Objetivos:
- introducir la composición y propiedades del aire, introducir el concepto de "atmósfera";
- consolidar ideas sobre sustancias gaseosas;
- desarrollar la capacidad de plantear preguntas problemáticas;
- cultivar una cultura de la comunicación, la capacidad de trabajar en grupo;
Tipo de lección: aprendiendo nuevo material.
Costo total de propiedad: proyector, pantalla, computadora.
Equipo:
- equipos para realizar experimentos;
- presentación (Apéndice 1);
- libro de texto A.A. Pleshakova “El mundo que nos rodea”, grado 3, parte 1;
- libro de trabajo A.A. Pleshakov sobre el mundo que nos rodea, parte 1;
- bolsas de plástico, jeringas
durante las clases
I. Momento organizativo. Repetición del material cubierto.
– Buenas tardes mis amantes de la naturaleza. Hoy continuaremos aprendiendo los misterios de nuestro mundo circundante. Determinaremos el tema de la lección resolviendo un crucigrama. (diapositiva 1)
- Ciencia de las sustancias (química)
- Se puede utilizar para detectar almidón (yodo).
- Cítrico, fórmico, oxálico, láctico... (ácido)
- Ácido utilizado para hacer alimentos enlatados (vinagre)
- Verdura de la que se obtiene el azúcar (remolacha)
- Tipo de azúcar (glucosa)
II. Mensaje del tema de la lección
(diapositiva 2) Tema de la lección "El aire y su protección"
(diapositiva 3)-¿Qué sabes sobre el aire?
- ¿Que quieres saber?
III. Trabajar en el tema de la lección.
1. ¿Qué es el aire?
El aire es "invisible". No lo vemos, pero sabemos que está a nuestro alrededor. Podemos ver el movimiento del aire cuando soplamos burbujas o nos abanicamos. Podemos comprobar fácilmente la realidad de la existencia del aire realizando sencillos experimentos:
- Llena una bolsa de plástico con aire, átala e intenta apretarla suavemente.
– ¿Se encoge fácilmente?
- Llene una jeringa pequeña sin aguja con aire. Apriete el orificio de entrada con el dedo. Intenta mover el pistón.
– ¿Es posible comprimir aire?
– ¿Qué pasa si sueltas el dedo?
(diapositiva 4) Todo el planeta Tierra está envuelto en una manta transparente invisible: el aire. El aire está en todas partes: en la calle, en la habitación, en el suelo, en el agua. Cualquier espacio libre en la Tierra está lleno de aire. El aire es invisible, pero podemos detectarlo mediante nuestros sentidos, que es lo que hicimos ahora.
El viento es el movimiento del aire. La capa de aire que nos rodea a nosotros y a nuestro planeta se llama atmósfera. (diapositiva 5). La atmósfera es una gigantesca capa de aire que se extiende hacia arriba a lo largo de cientos de kilómetros. El espesor de la atmósfera varía en diferentes partes del planeta.
La envoltura de aire de la Tierra a menudo se llama Quinto Océano. ¿Es realmente necesario el Quinto Océano para la Tierra?
– En el fondo del océano aéreo viven personas, plantas y animales. Sin aire, el vacío y el silencio reinarían para siempre en el globo. Si la Tierra perdiera su aire, al igual que la Luna, sería sólo un cuerpo celeste sin vida.
(estudiante leyendo el poema “Aire”)
Aire
El es transparente e invisible.
Gas ligero e incoloro.
Con una bufanda ingrávida
Nos envuelve.
Él está en el bosque, espeso, fragante,
Como una infusión curativa,
Huele a frescura resinosa,
Huele a roble y pino.
En verano hace calor,
Hace frío en invierno,
Cuando la escarcha pinta el cristal
Y se encuentra sobre ellos como una frontera.
No lo notamos
no hablamos de el
Simplemente lo respiramos
Después de todo, lo necesitamos.
– Este poema habla de la composición del aire y algunas de sus propiedades.
2. Composición y propiedades del aire.
– Entonces ¿qué es el aire? Este es un gas, o mejor dicho, una mezcla de gases. (diapositiva 6). Hace apenas dos siglos, los científicos descubrieron que el aire es una mezcla de muchos gases, principalmente nitrógeno (78%), oxígeno (21%) y dióxido de carbono (1%).
– Abra la página 18 del libro y restaure el diagrama. (diapositiva 7), anotando qué sustancias gaseosas se encuentran en el aire. Subraya el nombre del gas que absorben los seres vivos al respirar.
– ¿Qué propiedades tiene el aire? (diapositiva 8)
- Ahora haremos un experimento para descubrir otra propiedad del aire. Para verificar esto, puedes hacer los siguientes experimentos:
Experiencia 1
– Tomemos un matraz con un tubo. Pongamos el tubo en el agua. Tenga en cuenta que el agua no entra en el tubo; el aire "no lo deja entrar". Calentaremos el matraz.
¿Lo que está sucediendo?
