Socializacija. Pojem, dejavniki in stopnje socializacije osebnosti. Splošne osnove pedagogike

Po rojstvu se absolutno vsak človek začne vključiti v družbeno družbo. To je zelo pomemben trenutek oblikovanja, ki posamezniku zagotovi potrebne izkušnje in znanja, ki mu bodo v pomoč v prihodnosti. Socializacija vključuje tudi praktične in teoretične veščine, ki jih človek pridobi v procesu odraščanja. To je sestavni del polnega življenja vsakega človeka. Oglejmo si podrobneje vrste socializacije. Kako se razlikujejo in kakšne značilnosti imajo?

Kaj je socializacija osebnosti?

Ta izraz običajno pomeni proces, ki vključuje človekovo asimilacijo določene družbene izkušnje družbe, v kateri se nenehno nahaja. Zahvaljujoč temu se razvija razmišljanje in sposobnost logične gradnje komunikacije z zunanjim svetom.

Človek med svojim osebnostnim razvojem ne le asimilira vse prejete informacije, ampak jih tudi preoblikuje v svoje koncepte in različne vrednote. Socializacija posameznika v družbi je v bistvu prilagoditev, torej izkušnja, ki je postopoma sestavljena iz različnih komponent. To lahko vključuje kulturne vrednote, komunikacijske predpise in še veliko več. Tako je socializacija neposredno odvisna od družbe, v kateri se je človek rodil. V skladu s tem se lahko norme obnašanja v eni ali drugi državi bistveno razlikujejo.

Socializacija osebnosti v psihologiji

Vsak človek mora tako ali drugače pripadati družbi, v kateri je odraščal. Skladno s tem se identificira s svojim okoljem. V psihologiji je socializacija opredeljena kot izpolnjevanje zahtev skupnosti, zaradi česar človek razvije lastno linijo vedenja v najrazličnejših situacijah. V tem primeru je vse odvisno od narave posameznika in njegovih značilnosti.

Treba je razumeti, da je socializacija dvosmeren proces. Poleg tega, da si človek sam oblikuje svoje norme, jih tudi prilagaja sebi. Posledično se v okoliškem svetu pojavijo majhne spremembe. Če pogledamo primere socializacije, bo postalo bolj jasno. Recimo, da ima oseba osnovno znanje fizike. Po obdelavi teh informacij in ustrezni izobrazbi je razvil novo formulo, ki je vplivala na prihodnost te znanosti. To je svetovni primer. Obstaja enostavnejša analogija. Recimo, da je bila oseba vcepljena z določenimi standardi bontona, vendar se je iz enega ali drugega razloga zdela neprimerna. Posledično je pridobil lastne moralne vrednote, ki lahko vplivajo na okolico. Ti primeri socializacije nam omogočajo boljše razumevanje procesa oblikovanja osebnosti. Morate razumeti, da v vsakem primeru vsak posameznik na tak ali drugačen način komunicira s skupino ljudi okoli sebe, ne glede na njihov status ali druge značilnosti.

K čemu prispeva?

Socializacija in prilagajanje omogočata, da se v človekovih možganih oblikuje potreben niz vrednot in pravil, ki jih bo kasneje uporabil v svetu. Ti procesi se začnejo v otroštvu, ko starši majhnega otroka začnejo postavljati temelje za prve duševne in telesne spretnosti. Po tem se oseba usposablja v vrtcu, šoli in na fakulteti. V tem obdobju pridobi več znanja od drugih ljudi, nadaljuje z raziskovanjem sveta. Zahvaljujoč temu se človek nauči komunicirati s posamezniki okoli sebe in razume, da je oblika interakcije z njimi lahko drugačna.

Poleg tega je zelo pomembna socializacija otroka, saj se tako nauči samokontrole. Postopoma se človek začne učiti, kako reagirati na določene dogodke v svojem življenju. Zahvaljujoč temu se nauči razlikovati med notranjim in zunanjim svetom.

Vrste socializacije osebnosti

Obstaja več vrst tega postopka. Razlikujejo se glede na številne dejavnike. Vendar pa so ti mehanizmi konvencionalno razdeljeni v naslednje skupine:

• Primarna socializacija. Ta proces se začne od trenutka, ko otrok začne dojemati družbo. Ob tem se posveča izključno družini. Otrok začne dojemati svet odraslih. Primarna socializacija je neposredno odvisna od otrokovih staršev. Natančneje, na to, kako pravilno mu znajo pokazati svet okoli sebe.
• Sekundarna socializacija. Ta proces nima roka in traja, dokler človek ne vstopi v določeno družbeno skupino. Ta mehanizem se začne, ko otrok začne hoditi v vrtec. V novem vzdušju se lahko preizkusi v novih vlogah in oceni, katera mu najbolj ustreza. Ima tudi možnost, da svoja dejanja oceni od zunaj. V procesu sekundarne socializacije se posameznik pogosto srečuje z določenimi nedoslednostmi. Na primer, v trenutku, ko otrok razume, da vrednote njegovih staršev morda ne sovpadajo z interesi in normami drugih ljudi. V tem primeru gre otrok skozi fazo samoidentifikacije in se glede na svoje občutke in izkušnje odloči za eno ali drugo stran.
• Lokalizirana (usmerjena) socializacija. V tem primeru govorimo o razumevanju določenih vrednot. Tu je socializacija razdeljena na več specifičnih področij: zgodnja, spolna, organizacijska in druga. To je tudi pomembna faza v razvoju osebnosti.

Zgodnja socializacija

V tem primeru govorimo o nekakšni »vaji« določenega odra. Dober primer tovrstne socializacije je začetek sobivanja med moškim in žensko. Pred poroko se morata partnerja drug od drugega naučiti določenih izkušenj in uskladiti svoja življenjska položaja. V tej situaciji vsak od njih prevzame del vrednot svoje druge polovice.

Dolgotrajno bivanje v majhni skupini (v tem primeru dveh ljudi) vodi do oblikovanja stabilnejših vedenjskih in sociokulturnih modelov.

Socializacija spola

Pogosto se imenuje tudi spolna vloga. V tem primeru govorimo o tipu socializacije, ki vključuje posameznikovo prepoznavanje razlik med moškimi in ženskami. V tem obdobju se oseba identificira v skladu s številnimi standardi in splošno sprejetimi normami. Poleg tega lahko tovrstna socializacija traja vse življenje.

Ta mehanizem pomeni zavedanje, da se posameznik začne zavedati dejstva, da bo v primeru odstopanja od norm naletel na grajo drugih udeležencev v družbi.

Desocializacija

Ta pojav se pojavi v ravno nasprotnem vrstnem redu. V tem primeru govorimo o tem, da oseba "izpade" iz splošno sprejetega okvira in se začne identificirati z ločeno enoto. Pogosto ljudje, ki trpijo zaradi desocializacije, začnejo namerno kršiti meje in se poskušajo upreti splošno sprejetim vrednotam.

Najpogosteje je ta pojav opazen pri tistih, v katerih družinah se je nasilje izvajalo. V to kategorijo ljudi spadajo tudi alkoholiki in odvisniki od drog.

Družinska socializacija

V tem primeru otrok opazuje svoje družinske člane in prevzema njihove izkušnje. Takšna socializacija otroka je odvisna od več dejavnikov:

• Sestava in struktura družine.
• Položaj, ki ga otrok zaseda v družinski hierarhiji.
• Izbrani model izobraževanja. Na primer, starši in daljni sorodniki lahko otroku vsilijo svoje vrednote.

Veliko je odvisno tudi od moralnega in ustvarjalnega potenciala družinskih članov.

Poklicna in delovna socializacija

Naslednja prilagoditev človekovih vrednot se zgodi, ko začne svoje delovno življenje in se sreča s sodelavci. V tem primeru se je prisiljen prilagoditi novemu okolju. Dejstvo je, da se mora pri delu držati poslovnega bontona, brez katerega posameznik ne bo mogel napredovati po karierni lestvici ali na primer pridobiti potrebnega certifikata in izpopolnjevanja.

Poleg tega se mora človek naučiti novih delovnih veščin.

