ஒரு குழந்தைக்காக விளையாடுவது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பிடித்த மற்றும் முக்கிய செயல்பாடு மட்டுமல்ல, குழந்தைகள் அதிக நேரத்தை செலவிடும் ஒரு நிலையான செயலாகும். விளையாட்டின் போது ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு சமூக அமைப்பில் தனது நிரந்தர உளவியல் நிலை மற்றும் உணர்ச்சி மனப்பான்மையின் அடித்தளத்தை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது. மற்றும் மிக முக்கியமாக, விளையாட்டுகள் உருவாக்கப்பட்டு புதிய பள்ளி காலத்திற்கு குழந்தையை தயார்படுத்துகின்றன.
ஒரு குழந்தையின் நடத்தையில் ஒரு உருவாக்கும் கூறு விளையாட்டின் பங்கு பல விஞ்ஞானிகள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் நம் காலத்தின் ஆசிரியர்களால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் விளையாட்டின் பங்கு முக்கியமானது என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள், ஏனெனில் இது எதிர்கால உறவுகளை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தயாராகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் என்ன செய்ய வேண்டும், என்ன விளைவுகள் ஏற்படலாம், மேலும் சில சூழ்நிலைகளில் முடிந்தவரை சரியாக செயல்பட குழந்தைக்கு கற்றுக்கொடுக்கும் விளையாட்டு.
விளையாட்டின் போது குழந்தையின் வழக்கமான உள்ளுணர்வு ஆசைகள் நனவாகி, சில செயல்களாக மாறத் தொடங்குகின்றன, இது குழந்தை கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியில் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு செல்ல தயாரா என்பதைக் காட்டுகிறது.
நிச்சயமாக, விளையாட்டானது மன மற்றும் தனிப்பட்ட நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், பல நடவடிக்கைகள் மற்றும் வளர்ச்சி பயிற்சிகள் குழந்தையின் தன்மை மற்றும் மன திறன்களை உருவாக்குகின்றன. ஆனால், இவை அனைத்தையும் மீறி, குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தில் எழுச்சியை சரியாக ஏற்படுத்துவதைக் கவனிக்க முடியாது.
எனவே, ஒரு குழந்தை விளையாடும்போது, சில செயல்களைப் பார்க்கவும் ஊக்குவிக்கவும் அவரது எல்லா செயல்களையும் நீங்கள் கண்காணிக்க வேண்டும், அல்லது, மாறாக, வளர்ப்பில் என்ன தவறுகள் நடந்தன என்பதைப் பார்த்து குறைபாடுகளை மேம்படுத்தவும். ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு குழந்தை வயதாகிறது, அவருடைய ஆர்வங்கள் மாறுகின்றன என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, ஆனால் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அது போடப்பட்டதைப் போலவே அடித்தளமாக உள்ளது.
கணினி, பலகை அல்லது ரோல்-பிளேமிங் (குழந்தைகளுக்கு இடையே) எந்த விளையாட்டாக இருந்தாலும், சுதந்திரமான நபராக ஒரு குழந்தையின் முதல் பள்ளியாகும். விளக்கத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள பல்வேறு விதிகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு சுயாதீனமாகவும் தானாக முன்வந்தும் கீழ்ப்படியும் திறனை அவர் விளையாட்டில் வெளிப்படுத்துகிறார்.
ஒரு புதிய வயதுவந்த பள்ளி வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையை தயார்படுத்த உதவும் மிகவும் கல்வி விளையாட்டுகள் பல்வேறு பகுதிகளை சேகரிக்கும் விளையாட்டுகளாகும், அதாவது. உபதேசம். ஒவ்வொரு குழந்தையும் புதிர்கள் விளையாடுவது, கட்டுமானப் பெட்டிகள் அல்லது ஜிக்சா புதிர்களை அசெம்பிள் செய்வது மற்றும் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பல்வேறு சுறுசுறுப்பான போட்டிகளைத் தொடர்வதன் மூலம் பயனடைவார்கள். பல உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளை இரட்டை விதிகளுடன் விளையாடுவதற்கு அறிவுறுத்துகிறார்கள், இதனால் மன வளர்ச்சி பின்தங்கியிருக்காது மற்றும் நல்ல நிலையில் இருக்கும்.
விளையாட்டின் மதிப்பு குழந்தை சமூகத்தில் தன்னை உணர உதவுகிறது என்ற உண்மையிலும் உள்ளது. விளையாட்டு தொடர்ந்து உருவாகிறது மற்றும் குழந்தையின் சமூக வாழ்க்கையை விளையாட்டின் உதவியுடன் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொண்டு தங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
விளையாட்டு குழந்தைகளின் இயக்கம் மற்றும் பார்வையை வளர்க்கிறது. கட்டுமானத் தொகுப்புகள் அல்லது படங்களை சேகரிப்பது போன்ற விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, குழந்தைகள் செயல்கள் மற்றும் படத்தில் வரையப்பட்ட படத்தை மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறையைத் தொடங்குகின்றனர்.
குழந்தையின் அறிவாற்றலும் விளையாட்டில் உருவாகிறது, ஏனெனில் மன வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் எளிய செயல்களிலிருந்து சிக்கலான செயல்முறைகளுக்கு மாறுவது தொடங்குகிறது.
விளையாட்டின் போது, குழந்தை உடல் ரீதியாகவும், மன ரீதியாகவும் மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் வளரும். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியை விளையாட்டுகள் எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதை விரிவாகப் பார்ப்போம்.
அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி தீவிரமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது, பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது. வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் செல்வாக்கின் இந்த அம்சம் சிறு வயதிலேயே தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, குழந்தை இன்னும் விளையாடவில்லை, ஆனால் பொருட்களை மட்டுமே கையாளுகிறது: க்யூப்ஸை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைப்பது, பந்துகளை ஒரு கூடையில் வைப்பது, பொம்மைகளை முயற்சிப்பது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்புடன், விளையாட்டின் போது அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது: கவனம், நினைவகம், சிந்தனை. கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், சிறு வயதிலேயே வளர்ந்த தகவல்களை நினைவில் கொள்ளவும் திறன்கள் பள்ளியில் உள்ள குழந்தைக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்;
உடல் வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, குழந்தை பல்வேறு இயக்கங்களை மாஸ்டர் மற்றும் அவரது மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. எல்லா குழந்தைகளும் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்கள்: அவர்கள் ஓடுவது, குதிப்பது, குதிப்பது மற்றும் பந்தை உதைப்பது போன்றவற்றை ரசிக்கிறார்கள். அத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தை தனது உடலை மாஸ்டர் கற்றுக்கொள்கிறது, திறமை மற்றும் நல்ல தசை தொனியைப் பெறுகிறது, இது வளரும் உயிரினத்திற்கு மிகவும் முக்கியமானது;
கற்பனை சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, குழந்தை புதிய பண்புகளுடன் பொருட்களைக் கொடுக்கிறது மற்றும் தனது சொந்த கற்பனை இடத்தை மாதிரியாக்குகிறது. இந்த நேரத்தில், எல்லாம் வேடிக்கையாக நடக்கிறது என்பதை குழந்தை தானே புரிந்துகொள்கிறது, ஆனால் விளையாடும்போது, அவர் உண்மையில் இலைகளில் பணத்தையும், கூழாங்கற்களில் சூப்பிற்கான உருளைக்கிழங்குகளையும், மூல மணலில் மணம் கொண்ட துண்டுகளுக்கு மாவையும் காண்கிறார். கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சி என்பது விளையாட்டின் செல்வாக்கின் மிக முக்கியமான அம்சமாகும், ஏனென்றால் குழந்தை தனது விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை உணர்ந்து கொள்வதற்காக தரமற்ற முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். உண்மை, சமீபத்தில் விளையாட்டின் இந்த சொத்து குழந்தைகளின் பொம்மைகளின் உற்பத்தியாளர்களால் அழிக்கப்பட்டது, எல்லா சந்தர்ப்பங்களுக்கும் பலவிதமான விளையாட்டு தொகுப்புகளை உருவாக்குகிறது. அதிகபட்ச யதார்த்தமான குழந்தைகளின் சமையலறைகள், சலவைகள் மற்றும் விளையாடுவதற்கான பெட்டிகள் குழந்தைகளின் விளையாட்டை கற்பனையின் கூறுகளை இழக்கின்றன;