– Empezaron a salir burbujas de aire del tubo.
¿Por qué fue esto posible?
– Este experimento muestra que el aire se expande cuando se calienta.Experiencia 2
–Colocar un paño húmedo y frío sobre el matraz. ¿Por qué estoy haciendo esto? ¿Qué vemos?
– Vemos el agua subiendo por el tubo. El aire parece ceder parte de su espacio al agua. Esto sucede porque el aire se comprime al enfriarse.Cuando se calienta, el aire se expande y cuando se enfría, se contrae.
- El aire es un mal conductor del calor..
El aire tiene otra propiedad interesante: conduce mal el calor. Muchas plantas que pasan el invierno bajo la nieve no se congelan porque hay mucho aire entre las frías partículas de nieve y el ventisquero se asemeja a una manta cálida que cubre los tallos y raíces de las plantas.
– En otoño mudan la ardilla, la liebre, el lobo, el zorro y otros animales. El pelaje de invierno es más grueso y exuberante que el de verano. Se retiene más aire entre los pelos gruesos y los animales del bosque nevado no temen a las heladas.
– El lobo gris tiene una cola grande y esponjosa. Cuando el animal se va a dormir en la nieve, se cubre la nariz y las patas con su cola tupida.
“E incluso en las heladas más severas, un zorro no pasa frío en un lecho nevado, porque se cubre, como una manta cálida, con su cola, entre cuyos largos pelos hay mucho aire que no deja pasar frío para pasar.
“Y en invierno, en las patas de la belleza roja crece un pelaje espeso y espeso, parece como si el zorro llevara guantes cálidos”. No tiene miedo de caminar sobre la nieve y el hielo.
– Los ratones campañoles se esconden en agujeros bajo grandes ventisqueros, allí es cálido y acogedor.
- Y algunas aves (urogallo, urogallo) se esconden en la nieve profunda durante las heladas más amargas. Hace más calor así. Incluso hay un poema sobre esto:
Enero sopla frío
Urogallo, urogallo, urogallo
Enterrado profundamente en la nieve.
Los calienta como si fueran pieles.¿Qué propiedad del aire explica estos hechos? (el aire es un mal conductor del calor)
Sabemos que el aire está en todas partes: en la calle, en la habitación, en el suelo, en el agua.
– Levanta el cuaderno, ¿puedes ver otros objetos a través de él?
- No.
– ¿Podemos ver la próxima clase a través de la pared?
- No.
– ¿Ves los objetos que hay en el aula?
- Sí.
– ¿Qué propiedad del aire indica esto?
el aire es claro. Esto se evidencia en el hecho de que a través de él vemos todos los objetos que nos rodean.
– Mira las plantas de interior. ¿De que color son?
- Verde.
– ¿De qué color es el pupitre de la escuela?
- Marrón.
-¿De qué color es el aire?
- Él incoloro.
–
Así es, ésta es otra propiedad física del aire.
¿Has notado que diferentes habitaciones huelen diferente?
– En el comedor, la peluquería, la farmacia, las partículas de sustancias olorosas se mezclan con las partículas del aire y percibimos diferentes olores. ¿El aire huele a limpio?
– El aire limpio no huele.
El aire no tiene olor.
minuto de educación física
descansaremos un poco
Levantémonos y respiremos profundamente.
Manos a los lados, adelante.
El conejito espera al borde del bosque.
El conejito saltaba debajo del arbusto
Invitándonos a tu casa.
Manos abajo, en el cinturón, arriba
Estamos huyendo de todos.
Corramos a clase rápidamente.
Escucharemos la historia allí.
Preguntas ¿Por qué?(diapositiva 9)
- ¿Por qué los pájaros se sientan erizados cuando hace mucho frío?
- ¿Por qué las casas tienen doble acristalamiento para el invierno?
- ¿Cómo se entiende la expresión: "¡El aire debe estar limpio!"
– Debería haber más oxígeno y menos dióxido de carbono en el aire. Cuando respiramos, absorbemos oxígeno y liberamos dióxido de carbono. ¡Una persona necesita 600 litros de oxígeno para respirar sólo en un día! Pero las plantas, por el contrario, absorben dióxido de carbono de la luz y liberan oxígeno a la atmósfera. No en vano se llama a las plantas los pulmones de nuestro planeta. ¡Qué aire tan maravilloso en el bosque! Contiene mucho oxígeno y nutrientes. Después de todo, los árboles emiten sustancias volátiles especiales: fitoncidas, que matan las bacterias. Los olores resinosos del abeto y el pino, el aroma del roble, el abedul y el alerce son muy beneficiosos para el ser humano.
Pero en las ciudades el aire es completamente diferente, contaminado. ¿Puedes explicarme con qué o con quién está relacionado esto?
Fuentes de contaminación: (diapositiva 10)
- Las fábricas y las fábricas emiten gases venenosos, hollín, polvo de sus chimeneas,
- Los coches emiten gases de escape que contienen muchas sustancias nocivas.