Subkulturno-skupinska socializacija

V tem primeru govorimo o okolju, v katerem človek prebiva med počitkom ali v katerem koli drugem obdobju svojega življenja. Oseba lahko komunicira z različnimi ljudmi in ima veliko prijateljev, od katerih bo vsak prispeval k kopičenju izkušenj.

Hkrati se oseba seznani z novimi kulturnimi značilnostmi družbe, verskimi in kulturnimi značilnostmi itd. Poleg tega oseba komunicira z ljudmi različnih starosti ali statusa. Vsi ti dejavniki vam omogočajo, da oblikujete nove vedenjske modele, ki se bodo prilagajali, ko boste spoznavali nove prijatelje.

Funkcije socializacije

Ta mehanizem je zelo pomemben za razvoj osebnosti. Med glavnimi funkcijami so:

• Normativno in regulativno. To pomeni, da lahko absolutno vse, kar človeka obdaja, tako ali drugače vpliva nanj. V tem primeru govorimo o družini, državni politiki, veri in še marsičem.
• Osebno transformativno. V procesu komuniciranja z drugimi ljudmi oseba začne kazati svoje individualne lastnosti in značilnosti. Tako se izloči iz celotne mase.
• Vrednostno usmerjen. Ta kategorija spominja na normativno in regulativno. Vendar pa v tem primeru človek iz vsega okoli sebe ne prevzame izkušenj, ampak določene vrednote.
• Informacije in komunikacije. V tem primeru življenjski slog posameznika oblikuje svoj način življenja, ki temelji na izkušnjah komuniciranja z različnimi predstavniki družbe.
• Ustvarjalno. Če je človek vzgojen v pravem okolju, se bo to človeku pomagalo naučiti izboljšati svet okoli sebe.

Faze socializacije

Oblikovanje osebnosti se ne zgodi takoj. Vsaka oseba gre skozi več stopenj:

• Otroštvo. Glede na številne študije so strokovnjaki prišli do zaključka, da otrok v mladosti zaznava svoj "jaz" 70% bolje. Ko dojenček raste, se bolj izenačuje z okolico.
• Mladostništvo. Otrok pri 13 letih začne prevzemati vse več odgovornosti in najrazličnejših obveznosti.

• Mladost. To je še ena stopnja neke vrste socializacije, ki se začne pri 16 letih. V tem obdobju najstnik začne sprejemati pomembne in resnejše odločitve. To pomeni, da začne prevzemati odgovornost za svoje življenje. Poleg tega se v tem obdobju začne enačiti z določeno skupino družbe.

• Odraslo življenje. To obdobje se začne pri 18 letih. Takrat so vsi notranji instinkti posameznika usmerjeni izključno v oblikovanje njegovega osebnega življenja. V tem obdobju se človek prvič zares zaljubi in odkrije nova čustva.

Pojem socializacije je bil prvič predstavljen v delih A. Bandure, J. Colemana in drugih ter je bil deležen različnih interpretacij. Socializacija je proces in rezultat posameznikove asimilacije in aktivne reprodukcije družbenega izkušnje z vstopom v družbena omrežja. okolje, ki se izvaja v dejavnosti in komunikaciji (G.M. Andreeva).

Vsebina procesa socializacije posameznika se odvija v treh glavnih sferah človekovega bivanja - v dejavnosti, komunikaciji in samozavedanju. Za vsa področja je značilen proces družbene ekspanzije. povezave. Obvladovanje novih vrst dejavnosti, prepoznavanje najpomembnejših vidikov dejavnosti za posameznika in njihovo asimilacijo, osredotočanje na izbrano vrsto dejavnosti, podrejanje drugih vrst dejavnosti. Komunikacija gl. s t.z. njegovo širjenje in poglabljanje. Razvoj samozavedanja (razvoj v osebi njegove podobe "jaz", z vključitvijo osebe v različne družbene skupine). Komponente samozavedanja: zavest o identiteti (različnosti med samim seboj in preostalim svetom), zavest o sebi kot aktivnem načelu, subjektu delovanja, zavest o svojih duševnih lastnostih, socialna in moralna samopodoba.

Temelji na subjekt-subjekt pristopu socializacija Lahko razlagamo kot razvoj in samospremembe osebe v procesu asimilacije in reprodukcije kulture, ki se pojavi v interakciji osebe s spontanimi, relativno vodenimi in namensko ustvarjenimi življenjskimi pogoji v vseh starostnih obdobjih. Esenca socializacija je kombinacija prilagajanja in izolacije osebe v razmerah določene družbe.

Adaptacija (socialna adaptacija) je proces in rezultat protiaktivnosti subjekta in družbenega okolja (J. Piaget, R. Merton). Prilagajanje vključuje usklajevanje zahtev in pričakovanj družbenega okolja v odnosu do človeka z njegovimi stališči in družbenim vedenjem; usklajevanje človekovega samospoštovanja in teženj z njegovimi zmožnostmi in z realnostjo družbenega okolja. Prilagajanje je torej proces in rezultat posameznikovega postajanja družbenega bitja.

Ločitev je proces avtonomizacije osebe v družbi. Rezultat tega procesa je človekova potreba po lastnih pogledih in prisotnosti le-teh (vrednotna avtonomija), potreba po lastnih navezanostih (čustvena avtonomija), potreba po samostojnem reševanju vprašanj, ki ga osebno zadevajo, sposobnost upirati se tistim življenjskim situacijam, ki ovirajo njegovo samospremembe, samoodločanje, samouresničevanje, samopotrditev (vedenjska avtonomija). Tako je izolacija proces in rezultat oblikovanja človeške individualnosti.

Faze socializacije: 1. prilagajanje - asimilacija obstoječih oblik komunikacije. 2. iskanje sredstev za samouresničitev, personalizacija (kosugestija, nekonformizem), 3. dezintegracija - povezovanje s skupino, izolacija posameznika. Rezultat socializacije je socializacija posameznika.

Faze SOCIALIZACIJE

Človek v procesu socializacije gre skozi naslednje faze: otroštvo (od rojstva do 1 leta), zgodnje otroštvo (1-3 leta), predšolsko otroštvo (3-6 let), nižja šolska starost (6-10 let), mlajša mladost (10-12 let), višja mladost (12-14 let), zgodnja mladost (15-17 let), mladost (18-23 let), mladost (23-30 let), zgodnja zrelost (30-40 let) ), pozna zrelost (40-55 let), starost (55-65 let), starost (65-70 let), dolgoživost (nad 70 let).

Merila učinkovita socializacija: kognitivna / ponotranjenje social. izkušnje/, motivacijska, dejavnost.

Dejavniki socializacije. Socializacija poteka v interakciji otrok, mladostnikov in mladostnikov z ogromnim številom različnih stanj. Ta stanja, ki vplivajo na osebo, se običajno imenujejo dejavniki. Bolj ali manj preučene pogoje ali dejavnike socializacije lahko pogojno združimo v štiri skupine.

prvi - megafaktorji - prostor, planet, svet, ki tako ali drugače preko drugih skupin dejavnikov vpliva na socializacijo vseh prebivalcev Zemlje.

drugi - makro dejavniki - država, etnična skupina, družba, država, ki vpliva na socializacijo vseh, ki živijo v določenih državah (ta vpliv posredujeta še dve skupini dejavnikov).

tretji - mezofaktorji , pogoji za socializacijo večjih skupin ljudi, ki jih ločimo: po območju in tipu naselja, v katerem živijo (regija, vas, mesto, kraj); s pripadnostjo občinstvu določenih omrežij množičnega komuniciranja (radio, televizija itd.); glede na pripadnost določenim subkulturam.

Mezofaktorji vplivajo na socializacijo neposredno in posredno preko četrte skupine - mikrofaktorji. Ti vključujejo dejavnike, ki neposredno vplivajo na določene ljudi, ki so v interakciji z njimi – družino in dom, sosesko, skupine vrstnikov, izobraževalne organizacije, različne javne, državne, verske, zasebne in protisocialne organizacije, mikrodružbo.