பேச்சு மற்றும் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. ஒரு ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் போது, குழந்தை தொடர்ந்து தனது செயல்களை உச்சரிக்க வேண்டும் மற்றும் விளையாட்டில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையில் உரையாடல்களைச் செய்ய வேண்டும். மற்ற குழந்தைகளின் நிறுவனத்தில் உள்ள விளையாட்டுகள் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்லாமல், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கின்றன: குழந்தைகள் பாத்திரங்களை ஒதுக்க வேண்டும், விளையாட்டின் விதிகளை ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், விளையாட்டின் போது நேரடியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். குழந்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்த மட்டும் கற்றுக்கொள்கிறது, ஆனால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளை பின்பற்றவும்;
உந்துதல் கோளத்தின் வளர்ச்சி. ஒரு குழந்தை வயது வந்தவரைப் பின்பற்றுகிறது என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள். விளையாட்டின் போது, குழந்தை வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தை முயற்சிப்பது போல் தெரிகிறது, மேலும் விளையாட்டு மட்டத்தில் தனது செயல்பாடுகளைச் செய்ய முயற்சிக்கிறது. அத்தகைய விளையாட்டு ஒரு குழந்தை உண்மையிலேயே வயது வந்தவராக மாறுவதற்கு உந்துதலை உருவாக்குகிறது, அதாவது ஒரு தொழிலைப் பெறவும், பணம் சம்பாதிக்கவும், ஒரு குடும்பத்தைத் தொடங்கவும். நிச்சயமாக, விளையாட்டின் போது "சரியான" உந்துதல் உருவாக, குழந்தை தனது கண்களுக்கு முன்பாக பெரியவர்களின் நேர்மறையான உதாரணத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்;
தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் சதி கற்பனையானது என்றாலும், விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு குழந்தை எடுக்கும் முடிவுகள் மிகவும் உண்மையானவை. விளையாட்டு ஒரு வகையான பயிற்சி மைதானமாகும், அங்கு ஒரு குழந்தை நேர்மையாகவும், தைரியமாகவும், தீர்க்கமாகவும், நட்பாகவும் இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது. நிச்சயமாக, தார்மீக குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள, உங்களுக்கு ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டு மட்டுமல்ல, அருகிலுள்ள வயது வந்தோரும் தேவை, அவர் விளையாட்டு நிலைமையை இன்னும் ஆழமாகப் பார்க்கவும் சரியான முடிவுகளை எடுக்கவும் உதவுவார்;
உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம். விளையாட்டின் போது, குழந்தை அனுதாபம், ஆதரவு, வருத்தம் மற்றும் அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது. சில நேரங்களில் ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி பிரச்சினைகள் விளையாட்டுகள் மூலம் "உடைகின்றன": பயம், பதட்டம், ஆக்கிரமிப்பு. ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், நீங்கள் இந்த உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தலாம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையுடன் கடினமான சூழ்நிலைகளில் வாழலாம்.
துரதிர்ஷ்டவசமாக, சமீபத்தில் உண்மையான தன்னிச்சையான குழந்தைகளின் விளையாட்டு விளையாட்டு அடிப்படையிலான கற்றல் அல்லது கணினி விளையாட்டுகளால் மாற்றப்பட்டது. நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆனால் ஒன்று அல்லது மற்ற செயல்பாடு, சாராம்சத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் கொடுக்கும் விளையாட்டு வகையானது. நிச்சயமாக, உண்மையான மற்றும் "உயர்தர" குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் பெரியவர்களுக்கு எப்போதும் வசதியாக இருக்காது, ஏனென்றால் அவை தலையணைகள் மற்றும் போர்வைகளால் செய்யப்பட்ட குடிசைகள், அபார்ட்மெண்ட் மற்றும் குழப்பம் முழுவதும் கட்டுமான நகரங்கள். இருப்பினும், ஒரு குழந்தையின் கற்பனை மற்றும் விளையாட்டுகளில் நீங்கள் மட்டுப்படுத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் எல்லாவற்றிற்கும் அதன் நேரம் இருக்கிறது என்று அவர்கள் சரியாகச் சொல்கிறார்கள், குழந்தைப் பருவம் விளையாட்டு நேரம். நிறைய விளையாட்டு கொடுக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை தனது வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு செல்ல சிறப்பாக தயாராக இருக்கும்.
விளையாட்டு குழந்தைகளை உண்மையிலேயே கவர்ந்திழுக்கவும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரையும் தனிப்பட்ட முறையில் தொடவும், ஒரு வயது வந்தவர் நேரடியாக பங்கேற்பாளராக மாற வேண்டும். அவரது செயல்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடனான உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மூலம், ஒரு வயது வந்தவர் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துகிறார், அவர்களுக்கு முக்கியமானதாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் ஆக்குகிறார். அவர் விளையாட்டின் மையமாக மாறுகிறார். ஒரு புதிய விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான முதல் கட்டங்களில் இது மிகவும் முக்கியமானது, குறிப்பாக இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு.
அதே நேரத்தில், வயது வந்தோர் விளையாட்டை ஒழுங்கமைத்து அதை வழிநடத்துகிறார் - அவர் குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களை சமாளிக்க உதவுகிறார், அவர்களின் நல்ல செயல்கள் மற்றும் சாதனைகளை அங்கீகரிக்கிறார், விதிகளுக்கு இணங்க ஊக்குவிக்கிறார் மற்றும் சில குழந்தைகளின் தவறுகளை குறிப்பிடுகிறார். பெரியவர்களின் இரண்டு வெவ்வேறு பாத்திரங்களின் கலவை - பங்கேற்பாளர் மற்றும் அமைப்பாளர் - கல்வி விளையாட்டுகளின் ஒரு முக்கிய தனித்துவமான அம்சமாகும்.
கல்வி விளையாட்டு என்பது குழந்தைக்கு ஒரு செயலில் மற்றும் அர்த்தமுள்ள செயலாகும், அதில் அவர் விருப்பத்துடனும் தானாக முன்வந்தும் பங்கேற்கிறார், அதில் பெறப்பட்ட புதிய அனுபவம் அவரது தனிப்பட்ட சொத்தாக மாறும், ஏனெனில் இது மற்ற நிலைமைகளில் சுதந்திரமாக பயன்படுத்தப்படலாம் (எனவே தேவை ஒருங்கிணைக்க புதிய அறிவு மறைந்துவிடும்).
கற்றுக்கொண்ட அனுபவத்தை தனது சொந்த விளையாட்டுகளில் புதிய சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுவது குழந்தையின் படைப்பு முயற்சியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிகாட்டியாகும். கூடுதலாக, பல விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு "அவர்களின் மனதில்" செயல்பட கற்றுக்கொடுக்கின்றன, இது குழந்தைகளின் கற்பனையை விடுவிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் படைப்பாற்றல் மற்றும் திறன்களை வளர்க்கிறது.
கல்வி விளையாட்டு என்பது அமைப்பு, சுயக்கட்டுப்பாடு போன்ற குணங்களை வளர்ப்பதற்கு மிகவும் பயனுள்ள வழிமுறையாகும். அனைவருக்கும் கட்டாயமாக இருக்கும் அதன் விதிகள் குழந்தைகளின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் மனக்கிளர்ச்சியைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.