- incendios, erupciones volcánicas,
- Contaminación del suelo con residuos no procesados.
¡La contaminación del aire amenaza la salud humana y toda la vida en la Tierra!
¿Qué deben hacer las personas para mantener el aire limpio? Utilizando el texto del libro de texto de la página 47, encuentre formas de resolver este problema. (diapositiva 11)
IV. Reforzar el material aprendido.
Prueba “Aire. Su seguridad"(diapositiva 13,14)
- ¿Qué sustancias forman el aire?
A. hidrógeno, cobre, zinc
B. oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono
B. cloro, flúor, yodo - ¿Qué gas de aire se necesita para respirar?
nitrógeno
B. oxígeno
B. dióxido de carbono - ¿Qué propiedades tiene el aire?
A. Transparente, incoloro, inodoro, cuando se calienta. se expande y contrae cuando se enfría, mal conduce el calor
V. El azul, como el cielo, conduce sonidos, deja pasar la luz del sol y es inodoro - Se instalan marcos dobles en las ventanas para retener el calor. ¿Qué propiedad se está utilizando?
A. Cuando se calienta, el aire se expande.
B. A medida que el aire se enfría, se comprime.
B. El aire es un mal conductor del calor. - ¿Cómo debemos proteger el aire de la contaminación?
R. Detengan todas las fábricas y fábricas, dejen de talar. Prohibir el uso de vehículos de motor. Convierte la Tierra en una enorme reserva.
B. Las fábricas y fábricas deben contar con trampas de polvo y sustancias nocivas. El transporte debe ser respetuoso con el medio ambiente. Crear cinturones de jardines, parques y bosques dentro y alrededor de las ciudades.
Respuesta:(diapositiva 15,16)1.B, 2.B, 3.A, 4.B, 5.B
El es transparente e invisible.
Gas ligero e incoloro.
Con una bufanda ingrávida
Nos envuelve.
No lo notamos
no hablamos de el
Simplemente lo respiramos
Después de todo, lo necesitamos.
(diapositiva 18) Para la salud de las personas y de toda la vida en la Tierra, necesitamos aire limpio. Después de todo, ¡solo el aire limpio da VIDA!
(diapositiva 19)Tarea: Pp. 44-47, leer, responder preguntas, cuaderno de trabajo p. 20 No. 5.
Por supuesto, se produce fricción con el aire y al mismo tiempo se libera una cierta cantidad de calor, pero otro proceso físico llamado calentamiento aerodinámico calienta la piel del vehículo de descenso y hace que las bolas de fuego que vuelan hacia el suelo se quemen y exploten.
Como se sabe, se forma una onda de choque frente a un cuerpo que se mueve en un gas a velocidad supersónica, una delgada región de transición en la que se produce un aumento brusco y abrupto de la densidad, la presión y la velocidad de la sustancia. Naturalmente, a medida que aumenta la presión del gas, se calienta; un fuerte aumento de presión conduce a un rápido aumento de temperatura. El segundo factor, que en realidad es calentamiento aerodinámico, es la inhibición de las moléculas de gas en una capa delgada adyacente directamente a la superficie de un objeto en movimiento: la energía del movimiento caótico de las moléculas aumenta y la temperatura vuelve a aumentar. Y el gas caliente calienta el propio cuerpo supersónico y el calor se transfiere tanto por conductividad térmica como por radiación. Es cierto que la radiación de las moléculas de gas comienza a desempeñar un papel notable a velocidades muy altas, por ejemplo, a la segunda velocidad cósmica.
No sólo los diseñadores de naves espaciales tienen que lidiar con el problema del calentamiento aerodinámico, sino también los desarrolladores de aviones supersónicos, aquellos que nunca abandonan la atmósfera.
Se sabe que los diseñadores del primer avión de pasajeros supersónico del mundo, el Concorde y el Tu-144, se vieron obligados a abandonar la idea de hacer volar sus aviones a una velocidad de Mach 3 (tuvieron que contentarse con "modestos ”2.3). La razón es el calentamiento aerodinámico. A tal velocidad, el revestimiento de los aviones se calentaría a temperaturas tales que ya podrían afectar la resistencia de las estructuras de aluminio. Reemplazar el aluminio por titanio o acero especial (como en los proyectos militares) era imposible por razones económicas. Por cierto, puedes leer sobre cómo los diseñadores del famoso interceptor soviético de gran altitud MiG-25 resolvieron el problema del calentamiento aerodinámico en
1. Por tu cuenta o con la ayuda de un libro de texto, marca en el diagrama qué sustancias gaseosas se encuentran en el aire.
Marca con lápices de distintos colores (a tu elección) qué gases absorben los seres vivos y cuáles emiten al respirar.
Descifra los símbolos que usaste:
2. Con base en los resultados de la investigación, complete la tabla.
3. Utilice un diagrama esquemático para mostrar cómo se organizan las partículas de aire cuando se calientan y enfrían. (Denote las partículas de aire con círculos). 
