பாலர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வாசிப்பைக் கற்பித்தல்: படிக்க விரும்பாத குழந்தைக்கு. குழந்தைகளுக்கான கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை நாங்கள் எழுத்துக்களின் மூலம் படிக்கிறோம்

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் எந்தவொரு தாயும், அவருக்கு இன்னும் ஒரு வயது இல்லையென்றாலும், ஏற்கனவே வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான பல்வேறு முறைகளைப் பார்க்கிறார். உண்மையில், அவர்களில் சிலர் மிக இளம் வயதிலேயே முடிவுகளை அடைய உங்களை அனுமதிக்கிறார்கள். ஆரம்பகால முறைகளின் நன்மைகள் என்ன, அவை என்ன தீமைகள் உள்ளன, எங்கள் கட்டுரையைப் படியுங்கள்.

ஒலி (ஒலிப்பு) முறை

இதுவே நாம் பள்ளியில் கற்றுத் தந்த வாசிப்பு முறை. இது அகரவரிசைக் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகளின் (ஒலிப்பு) உச்சரிப்பைக் கற்பிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் குழந்தை போதுமான அறிவைக் குவிக்கும் போது, ​​​​அவர் முதலில் ஒலிகளின் இணைப்பிலிருந்து உருவான எழுத்துக்களுக்கும், பின்னர் முழு வார்த்தைகளுக்கும் நகர்கிறார்.

முறையின் நன்மைகள்

• இந்த முறை பொதுவாக பள்ளிகளில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க பயன்படுத்தப்படுகிறது, எனவே குழந்தை "மீண்டும் படிக்க" இல்லை.
• பெற்றோர்கள் இந்த கற்பித்தல் கொள்கையை நன்றாக புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்களே இந்த வழியில் கற்றுக்கொண்டார்கள்.
• இந்த முறை குழந்தையின் ஒலிப்பு விசாரணையை உருவாக்குகிறது, இது வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் அடையாளம் காணவும் அனுமதிக்கிறது, இது அவர்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கு பங்களிக்கிறது.
• பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் இந்த குறிப்பிட்ட வாசிப்பு முறையைப் பரிந்துரைக்கின்றனர், ஏனெனில் இது குழந்தைகளுக்கு பேச்சு குறைபாடுகளிலிருந்து விடுபட உதவுகிறது.
• எந்தவொரு வசதியான இடத்திலும் ஒலி முறையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பிள்ளையைப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம்; குழந்தை வீட்டிலும், நாட்டிலும், ரயிலிலும், கிளினிக்கிலும் நீண்ட வரிசையில் வார்த்தை விளையாட்டுகளை விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.

முறையின் தீமைகள்

• குழந்தை ஐந்து அல்லது ஆறு வயதிற்குள் சரளமாக வாசிக்கக் கற்றுக் கொள்ள விரும்பும் ஆரம்பகால குழந்தை வளர்ச்சியை ஆதரிப்பவர்களுக்கு இந்த முறை பொருத்தமானது அல்ல. இந்த வழியில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இது குழந்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வளர்ச்சிக்கு தேவைப்படுகிறது, இந்த முறையை மிக விரைவாகப் படிக்கத் தொடங்குவது வெறுமனே அர்த்தமற்றது.
• வழக்கமாக, முதலில், குழந்தைக்கு அவர் என்ன படித்தார் என்று புரியவில்லை, ஏனெனில் அவரது அனைத்து முயற்சிகளும் தனிப்பட்ட சொற்களைப் படித்து புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும். வாசிப்புப் புரிதலில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

ஜைட்சேவின் கனசதுர பயிற்சி முறை

இந்த முறை கிடங்குகளின் அடிப்படையில் வாசிப்பு கற்பித்தலை உள்ளடக்கியது. கிடங்கு என்பது ஒரு ஜோடி மெய் மற்றும் உயிரெழுத்து, அல்லது மெய் மற்றும் கடினமான அல்லது மென்மையான அடையாளம் அல்லது ஒரு எழுத்து. ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது, க்யூப்ஸின் வேடிக்கையான, சுறுசுறுப்பான மற்றும் உற்சாகமான விளையாட்டின் வடிவத்தை எடுக்கும்.

முறையின் நன்மைகள்

• ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், குழந்தை உடனடியாக வார்த்தைகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் கலவையை நினைவில் கொள்கிறது. அவர் திகைப்பதில்லை, விரைவாக வாசிப்பு மற்றும் சொற்களை உருவாக்கும் தர்க்கத்தில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்.
• ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் ரஷ்ய மொழியில் அடிப்படையில் சாத்தியமான எழுத்துக்களின் சேர்க்கைகளை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. உதாரணமாக, அவரது அமைப்பில் சேர்க்கைகள் அல்லது ZHY இல்லை. எனவே, குழந்தை உடனடியாக மற்றும் அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் முட்டாள்தனமான தவறுகளிலிருந்து பாதுகாக்கப்படும் (உதாரணமாக, அவர் ஒருபோதும் "zhyraf" அல்லது "shyn" என்று தவறாக உச்சரிக்க மாட்டார்).
• ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு வயதிலிருந்தே படிக்கக் கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆனால் ஐந்து வயது குழந்தைகள் கூட தொடங்குவதற்கு தாமதமாகவில்லை. அமைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட வயதுடன் இணைக்கப்படவில்லை.
• ஒரு குழந்தை நவீன பள்ளித் திட்டங்களின் வேகத்தைத் தொடரவில்லை என்றால், ஜைட்சேவின் அமைப்பு ஒரு வகையான "முதல் உதவி" ஆகலாம். உதாரணமாக, நான்கு வயது குழந்தை ஒரு சில பாடங்களுக்குப் பிறகு படிக்கத் தொடங்கும் என்று ஆசிரியரே கூறுகிறார்.
• வகுப்புகள் அதிக நேரம் எடுக்காது, அவை சாதாரணமாக நடத்தப்படுகின்றன.
• Zaitsev க்யூப்ஸ் பல உணர்வுகளை பாதிக்கிறது. அவர்கள் இசைக்கான காது, தாள உணர்வு, இசை நினைவகம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இது நுண்ணறிவின் வளர்ச்சியை பெரிதும் பாதிக்கிறது. பல வண்ண க்யூப்ஸுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த மற்றும் வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறார்கள்

முறையின் தீமைகள்

• "ஜைட்சேவின் கூற்றுப்படி" படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "விழுங்குகிறார்கள்" மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் கலவையைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் அதை பிரத்தியேகமாக உட்பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், வேறு எதுவும் இல்லை).
• குழந்தைகள் முதல் வகுப்பில் ஏற்கனவே மீண்டும் பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும், அவர்கள் சொற்களின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்கும் போது. ஒலிகளை அலசும்போது குழந்தை தவறு செய்யலாம்.
• க்யூப்ஸில் ZHY அல்லது SHY ஆகியவற்றின் சேர்க்கைகள் இல்லை, ஆனால் E (BE, VE, GE, முதலியன) உயிரெழுத்துக்களுடன் மெய்யெழுத்தின் சேர்க்கைகள் உள்ளன. இதன் பொருள் குழந்தை இந்த கலவையை மொழியில் முடிந்தவரை பழகுகிறது. இதற்கிடையில், ரஷ்ய மொழியில் மெய் எழுத்துக்களுக்குப் பிறகு E என்ற எழுத்து எழுதப்பட்ட சொற்கள் எதுவும் இல்லை ("சார்", "மேயர்", "பியர்", "ude", "plein air" தவிர).
• Zaitsev இன் நன்மைகள் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை. அல்லது பெற்றோர்கள் க்யூப்ஸை மரத் துண்டுகள் மற்றும் அட்டை வெற்றிடங்களிலிருந்து உருவாக்க வேண்டும், அதாவது 52 க்யூப்ஸ். அதே நேரத்தில், அவை குறுகிய காலம், குழந்தை அவற்றை எளிதில் நசுக்கவோ அல்லது மெல்லவோ முடியும்.

டோமன் கார்டுகளைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி

இந்த முறை குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளை கூறுகளாக பிரிக்காமல், முழு அலகுகளாக அங்கீகரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. இந்த முறை எழுத்துப் பெயர்கள் அல்லது ஒலிகளைக் கற்பிப்பதில்லை. குழந்தைக்கு ஒரு நாளைக்கு பல முறை வார்த்தைகளின் தெளிவான உச்சரிப்புடன் குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அட்டைகள் காட்டப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, குழந்தை உடனடியாக வார்த்தையை உணர்ந்து படிக்கிறது, மேலும் விரைவாகவும் விரைவாகவும் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• ஏறக்குறைய பிறப்பிலிருந்தே வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் திறன். அனைத்து பயிற்சிகளும் அவருக்கு ஒரு விளையாட்டாக இருக்கும், அவரது தாயுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு, புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• குழந்தை தனி நினைவாற்றலை வளர்க்கும். அவர் ஒரு பெரிய அளவிலான தகவல்களை எளிதில் நினைவில் வைத்து பகுப்பாய்வு செய்வார்.

நுட்பத்தின் தீமைகள்

• செயல்முறை சிக்கலானது. பெற்றோர்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான அட்டைகளை வார்த்தைகளுடன் அச்சிட வேண்டும், பின்னர் அவற்றை குழந்தைக்குக் காட்ட நேரத்தைக் கண்டறிய வேண்டும்.
• இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி பெற்ற குழந்தைகள் பின்னர் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். இவர்களுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் வார்த்தைப் புரிதல் ஆகியவற்றில் சிக்கல்கள் ஏற்பட வாய்ப்புகள் அதிகம்.
• பெரும்பாலும், வீட்டில் சுவரொட்டிகளில் வார்த்தைகளைப் படிப்பதில் எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லாத குழந்தைகள் வித்தியாசமாக எழுதப்பட்டால் அந்த வார்த்தையைப் படிக்க முடியாது.