விளையாட்டிற்கு வெளியே ஆசிரியரால் அறிவிக்கப்பட்ட நடத்தை விதிகள் பொதுவாக குழந்தைகளால் சரியாகப் புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை மற்றும் அவர்களால் அடிக்கடி மீறப்பட்டால், உற்சாகமான கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு நிபந்தனையாக மாறும் விளையாட்டின் விதிகள் மிகவும் இயல்பாக குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நுழைகின்றன.
விளையாட்டின் கூட்டு இயல்பு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இதில் ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களின் குழு குழந்தையை விதிகளைப் பின்பற்ற ஊக்குவிக்கிறது, அதாவது அவரது செயல்களை நனவுடன் கட்டுப்படுத்துகிறது.
வயது வந்தோருடன் சேர்ந்து சகாக்களின் செயல்களை மதிப்பீடு செய்வதன் மூலம், அவர்களின் தவறுகளைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம், குழந்தை விளையாட்டின் விதிகளை சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறது, பின்னர் தனது சொந்த தவறுகளை உணர்கிறது. படிப்படியாக, நனவான நடத்தை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகள் எழுகின்றன, இது தார்மீக விதிமுறைகளின் நடைமுறை வளர்ச்சியாகும். விளையாட்டின் விதிகள், குழுவில் நடத்தை விதிமுறைகளாக மாறி, புதிய சமூக அனுபவத்தைத் தருகின்றன. அவற்றைச் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் பெரியவர்களின் அங்கீகாரத்தையும், சக நண்பர்களின் அங்கீகாரத்தையும் மரியாதையையும் பெறுகிறார்கள்.
எனவே, பாலர் வயதில், கல்வி விளையாட்டுகளில் மிகவும் மதிப்புமிக்க ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவதற்கான பல்துறை நிலைமைகள் உள்ளன. இருப்பினும், அவற்றின் வளர்ச்சி உண்மையில் நடைபெற, விளையாட்டுகளின் தேர்வில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையைப் பின்பற்றுவது அவசியம்.
குழந்தைகள் விளையாட்டின் கருத்துப்படி டி.பி. எல்கோனின் ரோல்-பிளேமிங் கேம் என்பது சமூகத்துடன் குழந்தையின் வளர்ந்து வரும் தொடர்பின் வெளிப்பாடாகும் - பாலர் வயதின் சிறப்பு இணைப்பு பண்பு.
ரோல்-பிளேமிங் என்பது பெரியவர்களின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க குழந்தையின் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறது, இது கருவிகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் குழந்தைக்கு அணுக முடியாததால் நேரடியாக உணர முடியாது. எல்கோனின் ஆராய்ச்சி, மிகவும் பழமையான சமூகங்களில், குழந்தைகள் மிக விரைவாக பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க முடியும், ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் தோற்றத்திற்கு புறநிலை நிலைமைகள் இல்லை என்பதைக் காட்டுகிறது.
பெரியவர்களின் வாழ்க்கையில் சுதந்திரம் மற்றும் பங்கேற்புக்கான குழந்தையின் விருப்பம் நேரடியாகவும் நேரடியாகவும் திருப்தி அடைகிறது - 3-4 வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் உழைப்பு கருவிகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் அல்லது விளையாடுவதை விட பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து வேலை செய்கிறார்கள்.
இந்த உண்மைகள் டி.பி. எல்கோனின் ஒரு முக்கியமான முடிவைக் கொண்டுள்ளது: சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் குழந்தையின் இடத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றத்தின் விளைவாக சமூகத்தின் வரலாற்று வளர்ச்சியின் போக்கில் பங்கு வகிக்கிறது. எனவே இது அதன் தோற்றம் மற்றும் இயல்பு ஆகியவற்றில் சமூகமானது. அதன் நிகழ்வு சில உள், உள்ளார்ந்த உள்ளுணர்வு சக்திகளின் செயலுடன் தொடர்புடையது அல்ல, ஆனால் சமுதாயத்தில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையின் மிகவும் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளுடன். .
பாத்திரம் வகிக்கும் மையப் புள்ளி குழந்தை எடுக்கும் பாத்திரம். அதே நேரத்தில், அவர் தன்னை தொடர்புடைய வயது வந்தவரின் பெயரை மட்டும் அழைக்கவில்லை ("நான் ஒரு விண்வெளி வீரர்", "நான் ஒரு தாய்", "நான் ஒரு மருத்துவர்"), ஆனால், மிக முக்கியமானது என்னவென்றால், அவர் செயல்படுகிறார் ஒரு வயது வந்தவர், யாருடைய பாத்திரத்தை அவர் ஏற்றுக்கொண்டார், இப்படித்தான் அவர் அவருடன் தன்னை அடையாளப்படுத்துகிறார்.
ஒரு நாடகப் பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவதன் மூலம், பெரியவர்களின் உலகத்துடன் குழந்தையின் தொடர்பு உணரப்படுகிறது. சமூகத்துடனான குழந்தையின் தொடர்பை செறிவூட்டப்பட்ட வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தும் பாத்திரம் இதுவாகும். எனவே, எல்கோனின் இந்த பாத்திரத்தை வளர்ந்த நாடக வடிவத்தின் அடிப்படை, சிதைக்க முடியாத அலகு என்று கருத முன்மொழிந்தார். இது பிரிக்க முடியாத ஒற்றுமையில் குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பாதிப்பு-உந்துதல் மற்றும் செயல்பாட்டு-தொழில்நுட்ப அம்சங்களை முன்வைக்கிறது.
பாத்திரத்தின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சம் என்னவென்றால், நடைமுறை விளையாட்டு நடவடிக்கைக்கு வெளியே அதை மேற்கொள்ள முடியாது. விளையாட்டு நடவடிக்கை என்பது ஒரு பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவதற்கான ஒரு வழியாகும். ஒரு குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தை ஏற்று, செயலற்ற நிலையில் இருந்து, மனதளத்தில் - கருத்துக்கள் மற்றும் கற்பனையில் மட்டுமே செயல்படும் என்று கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை. ஒரு குதிரைவீரன், மருத்துவர் அல்லது ஓட்டுநரின் பாத்திரத்தை உண்மையான, நடைமுறை விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் இல்லாமல் மனதில் மட்டுமே செய்ய முடியாது.
பங்கு மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு இடையே நெருங்கிய உறவும் முரண்பாடான ஒற்றுமையும் உள்ளது. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் பொதுவான மற்றும் சுருக்கமாக, பெரியவர்களின் மறுஉருவாக்கம் செய்யப்பட்ட செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளின் அமைப்பு மிகவும் ஆழமாக விளையாட்டில் பிரதிபலிக்கிறது. மற்றும் நேர்மாறாக - விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் குறிப்பிட்ட மற்றும் வளர்ந்தவை, மக்களிடையேயான உறவுகள் பின்னணியில் மங்கிவிடும், மேலும் மீண்டும் உருவாக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் முக்கிய உள்ளடக்கம் முன்னுக்கு வருகிறது.
குழந்தை தனக்குத்தானே எடுத்துக் கொள்ளும் பாத்திரத்தின் செயல்களின் வரிசையானது, அவனுடைய செயல்களுக்கு அடிபணிய வேண்டிய ஒரு சட்டத்தின் சக்தியைப் போலவே அவனுக்கு உள்ளது. இந்த வரிசையை உடைக்க அல்லது மாநாட்டின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்தும் எந்தவொரு முயற்சியும் (உதாரணமாக, எலிகள் பூனைகளைப் பிடிக்கச் செய்வது அல்லது ஓட்டுநர் டிக்கெட்டுகளை விற்கச் செய்வது மற்றும் காசாளர் பேருந்தை ஓட்டுவது) குழந்தைகளிடமிருந்து வன்முறை எதிர்ப்பை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் சில சமயங்களில் விளையாட்டின் அழிவு. விளையாட்டில் ஒரு பங்கை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சில செயல்களைச் செய்வதற்கான கடுமையான தேவையின் அமைப்பை ஏற்றுக்கொள்கிறது. எனவே விளையாட்டில் சுதந்திரம் என்பது உறவினர் - அது எடுத்துக் கொள்ளப்பட்ட பாத்திரத்தின் வரம்புகளுக்குள் மட்டுமே உள்ளது.
