Dlaczego Egipcjanie uważali osobę umiejącą czytać i pisać za mędrca? Pomóż chrześcijańskiemu domowi ciężkiej pracy „Noe”

Znalezienie analfabety we współczesnym świecie nie jest łatwym zadaniem. Ogólna edukacja średnia jest zapisana w Konstytucji Rosji. Szkoły dosłownie walczą o dzieci, bo wraz z uczniami przychodzą fundusze. Im więcej dzieci, tym więcej pieniędzy otrzyma szkoła.

Ale nawet pomimo takiej opieki rządowej są obywatele, którzy nie czytają dobrze i nie mówią dobrze po rosyjsku. Nie mówimy oczywiście o obcokrajowcach ani o pracownikach gościnnych. Chodzi raczej o ofiary tzw. zaniedbań pedagogicznych.

Walera

W ciągu 43 lat Valera nigdy nie nauczyła się poprawnie pisać ani czytać. Zdjęcie: Z archiwum osobistego / House of Diligence

Walery Kuczerenko 43 lata, bezdomny. Valera mieszka w domu ciężkiej pracy „Noe” pod Moskwą.

„Opuściłem szkołę, jakimś cudem dotarli do ósmej klasy” – wspomina lata szkolne mężczyzna. Valera od najmłodszych lat była wędrowcem i, jak sam przyznaje, nie myślał o przyszłości: „Żałuję oczywiście, że się nie uczyłem” – mówi – „czasami coś czytam i mogę” Nie rozumiem tego, jestem głupi. Valera nie ma dokumentów, rodziny, a teraz nie ma pracy. Choruje na artrozę stawów kolanowych. „Mogłabym się leczyć, ale kto mnie przyjmie” – wzdycha Valera. „Jestem bezdomna”.

Valera bardzo boi się, że pewnego dnia nie będzie mogła chodzić. W końcu nikt go w ogóle nie będzie potrzebował. Na razie żyje w domu ciężkiej pracy z innymi nieudokumentowanymi Rosjanami, takimi jak on. Tutaj nikt nie jest proszony o zaświadczenie ani nie ma obowiązku przestrzegania zasad ortografii.

Co 20. osoba jest analfabetą

Emelian Sosinsky pomaga rodakom bez dokumentów stanąć na nogi. Zdjęcie: AiF / Ludmiła Aleksiejewa

W domu ciężkiej pracy jest wielu ludzi takich jak Valery. Zdaniem dyrektora placówki Emelian Sosiński, co dwudziesta osoba, która do niego przychodzi, nie potrafi czytać ani pisać. „Najczęściej dowiaduję się o tym, gdy zaczynamy przywracać dokumenty” – mówi Emelian – „zaczynamy wypełniać wniosek, ale czasem nie potrafią nawet poprawnie napisać nazwiska – muszą je kilka razy przepisywać”.

„Zasadniczo analfabeci to dzieci alkoholików” – mówi Emelian Sosinsky. Los każdego jest jak kopia kalkowa – sierociniec, internat poprawczy, alkoholizm, więzienie. Ale w zwykłym życiu analfabetyzm w żaden sposób im nie przeszkadza, najważniejsze jest to, że dana osoba wie, jak i kocha pracować i pracować, zauważa dyrektor domu pracowitości Noego. Zdaniem Sosinsky’ego we współczesnym świecie umiejętność czytania i pisania nie jest główną umiejętnością. Książki już dawno wyparły telewizja, komputery i Internet. A jeśli chcesz przeczytać, możesz przesłać do gadżetu dowolną pracę w formacie audio.

W przeciwieństwie do zwykłych ludzi, bezdomni opanowali umiejętność obsługi komputera. Zdjęcie: Z archiwum osobistego / House of Diligence

Nawiasem mówiąc, pomimo analfabetyzmu, mieszkańcy domu pracowitości z powodzeniem korzystają z technologii komputerowej i surfują po sieciach społecznościowych. A co najważniejsze, dobrze liczą, zwłaszcza pieniądze. „Jeśli chodzi o pensje, wszyscy tutaj są piśmienni” – mówi Emelian. „Uważają, że są po prostu doskonałe. Oczywiście chciałbym, żeby czytali na przykład pisma duchowe. Ale przy poziomie wykształcenia większości bezdomnych jest to bezużyteczne, oni po prostu nic nie zrozumieją, więc sami im to mówimy”.

