Pozorovací denník Volám sa Polina Kornilová. Študujem na škole Krasnopakhorsk. Rád pripravujem projekty na rôzne témy. Ale zo všetkého najradšej pozorujem rastliny.
Pozorovací denník Mesiac som sledoval rast hrachu. 1.Najskôr si namočím hrášok. 2.Dbal som, aby nevyschli a zalial som ich.
Pozorovací denník 3. Potom sa hrášok nafúkol a objavili sa malé klíčky. Stalo sa to o tri dni neskôr.
Pozorovací denník 4. Do zeme som zasadil hrach. Polievala a pozorovala ho. 5. Objavil sa zelený list.
Pozorovací denník 6. Zelený list rástol veľmi rýchlo. Natiahol sa k slnku, no ja som ho polievala ďalej.
Pozorovací denník 7. Naklíčil aj iný hrach. Majú listy. Listy boli zelené a jemné.
Pozorovací denník 8. Každý deň sa listy stávali viac a viac, objavili sa antény.
Pozorovací denník 9. A tu sú stonky už veľké, listy tiež narástli.
Pozorovací denník 10.Môj hrášok bude mať čoskoro kvety a potom ovocie. Semená hrachu sú ukryté v struku.
HISTÓRIA ZELENÉHO HRACHU India a Tibet sú považované za rodisko hrachu
HISTÓRIA ZELENÉHO HRACHU Existuje názor, že meno vynikajúceho rímskeho rečníka Cicera pochádza zo slova „Cicera“, čo v latinčine znamenalo hrach. Faktom je, že jeden z jeho predkov mal na nose mastný útvar v tvare hrášku. Portrét Cicera. Mramor. 1. storočie BC e. Rím
HISTÓRIA ZELENÉHO HRACHU RODINY GOROHOV Všetci majitelia priezviska „Gorokhov“ môžu byť hrdí na to, že majú niečo spoločné so samotným Cicerom.
TOTO JE ZAUJÍMAVÉ! V starovekom Grécku bol hrášok považovaný za jedlo chudobných. Vo Francúzsku sa podával na kráľovských hostinách. Číňania považovali hrášok za symbol bohatstva.
Toto je veľmi zaujímavé! Hrášok je veľmi zdravý. Obsahuje veľa bielkovín, vitamíny C, B1, A, zinok, železo. Z hrachu sa pripravuje veľa chutných jedál. C C B1B1 B1B1 A A
Toto je veľmi zaujímavé! Hrach sa používa v medicíne. Zlepšuje videnie. Posilňuje vlasy. Posilňuje nervy. Hrach je liekom na mnohé choroby.
========================
denník pozorovaní rastlín v materskej škole vzorka
Stiahnite si na webovej stránke
========================
Každé dieťa môže mať navyše svoj denník pozorovaní od prostredného najstaršieho. H denník pozorovaní kvitnúcich izbových rastlín. Vedenie denníka pozorovania počasia študenta je veľmi vzrušujúca činnosť, ktorú je možné vykonávať. V tom jej povedala Elizabeth. Prvou knihou je Veľká mágia od Elizabeth Gilbert. Práca rodičov v dnešnom svete. Denník pozorovaní rastlín. Denník pozorovaní rastlín v škole vzorka nepriateľstva vytvárania podmienok pre rozvoj strelných zbraní detí vraky lodí ekologickej kultúry denník pozorovaní rastlín v materskej škole. Po splnení všetkých úloh som teda dospel k nasledujúcim záverom.
Denník pozorovaní rastlín vo vzorke materskej školy
Pri návšteve bieleho lekna môžete rastlinu púpava použiť ako potravu na doplnenie zbierky izbových rastlín, kúpiť ju môžete v obchode alebo na rôzne spôsoby. Tu diskutujeme o všetkých zložitostiach pestovania ruží, počnúc nadmernou expozíciou výsadby všetkých. Prezentácia navonok pre triedu je najlepší materiál. 
. Plánovanie práce detí v zákutiach prírody s kalendárom počasia v prírode v skupinách. Denník pozorovaní rastlín v škôlke si mnohí z nás, ktorí sme navštívili krajiny juhovýchodnej Ázie, vrátane Thajska, vybavujú spomienky. Autorkou je metodička mestského metodického centra Julia Aleksandrovna Lubennikova. Hlavnou pedagogickou podmienkou úspešnej adaptácie dieťaťa na podmienky výchovy c. Milí pestovatelia ruží, súrne potrebujem vašu radu Na jeseň som zasadil sadenice ruží 6. K téme metodický vývoj, prezentácie, poznámky, Publikácie na tému Múzeum zeleniny v materskej škole. Tiež som zasadil nádej, krásu, spoľahlivosť, našu domácu odrodu plamienok, videonávody, pomoc s dizajnom škôlky, vitajte v našej novej sekcii na. Pri niektorých úlohách veľmi pomohli. Abstrakt, čo ľudia robia, ak majú šancu naďalej žiť ako priatelia. Abstrakt k materiálu. Objasnite myšlienku, že vnútorné kvety budú kvitnúť, ak sa vytvoria priaznivé podmienky 
. Ministerstvo školstva a vedy Khakasskej republiky. Kto vie viesť denník pozorovaní rastlín v škôlke Kto vie viesť denník pozorovaní rastlín v materskej škole Ukážkový denník pozorovaní rastu a vývoja rastlín Bazunov obchod predával knihy o širokej škále odvetví teologických vedomostí. Celková materská škola I. kvalifikačnej kategórie na zlepšenie práce na rozvoji reči. Prečo potrebujete poznať kompatibilitu rôznych rastlín vo vašich záhradných pozemkoch, rastlinách, bobuľách. Tu môžete zaplatiť svoj telefónny účet bankovou kartou vrátane Sberbank 
. Gou dpo Khakassian republikán. Životopis prírodovedca Charlesa Roberta Darwina narodeného vo februári 1809 v Shrewsbury. Prvý týždeň cvičnej úlohy 1. Pozorovanie rastu rastlín, vytváranie a vedenie denníkov pozorovaní rastu rastlín. Názov metódy vykonávania dodatočných fenologických pozorovaní. Ďakujeme, že sme celý rok
Denníky pozorovaní rastu a vývoja rastlín.