மரியா மாண்டிசோரி முறை

மாண்டிசோரி அமைப்பில், குழந்தைகள் முதலில் செருகல்கள் மற்றும் அவுட்லைன் பிரேம்களைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களை எழுதக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், பின்னர் மட்டுமே எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். செயற்கையான பொருள் கரடுமுரடான காகிதத்தில் இருந்து வெட்டி அட்டை மாத்திரைகளில் ஒட்டப்பட்ட கடிதங்களைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தை ஒலிக்கு பெயரிடுகிறது (பெரியவர்களுக்குப் பிறகு மீண்டும் நிகழ்கிறது), பின்னர் அவரது விரலால் கடிதத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடிக்கும். அடுத்து, குழந்தைகள் சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் உரைகளைச் சேர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• மாண்டிசோரி அமைப்பில் சலிப்பூட்டும் பயிற்சிகளோ, கடினமான பாடங்களோ இல்லை. கற்றல் அனைத்தும் விளையாட்டு. பிரகாசமான, சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளுடன் பொழுதுபோக்கு. மேலும் குழந்தை எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறது - வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் அன்றாட திறன்கள் - விளையாடும் போது.
• மாண்டிசோரி முறையைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தைகள், சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்காமல், சீராகப் படிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.
• குழந்தை உடனடியாக சுதந்திரமாகவும் அமைதியாகவும் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறது.
• உடற்பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் பகுப்பாய்வு சிந்தனை மற்றும் தர்க்கத்தை உருவாக்குகின்றன.
• பல மாண்டிசோரி பொருட்கள் வாசிப்பைக் கற்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் வளர்க்கின்றன - நுண்ணறிவின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய உறுப்பு (எடுத்துக்காட்டாக, கரடுமுரடான எழுத்துக்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் இதற்கு பங்களிக்கின்றன).

நுட்பத்தின் தீமைகள்

• வகுப்புகள் மற்றும் விலையுயர்ந்த பொருட்களை தயாரிக்க அதிக நேரம் தேவைப்படுவதால், வீட்டில் வகுப்புகள் செய்வது கடினம்.
• சிக்கலான பொருட்கள் மற்றும் உதவிகள்: நீங்கள் நிறைய சட்டங்கள், அட்டைகள், புத்தகங்கள் மற்றும் கற்றல் சூழலின் பிற கூறுகளை வாங்க வேண்டும் அல்லது உருவாக்க வேண்டும்.
• நுட்பம் ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் வகுப்புகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றும் வீட்டில் அல்ல.
• இந்த அமைப்பில் அம்மா ஒரு பார்வையாளரின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார், ஒரு ஆசிரியர் அல்ல.

ஓல்கா சோபோலேவாவின் முறை

இந்த முறை மூளையின் "பைஹெமிஸ்பெரிக்" வேலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரு புதிய எழுத்தைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​ஒரு குழந்தை அதை அடையாளம் காணக்கூடிய படம் அல்லது பாத்திரம் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த முறையின் முக்கிய குறிக்கோள் மக்களுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது அல்ல, மாறாக வாசிப்பை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது. அனைத்து வகுப்புகளும் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன, எனவே படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது கவனிக்கப்படாமல் மற்றும் உற்சாகமாக இருக்கிறது. இந்த முறையானது 3 தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது: காட்சி, செவிவழி மற்றும் இயக்கவியல் கற்பவர்களுக்கு. ஒரு துணை நினைவாற்றல் நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுவதால், இயந்திர மனப்பாடம் குறைக்கப்படுகிறது.

நுட்பத்தின் நன்மைகள்

• இந்த வாசிப்பு முறையின் விளைவாக, குழந்தைகளில் பிழைகளின் எண்ணிக்கை குறைகிறது, மேலும் பேச்சு மிகவும் சுதந்திரமாகவும் வண்ணமயமாகவும் மாறும், சொல்லகராதி விரிவடைகிறது, படைப்பாற்றலில் ஆர்வம் செயல்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் எழுத்தில் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் குறித்த பயம் மறைந்துவிடும்.
• விதிகள், சட்டங்கள், பயிற்சிகள் நகைச்சுவையாகவும் விருப்பமின்றியும் செய்யப்படுகின்றன. குழந்தை கவனம் செலுத்தவும் ஓய்வெடுக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது, ஏனெனில் இது புதிய தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
• நுட்பம் கற்பனை, கற்பனையை நன்றாக உருவாக்குகிறது, தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கிறது.
• நீங்கள் பிறப்பிலிருந்தே கற்க ஆரம்பிக்கலாம்.
• தகவல் உணர்வின் வெவ்வேறு சேனல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது.

பாதகம்
எல்லாவற்றையும் தெளிவாகவும் சீராகவும் இருக்க வேண்டிய பெற்றோருக்கு வழக்கமான அமைப்பு இல்லை. "படைப்பாற்றல்" குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது.

4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான படங்களில் உள்ள விளையாட்டுகள்

"படிக்க கற்றுக்கொள்வது" என்ற தலைப்பில் மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பணிகள்

பணி 1

ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள பொருட்களை பெயரிடவும். அவர்களின் பெயர்கள் தொடங்கும் எழுத்துடன் அவற்றைப் பொருத்தவும்.

பணி 2

இந்த வார்த்தைகள் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகின்றன? ஒவ்வொரு குழுவிலும் விரும்பிய எழுத்துடன் தொடங்கும் உருப்படியை முடிக்கவும்.

பணி 3

பெயர்கள் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கும் பொருட்களை இணைக்கவும்.

பணி 4

ஒரே எழுத்தில் பெயர்கள் முடிவடையும் பொருட்களை இணைக்கவும்.

பணி 5

ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள கூடுதல் படத்தை வண்ணம் தீட்டவும். படங்களின் பெயர்கள் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகின்றன?

பணி 6

“W” என்ற எழுத்தைக் கொண்ட படங்களை மட்டும் தேர்ந்தெடுத்து வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 7

பெயர்களில் "எல்" என்ற எழுத்து உள்ள பொருட்களை மட்டும் வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 8

"P" என்ற எழுத்தைக் கொண்டிருக்கும் பொருள்களுக்கு மட்டும் வண்ணம் கொடுங்கள்.

பணி 9

பெயர்களில் "K" என்ற எழுத்து உள்ள பொருட்களை மட்டும் வண்ணம் தீட்டவும்.

பணி 10

படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். அவற்றை ஒரு சங்கிலியில் இணைக்கவும்: முதல் வார்த்தையில் - படத்தின் பெயர், ஒலி [எம்] வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் உள்ளது, இரண்டாவதாக ஒலி [எம்] வார்த்தையின் நடுவில் உள்ளது, மூன்றாவது ஒலி [M] வார்த்தையின் முடிவில் உள்ளது.

பணி 11

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [D] கேட்கப்படுகிறது, எது - ஒலி [T]?

பணி 12

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [B] கேட்கப்படுகிறது, மற்றும் எது - ஒலி [P]?

பணி 13

எந்த பொருளின் பெயரில் ஒலி [Z] கேட்கப்படுகிறது, எது - ஒலி [S]?

பணி 14

வார்த்தைகளில் ஒலி [P] எங்கே: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்? வரைபடங்களை பொருத்தமான சொற்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 15

ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன - படத்தின் பெயர்? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். படங்களை சரியான எண்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 16

இந்த பொருட்களின் பெயர்கள் என்ன ஒலிகளுடன் தொடங்குகின்றன? இந்தப் பெயர்களில் உள்ள முதல் ஒலிகளை நீக்கினால், வெவ்வேறு வார்த்தைகளைப் பெறுவீர்கள். எது?

உங்களை நீங்களே சோதித்துக் கொள்ளுங்கள்.

மீன்பிடி கம்பி - மகள்; ஈ - காது; மணிகள் - மீசை; இடியுடன் கூடிய மழை - ரோஜா.

பணி 17

இந்த பொருட்களின் பெயர்களைக் கூறுங்கள். எந்த வார்த்தைகளில் முதல் ஒலி கடினமாக ஒலிக்கிறது? இந்த வார்த்தைக்கு அடுத்துள்ள சதுரத்திற்கு நீல வண்ணம் கொடுங்கள். எந்த வார்த்தைகளில் முதல் ஒலி மென்மையாக ஒலிக்கிறது? சதுர பச்சை வண்ணம்.

பணி 18

ஒவ்வொரு படத்தையும் அதன் பெயர் தொடங்கும் எழுத்துக்களுடன் பொருத்தவும்.

பணி 19

ஒரு எழுத்தைக் கொண்ட சொற்களை ஒரு சதுரத்தோடும், இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை இரண்டு சதுரங்களோடும், மூன்று எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களை மூன்று சதுரங்களோடும் இணைக்கவும்.

ரஷ்யாவில், பள்ளியில் சேரும் குழந்தைகள் பொதுவாக ஆறு முதல் எட்டு வயது வரை இருக்கும். பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டம் முதல் வகுப்பு மாணவர்களை விரைவாக வாசிப்பது, எழுதுவது மற்றும் எண்ணுவதில் தேர்ச்சி பெற அனுமதிக்கிறது. ஆனால் வாழ்க்கையின் உண்மைகள் எதிர்மாறாகக் குறிப்பிடுகின்றன.

ஒரு குழந்தைக்கு அனைத்து அடிப்படை திறன்களையும் விரைவாக கற்பிப்பது சாத்தியமில்லை. எனவே, பெற்றோர்கள் அவர்களின் வளர்ச்சியை முன்கூட்டியே கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். பள்ளிக்கு முன் வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் நீங்கள் வேலை செய்யவில்லை என்றால், தாங்க முடியாத பணிச்சுமை, மோசமான செயல்திறன் மற்றும் வகுப்புத் தோழர்களுடன் பொருந்தாத ஒப்பீடுகள் நிச்சயமாக உளவியல் அதிர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்.

பள்ளி மூலம், குழந்தை வாசிப்பதை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும்

அறிவுரை: பள்ளிக்கு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு உங்கள் பிள்ளைக்கு கடிதங்களை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்க வேண்டும், மேலும் ஒரு வருடத்திற்கு முன்பு படிக்க வேண்டும்.