Sredstva socializacije. Ti vključujejo: metode hranjenja in nege otroka; razvite gospodinjske in higienske spretnosti; izdelki materialne kulture, ki obkrožajo človeka; elementi duhovne kulture (od uspavank in pravljic do kipov); stil in vsebina komuniciranja ter načini nagrajevanja in kaznovanja v družini, v vrstniških skupinah, v vzgojnih in drugih socializacijskih organizacijah; dosledno uvajanje človeka v številne vrste in tipe odnosov na glavnih področjih njegovega življenja - komunikacija, igra, spoznavanje, predmetno-praktične in duhovno-praktične dejavnosti, šport, pa tudi v družini, poklicni, družbeni, verski krogle.

Mehanizmi socializacije. Tako je francoski socialni psiholog Gabriel Tarde menil, da je posnemanje glavna stvar. ameriški znanstvenik Uri Bronfenbrener meni, da je mehanizem socializacije progresivna medsebojna prilagoditev (prilagodljivost) med aktivnim, rastočim človekom in spreminjajočimi se razmerami, v katerih živi. V.S. Mukhina obravnava identifikacijo in separacijo posameznika kot mehanizma socializacije in A.V. Petrovsky - naravna sprememba faz prilagajanja, individualizacije in integracije v procesu osebnostnega razvoja. Če povzamemo razpoložljive podatke iz točke, lahko izpostavimo: Odtiskovanje (odtis) - človekova fiksacija na receptorski in podzavestni ravni značilnosti vitalnih predmetov, ki vplivajo nanj. Eksistencialni pritisk - usvajanje jezika in nezavedna asimilacija norm družbenega vedenja, ki so obvezne v procesu interakcije s pomembnimi osebami. Posnemanje - po zgledu ali vzorcu. V tem primeru je to eden od načinov človekovega prostovoljnega in najpogosteje neprostovoljne asimilacije družbenih izkušenj. Identifikacija (identifikacija) je proces nezavedne identifikacije osebe z drugo osebo, skupino ali modelom. odsev - notranji dialog, v katerem oseba upošteva, ocenjuje, sprejema ali zavrača določene vrednote, ki so lastne različnim institucijam družbe, družini, družbi vrstnikov, pomembnim osebam itd.

Socialno-pedagoški mehanizmi socializacije vključujejo naslednje.

Sestavine procesa socializacije

Na splošno lahko proces socializacije pogojno predstavljamo kot kombinacijo štirih komponent: 1) spontana socializacija osebe v interakciji in pod vplivom objektivnih okoliščin v življenju družbe, katerih vsebina, narava in rezultati so določeni glede na družbeno-ekonomske in družbeno-kulturne realnosti;

2) glede usmerjene socializacije, ko država sprejema določene ekonomske, zakonodajne, organizacijske ukrepe za reševanje svojih problemov, ki objektivno vplivajo na spremembe v možnostih in naravi razvoja, na življenjski poti določenih socialno-poklicnih, etnokulturnih in starostnih skupin (določanje obvezna minimalna izobrazba, starost njenega začetka, delovna doba v vojski itd.);

3) glede družbeno nadzorovane socializacije (vzgoje) - sistematično ustvarjanje družbe in države pravnih, organizacijskih, materialnih in duhovnih pogojev za človekov razvoj;

4) bolj ali manj zavestna samosprememba osebe, ki ima prosocialni, asocialni ali antisocialni vektor (samokonstrukcija, samoizboljšanje, samouničenje), v skladu z individualnimi viri in v skladu ali v nasprotju z objektivnimi pogoji. življenja.

Tradicionalni mehanizem socializacije(spontano) pomeni človekovo asimilacijo norm, standardov vedenja, pogledov, stereotipov, ki so značilni za njegovo družino in bližnje okolje (sosede, prijatelje itd.). Ta asimilacija se praviloma zgodi na nezavedni ravni s pomočjo vtiskovanja, nekritičnega dojemanja prevladujočih stereotipov. Učinkovitost tradicionalnega mehanizma se kaže v dejstvu, da nekateri elementi socialne izkušnje, naučene na primer v otroštvu, vendar pozneje neuveljavljeni ali blokirani zaradi spremenjenih življenjskih razmer (na primer selitev iz vasi v veliko mesto), se lahko »pojavijo« v človeškem vedenju z naslednjo spremembo življenjskih pogojev ali v naslednjih starostnih obdobjih.

Institucionalni mehanizem socializacija, funkcije v procesu interakcije osebe z institucijami družbe in različnimi organizacijami, tako posebej ustvarjenimi za njegovo socializacijo, kot tistimi, ki na poti izvajajo socializacijske funkcije, vzporedno z njihovimi glavnimi funkcijami (industrijske, socialne, klubske in druge). strukture, pa tudi množični mediji). V procesu interakcije človeka z različnimi institucijami in organizacijami se vedno bolj kopičijo relevantna znanja in izkušnje družbeno priznanega vedenja, pa tudi izkušnje posnemanja družbeno priznanega vedenja in konfliktnega ali brezkonfliktnega izogibanja izpolnjevanju družbenih norm. .

Stiliziran mehanizem socializacija deluje znotraj določene subkulture. Subkulturo na splošno razumemo kot kompleks moralnih in psiholoških lastnosti ter vedenjskih manifestacij, značilnih za ljudi določene starosti ali določene poklicne ali kulturne plasti, ki kot celota ustvarjajo določen stil življenja in mišljenja določene starosti, poklica. ali družbeno skupino. Toda subkultura vpliva na človekovo socializacijo, kolikor in v kolikor so zanj referenčne (smiselne) skupine ljudi, ki jo nosijo (vrstniki, sodelavci itd.).

Medosebni mehanizem. Temelji na psihološkem mehanizmu medosebnega prenosa zaradi empatije, identifikacije ipd. Pomembne osebe so lahko starši (v kateri koli starosti), katera koli spoštovana odrasla oseba, vrstnik istega ali nasprotnega spola itd. Vendar so pogosti primeri ko ima lahko komunikacija s pomembnimi osebami v skupinah in organizacijah vpliv na osebo, ki ni enak tistemu, ki ga nanj izvaja skupina ali organizacija sama. Zato je medosebni mehanizem socializacije priporočljivo razlikovati kot specifičen.

MEGA DEJAVNIKI SOCIALIZACIJE: VESOLJE, PLANET, SVET

Vesolje Zdi se precej verjetno, da bo kopičenje novih spoznanj omogočilo smiselno karakterizacijo prostora kot megafaktorja socializacije, možno je, da se bo dolgoročno razkrila odvisnost človekovega značaja in življenjske poti od določenih kozmičnih vplivov; , ki lahko postane eden od naravnih temeljev individualnega pristopa k vzgoji človeka. Planet- astronomski koncept, ki označuje nebesno telo, po obliki blizu krogle, ki sprejema svetlobo in toploto od Sonca in se vrti okoli njega v eliptični orbiti. Na enem od velikih planetov - Zemlji, so se v procesu zgodovinskega razvoja oblikovale različne oblike družbenega življenja ljudi, ki ga naseljujejo.

svet- koncept je v tem primeru sociološki in politični, ki označuje celotno človeško skupnost, ki obstaja na našem planetu.

MAKRO DEJAVNIKI SOCIALIZACIJE

Država- geografsko-kulturni fenomen. To je ozemlje, ki ga odlikujejo geografska lega, naravne danosti in določene meje. Ima državno suverenost (popolno ali omejeno) in je lahko pod oblastjo druge države (tj. je kolonija ali skrbniško ozemlje). Naravne in podnebne razmere v različnih državah so različne in neposredno in posredno vplivajo na prebivalce in njihovo preživetje. Geografske razmere in podnebje v državi vplivajo na rodnost in gostoto prebivalstva. Geoklimatske razmere vplivajo na zdravje prebivalcev države, širjenje številnih bolezni in končno na oblikovanje etničnih značilnosti njenih prebivalcev. Tako naravne in podnebne razmere na začetku določajo zgodovinski razvoj države, o čemer pa ne moremo govoriti nedvoumen in enosmeren odnos med geografskim okoljem in družbeno-ekonomskimi procesi, kulturnim razvojem države, še bolj pa socializacijo človeka.

