குழந்தைகள் கலை மற்றும் கைவினைகளுக்கான குவெஸ்ட் விளையாட்டு. கலை மற்றும் கைவினை வகுப்புகளில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்

டிடாக்டிக் கேம்: "ஒற்றைப்படையான ஒன்றைக் கண்டுபிடி"

செயற்கையான பணி:

1. வழங்கப்பட்டவற்றில் ஒரு குறிப்பிட்ட கைவினைப் பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

2.கவனம், கவனிப்பு, பேச்சு-ஆதாரம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேலாண்மை:

4-5 பொருட்கள் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ளன. நீங்கள் கூடுதல் ஒன்றைக் கண்டுபிடித்து, ஏன், அது எந்த விஷயத்துடன் தொடர்புடையது, அதன் சிறப்பியல்பு என்ன என்பதை விளக்க வேண்டும்.

டிடாக்டிக் கேம்: "என்ன மாறிவிட்டது"

செயற்கையான பணி:

1. எந்த ஓவியத்தின் யோசனையையும் ஒருங்கிணைக்கவும்

2. கவனிப்பு, கவனம், நினைவகம் மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

3. பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வெவ்வேறு பொருட்களின் வடிவங்களில் உள்ள வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து விளக்க முடியும்.

மேலாண்மை:

ஆசிரியர் பல்வேறு ஓவியங்களின் ஐந்து பொருட்களை (படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள்) குழந்தைகளுக்கு முன் வைக்கிறார். அவற்றை கவனமாக ஆராய்ந்து, இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, குழந்தைகள் விலகிச் செல்கிறார்கள். ஆசிரியர் பொருட்களை (அட்டைகள்) இடங்களை மாற்றுகிறார் அல்லது சிலவற்றை நீக்குகிறார். என்ன மாறிவிட்டது என்பதை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.

டிடாக்டிக் கேம்: "கலை நிலையம்"

செயற்கையான பணி:

1. வாய்வழியாகக் கற்பிக்கவும், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடத்தை விவரிக்கவும்

2. செறிவு, விளக்கமான பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

மேலாண்மை:

பொருட்கள் அலமாரிகளில் காட்டப்படும். விற்பனையாளர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார். மீதமுள்ளவர்கள் வாங்குபவர்கள். அவர்கள் வாங்குவதற்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து விற்பனையாளருக்கு துல்லியமாக விவரிக்கிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்: "தி மிஸ்டரி ஆஃப் தி மேஜிக் கேப்ஸ்"

செயற்கையான பணி:

1. அவர்களுக்குத் தெரிந்த அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் வகைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்

2. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பொருளைப் பற்றி பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

3. பேச்சு, சிந்தனை, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

4. நாட்டுப்புற கைவினைஞர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது

மேலாண்மை:

பேட்டைக்குக் கீழே உள்ளதைக் கண்டுபிடித்து ("இரகசியத்தை வெளிப்படுத்து") மற்றும் ஒரு ஊக்க பேட்ஜைப் பெறுங்கள், அதில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் சரியான மதிப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளது.

டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை உருவாக்குங்கள்"

செயற்கையான பணி:

1. ரஷ்ய கூடு கட்டும் பொம்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்
2. பொருட்களை ஒன்றோடு ஒன்று ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
3. ஓவியத்தின் வண்ண கூறுகளை வேறுபடுத்துங்கள்

மேலாண்மை:

மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையின் தொடர்புடைய பாதியைக் கண்டறியவும்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

கூடு கட்டும் பொம்மைகளின் கீழ் பகுதிகள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் குழந்தைகள், மேல் பகுதிகளைப் பிடித்து, நிறம், அளவு ஆகியவற்றால் ஒப்பிட்டு, அவர்களுக்குத் தேவையானவற்றை இணைக்கிறார்கள். வேகமாக குணமடைந்தவர் வெற்றி பெற்றார்.

டிடாக்டிக் கேம்: "பொம்மையை யூகிக்கவும்"

செயற்கையான பணி:

1.மூன்று வகையான பொம்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க

2. குழுவாக, சுருக்கமாக, பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

3. சிந்தனை, அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

4. நாட்டுப்புற கைவினைஞர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது

மேலாண்மை:

1. (Dymkovo, Kargopol, Filimonovskaya) பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் படங்களை தேர்வு செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

2. படங்களை வகை வாரியாக மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்க பரிந்துரைக்கவும்.

டிடாக்டிக் கேம்: லோட்டோ "ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு வடிவத்தை பொருத்து"

இலக்கு:

1. டிம்கோவோ ஓவியத்தின் கூறுகளை சரியாகக் கண்டறிந்து அவற்றை ஆடைகளுக்குத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

2. இந்த பொம்மைக்கு பொதுவானதாக இல்லாத தேவையற்ற விஷயங்களை அகற்றவும்.

மேலாண்மை:

ஒரு குறிப்பிட்ட பொம்மையின் தோற்றத்துடன் பொருந்துமாறு சில்லுகளை ஒழுங்கமைக்கவும்.

டிடாக்டிக் கேம்: "நாட்டுப்புற கைவினைகளை நாங்கள் எப்படி அறிவோம்"

இலக்கு:

நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மதிப்பிடுங்கள்.

மேலாண்மை:

குழந்தை கண்களை மூடிக்கொண்டு, தன் விரலால் படத்தை தன்னிச்சையாக சுட்டிக்காட்டுகிறது, கண்களைத் திறந்து, பொம்மை வகையை பெயரிடுகிறது, அது என்ன பொருளால் ஆனது, அதை விவரிக்கிறது, நிறம், வடிவம் என்று பெயரிடுகிறது.

டிடாக்டிக் கேம்: "ஒரு படத்தை உருவாக்கு"

(இரண்டு முதல் நான்கு குழந்தைகள் கொண்ட துணைக்குழு விளையாட்டில் பங்கேற்கிறது)

செயற்கையான பணி:

1. பகுதிகளிலிருந்து முழுப் படத்தையும் உருவாக்க முடியும்.

2. நாட்டுப்புற பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றின் அம்சங்களைப் பற்றிய யோசனையை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

பொருள்:

வெட்டப்பட்ட படங்களுடன் உறைகள்.