ஆனால் முழு புள்ளி என்னவென்றால், குழந்தை இந்த கட்டுப்பாடுகளை தானாக முன்வந்து, தனது சொந்த விருப்பத்தின் பேரில் எடுத்துக்கொள்கிறது. மேலும், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படிவதுதான் குழந்தைக்கு அதிகபட்ச மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. எல்.எஸ் படி வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, நாடகம் என்பது "பாதிப்பாக மாறிய ஒரு விதி" அல்லது "ஒரு ஆர்வமாக மாறிய ஒரு கருத்து."
பொதுவாக குழந்தை, விதிக்கு கீழ்ப்படிந்து, அவர் விரும்புவதை மறுக்கிறது. ஒரு விளையாட்டில், விதிக்குக் கீழ்ப்படிவது மற்றும் உடனடி தூண்டுதலின் பேரில் செயல்பட மறுப்பது அதிகபட்ச மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. உடனடி தூண்டுதலின் படி அல்ல, ஆனால் மிகப்பெரிய எதிர்ப்பின் வரிசையில் நடவடிக்கை தேவைப்படும் சூழ்நிலைகளை விளையாட்டு தொடர்ந்து உருவாக்குகிறது. விளையாட்டின் குறிப்பிட்ட இன்பம், பாத்திரத்தில் உள்ள விதிக்கு அடிபணிவதோடு, உடனடி தூண்டுதல்களைக் கடப்பதோடு துல்லியமாக தொடர்புடையது. அதனால்தான் விளையாட்டு குழந்தைக்கு "ஒரு புதிய ஆசையை" தருகிறது என்று வைகோட்ஸ்கி நம்பினார். விளையாட்டில், அவர் தனது ஆசைகளை ஒரு சிறந்த வயது வந்தவரின் உருவத்துடன் "யோசனை" உடன் தொடர்புபடுத்தத் தொடங்குகிறார். ஒரு குழந்தை விளையாட்டில் ஒரு நோயாளியைப் போல அழலாம் (நீங்கள் எப்படி அழுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுவது கடினம்) மற்றும் ஒரு வீரரைப் போல மகிழ்ச்சியடையலாம்.
பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் விளையாட்டை ஒரு இலவச செயலாகக் கருதினர், ஏனெனில் அது தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட இலக்கையும் முடிவையும் கொண்டிருக்கவில்லை. ஆனால் மேலே வெளிப்படுத்தப்பட்ட வைகோட்ஸ்கி மற்றும் எல்கோனின் கருத்துக்கள் இந்த அனுமானத்தை நிராகரிக்கின்றன. ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆக்கப்பூர்வமான, ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டில், ஒரு குறிக்கோள் மற்றும் முடிவு இரண்டும் உள்ளது. நீங்கள் எடுத்த பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவதே விளையாட்டின் குறிக்கோள். அந்த பாத்திரம் எப்படி விளையாடப்படுகிறது என்பதுதான் ஆட்டத்தின் முடிவு. விளையாட்டின் போது எழும் மோதல்கள், அதே போல் விளையாட்டின் மகிழ்ச்சி, முடிவு எவ்வளவு சிறப்பாக இலக்குடன் ஒத்துப்போகிறது என்பதன் மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அத்தகைய கடிதப் பரிமாற்றம் இல்லை என்றால், விளையாட்டின் விதிகள் பெரும்பாலும் மீறப்படுகின்றன, மேலும் மகிழ்ச்சிக்கு பதிலாக, குழந்தைகள் ஏமாற்றத்தையும் சலிப்பையும் அனுபவிக்கிறார்கள்.
ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு பற்றி நிறைய எழுதப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் விளையாட்டின் கோட்பாட்டிற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை L. S. வைகோட்ஸ்கி செய்தார், அவர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய சிக்கல்களை பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் சிக்கலுடன் இணைத்துள்ளார்.
பதிவிறக்கம்:
முன்னோட்டம்:
ஒரு பாலர் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விளையாட்டுகள்.
ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு பற்றி நிறைய எழுதப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் விளையாட்டின் கோட்பாட்டிற்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை L. S. வைகோட்ஸ்கி செய்தார், அவர் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் முக்கிய சிக்கல்களை பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் சிக்கலுடன் இணைத்துள்ளார். "விளையாட்டு என்பது வளர்ச்சியின் ஆதாரம் மற்றும் அருகாமையில் வளர்ச்சியின் ஒரு மண்டலத்தை உருவாக்குகிறது. முக்கியமாக, ஒரு குழந்தை விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் உருவாகிறது.
கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு விளையாட்டுகளில், நாட்டுப்புற பொருட்களில் உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் கேளிக்கை விளையாட்டுகள் சரியானவை. இந்த விளையாட்டுகள் பல நூற்றாண்டுகளாக மக்களுக்கும் மனித உலகத்திற்கும் இயற்கை உலகிற்கும் இடையே வளர்ந்த உறவுகளை பிரதிபலித்தது, இது அவர்களின் மகத்தான கல்வி முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. கூடுதலாக, பழங்காலத்திலிருந்தே நாட்டுப்புறக் கதைகளில் பயன்படுத்தப்படும் பணக்கார பொருட்களை அவை கொண்டிருக்கின்றன.
ரஷ்ய மக்கள் அனைத்து வகையான கூற்றுகள், நகைச்சுவைகள், பழமொழிகள், சொற்கள் ஆகியவற்றின் மாஸ்டர்கள்; அவர் உருவாக்கிய மொழி உருவகமான பேச்சு வடிவங்களில் நிறைந்துள்ளது, மேலும் தாய்மொழி, மரபுகள், வாழ்க்கை முறை மற்றும் அன்றாட கட்டளைகளின் இந்த செல்வத்தை நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளின் உதவியுடன் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க முடியும்.
நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளின் ஆய்வு முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது: அவை குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் சட்டங்களுடன் சரியாக ஒத்துப்போகின்றன மற்றும் பிறந்த தருணத்திலிருந்து அவர் ஒரு சுதந்திரமான வாழ்க்கையில் நுழையும் வரை ஒரு சிறிய நபருடன் செல்கிறார்கள். ரஷ்ய மக்களின் பழமொழிகள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், புதிர்கள், எண்ணும் ரைம்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டுகளும் வேடிக்கையும் பெரும் பங்கு வகிக்கின்றன. அவற்றில் உள்ள நாட்டுப்புறக் கதைகள் சொந்த பேச்சு மற்றும் அதன் வெளிப்படையான சொற்களஞ்சியத்தின் தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. நர்சரி ரைம்கள், சொற்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளுடன் வரும் பாடல்களின் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் நினைவாற்றல், கவனம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் தார்மீக கல்விக்கு உதவுகின்றன, விசுவாசத்தையும் பரஸ்பர உதவியையும் கற்பிக்கின்றன.
விளாஸ்யுக் எல். ஈ.
தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்
மின்னணு விளக்கக்காட்சி "பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ரிலே விளையாட்டுகளின் பங்கு"
பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளில் திறமையை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த வழி, அவர்கள் ஏற்கனவே தேவையான மோட்டார் திறன்களைக் கொண்டிருக்கும்போது, விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பணிகளின் பயன்பாடு ஆகும், அங்கு இயக்கங்கள் வார்த்தைகளில் செய்யப்படுகின்றன ...
ஒரு பாலர் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விளையாட்டுகள்
மழலையர்களின் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விளையாட்டுகள் மிக முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. அவற்றில் உள்ள நாட்டுப்புறக் கதைகள் வெவ்வேறு பேச்சு மற்றும் அதன் வெளிப்படையான சொற்களஞ்சியத்தின் தேர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. நர்சரி ரைம்களின் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்து...
