Vsaka mati predšolskega otroka, tudi če še ni star eno leto, že išče različne metode poučevanja branja. Dejansko vam nekateri od njih omogočajo doseganje rezultatov v zelo mladih letih. Kakšne so prednosti zgodnjih metod in kakšne slabosti imajo, preberite v našem članku.
Zvočna (fonetična) metoda
To je sistem poučevanja branja, ki so ga učili v šoli. Temelji na abecednem principu. Temelji na učenju izgovorjave črk in glasov (fonetika), in ko otrok zbere dovolj znanja, preide najprej na zloge, nastale iz zlitja glasov, nato pa na cele besede.
Prednosti metode
- Ta metoda se običajno uporablja za poučevanje branja v šolah, tako da se otroku ni treba »ponovno učiti«.
- Starši zelo dobro razumejo ta princip poučevanja, saj so se tega naučili sami.
- Metoda razvija otrokov fonemični sluh, ki mu omogoča slišati in prepoznavati zvoke v besedah, kar prispeva k njihovi pravilni izgovorjavi.
- Logopedi priporočajo prav to metodo poučevanja branja, saj otrokom pomaga tudi pri odpravljanju govornih napak.
- Otroka lahko naučite brati z zvočno metodo na katerem koli priročnem mestu; nekatere vaje lahko izvajate celo na ulici. Otrok se bo z veseljem igral besedne igre doma, na podeželju, na vlaku in v dolgi vrsti na kliniki.
- Ta metoda ni primerna za pristaše zgodnjega otrokovega razvoja, ki želijo, da bi se otrok naučil tekoče brati pred petim ali šestim letom. Ker je učenje branja na ta način precej dolgotrajen proces, ki zahteva določeno stopnjo razvoja otroka, je prezgodnji začetek učenja s to metodo preprosto nesmiseln.
- Običajno otrok sprva ne razume, kaj je prebral, saj bodo vsa njegova prizadevanja usmerjena v branje in razumevanje posameznih besed. Posebno pozornost bo treba posvetiti bralnemu razumevanju.
Metoda vadbe Zajcevove kocke
Ta metoda vključuje poučevanje branja na podlagi skladišč. Skladišče je par soglasnika in samoglasnika ali soglasnika in trdega ali mehkega znaka ali ene črke. Učenje branja s kockami Zaitseva poteka v obliki zabavne, aktivne in vznemirljive igre s kockami.
Prednosti metode
- Na igriv način si otrok takoj zapomni besedilo in kombinacijo črk. Ne jeclja in hitro obvlada branje in logiko sestavljanja besed.
- Kocke Zaitseva vsebujejo samo tiste kombinacije črk, ki so načeloma možne v ruskem jeziku. Na primer, v njegovem sistemu ni kombinacij ali ZHY. Zato bo otrok takoj in do konca življenja zaščiten pred najbolj neumnimi napakami (na primer, nikoli ne bo napačno črkoval "zhyraf" ali "shyn").
- Zaitsevove kocke vam omogočajo, da otroka naučite brati že od enega leta. A tudi pri petletnikih ni prepozno za začetek. Sistem ni vezan na določeno starost.
- Če otrok ne dohaja tempa sodobnih šolskih programov, lahko Zaitsev sistem postane nekakšna "prva pomoč". Avtor sam trdi, da bo na primer štiriletnik začel brati že po nekaj učnih urah.
- Pouk ne vzame veliko časa, poteka sproščeno.
- Zajcevljeve kocke delujejo na številna čutila. Razvijajo glasbeni posluh, občutek za ritem, glasbeni spomin, fino motoriko, kar samo po sebi močno vpliva na razvoj inteligence. Zahvaljujoč večbarvnim kockam otroci razvijajo prostorsko in barvno zaznavo
- Otroci, ki so se naučili brati "po Zaitsevu", pogosto "pogoltnejo" končnice in ne morejo ugotoviti sestave besede (navsezadnje so navajeni, da jo delijo izključno na klavzule in nič drugega).
- Otroke je treba prekvalificirati že v prvem razredu, ko začnejo izvajati fonemsko analizo besed. Otrok se lahko zmoti pri razčlenjevanju zvokov.
- Na kockah ni kombinacij ZHY ali SHY, so pa kombinacije soglasnika z samoglasnikom E (BE, VE, GE itd.). To pomeni, da se otrok čim bolj navadi na to kombinacijo v jeziku. Medtem v ruskem jeziku skoraj ni besed, v katerih bi bila črka E napisana za soglasnikom (razen "gospod", "župan", "vrstnik", "ude", "plener").
- Koristi Zaitseva so precej drage. Ali pa morajo starši sami izdelati kocke iz kosov lesa in kartonskih obdelovancev, kar je kar 52 kock. Hkrati so kratkotrajni, dojenček jih zlahka zdrobi ali žveči.
Usposabljanje z Doman karticami
Ta metoda uči otroke prepoznati besede kot cele enote, ne da bi jih razdelili na sestavne dele. Ta metoda ne uči imen črk ali glasov. Otroku se večkrat na dan pokaže določeno število kartic z jasno izgovorjavo besed. Posledično otrok takoj zazna in prebere besedo ter se zelo hitro in zgodaj nauči brati.
Prednosti tehnike
- Sposobnost poučevanja branja skoraj od rojstva. Vsi treningi bodo zanj igra, priložnost za komunikacijo z mamo, učenje česa novega in zanimivega.
- Dojenček bo razvil fenomenalen spomin. Z lahkoto si bo zapomnil in analiziral ogromno informacij.
- Kompleksnost postopka. Starši bodo morali natisniti ogromno kartic z besedami in nato najti čas, da jih pokažejo otroku.
- Otroci, ki se usposabljajo po tej metodi, imajo kasneje težave s šolskim učnim načrtom. Pogosteje bodo imeli težave s pismenostjo in razumevanjem besed.
- Pogosto otroci, ki doma niso imeli težav z branjem besed na plakatih, niso mogli prebrati besede, če je bila napisana drugače.