குழந்தை, உள்நாட்டு சட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்டபடி, ஆறரை வயதில் முதல் வகுப்புக்குச் சென்றால், ஐந்து வயதிலிருந்தே அவர் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் படிக்கும் திறனைப் பெற வேண்டும்.

ஆறு வயது குழந்தைகளிடம் வளர்க்க வேண்டிய திறன்கள்

வாசிப்புக்கான தயார்நிலையின் அளவு, பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார் வளர்ச்சி, மன மற்றும் உணர்ச்சி முதிர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு பெற்றோரின் இறுதி குறிக்கோள், சத்தமாக எழுதப்பட்டதை மனதில்லாமல் இனப்பெருக்கம் செய்யாமல், படித்தவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதைக் கற்பிப்பதாகும். எனவே, நீங்கள் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கு முன், பின்வருவனவற்றை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம்:

• குழந்தைக்கு போதுமான சொற்களஞ்சியம் உள்ளது;
• அவரது பேச்சு சரியானது மற்றும் கல்வியறிவு;
• ஒலி இனப்பெருக்கத்தில் குழந்தைக்கு வெளிப்படையான குறைபாடுகள் இல்லை.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் சொற்களஞ்சியம் சிறியதாக இருந்தால், அவரது பேச்சு பிழைகள் அல்லது குறைபாடுகள் நிறைந்ததாக இருந்தால், படிக்கத் தொடங்குவது மிக விரைவில். வீட்டில் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியில் வேலை செய்வது நல்லது. பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகள் மூலம், ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க அவருக்கு கற்பிப்பது முக்கியம்.

பள்ளிக்கான தயாரிப்பு 5 வயதில் தொடங்க வேண்டும்

வாசிப்புக்கு நீண்ட கால கவனம் தேவை. விரைவாக அல்லது தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்படும் குழந்தையுடன் வாசிப்பதைக் கற்பிப்பது சாத்தியமில்லை. புதிர்களிலிருந்து படங்களை உருவாக்குதல், ஓவியம் வரைதல் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புடன் விளையாடுதல் உள்ளிட்ட பல்வேறு வழிகளில் ஒரு ஃபிட்ஜெட்டின் செறிவு திறன்களை உருவாக்கலாம்.

உங்கள் பிள்ளையின் விரல் அல்லது சுட்டியைக் கொண்டு புத்தகத்தை வழிகாட்ட கற்றுக்கொடுப்பது முக்கியம். இது போதாது, மற்றும் குழந்தை வரியிலிருந்து வரிக்கு குதித்தால் அல்லது அவர் நிறுத்திய இடத்தை அடிக்கடி இழந்தால், ஒரு ஜன்னலை ஒரு வெள்ளை தாளில் வெட்டி விரும்பிய பகுதிக்கு நகர்த்துவது மதிப்பு.

பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, வாசிப்பு கடினமான வேலை. இந்த செயல்முறையின் நேர்மறையான கருத்தை உறுதிப்படுத்துவது முக்கியம்.

கடிதங்களுடன் பரிச்சயம் 2-3 வயதில் தொடங்க வேண்டும்.

இரண்டு அல்லது மூன்று வயதிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை படிப்படியாக புத்தகங்களுக்குப் பழக்கப்படுத்தப்பட வேண்டும். வாய்மொழியாகப் பார்க்கக்கூடிய மற்றும் விவரிக்கக்கூடிய பிரகாசமான, விரிவான படங்களுடன் மாதிரிகள் மீது கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. ஆறு அல்லது ஏழு வயதில், பெரிய அச்சு கொண்ட புத்தகங்கள் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வாசிப்புக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கடிதங்கள் கற்றல்

படிக்கத் தொடங்கும் முன் எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் மனப்பாடம் செய்வது சரியா என்பது குறித்து பல்வேறு கருத்துக்கள் உள்ளன. எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான அசல் வழிமுறையின் ஆசிரியர் என்.எஸ். Zhukova இத்தகைய செயல்களுக்கு எதிராக எச்சரிக்கிறார். அவர் உருவாக்கிய ப்ரைமர் குழந்தை படிப்படியாக எழுத்துக்களைக் கற்றுக் கொள்ளும் வகையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. பழக்கமான எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கும் போது, ​​எழுத்துக்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் சிக்கலானதாகவும் மாறும், பின்னர் சொற்களாக மாறும்.

காந்த ABC Zhukova

வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் ஆசிரியரின் முறைகளில் ஒன்றைப் பின்பற்ற முடிவு செய்யும் பெற்றோர்கள் தங்கள் டெவலப்பர்களின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். தங்கள் குழந்தைக்கு பழைய பாணியில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க முடிவு செய்பவர்களுக்கு அதிக விருப்பம் இல்லை. அவர்கள் முதலில் எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும், பின்னர் மட்டுமே படிக்க ஆரம்பிக்க வேண்டும். இரண்டு முதல் மூன்று வயது வரையிலான குழந்தைக்கு கடிதங்களைக் காட்டுவது நல்லது.

எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அசல் வழி

ஒரு முக்கியமான விஷயம்: குழந்தை மெய் எழுத்துக்களை ஒரு வார்த்தையில் படிக்கும் விதத்தில் கற்றுக்கொள்கிறது - “இ” ஒலி இல்லாமல். சரியான உச்சரிப்பு "r", "re" அல்லது "er" அல்ல. இந்த விதி பின்பற்றப்படாவிட்டால், குழந்தை "ரா" என்ற எழுத்தை "ரியா" அல்லது "சகாப்தம்" என்று படிக்க ஆரம்பிக்கும்.

எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்வது அவற்றின் காட்சிப்படுத்தல் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. எழுத்துக்களைக் கொண்ட க்யூப்ஸ், ஒரு காந்த எழுத்துக்கள், எழுத்துக்களுடன் ஒரு ஊடாடும் சுவரொட்டி - எந்த துணை உபகரணங்களும் கைக்குள் வரும். தொடங்குவதற்கு, வழங்கப்பட்டவற்றில் விரும்பிய கடிதத்தை விரைவாகத் தேட குழந்தைக்கு கற்பிக்க வேண்டும். பின்னர், நீங்கள் குச்சிகள் அல்லது தீப்பெட்டிகளிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை அடுக்கி, பிளாஸ்டைனில் இருந்து செதுக்கி, இறுதியாக, அதை எழுதலாம். கடிதங்களைக் குழப்புபவர்களுக்கு, அவர்களின் முப்பரிமாண உருவங்களை கண்களை மூடிக்கொண்டு உணருமாறு பரிந்துரைப்பது சரியாக இருக்கும். தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள் நினைவாற்றலுக்கு உதவுகின்றன.

ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும்

உதவிக்குறிப்பு: உயிரெழுத்துக்களைக் கற்கும்போது, ​​ஒலி இனப்பெருக்கம் முறைக்கு குழந்தையின் கவனத்தை செலுத்துவது முக்கியம். உதாரணமாக, "A" என்றால் வாய் அகலமாக திறந்திருக்கும், "y" என்றால் உதடுகள் ஒரு குழாய் போன்றது, "e" என்றால் வாய் பக்கவாட்டில் நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது.

கற்றல் கடிதங்கள் தொடர்பான தனி விதிகள்

உங்கள் பிள்ளை வார்த்தைகளைக் கேட்கவும், அவற்றில் சரியான ஒலிகளைத் தேடவும் ஊக்குவிக்க வேண்டியது அவசியம். "o" என்ற எழுத்து மனப்பாடம் செய்யப்பட்டால், அதனுடன் தொடங்கும் குழந்தைக்கு நீங்கள் சொல்லலாம்: மேகம், மான், கழுதை. பாடம் எவ்வளவு சிறப்பாகக் கற்றுக் கொள்ளப்பட்டுள்ளது என்பதைச் சரிபார்க்க, "o" இல் தொடங்கும் சொற்களை மாறி மாறி, மற்ற எழுத்துக்களில் தொடங்கும் குழந்தை வார்த்தைகளை சரியாக வழங்கவும். இதேபோல், ஒரு வார்த்தையின் முடிவிலும் நடுவிலும் விரும்பிய எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்க ஒரு குழந்தைக்கு விரைவாகக் கற்பிக்க முடியும்.

தெரிந்து கொள்வது முக்கியம்: ஒரு வார்த்தையில் ஆரம்ப உயிரெழுத்தை அடையாளம் காண ஒரு குழந்தைக்கு எளிதான வழி (குறிப்பாக அது வலியுறுத்தப்பட்டால்). இறுதி மெய்யைக் குறிப்பிடுவது ஒப்பீட்டளவில் எளிதானது. அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தைக்கு ஆரம்ப மெய் மற்றும் கடைசி உயிரெழுத்தை அடையாளம் காண்பது மிகவும் கடினம்.

கடிதங்களை மாடலிங் செய்வது அவற்றை விரைவாக நினைவில் வைக்க உதவுகிறது

உங்கள் குழந்தையுடன் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் கடிதங்களை எழுதுவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். உங்கள் கற்பனையில், ஒரு ஒலி மற்றும் ஒரு எழுத்தை அடையாளம் காணும்போது, ​​அது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அல்லது நிறத்திற்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை என்பது முக்கியம். செய்தித்தாள்கள், கொள்கலன்கள் மற்றும் பேக்கேஜிங், அடையாளங்கள் போன்றவற்றில் வெவ்வேறு எழுத்துருக்களைக் காட்டலாம்.

அறிவுரை: 6 வயதிற்குட்பட்ட ஒரு குழந்தைக்கு அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் பெரிய எழுத்துக்களைப் படிக்க வழங்குவதன் மூலம் நிச்சயமாக குழப்பமடையக்கூடாது.

