Planté un huerto

¡Mira lo que está creciendo!

cuidaremos

vamos a regar

Estaremos buscando brotes

¡Es divertido verlo!

El 2 de marzo se celebró el tradicional concurso “Mini-jardín en la ventana” en la Institución Educativa Administrativa Regional de Moscú nº 158 en la ciudad de Tyumen. Todavía hay nieve fuera de la ventana y en cada grupo de edad hay un huerto verde en los alféizares. ¡Cuánta imaginación, imaginación y creatividad le ponen los profesores y padres! Para que el minijardín atraiga la atención de los niños, se utilizaron varios temas. Así apareció la trama del cuento de hadas "Kolobok", el patio del pueblo, la familia del divertido "Cipollino", un barco con pequeñas embarcaciones y mucho más.

Estamos muy contentos de que los padres respondieran con gran deseo de ayudar con la jardinería en grupos. Usando sus habilidades, los padres ataron los frascos, dándoles la apariencia de personitas divertidas, cosieron y rellenaron con avena animales de nailon: osos, ranas, ratones, ardillas, etc., convirtieron botellas de plástico en botes, construyeron una maravillosa casa de pueblo, tejió cestería con girasoles, etc. Los huertos resultaron para sorpresa de todos, ¡un espectáculo para la vista!

Para plantar huertas y cultivos de flores los niños cuidan, observan y luego en el álbum “Plantamos un huerto, ¿qué crece en él?” Haga bocetos de cultivos de hortalizas y cereales plantados: frijoles, guisantes, frijoles, zanahorias, remolachas, perejil, sus semillas y tubérculos cultivados, patatas, tomates, avena, trigo, etc.

El reportaje fotográfico fue preparado por: Marina Viktorovna Krapivina, subdirectora de la Institución de Educación Médica No. 158 de la ciudad de Tyumen.

No es de extrañar que el invierno esté enojado

Ha pasado su tiempo

La primavera llama a la ventana.

Y lo echa del patio...

FI Tiutchev

¡Los alumnos del jardín de infancia número 118 de MADOU en la ciudad de Tyumen sintieron la llegada de la primavera en todo su esplendor!

¡El equipo de enseñanza creativo hizo todo lo posible por los niños! Los álamos y abedules han extendido sus hojas en los alféizares de las ventanas de las salas de grupo. En los jardines creados por las manos de maestros y niños brotaron eneldo y guisantes. ¡Los niños están encantados de reponer sus reservas de vitaminas con cebollas verdes cultivadas por ellos mismos!

“Village Compound” - profesora Popova E.L.

“En Masha y el Oso” - profesora Zlobina N.V.

"Jardín todo el año" - profesora Shustova A.G.

“Pleten” - profesora Galimova M.I.

Reportaje fotográfico elaborado por: Elena Vasilievna Suetina, subdirectora de educación y gestión de recursos de la institución educativa médica, jardín de infancia n.º 118, Tyumen

Departamento de escuela primaria y secundaria MAOU Byzovskaya
educación preescolar(distrito de Uporovsky)

Después de ver la información sobre la exposición fotográfica “¡Plantamos un huerto, mira lo que está creciendo!”, los profesores de nuestro pequeño kindergarten O.N. Medvedeva y L.A. Zhenikova decidieron exponer sus huertos en el escaparate, y esto es lo que se les ocurrió.

Profesor senior TV Smagina

En marzo de 2012 en MA. Institución de educación preescolar para niños. En el jardín número 59 de la ciudad de Tyumen se llevó a cabo el proyecto “Huerto en el alféizar de la ventana”. En cada grupo de edad se crearon “jardines” donde los niños podían observar el crecimiento de las plantas.

Objetivo:

Generalizar y ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre cómo cuidar las plantas en condiciones de la habitación; involucrar a tantos niños como sea posible en el proyecto; hacer del proyecto una co-creación del docente, niños y padres.

Resultados:

videoclip de la maestra del jardín de infancia n.º 59 de Tyumen, Larisa Mikhailovna Koksharova

Invitamos a los profesores de preescolar de la región de Tyumen, del Okrug autónomo de Yamal-Nenets y del Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra a publicar su material didáctico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Notas y guiones desarrollados personalmente. actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos vídeos), formas de trabajo con familias y profesores.

¿Por qué es rentable publicar con nosotros?

De los editores de la publicación en línea "Jardines de infancia de la región de Tyumen"
Todos los autores de informes en la sección "Noticias preescolares", que se publican bajo un acuerdo editorial con una institución de educación preescolar, pueden solicitar

Si es profesor de preescolar en la región de Tyumen, en el Okrug autónomo de Yamal-Nenets o en el Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra, puede publicar su material de noticias. Solicitar la publicación por única vez de un informe, registro y envío de un “Certificado de Publicación en Medios”. (Versión impresa o electrónica).

Al final del año académico, los editores seleccionan los trabajos más exitosos y, junto con el Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Tyumen, alientan a los autores con valiosos obsequios y cartas de agradecimiento.

Emelyanenko Larisa Ivanovna
Título profesional: maestro
Institución educativa: Preescolar del presupuesto municipal institución educativa jardín de infantes No. 61 tipo de desarrollo general
Localidad: Pueblo de Ershovo, región de Moscú, distrito de Odintsovo
Nombre del material: proyecto
Sujeto:"Jardín en el alféizar de la ventana"
Fecha de publicación: 30.03.2017
Capítulo: educación preescolar

Proyecto ambiental en el grupo intermedio sobre el tema:

"Huerto en el alféizar de la ventana".

Elaborado por el profesor: Emelyanenko L.I.

Relevancia del problema:

Niños grupo medio no tienen suficiente conocimiento de que las plantas y

las verduras se pueden cultivar en el interior, oh condiciones necesarias crecimiento, su

El interés por las actividades cognitivas y de investigación no está suficientemente desarrollado. Por eso yo

Fíjese un objetivo: dar a los niños el conocimiento necesario de que las plantas están vivas, su

plantado, regado, cultivado a partir de semillas.

Ampliar el conocimiento y la comprensión de los niños sobre propiedades beneficiosas verduras (cebollas, frijoles,

pepino, tomate, pimiento) su estructura y condiciones necesarias para su crecimiento.

Proyecto: corto.

Duración: mes (del 28/02/17 al 31/03/17)

Tipo de proyecto: educativo, investigación.

Participantes del proyecto: niños del grupo medio, profesor, padres.

Integración durante la implementación proyecto:

“Cognición (FCCM)”, “Comunicación”, “Salud”, “Socialización”, “Trabajo”, “Físico

cultura."

Objetivo:

Desarrollar el interés de los niños por las actividades experimentales y de investigación en

cultivar plantas y hortalizas en el interior, inculcar en los niños el amor por

naturaleza, creando un huerto en el alféizar de una ventana en grupo.

Tareas:

1. Ampliar los conocimientos y las ideas de los niños sobre las plantas que crecen en el alféizar de la ventana;

2. Desarrollar habilidades cognitivas y creativas.

3. Continúe presentando a los niños las características del cultivo de plantas cultivadas.

4. Resumir las ideas de los niños sobre la necesidad de luz, calor y humedad del suelo para crecer.

plantas.

5. Continúe desarrollando la capacidad de los niños para cuidar las plantas en el interior.

6. Continúe desarrollando habilidades de observación: la capacidad de notar cambios en el crecimiento de las plantas.

7. Fomentar el trabajo duro y una actitud solidaria hacia las plantas.

Resultado esperado:

1. Los niños adquirirán conocimiento de que las plantas están vivas, se riegan, se plantan y se cultivan a partir de

2. Con trabajo de investigacion Los niños necesitarán identificar la diversidad y

diversidad material de semilla.