Metoda Marije Montessori
V sistemu Montessori se otroci najprej naučijo pisati črke z vložki in obrisi in šele nato črke. Didaktično gradivo sestavljajo črke, izrezane iz grobega papirja in nalepljene na kartonske tablice. Otrok poimenuje zvok (ponovi za odraslimi), nato pa s prstom sledi obrisu črke. Nato se otroci naučijo dodajati besede, fraze in besedila.
Prednosti tehnike
- V sistemu Montessori ni dolgočasnih vaj ali dolgočasnih lekcij. Vse učenje je igra. Zabaven, s svetlimi, zanimivimi igračami. In dojenček se vsega - branja, pisanja in vsakodnevnih veščin - nauči med igro.
- Otroci, ki se naučijo brati po metodi Montessori, zelo hitro začnejo brati gladko, brez delitve besed na zloge.
- Otrok se takoj nauči samostojnega in tihega branja.
- Vaje in igre razvijajo analitično mišljenje in logiko.
- Številni materiali Montessori ne le učijo branja, ampak tudi razvijajo fine motorične sposobnosti - pomemben element pri splošnem razvoju inteligence (k temu na primer prispevajo igre s grobo abecedo).
- Pouk je težko izvajati doma, saj zahteva ogromno časa za pripravo predavanj in drag material.
- Okorni materiali in pripomočki: kupovati ali izdelati boste morali veliko okvirjev, kartic, knjig in drugih elementov učnega okolja.
- Tehnika je zasnovana za pouk v skupini vrtca in ne doma.
- Mama v tem sistemu igra vlogo opazovalke in ne učiteljice.
Metodologija Olge Soboleve
Ta metoda temelji na "bihemisfernem" delovanju možganov. Ko se otrok uči nove črke, jo otrok spozna preko prepoznavne slike ali lika. Glavni cilj metode ni toliko naučiti ljudi brati, ampak jih naučiti vzljubiti branje. Vsi razredi so zgrajeni v obliki igre, zato je učenje branja neopazno in vznemirljivo. Metoda ima 3 tokove informacij: za vizualne, slušne in kinestetične učence. Mehansko pomnjenje je zmanjšano, saj se uporablja tehnika asociativnega pomnjenja.
Prednosti tehnike
- Zaradi te metode branja se število napak pri otrocih zmanjša, govor pa postane bolj svoboden in barvit, besedni zaklad se razširi, zanimanje za ustvarjalnost se aktivira, strah pred potrebo po pisnem izražanju misli izgine.
- Pravila, zakoni, vaje se izvajajo kot za šalo in nehote. Otrok se nauči koncentracije in sprostitve, saj je to koristno za učenje novih informacij.
- Tehnika zelo dobro razvija domišljijo, fantazijo, vas uči logično razmišljati, razvija spomin in pozornost.
- Lahko se začnete učiti skoraj od rojstva.
- Primerno za otroke z različnimi kanali zaznavanja informacij.
Za starše, ki potrebujejo, da je vse jasno in dosledno, ni običajnega sistema. Primernejša za "ustvarjalne" otroke.
Igre v slikah za otroke 4-5 let
Naloge za otroke v srednji skupini vrtca na temo "Učenje branja"
Naloga 1
Poimenujte predmete v vsaki skupini. Poveži jih s črko, na katero se začnejo njihova imena.
Naloga 2
S katero črko se začnejo te besede? Izpolnite nalogo, katere ime se začne z želeno črko v vsaki skupini.
Naloga 3
Poveži predmete, katerih imena se začnejo na isto črko.
Naloga 4
Poveži predmete, katerih imena se končajo z isto črko.
Naloga 5
Pobarvaj dodatno sliko v vsaki skupini. Na katero črko se začnejo imena slik?
Naloga 6
Izberite in pobarvajte samo tiste slike, katerih imena vsebujejo črko "W".
Naloga 7
Pobarvaj samo tiste predmete, ki imajo v imenu črko "L".
Naloga 8
Pobarvaj samo tiste predmete, katerih imena vsebujejo črko "P".
Naloga 9
Pobarvaj samo tiste predmete, ki imajo v imenu črko »K«.
Naloga 10
Poimenuj slike. Povežite jih v verigo: v prvi besedi - imenu slike je glas [M] na začetku besede, v drugi je glas [M] na sredini besede, v tretji glas [M] je na koncu besede.
Naloga 11
V imenu katerega predmeta se sliši zvok [D] in katerega - zvok [T]?
Naloga 12
V imenu katerega predmeta se sliši zvok [B] in katerega - zvok [P]?
Naloga 13
V imenu katerega predmeta se sliši zvok [Z] in katerega - zvok [S]?
Naloga 14
Kje je glas [P] v besedah: na začetku, v sredini ali na koncu besede? Poveži diagrame z ustreznimi besedami.
Naloga 15
Koliko glasov je v vsaki besedi – imenu slike? Poimenujte jih. Poveži slike s pravilnimi številkami.
Naloga 16
S katerimi glasovi se začnejo imena teh predmetov? Če v teh imenih odstranite prve glasove, dobite drugačne besede. kateri?
Preizkusite se.
Ribiška palica - hči; muha - uho; kroglice - brki; nevihta - vrtnica.
Naloga 17
Povejte imena teh predmetov. V katerih besedah se prvi glas sliši težko? Pobarvaj kvadratek ob tej besedi modro. V katerih besedah se prvi glas sliši mehko? Obarvaj kvadrat zeleno.
Naloga 18
Poveži vsako sliko z zlogom, s katerim se začne njeno ime.
Naloga 19
Povežite besede z enim zlogom z enim kvadratkom, besede z dvema zlogoma z dvema kvadratkoma in besede s tremi zlogi s tremi kvadratki.
V Rusiji so otroci, ki vstopajo v šolo, običajno stari od šest do osem let. Kurikulum splošnoizobraževalnih ustanov omogoča prvošolčkom, da hitro obvladajo branje, pisanje in štetje dobesedno iz nič. Toda realnost življenja kaže nasprotno.