Niepiśmienni żołnierze

Wojskowe urzędy rejestracyjne i poborowe również pracują nad identyfikacją niepiśmiennych poborowych. Zdjęcie: AiF / Siergiej Osipow

Podczas gdy w kraju intensywnie powstają spółki naukowe, wojskowe urzędy rejestracyjne i poborowe pracują również nad identyfikacją niepiśmiennych poborowych w każdym poborze. I tak na przykład według urzędu rejestracji i poboru do wojska obwodu wołgogradzkiego w 2014 r. zarejestrowano 40 osób bez żadnego wykształcenia. Jak się okazało, w większości ci młodzi ludzie nie mają możliwości uczenia się ze względu na stan zdrowia.

„Chcielibyśmy się uczyć” – mówi Wasilij, ojciec jednego z tych poborowych, „ale z powodu urazu porodowego nasz syn ma opóźnienie w rozwoju psychomowy i trudno mu się uczyć. On oczywiście próbuje, zapraszamy specjalnych nauczycieli, sami się uczymy, ale według komisariatu wojskowego nasz syn jest analfabetą, ponieważ nigdy nie chodził do szkoły”.

Pomoc w eliminowaniu analfabetyzmu

W Związku Radzieckim wykonano ogromną pracę w celu wyeliminowania analfabetyzmu. Do 1939 r. prawie 90% osób w wieku od 16 do 50 lat nabyło przynajmniej pewne umiejętności czytania i pisania. Pod koniec lat 60. ZSRR został nawet uznany za najbardziej czytający kraj na świecie.

Plakat z 1918 roku. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org

„Starsi ludzie nadal mają ten głód wiedzy, kochają i chcą czytać” – mówi specjalista z Państwowej Instytucji „Zintegrowane Centrum Społeczne Kirowa Pomocy Osobom Bez Stałego Miejsca Zamieszkania” w Wołgogradzie. Elena Nowikowa, - ale nie możemy zaoferować im niczego nowego. Cała literatura w instytucjach takich jak nasza jest stara, pozostała po czasach sowieckich. Ludzie interesują się przygodą, humorem, aby ktoś mógł się rozproszyć. Literatura głęboka jest poza nimi.”

Dziś w kraju nie ma ani jednego ośrodka alfabetyzacji. Ale są szkoły wieczorowe. Do takiej szkoły może zapisać się każda osoba, która ukończyła 15 rok życia, a nie posiada wykształcenia szkolnego, a chce je zdobyć. Wiek osoby chcącej studiować nie ma znaczenia, wymagane są jednak dokumenty. Czego większość współczesnych analfabetów po prostu nie ma.

Można pomóc literaturą w Instytucji Państwowej „Zintegrowane Centrum Społeczne Kirowa Pomocy Osobom Bez Stałego Miejsca Zamieszkania” w Wołgogradzie, przekazując książki na adres:

Wołgograd, Borodinskaja, 18 lub Wołgograd, wieś Vesyolaya Balka, 46.

Pomóż chrześcijańskiemu domowi ciężkiej pracy „Noemu”:

Konto Yandex.Money: 410011204559941

Karta Banku Moskwy: 4652 0687 4008 0536

Karta Sbierbanku: 6762 8038 8051 845 631

Szałwia- ten, kto kieruje się wiedzą. TutajDlaczego osoba potrafiąca czytać i pisać wydawała się Egipcjanom mędrcem?. Mądrość mieszkańców starożytnego Egiptu ma swoje echa w epoce nowożytnej. Do dziś wiele nauk, działań i rytuałów opiera się na materiałach z tamtych czasów. Cywilizacja, która dała nam swoją cenną wiedzę, już dawno zniknęła we Wszechświecie, ale jej dziedzictwo pozostawiło ślad w sercach i duszach współczesnych ludzi.

