W projektowaniu UX badania są podstawową częścią rozwiązywania istotnych problemów i/lub redukowania do „właściwych” problemów, z którymi borykają się użytkownicy. Zadaniem projektanta jest zrozumienie użytkowników. Oznacza to wyjście poza początkowe założenia, aby postawić się w sytuacji innych ludzi i stworzyć produkty odpowiadające ludzkim potrzebom.
Dobre badania nie kończą się tylko dobrymi danymi, ale także dobrym projektem i funkcjonalnością, którą użytkownicy kochają, chcą i potrzebują.
Badania projektowe są często pomijane, ponieważ projektanci skupiają się na tym, jak wygląda projekt. Prowadzi to do powierzchownego zrozumienia ludzi, dla których jest przeznaczony. Tego rodzaju myślenie jest sprzeczne z tym, czym jestUX. To jest skupienie się na użytkowniku.
Projektowanie UX koncentruje się na badaniach mających na celu zrozumienie potrzeb ludzi i tego, w jaki sposób tworzone przez nas produkty lub usługi im pomogą.
Oto kilka technik badawczych, które każdy projektant powinien znać rozpoczynając projekt, a nawet jeśli nie prowadzi badań, może lepiej komunikować się z badaczami UX.
Badania podstawowe
Badania podstawowe polegają zasadniczo na znalezieniu nowych danych, aby zrozumieć, dla kogo projektujesz i co planujesz projektować. Dzięki temu możemy testować nasze pomysły z użytkownikami i opracowywać dla nich bardziej sensowne rozwiązania. Projektanci zazwyczaj zbierają takie dane poprzez wywiady z pojedynczymi osobami lub małymi grupami, ankiety lub kwestionariusze.
Zanim zaprzestaniesz wyszukiwania osób, ważne jest, aby zrozumieć, co chcesz badać, a także określić rodzaj i jakość danych, które chcesz zebrać. W artykule z Uniwersytetu w Surrey autor zwraca uwagę na dwie ważne kwestie, które należy wziąć pod uwagę podczas prowadzenia badań podstawowych: ważność i praktyczność.
Ważność danych odnosi się do prawdy, czyli tego, co mówią o badanym przedmiocie lub zjawisku. Możliwe jest, że dane będą wiarygodne, choć nie będą ważne.
Projektując badanie, należy dokładnie rozważyć praktyczne aspekty badania, na przykład:
– koszt i budżet
– czas i skala
– wielkość próbki
Brymana w swojej książce Metody badań społecznych(2001) identyfikuje cztery typy trafności, które mogą mieć wpływ na uzyskane wyniki:
- Trafność pomiaru lub ważność konstrukcji: czy mierzony środek robi to, co ma robić.
To znaczy, czy statystyki dotyczące uczęszczania do kościoła naprawdę mierzą siłę przekonań religijnych?
- Ważność wewnętrzna: odnosi się do związku przyczynowego i określa, czy wniosek z badania lub teorii jest rozwiniętym prawdziwym odzwierciedleniem przyczyn.
To znaczy, czy to rzeczywiście bezrobocie jest przyczyną przestępczości, czy też istnieją inne wyjaśnienia?
- Ważność zewnętrzna: rozważa, czy wyniki konkretnego badania można uogólnić na inne grupy.
Oznacza to, że jeśli w tym regionie zostanie zastosowany jeden rodzaj podejścia do rozwoju społeczności, czy będzie on miał taki sam wpływ w innym miejscu?
- Ważność środowiskowa: rozważa, czy „...odkrycia nauk społecznych mają znaczenie dla codziennego, naturalnego środowiska ludzi” (Bryman, 2001)
Oznacza to, że jeśli zaobserwowano jakąś sytuację w fałszywym otoczeniu, jak może to wpłynąć na zachowanie ludzi?
Badania wtórne
W badaniach wtórnych wykorzystuje się istniejące dane, takie jak Internet, książki lub artykuły, aby wesprzeć wybory projektowe i kontekst stojący za projektem. Badania wtórne wykorzystuje się także jako sposób na dalsze weryfikowanie informacji z badań podstawowych i budowanie mocniejszych argumentów na rzecz ogólnego projektu. Zazwyczaj badania wtórne podsumowują już analityczny obraz istniejących badań.
Do oceny projektu można wykorzystać wyłącznie badania wtórne, ale jeśli masz czas, zrobiłbym to zdecydowanie zalecamy wykonanie badań podstawowych wraz z badaniami wtórnymi, aby naprawdę zrozumieć, dla kogo tworzysz program, i zebrać pomysły, które są bardziej istotne i przekonujące niż istniejące dane. Kiedy zbierzesz dane użytkowników dotyczące Twojego projektu, wygenerujesz lepsze pomysły i lepszy produkt.
Badania ewaluacyjne
Badania ewaluacyjne opisują konkretny problem, aby zapewnić użyteczność i osadzać go w potrzebach i pragnieniach prawdziwych ludzi. Jednym ze sposobów przeprowadzenia badań ewaluacyjnych jest korzystanie z produktu przez użytkowników i zadawanie im pytań lub zadań do głośnego myślenia podczas próby wykonania zadania. Istnieją dwa rodzaje badań ewaluacyjnych: podsumowujące i formatywne.
Badanie oceny podsumowującej. Ocena podsumowująca ma na celu zrozumienie wyników lub skutków czegoś. Bardziej kładzie nacisk na wynik niż na proces.
Badanie podsumowujące może ocenić takie kwestie, jak:
- Finanse: Wpływ pod względem kosztów, oszczędności, zysków itp.
- Uderzenie: Szeroki efekt, zarówno pozytywny, jak i negatywny, obejmujący głębokość, rozprzestrzenianie się i czynnik czasu.
- Wyniki: Czy osiągnięto pożądane lub niepożądane efekty.
- Analiza wtórna: Analizuj istniejące dane, aby uzyskać dodatkowe informacje.
- Metaanaliza: integracja wyników kilku badań.
Kształtujące badania ewaluacyjne. Ocenianie kształtujące służy wzmocnieniu lub udoskonaleniu testowanej osoby lub rzeczy.
Badania kształtujące mogą oceniać takie kwestie jak:
- Realizacja: Monitorowanie powodzenia procesu lub projektu.
- Wymagania: spojrzenie na rodzaj i poziom potrzeb.
- Potencjał: umiejętność wykorzystania informacji do osiągnięcia celu.
Badania eksploracyjne
Integrowanie fragmentów danych i nadawanie im sensu jest częścią procesu badań eksploracyjnych Badania eksploracyjne prowadzone są wokół tematu, o którym niewiele lub nikt nie wie. Celem badań eksploracyjnych jest uzyskanie głębokiego zrozumienia i zaznajomienia się z tematem poprzez maksymalne zanurzenie się w nim, aby wyznaczyć kierunek potencjalnego przyszłego wykorzystania danych.
Dzięki badaniom odkrywczym masz możliwość zdobycia nowych pomysłów i stworzenia znaczących rozwiązań najważniejszych problemów.
