Natalia Alyabyeva
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë.
Lulet janë vetë jeta
Sa të varfër do të ishim nëse nuk do të kishte lule në tokë. Kur i prezantojmë fëmijët me natyrën, ne të rriturit përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e vet në natyrë dhe qëllimin e tij. Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Projektet, për mendimin tim, janë një nga format më të suksesshme për zhvillimin e individualitetit të një fëmije. Është në aktivitetet e projektit fëmija merr pjesë si lëndë e edukimit të tij, dhe për çka është e rëndësishme kopshti i fëmijëve, prindërit përfshihen në procesin arsimor si klientë të drejtpërdrejtë dhe pjesëmarrës në edukimin e fëmijëve të tyre.
Duke pasur parasysh që fëmijët kanë nevojë për komunikim "të gjallë" me natyrën, vëzhgime dhe aktivitete praktike në natyrë, u zhvillua një projekt kërkimor, edukativ dhe krijues "Ball of Flowers".
Pjesëmarrës në projekt janë fëmijët, mësuesit dhe prindërit.
Një studim u krye për të filluar projektin. Shumica e fëmijëve bënin gabime në emërtimin e ngjyrave. Nuk mund të justifikonin zgjedhjen e tyre (lulet e kopshtit dhe bimët e brendshme). Ishte e vështirë të thuash se cilat bimë duhet të rriten dhe si të kujdesesh siç duhet për bimët.
Rëndësia e projektit
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje pamjen, veçoritë, vetitë shëruese
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Qëllimi i projektit:
Njohja e fëmijëve me shumëllojshmërinë e luleve, strukturën e tyre, kushtet e nevojshme për rritjen e tyre dhe ndikimin e tyre gjendje emocionale person.
Për të arritur qëllimin, u identifikuan detyrat e mëposhtme:
1. Thelloni njohuritë e fëmijëve për lulet dhe shumëllojshmërinë e tyre.
2. Praktikoni klasifikimin e luleve, duke përforcuar konceptet: bimë të brendshme, bimë kopshti, bimë livadhore.
3. Forconi aftësinë për të pasqyruar përshtypjet e marra në vizatime dhe vepra krijuese.
4. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për lulet.
5. Kultivoni një dashuri për të bukurën, bukurinë e botës përreth nesh.
6. Zhvilloni aftësitë e komunikimit, pavarësinë, punën e palodhur, vëzhgimin dhe kuriozitetin për të gjitha gjallesat
Bazuar në detyrat e synuara, rezultati i pritur i punës
Fëmijët e kuptojnë nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, bazuar në moralin e saj, estetik dhe rëndësi praktike për njerëzit
Zotërimi i normave të sjelljes në mjedisin natyror dhe respektimi i tyre në aktivitetet praktike dhe në jetën e përditshme
Manifestimi i një qëndrimi aktiv ndaj objekteve natyrore (kujdes efektiv, aftësia për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë në lidhje me natyrën)
Për këtë qëllim, janë zhvilluar fazat e mëposhtme të projektit:
Përgatitore
bazë
Final
Perspektiva
Aktiv fazë përgatitore Puna e mëposhtme u krye në projekt:
Është përzgjedhur dhe studiuar literatura metodologjike, shkencore dhe artistike mbi temën e projektit;
U zgjodhën lojëra didaktike me përmbajtje të historisë natyrore, që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe formimin e parimeve të kulturës ekologjike;
Janë përshtatur dhe sistemuar lojërat në natyrë që synojnë zhvillimin e aktivitetit motorik, vëmendjes dhe vëzhgimit në natyrë;
Përmbajtja e zhvilluar aktivitete edukative lloje te ndryshme,
Shëtitje të synuara nëpër territorin e kopshtit;
Janë zgjedhur detyrat problematike, eksperimente argëtuese dhe eksperimente;
Unë besoj se një lëndë e organizuar siç duhet mjedisi ekologjik mbart vlera të mëdha dhe ka një ndikim të caktuar tek fëmija, ka vlerë të madhe për edukimin e kulturës mjedisore te fëmijët parashkollorë. Kur mendoja për brendësinë e grupit, u përpoqa të krijoj një atmosferë ngrohtësie, ngjyrash, komoditeti dhe komoditeti, ku fëmija të ndihet mirë dhe rehat. E gjithë hapësira e grupit ishte e ndarë në miniqendra të vogla:
Një cep i natyrës me një shumëllojshmëri të bimëve të brendshme.
Një qendër eksperimentimi që promovon zhvillimin e aktivitetit njohës, zgjon imagjinatën, kuriozitetin dhe pasuron përvojën sensuale dhe shqisore të fëmijëve:
Një qendër krijimtarie ku fëmijët kanë mundësi të realizojnë idetë dhe dëshirat e tyre;
Një kënd librash që ndihmon fëmijët të njihen me natyrën përmes librave, revistave, kartolinave;
Një qendër lojërash që plotëson nevojën bazë të fëmijës për lojë.
Në fazën e dytë (aktive), prindërit morën pjesë në një ekspozitë artizanale me temë: "Lulet rreth nesh". Puna së bashku zgjon interesin e prindërve për jetën e grupit dhe kopshtin në tërësi.
Lojërat didaktike luajnë një rol të madh në rimbushjen e njohurive ekologjike të fëmijëve për bimët. Në orët e mëngjesit dhe të mbrëmjes luajtëm me fëmijët lojërat "Mblidhni lule në vazo", "Gjeni sipas përshkrimit", "Katër tek", "Kopshtari", "Unë di pesë emra lulesh", "Fotografi të prera" dhe të tjerët.