Otroka je nemogoče hitro naučiti vseh osnovnih veščin. Zato bi morali starši vnaprej poskrbeti za njihov razvoj. Če z otrokom pred šolo ne delate doma, potem neznosna delovna obremenitev, slab uspeh in nelaskave primerjave s sošolci zagotovo vodijo v psihično travmo.
Do šole naj bi se otrok seznanil z branjem
Nasvet: otroka morate začeti navajati na črke dve leti pred šolo, brati pa osvojiti kakšno leto prej.
Če gre otrok, kot to predpisuje domača zakonodaja, v prvi razred pri šestih letih in pol, potem mora spretnost branja zlogov in besed pridobiti od petega leta starosti.
Spretnosti, ki jih je treba razviti pri šestletnem otroku
Stopnja pripravljenosti za branje je odvisna od stopnje intelektualnega razvoja, duševne in čustvene zrelosti predšolskega otroka. Navsezadnje je končni cilj staršev naučiti otroka, da ne brezglavo reproducira napisanega na glas, ampak da razume pomen prebranega. Zato je pomembno, preden se začnete učiti brati, zagotoviti, da:
- dojenček ima zadosten besedni zaklad;
- njegov govor je pravilen in pismen;
- Otrok nima očitnih napak pri reprodukciji zvoka.
Če je besedni zaklad predšolskega otroka majhen, njegov govor je poln napak ali pomanjkljivosti, je prezgodaj začeti brati. Doma je bolje delati na splošnem razvoju otroka. Z logopedskimi vajami je pomembno, da ga naučimo pravilne izgovarjave glasov.
Priprave na šolo naj bi se začele pri 5 letih Branje zahteva dolgotrajno pozornost. Nemogoče je naučiti branja hitro ali z otrokom, ki je nenehno moten. Fidgetove sposobnosti koncentracije je mogoče razviti na različne načine, vključno s sestavljanjem slik iz sestavljank, slikanjem in igranjem s setom za gradnjo.
Pomembno je, da otroka naučite voditi knjigo s prstom ali kazalcem. Če to ni bilo dovolj in dojenček skače iz vrstice v vrstico ali pogosto izgubi mesto, kjer se je ustavil, je vredno izrezati okno v belem listu in ga premakniti na želeno območje.
Za večino otrok je branje težko delo. Pomembno je zagotoviti pozitivno dojemanje tega procesa.
Seznanjanje s črkami naj bi se začelo pri 2-3 letih. Od drugega ali tretjega leta starosti je treba otroka postopoma navajati na knjige. Vredno se je osredotočiti na primerke s svetlimi, podrobnimi slikami, ki si jih je mogoče ogledati in opisati verbalno. Pri šestih ali sedmih letih bodo knjige z velikim tiskom uporabne za obšolsko branje.
Učenje črk
Obstajajo različna stališča o tem, ali je prav, da si pred začetkom branja zapomnimo vse črke abecede. Avtor izvirne metodologije za poučevanje pismenosti N.S. Žukova svari pred takšnimi dejanji. Učnica, ki jo je razvila, je zgrajena tako, da se otrok črk uči postopoma. Ko se število znanih črk poveča, postanejo zlogi bolj raznoliki in zapleteni, nato pa se spremenijo v besede.
Magnetni ABC Žukova Starši, ki se odločijo za eno od avtorjevih metod poučevanja branja, naj upoštevajo priporočila njihovih razvijalcev. In tisti, ki se odločijo, da bodo otroka naučili brati na staromoden način, nimajo veliko izbire. Najprej si morajo zapomniti abecedo in šele nato začeti brati. Pisma je priporočljivo pokazati otroku od dveh do treh let.
Izviren način učenja črk Pomembna točka: otrok se soglasnikov nauči tako, kot se berejo v besedi - brez zvoka "e". Pravilna izgovorjava je "r", ne "re" ali "er". Če tega pravila ne upoštevate, bo otrok začel brati zlog "ra" kot "rea" ali "era".
Učenje črk olajša njihova vizualizacija. Kocke s črkami, magnetna abeceda, interaktivni plakat z abecedo - vsaka pomožna oprema bo prišla prav. Za začetek je treba otroka naučiti, da hitro poišče želeno črko med ponujenimi. Kasneje lahko z njim sestavite pismo iz palic ali vžigalic, ga izklešete iz plastelina in na koncu napišete. Za tiste, ki zamenjujejo črke, bi bilo pravilno predlagati, da svoje tridimenzionalne slike otipajo z zaprtimi očmi. Taktilni občutki pomagajo spominu.
Paziti morate na pravilno izgovorjavo zvokov Nasvet: pri učenju samoglasnikov je pomembno, da otroku posvetite pozornost vzorcu reprodukcije zvoka. Na primer, "A" pomeni, da so usta široko odprta, "y" pomeni, da so ustnice kot cev, "e" pomeni, da so usta raztegnjena na straneh.
Ločena pravila glede učenja črk
Pomembno je, da otroka spodbujate, da posluša besede in v njih išče prave zvoke. Če si črko "o" zapomnite, lahko otroku poveste besede, ki se začnejo z njo: oblak, jelen, osel. Če želite preveriti, kako dobro se je lekcija naučila, otroku izmenično z besedami, ki se začnejo na "o", pravilno ponudite besede, ki se začnejo z drugimi črkami. Na podoben način lahko otroka hitro naučimo najti želeno črko na koncu in sredi besede.
Pomembno je vedeti: otrok najlažje prepozna začetni samoglasnik v besedi (še posebej, če je poudarjen). Razmeroma enostavno je navesti končni soglasnik. Hkrati je otroku zelo težko prepoznati začetni soglasnik in zadnji samoglasnik.
Modeliranje črk vam pomaga, da si jih hitreje zapomnite
Z otrokom je koristno pisati črke z barvami in flomastri. Pomembno je, da vaša domišljija pri prepoznavanju glasu in črke ni omejena na določeno velikost ali barvo. Različne pisave lahko prikažete v časopisih, na posodah in embalaži, na znakih itd.