"ரோல்-பிளேமிங் கேம் என்றால் என்ன, பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் அது என்ன பங்கு வகிக்கிறது?"
ரோல்-பிளேமிங் கேம் என்பது பெரியவர்களின் சில செயல்பாடுகளை அவர்களால் சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட கற்பனையான விளையாட்டு நிலைமைகளில் குழந்தைகள் எடுத்துக்கொள்வது, பெரியவர்களின் செயல்பாடுகளை மீண்டும் உருவாக்குவது மற்றும்...
விளையாட்டு என்பது குழந்தை பருவத்தில் மலரும் மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் ஒரு நபருடன் வரும் ஒரு சிறப்பு செயலாகும். ஒரு பாலர் குழந்தையின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்பது இப்போது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது.
ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, முதலியன) இது ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான கற்பித்தலில் மிகவும் முக்கியமான விளையாட்டுகளின் சுயாதீன வடிவங்கள் என்று குறிப்பிடுகின்றனர். விளையாட்டுகளில், குழந்தையின் ஆளுமை மிகத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
கோட்பாட்டில், விளையாட்டு பல்வேறு கோணங்களில் பார்க்கப்படுகிறது. விளையாட்டு உலகை ஆராய்வதற்கான ஒரு வழியாகும், ஏனென்றால்... விளையாடும் குழந்தை தனது சொந்த உலகத்தை உருவாக்குகிறது; விளையாட்டு குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த மன வளர்ச்சியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது; விளையாட்டு சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.
கே.டி. ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள வயதுவந்த உலகின் அனைத்து சிக்கல்களிலும் நுழைவதற்கான சாத்தியமான வழியாக உஷின்ஸ்கி விளையாட்டை வரையறுத்தார். சாயல் மூலம், குழந்தை மனித உறவுகளின் அடிப்படை அம்சங்களை இனப்பெருக்கம் செய்து ஒருங்கிணைக்கிறது. டி.வி. மென்ட்ஜெரிட்ஸ்கியின் விளையாட்டு தார்மீக மற்றும் சமூக குணங்களின் வளர்ச்சிக்கான சிக்கல்களைத் தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் விளையாட்டு இயற்கையில் வளர்ச்சியடைய வேண்டும் மற்றும் வயது வந்தவரின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் நிகழ்கிறது.
ஒரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியாக விளையாட்டின் முக்கியத்துவம் இருந்தபோதிலும், விளையாட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளால் மாற்றப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கல்விக்கு தயார்படுத்துவதற்கு அதிக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள்.
எனவே, பாலர் வயது குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான சிறந்த மற்றும் நிரூபிக்கப்பட்ட வழிமுறையானது குழந்தையின் செயலில் உள்ள செயல்பாடு ஆகும். இந்த விஷயத்தில் விளையாட்டு பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. இது குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கியமான கட்டுப்பாட்டு வழிமுறையாகும் மற்றும் குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையான தன்மை, நேர்மறையான உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களின் வெளிப்பாட்டிற்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது. ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் கட்டுமான விளையாட்டுகளின் தன்மை குழந்தைகளின் வகையான மற்றும் நனவான உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. பல்வேறு விதிகளை மாஸ்டர் செய்வது குழந்தைகளின் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்த உதவுகிறது.
ஒரு குழந்தைக்கு சுறுசுறுப்பான செயல்பாடுகள் தேவை, அது அவரது உயிர்ச்சக்தியை மேம்படுத்த உதவுகிறது, அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் சமூக தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது. விளையாட்டு மிகவும் கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது; படைப்பு விளையாட்டுகளில், மாஸ்டரிங் அறிவின் ஒரு முக்கியமான மற்றும் சிக்கலான செயல்முறை நடைபெறுகிறது, இது குழந்தையின் மன திறன்கள், அவரது கற்பனை, கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றை அணிதிரட்டுகிறது.
பெரியவர்களின் வேலையில், பொது வாழ்க்கையில், சோவியத் மக்களின் வீரச் செயல்களில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தைகள் எதிர்காலத் தொழிலைப் பற்றிய முதல் கனவுகளையும், தங்களுக்குப் பிடித்த ஹீரோக்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தையும் கொண்டிருக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இவை அனைத்தும் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் திசையை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிமுறையாக விளையாடுகிறது, இது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது.
வழக்கமாக, விளையாட்டுகளை இரண்டு முக்கிய குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மற்றும் விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.
ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் அன்றாட தலைப்புகள், நாடகமாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள், விளையாட்டுகள் - வேடிக்கை, பொழுதுபோக்கு.
விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகளில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் அடங்கும்.
ஒரு குழந்தையின் சதி-பாத்திரம் விளையாடும் விளையாட்டு ஒரு ஆக்கபூர்வமான இயல்புடையது, அங்கு குழந்தைகள் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் உங்களுடன் பெரியவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உறவுகள் மற்றும் சதித்திட்டத்தின் பொழுதுபோக்கு தன்மை ஆகியவற்றை மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள். அத்தகைய விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகள் திறன் கொண்டவர்கள்; குழந்தைகளின் முன்முயற்சி ஒரு குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, முழு குழுவிற்கும் கல்வியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் வேறுபட்ட நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன: சிந்தனை, உணர்வுகள் மற்றும் பேச்சு, தன்னார்வ கவனம் மற்றும் நினைவகம் மற்றும் பல்வேறு இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான முறையான பயிற்சிகளுக்கான வாய்ப்பை அவை வழங்குகின்றன. விதிகளைக் கொண்ட ஒவ்வொரு விளையாட்டுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயற்கையான பணி உள்ளது, ஆனால் இறுதியில், இது அடிப்படை கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பொழுதுபோக்கு மற்றும் உள்ளடக்கம் காரணமாக மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை: யூகிக்கவும், கண்டுபிடிக்கவும், பெயர் செய்யவும். குழந்தைகள் விளையாட்டில் முடிவுகளை அடைகிறார்கள், சில விதிகளால் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். விளையாட்டு பணியின் தரத்தில் ஆர்வம் வெளிப்படுகிறது: கவனமாக வடிவத்தை மடித்து, சரியாக, ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், மற்றும் பல.
ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு குழந்தையின் மன செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது, மேலும் அவர் வகுப்பை விட கடினமான சிக்கலை தீர்க்க முடியும்.
ஆனால் வகுப்புகள் விளையாட்டு வடிவத்தில் மட்டுமே நடத்தப்பட வேண்டும் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. பயிற்சிக்கு பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
விளையாட்டு மற்ற முறைகளுடன் இணைந்து நல்ல முடிவுகளைத் தருகிறது: அவதானிப்புகள், உரையாடல்கள், வாசிப்பு போன்றவை விளையாடும் போது, குழந்தைகள் தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் நடைமுறையில் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகளுக்கு அறிவு பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் சுயாதீனமான தேர்வு தேவைப்படுகிறது.
சில சமயங்களில், பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையை மிகவும் பொறுப்பாகவும், கல்வியறிவு பெற்றவராகவும் வளர்க்க விரும்புவதால், முடிந்தவரை கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள் (உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியரை நியமித்து, அவரை வெளிநாட்டு மொழிகளைப் படிக்க "குடியேற்றுவது"), விளையாட்டுகளுக்கு நேரத்தை விட்டுவிடாது. , அதன் மூலம் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சமூகத்தன்மை குறைகிறது . குழந்தையின் வளர்ச்சி சீரற்றதாகிறது (உதாரணமாக, குழந்தை நன்றாக எண்ணவும் எழுதவும் முடியும், ஆனால் சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த முடியவில்லை; மோசமான நிலையில், குழந்தை நரம்பு திரிபு, நடத்தை பிரச்சினைகள், வெறித்தனமான அச்சங்கள் போன்றவற்றை அனுபவிக்கலாம். எழலாம்) .