மேலாண்மை:

ஒரு வயது வந்தவர், கட்-அவுட் படங்களுடன் கூடிய குழந்தை உறைகளின் துணைக்குழுவைக் கொடுத்து, முழுப் படத்தையும் ஒன்றுசேர்க்கும் பணியை அவர்களுக்குக் கொடுக்கிறார். பணியை முடிக்கத் தவறியவர்கள் தோற்றுப் போகிறார்கள். குழந்தை வெற்றி பெற்றால், அவருக்கு (அவரது வேண்டுகோளின்படி) புதிய கட்-அவுட் படங்களுடன் மற்றொரு உறை வழங்கப்படுகிறது.

டிடாக்டிக் கேம்: "நிழல் மூலம் அங்கீகரிக்கவும்"

"பொம்மைக்கு ஒரு உறுப்பைத் தேர்ந்தெடு"

செயற்கையான பணி:

1. நாட்டுப்புற பொம்மை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அதன் மூன்று வகைகள் (டிம்கோவோ, ஃபிலிமோனோவ், கார்கோபோல்).

2. சில்ஹவுட் மூலம் பொம்மைகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

3. கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நாட்டுப்புற பொம்மைகளுக்கான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேலாண்மை:

பொம்மையை அதன் நிழல் மூலம் அடையாளம் கண்டு, அதனுடன் தொடர்புடைய உறுப்புகளுடன் சில்லுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

டிடாக்டிக் கேம்: "மற்ற பாதியைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு:

வெவ்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் வடிவங்களைக் கவனித்து பெயரிடும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

வடிவம், வடிவம், நிறம் ஆகியவற்றின் வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேலாண்மை:

1. சரியாக கற்பிக்கவும், ஒரு வடிவத்தை உருவாக்கவும்

2. வடிவத்தின் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், இதனால் படம் ஒருங்கிணைந்ததாக இருக்கும்.

டிடாக்டிக் கேம்: "Gzhel இலிருந்து ஒரு சேவையைச் சேகரிக்கவும்"

இலக்கு:

1. Gzhel ஓவியம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

2. பகுதிகளிலிருந்து முழுப் படத்தையும் உருவாக்க முடியும்.

3. கவனம், கவனிப்பு, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நாட்டுப்புற கைவினைகளின் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மேலாண்மை:

மொசைக் - Gzhel சேவையின் பகுதிகளிலிருந்து முழுப் படத்தையும் இணைக்கவும். இதன் விளைவாக வரும் படத்திற்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம்: "மேஜிக் அம்புகள்"

இலக்கு:

விளையாட்டு ஒரு கட்டுப்பாட்டு இயல்புடையது.

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை வகைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். நாட்டுப்புற கைவினைப்பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை மதிப்பிடுங்கள்.

மேலாண்மை:

ஓட்டுநர் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நாட்டுப்புறக் கலைகளைக் கொண்ட ஒரு படத்தில் கடிகார முட்களை வைக்கிறார், மேலும் விளையாடும் மீதமுள்ள குழந்தைகள் கைவினைப்பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும், அது எந்தப் பொருளால் ஆனது, அதை விவரிக்க வேண்டும், முக்கிய வண்ணங்கள், வடிவ கூறுகள் மற்றும் படங்களின் சிறப்பியல்புகளை பெயரிட வேண்டும். இந்த வகை.

யூரல்-சைபீரியன் ஓவியத்தை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் யூரல்களின் அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தையின் ஆர்வம் மற்றும் மதிப்பு-செயல்பாட்டு அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்.

லெபடேவா எலெனா நிகோலேவ்னா, மழலையர் பள்ளி "சோல்னிஷ்கோ" கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர், செரோவின் வடக்கு கல்வியியல் கல்லூரியின் கட்டமைப்பு பிரிவு
பொருள் விளக்கம்:யூரல்-சைபீரியன் ஓவியத்துடன் பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகம் செய்வதற்கான டிடாக்டிக் கேம்கள். (கல்வி கையேடுக்கான நடைமுறை பொருள்). மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த பொருள் கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளின் பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். எனது அடுத்த மேம்பாடுகள் மற்ற கல்வி விளையாட்டுகளையும் இந்த தலைப்பில் ஒரு பணிப்புத்தகத்தையும் வழங்கும்.

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்காக குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கையேடு தொகுக்கப்பட்டுள்ளது.
கல்வி செயல்முறை மாதிரியின் கட்டமைப்பு கூறுகள்: கல்வியின் உள்ளடக்கம், கூட்டு கலாச்சார மற்றும் தகவல்தொடர்பு தொடர்புகளில், சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளில், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இடஞ்சார்ந்த-பொருள் சூழலில் செயல்படுத்தப்படுகிறது.
யூரல் நாட்டுப்புற ஓவியம் இருநூறு ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக உள்ளது. அரக்கு தட்டுகள், பெட்டிகள், நூற்பு சக்கரங்கள், பீட்ரூட், கூரைகள், சுவர்கள், மரக் குடிசைகளின் கதவுகள் ஆகியவற்றில் ஒரு பிரகாசமான, மங்காத உரல் பூச்செண்டு பூக்கள், மக்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் நல்ல மனநிலையையும் தருகிறது.
அழகை எதிர்கொள்வதன் மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பது நன்மையின் அறிவியலைப் புரிந்துகொள்ளவும், மக்களின் உழைப்பால் உருவாக்கப்பட்டதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பாராட்டுவதற்கும், ஒருவரின் சொந்தக் கைகளால் அழகாகச் செய்ய முயற்சிக்கும் திறனை வளர்க்கவும் உதவுகிறது. யூரல்களின் கலை கைவினைப்பொருளில் பாலர் குழந்தைகளின் செயலில் ஈடுபடுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே ஆசிரியரின் பணி.
பாரம்பரிய விளையாட்டுகளின் அடிப்படையில், ஆனால் புதிய உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்ட யூரல்-சைபீரியன் ஓவியம் பற்றிய முழுமையான புரிதலை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பதற்காக, உங்கள் கவனத்திற்கு தொடர்ச்சியான செயற்கையான விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வருகிறேன்.