மேலும், ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு வீட்டில் கர்சீவ் எழுதக் கற்றுக் கொடுக்கக் கூடாது. வீட்டில் பெறப்பட்ட திறன்கள், சாய்வு, தொடர்ச்சியான அல்லது தனித்தனி எழுதுதல், இணைப்பு முறை போன்றவற்றில் ஆசிரியரின் யோசனைகளுடன் ஒத்துப்போகாமல் இருக்கலாம்.

எழுத்துக்களைப் படித்தல்

5-6 வயது குழந்தையின் பார்வையில், வாசிப்பு அலகு ஒரு தனி எழுத்தாக அல்ல, எழுத்தாக மாறுவது முக்கியம். கடிதங்களின் கலவையானது பாலர் பாடசாலையால் ஒற்றை கிராஃபிக் உறுப்பு என உணரப்பட வேண்டும். இந்த சிக்கலில் நீங்கள் போதுமான கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை கடிதம் மூலம் படிக்கும் திறன் ஒரு குழந்தையில் நீண்ட காலமாக சரி செய்யப்படும். இது அவர் எழுத்துக்களைப் படிப்பதிலிருந்தும் சொற்களைப் புரிந்து கொள்வதிலிருந்தும் தடுக்கும். தவறான வாசிப்பு முறையைக் கற்றுக்கொண்ட ஒரு குழந்தை இறுதியில் மீண்டும் பயிற்சியளிக்கப்பட வேண்டும்.

எழுத்துக்களை ஒரு எழுத்தில் இணைக்கக் கற்பிக்கும் பின்வரும் முறையை முயற்சிப்பது மதிப்பு. ஒரு கடிதம் வரியின் தொடக்கத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது, மற்றொன்று இறுதியில். அவற்றுக்கிடையே இணைக்கும் அம்புக்குறி வரையப்பட்டுள்ளது. குழந்தை தனது விரலை மெதுவாக நகர்த்தும்படி கேட்கப்படுகிறது, இந்த நேரத்தில் முதல் ஒலியை "இழுக்க" (வரையப்பட்டதை உச்சரிக்கவும்). இரண்டாவது ஒலியை சுருக்கமாக உச்சரித்தால் போதும். எடுத்துக்காட்டு: A?U என்பது "aaau" என்றும், N?O "nnno" என்றும் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

முன்னணி எழுத்துக்கள் மென்மையான உச்சரிப்புக்கு உதவுகின்றன

அத்தகைய பயிற்சியின் விளைவாக, குழந்தை சுயாதீனமாக, இணைக்கும் வரியுடன் தனது விரலை நகர்த்த வேண்டும், இரண்டு எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களை சுதந்திரமாக படிக்க வேண்டும். பின்வரும் வரிசையில் குழந்தைக்கு அசைகள் வழங்கப்பட வேண்டும்:

• உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்டது (ao-, ua-);
• திறந்த, ஒரு மெய் மற்றும் ஒரு உயிரெழுத்து (நா-, ஆம்-);
• மூடப்பட்டது, ஒரு உயிரெழுத்து மற்றும் ஒரு மெய் (an-, em-) கொண்டது.

பல குழந்தைகளுக்கு ஒரு எழுத்தில் உள்ள எழுத்துக்களின் வரிசையை தீர்மானிக்க கடினமாக உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் “am-” ஐ “ma-” ஆகவோ அல்லது நேர்மாறாகவோ படிக்கலாம். இரண்டு எழுத்து எழுத்துக்களில் எழுத்துக்களை சரியாக இணைக்கும் திறன் தானாகவே கொண்டு வரப்பட வேண்டும். மூன்றெழுத்து மற்றும் நான்கெழுத்து எழுத்துக்களை வாசிப்பது என்பது, இரண்டெழுத்து எழுத்துக்களை சரளமாகவும் சரளமாகவும் படிக்கக்கூடிய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

வாசிப்பு எழுத்துக்களை வார்த்தைகளை வாசிப்பதற்கான தயாரிப்பாக மட்டும் கருதக்கூடாது. எழுத்துக்களைப் படிப்பது, குறிப்பாக சிக்கலான மற்றும் அசாதாரணமானவை (shpy, vpu, smo, zdra) சரியான ஒலி உச்சரிப்பு திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கிறது. சொற்களைப் போலல்லாமல், குழந்தை சுருக்க எழுத்துக்களை மனதளவில் எதனுடனும் தொடர்புபடுத்துவதில்லை, எனவே எழுத்துக்களைப் படிப்பது சீரற்ற முறையில் படிக்கும் ஆசையை நீக்குகிறது.

படங்கள் விரைவாகப் படிக்க உதவும்

அறிவுரை: வாசிப்புக்கு இணையாக, 6 வயது குழந்தைக்கு கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களுடன் (மா-மியா, நு-நியு, கோ-கியோ) மாறுபட்ட எழுத்துக்களைக் கற்பிப்பது மதிப்பு. இது உங்கள் பிள்ளை பள்ளியில் சரியாக எழுத உதவும்.

வார்த்தைகளைப் படித்தல்

பாரம்பரியமாக, எளிமையான சொற்கள் "அம்மா" மற்றும் "தாதா" போன்ற இரண்டு மீண்டும் மீண்டும் இரண்டு எழுத்து திறந்த எழுத்துக்களைக் கொண்டவை. சிக்கலான எழுத்துக்களைப் படிக்க முன்னர் பயிற்சி பெற்ற குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியம் (பூனை, புற்றுநோய், தூக்கம், கோரஸ், வெங்காயம்) கொண்ட சொற்களை எளிதில் மாஸ்டர் செய்யலாம்.

வார்த்தைகளைப் படிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகளுக்கு மன அழுத்தத்தில் சிக்கல்கள் இருக்கலாம். இந்த பிரச்சனைக்கு உலகளாவிய தீர்வு இல்லை. ஒரு வார்த்தையைப் படிக்கும்போது, ​​குழந்தை அதை "அங்கீகரிக்க" வேண்டும். அத்தகைய வாய்ப்பை அவருக்கு வழங்க ஒரே ஒரு வழி உள்ளது - அவரது எல்லைகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குவதன் மூலம். படிக்கும் வார்த்தைகளின் பொருளைப் பற்றிய தனது குழந்தையின் புரிதலை பெற்றோர் கண்காணிப்பது முக்கியம்.

எழுத்துக்கள் மூலம் வார்த்தைகளைப் படித்தல் - அட்டைகள்

அறிவுரை: ஒரு குழந்தைக்கு எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களுக்கு மாறும்போது சிக்கல்கள் இருந்தால், அவருக்கான பணியை எளிதாக்குவது மற்றும் சொற்களை கோடுகளுடன் எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது மதிப்பு.

உதாரணம்: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. குழந்தைக்கு இதுபோன்ற பிரச்சினைகள் இல்லை என்றால், நீங்கள் உடனடியாக ஒன்றாக எழுதப்படாத வார்த்தைகளை படிக்கலாம்.

வாக்கியங்களைப் படித்தல்

ஒரு 5-6 வயது குழந்தை ஒரு வாக்கியம் ஒரு முழுமையான சிந்தனை என்பதை விரைவாக உணர்கிறது. இந்த கட்டத்தில், உங்கள் பிள்ளைக்கு நிறுத்தற்குறிகளை (“.”, “!”, “?”) அறிமுகப்படுத்த வேண்டிய நேரம் இது. அவற்றைப் பயன்படுத்தி, சிறிய வாசகர் வாக்கியம் முடிவடையும் இடத்திற்கு செல்ல வேண்டும். தொடங்குவதற்கு, "கோல்யா நடக்கிறார்" போன்ற இரண்டு வார்த்தைகளைக் கொண்ட உங்கள் பிள்ளை வாக்கியங்களை வழங்க வேண்டும்.

வாக்கியங்களைப் படிப்பதற்கான மாற்றம் எளிதானது

வாக்கியங்களைப் படிக்கும்போது முக்கிய சிரமம் என்னவென்றால், அடுத்தடுத்த சொற்களைப் படிக்கும்போது முந்தைய சொற்களை நினைவில் கொள்வது. மூன்று வார்த்தைகள் கொண்ட வாக்கியத்தை உருவாக்க உங்கள் பிள்ளைக்குக் கற்பிப்பதற்கான சிறந்த வழி பின்வருமாறு.

முதல் வார்த்தை வாசிக்கப்பட்டது. குழந்தை அதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். நினைவிலிருந்து திரும்பத் திரும்ப, இரண்டாவது வார்த்தையைப் படித்து, அதையும் நினைவில் கொள்கிறார். அடுத்து, குழந்தை நினைவிலிருந்து முதல் மற்றும் இரண்டாவது வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்கிறது மற்றும் மூன்றாவது படிக்கிறது. ஒட்டுமொத்த வாக்கியத்தின் கலவையும் புரிதலும் இப்படித்தான் அடையப்படுகிறது.

ஒத்த பொருட்கள்

பெற்றோராக இருப்பது முன்னெப்போதையும் விட இன்று மிகவும் கடினமாக உள்ளது. சமூகம் குழந்தைகளிடமிருந்து மேலும் மேலும் கோருகிறது, மேலும் புதிய நேரத்தின் முன்னுரிமைகளை சந்திக்க, குடும்ப மக்கள் மிகவும் கடினமாக உழைக்க வேண்டும். அவர்கள் தங்கள் குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியில் முழுமையாக ஈடுபட வேண்டும். இதற்கு போதுமான நேரத்தையும் முயற்சியையும் செலவிடுவதும், கற்றல் செயல்முறையை அறிவியல் பூர்வமாக அணுகுவதும், அதே நேரத்தில் குழந்தைத்தனமான விளையாட்டுத்தனமான அணுகுமுறையும் முக்கியம். ஒரு குழந்தையை கவனக்குறைவாக பராமரிப்பது, அக்கறையின்மைக்கு சமம். உண்மையில், இந்த நுட்பமான விஷயத்தில், முடிவு மட்டும் முக்கியமானது, ஆனால் கற்றல் செயல்முறை, குழந்தைக்கு அதன் ஆறுதல், விளையாட்டு மற்றும் கற்றல் பொறிமுறையில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட ஆர்வம்.