பாலர் வயதில் தான் கருதப்படும் பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப நடந்து கொள்ளும் திறன் எழுகிறது, இது குழந்தையின் மேலும் சமூக வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது.
பாலர் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முக்கிய வகை விளையாட்டாகும், இதன் போது குழந்தையின் ஆன்மீக மற்றும் உடல் பலம் உருவாகிறது: அவரது கவனம், நினைவகம், கற்பனை, ஒழுக்கம், திறமை, முதலியன. கூடுதலாக, விளையாட்டு என்பது சமூக அனுபவத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழியாகும். பாலர் வயது.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், குழந்தையின் பல நேர்மறையான குணங்கள், வரவிருக்கும் கற்றலுக்கான ஆர்வம் மற்றும் தயார்நிலை ஆகியவை உருவாகின்றன, மேலும் அவரது அறிவாற்றல் திறன்கள் உருவாகின்றன. ஒரு குழந்தையை எதிர்காலத்திற்கு தயார்படுத்துவதற்கும், அவரது தற்போதைய வாழ்க்கையை முழுமையாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்றுவதற்கு விளையாட்டு முக்கியமானது. இந்த பணியை நிறைவேற்ற, மழலையர் பள்ளிகளில் பலவிதமான விளையாட்டுகளுக்கான அனைத்து நிலைமைகளையும் உருவாக்குவது அவசியம், அவற்றை கவனமாகவும், மரியாதையாகவும், சிந்தனையுடன் நடத்தவும், திறமையாக நிர்வகிக்கவும்.
விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் வாழ கற்றுக்கொள்கிறார்கள்!
இலக்கியம்:
1. Eremeeva V.D சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள். வெவ்வேறு வழிகளில் கற்பிக்கவும், வெவ்வேறு வழிகளில் நேசிக்கவும். நரம்பியல் - ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள், பள்ளி உளவியலாளர்கள். – சமாரா: கல்வி இலக்கியம், 2005. – 160 பக்.
2. குபனோவா என்.எஃப். மழலையர் பள்ளியில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். 2-7 வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய. - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு. 2015. - 128 பக்.
3. ஸ்கோரோலுபோவா ஓ.ஏ., லோகினோவா எல்.வி. விளையாடலாமா?... விளையாடுவோம்!!! பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளின் கற்பித்தல் வழிகாட்டுதல். - எம்.: "பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் ஸ்கிரிப்டோரியம் 2003." 2006. - 111 பக்.
விளையாட்டு ஒரு பெரிய பிரகாசமான சாளரம், இதன் மூலம் ஒரு குழந்தை ஆன்மீக உலகில் நுழைகிறது
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய எண்ணங்கள் மற்றும் கருத்துகளின் உயிர் கொடுக்கும் ஸ்ட்ரீம் ஊற்றப்படுகிறது. விளையாட்டு ஒரு தீப்பொறி, இது ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் தூண்டுகிறது.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
எந்தவொரு குழந்தைக்கும், பிறந்த தருணத்திலிருந்து, சுற்றுச்சூழலை அனுபவிக்க ஒரே ஒரு வழி உள்ளது. விளையாடும் போது, குழந்தை படிப்படியாக அதன் விதிகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள், வாய்ப்புகள் மற்றும் தடைகளுடன் வயதுவந்த வாழ்க்கையின் உலகில் நுழைகிறது. விளையாட்டின் ஒவ்வொரு தருணமும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறையான கட்டணத்தை எடுத்துக்கொள்வதால், விளையாட்டின் கட்டமைப்பில், நிலைமைகள் மற்றும் எந்த நேரத்திலும் விளையாட்டை நிறுத்தும் திறன் ஆகியவற்றால் கணிசமாக மென்மையாக்கப்பட்டதால், விளையாட்டில்தான் குழந்தையின் தன்மை உருவாகிறது.
விளையாட்டு விளையாட்டுகளில், ஒரு குழந்தை வெற்றி மற்றும் தோல்வி கற்று, அவர் தனது கற்பனை மற்றும் கற்பனை சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்கிறார். விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு தர்க்கரீதியாக சிந்திக்கவும், விருப்பங்களை விரைவாகக் கணக்கிடவும், கடினமான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியைக் கண்டறியவும் கற்பிக்கின்றன. எனவே, விளையாட்டு குழந்தை கல்வியின் சிறந்த வடிவமாகும், இதில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளன.
விளையாடும் திறனை யாரும் கற்பிக்க முடியாது; இது குழந்தையின் உள்ளார்ந்த தேவைகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் இயக்கத்தின் தேவை இருந்தது, இன்று அது முன்னெப்போதையும் விட கடுமையானது.
விளையாட்டின் மிக முக்கியமான முடிவு மகிழ்ச்சி, திருப்தி, உணர்ச்சி மேம்பாடு. நேர்மறை உணர்ச்சிகள் குழந்தையின் உடலின் அனைத்து முக்கிய அமைப்புகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகின்றன மற்றும் அதை விரிவாக உருவாக்குகின்றன.
குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு
குழந்தைகள் ஏன் விளையாட விரும்புகிறார்கள் என்று நீங்கள் எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறீர்களா? விளையாட்டு ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கொடுக்கிறது? உங்கள் குழந்தை பருவத்தில் நீங்கள் விளையாடியது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?
விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் இலவச செயல்பாடாகும், இது "உண்மையற்றது" என்று கருதப்படுகிறது, ஆனால் வீரரை முழுவதுமாக கைப்பற்றும் திறன் கொண்டது, மேலும் இது எந்தவொரு பொருள் நன்மையினாலும் கட்டளையிடப்படவில்லை. விளையாட்டு குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, பெரியவர்களின் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாக மாறும், இது வாழ்க்கையை நிறைவு செய்கிறது மற்றும் அழகுபடுத்துகிறது.
ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட்டு தேவை. இது சுய வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது.
குழந்தைகளின் உடல், மன, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாடுவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.
முதலாவதாக, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சி விளையாட்டுகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஏனெனில் கேமிங் நடவடிக்கைகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தம், கவனம், நினைவகம், கவனிப்பு, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கின்றன.
விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பொருட்களை அளவு, வடிவம் மற்றும் வண்ணம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒப்பிட கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்களின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.
விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. அவை துல்லியமான மற்றும் நம்பிக்கையான இயக்கங்களுக்கான குழந்தைகளின் தேவையை பூர்த்தி செய்கின்றன.
விளையாட்டின் போது, குழந்தையின் தார்மீக குணங்கள் உருவாகின்றன: நேர்மை, உறுதிப்பாடு, தைரியம், நல்லெண்ணம். பெரும்பாலான விளையாட்டுகள் கூட்டு இயல்புடையவை என்பதால், குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க அவை உதவுகின்றன.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுப் பொருட்கள் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்ப்பதற்கும் ஆரம்ப வேலை திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.
குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் விளையாட்டு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் முதல் வடிவங்களில் ஒன்று ரோல்-பிளேமிங் கேம் ஆகும். இது பேச்சு வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
அதன் போது, குழந்தை பொம்மையுடன் உரக்கப் பேசுகிறது, தனக்காகவும் அதற்காகவும் பேசுகிறது, காரின் ஓசை, விலங்குகளின் குரல் போன்றவற்றைப் பின்பற்றுகிறது.
“ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளர், மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். பெரியவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பணி அறிவுக்கான அவரது விருப்பத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளவும், செயலில் செயல்பாட்டிற்கான குழந்தையின் தேவையை திருப்திப்படுத்தவும் உதவுவதாகும்.
உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடுங்கள்
விளையாட்டுகள் உள்ளடக்கம், சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் அவர்கள் எடுக்கும் இடம், அவர்களின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன.
குழந்தையின் நுண்ணறிவு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்க்கும் விளையாட்டுகளில் பல குழுக்கள் உள்ளன:
- ரோல்-பிளேமிங் :
நாடகம்;
அசையும்;
டிடாக்டிக்.