Etno- narod je zgodovinski, družbeno-kulturni pojav. Vloge etnične pripadnosti kot dejavnika socializacije človeka na njegovi življenjski poti po eni strani ne gre prezreti, po drugi strani pa je ne smemo absolutizirati.

Socializacija v določeni etnični skupini ima značilnosti, ki jih lahko združimo v dve skupini - vitalne (dobesedno življenjske, v tem primeru biološko-fizične) in mentalne (temeljne duhovne lastnosti). V tem primeru vitalne značilnosti socializacije pomenijo načine hranjenja otrok, značilnosti njihovega fizičnega razvoja itd. Najbolj očitne razlike so opazne med kulturami, ki so se razvile na različnih celinah, čeprav dejansko obstajajo medetnične, a manj izrazite razlike.

Družba- je celovit organizem s svojo spolno, starostno in socialno strukturo, gospodarstvom, ideologijo in kulturo, ki ima določene načine družbenega urejanja življenja ljudi.

Kvalitativne značilnosti strukture spolnih vlog v družbi vplivajo na spontano socializacijo otrok, mladostnikov in mladih moških, predvsem tako, da določajo njihovo asimilacijo ustreznih idej o statusnem položaju enega ali drugega spola, pričakovanja glede spolne vloge. in norm ter oblikovanje nabora stereotipov vedenja v spolnih vlogah. Kvalitativne značilnosti strukture spolne vloge družbe in njihovo dojemanje osebe lahko vplivajo na različne vidike njegove samoodločbe, izbiro področij in metod samouresničitve in samopotrditve ter samospremembe na splošno.

Država- se lahko obravnava kot dejavnik spontane socializacije, kolikor njene značilne politike, ideologija, ekonomske in družbene prakse ustvarjajo določene pogoje za življenje svojih državljanov, njihov razvoj in samouresničevanje. Država določa starosti: začetek obveznega izobraževanja (in trajanje), polnoletnost, sklenitev zakonske zveze, pridobitev vozniškega dovoljenja, vpoklic v vojsko (in trajanje), nastop dela, upokojitev. Država zakonodajno spodbuja in včasih financira (ali, nasprotno, zavira, omejuje in celo prepoveduje) razvoj in delovanje etničnih in verskih kultur. Država izvaja bolj ali manj učinkovito družbeno nadzorovano socializacijo svojih državljanov, pri čemer v ta namen ustvarja tako organizacije, katerih funkcija je izobraževanje določenih starostnih skupin, kot ustvarjanje pogojev, ki silijo organizacije, katerih neposredne naloge tega ne vključujejo, tako ali drugače. , ukvarjati se z izobraževanjem .

MEZO DEJAVNIKI SOCIALIZACIJE

Regija- del države, ki predstavlja celovit družbeno-ekonomski sistem, ki ima skupno gospodarsko, politično in duhovno življenje, skupno zgodovinsko preteklost, kulturno in družbeno identiteto.

Regija je prostor, v katerem se dogaja človekova socializacija, oblikovanje, ohranjanje in prenašanje življenjskih norm, ohranjanje in razvoj (ali obratno) naravnih in kulturnih virov.

Množične komunikacije (MSC)- Ob upoštevanju množičnih medijev kot dejavnika socializacije je treba upoštevati, da neposredni predmet vpliva toka njihovih sporočil ni toliko posameznik (čeprav tudi on), temveč zavest in vedenje velikih skupin ljudi, ki sestavljajo občinstvo določenega sredstva množičnega komuniciranja - bralci enega časopisa, poslušalci določene radijske postaje, gledalci določenih televizijskih kanalov, uporabniki določenih računalniških omrežij. Družbeni mediji imajo predvsem rekreativno vlogo, saj v veliki meri določajo preživljanje prostega časa ljudi, tako skupinskega kot posameznika. Ta vloga se uresničuje v odnosu do vseh ljudi, kolikor jih preživljanje prostega časa s knjigo, v kinu, pred televizijo, z računalnikom odvrne od vsakdanjih skrbi in obveznosti.

Subkultura- avtonomno, relativno celostno izobraževanje. Vključuje številne bolj ali manj izrazite značilnosti: določen niz vrednotnih usmeritev, norm vedenja, interakcije in odnosov njegovih nosilcev.

lei, pa tudi statusna struktura; nabor prednostnih virov informacij; edinstveni hobiji, okusi in načini preživljanja prostega časa; žargon; folklora itd.

Družbena osnova za nastanek določene subkulture so lahko starostni, socialni in poklicni sloji prebivalstva, pa tudi kontaktne skupine znotraj njih, verske ločine, združenja spolnih manjšin, množična neformalna gibanja (hipiji, feministi, okoljevarstveniki), kriminalci. skupine in organizacije, društva po poklicih po spolu (lovci, hazarderji, filatelisti, računalničarji itd.).

VRSTA NASELJA. PODEŽELSKA NASELJA

Vasi in zaselki kot tip naselja vplivajo na socializacijo otrok, mladostnikov in mladostnikov tako rekoč sinkretično (nediferencirano), to pomeni, da je praktično nemogoče slediti njihovemu vplivu v procesu spontane, relativno vodene in relativno socialno nadzorovane socializacije.

To je predvsem posledica dejstva, da je v podeželskih naseljih družbeni nadzor človekovega vedenja zelo močan. Ker je prebivalcev malo, so povezave med njimi precej tesne, vsi poznajo vsakogar in o vseh, anonimni obstoj osebe je praktično nemogoč, vsaka epizoda njegovega življenja lahko postane predmet ocenjevanja okolice.

Mesto- (srednje, veliko, velikansko) ima vrsto značilnosti, ki ustvarjajo posebne pogoje za socializacijo njenih prebivalcev, predvsem mlajših generacij.

Sodobno mesto je objektivno središče kulture: materialne (arhitektura, industrija, promet, spomeniki materialne kulture), duhovne (izobraževanje prebivalcev, kulturne ustanove, izobraževalne ustanove, spomeniki duhovne kulture itd.). Zaradi tega, pa tudi zaradi števila in raznolikosti slojev in skupin prebivalstva je mesto središče informacij, ki so potencialno dostopne njegovim prebivalcem.

VasČlovek se na vasi znajde na razpotju med tradicionalnim življenjem, ki je značilno za vas ali mestece, in samim mestnim načinom življenja. Praviloma asimilira določeno fuzijo tradicionalnih in urbanih norm, ustvarjenih v takih vaseh, ki ni podobna ne enim ne drugim. Tega nenavadnega zlitja bi težko šteli za prehod iz podeželskih v urbane norme. Namesto tega ga lahko razumemo kot zelo poseben način življenja.

MIKROFAKTORJI SOCIALIZACIJE

družina- najpomembnejša institucija za socializacijo mlajših generacij. Predstavlja osebno okolje življenja in razvoja otrok, mladostnikov in mladostnikov, katerega kakovost določajo številni parametri posamezne družine. To so naslednji parametri:

1. Demografska - družinska struktura (številna, vključno z drugimi sorodniki, ali jedrna, vključno samo s starši in otroki; polna ali nepopolna; en otrok, malo ali veliko otrok). 2. Socialno-kulturna - izobrazbena raven staršev, njihova udeležba v družbi. 3. Socialno-ekonomske - premoženjske značilnosti in zaposlenost staršev pri delu. 4. Tehnično higienski - bivalni pogoji, oprema doma, značilnosti življenjskega sloga.

Družinska vzgoja- bolj ali manj zavestna prizadevanja starejših družinskih članov za vzgojo otroka, ki so usmerjena v to, da mlajši družinski člani ustrezajo predstavam starejših o tem, kakšen naj bo otrok, najstnik ali mladenič.

Soseska. Za odrasle ima soseska eno ali drugo vlogo v njihovem življenju, odvisno od vrste in velikosti naselja, socialno-kulturnega statusa in starosti osebe. Za otroke soseska ni le življenjsko okolje, ampak tudi močan dejavnik socializacije v odnosih s sosedi in vrstniki se učijo novega besedišča, novih norm, stereotipov in predsodkov, ki so pogosto drugačni od družinskih norm. V tej komunikaciji pridobijo razumevanje življenjskih vrednot, življenjskih stilov, ki so drugačni od tistih, ki so se jih naučili v družini, ter spoznajo norme in stil vedenja po spolnih vlogah. Vključujejo se v določeno plast kulture, pa tudi v otroško subkulturo, s sosedi in vrstniki izmenjujejo nove informacije in otroško (in ne samo otroško) folkloro.