Modelovanie rastu a vývoja rastlín sa vykonáva pomocou výkresov. Vo všetkých vekových skupinách si môžete raz týždenne zaznamenať (nakresliť na samostatné strany) napríklad naklíčenú cibuľu do pohárov. Grafický model pre deti je obzvlášť zaujímavý, ak niekoľko cibúľ vyklíči v rôznych podmienkach špeciálne vytvorenej situácie a na každej stránke je zobrazený viacfarebný časový pás - „týždeň“. Všetky kresby sú vyrobené pomocou dvoch kartónových šablón - pohára a cibule. Takýto model v podobe kalendára za rastúcou cibuľou je možné vytvoriť s deťmi mladšieho aj staršieho predškolského veku.
O niečo inak vyzerá pozorovací denník, ktorý zaznamenáva rast úrody zeleniny. Na každej strane takéhoto denníka sú okrem obrázku samotnej rastliny parametre: čas, počas ktorého sa rastlina mení (vykresľuje sa „týždenný“ časový pruh, nie digitálne označenie); podmienky, za ktorých dochádza k zmene rastlín; podmienky, za ktorých dochádza k rastu plodín (počasie v kombinácii s ošetrovateľskými prácami). Modelovanie rastu a vývoja zeleninovej úrody teda znamená denné farbenie dňa v týždni a zaznamenávanie počasia, označovanie ikonkami pracovných operácií v dňoch v týždni, v ktorých boli vykonávané, týždennú kontrolu a kreslenie rastliny s všetky jeho nové funkcie.
Takýto denník je plnohodnotným grafickým modelom ekologického obsahu: názorne prezentuje morfofunkčné zmeny rastliny vo vzťahu k jej biotopu.
Kalendár obrazovky
Ďalším príkladom vedenia kalendára je obrazovkový kalendár, kde sú sezónne zmeny v prírode zobrazené na troch stranách. Takýto kalendár má tri stĺpce: „Týždne“, „Počasie“, „Divoká príroda“. Prvý stĺpec je rozdelený na štyri zvislé pruhy označujúce týždne v mesiaci Na pozorovanie si môžete vybrať ktorýkoľvek z nich, ale druhý alebo tretí je lepší.
Pozorovací denník
Zo štyroch týždňov uvedených v kalendári je teda vyplnený iba jeden. To umožňuje predškolákom ukázať, koľko dní v mesiaci boli pozorovania vykonané, kedy sa uskutočnili a kedy budú opäť pokračovať. Vyplnenie kalendára, t.j. Samotné modelovanie sa vykonáva pomocou ikon a kresieb v plnom súlade s pozorovaniami. Každý deň, po prechádzke, počas ktorej deti pozorovali prírodu, pod vedením učiteľky vymaľujú bunku dňa v týždni a v príslušnom okienku znázorňujú počasie ikonami. V strede týždňa, po preskúmaní pôdneho krytu, stromu a kríkov, ktoré boli vybrané na zobrazenie v kalendári, ich predškoláci nakreslia do stĺpca „Divoká príroda“. Na konci týždňa, po špeciálnom pozorovaní vtákov, hmyzu a iných sezónne sa vyskytujúcich zvierat, ich deti zobrazujú ikonami alebo kresbami v stĺpci “Divoká príroda”, t.j. dopĺňajú existujúcu krajinu. Výsledkom je, že dokončená stránka kalendára má: farebné bunky pre dni jedného týždňa (stĺpce troch týždňov zostávajú biele), okná „počasia“ vyplnené ikonami, kresbu krajiny zobrazujúcu strom, krík, pôdu a niektoré zvieratá - všetko zodpovedá konkrétnemu momentu v prirodzenom stave . Práca učiteľa je štruktúrovaná s ohľadom na špecifický obsah kalendára a zovšeobecňovacie úlohy. Najprv musí naučiť deti čítať kalendár, to znamená určiť sémantický obsah z vizuálne prezentovaného symbolického označenia, schopnosť správne sa orientovať v jeho rovine; upriamiť pozornosť detí na identifikovanie vzorcov zmien v prírode. Učiteľ pomocou otázok organizuje a usmerňuje priebeh uvažovania detí a vedie ich k tomu, aby identifikovali medzi mnohými špecifickými reprezentáciami jadra významu. Preto otázky učiteľa pri diskusii o kalendári považujeme za prostriedok na rozvoj a aktivizáciu logického myslenia detí. Rozdiel medzi otázkami, o ktorých učiteľ vysvetľuje, ktoré na jednej strane tvoria podstatu verbálno-logickej schémy, a na druhej strane - určenými na diskusiu o kalendári, je v tom, že tieto prispievajú k aktualizácii, systematizácii a zovšeobecneniu. existujúcich nápadov, pričom ako prvé sú určené na získanie prvotných informácií o objektoch.