Seria e vëzhgimeve të luleve në shtratin e luleve zgjeroi njohuritë e fëmijëve për lulet e kopshtit dhe pasuroi përvojën e tyre shqisore. Gjatë periudhës së lulëzimit të bimëve, fëmijët u njohën me strukturën e një luleje, kushtet e nevojshme për rritjen e tyre, duke vëzhguar se sa ditë duhet që një syth të shndërrohet në lule, sa kohë duhet nga lulëzimi deri në zbehje dhe u deshën. një pjesë aktive në mbledhjen e farave të luleve.
Gjatë procesit të vëzhgimit, fëmijët u njohën me emrat e tyre (barbarozë, ficus, klorofitum, begonia, etj.), strukturën dhe veçoritë e tjera karakteristike.
Fëmijët vazhdimisht patën mundësinë të na shikonin ne kujdesemi për lulet. Djemtë kishin një dëshirë për të ndihmuar. Ata ujitën me gëzim lulet, fshinë pluhurin nga gjethet dhe liruan dheun. Një punë e tillë e qëllimshme, e organizuar nga të rriturit, zhvillon tek fëmijët përvojën emocionale dhe perceptimin artistik të bukurisë së bimëve në periudha të ndryshme të jetës.
Duke pasur parasysh se, ndërsa fëmija mëson për botën dhe e eksploron atë, bën shumë zbulime, ne u përpoqëm t'i inkurajojmë fëmijët të përfshihen në aktivitete kërkimi dhe eksperimentimi të përbashkët. Bisedat "Bukuria do të shpëtojë botën", "Insektet dhe lulet", "Kujdesuni për natyrën". Albumi “Garden and lulet e egra", "Lulet e livadheve", "Bimët e brendshme".
Kështu, në përfundim të eksperimentit ose eksperimentit, ne u përpoqëm të siguronim që vetë fëmijët të bënin përfundime të caktuara dhe të përmblidhnin aktivitetet e tyre.
Leximi i fiksionit.
Rimat e çerdhes "Grass - milingon", " mollëkuqe", "shi, shi më shumë...".
Veprat e A. Bosev “Rain”, N. Nikolaenko “Kush i shpërndau këmbanat”, E. Serov “Luleradhiqe”, “ putrat e maces(nga seriali "Lulet tona").
Mësimi përmendësh i poezive "Çfarë është vera?" M. Evensen, “Vizatimi i verës” nga E. Sokolov, “Vera” nga V. Shugraev, “Bleta” nga N. Migunov.
Dëgjimi. Muzika "Snowdrops". Në Kalinnikova, muzika "Rain and Rainbow". S. Prokofiev, “Unë eci me hardhinë” rusisht. adv. këngë.
Duke kënduar. Muzika “Po eci me lule”. E. Tilicheeva, "Rain" rusisht. adv. pseudonimi.
Krijimtaria e këngës. "Thirrja e Diellit" nga I. Lazarev, "Lule".
Muzikalisht - lëvizje ritmike. Muzika "Ushtrime me lule". A. Zilina.
Vallet e rrumbullakëta dhe kërcimet e rrumbullakëta. Vallëzoni me lule në një melodi valle popullore ruse; vallja e karkalecave “Grasshoppers”; Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Lule".
Grupi priti një ekspozitë të krijimtarisë së fëmijëve "Lule".
Puna me prindërit.
Dizajnimi i ekspozitës së punimeve “Lulet rreth nesh”,
Dizajni i albumit fotografik "Fëmijët dhe lulet",
Krijimi i atributeve për lojën "Lulet rreth nesh" (kapelet me lule dhe karkaleca).
Faza e fundit është mbrojtja e projektit "Lulet rreth nesh".
Rëndësia praktike e këtij projekti qëndron në faktin se përdorimi i formave dhe metodave të ndryshme të punës me fëmijët edukimin mjedisor kontribuojnë në zgjerimin dhe pasurimin e njohurive të fëmijëve për shumëllojshmërinë e përfaqësuesve florës, formimi i ideve për marrëdhëniet në natyrë, zhvillimi i vëzhgimit dhe interesit për të, ndjenjat estetike, dashuria dhe respekti për natyrën. Puna në këtë drejtim jo vetëm që pasuron njohuritë e fëmijëve, por gjithashtu nxit mirësinë, përfshirjen dhe ndjeshmërinë për çdo gjë të gjallë dhe të bukur që na rrethon!
Shtojca 1
Lojëra didaktike për fëmijë
1. Lojë didaktike: "Mendojeni!" Mësuesi liston tipare karakteristike lule, fëmijët përpiqen të marrin me mend emrin e luleve. Pas emrit të secilës lule, mësuesi tregon një imazh të kësaj lule.
2. Lojë didaktike: “Vizatimi i një pikture”. Fëmijët fillimisht ngjitën farat e hikërrorit, orizit, lulediellit dhe bizeleve mbi imazhet e rrethuara sipas shablloneve dhe më pas pikturuan figurën.
3. Lojë didaktike: "Mblidh një lule". Mësuesja u jep fëmijëve karta me figura të kërcellit dhe gjetheve. Fëmijëve u tregohet një kartë me imazhe të kokave të luleve të bimëve të ndryshme.