3. Crea un huerto en el alféizar de la ventana del grupo.

4. Crear un diario de observaciones de plantas en el alféizar de la ventana.

5. Involucrar a los niños en actividades prácticas sobre cultivos.

plantas en el alféizar de la ventana.

6. Formación en los niños actitud respetuosa para trabajar.

7. Todos los participantes del proyecto (niños, profesores, padres) recibirán emociones positivas de

resultados obtenidos.

Etapas de trabajo del proyecto:

1. Preparatorio: definir las metas y objetivos del proyecto, recopilar información.

materiales, creando condiciones para organizar el trabajo en el “jardín en el alféizar de la ventana”,

Elaborar un plan de acción para organizar actividades infantiles.

2. Principal: se llevan a cabo las actividades planificadas para implementar el proyecto (conversaciones,

experiencias, experimentos, actividades creativas, mirar ilustraciones, leer

ficción).

3. Final: se resumen los resultados, se prepara una presentación, una conversación final.

etapa – preparatoria.

1. (28/02/2017) Conversación con los padres “Huerto en el alféizar de la ventana”. Discutir metas y objetivos.

proyecto. Generar interés entre los padres de familia en crear las condiciones para la implementación del proyecto.

Selección de lema (Apéndice 1)

2. (03.01.2217-03.03.2017) Selección de ayudas didácticas visuales, demostración.

material, materiales naturales, ficción, adquisición

equipo necesario. Crear las condiciones para la implementación del proyecto “Huerta en

alféizar de la ventana."

El escenario es el principal.

3. (03.06.2017 - 03.08.2017) Examen de libros e ilustraciones sobre plantas. Llamar

interés por las plantas, deseo de cuidarlas, profundizar y ampliar el conocimiento de las especies

plantas (Apéndice 2)

4. Actividades prácticas:

5. Experiencia-observación: “Lo que crece de las semillas. Muestre a los niños cómo crecen las plantas

semillas Plantación de semillas de eneldo y pimiento (28/02/2017). (Apéndice 3)

6. GCD "Plantar cebollas". Ampliar la comprensión de los niños sobre las condiciones necesarias para

Crecimiento y desarrollo de las plantas (suelo, humedad, calor y luz). Dar conceptos básicos sobre

vitaminas naturales. Desarrollar habilidades y capacidades laborales. (Apéndice 4)

7. Experiencia: observar el crecimiento de cebollas en el suelo y en el agua. Plantar cebollas (09/03/2017) Aprende

que los niños noten los cambios que ocurren en los bulbos en germinación y lo hagan

bocetos del crecimiento de la cebolla (diario de observación del crecimiento de la cebolla. (Apéndice 5.)

8. Experiencia - observación: “Lo que crecerá de una semilla”. Muestre a los niños cómo las plantas

crecer a partir de una semilla. Plantando avena (10/03/2017). Muestre a los niños cómo plantar avena.

Forme una idea sobre cómo cultivar estas plantas en el alféizar de la ventana.

(Apéndice 6.)

9. Actividad práctica: cultivar plántulas (remojar pepinos en una servilleta

13 de marzo de 2017). Para formarse una idea de cómo cultivar estas plantas en antepecho.

Observación diaria de lo que sucede con la semilla del pepino (Anexo 7)

10. Actividad práctica Plantar zanahorias (14/03/2017)

11. (20/03/2017) Construcción: “Invernadero para pepinos”. Plantar semillas eclosionadas

pepinos en invernadero (Apéndice 8)

12. Observación “¿Están creciendo nuestras plantas” para las plántulas de pimiento, eneldo, avena, zanahoria y

pepinos Continúe enseñando a los niños a notar cambios en el crecimiento y desarrollo de las plantas.

(Apéndice 9.)

13. GCD “Plantas de interior. Violeta en una olla." Ampliar la comprensión de los niños sobre

Plantas de interior, sus beneficios y estructura, enseñan a reconocer y nombrar partes.

plantas (raíz, tallo, hoja, flor). Fomentar el deseo de cuidar el interior.

plantas. Cultivar el interés por las actividades de investigación: enseñar a pensar.

sacar conclusiones (Apéndice 10)

14. Leer ficción: “Puff”, “ Jardín

Baba Thekla”, “Chippolino”, “Tops and Roots”, “Nabo”, “Vegetable Dispute” - cuentos de hadas,

“Comprar cebollas”, “Verduras” - poemas.

Aprendizaje: el juego de habla móvil “Baba sembró guisantes”, la conversación “¿Qué tipo de verduras hay?”

"Nuestras plantas".

Adivinar acertijos. Enseñe a los niños a escuchar cuentos de hadas, analizar las acciones de los héroes,

participar en juegos de habla activa, una serie de ejercicios gimnásticos,

aprender poesía. (Apéndice 11.)

15. Juegos didácticos: “Encuentra las verduras”, “Uno-muchos”, “De qué color son las verduras”, “¿Dónde está eso?”

poner”, “Qué hay de más”, “Encontrar las plantas”.

Fortalecer los conocimientos de los niños sobre hortalizas y plantas.

16. Un conjunto de ejercicios gimnásticos “La naturaleza nos sorprende” (Apéndice 12)

17. Gimnasia con los dedos. (Apéndice 13)

18.Trabajar en un rincón de la naturaleza

Continuar enseñando a los niños a formar juicios correctamente y sacar conclusiones sobre la creación.

condiciones favorables (agua, luz, calor).

19. Conversación final “Huerto en el alféizar de la ventana”.

Preparar a los niños para otras actividades sobre replantar un huerto en una ventana a un huerto en

zona del jardín. (Apéndice 14)

Etapa 3 - final.

16.Procesamiento y diseño de materiales del proyecto en forma de álbum.

17.Análisis de desempeño.

De la implementación del proyecto “Huerto en la Ventana” se obtuvieron los siguientes resultados:

1. Los niños recibieron el conocimiento de que las plantas están vivas, fueron regadas, plantadas, cultivadas a partir de

2. A través del trabajo de investigación, los niños identificaron variedad y variedad.

material de semilla.

3. El grupo creó un huerto en la ventana.

4. Observó las plantas en el alféizar de la ventana y las anotó en un diario de observación.

junto con el maestro.

5. Los niños participaron en actividades prácticas sobre el crecimiento cultural.

plantas de jardín en el alféizar de la ventana.

6. Los niños se han vuelto más respetuosos con el trabajo.

7. Todos los participantes del proyecto (niños, profesores, padres) recibieron emociones positivas.

a partir de los resultados obtenidos.

Trabajando con los padres:

1. Conversación con los padres “Huerto en la ventana”.

2. Ayude a los padres a comprar equipos y semillas para el huerto en la ventana.

3. Invite a los padres a plantar su propio “huerto” con su hijo para reforzar

conocimiento sobre plantas (verduras)

Resultado de las actividades del proyecto.

Los niños aprendieron que todas las plantas están vivas y que su crecimiento y desarrollo requieren ciertas

Durante la implementación del proyecto, los niños aprendieron por experiencia qué condiciones son necesarias para

crecimiento y desarrollo de las plantas. En la medida de sus posibilidades, participaron en el cuidado de

plantando, se regocijó con los primeros brotes, vio crecer las cebollas que plantaron

con su propia mano. A lo largo del proyecto, los niños desarrollaron responsabilidad y

la importancia de su trabajo, los niños comieron plumas de cebolla verde, así como ramitas de eneldo

durante el almuerzo.

Durante la implementación del proyecto, se ampliaron los horizontes y la actividad mental de los niños.

Gracias a nuestro proyecto “Huerto en el alféizar de la ventana”, los niños aprendieron a respetar tanto los suyos como los

El trabajo de otra persona, cuidar las plantas, cuidarlas. Aprendí lo que es cuidar y

responsabilidad.