ஒரு சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டைக் கருத்தில் கொள்வோம் « பொம்மை கடை"
இலக்கு: விளையாட்டில் குழந்தைகளை உணர்வுபூர்வமாக ஈடுபடுத்துங்கள்.
விற்பனைத் தொழிலில் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு குழுவில் விளையாடும் திறன், பரஸ்பர கண்ணியமாக இருங்கள், தொடர்ந்து வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்: "நன்றி", "தயவுசெய்து", "ஹலோ", "குட்பை"
விளையாட்டின் ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை ஒரு பாத்திரத்தில் இருக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
செயல்படுத்தல்: கடை, விற்பனையாளர், வாங்குபவர், வாங்குதல்.
ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளை பொம்மைக் கடையில் விளையாட அழைக்கிறார்: சில கடையில் விற்கப்படும் பொம்மைகளாகவும், மற்றவை வாடிக்கையாளர்களாகவும் இருக்கும்.
வயது வந்தோர். நான் விற்பனையாளராக இருப்பேன். யார் பொம்மையாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்? நீங்கள் எந்த வகையான பொம்மையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்த விரும்புகிறீர்கள் என்று முதலில் சிந்தியுங்கள்.
குழந்தைகள்-பொம்மைகள் பெரியவர்களை அணுகுகின்றன.
யார் பொம்மைகளை வாங்க விரும்புகிறார்கள்? யார் வாங்குபவராக இருக்க விரும்புகிறார்கள்? வாடிக்கையாளர்கள் மாறி மாறி கடைக்குள் வந்து இன்று என்னென்ன பொம்மைகள் விற்பனையாகின்றன என்று கேட்பார்கள்.
குழந்தை கடைக்காரர்கள் அறையின் எதிர் பகுதிக்கு (அல்லது பகுதி) சென்று கடை திறக்கும் வரை காத்திருக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள்-பொம்மைகள் ஒரு பெஞ்சில் ஒரு வரிசையில் அமர்ந்து, ஒரு கடையில் ஒரு அலமாரியில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பொம்மைகளை சித்தரிக்கிறது. விற்பனையாளர் (ஆசிரியர் வயது வந்தவர்) ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அணுகி, அவர் எந்த வகையான பொம்மையை விரும்புவார் என்று கேட்கிறார். அவளை எப்படி சித்தரிப்பது என்று அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, அது ஒரு பன்னி என்றால், நீங்கள் குதிக்கலாம், ஒரு மேல் சுற்றலாம், ஒரு பொம்மை நடனமாடலாம், ஒரு தவளை கூச்சலிட்டு குதிக்கலாம் போன்றவை.
கடை திறந்திருக்கிறது!
வாங்குபவர்கள் ஒவ்வொருவராக வந்து, வணக்கம் சொல்லி, பொம்மைகளைப் பார்க்கச் சொன்னார்கள். விற்பனையாளர் அலமாரியில் இருந்து சில பொம்மைகளை "எடுத்து" அதை "காற்றை உயர்த்துகிறார்" (குழந்தையை வெளியே எடுத்து, கையை பின்னால் நகர்த்தி, ஒரு சாவியால் திருப்புவது போல). பொம்மை உயிர் பெறுகிறது. வாங்குபவர் அது என்ன வகையான பொம்மை என்பதை யூகிக்க வேண்டும். அவர் யூகித்தால், அவர் அவளை தன்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறார் (அவளை ஒரு வெற்று இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார்). பின்னர் அடுத்த வாங்குபவர் வந்து விளையாட்டு தொடர்கிறது. எல்லா பொம்மைகளும் விற்றுத் தீர்ந்துவிட்டால், குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள், எல்லாம் மீண்டும் தொடங்குகிறது.
நீங்கள் ஓனோமாடோபியாவுடன் விளையாட்டை சேர்க்கலாம்.
பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஆளுமை வளர்ச்சியின் குறுகிய ஆனால் முக்கியமான காலகட்டமாகும். இந்த ஆண்டுகளில், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஆரம்ப அறிவைப் பெறுகிறது, அவர் மக்களை நோக்கி ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்கத் தொடங்குகிறார், வேலையில், திறமைகள் மற்றும் சரியான நடத்தை பழக்கங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார், மேலும் ஒரு பாத்திரத்தை உருவாக்குகிறார். மற்றும் பாலர் வயதில், விளையாட்டு, மிக முக்கியமான செயலாக, ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. நம் நாட்டில் மிகவும் பிரபலமான ஆசிரியர் ஏ.எஸ். மகரென்கோ குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் பங்கை இந்த வழியில் வகைப்படுத்தினார்; "ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு முக்கியமானது; ஒரு குழந்தை விளையாட்டில் எப்படி இருக்கிறதோ அதே அளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விளையாட்டில்.
குழந்தைகள் விளையாடுவதை விட இயற்கையான மற்றும் நேர்மறை எதுவும் இல்லை. ஒரு குழந்தைக்கு, விளையாட்டு பொழுதுபோக்காக மட்டுமல்ல, வாழ்க்கையில் உண்மையான தேவையாகவும் கருதப்படுகிறது.
விளையாட்டு செயல்பாட்டில் மட்டுமே குழந்தைகள் முக்கியமான திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் - அன்றாட மற்றும் சமூகம். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு வேறு என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.
பெற்றோரின் பங்கேற்பு இல்லாமல் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சி விளைவு சாத்தியமற்றது. சிறிய குழந்தை, பெரியவர்கள் விளையாட்டில் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டும்.
சிறு குழந்தைகளின் முக்கிய பங்காளிகள், விளையாட்டுகளைத் தொடங்குவது அல்லது சிறியவர்களின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பது அம்மாவும் அப்பாவும் தான். ஆனால் பழைய பாலர் வயதில், பெற்றோருக்கு வெளிப்புற பார்வையாளர் மற்றும் "ஆலோசகர்" பதவி ஒதுக்கப்படுகிறது.
குழந்தை வளர்ச்சியில் விளையாட்டுகளின் தாக்கம்: முக்கிய அம்சங்கள்
விளையாட்டின் மூலம் மட்டுமே குழந்தையை முழுமையாக உருவாக்க முடியும். ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா, மோட்டார் திறன்கள் - பொம்மைகள் இல்லாமல், ஒரு குழந்தை ஒரு முழுமையான நபராக மாற முடியாது. குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.
- அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. விளையாட்டில், குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை ஆராயத் தொடங்குகிறார்கள், பொருள்களின் நோக்கம் மற்றும் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்புக்கு இணையாக, மன செயல்முறைகள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன: அனைத்து வகையான நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, கவனம். பள்ளியில் படிக்கும் போது முன்பு பெற்ற திறன்கள் (பகுத்தாய்வு, நினைவில் மற்றும் பிரதிபலிக்கும் திறன்) குழந்தைக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
- உடல் திறன்களை மேம்படுத்துதல். விளையாடும் போது, குழந்தை பல்வேறு இயக்கங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, அவற்றை ஒருங்கிணைக்கவும் ஒருங்கிணைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் உடலைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், திறமையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் தசைக் கோர்செட்டை வலுப்படுத்துகிறார்கள், இது வளரும் குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.
- கற்பனை வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, குழந்தைகள் முற்றிலும் புதிய, சில நேரங்களில் அசாதாரண பண்புகளுடன் பொருட்களை வழங்குகிறார்கள். மேலும், எல்லாம் தீவிரமாக நடக்கவில்லை என்பதை "வீரர்கள்" புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் உண்மையில் அவர்கள் ஒரு குச்சியில் ஒரு குதிரையையும், பிர்ச் இலைகளில் ரூபாய் நோட்டுகளையும், களிமண்ணில் பை மாவையும் பார்க்கிறார்கள். தரமற்ற முடிவுகளை எடுப்பது குழந்தைகளில் கற்பனை சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது.