Podstawy oświecenia starożytnego Egiptu

Edukacja to proces przyswajania określonej wiedzy, zgodny z interesami człowieka, interesem społeczeństwa społecznego i założeniami państwa, w wyniku którego uzyskuje się określony przez państwo poziom wykształcenia.

Silne i potężne państwo istniało przez 3-4 tysiąclecia - Starożytny Egipt. Podczas swojego powstawania ta potężna cywilizacja przeszła okresy powstawania pierwszych miast, pojawienia się pisma, kształtowania się kultury wewnętrznej i zjednoczenia jednego niezniszczalnego państwa.

Język, którym mówili Egipcjanie, jest jedną z odrębnych gałęzi systemu języka afroazjatyckiego, który ma odrębny system pisma: opiera się na hieroglifach. Na początku pojawienia się hieroglifów mogły oznaczać pojedynczą literę lub cały obiekt. Było około 700-1000 znaków i tysiące ich kombinacji do oznaczenia poszczególnych fraz. W okresie Państwa Środka uproszczono egipski system pisma i pojawił się kierunek hieratyczny, w którym symbol oznaczał literę i odpowiadał dźwiękowi mowy. Pojawił się kierunek pisania kursywą, pozwalającą dokumentować wiele wydarzeń każdego dnia. Jednocześnie zachowano zwykłe pisanie hieroglifów, ale miało ono wyłącznie święte znaczenie; pisano nim teksty rytualne i oficjalne.

Zasady edukacji i szkolenia w starożytnym Egipcie

Rodziny egipskie miały wiele dzieci: od pięciu do siedmiu. Priorytetem byli chłopcy – następcy rodziny. Dziewczęta pozostały także nie mniej ukochanymi dziećmi, zwłaszcza że można je później z powodzeniem wydać za mąż. Do 5-7 roku życia dzieci wychowywane były przez matkę. Dzieciom dano swobodę działania, przestrzeganie rygorystycznych kanonów wychowania religijnego i kulturalnego dawało niezbędne rezultaty, a umysły dzieci wchłaniały zasady postępowania innych, biorąc je za podstawę. Istniało wiele zabaw, które dawały dziecku impuls do rozwoju: gry w piłkę, pływanie w Nilu czy basenach, zabawki – drewniane i mechaniczne, a także popularna gra intelektualna – senet (przypominający współczesny backgammon). Edukacja państwowa – szkoła – była zapewniona wyłącznie chłopcom. Uczono ich pisania, religii, historii, literatury, czytania, matematyki i etyki. Jednocześnie nie tylko szkoła dawała dzieciom wiedzę - rodzina, jednostka społeczna, wypełniała świadomość dzieci zasadami życia i postępowania, ojcowie udzielali dzieciom mądrych wskazówek. W tym samym czasie dzieci faraonów uczyły się w pałacu osobno, a poziom ich edukacji był znacznie wyższy niż poziom edukacji dzieci zwykłych obywateli, „zwykłych śmiertelników”. Warto zaznaczyć, że córki osób krwi królewskiej kształciły się na równi z chłopcami – wśród osób królewskich nie występował kategoryczny podział wykształcenia ze względu na płeć.

W szkołach uczono dwóch sposobów pisania: hieroglificznego i hieratycznego. Pisali nie na papirusie (ze względu na jego wysoki koszt), ale na fragmentach naczyń i kamieni. Po opanowaniu podstaw teoretycznych dzieci przystąpiły bezpośrednio do pisania tekstów, najpierw je przepisując, a następnie nauczyciel dyktował teksty. Teksty mogą być różne: opowiadania, wiersze, listy biznesowe, powiedzenia mędrców, pojedyncze słowa.

W wieku 12-14 lat chłopców tradycyjnie uważano za mężczyzn, którzy musieli wybrać zawód, ożenić się i utrzymać rodzinę. A dziewczęta stały się wspaniałymi gospodyniami domowymi, które musiały opuścić dom ojca i przenieść się na zawsze do swoich mężów.