விசித்திரக் கதை

(எஸ்.கே. ஸ்ட்ராசோவாவால் தொகுக்கப்பட்டது)
ஒரு காலத்தில், பண்டைய காலங்களில், இரண்டு சகோதரிகள் அலெங்கா மற்றும் மரியா ஒரு குளிர்ந்த, குளிர்ந்த குளிர்கால மாலையில் ஒரு குடிசையில் அமர்ந்து ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்தார்கள். உறைபனி கண்ணாடியில் விசித்திரமான வடிவங்களை வரைந்தது: அற்புதமான வெளிநாட்டு பறவைகள், தெரியாத பூக்கள், அற்புதமான விலங்குகள். வீட்டில், பெண்கள் மாதிரியின் அழகைக் கண்டு ஆச்சரியப்பட்டனர், திடீரென்று, அலெங்கா ஜன்னலுக்கு ஒரு மெழுகுவர்த்தி சுடரைக் கொண்டு வந்தார். அவள் அதை கொண்டு வந்தாள், இருவரும் பின்வாங்கினர். ஒரு அதிசயம் நடந்தது. மாயாஜால முறை உயிர்ப்பித்தது, அதன் அனைத்து வண்ணங்களாலும் பிரகாசித்தது, வெளிநாட்டு பறவைகள் உயிர்ப்பித்தன, அவற்றின் இறகுகள் பிரகாசித்தன, மற்றும் விசித்திரக் கதை தாவரங்கள் ஒரு மந்திர நிலத்திற்கு அழைக்கப்பட்டன.
மயக்கமடைந்த பெண்கள் நீண்ட நேரம் அசையாமல் அமர்ந்திருந்தனர், பின்னர் கையே தூரிகையை அடைந்தது. குடிசையின் வெற்று சுவர்களில், சாப்பாட்டு மேஜையில், ஷட்டர்களில் நான் பார்த்த அழகின் ஒரு பகுதியையாவது விட்டுவிட விரும்பினேன்.
சிறுமிகள் தங்கள் வேலையில் மூழ்கிவிட்டனர், மாலை எப்படி கடந்து இரவு வந்தது என்பதை கவனிக்கவில்லை. வர்ணங்களால் வரையப்பட்ட அனைத்தையும் வண்ணம் தீட்ட இன்னும் கொஞ்சம் இருந்தது, ஆனால் வலிமை இல்லை.
காலையில், அலெங்காவும் மரியாவும் எழுந்ததும், அவர்கள் மகிழ்ச்சியும் ஆச்சரியமும் அடைந்தனர். குடியிருப்பு குடிசையில் தோட்டம் பூத்துக் கொண்டிருந்தது, விசித்திரக் கதை சிங்கங்கள் மற்றும் நெருப்புப் பறவைகள் நடந்து கொண்டிருந்தன. கிளைகளில் பழங்கள் நிறைந்திருந்தன. சகோதரிகளின் முயற்சிகளுக்கும் அழகைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் விருப்பத்திற்கும் வெகுமதி அளிக்க இரவில் ஒரு கண்ணுக்குத் தெரியாத மந்திரவாதி சொர்க்கத்திலிருந்து இறங்கி வந்தது போல் இருந்தது.
அப்போதிருந்து, யூரல் குடிசைகளில் இது வழக்கமாக உள்ளது: சுவர்கள், மேசைகள் மற்றும் கதவுகளில் உள்ள ஓவியங்கள் குளிர்காலத்தில் மக்களை சலிப்படைய விடவில்லை, வீட்டில் வசதியாக இருக்க அனுமதித்தது மற்றும் கற்பனை மற்றும் திறமைக்கு இடம் கொடுத்தது.

விளையாட்டு "டோமினோ"

விளையாட்டின் நோக்கம்: யூரல்-சைபீரியன் ஓவியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வடிவத்தின் விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்; கவனத்தையும் சகிப்புத்தன்மையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது:தாள்கள் கருப்பு கோடுகளுடன் 2 படங்களைக் கொண்ட அட்டைகளாக வெட்டப்பட வேண்டும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:விளையாட்டை 2 முதல் 4 பேர் விளையாடலாம். ஒவ்வொரு வீரருக்கும் 3-4 கார்டுகளை விநியோகிக்க வேண்டியது அவசியம், மீதமுள்ளவற்றை ஒன்றாக கீழே வைக்கவும். இரண்டு பகுதிகளும் காலியாக இருக்கும் முதல் ஆட்டக்காரர் ஆட்டத்தைத் தொடங்குவார். அடுத்த வீரர் தனது அட்டையை இடுகிறார், இதனால் அவரது அட்டையில் உள்ள படம் முந்தைய படத்துடன் பொருந்துகிறது. அத்தகைய அட்டை இல்லை என்றால், வீரர் அதை பொது குவியலில் இருந்து (கடன் வாங்குகிறார்).
சுருக்கமாக:அனைத்து அட்டைகளும் தீர்க்கப்பட்டவுடன் விளையாட்டு முடிவடைகிறது. முதலில் அட்டைகள் தீர்ந்து போனவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

லோட்டோ விளையாட்டு

விளையாட்டின் நோக்கம்:யூரல்-சைபீரியன் ஓவியத்துடன் பழகுவதைத் தொடரவும், நாட்டுப்புற கைவினைஞர்களின் தயாரிப்புகளுக்கு அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நாட்டுப்புற கைவினைஞர்களின் பணிக்கான மரியாதை மற்றும் ஒத்த வடிவங்களை நாமே உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது. பொருட்களை வகைப்படுத்த பயிற்சி செய்யுங்கள்.
விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது:அட்டைகள் தனி படங்களாக வெட்டப்பட வேண்டும்.

