Жобаның бәрі тұқымнан басталады. «Бәрі тұқымнан басталады» экологиялық-танымдық жобасы

(1,2 МБ)

Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді қызықтырса бұл жұмыс, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Артқа Алға

Артқа Алға

Қазіргі уақытта экологиялық тәрбие мектепке дейінгі педагогиканың маңызды бағыттарының бірі болып табылады. Бұл бағыт әсіресе қала мұғалімдері үшін өзекті, өйткені біздің балалар табиғатпен сирек араласады. Бірақ тіпті қалада сіз әрқашан біздің кішкентай зерттеушілерімізді баурап алатын табиғи нысандарды таба аласыз. Ал кейде балалардың өздері қызықтыратын тақырыпты ұсына алады. Мақсатқа жету үшін бағдарламаның әртүрлі бөлімдерін біріктіруге мүмкіндік беретін жобалау әдісі мектеп жасына дейінгі балалардың жоғары танымдық және шығармашылық белсенділігін қанағаттандыруға көмектеседі.

Сонымен аға топжоба бойынша жұмыс ұйымдастырдық «Тұқымдар әлемі».

Мақсат:Өсімдіктердің тұқымнан дамуын мысалға ала отырып, балаларда тірі және жансыз табиғаттың көптүрлілігі мен өзара байланысы туралы білім жүйесін қалыптастыру.

Тапсырмалар:Балаларды объектіні талдауға, маңызды белгілерді анықтауға және негізгі қорытынды жасауға үйрету. Дамыту ұсақ моторикақолдар, үйлесімді сөйлеу. Зерттеу іс-әрекетіне және символдық модельдеуге қызығушылықты сақтау. Балалардың тұқымдар мен жемістердің алуан түрлілігі туралы, тұқымның табиғаттағы және адам өміріндегі рөлі туралы, өсімдіктер мен жансыз табиғаттың дамуы арасындағы байланыс туралы түсініктерін қалыптастыру. Топтық жұмыс барысында достық қарым-қатынасқа, алған білімдерін іс жүзінде қолдануға ұмтылуға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже:балаларда алгоритм бойынша әрекет ету қабілетін дамыту, бұршақ өсіру бойынша эксперимент кезінде алынған нәтижені нанымды түсіндіре білу. әртүрлі жағдайлар; Балалармен бірлесе отырып, алған білімдерін тиянақтау үшін нұсқаулық құрастыру.

Жобаның ерекшеліктері:

• қатысушылар құрамы бойынша: балалар мен ересектер, топ
• түрі бойынша: зерттеушілік және шығармашылық
• түрі бойынша: танымдық және дамытушылық
• іске асыру мерзімі бойынша: орташа ұзақтығы

Өткізілген жобаны дайындаудағы мұғалімнің жұмысы:

• жоба тақырыбы бойынша иллюстрациялар жинады
• зерттеуге тұқымдардың жиынтықтары дайындалды
• тақырыбы бойынша оқу және көркем әдебиеттер таңдалды
• презентация арқылы «Тұқым білгірлері» сабағы дайындалды
• бұршақ өсімін бақылау күнделігі дайындалды 1-қосымша
• дидактикалық ойындардың картотекасы жинақталды 2-қосымша
• авторлық жұмбақтар (сабақ үшін) және өлең (көрнекі құралды көрсету үшін) құрастырылды. 3-қосымша
• презентациялар дайындалды: «Осындай әртүрлі тұқымдар» («Тұқым мамандары» сабағына), «Біз бұршақтарды қалай өсірдік» ( қолайлы жағдайлартұқымнан өсімдіктерді өсіруге арналған), «Планета тұқымы» (көрнекі құралды көрсету)

Ол балалармен және ата-аналармен бірге әзірленді жобаның проблемалық-тақырыптық жоспары:

1. Тұқымның қандай түрлері бар?
2. Адамдар тұқымдарды қайда өсіреді?
3. Тұқым қалай өнеді?
4. Тұқыммен не болады жабайы өсімдіктер?
5. Тұқым не үшін?
6. Тұқым - әдеби шығармалардың қаһармандары.

Сондай-ақ балалармен бірге құрастырылған мақсатқа жету үшін іс-шаралар схемасы:

• Көмек сұрау үшін кімге жүгіну керек (мұғалімдерге, ата-аналарға, ата-әжелерге)
• ақпаратты қайдан табуға болады (энциклопедиялар, кітаптар, балаларға арналған телешоулар)
• қандай заттарды қолдану керек (үлкейткіш көзілдірік, бақылау күнделігі)
• қандай заттармен жұмыс істеуді үйрену керек (сызғыш, пинцет)

Жобаны жүзеге асыру:

Тәрбиеші – ата-ана	«Кішкентай зерттеушілерді тәрбиелеу» кеңесі қолөнер бұйымдарының байқау-көрмесіне дайындық бойынша жеке ұсыныстар белсенді қатысқаны үшін сертификаттарды дайындау және беру балалардың жетістіктері туралы күнделікті жеке әңгімелер
Мұғалім – балалар	«Тұқымның ішінде не бар?», «Тұқымдар саяхатшылар», « Жасыл дәріхана", "Ботқаны неден жасайды?" оқу әдебиеттерін оқу 4-қосымша ертегілерді, әңгімелерді, мақал-мәтелдерді оқу және талқылау; тұқымнан өсімдіктерді өсіру туралы тақпақтар жаттау 5-қосымша жұмбақтарды талдау және шешу 6-қосымша тақырыпқа байланысты ертегілер мен өлеңдерді қайталап әңгімелеу, драматизациялау бірлесіп ойлап табу графикалық белгілерәртүрлі белгілерді көрсету сыртқы түрітұқымдар (көлемі, түсі, пішіні...) «Тұқым білгірлері» сабағы (тұқымды тану, салыстыру, сипаттау әртүрлі өсімдіктерграфикалық алгоритм бойынша) түрлі жағдайда бұршақ өсіруге тәжірибе жүргізу және бақылау күнделігін жүргізу күнделікті мәзірді талқылау (тағамдарды дайындау үшін қандай тұқымдар пайдаланылды?) дидактикалық ойындар өткізу бастап балалардың ертегілерін тыңдау жеке тәжірибе психогимнастика, ойын сабақтарын өткізу («Егер мен тұқым болсам...»)
Ата-аналар - балалар	иллюстрацияларға қарайды аспаздық кітаптар балаларды салаттар дайындауға тарту топта коллекция құрастыру үшін тұқымдарды іріктеу жобаның тақырыбы, көрмеге арналған кітаптар туралы ақпарат жинауға көмектесу балаларды көкөніс бақшасы мен гүлзарға көшет өсіруге тарту тұқымдардан қолөнер жасау тұқым егу туралы өлеңдер жазу тақырып бойынша балалар әдебиетін оқу және талқылау
Балалар(өзіндік белсенділік)	тұқымдар мен олардан өскен өсімдіктердің суреттерін қарау энциклопедиялар мен кітаптарға шолу жасау тақырып бойынша сызбалар мен қолөнер бұйымдарын жасау бұршақ өсімін бақылау күнделігін толтыру өз бетінше ойын әрекетінде дидактикалық ойындарды пайдалану тұқымдарға қарап
Мұғалім – балалар – ата-аналар	«Кітап бетіндегі бала тұқымдары» кітап бұрышында көрме ұйымдастыру 1-сурет 1-сурет «Қолөнер - ТҰҚЫМ» тұқымдарын пайдалана отырып, қолөнер бұйымдары мен кәдесыйлар байқау-көрмесін ұйымдастыру 2-сурет 2-сурет жобаның тұсаукесері Презентация 2, Презентация 3

Жобаның нәтижесі

Жоба барысында балалар өсімдіктердің даму кезеңдерінің ретін белгілеуді үйренді, олардың өзгеретін сыртқы сипаттамаларын белгілі бір даму кезеңімен байланыстырады. Балалар тұқымнан қандай жағдайда өсімдік өсіруге болатыны туралы білімдерін дамытты. Балалар бұл жұмысқа қызығушылық танытып, олардың ұсынысы бойынша «Бұршақ бесікті қалай іздеген» ертегісі ойлап табылды. 7-қосымша.Ертегіні құрастыруға топтағы барлық балалар мұғаліммен бірге қатысты. Оның мазмұны балалардың әртүрлі жағдайларда бұршақтың өсуін бақылау нәтижелерін көрсетеді.

Жоба барысында балалар өздерінің үйренген дағдыларын пайдалана отырып, екпелерге күтім жасауды ұнатты. Терезедегі шағын бақта бұршақ қана емес, пияз, қызанақ, қияр да пайда болды. 3-сурет. Балалар тұқымдар топтамасын жасауға және жасауға қуана қатысты шығармашылық жұмыстар, ата-аналар бұл іс-шараға қатысты (өлең жазу, жұмбақтар, кітаптар таңдау, тұқымнан қолөнер жасау). Балалардың ынтымақтастық дағдылары, өсімдіктерге деген қамқорлық, тұқымның табиғаттың бір бөлігі ретіндегі түсініктері, табиғаттағы барлық нәрсе бір-бірімен байланысты екендігі туралы түсініктері дамыды.

3-сурет

4-сурет

«Тұқымдар әлемі» тақырыбы бойынша білімдерін қорытындылай келе, балалар мұғаліммен бірге ойлап тапты және құрады. көрнекі құрал«Планета тұқымы». Бұл оқу құралы мектеп жасына дейінгі балалардың тұқымдар мен өсімдіктер әлемі, олардың жансыз табиғатпен байланысы туралы білімінің өзіндік «кілті» болып табылады. Кез келген басқа модель сияқты, «Планета тұқымы» когнитивті мәселелерді шешу үшін визуалды, моторлы және ассоциативті жадты пайдалануға көмектеседі. Графикалық аналогияны пайдалана отырып, біз балаларға негізгі нәрсені бөліп көрсетуге, алған білімдерін жүйелеуге, талдауға және синтездеуге үйретеміз. Графикалық ақпаратты пайдалана отырып, нұсқаулық балалардың назарын тұқымның сипаттамаларына аударады, оларды сенсорлық тексеру жолдарын анықтауға көмектеседі және құрастырады. ішкі жоспарсөйлеу. Символдық ұқсастықты қолдану материалды есте сақтау және меңгеру процесін жеңілдетеді және тездетеді.