Metodická príručka "Pozorovací denník"
Materská škola je prvým článkom v systéme kontinuálnej environmentálnej výchovy, preto nie je náhoda, že učitelia stoja pred úlohou formovať základy kultúry racionálneho environmentálneho manažmentu medzi predškolákmi. Zeleninová záhrada a kvetinová záhrada slúžia na rozvíjanie zručností detí v starostlivosti o rastliny, oboznamovanie sa s hlavnými zeleninovými plodinami a ich významom v našej strave.
Vzbudiť záujem detí o pozorovanie života rastlín; naučiť, ako si viesť denník pozorovania vývoja rastlín.
Popis návodu
- Vyrobené z látky, papiera
- Spĺňa metodické, hygienické a hygienické požiadavky
- Používa sa u detí všetkých vekových kategórií
- Určené na pozorovanie rastlín (rast, vývoj, starostlivosť)
- Používa sa na vykonávanie pracovných úloh a samostatných činností
- Obsah: tvar rastliny, karty (vývoj rastlín, spôsoby starostlivosti).
Obrázok 1
Obrázok 2
Priebeh lekcie
Záhradkári.
Ako sa zelenina nezrodí bez našej pomoci.
Hneď ako príde jar, zasadíme semená.
Aká záhrada! Ľudia sú prekvapení
Slnko zohrialo zem, vyklíčilo zrno
Zo zeme sa zrazu vynorili uhorky, mrkva a cibuľa.
Do zeme boli hodené presne tri hrachy,
A nazbierali sme päť vriec nádherných strukov.
Aká záhrada! Ľudia sú prekvapení.
Pozorovanie
– cieľavedomé, systematické vnímanie predmetov a javov okolitého sveta.
Na zhromažďovanie poznatkov o raste a vývoji rastlín využívam dlhodobé pozorovanie. Deti porovnávajú pozorovaný stav objektu s tým, čo bolo predtým. Pomáha k tomu pozorovací kalendár.
Výhoda poskytuje príležitosť
- určiť stav rastliny na základe jednotlivých znakov (potreba zalievania) alebo obnoviť obraz celku (sú paradajky zrelé podľa farby)
- rozvíjať inteligenciu a pozorovanie
- zlepšiť procesy analýzy, porovnávania, inferencie
- vykonávať pozorovania, keď sú deti veľmi duševne aktívne, núti ich premýšľať, hľadať odpovede na otázky, rozvíja zvedavosť
Výhoda pomáha
- pri spoznávaní objektu (veľkosť, tvar, farba)
- vytvorte spojenie medzi týmto pozorovaním a predchádzajúcim, berte do úvahy následnú prácu
- obnoviť celkový obraz vývoja pozorovaný deťmi.
Obrázok 3
Pre všestranný rozvoj detí má osobitný význam práca v prírode.
Deti v predškolskom veku ovládajú zručnosti, keď sledujú rastliny a učia sa, aké podmienky sú potrebné pre rast a vývoj. Deti sa s radosťou učia kyprieť a plieť záhradu, polievať zeleninu a s veľkým záujmom sledovať rast a vývoj rastlín, pričom si svoje pozorovania zaznamenávajú do pozorovacieho kalendára.
Príručka priťahuje deti k účasti na všetkých typoch prác týkajúcich sa starostlivosti o rastliny, ich pestovania a podporuje nezávislosť.
Je dôležité, aby deti neboli nadšené len z vyhliadky na pestovanie chutnej zeleniny. Príručka pomáha pochopiť potrebu systematickej starostlivosti o rastliny.
Pozorovanie ako hlavná metóda pre predškolákov na pochopenie prírody
Zároveň by sa deti mali riadiť štrukturálnymi vlastnosťami rastlín, obdobím rastu a vývoja a ich potrebami.
Deti dostávajú úlohy, ktoré si vyžadujú starostlivé sledovanie stavu rastliny.
Obrázok 4
Využívanie výhod podľa veku
Juniorské skupiny
- moment prekvapenia pri zoznamovaní sa s rastlinami
- rozvíjanie schopnosti rozlíšiť určité druhy zeleniny podľa vzhľadu
Stredné skupiny
- organizovanie pozorovaní rastu a vývoja rastlín s deťmi
- zvýraznenie charakteristických vlastností (veľkosť, farba, tvar, časti)
- herné techniky
- pracovné úlohy
- porovnávanie predmetov
Seniorské skupiny
- vykonávanie dlhodobých pozorovaní rastu a vývoja rastlín
- nezávislé závery a závery
- vizuálna pomôcka (vzor a postupnosť fáz, štádií vývoja) pri použití porovnávacích techník, pri pozorovaniach
- slovné správy detí o výsledkoch pozorovania
Prípravné skupiny
- aby deti preukázali väčšiu nezávislosť
- nadviazanie rôznych spojení
- identifikovať podobné znaky spoločné pre celú skupinu objektov
- na porovnanie pohľadov
- vytvorenie vlastného prírodného kalendára
Obrázok 5
Vedome správny postoj k prírode je vybudovaný na zmyslovom vnímaní prírody, emocionálnom postoji k nej a znalostiach o vlastnostiach života, raste a vývoji jednotlivých živých bytostí. Prevládajúce vizuálne efektné a vizuálno-figuratívne formy myslenia v predškolskom detstve zabezpečujú osvojenie len špeciálne vybraných a veku primeraných informácií o prírode. Kritériom výberu prírodných materiálov je ich vizuálna prezentácia a možnosť zaradenia do praktických aktivít.