அச்சிடுவதற்கு பெரிய வரைபடங்கள்:
1. வீட்டுப் பொருட்கள்

2. மலர்கள்

3. பழங்கள்

4. பெர்ரி

5. ஆடைகள்

6. விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்

விளையாட்டு விருப்பங்கள்.
"யார் பெரியவர்?"
விளையாட்டை விளையாட உங்களுக்கு சிறிய படங்கள் மட்டுமே தேவை. தொகுப்பாளர் அவற்றைக் கலந்து, ஒரு நேரத்தில் வீரர்களைக் காட்டி, "இது என்ன?" படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதை முதலில் சரியாகப் பெயரிடுபவர் அதைத் தானே பெறுகிறார். படங்கள் தீரும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது. அதிக படங்களை சேகரிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
"யார் வேகமாக?"
தொகுப்பாளர் ஒரு பெரிய அட்டையை வீரர்களுக்கு விநியோகிக்கிறார், மேலும் சிறிய படங்களைக் கலந்து அவற்றை முகத்தை கீழே வைக்கிறார். பின்னர் அவர் ஒரு படத்தைத் திறந்து அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளதை பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "மலர்", "பழம்", முதலியன. அதே பொருளை ஒரு பெரிய அட்டையில் வரையப்பட்டிருக்கும் வீரர் கூறுகிறார்: "எனக்கு ஒரு பூ (பழம்) தேவை. ." தொகுப்பாளர் அவருக்கு இந்தப் படத்தைக் கொடுக்கிறார், மேலும் வீரர் தனது அட்டையில் உள்ள அதே படத்தை அதனுடன் மறைக்கிறார். வெற்றியாளர் தனது பெரிய அட்டையை படங்களுடன் வேகமாக நிரப்புகிறார்.
"யார் வேகமாக?"
தலைவர் பெரிய அட்டைகளை வைத்திருப்பார், மேலும் சிறியவற்றை விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் சமமாக விநியோகிக்கிறார். பின்னர் அவர் அட்டைகளில் ஒன்றை எடுத்து, எடுத்துக்காட்டாக, பூக்கள் கொண்டவை, அதை வீரர்களுக்குக் காட்டி, "எல்லா பூக்களும் என்னிடம் வருகின்றன!" வீரர்கள் தங்கள் படங்களுக்கிடையில் பூக்கள் உள்ளவற்றை விரைவாகக் கண்டுபிடித்து அவற்றை மேசையில் வைக்க வேண்டும். படங்கள் சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், தொகுப்பாளர் பெரிய அட்டை மற்றும் சிறிய படங்களை பக்கத்தில் வைத்து, அடுத்த அட்டையை வீரர்களுக்கு காட்டுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, பழங்கள். பிளேயர் தவறு செய்து தவறான படத்தைப் போட்டால், ஹோஸ்ட் அதைத் திருப்பித் தருகிறது. விளையாட்டின் முடிவில் அதிக படங்களை வைத்திருப்பவர் தோல்வியுற்றவராக கருதப்படுகிறார்.
இந்த பொருளின் தொடர்ச்சியை இங்கே பார்க்கலாம்

குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்விக்கான நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான மையம்"

வால்மன் லியுட்மிலா விளாடிமிரோவ்னா

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்

Mezhdurechensk 2014

குழந்தைகள் அழகான உலகில் வாழ வேண்டும்

விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைபடங்கள்,
கற்பனை, படைப்பாற்றல்.
சுகோம்லின்ஸ்கி வி. ஏ.

கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

கலை மற்றும் கைவினை வகுப்புகளில்

மாணவர்களின் வளர்ச்சி அவர்களின் வாழ்நாள் முழுவதும் விளையாட்டு, படிப்பு மற்றும் வேலையின் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது என்பது அனைவரும் அறிந்ததே.

ஒரு ஆசிரியரின் பார்வையில், செயல்பாடு, அது எதுவாக இருந்தாலும், குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு எப்போதும் ஒரு தலைவராக செயல்படுகிறது. ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பல பகுதிகள், அவர் அல்லது அவள் அதிக வகையான செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார், உலகத்துடனான குழந்தையின் தொடர்புகள் விரிவடையும்.

குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் கொள்கை கோட்பாடுகளில் முக்கிய ஒன்றாகும். இந்த கருத்து என்பது ஒரு உயர் மட்ட உந்துதல் மற்றும் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான நனவான தேவை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் செயல்பாட்டின் தரத்தை குறிக்கிறது.

இந்த வகையான செயல்பாடு அரிதாகவே நிகழ்கிறது. இது கற்பித்தல் செல்வாக்கு மற்றும் ஒரு சிறப்பு கற்பித்தல் சூழலை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றின் விளைவாகும், அங்கு குழந்தைகளின் செயல்பாடு இயற்கையாகவும் கரிமமாகவும் மாறும், மேலும் மாணவர் அறிவிப்பு ரீதியாக அல்ல, ஆனால் உண்மையில் கல்வி செயல்முறையின் மையமாக மாறுகிறார். இத்தகைய தொழில்நுட்பங்களில் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல், குறிப்பாக வடிவமைப்பு, கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

நாம் குழந்தைகளைப் பற்றி பேசினால், அவர்களுக்கு விளையாட்டு முக்கிய நடவடிக்கைகளில் ஒன்றாகும். விளையாட்டின் மதிப்பை அதன் பொழுதுபோக்கு சாத்தியங்களால் தீர்ந்து மதிப்பிட முடியாது. பொழுதுபோக்காகவும் தளர்வாகவும் இருப்பதால், அது படைப்பாற்றலாகவும் கற்றலாகவும் உருவாகலாம்.

கீழ்விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்"விளையாட்டின் மூலம் நிர்ணயிக்கப்பட்ட கல்வி இலக்குகளை அடைவதற்காக கல்விச் செயல்முறையின் வடிவமைப்பு, அமைப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான கூட்டுச் செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு விவரமான மாதிரியிலும்" நன்கு சிந்திக்கப்பட்டதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் (வாடிம் மக்கரிவிச் மொனாகோவ்).நான் கலை மற்றும் கைவினை ஸ்டுடியோ "இன்ஸ்பிரேஷன்" இல் உள்ள குழந்தைகள் படைப்பாற்றல் மையத்தில் வேலை செய்கிறேன். கலை மற்றும் கைவினை வகுப்புகளில் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு குழந்தையின் தற்போதைய அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் அளவைக் கற்றுக் கொள்ளவும் மதிப்பீடு செய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துகிறது, கல்வி செயல்முறைக்கு மாணவர்களின் செயலில் உள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் உடல் சுமையின் அளவைக் குறைக்கிறது.விளையாட்டு ஒரு குழந்தைக்கு நன்கு அறியப்பட்ட, பழக்கமான மற்றும் விருப்பமான செயல்பாடாகும்.
கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, பெரிய கல்வியியல் சிக்கல்கள் (ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான பயிற்சியை அடைதல், சில குணங்களை வளர்ப்பது, தனிப்பட்ட வளர்ச்சி போன்றவை) மற்றும் உள்ளூர் பிரச்சனைகள் இரண்டையும் தீர்க்க முடியும்: குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்துதல், அவர்களை ஒன்றிணைத்தல், செயல்பாட்டின் சில கூறுகளை கற்பித்தல். , தொடர்பு தடைகள். ஆனால், கேமிங் தொழில்நுட்பம், ஒரு விளையாட்டைப் போலல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட கேமிங் தொடர்புகளின் தெளிவான வரிசை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.