Жоба өнімі

1. «Бесік іздеген бұршақтай» ертегісі
2. Тұқым жинау
3. Нұсқаулық «Планета тұқымы»

Даму перспективасы

Балалардың танымдық белсенділігін дамыту бойынша ұсынылған жұмыс балаларға қоршаған әлемді өз бетінше түсінуге мүмкіндік береді.

Болашақта «Тұқым планетасында» тұқым өсетін орынды, болашақ өсімдіктің түрін, тұқым тарату әдістерін және т.б. көрсететін белгілер пайда болуы мүмкін. Бұл көрнекі құралды мына жерден құрастыруға болады жеке бөліктерматериалды меңгерген сайын. Мұнда (қалтада) балалардың өз бетінше зерттеу әрекеті үшін жаңа өсімдіктің немесе оның тұқымының иллюстрациясын әр уақытта қоюға болады.

5-сурет

«Тұқым сарапшылары» сабағы

Мақсат:Графикалық белгілерді пайдалана отырып, балалардың ойлау процестерін және үйлесімді сөйлеуін белсендіріңіз.

Тапсырмалар:Ұсынылған алгоритмді пайдаланып жауаптарыңызды грамматикалық тұрғыдан дұрыс құрастыруды үйреніңіз. Маңыздыны бөлектеу қабілетін күшейту ерекше белгілеріәртүрлі өсімдіктердің тұқымдары. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту. Әлеуметтік құзыреттілік бастамаларын дамыту (әңгімелесушіні мұқият тыңдай білу, оның сөзін бөлмеу, жұпта бірлесіп жұмыс істеу).

Материал:әртүрлі өсімдіктердің тұқымдары, пинцет, лупалар, бос бөтелкелер, презентация «Осындай әртүрлі тұқымдар» Презентация 1

Алдын ала жұмыс:«Жемістер мен тұқымдар» тарауын оқу (Мектепке дейінгі баланың энциклопедиясы. Малофеева Н.Н. М.: Росман, 2007); тұқымдардың пайда болуының әртүрлі белгілерін (көлемі, түсі, пішіні...) көрсететін графикалық белгілерді бірлесіп ойлап табу; d/i «Тұқымдармен сурет салу».

Сабақтың барысы

Мұғалім балаларды өзі ұйымдастырған зертханаға шақырады.

Бүгін біз нағыз ғалымдар сияқты әртүрлі өсімдіктердің тұқымдарын салыстырып, зерттейтін боламыз. Бұл үшін бізге не керек? (балалардың жауаптары)

Педагог балаларды зертханаға отырғызып, үстелдерде барлық қажетті заттардың бар-жоғын тексеруге шақырады. пайда болғанын ескертеді жаңа элемент: пинцет. Оның мақсатын түсіндіреді.

Біздің планетамызда қандай тұқымдар бар?! Мен сіздің тұқымға жақсы екеніңізді білгім келеді?

Бүгін бізге сиқырлы экран көмектеседі. Сызбалар арқылы тұқымдар туралы әңгімелейсіз.

Балалар, сиқырлы экранға қараңдар. Алдымен экранда қандай өсімдік тұқымы пайда болатынын анықтаймыз. Ал енді осы тұқымдар туралы әңгіме жазасыңдар.

Бірақ алдымен диаграммадағы белгілерді және олардың нені білдіретінін еске түсірейік. (2-слайд)

Кімнің тұқымы?	Олардың мөлшері қандай?	Олар қандай түсті?
Олардың пішіні қандай?	Тұқымдар қандай сезімде болады?	Бұл тұқымдар туралы тағы не білесіз?

Презентация слайдтары бойынша балалардың әңгімелерін тыңдау:

(3-слайд) Мынау сары балалардың бәрі бір шоқтың үстінде отырды.

Тіпті кішкентайлар да жауап береді: Мұнда кімнің тұқымы бар? (дән)

Мұғалім тәрелкеден жүгері тұқымын таңдауды, оларды үлкейткіш әйнек арқылы қарауды, графикалық алгоритм арқылы жүгері тұқымын сипаттауды (2-слайд), пинцетпен (егер ол жұмыс істемесе, қолыңызбен көмектесе аласыз) 10 тұқым салуды ұсынады. бөтелкеде (балалар жұппен жұмыс істейді, бір-біріне досқа көмектеседі).

(4-сынып) Бұл тұқымдар дәмді

Олар кімдікі екенін тап? (асқабақ)

Осыған ұқсас жұмыстар жүргізілуде. Содан кейін балаларға жұппен жұмыс істеу ұсынылады: бір бала көзін жұмады, ал екіншісі қолына жүгері немесе асқабақ тұқымын салады (қолыңызда қандай тұқым екенін түрту арқылы болжау керек). Балалар рөлдерін ауыстырады.

(5-ші слайд) Маңызды мырзалар сияқты,

Ашенге толы….(қызанақ)

Мұғалім тәрелкеден қызанақ тұқымын таңдауды, оларды үлкейткіш әйнек арқылы қарауды, графикалық алгоритм арқылы тұқымдарды сипаттауды (2-слайд), пинцетпен 10 қызанақ тұқымын бос бөтелкеге ​​салуды ұсынады.

Көпіршіктерді қызанақ және жүгері тұқымдарымен салыстыруды ұсыныңыз. Қандай тұқымдар көбірек болып көрінеді? Неліктен? Қорытынды жасалады (жүгері тұқымы тұқымдарынан үлкенқызанақ).

(6-слайд) Осындай таңдалған тұқымдардан

Жазда өседі... (күнбағыс)

Мұғалім тәрелкеден күнбағыс тұқымын таңдап алуды, оларды лупа арқылы қарауды, тұқымның ішінде не бар екенін білуді және пинцетпен бос бөтелкеге ​​10 тұқым салуды ұсынады.

«Күнбағыс қалай өсті» ойын-эскизі орындалуда («Жел тұқымдарды айналдырып, жерге түсірді...»)

(7-слайд) Сары, ұзын

Кімнің акендері?... (қауын тұқымы)

(8-слайд) Бұл акендер де қауынға ұқсайды.

Бірақ жарқыраған «жарайды» біз бақша төсегін өсіреміз ... (қияр)

Қауын мен қияр тұқымын таңдап, салыстырыңыз, өзіңіз қалаған тұқымдарды сипаттаңыз және 10 тұқымды әртүрлі флакондарға салыңыз.

(9-слайд) Дәмі өте қантты

Тұқымнан өскен... (қарбыз)

Мұғалім тарелкадан қарбыз тұқымын таңдап алып, оларды үлкейткіш әйнек арқылы қарап шығуды, алгоритм арқылы сипаттауды және бөтелкеге ​​10 тұқым салуды ұсынады.

Содан кейін мұғалім балаларға «Шуылдаушылар» ойынын ұсынады (қай тұқымның шу шығарып жатқанын көздеріңді жұмып табу керек)

«Сөз айт» d/i өткізілуде

• Жүгері тұқымдары тегіс, бірақ қызанақ тұқымдары ... (дөрекі)
• Қауынның дәні сары, қиярдың дәні... (ақ)
• Қызанақ дәндері сыбдырлайды, жүгері дәндері... (қағып)
• Қарбыз тұқымы жұқа, ал жүгері дәні... (қалың)
• Асқабақтың дәні жеңіл, ал күнбағыс дәні... (қараңғы)

Педагог балаларды тұқымдары бар көпіршіктерге қарап, сұраққа жауап беруге шақырады. Мұнда ұсынылған тұқымдардың қайсысы ең үлкен, қайсысы ең кішкентай? Мұны қалай болжауға болады? ( ірі тұқымдаркөпіршікте көбірек орын алады, ал кішкентайлары азырақ орын алады)

Физ. бір минут

Бір тұқым алайық, Оны түбіндегі тесікке салайық! Қорықпа, қымбаттым, Ол жерде қараңғы болғаны дұрыс.	(Балалар еңкейіп отырады)
Жарыққа, Күнге жерден Өскін, тез барайық. Міне, көктемде, ерте сағатта, Біз үшін тұқым өсіп шықты.	(Балалар баяу тұрады - «өседі»)
Жерден бір өркен пайда болды:	(Балалар созылады)
Сәлем күн, мен тудым!	(Балалар қолдарын бастарынан жоғары көтеріп, қолдарын бұлғайды)
Баланың өркені әлі кішкентай, Жаңа ғана памперстен шықтым!	(Балалар қолдарын төмен түсіреді) (Балалар бастарын әртүрлі бағытта еңкейтеді)

Сізге біздің зертхана ұнады ма?

Қандай жаңа немесе қызықты нәрселерді білдіңіз?

Не есіңізде қалды?

Ал менің сендерге тағы бір жұмбағым бар:

«Пішіні тамшы тәрізді, тұқымы... (алма)

Тұқымы бар кесілген алманы көрсетеді.

Бірнеше жылдан кейін бұл тұқым әдемі ағашқа айналуы мүмкін. Ол қандай ағашқа айналады? (алма ағашына) Әркімге дәмді... (алма) сыйлайды.

Педагог балаларды алмамен емдейді.

Жобаны әзірлеу кезінде келесі әдебиеттер пайдаланылды:

1. Горкова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру сабақтарының сценарийлері. М.: ВАКО, 2005 ж.
2. Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Белгісіз жақын. Көңілді эксперименттержәне мектеп жасына дейінгі балаларға арналған эксперименттер. М.: ТК Сфера, 2005 ж.
3. Потапова Л.М. Балалар табиғат туралы. 5-10 жастағы балаларға арналған ойындардағы экология. Ата-аналар мен мұғалімдерге арналған танымал нұсқаулық. Ярославль: Академия, Co. ACADEMY HOLDING, 2000 ж.
4. Мен бәрін білгім келеді. Флора әлемі. Триада энциклопедиясының электронды басылымы, 2005 ж.

«Тұқымнан тұқымға» экологиялық жобасы.