Edukatore. Gjethet e gjelbra do të marrin jetë dhe do të gjejnë lulen e tyre.
Fëmija që ka një imazh të gjetheve dhe kërcellit për këtë lule përgjigjet: "Të njoha, kamomil, ti je kërcelli im." Fëmija merr një kartë dhe bën një lule.
4. Lojë didaktike: “Mblidh një buqetë”. Fëmijët shikojnë lulet. Më pas mësuesi u kërkon fëmijëve të bëjnë buqeta me lule. Fëmijët heqin fotot e nevojshme dhe listoni sa dhe çfarë lule kanë në buqetën e tyre.
Për shembull:
Unë kam 2 asters, 1 dahlia, 2 trëndafila në buqetën time.
5. Lojë didaktike: “Emërtojeni me dashuri”. Mësuesi, duke ia hedhur topin fëmijës, e quan fjalën. Fëmija, duke e kthyer topin, e shqipton atë "me mirësi".
Për shembull:
Lulet janë lule.
Fjalët: lule, kërcell, rrjedh, gjethe, gjethe, buqetë, buqeta.
Shtojca 2
Gjëegjëza për fëmijë
Pastroni ajrin
Krijo rehati
Dritaret janë jeshile,
Ata lulëzojnë gjatë gjithë vitit.
Përgjigje: Lule.
Ka një kaçurrelë të vogël në kopsht - një këmishë e bardhë,
Zemër prej ari. Çfarë është ajo?
Përgjigje: Kamomili.
Në gunga të mbuluara me borë,
Nën një kapak të bardhë bore,
Ne gjetëm një lule të vogël
Gjysmë i ngrirë, mezi i gjallë.
Përgjigje: Snowdrop.
Dielli po më djeg majën e kokës,
Dëshiron të bëjë një zhurmë.
Përgjigje: Mac.
Ai u rrit nën diellin përvëlues
I trashë, me lëng dhe me gjemba.
Përgjigje: Kaktus.
sitë e artë,
Ka shumë shtëpi të zeza.
Sa shtëpi të vogla të zeza,
Kaq shumë banorë të vegjël të bardhë.
Përgjigje: Luledielli.
Parashutat mbi livadh,
Lëkundje në një degëz.
Përgjigje: Luleradhiqe.
Shtojca 3 (Foto)
Ekspozita e albumeve
Lojë didaktike "Bëni një lule"
Lojë didaktike “Mblidh një lule nga forma gjeometrike»
Ekspozita e zanateve "Lulet rreth nesh"
Ekspozita e krijimtarisë së fëmijëve "Lule"
Vizatim me shkumësa "Lulet"
Vëzhgimi me fotografi
Mbjellja e luleve
Performanca e këngës "Lule"
Leximi i poezisë "Zambaku"
Ushtroni me lule
Loja "Kush do të mblidhen më shpejt lule - shtatë lule"
Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Lule"
Valle "Grasshoppers"
Lojë "Një, dy, tre - gjeni lulen tuaj!"
Leximi i një poezie (duke përdorur metodën "thuaju poezive me duart tuaja") "Dielli i kujdesshëm"
Vera Leonchikova
Fushat e integrimit: Komunikimi. Njohja. Fiksi. Krijimtaria artistike. Aktivitetet kërkimore. Shëndeti.
Synimi. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për lulet, për të kultivuar ndjenjën e bukurisë tek fëmijët.
Zgjohu interes për botën përreth; nxisin respektin për bimët dhe mjedisin
Zhvilloni interesi fëmijët tek trillimi
Promovoni zhvillimin e të folurit dhe të menduarit logjik
plotësoni fjalorin aktiv të fëmijëve, përmirësoni strukturën gramatikore të të folurit, zhvilloni aparatin artikulues
Përmirësoni dhe zhvilloni aftësitë e lojërave të fëmijëve
Aktivizoni vëmendjen dhe kujtesën imagjinatës
Prezantoni fëmijët me teknikat jokonvencionale të vizatimit "fotokopje", zhvilloni imagjinatën, imagjinatës
Edukatore. Le të kthehemi nga njëri-tjetri
Dhe le të buzëqeshim pak!
Le të mirëpresim të ftuarit.
Dhe me radhë le të ulemi shpejt!
Unë dua të filloj aktivitet me gjëegjëza!
Ajo rritet nën një borë,
Pi ujë bore (bojë bore).
Në të cilën ata tregojnë fatin për një lule
A po grisen petalet? (kamomil)
Gjyshi qëndron në një kapelë të bardhë,
Nëse fryn, nuk ka kapele! (luleradhiqe)
Në një kordon të gjelbër
Këmbanat e bardha. (zambakët e luginës)
I vesh stepat me mëndafsh të kuq
Dhe unë i jap emrin karamelit. (lulëkuqe)
Si t'i quajmë ato me një fjalë? (lulet)
E drejta. Kjo lulet. Dhe sot do të flasim për lulet. Lulet - cilat janë ato?? (e mahnitshme, e bukur, aromatike, etj.)
Djema, a ju pëlqen lulet? Pse dashuron lulet?
Ndoshta secili prej jush ka të preferuarin tuaj lule? Emërtojeni? Na trego pse e do? Përshkruani atë.