Nasvet: otroka, mlajšega od 6 let, vsekakor ne smete zmesti, če mu ponudite, da poleg tiskanih bere tudi velike črke.
Poleg tega predšolskega otroka ne bi smeli učiti pisati kurzivno doma. Spretnosti, pridobljene doma, se morda ne ujemajo z učiteljevimi predstavami glede poševnega, neprekinjenega ali ločenega pisanja, načina povezovanja itd.
Branje zlogov
Pomembno je, da v zaznavanju 5-6 letnega otroka enota za branje postane zlog in ne ločena črka. Kombinacijo črk naj predšolski otrok zazna kot en sam grafični element. Če temu vprašanju ne posvetite dovolj pozornosti, se lahko veščina branja zlogov in besed po črkah dolgo časa utrdi pri otroku. To mu bo preprečilo branje zlogov in zaznavanje besed. Otrok, ki se je naučil napačne metode branja, bo sčasoma moral znova usposobiti.
Vredno je poskusiti naslednjo metodo poučevanja združevanja črk v en zlog. Ena črka je napisana na začetku vrstice, druga na koncu. Med njimi je narisana povezovalna puščica. Otroka prosimo, naj počasi premika prst po njem in ves ta čas »potegne« (izgovarja izvlečeno) prvi zvok. Dovolj je, da na kratko izgovorite drugi zvok. Primer: A?U se izgovori kot "aaau", N?O kot "nnno".
Glavni zlogi pomagajo pri gladki izgovorjavi Kot rezultat takšnega usposabljanja naj bi otrok samostojno, s premikanjem prsta vzdolž povezovalne črte, prosto prebral zloge dveh črk. Otroku je treba ponuditi zloge v naslednjem zaporedju:
- sestavljen iz samoglasnikov (ao-, ua-);
- odprto, sestavljeno iz enega soglasnika in enega samoglasnika (na-, da-);
- zaprt, sestavljen iz enega samoglasnika in enega soglasnika (an-, em-).
Mnogim otrokom je težko določiti zaporedje črk v enem zlogu. Na primer, lahko preberejo "am-" kot "ma-" ali obratno. Sposobnost pravilnega združevanja črk v zlogu z dvema črkama mora biti avtomatizirana. Ponudba branja tri- in štiričrkovnih zlogov je možna samo za predšolske otroke, ki tekoče in tekoče berejo dvočrkovne zloge.
Branja zlogov ne smemo jemati le kot pripravo na branje besed. Branje zlogov, še posebej zapletenih in nenavadnih (shpy, vpu, smo, zdra) urijo veščine pravilne izgovorjave zvoka. Za razliko od besed otrok abstraktnih zlogov v mislih ne povezuje z ničemer, zato branje zlogov odpravi skušnjavo naključnega branja.
Slike vam pomagajo hitro brati Nasvet: vzporedno z branjem je vredno naučiti 6-letnega otroka kontrastirati zloge s trdimi in mehkimi soglasniki (ma-mya, nu-nyu, ko-kyo). Tako jih bo otrok pravilno napisal v šoli.
Branje besed
Tradicionalno so najpreprostejše besede tiste, ki so sestavljene iz dveh ponavljajočih se odprtih zlogov z dvema črkama, kot sta "mama" in "dada". Otroci, ki so se predhodno učili brati zapletene zloge, zlahka obvladajo besede, sestavljene iz enega stavka (mačka, rak, spanje, zbor, čebula).
Pri branju besed imajo lahko otroci težave z naglasom. Ta problem nima univerzalne rešitve. Ko bere besedo, jo bo moral otrok »prepoznati«. Takšno priložnost mu lahko zagotovite le na en način – s širjenjem njegovih obzorij in besednega zaklada. Pomembno je, da starši spremljajo otrokovo razumevanje pomena prebranih besed.
Branje besed po zlogih - kartice Nasvet: če ima otrok težave pri prehodu iz zlogov v besede, mu je vredno nalogo poenostaviti in besede razdeliti na zloge s pomišljaji.
Primer: mu-ha, lu-na, slo-ny, string-na. Če otrok nima takšnih težav, lahko takoj preberete besede, ki niso napisane skupaj.
Branje stavkov
5-6 let star otrok hitro ugotovi, da je stavek popolna misel. Na tej stopnji je čas, da svojega otroka seznanite z ločili (".", "!", "?"). Z njihovo uporabo mora mali bralec navigirati, kje se stavek konča. Za začetek bi morali otroku ponuditi stavke, sestavljene iz dveh besed, kot je "Kolja hodi."
Prehod na branje stavkov je najlažji Glavna težava pri branju stavkov je spomniti se prejšnjih besed, ko berete naslednje. Najboljši način, da otroka naučite oblikovati stavek s tremi besedami, je naslednji.
Prva beseda je prebrana. Otrok si mora zapomniti. Ponavlja jo po spominu, prebere drugo besedo in si jo tudi zapomni. Nato otrok po spominu ponovi prvo in drugo besedo ter prebere tretjo. Tako se doseže sestava in razumevanje stavka kot celote.
Podobni materiali
Zdi se, da je danes biti starš težje kot kdaj koli prej. Družba od otrok zahteva vse več in družinski ljudje se morajo zelo potruditi, da bi zadostili prioritetam novega časa. Morajo biti popolnoma vključeni v vsestranski razvoj svojega otroka. Pomembno je, da temu posvetimo dovolj časa in truda, da se učnega procesa lotimo znanstveno utemeljeno in hkrati otroško igrivo. Brezskrbno skrbeti za otroka je enako, kot sploh ne skrbeti. Dejansko v tej občutljivi zadevi ni pomemben samo sam rezultat, ampak tudi učni proces, njegovo udobje za otroka, otrokovo individualno zanimanje za mehanizem igre in učenja.