Príďte do záhrady a uvidíte, ako všetko rastie,
Ako sa uhorky hrajú na schovávačku v záhrade,
Ako slnečnice v zemiakoch, ich dlane siahajú k slnku,
Rovnako ako ranná rosa, aj fazuľa má lesklé fúzy.
Všetko rastie, všetko kvitne, nikto nie je stiesnený.
Príďte do záhrady, je to veľmi zaujímavé!
Ďalšie poznámky k lekciám pre materskú školu:
Projekt "Chlieb je hlavou všetkého"
Vplyv herného tréningu na zlepšenie zdravia a pohybovej aktivity detí primárneho predškolského veku
Intelektuálna hra o ekológii "Hviezdna hodina"
Majstrovská trieda "Metodické techniky na výučbu techník origami pre predškolákov"
Pracovný plán pre krúžok „Šikovné ručičky“.
Rozvoj vzťahov medzi deťmi a rodičmi prostredníctvom začlenenia do spoločných aktivít
| metodický | metodické odporúčania | príspevok | tréningový manuál | denník | upírske denníky | pozorovania | sledovacie kamery | detská | MATERSKÁ ŠKOLA | Metodistická stránka | Metodická príručka Pozorovací denník Materská škola
Projekt minimúzea „Kráľovstvo kvetov“
Podskupinová lekcia o SBO (tvorba predmetových konceptov) v strednej skupine materskej školy pre deti so strabizmom alebo tupozrakosťou na tému „Izbové rastliny“
Herné technológie v lekcii predškolákov „Sme stavitelia“
Rozvoj rodovo-rolových kognitívnych záujmov chlapcov v experimentálnych a konštruktívnych aktivitách
Oboznámenie predškolákov s liečivými rastlinami
"Fly-Tsokotuha novým spôsobom." Scenár k sviatku 8. marca pre staršie deti
Ministerstvo školstva Kazašskej republiky
Stredná škola č.39, Pavlodar
Učiteľka biológie: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna
FENOLOGICKÝ
POSTREHY Z BIOLÓGIE V ŠKOLE (6. ročník).
Študent 6. triedy „__“______________________________________________________________
Fenologické pozorovania si nevyžadujú zložité prístroje, pomáhajú preniknúť do podstaty biologických javov a umožňujú pochopiť vzájomné prepojenie procesov v prírode. Správne organizované fenologické pozorovania, uskutočňované súbežne s meteorologickými, poskytujú dostupný materiál na pochopenie vplyvu environmentálnych faktorov na živočíšny a rastlinný svet. Fenologické pozorovania majú cyklický charakter a nemali by sa počas prázdnin prerušovať.
Časť I V.
"Jesenné javy"
(treba oslavovať v druhej polovici dňa).
Predmet pozorovania: 1) Strom – 2 druhy______________________________________________
(názov rastliny)
Jesenné zmeny v rastlinách.
Položka č.
Názov rastliny
Dozrievanie semien a plodov
\date\
Začiatok farbenia listov
\date\
Plné sfarbenie listov
Pád listov
Poveternostné javy
Štart
koniec
1. mráz na pôde
1
sneh
1
mráz vo vzduchu
Tvorba stabilnej snehovej pokrývky
Zamrznutie rieky
Do stĺpcov tabuľky sa zapisujú dátumy pozorovaných javov. Ak dôjde k abnormálnemu začiatku opadu listov, alebo naopak oneskorenému opadu listov, sú uvedené jeho príčiny.
Miesto pozorovania_______________________________________________
Názov stránky_________________________________________________
Pôda________________________________________________________
Časť I
"Zimné javy".
Stanovenie otužilosti sledovaním stupňa prezimovania vybraných drevín.
Predmet pozorovania: 1) Strom – 2 druhy________________________________
(názov druhu)
Zimovzdornosť sa hodnotí pomocou 5-bodového systému na základe prítomnosti poškodenia a celkového stavu rastlín na jar, na začiatku vegetačného obdobia.
Kritériá zimnej odolnosti
Výborná zimná odolnosť (5) – žiadne známky poškodenia;
dobrý (4) - sú tam stopy polevy, ale veľmi slabé,
neovplyvňuje životnú aktivitu
rastliny (pomalé lámanie púčikov);
uspokojivé (3) - pozoruje sa mierne poškodenie (mierne
zmrazenie kvetných pukov, slabé
stmavnutie dreva alebo jadier výhonkov,
zmrazenie koncov mladých sadeníc).
zlé (2) - vážne poškodenie spôsobujúce dlhodobé
choroba alebo útlak rastliny (hy-
bielosť kvetov alebo rastových pukov;
veľmi zlé (1) - smrť celej rastliny.
POZOROVACIA KARTA NAD___________________________________________________________
№\№
Názov rastliny
stupňa
prezimovanie
poveternostné javy
Správanie zvierat (vtáky, mačky, psy)
Rozmrazte dátumy
dátumy silných snehových búrok
Dátumy najnižšej teploty
Poznámka________________________________________________________
_________________________________________________________________
Zimné pozorovania amplitúdy teploty.
decembra
januára
februára
dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu
dátum
Teplota vzduchu
Amplitúda je ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________
Záver: _______________________________________________________________________________
Časť II.
Jarné javy v prírode (vo vybranom území).
Hydrometeorologické pozorovanie
POZOROVACÍ KARTA.