Аға топ.

Жоба түрі:

Доминант әдісі бойынша: танымдық-зерттеушілік, шығармашылық.

Қатысушылар саны бойынша: топ.

Ұзақтығы бойынша: ұзақ мерзімді, алты айлық.

Байланыс сипаты бойынша: бір жас тобында.

Баланың қатысу сипаты бойынша: идеяны қабылдаудан нәтижені алуға дейін қатысушы.

Жобаның мақсаттары:

Адамның табиғатпен ұтымды әрекеті туралы балалардың түсініктерін кеңейту және нақтылау;

Эмоциялық тәжірибе, практикалық іс-әрекет негізінде балалардың экологиялық мәдениетін дамыту (көгалдандыру, өсімдіктерді күту, егін жинау);

Балалардың өсімдіктер туралы түсініктерін дамыту, олардың жылумен, жарықпен, ылғалмен байланысы.

Жобаның мақсаттары:

Балалардың әртүрлі өсімдіктер туралы түсініктерін кеңейту, олардың адам өміріндегі маңызы: денсаулық, шаруашылық; олардың қоршаған ортамен байланысы мен өзара тәуелділігі туралы.

Балалардың танымдық белсенділігі мен психикалық процестерін дамыту.

Қызықты сұраққа жауап алу үшін өз бетінше іздену және зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыруға деген ұмтылысты ынталандыру.

Табиғатқа деген сүйіспеншілікке, оны құрметтеуге тәрбиелеу.

Жобаға қатысушылар:

Тәрбиеші: Попова Светлана Валерьевна, үлкен топ балалары.

Жобаның өзектілігі:

Экологиялық білім беру мәселесі бүгінгі күннің өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Табиғатқа деген ұқыптылықпен қарау, оны қорғау мен қалпына келтірудің маңыздылығын сезіну, табиғатта экологиялық тұрғыдан лайықты мінез-құлықты қалыптастыру жастайынан тәрбиеленуі керек. Ол бірге мектепке дейінгі жастабиғатқа деген оң көзқарас қалыптасады. Балаларға қоршаған жабайы табиғатқа жанашырлық танытуға және табиғи нысандарға қамқорлық жасауға қалай көмектесе аламыз? Табиғатқа деген сүйіспеншілік пен оны қорғауға деген ұмтылысты қалай дамыту керек? Осыларға жауап беру үшін маңызды мәселелерБіз «Тұқымнан тұқымға» экологиялық жобасын әзірлеуді шештік. Өз бетінше практикалық зерттеу жұмыстары арқылы балалардың өздеріне тән қызығушылықтарын тікелей қанағаттандыруға және өсімдіктер әлемі туралы білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Бұл тақырыпты қамтиды алуан түрлі әртүрлі түрлерібалалардың іс-әрекеті: ізденіс, еңбек, өнімді. Бұл жоба балаларға қоршаған әлемнің сұлулығын, адам мен табиғат арасындағы қарым-қатынастың сұлулығын ашуға және болып жатқан барлық оқиғалардың тікелей қатысушысы болуға мүмкіндік береді.

Дайындық кезеңі:

Дайындаңыз табиғи материалбалалардың іс-әрекетіне арналған (көкөністер: қияр, қызанақ, болгар бұрышы; көшеттерге арналған топырақ пен шыныаяқтар, көшеттерді отырғызу үшін төсек дайындаңыз);

Балалар және педагогикалық әдебиеттерді, иллюстрацияларды, дидактикалық ойындарды және т.б.

Топта өсіп келе жатқан өсімдіктер мен гүлдердің балаларымен бірқатар бақылаулар жүргізу, байқалған құбылыстарды талқылау, осы жоба бойынша жұмыстың реттілігін жұмыс және суретке түсіру;

Байқағанның негізінде орындаңыз әртүрлі түрлері GCD, балалардың өсімдіктер (көкөністер) туралы түсініктерін кеңейту және оған жеке қатысу еңбек қызметі.

Күтілетін нәтиже:

Бұл жоба бойынша жұмыстың нәтижесі балалар мен ата-аналарға арналған «Тұқымнан салатқа дейін» экологиялық газетін шығару, сонымен қатар балалармен дидактикалық ойындар мен жұмыс іс-шараларын өткізу болып табылады. Балаларда өсу ерекшеліктерін ажырату қабілеттері дамиды әртүрлі өсімдіктержәне оларға қамқорлық жасау. Табиғаттағы экологиялық тұрғыдан дұрыс мінез-құлық туралы балалардың ойлары кеңейеді (ағаш бұтақтарын сындыру, жапырақтарды үзу, ағаштың қабығын тырнау, т.б.) және өз бетінше ізденіс пен оқу іс-әрекеті арқылы балалардың өздерінің бойындағы құмарлықтарын тікелей қанағаттандыруға мүмкіндік алады. Балалардың табиғатпен қарым-қатынаста эстетикалық және экологиялық сауаттылық негіздерін меңгеруі.

Жобаны жүзеге асыру:

Танымдық циклдің белсенділігі:

Топта өсетін өсімдіктерді бақылау – бальзам, герань, күлгін т.б.; көшеттерді өсіру.

«Бақшада» иллюстрацияларын, И.Левитанның «Алғашқы жасылдар», И.Хруцкийдің «Гүлдер мен жемістер» картиналарының репродукцияларын тексеру;

Әңгімелесу «Өсімдіктер – біздің жақсы ағаларымыз»; «Дәрумендер қайда жасырылған?»

Зерттеу жұмыстары – «Тірі тұқымдар», «Тұқымдар оянды», «Алғашқы көшеттер».

Еңбек қызметі – «Көшет отырғызу», «Өсімдіктерге күтім жасау», «Көкөністермен төсек арамшөптер», «Егін жинау», «Салат дайындау».

Оқу, жаттау:

- «Пиязға пияз не үшін қажет»;

Өсімдіктер әлемі, көкөністер туралы жұмбақтар құрастыру;

Балаларға Ю.Ковальдің «Таңғажайып төсек» шығармасын оқу, орыс тілін драмалау халық ертегісі«Шалқан».

Балалардың іс-әрекеті:

«Жауабын сыз» суреті, «Сенің сүйікті витаминің» қосымшасы.

Өнімділік қызметі: «Көкөністер, жемістер» - модельдеу.

«Егін жинау» саусақ гимнастикасы;

Оқу ойындары «Не қайда өседі? «,» «Ол бақшада ма, бақшада ма», «Не, неден жасалған?» т.б.

Эмоционалды жағымды көзқарасты қалыптастыру.

Балалардың тұқымға, өскіндерге деген қызығушылығын ояту; оларды қорғауға, қорғауға, қамқорлық жасауға ұмтылуын ояту. Балалардың танымдық қызығушылығын, бақылауға, зерттеуге, жаңа білім, білік, дағдыларды алуға ұмтылуын дамыту. Балаларда тұқым мен өскіндерге тірі тіршілік иесі ретінде тұрақты оң көзқарасты қалыптастыру, белсенді іс-әрекет кезінде оларға қамқорлық жасау әдетін тәрбиелеу. Балаларға жанашырлық, мейірімділік, жақынына деген сүйіспеншілік сияқты категорияларды түсінуге көмектесіңіз. Түсініктерін қалыптастыру: тұқымның тірі организм ретіндегі тіршілігі туралы (олар өседі, дамиды, сау, ауру болуы мүмкін); құрылысы туралы (тамыр, сабақ, гүлдер, жемістер); өскіндердің дамуы туралы; жарықтың, жылудың, судың әсері туралы; өміріндегі өзгерістер туралы әртүрлі уақытжыл; адамның өсімдік тіршілігіндегі рөлі туралы; экологиялық саналы мінез-құлық және адам мен өсімдік қарым-қатынасы туралы. Балаларда барлық тіршілік иелеріне жанашырлық таныту, кейіннен жанашырлыққа, кейін көмекке айналу қабілетін дамыту.

Әдістемелік және практикалық әдістер:

Жемістердегі тұқымдарды табу.

2. Жерге тұқым себу.

Тұқым егу, күтіп-баптау кезінде суретке түсіру және т.б. Өскіндердің «көңіл-күйін» көруге үйрету, ол неге байланысты. Көмектесемін деген мақсатпен жұмыс жасау. «Шалқан» ертегісінің театрландырылған әрекеті. Бақшаға отырғызу. Егін жинау.

9. Салатты дайындау.

Егде жастағы балалардың еңбек әрекетінің қысқаша мазмұны

«Күзгі салат дайындау»

Мақсаттар мен міндеттер:

Балалардың үстел пышағын және асхана тақтасын пайдалану дағдыларын бекіту;

Жұмыс кезінде қауіпсіздік шараларын сақтау;

Жұмыс алдында қолдарыңызды және көкөністерді жуыңыз, алжапқыштар, шарфтар және қалпақ киіңіз.

Ересектерге көмектесуге деген құштарлықты тәрбиелеу, жұмыс тапсырмаларын орындауға ынталандыру;

Бірлескен жұмыс пен аяқталған жұмыстан қуаныш алыңыз.

Алдын ала жұмыс:

Әңгімелесу «Салаттар неден жасалады? Салатқа қандай көкөністерді салуға болады? » D. «Неден жасалған?» ойыны.

Пышақты қолданудағы қауіпсіздік ережелерін түсіндіру.

Кесетін бұйымдарды көрсету.

Материалдар:

Алжапқыштар мен шарфтар.

Кесетін тақталар мен үстел пышақтары, туралған көкөністерге арналған тостаған; салат ыдысы

Көкөністер: бақшада өсірілген болгар бұрышы, пияз, қияр және қызанақ.

Жабдықты орналастыру:

Топтың ортасына жұмыс істеп жатқандарды (алдымен мұғалімнің, содан кейін балалардың жұмысын) бақылауға ыңғайлы болатындай кестелер қойылады.

Жұмыс барысы:

Педагог балаларды шеңберге жинайды

Балалар, сендер үйде отбасыңа көмектесесіңдер ме? - балалардың жауаптары.

Сіз қалай көмектесесіз? - балалардың жауаптары.

