,“ hovorí Emelian, „začneme vypĺňať prihlášku, no niekedy nevedia správne napísať ani priezvisko – musia ho niekoľkokrát prepísať.“
„V zásade sú negramotní deti alkoholikov,“ hovorí Emelian Sosinsky. Osud každého je ako kópia - sirotinec, nápravná internátna škola, alkoholizmus, väzenie. Ale v bežnom živote im negramotnosť nijako neprekáža, hlavné je, že ten človek vie a rád pracuje a pracuje, poznamenáva riaditeľ pracovitého domova Noe. Podľa Sosinského nie je gramotnosť v modernom svete hlavnou zručnosťou. Knihy už dávno nahradila televízia, počítače a internet. A ak chcete čítať, môžete do modulu gadget nahrať akúkoľvek prácu v audio formáte.
Na rozdiel od bežných ľudí majú bezdomovci zvládnutú počítačovú gramotnosť. Foto: Z osobného archívu / Dom pilnosti
Mimochodom, napriek negramotnosti obyvatelia domu pracovitosti úspešne využívajú výpočtovú techniku a surfujú po sociálnych sieťach. A hlavne dobre počítajú, hlavne peniaze. „Pokiaľ ide o platy, všetci sú tu gramotní,“ hovorí Emelian, „myslia si, že je to jednoducho vynikajúce. Samozrejme, bol by som rád, keby čítali napríklad duchovné písmo. Ale s úrovňou vzdelania, ktorú má väčšina bezdomovcov, je to zbytočné, jednoducho ničomu nerozumejú, tak im to hovoríme sami.“
Negramotní vojaci
Na identifikácii negramotných brancov pracujú aj vojenské registračné a náborové úrady. Foto: AiF / Sergey Osipov
Zatiaľ čo krajina intenzívne vytvára vedecké spoločnosti, vojenské registračné a náborové úrady tiež pracujú na identifikácii negramotných brancov pri každom odvode. Takže napríklad podľa vojenského registračného a nástupného úradu regiónu Volgograd bolo v roku 2014 zaregistrovaných 40 ľudí bez akéhokoľvek vzdelania. Ako sa ukázalo, väčšinou títo mladí ľudia kvôli svojmu zdraviu nemajú schopnosť učiť sa.
„S radosťou by sme študovali,“ hovorí Vasilij, otec jedného z týchto brancov, „ale kvôli poraneniu pri pôrode má náš syn oneskorený vývoj psycho-reči a je pre neho ťažké študovať. On sa, samozrejme, snaží, pozývame špeciálnych učiteľov, študujeme sami, ale podľa vojenského komisára je náš syn negramotný, keďže nikdy nenavštevoval školu.
Pomoc pri odstraňovaní negramotnosti
V Sovietskom zväze sa vykonala obrovská práca na odstránení negramotnosti. Do roku 1939 takmer 90 % ľudí vo veku 16 až 50 rokov nadobudlo aspoň nejakú gramotnosť. A koncom 60. rokov bol ZSSR dokonca uznaný ako najčítanejšia krajina na svete.
Plagát z roku 1918. Foto: Commons.wikimedia.org
„Starší ľudia majú stále túžbu po vedomostiach, milujú a chcú čítať,“ hovorí špecialista Štátnej inštitúcie „Kirovské integrované sociálne centrum pre pomoc osobám bez trvalého pobytu“ vo Volgograde. Elena Novíková, - ale nemôžeme im ponúknuť nič nové. Všetka literatúra v inštitúciách, ako je tá naša, je stará, zostala zo sovietskych čias. Ľudia majú záujem o dobrodružstvo, humor, aby sa človek mohol rozptýliť. Hlboká literatúra je mimo nich.“
Dnes v krajine nie je ani jedno centrum gramotnosti. Ale existujú večerné školy. Do takejto školy sa môže zapísať každá osoba staršia ako 15 rokov, ktorá nemá školské vzdelanie a chce ho získať. Nezáleží na veku osoby, ktorá chce študovať, ale sú potrebné doklady. Čo väčšina moderných negramotných ľudí jednoducho nemá.
Literatúrou môžete pomôcť v Štátnej inštitúcii „Integrované sociálne centrum Kirov pre poskytovanie pomoci osobám bez trvalého pobytu“ vo Volgograde darovaním kníh na adresu:
Volgograd, Borodinskaya, 18 alebo Volgograd, obec Vesyolaya Balka, 46.
Pomôžte kresťanskému domovu tvrdej práce „Noe“:
Účet Yandex.Money: 410011204559941
Karta Moskovskej banky: 4652 0687 4008 0536
Karta Sberbank: 6762 8038 8051 845 631
Šalvia- ten, kto sa riadi poznaním. TuPrečo sa Egypťanom zdal človek, ktorý vedel čítať a písať, ako mudrc?. Múdrosť obyvateľov starovekého Egypta má ozveny aj v modernej dobe. Doteraz sa mnohé učenia, činy a rituály zakladajú na materiáloch z tej doby. Civilizácia, ktorá nám dala svoje vzácne vedomosti, už dávno zmizla vo vesmíre, no jej odkaz zanechal stopu v srdciach a dušiach moderných ľudí.