Pse janë të nevojshme? lulet? (ata zbukurojnë jetën tonë, sigurojnë ushqim për bletët dhe fluturat; nga lulet bëni ilaç - zambak i luginës, calendula, kamomil - medicinale lulet. Nëse ju dhemb fyti, duhet ta bëni gargarë me një zierje kamomil ose kalendulë).
dëgjoj disa tinguj! Dëgjo... (Hyn Zana lulet, tinguj kompozim muzikor "Vals lulet» , muzikë Delibes).
zanë: Përshëndetje djema! Unë jam Zana lulet. Sa vjen pranvera, vij në tokë dhe e zbukuroj lulet.
V. Përshëndetje, zonjë e mbretërisë së bukur. Hajde, na trego pasurinë tënde.
zanë. Pasuria ime është e jona lulet. A nuk është e vërtetë, ata nuk janë të bukurisë tokësore! Në mbretërinë time ka të ndryshme lulet, por në pastrimin tuaj janë të gjitha të përziera!
V. Mos u shqetësoni, djemtë do të bëjnë gjithçka menjëherë! Uluni dhe shikoni! Po, me të vërtetë nuk është në rregull, ka një trëndafil, një lulebore dhe një manushaqe. Le t'ju bëjmë të lumtur zanë: në pyll do të vendosim pyll lulet, në livadh - livadh, në kopsht - kopsht.
B. Le të shkojmë në livadh me lule , zogjtë këndojnë këtu, bukuroshe lulëzojnë lulet, këtu do të këndojmë dhe do të luajmë.
Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "kurorë"(Nga grupe Përzgjidhen katër fëmijë dhe u jepen kapele me kamomil, karafil, zile dhe luleradhiqe. Një vajzë - vajzë lulesh. Fëmijë të tjerë formojnë një rreth.)
Fëmijët (duke kënduar) Ne thurim, ne thurim një kurorë,
E gërshetim fushën
Ay-lyuli, ay-lyuli,
E gërshetim fushën. (Margarita shkon lart)
Vajza me lule. Këmishë e bardhë, sy i vogël i verdhë. Cili është emri?
Kamomili. Kamomil, fushë lule.
Vajza me lule. (për fëmijët) Keni nevojë për kamomil?
Fëmijët. Po, le të vrapojë shpejt këtu!
(karafili shkon lart)
Vajza me lule. Lule e vogel, flakë të kuqe, zjarr. Cili është emri?
Karafil. Karafil, lule e egër.
Vajza me lule. Keni nevojë për karafil?
Fëmijët. Ne thurim, thurim një kurorë (bie zilja)
Vajza me lule. A nuk të pashë në shkretëtirën e bredhit? Kush jeni ju?
Zile. Unë jam kambana e purpurt! (vrapon në një rreth, rrotullohet në një stil tjetër)
Fëmijët. Ne thurim, thurim një kurorë (luleradhiqe vrapon lart)
Vajza me lule. Një sarafan i verdhë, njësoj si një e verdhë veze? Kush jeni ju?
Luleradhiqe. Luleradhiqe, fushë lule.
Vajza me lule. Keni nevojë për luleradhiqe?
Fëmijët. po! Lëreni të vrapojë shpejt këtu! (vajzë lulesh me një luleradhiqe hyni në një rreth)
Fëmijët. Endurim, thurum një kurorë
Nga lulet e egra.
Ay-lyuli, ay-lyuli,
Nga lulet e egra.
Dhe kush duhet të mbajë një kurorë?
Dhe kush duhet ta veshë atë?
Vajza me lule. Ilona do ta veshë.
Ilonushka do të ngasë.
Ay-lyuli, ay-lyuli,
Ilonushka do të ngasë! ( Vajza me lule i vendos një kurorë Ilonës, ajo bëhet vajza lulesh etj. d.)
V. E dashur zanë, ne kemi luajtur dhe tani duam të tregojmë poezi për lulet.
(Fëmijët lexojnë poezi)
1. Për çfarë është zilja?
Kumboni në livadh?
Unë nuk mund t'i përgjigjem kësaj për ju.
Por unë mendoj kështu:
Ai do të telefonojë në mëngjes
Dhe ata dëgjojnë lule -
Është koha për t'u zgjuar!
2. E mrekullueshme lule
Si një dritë e ndritshme!
I mrekullueshëm, i rëndësishëm, si një zotëri,
Delikate, prej kadifeje (tulipan).
3. Lindi zambaku i luginës
Në një ditë maji.
Dhe pylli e mbron atë.
Unë mendoj se ju duhet ta prekni atë
Do të bjerë në heshtje.
Dhe pylli do ta dëgjojë këtë zile
Edhe fusha edhe lulet.
Le të dëgjojmë, eh
Papritur ju dhe unë do të dëgjojmë!
4. Veshjet elegante,
Karfica të verdha.
Nuk ka asnjë grimcë
Në rroba të bukura.
Kaq qesharake
Këto margarita janë
Ata janë gati të fillojnë të luajnë
Ashtu si fëmijët që luajnë tag.
5. Dielli ra
Rreze e artë.
Luleradhiqja është rritur -
Së pari, i ri.
Ai ka një të mrekullueshme
E artë ngjyra.
Ai është një diell i madh
Përshëndetje pak.
6. Janë të dukshme dhe të padukshme,
Nuk mund t'i numërosh!
Dhe kush i shpiku ato?
E gëzuar, blu.
Është sikur të ishte grisur
Një pjesë e qiellit
Bëmë një magji të vogël
Dhe ata e bënë lule.
7. I hollë si selvitë
Gladioli në kopsht.
Sa bukur, shiko!