Po ukończeniu szkoły mężczyźni mogli kontynuować pracę ojca: czy to rzemiosło, umiejętności pisania, leczenie, pracę rządową, ale mogli kontynuować naukę, pozostając w świątyni. Potem zostali kapłanami – lekarzami lub magikami. Pojawiła się także możliwość służby w wojsku - ta perspektywa przyciągnęła wielu, pomimo surowej dyscypliny istniała realna szansa na awans na wysoki stopień i zarobienie fortuny. Tych, którzy pozostali w szkole publicznej, czekał zawód urzędnika lub urzędnika. Ten ostatni zapamiętał wiele tekstów o sakralnym znaczeniu. Ponadto musieli wiedzieć wszystko, co było niezbędne w pracy.

Mędrcy są nauczycielami, którzy znają prawdę

Więc Dlaczego osoba potrafiąca czytać i pisać wydawała się Egipcjanom mędrcem?? To proste – takich ludzi w tamtych czasach było niewielu. Wiedza była wielką wartością, nie dostępną dla każdego. Osoba posiadająca Wiedzę była szanowana, szanowana i budziła strach. Ludzi o szerokim sercu i wnikliwym umyśle nazywano mędrcami. Ich dzieła zostały napisane, aby obudzić ducha i otworzyć serce. Potrafili podejmować właściwe decyzje i robić po prostu rzeczy. Bliskość bogów pozwoliła im kroczyć tą samą ścieżką życia z Mądrością i Wiedzą. Mędrcy potrafili nie poddać się niewiedzy i uczyć ludzi prawdy, wiedzy o sensie istnienia. Nie urodziliśmy się mądrzy. Mądrość przychodziła z trudem i wytrwałością.

Ci, którzy opanowali podstawy pisania i umieli czytać, uważani byli za naprawdę mądrych, bo to oni potrafili na wieki utrwalić w piśmie sens swego rozumowania i czytać pisma innych mędrców: „Człowiek umiera, jego ciało staje się prochem, wszyscy mu współcześni także obracają się w proch; a jego inskrypcje pozwalają czytelnikowi go zapamiętać. Więcej pożytku jest z tego, co jest napisane, niż z wybudowanego domu czy zachodniego grobowca. To lepsze niż wspaniały zamek czy świątynia.”

Znak „Wasja”, znak „klub”, znak „lew”.
znak „lew”, znak „zjadł”, znak „Wasja”.,

zaczęło nabierać kształtu w postaci późniejszego pisma piktograficznego i hieroglifów (na pojawienie się alfabetów opartych na fonetyce trzeba było trochę poczekać).

Mniej więcej w tym czasie słowo „piśmienny” stało się synonimem słowa „inteligentny”.

Historyczne i społeczne znaczenie pisma jest ogromne. W rzeczywistości było to milion razy fajniejsze niż wynalezienie łuku, koła czy, powiedzmy, silnika spalinowego. Ponieważ wtedy ludzkość była w stanie poradzić sobie zarówno z czasem, jak i przestrzenią: odtąd słowo, a co za tym idzie, wiedza na tej planecie zyskały nieśmiertelność.

Ale rozumiejąc to ogromne historyczne znaczenie czytania, często nie myślimy o tym, co zrobiło to z człowiekiem na poziomie fizjologicznym. Nie, tu nie chodzi o okulary i garbienie się.

Jak działa mózg podczas czytania

Teraz, gdy czytasz te słowa, Twój mózg w czaszce płonie niczym choinka, co doskonale widać w badaniach tomograficznych. Podczas gdy Twoje oczy skaczą wzdłuż linii (tak, brzmi to oczywiście dziwnie, ale dokładnie tak czytamy: generalnie płynnie, ale z okresowymi szarpnięciami, zupełnie jak przy oglądaniu zamrożonego wideo), w Twojej głowie praca trwa pełną parą . Sygnały neuronowe desperacko pędzą po szafach i gruzach twojej gigantycznej świątyni umysłu, desperacko wytrząsając najróżniejsze szmaty i pospiesznie szukając znaczeń pospiesznie odszyfrowanych symboli.

