Жылдам оқу техникасы оқығаныңызды оңай түсінуді, бос уақытты көбірек бөлуді, ой-өрісіңізді кеңейтуді, интеллектіңізді дамытуды, есте сақтауды жақсартуды және басқа да көптеген жағымды әсерлерді білдіреді. Егер сіз оқуды ұнатпасаңыз да, техниканы меңгергеннен кейін мәңгілік білім көзіне бей-жай қарауыңыз екіталай, өйткені сіз күніне бір немесе тіпті бірнеше кітап оқи аласыз.

Неліктен оқу жылдамдығын арттыру керек?

Интернет-технологиялар дәуірінде қажет және қызықсыз, санаға жағымды және улы ақпараттардың орасан зор ағыны бірге ағып жатыр. Үлкен ағында маңызды ақпаратты жылдам табу, жалған ақпаратты сүзгілеу және ақылды және айлакер адамдарға осал болмау үшін оқу керек. Өйткені оқу да оқу сияқты ақыл-ой белсенділігін арттырады, интеллектін арттырады, ой-өрісін кеңейтеді, есте сақтауды жаттықтырады, қиялды дамытады.

Енді елестетіп көріңізші, жылдам оқу кезінде мұның бәрі орын алады үш, тіпті бес есе жылдамырақ. Алты айда қандай білім аласыз? Ал сіз балаларыңызға қандай білімді бере аласыз?

Физикалық тұрғыдан алғанда, оқу жылдамдығын арттыру арқылы адам көзінің бұлшық еттерін аз тартады, бас ауруларын ұмытады және жұмыстан шаршамайды, өйткені жоғары концентрация жұмыс мәселелерін тез шешуге мүмкіндік береді.

Атақты адамдар және олардың жазбалары

Жылдам оқу техникасы бұрыннан пайда болды, көптеген танымал адамдар оны иеленді және белсенді пайдаланды:

• Владимир Ильич Ленин оқыды Минутына 2500 сөз. Көптеген адамдар мұндай жылдамдыққа таң қалды, кейбіреулер оның мүмкін екеніне сенбеді. Бірақ оның жылдамдығына қарамастан, ол әрқашан оқығанын түсінді және есте сақтады.
• Иосиф Виссарионович Сталиннің өзінің үлкен кітапханасы болды. Оның күнделікті квотасы кемінде 500 бет болатын.
• Максим Горькийдің өзінің жылдам оқу техникасы болды. Ол журналдардағы мәтіндерді оқиды, көзімен ирек сызбаны «сызады»: 1 мәтін - 1 зигзаг. Оның жылдамдығы минутына 4000 сөзге жетті.
• Александр Сергеевич Пушкиннің есте сақтау қабілеті ерекше болды. Және ол монах Раймонд Луллдың жазбаларынан үйренген жылдам оқу техникасын қолданды.
• Наполеон Бонапарт минутына 2000 сөз жылдамдықпен оқиды.
• Жазушы Оноре де Бальзак үлкен жылдамдықпен оқыды. Ал ол өзінің қабілеті туралы, бірақ көркем кейіпкермен шығарма жазды: «Оқу процесінде ойды сіңіру оның феноменальды қабілетіне жетті. Оның көзқарасы бірден 7-8 жолды қамтыды, ал оның ақыл-ойы көзінің жылдамдығына сәйкес келетін жылдамдықпен мәнді түсінді. Көбінесе бір сөздің өзі оған бүкіл сөз тіркесінің мағынасын түсінуге мүмкіндік берді».
• Евгения Алексеенко, ол оқыды Минутына 416250 сөз, бұған сену тіпті қиын, бірақ бұл факт.

Жылдам оқу техникасы

Жылдам оқу әдістерін үйретудің көптеген әдістері бар, бірақ ақпаратты қабылдаудың осы әдісінің әуесқойлары арасында ең тиімді және жиі қолданылатынын атап өткен жөн.

Регрессия – жылдамдықтың басты жауы

Ең алдымен, құтылу керек көзбен оралу әдетіоқылған мәтінге оралу – регрессия. Баяу оқу арқылы көп қайтарым бар. Мұның не қатысы бар? Әдет, күрделі мәтін, зейіннің болмауы.

Ата-аналарымыз бен ұстаздарымыз түсінбесеңіздер қайталап оқыңыздар деп айтатын. Бірақ бұл регрессиямен баяу оқудың бірінші және ең тітіркендіргіш себебі болып табылады, жылдамдық екі есе төмендейді, ал мағынаны түсіну үш есе төмендейді; Біз бұл әдеттен арылуымыз керек. Бұл көмектеседі интегралды оқу алгоритмі.

Көптеген адамдар кітаптарды кездейсоқ оқиды, соңында оқиды, ортасын ашады, оларда алгоритм жоқ, сондықтан мағынасы жоғалады. Осылайша, алынған ақпарат келесі күні адам кітаптың атауын есіне түсірмейді.

Жақсырақ ассимиляциялау үшін бейнелі бейне қажет. Сіз өзіңіздің схемаңызды ойлап таба аласыз немесе бұрыннан барын ала аласыз. Диаграмма блоктардан тұрады және келесідей көрінеді:

1. Тақырып (кітап, мақала).
2. Автор.
3. Дереккөз және оның деректері (жыл, №).
4. Негізгі мазмұны, тақырыбы, нақты деректері.
5. Ұсынылған материалдың даулы болып көрінетін ерекшеліктері, сын.
6. Ұсынылған материалдың жаңалығы.

Бұл диаграмманы есте сақтау керек. Ал ойша, сіз оқып жатқан ақпараттан ең бастысын бөлектеңіз және оны сәйкес блоктарға бөліңіз. Біріктірілген алгоритм жаман әдеттерден арылуға көмектеседі - регрессия.

Бұл схеманы пайдаланған кезде психикалық процестердің динамикасы қайталанатын көз қозғалысына уақыт қалдырмайды. Есіңізде болсын, мәтінді артқа тастамай соңына дейін оқу маңызды. Тек оны толығымен оқып болғаннан кейін, қажет болған жағдайда, оны қайтадан оқуға болады, бұл схеманы пайдалану қажет болуы екіталай.

Түсініп оқуға қалай қол жеткізуге болады

Тағы бір маңызды фактор - мәнін түсіну. Үш әдіс бар:

• семантикалық анықтамалық нүктелерді бөлектеу;
• күту;
• қабылдау.

Семантикалық тірек нүктелерін анықтаумәтінді бөліктерге бөліп, негізгі ойды бөліп көрсетуді білдіреді, бұл ақпаратты жақсы меңгеруге ықпал етеді. Кез келген бірлестік тірек бола алады. Мазмұнды шығарманың негізгі идеясын ашатын қысқа, ықшам сөйлемдерге дейін қысқарту қажет.

Болжам- семантикалық болжам. Яғни, оқырман бірнеше сөзден сөз тіркесін болжайды, ал бірнеше сөз тіркесінен тұтас абзацтардың мағынасын түсінеді. Бұл жылдам оқу техникасы арқылы оқырман жеке сөздерге емес, бүкіл мәтіннің мағынасына сүйенеді. Түсінудің бұл әдісі мәтіндік клишелер мен семантикалық стереотиптердің сөздігін жинақтау арқылы жасалады. Содан кейін сіз оқыған нәрсені өңдеу автоматтылыққа жетеді.

Қабылдауоқылған нәрсеге ойша оралу болып табылады. Бұл регрессиямен шатастырмау үшін сіз оқыған нәрсеге ойша рефлексия. Бұл әдіс материалдың немесе жұмыстың терең мағынасын түсінуге көмектеседі.

Артикуляциямен күресу әдістері

Оқу кезінде артикуляция жылдамдықты өте баяулатады, сондықтан оны басу керек. Оқу жылдамдығы сөйлеу процестерінің қалай жұмыс істейтініне, яғни мәтінді қаншалықты тез өңдеп, ассимиляциялай алатындығына байланысты.

Оқудың үш түрі бар:

• дауыстап немесе сыбырлап сөйлеумен (баяу);
• өзіңізбен сөйлесумен (тезірек, бірақ әлі де тиімді емес);
• үнсіз, бірақ негізгі ішкі диалог басылып, бастың ішінде тек негізгі және мағыналы сөз тіркестері пайда болады.

Мысалы, психолог Э.Мейман санау арқылы артикуляцияны басады. Оқу кезінде ол «Бір, екі, үш» деп санады және бұл оның жылдамдығын арттыруға үлкен көмектесті.

Зерттеушілер үш әдісті әзірледі артикуляцияны басу:

1. Механикалық кідірісақпарат (немесе мәжбүрлі) - оқу кезінде тілді тістердің арасына қысу. Бірақ бұл әдістің кемшілігі бар: ол тек перифериялық сөйлеу-қозғалыс жүйесін тежейді, орталық (ми) жүйені жұмыс істеуге қалдырады. Сондықтан бұл әдіс өте тиімді емес.
2. Шетелдік мәтінді дауыстап айтуөзіңе оқығанда. Бұл әдіс алдыңғыға қарағанда жақсы, бірақ әлі де идеалды емес. Басқа сөздерді айтуға көп көңіл мен күш жұмсалатындықтан, олар ақпаратты қабылдау сапасын жақсарта алады.
3. Орталық сөйлеу интерференциясы әдісі, немесе аритмиялық түрту әдісін Н.И.Жинкин жасаған. Өзіңізге оқу кезінде сіз саусақтарыңызбен ерекше ырғақты ұрып, қолыңызды пайдалануыңыз керек. Оның бірі – бірінші ырғақта төрт соқпалы элементпен, екіншісінде – әр соққының бірінші сатысында ырғақты ұлғайта отырып, итермелеу.