எந்தவொரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சியிலும் மிக முக்கியமான கட்டங்களில் ஒன்று வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதாகும். இன்று ஒரு குழந்தைக்கு இதைக் கற்பிக்க உதவும் பல முறைகள் உள்ளன. உதாரணமாக, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு 15 பாடங்களில் வாசிப்பு கற்பிக்க ஒரு முறை உள்ளது. நிச்சயமாக, இரண்டே வாரங்களில் ஒரு குழந்தையைப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க முடியும் என்று நீங்கள் நம்புகிறீர்களோ இல்லையோ, அது குழந்தையின் ஆன்மாவுக்கு அதிர்ச்சியைத் தராது. இருப்பினும், பல உயர்தர முறைகளின் இருப்பு நடைமுறையில் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இந்த கட்டுரையில் நாம் அவற்றில் சிலவற்றைப் பார்ப்போம்.

பாரம்பரிய நுட்பம்

இந்த கற்பித்தல் முறை இன்றும் மிகவும் பொதுவான ஒன்றாகும். அதன் உதவியுடன், இன்றைய பெரியவர்களில் பெரும்பாலோர் வாசிப்புத் திறனைப் பெற்றனர். மேலும், இந்த குறிப்பிட்ட நுட்பம் இப்போது முற்றிலும் அனைத்து பள்ளிகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது - இது உலகளாவியது.

இதன்படி, இது நிலைகளில் செய்யப்பட வேண்டும்: முதல் எழுத்துக்கள், பின்னர் எழுத்துக்கள், பின்னர் சொற்கள் மற்றும் பல. ஒலிகளை முழு சொற்றொடர்களாக இணைக்கும் முறை பற்றிய விழிப்புணர்வு படிப்படியாக குழந்தைக்கு வருகிறது, சில மற்றவர்களை விட அதிக நேரம் எடுக்கும்.

மேலும், நிறைய குழந்தையின் உண்மையான வயதைப் பொறுத்தது. ஒரு வயது குழந்தை கடிதங்களை நினைவில் வைத்திருக்கும் திறன் கொண்டது, ஆனால் அவர் படிக்கும் திறனை மாஸ்டர் செய்ய முடியாது. இதைச் செய்ய, இந்த செயல்பாட்டில் உள்ளார்ந்த வடிவங்களைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம், இது போன்ற ஒரு சிறிய குழந்தை திறன் இல்லை.

பொறுமை தேவை. குழந்தைகள் தாங்கள் படித்ததை அடிக்கடி மறந்து விடுவார்கள். செயல்முறை புதியது, சில சமயங்களில் குழந்தை பாடங்களின் வேகத்தை அமைக்கிறது.

இந்த முறையின் முக்கிய நன்மை அதன் நம்பகத்தன்மை. குழந்தையின் திறன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர் எப்படியும் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வார்.

Zaitsev க்யூப்ஸ்

பரிசீலனையில் உள்ள நுட்பம், எழுத்துக்களின் உணர்வின் மூலம் வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது. இது பல்வேறு க்யூப்ஸ் மற்றும் வண்ணமயமான அட்டவணைகளை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறது. சில மதிப்புரைகளின்படி, பல பெற்றோருக்கு சில சிரமங்கள் உள்ளன. இந்த கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் அனைத்தையும் பயன்படுத்துவது எப்படி சரியானது என்பதை எல்லோரும் தீர்மானிக்க முடியாது என்பதே இதற்குக் காரணம். ஒரு குழுவில் தொடர்பு கொள்ளும்போது மட்டுமே இந்த நுட்பம் அதன் மிகப்பெரிய செயல்திறனை அடைகிறது என்பதை பயிற்சி நிரூபித்துள்ளது. எனவே, மழலையர் பள்ளி மற்றும் பல்வேறு மேம்பாட்டு மையங்களில் Zaitsev க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள் குறைந்தபட்ச நேரத்தில் அதிகபட்ச முடிவுகளைப் பெற உதவும்.

க்ளென் டோமன் முறை

வீட்டில் ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறையானது முழு வார்த்தையையும் உணரும் திறனைக் குறிக்கிறது, அதன் எந்தப் பகுதியும் அல்ல. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிரதேசத்தில், இந்த முறை கடந்த நூற்றாண்டின் தொண்ணூறுகளில் மட்டுமே அறியப்பட்டது. சிறப்பு எய்ட்ஸ் மற்றும் குழந்தையுடன் அடிக்கடி மற்றும் உயர்தர தொடர்பு மூலம் இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி பாலர் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.

டோமன் நுட்பத்தின் நன்மைகள்:

• எந்த வயதினருக்கும் ஏற்றது, சிறியது கூட.
• பாலர் குழந்தைகள் விளையாட்டின் மூலம் படிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது அவர்களின் பெற்றோரின் கவனத்தை அனுபவிக்கவும் புதிய அறிவைப் பெறவும் அனுமதிக்கிறது.
• இந்த அமைப்பு நினைவாற்றலை திறம்பட வளர்க்கிறது மற்றும் மதிப்புமிக்க கலைக்களஞ்சிய அறிவை வழங்குகிறது.
• பல நோபல் பரிசு வென்றவர்கள் இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வளர்க்கப்பட்டனர்.
• இந்த வழியில் பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிப்பது அவர்களை மிகவும் பல்துறை வழியில் வளர்க்கிறது.

க்ளென் டோமனின் நுட்பத்தின் தீமைகள்

ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு படிக்கக் கற்பிக்கும் எந்த முறையையும் போலவே, டோமன் முறையும் அதன் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. அவை பின்வருமாறு:

• விரும்பிய விளைவை அடைய பலவிதமான அட்டைகள் தேவை. பெற்றோர்கள் தங்களை உருவாக்க முடிவு செய்தால் இது மிகவும் கடினம் மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும். அல்லது நீங்கள் ஒரு ஆயத்த கிட் வாங்கலாம், இது ஓரளவு விலை உயர்ந்ததாக இருக்கும்.
• ஒரு preschooler படிக்க கற்பிக்கும் முறை ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைக்கு இதுபோன்ற அட்டைகளை காண்பிக்க பரிந்துரைக்கிறது மற்றும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை. இந்த வழக்கில், குழந்தை ஏற்கனவே பார்த்த அட்டைகள் உடனடியாகவும் சரியாகவும் மாற்றப்பட வேண்டும். இது செய்யப்படாவிட்டால் அல்லது ஒழுங்கற்ற முறையில் செய்யப்படாவிட்டால், நுட்பத்தின் செயல்திறனை கணிசமாகக் குறைக்கலாம். பெற்றோர்கள் முழுநேர வேலை செய்தால், அதற்கேற்ப, பிற பொறுப்புகள் இருந்தால், குடும்பத்தில் பல குழந்தைகள் இருந்தால் இது ஒரு பிரச்சனையாக மாறும்.
• எல்லா குழந்தைகளும் வித்தியாசமானவர்கள். போதுமான நேரம் ஒரே இடத்தில் உட்கார முடியாமல் பலர் சிரமப்படுகின்றனர். சில குழந்தைகள் எந்த அட்டைகளுக்கும் பதிலளிப்பதில்லை அல்லது நேற்று கற்றுக்கொண்டதை விரைவாக மறந்துவிடுவார்கள். குழந்தைகள் மெல்லும் பொருளை எடுத்து கெடுக்க முயற்சி செய்யலாம். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு படிக்க கற்பிக்கும் இந்த முறை வேலை செய்யாது.
• தொடக்கப் பள்ளியில், ஆசிரியருடனான உறவுகளில் சிரமங்கள் ஏற்படலாம். பாரம்பரிய தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்கப்படாத குழந்தைகளுக்கு இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது.
• இது ஒருவேளை முக்கிய குறைபாடு. குழந்தை செயல்பாட்டில் ஒரு செயலில் பங்கேற்பாளர் அல்ல. குழந்தையின் ஒரே ஒரு உணர்ச்சி அமைப்பு மட்டுமே ஈடுபட்டுள்ளது: காட்சி மட்டுமே. குழந்தை அறிவைப் பெற்றாலும், பகுத்தறிவு மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்ய அவர் கற்றுக்கொள்ளவில்லை. ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் இந்த முறை மற்ற, மிகவும் ஆக்கபூர்வமானவற்றுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும்.

படிப்படியான பயிற்சி

குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க கணிசமான நேரமும் முயற்சியும் தேவை. பல கட்டங்களாகப் பிரிப்பது நியாயமானதாக இருக்கும், இது குழந்தைக்கு ஒரு புதிய திறனை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறையை எளிதாக்கும். நீங்கள் பின்வரும் படிகளைச் செய்ய வேண்டும்: தனிப்பட்ட கடிதங்களைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் மனப்பாடம் செய்வது; அவற்றின் அளவு மற்றும் சிக்கலான தன்மையைப் பொருட்படுத்தாமல், எழுத்துக்களைப் படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது; தனிப்பட்ட வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உரையின் முழு அர்த்தத்தையும் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்தல்

ஆரம்பத்தில், ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு படிக்கக் கற்பிக்கும் பாரம்பரிய முறை கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தொடங்குவதற்கு, ஒருவரையொருவர் வேறுபடுத்தி, மற்ற பெயர்களில் அவற்றை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். அடுத்த கட்டம் அவற்றைப் படிப்பது.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு வீட்டில் வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறை, குழந்தைக்கு மெய் எழுத்துக்களை உச்சரிக்கும்போது (அதாவது ஒலிகள்) பெயரிட பரிந்துரைக்கிறது, மேலும் அவை சிறப்பு புத்தகங்களில் வழங்கப்படுவது போல் அல்ல. இது உணர்தல் செயல்முறையை விரைவுபடுத்தும் மற்றும் நடைமுறையில் இந்தத் தகவலை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவும்.

இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது குழந்தையின் கவனத்தை புதிய விஷயங்களில் குவிப்பதை உள்ளடக்குகிறது. இதைச் செய்ய, நீங்கள் பாலர் பள்ளியின் அறையிலும், வீடு முழுவதும் கடிதங்கள் மற்றும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய பொருட்களின் படங்களையும் தொங்கவிடலாம். நடைபயிற்சி போது அறிகுறிகளின் பெயர்களில் தெரிந்த அறிகுறிகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

மாறுபட்ட சிக்கலான எழுத்துக்களைப் படித்தல்

இந்த நிலை ஜுகோவாவின் பாலர் பாடசாலைக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறையில் முழுமையாக பிரதிபலிக்கிறது. இது ஒரு தனிப்பட்ட எழுத்தின் குறைந்தபட்ச அலகு என்ற உணர்வின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. இது பல்வேறு அசைகளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் அவை எவ்வாறு உச்சரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதை உணரவும் நினைவில் கொள்ளவும் உதவுகிறது. இந்த கட்டத்தில், குழந்தை பொதுவாக பல சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறது. அவற்றைச் சமாளிக்க அவருக்கு உதவ, பயிற்சியின் இந்த கட்டத்தை முடிந்தவரை தெளிவாக உருவாக்குவது அவசியம்.

மெதுவாகவும் தெளிவாகவும் பேசுவது மிகவும் விரும்பத்தக்கது, அதே நேரத்தில் வார்த்தைகளை முடிந்தவரை சரியாக உச்சரிக்கவும், உங்களுக்குப் பிறகு எல்லாவற்றையும் மீண்டும் சொல்லும்படி குழந்தையைக் கேட்கவும். பின்னர் குழந்தை சரியான வாசிப்புக்குப் பழகும்.

எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஒரு குழந்தைக்கு தனித்தனியாகவோ அல்லது அமைதியாகவோ உச்சரிக்கக் கற்பிக்கப்படக்கூடாது, பின்னர் மட்டுமே அவற்றை ஒரு முழுதாக இணைக்க வேண்டும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அத்தகைய பழக்கம் நீண்ட காலமாக மனதில் பதிந்துவிடும், மேலும் அதிலிருந்து விடுபடுவது மிகவும் கடினம். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் முறைமையில் இது ஒரு முக்கியமான நுணுக்கமாகும். ஜுகோவாவும் தனது படைப்புகளில் இதில் கவனம் செலுத்துகிறார்.

படித்த வார்த்தையின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது

இந்த நிலை செயற்கை வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையாகும். அதன் அடிப்படையானது அர்த்தத்தை ஒருங்கிணைப்பதாகும். பாலர் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் ஸ்டார்ஜின்ஸ்காயா முறையின் அடிப்படை இதுவாகும். கேள்விக்குரிய முறை மிகவும் பயனுள்ளது மற்றும் அவசியமானதும் கூட. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் படிப்பதன் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது எதிர்காலத்தில் சரளமாக வாசிப்பதற்கான திறவுகோலாக மாறும். குழந்தை இந்த நிலையை அடையும் நேரத்தில், வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை திறம்பட கற்றுக் கொள்ளும் திறன் குழந்தைக்கு உள்ளது.

இப்போது எல்லாவற்றையும் சாதாரண தினசரி பேச்சில் உச்சரிக்கப்படும் அதே வேகத்தில் படிக்க வேண்டும் என்பது முக்கியம். இந்த நேரம் மிக நீண்டதாக இருந்தால், குழந்தைக்கு அர்த்தத்தை யூகிக்க அல்லது உணர நம்பமுடியாத அளவிற்கு கடினமாகிவிடும்.

நீங்கள் மெதுவாக தொடங்க வேண்டும், படிப்படியாக வேகத்தை அதிகரிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும் உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன வார்த்தைகள் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, எதை விளக்க வேண்டும் என்பதைத் தெளிவுபடுத்த வேண்டும்.

முழு உரையின் அர்த்தத்தையும் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்வது

இந்த நிலை பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பாரம்பரிய முறையை நிறைவு செய்கிறது. குழந்தை படிக்கும் எல்லாவற்றின் அர்த்தத்தையும் ஒரே நேரத்தில் புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய நேரம் இது. இதற்கு நிறைய நேரம் தேவைப்படுகிறது, எனவே பெற்றோர்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையிடமிருந்து அதிகம் கோரக்கூடாது. உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும்.

சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தை ஒரு வாக்கியத்தின் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் சரியாகப் படிக்க முடியும், ஆனால் அதன் பொருளைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது. இந்த சொற்றொடரில் ஒரு சிக்கலான கலவை இருப்பதால், இது குழந்தையின் கவனத்தை முழுமையாக ஈர்த்தது. சில சமயங்களில், ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு வாக்கியத்தின் அனைத்து பகுதிகளையும் அதன் அர்த்தத்தை உருவாக்குவதற்காக ஒரே நேரத்தில் தனது மனதில் வைத்திருக்க முடியாது. இந்த உரையை மீண்டும் மீண்டும் படிப்பதன் மூலம் இந்த சிரமத்தை நீங்கள் சமாளிக்கலாம்.

மற்றொரு சிரமம் முதல் சங்கத்தின் அடிப்படையில் ஒரு வாக்கியத்தின் அர்த்தத்தை யூகிக்க முயற்சிக்கிறது. மற்ற குழந்தைகள் தொடர்ந்து வார்த்தைகளில் எழுத்துக்களைத் தவிர்க்க அல்லது மாற்றத் தொடங்குகிறார்கள். பாலர் குழந்தை இந்த வார்த்தையின் சில பொதுவான படத்தை உணர்ந்து, பிற ஒத்த மொழியியல் அலகுகளுக்குப் பயன்படுத்துவதே இதற்குக் காரணம்.

உங்கள் பிள்ளையை ஒரே உரையை மீண்டும் மீண்டும் படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்தக் கூடாது. இது ஒரு தவறான துணை சங்கிலியை உருவாக்குகிறது, இந்த செயல்முறையை நோக்கி குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு-எதிர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது.

ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் கவனமாக வேலை செய்வது முக்கியம். எதிர்காலத்தில் குழந்தை எவ்வாறு படிக்க வேண்டும், எவ்வளவு திறமையாக எழுதுவார் என்பதை இது நேரடியாக தீர்மானிக்கிறது.

முடிவுரை

உங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி முற்றிலும் உங்கள் கையில் உள்ளது. நிச்சயமாக, இன்று ஒரு குழந்தையுடன் தரமான நேரத்தை செலவிட நேரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல, ஆனால் பெற்றோருக்கு எதுவும் முக்கியமானதாக இருக்கக்கூடாது. எனவே, உங்கள் பிள்ளைக்கு ஏற்ற வாசிப்பு கற்பித்தல் முறையை ஆராய்ந்து கண்டுபிடிக்கும் செயல்முறைக்கு போதுமான நேரத்தையும் கவனத்தையும் கொடுக்க வேண்டும்.

சில நேரங்களில் தோல்விகள் ஏற்படும். அவை தவிர்க்க முடியாதவை. இது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், உங்களுக்கும் நடந்துள்ளது. உங்கள் குழந்தை மற்றவர்களை விட மோசமாக வளர்கிறது அல்லது சரளமாக படிக்கவும், உரைகளை தெளிவாக புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளாது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. இந்த தோல்விகள் முறையின் தவறான தேர்வு செய்யப்பட்டதை மட்டுமே குறிக்கிறது, அல்லது பெற்றோர்கள் செயல்முறைக்கு போதுமான கவனம் செலுத்தவில்லை, அல்லது வகுப்புகள் ஒழுங்கற்ற முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, அல்லது முறையின் சாராம்சம் இந்த குறிப்பிட்ட குழந்தையின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்த பங்களிக்காது. எப்படியிருந்தாலும், நீங்கள் குழந்தையின் மீது கோபப்படக்கூடாது; இது அவருடைய தவறு அல்ல. நிதானமாக, பொறுமையாக, நட்பாக இருங்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் ஒரே நேரத்தில் இருப்பது முக்கியம். நீங்கள் ஒரு அணியாக இருந்தால், வெற்றி நெருங்கிவிட்டது.

இன்று பலர் பாரம்பரிய கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்வு செய்ய விரும்புகிறார்கள், இது Zhukova மற்றும் Starzhinskaya முறைகளை இணைக்கிறது, மேலும் பொதுவாக திறன்களின் படிப்படியான உருவாக்கத்தை குறிக்கிறது. இத்தகைய முறைகள் ஏராளமான நேர்மறையான மதிப்புரைகளை சேகரித்தன, அவை எளிமையானவை மற்றும் நம்பகமானவை. ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர்களின் உதவியுடன் வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெற முடியும். இதற்கு தேவைப்படும் நேரம் மட்டும் மாறுபடலாம்.

Zaitsev க்யூப்ஸ் மற்றும் டோமன் முறை போன்ற புதிய நுட்பங்கள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருந்தாது, ஆனால் இது எந்த வகையிலும் அவற்றின் செயல்திறனைக் குறைக்காது. அவை ஒவ்வொன்றையும் செயல்படுத்த, உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு முட்டுகள் தேவை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அட்டைகள், க்யூப்ஸ், அட்டவணைகள். புதிய தகவல்களின் சிறந்த கருத்துக்கு அவை காட்சிப் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு விதியாக, அத்தகைய கற்றல் முறைகள் குழந்தைகளால் சாதகமாக உணரப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை வெளிப்படையான விளையாட்டு உறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தை அவ்வளவு சீக்கிரம் சோர்வடையாது, செயல்பாட்டில் எளிதில் ஈடுபடுகிறது. ஒரு குழுவில் பயிற்சி நடந்தால் ஒரு சிறப்பு விளைவை அடைய முடியும். இந்த செயல்பாட்டில் எளிய தனிப்பட்ட ஆர்வத்தை விட மற்றவர்களின் வெற்றிகள் ஒரு குழந்தையை ஊக்குவிக்கின்றன.