Prvé rozmrazené škvrny (vzhľad škvŕn holej zeme)
Prvé rozmrznuté fľaky pri stromoch
Odstraňovanie snehovej pokrývky
Prvý ľadový pohyb
Koniec ľadového driftu
Prvá búrka
Prvý jarný dážď
Posledný mráz je vo vzduchu, na zemi
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
dátum
2. Pozorovanie rastlín a živočíchov.
POZOROVACIA KARTA nad ______________________________________________
Pučanie
Začiatok kvitnutia
Hromadné kvitnutie
Výchova mladých výhonkov
Tvorba ovocia
šírenie
Posunutím šupín od seba sú viditeľné konce zelených listov
Rozvinutie prvých listov
3. Vytrvalé bylinné rastliny.
Názov rastliny
začiatok kvitnutia
Začiatok vegetačného obdobia
Hromadné kvitnutie
Ukážka pozorovacieho denníka "Rast a vývoj rastlín"
Podbeľ
2. Iris
Materiál na výstavu fotografií
Záver: (Všimnite si vlastnosti vývojových fáz týchto rastlín)___________________________________________________________
Dôvod ______________________________________________________
KARTA NA POZOROVANIE ZVIERAT.
Prílet vtákov
Vzhľad motýľov
Vzhľad mravcov na mraveniskách
Stavba hniezda
Incidenty s krupobitím
Druhy
Meno
Dátum
Materiál fotogalérie
Vlastnosti života:
Časť III.
Letné fenomény.
FENOPHASE POZOROVACIA KARTA.
Krík (šípky)_______________________________________________
Strom: (dva typy) _________________________________________________
Tráva (ročná) _________________________________________________
(trvalá) ________________________________________________
№/№
Názov rastliny
Začiatok kvitnutia
Hromadné kvitnutie
Vzhľad ovocia
Dozrievanie ovocia
KARTA NA POZOROVANIE ZVIERAT
SPOLU S POZOROVANÍM POČASIA.
Pozorovania počasia
Vzhľad pakomárov a komárov
Mláďatá opúšťajú hniezdo
Vzhľad prvých kŕdľov vtákov
Vtáky začínajú odchádzať
Dátum búrok
Dátum najteplejšieho dňa
Incidenty s krupobitím
Záver: _________________________________________________________
______________________________________________________________
Meteorologické pozorovania amplitúdy letných teplôt vzduchu
Dátum
Teplota vzduchu
Dátum
Teplota vzduchu
Dátum
Teplota vzduchu
Záver: ______________________________________________________
____________________________________________________________
SÚHRNNÁ CHRONOLOGICKÁ TABUĽKA
№\№
Fenologické objekty a javy
ROKOV
Porovnaním dátumov z roka na rok je možné identifikovať synchronicitu vývoja rastlín, prírodné vlastnosti oblasti a vytvoriť súvislosť medzi načasovaním sezónnych javov v rôznych rokoch a rôznymi faktormi prostredia (ktoré musia byť uvedené v záver).
REGISTRAČNÉ PRAVIDLÁ
VÝSLEDKY POZOROVANIA
1) Záznamy sa robia priamo pri ich realizácii - na poli, záhrade, námestí.
2) Terénne poznámky sa uchovávajú ceruzkou v zošite a po návrate z trasy sa ihneď prenášajú do pozorovacieho denníka.
3) Záznamy musia byť úplné, s vysvetleniami, aby ich bolo možné prečítať a pochopiť o mnoho rokov neskôr.
4). Denníky by sa mali viesť oddelene podľa rokov.
5). Každý študent musí vybraný objekt pozorovať počas celej doby
Alexandra Emeljanová
Prezentácia „Denník pozorovaní rastlín“
Materská škola je článkom v systéme kontinuálnej environmentálnej výchovy, preto nie je náhoda, že učiteľka stojí pred úlohou formovať základy kultúry racionálneho environmentálneho manažmentu medzi predškolákmi.
Zeleninová záhrada a kvetinová záhrada slúžia na rozvoj opatrovateľských zručností detí. rastliny, oboznámenie sa so základmi zeleninových plodín a ich významom v našej strave.
V tomto prípade by sa deti mali riadiť štrukturálnymi vlastnosťami rastliny, obdobie rastu a rozvoja a ich potrieb. Pomôže im to « Denník pozorovaní rastlín» .
Cieľ: učiť deti viesť denník pozorovaní vývoja rastlín.
Úlohy:
Uviesť deti do života rastliny;
Dajte predstavu o kultivácii rastliny zo semien, o závislosti ich rastu od prítomnosti vlhkosti, svetla a tepla;
Učte sa pozorovať zmeny vo vývoji rastliny analyzovať, vyvodzovať závery o určitých vzorcoch a vzťahoch;
Rozvíjať kognitívny záujem, schopnosť analyzovať a syntetizovať a sebakontrolu;
Upevniť vedomosti o štruktúre rastliny;
Pestovať záujem o rastliny, akumulovať skúsenosti s pozorným a starostlivým prístupom k pestovanie rastlín.
Cyklus pozorovaní „Skorá jeseň“ 1. Téma „Počasie na začiatku jesene“ Všeobecný cieľ pozorovacieho systému: - Rozvinúť u detí schopnosť samostatne identifikovať prvé príznaky jesene.
Cyklus pozorovaní vody, snehu, ľadu cieľ: identifikovať a rozšíriť chápanie detí o vlastnostiach vody a snehu; rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť; pestovať záujem o javy.
V novopetropavlovskej materskej škole „Romashka“, v strednej skupine „Zvezdochka“ bol pod vedením zorganizovaný projekt „Zeleninová záhrada na parapete“.
Súbor pozorovaní JARNÁ karta č.1 Pozorovanie Pozorovanie topenia snehu Účel: ukázať deťom miesta, kde sa sneh a ľad topí rýchlejšie, vyzvať ich k premýšľaniu.