Бұл әдістеменің ерекшелігі - сөйлеу мүшелеріне ешқандай әсер етпейді, бірақ сонымен бірге қолды түртуден мида индуктивті тежелу аймағы пайда болады, бұл оқылатын сөздерді айту мүмкін емес.

Есте сақтау мен зейінді жаттықтыру

Назар аударыңыз- бұл адамның қазіргі уақытта істеп жатқан тапсырмаға шоғырлануы. Зейінсіз жұмысты түсіну 90%-ға төмендейді. Белгілі бір сабаққа шоғырлану максималды болған жағдайда ғана, жұмыс, материалды оқу немесе кез келген сабақ бекер болмайды. Сондықтан, жылдам оқу әдістеріне қызығушылық танытқанда, шоғырлану дағдыларын дамыту өте маңызды.

Ғалымдар жақсы кеңес береді: зейінді дамыту, сөздер мен сөйлемдерді кері оқу. Сіз әліпбиді керісінше айта аласыз.

Жад. Шығарманы оқығаннан кейін бір аптадан кейін мазмұнын айтпағанда, авторын да, тақырыбын да еске түсіру мүмкін емес. Жақсы есте сақтау үшін оны толығымен оқып шыққаннан кейін мазмұнын өз сөзіңізбен айтып беруіңіз керек, ал жақсы меңгеру үшін материалды өз ойыңыздың тіліне аудару керек. Тапсырма мәтіннің мағыналы және мағыналық бөлігін табу.

Өзіндік оқуды неден бастау керек

Жылдам оқу техникасы ешқандай материалдық шығындарды қажет етпейді. Дүкенге барудың, белгісіз материалдарды таңдаудың, бағаларға таң қалудың және құнды уақытыңызды жоғалтудың қажеті жоқ. Сізге тек сіздің қалауыңыз бен табандылығыңыз қажет, бұл сіздің мақсатыңызға сәтті жетудің кілті.

Сізге кітаптар, көптеген кітаптар қажет болады. Кітап дүкендерін ашып, сатып алудың қажеті жоқ, әр адамның үйінде кем дегенде бірнеше жақсы кітаптар бар, солардан бастаңыз, содан кейін достарыңызға хабарласыңыз, олар міндетті түрде сізге қызықты нәрсе табады. Сайып келгенде, бұл 21 ғасыр, интерактивті технологиялар мен электронды кітаптар қағаз басылымдарды лайықты түрде алмастырады.

1. О.А.Кузнецов пен Л.Н.Хромовтың танымал және өте тиімді кітаптарының бірі – «Жылдам оқу техникасы». Әдістер өте қолжетімді және қызықты түрде сипатталған. Кітаптың соңында барлық кезеңдері қолжетімді тілде түсіндірілетін сабақтар бар.
2. Устинова С.Н. «Ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын дамыту». Жақсы кітап, көптеген қызықты трюктар мен кеңестер.
3. Мортье Адлер «Кітапты қалай оқуға болады». Ол тек жылдам оқу техникасы туралы ғана емес, жалпы оқу туралы да жазады. Қызықты ұсыныстар береді, бұл кітап оқуға тұрарлық.
4. Сондай-ақ оқу жылдамдығын арттыруға мүмкіндік беретін жаңа бағдарламалар бар, мысалы, Spritz.
5. Сергей Михайловтың онлайн жылдам оқу жаттықтырушылары: Flasch – жылдам оқуды үйрету.

Өз бетіңізше оқығыңыз келмесе, онлайн курстарға жазылыңыз. Дәл қазір Ешко мектебінде тегін сынақ сабағын алыңыз.

Ақылды болудан тартынба. Бұл өзін-өзі бағалауды және өмір сүру сапасын жақсартады. Оқуды ұнатыңыз, ол сізге үлкен пайда әкеледі және сізді бақытты етеді. Кітап оқуды ақыл-ой мен өмірге деген қызығушылықты сақтаудың ең жақсы тәсілдерінің бірі деп санауға болады.

Баланы тез оқуға қалай үйрету керек деген сұрақ көптеген ата-аналарды алаңдатады. Бірақ бұл жағдайда ең бастысы жылдамдық ғана емес. Таңдалған мәтіннің оқырманға түсінікті болуы, оның мәнін түсініп, мазмұнын қайталай алуы өте маңызды. Тек осы жағдайда ғана балаларға арналған жылдам оқу қажетті нәтиже береді деп айта аламыз.

Мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушылары осылайша оқуды қалай үйренетінін анықтауға тырысайық. Болашақта тиімділік сөзсіз көрінеді және тіпті ересек адамға тез оқылатын материалдан үлкен көлемдегі ақпаратты қабылдауға көмектеседі.

Балаларға жылдам оқу: баланы тез оқуға қалай үйрету керек

Ең қарапайым мектептің бірінші сыныбына барғанда, әдетте балаларға оқу үшін кітаптан қысқаша үзінді беріледі. Сонымен бастауыш сынып мұғалімдері мен психологтары оқу дағдыларын дамыту критерийі негізінде баланың оқу процесіне дайындық деңгейін анықтай алады.

Біраз уақыттан кейін сыныптарда оқу техникасын тексеру жүргізіледі, онда бір минутта оқылған сөздердің саны анықталады. Бұл жағдайда бұл ішінара жылдам оқудың сынағы. Алайда оның барлық мәні сандық көрсеткіште емес.

Оқығаныңыздың негізгі идеясын алу, мәтінді өз сөзіңізбен айту мүмкіндігі дұрыс жылдам оқуда үлкен плюс. Оқушылардың артикуляциясын тексеру үшін оқу орындарында бір минутта айтылатын сөздерді қарапайым санау жүргізіледі.

Маңызды!Балаңызды жылдам оқуға үйретуді бастамас бұрын, оның жаңа ақпаратты қуана қабылдауға дайын екеніне көз жеткізу керек. Әйтпесе, тиімділік нөлге дейін төмендеуі мүмкін.

Егер бала алдымен әріптерді буындар мен сөздерге бүктеуді меңгеріп, оны баяу орындауды білсе, сіз еркін оқуды үйренуді бастауыңыз керек. Сондай-ақ, осыдан кейін ата-аналар нәрестенің кітаптың немесе одан үзіндінің мағынасын түсінетініне көз жеткізуі керек.

Мәтіндегі сөздердің баяу айтылуына сүйене отырып, сіз балаларға арналған жылдам оқу техникасын қауіпсіз қолдануға кірісе аласыз.

Бала мен ересек адам жаңа нәрсені үйренгенде, мида белгілі бір реакциялар пайда болады. Олардың нәтижесі нейрондық байланыстардың қалыптасуы болып табылады. Неғұрлым көп болса, соғұрлым жаңа ақпаратты игереді. Бірақ біздің заманның шындығында бұл қажеттілік.

Осылайша, соңғы 20 жылда ақпарат көлемі 20 000 еседен астам өсті. Бұл факт адамның ақпаратты, оның ішінде оқылған мәтіндік материалдан жылдам есте сақтау дағдыларын дамыту қажет екенін анық көрсетеді. Жылдам оқуға үйрету әдістері мектеп жасына дейінгі балалар мен мектеп оқушыларына ақпарат ағындарының үлкен санын өңдеуге көмектеседі.

Көптеген жаттығулар мыналарға бағытталған:

• шоғырлану;
• бүйірлік көруді дамыту, сондай-ақ «төменгі» және «жоғарғы»;
• мәтіннен жеке сөздерден гөрі тұтас сөз тіркестерін көру қабілетін жетілдіру;
• оқылған материалды терең түсіну, маңызды фактілер мен жалпы мағынаны жоғалтпай өз сөзімен қайталап айта білу.

Бір қарағанда, жылдам оқу дағдыларын дамытуға арналған көптеген тапсырмалар оғаш және тым қарапайым болып көрінуі мүмкін. Дегенмен, олар үлкен мағынаға ие. Бала арнайы жаттығуларды орындау арқылы тұтастай алғанда оның жеке басының дамуына орасан зор үлес қосады деп күдіктенбейді.

Барлық әдістерді шамамен мектеп оқушылары мен бірінші сыныпқа баратын балаларға қолайлы деп бөлуге болады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жылдам оқу техникасы

Көптеген ата-аналар балаларын мектепке дейін жақсы және жылдам оқуға үйретуге тырысады. Бұл жаман немесе бұрыс тенденция емес. Қазіргі әлем қазір белгілі бір дағдыларды ертерек меңгерген дұрыс, болашақта алынған ақпаратты ассимиляциялау тезірек және тиімдірек болатындай құрылымдалған.

