மலர்கள் நடுத்தர குழுவின் விளக்கம். "மலர்கள்". நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் (நடுத்தர குழு) பற்றிய பாடத்தின் அவுட்லைன். நிலை - தோராயமான ஆயத்த நிலை

நடாலியா அலியாபியேவா

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது கல்வி முறையின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாகும், இது குழந்தைகளின் உணர்வுகள், அவர்களின் உணர்வுகள், பார்வைகள் மற்றும் யோசனைகளை பாதிக்கும் ஒரு வழியாகும். குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உணர்கிறார்கள். அவர்கள் இயற்கையை நேசிக்கவும், கவனிக்கவும், பச்சாதாபம் கொள்ளவும், தாவரங்கள் இல்லாமல் நமது பூமி இருக்க முடியாது என்பதை புரிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் அவை சுவாசிக்க உதவுவது மட்டுமல்லாமல், நோய்களிலிருந்தும் நம்மை நடத்துகின்றன. மலர்கள் அழகு மட்டுமல்ல, வாழும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியும் கூட.

பூக்கள் தான் வாழ்க்கை

பூமியில் பூக்கள் இல்லை என்றால் நாம் எவ்வளவு ஏழைகளாக இருப்போம். குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​பெரியவர்கள் எல்லா உயிரினங்களுக்கும் மனிதாபிமான அணுகுமுறையின் உதாரணத்தை வழங்க முயற்சி செய்கிறோம், இதனால் ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் இயற்கையிலும் அதன் நோக்கத்திலும் அதன் சொந்த இடம் உள்ளது என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்கிறது. யார் வேண்டுமானாலும் பூ பறிக்கலாம், ஆனால் எந்த பூவை பறித்தார்கள் என்று சொல்ல முடியாது.

திட்டங்கள், என் கருத்துப்படி, குழந்தையின் தனித்துவத்தை வளர்ப்பதற்கான மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். இது உள்ளது திட்ட நடவடிக்கைகள்குழந்தை தனது சொந்த கல்வியின் பாடமாக பங்கேற்கிறது, மேலும், எது முக்கியம் மழலையர் பள்ளி, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியில் நேரடி வாடிக்கையாளர்களாகவும் பங்கேற்பாளர்களாகவும் கல்விச் செயல்பாட்டில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

குழந்தைகளுக்கு இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்பு, அவதானிப்புகள் மற்றும் இயற்கையில் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் தேவை என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒரு ஆராய்ச்சி, கல்வி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டம் "பால் ஆஃப் ஃப்ளவர்ஸ்" உருவாக்கப்பட்டது.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

திட்டத்தை தொடங்க ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடுவதில் தவறு செய்கிறார்கள். அவர்களின் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்த முடியவில்லை (தோட்டம் பூக்கள் மற்றும் உட்புற தாவரங்கள்) என்ன செடிகள் வளர வேண்டும், செடிகளை எப்படி சரியாக பராமரிப்பது என்று சொல்வது கடினமாக இருந்தது.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது கல்வி முறையின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்றாகும், இது குழந்தைகளின் உணர்வுகள், அவர்களின் உணர்வுகள், பார்வைகள் மற்றும் யோசனைகளை பாதிக்கும் ஒரு வழியாகும்.

குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உணர்கிறார்கள். அவர்கள் இயற்கையை நேசிக்கவும், கவனிக்கவும், பச்சாதாபம் கொள்ளவும், தாவரங்கள் இல்லாமல் நமது பூமி இருக்க முடியாது என்பதை புரிந்து கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் அவை சுவாசிக்க உதவுவது மட்டுமல்லாமல், நோய்களிலிருந்தும் நம்மை நடத்துகின்றன.

மலர்கள் அழகு மட்டுமல்ல, வாழும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகும், அவை பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும், நிச்சயமாக அறியப்படுகின்றன. பூவின் அமைப்பை அறிந்து கொள்ளுங்கள் தோற்றம், அம்சங்கள், குணப்படுத்தும் பண்புகள்

யார் வேண்டுமானாலும் பூ பறிக்கலாம், ஆனால் எந்த பூவை பறித்தார்கள் என்று சொல்ல முடியாது.

திட்ட இலக்கு:

பல்வேறு வகையான பூக்கள், அவற்றின் அமைப்பு, அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகள் மற்றும் அவற்றின் செல்வாக்கு ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் உணர்ச்சி நிலைநபர்.

இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகள் அடையாளம் காணப்பட்டன:

1. பூக்கள் மற்றும் அவற்றின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல்.

2. பூக்களை வகைப்படுத்துதல், கருத்தாக்கங்களை வலுப்படுத்துதல்: உட்புற தாவரங்கள், தோட்ட செடிகள், புல்வெளி தாவரங்கள்.

3. வரைபடங்கள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகளில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

4. பூக்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பூக்களைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, அழகுக்கான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

6. அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தொடர்பு திறன், சுதந்திரம், கடின உழைப்பு, கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

நோக்கம் கொண்ட பணிகளின் அடிப்படையில், வேலையின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு

இயற்கையின் மீது கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அதன் தார்மீக, அழகியல் மற்றும் அடிப்படையில் குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள் நடைமுறை முக்கியத்துவம்மனிதர்களுக்கு

இயற்கை சூழலில் நடத்தை விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்தல் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளிலும் அன்றாட வாழ்விலும் அவற்றைக் கவனித்தல்

இயற்கையான பொருட்களைப் பற்றிய செயலில் உள்ள அணுகுமுறையின் வெளிப்பாடு (பயனுள்ள கவனிப்பு, இயற்கையுடன் தொடர்புடைய மற்றவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடும் திறன்)

இந்த நோக்கத்திற்காக, பின்வரும் திட்ட நிலைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:

தயாரிப்பு

அடிப்படை

இறுதி

கண்ணோட்டம்

அன்று ஆயத்த நிலைதிட்டத்தில் பின்வரும் பணிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன:

திட்டத்தின் தலைப்பில் முறை, அறிவியல் மற்றும் புனைகதை இலக்கியங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு ஆய்வு செய்யப்பட்டன;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கொள்கைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கம் கொண்ட செயற்கையான விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன;

மோட்டார் செயல்பாடு, கவனம் மற்றும் இயற்கையில் கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட வெளிப்புற விளையாட்டுகள் தழுவி முறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன;

உள்ளடக்கம் உருவாக்கப்பட்டது கல்வி நடவடிக்கைகள்பல்வேறு வகைகள்,

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தைச் சுற்றி இலக்கு நடைகள்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிக்கல் பணிகள் பொழுதுபோக்கு சோதனைகள்மற்றும் பரிசோதனைகள்;

ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பாடம் என்று நான் நம்புகிறேன் சுற்றுச்சூழல் சூழல்பெரிய மதிப்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் குழந்தையின் மீது ஒரு குறிப்பிட்ட தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது பெரிய மதிப்புபாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்விக்காக. குழுவின் உட்புறத்தைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​குழந்தை நன்றாகவும் வசதியாகவும் இருக்கும் சூடான, வண்ணமயமான, வசதி மற்றும் வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க முயற்சித்தேன். குழுவின் முழு இடமும் சிறிய சிறு மையங்களாக பிரிக்கப்பட்டது:

பலவிதமான உட்புற தாவரங்களுடன் இயற்கையின் ஒரு மூலையில்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு பரிசோதனை மையம், கற்பனை, ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது:

குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் உணரக்கூடிய ஒரு படைப்பாற்றல் மையம்;

புத்தகங்கள், பத்திரிகைகள், அஞ்சல் அட்டைகள் மூலம் குழந்தைகள் இயற்கையுடன் பழகுவதற்கு உதவும் புத்தக மூலை;

ஒரு குழந்தை விளையாடுவதற்கான அடிப்படைத் தேவையைப் பூர்த்தி செய்யும் விளையாட்டு மையம்.