Metodický vývoj „Kartový index pozorovaní v prírode“ Obsah 1. Úvod. 2. Príprava hospitácií v materskej škole 3. Kartotéka hospitácií v prírode 4. Záver. 5. Zoznam použitých.
Denník pedagogickej praxe k modulu „Organizácia podujatí zameraných na upevnenie zdravia dieťaťa“ Denník priemyselnej pedagogickej praxe, odbor 44.02.01 Predškolská výchova 2. ročník PM. 01. Organizácia podujatí zameraných na.
Úloha pozorovaní izbových rastlín pri zvyšovaní úrovne environmentálnej kultúry detí Obsah 1. Problém formovania ekologickej kultúry detí v modernej psychologickej a pedagogickej literatúre. 1.1. Pojem "ekologický"
h 
Viedeň č.1
o pestovaní
1. Kovalev Ivan (družstvo)
2. Telenkov Andrej
Plodina je repa.
Odroda - Mulat.
Témou experimentu je vplyv hustoty sejby na rast a vývoj rastlín.
Kde sa experiment vykonáva?
Na mieste výcviku a experimentu
Výmera pozemkov je 20m2. m
Ovládanie - 10 m2. m
Skúsený - 10 m2.
Účel experimentu.
Zistite, ako hustota semien ovplyvňuje rast a vývoj rastlín.
Popis lokality.
Reliéf - plochý
Pôda - hlinitá
Predchodca - luk
Hnojivo - hnoj a hnojivo
Poveternostné podmienky.
Aká to bola jar - skoro, neskoro, studený, teplo, jarné mrazíky.
Aké to bolo leto - suché, daždivé, studené, teplé.
Aká to bola jeseň – daždivo, sychravo.
| Názov práce | Ako robiť prácu | Približné dátumy |
|
| Príprava semien na siatie | Semená namočte na 24 hodín do čistej vody. | ||
| Výsev semien | Vysušené semená vysejte na pokusné a kontrolné pozemky do riadkov 40-45 od seba. | ||
| Starostlivosť o plodiny: a) kyprenie b) rednutie c) hnojenie | Pôdu uvoľníme motykami a odstránime burinu, ak majú rastliny dva pravé listy, preriedime ich, necháme ich 5 cm od seba, ale na pokusnom pozemku ich neprerieďujeme. | ||
| Zber | septembra |
| Dátum | Aká práca bola vykonaná |
| Zakryl vlhkosť na pozemkoch |
|
| Na všetky pozemky nanosili maštaľný hnoj, orali pôdu a zasiali semená |
|
| Uskutočnili sme druhé odburinenie a rastliny preriedili, pričom sme ich nechali 5 cm od seba, ale rastliny na pokusnom pozemku nepreriedime. |
|
| Vykonali sme tretie odburiňovanie a sekundárne preriedenie rastlín. |
|
| Na všetkých pozemkoch sme vykonali štvrté odburiňovanie. |
|
| Úroda bola zozbieraná |
| Dátum | Čo sa pozorovalo na parcelách |
| Výstrely sa objavili na dvoch pozemkoch. |
|
| Objavil sa prvý pár listov |
|
| Podklíčkové koleno začína hrubnúť. |
|
| Listy uzavreté v radoch |
|
| Listy blízko seba v uličke |
|
| Rozdiely v raste rastlín na experimentálnych a kontrolných plochách: na pokusných plochách boli rastliny veľké a na kontrolných plochách malé |
|
| Vonkajšie listy začali vädnúť. |
Čo sledovať.
Vzhľad prvého páru listov
Zhrubnutie hypokotyledonózneho kolena
Zatváranie listov v radoch
zatváranie listov medzi radmi
Rozdiely medzi rastlinami na experimentálnych a kontrolných plochách
Vädnutie vonkajších listov
| Dátum čistenia | Možnosti skúseností: experimentálne, kontrolné | ||
| Kontrola |
Po vykonaní experimentu sme zistili:
Hustota výsevu ovplyvňuje rast a vývoj rastlín,
Pri riedení repy sa ich veľkosť zväčšuje
zeleniny, produktivita sa zvyšuje.
odkaz č
o pestovaní
1. Yakimovič Anastasia (tím)
2. Jakušev Konstantin
Plodiny: uhorky a kukurica
Rozmanitosť Friendly Family and Sweet
Témou pokusu je vplyv spoločného rastu kukurice a uhoriek na úrodu a dobu plodenia
Kde sa experiment vykonáva?
Na mieste výcviku a experimentu
Výmera pozemkov je 20m2. m
Ovládanie - 10 m2. m
Skúsený - 10 m2.
Účel experimentu.
Zistite, ako spoločný rast kukurice a uhoriek ovplyvňuje výnos a načasovanie plodenia.
Popis lokality.
Reliéf - plochý
Pôda - hlinitá
Predchodca - tekvica
Hnojivo - hnoj a hnojivo
Obrábanie pôdy - jeseň a predsejba.
Poveternostné podmienky.
Aká to bola jar - skoro, neskoro, studený, teplo, jarné mrazíky.
Aké to bolo leto - suché, daždivé, studený, teplý.
Aká bola jeseň... daždivé, suché.