ANEXOS AL PROYECTO.

1. Apéndice1.

2. Apéndice2

NUESTRO LEMA:

“Nuestro huerto, huerto.

Todo siempre crece en él

Si tus manos no son perezosas,

Si somos trabajadores...

Debe mostrar preocupación

Puedes ver el trabajo por el trabajo,

Y luego nuestro jardín

¡Florecerá y cobrará vida!

ETAPAS DE DESARROLLO PLANTA

3. Apéndice3. ( Plantar semillas de eneldo y pimiento.

Apéndice 4 GCD “Plantar cebollas”.

Resumen de GCD sobre el tema: "Plantar cebollas"

Preparado y dirigido por el profesor. : Emelyanenko L.I.

Grupo de edad: medio

Objetivo: creando condiciones para la formación de ideas sobre el crecimiento. lucas.

Tareas:

Formar ideas sobre la estructura del bulbo y las condiciones necesarias para su crecimiento.

plantas;

Desarrollar actividad de búsqueda (experimentación) e intelectual.

iniciativa, capacidad para planificar verbalmente y predecir cambios futuros,

imaginación y creatividad; capacidad para construir una declaración, usar

diferentes partes del discurso según su significado, coordinar palabras en una oración;

Introducir a los niños en las normas y reglas básicas generalmente aceptadas de las relaciones con

compañeros y adultos, el deseo de lograr resultados, de participar en una causa común.

Tipos de actividades: cognitiva-investigativa, comunicativa, motora,

Dirección de educación y desarrollo (ámbito educativo): desarrollo cognitivo.

Formas de organización: grupo, subgrupo, individual.

Formas de implementación de actividades infantiles: juegos con acompañamiento del habla,

resolviendo acertijos, experimentando.

Equipo: cabezas lucas, platos de plástico, bandeja, servilleta, germinados

cebollas, una caja de tierra, agua, regadera, delantales, tazas, espátulas.

actividades del profesor

I. Parte introductoria

Chicos, tengo algo debajo de la servilleta. ¿Y qué? Adivina el acertijo. "El abuelo está sentado a cien

quien lleva un abrigo de piel, llora a quien lo desnuda”. Las respuestas de los niños.

mira cuanto lucas! ¿Cómo es él? ¿Qué color? Hoy plantaremos cebollas en

¿Quién sabe de qué crecerá? lucas(respuestas de los niños)

Miremos una cebolla germinada. De qué color es el brote (respuestas de los niños)

Brotar en la cima lucas. Y también las cebollas tienen raíces.

¿Para qué sirve una cebolla? ¿De qué sirve? (respuestas de los niños)

Las cebollas ayudan a curar a las personas, y quien las coma será fuerte y saludable, porque contienen

muchas vitaminas y también mata los gérmenes en el cuerpo humano.

Para que la cebolla crezca, el bulbo se planta en el suelo con la raíz hacia arriba.

II. parte principal

¿Quieres que crezcan cebollas en nuestro grupo? Nosotros te meteremos en prisión Inclínate ante ti y los demás.

¿Qué se necesita para esto? Hay una caja con tierra, ¿qué más necesitas? Y para no ensuciarnos y

Para no ensuciar las mesas ¿qué debo hacer? La maestra cubre las mesas con hule.

Primero necesitas hacer un agujero en el suelo y allí. plantar un bulbo.

Encontrar en raíces de cebolla. Ahora planta el bulbo en el suelo.

Dime qué condiciones son necesarias para el crecimiento de los bulbos (respuestas de los niños)

De hecho, luz, calor y agua. Ahora hay que regar las cebollas.

Ahora pongamos la cebolla en la ventana para que germine más rápido.

Y la regarás todos los días y la verás crecer.

Bien hecho, ahora eliminemos los espacios de trabajo y unámonos a un baile amistoso.

Juego de baile redondo " Iremos a un baile redondo»

Aquí está la gente alegre yendo al jardín,

Necesito un arco planta, sorprende a todos en la zona.

Cogeremos una pala y empezaremos a cavar las camas.

Cavamos juntos y plantamos cebollas.

no tuvimos tiempo planta, necesitamos regar la cebolla,

Tomaron regaderas en sus manos y regaron la cebolla.

El sol brilla, nuestra cebolla está madurando.

La cebolla crecerá grande

¡Comeremos contigo!

III. La parte final.

Chicos, ¿qué hicimos hoy? Aquí estamos, muchachos. planté muchas cebollas,

Tendremos vitaminas. Las respuestas de los niños.

5. Apéndice5.(Mirando semillas y plantando cebollas).

6.Apéndice 6.(Plantando avena) .

7 Apéndice 7.(Remojar las semillas de pepino en una servilleta durante varios días hasta que la semilla

eclosionará).

8. Apéndice8. ( Construcción de un invernadero. Plantar semillas de pepino eclosionadas.

en el invernadero).

9.Apéndice 9. ( Observación "¿Están creciendo nuestras plantas?" para las plántulas de avena, eneldo, pepinos, zanahorias y cebollas).

10. Apéndice 10.GCD“Plantas de interior. Violeta en una olla"

Resumen de GCD en el grupo medio:

“Plantas de interior. Violeta en una olla"

Preparado y dirigido por el profesor Emelyanenko L.I.

Objetivos:

Educativo:

Forme las ideas de los niños sobre las plantas de interior.

Presente a los niños las plantas que crecen en el grupo de jardín de infantes.

proceso

creación

composiciones

"Violeta",

transmitir

característica

Características estructurales de la violeta, observe las proporciones de las partes.

Fortalece tus habilidades para trabajar con acuarelas y rotuladores.

Mejorar la capacidad de sujetar un cepillo correctamente.

Educativo:

Ampliar el vocabulario de los niños.

Desarrollar un sentido de color y composición en una hoja.

Educativo:

Fomentar el interés por la investigación y las actividades artísticas.

Fomentar el deseo de cuidar las plantas de interior.

Materiales y equipos: plantas de interior, trapos, regaderas, palos para aflojar,

paisaje

acuarela

lápiz,

rotuladores, paño de pincel, jarra de agua.

Ilustraciones que presentan plantas de interior: Aloe, Kalanchoe, clorofito, geranio,

begonia, violeta, cactus, etc.

Organización

desarrollo

Miércoles:

reponer

actividades

pinturas

imagen

interior

plantas,

libros para colorear.

Completar

álbum

"Habitación

plantas".

Completar

acertijos

interior

plantas.

Resultados previstos: interés por la información que reciben los estudiantes durante

tiempo de comunicación, están interesados ​​​​en juegos, actividades visuales de los niños (dibujar

violetas en una olla)

Progreso de la lección.

Educador:

inusual

vamos a conocer

plantas de interior que están en nuestro grupo y las dibujaremos al final de la lección

hermosa planta - violeta. Las plantas de interior decoran la habitación y crean.

Confort, purifica el aire, lo enriquece con oxígeno, humedece el aire, tiene un efecto positivo.

sobre el estado de ánimo de las personas.

Sí, es difícil imaginar nuestra vida sin flores. No sería bonito ni aburrido. tu y yo incluso

No podemos imaginar la vida sin flores. Nuestros antepasados ​​también los valoraban. Muchas naciones

Desde la antigüedad se celebran fiestas en honor a las flores.

Así celebraban los antiguos griegos y romanos la fiesta de los glocintos y los lirios, los británicos, los nomeolvides y

pensamientos, los holandeses - tulipanes.

Hoy hablaremos de plantas de interior, ¿por qué se llaman plantas de interior?

Niños: Porque estas plantas crecen y florecen en el interior.