Анаңызға көмектесу үшін тамақ пісіруді үйренгіңіз келе ме? - балалардың жауаптары.

Мұғалім сабақтың тақырыбын хабарлайды:

Бүгін біз күзгі салат дайындауды үйренеміз. Мен аспаз боламын, ал сендер менің көмекшілерім - аспаз боласыңдар. Біз пышақтарды қолдануымыз керек, пышақты қалай дұрыс қолдану керектігін еске түсіріңіз.

Балалар жауап береді, мұғалім балалардың жауаптарын нақтылайды және қорытындылайды:

Пышақ жүзімен сізге қарай беріледі, ол тек кеседі асхана тақтасы, пышақ олар «Жұмысқа кіріс» дегеннен кейін ғана алынады. Көкөністерді тақтаға кесіп, ыдысқа салыңыз.

Мұғалім саусақтарды жұмысқа дайындауды ұсынады, ол орындалады «Салат» саусақ ойыны:

Біз қырыққабатты кесеміз және кесеміз! (2 рет)

(бала балтаның шабу қимылдарына еліктейді, тік алақандарын жоғары және төмен жылжытады)

Біз қырыққабатты кесеміз, кесеміз! (2 рет)

(алақанның шетін алға және артқа жылжытыңыз)

Біз қырыққабатты тұздаймыз, оны тұздаймыз! (2 рет)

(саусақтарды бір шымшым етіп біріктіріп, қырыққабатты тұздағандай етіп көрсетіңіз)

Біз қырыққабатты басамыз, оны басыңыз! (2 рет)

(жұдырықтарыңызды қатты қысыңыз және ашыңыз)

Біз үш сәбіз, үшеуміз! (2 рет)

(оң тұтқаны жұдырықтай қысып, сол қолдың тік алақанымен жоғары-төмен жылжытамыз, өзімізді үккіштей етіп көрсетеміз).

Енді саусақтарымыз жұмысқа дайын, балалар, аспаз жұмыс алдында тағы не істеу керек деп ойлайсыңдар? - балалардың жауаптары.

Дұрыс, қолды сабынмен жуу керек.

Балаларға қолдарын жуып, алжапқыш пен орамал тағу ұсынылады.

Балалар өз үстелдеріне барады. Мұғалім көкөністі қалай дұрыс кесіп, бос ыдысқа салу керектігін түсіндіреді. Балаларға бәрі түсінікті ме, сұрақтар бар ма, жоқ па, нақтылайды.

Осыдан кейін ол жұмысқа кірісуді ұсынады.

Жұмыс барысында мұғалім балаларға көмек көрсетеді, мадақтайды, мадақтайды.

Көкөністер туралған кезде, бала салат ыдысында май мен тұзбен салатты киеді. Салатты алып, үстелге қояды. Бұл кезде балалар қолдарын жуып, алжапқыштарын шешеді. Педагог балаларды дастарханға шақырып, тәтті тағамдар тілейді.

Тамақ ішіп болған соң өлең оқу:

Біз қырыққабатты кесеміз

Ал сәбізді сүртеміз.

Үстіне майонез себіңіз

Немесе сары май құйып аламыз.

Біз бәрін бұрыштаймыз, тұз қосамыз,

Кішкене сірке суын құйайық.

Егер сіз пиязға қарсы болмасаңыз

Сонымен, біз оны да салдық.

Сіз қызылша қосуға болады

Немесе қиярды үккіштен өткізіңіз,

Содан кейін оны үстелге қойыңыз

Және оны бірден жеп қойыңыз.

Алтын және сау
Витамин өткір болғанымен,
Оның ащы дәмі бар...
Ол күйдіреді... Лимон емес. (пияз)

Жапырақ астындағы бақша төсегіндегі сияқты
Бөрене айналдырылды -
Зеленец қашық,
Дәмді кішкентай көкөніс . (қияр)

Көкөніс бағы
Жертөледе жасырынған
Ашық сары түсті,
Ал өрім гүл шоғы сияқты. (сәбіз)

Жасыл семіз әйел
Мен көп юбка кидім.
Балерина сияқты тұрады
Пелерин жапырақтарынан. (Қырыққабат)

Қызыл, балалар, бірақ көкнәр емес.
Бақшада - қызылша емес.
Шырынды дәмді мырза. Сіз оны болжадыңыз ба? (қызанақ)

Қоңыр аю емес,
Шұңқырда - бірақ тінтуір емес. (Ақтүйнек)

Бақшада сары шар бар.
Бірақ ол шапшаң жүгірмейді,
Ол толық ай сияқты.
Ондағы тұқымдар дәмді. (Асқабақ)

Айналмалы жолда
Күн аяққа өседі.
Күн піскенде,
Бір уыс дән болады. (Күнбағыс)

Жасыл шатырда
Колобоктар тәтті ұйықтайды.
Көптеген дөңгелек үгінділер! Бұл не? (бұршақ)

Ол қазір ғана тістейді,
Тіс бар, бірақ ауыз қайда?
Ақ пальто киеді.
Не дейсің, досым? (Сарымсақ)

Ең болмаса бақшада өсті,
«G» және «F» ноталарын біледі. (Бұршақ)

Бұл сары пирамидаларда
Жүздеген дәмді дәндер. (Дән)

Бұл ойыншық емес -
Хош иісті... (Ақжелкен)

Ол сияны көрмесе де,
Кенет күлгін түсті
Олар көкөністерді жақсы көреді Ваня, Жан...
Демек, бұл... (Баялды)

Бұл қандай тырнақалды
Бүйіріңе құлап қалдың ба?
Ол жақсы тамақтанды және салат-y.
Дұрыс, балалар... (Асқабақ)

Бұл қандай ғажайыптар?
Шөпте бір жұлдыз жатыр!
Мүмкін бұл керемет арман шығар?
Жоқ, өйткені бұл... (Сквош)

Кәрі ата жүз тон киген.
Оны шешінген адам көзіне жас алады. (пияз)

Ермошка отыр,
Бір аяқпен
Үстінде жүз киімі бар,
Және бәрі бекіткішсіз. (қырыққабат)

Жер үстінде жасыл шөп бар,
Жер астында қып-қызыл бас бар. (қызылша)

«Көңілді бақ» үлкен тобында оқу-зерттеу жобасы

Сәйкестік

Баланың дамуына қоршаған дүниенің әсері орасан зор. Шексіз, үнемі өзгеріп отыратын құбылыстармен танысу бала өмірінің алғашқы жылдарынан басталады. Табиғат құбылыстары мен заттары балаларды әдемілігімен, ашық түстерімен, алуан түрлілігімен қызықтырады. Оларды бақылай отырып, бала сенсорлық тәжірибесін байытады, оған әрі қарай шығармашылығы негізделеді. Бала қоршаған дүниенің тылсым сырларын қаншалықты терең меңгерсе, соғұрлым оның сұрақтары көбейеді. Ересек адамның негізгі міндеті - балаға осы сұрақтарға өз бетінше жауап табуға көмектесу. Балалардың қызығушылықтарын қанағаттандыру және белсенділік пен өз бетінше ойлаудың алғашқы дағдыларын қалыптастыру үшін біз балалардың ізденушілік және зерттеушілік әрекетіне жағдай жасадық.

Өсімдіктердің өсуі мен дамуымен таныстыруды қыс-көктем кезеңінде балабақшада жабық жерде өсіру арқылы жүзеге асыруға болады. әртүрлі мәдениеттертұқымдар мен шамдардан, бұл үшін терезе бақшасын пайдаланады. Ал табиғаттағы өзгерістер балаларды өсімдіктерге ұқыпты қарауға шақырады.

Өсімдіктер әлемі таңғажайып және алуан түрлі. Әрбір зейінді бақылаушы мен ойлы зерттеуші одан жаңалық аша алады.

Сонымен, эксперимент пен бақылаумен байланысты іс-әрекеттер баланың психикалық саласын дамытуда үлкен рөл атқарады - ойлау (талдау және синтез операциялары, салыстыру, жалпылау және қорытынды жасау қабілеті), есте сақтау, елестету, зейінді дамыту. Сонымен қатар, бала ұқыптылыққа үйренеді, ұсақ-түйекке назар аударады, назардан тыс қалмайды үлкен сурет. Балалар мұндай әрекеттерге үлкен қызығушылық танытады және тірі табиғат объектілерін өз бетінше бақылауға бейім.

Баланың танымдық саласын дамыту үшін эксперимент пен бақылаудың құндылығы бұрыннан дәлелденген!

Жоғарыда айтылғандардың барлығы құрылыс жобасын әзірлеуге негіз болды тәрбиелік іс-шаралар«Терезедегі көкөніс бақшасын» құру барысында.

Жобаға қатысушылар: үлкен мектеп жасына дейінгі балалар, топ мұғалімдері, оқушылардың ата-аналары.

Жобаны іске асыру мерзімі: ақпан, наурыз, сәуір (қысқа мерзімді).

Жобаның мақсаты:Мектеп жасына дейінгі балаларды мәдениетті дамыту үшін практикалық іс-әрекетке тарту арқылы мектеп жасына дейінгі кіші жастағы балалардың ғылыми-зерттеу іс-әрекетіне танымдық қызығушылығын дамыту үшін жағдай жасау. бақша өсімдіктері.

Тапсырмалар:

танымдық және зерттеушілік әрекеттерге қызығушылық тудыру;

өсімдіктердің құрылымдық ерекшеліктері мен өсу жағдайлары туралы балалардың білімдерін кеңейту;

балаларды өсімдіктерді өсірудегі белсенді дербес әрекеттерге тарту;

балалардың шығармашылық қабілеттерін, ізденімпаздығын, ізденіс белсенділігін дамыту;

өсімдіктерге деген қамқорлық пен қамқорлық қатынасын тәрбиелеу;

сөйлеуді белсендіру және балалардың сөздік қорын байыту;

эмоционалды жауап беруді дамыту;

мұғалімдер, балалар және ата-аналар арасында серіктестік орнату.

Күтілетін нәтижелер:

Балалардың өз бастамалары бойынша өсімдіктерді күтуге деген ынтасы артып, олармен қарым-қатынас жасауға деген қызығушылықтары мен ынталары артады.