Wise Turtle y completa sus tareas.
El aire es el protector de los seres vivos.
Las plantas herbáceas que hibernan bajo la nieve no se congelan porque contienen mucho aire. Gracias al aire, la nieve fría sirve como una “manta” cálida para las plantas.
En invierno, el pelaje de los animales se vuelve más grueso y las plumas de las aves se vuelven más gruesas. Se retiene más aire entre los pelos y plumas gruesos y el animal está más abrigado en invierno.
1) Estos hechos se explican por otra propiedad del aire, de la que aún no hemos hablado. Piense en qué es esta propiedad: el aire no conduce bien el calor.
2) Dé un ejemplo que demuestre que esta propiedad del aire es importante no solo para las plantas y los animales, sino también para los humanos. Hay aire entre el cuerpo y la ropa de una persona y en la ropa misma, por lo que la ropa retiene el calor de nuestro cuerpo.
compruébalo tú mismo.
5. Crea y dibuja un cartel "¡Cuida el aire!" en una hoja de papel aparte.
Mira lo que han dibujado tus amigos. Si tienes ideas sobre cómo puedes ayudar a proteger el aire, discútelas y hazlo.
6. Según las instrucciones del libro de texto, averigua y anota qué se está haciendo en tu ciudad para proteger el aire.
En nuestra ciudad, para proteger el aire, las empresas instalan filtros en las tuberías y se plantan árboles en parques y bosques. También se están construyendo nuevos intercambiadores de transporte en la ciudad para eliminar los atascos.
RESUMEN DE LA LECCIÓN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
PARA 3ª CLASE.
Complejo educativo y educativo "Escuela de Rusia"
Sujeto: El aire y su protección.
El propósito de la lección:
Introducir a los estudiantes en la composición y propiedades del aire.
Tareas:
- educativo:
Desarrollar conocimientos sobre la importancia del aire para todos los seres vivos.
Tierra;
en el proceso de experimentos y trabajos prácticos para formar conocimientos.
sobre las propiedades básicas del aire;
Desarrollar habilidades prácticas para trabajar con materiales de laboratorio.
equipo, realizar experimentos, realizar observaciones;
Analizar, resumir y sacar conclusiones basadas en los resultados de la observación.
Denio;
aprender a trabajar con una hipótesis (suposición a través deactivo método
y enfoque práctico).
Educativo:
crear condiciones para el desarrollo personal del estudiante; revitalización
actividad independiente y trabajo en grupo; método de desarrollo-
Capacidad de creatividad constructiva, observación, capacidad de comparar.
sacar conclusiones;
- educativo:
crear condiciones para inculcar el respeto por el medio ambiente
ambiente;
crear condiciones para el desarrollo de una cultura y habilidades comunicativas
trabajar en grupo, escuchar y respetar las opiniones de los demás;
sentimientos de ayuda y apoyo mutuos.
Equipo: para estudiantes: libro de texto “El mundo que nos rodea, grado 3” de A.A.
Shakova; libro de trabajo; lupa, hoja de madera
del maestro: libro de texto, cuaderno de ejercicios, presentación, suplemento electrónico
libro de texto; bolsa de plástico, equipo de laboratorio: matraz, lámpara de alcohol,
tela para experimentos, lupa, hoja de madera, computadora, presentación, multimedia
Proyector nuevo, pantalla.
DURANTE LAS CLASES.
I. Momento organizacional (2 min)
Comprobar asientos y preparación para clase.
Hoy en clase trabajaréis en grupos. ¿Qué reglas de trabajo en grupo se deben recordar y seguir?
(Trabaja lo mejor que puedas; escucha a todos
cada miembro del grupo con atención, sin interrumpir;
hablar claramente y al grano; apoya a tus camaradas;
Si no estás de acuerdo con alguien, dilo cortésmente.
elige como capitán al que pueda elegir
la mejor solución junto con todos; recuerda: realizar
Es un honor morir en nombre del grupo)
II. Actualización de conocimientos. Revisando la tarea. (4 minutos)
Objetivo: consolidación de conocimientos adquiridos en lecciones anteriores
( Presentación ):
Resumen de la etapa.
III. Autodeterminación para la actividad. (1 minuto)
Adivina el acertijo:
Pasa por la nariz hasta el pecho.
Y el regreso está en camino.
Él es invisible, pero aún así
No podemos vivir sin él.
(Aire)
¿Como adivinaste?
(Respiramos aire, no podemos vivir sin él,
pero no lo vemos)
¿Qué crees que se discutirá hoy en clase?
(Sobre el aire, su composición y propiedades)
IV. Trabajar el tema de la lección (20 min)
Conversación
Hay 5 océanos en nuestro planeta. ¿Cuáles son sus nombres?