இரண்டாவது (செயலில்) கட்டத்தில், பெற்றோர்கள் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள மலர்கள்" என்ற தலைப்பில் கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சியில் பங்கேற்றனர். ஒன்றாக வேலை செய்வது, குழுவின் வாழ்க்கையிலும் மழலையர் பள்ளியிலும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது.

தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவை நிரப்புவதில் டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. காலையிலும் மாலையிலும் நாங்கள் குழந்தைகளுடன் “ஒரு குவளையில் பூக்களை சேகரிக்கவும்”, “விளக்கத்தின்படி கண்டுபிடி”, “ஒற்றைப்படை நான்கு”, “தோட்டக்காரர்”, “பூக்களின் ஐந்து பெயர்கள் எனக்குத் தெரியும்”, “படங்களை வெட்டுங்கள்” மற்றும் விளையாட்டுகளை விளையாடினோம். மற்றவர்கள்.

பூச்செடிகளில் பூக்களின் தொடர் அவதானிப்புகள் தோட்ட மலர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தியது மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்தியது. தாவரங்கள் பூக்கும் காலத்தில், குழந்தைகள் ஒரு பூவின் அமைப்பு, அவற்றின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான நிலைமைகள், ஒரு மொட்டு பூவாக மாறுவதற்கு எத்தனை நாட்கள் ஆகும், பூப்பதில் இருந்து வாடுவதற்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்பதைக் கவனித்து, குழந்தைகள் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். மலர் விதைகளை சேகரிப்பதில் ஒரு செயலில் பங்கு.

கவனிப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்கள் (ஜெரனியம், ஃபிகஸ், குளோரோஃபிட்டம், பிகோனியா, முதலியன), அமைப்பு மற்றும் பிற சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்தினர்.

நாங்கள் பூக்களை கவனித்துக்கொள்வதை குழந்தைகள் தொடர்ந்து பார்க்க வாய்ப்பு கிடைத்தது. தோழர்களுக்கு உதவ விருப்பம் இருந்தது. அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றினர், இலைகளிலிருந்து தூசியைத் துடைத்தனர், மண்ணைத் தளர்த்தினர். பெரியவர்களால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இத்தகைய நோக்கமுள்ள வேலை, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்தையும், வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் தாவரங்களின் அழகைப் பற்றிய கலை உணர்வையும் உருவாக்குகிறது.

உலகத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்ளும்போதும், அதை ஆராயும்போதும், ஒரு குழந்தை பல கண்டுபிடிப்புகளைச் செய்கிறது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, கூட்டுத் தேடல் நடவடிக்கைகளிலும் பரிசோதனைகளிலும் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க முயற்சித்தோம். உரையாடல்கள் "அழகு உலகைக் காப்பாற்றும்", "பூச்சிகள் மற்றும் பூக்கள்", "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்". ஆல்பங்கள் “கார்டன் மற்றும் காட்டு மலர்கள்", "புல்வெளி பூக்கள்", "உட்புற தாவரங்கள்".

எனவே, ஒரு பரிசோதனை அல்லது பரிசோதனையின் முடிவில், குழந்தைகளே சில முடிவுகளை எடுப்பதையும், அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதையும் உறுதிப்படுத்த முயன்றோம்.

புனைகதை வாசிப்பது.

நர்சரி ரைம்கள் “புல் - எறும்பு”, “ பெண் பூச்சி", "மழை, இன்னும் மழை...".

A. Bosev “Rain”, N. Nikolaenko “Who scattered the bells”, E. Serov “Dandelion”, “ பூனை பாதங்கள்"("எங்கள் பூக்கள்" தொடரில் இருந்து).

"கோடை என்றால் என்ன?" என்ற கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்வது. M. Evensen, E. Sokolov எழுதிய "கோடை வரைதல்", V. Shugraev எழுதிய "கோடை", N. Migunov எழுதிய "பீ".

கேட்டல். "பனித்துளிகள்" இசை. கலின்னிகோவாவில், "மழை மற்றும் ரெயின்போ" இசை. S. Prokofiev, "நான் கொடியுடன் நடக்கிறேன்" ரஷ்யன். adv பாடல்.

பாடுவது. "நான் பூக்களுடன் நடக்கிறேன்" இசை. E. டிலிசீவா, "மழை" ரஷியன். adv புனைப்பெயர்.

பாடல் படைப்பாற்றல். I. லாசரேவ் எழுதிய "சூரியனின் அழைப்பு", "மலர்கள்".

இசை - தாள இயக்கங்கள். "பூக்களுடன் பயிற்சிகள்" இசை. A. ஜிலினா.

சுற்று நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்கள். ரஷ்ய நாட்டுப்புற நடன மெல்லிசைக்கு மலர்களுடன் நடனமாடுங்கள்; வெட்டுக்கிளி நடனம் "வெட்டுக்கிளிகள்"; சுற்று நடன விளையாட்டு "மலர்கள்".

குழு குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் "பூக்கள்" கண்காட்சியை நடத்தியது.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள மலர்கள்" கைவினைப் பொருட்களின் கண்காட்சியின் வடிவமைப்பு,

"குழந்தைகள் மற்றும் மலர்கள்" என்ற புகைப்பட ஆல்பத்தின் வடிவமைப்பு,

"நம்மைச் சுற்றியுள்ள பூக்கள்" (பூ மற்றும் வெட்டுக்கிளி தொப்பிகள்) விளையாட்டுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

இறுதி கட்டம் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள மலர்கள்" திட்டத்தின் பாதுகாப்பு ஆகும்.

இந்த திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ளது சுற்றுச்சூழல் கல்விபிரதிநிதிகளின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கும் வளப்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கவும் தாவரங்கள், இயற்கையில் உள்ள உறவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல், கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, அழகியல் உணர்வுகள், இயற்கையின் மீதான அன்பு மற்றும் மரியாதை. இந்த திசையில் வேலை செய்வது குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், நம்மைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் அழகான எல்லாவற்றிற்கும் கருணை, ஈடுபாடு மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்க்கிறது!

இணைப்பு 1

குழந்தைகளுக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்

1. செயற்கையான விளையாட்டு: "அதை யூகிக்கவும்!" ஆசிரியர் பட்டியலிடுகிறார் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்மலர்கள், குழந்தைகள் பூக்களின் பெயரை யூகிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஒவ்வொரு பூவின் பெயருக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் இந்த பூவின் படத்தைக் காட்டுகிறார்.

2. டிடாக்டிக் கேம்: "படம் வரைதல்." குழந்தைகள் முதலில் பக்வீட், அரிசி, சூரியகாந்தி மற்றும் பட்டாணி விதைகளை வார்ப்புருக்களின் படி வட்டமிட்ட படங்களில் ஒட்டினார்கள், பின்னர் படத்தை வரைந்தனர்.

3. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு பூவை சேகரிக்கவும்." ஆசிரியர் தண்டுகள் மற்றும் இலைகளின் படங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு அட்டைகளைக் கொடுக்கிறார். வெவ்வேறு தாவரங்களின் மலர் தலைகளின் படங்களுடன் குழந்தைகளுக்கு ஒரு அட்டை காட்டப்படுகிறது.

கல்வியாளர். பச்சை இலைகள் உயிர்பெற்று அவற்றின் பூவைக் கண்டுபிடிக்கும்.

இந்த பூவின் இலைகள் மற்றும் தண்டுகளின் உருவத்தை வைத்திருக்கும் குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "நான் உன்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டேன், கெமோமில், நீ என் தண்டு." குழந்தை ஒரு அட்டையைப் பெற்று ஒரு பூவை உருவாக்குகிறது.

4. டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு பூச்செண்டை சேகரிக்கவும்." குழந்தைகள் பூக்களைப் பார்க்கிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பூங்கொத்துகளை உருவாக்கச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் எடுத்துச் செல்கிறார்கள் தேவையான படங்கள்மற்றும் அவர்களின் பூங்கொத்தில் எத்தனை, என்னென்ன பூக்கள் உள்ளன என்று பட்டியலிடுங்கள்.

உதாரணமாக:

என் பூங்கொத்தில் 2 ஆஸ்டர்கள், 1 டேலியா, 2 ரோஜாக்கள் உள்ளன.

5. டிடாக்டிக் கேம்: "அதற்கு அன்பாக பெயரிடுங்கள்." ஆசிரியர், குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, வார்த்தையை அழைக்கிறார். குழந்தை, பந்தைத் திருப்பி, அதை "தயவுசெய்து" என்று உச்சரிக்கிறது.

உதாரணமாக:

பூக்கள் பூக்கள்.

சொற்கள்: பூ, தண்டு, தண்டு, இலை, இலைகள், பூங்கொத்து, பூங்கொத்துகள்.

இணைப்பு 2

குழந்தைகளுக்கான புதிர்கள்

காற்றை சுத்திகரிக்கவும்

வசதியை உருவாக்குங்கள்

ஜன்னல்கள் பச்சை,

அவை ஆண்டு முழுவதும் பூக்கும்.

பதில்: மலர்கள்.

தோட்டத்தில் ஒரு சிறிய சுருட்டை உள்ளது - ஒரு வெள்ளை சட்டை,

தங்க இதயம். அது என்ன?

பதில்: கெமோமில்.

பனி மூடிய ஹம்மோக்ஸில்,

ஒரு வெள்ளை பனி தொப்பியின் கீழ்,

ஒரு சிறிய பூவைக் கண்டோம்

பாதி உறைந்த நிலையில், உயிருடன் இல்லை.

பதில்: பனித்துளி.

சூரியன் என் தலையின் மேல் எரிகிறது,

சத்தம் போட வேண்டும்.

பதில்: மேக்.

அவர் எரியும் சூரியன் கீழ் வளர்ந்தார்

தடித்த, ஜூசி மற்றும் முட்கள்.

பதில்: கற்றாழை.

தங்க சல்லடை,

ஏராளமான கருப்பு வீடுகள் உள்ளன.

எத்தனை சிறிய கருப்பு வீடுகள்,

பல சிறிய வெள்ளை குடியிருப்பாளர்கள்.

பதில்: சூரியகாந்தி.

புல்வெளியில் பாராசூட்கள்,

ஒரு மரக்கிளையில் ஆடுவது.

பதில்: டேன்டேலியன்ஸ்.

இணைப்பு 3 (புகைப்படம்)

ஆல்பம் கண்காட்சி

செயற்கையான விளையாட்டு "ஒரு பூவை உருவாக்கு"

டிடாக்டிக் விளையாட்டு "ஒரு பூவை சேகரிக்கவும் வடிவியல் வடிவங்கள்»

கைவினைப் பொருட்களின் கண்காட்சி "நம்மைச் சுற்றியுள்ள மலர்கள்"

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் கண்காட்சி "மலர்கள்"

சுண்ணாம்பு கொண்டு வரைதல் "மலர்கள்"

புகைப்படம் எடுத்தல் மூலம் கவனிப்பு

பூக்களை நடுதல்

"பூக்கள்" பாடலின் செயல்திறன்

"லில்லி" கவிதையைப் படித்தல்

பூக்களுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

விளையாட்டு "யார் வேகமாக கூடியிருக்கும்மலர் - ஏழு மலர்கள்"

சுற்று நடன விளையாட்டு "மலர்கள்"

நடனம் "வெட்டுக்கிளிகள்"

விளையாட்டு "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - உங்கள் பூவைக் கண்டுபிடி!"

ஒரு கவிதையைப் படித்தல் ("உங்கள் கைகளால் கவிதைகளைச் சொல்லுங்கள்" முறையைப் பயன்படுத்தி) "கேரிங் சன்"

வேரா லியோன்சிகோவா

ஒருங்கிணைப்பு பகுதிகள்: தொடர்பு. அறிவாற்றல். புனைகதை. கலை படைப்பாற்றல். ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். ஆரோக்கியம்.

இலக்கு. குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் மலர்கள், குழந்தைகளிடம் அழகு உணர்வை வளர்ப்பது.

விழித்துக்கொள் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வம்; தாவரங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கு மரியாதையை வளர்ப்பது

அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் வட்டிகுழந்தைகள் புனைகதை

பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை ஊக்குவிக்கவும்

குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல், உச்சரிப்பு கருவியை உருவாக்குதல்

குழந்தைகளின் விளையாட்டுத் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்

கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் செயல்படுத்தவும் கற்பனை

வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் "புகைப்படம்", கற்பனையை வளர்த்து, கற்பனை

கல்வியாளர். ஒருவருக்கொருவர் திரும்புவோம்

மேலும் கொஞ்சம் புன்னகைப்போம்!

விருந்தினர்களை வரவேற்போம்.

மற்றும் அன்று சீக்கிரம் உட்காரலாம்!

நான் தொடங்க விரும்புகிறேன் புதிர்களுடன் செயல்பாடு!

இது பனிப்பொழிவின் கீழ் வளரும்,

பனி நீர் அருந்துகிறது (பனித்துளி).

எதில் அவர்கள் ஒரு பூவைப் பற்றி அதிர்ஷ்டம் சொல்கிறார்கள்

இதழ்கள் கிழிக்கப்படுகின்றனவா? (கெமோமில்)

தாத்தா ஒரு வெள்ளை தொப்பியில் நிற்கிறார்,

ஊதினால் தொப்பி இல்லை! (டேன்டேலியன்)

ஒரு பச்சை கயிற்றில்

வெள்ளை மணிகள். (பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள்)

நான் படிகளை சிவப்பு பட்டு உடுத்துகிறேன்

நான் மிட்டாய்க்கு பெயரைக் கொடுக்கிறேன். (பாப்பிகள்)

ஒரு வார்த்தையில் அவர்களை எப்படி அழைப்பது? (மலர்கள்)

சரி. இது மலர்கள். இன்று நாம் பேசுவோம் மலர்கள். மலர்கள் - அவை என்ன?? (அற்புதமான, அழகான, மணம், முதலியன)

நண்பர்களே, நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா மலர்கள்? ஏன் காதலிக்கிறாய் மலர்கள்?

ஒருவேளை நீங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் உங்களுக்குப் பிடித்தது மலர்? பெயரிடவா? நீங்கள் ஏன் அவரை நேசிக்கிறீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்? அதை விவரிக்கவும்.

அவை ஏன் தேவைப்படுகின்றன? மலர்கள்? (அவை நம் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கின்றன, தேனீக்கள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு உணவை வழங்குகின்றன மலர்கள்மருந்து தயாரிக்க - பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, காலெண்டுலா, கெமோமில் - மருத்துவம் மலர்கள். உங்கள் தொண்டை வலிக்கிறது என்றால், நீங்கள் கெமோமில் அல்லது காலெண்டுலாவின் காபி தண்ணீருடன் வாய் கொப்பளிக்க வேண்டும்).

நான் கேட்கிறேன் சில ஒலிகள்! கேளுங்கள்... (தேவதை நுழைகிறது மலர்கள், ஒலிகள் இசை அமைப்பு "வால்ட்ஸ் மலர்கள்» , இசை டெலிப்ஸ்).

தேவதை: வணக்கம் நண்பர்களே! நான் தேவதை மலர்கள். வசந்த காலம் வந்தவுடன், நான் பூமிக்கு வந்து அதை அலங்கரிக்கிறேன் மலர்கள்.