முதல் முறை பொருத்தமான முறையைத் தேர்வு செய்ய முடியாமல் போகலாம். தோல்விகள் தவிர்க்க முடியாதவை. இருப்பினும், விரக்தியடைய வேண்டாம். உங்கள் குழந்தையின் நல்வாழ்வு நீங்கள் எடுக்கும் ஒவ்வொரு முயற்சிக்கும் தகுதியானது!

எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது - குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதில் இந்த நிலை மிக முக்கியமான மற்றும் கடினமான ஒன்றாகும். பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும் நீண்ட நேரம் "சிக்கி" இருப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை. "ME மற்றும் A MA ஆக இருக்கும்" என்ற முடிவில்லாத மறுபரிசீலனையால் சோர்வடைந்த குழந்தை விரைவில் ஆர்வத்தை இழக்கிறது, மேலும் படிக்க கற்றுக்கொள்வது முழு குடும்பத்திற்கும் சித்திரவதையாக மாறும். இதன் விளைவாக, ஏற்கனவே இரண்டு அல்லது மூன்று வயதிலிருந்தே எழுத்துக்களை அறிந்த குழந்தைகள், ஐந்து வயதிற்குள் கூட எளிய சொற்களைப் படிக்க முடியாது, வாக்கியங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைப் படிப்பதைக் குறிப்பிடவில்லை.

குழந்தை கடிதங்களை நினைவில் வைத்தால் அடுத்து என்ன செய்வது? ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுப்பது, அவர் முழு எழுத்துக்களிலும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு முன்பே தொடங்கலாம் என்று உடனடியாக முன்பதிவு செய்வோம் (மேலும், சில ஆசிரியர்கள், எல்லா எழுத்துக்களையும் கற்றுக்கொள்வதற்காகக் காத்திருக்காமல், விரைவில் நீங்கள் எழுத்துக்களுக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று வலியுறுத்துகிறார்கள்) . ஆனால் குழந்தை தயக்கமின்றி நாம் எழுத்துக்களை இணைக்கும் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கு, ஒரு குழந்தை 3-4 உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் பல மெய் எழுத்துக்களை மட்டுமே அறிந்திருக்க வேண்டும். முதலில், வரையக்கூடிய மெய் எழுத்துக்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (எஸ், இசட், எல், எம், என், வி, எஃப்), இது குழந்தைக்கு எழுத்தை எவ்வாறு ஒன்றாக உச்சரிப்பது என்பதைக் கற்பிக்க உதவும். மேலும் இது ஒரு அடிப்படையில் முக்கியமான புள்ளி.

எனவே, எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக உருவாக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க நவீன ஆசிரியர்கள் வழங்கும் மிகவும் பயனுள்ள முறைகள் பலவற்றைப் பார்ப்போம்.

1. "ரயில்கள்" விளையாடு

(ஈ. பரனோவா, ஓ. ரஸுமோவ்ஸ்காயாவின் கையேட்டில் இருந்து விளையாட்டு "உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்").

சலிப்பை ஏற்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, உங்கள் குழந்தையை "ரயிலில் சவாரி செய்ய" அழைக்கவும். அனைத்து மெய் எழுத்துக்களும் எங்கள் டிரெய்லர்கள் பயணிக்கும் தண்டவாளங்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன, மேலும் உயிரெழுத்துக்கள் டிரெய்லர்களில் எழுதப்பட்டுள்ளன. டிரெய்லரை தண்டவாளத்தில் வைக்கிறோம், இதனால் சாளரத்தில் ஒரு மெய் தோன்றும், மேலும் எங்களிடம் உள்ள நிலையத்திற்கு பெயரிடுவோம் (எடுத்துக்காட்டாக, பிஏ). அடுத்து, டிரெய்லரை தண்டவாளத்தின் கீழே அடுத்த மெய்க்கு நகர்த்தி, தோன்றும் எழுத்தைப் படிக்கிறோம்.

அட்டைகளில் இதே போன்ற வழிகாட்டி உள்ளது விளையாட்டு "நீராவி லோகோமோட்டிவ்". நாங்கள் எழுத்துக்களைப் படிக்கிறோம்." E. Sataeva இலிருந்து

இந்த விளையாட்டு நன்றாக உள்ளது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு எப்படி எழுத்துக்களை சேர்க்க வேண்டும் என்பதை குறிப்பாக விளக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. "இப்போது நாங்கள் A என்ற எழுத்தை ஓட்டுவோம், அது எங்கள் பயணியாக இருக்கும், நாங்கள் நிறுத்தும் அனைத்து நிலையங்களுக்கும் பெயரிடுவோம்" என்று சொன்னால் போதும். முதலில், நீங்களே “சவாரி செய்யுங்கள்” - குழந்தை டிரெய்லரை தண்டவாளத்தில் நகர்த்தட்டும், மேலும் நீங்கள் சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் “நிலையங்கள்” என்று அழைக்கிறீர்கள்: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA போன்றவை. உங்களுடன் இதைச் செய்ய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். விளையாட்டின் போது, ​​​​நீங்கள் சொல்வதைக் கேட்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் இரண்டு ஒலிகளை எவ்வாறு ஒன்றாக உச்சரிப்பது என்பதை எளிதாகப் புரிந்துகொள்வார்கள். மூன்றாவது முறை, குழந்தை மிகவும் சிரமமின்றி தன்னை "சவாரி" செய்யலாம்.

குழந்தைக்கு எல்லா எழுத்துக்களும் தெரியாவிட்டால், அவருக்கு நன்கு தெரிந்த அந்த "நிலையங்களில்" மட்டும் நிறுத்துங்கள். அடுத்து டிரெய்லரை மாற்றுவோம். இப்போது நாம் O, U, Y எழுத்துக்களை உருட்டுகிறோம். குழந்தை பணியை எளிதில் சமாளித்தால், பணியை சிக்கலாக்குகிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, நாங்கள் வேகமான சவாரிக்கு செல்கிறோம், எந்த டிரெய்லர்கள் முதலில் பயணத்தின் முடிவை அடையும் என்பதை தீர்மானிக்கிறோம். அல்லது மற்றொரு விருப்பம்: ஒரு ஸ்டேஷனில் நிறுத்தும்போது, ​​​​குழந்தை எழுத்தை மட்டுமல்ல, இந்த எழுத்தில் தொடங்கும் சொற்களையும் பெயரிட வேண்டும் (BO - பீப்பாய், பக்க, போரியா; VO - ஓநாய், காற்று, எட்டு; GO - நகரம், கோல்ஃப், விருந்தினர்கள் - மழை, மகள், பலகைகள், முதலியன).

இந்த விளையாட்டின் மூலம் நீங்கள் திறந்த எழுத்துக்களை (இறுதியில் ஒரு உயிரெழுத்துடன்) மட்டுமல்ல, மூடியவற்றையும் (இறுதியில் மெய்யெழுத்துடன்) படிக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

இதைச் செய்ய, சாளரத்தின் முன் உயிரெழுத்துக்கள் எழுதப்பட்ட டிரெய்லர்களை எடுத்து, அதே வழியில் தொடரவும். இப்போது எங்களிடம் டிரெய்லரில் ஒரு கடிதம் உள்ளது, பயணி அல்ல, ஆனால் டிரைவர், அவள்தான் பிரதானம், அவள் முன்னால் இருக்கிறாள். முதலில், மூடிய எழுத்துக்களைக் கொண்ட "நிலையங்களை" நீங்களே படிக்கவும்: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, முதலியன, பின்னர் குழந்தைக்கு "சவாரி" வழங்கவும்.

இந்த மற்றும் பிற பயிற்சிகளில் நாம் முதலில் முதல் வரிசையின் (A, O, E, U, Y) உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பதைப் பயிற்சி செய்கிறோம், பின்னர் இரண்டாவது வரிசையின் உயிரெழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துகிறோம் (யா, யோ, ஈ, யூ, ஐ) - "iotated" உயிரெழுத்துக்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை, அவை முந்திய ஒலியை மென்மையாக்குகின்றன.

குழந்தை தனித்தனி தடங்களை எழுத்துக்களுடன் படிக்கும் போது, ​​எந்த வண்டியில் உருளப் போகிறோம் என்று சொல்லாமல், பயணிகள் மற்றும் ஓட்டுநர்களுடன் வண்டிகளை மாற்றவும். ஒரு எழுத்தில் உயிரெழுத்து எங்கு உள்ளது என்பதைத் தெளிவாகக் கண்டறிய இது குழந்தைக்கு உதவும் (எழுத்து தொடங்குகிறது அல்லது அதனுடன் முடிவடைகிறது). எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதற்கான முதல் கட்டங்களில், ஒரு குழந்தைக்கு இதில் சிரமங்கள் இருக்கலாம்.

2. ஒரு எழுத்தில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு "இயக்கு"

(O. Zhukova எழுதிய "ஏபிசி ஃபார் கிட்ஸ்" இலிருந்து)

இது ஒரு காட்சிப் பயிற்சியாகும், இது உங்கள் குழந்தை இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

நமக்கு முன்னால் ஒரு எழுத்திலிருந்து இன்னொரு எழுத்திற்கு ஒரு பாதை உள்ளது. அதைக் கடக்க, பாதையில் நாம் நகரும் விரல் இரண்டாவது எழுத்தை அடையும் வரை நீங்கள் முதல் எழுத்தை இழுக்க வேண்டும். இந்த பயிற்சியில் நாங்கள் வேலை செய்யும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், முதல் மற்றும் இரண்டாவது ஒலிக்கு இடையில் இடைநிறுத்தம் இல்லை. பயிற்சி செய்வதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்க, உங்கள் விரலை ஏதேனும் ஒரு விலங்கு/நபரின் சிலையுடன் மாற்றவும் - அது பாதையில் ஓடி இரண்டு எழுத்துக்களை இணைக்கட்டும்.