Základy staroegyptského osvietenstva
Vzdelávanie je proces osvojovania si špecifických poznatkov v súlade so záujmami človeka, so záujmami sociálnej spoločnosti a štátnej nadácie, ktorého výsledkom je získanie určitého stupňa vzdelania stanoveného štátom.
Silný a mocný štát existoval 3-4 tisícročia - Staroveký Egypt. Táto mocná civilizácia prešla počas svojho formovania obdobiami formovania prvých miest, vzniku písma, formovania vnútornej kultúry a zjednocovania jedného nezničiteľného štátu.
Jazyk, ktorým hovorili Egypťania, je jednou zo samostatných vetiev afroázijského jazykového systému, ktorý má samostatný systém písania: je založený na hieroglyfoch. Na začiatku vzniku hieroglyfov mohli označovať buď jedno písmeno, alebo celý predmet. Na označenie jednotlivých fráz bolo asi 700-1000 znakov a tisíce ich kombinácií. Počas Strednej ríše sa zjednodušil egyptský systém písania a objavil sa hieratický smer, v ktorom symbol označoval písmeno a zodpovedal zvuku reči. Objavil sa smer kurzívneho písania, ktorý umožňuje dokumentovať množstvo udalostí každý deň. Zároveň sa zachovalo obvyklé písanie hieroglyfov, ktoré však malo výlučne posvätný význam a písali sa s ním oficiálne texty.
Princípy výchovy a vzdelávania v starovekom Egypte
Egyptské rodiny mali veľa detí: od piatich do siedmich. Prednosť mali chlapci – pokračovatelia rodu. Dievčatá tiež zostali nemenej milovanými deťmi, najmä preto, že sa neskôr mohli úspešne vydať. Do 5 - 7 rokov deti vychovávala matka. Deti dostali slobodu konania, zatiaľ čo dodržiavanie prísnych kánonov náboženskej a kultúrnej výchovy prinieslo potrebné výsledky a detská myseľ absorbovala princípy správania druhých a vzala to za základ. Bolo veľa hier, ktoré dali dieťaťu impulz k rozvoju: loptové hry, plávanie v Níle alebo bazénoch, hračky - drevené a mechanické, ako aj populárna intelektuálna hra - senet (pripomínajúca moderný backgammon). Výchova od štátu – škola – bola zabezpečená len pre chlapcov. Učili sa písanie, náboženstvo, história, literatúra, čítanie, matematika a etika. Zároveň nielen škola dávala deťom vedomosti - rodina, jednotka spoločnosti, napĺňala vedomie detí pravidlami života a konania, otcovia dávali deťom múdre pokyny. V tom istom čase sa deti faraónov vzdelávali oddelene v paláci a úroveň ich vzdelania bola výrazne vyššia ako úroveň vzdelania detí bežných občanov, „obyčajných smrteľníkov“. Stojí za zmienku, že dcéry osôb kráľovskej krvi boli vychovávané na rovnakom základe ako chlapci - medzi kráľovskými osobami neexistovalo žiadne kategorické rozdelenie podľa pohlavia vo vzdelávaní.
V školách sa študovali dva spôsoby písania: hieroglyfické a hieratické. Nepísali na papyrus (kvôli jeho vysokej cene), ale na úlomky riadu a kameňov. Po zvládnutí teoretických základov deti pristúpili priamo k písaniu textov, najskôr ich prepísali a potom texty diktoval učiteľ. Texty môžu byť rôzne: príbehy, básne, obchodné listy, výroky múdrych mužov, jednotlivé slová.
Vo veku 12-14 rokov boli chlapci tradične považovaní za mužov, ktorí sa museli rozhodnúť pre povolanie, oženiť sa a zabezpečiť rodinu. A dievčatá sa stali úžasnými ženami v domácnosti, ktoré museli opustiť dom svojho otca a navždy sa presťahovať k svojim manželom.
Po ukončení školy mohli muži pokračovať v práci svojho otca: či už to boli remeselné zručnosti, písanie, liečiteľstvo, štátna práca, ale mohli pokračovať vo vzdelávaní zostávaním v chráme. Potom sa z nich stali kňazi – lekári či kúzelníci. Nechýbala ani možnosť slúžiť v armáde – táto vyhliadka mnohých prilákala, napriek prísnej disciplíne sa naskytla reálna možnosť postúpiť do vysokej hodnosti a zarobiť si majetok. Od tých, ktorí zostali na štátnej škole, sa očakávalo, že sa stanú úradníkmi alebo úradníkmi. Ten si zapamätal mnohé texty posvätného významu. Okrem toho sa od nich vyžadovalo, aby vedeli všetko, čo bolo pri práci potrebné.