Verske organizacije. Religija kot ena izmed družbenih institucij ima tradicionalno veliko vlogo v življenju različnih družb. Pri socializaciji človeka so bile za družino najpomembnejši dejavnik vera in verske organizacije (skupnosti vernikov pri molilnicah).

Izobraževalne organizacije. Izobraževalne organizacije so posebej ustanovljene državne in nedržavne organizacije, katerih glavna naloga je socialno izobraževanje določenih starostnih skupin prebivalstva.

Glavne funkcije izobraževalnih organizacij v procesu socializacije lahko štejemo za naslednje: uvajanje osebe v kulturo družbe; ustvarjanje pogojev za individualni razvoj ter duhovno in vrednostno naravnanost; avtonomija mlajših generacij od odraslih; diferenciacija vzgojenih v skladu z njihovimi osebnostnimi viri glede na realno socialno-poklicno strukturo družbe.

Stran 22 od 23

Dejavniki socializacije.

Socializacija poteka v interakciji otrok, mladostnikov in mladostnikov z ogromno različnimi pogoji, ki bolj ali manj aktivno vplivajo na njihov razvoj. Ta stanja, ki prizadenejo osebo, se običajno imenujejo dejavniki socializacije. Dejavnike socializacije lahko grobo združimo v štiri skupine.

Prva skupina- megafaktorji(mega - zelo velik, univerzalen) - vesolje, planet, svet, ki tako ali drugače prek drugih skupin dejavnikov vpliva na socializacijo vseh prebivalcev Zemlje. Ta vpliv je postal najbolj očiten v našem stoletju in je povzročil tako imenovane globalne planetarne procese in probleme: okoljske, ekonomske, demografske, vojaško-politične.

Druga skupina- makro dejavniki(makro - velik) - država, etnična skupina, družba, država, ki vpliva na socializacijo vseh, ki živijo v določenih državah (ta vpliv posredujeta še dve skupini dejavnikov).

Država- geografsko-kulturni fenomen. To je ozemlje, ki ga odlikujejo geografska lega, naravne danosti in določene meje. Naravne in podnebne razmere posameznih držav vplivajo na gospodarski razvoj, rodnost in gostoto prebivalstva, življenjski standard, zdravstveno stanje prebivalcev in končno na oblikovanje njihovih etničnih značilnosti.

Mentaliteta etnična pripadnost v veliki meri določa: odnos svojih predstavnikov do dela; ideje o vsakdanjem udobju in udobju doma; ideali lepega in grdega; kanoni družinske sreče in odnosi med družinskimi člani; norme vedenja spolnih vlog, zlasti koncept spodobnosti pri manifestaciji občutkov in čustev; razumevanje prijaznosti, vljudnosti, zadržanosti itd. Mentaliteta etnične skupine vpliva na vzgojo mlajših generacij, ker vključuje implicitne koncepte osebnosti in vzgoje. Implicitne (tj. implicitne, vendar ne oblikovane) teorije osebnosti, ki so lastne vsaki etnični skupini, so niz določenih idej, ki nosijo odgovore na številna vprašanja: kakšna je narava in sposobnosti osebe? Kaj je, lahko in mora biti?

IN družbe socializacija se pojavi z vključitvijo osebe v njegovo spolno vlogo, starost, poklicno strukturo; vključenost v gospodarsko življenje; vpliv družbene ideologije. Družba ustvarja tudi posebne institucije za relativno družbeno nadzorovano socializacijo človeka. Najprej je to izobraževalna ustanova. Izobraževanje kot družbena institucija je razvijajoči se pojav, ki nastane na določeni stopnji razvoja določene družbe in postane avtonomen od procesa socializacije. Vzgoja je razdeljena na družinsko, versko in socialno. Osnova verske vzgoje je fenomen sakralnosti (tj. sakralnosti), pomembno vlogo pri njem pa ima čustvena komponenta, ki postane pri družinski vzgoji vodilna. Hkrati v socialni vzgoji prevladuje racionalna komponenta, čustvena pa igra pomembno, a le dopolnilno vlogo.

Država lahko obravnavamo kot dejavnik socializacije, v kolikor njene značilne politike ustvarjajo določene pogoje za življenje državljanov, njihov razvoj in samouresničevanje. Država izvaja relativno vodeno socializacijo svojih državljanov. Določa starosti: začetek obveznega izobraževanja in njegovo trajanje, polnoletnost, poroka, pravica do vožnje avtomobila, vpoklic v vojsko, začetek delovne dobe, upokojitev. Država zakonodajno spodbuja in včasih tudi financira razvoj etničnih in verskih kultur.

Država izvaja bolj ali manj učinkovito družbeno nadzorovano socializacijo svojih državljanov, pri čemer v ta namen ustvarja tako organizacije, katerih funkcija je izobraževanje določenih starostnih skupin, kot pogoje, ki prisilijo organizacije, katerih neposredne naloge tega ne vključujejo, da se do neke mere ukvarjajo z izobraževanjem. ali drugega. Razvija določeno politiko na področju izobraževanja (določa naloge izobraževanja in strategije za njihovo reševanje, razvija zakonodajo in dodeljuje sredstva, podpira izobraževalne pobude) in oblikuje državni izobraževalni sistem (niz državnih izobraževalnih organizacij), ki vključuje tri ravni - zvezna, regionalna in občinska.

Tretja skupina- mezofaktorji(mezo - povprečni, vmesni), pogoji socializacije velikih skupin ljudi, ki se razlikujejo po: območju in vrsti naselja, v katerem živijo (regija, vas, mesto, mesto); s pripadnostjo občinstvu določenih omrežij množičnega komuniciranja (radio, televizija itd.); glede na pripadnost določenim subkulturam.

Množične komunikacije(QMS) tako ali drugače relativno usmerjeno vplivajo na socializacijo. Opozorimo le na dva vidika tega vpliva. Prvič, QMS imajo zelo pomemben vpliv na asimilacijo širokega spektra družbenih norm s strani ljudi vseh starosti in na oblikovanje njihovih vrednostnih orientacij na področju politike, ekonomije, ideologije, prava itd. Drugič, QMS dejansko predstavljajo sistem neformalnega izobraževanja, prosvetljevanja različnih slojev prebivalstva.

Množični mediji (tisk, kino, televizija, internet) se vedno bolj uporabljajo v procesu družbeno nadzorovane socializacije.

Vpliv subkulture najbolj jasno vidna v številnih vidikih. Prvič, vrednostne usmeritve subkulture z bolj ali manj očitnimi značilnostmi vplivajo na odnos njenih nosilcev do sveta in s svetom, njihovo samozavedanje in samoodločanje, izbiro sfer in prednostnih metod samopodobe. realizacija itd.

Subkulturni vpliv se kaže v sledenju modi in uporabi žargona, ki ima »neposredni organizacijski vpliv na govor, slog in konstrukcijo podob pri nosilcih subkulture« (M. Bahtin). Subkulturni vpliv na socializacijo mladostnikov prihaja tudi preko glasbenih preferenc, ki so zanje značilne. Glasba mladim omogoča, da doživijo, izrazijo, formalizirajo svoja čustva, občutke in občutke, ki jih ni mogoče izraziti z besedami, kar je v tej starosti tako potrebno. Strast do določenega glasbenega sloga je običajno povezana z vključitvijo v določeno skupino vrstnikov in včasih narekuje spoštovanje določenih obredov, ohranjanje ustrezne podobe v oblačilih in vedenju ter celo pogledu na življenje.

Pri izvajanju socialne vzgoje morajo učitelji imeti vsaj predstavo o značilnostih subkultur, s katerimi se srečujejo njihovi učenci, in značilnostih najstniške subkulture. To je potrebno vedeti, da bi pri organizaciji življenja izobraževalnih organizacij upoštevali pozitivne in negativne lastnosti subkultur.