ஒரு கற்பித்தல் விளையாட்டின் கட்டமைப்பில் பின்வரும் நிலைகள் இருக்க வேண்டும்: இலக்கு அமைத்தல், திட்டமிடல், இலக்கை செயல்படுத்துதல், முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

கற்பித்தல் விளையாட்டின் இலக்குகள்:

டிடாக்டிக்: எல்லைகளின் விரிவாக்கம், அறிவாற்றல் செயல்பாடு; நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் அறிவு திறன்களின் பயன்பாடு, சமூக திறன்களின் வளர்ச்சி.

கல்வி : சுதந்திரம், ஒத்துழைப்பு, கூட்டுத்தன்மை, சமூகத்தன்மை, தகவல் தொடர்பு.

கல்வி: கவனம், நினைவகம், பேச்சு, சிந்தனை, கற்பனை, படைப்பாற்றல், பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; உகந்த தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறன்; கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் வளர்ச்சி.

நான் கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு பாடத்திலும் கேமிங் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்: ஒன்று புதிய விஷயத்தை விளக்குவதற்கு, அல்லது ஒரு செயலில் சூடுபடுத்துவதற்கு அல்லது பெற்ற அறிவை மீண்டும் மீண்டும் ஒருங்கிணைக்க.குழந்தைகள் சங்கத்தில் எனது வகுப்புகளில் நான் பயன்படுத்தும் விளையாட்டுகளின் சில உதாரணங்களைக் கொடுக்க விரும்பினேன்.

தொழில் - பயணம்புதிய பொருளின் வளர்ச்சியின் போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "ஜேர்னி டு தி லாண்ட் ஆஃப் தி பேப்பர் ஃபேரி" என்ற விளையாட்டுப் பாடத்தின் போது, ​​வெவ்வேறு நிலையங்களில் நின்று, குழந்தைகள் காகிதத்தின் வரலாறு, அதன் மிகப்பெரிய பன்முகத்தன்மை, காகிதத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதன் அலங்காரப் பாடங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள் அவர்களின் எல்லைகள், அலங்கார - பயன்பாட்டு படைப்பாற்றல் துறையில் கல்விப் பொருட்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல்

உடற்பயிற்சி விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, கல்விப் பொருள்களை வலுப்படுத்துகின்றன, மேலும் புதிய நிலைமைகளில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்க்கின்றன. குறுக்கெழுத்துக்கள், புதிர்கள் மற்றும் வினாடி வினாக்கள், குழந்தைகள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்ட கல்விப் பொருட்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுகின்றன, மேலும் திட்டத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் குழந்தைகளின் எஞ்சிய அறிவின் அளவைக் கண்டறிய ஆசிரியருக்கு உதவுகின்றன.

இத்தகைய விளையாட்டுகளில் அனைத்து வகையான கல்வி விளையாட்டுகளும் அடங்கும். குழந்தைகள் போட்டியிடுகிறார்கள், அணிகளாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக: மார்ச் 8 ஆம் தேதிக்கு முன்னதாக, "பெண்கள் வாருங்கள்..." என்ற போட்டி விளையாட்டு நிகழ்ச்சி நடத்தப்படுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் வகுப்புகளில் பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நிரூபிக்கிறார்கள், போட்டிப் பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​​​ஒரு குழுவில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், புத்தி கூர்மை காட்டுங்கள். , மற்றும் அவர்களின் எல்லைகளை நிரூபிக்கவும். மற்ற சங்கங்களுடன் விளையாட்டு வகுப்புகளை நடத்துவதில் எங்களுக்கு அனுபவம் உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக: "புத்தாண்டு வாயில்கள்", "கிறிஸ்துமஸ் கூட்டங்கள்", "வசந்த காலம் வருகிறது, வசந்தத்திற்கு வழி வகுக்கும்", "பலவிதமான தொழில்கள்".

கதை சார்ந்த (பாத்திரம் விளையாடும்) விளையாட்டுகள். செயல்கள் திட்டமிட்ட நிலைமைகளில் அரங்கேற்றப்படுகின்றன, மாணவர்கள் சில பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு"சாண்டா கிளாஸின் பட்டறை."நண்பர்களேஅவர்கள் புத்தாண்டு அட்டைகளை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் சாண்டா கிளாஸின் உதவியாளர்கள் (வயதானவர்கள்) மற்ற குழந்தைகளுக்கு உதவவும், வேலையை எப்படிச் சிறப்பாகச் செய்வது என்று ஆலோசனை வழங்கவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர். விளையாட்டு குழுப்பணி, சுய கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறது, மேலும் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களையும் வளர்க்கிறது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களும் தொழில் வழிகாட்டல் இயல்புடையவை. ஒரு ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் மீதமுள்ள குழந்தைகளுக்கு, ஒரு கலைஞரின் பாத்திரத்தில், எதிர்கால வேலையின் ஓவியத்தை முடிக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டால், வேலையின் உள்ளடக்கத்தை விளக்கவும். சங்கத் திட்டத்தில் மற்ற தொழில் வழிகாட்டல் விளையாட்டுகளும் அடங்கும்.

விளையாட்டின் நோக்கம்"தொழில் மூலம் கடிதம்" - தொழில்முறை வேலை உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், தொழில்களைப் பற்றிய தற்போதைய அறிவைப் புதுப்பித்தல்

விளையாட்டின் உள்ளடக்கம்: இப்போது ஒரு கடிதம் பெயரிடப்படும். இந்த எழுத்தில் தொடங்கி பல தொழில்கள் நமக்குத் தெரியும் என்பதைக் காட்டுவதுதான் எங்கள் பணி, அதாவது தொழில்களின் உலகம் நமக்குத் தெரியும். ஒரு வட்டத்தில் உள்ள அனைவரும் ஒரு தொழிலுக்கு பெயரிடுவார்கள்.

விளையாட்டு "பரிசு"

இந்த விளையாட்டுப் பயிற்சியில், குறிப்பிட்ட தொழிலைப் பற்றிய விவாதம் சிறப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, இது பங்கேற்பாளர்கள் இந்த தொழில்முறை செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. வழிமுறைகள்: எங்களிடம் ஒரு பரஸ்பர நண்பர் இருக்கிறார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் (பின்னர் இது என்ன வகையான நண்பர் என்பதை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துவோம்) அவர் நம் அனைவரையும் அவரது பிறந்தநாளுக்கு அழைத்தார். 30 வினாடிகளுக்குள், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் நண்பருக்கு ஒரு பரிசைக் கொண்டு வர வேண்டும். இந்த வழக்கில், பரிசில் அவரது தொழிலின் குறிப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் (அது என்ன வகையான தொழில் என்பதை பின்னர் தெளிவுபடுத்துவோம்).