Wygląda to mniej więcej tak:

Hej, szukamy "zahartowanych"? Czy ktoś widział „zahartowanego”? Gdzie do cholery są te wszystkie synonimy? A więc... „suche”, „pomarszczone”, „gotowane” – nie, to zupełnie nie to samo…
- Po prostu powieś mu przed nosem zdjęcie starego buta - jakoś to rozwiąże.
- Już za późno, już przeszliśmy! Teraz pilnie potrzebujemy pemmikanu!
- „Chrupiący pemmikan”?! Co to w ogóle jest? Wszyscy tam oszaleli, czy co? Pieprzyć kontekst, idioci!
- „Zardzewiały pemmikan utknął w wampumie starej Wrony”!
- Bóg!
- Szybko, szybko! Jesteśmy spóźnieni!
- Co on w ogóle czyta?
- „Moje życie wśród Indian”.
- Och, zgadza się, Indianie, bli-i-in... Znów możesz wyrzucić aktywny słownik. Trzeba będzie zanurzyć się w dzieciństwo, w różne Coopery i Fenimory... I tam można znaleźć takie skojarzenia – takie zęby, takie usta! Pożrą cię - a ty nie będziesz miał czasu nic powiedzieć!
- Bo nie musisz mieć aktywnego słownika pięciuset słów!
- Więc rozwijamy to najlepiej jak potrafimy... poprzez regularne czytanie... hmm.
- To wszystko, nie mogę już tego znieść, synapsy odpadają. Hej, pierwszoklasiści! Podpowiedz mu, że czas iść do toalety - doprowadź go do zwieracza pęcherza, pozwól mu pomóc w starej przyjaźni!

Rzadko myślimy o tym, co czytanie zrobiło z nami na poziomie fizjologicznym.

Informacje dźwiękowe odbieramy znacznie mniej dramatycznie, ponieważ nasz mózg ukształtował się ewolucyjnie w warunkach, w których umiejętność szybkiego rozszyfrowania sygnałów dźwiękowych była bardzo, bardzo ważna. Kichnięcie lamparta w odległych krzakach natychmiast tworzy taki porządek w synapsach, że zanim zdążysz się zorientować, twoje nogi rozwinęły już średnią prędkość przelotową czterdziestu kilometrów na godzinę.

Z czytaniem wszystko jest inne. Teksty nie migają przed nami jak czarne i żółte plamy, nie oblizują mięsożernie warg i nie ukazują rozkosznej elastyczności gruczołów sutkowych piękności z sąsiedniego plemienia. To tylko małe czarne ikony, pełzające jak żałosna stonoga po białej kartce papieru.

Aby zamienić je w znaczące sygnały, Twój mózg musi ciężko pracować. I ma niewielu pomocników. Słuchając cudzej wypowiedzi, dostrzegamy intonację mówiącego, jego oddech, stopień jego podniecenia i entuzjazmu, ale symbole graficzne nawet tego nie zapewniają.

Kiedy czytasz, jako pierwsza aktywowana jest pierwotna kora wzrokowa. Wygląda na to, że rzuca słowo. Następnie ten odlew jest wysyłany do zakrętu kątowego, gdzie wizualna forma słowa jest wykorzystywana do znalezienia jego akustycznego odpowiednika, przechowywanego w obszarze Wernickego*. „To właśnie w obszarze Wernickego następuje równoczesne rozumienie słowa, aktywowana jest jego reprezentacja w obszarze Broki, zlokalizowanym w trzecim zakręcie czołowym. Aktywację obszaru Broki po zrozumieniu znaczenia mowy, dzięki udziałowi pola Wernickego, zapewnia grupa włókien zwana pęczkiem łukowatym. W obszarze Broki informacje otrzymane z obszaru Wernickego prowadzą do powstania szczegółowego programu artykulacyjnego. Realizacja tego programu odbywa się poprzez aktywację projekcji twarzy kory ruchowej, która kontroluje mięśnie mowy i jest połączona z obszarem Broki krótkimi włóknami” (Fizjologia człowieka. Pokrovsky V. M., Korotko G. F. itp.).

Im więcej i lepiej czytasz, tym szybciej zachodzi ten proces. Osobom z najlepszą umiejętnością czytania zajmuje to ułamek sekundy, więc ledwo „słyszą” czytane słowo, podczas gdy osoby ze słabą umiejętnością czytania dosłownie powtarzają sobie każde słowo.

Jeśli mózgowi tak trudno jest czytać, to po co się tym przejmować?