(Ártico, Pacífico, Atlántico, Índico y Sur)- Hay otro océano muy importante en el mundo, el más grande, y cada día, cada hora, cada minuto, sin darnos cuenta, “nadamos” en él. ¿Cómo se llama este océano? (Aire)
El océano de aire tiene su propio nombre científico. Nuestros alumnos te contarán más sobre esto...
Desempeño estudiantil . Los estudiantes preparados previamente hacen una presentación.
Objetivo: trabajar con textos educativos y de divulgación científica accesibles a los escolares de primaria, lectura correcta y consciente en voz alta. Construcción de un enunciado monólogo sobre un tema propuesto, sobre una pregunta determinada. .
La capa de aire que rodea nuestro planeta se llama atmósfera.
La atmósfera es una gigantesca capa de aire que se extiende hacia arriba a lo largo de cientos de kilómetros. El espesor de la atmósfera varía en diferentes partes del planeta.
La atmósfera protege a la Tierra del exceso de calor y frío, y de la excesiva radiación solar. Si desapareciera repentinamente, el agua y otros líquidos de la Tierra hervirían instantáneamente y los rayos del sol quemarían todos los seres vivos.
El océano de aire (la atmósfera) es muy importante para la vida.
¿Pueden los seres vivos sobrevivir sin aire? (No)
¿Por qué? (Podrías asfixiarte y morir)
De hecho, si respiras profundamente, te cubres la boca y la nariz con la palma de la mano y cuentas para ti mismo: uno, dos, tres... Antes de poder contar hasta 60, tendrás muchas ganas de respirar aire fresco.
Cuando una persona se sumerge bajo el agua, sube a las montañas o vuela al espacio, siempre debe llevar consigo un suministro de aire.
Si el océano de aire desapareciera repentinamente, nuestro planeta se convertiría en un planeta sin vida en unos minutos.
¿Por qué es tan importante el aire océano? (Respuestas de los niños)
La capa de aire de la Tierra es su asombrosa "camisa". Gracias a ello, el planeta no se sobrecalienta por los rayos del sol ni se congela por el frío cósmico. Esta “camiseta” protege a la Tierra de los impactos de meteoritos. Simplemente arden en el aire. Así que la Tierra simplemente necesita una “chaqueta” de aire, y sólo gracias a ella existe vida inteligente en la Tierra, el único planeta del Sistema Solar.
¿Es posible verificar que existe aire? ¿Qué opinas?
(Respuestas de los niños)
Es muy fácil comprobar que el aire realmente existe. Intenta agitar la mano. ¿Qué sientes?
(El movimiento del aire)
Tengo una bolsa de plástico vacía en mis manos. Lo agitaré y pellizcaré los extremos. ¿Por qué la bolsa se infló y se volvió elástica?
(Hay aire ahí)
¿Cuál es el significado del aire para los humanos, las plantas y los animales?
(El aire es necesario para respirar, protege la Tierra de
sobrecalentamiento y enfriamiento, de meteoritos, de
rayos nocivos del sol).
¡Bien hecho!
Minuto de educación física (1 min)
descansaremos un poco
Levantémonos y respiremos profundamente.
Manos a los lados, adelante.
El conejito espera al borde del bosque.
El conejito saltaba debajo del arbusto
Invitándonos a tu casa.
Manos abajo, en el cinturón, arriba
Estamos huyendo de todos.
(Corriendo en el lugar.)
Corramos rápidamente a clase
Escucharemos la historia allí.
Comprobando el ajuste.
Trabajo práctico “composición y propiedades del aire”. Trabajar en un cuaderno (págs. 27-29)
Objetivo: enseñar a los niños a observar, formular hipótesis, analizar y sacar conclusiones basadas en acciones prácticas.
Lee el poema. ¿Qué puedes aprender sobre el aire a partir de él?
(El aire es una mezcla de gases)
Abra el libro de texto en la página 46. Considere el diagrama de “Composición del aire”.
¿Qué gases están incluidos en el aire?
(Oxígeno, nitrógeno y dióxido de carbono)
¿Qué gas hay más en el aire? (Nitrógeno)
¿Qué gas hay menos en el aire? (Dióxido de carbono).
La composición del aire se conoció hace sólo 200 años. Joseph Priestley y Antoine Lavoisier fueron los primeros en estudiar la composición del aire y sus propiedades.
Cuando los seres vivos respiran, absorben oxígeno del aire y liberan dióxido de carbono.
trabajando en parejas
Cubre tus libros de texto.
Abra sus cuadernos en la página 27 y complete la tarea número 1 usted mismo.
(Por tu cuenta o con la ayuda de un libro de texto, regístrate en
diagrama, qué sustancias gaseosas están incluidas en el aire
espíritu. Marca con lápices de diferentes colores (según tu preferencia)
boro), qué gas absorben los seres vivos al respirar,
y cuál está resaltado. Descifra los dispositivos que usaste
designaciones pegadizas).
Intercambien cuadernos y revisen el trabajo de los demás. Sacar una conclusión, evaluar el trabajo.