Mudrci sú učitelia, ktorí poznajú pravdu
Takže Prečo Egypťanom pripadal človek, ktorý vedel čítať a písať, ako mudrc?? Je to jednoduché – v tých časoch bolo takých ľudí málo. Vedomosti boli veľkou hodnotou, ktorá nebola dostupná pre každého. Osoba, ktorá mala vedomosti, bola uctievaná, rešpektovaná a obávaná. Ľudia so širokým srdcom a bystrým rozumom sa nazývali mudrci. Ich výtvory boli napísané tak, aby prebudili ducha a otvorili srdce. Boli schopní robiť správne rozhodnutia a robiť správne veci. Bezprostredná blízkosť bohov im umožnila kráčať tou istou cestou životom s Múdrosťou a Poznaním. Mudrci sa dokázali nepoddať nevedomosti a učiť ľudí pravde, poznaniu zmyslu existencie. Nenarodili sme sa múdri. Múdrosť prichádzala s ťažkosťami a vytrvalosťou.
Tí, ktorí si osvojili základy písania a vedeli čítať, boli považovaní za skutočne múdrych, pretože práve oni mohli po stáročia zvečniť zmysel svojich úvah v liste a čítať spisy iných mudrcov: „Človek zomiera, jeho telo sa stáva prachom, všetci jeho súčasníci sa tiež zmenili na prach; a jeho nápisy umožňujú čitateľovi zapamätať si ho. V tom, čo je napísané, je väčší úžitok ako v postavenom dome alebo v západnej hrobke. Je to lepšie ako veľkolepý hrad alebo chrám.“
Znak "Vasya", znak "klub", znak "lev".
znak "lev", znak "jedlo", znak "Vasya".,
sa začali formovať do podoby, ktorá sa neskôr stala piktografickým písmom a hieroglyfmi (vzhľad abecied založených na fonetike si bude musieť ešte chvíľu počkať).
Odvtedy sa slovo „gramotný“ stalo synonymom slova „inteligentný“.
Historický a spoločenský význam písania je obrovský. V skutočnosti bol miliónkrát chladnejší ako vynález luku, kolesa alebo, povedzme, spaľovacieho motora. Pretože práve vtedy sa ľudstvo dokázalo vyrovnať s časom aj priestorom: odteraz slovo a podľa toho aj vedomosti na tejto planéte získali nesmrteľnosť.
Ale keď pochopíme tento obrovský historický význam čítania, často nepremýšľame o tom, čo to urobilo s človekom na fyziologickej úrovni. Nie, toto nie je o pohárikoch a zhrbení.
Ako funguje mozog pri čítaní
Teraz, keď čítate tieto slová, váš mozog vo vnútri vašej lebky žiari ako vianočný stromček, čo je jasne viditeľné v tomografických štúdiách. Zatiaľ čo vaše oči poskakujú po čiarach (áno, znie to, samozrejme, divne, ale presne tak čítame: vo všeobecnosti plynulo, ale s pravidelnými trhnutiami, ako keď pozeráte zamrznuté video), práca je vo vašej hlave v plnom prúde. Nervové signály sa zúfalo preháňajú skriňami a troskami vášho gigantického chrámu mysle, zúfalo vytriasajú všelijaké handry a unáhlene hľadajú významy narýchlo rozlúštených symbolov.
Vyzerá to asi takto:
Hej, hľadáme "otužilcov"? Videl niekto "skalené"? Kde sú do pekla všetky synonymá? Takže ... "suché", "pokrčené", "varené" - nie, to vôbec nie je to isté...
- Len mu zaveste pred nos obrázok starej čižmy - nejako na to príde.
- Už je neskoro, už sme prešli! Teraz súrne potrebujeme pemmican!
- "Crusty pemmican"?! Čo je to vôbec? Všetci sa tam zbláznili, alebo čo? Vyskrutkujte kontext, vy idioti!
- "Crusty pemmican uviaznutý vo wampume starého Crowa"!
- Bože!
- Rýchlo, rýchlo! Meškáme!
- Čo vôbec číta?
- "Môj život medzi Indiánmi."
- Oh, presne tak, Indovia, bli-i-in... Opäť môžete zahodiť aktívny slovník. Budete sa musieť ponoriť do detstva, do všelijakých Cooperov a Fenimorov... A tam nájdete také asociácie – také zuby, také ústa! Zožerú ťa – a ty nestihneš povedať ani slovo!
- Pretože nepotrebujete aktívny slovník päťsto slov!
- Tak to rozvíjame, ako najlepšie vieme... pravidelným čítaním... hmm.
- To je všetko, už to nevydržím, synapsie odpadávajú. Ahojte, primári! Povedzte mu, že je čas ísť na toaletu - zaveďte ho do zvierača močového mechúra, nechajte ho pomôcť zo starého priateľstva!
Málokedy premýšľame o tom, čo s nami čítanie urobilo na fyziologickej úrovni.
Zvukové informácie vnímame oveľa menej dramaticky, pretože náš mozog sa evolučne formoval v podmienkach, v ktorých bola schopnosť rýchlo dešifrovať zvukové signály veľmi, veľmi dôležitá. Kýchnutie leoparda vo vzdialených kríkoch okamžite vytvorí v synapsiách taký poriadok, že skôr, než si vôbec stihnete niečo uvedomiť, vaše nohy už vyvinuli priemernú cestovnú rýchlosť štyridsať kilometrov za hodinu.