Балалардың экологиялық құзыреттілігі артады: балалар өсімдіктердің кейбір түрлерін ажырата алады, өсімдіктің құрылымдық ерекшеліктерін біледі, оларға дұрыс күтім жасауды үйренеді. Балалар өсімдіктер тіршілігінен көптеген қызықты нәрселерді үйренеді және олардың өсуіне қажетті жағдайларды тәжірибе жүзінде зерттейді.

Балалар бақылаулар жасауға және алғашқы қорытынды жасауға үйренеді.

көтеріледі педагогикалық құзыреттіліката-аналар, олардың баласының оқу демалысына деген қызығушылығы, балалар мен ата-аналардың жаңа ортақ мүдделері пайда болады.

Бірлескен жұмыста коммуникативтік дағдылардың даму деңгейі артады.

Өзіңіздің еңбек әрекетіңіздің нәтижесін алудың алғашқы оң тәжірибесін алу. Ата-аналармен өзара әрекеттесу.Мақсаты: Ата-аналарды танымдық іс-әрекетке қызығушылықпен тартуға жағдай жасау.

Жобаның барысы I кезең – дайындық

1) Тақырыпты таңдаңыз

Жұмыс істеп жүргенде табиғи бұрышБалалар бір стақан тұқымды байқайды, бірден сұрақ туындайды: «Бұл қандай тұқымдар?» Менің жауабым, бұл бүкіл бақшаны өсіруге болатын тұқымдар, мысалы, біздің терезеде, балаларды таң қалдырды. Балалар арасында «Бұл тұқымдарды қалай отырғызу керек?» деген сұраққа пікірталас туды. «Біз тереземізде егінді қалай өсіреміз?» Дәл осы жерде терезедегі көкөніс бақшасының тақырыбы «Терезедегі көкөніс бақшасы» пайда болды.

Сұрақтар қойылды:

Біз не білеміз?	Біз не білгіміз келеді?	Жауаптарды қалай таба аламыз?
Жерде дақылдар өседі; Егін әртүрлі болуы мүмкін: көкөністер, жемістер Өсімдіктердің жапырақтары бар. Өсімдіктер тек жазда далада өседі. Саяжайда көкөніс өсіреміз. Көкөністерден сорпа жасалады. Көкөністер денсаулыққа пайдалы.	Өсімдіктер қайда өседі? Өсімдіктер қайдан пайда болады? Тұқым қалай отырғызылады? Өсімдіктерге қалай дұрыс күтім жасау керек? Тамырлар қалай пайда болады? Өсімдіктер неден жасалған?	Ата-анаңнан, ата-әжеңнен сұра. Өсімдіктердің иллюстрацияларын қараңыз.

Балалардың мәлімдемелеріне сүйене отырып, біз тақырыптың мазмұнын және мүмкін жобаларды жоспарладық.

Мүмкін жобалар

Тұқым коллекциясын құру.

Тұқым себу.

«Сәлеметсіңдер ме, балалар, мен сәулемін!» фотокөрмесі.

Тәжірибелер, «Бау-бақша ғылымдары зертханасы».

Шағын кітаптарды жасау.

Өсімдіктерді өсіру.

Балалардың қызығушылықтарын зерттей отырып, бірқатар іс-шаралар жүргізілді.

2) Оқиғалар

Оқу және ғылыми-зерттеу қызметінің ұзақ мерзімді тақырыптық жоспары жасалды.

Фланельграфта «Пых» театрын жасау.

Өсімдіктерге күтім жасау алгоритмдерін және пиязды бақылау күнделігін құру.

«Дөңгелек би - Огородная» драмасына кейіпкерлер жасаңыз.

Оқытатын ойындармен, тұқымдар жинағымен, қолдан жасалған кітаптармен және балалар тақпақтарының картотекасымен бұрышты безендіру. Көкөністер туралы тақпақтар мен жұмбақтар таңдап алу.

Әртүрлі көркемдік материалдармен қамтамасыз ету бейнелеу өнері(дизайн, модельдеу, аппликация, сурет салу)

Терезеде көкөніс бақшасын отырғызу.

Өсімдіктердің атаулары жазылған белгілер – белгілер жасау.

Ата-аналармен жұмыс

Ата-аналар жиналысы «Біз «Көңілді бақ» жобасына қатысамыз.

Ата-аналарға кеңес беру» Жасыл әлемтерезеде»

Ата-анаңыздың көмегімен тұқымдар жинағын жинаңыз.

Кейіпкерлерді жасау – фарш, Огородница.

Үйде балаларыңызбен пияз отырғызып, құмыраңызды әдемі безендіріңіз .

«Біздің көңілді бақ» нәресте кітабына бет жасаңыз

Сатып алу қажетті құрал-жабдықтар: ыдыстар, отырғызуға арналған тұқымдар, топырақ, суару ыдыстары, күректер, тырмалар; ала кету қалдық материалтерезедегі көкөніс бақшасын безендіруге арналған.

II кезең – Зерттеу

Ұзақ мерзімді жоба жоспарының іс-шараларын өткізу (бастапқы ғылыми ақпарат) зерттеуге арналған ЖКД мәдени өсімдіктермұғаліммен бірлескен іс-әрекет және балалардың өз бетінше әрекеті процесінде ( оқу көркем әдебиет, әңгімелесу, ойын оқу жағдаяттары, ситуациялық әңгімелер, әңгімелер, оқу жағдаяттары, репродукцияларды көру, әңгіме құрастыру, қайталау).

Өсіп келе жатқан мәдени өсімдіктердің ерекшеліктерін зерттеу бойынша балалардың ғылыми-практикалық іс-әрекеті. Балалар өсімдіктердің өсуін бақылап, тәжірибелер мен тәжірибелер жүргізді, содан кейін нәтижелерін жазды.

Зерттеу нәтижелерін балалардың көркемдік-шығармашылық әрекеттері арқылы көрсету. Қолданба -фото.

Жобаны жүзеге асыру барысында балалармен әртүрлі ойын түрлері қолданылды: дидактикалық, тақта, құрастыру, театрландырылған, рөлдік, саусақ ойыны, драматизациялық ойындар. Қолданба -фото.

1) Жобаны жүзеге асыру

Шағын жоба «Бәрі тұқымнан басталады»

Рөлдері: зерттеушілер, өнертапқыштар, дизайнерлер.

Соңғы өнім:Тұқым коллекциясын құру.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарын балаларын апаруға шақырыңыз гүл дүкеніжәне тұқым түрлерінің әртүрлілігін қарастыру.

Шағын жоба «Бақшаға саяхат»

Рөлдері: бағбандар, бағбандар, зерттеушілер.

Соңғы өнім: Тұқым себу.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарға және басқа туыстарға балаларына тұқымды қалай дұрыс отырғызу керектігін айтуды кеңес беріңіз. Төсектерді бейнелейтін иллюстрацияларды қараңыз.

Шағын жоба «Балалармен таныс бол, мен пиязмын!» ата-аналармен бірге (үйде пияз отырғызу және ыдыстарды безендіру)

Рөлдер: бағбандар, өнертапқыштар, әңгімелеушілер, тыңдаушылар, дизайнерлер, зерттеушілер.

Соңғы өнім:Пияз өсірілді, балалардың үйде жасаған жұмыстары туралы әңгімелері. Фотокөрме.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарды балаларымен пияздың біздің денемізге пайдасы туралы сөйлесуге шақырыңыз. Адамдар оны қалай пайдаланады?

Шағын жоба «Бау-бақша ғылымдары зертханасы» ( бүкіл жоба бойынша)

Рөлдері: лаборанттар, ғылыми қызметкерлер

Соңғы нәтиже:Тәжірибе барысында балалар бұршақ пен бұршақтың қалай өсетінін көрді, сонымен қатар өсімдіктің өсуі үшін не қажет екендігі туралы қорытынды жасады.

Шағын жоба «Балалар кітаптарын жасау» ата-аналармен бірге(үйде сүйікті көкөніс немесе жемістермен бір бет жасаңыз)

Рөлдер: жасаушылар, зерттеушілер, дизайнерлер, әңгімелеушілер, тыңдаушылар.

Соңғы өнім:«Біздің бақша төсегінде не өседі», «Жемістер мен көкөністер туралы тақпақтар», «Бау-бақша төсегіндегі жұмбақтар», «Шалқан» ертегілерін жасау.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарды үйдегі кітаптарды қарауға шақыру, олардың әртүрлілігі туралы әңгімелеу (ертегілер, өлеңдер, жұмбақтар бар кітаптар бар).

Шағын жоба «Мұнда көңілді көкөніс бақшасы«Бұл жерде не өспейді!»

Рөлдері: бағбандар, бағбандар, зерттеушілер.

Соңғы нәтиже:Өсірілген өсімдіктер.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарына және басқа туыстарына балаларына бақшада көкөністер мен жемістерді қалай өсіретінін және оларға қандай құралдар көмектесетінін айтып беруге кеңес беріңіз.

2) Жобаның тұсаукесері

«Біздің көңілді бақ» фотокөрмесі

Ойын-сауық «Біз бақшаға барамыз»

• Жасалған бейнені қараңыз «Біздің көңілді көкөніс бақшасы»

  Жобаға қатысқаны үшін дипломдарды ұсыну.

III кезең – Финал

Балалардың зерттеу әрекеті процесінде алынған нәтижелерді талдау және жалпылау.

«Біздің көңілді бақ» жобасы бойынша мониторинг нәтижелері

Жоғары деңгей: Бала танымдағы зерттеушілік әрекетке қызығушылық танытады флора. 2-3 өсімдіктерді және олардың негізгі бөліктерін танып, атайды. Өсімдіктерді салыстыра алады, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын таба алады сыртқы белгілері. Өсімдіктің өсу жағдайларын біледі және өсімдік пен оның жарыққа, жылуға, ылғалға қажеттілігі арасында байланыс орнатады. Өсімдіктерді күтуге қатысуға ынтасын белсенді түрде көрсетеді.