V. வணக்கம், அழகான ராஜ்யத்தின் எஜமானி. வாருங்கள், உங்கள் செல்வத்தை எங்களுக்குக் காட்டுங்கள்.

தேவதை. என் செல்வம் எங்களுடையது மலர்கள். அது உண்மையல்லவா, அவர்கள் பூமிக்குரிய அழகு இல்லை! என் ராஜ்ஜியத்தில் வெவ்வேறு உள்ளன மலர்கள், ஆனால் உங்கள் தெளிவில் அவை அனைத்தும் கலந்துள்ளன!

V. கவலைப்பட வேண்டாம், தோழர்களே எல்லாவற்றையும் இப்போதே செய்வார்கள்! உட்கார்ந்து பாருங்கள்! ஆமாம், அது உண்மையில் ஒழுங்காக இல்லை, ஒரு ரோஜா, ஒரு பனித்துளி மற்றும் ஒரு ஊதா உள்ளது. உங்களை மகிழ்விப்போம் தேவதை: காட்டில் காடு வைப்போம் மலர்கள், புல்வெளியில் - புல்வெளியில், தோட்டத்தில் - தோட்டத்தில்.

B. செல்லலாம் மலர் புல்வெளி , பறவைகள் இங்கே பாடுகின்றன, அழகாக பூக்கள் பூக்கும், இங்கே நாங்கள் பாடுவோம், விளையாடுவோம்.

சுற்று நடன விளையாட்டு "மாலை"(இருந்து குழுக்கள்நான்கு குழந்தைகள் தேர்வு செய்யப்பட்டு அவர்களுக்கு கெமோமில், கிராம்பு, மணிகள் மற்றும் டேன்டேலியன்களின் தொப்பிகள் வழங்கப்படுகின்றன. ஒரு பெண் - மலர் பெண். மற்ற குழந்தைகள் ஒரு வட்டம் அமைக்க.)

குழந்தைகள் (பாடுதல்)நாங்கள் நெசவு செய்கிறோம், நாங்கள் ஒரு மாலை நெசவு செய்கிறோம்,

நாங்கள் களத்தை பின்னல் செய்கிறோம்

அய்-லியுலி, அய்-லியுலி,

நாங்கள் களத்தை பின்னல் செய்கிறோம். (டெய்சி ஓடுகிறது)

மலர் பெண். வெள்ளை சட்டை, சிறிய மஞ்சள் கண். உங்கள் பெயர் என்ன?

கெமோமில். கெமோமில், வயல் மலர்.

மலர் பெண். (குழந்தைகளுக்கு)உங்களுக்கு கெமோமில் தேவையா?

குழந்தைகள். ஆம், அவர் சீக்கிரம் இங்கே ஓடட்டும்!

(கார்னேஷன் மேலே ஓடுகிறது)

மலர் பெண். சிறிய மலர், கருஞ்சிவப்பு, நெருப்பு. உங்கள் பெயர் என்ன?

கார்னேஷன். கார்னேஷன், காட்டுப்பூ.

மலர் பெண். கிராம்பு வேண்டுமா?

குழந்தைகள். நாங்கள் நெசவு செய்கிறோம், ஒரு மாலை நெசவு செய்கிறோம் (மணி ஓங்கி ஒலிக்கிறது)

மலர் பெண். தளிர் மரங்களின் வனாந்தரத்தில் நான் உன்னைப் பார்க்கவில்லையா? நீங்கள் யார்?

மணி. நான் ஊதா மணி! (ஒரு வட்டத்தில் ஓடுகிறது, மற்றொரு பாணியில் சுழல்கிறது)

குழந்தைகள். நாங்கள் நெசவு செய்கிறோம், ஒரு மாலை நெசவு செய்கிறோம் (டேன்டேலியன் மேலே ஓடுகிறது)

மலர் பெண். ஒரு மஞ்சள் கருவாடு, மஞ்சள் கரு போன்றதா? நீங்கள் யார்?

டேன்டேலியன். டேன்டேலியன், வயல் மலர்.

மலர் பெண். டேன்டேலியன் தேவையா?

குழந்தைகள். ஆம்! அவர் சீக்கிரம் இங்கு ஓடி வரட்டும்! (மலர் பெண்ஒரு டேன்டேலியன் ஒரு வட்டத்திற்குள் நுழையவும்)

குழந்தைகள். நாங்கள் நெசவு செய்தோம், ஒரு மாலை நெசவு செய்தோம்

இருந்து காட்டு மலர்கள்.

அய்-லியுலி, அய்-லியுலி,

இருந்து காட்டு மலர்கள்.

மற்றும் யார் ஒரு மாலை அணிய வேண்டும்?

மற்றும் யார் அதை அணிய வேண்டும்?

மலர் பெண். இலோனா அதை அணிவார்.

இலோனுஷ்கா ஓட்டுவார்.

அய்-லியுலி, அய்-லியுலி,

இலோனுஷ்கா ஓட்டுவார்! ( மலர் பெண்இலோனா மீது மாலை போடுகிறார், அவள் ஆனாள் மலர் பெண், முதலியன. ஈ.)

வி. அன்புள்ள தேவதை, நாங்கள் விளையாடியுள்ளோம், இப்போது நாம் கவிதைகளைப் பற்றி சொல்ல விரும்புகிறோம் மலர்கள்.

(குழந்தைகள் கவிதைகள் வாசிக்கிறார்கள்)

1. மணி எதைப் பற்றியது?

புல்வெளியில் ஒலிக்கிறதா?

உங்களுக்காக என்னால் இதற்கு பதில் சொல்ல முடியாது.

ஆனால் நான் நினைக்கிறேன்:

காலையில் அழைப்பார்

மேலும் அவர்கள் கேட்கிறார்கள் மலர்கள் -

விழித்துக்கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது!

2. அற்புதம் மலர்

பிரகாசமான ஒளி போல!

அற்புதமான, முக்கியமான, ஒரு மனிதனைப் போல,

மென்மையான, வெல்வெட்டி (துலிப்).

3. பள்ளத்தாக்கின் லில்லி பிறந்தார்

ஒரு மே நாளில்.

மேலும் காடு அவனைப் பாதுகாக்கிறது.

நீங்கள் அவரைத் தொட வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன்

அது அமைதியாக ஒலிக்கும்.

காடு இந்த ஓசையைக் கேட்கும்

புலம் மற்றும் மலர்கள்.

கேட்போம், ஈ

திடீரென்று நீங்களும் நானும் கேட்போம்!

4. நேர்த்தியான ஆடைகள்,

மஞ்சள் ப்ரொச்ச்கள்.

ஒரு புள்ளியும் இல்லை

அழகான ஆடைகளில்.

மிகவும் வேடிக்கையானது

இந்த டெய்ஸி மலர்கள்

அவர்கள் விளையாடத் தொடங்க உள்ளனர்

குழந்தைகள் டேக் விளையாடுவது போல.

5. சூரியன் விழுந்தது

தங்கக் கதிர்.

டேன்டேலியன் வளர்ந்தது -

முதலில், இளம்.

அவர் ஒரு அற்புதமானவர்

தங்கம் நிறம்.

அவர் ஒரு பெரிய சூரியன்

குட்டி வணக்கம்.

6. அவை காணக்கூடியவை மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாதவை,

நீங்கள் அவர்களை எண்ண முடியாது!

மற்றும் அவற்றை கண்டுபிடித்தவர் யார்?

மகிழ்ச்சியான, நீலம்.

அது கிழிந்தது போல் இருக்கிறது

வானத்தின் ஒரு துண்டு

நாங்கள் ஒரு சிறிய மேஜிக் செய்தோம்

அவர்கள் செய்தார்கள் மலர்.