S čítaním je všetko inak. Texty pred nami neblikajú ako čierne a žlté škvrny, neoblizujú si mäsožrave pery a neukazujú vám slastnú elasticitu mliečnych žliaz krásky zo susedného kmeňa. Sú to len malé čierne ikony, plaziace sa ako úbohá stonožka po bielom hárku papiera.
Aby ste ich premenili na zmysluplné signály, váš mozog musí tvrdo pracovať. A má málo pomocníkov. Pri počúvaní cudzieho prejavu vnímame intonáciu rečníka, jeho dýchanie, mieru jeho vzrušenia a nadšenia, no ani toto nám grafické symboly neposkytujú.
Keď čítate, primárna zraková kôra sa aktivuje ako prvá. Zdá sa, že robí odliatok slova. Potom sa tento odliatok odošle do uhlového gyrusu, kde sa vizuálna forma slova použije na nájdenie jeho akustického analógu uloženého vo Wernickeho oblasti*. „Práve vo Wernickeho oblasti dochádza súčasne k porozumeniu slova, aktivuje sa jeho reprezentácia v oblasti Broca, ktorá sa nachádza v treťom frontálnom gyre. Aktiváciu Brocovej oblasti po pochopení významu reči vďaka participácii Wernickeho oblasti zabezpečuje skupina vlákien nazývaná arcuate fasciculus. V oblasti Broca vedú informácie získané z oblasti Wernickeho k vytvoreniu podrobného artikulačného programu. Realizácia tohto programu sa uskutočňuje prostredníctvom aktivácie tvárovej projekcie motorickej kôry, ktorá ovláda rečové svaly a je spojená s Brocovou oblasťou krátkymi vláknami“ (Human Physiology. Pokrovsky V.M., Korotko G.F. et al.).
Čím viac a lepšie budete čítať, tým rýchlejšie bude proces prebiehať. Ľuďom s najlepšími čitateľskými schopnosťami to trvá nepatrný zlomok sekundy, takže sotva „počujú“ slovo, ktoré čítajú, zatiaľ čo ľudia so slabými čitateľskými schopnosťami si doslova povedia každé slovo.
Ak je pre mozog také ťažké čítať, tak prečo ho trápiť?
Prečo chodiť do posilňovne? Žiadna iná záťaž nie je tak kompletným a univerzálnym cvičením pre mozog ako čítanie. Žiadne množstvo šachu, logických úloh alebo lúštenie krížoviek neposkytne takú záťaž, pretože využívajú oveľa obmedzenejšie oblasti mozgu. Tridsať minút čítania denne znižuje napríklad riziko vzniku Alzheimerovej choroby u zdravých pacientov nad štyridsaťpäť rokov takmer o tretinu (tieto údaje potvrdila skupina Inny Slatsky (Tel Aviv University, Izrael).
5 otázok o čítaní
1. Ako sa naučiť rýchlo čítať?
Praxou. Čím viac čítate, tým lepšia je zručnosť. A tiež sa snažte zvyknúť si na čítanie bez toho, aby ste si opakovali slová, ale jednoducho prezerali riadky očami. Najprv ničomu nebudete rozumieť, potom sa pomaly zapojíte.
2. Prečo sa pri čítaní obmedzujem? Zdá sa, že som prečítal pol strany, ale nič si nepamätám?
Pretože váš mozog si dal krátku prestávku a dobrovoľne prestal spracovávať prichádzajúce informácie. Stáva sa to aj pri príjme zvukových signálov – pri prednáškach napr. Toto je v poradí vecí, ak sa to nestáva príliš často, venujte pozornosť a prečítajte si to znova. Ak vypínate príliš často – raz za 10 minút alebo viac, potom máte ADD – poruchu pozornosti. Dá sa to aj natrénovať, hoci napríklad v USA a Izraeli to najmä u detí radšej liečia liekmi.
3. S rozvojom technológií ustupujú knihy a čítanie do pozadia, však?
Ešte nikdy v živote ľudstvo nenapísalo a nečítalo toľko, ako píše a číta od nástupu internetu a SMS správ. To, čo presne píše a číta, je iný rozhovor, no väčšina nápisov na všemožných starodávnych hviezdach sa veľmi nelíši od, povedzme, príspevkov na herných fórach: „Ja, Veľký Mumuk, som dnes pätou pošliapal tisíce nepriateľov, a hnusného Bubuka ho chytím a vyslobodím mu vnútornosti.“ Niečo takéto.
4. V súčasnosti je rozšírený názor, že netreba učiť dieťa čítať príliš skoro – všetko má svoj čas. Je to správne?
Tento názor môžu podľa autora tohto článku šíriť len škodcovia. Čím skôr si dieťa osvojí čitateľské zručnosti, tým ľahšie sa mu bude čítať a tým viac kníh sa naučí v čase, keď sa prijaté informácie obzvlášť dobre zafixujú v pamäti.
- Choďte s knihou, viete kam.
- Prestup z osobnej dopravy na verejnú dopravu.