Дегенмен, баланың жылдам оқуды үйренуіне кедергі болатын бірнеше себептер бар:

• төмен назар, оның ілгерілеуіне гаджеттерді (телефондар, ноутбуктер, планшеттер және т.б.) белсенді пайдалану, соның ішінде Интернетке жиі кіру ықпал етеді. Мұның бәрі бірге объектілерге шоғырлануды азайтуға көмектесетін бір алаңдататын факторды береді;
• мәтінді өз бетінше айтубалалар да, ересектер де оқыған сөздерді немесе сөз тіркестерін ішкі дауыспен қайталауға тырысқанда. Осылайша, оқуды баяулату процесі жүреді, ол жылдамдығы қарапайым ауызша сөйлеуден аспайды;
• шағын көру алаңы, бұл оқырманға тұтас сөз тіркестерін, жолдарды көруге және олардың мәнін түсінуге мүмкіндік бермейді. Адам тек сөзбе-сөз оқиды екен;
• оқу регрессиясы, бұрын оқылған мәтінге оралу орын алған кезде. Осылайша, жылдамдық бірнеше есе азаяды;
• оқу стратегиясының болмауы. Бұл бала материалдың не үшін қажет екенін нақты түсінуі керек дегенді білдіреді. Демек, көркем әдебиет негізінен кітап оқу кезінде ләззат алуды көздейді. Ал оқулықтардағы көптеген ғылыми мәтіндер ақпаратты терең меңгеру үшін оны әрі қарай қолдану үшін қажет (емтихандар, сынақтар және т.б.).

Бұл шектеу факторларын әртүрлі әдістер мен тренажерларды қолдану арқылы шешуге болады. Бұл үшін неғұрлым тезірек шаралар қабылданса, бала тез оқуды тез меңгереді.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жылдам оқу ережелері төмендегідей:

• Егер нәресте жаттығудың кез келген түрін қабылдауға әлі дайын болмаса, оны күшпен жасауға мәжбүрлемеу керек. Бұл қызығушылықтың жоғалуына және кез келген жағдайда сабақтардан аулақ болуды қалауға әкелуі мүмкін;
• бастысы – мәтінді түсіну. Баланың жасына сәйкес келмейтін әдебиеттерді пайдаланбау керек. Мәтінде оған беймәлім сөздер болса, оларды балаға түсіндіріп, кітап беттерінде ерекшелеп, ақпаратты жақсы меңгеру үшін ескертулер жасау керек;
• мәтінді визуализациялау өте маңызды. Ерте жастағы бала әріптік белгілерге қарағанда суреттерді жақсы түсінеді.

1. « Буын қосу" Мұны істеу үшін сізге буындарға кесілген қағаз парақтарында бірнеше басылған сөздер қажет болады. Мектеп жасына дейінгі бала аралас бөліктерден бүтін сөздер құрауы керек. Сабақтардың басында қарапайым екі буынды, содан кейін ұзағырақ сөздерді алған дұрыс. Балаларға арналған бұл жаттығу нәрестеге көрнекі ақпаратты қабылдауға және жаңа сөздерді үйренуге көмектеседі.
2. « Сөзді болжау" Сонымен, балаға бірінші буынды ұсыну керек, ал нәресте оны әртүрлі вариациялармен жалғастыруы керек. Мысалы, «РА» буыны келесідей ұзартылуы мүмкін: Зымыран, Рамка, Өсімдік және т.б. Осылайша қиял дамиды. Ал егер ойынға бірнеше жігіт қатысса, командада бәсекелестік рухы пайда бола бастайды (кім көп сөзді атай алады).

Мектеп жасына дейінгі балалар үшін тым күрделі жаттығуларды таңдаудың қажеті жоқ. Ақпаратты визуализациялау үшін сабақтарда суреттер көбірек болсын. Осылайша сіз оқыған мәтінді дұрыс қабылдауға және не туралы жазылғанын түсінуге үйрене аласыз.

Бастауыш сынып оқушыларына арналған жылдам оқу жаттығулары

Мектепке дейінгі жаста жылдам оқу әдісі бұрын-соңды қолданылмаған болса, бірінші сынып оқушысын тез оқуға қалай үйретуге болады және бұл шынымен де мүмкін бе? Өте! 7-8 жаста жылдам оқу дағдысы енді ғана қалыптаса бастады. Негізгі ереже - бірінші сынып оқушылары мен басқа да кіші сынып оқушылары оқығандарының барлығын толық түсінеді.

Бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған жылдам оқу техникасы келесі жаттығуларға негізделген:

1. Әртүрлі қаріп пен өлшемде жазылған сандарды іздеңіз. Осылайша, 1-ден 100-ге дейінгі сандарды шағын өрісте басып шығаруға болады, оның үстіне олардың әрқайсысы бір-біріне ұқсамайды. Бірінші немесе екінші сынып оқушысы сандарды ретімен табуы керек. Бұл мектеп оқушыларына әр түрлі көздерден, әр түрлі тәсілдермен (қаріп, өлшем) басып шығарылған мәтінді оқу кезінде қабылдауға көмектеседі. Және бұл факт оқу жылдамдығына әсер етпеуі үшін.
2. Қарапайым қосу және азайту мысалдарын өз ойларымен шешу. Мәселен, мысалы, балаға есептеу ұсынылады: 5+1, 6-4, 7-6 және т.б. мүмкіндігінше тез. Жауаптарыңызды жазудың қажеті жоқ. Бүкіл процесс тек санада жүруі керек.
3. Жаңа нейрондық тізбектерді құру дағдыларын меңгеру үшін екі қолмен әртүрлі фигураларды салу, бұл сізге ақпаратты жақсырақ және жылдам оқу кезінде одан әрі қабылдауға мүмкіндік береді.

Назар аударыңыз!Жасөспірімдерге арналған жылдам оқудың арнайы курстары бар. Жаттығуларды осы мәселеде кәсіби шеберлер жүргізеді. Әрине, тапсырмаларды өзіңіз орындауға тырысуға болады, бірақ адамның жаттығуларды дұрыс орындайтынына нақты кепілдік жоқ. Әйтпесе, сіз қалаған әсерді ала алмайсыз!

Мектеп оқушысын үйде тез және оңай оқуға қалай үйрету керек

Егер сіз әлі де мамандандырылған үйірмелерде емес, үйде оқуды шешсеңіз, алдымен балаларға арналған жылдам оқу туралы кітаптарды оқу керек. Білім министрлігі ұсынған және сенімге ие болған басылымдарды таңдаған дұрыс (олар көбінесе сатып алынады). Үйдегі сабақтар күрделі әдістермен басталмауы керек, бұл баланың жас тобын ескерген жөн.

Балаңызды үйде жылдам оқуға оңай үйрету үшін курс нәтижесінде мынаны түсінуіңіз керек:

• сөз тіркестерін, тұтас жолдарды оқу үшін көру өрісін арттыру;
• оқығанын 100% түсінуге және мәтінді қайталап айтып беруге үйрету;
• есте сақтауды дамытумен үнемі айналысуды жалғастыру.

Маңызды!Кішкентай заманауи адам ересектерге қарағанда бірнеше есе жылдам оқи алады. Және бұл қиял емес, шындық.

Юрий Окунев атындағы мектеп

Сәлем достар! Мен сенімен біргемін, Юрий Окунев.

Ғалымдар оқу жылдамдығы мен орта мектеп оқушыларының үлгерімі арасындағы заңдылықты анықтады: үздік оқушылар, әдетте, минутына 130-170 сөз жылдамдықпен оқиды, жақсы оқитындар 100-135 сөзге қанағаттанады, С. - минутына 90 сөз және одан төмен.

Бұл біздің балаларымызға жылдам оқу әдістерін үйрену қажет екендігінің айқын көрінісі. Бүгінгі әңгімеміздің тақырыбы мектеп жасындағы балаларға арналған жылдам оқу және жаттығулар болмақ.

Сіздің балаңыз әліпбиді бұрыннан біледі, сөздерді оқиды, бірақ оның оқу жылдамдығы әлі де көп нәрсені қаламайды. Себебі оның қалауы/қалаусыздығы емес, мүлде басқа факторлар:

• Дамымаған зейін;
• Әлсіз артикуляция (дикция);
• Көздің регрессиясы;
• Өте тар көзқарас.

Алдыңғы мақалада біз олардың әрқайсысын егжей-тегжейлі қарастырдық. Балаларға арналған жылдам оқу техникасы осы жанама әсерлерден арылуға бағытталған.

Біз немен айналысамыз?

1. Артикуляцияны дамыту;
2. Зейіннің жақсаруы;
3. Көздің регрессивті қозғалысын басу;
4. Артикуляцияны басу (көрнекі оқу);
5. Көру өрісін кеңейту;
6. Анципацияның дамуы.

Сабақтарды өткізу әдістемесі

Үйде жылдам оқу жаттығуларының оңтайлы режимі ұйқыға дейін 20 минут және 5 минут бойы күнделікті жаттығулар болып табылады.

Сабақ келесідей болады:

• Артикуляцияны қыздыру.Таза иірімдер мен тілді сыбырлап, бар дауыспен оқимыз. Қысқа мәтінді дауыстап оқу;
• Негізгі бөлім. Schulte кестелерімен жұмыс істеу;
• Артикуляцияны басу. 1-2 жаттығу;
• Зейінді түзетуге арналған жаттығулар;
• Регрессиямен күресуге арналған жаттығулар(бастапқы кезеңде) немесе анципацияны дамыту үшін (кейінгі сыныптарда);
• Ересек адаммен оқужеделдетілген жылдамдықты дамыту үшін;
• Қорытынды бөлім.Оқылған мәтін бойынша сурет салу.