Орта деңгей:Бала өсімдіктерге қызығушылық танытуда тұрақсыз. Өсімдіктердің атауларын анықтауда қиындықтарға тап болады, сонымен қатар өсімдіктердің бөліктерін анықтау қиынға соғады. Ол өсімдіктер мен оның қажеттіліктері арасындағы байланыстарды дербес орнатпайды. Өсімдіктерді күтуге қатысады, бірақ көп тілек білдірмейді.

Төмен деңгей:Бала өсімдіктердің атауларын білмейді. Қызығушылық жоқ немесе бұл жағдайға байланысты. Өсімдіктердің құрылымдық ерекшеліктері мен олардың өсу жағдайлары туралы түсініктер тұрақсыз. Өсімдіктерге қамқорлық жасауға ниет жоқ.

Алғашқы диагноз:

Жоғары деңгей – 7 бала (31%)

Орташа деңгейі – 13 бала (56%)

Төменгі деңгей – 3 бала (13%)

Қайталанатын диагностика:

Жоғары деңгей – 14 бала (61%)

Орташа деңгей – 8 бала (35%)

Төменгі деңгей – 1 бала (4%)

Қорытындылар:Осылайша, бұл жоба бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың өсімдік әлемін тануға ғылыми-зерттеу іс-әрекетіне қызығушылық деңгейінің айтарлықтай артуына ықпал етті. Балалардың экологиялық құзыреттілігі артты: балалар өсімдіктердің кейбір түрлерін ажырата алады, өсімдіктердің құрылыс ерекшеліктерін және олардың өсу жағдайларын біледі. Балалардың өз бастамалары бойынша өсімдіктерді күтуге деген ынта-ықыластары артып, олармен қарым-қатынасқа деген қызығушылық пен ынта-ықылас пайда болды.

Бұл жоба болашақта баланың табиғатпен етене араласуына ықпал ету, оған эстетикалық көзқарасты қалыптастыру, білімін тереңдету, дағдыларын жетілдіру, даралықты сақтау қажет екенін дәлелдеді. Ал содан кейін бала танымдық және зерттеушілік әрекетке қызығушылық танытып, зерттеудің жаңа әдістерін өз бетінше шығармашылықпен меңгереді.

Пайдаланылған әдебиеттер:

Артемова Л.В. « Бізді қоршаған әлеммектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық ойындарда»

Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.Белгісіз жақын. «Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған эксперименттер мен тәжірибелер»

Иванова А.И.Өсімдіктер әлемі. Балабақшадағы экологиялық бақылаулар мен тәжірибелер.

Масленникова О.М. Экологиялық жобаларбалабақшада.

Мартынова Е.А., Сучкова И.М.«Ұйымның тәжірибесі бар - эксперименттік әрекеттер 2-7 жас аралығындағы балалар»

Мереньянова О.Р.«Балалардың экологиялық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру»

Николаева С.Н.ойыны экологиялық білім берумектеп жасына дейінгі балалар.

Павлова Л.Н.«Баланы қоршаған әлеммен таныстыру»

Прохорова Л.Н.Мектеп жасына дейінгі балалардың эксперименттік іс-әрекетін ұйымдастыру.

Рыжова Н.А.«Біздің үй – табиғат»

Саморукова П.Г.«Балабақшада балаларды табиғатпен таныстыру әдістемесі»

Сигимова М.Н.Өсімдіктер әлемі туралы білім.

Сигимова, М.Н.Табиғат әлемі бала көзімен.

Сорокина А.И. « Дидактикалық ойындарбалабақшада»

Шорыгина Т.А.«Көкөністер. Олар қандай?

«Мектепке дейінгі тәрбие» No16, 2001 ж.

Экологияға қош келдіңіз. – Санкт-Петербург: БАЛА ШАҚ-ПРЕСС, 2002 ж.

«Біз» – балаларға экологиялық білім беру бағдарламасы. – Санкт-Петербург: БАЛА ШАҚ-ПРЕСС.

Қарым-қатынастың ABC – баланың жеке басын дамыту, ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамыту. – Санкт-Петербург: БАЛА ШАҚ-ПРЕСС, 2004 ж.

«Жас эколог» бағдарламасы. /С.Н. Николаева, - М.: 2005 ж.

Балалар эксперименті. /И.Е. Куликовская, - М.: 2003 ж.

Балабақшадағы дидактикалық ойындар. / А.Қ. Бондаренко, - М.: Білім, 1985 ж.

Бағдарлама мазмұны

Білім беру мақсаттары: балалардың объектілерді салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау қабілетін дамытуды жалғастыру. Зжанды және жансыз табиғаттың өзара байланысы туралы білімдерін бекіту. Адам табиғаттың бір бөлігі, оны сақтау, қорғау, қорғау керек деген түсінік қалыптастыру.

Тәрбиелік:есте сақтау, зейінін, ойлауын, сөйлеуін дамыту. Сөйлеудің диалогтік формасын жетілдіру.

Тәрбиелік:еңбек мәдениетін тәрбиелеу.

Сөздік жұмысы: мариголд, петуния, акен, өну, көшеттер, агроном.

Материалдар мен жабдықтар: алжапқыштар, топырақ салынған ыдыстар, су құйылған су құйылатын ыдыстар, мариголдтар мен петуниялардың суреттері, 2 пластмасса табақтағы өсімдік тұқымдары, өсімдік бөліктері бар кесілген сурет, тұқым отырғызуға арналған тірек сызба.

Іс-шаралардың барысы.

Ұйымдастыру сәті.

Психогимнастика «Гүлдер»

(Чайковскийдің музыкасымен орындалады)

Сіз кішкентай гүл тұқымдары екеніңізді елестетіңіз. Сіз гүлзарда жерге отырғызылдыңыз. Жылы күн сәулесіжерге құлап, тұқымдарды жылытты. Олардан өте әлсіз, нәзік, қорғансыз кішкентай өскіндер өсіп шықты. Бірақ қазір көктемгі күн жылынып, кішкентай өскіндер тез өсе бастады. Міне, өркен, күш жинап, ақыры шықты таза ауа. Жапырақтарың өсті, сабағы мықты болды, Жарыққа, күнге ұмтыласың. Қандай жақсы! Міне, ол сабақта пайда болды кішкентай бүршік. Ол өсіп, ісініп, соңында гүл жапырақшаларын жайып тастайды, сондықтан олар түзеледі, айналадағылардың бәрі әдемі көктем гүлін көреді.

С: Бүгін сіз бен біз ғалым – агроном боламыз. Араларыңызда агроном деген кім екенін білетіндеріңіз бар ма? Агроном – өсімдік өсірумен айналысатын маман. Қандай өсімдіктерді білесіңдер? (балалардың жауаптары) Өсімдіктер не үшін қажет жылдам өсу? (балалардың жауаптары) Қалай ойлайсыңдар? өсімдіктер тіршілік етедіжоқ (балалардың жауаптары) Дұрыс, өсімдіктер тіршілік етеді. Олар өседі, дем алады, тамақтанады. Гүлзарда өсетін қандай өсімдіктерді білесіңдер? (балалардың жауаптары).

Жұмбақтарды тап:

Жасыл сабақта
Қызыл шыны өсті
Көбелектерге шырын береді
Ол бәрін емдеді. ( қызғалдақ)

Тазалауда қандай керемет
Керемет ақ сарафанда
Және жасыл көйлек
Сары дақпен. ( түймедақ)

Бұл барқыт кілем

дейін жарық болады

Күз мезгілі, суық

Олар бізге қонаққа келмейді.

Ашық қызыл бастар

Жаз ешқашан тоқтамайды

Олар соншалықты гүлдейді, бақшаларда -

Сұлулық - жай ғана "ах". ( мариголд)

Біздің саябақта көгалдар бар,
Онда... патефондар гүлдеді!
Күлгін, ақ, шие...
Бірақ сіз музыканы ести алмайсыз. ( петуния)

D/I: өсімдік бөліктері.

Балалар сурет арқылы (тамыр, сабақ, жапырақ, бүршік, гүл) өсімдіктің орналасуын көрсетеді.

Бүгін біз тұқымын отырғызатын өсімдіктер туралы айтып жатқанымды тыңдаңдар.

Мариголдтардың барқытқа ұқсас нәзік жапырақшалары бар және оның не екенін аз адамдар біледі дәрілік өсімдік, мысалы, гүлдердің қайнатпасы суық тиюді емдейді, ал мариголд гүлдері бар ванналар тыныштандыратын әсерге ие.

Петуния гүлдері шұңқырға ұқсайды. Көлемі мен пішіні бойынша олар кішкентай және үлкен түсті, түкті және қарапайым болып бөлінеді. Түстердің диапазоны өте кең - таза ақ, ашық сары, қызғылт реңктерден қанық қызыл, көк және күлгінге дейін. Көбінесе әртүрлі реңктерді біріктіретін және гүлдердің түрлі-түсті үлгісі бар петуниялардың сорттары бар. Жапырақшалардың шеттері тегіс немесе шашақ болуы мүмкін.

D/I: гүл бөліктері.

Балалар суреттерді пайдалана отырып көрсетеді (жапырақшалар, пистиль, аталық.).

С: Мариголдтар мен петуниялардың неден өсетінін кім біледі? (балалардың жауаптары)

Мариголд тұқымын сараптау және себу.

Балалар, бүгін біз өсімдіктердің тұқымын жерге себеміз, оларды күтіп-баптаймыз, бақылаймыз.

Мариголд тұқымдарының не екенін қарастырыңыз. Үлкейткіш көзілдірікті алып, тұқымдарды ақ қағаз жолақтарына қою арқылы зерттеңіз (балалар тұқымдарды қарайды). Мариголд тұқымдары - уфбұл қатты тегістелген, ұзынша акен. Жемістің түсі қара немесе қоңыр, төменгі ұшы ақ дерлік.