Ena najpomembnejših stopenj v razvoju vsakega predšolskega otroka je oblikovanje bralnih veščin. Danes obstaja veliko metod, ki pomagajo naučiti otroka. Na primer, obstaja metoda za poučevanje branja predšolskega otroka v 15 lekcijah. Seveda je vaša odločitev, ali verjamete ali ne verjamete, da lahko otroka učinkovito naučite brati v samo dveh tednih in da to ni travmatično za otrokovo psiho. Vendar pa obstoj številnih visokokakovostnih metod potrjuje praksa. V tem članku si bomo ogledali nekatere izmed njih.
Tradicionalna tehnika
Ta metoda poučevanja je še danes ena najpogostejših. Z njeno pomočjo je večina današnjih odraslih pridobila veščino branja. Tudi ta posebna tehnika se zdaj uporablja v absolutno vseh šolah - je univerzalna.
V skladu s tem je treba narediti po stopnjah: najprej črke, nato zlogi, nato besede in tako naprej. Zavedanje vzorca združevanja zvokov v cele fraze prihaja do otroka postopoma, nekateri trajajo dlje kot drugi.
Veliko je odvisno tudi od dobesedne starosti otroka. Enoletni dojenček si je zelo sposoben zapomniti črke, vendar ne bo mogel obvladati veščine branja. Da bi to naredili, je treba biti sposoben razumeti vzorce, ki so del tega procesa, česar tako majhen otrok ni sposoben.
Potrebna je potrpežljivost. Otroci pogosto pozabijo, kaj so pravkar prebrali. Proces je nov in včasih otrok sam določa tempo pouka.
Glavna prednost te metode je njena zanesljivost. Ne glede na otrokove sposobnosti se bo vseeno naučil brati.
Zaitsev kocke
Obravnavana tehnika pomaga pri učenju branja skozi zaznavanje zlogov. Aktivno uporablja različne kocke, pa tudi pisane mize. Po nekaterih ocenah ima veliko staršev nekaj težav. Nastanejo zaradi dejstva, da se vsi ne morejo odločiti, kako bi bilo pravilno uporabljati vse te učne pripomočke. Praksa je pokazala, da ta tehnika doseže največjo učinkovitost le pri interakciji v skupini. Tako vam bodo tečaji z uporabo Zaitsevovih kock v vrtcih in različnih razvojnih centrih pomagali doseči največje rezultate v najkrajšem času.
Metoda Glena Domana
Obravnavana metoda poučevanja branja predšolskega otroka doma vključuje spretnost zaznavanja celotne besede in ne katerega koli od njenih delov. Na ozemlju Ruske federacije je ta metoda postala znana šele v devetdesetih letih prejšnjega stoletja. Predšolski otroci se po tej metodi usposabljajo z uporabo posebnih pripomočkov in najpogostejšo in kakovostno komunikacijo z dojenčkom.
Prednosti Domanove tehnike:
- Primerno za otroke vseh starosti, tudi za najmanjše.
- Predšolski otroci se skozi igro učijo brati, kar jim omogoča, da uživajo v pozornosti staršev in pridobivajo nova znanja.
- Sistem učinkovito razvija spomin in zagotavlja dragoceno enciklopedično znanje.
- Številni Nobelovi nagrajenci so bili vzgojeni s to tehniko.
- Poučevanje branja predšolskih otrok na ta način jih razvija na zelo vsestranski način.
Slabosti Glen Domanove tehnike
Kot vsaka metoda poučevanja predšolskega otroka ima tudi Domanova metoda svoje pomanjkljivosti. So naslednji:
- Za doseganje želenega učinka je potrebnih ogromno različnih kart. To je izjemno težko in dolgotrajno, če se starši odločijo, da jih izdelajo sami. Lahko pa kupite že pripravljen komplet, ki je lahko nekoliko drag.
- Metoda poučevanja branja predšolskega otroka priporoča, da se takšne karte otroku pokažejo vsak dan in večkrat. V tem primeru je treba kartice, ki jih je otrok že videl, takoj in pravilno zamenjati. Če tega ne storite ali izvajate neredno, se lahko učinkovitost tehnike znatno zmanjša. To postane problem, če so starši zaposleni polni delovni čas in imajo posledično druge obveznosti, pa tudi, če je v družini več otrok.
- Vsi otroci so drugačni. Mnogim ljudem je težko sedeti na enem mestu dovolj dolgo. Nekateri otroci preprosto ne odgovorijo na nobeno kartico ali hitro pozabijo, kaj so se včeraj naučili. Otroci lahko poskušajo vzeti žvečilko in jo pokvariti. V takih primerih ta metoda učenja predšolskega otroka za branje ne deluje.
- V osnovni šoli se lahko pojavijo težave v odnosih z učiteljem. To se pogosto zgodi tistim otrokom, ki se ne učijo s tradicionalnimi tehnologijami.
- To je morda glavna pomanjkljivost. Dojenček ni aktiven udeleženec v procesu. Pri otroku je vključen samo en senzorični sistem: samo vizualni. Čeprav dojenček pridobiva znanje, se ne nauči sklepati in analizirati. To metodo poučevanja branja predšolskega otroka je treba kombinirati z drugimi, bolj ustvarjalnimi.
Usposabljanje korak za korakom
Učenje otrok doslednega branja zahteva veliko časa in truda. Smiselno bi bilo, da bi ga razdelili na več stopenj, kar bo otroku olajšalo proces razvoja nove veščine. Morali boste iti skozi naslednje korake: proces učenja in pomnjenja posameznih črk; razvoj sposobnosti branja zlogov, ne glede na njihovo velikost in kompleksnost; naučijo se razumeti pomen posameznih besed; biti sposoben razumeti pomen besedila kot celote.
Pomnjenje črk
Tradicionalna metoda učenja predšolskega otroka na samem začetku temelji na pomnjenju črk. Za začetek je pomembno, da se jih naučimo razlikovati med seboj in prepoznati med drugimi oznakami. Naslednji korak je njihovo branje.