Badania eksploracyjne pozwalają nam potwierdzić nasze założenia dotyczące często pomijanego tematu (np. osoby przebywające w zakładach karnych, bezdomność), dając możliwość wygenerowania nowych pomysłów i rozwiązań w zakresie istniejących problemów lub możliwości.
Na podstawie artykułu z Lynn University badania eksploracyjne mówią nam, że:
- Projektowanie to wygodny sposób uzyskania ogólnych informacji na określony temat.
- Badania eksploracyjne są elastyczne i mogą obejmować wszystkie rodzaje pytań badawczych (co, dlaczego, jak).
- Zapewnia możliwość definiowania nowych terminów i wyjaśniania istniejących pojęć.
- Badania eksploracyjne są często wykorzystywane do stawiania formalnych hipotez i opracowywania bardziej precyzyjnych problemów badawczych.
- Badania eksploracyjne pomagają określić priorytety badawcze.
BADANIA NAUKOWE W SOCJOLOGII, JEGO ORGANIZACJA
Każde badanie rozpoczyna się od podstawowego pytania: dlaczego rzeczy wyglądają tak, jak je obserwujemy. Szukamy wyjaśnienia obserwowanych przez nas zjawisk. Gdzie zacząć?
Przede wszystkim z poszukiwanie potrzebnej literatury. Jeśli mamy szczęście, poszukiwania te prowadzą do gotowego wyjaśnienia w postaci teorii - teorii sformułowanej przez kogoś, kto zaobserwował przed nami podobne zjawiska. Częściej musimy korzystać z literatury w sposób bardziej twórczy, starając się skonstruować jak najlepsze wyjaśnienie. Pozostałą część procesu badawczego poświęca się następnie na testowanie tego wyjaśnienia, aby zobaczyć, jak bardzo przyczynia się ono do naszego zrozumienia – istoty badanego zjawiska.
Pierwszy krok w tym procesie weryfikacja nasz teorie polega na sformułowaniu pewnych hipotez, które z logicznego punktu widzenia muszą odpowiadać rzeczywistości – jeśli zachowane zostaną nasze wstępne założenia dotyczące istoty obserwowanego zjawiska. Te – robocze – hipotezy służyć do:
- determinują zmienne, które pojawią się w naszym badaniu;
- dyktują sposoby i metody organizacji badań w sposób najbardziej optymalny – z punktu widzenia uzyskania niepodważalnych dowodów na poprawność naszego rozumienia.
Jeśli nasza teoria jest prototypem zabudowania, wówczas istnieje osobna hipoteza robocza element ten budynek. Niezbędny element konstrukcyjny tego budynku– teoria, którą się posługujemy. Hipoteza robocza wyjaśnia jedno z możliwych powiązań tworzących – jako całość – proces, który badamy.
Formułując hipotezę należy mieć świadomość, czy możliwe jest praktyczne zaobserwowanie związku pomiędzy wyjaśnianymi przez nią zjawiskami. Czy uda nam się znaleźć potrzebne nam dane, czy mamy ku temu możliwości? Wydaje się absolutnie konieczne, aby badacz wybierał hipotezy, które można odpowiednio przetestować – biorąc pod uwagę czas, zasoby i możliwości samego badacza. W przeciwnym razie poniesiemy porażkę.
Wtedy zmienne użyte w badaniu powinny być zoperacjonalizowane w taki sposób, aby można było z nimi pracować i w rezultacie wyciągnąć wnioski istotne dla naszego badania. Tu znowu pojawia się pytanie o zasoby – jeśli nie mamy czasu, pieniędzy niezbędnych do przeprowadzenia pomiarów, pomocy (np. od osób biorących udział w badaniu opinii publicznej), nie ma sensu rozpoczynać pracy. Dodatkowo należy zadać sobie pytanie: czy w trakcie procesu badawczego dochodzi do substytucji pojęć na skutek zastosowania niedopuszczalnej metody? Wartość naukową metody należy bardzo dokładnie przeanalizować, zanim zaczniemy zbierać dane, gdyż niezależnie od tego, jak dokładnie dane zostaną zebrane, nieadekwatność metody badawczej może unieważnić wyniki badania.
Opracowując naszą metodę badawczą, musimy pomyśleć także o analizie zebranych danych, która nas czeka. Badacz musi określić, na podstawie swojej hipotezy roboczej, jakie konkretne porównania matematyczne i statystyczne będą konieczne, aby ją przetestować. Głównym problemem jest tutaj znalezienie prawidłowy stosunek pomiędzy poziomem pomiaru wynikającym z przyjęta operacjonalizacja zmiennych, oraz poziom pomiaru przyjęty w tych standardowych procedurach statystycznych, które to umożliwią być wykorzystywane w badaniach; oznacza to, że dane uzyskane podczas gromadzenia muszą nadawać się do wykorzystania w procesie przetwarzania statystycznego. Należy zadbać o to, aby w tych procedurach zwykle wykorzystywane były nie tylko dane, ale także aby były one wystarczająco dokładne, aby można je było przetwarzać. Rozkład uzyskanych danych musi również odpowiadać standardowemu rozkładowi statystycznemu – w przeciwnym razie będzie trudny do przetworzenia.
Następnym krokiem jest projekt, projektowanie naszych badań w taki sposób, aby procedura pomiaru i gromadzenia danych była stosowana z największą efektywnością. Głównym zadaniem projektowania jest upewnienie się, całkowita pewność, że związek między obserwowanymi przez nas zjawiskami jest wyjaśniony naszą roboczą hipotezą, a nie jest zjawiskiem przypadkowym lub wytworem zupełnie innego układu zależności. Alternatywne hipotezy robocze należy odrzucić – i to nie bez dowodów, ale na podstawie poważnej analizy. Dlatego dobry projekt zaczyna się najpierw od przeglądu literatury właściwej dla naszego kierunku studiów. Ten przegląd literacki wraz z logiczną analizą sytuacji powinien mieć na celu odrzucenie innych możliwych hipotez roboczych, zanim pozwolimy na własne wyjaśnienie obserwowanych zjawisk.
Projekt badawczy powinien zostać opracowany poprzez:
1) identyfikacja porównań stosowanych przy testowaniu hipotezy roboczej;
2) dokładne określenie, jakie obserwacje należy przeprowadzić (przez kogo lub co, w jakiej kolejności, jakimi środkami, w jakich warunkach);
3) określenie lokalizacji danych zebranych w trakcie badania porównawczego (brak połączenia, połączenie dodatnie, połączenie ujemne itp.);
4) identyfikację głównych konkurencyjnych hipotez, które również mają na celu wyjaśnienie możliwego wyniku badania oraz
5) uporządkowanie zbioru obserwacji w taki sposób, aby dokonać dodatkowych porównań (testujących stosowalność głównych konkurencyjnych hipotez) (niezależnie od faktycznych wyników badania).