Educador:

interior

¿plantas?

cuidando?

flores de interior¿Sabes? (Respuestas de los niños)

Educador: En nuestro kindergarten También hay muchas flores de interior. Hay flores en nuestro

Educador

muestra

interior

plantas

llamadas

kalanchoe,

bálsamo, geranio, cactus, violeta, hortensia, etc.

La maestra señala las plantas y muestra a los niños dónde se encuentra la raíz en las plantas.

tallo, hojas, flores.

Llama la atención sobre rasgos característicos plantas y ofertas para compararlas.

Educador:

interior

plantas

trajo

Hermosas y florecieron bien, hay que cuidarlas.

Hablemos del cuidado de las plantas de interior.

¿Quién sabe cuidar las plantas de interior?

agua,

pulverización,

frotar

hojas

retire las hojas secas.

Educador: Movámonos un poco, juguemos al juego "Vivo - No vivo"

Educador

medio,

pronunciamiento

sustantivo. Los niños atrapan la pelota y responden: ¿está viva o no? Y lanzan la pelota.

De vuelta al maestro. Por ejemplo:

Losa (no viva)

Violeta (en vivo)

Sofá (no vivo)

Flor (en vivo)

Áloe (en vivo)

Regadera (no viva)

Educador: ¿Están vivas las plantas de interior?

Sí, porque respiran con todos los órganos: hojas, tallos, raíces, beben, crecen.

Por tanto, es necesario cuidar las plantas.

Todas las plantas necesitan luz, agua, aire y calor para crecer.

Educador: Chicos, ¿con qué agua deberían regar las plantas?

Niños: Descongelado, a temperatura ambiente.

Educador: Las plantas sienten bondad y cariño. A buen hombre las plantas se estiran, ellas

sin miedo. Las flores se congelan cuando se les acerca una persona desalmada que no ama.

Cuidar las plantas de interior. Para esas personas, las plantas crecen mal, florecen e incluso

morir. A las plantas les encantan las manos amables y las palabras amables.

Educador: ¿Quién debe cuidar las plantas de interior de nuestro grupo?

(Respuestas de los niños)

Es necesario aflojar la tierra de la maceta para que el aire penetre hasta las raíces. si en las hojas

polvo, se deben limpiar con un paño húmedo.

cartero

sobres,

Veamos qué hay ahí. Acertijos. ¿Adivinemos?

1. En la ventana en invierno y verano.

Siempre verde y hermosa.

Lacre

Arde suavemente.

(Bálsamo)

2. Se tapa un vaso de agua.

Con guante de erizo.

3. La jardinera es la primera fashionista.

El vestido se ha descolorido,

O la pintura ha cambiado:

todo era morado

Se volvió azul aciano.

(Hortensia)

4. Plano, largo, no de madera,

Rayado, no sandía.

(Sansevieria)

5. Deja que el sol brille a través del cristal

No hacía calor fuera de nuestra ventana

colgaré una cortina

En un espaciador blanco,

Mimbre no tejido a ganchillo -

Vivo y verde.

(Tradescantia)

6. Con leche, no de cabra,

Con corteza, no con vid.

7. La zarza se ha vuelto exuberante,

No demasiado en la ventana.

Las hojas son invisibles

Y las frutas están prohibidas.

(Espárragos)

8. La pared es empinada,

Sobre hormigón moldeado

El ciempiés se arrastra

Se lleva las hojas consigo.

9. Hoja con joroba,

ranura,

Tiene espinas, pero no sabe hacer daño,

Pero nos atiende a cualquier hora.

Examine detenidamente las plantas de interior de nuestro grupo. ¿Qué cuidados requieren?

¿Ahora? (Los niños examinan las plantas y marcan la pregunta).

La maestra ofrece a los niños regaderas con agua, paños mojados y palos para aflojar

Luego de terminar el trabajo de cuidar las plantas de los niños, la maestra continúa: ¿Sabes?

que hay plantas curativas, se les llama médico de la casa.

Esta planta es aloe y kalanchoe. Tratan resfriados, dolores de garganta y secreción nasal.

Oler flores de geranio aliviará tu dolor de cabeza.

Mirar

Hermoso

admira.

La más exigente de todas las plantas es la violeta. Que hojas tan suaves y que flores tan bonitas tiene.

La violeta es una flor amada por muchos pueblos. Las flores violetas comenzaron a crecer.

Hace 2400 años los antiguos griegos y romanos. Esta planta fue traída a nuestro país desde zonas cálidas.

países Por tanto, esta flor no puede vivir en la calle: morirá de frío.

Es necesario regar esta flor con cuidado para que el agua no entre en contacto con las hojas.

Existen muchas leyendas sobre el origen de las violetas. Uno de ellos dice que esta flor ha crecido.

de las lágrimas del agradecido Adán, cuando el Arcángel Gabriel le habló primero del perdón de los pecados

a una persona.

Según la leyenda eslava sobre las violetas ( pensamientos) - en pétalos tricolores

la flor refleja los confiados ojos azules de la niña Anyuta con un corazón muy amable, de

donde se fueron sus seres queridos, y ella miró largo rato el camino, alejándose poco a poco de la melancolía.

Los tres pétalos de la violeta simbolizan la esperanza, la sorpresa y la tristeza.

Ejercicio físico “En el prado crecen flores”

Las flores crecen en el prado.

Belleza sin precedentes.

(Estiramiento - brazos a los lados)

Las flores alcanzan el sol.

Estírate con ellos también.

(Estiramiento - brazos arriba)

El viento sopla a veces

Pero eso no es un problema.

(Agitando los brazos)

Las flores se inclinan

Los pétalos caen.

(Se inclina)

Y luego se levantan de nuevo

Y todavía florecen.

Vamos a jugar

vamos a comprobar

cuánto

atentamente

recordar

Imágenes de plantas de interior en imágenes.

El maestro muestra imágenes de plantas de interior y las nombra. Después

invita a los niños a darse la vuelta, quita una imagen con una flor y les pide que adivinen cuál

la planta había desaparecido.

Luego, la maestra muestra varias violetas de diferentes colores en macetas, dibuja

la atención de los niños a apariencia Plantas: arbusto bajo denso, redondo y ovalado.

Hojas, la inflorescencia se asemeja a un paraguas con flores una al lado de la otra. existe

Muchas variedades de violetas.

Las más bellas son las violetas con hojas dobles (de doble flecos, onduladas).

cordón)

Educador: Bueno, ahora nos haremos regalos, dibujaremos hermosa flor- violeta en

yo sugiero

dibujar

usando

calidad

material

acuarela

Hojas especiales para acuarelas, como las de los artistas reales.

Explicación oral de la secuencia del dibujo.

1. Coloca la hoja verticalmente.

2. Delimitamos los límites de la imagen con un simple lápiz.

3. Realizamos trabajos en color.

terminado

acuarela

secarse

rotulador

enfatice los contornos de la flor y el jarrón para mayor expresividad.

Educador: ¿Qué colores usaremos?

Niños: Brillante.

Educador: ¿Cómo conseguir un color brillante?

Niños: Necesidad de utilizar menos agua, más pintura.

Educador: Rellenamos las flores del color que elijas y las hojas verdes de verde.

Educador: Decora la maceta y el fondo. diferentes colores(cálido y frío).

El profesor muestra técnicas para representar una violeta en un jarrón con acuarelas: primero

se dibuja un jarrón, luego un arbusto de hojas y encima varias flores con pétalos adyacentes

el uno al otro.

Dibujo

pétalos,

un rotulador de color neutro (marrón, verde). Niños en cada etapa del trabajo.

La imagen se repite constantemente después del maestro.

Resumen de la lección:

Educador: ¿Qué flores de interior conoces? ¿Qué flores se llaman el médico de la casa?

(Respuestas de los niños)

¿Qué flor dibujamos hoy?

Niños: Violeta.