- Čítajte knihy z telefónov a počítačov.
- Vo všeobecnosti si mechanicky prečítajte všetko, čo máte na dosah ruky, ak ste tri minúty sedeli a nič nerobili.
- Znovu si prečítajte knihy, ktoré ste už prečítali. Je lepšie dobre poznať 20 kníh, ako si nepamätať nič z tých stoviek, ktoré ste prečítali.
- Pre neskúseného čitateľa je lepšie čítať to, čo má rád, a nie to, čo čítať potrebuje („Ako môže kultivovaný človek nepoznať „Heptameron“?!“) alebo prestíž („Čo, nečítali ste „Tellúriu“ ešte?!").
Ale zlepšenie kvality mozgových funkcií nie je hlavným prínosom čítania. Nechajme bokom vzdelanie, kultúrnu úroveň a schopnosť udržiavať small talk (prax naznačuje, že v small talku sa z nejakého dôvodu veľmi zriedka spomínajú Murakami, Tolstoj a Dickens, kde zaznievajú mená Yoji Yamamoto, Coco Chanel a Slava Zaitsev oveľa častejšie). Rozšírenie slovnej zásoby sa dá dosiahnuť nielen čítaním: povedzme počúvaním zvukových kníh alebo jednoduchou častou komunikáciou s dobre čitateľnými partnermi nevyhnutne obohatíte svoju reč a vaše myšlienky. Oveľa dôležitejšia je schopnosť nášho vedomia veľmi dobre reagovať na biblioterapiu.
Prechod do iných svetov
Tento termín sa objavil už v polovici minulého storočia, no duševne chorých a jednoducho psychicky labilných ľudí začali liečiť pomocou kníh už o sto rokov skôr (mimochodom, jedným z priekopníkov tejto záležitosti bol náš krajan I. Dyadkovsky ). Práve preto, že čítanie tak aktívne zapája prakticky celý náš mozog, môže radikálne zmeniť našu náladu, pohodu a postoj. Zhruba povedané, ak nám náš vystresovaný a deprimovaný mozog vykresľuje smutný obraz devastácie sveta vo všeobecnosti a nás samých zvlášť, potom sa situácia dá zlepšiť tým, že tento mozog prinútime intenzívne spracovávať ďalšie obrázky – s trepotajúcimi sa motýľmi, ružovými slonmi a statoční indiáni kradnúci blonďavé krásky.
Biblioterapia je príležitosťou ísť do iných svetov hľadať duchovnú útechu.
A tu sa ani jeden film nepriblížil, pretože ani ten najväčší Tarantino nedokázal prinútiť váš mozog, aby uveril v skutočnú realitu toho, čo sa deje. Práve preto, že jednoduchý vizuálny signál, obraz z obrazovky, v našej hlave neprejde ani desatinou spracovania a dekódovania ako tlačené slovo. Tu si pomaly prečítajte vetu:
V srdci tmavého lesa, na hrboľatom konári starej borovice, visí malý biely porcelánový čajník so zelenou ružou na boku.
Vieš, čo ty a ja sme práve urobili? Prinútili sme vás predstaviť si tento les, túto borovicu a tento hlúpy čajník. Vy osobne ste ich vyviedli zo zabudnutia tak, ako ste ich videli a odteraz tu zostanú navždy. Gratulujeme. Neexistuje iný spôsob, ako uniknúť do iných svetov tak dobre a tak spoľahlivo ako čítanie. A čím lepšie má človek čitateľské schopnosti, tým rýchlejšie a aktívnejšie hltá stránky, tým je ilúzia hlbšia a kompletnejšia. To je mimochodom jeden z dôvodov, prečo sa ľudia, ktorí veľa a nenásytne čítajú, zriedka stávajú opilcami a drogovo závislými – pretože to nepotrebujú. V ich službách sú už desaťtisíce realít, ktoré im užitočne otvárajú svoje prístupné stránky.
Text: Tata Oleinik
Ilustrácie: Vadim Smirnov
Človek sa naučil čítať asi pred šiestimi tisíckami rokov. Práve vtedy komiksy, ktoré si starovekí ľudia radi nechávali na stenách jaskýň a kmeňoch stromov ako druh nástenných novín:
Znak "Vasya", znak "klub", znak "lev".
znak "lev", znak "jedlo", znak "Vasya",
sa začali formovať do podoby, ktorá sa neskôr stala piktografickým písmom a hieroglyfmi (vzhľad abecied založených na fonetike si bude musieť ešte chvíľu počkať).
Odvtedy sa slovo „gramotný“ stalo synonymom slova „inteligentný“.
Historický a spoločenský význam písania je obrovský. V skutočnosti bol miliónkrát chladnejší ako vynález luku, kolesa alebo, povedzme, spaľovacieho motora. Pretože práve vtedy sa ľudstvo dokázalo vyrovnať s časom aj priestorom: odteraz slovo a podľa toho aj vedomosti na tejto planéte získali nesmrteľnosť*.