Ұйықтар алдында бес минутты қайталап оқуға (бала қысқа мәтінді оқып, оны өз сөзімен айтып береді) немесе шуылдап оқуға арнаңыз.

Артикуляциялық қыздыру (жаттығулар)

1. Дауыссыз дыбыстар.Оқушыдан толық дем алуын сұраймыз, дем шығара отырып, 15 дауыссыз дыбыс қатарын айтады: F, Ш, Л, В, Ш, К, Т, С, П, Н, Г, Ж, Б, Н, Р .
2. Шамды сөндіріңіз.Баланың өкпесіне көбірек ауа кіргізіп, бір үлкен ойдан шығарылған шамды сөндіріңіз. Енді 3 кішкентай шамды сөндірейік: ауаны үш бөлікке бөліңіз;
3. Лифт қозғала бастады.Ересек пен бала бірінші қабаттан оныншы қабатқа көтерілетін қиялдағы лифтте. Біз едендерге қатты қоңырау шаламыз, сайын дауысымызды күшейтеміз. Сандардың жалғауын жұтпай, анық атаймыз. Соңғы қабатқа жеттік – дауысымызды бірте-бірте бәсеңдете түстік.

Көру өрісін дамыту

Мәтінді оқу процесі мыналардан тұратыны дәлелденді:

• Көз қозғалысы;
• Олардың аялдамасы.

Оның үстіне мәтінді қабылдау дәл екінші кезеңде жүзеге асады. Бұл оқу жылдамдығын арттыру үшін көзге тоқтау санын азайту керек дегенді білдіреді, ал көршілес сөздер мен сөйлемдерді түсіру үшін көру өрісін мүмкіндігінше арттыру керек.

Бұл әсерге Шульте кестелерімен зерттеу арқылы қол жеткізуге болады.
Кестелер 1-ден 25-ке дейінгі сандар жазылған 5X5 шаршыдан тұратын тор болып табылады.
Оқушы жылдамдық үшін барлық сандарды ретімен табады.

Ең жақсы нәтиже - мұны 5 секундта жасау. Бұл тапсырманың құпиясы көздер әрқашан үстелдің орталық бөлігінде болуы керек, бұл жағдайда көру өрісі максималды болады.

Көру өрісінен басқа, Schulte кестелері ЖЖҚ-ның дамуына үлес қосады.

Регрессияны басу

Регрессия – оқырманның бұрын оқылған жолға көзін қайтару мүмкіндігі. Кез келген адам бұл оқу әдісі өте баяу және қисынсыз деп айтады.

Жаттығу.

Мәтінді оқып, әрбір оқыған сөзімізді арнайы дайындалған бетбелгімен жауып қоямыз. Осылайша жаттығу арқылы сіз бір апта ішінде регрессиядан арыла аласыз.

Артикуляцияны басу

Артикуляция – оқылатын мәтіннің айтылуы. Оқушы дауыстап оқығанда маңызды (ол неғұрлым аз сүрінсе, оның оқу техникасы соғұрлым жоғары болады), бірақ біз 150 сөз немесе одан да көп жылдамдыққа қол жеткізгіміз келсе, бұл мүлдем қабылданбайды (адам бұл жылдамдықта сөйлей алмайды).

Балаларға арналған жылдам оқу техникасы көрнекі оқуды дамытуды қамтиды, бұл кезде артикуляция барлық мүмкін түрде басылып, мәтін көзге жылдам қарап оқылады. Бұл жағдайда мәтінді қабылдау сапасы күрт артып, есте сақтау процесі жақсаратыны анықталды.

1. Музыкаға.Біз мәтінді әуенмен оқимыз, әуенді ән салмай-ақ алған дұрыс. Уақыт өте келе ән сүйемелдеуімен оқуға ауысыңыз. Міндетті шарт: аяқтаған соң бала мәтін бойынша сұрақтарға жауап беруі керек.
2. Bumblebee.Студент ара ұшып бара жатқандай ызылдаған дыбыс шығарып оқиды. Бұл жылдам оқудағы ең маңызды жаттығулардың бірі.
3. Соққы ырғағы.Біз мәтінді оқып, белгілі бір ырғақты қарындашпен түртеміз. Ырғақты бөлек үйреніп, автоматизмге келтіру керек. Тапсырма бастапқыда орташа қарқынмен орындалады, соңына қарай үдей түседі.
4. Құлыптау.Бала аузын мықтап жауып, саусағын ерніне басып, мәтінді мүмкіндігінше тез оқи бастайды. Оқып болған соң сұрақтарға жауап береді.

Зейінді түзетуге арналған жаттығулар

Бұл бөлік өте маңызды, өйткені жеткіліксіз назар аударудың салдарынан оқылатын мәтінді қабылдау сапасы нашарлайды.

1. Мазасыз сөздер.Сөздердің жұптары қағазға жазылады, онда бір әріп әртүрлі, қалғандары ұқсас, мысалы, ҰЙҚЫ - ҚОН, ЖАЛҚАУ - ТҰМЫР, т.б. Студенттен бұл сөздердің ерекшелігі неде екенін, олардың қалай ұқсас және қандай емес екенін сұраңыз. Оқушы қатарды жалғастырсын;
2. Берілген ұзақ сөз, мысалы, ТӘУЕЛСІЗДІК. Оқушы осы сөздің әріптерінен мүмкіндігінше қысқа сөздер құрастырсын. Онымен жарысыңыз. Кім бірінші шығады?
3. Қаріптер.Балаға әр сөз аралас түрлі қаріптермен жазылған мәтінді оқу ұсынылады. Тапсырманың мақсаты: бұрмаланған кез келген мәтінді максималды жылдамдықпен оқуды үйрену.
4. Шатасу.Біріншіден, біз сөздерді қайта реттей отырып, қағазға сөйлемдер жазамыз, мысалы, «кеш қыздар кешкі үшінші терезеде айналдырды». Мұндай шатасудың 6-10 бөлігі жеткілікті. Баланың міндеті - шешу.

Анципацияның дамуы

Анципация - бұл сөзді мағынасына қарай болжау қабілеті. Жылдам оқуды үйрету бағдарламасында оқушы беттегі сыртқы сөздерді көрмей, олардың мағынасын түсінуі үшін алдыңғы сөздерді көбейтуге арналған жаттығулар міндетті түрде енгізілуі керек.

1. Сызғыш.Мәтіннің оң немесе сол жағындағы бөлігін ені 5-тен 12 таңбаға дейінгі сызғышпен немесе бетбелгімен жабамыз. Бала мәтінді қалыпты қарқынмен оқиды.
2. Төңкеріп оқимыз.Оқушы мәтінді алдымен қалыпты түрде, содан кейін оны төңкеріп оқуы керек. Жаттығу семантикалық болжамды және есте сақтауды жақсы дамытады. Мәтінді 90 градусқа бұру арқылы оқып көруге болады.
3. Жартылар.Біз бір парақ қағаз алып, осы уақытта бала оқып жатқан мәтіннің бір жолын жартылай жабамыз. Әріптердің тек жоғарғы жартысы жабылған, төменгі жартысы көрінуі керек. Жол оқылды. Енді келесі жолды жауып, жалғастырыңыз. Бұл әдісте «әскери трюк» бар: егер бала тіпті аздап ақылды болса, ол парақпен жабылғанға дейін жолдарды оқуға тырысады. Осылайша жылдамдық артады!

Ересек адаммен оқу

Бұл мектеп жасындағы балаларды оқу жылдамдығын пайдаланып жылдам оқуға үйретеді. Бала ересек адамның жылдамдығына бейімделуі керек, яғни ол тезірек оқи алады.

1. Параллель оқу.Ересек адам мәтінді оқиды, жылдамдықты өзгертеді - кейде жылдамырақ, кейде баяу. Оқушы мәтінге саусағын қойып, ешқашан адаспастан соңынан еруі керек.
2. Эстафеталық жарыс.Мәтінді ересек адам мен бала кезектесіп оқиды. Сонымен қатар, рөлдердің өзгеруі кенеттен болуы мүмкін (міндетті түрде абзацтың соңында емес). Мүмкін болса, ересек адам қарқынын тездетуге тырысады.
3. Құйрық.Ересек адам мәтінді оқи бастайды, ал оқушы сәл кейінірек, 4 сөзден кеш бастайды. Мәтін дауыстап, бәсең дауыспен оқылады. Оқушының міндеті – адаспау.

Қорытынды

Міне, мен аяқтаймын. Жаттығу, үйрену, жаңа биіктерді меңгеру!

Толығырақ білгіңіз келсе, Шамиль Ахмадуллиннің кітабын ұсынамын «Балаларға арналған жылдам оқу. Баланы дұрыс оқуға және оқығанын түсінуге қалай үйрету керек». Ол балалардың үш жас санатындағы оқу әдістерін дамытуға арналған жаттығуларды, соның ішінде мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жылдам оқуды қамтиды.