Nuk do t'i gjej më mirë!
V. Tani le të luajmë vjersha.
Mire bere marigoldet
Daisy bug
Mos harro tub
Splinter-mimoza
Xham tulipani
Dahlia mandarine
Tenja e lulediellit
Makarona aster
Poli i Veriut-gladiolë
Vjollcë me litar kërcimi
Poza e trëndafilit
Foshnja e zambakut të luginës
Sundress-luleradhiqe
Degëz zhabinë
Dru i vdekur-dorë bore
Fokus-crocus
Limon-bozhure
Karafil karafil
Xhep luleradhiqe
Gardh zile
B. Le të pushojmë pak. Fizminutka "Flutura"
Fjeti lule,
Dhe papritmas u zgjova
Nuk doja të flija më.
Ai lëvizi, u ngrit lart (ata lëvizin pëllëmbët e tyre të palosura « lule» , djathtas-majtas,
U ngrit lart dhe fluturoi larg (ngre « lule» mbi kokën tuaj).
Kjo flutur ishte ulur (ushtrim "flutur",
Dhe ku fluturoi flutura jonë? Ajo u ul në foto dhe na tha se çfarë duhet të bëjmë më pas?
V. (Duke parë një pikturë nga M. Saryan « Lule» ). Kjo foto është pikturuar nga artisti armen M. Saryan. Është quajtur « Lule»
P. Më thuaj, çfarë lulesh? (Shumëngjyrësh, e ndritshme, e harlisur, e bukur).
NË. Çfarë A është piktura e pikturuar me bojëra? (Lëng, i ndritshëm, i ngrohtë).
NË. Çfarë lulesh a e more vesh dhe cfare mund te thuash per to? (Kam njohur lulekuqe të kuqe. Unë shoh këmbanat e purpurta. Më pëlqyen margaritat e bardha si bora në foto. Dhe më pëlqejnë luleradhiqet e arta).
P. Ju folët shumë mirë lulet nga kjo buqetë e bukur verore. Shikoni sa e ndritshme është. Duket se lulet të gjallë dhe me erë mjalti. A e cila A njihni akoma piktura të artistëve? Më trego! (Në mur ka riprodhime të pikturave të artistëve me temë « Lule» )
V. Dhe tani unë ju ofroj gjëegjëzë lulesh . Shkoni në tavolina dhe jepni figurën në jetë.
Lojë-detyrë "Rigjallërohuni dhe thirrni". (Tingëllon muzika e Çajkovskit. Fëmijët shkojnë në tavolina, marrin furça dhe pikturojnë me gouache fletë e bardhë letër në të cilën janë vizatuar me shkumës dylli lulet)
B. Zbulova lulet, le te thahen dhe une dhe ti do te ngrohemi pak. (Duke recituar një poezi me lëvizje)
Unë jam duke ecur nëpër një livadh të gjelbër
Vesa thahet në gjethe,
Era tund barin në mënyrë elastike,
Ata pëshpëritin: Mos na gris, mos!
Mos i rrudhni kërcellet tona fleksibël!
Ne jemi një kënaqësi për sytë dhe zemrën,
Dekorimi i tokës amtare.
(fëmijët lexojnë)
Nëse dështoj lule,
Nëse grisni lule,
Nëse gjithçka, unë dhe ti
Nëse dështojmë lule -
Të gjitha hapësirat do të jenë bosh,
Dhe nuk do të ketë bukuri.
B. Shumë lulet janë të shënuara në Librin e Kuq, ato nuk mund të grisen, shumë bimë të rralla (zambakët e luginës, lulebore, tulipanët)
F. Ashtu është, djema. mbledhja e luleve është e keqe, ato sjellin jo vetëm gëzim, por edhe përfitime për njerëzit, kafshët dhe insektet.
(Zana falenderon fëmijët)
V. Zana! Na surprizoni dhe shpërbleni fëmijët! (Zana mban një shportë me të lulet, në të cilën fshihet një surprizë)
F. Dhe kjo shportë është për miqtë e mi. Unë jua jap këtë shportë. Rritni fëmijë të sjellshëm. Dhe mos u grisni kot nëpër livadhe lulet.
V. Faleminderit zanë e mirë. Djemtë e duan shumë lulet! Ata dinë të mos shqyejnë lulet, është më mirë të admirosh dhe të admirosh bukurinë e tyre.
V. Jonë mësimi ka marrë fund. Le ta përmbledhim. Çfarë ju pëlqeu më shumë klasës? Lule- një nga krijesat më të bukura të natyrës. Ne buzëqeshim duke parë bozhure dhe trëndafila luksozë, tulipanë elegantë, margarita të bukura dhe modeste, gëmusha të harlisura jargavani, zambak aromatik të bardhë si bora e luginës. Sa shumë lulet! Sa gëzim na sjellin bukuri të larmishme. Lulet janë një pjesë e natyrës, bota rreth nesh, lulet janë gëzim, lulet- kjo është një arsye për të menduar për bukurinë dhe, natyrisht, një mjet për komunikimin midis njerëzve.
Përgatitur nga mësuesi i grupit të mesëm: Pavelyeva T.L.