Ale keď pochopíme tento obrovský historický význam čítania, často nepremýšľame o tom, čo to urobilo s človekom na fyziologickej úrovni. Nie, toto nie je o pohárikoch a zhrbení.
«
A vždy, vždy som mal podozrenie, že na tom istom strome v tej istej záhrade vôbec nevisí nezmyselná zelenina, ale kniha ABC a kalamár
»
Ako funguje mozog pri čítaní
Teraz, keď čítate tieto slová, váš mozog vo vnútri vašej lebky žiari ako vianočný stromček, čo je jasne viditeľné v tomografických štúdiách. Zatiaľ čo vaše oči poskakujú po čiarach (áno, znie to, samozrejme, divne, ale presne tak čítame: vo všeobecnosti plynulo, ale s pravidelnými trhnutiami, ako keď pozeráte zamrznuté video), práca je vo vašej hlave v plnom prúde. Nervové signály sa zúfalo preháňajú skriňami a troskami vášho gigantického chrámu mysle, zúfalo vytriasajú všelijaké handry a unáhlene hľadajú významy narýchlo rozlúštených symbolov.
Vyzerá to asi takto:
Hej, hľadáme "otužilcov"? Videl niekto „skalené“? Kde sú do pekla všetky synonymá? Takže ... "suché", "pokrčené", "varené" - nie, to vôbec nie je to isté...
- Len mu zaveste pred nos obrázok starej čižmy - nejako na to príde.
- Už je neskoro, už sme prešli! Teraz súrne potrebujeme pemmican!
- "Crusty pemmican"?! Čo je to vôbec? Všetci sa tam zbláznili, alebo čo? Vyskrutkujte kontext, vy idioti!
- "Crusty pemmican uviaznutý vo wampume starého Crowa"!
- Bože!
- Rýchlo, rýchlo! Meškáme!
- Čo vôbec číta?
- "Môj život medzi Indiánmi."
- Oh, presne tak, Indovia, bli-i-in... Opäť môžete zahodiť aktívny slovník. Budete sa musieť ponoriť do detstva, do všetkých druhov Cooperov a Fenimorov... A tam nájdete také asociácie - také zuby, také ústa! Zožerú ťa – a ty nestihneš povedať ani slovo!
- Pretože nepotrebujete aktívny slovník päťsto slov!
- Tak to rozvíjame, ako najlepšie vieme... pravidelným čítaním... hmm.
- To je všetko, už to nevydržím, synapsie odpadávajú. Ahojte, primári! Povedzte mu, že je čas ísť na toaletu - zaveďte ho do zvierača močového mechúra, nechajte ho pomôcť zo starého priateľstva!
Zvukové informácie vnímame oveľa menej dramaticky, pretože náš mozog sa evolučne formoval v podmienkach, v ktorých bola schopnosť rýchlo dešifrovať zvukové signály veľmi, veľmi dôležitá. Kýchnutie leoparda vo vzdialených kríkoch okamžite vytvorí v synapsiách taký poriadok, že skôr, než si vôbec stihnete niečo uvedomiť, vaše nohy už vyvinuli priemernú cestovnú rýchlosť štyridsať kilometrov za hodinu.
S čítaním je všetko inak. Texty pred nami neblikajú ako čierne a žlté škvrny, neoblizujú si mäsožrave pery a neukazujú vám slastnú elasticitu mliečnych žliaz krásky zo susedného kmeňa. Sú to len malé čierne ikony, plaziace sa ako úbohá stonožka po bielom hárku papiera.
Aby ste ich premenili na zmysluplné signály, váš mozog musí tvrdo pracovať. A má málo pomocníkov. Pri počúvaní cudzieho prejavu vnímame intonáciu rečníka, jeho dýchanie, mieru jeho vzrušenia a nadšenia, no ani toto nám grafické symboly neposkytujú.
Keď čítate, primárna zraková kôra sa aktivuje ako prvá. Zdá sa, že robí odliatok slova. Potom sa tento odliatok odošle do uhlového gyrusu, kde sa vizuálna forma slova použije na nájdenie jeho akustického analógu uloženého vo Wernickeho oblasti*. „Práve vo Wernickeho oblasti dochádza súčasne k porozumeniu slova, aktivuje sa jeho reprezentácia v oblasti Broca, ktorá sa nachádza v treťom frontálnom gyre. Aktiváciu Brocovej oblasti po pochopení významu reči vďaka participácii Wernickeho oblasti zabezpečuje skupina vlákien nazývaná arcuate fasciculus. V oblasti Broca vedú informácie získané z oblasti Wernickeho k vytvoreniu podrobného artikulačného programu. Realizácia tohto programu sa uskutočňuje prostredníctvom aktivácie tvárovej projekcie motorickej kôry, ktorá riadi rečové svaly a je spojená s Brocovou oblasťou krátkymi vláknami“ (Fyziológia človeka. Pokrovsky V.M., Korotko G.F. atď.).