Әдіс үйде оқу техникасын жаттықтыруға ыңғайлы, өйткені ол қысқаша түрде теориялық материалды және егжей-тегжейлі нұсқаулары бар тапсырмаларды қамтиды.

Түсініктемелерде өз әсерлеріңіз, қиындықтарыңыз немесе жеңістеріңіз туралы жазыңыз. Достарыңыз бен таныстарыңызды шақырыңыз.

Қазіргі балалар нашар оқиды. Бұл оқу үлгеріміне, сабақта сіңірілетін материалдың көлеміне және үй тапсырмасын орындау жылдамдығына әсер етеді. Балаларға арналған арнайы жылдам оқу жаттығулары мәселені шешуге көмектеседі.

Бұл бірегей техника. Ол қосымша білім беретін мектептерде және ата-аналармен үй сабақтарында қолданылады. Оның ерекшелігі неде және баланы тез оқуға қалай үйрету керек, сіз біздің мақаладан білесіз.

Бұл мақаладан сіз үйренесіз

Қай жастан бастау керек

Балаңызды мәнерлеп оқуға қай жастан бастау керектігі туралы бірнеше пікірлер бар.

Бастапқыда мамандар кеңес береді.

Зайцев, Доман, Монтессори әдістері бойынша

Оңтайлы кезең 3 жылдан 7 жылға дейін деп саналады. Мектеп жасына дейінгі немесе бірінші сынып оқушысының миы ақпаратты тез және берік есте сақтайды.

Вальдорф мектебінің мәліметтері бойынша

Шеберлікті берік меңгеру үшін балалар 10-12 жасқа дейін өсуі керек. Бұл бастауыш сынып оқушыларының қалыпты сөйлеу қарқынымен сөйлескенде ақпаратты жақсы қабылдайтындығына байланысты. Орташа деңгейде фонемалардың жылдам ағындарын түсіну қабілеті жақсарады. Оқу техникасы жеделдетілген.

Екі пікірді біріктіріп, талдай отырып, біз бірінші сынып оқушыларымен және мектеп жасына дейінгі балалармен жылдам оқуды табандылықпен, қысыммен жасаудың қажеті жоқ деп нақты айта аламыз. Мұны кейінгі кезеңге, яғни бала жетілгенге қалдырған дұрыс. Бастауыш мектепте есте сақтауды, зейінді және артикуляцияны дамыту үшін дайындық жаттығуларын қолданыңыз. Бұл сабақтар болашақта мәтінді ассимиляциялау қарқынын арттыру үшін пайдалы.

Маңызды! Алфавит пен буындарды ерте үйрену үшін Зайцевтің текшелерін пайдаланыңыз. Оларды 6 айдан бастап әріптерді ойын түрінде енгізуге болады.

Бұл қателерді жасамаңыз

Көбінесе қабілетті балалар да оқуға дайындықтың нашарлығын көрсетеді, себебі слогификацияны оқытудың бастапқы кезеңінде әдістемелік қателіктер жіберіледі. Үйде өз бетімен оқудың әсері бар. Ата-аналар келесі типтік бұзушылықтарды жасайды:

Балаға дыбыс емес, әріп айтыңыз

Түсі бар әріптерді жаттау оқуда қиындықтарға әкеледі. Бала буындарды былай біріктіреді: «па-па» орнына «бұршақ-бұршақ». Дыбыстың қысқа және анық айтылуы – жылдам оқу қарқынының негізгі шарты.

Жеке әріптерден буын құрау

Тапсырма: қара, «б» және «о», «бо» болып шығады - әдістемелік жағынан дұрыс емес. Балаларды дыбыстар арасында үзіліссіз дауысты дыбысты бірден ұзартуға үйретіңіз: «бо-о-о-о». Сөздердің жазылуынан аулақ болыңыз. Бұл балаларға оңайырақ, бірақ сөздерді олардың құрамдас бөліктеріне талдау үшін уақыт қажет, ал сөз тіркестерінің мағынасы жоғалады.

Олар мәтіндерді ұзақ оқиды

Сабақтарды жиі өткізіңіз, бір нәрсеге 5-7 минут бөліңіз. Оқушыны жарты сағат бойы үстел басында ұстап, сабаққа мәжбүрлегенше, қысқа үзінді, бір-екі сөйлемді жақсы жылдамдықпен оқыған дұрыс. Қысқа сабақтар тиімдірек. Жаттығулар арасында үзіліс жасауды ұмытпаңыз, шамамен 2-3 сағат.

Маңызды! Баланың психикалық ерекшеліктерін қарастырыңыз: есте сақтау қабілеті, максималды зейін. Егер жасөспірім 15-20 минут зейінін жинақтап, сабақ оқи алса, бұл жалықтырмайды, сабақтың ұзақтығын ұлғайтады, бірақ күніне сабақ санын бір-екіге дейін азайтады.

Қарапайымнан күрделіге

Жылдам оқу жаттығулары сөздерді буынға бөлмей, тұтастай қабылдау қабілетіне негізделген. Бастапқы кезеңде екі немесе үш дыбыстан тұратын қысқа сөздерді қолданыңыз. Мысалы, «үй», «мысық». Болашақта нәресте оларды оқымайды немесе әріптер арқылы танымайды. Ол бұл сөзді мәтіннен көріп, бірден айтады. Бұл жылдам оқу техникасының мағынасы.

Сабаққа дайындық: қағазға бір-бірден қарапайым сөздерді жазу. Оларды бірінен соң бірін көрсетіңіз. Сөздерді өзгерту қарқынын біртіндеп арттырыңыз. Өтілген материалды толық меңгергеннен кейін үш әріпті лексемаларды төрт-бес-жеті әріптен тұратын сөздермен ауыстырыңыз.

Сөздер («үй», «орман») күрделі сөздермен («ағаш», «машина»), содан кейін сөз тіркестері мен сөз тіркестерімен ауыстырылады. Оқушыларға таныс лексикадан сөйлем құрастыру. Мысалы, ол «кім» және «үй» дегенді бөлек оқи алады. «Үйде кім бар» деген сөйлемді ұсыныңыз, содан кейін оған «өмірлер» қосыңыз. Сізге ұсыныс келеді.

Шағын мәтіндерді оқуды студент сөз тіркестері мен сөз тіркестерін жылдам оқуды меңгерген кезде бастауға болады. Барлық балалар үшін дағдыларды бекіту қарқыны әртүрлі. Студент тартынса, асықпаңыз. Кейде қарапайым, қазірдің өзінде жабылған материалға оралу керек. Бұл сабаққа деген қызығушылықты арттырады, эмоционалды стрессті азайтады және сізді табысқа жетелейді.

Маңызды! Алғашқы кітаптарыңыз үшін жарқын әдебиетті, суреттерді және қызықты сюжетті пайдаланыңыз. Жалықтыратын оқу бағдарламасы нәтиже бермейді.

Бірінші сынып оқушыларына арналған жаттығулар

Бірінші сынып - өмірдегі психологиялық тұрғыдан ең қиын, бірақ өте қызықты кезең. Мектептегі алғашқы айларда бала жаңа ұжымға, мұғалімге бейімделеді, тәртіпке үйренеді және көптеген жаңа нәрселерді үйренеді. Бірінші жартыжылдықта еркін оқу сабақтарын бастау ұсынылмайды. Бірінші сынып оқушысының үйдегі қосымша жүктемеге күші мен эмоциясы жетпейді.

Егер сіз балаңыздың сыныптастарының арасында оқу техникасы бойынша бірінші болғысы келетінін сезсеңіз, оны кітаптың алдында ұзақ отыруға мәжбүрлемей, сабақты ойын түрінде өткізіңіз.

Профессор И.Т. Федоренко оқуға үйретудің өзіндік әдістемесінің авторы, сабақтың тиімділігі сабаққа кететін уақыттың көлеміне емес, оның сапасына байланысты. Айқын үлгіні ұйымдастырыңыз: күніне екі-үш рет 5-6 минут қарапайым жаттығулар жасаңыз. Егер оқушының көңіл-күйі болмаса немесе шаршаса, сабақты бір-екі сағатқа кейінге қалдырыңыз, демалуға және жұмысқа дайындалуға мүмкіндік беріңіз.

Маңызды! Демалыс дегеніміз серуендеу, белсенді ойындар, түскі ас немесе қосымша түстен кейінгі тағамдар. Теледидардың немесе компьютердің жанында отыруға рұқсат бермеңіз. Интернетте мультфильм көру немесе онлайн ойын ойнау оқушыны психологиялық тұрғыдан жеңілдетпейді.

Егер сіз бірінші сынып оқушысымен үйде кәсіби мамандардың көмегінсіз оқуды шешсеңіз, келесі жаттығуларды қолданыңыз:

Автоматтандырылған буынды оқу

Оны онлайн тегін жүктеп алыңыз немесе буын кестесін өзіңіз жасаңыз. Мысалы, келесідей:

Онымен бірінші сынып оқушысы әліпбиді үйрену барысында таныса алады.

Буын кестесі әр сабақта қолданылады. Бірінші сынып оқушысы бір сабақта бір-үш жолды оқиды, бірте-бірте қарқынын арттырады. Жаттығу топта өтсе, алдымен шумақтар хормен, содан кейін жеке-жеке айтылады.