Ima posebno vlogo pri socializaciji vrsta naselja. V podeželskih naseljih je družbeni nadzor človekovega vedenja zelo močan. Ker je prebivalcev malo, so povezave med njimi precej tesne, vsi poznajo vsakogar in o vseh, anonimni obstoj osebe je skoraj nemogoč, vsaka epizoda njegovega življenja lahko postane predmet vrednotenja okolice. Današnje kmečko vzdušje zaznamujejo, žal, odtujenost prebivalcev od občutka lastnika zemlje, na kateri živijo, pijančevanje in alkoholizem. Nenavadno gospodarsko življenje mnogih vasi povzroča kombinacijo vesti in nepoštenosti, »drzne tatvine« in »mračne varčnosti in celo skopuha«, »popolne dvoumnosti« (V. G. Vinogradsky). Vse to vodi k dejstvu, da tudi šola zaradi tesne vpetosti v življenje na podeželju veliko manj vpliva na izobraževanje mlajših generacij kot mestna.

Za mesto je značilen šibek družbeni nadzor človekovega vedenja in pomembna vloga samokontrole zaradi prisotnosti različnih povezav in anonimnosti. Mesto kot središče kulture, pa tudi prosocialnih, asocialnih in antisocialnih pojavov ponuja vsakemu svojemu prebivalcu ogromno najrazličnejših alternativ.

Tako v mestu čez dan prebivalec naleti na ogromno ljudi. Otrok z močjo svoje domišljije nehote nadaljuje in dopolnjuje številna bežna srečanja, kar mu omogoča, da bolje krmari po okoliški resničnosti. To lahko goji zanimanje za življenje nekoga drugega kot možno opcijo ali antiopcijo lastnemu.

Mesto ponuja široko izbiro družbenih krogov in skupin. V sodobnem mestu je otrok član številnih timov in skupin. Otroci v mestu dobijo tudi možnost, da določeno časovno obdobje obstajajo anonimno, torej da pridejo v stik s tujci, a jim ostanejo neznani. Vse to ustvarja možnosti za njihovo pomembno osebno avtonomijo od skupin in kolektivov.

Za mesto je značilna raznolikost življenjskih slogov, kulturnih stereotipov in vrednotnih usmeritev. Mlad prebivalec mesta ne le vidi in pozna različne življenjske sloge, ampak jih ima tudi možnost »preizkusiti« na sebi. Pravzaprav lahko hkrati sodeluje v več »družbenih svetovih«. Vsak od njih razvije svoj kodeks zahtev, svoje standarde življenja in komunikacije. Vse to pomembno širi splošna kulturna in socialna obzorja otrok, mladostnikov in mladostnikov, čeprav ne nujno v pozitivno smer.

V splošnem je socializacijska vloga mesta določena z dejstvom, da vsakemu državljanu ponuja potencialno široke možnosti izbire socialnih krogov, vrednostnih sistemov, življenjskih slogov in posledično možnosti za samouresničevanje in samopotrjevanje.

Naselje je vrsta naselja, značilna za Rusijo. Vas je absolutno ali relativno teritorialno omejena zgoščena oblika poselitve ljudi: a) emancipiranih od ruralnega načina življenja, b) neukoreninjenih v urbanem načinu življenja.

Norme življenja na vasi imajo svoje značilnosti. Tukaj je še večja kot na vasi odprtost življenja vsakega človeka in hkrati dokaj stroga izolacija vsakega človeka, ki se mu ne zdi treba »ozirati« na mnenja drugih, ko gre za njegovo lastno dobro počutje. Hkrati je življenje vsakega človeka tako odvisno od norm okolja, da se mu je skoraj nemogoče zoperstaviti. Zato so mladi tukaj malo refleksivni, malo nagnjeni k čustveno globokim prijateljstvom. Glavna stvar za najstnike je, da izginejo v "krdel" in najdejo svojo "zaledo". Splošna raven kulture določa tudi vsebinsko raven komunikacije - praviloma pragmatično, zgolj dogajalno, informacijsko revno.

Na vasi se človek znajde na razpotju med tradicionalnim življenjem, značilnim za vas, in samim mestnim načinom življenja. Praviloma asimilira neko zlitje tradicionalnih in urbanih norm, ustvarjenih v takšnih vaseh, ki ni podobno ne enemu ne drugemu.

Mezofaktorji vplivajo na socializacijo tako neposredno kot posredno preko četrta skupina– mikrofaktorji. Sem sodijo dejavniki, ki neposredno vplivajo na določene ljudi, ki so z njimi v interakciji – družina in dom, soseska, skupine vrstnikov, izobraževalne organizacije, različne javne, državne, verske in zasebne organizacije, mikrodružba.

Kot primarno ozemlje človekove socializacije se lahko šteje družina in domov (njim bo namenjen poseben del). Čisto »geografsko« lahko za naslednje ozemlje socializacije štejemo neposredno okolje in vrstniške skupine. Skupina vrstnikov lahko vključuje otroke, ki jih povezuje sistem odnosov, določene skupne vrednote ali situacijski interesi in se od drugih ločujejo s kakršnimi koli znaki izolacije, tj. imeti občutek »Mi«.

Kakšne so funkcije vrstniških skupin? Skupina najprej seznani svoje člane s kulturo dane družbe, uči vedenje, ki ustreza etnični, verski, regionalni in socialni pripadnosti članov skupine.

Drugič, vedenje glede vloge spola se uči v skupini vrstnikov. To se zgodi s predstavitvijo modelov vedenja, ki se pričakujejo od dečkov in deklic, dečkov in deklet, primernih za določeno starost, pa tudi z negativnimi sankcijami v zvezi z neodobravanim vedenjem v vlogi spola.

Tretjič, skupina pomaga svojim članom doseči avtonomijo od drugih. Prijazne in prijateljske skupine, ki si prizadevajo izpolniti standarde vrstniške družbe v oblačilih in slogu vedenja, lahko hkrati skrbno zaščitijo svojo avtonomijo, omejujejo možnosti, da se drugi fantje pridružijo skupini in poudarjajo drugačnost njihove družbe od drugih ( njihove skrivnosti, običajne besede, načini preživljanja časa, sprehajalne poti, posebni kosi oblačil, vaši glasbeni in drugi hobiji).

Četrtič, skupina vrstnikov ustvarja pogoje, spodbuja ali zavira otrokovo reševanje starostnih nalog - razvoj samozavedanja, samoodločbe, samouresničitve in samopotrjevanja.

Petič, skupina je posebna družbena organizacija, ki jo njeni člani dojemajo kot »ekološko nišo«. Tukaj vam ni treba upoštevati pravil vedenja, ki so potrebna v odnosih z odraslimi; v njih ste lahko sami. Že sama prisotnost v skupini ti daje občutek, da te nekdo potrebuje, da zaupaš vase in v svoje sposobnosti.

Vzgojitelji morajo poznati osnovne značilnosti vrstniške skupine. Navsezadnje se socialna vzgoja izvaja v izobraževalnih organizacijah, ki so natančno sestavljene iz formaliziranih skupin vrstnikov - razreda v šoli, oddelka v taborišču, skupine v poklicni šoli, krožka ali oddelka. S temi skupinami je mogoče učinkovito delati le z upoštevanjem in uporabo značilnosti, ki so lastne skupini.

Poleg tega se v vsaki ekipi oblikujejo neformalne prijateljske skupine. Pomembno je, da jih učitelji poznajo, upoštevajo njihove značilnosti (sestavo, voditelje, usmerjenost), da bi te lastnosti uporabili pri organizaciji življenja in dejavnosti kolektiva in izobraževalne organizacije ter vplivali na položaj študentov. v sistemu medsebojnih odnosov tima.

Tudi učinkovita socialna vzgoja je možna le, če imajo učitelji predstavo o skupinah, ki jim učenci pripadajo zunaj izobraževalne organizacije. Če govorimo o asocialnih in antisocialnih skupinah, potem se učitelj sooča z nalogo, da svojemu učencu pomaga izstopiti iz takšne skupine, najti pozitivno skupino prijateljev ali prijateljev.

vera kot ena od družbenih institucij je tradicionalno igrala veliko vlogo v življenju različnih družb. V procesu verske vzgoje se posameznikom in skupinam namensko vceplja svetovni nazor, odnos ter norme odnosov in obnašanja.