Parashkollor buxhetor komunal institucioni arsimor
"Kopshti nr. 17"
Projekti mjedisor në grupin e mesëm
"Bota e luleve"
Problemi i projektit: Fëmijët e moshës së mesme kanë kuptim të pamjaftueshëm të luleve, strukturën e tyre, diversitetin dhe aftësinë për t'u kujdesur për lulet nuk është zhvilluar. Qëllimi i projektit: për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për lulet (struktura, diversiteti, lulëzimi dhe kujdesi për to, për të zhvilluar aftësinë për të perceptuar dhe vlerësuar botën natyrore. Detyrat: 1. Të zhvillojë njohuritë e fëmijëve për lulet dhe shumëllojshmërinë e tyre, lulëzimin dhe kujdesin e luleve; 2. Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të rritjes së tyre (livadh, kopsht, fushë, shtëpi); 3. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, zhvilloni dëshirën për t'u kujdesur për lulet dhe aftësinë për t'u kujdesur. 4. Mësojini fëmijët si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte; 5. Vini re rëndësinë e luleve për jetën dhe aktivitetet e njerëzve, kafshëve dhe insekteve. 6. Zhvilloni aftësinë për të përcjellë qëndrimin e dikujt ndaj natyrës në veprimtarinë krijuese; 7. Të zhvillojë imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore; 8. Të zhvillojë aftësitë e komunikimit, pavarësinë, punën e palodhur, vëzhgimin dhe kuriozitetin për të gjitha gjallesat;
Produkti i aktivitetit të projektit: 1. Hartimi i dosjes “Zhvillimi metodologjik. Projekti ekologjik “Bota e Luleve”, grupi i mesëm i kopshtit”; 2. Dizajni i një dosje celulare " Lule medicinale"; 3. Hartimi i një dosjeje me ilustrime lulesh, vjersha, gjëegjëza etj. 4. Aktivitete produktive për fëmijë: aplikacioni “E bukura pansi", dizajn artistik (origami) "Tulip", vizatim "E preferuara ime lule karafili", "Luleria e verdhë" (teknikë - vizatim me thekë, skalitje "Narcis"; 5. Punim eksperimental "Dashuria për lulet - bukuria për sytë"; 6. Ekspozita kreative për fëmijë për prindërit "Bota e luleve"
Ofrimi i aktiviteteve të projektit:
Dosje me ilustrime lulesh (struktura, varieteti, klasifikimi)
Një dosje me gjëegjëza dhe poezi për lulet;
libra për ngjyrosje;
Dosja e punës eksperimentale "Dashuria për lulet - bukuria për sytë";
Një përzgjedhje e lojërave didaktike, në natyrë me temën e projektit;
Shënime mbi aktivitetet e përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve.
Faza 1 - Faza e përafërt përgatitore
Format e punës:
Një përzgjedhje e materialeve dhe literaturës me informacion mbi temën e projektit;
Hartimi i një plani pune për zbatimin e projektit;
Përfshirja e cikleve të projektit në planin afatgjatë të punës.
Faza 2 - Faza kryesore
Format e punës:
Zhvillimi kognitiv ( bota rreth nesh): "Lule".
Duke parë ilustrimet e luleve.
Puna eksperimentale "Dashuria për lulet - bukuri për sytë", (Ku lulja do të zgjasë më gjatë lulëzim në një vazo apo në shtratin e luleve?
Zhvillimi i të folurit: "Shumëllojshmëri ngjyrash".
SAJ (aplikacion): “E bukur lule pansi", "karafil"
Lojë didaktike: "Palos lulen", "Gjej vazon", "Merr petalin", "Emërtoje me dashuri". .-Detyra grafike “Gjurmimi i lules përgjatë konturit”, “Fushoni lulen”.
Lojëra të shtypura tavoline me temën "Lulet"
Vizatimi i SAJ (teknika - vizatimi me shtylla): "Luladhiqe e verdhë".
HER (modelimi) me shtupë pambuku: Kamomili.”
Lojë-bisedë "Sikur të ishit një lule mjekësore (kopsht, livadh, fushë, shtëpi)".
Leximi i poezive dhe gjëegjëzave me temën "Lulet".
SAJ (vizatim) "Lulja ime e preferuar"
Dizajni i saj artistik (origami) "Tulip"
Lojëra me gishta me temën "Lulet"
Lojëra në natyrë me temën "Lulet"
Mësimi përmendësh i poemës së Serovës “Luleradhiqe”.
Përgatitja e një shtrati lulesh në vend për mbjelljen e luleve, mbjelljen e luleve.
Faza 3 - Faza përfundimtare
Format e punës:
Ekspozita në grupin "Fëmija im është lulja e jetës sime", Prezantim projekt mjedisor"Bota e luleve"
- Krijimi i skedarëve të kartave.
Puna me prindërit
Dosja rrëshqitëse
Ekspozita krijuese "Bota e luleve"
Rezultati i projektit
- Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën.
- Ata vëzhgojnë me kënaqësi, empatizojnë dhe kuptojnë natyrën.
- Fëmijët e dinë që Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato janë një nga komponentët e jetës njerëzore - ato na ndihmojnë të marrim frymë, të na trajtojmë nga sëmundjet dhe të sjellim kënaqësi estetike.
- Fëmijët kanë një kuptim të mjaftueshëm të ngjyrave. Fëmijët e kuptojnë se lulet nuk janë vetëm bukuri, por një pjesë e natyrës së gjallë që duhet të mbrohet dhe të mbrohet, dhe, natyrisht, të dijë (strukturën e një lule, pamjen e saj, tiparet, vetitë shëruese).
- Fëmijët kanë zhvilluar një interes për natyrën e gjallë, ata vërejnë bukurinë e saj.