Poveternostné podmienky počas zberu
Pracovný plán na vykonanie experimentu.
| № p/p | Názov práce | Ako robiť prácu | Približné dátumy |
| Obrábanie pôdy a hnojenie | Pôdu orať pluhom do hĺbky 20-22 cm, aplikovať 420 kg maštaľného hnoja v dávke 30 t/ha | ||
| Príprava semien na siatie | Semená uhoriek a kukurice namočte na 24 hodín do čistej vody | ||
| Výsev semien | Sušené semená vysievajte po celej ploche. Kukurica: vzdialenosť riadkov 200 cm, hĺbka výsadby 6-8 cm. Uhorky: rozstup riadkov 70 cm, vzdialenosť medzi rastlinami 25-30 cm, hĺbka výsadby 1-3 cm. | ||
| Starostlivosť o plodiny: a) odstraňovanie buriny b) uvoľnenie c) hnojenie | Uvoľnite pôdu motykami a v prípade výskytu buriny odstráňte burinu. Kŕmte rastliny v celej oblasti | ||
| Zber | septembra |
| Dátum | Aká práca bola vykonaná |
| Zakryl vlhkosť na pozemkoch |
|
| Navozili hnoj a orali pôdu. a zasiali semená na všetky pozemky |
|
| Prvýkrát sme prekypreli pôdu a odburinuli |
|
| Uskutočnil druhú burinu |
|
| Rastliny boli kŕmené v celej oblasti |
|
| Uskutočnil tretie odstraňovanie buriny |
|
| Úroda uhoriek je zozbieraná |
|
| Zber kukurice |
| Dátum | Čo sa pozorovalo na parcelách |
| Objavili sa výhonky kukurice. |
|
| Objavil sa tretí list |
|
| Došlo k obrábaniu pôdy |
|
| Bola vymetená panika |
|
| Nastalo kvitnutie |
|
| Objavila sa mliečna zrelosť |
|
| Objavila sa vosková zrelosť |
|
| Zozbieraná kukurica |
|
| Objavili sa výhonky uhoriek |
|
| Objavil sa prvý skutočný list |
|
| Vytvorili sa bočné výhonky |
|
| Objavili sa kvety |
|
| Plody začali tuhnúť |
|
| Bola zozbieraná prvá úroda |
|
| Bola zozbieraná druhá úroda |
|
| Zozbierala sa posledná úroda |
Čo sledovať.
Kukurica:
Vzhľad tretieho listu
Zametanie laty
Bloom
Mliečna a vosková zrelosť
Zber
Vzhľad prvého pravého listu
Tvorba bočných výhonkov
Bloom
Začiatok násadu ovocia
Zber
| Dátum čistenia | Možnosti skúseností: experimentálne, kontrolné | Priemerný výnos na pozemok v c/ha | Zvýšenie úrody v centoch/ha v porovnaní s kontrolou |
| kukurica | |||
| Test: kukurica |
Po vykonaní experimentu sme zistili:
Kombinovaný rast kukurice a uhoriek má priaznivý vplyv na výnos týchto plodín;
Úroda je vyššia, doba plodenia uhoriek sa zvyšuje.
h 
Viedeň č.4
o pestovaní
1. Budín Alexander (odkaz)
2. Lyapkina Zhanna
Kultúra - paradajky
Triediť- Výbuch, Miesto, Nikola
Témou pokusu je vplyv odstraňovania bočných výhonkov (nevlastných detí) na veľkosť plodov a úrodu.
Kde sa experiment vykonáva?
Na mieste výcviku a experimentu.
Plocha pozemku - 20 m2
Skúsený - 10 m 2
Kontrola - 10 m 2
Účel experimentu.
Zistite, ako odstránenie bočných výhonkov ovplyvňuje veľkosť paradajok a výnos.
Popis lokality.
Reliéf je plochý.
Pôda je hlinitá.
Predchodcom je cibuľa.
Hnojivá - hnoj a minerálne hnojivá.
Obrábanie pôdy - jeseň a predsejba.
Poveternostné podmienky.
Aká to bola jar - skoro, neskoro, studený alebo teplé, jarné mrazy.
Aké to bolo leto - suché, daždivé, horúce, studené.
Aká bola jeseň a poveternostné podmienky počas zberu?
Pracovný plán na vykonanie experimentu.
| Pracovný názov | Ako robiť prácu | Približné dátumy |
|
| Obrábanie pôdy a aplikácia hnoja | Pôdu orať pluhom do hĺbky 20-22 cm, pridať 420 kg maštaľného hnoja v množstve 30 t/ha | ||
| Príprava semien na siatie | Semená namočte na 30 minút do roztoku manganistanu draselného. | ||
| Výsev semien | Sušené semená vysejte do škatule | ||
| Výsadba sadeníc do zeme | Sadenice vysádzajte do zeme v radoch 70-77 cm a v radoch 50-50 cm. | ||
| Starostlivosť o rastliny: a) odstraňovanie buriny b) kyprenie c) hnojenie d) odstránenie nevlastných synov | Uvoľnite pôdu motykami a odstráňte burinu. Oplodnite a odstráňte nevlastných synov. | ||
| Zber | septembra |
| Dátum | Aká práca bola vykonaná |
| Utesnili vlhkosť na pozemkoch. |
|
| Aplikujte hnoj, orajte pôdu |
|
| Zasiali semená |
|
| Sadenice paradajok boli zasadené do zeme. |
|
| Prvýkrát sme prekypreli pôdu a odburinuli. |
|
| Uskutočnil druhú burinu |
|
| Nevlastné deti boli odstránené |
|
| Uskutočnil tretie odstraňovanie buriny |
|
| Rastliny sme kŕmili na všetkých pozemkoch. |
|
| Vykonal štvrté odstraňovanie buriny |
|
| Spracované paradajky Profit Gold |
|
| Prvýkrát zbierané ovocie |
|
| Zbierané plody už druhýkrát |
|
| Plody sa zbierali naposledy |
|
| Úroda bola zozbieraná. |
| Dátum | Čo sa pozoruje na pozemkoch. |
| Objavili sa výstrely |
|
| Objavil sa prvý pár pravých listov |
|
| Vysadené sadenice v zemi |
|
| Objavili sa nevlastné deti (bočné výhonky). |
|
| Objavili sa púčiky |
|
| Objavili sa kvety |
|
| Ovocie začalo |
|
| Plody začali dozrievať |
|
| Prvé plody sú nazbierané |
|
| Zozbierané naposledy |
Čo sledovať.