(E. பக்தினாவின் "குழந்தைகளுக்கான ஒரு ப்ரைமர்", O. Zhukova மூலம் "ரஷியன் ABC", முதலியன).

ப்ரைமர்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் புத்தகங்களின் பல ஆசிரியர்கள் எழுத்துக்களின் அனிமேஷன் படங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், அவை ஒரு எழுத்தில் வைக்கப்பட வேண்டும் - அவர்கள் நண்பர்கள், ஜோடிகளாக ஒன்றாக நடக்கிறார்கள், தடைகள் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் இழுக்கிறார்கள். இதுபோன்ற பணிகளில் முக்கிய விஷயம், முந்தைய பயிற்சியைப் போலவே, இரண்டு எழுத்துக்களை ஒன்றாக பெயரிடுவது, இதனால் இரண்டு துணை எழுத்துக்கள் ஒன்றாக இருக்கும்.

இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த, உங்களுக்கு சிறப்பு கையேடுகள் அல்லது ப்ரைமர்கள் கூட தேவையில்லை. சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளின் (விலங்குகள், விசித்திரக் கதைகள் அல்லது கற்பனைக் கதாபாத்திரங்கள்) பல புள்ளிவிவரங்களை அச்சிடுங்கள், அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு கடிதம் எழுதுங்கள். ஆண்களின் உருவங்களில் மெய் எழுத்துக்களும், பெண்களின் உருவங்களில் உயிரெழுத்துக்களும் எழுதப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுடன் நட்பு கொள்ளுங்கள். சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் அல்லது இரண்டு பெண்கள் நண்பர்களாக இருக்க முடியுமா என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் சரிபார்க்கவும், ஆனால் இரண்டு ஆண்களை நண்பர்களாக்குவது (இரண்டு மெய் எழுத்துக்களை ஒன்றாக உச்சரிப்பது) சாத்தியமில்லை. ஜோடிகளை மாற்றவும், முதலில் பெண்களை வைக்கவும், பின்னர் சிறுவர்களை வைக்கவும்.

முதலில் ஒரு வரிசையில், பின்னர் தலைகீழ் வரிசையில் எழுத்துக்களைப் படிக்கவும்.

இந்த சில நுட்பங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு எழுத்துக்களை ஒரு எழுத்தில் சேர்க்க கற்றுக்கொடுக்க போதுமானவை. ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கற்றல், அதே விஷயத்தை மீண்டும் மீண்டும் சலிப்பதைத் தவிர்க்க உங்களை அனுமதிக்கும்.

4. எழுத்துக்களைச் சேர்க்கும் திறனை வலுப்படுத்தும் விளையாட்டுகள்

- சிலாபிக் லோட்டோ

அவற்றை நீங்களே உருவாக்குவது மிகவும் எளிதானது, நீங்கள் பல படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் - ஒவ்வொரு அட்டைக்கும் 6 மற்றும் தொடர்புடைய எழுத்துக்களை அச்சிடுங்கள்.

• வழிகாட்டி உங்களுக்கு உதவும் "அடிகள். BA-, BA-, MA-, SA-, TA- என்ற முதல் எழுத்தின் அடிப்படையில் ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். கல்வி லோட்டோ விளையாட்டுகள். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை "ஈ.வி. வாசிலியேவா"- இந்தத் தொடரில் இன்னும் பல பயிற்சிகள் உள்ளன
"எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகள். சரிபார்ப்புடன் கூடிய லோட்டோ" ஏ. அனிகுஷேனா
• இதே போன்ற பயிற்சிகள் புத்தகத்தில் உள்ளன “அசை அட்டவணைகள். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்" N. Neshchaeva

- கடை விளையாட்டு

பொம்மை பொருட்கள் அல்லது படங்களை அவற்றின் படங்களுடன் கவுண்டரில் வைக்கவும் (உதாரணமாக, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). இந்த வார்த்தைகளின் முதல் எழுத்துக்களின் பெயருடன் "பணம்" - காகிதத் துண்டுகளைத் தயாரிக்கவும். ஒரு குழந்தை சரியான எழுத்து எழுதப்பட்ட அந்த "பில்களில்" மட்டுமே பொருட்களை வாங்க முடியும்.

உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் சொந்த கைகளால் ஒரு ஆல்பத்தை உருவாக்கவும், அதில் ஒரு எழுத்துக்கள் பரவலின் ஒரு பக்கத்தில் எழுதப்படும், மற்றொன்று - இந்த எழுத்தில் பெயர்கள் தொடங்கும் பொருள்கள். இந்த ஆல்பங்களை அவ்வப்போது மதிப்பாய்வு செய்து சேர்க்கவும். படிக்க மிகவும் பயனுள்ள கற்றலுக்கு, பரவலின் ஒன்று அல்லது மற்ற பாதியை மூடவும் (அதனால் குழந்தைக்கு ஒரு எழுத்தை பெயரிடும் போது அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்திற்கு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது தேவையற்ற குறிப்புகள் இருக்காது).

இதற்கு அவர்கள் உங்களுக்கு உதவுவார்கள் "சொற்களின் ஒலி மற்றும் சிலாபிக் பகுப்பாய்வுக்கான அட்டைகள்."

- விமானநிலைய விளையாட்டு (கேரேஜ்கள்)

நாங்கள் எழுத்துக்களைத் தாள்களில் பெரிதாக எழுதி அறையைச் சுற்றி வைக்கிறோம். இவை எங்கள் விளையாட்டில் வெவ்வேறு விமானநிலையங்களாக (கேரேஜ்கள்) இருக்கும். குழந்தை ஒரு பொம்மை விமானத்தை (கார்) எடுத்துச் செல்கிறது, மேலும் பெரியவர் எந்த விமானநிலையத்தில் (எந்த கேரேஜில்) விமானத்தை தரையிறக்க வேண்டும் (கார் நிறுத்தப்பட வேண்டும்) கட்டளையிடுகிறார்.

ஜைட்சேவின் க்யூப்ஸ் அல்லது அசைகள் கொண்ட எந்த அட்டைகளும் (நீங்கள் அவற்றை தடயங்கள் வடிவில் செய்யலாம்) இந்த பயிற்சிக்கு ஏற்றது. நாங்கள் அவர்களிடமிருந்து ஒரு நீண்ட பாதையை உருவாக்குகிறோம் - அறையின் ஒரு முனையிலிருந்து மறுபுறம். நாங்கள் இரண்டு உருவங்கள்/பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம். நீங்கள் ஒன்றை விளையாடுகிறீர்கள், குழந்தை மற்றொன்றை விளையாடுகிறது. பகடைகளை உருட்டவும் - பகடையில் உருட்டப்பட்ட எண்ணைப் போல பல நகர்வுகளுக்கு உங்கள் உருவங்களை அட்டைகளில் மாற்றவும். ஒவ்வொரு அட்டையிலும் நீங்கள் அடியெடுத்து வைக்கும்போது, ​​அதில் எழுதப்பட்டிருக்கும் எழுத்தைச் சொல்லுங்கள்.

இந்த விளையாட்டிற்காக நீங்கள் விளையாடும் துறையில் வட்டங்களில் எழுத்துக்களை எழுதுவதன் மூலம் பல்வேறு "சாகசங்களை" பயன்படுத்தலாம்.

5. எளிய சொற்களை அசையால் படிக்கலாம்

எழுத்துக்களைப் பயிற்சி செய்வதோடு, எளிய சொற்களை (மூன்று அல்லது நான்கு எழுத்துக்கள்) படிக்க ஆரம்பிக்கிறோம். தெளிவுக்காக, ஒரு வார்த்தையில் என்ன பகுதிகள் உள்ளன, எந்தெந்த எழுத்துக்களை ஒன்றாகப் படிக்க வேண்டும், எவை தனித்தனியாக இருக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக, முதல் வார்த்தைகளை எழுத்துக்கள்/தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கொண்டு அல்லது வரைபடமாக வார்த்தைகளை பகுதிகளாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கிறோம்.

இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்ட படங்களில் இரண்டு எழுத்துக்களின் சொற்களை எழுதலாம். படங்களைப் புரிந்துகொள்வது எளிதாக இருக்கும் (குழந்தைகள் சொற்களின் நெடுவரிசைகளை விட அவற்றில் எழுதப்பட்ட சொற்களைப் படிக்க அதிக விருப்பமுள்ளவர்கள்) மேலும் ஒரு வார்த்தையை அசை மூலம் படிக்கும்போது எந்தப் பகுதிகளாக உடைக்க முடியும் என்பது தெளிவாகத் தெரியும்.

சிக்கலை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும்: ஒரு எழுத்து (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) அல்லது இரண்டு ஒத்த எழுத்துக்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளுடன் தொடங்கவும்: அம்மா, மாமா, அப்பா, ஆயா. பின்னர் மூன்றெழுத்து வார்த்தைகளை (மூடிய எழுத்து + மெய்) படிக்க தொடரவும்: BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

ஒரு குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து எழுத்துக்களையும் சரியாக உச்சரித்தாலும், அவர் உடனடியாக அவற்றை ஒரு வார்த்தையில் அர்த்தத்துடன் இணைக்க முடியும் என்று அர்த்தமல்ல என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பொறுமையாக இருங்கள். ஒரு குழந்தைக்கு 3-4 எழுத்துக்கள் உள்ள வார்த்தைகளைப் படிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், நீண்ட சொற்களை, மிகக் குறைவான வாக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டாம்.

உங்கள் பிள்ளை எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக வைக்கும் திறனை தானியக்கமாக்கிய பின்னரே சரளமாக வார்த்தைகளைப் படிக்கத் தொடங்குவார் என்பதற்கு தயாராக இருங்கள். இது நிகழும் வரை, அவ்வப்போது பயிற்சி அசைகளுக்குத் திரும்பவும்.

மேலும், மிக முக்கியமாக, எந்தவொரு கற்றலும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் - பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு!

தத்துவவியலாளர், ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர், பாலர் ஆசிரியர்
ஸ்வெட்லானா சிரியானோவா