Golat. Prezantoni bimët e livadheve(kamomil, lule zile, karafil); mësoni t'i emërtoni dhe t'i njihni sipas ngjyrës, formës së gjetheve, luleve, kërcellit; plotësoni fjalorin me fjalë që tregojnë emrin e bimëve dhe karakteristikat e tyre, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj bimëve të livadheve.
Integrimi i procesit arsimor:
Njohja- formimi i një tabloje holistike të botës, zgjerimi i horizonteve, njohja me natyrën.
Socializimi- Hyrje në normat dhe rregullat elementare të sjelljes në natyrë.
Fiksi- Ndihmojini fëmijët të kujtojnë tekstet e poezive për lulet e egra.
Materiali. Foto me lule, kapele me lule te egra, buqeta te vogla me lule ne vazo.
Puna paraprake. Shëtitje e synuar në livadh.
Ecuria e bisedës.
"Tryezë e rrumbullakët" Ku dhe çfarë lule rriten? Përpara fëmijëve janë foto me lule.
Edukatore. Na tregoni ku rriten lulet. Si t'i quani lulet që rriten në një fushë me një fjalë? (Fushë). Emërtoni lulet që rriten në fushë, livadh, pyll. (Emërtoni fëmijët dhe zgjidhni foto me lule).
Mësuesi shfaq një foto me margaritë:
Këmishë e bardhë,
Shami e verdhë
Cili është emri?
Fëmija.
Lule e egër.
Fëmijët ekzaminojnë kamomilin, gjethet dhe kërcellin e tij.
Pastaj vendoset karafili:
Lulja nuk është e madhe,
E kuqe e ndezur, e zjarrtë,
Cili është emri?
Karafil,
Lulja e fushës.
Fëmijët shikojnë lulen dhe admirojnë bukurinë e saj.
Jo në shkretëtirën e bredhit
Të pashë?
Kush jeni ju?
Lilac
Unë jam zilja.
Sunfustan i verdhë,
Ashtu si një e verdhë veze!
Luleradhiqe,
Lule e egër.
Edukatore. Çfarë lulesh të tjera njihni? Cilat lule ju pelqejne me shume? Më thuaj pse? E keni thithur aromën e luleve? Imagjinoni që keni një buqetë me lule në duar - nuhatni ato. Çfarë erë kanë lulet? Cila është aroma e tyre? (i butë, i shijshëm, i ëmbël, i hidhur, i ajrosur...)
Minuta e edukimit fizik.
Amvise
Fluturon mbi lëndinë
Do të shqetësohet për lulen -
Ai do të ndajë mjaltin.
Fëmijët janë bletë. Për çdo melodi, fëmijët "fluturojnë nga lulja në lule".
Edukatore. Si ndryshojnë lulet e brendshme dhe të kopshtit nga lulet e egra? (kopsht dhe lulet e brendshme mbillen dhe rriten me qëllim, por arat rriten vetë, askush nuk i mbjell. Njerëzit kujdesen për ato të brendshme dhe të kopshtit, por ato të fushës rriten vetë dhe mbijetojnë në mot të keq).
Mësuesi lexon një poezi:
Nëse marr një lule, nëse mbledhim lule
Nëse zgjidhni një lule, nuk do të ketë bukuri
Nëse unë dhe nëse ju, Dhe nuk do të ketë mirësi!
Për çfarë flet kjo poezi? A duhet të marr lule? Pse? Pse nuk do të ketë bukuri dhe mirësi? Si mund të jetë kjo? (është më mirë të zgjidhni dhe prerë ato lule që janë rritur posaçërisht për këtë qëllim, por lulet "të rritura nga natyra" duhet të admirohen në natyrë).
Imagjinoni që të gjithë të zhduken nga planeti ynë bimët me lule. Çfarë do të ndodhë? Çfarë do të bëhet planeti ynë? Çfarë mund të bëjmë për ta bërë planetin tonë edhe më të bukur? (fëmijët ndajnë mendimet e tyre.)
Në fund të bisedës fëmijët këndojnë:
Endurim, thurum një kurorë dhe kush duhet të mbajë kurorë?
Nga lulet e egra, dhe kush duhet ta veshë atë?
Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli,
Nga lulet e egra. Kush duhet ta veshë atë?
Është zgjedhur një drejtues i ri. I vunë një kurorë.
Kolya do të ecë në të,
Stikleback do të përzënë
Ay Lyuli, Ay Lyuli,
Stikleback do të përzënë.
Mësim kompleks
Tema: "Lule"
Integrimi fushat arsimore : “Njohja”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Muzika”, “Edukimi fizik”
Qëllimet:
Përforconi njohuritë për emrat e luleve
Mësoni të krahasoni lule (kopsht, livadh, pyll)
Praktikoni kompozimin e ngjyrave nga forma gjeometrike.
Krijoni një mikroklimë të favorshme muzikore.
Zhvilloni vëmendjen dhe të menduarit, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve.
Llojet e aktiviteteve të fëmijëve: lojëra, komunikuese, perceptimi i fiksionit (gjëegjëza), muzikore dhe artistike, njohëse dhe kërkimore (ekzaminimi i ilustrimeve).
Materialet dhe pajisjet: ilustrime me imazhin lloje të ndryshme lule (brendeshme, kopsht, livadh, pyll), lule te fresketa, kompozim muzikor "Valsi i luleve"
Plani i mësimit: Bisedë për lulet; lojë në natyrë; lojë matematikore"Bëni një lule"; pauzë muzikore; ushtrim didaktik"Shtriti i luleve".