Devuélvanse los cuadernos entre sí. Ponte a prueba usando el libro de texto. Corregir los errores. Evalúa tu trabajo. Seleccione el icono deseado:
Línea de fondo . – ¿Quién completó la tarea sin errores?
Bien hecho.
¿Quién experimentó dificultades durante la tarea?
Corrige tus errores y presta más atención en clase.
Chicos, ¿qué propiedades tiene el aire?
(El aire es elástico, ... (suposiciones de los niños)
Hagamos algunos experimentos y veamos si tienes razón.
Durante el trabajo práctico completaremos la tarea número 2 del cuaderno.
Mira la tabla y dime ¿qué preguntas debemos responder como resultado de nuestras observaciones?
(Complete la tabla según los resultados de la investigación.
Propiedades del aire
lo que estudiamos
Conclusión
¿El aire es transparente u opaco?
¿Tiene color el aire?
¿El aire tiene olor?
¿Qué le sucede al aire cuando se calienta?
¿Qué le sucede al aire cuando se enfría?
- ¿Cómo crees que debería responderse a la primera pregunta? (respuestas de los niños)
¿Qué nos ayudará a probar esto? (hipótesis de los niños).
- Chicos, tomen el libro de texto y díganme, ¿es transparente?
Mira la puerta, ¿es transparente? ¿Son otros visibles a través de estos objetos?
¿Por qué vemos una puerta, un libro de texto, una pizarra, un escritorio? Discuta y dé sus conjeturas.
( El aire es transparente)
- Registre el resultado en una tabla. (El aire está claro)
¿Cuál es la siguiente pregunta? (¿Tiene color el aire?)
¿Cómo puedes responder a esta pregunta? ¿Cómo probar esto?
(Declaraciones de los niños)
(Si a los niños les resulta difícil, la maestra les indica)
- ¿De qué color es la pizarra? (Verde)
¿De qué color es el gabinete? (Marrón)
¿De qué color es la tiza? (Blanco)
¿De qué color es el aire? (no tiene color )
Registre sus hallazgos en una tabla (el aire no tiene color).
Lea la tercera pregunta.
(¿Tiene olor el aire?)
¿Qué puedes adivinar? ¿Qué evidencia podemos utilizar?
(Declaraciones de los niños)
(Si a los niños les resulta difícil, la maestra les indica)
Chicos, levanten la mano, ¿quién de ustedes fue?¿En una peluquería, en una cafetería, en una clínica? ¿Imaginas que te pidan que averigües dónde estás con los ojos cerrados? ¿Es posible? ¿Cómo? Discuta y dé sus conjeturas.
( Podemos determinar dónde podríamos estar por el olfato. Sabemos que las partículas olorosas se mezclan con las partículas del aire. Gracias a esto, olemos. Pero el aire limpio no huele.)
Registre el resultado en una tabla. (El aire no tiene olor)
- Qué¿Qué le sucede al aire cuando se calienta y se enfría? Lo descubriremos mediante experimentos.
Experiencia número 1.
Objetivo: Descubra qué le sucede al aire cuando se calienta.
Tomemos un matraz con un tubo. Pongamos el tubo en el agua. ¿Qué estamos viendo?
(El agua no entra en el tubo; el aire no la deja entrar).
Calentaremos el matraz. ¿Que pasa ahora?
(Comenzaron a salir burbujas de aire del tubo).
( El aire se expande cuando se calienta. ) - entrada en un cuaderno).
Experiencia número 2.
Objetivo: Descubra qué le sucede al aire cuando se enfría.
Coloque un paño húmedo y frío sobre el matraz. ¿Qué estamos viendo?
(El agua sube por el tubo. El aire parece ceder.
agua parte de su lugar)
¿Qué conclusión se puede sacar de las observaciones?
( Cuando el aire se enfría, se comprime) entrada del cuaderno)
El aire tiene otra propiedad interesante. Para averiguarlo, completemos la tarea número 4 en la página 28 del libro de trabajo.
Lee la historia de la Tortuga Sabia y completa sus tareas.
(Uno de los estudiantes lee la historia en voz alta)
Piensa en qué propiedad del aire se describe en la historia.
(Conjeturas de los niños)
Comprobémonos a nosotros mismos. Lea el texto en la sección “Póngase a prueba”.
¡Bien hecho!
Entonces, ¿qué propiedades tiene el aire?
(El aire es transparente, incoloro, inodoro, cuando
Cuando se calienta se expande y cuando se enfría se contrae.
elástico, conduce mal el calor)
¡Bien hecho!
V. Minuto de educación física (1 min)
Para volverse fuerte y ágil
Empecemos a entrenar.
Inhala por la nariz y exhala por la boca.
Respiremos profundamente y luego
Ponte en pie, lentamente,
¡Qué lindo hace el clima!
Comprobamos tu postura.
Y juntaron los omóplatos.
Caminamos de puntillas
Y ahora, pisándole los talones.
Comprobando el ajuste.