Metoda poučevanja branja predšolskega otroka doma priporoča, da otroku poimenujete soglasne črke tako, kot se izgovarjajo (to je zvoke), in ne tako, kot so predstavljene v specializiranih knjigah. To bo pospešilo proces zaznavanja in otroku pomagalo razumeti, kako uporabiti te informacije v praksi.
Učenje otrok branja na tej stopnji vključuje osredotočanje otrokove pozornosti na novo gradivo. Če želite to narediti, lahko obesite slike črk in predmetov, povezanih z njimi, v predšolski sobi in po vsej hiši kot celoti. Prav tako je učinkovito, če ste med hojo pozorni na znane znake v imenih znakov.
Branje zlogov različnih zahtevnosti
Ta stopnja se v celoti odraža v Žukovini metodi poučevanja branja predšolskega otroka. Temelji na dojemanju posameznega zloga kot minimalne enote. To pomaga spoznati in si zapomniti povezave, ki obstajajo med različnimi zlogi, in kako naj se izgovarjajo. Na tej stopnji se dojenček običajno sooča s številnimi težavami. Da bi mu pomagali pri soočanju z njimi, je treba to stopnjo usposabljanja zavestno narediti čim bolj jasno.
Najbolj zaželeno bi bilo govoriti počasi in razločno, pri tem pa čim bolj pravilno izgovarjati besede in prositi otroka, naj vse ponovi za vami. Potem se bo dojenček navadil na pravilno različico branja.
Otroka v nobenem primeru ne učite izgovarjati zlogov ločeno ali tiho in jih šele nato združiti v eno celoto. Na žalost se lahko takšna navada za dolgo časa utrdi v umu in se je bo zelo težko znebiti. To je pomemben odtenek v metodologiji poučevanja branja predšolskih otrok. Na to se v svojih delih osredotoča tudi Žukova.
Razumevanje pomena prebrane besede
Ta stopnja je osnova za učenje sintetičnega branja. Njena osnova je asimilacija pomena. To je osnova za Starzhinskaya metodo poučevanja branja predšolskih otrok. Zadevna metoda je izjemno učinkovita in celo potrebna. Konec koncev postane razumevanje pomena tega, kar preberete, ključ do tekočega branja v prihodnosti. Ko otrok doseže to stopnjo, ima otrok dovolj spretnosti za učinkovito učenje pomena besed.
Pomembno je, da se zdaj vse bere s približno enakim tempom, s katerim se izgovarja v običajnem vsakodnevnem govoru. Če se ta čas raztegne predolgo, postane otroku neverjetno težko uganiti ali občutiti pomen.
Začeti morate počasi, postopoma povečati tempo. Vsakič morate z otrokom razjasniti, katere besede mu niso jasne in kaj je treba razložiti.
Naučiti se razumeti pomen celotnega besedila
Ta stopnja zaključuje tradicionalno metodo poučevanja predšolskih otrok. Zdaj je čas, da se naučite hkrati razumeti pomen vsega, kar otrok prebere. To zahteva kar nekaj časa, zato naj bodo starši potrpežljivi in od dojenčka ne zahtevajo preveč. Razumevanje vsebine je dolgotrajen in kompleksen proces.
Včasih lahko otrok popolnoma pravilno prebere vsako besedo stavka, vendar ne razume njenega pomena. To je posledica prisotnosti zapletene kombinacije v frazi, ki je v celoti pritegnila otrokovo pozornost. In včasih predšolski otrok preprosto ne more zadržati vseh delov stavka v mislih hkrati, da bi oblikoval njihov pomen. To težavo lahko premagate tako, da večkrat preberete to besedilo.
Druga težava je poskušanje uganjanja pomena stavka na podlagi prve asociacije. In drugi otroci začnejo nenehno preskakovati ali zamenjati črke v besedah. To je posledica dejstva, da predšolski otrok zazna neko splošno podobo besede in jo uporablja za druge podobne jezikovne enote.
Otroka ne smete siliti, da znova in znova bere isto besedilo. To tvori napačno asociativno verigo, ki ustvarja agresivno-negativen odnos otroka do tega procesa.
Pomembno je skrbno opraviti vsako fazo. To neposredno določa, kako bo otrok bral v prihodnosti in kako kompetentno bo pisal.
Zaključek
Razvoj vaših otrok je v celoti v vaših rokah. Seveda danes ni tako enostavno najti časa za kakovostno preživljanje časa z otrokom, a za starše nič ne bi smelo biti pomembnejše. Zato je treba procesu raziskovanja in iskanja metode poučevanja branja, ki je primerna za vašega otroka, posvetiti dovolj časa in pozornosti.
Včasih se zgodijo neuspehi. So neizogibni. To se je zgodilo vsakemu otroku in tudi vam. To ne pomeni, da se vaš dojenček razvija slabše od drugih ali da se nikoli ne bo naučil tekoče brati in jasno razumeti besedila. Ti neuspehi samo kažejo, da je bila izbrana napačna metodologija, ali starši ne posvečajo dovolj pozornosti procesu, ali pouk poteka neredno, ali pa bistvo metode ne prispeva k koncentraciji pozornosti tega določenega otroka. V vsakem primeru ne bi smeli biti jezni na otroka; to absolutno ni njegova krivda. Bodite zadržani, potrpežljivi, prijazni. Pomembno je, da ste z otrokom hkrati. Če ste ena ekipa, je zmaga blizu.
Veliko ljudi danes raje izbere tradicionalne metode poučevanja, ki združujejo metode Žukove in Staržinske in na splošno pomenijo postopno oblikovanje veščin. Takšne metode so zbrale ogromno pozitivnih ocen, so preproste in zanesljive. Vsak otrok lahko z njihovo pomočjo obvlada branje. Razlikuje se lahko le čas, potreben za to.