7. சைப்ரஸ் மரங்களைப் போல மெல்லியது

தோட்டத்தில் கிளாடியோலி.

எவ்வளவு அழகு, பார்!

நான் அவர்களை நன்றாக கண்டுபிடிக்க மாட்டேன்!

வி. இப்போது ரைம்ஸ் விளையாடுவோம்.

நன்றாக செய்த சாமந்தி பூக்கள்

டெய்ஸி பூச்சி

மறந்துவிடு-என்னை-நாட் குழாய்

பிளவு-மிமோசா

துலிப் கண்ணாடி

மாண்டரின் டேலியா

கார்ன்ஃப்ளவர் அந்துப்பூச்சி

பாஸ்தா ஆஸ்டர்

வட துருவ-கிளாடியோலஸ்

வயலட் ஜம்ப் கயிறு

ரோஜா போஸ்

பள்ளத்தாக்கு குழந்தையின் லில்லி

சண்டிரெஸ்-டேன்டேலியன்

பட்டர்கப் கிளை

டெட்வுட்-பனித்துளி

கவனம்-குரோக்கஸ்

எலுமிச்சை-பியோனி

கார்னேஷன் கார்னேஷன்

டேன்டேலியன் பாக்கெட்

மணி வேலி

பி. கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம். ஃபிஸ்மினுட்கா "பட்டாம்பூச்சி"

தூங்கினேன் மலர்,

திடீரென்று நான் எழுந்தேன்

நான் இனி தூங்க விரும்பவில்லை.

அவர் நகர்ந்தார், உற்சாகமடைந்தார் (அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளை மடக்கி நகர்த்துகிறார்கள் « மலர்» , வலது-இடது,

உயர்ந்து பறந்து சென்றது (எழுந்து « மலர்» உங்கள் தலைக்கு மேலே).

இந்த பட்டாம்பூச்சி உட்கார்ந்திருந்தது (உடற்பயிற்சி "பட்டாம்பூச்சி",

எங்கள் பட்டாம்பூச்சி எங்கே பறந்தது? அவள் படத்தில் அமர்ந்து, அடுத்து என்ன செய்ய வேண்டும் என்று சொன்னாள்?

வி. (எம். சர்யன் வரைந்த ஓவியத்தைப் பார்த்து « மலர்கள்» ) இந்த படத்தை வரைந்தவர் ஆர்மீனிய கலைஞர் எம். சர்யன். இது அழைக்கப்படுகிறது « மலர்கள்»

கே. சொல்லுங்கள், என்ன பூக்கள்? (பல வண்ணங்கள், பிரகாசமான, பசுமையான, அழகான).

IN என்னபடம் வர்ணங்களால் வரையப்பட்டதா? (ஜூசி, பிரகாசமான, சூடான).

IN என்ன பூக்கள்நீங்கள் கண்டுபிடித்தீர்களா, அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (நான் சிவப்பு பாப்பிகளை அடையாளம் கண்டுகொண்டேன். நான் ஊதா நிற மணிகளைப் பார்க்கிறேன். படத்தில் உள்ள பனி வெள்ளை டெய்ஸி மலர்கள் எனக்குப் பிடித்திருந்தது. மேலும் எனக்கு கோல்டன் டேன்டேலியன்கள் பிடிக்கும்).

கே. பற்றி நன்றாக பேசினீர்கள் மலர்கள்இந்த அழகான கோடை பூச்செடியிலிருந்து. எவ்வளவு பிரகாசமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள். என்று தெரிகிறது மலர்கள்உயிருடன் மற்றும் தேன் வாசனை. ஏ எதுகலைஞர்களின் ஓவியங்கள் உங்களுக்கு இன்னும் தெரியுமா? எனக்குக் காட்டு! (சுவரில் கருப்பொருளில் கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் பிரதிகள் உள்ளன « மலர்கள்» )

V. இப்போது நான் உங்களுக்கு வழங்குகிறேன் மலர் புதிர் . மேசைகளுக்குச் சென்று படத்தை உயிர்ப்பிக்கவும்.

விளையாட்டு-பணி "புத்துயிர் மற்றும் அழைப்பு". (சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசை ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள் மேசைகளுக்குச் சென்று, தூரிகைகளை எடுத்து, கோவாச் மூலம் வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள். வெள்ளை தாள்மெழுகு க்ரேயன் கொண்டு வரையப்பட்ட காகிதம் மலர்கள்)

பி. கண்டுபிடிக்கப்பட்டது மலர்கள், அவற்றை உலர விடுங்கள், நீங்களும் நானும் கொஞ்சம் சூடுபடுத்துவோம். (இயக்கங்களுடன் ஒரு கவிதையை ஓதுதல்)

நான் ஒரு பச்சை புல்வெளி வழியாக நடந்து கொண்டிருக்கிறேன்

இலைகளில் பனி காய்ந்து,

காற்று புல்லை நெகிழ்ச்சியுடன் அசைக்கிறது,

கிசுகிசுக்கிறார்கள்: எங்களைப் பிரிக்காதே, வேண்டாம்!

எங்கள் நெகிழ்வான தண்டுகளை மடக்க வேண்டாம்!

நாங்கள் கண்களுக்கும் இதயத்திற்கும் மகிழ்ச்சி,

பூர்வீக நிலத்தின் அலங்காரம்.

(குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள்)

நான் தோல்வியடைந்தால் மலர்,

நீங்கள் கிழித்தெறிந்தால் மலர்,

எல்லாம் என்றால், நானும் நீயும்

நாம் தோல்வியடைந்தால் மலர்கள் -

அனைத்து இடங்களும் காலியாக இருக்கும்,

மேலும் அழகு இருக்காது.

பி. பலர் மலர்கள்சிவப்பு புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன, அவற்றை கிழிக்க முடியாது அரிய தாவரங்கள் (பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள், பனித்துளிகள், டூலிப்ஸ்)

F. அது சரி, நண்பர்களே. பூக்களை பறிப்பது மோசமானது, அவர்கள் மகிழ்ச்சியை மட்டுமல்ல, மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் பூச்சிகளுக்கு நன்மைகளையும் தருகிறார்கள்.

(தேவதை குழந்தைகளுக்கு நன்றி)

வி. தேவதை! எங்களை ஆச்சரியப்படுத்துங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வெகுமதி அளிக்கவும்! (தேவதை ஒரு கூடையை வைத்திருக்கிறாள் மலர்கள், இதில் ஒரு ஆச்சரியம் மறைந்துள்ளது)

F. மேலும் இந்த கூடை எனது நண்பர்களுக்கானது. இந்தக் கூடையை உன்னிடம் தருகிறேன். அன்பான குழந்தைகளை வளர்க்கவும். மற்றும் வீணாக புல்வெளிகளில் கிழிக்க வேண்டாம் மலர்கள்.

V. நன்றி நல்ல தேவதை. தோழர்களே அதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள் மலர்கள்! கிழிக்க வேண்டாம் என்று அவர்களுக்குத் தெரியும் மலர்கள், அவர்களின் அழகை ரசிப்பதும் ரசிப்பதும் நல்லது.

வி. எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. சுருக்கமாகக் கூறுவோம். நீங்கள் எதைப் பற்றி அதிகம் விரும்பினீர்கள் வகுப்பு? மலர்கள்- இயற்கையின் மிக அழகான உயிரினங்களில் ஒன்று. ஆடம்பரமான பியோனிகள் மற்றும் ரோஜாக்கள், நேர்த்தியான டூலிப்ஸ், அழகான மற்றும் அடக்கமான டெய்ஸி மலர்கள், இளஞ்சிவப்பு பசுமையான முட்கள், பள்ளத்தாக்கின் பனி-வெள்ளை மணம் கொண்ட லில்லி ஆகியவற்றைப் பார்த்து நாங்கள் புன்னகைக்கிறோம். எத்தனை மலர்கள்! அவை நமக்கு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன பல்வேறு அழகு. மலர்கள் இயற்கையின் ஒரு பகுதி, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், மலர்கள் மகிழ்ச்சி, மலர்கள்- இது அழகைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு காரணம் மற்றும், நிச்சயமாக, மக்களிடையே தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு கருவி.