VI. Consolidación del material estudiado. Trabajar en un cuaderno (5 min)
Objetivo: consolidar los conocimientos adquiridos
Lea la tarea número 3 en la página 28 en su cuaderno.
(Utilice un diagrama esquemático para mostrar cómo
depende de partículas de aire para calentar y enfriar)
¿Qué propiedades del aire hay que tener en cuenta para realizar la tarea correctamente?
(Cuando se calienta, el aire se expande y cuando se enfría,
Denia se está achicando)
¿Cómo explicar que el aire se expanda cuando se calienta? ¿Qué pasa con las partículas que lo componen?
(Las partículas comienzan a moverse más rápido, y entre
ki entre ellos aumenta)
En el primer rectángulo, dibuja cómo se organizan las partículas de aire cuando se calientan.
¿Cómo explicar que el aire se comprime cuando se enfría? ¿Qué pasa con las partículas que lo componen?
(Las partículas comienzan a moverse más lentamente, entre
los horrores entre ellos están disminuyendo)
Dibuja en el segundo rectángulo cómo se organizan las partículas de aire a medida que se enfrían.
(Después de completar la tarea, se realiza una autoprueba en la diapositiva:
VII. Reflexión (4 min)
Trabajo en equipo
Lea la segunda tarea en la página 48. Completalo.
(Lea el texto “El aire debe estar limpio”. Encuentre información en él: sobre las fuentes de contaminación del aire; sobre formas de proteger la pureza del aire).
¿Qué contamina el aire?
(Plantas y fábricas, automóviles)
¿Qué métodos de protección del aire conoces?
(Instalación para recoger hollín, polvo,
gases venenosos, vehículos eléctricos)
Conversación (5 minutos)
Hay una fábrica en la ciudad. De su chimenea salían nubes de humo día y noche. Los residentes de la ciudad tosieron, estornudaron y algunos incluso fueron ingresados en el hospital. Incluso quisieron cerrar la fábrica, pero ¿cómo podrían arreglárselas sin mercancías?
Un día, dejó de salir humo de la chimenea de la fábrica. Pronto quedó claro que en la tubería se habían colocado eliminadores de humo, lo que impedía que las partículas de hollín salieran volando de la tubería.
Y esto es lo interesante. Ahora el hollín se recoge cuidadosamente y se envía a una fábrica de plástico, donde se fabrican diversos artículos de plástico.
En una palabra, todos se benefician de la trampa de humo: tanto los residentes de la ciudad como la fábrica (vende hollín) y los fabricantes de plástico.
Nombra formas de proteger la pureza del aire.
(Unidades de purificación de aire, vehículos eléctricos)
¿Se puede influir de alguna manera en la limpieza del aire?
(Puedes plantar plantas, purifican el aire)
¿Por qué las plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno?
(Conjeturas de los niños)
Echemos un vistazo más de cerca a la hoja del árbol. La superficie inferior de la hoja está cubierta con una película transparente y salpicada de pequeños agujeros. Se llaman "estomas". Se abren y cierran, recogiendo dióxido de carbono. A la luz del sol, se forman azúcar, almidón y oxígeno a partir del agua que sube desde las raíces a lo largo de los tallos de las plantas y del dióxido de carbono de las hojas verdes. Por eso a las plantas se las llama “los pulmones del planeta”.
VIII. Resumiendo la lección. (2 minutos)
¿Qué es aire? (Mezcla de gases: nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono)
Nombra las propiedades del aire.
(El aire es transparente, incoloro, inodoro, elástico,
se expande cuando se calienta, se contrae cuando se enfría,
conduce mal el calor)
¿Qué nuevo aprendiste en la lección?
IX. Tarea (1 min)
Cuaderno de ejercicios: No. 5 (pág. 29)
El aire tiene otra propiedad interesante: conduce mal el calor. Muchas plantas que pasan el invierno bajo la nieve no se congelan porque hay mucho aire entre las frías partículas de nieve y la nieve acumulada se asemeja a una cálida manta que cubre los tallos y las raíces de las plantas. En otoño, la ardilla, la liebre, el lobo, el zorro y otros animales mudan. El pelaje de invierno es más grueso y exuberante que el de verano. Se retiene más aire entre los pelos gruesos y los animales del bosque nevado no temen a las heladas.
(La maestra escribe en la pizarra.)
El aire es un mal conductor del calor.
Entonces, ¿qué propiedades tiene el aire?
V. Minuto de educación física
VI. Consolidar el material aprendido Completar las tareas del libro de trabajo
N° 1 (pág. 18).
- Lea la tarea. Examine el dibujo y etiquete en el diagrama qué sustancias gaseosas forman parte del aire (Autocomprobación con el diagrama del libro de texto de la página 46).
N° 2 (pág. 19).
Lea la tarea. Escribe las propiedades del aire. (Después de completar la tarea, se realiza una autoevaluación con notas en la pizarra).
N° 3 (pág. 19).