Novejše tehnike, kot so Zajcevove kocke in Domanova metoda, niso primerne za vsakega otroka, a to nikakor ne zmanjšuje njihove učinkovitosti. Za izvedbo vsakega od njih potrebujete določeno količino rekvizitov, na primer določeno število kart, kock, tabel. Uporabljajo se kot vizualni material za boljše zaznavanje novih informacij. Takšne metode učenja otroci praviloma pozitivno dojemajo, saj imajo očiten element igre. Otrok se ne utrudi tako hitro in se zlahka vključi v proces. Poseben učinek lahko dosežemo, če trening poteka v skupini. Uspehi drugih motivirajo otroka veliko bolj kot preprosto osebno zanimanje za ta proces.
Prvič morda ne bo mogoče izbrati ustrezne metode. Neuspehi so neizogibni. Vendar ne obupajte. Dobro počutje vašega otroka si zasluži vsak vaš trud!
Učenje branja zlogov - ta stopnja pri učenju otrok branja je ena najpomembnejših in najtežjih. Pogosto starši preprosto ne vedo, kako svojega otroka naučiti izgovoriti dve črki skupaj in se na to dolgo "zataknejo". Utrujen od neskončnega ponavljanja »JAZ in A bova MA«, otrok hitro izgubi zanimanje in učenje branja se spremeni v mučenje za vso družino. Posledica tega je, da otroci, ki poznajo črke že od drugega ali tretjega leta, tudi do petega leta ne morejo brati preprostih besed, da o branju stavkov in knjig niti ne govorimo.
Kaj storiti potem, ko se otrok spomni črk? Takoj naredimo pridržek, da se poučevanje predšolskega otroka za branje zlogov lahko začne, PREDEN obvlada celotno abecedo (poleg tega nekateri učitelji vztrajajo, da morate čim hitreje preiti na zloge, ne da bi čakali, da se naučijo vse črke) . Otrok pa mora brez zadržkov poimenovati črke, ki jih bomo sestavljali v zloge.
Da bi se otrok začel učiti brati zloge, mora poznati le 3-4 samoglasnike in več soglasnikov. Najprej vzemite tiste soglasnike, ki jih je mogoče izvleči (S, Z, L, M, N, V, F), to bo pomagalo otroku naučiti, kako izgovoriti zlog skupaj. In to je bistveno pomembna točka.
Torej, poglejmo nekaj, po našem mnenju, najučinkovitejših metod, ki jih sodobni učitelji ponujajo za poučevanje otroka, da oblikuje črke v zloge.
1. Igrajte "Vlaki"
(igra iz priročnika E. Baranova, O. Razumovskaya "Kako naučiti svojega otroka brati").
Namesto dolgočasnega nabijanja otroka povabite, naj se »pelje z vlakom«. Vsi soglasniki so napisani na tirnicah, po katerih bodo vozile naše prikolice, samoglasniki pa na samih prikolicah. Prikolico postavimo na tirnice, tako da se v oknu prikaže soglasnik, in poimenujemo, katero postajo imamo (na primer BA). Nato premaknemo napovednik po tirnicah do naslednjega soglasnika in preberemo zlog, ki se pojavi.
Podoben vodnik je v kartah "Igra "Parna lokomotiva". Beremo zloge." od E. Sataeva
Ta igra je dobra, ker otroku ni treba posebej razlagati, kako dodati zloge. Dovolj je reči: "Zdaj se bomo vozili s črko A, to bo naš sopotnik, poimenujte vse postaje, na katerih se bomo ustavili." Najprej se »peljite« sami - pustite otroku, da premika prikolico po tirnicah, vi pa glasno in jasno pokličite »postaje«: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA itd. Nato povabite svojega otroka, naj to stori skupaj z vami. Med igro, ko vas poslušajo, otroci zlahka razumejo, kako izgovoriti dva zvoka skupaj. Tretjič lahko otrok brez večjih težav »jaha« sam.
Če otrok ne pozna vseh črk, se ustavite samo na tistih "postajah", ki so mu znane. Nato spremenimo napovednik. Zdaj zvijemo črke O, U, Y. Če se otrok zlahka spopade z nalogo, nalogo zakompliciramo. Na primer, gremo na hitrostno vožnjo in merimo, katera od prikolic bo prva prispela do konca poti. Ali druga možnost: ko se ustavi na postaji, mora otrok poimenovati ne le zlog, ampak tudi besede, ki se začnejo s tem zlogom (BO - sod, stran, Borya; VO - volk, zrak, osem; GO - mesto, golf, gosti; DO - dež, hči, deske itd.).
Upoštevajte, da lahko s to igro vadite branje ne le odprtih zlogov (s samoglasnikom na koncu), temveč tudi zaprtih (s soglasnikom na koncu).
Da bi to naredili, vzamemo napovednike, kjer so samoglasniki napisani pred oknom, in nadaljujemo na enak način. Zdaj imamo na prikolici pismo, ne sopotnica, ampak voznica, ona je glavna, ona je spredaj. Najprej sami preberite nastale »postaje« z zaprtimi zlogi: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ itd., nato pa otroku ponudite »vožnjo«.
Ne pozabite, da v tej in drugih vajah najprej vadimo dodajanje zlogov s samoglasniki prve vrstice (A, O, E, U, Y), nato pa uvajamo samoglasnike druge vrste (Ya, Yo, E, Yu, I) - tako imenovani »jotirani« samoglasniki, zaradi katerih je zvok pred njimi mehak.
Ko otrok dobro obvlada branje posameznih skladb z zlogi, izmenjujemo vagone s potniki in vozniki, ne da bi povedali, kateri vagon bomo peljali. Tako se bo otrok naučil jasno videti, kje točno je samoglasnik v zlogu (z njim se zlog začne ali konča). Na prvih stopnjah učenja branja zlogov ima lahko otrok s tem težave.
2. "Teči" od ene črke do druge
(iz »ABC za otroke« O. Žukove)To je vizualna vaja, ki bo vašemu otroku pomagala naučiti se izgovoriti dve črki skupaj.
Pred nami je pot od ene črke do druge. Če ga želite premagati, morate potegniti prvo črko, dokler prst, ki ga premikamo po poti, ne doseže druge črke. Glavna stvar, na kateri delamo pri tej vaji, je, da med prvim in drugim zvokom ni premora. Da bo vadba bolj zanimiva, zamenjajte prst s figurico poljubne živali/človeka – pustite, da teče po poti in povežite dve črki.