நடுத்தர குழுவின் ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது: பாவேலியேவா டி.எல்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

"மழலையர் பள்ளி எண். 17"

நடுத்தர குழுவில் சுற்றுச்சூழல் திட்டம்

"பூக்களின் உலகம்"

திட்ட சிக்கல்:நடுத்தர வயது குழந்தைகளுக்கு பூக்கள் பற்றிய போதிய புரிதல் இல்லை, அவற்றின் அமைப்பு, பன்முகத்தன்மை மற்றும் பூக்களை பராமரிக்கும் திறன் உருவாக்கப்படவில்லை. திட்ட இலக்கு:பூக்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் (கட்டமைப்பு, பன்முகத்தன்மை, பூக்கும் மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பது, இயற்கை உலகத்தை உணர்ந்து பாராட்டும் திறனை வளர்ப்பது. பணிகள்: 1. பூக்கள் மற்றும் அவற்றின் பன்முகத்தன்மை, பூக்கும் மற்றும் மலர் பராமரிப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளர்ப்பதற்கு; 2. குழந்தைகள் வளரும் இடத்திற்கு (புல்வெளி, தோட்டம், வயல், வீடு) படி பூக்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்; 3. மலர்கள் மீது அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பூக்களைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தையும், கவனித்துக் கொள்ளும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 4. பூக்களை எவ்வாறு சரியாக நடுவது மற்றும் வளர்ப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; 5. மனிதர்கள், விலங்குகள் மற்றும் பூச்சிகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு பூக்களின் முக்கியத்துவத்தைக் கவனியுங்கள். 6. படைப்பு நடவடிக்கைகளில் இயற்கையின் மீதான ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; 7. இயற்கையான பொருட்களை அவதானித்து ஆராய்வதில் கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; 8. அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தகவல் தொடர்பு திறன், சுதந்திரம், கடின உழைப்பு, கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;

திட்ட நடவடிக்கை தயாரிப்பு: 1. கோப்புறையின் வடிவமைப்பு “முறை வளர்ச்சி. சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "பூக்களின் உலகம்", மழலையர் பள்ளி நடுத்தர குழு"; 2. மொபைல் கோப்புறையின் வடிவமைப்பு " மருத்துவப் பூக்கள்"; 3. மலர்கள், கவிதைகள், புதிர்கள் போன்றவற்றின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒரு கோப்புறையின் வடிவமைப்பு. 4. குழந்தைகளுக்கான உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்: பயன்பாடு "அழகானது pansies", கலை வடிவமைப்பு (ஓரிகமி) "துலிப்", வரைதல் "எனக்கு பிடித்தது கார்னேஷன் மலர்", "மஞ்சள் டேன்டேலியன்" (தொழில்நுட்பம் - ஒரு குத்தினால் வரைதல், "நார்சிஸ்" சிற்பம்; 5. பரிசோதனைப் பணி "மலர்களுக்கான காதல் - கண்களுக்கு அழகு"; 6. பெற்றோருக்கான ஆக்கபூர்வமான குழந்தைகள் கண்காட்சி "பூக்களின் உலகம்"

திட்ட செயல்பாடுகளை வழங்குதல்:

மலர்களின் விளக்கப்படங்களுடன் கூடிய கோப்புறை (கட்டமைப்பு, வகை, வகைப்பாடு)

பூக்கள் பற்றிய புதிர்கள் மற்றும் கவிதைகள் கொண்ட கோப்புறை;

வண்ணப் புத்தகங்கள்;

சோதனைப் பணியின் கோப்புறை "பூக்களுக்கான காதல் - கண்களுக்கு அழகு";

திட்டத்தின் கருப்பொருளில் செயற்கையான, வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் தேர்வு;

ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் பற்றிய குறிப்புகள்.

நிலை 1 - தோராயமான தயாரிப்பு நிலை

வேலையின் படிவங்கள்:

திட்டத்தின் தலைப்பில் தகவல்களுடன் பொருட்கள் மற்றும் இலக்கியங்களின் தேர்வு;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குதல்;

நீண்ட கால வேலை திட்டத்தில் திட்ட சுழற்சிகளை இணைத்தல்.

நிலை 2 - முக்கிய நிலை

வேலையின் படிவங்கள்:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி ( நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்): "மலர்".

பூக்களின் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்.

பரிசோதனைப் பணி “பூக்களுக்கான காதல் - கண்களுக்கு அழகு”, (பூ எங்கே நீண்ட காலம் நீடிக்கும் ஒரு குவளையில் பூக்கும்அல்லது பூச்செடியில்?

பேச்சு வளர்ச்சி: "பல்வேறு வண்ணங்கள்."

அவள் (அப்ளிக்): “அழகானது பேன்சி மலர்", "கார்னேஷன்"

டிடாக்டிக் கேம்: "பூவை மடியுங்கள்", "குவளையைக் கண்டுபிடி", "இதழ்களை எடு", "அன்புடன் பெயரிடுங்கள்". .-கிராஃபிக் பணிகள் "விளக்கத்துடன் பூவைத் தடமறிதல்", "பூவைக் களம்".

"பூக்கள்" என்ற கருப்பொருளில் அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள்

அவளது வரைதல் (தொழில்நுட்பம் - குத்துகளுடன் வரைதல்): "மஞ்சள் டேன்டேலியன்."

அவள் (மாடலிங்) பருத்தி துணியால்: கெமோமில்."

விளையாட்டு உரையாடல் "நீங்கள் ஒரு மருத்துவ (தோட்டம், புல்வெளி, வயல், உட்புற) பூவாக இருந்தால்."

"மலர்கள்" என்ற கருப்பொருளில் கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களைப் படித்தல்.

அவள் (வரைதல்) "எனக்கு பிடித்த மலர்"

அவரது கலை வடிவமைப்பு (ஓரிகமி) "துலிப்"

விரல் விளையாட்டுகள்"மலர்கள்" என்ற கருப்பொருளில்

"பூக்கள்" என்ற கருப்பொருளில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

செரோவாவின் கவிதை "டேன்டேலியன்" மனப்பாடம்.

பூக்களை நடவு செய்வதற்கும், பூக்களை நடவு செய்வதற்கும் தளத்தில் ஒரு மலர் படுக்கையைத் தயாரித்தல்.

நிலை 3 - இறுதி நிலை

வேலையின் படிவங்கள்:

"என் குழந்தை என் வாழ்க்கையின் மலர்" குழுவில் கண்காட்சி, விளக்கக்காட்சி சுற்றுச்சூழல் திட்டம்"பூக்களின் உலகம்"

• அட்டை கோப்புகளை உருவாக்குதல்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

நெகிழ் கோப்புறை

படைப்பு கண்காட்சி "பூக்களின் உலகம்"

திட்ட முடிவு

• குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உணர்கிறார்கள்.
• அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் கவனிக்கிறார்கள், பச்சாதாபப்படுகிறார்கள், இயற்கையைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.
• தாவரங்கள் இல்லாமல் நமது பூமி இருக்க முடியாது என்பதை குழந்தைகள் அறிவார்கள், ஏனெனில் அவை மனித வாழ்க்கையின் கூறுகளில் ஒன்றாகும் - அவை சுவாசிக்க உதவுகின்றன, நோய்களிலிருந்து நம்மை நடத்துகின்றன, அழகியல் இன்பத்தைத் தருகின்றன.
• குழந்தைகளுக்கு வண்ணங்களைப் பற்றிய போதுமான புரிதல் உள்ளது. மலர்கள் அழகு மட்டுமல்ல, வாழும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்பதை குழந்தைகள் உணர்கிறார்கள், நிச்சயமாக, தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் (ஒரு பூவின் அமைப்பு, அதன் தோற்றம், அம்சங்கள், குணப்படுத்தும் பண்புகள்).
• குழந்தைகள் வாழும் இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அதன் அழகைக் கவனிக்கிறார்கள்.