- Lea la tarea. ¿Qué propiedades del aire hay que tener en cuenta para realizar la tarea correctamente? (Cuando el aire se calienta, se expande; cuando se enfría, se contrae).
¿Cómo explicar que el aire se expanda cuando se calienta? ¿Qué pasa con las partículas que lo componen? (Las partículas comienzan a moverse más rápido y los espacios entre ellas aumentan).
En el primer rectángulo, dibuja cómo se organizan las partículas de aire cuando se calientan.
¿Cómo explicar que el aire se comprime cuando se enfría? ¿Qué pasa con las partículas que lo componen? (Las partículas comienzan a moverse más lentamente y los espacios entre ellas se vuelven más pequeños).
- Dibuja en el segundo rectángulo cómo se organizan las partículas de aire a medida que se enfrían.
Núm. 4 (pág. 19).
- Lea la tarea. ¿Qué propiedad del aire explica este fenómeno? (El aire es un mal conductor del calor).
VII. Reflexión
Trabajo en equipo
Lea la primera tarea del libro de texto en la p. 48. Intenta explicar las propiedades del aire.
Lea la segunda tarea en la p. 48. Sigue adelante.
¿Qué contamina el aire? (Empresas industriales, transporte.)
Conversación
Hay una fábrica no lejos de mi casa. Desde mis ventanas puedo ver una alta chimenea de ladrillo. Gruesas nubes de humo negro brotan de él día y noche, haciendo que el horizonte se oculte para siempre detrás de una espesa y serosa cortina. A veces parece como si se tratara de un fumador empedernido que humea la ciudad con su insaciable pipa Gulliver. Todos tosemos, estornudamos, algunos incluso tienen que ser ingresados en el hospital. Y al menos para el “fumador”: simplemente inhalar y inhalar, inhalar y inhalar.
Los niños lloran: ¡fábrica asquerosa! Los adultos están enojados: ¡ciérralo inmediatamente!
Y todos escuchan en respuesta: ¡¿Qué tan “desagradable”?! ¡¿Cómo “cerrar” así?! Nuestra fábrica produce productos para las personas. Y, lamentablemente, no hay humo sin fuego. Si apagamos las llamas de los hornos, la fábrica parará y no habrá mercancías.
Una mañana me desperté, miré por la ventana: ¡no había humo! El gigante dejó de fumar, la fábrica está en su lugar, la chimenea todavía sobresale, pero no hay humo. ¿Me pregunto cuánto tiempo? Sin embargo, ya veo: no hay humo mañana, y pasado mañana, y pasado mañana... ¿Realmente la fábrica ha sido cerrada por completo?
¿Adónde se fue el humo? Ellos mismos decían que no hay humo sin fuego.
Pronto quedó claro: finalmente escucharon nuestras interminables quejas: colocaron eliminadores de humo en la chimenea de la fábrica, una trampa de humo que evita que las partículas de hollín salgan volando de la chimenea.
Y esto es lo interesante. Parecería que nadie necesitaba, e incluso el humo nocivo, se veía obligado a realizar una buena acción. Éste (o mejor dicho, el hollín) ahora se recoge cuidadosamente aquí y se envía a una fábrica de plásticos. Quién sabe, tal vez este rotulador mío esté hecho del mismo hollín que atrapan las trampas de humo. En una palabra, las trampas de humo benefician a todos: a nosotros, a los habitantes de la ciudad (ya no nos enfermamos), a la propia fábrica (vende hollín y no lo desperdicia como antes) y a los compradores de productos plásticos (incluidos los rotuladores). plumas).
Nombra formas de proteger la pureza del aire. (Unidades de purificación de aire, vehículos eléctricos.)
- Para limpiar el aire, la gente planta árboles. ¿Por qué? (Las plantas absorben dióxido de carbono y liberan oxígeno).
Echemos un vistazo más de cerca a la hoja del árbol. La superficie inferior de la hoja está cubierta con una película transparente y salpicada de agujeros muy pequeños. Se llaman “estomas”; sólo se pueden ver bien con una lupa. Se abren y cierran, recogiendo dióxido de carbono. A la luz del sol, el azúcar, el almidón y el oxígeno se forman a partir del agua que sube desde las raíces a lo largo de los tallos de las plantas y del dióxido de carbono de las hojas verdes.
No en vano se llama a las plantas “los pulmones del planeta”.
¡Qué aire tan maravilloso en el bosque! Contiene mucho oxígeno y nutrientes. Después de todo, los árboles emiten sustancias volátiles especiales: fitoncidas, que matan las bacterias. Los olores resinosos del abeto y del pino, el aroma del abedul, el roble y el alerce son muy beneficiosos para el ser humano. Pero en las ciudades el aire es completamente diferente. Huele a gasolina y a gases de escape, porque en las ciudades hay muchos coches, fábricas y fábricas en funcionamiento, que también contaminan el aire. Respirar ese aire es perjudicial para una persona. Para limpiar el aire plantamos árboles y arbustos: tilo, álamo, lila.