("Učitelj za otroke" E. Bakhtine, »Ruska abeceda« O. Žukove itd.).
Mnogi avtorji začetnikov in abecednikov uporabljajo animirane podobe črk, ki jih je treba sestaviti v zlog - so prijatelji, hodijo skupaj v parih, vlečejo drug drugega skozi ovire. Glavna stvar pri takšnih nalogah, kot v prejšnji vaji, je poimenovati dve črki skupaj, tako da obe spremljevalni črki ostaneta skupaj.
Za uporabo te tehnike sploh ne potrebujete posebnih priročnikov ali primerjev. Natisnite več figur dečkov in deklet (živali, pravljični ali izmišljeni liki), na vsako od njih napišite črko. Na figurah fantkov naj bodo zapisani soglasniki, na figurah deklic pa samoglasniki. Spoprijateljite se z otroki. Z otrokom preverite, ali so fantje in dekleta ali dve deklici lahko prijatelji, vendar pa prijateljstvo dveh fantov (skupna izgovorjava dveh soglasnikov) ni mogoče. Zamenjajte pare, vanje najprej postavite dekleta, nato pa fante.
Preberite zloge najprej v enem vrstnem redu, nato pa v obratnem vrstnem redu.
Teh nekaj tehnik je povsem dovolj, da otroka naučite dodati dve črki v zlog. In učenje v obliki igre vam bo omogočilo, da se izognete nabijanju in dolgočasnemu ponavljanju iste stvari.
4. Igre za utrjevanje spretnosti seštevanja črk
— Zlogovni loto
To je zelo enostavno narediti sami, morate izbrati več slik - 6 za vsako kartico in natisniti ustrezne zloge.
- Vodnik vam bo pomagal »Zlogi. Izberite sliko glede na prvi zlog BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Izobraževalne loto igre. Zvezni državni izobraževalni standard izobraževanja "E. V. Vasiljeva"— v tej seriji je še več vadnic »Črke, zlogi in besede. Loto s preverjanjem" A. Anikushena
- Podobne vaje so v knjigi »Zlogovne tabele. Zvezni državni izobraževalni standard" N. Neshchaeva
— Igra Trgovina
Na pult postavite igrače ali slike z njihovimi podobami (na primer FISH-ba, DY-nya, PI-rogovi, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Pripravite "denar" - liste papirja z imenom prvih zlogov teh besed. Otrok lahko kupi blago samo s tistimi "računi", na katerih je napisan pravilen zlog.
Z otrokom naredite album z lastnimi rokami, v katerem bo na eni strani razmaza napisan zlog, na drugi pa predmeti, katerih imena se začnejo s tem zlogom. Občasno preglejte in dodajte te albume. Za učinkovitejše učenje branja zaprite eno ali drugo polovico razpona (da otrok ne bo imel nepotrebnih namigov pri poimenovanju zloga ali izbiri besed za določen zlog).
Pri tem vam bodo pomagali "Kartice za zvočno in zlogovno analizo besed."
— Letalska igra (garaže)
Zloge na veliko napišemo na liste papirja in jih razporedimo po prostoru. To bodo različna letališča (garaže) v naši igri. Otrok vzame igračo letalo (avto), odrasel pa pove, na katerem letališču (v kateri garaži) mora letalo pristati (avtomobil parkirati).
Za to vajo so primerne Zaitsevove kocke ali katere koli karte z zlogi (lahko jih naredite v obliki sledi). Iz njih zgradimo dolgo pot - od enega konca sobe do drugega. Izberemo dve figuri/igrači. Ti igraš eno, otrok igra drugo. Vrzi kocko - izmenjuj se s svojimi figurami na kartah za toliko potez, kot je vrženo število na kocki. Ko stopite na vsako karto, izgovorite zlog, ki je napisan na njej.
Za to igro lahko uporabite tudi različne "dogodivščine" s pisanjem zlog v kroge na igralnem polju.
5. Branje preprostih besed po zlogih
Hkrati z vadbo zlogov začnemo brati preproste besede (iz treh ali štirih črk). Za jasnost, da bo otrok razumel, iz katerih delov je sestavljena beseda, katere črke je treba brati skupaj in katere ločeno, priporočamo, da prve besede sestavite iz kartic z zlogi/posameznimi črkami ali besedo grafično razdelite na dele.
Na slikah, sestavljenih iz dveh delov, lahko napišete dvozložne besede. Slike so lažje razumljive (otrok raje bere besede, ki so napisane na njih, kot le stolpce besed), poleg tega pa je jasno razvidno, na katere dele lahko besedo razdelimo, ko jo beremo po zlogih.
Kompleksnost povečujte postopoma: začnite z besedami, sestavljenimi iz enega zloga (UM, OH, JEJ, UZH, JEŽ) ali dveh enakih zlogov: MAMA, STRIC, OČA, VARUŠKA. Nato nadaljujte z branjem besed iz treh črk (zaprti zlog + soglasnik): BAL, SIN, LAK, BOK, HIŠA.
Razumeti morate, da tudi če otrok pravilno izgovori vse zloge v besedi, to ne pomeni, da jih bo takoj lahko smiselno sestavil v besedo. Bodite potrpežljivi. Če ima otrok težave pri branju besed iz 3-4 črk, ne prehajajte na branje daljših besed, še manj stavkov.
Bodite pripravljeni na dejstvo, da bo vaš otrok začel tekoče brati besede šele, ko bo avtomatiziral veščino sestavljanja črk v zloge. Dokler se to ne zgodi, se občasno vrnite k vadbi zlogov.
In kar je najpomembneje, ne pozabite, da mora biti vsako učenje v veselje - tako staršem kot otrokom!
Filologinja, učiteljica ruskega jezika in književnosti, vzgojiteljica predšolskih otrok
Svetlana Zyryanova