Wybierając projekt naszego badania, należy wiedzieć, jakie metody analizy statystycznej warto zastosować, ponieważ projekt określa charakter gromadzonych danych. W procesie projektowania naszych badań, podobnie jak przy stawianiu hipotezy i wyborze metody, bezwzględnie należy zadać sobie pytanie, czy postawione przez nas zadanie nie jest wykonalne przy dostępnych nam zasobach, czasie i możliwościach. Najlepszy projekt nic nie da, jeśli nie będziemy mieli możliwości jego wdrożenia. Dlatego też podczas projektowania badania należy wziąć pod uwagę koszt i logikę procesu gromadzenia danych.
ZBIERANIE I ANALIZA DANYCH
Jak wspomniano powyżej, zbieranie i analiza danych mają na celu sprawdzenie, czy hipoteza robocza odpowiada rzeczywistości. Należy tutaj zwrócić uwagę na następujące kwestie.
Różne metody gromadzenia danych można stosować pojedynczo lub w połączeniu. Różne metody służą różnym celom. Badacz może np. podjąć bezpośrednią obserwację określonej grupy politycznej, aby zebrać informacje ogólne, postawić hipotezę roboczą, dojść do wstępnych wniosków, a następnie w celu uzyskania dokładnych danych przetestować tę hipotezę, skorzystaj z ankiety. Oprócz, zastosowanie kilku metod w jednym badaniu zwiększa wartość naukową jego wyniku. Na przykład w badaniu różnic w jakości usług publicznych w mieście pożądane może okazać się potwierdzenie wyników uzyskanych w badaniu opinii publicznej statystykami, oficjalnymi dokumentami, wywiadami z urzędnikami i ocenami profesjonalnie przeszkolonych obserwatorów . Jeśli wszystkie te metody gromadzenia danych dają takie same wyniki dotyczące względnej pozycji każdego z tych obszarów na skali jakości usług, badacz może być pewien, że można je zastosować w konkretnym zadaniu.
Badania empiryczne mogą mieć charakter odkrywczy. Zamiast testować hipotezy wynikające z przyjętych wyjaśnień badacza, może on zbierać dane, które dają podstawę do zasadniczo nowych interpretacji – zazwyczaj każde badanie prowadzi do nowych pytań, oferuje nowe wyjaśnienia i prowadzi do nowych badań.
OKREŚLENIE WARTOŚCI NAUKOWEJ BADAŃ
Projektując własne badania lub oceniając cudze badania, ważna jest umiejętność oceny, czy spełniają one ogólne, ale jasno określone kryteria wartości obiektywnej. Poniższa lista jest obszerna i poszczególne badania mogą zawierać drobne błędy techniczne. Jeśli jednak badacz potrafi odpowiedzieć na te pytania pozytywnie (przynajmniej w większości), może być pewien, że jego projekt jest wolny od zasadniczych błędów, które przekreślają znaczenie wykonanej pracy.
1. Czy pytanie, na które należy odpowiedzieć, jest poprawnie sformułowane? Czy znamy w całości cele badania? Czy badanie dotyczy bardziej fundamentalnego pytania lub problemu? Czy przedmiot studiów jest ważny?
2. Czy główne obiekty analizy są prawidłowo wybrane, jasno zidentyfikowane i konsekwentnie stosowane?
3. Czy koncepcje, na których opiera się badanie, są jasno określone i odpowiednio wykorzystane? Skąd oni się wzięli?
4. Czy jest jasne, które wyjaśnienia należy przetestować? Jeśli używana jest teoria, czy jest ona logicznie poprawna? Gdzie jest źródło teorii i jej składowych wyjaśnień?
5. Czy teoria lub wyjaśnienie jest spójne z istniejącą literaturą przedmiotu? Czy literatura została dokładnie zbadana? Czy projekt ma związek z wcześniejszymi badaniami, czy z bardziej podstawowymi pytaniami badawczymi?
6. Czy hipotezy robocze są jasno zidentyfikowane i sformułowane? Czy wynikają one logicznie z wyjaśniania lub testowanej teorii? Czy podlegają one testom empirycznym?
7. Jeżeli testowana jest więcej niż jedna hipoteza, jaki jest między nimi związek? Czy wszystkie hipotezy mają znaczenie dla teorii i czy ich rola w testowaniu teorii jest oczywista?
8. Czy wszystkie zmienne są jasno zdefiniowane, a ich status (zależny lub niezależny) sformułowany w hipotezie roboczej?
9. Czy w badaniu uwzględniono zmienne, które mogłyby zmodyfikować hipotetyczną zależność?
10. Czy koncepcje są jasno zoperacjonalizowane? Czy procedury pomiarowe są szczegółowo określone, aby inni mogli z nich skorzystać? Czy korzystali z nich inni badacze?
11. Czy można uznać, że te procedury są w pełni odpowiednie dla przedmiotu analizy? Czy zostali zweryfikowani w tej kwestii?
12. Czy projekt badawczy jest jasno określony i czy odpowiada postawionemu zadaniu – testowaniu hipotezy roboczej? Czy zwraca się uwagę na alternatywne, konkurencyjne hipotezy i czy proces opracowywania projektu jest zaprojektowany tak, aby umożliwić ich przetestowanie w świetle możliwych alternatywnych wyjaśnień? Czy istnieje logicznie spójna podstawa tworzenia połączeń?
13. Czy interesująca badacza „populacja” jest poprawnie zdefiniowana? Czy próbka jest reprezentatywna? Jeśli nie, czy badacz jest świadomy ograniczeń, jakie to nakłada na jego wyniki? Czy procedura pobierania próbek została odpowiednio wyjaśniona?
14. Czy technika zbierania danych (ankieta, analiza treści itp.) jest zgodna z celem badania, przedmiotem jego badań i rodzajem zbieranych informacji? Czy przestrzegane są wszystkie zasady dotyczące tej metody gromadzenia informacji?
15. Czy proces gromadzenia danych jest jasno przedstawiony? Czy ich źródła są w pełni zidentyfikowane i czy inni mogą je zidentyfikować?
16. Czy wybrany system kodowania jest w pełni zdefiniowany i uzasadniony (np. podzielenie poszczególnych grup dochodowych na szersze kategorie lub traktowanie odpowiedzi jako „za” lub „przeciw”?).
17. Czy wyjaśniono konstrukcję skal lub wskaźników zastosowanych w badaniu? Czy są jednowymiarowe? Czy zachowują pierwotne znaczenie pojęć?
18. Czy instrumenty zostały przetestowane?
19. Czy były próby weryfikacji wyników z innych źródeł?
20. Czy projekt graficzny jest odpowiedni do charakteru zbieranych danych? Czy jest to odnotowane w tekście? Czy tabele i wykresy zniekształcają wyniki?
21. Czy te wykresy i tabele są łatwe do interpretacji?
22. Czy proponowana przez nich interpretacja jest prawidłowa?
23. Czy prawidłowo wybrano statystyczną metodę przetwarzania danych? Czy nadaje się do podsumowania ich w tabelach i wykresach?