Educador: Chicos, les he preparado hermosos poemas sobre violetas, enséñenlos en casa con

padres, y luego nos dirás con expresión:

1. Violeta fragante

Floreció con la primavera

aroma delicado

Ella llenó todo el bosque.

2. ¿Dónde está la violeta, flor mía?

la primavera pasada

Aquí la corriente la alimentó

¿Una nueva corriente?

Ella no está allí; la primavera ha pasado

Y el violeta se apagó.

3. Violeta del bosque

Heladas de invierno

El sol se ha ido.

violeta frágil

Me levanté en el claro.

Corola azul hacia el sol.

Tira obstinadamente.

la primera violeta

Lo elegiré para mamá.

4. En el borde soleado

La violeta ha florecido

Orejas lilas

Lo levantó en silencio.

Ella está enterrada en la hierba

No le gusta subir hacia adelante.

Pero alguien se inclinará ante ella.

Y lo tomará con cuidado.

Tus violetas te quedaron maravillosas.

¡Hiciste un gran trabajo hoy! ¡Bien hecho!

Y ahora estamos organizando una exposición de tus obras, deja que los padres y empleados de la guardería

admirará

hermoso

ánimo

¡maravilloso!

11.Apéndice 11 ( Adivinando acertijos)

1. El abuelo está sentado, vestido con cien abrigos de piel.

Quien lo desnuda derrama lágrimas. (Cebolla)

2. Sin ventanas, sin puertas, la habitación está llena de gente. (Pepino)

3. La niña está en prisión y su guadaña está en la calle. (Zanahoria)

4. Bajo tierra, el pájaro hizo un nido y puso huevos (Patatas).

5. Botitas rojas en el suelo y en una canasta. (Remolacha)

6. Las flores son amarillas, los frutos son verdes y cuando maduran se vuelven rojos. (Tomate)

7. Entre las montañas, entre los valles, se encuentra una sartén: un caftán azul. (Berenjena)

8. Las pantorrillas están lisas y atadas a la cama. (Calabacín)

9. Está cubierto de granos, verdes,

A menudo crece en invernadero.

Marinado, salado

él estará bajo Año Nuevo. (Pepino)

10.Creció en el calor y el aguanieve.

Este tubérculo amargo.

Al menos nos hará llorar,

Pero te salvará de la gripe. (Cebolla)

11. Aquí tienes tu verdura sabrosa favorita.

Son patatas fritas y guarnición.

Él vendrá en ayuda de una casa pobre,

Y a una casa rica, para un banquete. (Papa)

12.Esta es una verdura con un lado redondo.

Y con jugo dulce de color burdeos.

Si quieres comer borscht,

Búscala rápidamente. (Remolacha)

13. Esta verdura es roja, larga,

Fresco, jugoso y lleno de vitaminas.

Cuando llega el cálido mayo,

Deberías plantarla rápidamente. (Zanahoria)

14. Este clavo agrio y picante

La abuela lo agregará a la sopa.

difundirlo por todas partes

Para hacer frente a un resfriado. (Ajo)

15. Estos hermanos están en fila

Están sentados en una casa de cápsulas.

Y cuando estén maduros,

Terminarán en tu ensalada. (Guisantes)

12. Apéndice 12.(Conjunto de ejercicios gimnásticos)

Nos mantenemos firmes huerta,

Nos sorprende la naturaleza,

Aquí está la ensalada y aquí el eneldo.

Allí cultivamos zanahorias.

Trabajaremos contigo

Declaremos una lucha contra las malas hierbas.

Lo arrancaremos de raíz,

Sí, agáchate más.

Todos están asombrados por la valla.

Las ortigas crecieron exuberantemente.

no la tocaremos

Ya nos hemos quemado un poco.

Regamos todo desde una regadera.

Y nos sentamos en los bancos.

13. Apéndice 13(Gimnasia con los dedos)

¿Cuántas camas hay en el jardín?

En el jardín de Fedora

Tomates que crecen en los parterres del jardín.

Y en el jardín de Filat

Muchas ensaladas diferentes.

Y en casa de la abuela Fekla

Cuatro camas de Remolacha.

En casa del tío Boris

Hay muchos rábanos.

En casa de Masha y Antoshka

Dos camas de patatas.

Uno, dos, tres, cuatro, cinco-

Permítanos ayudarle a recoger la cosecha.

14 Apéndice 14.(Conversación final “Huerto en el alféizar de la ventana”).

La influencia del mundo circundante en el desarrollo de un niño es enorme. Fenómenos y objetos de la naturaleza.

Atrae a los niños con belleza, brillo de colores, variedad. Mirándolos bebé

enriquece su experiencia sensorial, en la que se basa su futura creatividad.

Cuanto más profundamente aprende un niño sobre los misterios del mundo que lo rodea, más se desarrolla.

preguntas. La tarea principal de un adulto es ayudar al niño de forma independiente.

encontrar respuestas a estas preguntas. Para satisfacer la curiosidad de los niños, inculcar

las primeras habilidades de actividad y pensamiento independiente, hemos creado las condiciones para

actividades de búsqueda e investigación de los niños. Introducción al crecimiento y al desarrollo.

Las plantas se pueden cultivar en el período invierno-primavera, creciendo en la habitación de los niños.

jardín varias culturas, utilizando para ello un huerto en la ventana. Y cambios en la naturaleza

Anime a los niños a tratar las plantas con cuidado. Todo observador atento y

un investigador reflexivo puede descubrir algo nuevo. niños preescolares en

no tienen suficiente conocimiento de las plantas, dónde crecen,

condiciones necesarias para su crecimiento, su interés por las actividades cognitivas y de investigación

subdesarrollado.

15. Apéndice15(Foto final “Huerto en el alféizar de la ventana)

En el patio hay ventiscas y en el grupo, en el alféizar de la ventana, llega la primavera. Aquí apareció un minijardín que trajo alegría a todos en el jardín de infancia, jóvenes y mayores. Los parterres de las ventanas no son famosos por su abundancia, sino por la posibilidad de comunicación viva con las plantas. Cualquiera que inicie un jardín de este tipo seguramente se interesará por la experimentación y el diseño ecológico. En general, un minihuerto es una actividad divertida y útil.

Diseñé el jardín de invierno con gran creatividad: lo diseñé en forma de granja, lo decoré con estructuras adecuadas y accesorios decorativos. Un molinero trabaja en el molino, el ama de casa cuida el jardín, un espantapájaros cuida las cosechas, las mariposas, los pájaros y las abejas deleitan la vista. En honor a estos trabajadores, llamé a mi minihuerto “Abeja”.

El alféizar de la ventana es un gran lugar para cultivar un pequeño huerto familiar. El proceso de cultivar hierbas frescas en una ventana es simple y casi no requiere costos de materiales, pero cuánto placer y beneficio. En las ventanas se puede cultivar una gran variedad de cultivos: verduras, legumbres, tubérculos que florecen directamente en la ventana (zanahorias, remolachas, patatas), hierbas aromáticas.

¿Por qué necesitas un huerto en la ventana? Cuando en la ventana viven ajos, cebollas, pepinos y limones, su variedad de colores agrada y alivia el estrés. Además, no sólo calientan el alma, sino que también son buenos para la salud. Si el ajo crece en el interior, olvidarás qué es la gripe.

Cultivar hortalizas en el jardín de infancia también es beneficioso porque desarrolla la curiosidad y la observación en los niños, ayudándoles a comprender mejor la vida de las plantas. Los métodos para observar plantas deben seleccionarse teniendo en cuenta la edad de los niños y sus características individuales. Cultivar algo a partir de una semilla será interesante incluso para los niños más pequeños; incluso puedes medir los brotes todos los días con una regla y registrar los datos obtenidos en un libro de observaciones especialmente diseñado.