Буындар кестесінің арқасында оқушы сөздердің құрылымын оңай түсінеді және сөздерді жылдамырақ — автоматты түрде оқуды үйренеді. Әріп тіркестері тігінен және көлденеңінен айтылады. Кіріспе сабақта бір дауысты дыбыс бар бір жолды мұқият жаттықтыру жақсы: ГА, ИӘ, т.б. Буындарды дыбысқа бөлмей, жайлап оқы.

Силлабостық кестенің пайдасы логопедиялық сабақтарда баға жетпес: артикуляциялық аппарат жаттығады, проблемалық дыбыстар анықталады. Сөйлеуді жетілдірумен бір мезгілде бала емле дағдыларын игеріп, дисорфографияға бейімділігін бейтараптайды.

Хормен оқу

Сабақ басында қыздыру ретінде қолданылады. Балалар мәтіні бар қағаз бөліктерін алады, жақсырақ өлең немесе нақыл сөздер. Материал хормен орташа қарқынмен оқылады. Содан кейін әр оқушы таңдаған тілдің бұралуын сыбырлап немесе қатты айтады. Бұл артикуляцияны жаттықтырады.

Тапсырмалар жинағы

Келесі жаттығуларды қамтиды:

1. жылдамдық пен уақыт үшін қайталап оқу;

Балаларға мәтін ұсынылады. Олар оны өз бетінше, үнсіз оқиды. Мұғалімге 1 минут. Балалар тоқтаған соң қарындашпен тоқтаған жерін белгілейді. 3-5 минут демалыңыз. Бұл кезде сіз сөйлей аласыз. Артикуляциялық гимнастика жасаңыз.

1. жақсы қарқынмен оқу;

Біз таныс мәтінді қолымызға алып, бір минут қайта оқимыз. Бірінші және екінші нәтижелерді салыстырамыз. Көбінесе балалар таныс үзіндіні тезірек оқиды және аз қателіктер жібереді. Сәттілік оң көзқарасты қалыптастырады. Жаңа материалға көшейік.

1. жаңа мәтінмен танысу және оны мәнерлеп оқу;

Сабақтар үшін бір минутта еркін оқуға болмайтын мәтіндерді алған дұрыс. Балаларда жылдам оқуды жаттықтыру үшін әлі де жаңа материал болуы керек. Мәтіннің таныс емес бөлігін қос дауыспен, тез, бірақ мәнерлеп оқыңыз.

Әр сабақта 1-2 апта бойы жаттығулар жиынтығын қолданыңыз.

«Арқан тарту» тапсырмасы

Лексикалық материал ата-анамен бірге оқылады. Ересектер балаға қиын немесе тым оңай болмайтындай қарқынды таңдайды. Екі-үш сөйлем хормен оқылады, ата-ана үнсіз қалады, үнсіз оқуды жалғастырады.

Бала да тоқтамайды, белгіленген жылдамдықты сақтауға тырысып, өзі оқиды. Бір немесе екі сөйлемнен кейін ересек адам мәтінді дауыстап айта бастайды. Оқушы жылдамдығын бәсеңдетпесе, ата-анасымен бірдей оқиды.

Бұл жаттығуды жұппен жасауға болады. Балалар рөлдерді бөліп береді. Күшті оқушы сүйреткіш рөлде ойнайды, ал әлсіз оқушы оның артына тартады. Осы схеманы қолданатын алғашқы сабақтар үшін кеңесті пайдаланыңыз: дыбыссыз оқу кезінде саусағыңызды мәтіннің үстіне жылжытыңыз. Мықтының соңынан ерген оқушы серіктестің шапшаңдығы мен жылдамдығын басшылыққа ала отырып, дауыстап оқуды жалғастырады.

Секіру-тоқтату

Жаттығу ойын сияқты. Зейінін, көрнекі есте сақтауын, мәтіндегі бағдарлауды дамытады.

Тапсырма келесідей орындалады. Бала алдында мәтін жазылған үстелде отырады. Ересек адамның пәрменімен ол жоғары жылдамдықпен оқуды бастайды. Тоқтау туралы бұйрық шыққанда, бала көзін жұмып, 10-15 секунд демалады. Содан кейін мұғалім оқуға бұйрық береді. Бірінші сынып оқушысы мәтіндегі тоқтау нүктесін тез тауып, оқуды жалғастыруы керек. Бұл зейін мен көрнекі есте сақтауды жақсартудың оңай жолы.

Маңызды! Кітаптағы тоқтау орнын табуға көмектесудің қажеті жоқ. Қабылдау толық тәуелсіздік принципіне негізделген.

Жартысы

Дидактикалық материал дайындаңыз. Екі немесе үш буынды сөздерді А4 парағына үлкен көлемде жазыңыз. Мысалы, «мысық», «қасық», «қыз». Содан кейін парақтарды кесіңіз, осылайша сөздер екі жартыдан бүктелуі мүмкін. Карталарды араластырыңыз.

Жылдамдықпен ойын түрінде сөздердің бөліктерін тауып, біріктіруді ұсыныңыз. Бірақ бұл жерде жылдамдық ең маңызды емес.

Дұрыс өткізілген сабақ қиял мен есте сақтау қабілетін дамытады.

Анықтама үшін! Балаларды бесіктен бастап оқуға үйретудің қызықты әдісі - Доман-Маниченко карталары. Бұл сөздер жазылған суреттер. Олар балаға тез көрсетіледі, 2-3 секунд. Күніне төрт-он. 5 күннен кейін нәресте картада жазылған сөздерді атайды. Бұл әдіс фото жадыға негізделген.

Міне, тағы бір қызықты әдіс, ол өте қарапайым және сонымен бірге тиімді.

8 жастан асқан балаларға арналған

Екінші сыныпта оқу жылдамдығын арттыруды жалғастырыңыз. Сегіз жастағы балалар тәуелсіз және жылдам. Олар бірінші сыныптағы әрекеттерден асып түсті, сондықтан оларға басқа қызықты жаттығулар мен ойындарды ұсыныңыз:

Сөз, жол іздейді

Ойынның мәні: оқушы мәтіндегі бір әріптен басталатын барлық сөздерді табады. Тұтас сөз тіркесін іздеу тапсырманың күрделі нұсқасы болып табылады.

Жаттығу зейінділікке үйретеді және мидың сол жақ жарты шарын дамытады - лингвистикалық.

Әріптерді енгізу

Екінші сынып оқушысына түсіп қалған әріптері бар мәтін беріледі. Оны оқып, түсіну үшін жалғаулар мен префикстерді ойластыру керек. Бұл болашақта мәтінді түсіну қарқынын жылдамдатады және әріптерді тұтас сөздерге біріктіруге көмектеседі.

Қатені түзету

Мұғалім мәтінді оқиды, балалар соңынан ереді. Мұғалім сөздің, түбірдің, т.б. аяғында әдейі қате жібереді. Оқушының міндеті – қатені түзету.

Жылдамдықпен оқыңыз

Екінші сынып оқушысы өз бетінше оқу техникасын, минут уақытын өлшейді және жетістіктер күнделігін жүргізеді. Әдетте, екінші сыныпқа дейін балалар кем дегенде 70 сөз, үшіншіде - 100 сөз, төртіншіде - 120 сөз оқиды.

«Жасырын сөздер» ойыны

Ойын анаграммаларды оқуға ұқсас. Балалар әріптер қорабынан сөздерді табады. Бұл келесідей көрінеді:

Сөздерді бір тақырып бойынша немесе кездейсоқ таңдауға болады. Бастауыш сынып оқушыларына табуды қажет ететін сөздерді далада оқшаулау міндетін қалдырып, олардың тізімін бергені дұрыс.

Балаңызбен басып шығаруға және пайдалануға болатын тағы бір опция.

Оқу және санау

Екінші сынып оқушысы мәтінді оқып, берілген дыбыстарды санайды. Мысалы, мына өлеңдегі «о» дыбысының санын табыңыз.

Доп жол бойымен секіреді,

Біз жылдам допты ұстай алмаймыз.

Көп тапсырманы орындау дағдылары мен зейінін дамытады.

Арнайы жаттығулар

Көру өрісін кеңейту

1. Шүлге үстелі.

Көру бұрышын арттыру үшін қажет. Екінші сынып оқушылары үшін кестенің осы нұсқасын пайдаланыңыз:

Бала көздерімен сандарды ретімен іздейді: 1-ден 25-ке дейін, мысалы, тек қара немесе тек қызыл. Уақытыңызды жазып, оны біртіндеп шектеңіз. Кестедегі сандарды іздеу сөйлеу жылдамдығын арттырады, өйткені студент перифериялық көру қабілеті бар сөздерді көбірек көреді, яғни оларды алдын ала санадан тыс оқиды.

1. Клиникалық үстелдер.

Оқушы бірте-бірте төмен қарай жылжып, жоғары сандарға назарын аударуы керек. Сандар дауыстап айтылады. Бірнеше жаттығулардан кейін оқушы сол және оң жақтағы барлық белгілерді бір уақытта көреді. Интернеттен әріптер мен сандардан оқу материалдарын жүктеп алыңыз.

Регрессияны басу

Көзіңізді бұрын оқыған жолға қайтару – регрессия – оқу қарқынын айтарлықтай бәсеңдетеді. Жағымсыз әсерден құтылу үшін келесі жаттығуларды қолданыңыз:

1. Оқу бағытын көрсетіңіз.