Verski pouk izvajajo duhovniki; verujoči nosilci socializacije (starši, sorodniki, znanci, pripadniki verske skupnosti); učitelji verskih izobraževalnih ustanov; različna društva, tudi otroška in mladinska, ki delujejo v okviru verskih organizacij ali pod njihovim vplivom; QMS pod nadzorom verskih organizacij itd.

V procesu verske vzgoje se uporabljajo različne oblike, od katerih so mnoge po videzu podobne oblikam družbene vzgoje (sistem pouka, seminarji, predavanja, krožki za različne skupine vernikov, praznične prireditve, amaterski pevski zbori, orkestri, ekskurzije itd.). .), ampak pridobijo sakralni pomen, napolnjen z vsebino, specifično za versko vzgojo.

Izobraževalne organizacije- posebej ustanovljene državne in nedržavne organizacije, katerih glavna naloga je socialna vzgoja določenih starostnih skupin prebivalstva. Izobraževalne organizacije lahko označimo z naslednjo vrsto razmeroma avtonomnih parametrov:

1) po načelu vstopa osebe v izobraževalno organizacijo: obvezno (šole), prostovoljno (klubi, otroška društva), obvezno (posebne ustanove za otroke z asocialnim vedenjem, duševnimi in drugimi anomalijami);

2) po pravnem statusu: državni, javni, gospodarski, verski, zasebni;

3) po resorni pripadnosti: organizacije ministrstva za šolstvo, drugih ministrstev (zdravje, obramba, delo in socialno varstvo itd.), sindikati, športne zveze;

4) po stopnji podrejenosti: zvezni, regionalni, občinski;

5) glede na stopnjo odprtosti-zaprtosti: odprte (šole), internati, zaprte (posebne ustanove);

6) po vodilni funkciji: izobraževalna, prosvetna, razvojna, socialno usmerjena;

7) po trajanju delovanja: stalna in začasna (na primer med počitnicami).

8) po spolu in starostni sestavi: istospolni, istostari, različnospolni, različnostari.

Glavne funkcije izobraževalnih organizacij v procesu socializacije lahko štejemo za naslednje: uvajanje osebe v kulturo družbe; ustvarjanje pogojev za individualni razvoj ter duhovno in vrednostno naravnanost; avtonomija mlajših generacij od odraslih; diferenciacija vzgojenih v skladu z njihovimi osebnostnimi viri glede na realno socialno-poklicno strukturo družbe.

Izobraževalna organizacija vpliva na proces samospreminjanja svojih članov glede na svoj način življenja, vsebino in oblike organizacije življenjske dejavnosti in interakcije, ki ustvarjajo bolj ali manj ugodne možnosti za razvoj človeka, zadovoljevanje njegovih potreb, sposobnosti in interesov. . V relativno družbeno nadzorovani socializaciji imajo izobraževalne organizacije vodilno vlogo, saj v njih človek pridobiva institucionalizirana znanja, norme, izkušnje, t.j. V njih se izvaja socialna vzgoja.

Mikrodružba ima številne značilnosti: prostorsko (kje se nahaja); arhitekturno in načrtovalsko (značilnosti razvoja mikrodistrikta); funkcionalno (prisotnost ali odsotnost prostorov za igro otrok in mladostnikov, priložnosti za preživljanje časa v majhnih skupinah); demografska (sestava prebivalcev: njihova etnična pripadnost, socialno-poklicna sestava, značilnosti spolne in starostne sestave; družinska sestava); kulturni in rekreacijski (razpoložljivost in kakovost izobraževalnih ustanov, kinematografov, klubov, telovadnic, stadionov, bazenov, muzejev, gledališč, knjižnic, lokalnih medijev). Najpomembnejša značilnost mikrodružbe z vidika smeri njenega vpliva na socializacijo je socialno-psihološka klima, ki se je v njej razvila in je v veliki meri rezultat medsebojnega delovanja vseh predhodnih značilnosti mikrodružbe.

V mikrodružbi je mogoče ustvariti izobraževalni prostor. Vendar pa ne nastane spontano, ampak je posledica posebnega organizacijskega dela na njegovem snovanju in »gojenju«, ki ga lahko izvajajo samoupravni organi, socialni pedagogi in delavci, iniciativne skupine krajanov, predstavniki občinskih oblasti oz. upravljanje.

Izobraževalni prostor mikrosociuma vključuje sistem med seboj povezanih izobraževalnih, kulturnih, izobraževalnih, javnih in drugih organizacij, lokalnih QMS, strokovnjakov različnih področij (socialnih pedagogov in delavcev, psihologov, zdravnikov itd.). Vse te komponente se medsebojno dopolnjujejo v pomoč pri pozitivnem socialnem delovanju in osebnem razvoju članov mikrodružbe.

Ustvarjanje izobraževalnega prostora postane najbolj realistično, če v mikrosociumu obstaja določen organ - socialno-pedagoška služba, ki ima svoj proračun, zaposlene za polni delovni čas različnih profilov in ustvarja korpus prostovoljcev iz vrst lokalnih prebivalcev. Storitev izvaja kompleks funkcij, zaradi česar je delo pri ustvarjanju izobraževalnega prostora namensko, sistematično in sistematično. Vključujejo:

· diagnosticiranje stanja v mikrodružbi;

· integracija izobraževalnih zmožnosti mikrodružbe;

· ustvarjanje in razvoj kulturne in rekreacijske infrastrukture;

· spodbujanje, podpiranje in razvijanje pobud za nastanek ljubiteljskih organizacij;

· zagotavljanje psihološke, pedagoške, pravne, zdravstvene in psihološke pomoči pomoči potrebnim;

· psihološka in pedagoška pomoč pri poklicnem usmerjanju;

· delo s socialno ogroženimi in kriminogenimi družinami, socialno-psihološka in zdravstvena pomoč problematičnim enostarševskim družinam;

· preprečevanje in pomoč pri premagovanju konfliktov v mikrodružbi;

· preprečevanje in odpravljanje nezakonitega in samodestruktivnega vedenja;

· socialno-psihološka rehabilitacija socialno ogroženih prebivalcev in tistih, ki so prestali kazen.

V izobraževalnem prostoru otroci, mladostniki in mladostniki sodelujejo z mikrofaktorji spontane socializacije: družino, sosedi, vrstniškimi skupinami, mikrodružbo. Toda naravo, proces in rezultate te interakcije v eni ali drugi meri določa in prilagaja pedagoški vpliv.

Koncept socializacije pomeni proces človekove asimilacije pravil obnašanja, družbenih norm, moralnih vrednot, sposobnosti, spretnosti, znanja in psiholoških odnosov, ki mu dajejo možnost normalne interakcije z drugimi ljudmi. Če so pri živalih vsi odnosi določeni z biološkimi motivi, je pri človeku kot biosocialnem bitju pomemben proces razvoja socialnih veščin. Ljudje se nenehno rojevajo in umirajo, proces prenove družbe pa je v teku. Novi člani družbe sprva ne poznajo niti norm niti pravil obnašanja v njej. Tukaj se začne proces socializacije.

Dejavniki socializacije.

Dejavniki socializacije- to so mehanizmi, skozi katere poteka proces socializacije. Glavni dejavniki, ki jih je opredelil socialni pedagog A.V. Mudrikom, tri:

1. Makro dejavniki so globalni mehanizmi, ki vplivajo na družbeni razvoj posameznika (planet, prostor, država, država, družba, vlada).
2. Mezofaktorji so razmere, ki vplivajo na socializacijo predvsem na teritorialni ali etnični osnovi (kraj in tip naselja, regija, kraj, mesto, ljudje, etnična pripadnost).
3. Mikrofaktorji so dejavniki, ki neposredno vplivajo na človekovo socializacijo (družina, vrstniki, šola, kraj študija in dela).