Po co chodzić na siłownię? Żadne inne obciążenie nie jest tak kompletnym i uniwersalnym ćwiczeniem dla mózgu jak czytanie. Żadne szachy, problemy logiczne czy rozwiązywanie krzyżówek nie zapewnią takiego obciążenia, ponieważ angażują one znacznie bardziej ograniczone obszary mózgu. Trzydzieści minut czytania dziennie zmniejsza na przykład ryzyko zachorowania na chorobę Alzheimera u zdrowych pacjentów po czterdziestym piątym roku życia o prawie jedną trzecią (dane te potwierdziła grupa Inny Slatsky (Uniwersytet w Tel Awiwie, Izrael).

5 pytań o czytanie

1. Jak szybko nauczyć się czytać?
Przez praktykę. Im więcej czytasz, tym lepsze są umiejętności. Spróbuj także przyzwyczaić się do czytania bez powtarzania słów, ale po prostu przesuwając oczami po liniach. Na początku nic nie zrozumiesz, potem powoli zaczniesz się angażować.

2. Dlaczego odrywam się od czytania? Wygląda na to, że przeczytałem pół strony, ale nic nie pamiętam?
Ponieważ Twój mózg zrobił sobie krótką przerwę i dobrowolnie przestał przetwarzać napływające informacje. Dzieje się tak również podczas odbierania sygnałów dźwiękowych – na przykład podczas wykładów. To jest kolejność rzeczy, jeśli nie zdarza się to zbyt często, skup swoją uwagę i przeczytaj jeszcze raz. Jeśli wyłączasz się zbyt często – raz na 10 minut lub częściej, to masz ADD – zespół deficytu uwagi. Można go również wytrenować, chociaż na przykład w USA i Izraelu wolą leczyć go lekami, zwłaszcza u dzieci.

3. Wraz z rozwojem technologii książki i czytanie schodzą na dalszy plan, prawda?
Nigdy wcześniej w swoim życiu ludzkość nie pisała i nie czytała tyle, ile pisała i czytała od czasu pojawienia się Internetu i wiadomości SMS. To, co dokładnie pisze i czyta, to inna rozmowa, ale większość napisów na wszelkiego rodzaju starożytnych stelach nie różni się zbytnio od, powiedzmy, wpisów na forach gamingowych: „Dziś ja, Wielki Mumuk, zdeptałem piętą tysiące wrogów, i podłego Bubuka, złapię go i wypuszczę wnętrzności. Coś takiego.

4. Obecnie panuje powszechne przekonanie, że nie trzeba zbyt wcześnie uczyć dziecka czytać – wszystko ma swój czas. Czy to prawda?
Według autora tego artykułu opinię tę mogą rozprzestrzeniać wyłącznie szkodniki. Im szybciej dziecko opanuje umiejętność czytania, tym łatwiej będzie mu czytać i tym więcej książek nauczy się w czasie, gdy otrzymane informacje szczególnie dobrze utrwalą się w pamięci.

• Idź z książką, wiesz gdzie.
• Przejdź z transportu osobistego na transport publiczny.
• Czytaj książki z telefonów i komputerów.
• Ogólnie rzecz biorąc, czytaj mechanicznie wszystko, co jest na wyciągnięcie ręki, jeśli siedzisz przez trzy minuty i nic nie robisz.
• Przeczytaj ponownie książki, które już przeczytałeś. Lepiej znać dobrze 20 książek, niż nie pamiętać ani jednej cholernej rzeczy ze stu, które przeczytałeś.
• Lepiej, żeby niedoświadczony czytelnik czytał to, co mu się podoba, a nie to, co musi przeczytać („Jak kulturalny człowiek może nie znać „Heptamerona”?!) czy prestiż („Co, nie czytałeś „Tellurii” już?!").