Меңзерді немесе қарындашты алып, оны сызықтар бойымен алға жылжытыңыз. Бала артына қарамай, көрсеткішті интуитивті түрде бақылайды.

1. Оқыған мәтінді жабыңыз.

Оқушыға арнайы бетбелгі дайындаңыз. Екінші сынып оқушысына оны мәтіннің жоғарғы жағына қоюды сұраңыз, олар оқып жатқанда оны бірте-бірте төмен жылжытыңыз. Осылайша оқылған үзінді көзден жасырылады. Оған қайта оралу мүмкін емес.

1. Жылдамдығыңызды үнемі тексеріңіз.

Күн сайын оқу техникаңызды өлшеңіз. Нәтижелеріңізді жақсарту үшін сіз әрқашан артқа қарамай алға жылжуыңыз керек.

Артикуляцияны басу

1. музыкалық сүйемелдеу;

Біз музыканы сөзсіз, содан кейін әнмен оқимыз. Мәтіннің мағынасын түсінуге назар аударыңыз.

1. «Бамбл ара»;

Оқушылардан оқу кезінде ызылдауын сұраңыз. Бұл күрделі, бірақ тиімді әдіс.

1. ырғақ;

Үстел үстінде саусақтарыңызбен және қарындашпен оқыңыз және барабандаңыз. Біртіндеп қарқынын арттырыңыз.

1. құлыптау;

Ерніңізді мықтап басып, аузыңызды алақаныңызбен жабыңыз. Біз өзімізге ең жоғары жылдамдықпен оқимыз.

Маңызды! Оқып болған соң, оқушының түсінгенін тексеру үшін мәтін бойынша сұрақтар қойыңыз.

Зейін мен зейінді түзетуге арналған жаттығулар

1. Сөздерді құрастырамыз.

Ұзақ сөз ал. Мысалы, «өкілдік». Одан қысқа сөздер жасалады: «орман», «білік», «тост», «зиян» т.б.

1. Айырмашылықтарды табу.

Жұпта: «ат - жалқаулық», «ұйқы - тон», «мысық - түлкі», айырмашылықтар ізделеді. Олардың бір-біріне ұқсас және әртүрлі екенін егжей-тегжейлі түсіндіру қажет.

1. Қаріптерді өзгерту.

Компьютерде мәтіндерді әртүрлі қаріптермен теріңіз. Балаңызды оқуға шақырыңыз. Қаріптің өлшемі мен түріне назар аудармау үшін мұндай мәтіндерді оқу жылдамдығын біртіндеп арттыру қажет.

1. Біз сөздерді шатастырамыз.

Қате ретпен қайта орналастырылған сөздерді қағаз бетіне сөйлемдер жазыңыз: «өгіз жүреді, күрсінеді, теңселеді». Қиындық - әр сөздің орнын табу.

1. Ең бастысын атап өтейік.

Мәтінді оқығаннан кейін даулы жерлерді қарындашпен бөліп, негізгі ойларды бөліп көрсету керек.

1. Жұмысқа екі жарты шарды қосамыз.

Оң және сол көзді кезектесіп оқимыз. Бұл әдісті үй тапсырмасы және сабақта қыздыру ретінде қолданыңыз.

1. Жұмбақтар құрастырайық.

Күрделі сұрақтар мен жұмбақтар зейінді жақсы дамытады.

1. Түстерді атайық.

Мынадай өрісті пайдаланыңыз:

Тапсырма: сөзді оқымай, әріптер боялған түсті ата.

Анципацияның дамуы

Бұл дағды ересектерде жақсы дамыған. Сөйлемнің соңын көрмей, мәтіннің мағынасына қарай сөзді болжау мынадай тапсырмаларды орындағанда дамиды:

1. мәтінді төңкеру;

Алдымен мәтін қалыпты түрде оқылады, содан кейін 90° бұрылады немесе төңкеріледі. Ол бойынша жұмыс жүргізілуде.

1. сызғыш;

Мәтіннің бүйірлеріне кең сызғышты қойыңыз. Сөйлемнің басы мен соңы көрінбейді. Онда бала мағынасына қарай қандай сөздер жазылғанын болжауға тура келеді.

1. жартысы;

Енді бір жолдағы әріптердің жоғарғы жартысын жабу үшін сызғышты пайдаланыңыз. Бала оқиды.

Есте сақтау жаттығулары

1. көрнекі диктант;

Балаға оқуға мәтін беріледі. Сонда бірінші сөйлемнен басқа барлық тіркестер көзден жасырылады. Есте сақтауға 7–8 секунд беріледі, бала жадынан жазып алады. Осылайша, мәтін кезең-кезеңімен толығымен өңделеді.

1. шынжыр;

Бір тақырыптағы сөздерді оқимыз. Мысалы, орман – ағаш – қарағай конусы – аю т.б. Оқушы тыңдап, тізбекті ауызша және жазбаша түрде қайталайды. Үш-бес сөзден бастау керек, бірте-бірте оннан он екіге дейін өседі.

1. сөзді жөндеу;

Балаға жетіспейтін әріптері бар мәтін беріледі. Оларды оқу кезінде болжау керек. Әдістің артықшылығы: оқушы мәтіннің мағынасын ойына салып, сөздік қорын молайтады.

Ересек адаммен оқу

Оқу жылдамдығын арттыру тиімді оқыту әдісі болып табылады. Келесі бірлескен тапсырмалар жүйелерін пайдаланыңыз:

1. ата-анамен бір уақытта оқу;

Үлкен адам дауыстап оқиды, бала өзі оқиды. Жылдамдық үнемі өзгеріп отырады. Оқушының міндеті: адасып қалмау.

1. эстафеталық жарыс;

Ересектер мен бала үнемі рөлдерді ауыстырады. Алдымен бірі оқиды, екіншісі соңынан ереді, содан кейін керісінше.

1. құйрық;

Мұғалім алдымен мәтінді оқиды, оқушы сәл кейінірек үш-төрт сөзді артқа тастайды. Параллельді дауыстап ойнатудың кемшілігі бар: дауыстар бір-біріне кедергі жасайды. Сіз сыбырлап немесе төмен дауыспен оқуыңыз керек.

Балаларға арналған жылдам оқу кітаптары

Егер сіз балаңызды жылдам оқуға қалай үйрету керектігін білмесеңіз, бірақ оны өзіңіз жасағыңыз келсе, авторлық құқығы қорғалған келесі материалдарға назар аударыңыз:

Өзін-өзі оқыту кітабы оқу қарқынын арттыруға, есте сақтауды және зейінді дамытуға арналған қызықты тапсырмалар жинағы. Жаттығулар егжей-тегжейлі нұсқаулармен бірге жүреді.

Кітаптың соңғы беттері табыс күнделігі. Онда студенттің деректері мен жабдықты тексеру нәтижелері бар. Бұл оқуды ынталандырады және тиімді етеді.

Нұсқаулық – 6 жастан 17 жасқа дейінгі балалардың оқу жылдамдығын дамытуға арналған жаттығулар жиынтығы. Кітап теориялық блокты қамтиды. Мұнда сіз: бала неге жақсы оқымайды, өнер туындыларына деген сүйіспеншілікті қалай ояту керек және т.б. сұрақтарға жауап таба аласыз.

Бұл нұсқаулықтар жиынтығы. Оған жұмыс кітаптары, табыс күнделіктері, жұмыс бағдарламалары және карталар кіреді. Материал жылдам оқу, есте сақтау және зейінді дамыту сабақтарын өткізуге мүмкіндік береді. Ата-аналардың айтуынша, бұл бағдарламамен 10 күн жұмыс істегеннен кейін балалардың оқу жылдамдығы бір жарым-екі есеге артады.

Ата-анасы аздап күш салса, балалар бір-екі айда тез оқуды үйренеді. Жылдам оқу сабақтары баланың интеллектіне, оқу үлгеріміне және өміріндегі табысқа оң әсер ететінін есте сақтаңыз.

МАҢЫЗДЫ! *мақала материалдарын көшіру кезінде түпнұсқаға белсенді сілтемені көрсетуді ұмытпаңыз

Ресей Мәскеу

Жылдам оқу және есте сақтау техникасы

Байланыста

Жылдам оқудың 5 маңызды ережесі

№1 ереже.Бірінші рет кез келген қиындық деңгейіндегі мәтінді бірден оқу керек. Оқыған мәтінді қайта қарау мүмкін емес. Мәтінге қайта оралу және оқылғанды ​​түсіну регрессиясыз бірінші оқудан кейін ғана болады.

№ 2 ереже.Бірінші оқудан кейін ең көп ақпаратты алуға мүмкіндік беретін оқу алгоритмін пайдаланыңыз. Алдымен тақырыпты және авторды оқыңыз. Дереккөздің тақырыбын және ондағы деректерді түсініп оқыңыз. Негізгі мәселені түсініңіз. Кейінірек ойлану үшін фактілерді алыңыз.

Материалдың ерекшеліктері туралы ойланыңыз, оған сыни көзқараспен қараңыз. Оқығаныңыздағы жаңалықты анықтаңыз.