¿Cómo arreglar un huerto en el alféizar de una ventana? ¿Qué podría requerir esto? En primer lugar, ¡las ganas de hacer todo esto! Y también:

• Contenedores.
• Cebado.
• Regadera, atomizador, palas de diferentes tamaños.
• Delantales, guantes.
• Semillas.
• Artículos de decoración y un poco de imaginación.

Actualmente, la aromaterapia es muy popular, propongo colocar un lecho fragante en el alféizar de la ventana, en el que puedas cultivar fácilmente:

Cebollas verdes. Es mejor plantarlo en el suelo. De esta forma las cebollas producirán cosechas durante todo el invierno. Si decides seguir la experiencia de tu abuela y montar un jardín “acuático”, cambia el agua una vez al día. De esta forma las cebollas no se pudrirán y no desprenderán un olor desagradable.

Eneldo. La hierba aromática es una especia conocida por todos. El eneldo requiere sol y calor. Una vez a la semana es necesario aflojar la tierra. Combina bien con el perejil.

Perejil. Esta joven tolera bien el frío y ama mucho la humedad. Crece en el alféizar de una ventana en invierno, siempre que reciba suficiente luz solar.

El alféizar de su ventana quedará perfectamente decorado con perejil decorativo (rizado).

Albahaca. Este excelente condimento crece silenciosamente en el alféizar de la ventana y no requiere ningún cuidado especial. La albahaca decorativa lucirá lujosa en las ventanas; las plantas de color púrpura son las más fragantes. Para los asmáticos, la albahaca facilita la respiración y para quienes la consumen habitualmente, los protege del estrés.

Rúcula. Hierba popular para ensalada. Brota casi al instante y a los 20 días se puede comer. Ama mucho el sol, por lo que requiere iluminación artificial.

Romero. Condimento increíble. Crece en maceta durante años; sólo en verano, si es posible, plántala en el jardín. El arbusto aromático es muy útil y se utiliza como condimento.

Menta. Mi hierba aromática favorita. ¿Sabes lo delicioso que es tomar té de menta con limón en invierno? Riega este arbusto con regularidad y un aroma calmante se instalará en tu grupo.

Una colección de semillas, recogidas en una caja decorada, ayuda a presentar a los niños la variedad de semillas y cultivos de hortalizas. La colección es accesible a los niños; ellos actúan con las semillas como desean (miran, huelen, siembran, riegan y observan).

bien arreglado cultivos de hortalizas en contenedores ordenados se ven elegantes y combinan bien con la mayoría de las plantas decorativas de interior. Decoran la habitación y pueden proporcionar placer estético.

Cada uno de nosotros se esfuerza por crear un ambiente agradable a nuestro alrededor, llenándolo de nuestros aromas favoritos. Para ello, puede utilizar lo que la propia naturaleza proporciona: flores, hierbas, especias, semillas. Utilizo lo que logré cultivar yo mismo: hierbas, flores secas, semillas de plantas.

Todas las plantas tienen propiedades mágicas, tienen energía positiva y limpian el local de efectos nocivos. Desde la antigüedad, la tradición de coser hierbas en telas se ha transmitido para dar ropa y lino. aroma agradable y protégete de las malas influencias. Posteriormente, para evitar que las plantas secas se esparcieran, comenzaron a coser bolsas de tela en las que se mezclaban diversas hierbas. Las bolsitas aromáticas se llaman sachets y pueden tener; diferentes formas(corazón, bolso, fruta, almohadas).

Hoy en día, el sachet sirve como fuente de frescura y decoración para el hogar, la oficina y el coche.

Los sobres caseros pueden actuar como amuletos de hierbas.

¡Te deseo mucha suerte y creatividad!

institución de educación preescolar presupuestaria municipal

Centro de Desarrollo Infantil - Jardín de Infantes No. 31

Ciudad de Yarovoye, región de Altai

Proyecto

"Jardín en el alféizar de la ventana"

Para el grupo mayor de jardín de infantes.

2017

Contenido

parte educativa

Tipo de proyecto

Relevancia del proyecto

Metas y objetivos del proyecto.

Participantes del proyecto

Duración del proyecto

Plazo de ejecución del proyecto

Integración áreas educativas

Conceptos básicos de la forma de implementación del proyecto.

Seguridad

Etapas del proyecto

trabajando con los padres

Plan de implementación del proyecto

Plan actividades experimentales

Resultado esperado

Referencias

"Lo que se siembra de recoge"
“Así como pisotees, así reventarás”

1. Área educativa.
Creando condiciones para desarrollo cognitivo niños, desarrollo de la cultura ecológica, para el desarrollo del habla y la creatividad en el proceso de desarrollo e implementación del proyecto.

2.Tipo de proyecto
grupo, creativo

3.Relevancia
Educación ambiental niños en edad preescolar se basa en observaciones sistemáticas de objetos y fenómenos naturales y su registro.
El mundo en el que vivimos es complejo, multifacético y cambiante.
La gente está descubriendo cada vez más objetos, fenómenos y patrones de la realidad nuevos.
Cada niño debe formarse una imagen primaria y elemental del mundo, aprender a interactuar con él y tratar de amar el mundo al que ha llegado. Es necesario que esta relación sea:
- educativo – el mundo es asombroso, lleno de secretos y misterios, quiero conocerlos y resolverlos;
- ahorrativo – el mundo es frágil y delicado, requiere un enfoque razonable e incluso protección;
- creativo - el mundo es tan hermoso, quiero preservarlo y aumentarlo .

4. Objetivo del proyecto
Creación de condiciones para el desarrollo cognitivo, desarrollo de la cultura ecológica.

Generalizar y ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre cómo cuidar las plantas en el interior; involucrar a tantos niños como sea posible en el proyecto; hacer del proyecto una co-creación del docente, niños y padres.

Objetivos educativos:

Desarrollar la capacidad de observar, comparar, resumir los resultados de las observaciones y sacar conclusiones; para formarse una idea de la estructura y desarrollo de las plantas, su conexión con varios factores ambiente, importancia en la vida humana.

Tareas de desarrollo:

Desarrollar la capacidad de correlacionar colores cuando diseño modelo “Huerto en el alféizar de la ventana”. Desarrollar actividad cognitiva creativa, estabilidad de la atención, pensamiento visual y efectivo, motricidad fina y gruesa, capacidad de composición. Desarrollar el habla de los niños, activar el vocabulario (raíz, cebolla, planta, profundización, términos, flecha) Desarrollar habilidades laborales, la capacidad de organizar la propia. lugar de trabajo V varios tipos actividades.

Tareas educativas:

Promover el desarrollo de habilidades de trabajo en equipo; formar una actitud solidaria hacia la naturaleza, el deseo de cuidar las plantas y la responsabilidad por el trabajo asignado.

Idea de proyecto: crear un huerto en el alféizar de la ventana en un grupo de jardín de infantes.

5. Participantes del proyecto: Niños del grupo de personas mayores “Teremok” No. 7 MBDOU TsRR - jardín de infantes No. 31, padres y maestros del grupo.

6.Duración: corto

7. Plazos de implementación: marzo-mayo

8.Integración de áreas educativas : “Salud”, “Seguridad”, “Socialización”, “Trabajo”, “Cognición”, “Comunicación”, “Percepción de la ficción”, “Creatividad artística”, “Música”.

9.Principales formas de implementación del proyecto:

Observaciones, conversaciones, juegos, miniexposiciones, visionado de ilustraciones y pinturas.

10. Proporcionar:

Recursos regulatorios:

Ley de la Federación de Rusia "sobre educación".

Carta de la institución de educación preescolar.

SanPins 2.4.1.2660-10

Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", modificada ley federal de 1 de diciembre de 2007 No. 309-FZ

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 23 de noviembre de 2009 No. 655 "Sobre la aprobación y aplicación de los requisitos estatales federales para la estructura del programa de educación general básica de educación preescolar".