இலக்குகள். அறிமுகப்படுத்துங்கள் புல்வெளி தாவரங்கள்(கெமோமில், மணிப்பூ, கிராம்பு); அவற்றைப் பெயரிடவும், நிறம், இலைகள், பூக்கள், தண்டு ஆகியவற்றின் மூலம் அவற்றை அடையாளம் காணவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தாவரங்களின் பெயர் மற்றும் அவற்றின் குணாதிசயங்களைக் குறிக்கும் சொற்களால் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், புல்வெளி தாவரங்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும்.

கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைப்பு:

அறிவாற்றல்- உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல், எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், இயற்கையுடன் பழகுதல்.

சமூகமயமாக்கல்- இயற்கையில் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய அறிமுகம்.

புனைகதை- காட்டுப்பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளின் நூல்களை குழந்தைகளுக்கு நினைவில் வைக்க உதவுங்கள்.

பொருள். பூக்களின் படங்கள், காட்டுப்பூக்கள் கொண்ட தொப்பிகள், குவளைகளில் சிறிய பூங்கொத்துகள்.

பூர்வாங்க வேலை. புல்வெளிக்கு இலக்கு நடை.

உரையாடலின் முன்னேற்றம்.

"வட்ட மேசை" எங்கே, என்ன பூக்கள் வளரும்? குழந்தைகளுக்கு முன்னால் பூக்களின் படங்கள்.

கல்வியாளர்.பூக்கள் எங்கு வளரும் என்று சொல்லுங்கள். ஒரு வயலில் வளரும் பூக்களை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது? (களம்). வயல், புல்வெளி, காடுகளில் வளரும் பூக்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (குழந்தைகள் பெயர் மற்றும் மலர்கள் கொண்ட படங்களை தேர்வு).

ஆசிரியர் டெய்ஸி மலர்களுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார்:

வெள்ளை சட்டை,

மஞ்சள் தாவணி

உங்கள் பெயர் என்ன?

குழந்தை.

காட்டுப்பூ.

குழந்தைகள் கெமோமில், அதன் இலைகள் மற்றும் தண்டு ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்கிறார்கள்.

பின்னர் கார்னேஷன் வைக்கப்படுகிறது:

பூ பெரிதாக இல்லை,

கருஞ்சிவப்பு, உமிழும்,

உங்கள் பெயர் என்ன?

கார்னேஷன்,

வயல் பூ.

குழந்தைகள் பூவைப் பார்த்து அதன் அழகை ரசிக்கிறார்கள்.

தளிர் வனாந்தரத்தில் இல்லை

நான் உன்னைப் பார்த்தேனா?

நீங்கள் யார்?

இளஞ்சிவப்பு

நானே மணி.

மஞ்சள் ஆடை,

மஞ்சள் கரு போல!

டேன்டேலியன்,

காட்டுப்பூ.

கல்வியாளர். உங்களுக்கு வேறு என்ன பூக்கள் தெரியும்? எந்த பூக்கள் உங்களுக்கு மிகவும் பிடிக்கும்? ஏன் என்று சொல்லுங்கள்? பூக்களின் வாசனையை சுவாசித்தீர்களா? உங்கள் கைகளில் ஒரு பூச்செண்டு இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள் - அவற்றை வாசனை செய்யுங்கள். பூக்கள் என்ன வாசனை? அவற்றின் வாசனை என்ன? (மென்மையான, சுவையான, இனிப்பு, கசப்பான, காற்றோட்டமான...)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

இல்லத்தரசி

புல்வெளிக்கு மேல் பறக்கிறது

பூவைப் பற்றி வம்பு செய்யும் -

தேனைப் பகிர்ந்து கொள்வார்.

குழந்தைகள் தேனீக்கள். எந்தவொரு மெல்லிசைக்கும், குழந்தைகள் "பூவிலிருந்து பூவுக்கு பறக்கிறார்கள்."

கல்வியாளர். உட்புற மற்றும் தோட்ட மலர்கள் காட்டு மலர்களிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (தோட்டம் மற்றும் உட்புற மலர்கள்அவை வேண்டுமென்றே நடப்பட்டு வளர்க்கப்படுகின்றன, ஆனால் வயல்கள் தானாக வளர்கின்றன, யாரும் அவற்றை நடவு செய்யவில்லை. மக்கள் உட்புற மற்றும் தோட்டத்தை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் வயல்வெளிகள் தாங்களாகவே வளர்ந்து மோசமான வானிலையில் உயிர்வாழ்கின்றன).

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

நான் ஒரு பூவை எடுத்தால், நாம் பூக்களை எடுத்தால்

பூ எடுத்தால் அழகு இருக்காது

நான் மற்றும் நீங்கள் என்றால், மற்றும் இரக்கம் இருக்காது!

இந்தக் கவிதை எதைப் பற்றியது? நான் பூக்களை எடுக்க வேண்டுமா? ஏன்? ஏன் அழகும் கருணையும் இருக்காது? இது எப்படி முடியும்? (இந்த நோக்கத்திற்காக சிறப்பாக வளர்க்கப்படும் பூக்களை எடுத்து வெட்டுவது நல்லது, ஆனால் "இயற்கையால் வளர்க்கப்படும்" பூக்கள் இயற்கையில் போற்றப்பட வேண்டும்).

நமது கிரகத்தில் உள்ள அனைவரும் காணாமல் போனார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் பூக்கும் தாவரங்கள். என்ன நடக்கும்? நமது கிரகம் என்னவாகும்? நமது கிரகத்தை இன்னும் அழகாக மாற்ற நாம் என்ன செய்யலாம்? (குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.)

உரையாடலின் முடிவில், குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள்:

நாங்கள் நெய்தோம், மாலையை நெய்தோம், யார் மாலை அணிய வேண்டும்?

காட்டு பூக்களிலிருந்து, யார் அதை அணிய வேண்டும்?

அய் லியுலி, அய் லியுலி, அய் லியுலி, அய் லியுலி,

காட்டு பூக்களிலிருந்து. யார் அணிய வேண்டும்?

புதிய இயக்கி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. அவருக்கு மாலை அணிவித்தனர்.

கோல்யா அதில் நடப்பார்,

ஸ்டிக்கிள்பேக் ஓட்டுவார்

அய் லியுலி, அய் லியுலி,

ஸ்டிக்கிள்பேக் ஓட்டுவார்.

சிக்கலான பாடம்

பொருள்: "மலர்கள்"

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள் : "அறிவாற்றல்", "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்", "இசை", "உடல் கல்வி"

இலக்குகள்:

பூக்களின் பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்

பூக்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (தோட்டம், புல்வெளி, காடு)

வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து வண்ணங்களை உருவாக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

ஒரு சாதகமான இசை மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்கவும்.

கவனத்தையும் சிந்தனையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பூக்கள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: கேமிங், கம்யூனிகேஷன், புனைகதை பற்றிய கருத்து (புதிர்கள்), இசை மற்றும் கலை, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி (விளக்கங்களை ஆய்வு செய்தல்).