Vsak dejavnik ima aktivni element, zaradi katerega pride do socializacije. Na primer, v družini so starši, bratje, sestre, v šoli so učitelji in sošolci. Ti elementi se imenujejo agenti socializacije.

Vrste in stopnje socializacije.

Vrste socializacije, so praviloma razvrščeni po časovnem obdobju, zato se imenujejo stopnje socializacije.

1. Primarna socializacija. Obdobje od rojstva do oblikovanja odrasle osebe. Ta stopnja je zelo pomembna za socializacija otroka. Prvo znanje o družbi običajno dobi od staršev.
2. Sekundarna socializacija(ali resocializacija). Postopek zamenjave prej uveljavljenih metod vedenja z novimi, značilnimi za odraslega. Sekundarna stopnja pogosto pomeni razbijanje starih vzorcev in učenje novih. Se spomnite, kako so vam na univerzi rekli: »Pozabi vse, kar si se naučil v šoli«? Sekundarna stopnja traja celotno življenje osebe.

Druge vrste socializacije:

1. Skupinska socializacija. Socializacija znotraj določene družbene skupine. Se pravi, v katerem okolju otrok preživi več časa (starši, učitelji ali prijatelji), pravila in norme tistega okolja najprej spozna.
2. Socializacija spola. Socializacija po spolu. Fantje se učijo, kako se morajo fantje obnašati, dekleta pa, kako biti dekleta.
3. Organizacijska socializacija. Proces socializacije med delom (kako se obnašati s sodelavci, nadrejenimi, podrejenimi, kako se počutite v službi, ali je v redu zamujati v službo itd.).
4. Zgodnja socializacija. Vrsta socializacije, ki je nekakšna vaja za prihodnje aktivnosti, ki pa je še prezgodaj začeti (dekleta se igrajo matere-hčere).

Glavne institucije socializacije so.

Socializacija je dolgotrajen proces, v katerem posameznik pridobiva znanje, izkušnje, norme vedenja in moralne vrednote, sprejete v družbi, ki ga obdaja.

Glavni cilj tega procesa je prevesti človeka iz biološkega stanja v samostojno družbeno osebnost s samozavedanjem. Človek, ki se zaveda svoje podobe, razume svojo drugačnost od drugih, najde svoje mesto in igra svojo vlogo v družbi.

Socializacija. kaj je to

Socializacija je mogoča le skozi interakcijo posameznikov. Ta proces je zgrajen na medosebnih odnosih. Posledično pride do prenosa fizioloških in moralnih izkušenj, družbenih norm in človeških vrednot.

Človek razume svojo odgovornost, pravice in obveznosti do družbe, pomen dogodkov in pomen različnih dejanj.

Brez interakcije z drugimi ljudmi je razvoj samospoštovanja in samospoznavanja posameznika nemogoč.

Socialni razvoj posameznika ima svoje vrste in stopnje. Vsak posameznik mora skozi vse stopnje interakcije z ljudmi okoli sebe, da doseže določeno stopnjo samozavedanja.

Faze

Formalno je koncept socializacije razdeljen na dve stopnji (obdobji):

1. Zgodaj: otroštvo, adolescenca, mladost. Starost od 0 do 18 let;
2. Pozno: mladost, zrelost, starost. Starost od 18-20 let do konca življenja.

Starostna delitev je pogojna, saj ima vsak posameznik svoj razvoj in sposobnost zaznavanja okoliške realnosti in ljudi.

Osebna socializacija nima jasnih meja. Oseba se lahko uči iz izkušenj in se nauči interakcije z drugimi posamezniki ves čas svojega obstoja.

Vendar pa v psihologiji in sociologiji obstaja več stopenj družbenega razvoja posameznika.

Faze procesa

Vsaka stopnja ima svoje značilnosti in merila za ocenjevanje razvoja socialnih veščin. Podatke o njih lahko na kratko predstavimo v tabeli.

Pika	Stopnja razvoja	Starost	Dominantno okolje	Socialne veščine
Predšolska	otroštvo	0-1 leto	Družina, sorodniki, zdravniki	Primarna motivacija, zaupljiv odnos do okolja
	Zgodnje otroštvo	1-3 leta		Samokontrola in samospoštovanje, primarno zavedanje lastnega "jaz"
	Otroštvo	3-7 let	Družina, vzgojitelji, učitelji	Sposobnost določanja cilja in smeri lastnih dejavnosti, oblikovanje sloga interakcije z drugimi.
Šola	Nižja šolska starost	7-11 let	Učitelji, vrstniki, družbene skupnosti, mediji.	Oblikovanje splošnih izobraževalnih veščin, potrebnih v procesu kognitivne dejavnosti, razvoj lastnega položaja med vrstniki, oblikovanje lastnega načina in linije vedenja z drugimi ljudmi.
	Adolescenca (adolescenca)	12-15 let		Uresničevanje sebe kot vsestranske osebnosti z dodatnimi interesi in hobiji
	Mladost	15-18 let		Oblikovanje življenjskega položaja, izbira poklica in področja dejavnosti
Odrasel	Zrelost	Od 18-20 let	Lastna družina (žena, otroci), sodelavci, družbene skupnosti	Postati na lastnih nogah, izboljšati pridobljene veščine, ustvariti svoje socialno okolje
	Starost	Upokojitev pred smrtjo	Družina (otroci, vnuki). Pogosto osamljenost.	Če povzamem, zadovoljstvo s preživetim življenjem

Sociologi razlikujejo 2 skupini ljudi, ki vplivajo na razvoj in oblikovanje osebnosti v procesu socializacije:

1. Primarni- znani ljudje ali neformalni agenti. Sem spadajo člani majhne skupnosti, ki se med seboj dobro poznajo: družina, starši, sosedje;
2. Sekundarno– tujci so formalni agenti ali institucije. To je skupek ljudi, ki jih povezujejo formalni odnosi: vrtec, šola, podjetje, podjetje, mesto, država itd.

Obe skupini igrata različne vloge in vplivata na oblikovanje osebnosti v določeni smeri:

• Izobraževanje in vzgoja otrok od 0 do 3 let nastane pod vplivom glavnih povzročiteljev: staršev in ožjih sorodnikov. Oblikujejo motivacijo in primarni odnos posameznika do drugih.

• Po 3 letih posameznik vstopa v odnose z dodatnimi agenti: vzgojitelji, učitelji, zdravniki. Večina predšolskih otrok aktivno obvladuje mišljenje in kognitivne sposobnosti pod vplivom neformalnih dejavnikov.
• Od 8 do 15 let(šolsko obdobje) so pod vplivom vrstnikov, odraslih, ki pripadajo različnim družbenim skupinam, medijev in interneta. Tako pestro okolje ne izključuje negativnega vpliva na posameznika in možnosti asocialnega vedenja.
• Tako do 15.-18 osebnost velja za izoblikovano. V prihodnosti bodo svojo vlogo odigrale druge družbene institucije. Uporabljajo druga sredstva, ki vplivajo na njene moralne in psihološke spremembe.

Vplivni dejavniki

Pod vplivom različnih zunanjih dejavnikov se posameznik oblikuje v socialno ali asocialno osebnost.

Ti vključujejo:

• mikrofaktorji: spol otroka, njegov fiziološki in psihološki razvoj, čustveno okolje;
• mezofaktorji: regija prebivališča posameznika, subkulture, ki obstajajo v njej;
• makro dejavniki: geografska lega, podnebni pas, okolje (narava), gospodarstvo in politična struktura: avtoritarna ali demokratična država, katere državljan je posameznik;
• megafaktorji: zemlja kot planet za življenje posameznika, vesolje, vesolje.

Pod vplivom teh pogojev se izvaja mehanizem individualizacije osebnosti, povezan z njeno interakcijo z različnimi skupinami ljudi.

Cikličnost človekovega življenja je povezana s periodičnimi menjavami vlog, pridobivanjem novih statusov in drugačnega okolja ter opuščanjem starih navad in tradicionalnega načina življenja. Posameznik se skozi življenje nekaj nauči in se je prisiljen odzivati ​​na vplive okolja. To spremeni njegove poglede in družbene temelje.

Video: Socializacija osebnosti