* Poznámka od Phacochoerus"a Funtik:
«
U nepočujúcich je tento reťazec zložitejší a zahŕňa pamäť hmatových a vizuálnych signálov. Ale princíp je rovnaký
»
Čím viac a lepšie budete čítať, tým rýchlejšie bude proces prebiehať. Ľuďom s najlepšími čitateľskými schopnosťami to trvá nepatrný zlomok sekundy, takže sotva „počujú“ slovo, ktoré čítajú, zatiaľ čo ľudia so slabými čitateľskými schopnosťami si doslova povedia každé slovo.
Ak je pre mozog také ťažké čítať, tak prečo ho trápiť?
Prečo chodiť do posilňovne? Žiadna iná záťaž nie je tak kompletným a univerzálnym cvičením pre mozog ako čítanie. Žiadne množstvo šachu, logických úloh alebo lúštenie krížoviek neposkytne takú záťaž, pretože využívajú oveľa obmedzenejšie oblasti mozgu. Tridsať minút čítania denne znižuje napríklad riziko vzniku Alzheimerovej choroby u zdravých pacientov nad štyridsaťpäť rokov takmer o tretinu (tieto údaje potvrdila skupina Inny Slatsky (Tel Aviv University, Izrael).
5 otázok o čítaní
Praxou. Čím viac čítate, tým lepšia je zručnosť. A tiež sa snažte zvyknúť si na čítanie bez toho, aby ste si opakovali slová, ale jednoducho prezerali riadky očami. Najprv ničomu nebudete rozumieť, potom sa pomaly zapojíte.
2. Prečo sa pri čítaní obmedzujem? Zdá sa, že som prečítal pol strany, ale nič si nepamätám?Pretože váš mozog si dal krátku prestávku a dobrovoľne prestal spracovávať prichádzajúce informácie. Stáva sa to aj pri príjme zvukových signálov – pri prednáškach napr. Toto je v poradí vecí, ak sa to nestáva príliš často, venujte pozornosť a prečítajte si to znova. Ak vypínate príliš často – raz za 10 minút alebo viac, potom máte ADD – poruchu pozornosti. Dá sa to aj natrénovať, hoci napríklad v USA a Izraeli to najmä u detí radšej liečia liekmi.
3. S rozvojom technológií ustupujú knihy a čítanie do pozadia, však?Ešte nikdy v živote ľudstvo nenapísalo a nečítalo toľko, ako píše a číta od nástupu internetu a SMS správ. To, čo presne píše a číta, je iný rozhovor, no väčšina nápisov na všemožných starodávnych hviezdach sa veľmi nelíši od, povedzme, príspevkov na herných fórach: „Ja, Veľký Mumuk, som dnes pätou pošliapal tisíce nepriateľov, a hnusného Bubuka ho chytím a vyslobodím mu vnútornosti.“ Niečo takéto.
4. V súčasnosti je rozšírený názor, že netreba učiť dieťa čítať príliš skoro – všetko má svoj čas. Je to správne?Tento názor môžu podľa autora tohto článku šíriť len škodcovia. Čím skôr si dieťa osvojí čitateľské zručnosti, tým ľahšie sa mu bude čítať a tým viac kníh sa naučí v čase, keď sa prijaté informácie obzvlášť dobre zafixujú v pamäti.
5. Ako sa môže moderný dospelý človek naučiť čítať, ak na to nemá dostatok času?(Tipy prevzaté z knihy „Umenie hovoriť o knihách, ktoré ste nečítali“ od Pierra Bayarda) Choďte s knihou, viete kam. Prestup z osobnej dopravy na verejnú dopravu. Čítajte knihy z telefónov a počítačov. Vo všeobecnosti si mechanicky prečítajte všetko, čo máte na dosah ruky, ak ste tri minúty sedeli a nič nerobili. Znovu si prečítajte knihy, ktoré ste už prečítali. Je lepšie dobre poznať 20 kníh, ako si nepamätať nič z tých stoviek, ktoré ste prečítali. Pre neskúseného čitateľa je lepšie čítať to, čo má rád, a nie to, čo čítať potrebuje („Ako môže kultivovaný človek nepoznať „Heptameron“?!“) alebo prestíž („Čo, nečítali ste „Tellúriu“ ešte?!").
Ale zlepšenie kvality mozgových funkcií nie je hlavným prínosom čítania. Nechajme bokom vzdelanie, kultúrnu úroveň a schopnosť udržiavať small talk (prax naznačuje, že v small talku sa z nejakého dôvodu veľmi zriedka spomínajú Murakami, Tolstoj a Dickens, kde zaznievajú mená Yoji Yamamoto, Coco Chanel a Slava Zaitsev oveľa častejšie). Rozšírenie slovnej zásoby sa dá dosiahnuť nielen čítaním: povedzme počúvaním zvukových kníh alebo jednoduchou častou komunikáciou s dobre čitateľnými partnermi nevyhnutne obohatíte svoju reč a vaše myšlienky. Oveľa dôležitejšia je schopnosť nášho vedomia veľmi dobre reagovať na biblioterapiu.