- பேச்சு வளர்ச்சி.ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் பேச்சு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்த ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும். குழந்தை தனது செயல்களை உச்சரிக்கிறது, உரையாடல்களை நடிக்கிறது, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறது மற்றும் விளையாட்டு விதிகளை ஒப்புக்கொள்கிறது.
- தார்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, குழந்தை செயல்கள் மற்றும் நடத்தை பற்றி சில முடிவுகளை எடுக்கிறது, தைரியமாகவும், நேர்மையாகவும், நட்பாகவும் இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது. இருப்பினும், தார்மீக அம்சங்களை உருவாக்க, தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து சரியான முடிவுகளை எடுக்க உதவும் ஒரு வயது வந்தவர் தேவை.
- உணர்ச்சி வளர்ச்சி. குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களுடன் அனுதாபம் காட்டவும், ஆதரவளிக்கவும், வருத்தப்படவும், மகிழ்ச்சியடையவும், அனுதாபப்படவும் கற்றுக்கொள்ள முடியும். விளையாடும் போது, குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிப் பிரச்சனைகளை - பயம், பதட்டம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு போன்றவற்றின் மூலம் வேலை செய்கிறார்கள். அதனால்தான் குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்வதற்கான முன்னணி முறைகளில் ஒன்று விளையாட்டு சிகிச்சை.
அதைவிட முக்கியமானது என்ன - விளையாடுவது அல்லது கற்றல்?
குழந்தை விளையாட வேண்டும். இந்த அறிக்கையை யாரும் மறுக்க மாட்டார்கள் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம்.
இருப்பினும், சில காரணங்களால் பல தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் இதை மறந்துவிடுகிறார்கள், ஆரம்பகால கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் நவீன முறைகளை விரும்புகிறார்கள்.
ஆனால் அனைத்து மன செயல்முறைகளும் முதலில், விளையாட்டில், பின்னர் மட்டுமே இலக்கு பயிற்சியின் மூலம் உருவாகின்றன என்று நிபுணர்கள் நம்புகிறார்கள்.
20-30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கூட, பள்ளியில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்பித்தபோது, குழந்தைகள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தை விளையாட்டுகளுக்கு அர்ப்பணித்தனர்.
இப்போது, ஒரு மதிப்புமிக்க கல்வி நிறுவனத்தில் நுழைவதற்கு, குழந்தைகள் கடினமான சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். எனவே, பெற்றோர்கள் கல்வி பொம்மைகளை வாங்கி தங்கள் குழந்தைகளை கல்வி படிப்புகளில் சேர்க்க முயற்சிக்கின்றனர்.
மழலையர் பள்ளிகளில் கூட, பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது, மேலும் விளையாட்டுகள் பின்னணியில் இருக்கும்.
உளவியலாளர்கள் கற்றல் என்பது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகள் பொம்மைகளுடன் தனியாக விடப்படுவதையும் கவலை கொள்கின்றனர்.
மிக விரைவில் குழந்தை பொம்மைகள் மற்றும் கார்களில் ஆர்வத்தை இழக்கிறது, ஏனென்றால் விளையாட்டு ஒரு முக்கியமான செயல்முறை, மற்றும் கேமிங் பாகங்கள் எண்ணிக்கை அல்ல.
சிறு வயதிலேயே, உங்கள் பிள்ளைக்கு விளையாட கற்றுக்கொடுப்பது அவசியம், இல்லையெனில் ஒரு பந்து மற்றும் குழந்தைகள் ரயில் எதற்காக என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்.
விளையாட்டு வகைகள் மற்றும் குழந்தையின் வயது
விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வகை மற்றும் தன்மை பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. குழந்தையின் வயது பண்புகளை நினைவில் கொள்வது முக்கியம், இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே விளையாட்டுகள் இயற்கையில் வளரும். எனவே:
- 1.5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைக்கு, பொருள் விளையாட்டுகள் அவசியம். இந்த வயதில் பொம்மைகள் அவர்களின் கைகளில் விழும் எந்தவொரு பொருளும் ஆகும். முக்கிய விளையாட்டு செயல்பாடுகள் ஓடுதல், நடைபயிற்சி மற்றும் வீசுதல்;
- 1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு, உணர்ச்சி-மோட்டார் விளையாட்டு முக்கியமானது. குழந்தை பொருட்களைத் தொடுகிறது, அவற்றுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, கையாளுகிறது மற்றும் நகர்கிறது. மூன்று வயதிற்குள், குழந்தை ஏற்கனவே ஒளிந்து விளையாடுவது மற்றும் குறிச்சொல்லி விளையாடுவது எப்படி என்பதை அறிந்திருக்கிறது, சைக்கிள் ஓட்ட கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் பந்துடன் விளையாடுவதை விரும்புகிறது;
- 3 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைக்கு, மாற்றங்கள் தேவை. குழந்தை பொருட்களின் சில பண்புகளை ஒருவருக்கொருவர் மாற்றுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு நாற்காலி ஒரு கப்பலாக மாறும், மற்றும் ஒரு போர்வை கூடாரமாக மாறும். இந்த வயதில் உள்ள குழந்தைகளும் "நகைச்சுவை" செய்ய விரும்புகிறார்கள், அதாவது, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பின்பற்றி, பின்பற்றுகிறார்கள்.
- 5 வயதுக்கு மேற்பட்ட பாலர் குழந்தைகளுக்கு, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளும் பொருத்தமானவை - ரோல்-பிளேமிங், ஆக்ஷன், வியத்தகு, விதிகளின்படி. இருப்பினும், அவை அனைத்திற்கும் பொதுவான ஒன்று உள்ளது - அவை கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவை, மேலும் நன்கு வளர்ந்த கற்பனை, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கூறுகளை உள்ளடக்கியது. பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே தங்களை சுயாதீனமாக ஆக்கிரமிக்க முடியும்.
எனவே, விளையாட்டுகள் தாங்களாகவே எழுவதில்லை; விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, பெற்றோரின் முக்கிய பணி குழந்தைக்கு பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் உண்மையான ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதாகும்.
பெரியவர்கள் சமமான கேமிங் பங்காளிகள் என்ற போதிலும், அவர்கள் விளையாட்டுகளின் நிர்வாகத்தை கடுமையான அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் உத்தரவுகளாக மாற்றக்கூடாது.
ஒரு குழந்தைக்கு தேர்வு சுதந்திரம் இருக்க வேண்டும் - என்ன விளையாடுவது மற்றும் என்ன செய்வது.
அவரது உரிமையை மதிக்கவும், உங்கள் கருத்தில் கல்வி மற்றும் பயனுள்ள விளையாட்டுகளை திணிக்க வேண்டாம். மேலும், "மற்ற குழந்தைகளைப் போல அல்லாமல்" தவறாக விளையாடியதற்காக உங்கள் குழந்தையை நிந்திக்காதீர்கள்.
இலக்கு கற்றல் மற்றும் கணினி விளையாட்டுகள் தன்னிச்சையான குழந்தைகளின் விளையாட்டை ஒருபோதும் மாற்ற முடியாது என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.
நிச்சயமாக, தலையணைகள் மற்றும் போர்வைகளால் செய்யப்பட்ட குடிசைகளுடன் உண்மையான பொழுதுபோக்கு பெற்றோருக்கு எப்போதும் வசதியாக இருக்காது மற்றும் குழப்பம் மற்றும் சத்தத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.
இன்னும், ஒருவர் தனது கற்பனைகள் மற்றும் கற்பனைகளில் சிறிய ஃபிட்ஜெட்டைக் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் குழந்தைப் பருவம் விளையாட்டு மற்றும் வேடிக்கைக்கான நேரம்.
குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் மிக முக்கியமான முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், போதுமான அளவு விளையாடிய பிறகு, குழந்தை வெற்றிகரமாக அடுத்த நிலைக்கு நகர்கிறது - அவர் ஒரு பள்ளி மாணவராக மாறத் தயாராக இருக்கிறார்.