Fëmijët ulen në karrige
Edukator:
Sapo bora fillon të shkrihet dhe dielli ngroh gjithnjë e më shumë, shfaqen lule. Lulet e para janë lule bore. Pse quhen kështu?
Fëmijët i përgjigjen pyetjes.
Edukator:
Çfarë lulesh të tjera njihni? (trëndafili, tulipani, luleradhiqe, zile, etj.)
Ku rriten lulet? (në kopsht, në livadh, në pyll, në shtëpi)
Çfarë u duhen luleve për të jetuar? (ujë, diell, kujdes, respekt)
Pse lulet nuk rriten në dimër? (në dimër është shumë ftohtë dhe lulet mund të vdesin)
Pse nevojiten lulet? (Lulet dekorojnë jetën tonë, sigurojnë ushqim për bletët dhe fluturat, dhe ilaçet bëhen nga lulet)
Edukatore: Dhe tani djema, do t'ju tregoj gjëegjëza për lulet
1. Ka një kaçurrelë në fushë -
Këmishë e bardhë,
Me zemër të artë.
Çfarë është ajo? (kamomil)
2. Topi u zbardh, era fryu -
Topi fluturoi larg (luleradhiqe)
3. Ndonjëherë vjollcë, ndonjëherë blu,
Ai ju takoi në buzë të pyllit.
Ata i dhanë një emër shumë të këndshëm,
Por vështirë se mund të bjerë (një zile)
4. Bizele të bardha, në një kërcell të gjelbër.
Era është aromatike - e këndshme për të gjithë (zambaku i luginës)
5. Unë jam blu lule e egër.
Emri im është thjesht......(luledie misri)
Lojë për vëmendje
Mësuesi tregon karta me lule. Nëse është një lule e egër, fëmijët ngrenë njërën dorë. Nëse një kopshtar - dy duar.
bravo!!! Tani le të luajmë. Do të mbyllësh sytë dhe do të shndërrohesh në lule. Ju do të jeni luleradhiqe, kambana, margarita. Muzika do të tingëllojë, ju do të rrotulloheni dhe do të kërceni. Kur muzika të përfundojë, ju do të bëni një rreth me lulet tuaja.
Tani le të shkojmë për një shëtitje në pastrim. Për disa arsye këtu ka pak lule, vetëm kërcell. Duhet të mbjellim më shumë lule. Le t'i bëjmë ato nga forma gjeometrike.
(Fëmijët vendosin lule në tapet)
Edukator:
Tani na tregoni se cilat forma gjeometrike keni përdorur për të bërë lulen tuaj.
Çfarë forme kanë petalet dhe mesi i Dianës?
Nga cilat figura e bëri Egor lulen e tij?
(Pyesni 3-4 persona).
Edukatore: Eja tek unë.
Reflektimi.
Si duhet t'i trajtojmë lulet? (Me kujdes)
Çfarë duhet të bëjmë për të pasur shumë lule dhe për të na bërë të lumtur? (Mos grisni shumë, mbillni, kujdesuni, ujisni)
Nuk janë vetëm lulet që duhen mbrojtur. Çfarë tjetër duhet të mbrohet në natyrë? (Pemët, shkurret, insektet, zogjtë, kafshët)
Pse? (Ata janë të gjallë. Kjo është natyra e gjallë, rriten, pinë, lulëzojnë, i bëjnë njerëzit të lumtur).
Dhe ne do të kujdesemi për natyrën. Të mos thyejmë shkurre, të mos shkelim milingonat, të mbledhim e të hedhim lule?
Ju pëlqeu mësimi? Ju bëtë mirë. bravo.
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Përdorimi i modelit të harmonizuesit të ngjyrave gjatë prezantimit të fëmijëve të moshës parashkollore me funksionin shprehës të ngjyrës
Artikulli diskuton mundësitë e përdorimit të modelit të harmonizuesit të ngjyrave në zhvillimin e fëmijëve më të rritur mosha parashkollore funksioni shprehës i ngjyrës. Interesante dhe...
Në Shtëpinë Qendrore Zhemchuzhinka po punojmë në projektin "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve përmes legjendave dhe shëmbëlltyrave për lulet e Podmrskovye" Së bashku me mësuesen Inna Alexandrovna Romanova, zhvilluam një projekt ...
Derrkuc elektronik metodologjik për programin "Ngjyrat e Ylberit" 1. Vjersha për ngjyrat 2. Gjëegjëza me ngjyra 3. Ushtrime fizike 4. Lojëra me gishta 5. Prezantime me rrëshqitje "Të mësojmë ngjyrat"
Tek Elektroniku derrkuc metodik Programi "Ngjyrat e Ylberit" përfshinte materialet e mëposhtme: 1. Poezi për ngjyrat 2. Gjëegjëza me ngjyra 3. Ushtrime fizike 4. Lojëra me gishta 5. Prezantime me rrëshqitje "Mësimdhënia...
Rekomandime metodologjike për organizimin dhe kryerjen e punës korrigjuese që synojnë zhvillimin e perceptimit, ideve për ngjyrën dhe zhvillimin e aftësisë për të pasqyruar ngjyrën në vizatime në parashkollorët me aftësi të kufizuara intelektuale.
Prezantimi