Prechod do iných svetov
Tento termín sa objavil už v polovici minulého storočia, no duševne chorých a jednoducho psychicky labilných ľudí začali liečiť pomocou kníh už o sto rokov skôr (mimochodom, jedným z priekopníkov tejto záležitosti bol náš krajan I. Dyadkovsky ). Práve preto, že čítanie tak aktívne zapája prakticky celý náš mozog, môže radikálne zmeniť našu náladu, pohodu a postoj. Zhruba povedané, ak nám náš vystresovaný a deprimovaný mozog vykresľuje smutný obraz devastácie sveta vo všeobecnosti a nás samých zvlášť, potom sa situácia dá zlepšiť tým, že tento mozog prinútime intenzívne spracovávať ďalšie obrázky – s trepotajúcimi sa motýľmi, ružovými slonmi a statoční indiáni kradnúci blonďavé krásky.
Biblioterapia je príležitosťou ísť do iných svetov hľadať duchovnú útechu.A tu sa ani jeden film nepriblížil, pretože ani ten najväčší Tarantino nedokázal prinútiť váš mozog, aby uveril v skutočnú realitu toho, čo sa deje. Práve preto, že jednoduchý vizuálny signál, obraz z obrazovky, v našej hlave neprejde ani desatinou spracovania a dekódovania ako tlačené slovo. Tu si pomaly prečítajte vetu:
V srdci tmavého lesa, na hrboľatom konári starej borovice, visí malý biely porcelánový čajník so zelenou ružou na boku.
Vieš, čo ty a ja sme práve urobili? Prinútili sme vás predstaviť si tento les, túto borovicu a tento hlúpy čajník. Vy osobne ste ich vyviedli zo zabudnutia tak, ako ste ich videli a odteraz tu zostanú navždy. Gratulujeme. Neexistuje iný spôsob, ako uniknúť do iných svetov tak dobre a tak spoľahlivo ako čítanie. A čím lepšie má človek čitateľské schopnosti, tým rýchlejšie a aktívnejšie hltá stránky, tým je ilúzia hlbšia a kompletnejšia. To je mimochodom jeden z dôvodov, prečo sa ľudia, ktorí veľa a nenásytne čítajú, zriedka stávajú opilcami a drogovo závislými – pretože to nepotrebujú*. V ich službách sú už desaťtisíce realít, ktoré im užitočne otvárajú svoje prístupné stránky.
* Poznámka od Phacochoerus"a Funtik:
«
Nie, môžu sa nimi stať, ale zvyčajne sa to stane po tom, čo ich záujem o knihy z nejakého dôvodu opadne
»
Starí Egypťania boli medzi prvými, ktorí používali písmo. Používali hieroglyfy označujúce určité pojmy a udalosti. Egyptské písmo umožnilo veľmi presne a podrobne rozprávať o udalostiach, ktoré sa odohrali, a zaznamenať kňazské rituály. Preto Egypťania zanechali mnoho písomných pamiatok, z ktorých sa skúmala ich civilizácia. Ale pre jednoduchého sedliaka sa človek, ktorý vedel čítať a písať, zdal ako skutočný mudrc.
Prečo sa niekto, kto vie čítať a písať, zdal ako mudrc?
Vo všetkých starovekých civilizáciách, vrátane egyptskej, bola veda o písaní a čítaní posvätná. To znamená, že boli priamo spojení s kultmi miestnych bohov. Písanie a čítanie boli neoddeliteľné od uctievania bohov.
Preto je dôležitá časť textov venovaná vykonávaniu kultových rituálov, božských textov o putovaní duší po smrti a pod. Preto jedinými držiteľmi týchto vedomostí boli kňazi.
Až časom sa písanie a čítanie stalo dostupným pre aristokraciu, inžinierov a architektov. Zároveň to bola kňazská kasta, ktorá zostala garantom čistoty písania a dodržiavania zákonov.
V dôsledku toho bola osoba s pisateľskými schopnosťami prijatá k tajným kňazským znalostiam. A ak vedel prečítať, čo bolo napísané, urobilo to z neho skutočného mudrca. Koniec koncov, mal prístup k múdrosti nahromadenej generáciami egyptských kňazov.
Prečo sa medzi pospolitým ľudom nerozšírila schopnosť čítať a písať
Takéto zručnosti si monopolizovalo kňazstvo. Najjednoduchšie záznamy mohli viesť aj úradníci v službách faraónov. Zohľadňovali dane, dlhy a viedli ďalšie obchodné záznamy. Napriek tomu schopnosť čítať a písať nebola v starovekom Egypte rozšírená a nebola dostupná bežným ľuďom. Existuje na to niekoľko dôvodov:
- úradníci sa naučili písať a čítať výlučne od kňazov. Písanie bolo ich monopolom a nikto doň nemohol zasahovať;
- Aby si kňazi zachovali svoju autoritu, držali list v tajnosti. To ich robilo výnimočnými a nepostrádateľnými;
- človek, ktorý vedel čítať a písať, vedel predpovedať záplavy Nílu, zatmenie a poznal tajomstvá rituálov.
Takýto človek bol z pohľadu sedliakov pripustený k nepochopiteľným. Samozrejme, v takýchto podmienkach z neho schopnosť čítať a písať urobila skutočného mudrca.