№3 ереже.Әрі қарай түсіну үшін үш блоктан тұратын алгоритмді пайдаланыңыз. Бірінші блок – түйінді сөздер, екіншісі – семантикалық қатар, үшіншісі – басым ақпарат, негізгі семантикалық бөлік.

№ 4 ереже.Артикуляциясыз оқыңыз. Бұл ақпаратты ойша өңдеуді жылдамдатуға көмектеседі.

№ 5 ереже.Концентрат. Перифериялық көруді және есте сақтауды дамыту.

Регрессиясыз оқыңыз: қалай және неге?

Регрессиялар– бұл бұрын қаралған мәтінді қайта оқу мақсатымен көз алмасының кері қимылдары. Бұл жылдам оқу әдістерін меңгерген адамдарда кездесетін ең көп кездесетін кемшілік. Регрессиялар саны 200 сөзге шаққандағы қайтарудың шамамен 5% болуы мүмкін. Бұл оқу жылдамдығы мен сапасын айтарлықтай төмендетеді.

Оқу жылдамдығы мен оның техникасы оқырманның өзі қойған мақсаттарға, міндеттерге және нұсқауларға ғана бағынуы керек.

Оқырмандарда әдетке немесе концентрацияның төмен деңгейіне байланысты регрессия пайда болады. Көбінесе ішкі көзқарастар мен шоғырланудың көмегімен регрессиядан құтылуға болады.

Дегенмен, ерекше жағдайларда сіз аутогендік оқыту әдістеріне жүгіне аласыз.

Регрессиялардан құтылу оқу жылдамдығын бірнеше есе арттырады.

Артикуляциясыз оқу: қиындықтар мен ерекшеліктері

Артикуляция– бұлартикуляциялық аппараттың қимылдары (ерін, тіл, дауыс байламдарының жиырылуы, көмей). Артикуляция үнсіз болуы мүмкін.

Мәтінді өзіңізге оқу көбінесе оқығаныңыздың дыбыссыз айтылуымен бірге жүреді. Бұл сонымен қатар оқу жылдамдығының төмендеуіне айтарлықтай әсер етеді және адамның көзімен емес, көмеймен оқитындығына байланысты пайда болады.

Осылайша, оқу жылдамдығы «сөйлеу тілінің бұралуымен» шектеледі - адам өте жылдам сөйлеген кезде ауызша сөйлеу жылдамдығы.

Ішкі сөйлеу- психикалық артикуляцияның белгілі бір түрі. Артикуляцияның барлық түрлерінен (дауыстап оқу, дыбыссыз артикуляция, ішкі айтылу) толығымен құтылу арқылы ғана сәтті жылдам оқуға жақындай аласыз.

Бастау үшін сіз «тоқылдау-ритм» әдісін пайдалана аласыз (оқу қарқынын сұқ саусағыңызбен түрту). Сыртқы артикуляцияны басу үшін оқу кезінде саусағыңызды ерніңізге басуға болады.

Оқу жылдамдығын арттыру дыбысты да жояды. Миға неғұрлым көп ақпарат қажет болса, соғұрлым оның «қосымша» әрекеттерге уақыты аз болады. Соның ішінде артикуляция.

Дәл қазір есте сақтау қабілетін жақсартқыңыз келе ме? Ресейлік рекордшыдан есте сақтау қабілетін дамытуға арналған нұсқаулық алыңыз! Нұсқаулықты тегін жүктеп алыңыз:

Қабылдау: бұл не?

Қабылдау– оқылған мәтінге негізделген қайтару. Мен жылдам оқудың бірінші ережесін ұстанамын: қабылдауға мәтінді бірінші, регрессивті емес, оқығаннан кейін ғана жүгіну керек.

Бұл процестің мақсаты – бірінші оқылымда мәтінде кездесетін қиындықтарды түсіну. Оның қажеттілігі мәтінге байланысты ойлар, идеялар немесе сұрақтар туындаған кезде туындайды.

Неліктен үнемі зейін мен есте сақтауды дамыту керек?

Зейін оқу процесіндегі ең маңызды катализатор болып табылады. Назар аударылған сәтте мәтіннің үлкен фрагменттері механикалық түрде оқылады. Бұл жалпы оқуды түсінуге айтарлықтай әсер етеді және жиі регрессияларға ықпал етеді.

Зейіннің шоғырлануы оқылған мәтінді толық және жылдам түсінуге ықпал етеді, бұл регрессиялар мен қабылдаулар санын айтарлықтай азайтады.

Зейін бірнеше факторлармен сипатталады: шоғырлану, тұрақтылық, ауысу, таралу, көлем.

Зейіннің шоғырлануы– оқырманның оқуға деген байсалдылығы мен зейінінің деңгейі.

Тұрақтылықоқырман өз зейінін оқуға қанша уақыт аудара алатынын анықтайды.

Фактор назар аударуадамның зейіннің шоғырлану объектісін қаншалықты тез өзгерте алатынын, оны әрекеттің бір аймағынан екіншісіне ауыстыра алатынын анықтайды.

Шын мәнінде назар аударутез таныстыру кезінде адамның назарын аударатын объектілердің санымен анықталады.

Күнделікті міндетті норманы сақтау қажет.

Жылдам оқу әдістерінің көпшілігі үшін жалпы қабылданған норма: екі-үш газет, бір журнал (мүмкіндігінше техникалық немесе ғылыми) және кез келген кітаптың 100-150 беті.

Жылдам оқу әдістерін зерттеу және қолдану оның адамның психофизикалық әрекетінің әртүрлі аспектілеріне әсер етуіне байланысты жүзеге асырылады.

Жылдам оқу әдістерін тез меңгерудің кілті еңбекқорлық пен жүйелілік болып табылады.

Жылдам оқу кезінде есте сақтау: бұл шын ба?

Ғалымдар эксперименттер сериясы барысында жылдам оқу ойлау процестерін айтарлықтай белсендіретінін және оқу үдерісінің сапасын арттырудың прогрессивті құралдарының бірі екенін дәлелдеді.

Регрессивті (баяу) оқудан бас тарту бірінші оқу кезінде оқылған таңбалар санына қатысты түсінілген және игерілген ақпараттың арақатынасын арттыруға көмектеседі.

Өзіңізге есте сақтау үшін ақыл-ойды қалай беруге болады?

Сіз өзіңізге есте сақтау және мүмкіндігінше жұмысқа дайын болу үшін бұйрық беруіңіз керек. Алдымен сіз алдағы ақпараттың күрделілігі мен көлемін бағалауыңыз керек.

Қажетті оқу жылдамдығына назар аударыңыз. Материалды мұқият меңгеру үшін қажетті уақытты шамамен есептеңіз. Бұл уақытта есте сақтауға уақыт пен қайталауға уақыттың бір бөлігін бөлу қажет.

Ең жақсы параметр - сіз оқыған материалдың сапасын өздігінен бақылау. Оқыған материалды тыңдау немесе қайталау әдісін қолдануға болады.

Есте сақтау технологиясы

Бейнелеп топтастыру техникасы тамаша жұмыс істейді. Оның мәні мәтіндегі жеті негізгі семантикалық блокты (негізгі идеяларды) бөліп көрсету болып табылады. Әрбір таңдалған блок үшін ойша бейнені, негізгі суретті жасау керек.

Әрбір суретте жеті негізгі мәліметтерден аспауы керек. Таңдалған суреттер жарқын, көлемді және есте сақтау оңай болуы керек.

10–20 секунд ішінде қысқа мерзімді жадтағы кескіндерді түзету керек. Бұл оларды ұзақ мерзімді жад мұрағатына көшіру үшін қажет. Осы манипуляциялардан кейін кілт сөз суретті шақырады және ол өзімен бірге оқылған мәтіннің семантикалық сегментін тартады.

Жылдам оқу техникасын меңгеруге арналған тиімді жаттығулар

Түсіру әдісі

Мәтінді 30 секунд ішінде қарау керек. Осыдан кейін сіз 3 сұраққа ойша жауап беруіңіз керек:

• Қандай үш факт есте қалды?
• нені нақтылау керек?
• Мәтіндегі негізгі ойлар қай жерде?
• Мәтіндегі ойларды қысқаша қалай жеткізуге болады?

Мәтінді қарау процесі 4 рет қайталанады.

Әр жолы қарап шыққаннан кейін зерттелетін мәтіннің фактілерін сюжеттік бейнелер, бейнелер түрінде беру қажет. Әрбір қараудан кейін алынған ақпараттың жаңалығын айқын көрсету қажет.

Танымал адамдардың жылдам оқу техникасы

Ұлы саясаткерлер мен жасаушылардың көпшілігі жылдам оқу техникасын жетік меңгерген.

• Владимир Ильич Ленинминутына 2500-ден астам сөзді оқиды. Көшбасшының орасан зор білімі мен шеберлігінің сыры осында жасырылды.
• Иосиф СталинОл керемет кітапханаға ие болды және күн сайын кемінде 500 бет оқиды. Мәтіндегі тірек сөздер мен ойларды түрлі-түсті қарындаштармен белгіледі. Бір оқу сессиясында бірнеше.
• Раймонд Лулияжылдам оқудың алғашқы әдістерін ойлап тапты, кейін оларды Александр Пушкин, Наполеон Бонапарт, Джон Кеннеди және т.б.