Material y técnico:

computadora, centro de música, carteles, ilustraciones.

Educativo y metodológico :

Programa de educación y formación en el jardín de infancia, editado por N. E. Verkas.

Veraksa N.E. Actividades de proyectos para niños en edad preescolar: un manual para profesores. instituciones preescolares/N.E.Veraksa, A.N.Veraksa- M.: Editorial Mozaika-sintez 2008 – 112 págs./

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Actividades experimentales de niños de mediana edad y mayores". San Petersburgo. Prensa infantil 2008

Ivanova a.i. “Observaciones y experimentos ecológicos en el jardín de infancia. Mundo de las Plantas", M. 2005.

11. Etapas del proyecto

ETAPA 1 – preparatoria (2 semanas).

El grupo del jardín de infancia plantó un huerto en el alféizar de la ventana. Realizamos tablas índice con los nombres de las plantas (fecha de siembra y primeros brotes). Seleccionamos ficción: refranes, poemas, cuentos de hadas, acertijos sobre verduras.

ETAPA 2 – investigación (8 semanas).

Los niños observaron el crecimiento de las plantas, realizaron experimentos y experimentos. Establecieron conexiones: plantas - tierra, plantas - agua, plantas - personas. Los resultados de los experimentos se registraron en dibujos. Durante la investigación, los niños conocieron ficción sobre verduras: refranes, poemas, cuentos de hadas, acertijos. Miramos ilustraciones y pinturas. se llevaron a cabo clases juegos didácticos, conversaciones.

ETAPA 3 - final (2 semanas)

Realizar un análisis y resumir los resultados obtenidos en el proceso de las actividades de investigación infantil. Diseñamos una exposición de dibujos “De la semilla al brote”. Realizamos una festividad para los niños y padres del grupo “Verduras de nuestro huerto”, donde los niños presentaron sus dibujos para que los vieran sus padres, prepararon y contaron una historia sobre cómo cultivaban cebollas, eneldo, plántulas de pepino, en el alféizar de tu ventana en grupo. Realizamos un concurso “Adivina el nombre de la verdura”. A continuación, padres e hijos presentaron tarea- cebollas cultivadas y una historia sobre cómo crecieron y cómo las cuidaron. Las vacaciones terminaron con una alegre merienda.

12.Trabajar con los padres:

Invite a los padres a participar en el proyecto “Huerto en el alféizar de la ventana”.

Invite a los padres a comprar contenedores, tierra y semillas para plantar con fines de investigación.

Tarea: criar hijos cebollas verdes En el alféizar de la ventana de tu casa, escribe una historia sobre cómo cuidaste las cebollas.

13.Plan de implementación del proyecto.

Etapa preparatoria

Selección de ficción: poemas, adivinanzas, refranes, refranes, cuentos, cuentos sobre hortalizas, cuentos medioambientales.Profesores de grupo, primera semana de octubre .

Compra de equipamiento necesario (contenedores, tierra, fertilizantes, semillas).Comité de Padres, primera semana de octubre.

Plantar un huerto en el alféizar de una ventana.

Realización de carteles: carteles con los nombres de plantas, cercas y otros atributos del jardín.Niños, profesores, segunda semana de octubre.

Fase de investigación (8 semanas)

Examen de semillas (perejil, lechuga, rábanos), siembra de semillas y plántulas.Niños, grupo de profesores, 3ª semana de octubre.

Actividades experimentales: “Estructura de las plantas”, “Condiciones necesarias para la vida vegetal”, “Reproducción, crecimiento, desarrollo de las plantas”.Profesores de grupo. Noviembre.

Actividades con niños: “¿Se pueden cultivar cebollas en una ventana?”, “En el mundo de las plantas”, “Todo empieza con una semilla”, “Sembrando semillas”, “Primeros brotes”.

Realización de juegos didácticos “Reconocer al tacto”, “Reconocer al gusto”, “¿De qué verdura es esta parte?”Profesores de grupo. A lo largo del proyecto

Aprender poemas, adivinanzas y refranes sobre plantas con los niños.Profesores de grupo. A lo largo del proyecto

Examen de ilustraciones, pinturas que representan vegetales (compárelos por color, forma, tamaño, sabor).Profesores de grupo. A lo largo del proyecto

Conversaciones sobre cómo cultivar hortalizas en el huerto.Profesores de grupo. A lo largo del proyecto

Actividades practicas

Plantar semillas en el suelo.

Cuidado y seguimiento de plántulas.

Llevar un registro de observaciones.

Etapa final (2 semanas)

Resumiendo la implementación del proyecto.Niños, profesores de grupo, padres. (3ra semana de diciembre)

Diseño de la exposición de dibujos infantiles “De la semilla al brote”.Niños, profesores de grupo. (3ª semana de diciembre).

Exhibición " Cama de verduras» . (masa de sal) Profesores de grupo, padres. Última semana de diciembre.

Realización del concurso “Verduras Milagrosas”. Profesores de grupo. 4ta semana de diciembre.

Bebo de té conjunto para niños, padres y profesores del grupo.. Profesores de grupo. Última semana de abril

14.Plan de actividades experimentales.

Tierra.

Nombre del evento: Averigüemos qué tipo de terreno es.

Propósito: Identificar las propiedades de la tierra: tiene peso, es negra, se desmorona

Material, equipamiento: tierra en contenedores.

Agua

Nombre del evento: Agua y Plantas

Objetivo: determinar cuánta agua se necesita para el crecimiento de las plantas

Material, equipo: 2 recipientes con tierra y brotes germinados (uno se riega con regularidad y el otro no se riega en absoluto)

Sol

Nombre del evento: Sol y plantas

Objetivo: determinar el papel del sol en la vida vegetal.

Material, equipo: 2 recipientes con tierra y brotes germinados (uno al sol, el otro se coloca en cuarto oscuro)

Humano

Nombre del evento: Hombre y Plantas

Objetivo: determinar cuántas plantas necesitan cuidado humano.

Material, equipamiento: 2 recipientes con tierra y brotes (los niños riegan un recipiente, aflojan la tierra, eligen un lugar soleado, el otro no se riega, no aflojan la tierra, lo ponen en un lugar oscuro)

15.Presunto proyecto

Se han formado ideas sobre cómo se cultivan las hortalizas y sobre los procesos biológicos en la naturaleza.

Capacidad para analizar y generalizar los resultados obtenidos en el proceso de las actividades de investigación de los niños.

Capacidad de mostrar iniciativa y curiosidad para obtener nuevos conocimientos en las enciclopedias infantiles de literatura educativa y de ficción.

Enriquecimiento del vocabulario, capacidad de componer una historia coherente.

Se ha desarrollado una actitud solidaria hacia la naturaleza y el amor por las plantas.

16. Lista de referencias utilizadas.

Ivanova, A.I. Observaciones y experimentos ecológicos en el jardín de infancia. Mundo de las plantas [texto] - M.: Educación, 2004-200p.

Kolomina, NV. Educación de los fundamentos de la cultura ecológica en el jardín de infancia [texto] - centro creativo "Esfera", 2004.- p.51-56

Komarova, I.G., Gribova, L.F. El mundo en el que vivo. [texto]: manual de entrenamiento/ N.G.Komarova, - M.: Educación, 2006.- 142 p.

Timofeeva, L.L. niño y el mundo que nos rodea. Clases complejas V grupo de personas mayores[texto]: libro de texto / L.L. Timofeeva. M.: Educación, 2005.-180 p.

Tugusheva, G.P., Chistyakova, A.E. Actividades experimentales para niños de mediana edad y mayores [texto] - San Petersburgo. Childhood-Prensa, 2008.-pp.35-41.