Енді петунияның тұқымдарын қарастырайық. Петунияның тұқымдары кішкентай және дөңгелек.Олар қалай ерекшеленеді (мариголдтар жіңішке, ұзынша, қара қоңыр, кішкентай; петуния дөңгелек, қоңыр және кішкентай.) Ал тұқымдары қалай ұқсас? (әр тұқым болашақ өсімдікті жасырады).Педагог балаларға себер алдында өніп шығуға жарамсыз тұқымдарды таңдаған дұрыс (тексеру). Мұны істеу үшін суы бар ыдысты алып, оған бірнеше тұқым тастаңыз. Ауырлары батып кетеді, жеңілдері қалқып, лақтырылады.

Көзге арналған жаттығу «Көз»

(көздің шаршауын жеңілдетеді)

Көз қозғалысын баяу, басыңызды бұрмай орындаңыз.

Көз солға, оңға көз,

Жоғары және төмен, және бәрі қайтадан.

Жылдам, тез жыпылықтау -

Көздеріңізге демалыңыз!

Біз қырағы болуымыз үшін -

Көзді айналдыру керек. (Көздеріңізді шеңберге айналдырыңыз.)

Көзімізді өткір ұстау үшін біз оларды әрең ысқылаймыз. (Көзді жаппастан үстіңгі және астыңғы қабақтарды уқалаңыз.)

Балалар мұғаліммен бірге тәжірибе жасап, себуге тұқым таңдайды.

Педагог балалардан тұқым себу үшін не қажет екенін сұрайды (балалардың жауаптары).

Педагогтың көмегімен балалар түбіне дренажды - ұсақ тастарды қояды (бұл судың ағуын қамтамасыз етеді). Содан кейін балалар мұғаліммен бірге ыдысты жермен толтырады.

Контейнер жермен толтырылған, сонда шетіне аз орын қалады. Бұл жағдайда суару кезінде ыдыстан су төгілмейді.

Тұқым себу.

С: Біз гүл тұқымдарын отырғызамыз, олардан көшеттер өседі, содан кейін біз оларды әр стақанға отырғызамыз және олар гүлдейді, егер сіз оларды сүйіспеншілікпен отырғызсаңыз. Махаббат деген нені білдіреді деп ойлайсың?

Балалардың жауаптары: тұқымды абайлап алыңыз, оны жерге аздап себіңіз, оған мейірімді нәрсе айтуға болады.

С: Дұрыс, қандай жылы сөздер айтасың? (Балалардың жауаптары).

С: Балалар, тұқымнан не шығатынын кім біледі?

Балалардың жауаптары: көшеттер.

Балаларға тұқым отырғызудың негізгі сызбасын көрсетіңіз және әрекеттер ретін бірге талқылаңыз.

С: Тұқымдарды дайындалған топырақтың бетіне бір-бірінен аз қашықтықта жайып, содан кейін майда електен өткізілген топырақпен жауып, суару керек.

Педагог балаларды екпелер салынған ыдыстарды қайда қоюға болатыны туралы ойлануға шақырады. Балалар шақырады әртүрлі орындартопта (шкаф, радиатор, терезе төсеніші, үстел). Олардың ұсыныстары талқыланып, бұл орынның қаншалықты сәйкес келетіні анықталады оңтайлы жағдайлартұқымның өсуі үшін. Нәтижесінде олар осындай қорытындыға келеді ең жақсы орын– терезе төсеніші, радиатордың жанындағы жарық, жылу және тұрақты таза ауа.

Мұғалім салбырап тұрған гүлдің суретін көрсетеді.

Балалар, қалай ойлайсыңдар, бұл әдемі гүлге не болуы мүмкін?

(балалардың жауаптары: жаңбыр жаумады, суаруды ұмытып кетті, күн өте ыстық болды.)

Гүлдің қалыпты өсіп, дамуы үшін не қажет? (балалардың жауаптары: топырақ, су, ауа, жарық, жылу).

Неліктен гүлдер әдемі және иісі жағымды? (педагог балаларды жауапқа апарады: олардың шырындарын ішетін және өсімдіктерді тозаңдандыратын жәндіктерді тарту)

«Көбелек» дене жаттығулары.

Гүл ұйықтап жатыр еді, кенет оянды -
Мен енді ұйықтағым келмеді.
Ол қозғалды, созылды,
Ол жоғары көтеріліп, ұшып кетті.
Таңертең ғана күн оянады,
Көбелек шеңбер жасап, бұйралайды.

«Қай өсімдік жойылды?» ойыны.

Үстелге төрт-бес өсімдік қойылады. Балалар оларды еске алады. Педагог балаларды көздерін жұмуға шақырады және өсімдіктердің біреуін алып тастайды. Балалар көздерін ашады, қай өсімдік әлі тұрғанын еске түсіреді. Ойын 4-5 рет ойналады. Үстелдегі өсімдіктердің санын әр уақытта көбейтуге болады.

С: Жарайды, тұқымның өнуін күтеміз. Бірақ содан кейін терезелердегі гүлдеріміз қандай әдемі болады. Балалар, біздің гүлдеріміз әдемі құлпырып, бізді қуантқанда, олармен тағы кімді қуанта аламыз? (Балалардың жауаптары, балаларды аналарына гүл сыйлауға жетелейді.)

С: Сіздің осындай маңызды игі істі үйренгеніңізге өте қуаныштымын. Бірақ еске түсірейік

Мен гүл терсем

Гүл терсең

Егер бәрі: сен де, мен де,

Гүл терсек,

Барлық бос орындар бос болады

Ал сұлулық болмайды

Балалар: Біз гүл термейміз

Бұл сұлулықтың тамшылары.

Олар өсіп, гүлдей берсін

Олар бізге қуаныш әкеледі.

Сабақты қорытындылау.

«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің № 7 балабақшасы» мемлекеттік қазыналық кәсіпорны

Жаратылыстану бойынша педагогикалық жоба:

Энна Инна Александровна

Ізбасарова Алма Айдарханқызы

орта топ мұғалімдері

«Алтын әтеш»

Қақпа алдында адамдар шулап жатыр.

Қысқы бақ қайда?

Ол жерде өседі дейді.

Қияр көшеттері.

Және аскөк пен пияз.

Барлығы бақшаға қарайды,

Ал олар ауыздарын ашып кетеді.

Жоба туралы ақпарат картасы

Жобаның толық атауы: «Ғажайып бақ»

Жобаның ұзақтығы:қысқа мерзімді, 2017 жылдың қаңтары.

Жоба түрі:шығармашылық, ізденіс, ойын

Жобаға қатысушылар:мұғалімдер, оқушылар және олардың ата-аналары.

Балалардың жасы:орта мектеп жасына дейінгі мектеп жасына дейінгі балалар

Балалар саны: 15 бала.

Жоба түрі:танымдық және зерттеушілік.

Бағыты:когнитивтік-сөйлеу.

Жобаның мақсаты:

мектеп жасына дейінгі балаларды мәдени бау-бақша өсімдіктерін өсірудің практикалық іс-әрекетіне тарту арқылы бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың ғылыми-зерттеу іс-әрекетіне танымдық қызығушылығын дамыту үшін жағдай жасау. Ата-аналарды бірлескен зерттеу жұмыстарына тарту.

Тапсырмалар:

• танымдық және зерттеушілік әрекеттерге қызығушылық тудыру;
• өсімдіктердің құрылымдық ерекшеліктері мен өсу жағдайлары туралы балалардың білімдерін кеңейту;
• балаларды өсімдіктерді өсірудегі белсенді дербес әрекеттерге тарту;
• балалардың шығармашылық қабілеттерін, ізденімпаздығын, ізденіс белсенділігін дамыту;
• өсімдіктерге деген қамқорлық пен қамқорлық қатынасын тәрбиелеу;
• сөйлеуді белсендіру және балалардың сөздік қорын байыту;
• эмоционалды жауап беруді дамыту;
• мұғалімдер, балалар және ата-аналар арасында серіктестік орнату.

Жобаның әлеуметтік маңызы:

балаларды ересек адаммен бірге терезеде жасыл желек өсіру жұмыстарымен таныстыру қыс мезгілі, анықтауды, бақылауды дамыту және өсімдіктер әлеміне қызығушылықты арттыру.

Жобаның өзектілігі:

Өзінің көкөніс бақшасы бар көптеген ата-аналар, егер ересектер оларды өсімдікті байқауға, жасыл өсіндіде өмірі толығымен тәуелді болатын ерекше тірі тіршілік иесін көруге үйретсе, жасыл патшалық баланың үлкен қызығушылығын оята бастайды деп күдіктенбейді. қамқорлық алады немесе жоқ. Тек ересектердің көмегімен мектеп жасына дейінгі бала өсімдіктің тіршілігі жылудың, жарықтың және жақсы топырақтың болуына байланысты екенін түсініп, сау және сау екенін ажырата алады. күшті өсімдік«емдеуді» қажет ететін әлсіз, әлсіздерден. Өсімдіктердің күйін түсінуді үйренген бала оларға жанашырлықпен қарайды және қамқорлық жасайды. Сонымен, танымдық-зерттеушілік, әлеуметтік-тұлғалық, эстетикалық дамуыбала. Кішкентай балалар әрекет еткенді ұнатады. Олар қоршаған әлемді іс жүзінде түсінеді, олардың әрекеттерін нәтижелерді байқау арқылы түсінеді. Практикалық іс-әрекет – балалардың өсімдіктерді күтуге тікелей қатысуы. Өсімдіктерге күтім жасаудың мүмкін болатын жұмысқа кіріспе, ең алдымен, тапсырманы орындау, алынған нәтиже үшін жауапкершілік, міндеттеме және шешімділік сияқты қасиеттерді дамыту болып табылады. Және бұл өте маңызды қасиеттербаланы мектепте оқыту үшін. Дегенмен мәселеМектеп жасына дейінгі балалардың өсімдіктерді, қай жерде өсетінін түсінбейді, қажетті жағдайларолардың өсуі, танымдық және зерттеушілік әрекетке деген қызығушылықтары жеткілікті түрде дамымаған. Балалардың қызығушылықтарын қанағаттандыру және белсенділік пен өз бетінше ойлаудың алғашқы дағдыларын қалыптастыру үшін біз балалардың ізденушілік және зерттеушілік әрекетіне жағдай жасадық. Өсімдіктердің өсуі мен дамуымен таныстыру қысқы-көктемгі кезеңде балабақшаның үй-жайларында тұқымдар мен пияздардан әртүрлі дақылдарды өсіру, терезедегі көкөніс бақшасын пайдалану арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.