24. Czy badając zależności między zmiennymi, badacz podaje dane dotyczące ich siły, kierunku, formy i znaczenia?
26. Czy poziom stosowanych statystyk jest odpowiedni do poziomu wybranych zmiennych i celu badania?
27. Czy uzyskane dane odpowiadają możliwościom metody i temu, jakie wykazuje badacz?
28. Czy badacz myli pojęcia istotności statystycznej i merytorycznej uzyskanych wyników? Czy nie używa ich jednego zamiast drugiego?
29. Czy zbadano statystycznie hipotezy alternatywne i czy wyniki tego badania zostały prawidłowo przekazane i zinterpretowane?
30. Czy każdy etap analizy danych wiąże się z głównym wnioskiem z badania? Czy proponowane interpretacje są zgodne z pierwotną teorią lub wyjaśnieniem?
31. Czy raport z badania zawiera:
a) jasne określenie celów badawczych;
b) niezbędny przegląd literatury w celu ukazania miejsca badań w ogólnym kontekście tej dziedziny nauki;
c) odpowiednie wyjaśnienie projektu badania, danych i metod;
d) jasne formułowanie wniosków?
32. Czy wyciągnięte wnioski znajdują potwierdzenie w przedstawionych danych i wyborze projektu badania? Czy stanowi poważny wkład w literaturę przedmiotu, czy też wydaje się zbyt ogólny?
Należy podkreślić, że zaproponowane powyżej kryteria wartości naukowej badań mają bardzo szeroki zakres zastosowania – nie są w żaden sposób związane z socjologią – są uniwersalne.
Tematyka esejów
1. Program badań politycznych i socjologicznych polega na uzupełnieniu wiedzy istniejącej o nową wiedzę.
2. Hipoteza jest lokomotywą badań politycznych i socjologicznych.
3. Rodzaje badań socjologicznych - ile może być?
4. Interpretacja podstawowych pojęć - jaka metoda poznania filozoficznego jest podobna do tej interpretacji?
5. Sytuacja problemowa i jej znaczenie w programie badań politycznych i socjologicznych.
Pytania i zadania do powtórki
1. Gdzie zaczynają się poważne badania? Dlaczego?
2. Jaką rolę odgrywa teoria w badaniach? Jaki jest związek między teoria I hipoteza robocza?
3. Co dyktuje wybór metodologia badania? Czy to nie przypadek? Uzasadniać.
4. Dlaczego zastosowanie wielu metod w jednym badaniu zwiększa jego wartość? Podaj przykłady.
5. Co to jest projekt studiów? Czym się kierować przy wyborze projektu?
6. Co oznacza ten termin? poprawność badań? Jak to ustalić?
7. Jakie metody numeryczne wykorzystuje się w socjologii stosowanej? Jakie jest kryterium ich wyboru?
8. Jaka jest różnica pomiędzy statystyczny I rzeczownik znaczenie uzyskanego wyniku?
9. Jakiego rodzaju etyczny problemy mogą pojawić się w trakcie badań socjologicznych i jak je rozwiązać?
Na pierwszy rzut oka design i psychologia nie są ze sobą powiązane, chyba że budujemy strony internetowe, kiedy brane są pod uwagę indywidualne życzenia klienta. Jednak zakres stosowania podstaw psychologii może być znacznie szerszy i uwzględniać najnowsze osiągnięcia tej dziedziny nauki.
Architekturę czasami nazywa się poetycko zamrożoną muzyką. Rzeczywiście wpływ wyglądu zewnętrznego budynku, a zwłaszcza jego przestrzeni wewnętrznej, na psychikę człowieka jest porównywalny z wpływem melodii. Czasami nawet drobny niuans może pogrążyć cię w smutku lub, odwrotnie, wywołać poczucie żywotności, przypływ siły i radości.
Na szczęście czasy, gdy w projektowaniu wnętrz kierowano się wyłącznie pragmatycznymi względami celowości i korzyści użytkowej, odeszły w zapomnienie. Chęć pełnego przestrzegania często bardzo wątpliwych kryteriów mody i prestiżu również przestaje być najważniejsza, na pierwszy plan wysuwa się osobisty i psychologiczny aspekt projektowania pomieszczeń. Mieszkanie czy dom prywatny stopniowo staje się nie tylko przestrzenią do zamieszkania, ale niepowtarzalnym wyrazem wewnętrznego świata właścicieli. Styl domu koncentruje się przede wszystkim na stworzeniu wygodnego i harmonijnego klimatu psychicznego, a przy starannym doborze wszystkich elementów projektu może służyć jako rodzaj pasywnego psychoterapeuty.
Projekt psychologiczny bada kompleks interakcji w systemie „osoba-środowisko”. To jest psychologiczna podstawa projektowania. Uzasadnienie jego przyczynowości, jego istnienia w ogóle, jego składników w szerokim znaczeniu i w każdym konkretnym przypadku.
Psi-design opiera się na danych z psychologii ogólnej, psychologii społecznej (design jako kanał systemów medialnych), etnopsychologii, etnografii, socjologii (podejście z punktu widzenia globalizacji designu), filozofii, kulturoznawstwa, synergetyki, informacji nauka i fizyka.
Psi-design asymiluje dane ze wszystkich sposobów pojmowania rzeczywistości - nauki, sztuki, religii itp., a także empirycznie zgromadzoną wiedzę tradycyjnych nauk.
Struktura psi-design obejmuje uwzględnienie dwukierunkowych powiązań między człowiekiem a środowiskiem: ekologia wideo, psychologia koloru i światła, psychologia formy, psychologia materiałoznawstwa, psychologia kompozycji, psychologia różnic indywidualnych itp.
W stosowanym aspekcie psi-design istnieją trzy główne sekcje:
– kształtowanie integralności wyobrażeń o środowisku bytowania człowieka (inaczej diagnostyka środowiska jako miejsca zastosowania transformacyjnego oddziaływania designu),
– metody badania konkretnych sytuacji i interakcji w układzie „człowiek-środowisko”,
– projektowy przepis na kreowanie środowiska.
Psi-design rozwija niestandardowe i niezależne myślenie, kreatywność, szerokie spojrzenie na świat rzeczy i Naturę oraz ich powiązania. Przed tymi, którzy to opanują, otwierają się nowe, bezdenne źródła kreatywności, inspiracji i intuicji. Od tego momentu życie staje się jaśniejsze, bardziej znaczące, jaśniejsze, ciekawsze, „smaczniejsze”, jego jakość wzrasta wielokrotnie. I żadnych czarów.
Psychologia jest interesująca dla każdego, ponieważ dotyczy każdego. Bo opowiada o tajemnicach psychiki, która wie o nas dogłębnie nawet to, czego sami nie wiemy. Podobno nie wiemy. Tak naprawdę nie jest to aż tak głębokie, nie zawsze wszystko jest w porządku. Ale próbuje. Prowadzi badania, zbiera statystyki, analizy. Często daje się ponieść teoretyzowaniu i myśli o nauce dla samej nauki. Ale jego zastosowana część działa, choć nie w stu procentach. Jednak główne zmiany miały miejsce dawno temu i, co najważniejsze, na Zachodzie. Podstawą było myślenie europejskie. Zarówno przedmioty, jak i psychologowie.