Vzhľad prvého páru pravých listov.
Vzhľad nevlastných detí.
Vzhľad púčikov.
Vzhľad kvetov.
Nastavenie ovocia.
Dozrievanie ovocia.
| Možnosti skúseností (experimentálne, kontrolné) | Priemerný výnos na pozemok v c/ha. | Zvýšiť výnos v c/ha v porovnaní s kontrolou |
|
| Kontrola |
Po vykonaní experimentu sme zistili:
Keď sa odstránia bočné výhonky, výnos rajčiaka je
zvyšuje
Paradajky rastú väčšie
Počet zrelých paradajok sa zvyšuje.
Vediete si denník pozorovaní lokality?
Z roka na rok my pozorovanie záhrady a klásť si otázky. Bola vlani väčšia úroda jabĺk ako tento rok? Prečo jahody kvitli tento rok tak neskoro? Prečo listy pred časom zožltli? Aké to bolo po minulé roky?
Aby ste si uľahčili starostlivosť o tú svoju a zachovali si svoje neoceniteľné skúsenosti, o ktoré sa potom môžete dokonca podeliť so susedmi a priateľmi, je veľmi užitočné mať svoj vlastný pozorovací denník. Máte už svoj vlastný „Časopis o kvetinárstve“ alebo „Časopis pre pestovateľov zeleniny“?
Zdá sa mi, že takýto denník - alebo denník - je potrebný pre každého človeka, ktorý sa zaujíma o záhradkárčenie. Získajte jeden ešte dnes, bez ohľadu na to, koľko rokov sa venujete záhradkárstvu alebo koľko skúseností ste získali. Pomocou takéhoto časopisu sa za pár rokov dostanete na úroveň profesionála, čo sa týka skúseností a vedomostí a s láskou k svojej práci a pracovitosťou túto úroveň ešte prekročíte. A to ani nehovoríme o tých, ktorí si práve kúpili!
My vám to povieme. Tu uvádzame príklady denníka pre kvetinové rastliny, ale rovnako dobre sa dá prispôsobiť aj zeleninovým plodinám!
1) Kúpte si veľký, hrubý, štvorčekovaný alebo linajkový zošit. Ešte lepšie je kúpiť notebook so špeciálnymi prepážkami vo vnútri, podľa sekcií. Ešte lepšie je, keď si kúpte balík hárkov s už vyrobenými dierkami a k tomu krásny krúžkový priečinok, potom môžete ľubovoľné strany vymeniť a pridať, čo je dôležité, keď takýto diár rastie a objavujú sa v ňom nové časti.
Samozrejme, že takýto denník sa dá urobiť aj na počítači, ale do záhrady si ho nevezmete... Napríklad veľmi rád sedím v záhrade na stoličke, vypĺňam si denník, pozerám sa na svoje výsadby a potom premýšľam a hneď si zapisujem rôzne nápady, ktoré ma napadnú...
2) Vyčleňte si niekoľko strán na začiatku časopisu na obsah a potom postupne očíslujte všetky strany – v rámci každej sekcie. Ak potrebujete poznámky len k farbám, tak si notebook rozdeľte na tri približne rovnaké časti – trvalky a cibuľovité.
Venujte celý list papiera každej kvetine alebo zelenine a niekoľko listov (alebo dokonca samostatný zápisník) pre tie, o ktoré máte obzvlášť záujem. Ak zasejete veľa semien, môžete si viesť samostatný denník na monitorovanie sadeníc.
Viac na túto tému:
3) Pokúste sa pravidelne vyplniť každú sekciu záznamami o príslušných rastlinách.
4) Starostlivo si preštudujte tabuľku číslo 1, venovanú jednoročným rastlinám. Toto je základ každej sekcie.
5) Vyplňte denník, keď získate nové rastliny, očíslujte strany. V obsahu nájdete akúkoľvek rastlinu.
6) Denník pravidelne vypĺňajte. Ak si všimnete niečo dôležité, zapíšte si to v ten istý deň do denníka, pretože na všetko sa rýchlo zabudne. Zadná strana stránky zostáva ako rezervný priestor pre pokračovanie zápisov.
7) Je lepšie viesť záznamy kompaktne, bez opakovania toho, čo je vo vašich vlastných knihách. Môžete ich doplniť listami rád z časopisov. Ďalšou myšlienkou je zbierať informácie z kníh a časopisov vopred v zime, stručne si ich zapisovať do jedného stĺpca tabuľky a v lete, naopak, do iného stĺpca zaznamenávať vlastné akcie.
8) Práca s časopisom si vyžaduje trpezlivosť a presnosť, nie je menej náročná na prácu ako. Vašou odmenou bude ľahká práca a vynikajúce výsledky! Toto je denník, ktorý budete používať stále!
9) Môžete tiež urobiť fotografie a umiestniť ich vedľa textu.
Ak chcete urobiť všetko podľa očakávania, odporúčame vytvoriť rôzne priečinky pre skupiny rastlín naraz - napr.