Мақсат:балалардың күтімге деген қажеттіліктерін дамыту бақша дақылдары, олардың өсуін бақылау мүмкіндігі. Ата-аналарды бірлескен зерттеу жұмыстарына тарту. Әр түрлі іс-әрекеттер арқылы балалардың көкөністер туралы білімдерін кеңейту және жалпылау.

Тапсырмалар:

1. Балалардың қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейту.

2. Балаларды жабық өсімдіктерді күтуге үйрету.

3. Балаларда табиғат пен адам арасындағы қарым-қатынас туралы түсінік қалыптастыру: адамдар өсімдіктерді отырғызады, өсіреді және күтеді, өсімдіктер өседі, сұлулығымен адамдарды қуантады, жемістерімен тамақтандырады.

4. Өсімдіктердің өсуі үшін жарық, жылу және топырақ ылғалдылығының қажеттілігі туралы балалардың ойларын жинақтау.

5. Балалардың танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту.

6. Өз жұмысына, үлкендер мен балалардың жұмысына қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

7. Жеке тапсырмалар мен ұжымдық тапсырмаларды орындауға үйрету.

8. Нәтижеге жетуге деген ұмтылысты, ортақ іске қатысуға жауапкершілік сезімін тәрбиелеу.

Негізгі кезеңдері мен бағыттары

жобаның мақсатын жүзеге асыру:

Дайындық кезеңі.

Практикалық жұмыс.

Қорытындылау.

Дайындық кезеңі.

Мұғалімнің іс-әрекеті:

• Балалармен әңгімелесу (өсімдіктер туралы білім деңгейін анықтау).
• Жобаның жұмыс жоспарын құру.
• Жобаны жүзеге асыруға қажетті материалдар жинағы.
• Жоспарланған тақырып бойынша сабақ конспектісі мен презентация әзірлеу.
• Жоба тақырыбы бойынша пәндік-дамыту ортасын ұйымдастыру.
• Дидактикалық ойындар мен оқу құралдарын шығару.

Балалардың іс-әрекеті:

• Жоба тақырыбы бойынша иллюстрациялық материалға шолу.

Отбасымен өзара әрекеттесу.

• Жинақ қажетті материалкөкөніс бақшасын құру.
• Жобаны жүзеге асыру бойынша іс-шараларды бірлесіп талқылау.

Практикалық жұмыс.

Мұғалімнің іс-әрекеті:

• Тәрбиелік сипаттағы балалармен әңгімелесу.
• Тақырып бойынша пәндік-дамыту ортасын ұйымдастыру.
• Ата-аналар бұрыштарына ақпарат дайындау.
• Жарыстар, ойын-сауықтар, көрмелер ұйымдастыру.
• «Лука мен Лукеряда», «Өсімдіктер әлемі», «Көкөністер туралы жұмбақтар» тақырыптары бойынша сыныптарға презентациялар жасау.

Балалардың іс-әрекеті:

• Жерге тұқым себу.
• Өсімдік күтімі.
• Өзін-өзі бақылау тапсырмаларын орындау.
• Көңіл көтеруге арналған атрибуттар мен костюмдерді дайындау.
• Ойын және қозғалыс әрекеттері.
• Практикалық іс-әрекетке қатысу.

Ересектер мен балалар арасындағы бірлескен іс-шаралар:

• Мұғалімнің әңгімелері, балалар көркем әдебиетін оқу.
• Қоршаған ортаны қорғау тақырыбындағы көрнекі жұмыстардың түрлері.
• Бақылау күнделігімен жұмыс.
• Өсімдіктер туралы фильмдер көру.
• Тұқымдарды жинау.
• Көкөністер мен шөптер туралы дидактикалық суреттерді, иллюстрацияларды тексеру.
• Бақшада жұмыс істеу.

Қорытындылау.

Мұғалімнің іс-әрекеті:

• Балалармен қорытынды әңгіме (орындалған жұмысқа талдау).
• Жобаның тұсаукесері.
• Тәжірибені көрсету.

Балалардың іс-әрекеті:

• Атқарылған жұмыстар туралы қорытынды пікірталасқа қатысу.

• «Терезедегі көкөніс бақшасы» жобасының тұсаукесеріне қатысу

Ата-аналармен жұмыс

• Ата-аналар жиналысы «Біз «Көңілді бақ» жобасына қатысамыз.
• «Терезедегі жасыл әлем» ата-аналарға арналған кеңес
• Ата-анаңыздың көмегімен тұқымдар жинағын жинаңыз.
• Кейіпкерлерді жасау – фарш, Огородница.
• Үйде балаларыңызбен пияз отырғызып, құмыраңызды әдемі безендіріңіз .
• «Біздің көңілді бақ» нәресте кітабына бет жасаңыз
• Қажетті құрал-жабдықтарды сатып алу: контейнерлер, отырғызуға арналған тұқымдар, топырақ, суарғыштар, күректер, тырмалар; терезедегі көкөніс бақшасын безендіру үшін қалдық материалды алыңыз.

Жобаны жүзеге асыру жөніндегі іс-шаралар

1. Әңгімелесулер

2. Эксперименттік іс-әрекет

3. Практикалық іс-әрекеттер мен жұмыс тапсырмалары

4. Қоршаған ортаны қорғау қызметі

5. Ойын әрекеті

6. Балалардың көркем шығармашылық іс-әрекеті.

7. Сөйлеу және ауызша қарым-қатынас.

8. Бақылау күнделігін толтыру.

9. Альбом дизайны

10. Ата-аналарға кеңес беру

Шағын жоба «Бәрі тұқымнан басталады»

Рөлдері: зерттеушілер, өнертапқыштар, дизайнерлер.

Соңғы өнім:Тұқым коллекциясын құру.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарды балаларын гүл дүкеніне апаруға және тұқымдардың алуан түрлерін қарастыруға шақырыңыз.

Шағын жоба «Бақшаға саяхат»

Рөлдері: бағбандар, бағбандар, зерттеушілер.

Соңғы өнім: Тұқым себу.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарға және басқа туыстарға балаларына тұқымды қалай дұрыс отырғызу керектігін айтуды кеңес беріңіз. Төсектерді бейнелейтін иллюстрацияларды қараңыз.

Шағын жоба «Балалармен таныс бол, мен пиязмын!» ата-аналармен бірге (үйде пияз отырғызу және ыдыстарды безендіру)

Рөлдер: бағбандар, өнертапқыштар, әңгімелеушілер, тыңдаушылар, дизайнерлер, зерттеушілер.

Соңғы өнім:Пияз өсірілді, балалардың үйде жасаған жұмыстары туралы әңгімелері. Фотокөрме.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарды балаларымен пияздың біздің денемізге пайдасы туралы сөйлесуге шақырыңыз. Адамдар оны қалай пайдаланады?

Шағын жоба «Бау-бақша ғылымдары зертханасы» ( бүкіл жоба бойынша)

Рөлдері: лаборанттар, ғылыми қызметкерлер

Соңғы нәтиже:Тәжірибе барысында балалар бұршақ пен бұршақтың қалай өсетінін көрді, сонымен қатар өсімдіктің өсуі үшін не қажет екендігі туралы қорытынды жасады.

Шағын жоба «Бұл көңілді көкөніс бақшасы, мұнда не өссе де!»

Рөлдері: бағбандар, бағбандар, зерттеушілер.

Соңғы нәтиже:Өсірілген өсімдіктер.

Балабақшадан тыс іс-шаралар:ата-аналарына және басқа туыстарына балаларына бақшада көкөністерді қалай өсіретінін, оларға қандай құралдар көмектесетіні туралы айтып беруге кеңес беріңіз.

Күтілетін нәтижелер:

• Балалардың өз бастамалары бойынша өсімдіктерді күтуге деген ынтасы артып, олармен қарым-қатынас жасауға деген қызығушылықтары мен ынталары артады.
• Балалардың экологиялық құзыреттілігі артады: балалар өсімдіктердің кейбір түрлерін ажырата алады, өсімдіктің құрылымдық ерекшеліктерін біледі, оларға дұрыс күтім жасауды үйренеді. Балалар өсімдіктер тіршілігінен көптеген қызықты нәрселерді үйренеді және олардың өсуіне қажетті жағдайларды тәжірибе жүзінде зерттейді.
• Балалар бақылаулар жасауға және алғашқы қорытынды жасауға үйренеді.
• Ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігі артады, олардың өз баласының оқу-білімдік бос уақытына қызығушылығы артады, балалар мен ата-аналардың жаңа ортақ мүдделері пайда болады.
• Бірлескен жұмыста коммуникативтік дағдылардың даму деңгейі артады.
• Өзіңіздің еңбек әрекетіңіздің нәтижесін алудың алғашқы оң тәжірибесін алу.

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Иванова А.И. «Балабақшадағы экологиялық бақылаулар мен тәжірибелер. Өсімдіктер әлемі», М.: 2005, 234 б.

2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мен өмір сүретін әлем», М.: 2006, 215 б.

3. Николаева С.Н. «Экологиялық мәдениетке тәрбиелеу мектепке дейінгі балалық шақ«, М. «Жаңа мектеп», 1995, 187 б.

4. Поддубная Л.Б. «Айналамыздағы табиғат», М.«Корифей», 2006, 94 б.

5. «Жас эколог» бағдарламасы. /С.Н. Николаева, - М.: 2005 ж.

6. Балалар эксперименті. /И.Е. Куликовская, - М.: 2003 ж.

7.Саморукова П.Г. «Балабақшада балаларды табиғатпен таныстыру әдістемесі»

8. Сигимова М.Н. Өсімдіктер әлемі туралы білім.

9. Сигимова, М.Н. Табиғат әлемі бала көзімен.

10. Сорокина А.И. «Балабақшадағы дидактикалық ойындар»

11. Шорыгина Т.А. «Көкөністер. Олар қандай?

12. «Мектепке дейінгі тәрбие» No16, 2001 ж.