W rezultacie metody te nie do końca odpowiadają rosyjskiej mentalności, a często w ogóle nie nadają się do zrozumienia „tajemniczej rosyjskiej duszy”. Ściśle mówiąc, tak jak nie można porównywać inteligencji przedstawicieli różnych kultur, tak nie można wykorzystywać technik stworzonych w innej mentalności do analizy innej mentalności.
W ostatnich latach coraz większą uwagę poświęca się projektowaniu. Po pierwsze, jest to dla nas nowe zjawisko. Po drugie, ciekawe. Wreszcie po prostu pięknie. Mało kto zdaje sobie sprawę, jak bardzo jest to wpływowe. W sensie wpływania na osobę jako czynnik środowiskowy. Nikt już nie dyskutuje o znaczeniu ekologii jako czynnika środowiskowego. Co więcej, wszystkie problemy są teraz umieszczone w tym obszarze. Ale otoczenie podmiotu ma nie mniejszy wpływ na osobę. Z tego punktu widzenia obowiązkiem projektanta jest zapewnienie, aby wpływ ten był pozytywny, a nie negatywny. To osobny temat, ale powiedzmy, że naruszenie zasad ekologii wideo może prowadzić do chorób, w tym do wywołania zaburzeń psychicznych. A chory nigdy nie zgadnie, że przyczyną jest zły projekt.
Drugim powodem jest to, że projektant często nie może zająć pozycji klienta i zaprojektować dla niego otoczenia. Wykonując zlecenie wyraża swój światopogląd i kieruje się swoim gustem. Nie bez powodu prawie wszyscy narzekają na problemy psychiczne klienta, z których główne są. Stało się to już powszechne. Projektant to ta sama osoba, która ma swój własny system poglądów i nawet jeśli stara się dostosować do gustu klienta, rzadko trafia w sedno. Brak obiektywizmu.
Ponadto projektanci często postępują nieuczciwie, „wykorzystując klienta” i narzucając mu jego gust i upodobania. Wiele osób robi to nieumyślnie. Po części dlatego, że klient sam nie wie, czego chce. A nawet jeśli formułuje swoje życzenia, wcale nie jest faktem, że jeśli zostaną zrealizowane, nie wyrządzą mu krzywdy w przyszłości. W końcu pragnienia klienta mogą być podyktowane nastrojem, modą lub czyjąś radą.
Szczerze mówiąc w zawodzie, trzeba przyznać, że projektant, mimo że jest artystą, to nadal osoba z sektora usług. Czyli „cokolwiek chcesz”. Projektant ma obowiązek (dosłownie jak lekarz) kochać wszystkich swoich klientów (pacjentów), kochać wszystkie style (choroby), wszystkie kolory (syndromy) i faktury oraz umiejętnie z nimi operować. Ale nawet to nie wystarczy. Nie ma wystarczającego narzędzia do obiektywizacji rozwiązania projektowego.
Okazało się jednak, że stworzenie takiej metody psychologicznej jest realne. Co więcej, zostało już opracowane i przetestowane. Piękno polega na tym, że pomaga uniknąć subiektywizmu po obu stronach umowy i z większą pewnością określić, czego tak naprawdę chce klient. W efekcie dla danego klienta formułowany jest unikalny „przepis na projekt”. Podobnie jak indywidualne krawiectwo w atelier. Podano szczegółowe zalecenia dotyczące stylu, formy, przestrzeni, faktury materiałów, światła, zgodnie z mentalnością jednostki. Jeśli klientem jest rodzina, wówczas wydawany jest przeciętny ogólny przepis bez czynników „szkodliwych” dla któregokolwiek z jej członków.
Dzięki temu projektantowi udaje się wyrazić światopogląd i samoocenę klienta poprzez aranżację wnętrza. Nie jest łatwo zamienić klienta we współautora (wówczas wysokość honorarium będzie nieopłacalna dla projektanta), ale „uszyć garnitur według figury”.
Warto również zauważyć, że technika ta daje realną szansę na zapewnienie efektu terapeutycznego za pomocą środków wewnętrznych. Tak, w szczególności fizyka, nowe działy - synergetyka i eniologia.
Oczywiście, żeby było sprawiedliwie, trzeba powiedzieć, że technika psychologiczna nie jest narzędziem, którego obsługa wymaga znajomości kilku przycisków. Aby zinterpretować uzyskane dane, konieczne jest zdobycie minimum wiedzy psychologicznej. Ale jest to całkiem realistyczne dla zwykłego człowieka i nie wymaga głębokiej wiedzy.
Psychologiczne podejście do projektowania wnętrz tradycyjnie obejmuje dwie główne funkcje. Najbardziej powszechną i dobrze znaną funkcją harmonizującą jest sytuacja, gdy wystrój pojedynczego pokoju lub całego domu odzwierciedla temperament danej osoby, jej nawyki i światopogląd. Celem takiego pomieszczenia jest stworzenie atmosfery harmonii i spokoju. Odważne i niebanalne decyzje nie mają tu żadnego uzasadnienia. Tak naprawdę taka technika zakłada bierność wnętrza w stosunku do jego właściciela. Dzięki optymalnemu połączeniu odcieni i faktur materiałów wykończeniowych oraz elementów dekoracyjnych i dodatków, wnętrze dopasowuje się do konkretnej osoby, będąc kontynuacją jego wnętrza.
Drugą, znacznie ciekawszą funkcję można nazwać stymulującą. Design odgrywa obecnie aktywną rolę: korzystnie podkreśla pewne cechy charakteru i temperamentu właściciela lub odwrotnie, wygładza i wyrównuje niepożądane cechy. Na przykład takie wnętrze może zrównoważyć impulsywną osobę choleryczną lub zainspirować osobę melancholijną ze skłonnością do depresji. Nie jest tajemnicą, że dzisiejsza popularność Feng Shui wynika w dużej mierze z różnorodności metod organizowania stymulującej przestrzeni, jakie oferuje ta starożytna nauka. Jednak zwolennicy Feng Shui sięgają jeszcze głębiej, twierdząc, że odpowiednia aranżacja może w tajemniczy sposób wpłynąć nie tylko na psychikę mieszkańców domu, ale także na wydarzenia w ich życiu, biznesie i sukcesie osobistym. Oczywiście ideałem byłby projekt pomieszczenia, który łączy w sobie funkcje stymulujące i harmonizujące.
Projektowanie wnętrz rozpoczyna się od układu pomieszczeń, od stworzenia określonej struktury przestrzeni wewnętrznej. Z psychologicznego punktu widzenia taka struktura ma ogromne znaczenie. Tak naprawdę wyznacza rytm życia w domu i często dyktuje określone wzorce relacji pomiędzy jego mieszkańcami a sobą i gośćmi. Choć możliwości aranżacji przestrzennych jest niezliczona ilość, można je sprowadzić do dwóch głównych typów: wnętrz wewnętrznych i zewnętrznych. Wnętrze typu zamkniętego zakłada wyraźny i stały podział jednej całości na kilka izolowanych pomieszczeń, z których każde pełni określoną funkcję. Na przykład salon nie może pełnić funkcji jadalni, a sypialnia nie może pełnić funkcji gabinetu. Z psychologicznego punktu widzenia prywatność, a nawet intymność życia właścicieli lokali, ma tutaj ogromne znaczenie. Przeciwnie, otwarte wnętrze jest projektowym ucieleśnieniem koncepcji dostępnego społeczeństwa, demonstrującym rodzaj życia na wystawie, aktywny, dynamiczny i towarzyski styl zachowania oraz być może priorytet interesów publicznych i biznesowych nad osobistymi te.