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:படத்துடன் கூடிய விளக்கப்படங்கள் பல்வேறு வகையானமலர்கள் (உட்புற, தோட்டம், புல்வெளி, காடு), புதிய பூக்கள், இசை அமைப்பு "வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஃப்ளவர்ஸ்"

பாடத் திட்டம்:மலர்கள் பற்றிய உரையாடல்; வெளிப்புற விளையாட்டு; கணித விளையாட்டு"ஒரு பூவை உருவாக்கு"; இசை இடைநிறுத்தம்; செயற்கையான உடற்பயிற்சி"பூப்பந்தல்."

நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கும் குழந்தைகள்

கல்வியாளர்:

பனி உருகத் தொடங்கி, சூரியன் மேலும் மேலும் வெப்பமடையும் போது, ​​​​பூக்கள் தோன்றும். முதல் பூக்கள் பனித்துளிகள். அவர்கள் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறார்கள்?

குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:

உங்களுக்கு வேறு என்ன பூக்கள் தெரியும்? (ரோஜா, துலிப், டேன்டேலியன், மணி போன்றவை)

பூக்கள் எங்கே வளரும்? (தோட்டத்தில், புல்வெளியில், காட்டில், வீட்டில்)

பூக்கள் வாழ என்ன தேவை? (நீர், சூரியன், கவனிப்பு, மரியாதை)

குளிர்காலத்தில் பூக்கள் ஏன் வளராது? (குளிர்காலத்தில் அது மிகவும் குளிராக இருக்கும் மற்றும் பூக்கள் இறக்கக்கூடும்)

பூக்கள் ஏன் தேவை? (பூக்கள் நம் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கின்றன, தேனீக்கள் மற்றும் பட்டாம்பூச்சிகளுக்கு உணவை வழங்குகின்றன, மேலும் மருந்துகள் பூக்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன)

கல்வியாளர்: இப்போது நண்பர்களே, பூக்களைப் பற்றிய புதிர்களை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்

1. வயலில் ஒரு சுருட்டை உள்ளது -

வெள்ளை சட்டை,

உள்ளம் பொன்.

அது என்ன? (கெமோமில்)

2. பந்து வெண்மையாக வளர்ந்தது, காற்று வீசியது -

பந்து பறந்து சென்றது (டேன்டேலியன்)

3. சில நேரங்களில் ஊதா, சில நேரங்களில் நீலம்,

அவர் உங்களைக் காட்டின் ஓரத்தில் சந்தித்தார்.

அவர்கள் அவருக்கு மிகவும் இனிமையான பெயரைக் கொடுத்தனர்,

ஆனால் அது அரிதாகவே ஒலிக்க முடியாது (ஒரு மணி)

4. வெள்ளை பட்டாணி, ஒரு பச்சை தண்டு மீது.

வாசனை நறுமணமானது - அனைவருக்கும் இனிமையானது (பள்ளத்தாக்கின் லில்லி)

5. நான் நீல நிறத்தில் இருக்கிறேன் காட்டுப்பூ.

என் பெயர் வெறுமனே......(சோளப்பூ)

கவனத்திற்கான விளையாட்டு

ஆசிரியர் பூக்கள் கொண்ட அட்டைகளைக் காட்டுகிறார். காட்டுப்பூ என்றால் குழந்தைகள் ஒரு கையை உயர்த்துவார்கள். ஒரு தோட்டக்காரர் என்றால் - இரண்டு கைகள்.

சபாஷ்!!!இப்போது விளையாடுவோம். கண்களை மூடிக்கொண்டு பூக்களாக மாறுவீர்கள். நீங்கள் டேன்டேலியன்கள், மணிகள், டெய்ஸி மலர்கள். இசை ஒலிக்கும், நீங்கள் சுழன்று நடனமாடுவீர்கள். இசை முடிந்ததும், உங்கள் பூக்களின் வட்டத்தை உருவாக்குவீர்கள்.

இப்போது துப்புரவுப் பகுதியில் நடந்து செல்லலாம். சில காரணங்களால் இங்கே சில பூக்கள் உள்ளன, தண்டுகள் மட்டுமே. நாம் அதிக பூக்களை நட வேண்டும். அவற்றை வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து உருவாக்குவோம்.

(குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது பூக்களை இடுகிறார்கள்)

கல்வியாளர்:

உங்கள் பூவை உருவாக்க நீங்கள் எந்த வடிவியல் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தினீர்கள் என்பதை இப்போது எங்களிடம் கூறுங்கள்.

டயானாவின் இதழ்கள் மற்றும் நடுப்பகுதி என்ன வடிவம்?

எகோர் தனது பூவை எந்த உருவங்களிலிருந்து உருவாக்கினார்?

(3-4 பேரிடம் கேளுங்கள்).

கல்வியாளர்: என்னிடம் வா.

பிரதிபலிப்பு.

நாம் பூக்களை எப்படி நடத்த வேண்டும்? (கவனமாக)

நிறைய பூக்கள் இருக்க நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (அதிகமாக கிழிக்க வேண்டாம், நடவு, பராமரிப்பு, தண்ணீர்)

பூக்கள் மட்டும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டியவை அல்ல. இயற்கையில் வேறு என்ன பாதுகாக்க வேண்டும்? (மரங்கள், புதர்கள், பூச்சிகள், பறவைகள், விலங்குகள்)

ஏன்? (அவர்கள் உயிருடன் இருக்கிறார்கள். இது வாழும் இயல்பு, அவை வளர்கின்றன, குடிக்கின்றன, பூக்கின்றன, மக்களை மகிழ்விக்கின்றன).

மேலும் இயற்கையை கவனமாக நடத்துவோம். புதர்களை உடைப்போம், எறும்புகளை மிதிப்போம், பூக்களை பறித்து எறிவோமா?

பாடம் பிடித்திருக்கிறதா? நன்றாக செய்தீர்கள். நன்றாக முடிந்தது.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

பழைய பாலர் குழந்தைகளை வண்ணத்தின் வெளிப்படையான செயல்பாட்டிற்கு அறிமுகப்படுத்தும்போது வண்ண ஒத்திசைவு மாதிரியைப் பயன்படுத்துதல்

வயதான குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் வண்ண ஒத்திசைவு மாதிரியைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை கட்டுரை விவாதிக்கிறது பாலர் வயதுநிறத்தின் வெளிப்படையான செயல்பாடு. சுவாரஸ்யமான மற்றும்...

ஜெம்சுஜிங்கா மத்திய மாளிகையில், “போட்மர்ஸ்கோவியின் பூக்களைப் பற்றிய புராணக்கதைகள் மற்றும் உவமைகள் மூலம் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி” என்ற திட்டத்தில் நாங்கள் பணியாற்றி வருகிறோம், ஆசிரியர் இன்னா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ரோமானோவாவுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கினோம் ...

"கலர்ஸ் ஆஃப் தி ரெயின்போ" திட்டத்திற்கான மின்னணு முறை உண்டியல் 1. வண்ணங்களைப் பற்றிய கவிதைகள் 2. வண்ணப் புதிர்கள் 3. உடல் பயிற்சிகள் 4. விரல் விளையாட்டுகள் 5. ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகள் "கற்றல் வண்ணங்கள்"

எலக்ட்ரானிக் செய்ய முறையான உண்டியல்"வானவில்லின் வண்ணங்கள்" திட்டத்தில் பின்வரும் பொருட்கள் அடங்கியிருந்தன: 1. வண்ணங்களைப் பற்றிய கவிதைகள் 2. வண்ணப் புதிர்கள் 3. உடல் பயிற்சிகள் 4. விரல் விளையாட்டுகள் 5. ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சிகள் "கற்பித்தல்...

அறிவாற்றல் குறைபாடுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளில், கருத்து, நிறம் பற்றிய யோசனைகள் மற்றும் வரைபடங்களில் வண்ணத்தை பிரதிபலிக்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட திருத்த வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்.

விளக்கக்காட்சி