வகுப்பறையில் விளையாட்டுகளை நடத்துவதில் ஆசிரியரின் பங்கு விளையாட்டில் ஒரு செயலில் உள்ள நிலை (ஒரு தொகுப்பாளர், நடுவர் உறுப்பினர், உதவியாளர் பங்கு), மாணவர்களின் விளையாட்டுக்கான முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை ஆதரிக்கிறது. ஆசிரியர் விளையாட்டுக் குழுவில் உள்ள உறவுகள், பாத்திரங்களின் விநியோகம், குழுவின் மனோ-உணர்ச்சி நிலை, மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து விளையாட்டின் விதிகள் மற்றும் இலக்குகளை சரிசெய்யலாம் மற்றும் செய்யாத குழந்தைகளுக்கு ஆதரவளிக்கலாம். நன்றாக.

வகுப்பறைகளில் செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துதல் கல்வி செயல்முறையின் தரம் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது,குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தீவிரப்படுத்த உதவுகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாடு, கவனிப்பு, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, படிக்கும் பொருளில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்தல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனை, கற்பனை சிந்தனை, குழந்தைகளின் சோர்வைப் போக்குகிறது, ஏனெனில் விளையாட்டு கற்றல் செயல்முறையை அவர்களுக்கு மகிழ்விக்க உதவுகிறது. . விளையாட்டு நிலைமை குழந்தை தன்னை ஒரு தனிநபராக உணர ஒரு வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது, சுய உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் சுய-உணர்தலைத் தூண்டுகிறது.

குறிப்புகள்
1. ஷ்மகோவ் எஸ்.ஏ. நகைச்சுவை விளையாட்டுகள் - ஒரு நிமிட விளையாட்டு. - எம்.: புதிய பள்ளி, 1996. - 112 பக்.
2. Shmakov S. A. விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்... - M.: TsGL, 2004, 128 pp.
3. பிளெஷகோவா ஏ.பி. கல்விச் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்: [Ped. பல்கலைக்கழகங்கள்]/ A.B. Pleshakova / தத்துவ அறிவு நவீன பிரச்சினைகள் பென்சா, 2002. T. வெளியீடு 3.C. 44-53.
4. ஃபினோஜெனோவ் ஏ.வி. பள்ளியில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்கள்: கல்வி முறை. கொடுப்பனவு / ஏ.வி. ஃபினோஜெனோவ், வி.இ. பிலிப்போவ்.- கிராஸ்நோயார்ஸ்க்: கிராஸ்நோயார். மாநில பல்கலைக்கழகம், 2001.
5. செலெவ்கோ ஜி.கே. சமூக மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்கள். எம்.: ரிசர்ச் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் ஸ்கூல் டெக்னாலஜிஸ், 2005. - 176 பக்.

கூடுதல் கல்விக்கான நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனம்

"ஓரன்பர்க் பிராந்தியத்தின் ஓரன்பர்க் மாவட்டத்தின் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் இல்லம்"

"ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் கலை மற்றும் கைவினை வகுப்புகளில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு"

ஆன்டிஃபெரோவா எல்.வி.,

டிடிடி மெதடிஸ்ட்

ஓரன்பர்க், 2017

பாலர் குழந்தைகளின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. ஒரு டிடாக்டிக் கேம் என்பது பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு விளையாட்டு முறை மற்றும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு வடிவம், மற்றும் உடன்சுயாதீன விளையாட்டு செயல்பாடு, மற்றும் குழந்தையின் விரிவான கல்விக்கான வழிமுறை.

செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஊக்குவிக்கின்றன :

- அறிவாற்றல் மற்றும் மன திறன்களின் வளர்ச்சி: புதிய அறிவைப் பெறுதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல், பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவரங்கள், விலங்குகள் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்; நினைவகம், கவனம், கவனிப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; ஒருவரின் தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

- குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சி: சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

- ஒரு பாலர் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி: அத்தகைய விளையாட்டில், குழந்தைகள், பெரியவர்கள், வாழும் பொருள்கள் மற்றும் உயிரற்ற இயல்புகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் பற்றிய அறிவு ஏற்படுகிறது, அதில் குழந்தை சகாக்களிடம் ஒரு உணர்திறன் அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறது, நியாயமாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, தேவைப்பட்டால் கொடுக்க கற்றுக்கொள்கிறது, அனுதாபம் காட்ட கற்றுக்கொள்கிறது. .

செயற்கையான விளையாட்டின் அமைப்பு அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கூறுகளை உருவாக்குகிறது. TO முக்கிய கூறுகள்இதில் அடங்கும்: செயற்கையான பணி, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு விதிகள், முடிவு மற்றும் செயற்கையான பொருள். TO கூடுதல் கூறுகள்: சதி மற்றும் பங்கு.

செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

1. விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துங்கள், அதில் செயற்கையான விஷயங்களைப் பயன்படுத்துங்கள் (பொருள்கள், படங்கள், ஒரு குறுகிய உரையாடல், இதன் போது குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் யோசனைகள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன).

2.இந்த விதிகளை கண்டிப்பாக பின்பற்றும் போது, ​​விளையாட்டின் பாடநெறி மற்றும் விதிகளின் விளக்கம்.

3. விளையாட்டு செயல்களைக் காட்டுகிறது.

4. விளையாட்டில் வயது வந்தவரின் பங்கை தீர்மானித்தல், ஒரு வீரர், ரசிகர் அல்லது நடுவராக அவர் பங்கேற்பது (ஆசிரியர் அறிவுரை, கேள்விகள், நினைவூட்டல்களுடன் வீரர்களின் செயல்களை வழிநடத்துகிறார்).

5. விளையாட்டை சுருக்கமாகக் கூறுவது அதன் நிர்வாகத்தில் ஒரு முக்கியமான தருணமாகும். விளையாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், அதன் செயல்திறன் மற்றும் சுயாதீனமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் இது குழந்தைகளால் பயன்படுத்தப்படுமா என்பதை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். விளையாட்டின் பகுப்பாய்வு குழந்தைகளின் நடத்தை மற்றும் தன்மையில் தனிப்பட்ட திறன்களை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது. இது அவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலையை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பதைக் குறிக்கிறது.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் வகைகள்:

1. பொருள்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் (பொம்மைகள் ).

2. அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள்.

3. வார்த்தை விளையாட்டுகள்.

டிடாக்டிக் கேம்கள் - கல்வி உள்ளடக்கம், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள், அமைப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பங்கு ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன.

டிடாக்டிக்விளையாட்டுமூலம் கலை மற்றும் அழகியல்"ஃபோல்ட் தி ரெயின்போ" வளர்ச்சி.

குறிக்கோள்: வானவில்லின் முக்கிய வண்ணங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்து கற்பித்தல்

அடுத்தடுத்த வண்ணங்களின் பகுதிகளிலிருந்து ஒரு வானவில் உருவாக்கவும்.

டிடாக்டிக் மெட்டீரியல்: வானவில்லின் புள்ளியிடப்பட்ட படத்துடன் கூடிய வெள்ளை அட்டைத் தாள்,

வண்ண கீற்றுகள் துண்டுகளாக வெட்டப்படுகின்றன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தை முன்மொழியப்பட்ட வண்ண கோடுகளிலிருந்து ஒரு வானவில் செய்ய வேண்டும்.

டிடாக்டிக் கேம் "ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒரு வண்ணத்தைத் தேர்ந்தெடு"

நோக்கம்: குழந்தைகளின் வண்ண யோசனையை உருவாக்குதல்; முன்மொழியப்பட்ட வண்ணங்களுடன் பொருட்களைப் பொருத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். செயற்கையான பொருள்: ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் பொருள்களைக் கொண்ட படங்கள், வெவ்வேறு வண்ணங்களின் சதுரங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் பொருளுடன் ஒரு படம் வழங்கப்படுகிறது. பொருளின் அதே நிறத்தின் சதுரத்தை அவர் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

டிடாக்டிக் கேம் "மேஜிக் கார்பெட்"

குறிக்கோள்: குழந்தைகளில் அழகியல் சுவையை வளர்ப்பது, பல்வேறு அலங்கார கூறுகளிலிருந்து (பூக்கள், இலைகள், மொட்டுகள், கிளைகள் போன்றவை) எளிய வடிவங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைக் கற்பித்தல், ஒரு வடிவத்தின் வண்ணத் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது. டிடாக்டிக் பொருள்: அட்டை வட்டங்கள், சதுரங்கள், வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் கீற்றுகள், அலங்கார கூறுகளை வெட்டுங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தை எந்த வடிவத்தை உருவாக்கும் அடிப்படையையும், கலவைக்கான அலங்கார கூறுகளையும் தேர்வு செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது.

டிடாக்டிக் கேம் "சதுரங்கள் மற்றும் வட்டங்களின் வடிவத்தை உருவாக்கு"

குறிக்கோள்: கவனத்தை வளர்க்க, ஒரு மாதிரியை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், கலவையை உருவாக்க தேவையான வடிவியல் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். டிடாக்டிக் பொருள்: அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட மாதிரி வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், வடிவங்களை உருவாக்குவதற்கான தனி பாகங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தை ஒரு வடிவத்தை சித்தரிக்கும் படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது, பின்னர் அதையே உருவாக்கவும்.

சேவை அலங்காரம்.

கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாட்டிற்கான செயற்கையான விளையாட்டு "சேவையை அலங்கரிப்போம்" சிக்கலானது, இது பல்வேறு அளவிலான வளர்ச்சியின் குழந்தைகளுடன் பயன்படுத்த அனுமதிக்கும் பல விருப்பங்களைக் கொண்டுள்ளது, அத்துடன் இந்த விளையாட்டுக்கான குழந்தைகளின் நீண்டகால உந்துதலைப் பராமரிக்கவும்.

குழந்தைகளின் வயது: விளையாட்டு 5 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கானது.

விளையாட்டின் நோக்கம்: நுண்கலை அறிமுகம்; அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி, உருவகப் பிரதிநிதித்துவம், படைப்பு கற்பனை, கலை சுவை மற்றும் நல்லிணக்க உணர்வு; குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்; மகிழ்ச்சியான மனநிலையைத் தூண்டும், உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான நிலை.

குறிக்கோள்கள்: - தேநீர் தொகுப்பை வடிவமைப்பதில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல்;

ஒவ்வொரு தனித் தொகுப்பிற்கும் உணவுகளைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மாதிரியின் படி பொருட்களை அலங்கரிக்கவும்;

பல்வேறு அலங்கார முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்தவும்;

உணவுகளுக்கான புதிய வகை அலங்காரங்களைக் கொண்டு வர உங்களை ஊக்குவிக்கவும்;

கலைப் படங்கள் மற்றும் கலவை விருப்பங்களின் குழந்தைகளின் சுயாதீன விருப்பத்தைத் தொடங்கவும்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாணி மற்றும் சதி ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒரு சேவையை அலங்கரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

"கலையின் மொழி" மற்றும் பொது கையேடு திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஓவியம் வரைவதில் ஆர்வத்தையும் கலைச் செயல்பாட்டில் அனுபவத்தையும் வளர்ப்பது.

பொருட்கள்:

தேநீர் தொகுப்பின் படத்துடன் கூடிய அட்டைகள்;

ஒரே மாதிரியான செட்களில் இருந்து ஒரு டீபாட், சர்க்கரை கிண்ணம், தட்டுகள் மற்றும் கோப்பைகளுடன் படங்களை பிரிக்கவும்;

தேநீர் தொகுப்பிலிருந்து உணவுகளின் நிழல் கொண்ட படங்கள்;

காகிதம் மற்றும் துணியால் வெட்டப்பட்ட பல்வேறு அலங்காரங்கள் (பூக்கள், வட்டங்கள், சதுரங்கள், பட்டாம்பூச்சிகள், வில், மற்றும் பல).

கத்தரிக்கோல், வண்ண காகிதம் அல்லது அட்டை, அலங்கார கூறுகளை நீங்களே உருவாக்குவதற்கான துணி;

சரியான பதில்களுக்கான சிப்ஸ்.