W projektowaniu UX badania są podstawową częścią rozwiązywania istotnych problemów i/lub redukowania do „właściwych” problemów, z którymi borykają się użytkownicy. Zadaniem projektanta jest zrozumienie użytkowników. Oznacza to wyjście poza początkowe założenia, aby postawić się w sytuacji innych ludzi i stworzyć produkty odpowiadające ludzkim potrzebom.
Dobre badania nie kończą się tylko dobrymi danymi, ale także dobrym projektem i funkcjonalnością, którą użytkownicy kochają, chcą i potrzebują.
Badania projektowe są często pomijane, ponieważ projektanci skupiają się na tym, jak wygląda projekt. Prowadzi to do powierzchownego zrozumienia ludzi, dla których jest przeznaczony. Tego rodzaju myślenie jest sprzeczne z tym, czym jestUX. To jest skupienie się na użytkowniku.
Projektowanie UX koncentruje się na badaniach mających na celu zrozumienie potrzeb ludzi i tego, w jaki sposób tworzone przez nas produkty lub usługi im pomogą.
Oto kilka technik badawczych, które każdy projektant powinien znać rozpoczynając projekt, a nawet jeśli nie prowadzi badań, może lepiej komunikować się z badaczami UX.
Badania podstawowe
Badania podstawowe polegają zasadniczo na znalezieniu nowych danych, aby zrozumieć, dla kogo projektujesz i co planujesz projektować. Dzięki temu możemy testować nasze pomysły z użytkownikami i opracowywać dla nich bardziej sensowne rozwiązania. Projektanci zazwyczaj zbierają takie dane poprzez wywiady z pojedynczymi osobami lub małymi grupami, ankiety lub kwestionariusze.
Zanim zaprzestaniesz wyszukiwania osób, ważne jest, aby zrozumieć, co chcesz badać, a także określić rodzaj i jakość danych, które chcesz zebrać. W artykule z Uniwersytetu w Surrey autor zwraca uwagę na dwie ważne kwestie, które należy wziąć pod uwagę podczas prowadzenia badań podstawowych: ważność i praktyczność.
Ważność danych odnosi się do prawdy, czyli tego, co mówią o badanym przedmiocie lub zjawisku. Możliwe jest, że dane będą wiarygodne, choć nie będą ważne.
Projektując badanie, należy dokładnie rozważyć praktyczne aspekty badania, na przykład:
– koszt i budżet
– czas i skala
– wielkość próbki
Brymana w swojej książce Metody badań społecznych(2001) identyfikuje cztery typy trafności, które mogą mieć wpływ na uzyskane wyniki:
- Trafność pomiaru lub ważność konstrukcji: czy mierzony środek robi to, co ma robić.
To znaczy, czy statystyki dotyczące uczęszczania do kościoła naprawdę mierzą siłę przekonań religijnych?
- Ważność wewnętrzna: odnosi się do związku przyczynowego i określa, czy wniosek z badania lub teorii jest rozwiniętym prawdziwym odzwierciedleniem przyczyn.
To znaczy, czy to rzeczywiście bezrobocie jest przyczyną przestępczości, czy też istnieją inne wyjaśnienia?
- Ważność zewnętrzna: rozważa, czy wyniki konkretnego badania można uogólnić na inne grupy.
Oznacza to, że jeśli w tym regionie zostanie zastosowany jeden rodzaj podejścia do rozwoju społeczności, czy będzie on miał taki sam wpływ w innym miejscu?
- Ważność środowiskowa: rozważa, czy „...odkrycia nauk społecznych mają znaczenie dla codziennego, naturalnego środowiska ludzi” (Bryman, 2001)
Oznacza to, że jeśli zaobserwowano jakąś sytuację w fałszywym otoczeniu, jak może to wpłynąć na zachowanie ludzi?
Badania wtórne
W badaniach wtórnych wykorzystuje się istniejące dane, takie jak Internet, książki lub artykuły, aby wesprzeć wybory projektowe i kontekst stojący za projektem. Badania wtórne wykorzystuje się także jako sposób na dalsze weryfikowanie informacji z badań podstawowych i budowanie mocniejszych argumentów na rzecz ogólnego projektu. Zazwyczaj badania wtórne podsumowują już analityczny obraz istniejących badań.
Do oceny projektu można wykorzystać wyłącznie badania wtórne, ale jeśli masz czas, zrobiłbym to zdecydowanie zalecamy wykonanie badań podstawowych wraz z badaniami wtórnymi, aby naprawdę zrozumieć, dla kogo tworzysz program, i zebrać pomysły, które są bardziej istotne i przekonujące niż istniejące dane. Kiedy zbierzesz dane użytkowników dotyczące Twojego projektu, wygenerujesz lepsze pomysły i lepszy produkt.
Badania ewaluacyjne
Badania ewaluacyjne opisują konkretny problem, aby zapewnić użyteczność i osadzać go w potrzebach i pragnieniach prawdziwych ludzi. Jednym ze sposobów przeprowadzenia badań ewaluacyjnych jest korzystanie z produktu przez użytkowników i zadawanie im pytań lub zadań do głośnego myślenia podczas próby wykonania zadania. Istnieją dwa rodzaje badań ewaluacyjnych: podsumowujące i formatywne.
Badanie oceny podsumowującej. Ocena podsumowująca ma na celu zrozumienie wyników lub skutków czegoś. Bardziej kładzie nacisk na wynik niż na proces.
Badanie podsumowujące może ocenić takie kwestie, jak:
- Finanse: Wpływ pod względem kosztów, oszczędności, zysków itp.
- Uderzenie: Szeroki efekt, zarówno pozytywny, jak i negatywny, obejmujący głębokość, rozprzestrzenianie się i czynnik czasu.
- Wyniki: Czy osiągnięto pożądane lub niepożądane efekty.
- Analiza wtórna: Analizuj istniejące dane, aby uzyskać dodatkowe informacje.
- Metaanaliza: integracja wyników kilku badań.
Kształtujące badania ewaluacyjne. Ocenianie kształtujące służy wzmocnieniu lub udoskonaleniu testowanej osoby lub rzeczy.
Badania kształtujące mogą oceniać takie kwestie jak:
- Realizacja: Monitorowanie powodzenia procesu lub projektu.
- Wymagania: spojrzenie na rodzaj i poziom potrzeb.
- Potencjał: umiejętność wykorzystania informacji do osiągnięcia celu.