Ryzhova N. Creciendo juntos. Metodología para organizar la investigación infantil sobre el cultivo de plantas en una institución preescolar.

2010

Martynova Organización de actividades experimentales para niños en edad preescolar.

Plantar semillas

Riego y observaciones.

Proyecto en la institución de educación preescolar “Huerta en el alféizar de la ventana” (grupo de personas mayores)

PROYECTO " JARDÍN EN EL ALFÉLICE DE LA VENTANA» .

Tipo de proyecto : cognitivo, de investigación, creativo.

Duración: febrero, marzo 2018

Participantes del proyecto: niños mayores. , educadores, padres.

Objetivo :

Ampliar la comprensión de los niños sobre el mundo que los rodea. Generalizar y ampliar los conocimientos de los niños en edad preescolar sobre cómo cuidar las plantas de interior. Desarrollar una actitud positiva hacia el trabajo.

Tareas:

1. Enseñe a los niños a cuidar las plantas de interior, amplíe sus conocimientos sobre plantas cultivadas y silvestres.

2.3 familiarizar a los niños con las peculiaridades del cultivo de plantas cultivadas.(pepino, frijoles, cebollas, patatas, rábanos).

3. Resumir las ideas de los niños sobre la necesidad de luz, calor y humedad del suelo para el crecimiento de las plantas mediante experimentación.

4. Continuar desarrollando las habilidades de observación: la capacidad de notar cambios en el crecimiento de las plantas, asociarlos con las condiciones en las que se encuentran y reflejar correctamente las observaciones en el dibujo.

5. Desarrollar un sentido de responsabilidad por el bienestar de las plantas.(riego, aflojamiento,).

6. Formación de una actitud respetuosa hacia el trabajo en los niños.

Integración de áreas educativas:cognición, comunicación, socialización, creatividad artística, trabajo, lectura de ficción, música.

trabajando con los padres:

1. Conversación sobre el proyecto “ Huerto en el alféizar de la ventana» .

2. Ayuda del comité de padres en la compra de material de semilla parahuerto en el alféizar de la ventana.

Resultado esperado:

1. Los niños aprenderán a cuidar las plantas y se familiarizarán con las condiciones en las que se mantienen, y aprenderán a notar la belleza. flora y trátelo con cuidado.

2. Los niños tendrán conocimientos sobre las características del crecimiento y desarrollo de las plantas.(dependiendo de la luz, el calor, el riego).

3. A través del trabajo de investigación, los niños deberán identificar la diversidad del material de semilla.

4. Formación de una actitud respetuosa hacia el trabajo en los niños.

5. Creación en grupo de huerta en el alféizar de la ventana, un diario de observación para registrar observaciones de plantas enhuerto en el alféizar de la ventana.

6. Participación activa de los padres en la implementación. proyecto

Pertinencia.

El invierno está terminando. El sol está cada vez más alto y los días son cada vez más largos y cálidos. Es hora de plantar.Huerto en el alféizar de la ventanaen el jardín de infancia es una actividad muy agradable, especialmente en invierno y primavera, cuando no sólo quieres probar los frescos regalos de la naturaleza, sino también contemplar los colores de la vegetación. Pero no hay nada más placentero cuando la primera verdor de primavera sigue bien contigo antepecho . Pueden ser cebollas, perejil, eneldo e incluso lechuga.Huerto en el alféizar de la ventana - gran manera disipar la melancolía estacional colores naturales y calidez. Ampliar las ideas de los niños sobre cómo cuidar las plantas en el interior, generalizar ideas sobre la necesidad de luz, calor y humedad del suelo para el crecimiento de las plantas y desarrollar las habilidades cognitivas y creativas de los niños.

esta en edad preescolar sentimientos positivos hacia la naturaleza y fenómenos naturales, se abre la asombrosa diversidad del mundo vegetal y por primera vez se comprende el papel de la naturaleza en la vida humana. en nuestro huerta Los propios niños podrán plantar y cultivar plantas y cuidarlas.

PASOS DE IMPLEMENTACIÓN PROYECTO:

Etapa preparatoria.

Escenario principal.

La etapa final.

Etapa preparatoria.

EN el grupo plantó un huerto en el alféizar de la ventana. Tienes lo que necesitas equipo : recipientes para plántulas, vasos de plástico, tierra, semillas, bulbos.

Hicimos tablas índice con fotografías de plantas.(fecha de plantación y primeros brotes). Comenzamos un calendario de observaciones de crecimiento de plantas.

Recogido ficción: refranes, poemas, cuentos de hadas, acertijos sobre verduras.

Escenario principal.

Los niños observaron el crecimiento de las plantas, realizaron experimentos y experimentos.

Establecieron conexiones: plantas - tierra, plantas - agua, plantas - personas. Los resultados de los experimentos se registraron en dibujos.

En el proceso de investigación, los niños conocieron ficción sobre vegetales: refranes, poemas, cuentos de hadas, acertijos.

Miramos ilustraciones y pinturas.

Se realizaron clases, juegos didácticos y conversatorios.

La etapa final.

Resumiendo la implementación proyecto

Organizó una exposición de dibujos."Verduras" , " Huerto en el alféizar de la ventana» .

Fotografías de niños en actividades experimentales.

Actividades Objetivos Responsable

1. Conversación con los padres"Introducción al proyecto" . Registro rincón de los padres, colocación de recomendaciones para padres sobre el trabajo con niños. proyecto . Involucrar a los padres en la implementación proyecto " Huerto en el alféizar de la ventana» .

2. Conversación con los niños sobre qué esHuerto y lo que crece en él.. Ampliar los horizontes de los niños.

3. Recolección de semillas, preparación del terreno, diseño creativo. huerta . Fomentar el trabajo duro; Desarrollar la creatividad de los niños.

4. Co-creación en grupo de jardineria . Plantar semillas y bulbos de hortalizas. Cultivar el deseo de ayudar a los adultos.

5. Conversación “Cómo plantamos y cuidamos las plantas”. Involucrar a todos los niños en el trabajo conjunto. grupo.

6. Aprender canciones infantiles, refranes, refranes y poemas relacionados con huerta , verduras y frutas.

Introducir obras folclóricas relacionadas con huerta , verduras y frutas.

7. Examen de ilustraciones y dibujos. Dibujar verduras y frutas con niños. Cultiva el deseo de ser creativo por tu cuenta.

8. Realizar un trabajo creativo junto con los padres.(dibujos, manualidades)según el tema proyecto . Desarrollar habilidades creativas y la capacidad de trabajar junto con adultos.

9. Leer un cuento popular ruso"Nabo" , poemas de S. V. Mikhalkov"Verduras" Presente a los niños las obras de S. V. Mikhalkov, recuérdeles el contenido del cuento de hadas."Nabo".

10. Cuidar las plántulas junto con los niños: regar, aflojar, aclarar. Aprende a cuidar las plantas.

11. Reportaje fotográfico para padres. Involucrar a los padres en la creación grupo de jardineria , presentando a los niños las plantas y cuidándolas.

12. Adivinar acertijos sobre verduras y frutas. Desarrollar el ingenio, la memoria, la atención.

13. Examen de maniquíes de verduras y frutas, aclaración de forma y color. Formar la comprensión de los niños sobre las verduras y frutas.

14. Modelar frutas y verduras a partir de plastilina. Diseño de mini exposición."Nuestra Cosecha" . Aprenda a utilizar habilidades previamente adquiridas mientras esculpe.

15. Dramatización lúdica de un cuento popular ruso."Nabo" . Desarrollar las habilidades de actuación de los niños.

16. Crea un álbum de fotos.« Huerto en el alféizar de la ventana» . Resumir el trabajo realizado.

¡Esto es lo que tenemos!