குழந்தைகள் தேநீர் தொகுப்பை அலங்கரிக்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த யோசனைகளுக்கு ஏற்ப வடிவங்களை இடுகிறார்கள், அசல் வடிவமைப்பு தீர்வுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.
விளையாட்டின் நோக்கம்: பொருட்களை அலங்கரிப்பதில் ஆக்கபூர்வமான கற்பனையின் வளர்ச்சி; ஒரு தொகுப்பில் உணவுகள் சதி மற்றும் வடிவமைப்பு பாணியில் ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும் என்ற அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

டிடாக்டிக் விளையாட்டு "அற்புதமான காடு"

குறிக்கோள்: அவர்களின் திட்டவட்டமான பிரதிநிதித்துவத்தின் அடிப்படையில் அவர்களின் கற்பனையில் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பொருள்: பல மரங்கள் வரையப்பட்ட மற்றும் முடிக்கப்படாத, உருவாக்கப்படாத படங்கள் வெவ்வேறு இடங்களில் அமைந்துள்ள காகிதத் தாள்கள். வண்ண பென்சில்கள். பணி: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதத் தாள்களைக் கொடுத்து, அதிசயங்கள் நிறைந்த காட்டை வரையச் சொன்னார், பின்னர் அதைக் கொண்டு வந்து அதைப் பற்றி ஒரு கதையைச் சொல்லுங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "சமச்சீர் பொருள்கள்"

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுடன் சமச்சீர் பொருள்களின் யோசனையை வலுப்படுத்த,

குயவர் தொழிலின் அறிமுகம்.

பொருட்கள்: அச்சில் வெட்டப்பட்ட குடங்கள், குவளைகள் மற்றும் பானைகளின் வார்ப்புருக்கள்

சமச்சீர்.

பணி: குயவன் தான் செய்த அனைத்து பானைகளையும் குவளைகளையும் உடைத்தான்

கண்காட்சியில் விற்பனை. அனைத்து துண்டுகளும் கலக்கப்பட்டன. குயவனுக்கு நாம் உதவ வேண்டும்

அவரது அனைத்து தயாரிப்புகளையும் சேகரித்து "ஒட்டு".

"யூகித்து சொல்லுங்கள்"

இலக்கு: நாட்டுப்புற பொம்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, நாட்டுப்புற வடிவங்களில் ஒன்றாக கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் ; ஒரு பொம்மையை அதன் உருவத்தால் அடையாளம் காணவும், உங்கள் விருப்பத்தை விளக்கவும், ஓவியத்தின் கூறுகள், அதன் நிறம் மற்றும் தயாரிப்பில் உள்ள வடிவத்தின் கலவை ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும். அழகியல் சுவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் .

நகர்த்தவும் விளையாட்டுகள்: தொகுப்பாளர் ஒரு நாட்டுப்புற கலை தயாரிப்பின் நிழற்படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தை உருப்படியைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர் ஏன் அதைத் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதை விளக்குகிறார்.

"டோமினோ"

பொருள். செவ்வக அட்டைகள். இரண்டு பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு மாதிரி உறுப்பை சித்தரிக்கிறது; விருப்பங்கள் வண்ணங்கள் மற்றும் விவரங்களில் வேறுபடுகின்றன.
விளையாட்டு விதிகள். பிளேயர் கார்டுகளை இடுகிறார், இதனால் எந்த உறுப்பின் படமும் மற்றொரு அட்டையின் அதே படத்துடன் சரியாக பொருந்துகிறது. முதலில் தனது அனைத்து அட்டைகளையும் இடுபவர் வெற்றி பெறுவார். நீங்கள் ஒரு முறை ஒரு அட்டையை மட்டுமே விளையாட முடியும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் பங்கேற்கலாம். அனைத்து அட்டைகளும் அட்டவணையின் மையத்தில் படங்களுடன் வைக்கப்பட்டுள்ளன - இது “பஜார்”. ஒவ்வொரு வீரரும் ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான அட்டைகளை சேகரிக்கின்றனர், இது விளையாட்டின் தொடக்கத்திற்கு முன் ஒப்புக் கொள்ளப்படுகிறது.
"ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"
செயற்கையான பணி. எந்தவொரு ஓவியத்தின் முக்கிய கூறுகளின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றை வேறுபடுத்தி, ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடவும், சரியாக பெயரிடவும், கைவினைஞர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பெயர்களைப் பயன்படுத்தவும், கவனிப்பு, கவனம், எதிர்வினை வேகம் மற்றும் தூண்டுதல் ஆகியவற்றை வளர்க்கவும். ஓவியத்தில் ஆர்வம்.
பொருள். செவ்வக அட்டைகள், இரண்டு பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஒன்று வடிவ உறுப்புகளுடன், மற்றொன்று காலியாக உள்ளது. வடிவ உறுப்புகளின் மாறுபாடுகளுடன் கூடிய அட்டைகள், துண்டு மீது வரைபடங்களுடன் ஒரு ஜோடியை உருவாக்குகின்றன.
விளையாட்டு விதிகள். பெரிய அட்டைகளில் உள்ள படங்களுக்கு ஏற்ப வீரர்கள் அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். அட்டையில் உள்ள அனைத்து கூறுகளையும் முதலில் எடுத்தவர் வெற்றி பெறுவார்.
"லோட்டோ"
செயற்கையான பணி. எந்தவொரு ஓவியத்தின் முக்கிய கூறுகளின் கருத்தை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றை வேறுபடுத்தி, ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடவும், சரியாக பெயரிடவும், கைவினைஞர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பெயர்களைப் பயன்படுத்தவும், கவனிப்பு, கவனம், எதிர்வினை வேகம் மற்றும் தூண்டுதல் ஆகியவற்றை வளர்க்கவும். ஓவியத்தில் ஆர்வம்.
பொருள். சில வகையான ஓவியங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய பெரிய அட்டைகள். அட்டைகளின் விளிம்புகளில் இந்த ஓவியத்தின் கூறுகளை சித்தரிக்கும் ஆறு செல்கள் வரை உள்ளன. வடிவ உறுப்புகளின் மாறுபாடுகள் கொண்ட அட்டைகள்.
விளையாட்டு விதிகள். பெரிய அட்டைகளில் உள்ள வடிவத்தின் படி வீரர்கள் அட்டைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.
"படம் வெட்டு"
செயற்கையான பணி. பல்வேறு கைவினைகளில் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, தனிப்பட்ட பகுதிகளிலிருந்து முழு படத்தையும் தொகுக்க பயிற்சி, கவனம், செறிவு, முடிவுகளை அடைய ஆசை, கவனிப்பு, படைப்பாற்றல் மற்றும் அலங்கார கலைப் பொருட்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்.
பொருள். பல்வேறு பொருட்களின் ஒரே மாதிரியான இரண்டு பிளானர் படங்கள், அவற்றில் ஒன்று துண்டுகளாக வெட்டப்பட்டது.