Badania eksploracyjne
Integrowanie fragmentów danych i nadawanie im sensu jest częścią procesu badań eksploracyjnych Badania eksploracyjne prowadzone są wokół tematu, o którym niewiele lub nikt nie wie. Celem badań eksploracyjnych jest uzyskanie głębokiego zrozumienia i zaznajomienia się z tematem poprzez maksymalne zanurzenie się w nim, aby wyznaczyć kierunek potencjalnego przyszłego wykorzystania danych.
Dzięki badaniom odkrywczym masz możliwość zdobycia nowych pomysłów i stworzenia znaczących rozwiązań najważniejszych problemów.
Badania eksploracyjne pozwalają nam potwierdzić nasze założenia dotyczące często pomijanego tematu (np. osoby przebywające w zakładach karnych, bezdomność), dając możliwość wygenerowania nowych pomysłów i rozwiązań w zakresie istniejących problemów lub możliwości.
Na podstawie artykułu z Lynn University badania eksploracyjne mówią nam, że:
- Projektowanie to wygodny sposób uzyskania ogólnych informacji na określony temat.
- Badania eksploracyjne są elastyczne i mogą obejmować wszystkie rodzaje pytań badawczych (co, dlaczego, jak).
- Zapewnia możliwość definiowania nowych terminów i wyjaśniania istniejących pojęć.
- Badania eksploracyjne są często wykorzystywane do stawiania formalnych hipotez i opracowywania bardziej precyzyjnych problemów badawczych.
- Badania eksploracyjne pomagają określić priorytety badawcze.
PROJEKTOWANIE BADAŃ W MEDYCYNIE
prof. A.O.Gusan
Publikacja wielu materiałów naukowych w prasie krajowej i zagranicznej, a także doświadczenie w redagowaniu zbiorów prac naukowych, które odbywają się w ramach 11. edycji konferencji lekarzy Republiki Karaczajo-Czerkieskiej z udziałem wielu krajowych i zagranicznych naukowcom zagranicznym, pozwolę sobie podać pewne zalecenia dotyczące realizacji badań naukowych i prezentacji ich wyników.
W każdej specjalności lekarskiej lekarze stosują własne, specyficzne metody badawcze. Istnieją jednak ogólne zasady metodologii i metod pracy badawczej, którymi należy się kierować w procesie prowadzenia pracy naukowej w dowolnej dziedzinie medycyny. Wszelkie prace naukowe muszą być prowadzone zgodnie z międzynarodowymi wymogami podstawowych podejść metodologicznych i metodologicznych. Jest to pilna potrzeba czasów, biorąc pod uwagę wyraźną integrację rosyjskiej nauki medycznej ze światem.
Niestety, metodyka planowania pracy naukowej, a zwłaszcza zagadnienia biostatystyki nie zostały dotychczas zbadane w wyższych uczelniach medycznych, dlatego uważam za właściwe i przydatne krótkie omówienie podstawowych wymagań, którymi powinien kierować się lekarz przygotowując wyniki badań. jego badania naukowe.
W tym przekazie informacyjnym skupimy się na najpowszechniejszej formie prezentacji wyników badań naukowych – artykule naukowym.
Artykuł naukowy to utwór naukowy o ograniczonym zakresie, który wyznacza uzasadniony system poglądów autora na określoną kwestię. Najważniejsze wymagania stawiane artykułowi naukowemu: aktualność poruszanej w nim problematyki, głębia opisywanych zjawisk, wydarzeń i faktów, konkretność i aktualność dokonanych wniosków i uogólnień.
Każde badanie naukowe obejmuje kilka bloków powiązanych ze sobą etapów. Pierwsza to badania zaplanowane wcześniej, sporządzenie i zatwierdzenie planu badań. Drugi obejmuje sam proces badawczy (gromadzenie materiałów charakteryzujących badany problem, gromadzenie danych faktograficznych na jego temat, ich systematyzacja, opracowanie określonych pomysłów na temat problemu). Trzecią częścią badania jest prezentacja wyników poszukiwań naukowych (interpretacja, raport, publikacja).
Pisząc dowolny artykuł naukowy, autor musi przedstawić analityczny przegląd literatury na wybrany temat uzasadniający potrzebę tej pracy. Najczęściej mogą to być pytania na dany temat, które nie zostały dotychczas dostatecznie poruszone, lub autor proponuje nowe metody badawcze, które pozwalają na pogłębienie wiedzy na ten temat, itp. Tematem pracy może być przypadek kliniczny, przypadek kliniczny, obserwacja ważna dla praktycznego doświadczenia zawodowego itp.
Kolejnym bardzo ważnym działem każdego badania jest charakterystyka jego projektu. Wyniki prac badawczych w dużej mierze zależą od poprawności wybranych metod badawczych. Aby ocenić skuteczność nowych metod diagnostyki, profilaktyki i leczenia, wyeliminować błędy i prawidłowo zinterpretować wyniki badań klinicznych, należy je przeprowadzać w ramach randomizowanych badań kontrolowanych, które uznawane są za „złoty standard” porównań klinicznych.
Kontrolowane badanie kliniczne to badanie prospektywne, w którym grupy porównawcze otrzymują różne rodzaje leczenia: pacjenci z grupy kontrolnej otrzymują leczenie standardowe (zwykle najlepsze według współczesnych koncepcji), a pacjenci z grupy eksperymentalnej otrzymują nowe leczenie. Najważniejszym warunkiem zapewnienia wiarygodności badania kontrolowanego jest jednorodność grupy pacjentów pod względem wszystkich cech mających wpływ na wynik choroby (płeć, wiek, obecność chorób współistniejących, ciężkość i stadium choroby podstawowej, itp.). Biorąc pod uwagę obecność wielu wzajemnie powiązanych czynników determinujących rokowanie, a także „ukrytych” czynników prognostycznych, najpełniejszą porównywalność grup obserwacyjnych można osiągnąć jedynie stosując metodę losowego podziału pacjentów na grupy, czyli randomizację (losową ). Prawdziwa randomizacja zakłada obowiązkowe przestrzeganie nieprzewidywalnego charakteru podziału pacjentów na grupy (badacz nie jest w stanie przewidzieć, do której grupy trafi następny pacjent – „ślepa selekcja”). Aby zwiększyć skuteczność randomizacji, przeprowadza się wstępną stratyfikację - rozkład opcji leczenia przeprowadza się w jednorodnych grupach pacjentów utworzonych według wiodących znaków prognostycznych (randomizacja stratyfikacja).
W części „Materiały i metody badań” wskazano liczbę pacjentów w grupie kontrolnej i głównej, ich jednorodność ze względu na płeć, wiek, ciężkość i obecność chorób współistniejących. Wiarygodne wyniki kliniczne można uzyskać jedynie po przeprowadzeniu wystarczającej liczby obserwacji w obu grupach.
Określenie optymalnej liczby przypadków obserwacyjnych jest ważnym etapem planowania eksperymentu. Zatem w przypadkach, gdy wyniki badań będą wyrażone w sposób jakościowy, wymagana jest znacznie większa liczba obserwacji, niż w przypadku stosowania szacunków ilościowych wyrażonych w postaci średnich arytmetycznych. Ponadto należy pamiętać, że niewielka liczba badań zmniejsza ich dokładność i rzetelność. Aby zwiększyć dokładność badania 2-krotnie, konieczne jest czterokrotne zwiększenie liczby obserwacji. Co więcej, liczba zaobserwowanych przypadków w grupie kontrolnej i eksperymentalnej nie musi być taka sama. Liczbę przypadków niezbędną do przeprowadzenia eksperymentu ustala się planując badania w każdym konkretnym przypadku indywidualnie, korzystając ze specjalnych wzorów opisanych w szeregu podręczników statystyki medycznej.
Zgodnie z Międzynarodowymi wymogami etycznymi dotyczącymi badań biomedycznych z udziałem ludzi oraz Międzynarodową Konwencją praw obywatelskich i politycznych wszystkie badania medyczne z udziałem ludzi muszą opierać się na trzech zasadach etycznych: szacunku dla jednostki, osiąganiu korzyści i uczciwości. We wszystkich badaniach biomedycznych z udziałem ludzi (pacjentów lub zdrowych) badacz musi uzyskać świadomą zgodę od uczestników, którzy wezmą udział w badaniu, a jeśli uczestnik badania (SR) nie jest w stanie jej wyrazić, świadomą zgodę od bliskiego krewnego lub autoryzowany przedstawiciel. Świadoma zgoda oznacza zgodę kompetentnej instytucji istotnej, która otrzymała wszystkie niezbędne informacje, odpowiednio je rozumie i podejmuje decyzję swobodnie, bez nadmiernych nacisków, zachęt lub gróźb. SI powinien otrzymać informacje o celach, metodach, czasie trwania badania, oczekiwanym ryzyku lub dyskomforcie, alternatywnych procedurach, stopniu poufności oraz możliwości wycofania się z badania w dowolnym momencie.
Sekcję „Materiał i metody badawcze” należy opisać na tyle szczegółowo, aby każdy inny badacz mógł w razie potrzeby odtworzyć pracę. Na końcu tego rozdziału wskazano metody statystycznego przetwarzania uzyskanych wyników oraz wykorzystywane do tego oprogramowanie Analiza danych statystycznych odbywa się poprzez odpowiednią obróbkę matematyczną uzyskanych wyników, której szczegółowo opisano techniki i metody w specjalnych podręcznikach dotyczących statystyki medycznej. W ostatnich latach zaczęto przetwarzać dane statystyczne na komputerze PC za pomocą specjalnych pakietów oprogramowania (na przykład Statgraph itp.), które umożliwiają szybkie obliczenie wartości średnich i współczynników względnych, identyfikację charakteru i siły zależności, stopień wiarygodności oraz konstruowanie tabel analitycznych, wykresów i wykresów.
Naukowa obróbka materiałów badawczych kończy się w części „Wyniki i dyskusja” i obejmuje następujące główne elementy: porównanie danych, ocenę ich wiarygodności oraz wyniki badania jako całości. Sekcja ta zazwyczaj zawiera niezbędny materiał ilustracyjny (tabele, rysunki, wykresy itp.). Należy pamiętać, że opis ilustracji nie powinien być powtórzeniem tego, co zostało już odzwierciedlone w tekście artykułu.
Wnioski z pracy muszą odpowiadać tytułowi artykułu, celom i założeniom postawionym przez autora.
Bibliografia powinna zawierać wszystkie wykorzystane źródła. Jednakże system cytowania może być inny. Każde czasopismo naukowe, redaktorzy dowolnego zbioru prac mają własne wymagania dotyczące struktury artykułu, projektu materiału ilustracyjnego i wykazu użytej literatury. W tym zakresie każdy autor powinien zapoznać się z regulaminem publikacji, do której przygotowuje się do przesłania swoich materiałów badawczych.
W krajowej literaturze medycznej najpopularniejszy jest system harwardzki. Po odwołaniu się do opinii autora, w nawiasie podaje się jego inicjały, nazwisko i rok wydania dzieła. W bibliografii źródła przedstawiono w porządku alfabetycznym według nazwiska autora. Bardziej zaawansowana wersja tego systemu polega na zastąpieniu nazwisk autorów i roku wydania numerem seryjnym dzieła w załączonym spisie literatury, sporządzonym także w kolejności alfabetycznej. Liczba ta jest zwykle umieszczana w nawiasach kwadratowych.
Należy dokładnie sprawdzić dane wyjściowe każdego źródła literackiego, podając nazwisko i inicjały autora (lub autorów), tytuł artykułu lub części monografii, następnie nazwę czasopisma lub innej publikacji drukowanej, wskazać rok (w przypadku książek – rok i miejsce) wydania, tom, numer czasopisma, strony . Najpierw sporządzana jest lista autorów krajowych w kolejności alfabetycznej, a następnie zagranicznych.
Przykłady tworzenia listy referencji.
Próbki bibliograficznego pisania literatury (GOST R 7.0.5-2008. Odniesienie bibliograficzne. Ogólne wymagania i zasady kompilacji. - M .: Standardinform. - 2008. - 19 s.)
1. Voyachek V. I. Podstawy otorynolaryngologii. - L.: Medgiz, 1963. - 348 s.
2. Blotsky A. A., Pluzhnikov M. S. Zjawisko chrapania i zespół obturacyjnego bezdechu sennego. - St.Petersburg: Spets.lit., 2002.-176 s.
3. Preobrazhensky B. S., Temkin Ya. S., Likhachev A. G. Choroby ucha, nosa i gardła. - M.: Medycyna, 1968. - 495 s. Więcej niż trzech autorów
4. Podstawy audiologii i aparatów słuchowych / V. G. Bazarov [i in.]. - M.: Medycyna, 1984. - 252 s.
5. Borzov E. V. Rola czynników okołoporodowych w powstawaniu patologii migdałka gardłowego // nowinki z otorynolaryngologii i logopatologii. - 2002. - nr 2. - s. 7-10.
6. Kovaleva L. M., Mefedovskaya E. K. Etiologia i patogeneza zapalenia kości klinowej u dzieci // Wiadomości z otorynolaryngologii i logopatologii. - 2002. - nr 2. - s. 20-24.
7. Ostrzykiwanie strun głosowych tłuszczem autogennym: Długoterminowy rezonans magnetyczny. niee ocena obrazowa / J.H. Brandenburg // Laryngoskop. - 1996. - Cz. 106, N 2, pkt. 1. - s. 174-180.
Na tej samej zasadzie cytowane są artykuły ze zbiorów dzieł i (lub) streszczenia raportów.
Artykuły ze zbiorów:
8. Korobkov G. A. Tempo mowy. Współczesne problemy fizjologii i patologii mowy: kolekcja. tr. Moskiewski Instytut Badawczy Ucha, Gardła i Nosa; Leningr. Instytut Badawczy Ucha, Gardła, Nosa i Mowy. - M., 1989. - T. 23. - s. 107-111.