Jednak poprawa jakości funkcjonowania mózgu nie jest główną korzyścią płynącą z czytania. Zostawmy na boku wykształcenie, poziom kulturowy i umiejętność prowadzenia small talku (praktyka podpowiada, że ​​w small talkach z jakiegoś powodu bardzo rzadko wymienia się Murakamiego, Tołstoja i Dickensa, gdzie słyszą się nazwiska Yoji Yamamoto, Coco Chanel i Slava Zaitsev znacznie częściej). Poszerzanie słownictwa można osiągnąć nie tylko poprzez czytanie: słuchanie na przykład audiobooków lub po prostu częste komunikowanie się z oczytanymi rozmówcami z pewnością wzbogaci Twoją mowę i myśli. O wiele ważniejsza jest zdolność naszej świadomości do bardzo dobrego reagowania na biblioterapię.

Przejście do innych światów

Termin ten pojawił się w połowie ubiegłego wieku, ale sto lat wcześniej zaczęto leczyć osoby chore psychicznie i po prostu niezrównoważone psychicznie za pomocą książek (nawiasem mówiąc, jednym z pionierów tej sprawy był nasz rodak I. Dyadkowski ). Właśnie dlatego, że czytanie tak aktywnie angażuje praktycznie cały nasz mózg, może radykalnie zmienić nasz nastrój, samopoczucie i nastawienie. Z grubsza rzecz biorąc, jeśli nasz zestresowany i przygnębiony mózg maluje nam smutny obraz zniszczenia świata w ogóle, a nas samych w szczególności, to sytuację można poprawić, zmuszając ten mózg do intensywnego przetwarzania innych obrazów - z trzepoczącymi motylami, różowymi słoniami i odważni Indianie kradną blond piękności.

Biblioterapia to szansa na wyjazd do innych światów w poszukiwaniu duchowego pocieszenia.

I żaden film się tu nie zbliżył, bo nawet największy Tarantino nie był w stanie sprawić, by mózg uwierzył w prawdziwą rzeczywistość tego, co się działo. Właśnie dlatego, że prosty sygnał wizualny, obraz z ekranu, w naszej głowie nie podlega nawet jednej dziesiątej przetwarzania i dekodowania, któremu podlega słowo drukowane. Przeczytaj powoli zdanie:

W sercu ciemnego lasu, na sękatej gałęzi starej sosny, wisi mały, biały, porcelanowy czajniczek z zieloną różą na boku.

Czy wiesz, co ty i ja właśnie zrobiliśmy? Sprawiliśmy, że wyobraziliście sobie ten las, tę sosnę i ten głupi czajniczek. Osobiście wyprowadziłeś ich z zapomnienia, takimi, jakimi ich widziałeś, i odtąd pozostaną tu na zawsze. Nasze gratulacje. Nie ma innego sposobu na ucieczkę w inne światy tak dobrze i tak niezawodnie, jak czytanie. Im lepsze umiejętności czytania dana osoba, tym szybciej i aktywniej pożera strony, tym głębsza i pełniejsza iluzja. Nawiasem mówiąc, jest to jeden z powodów, dla których ludzie, którzy dużo czytają i żarłocznie, rzadko popadają w pijaków i narkomanów - bo nie potrzebują tego. Do ich dyspozycji są już dziesiątki tysięcy rzeczywistości, które z pomocą otwierają przed nimi dostępne strony.

Tekst: Tata Oleinik
Ilustracje: Wadim Smirnow

Człowiek nauczył się czytać około sześciu tysięcy lat temu. To właśnie wtedy powstały komiksy, które starożytni ludzie uwielbiali zostawiać sobie nawzajem na ścianach jaskiń i pniach drzew jako rodzaj gazety ściennej:
Znak „Wasja”, znak „klub”, znak „lew”.
znak „lew”, znak „zjadł”, znak „Wasja”,
zaczęło nabierać kształtu w postaci późniejszego pisma piktograficznego i hieroglifów (na pojawienie się alfabetów opartych na fonetyce trzeba było trochę poczekać).

Mniej więcej w tym czasie słowo „piśmienny” stało się synonimem słowa „inteligentny”.

Historyczne i społeczne znaczenie pisma jest ogromne. W rzeczywistości było to milion razy fajniejsze niż wynalezienie łuku, koła czy, powiedzmy, silnika spalinowego. Bo to właśnie wtedy ludzkość była w stanie poradzić sobie zarówno z czasem, jak i przestrzenią: odtąd słowo, a co za tym idzie wiedza na tej planecie, zyskała nieśmiertelność*.

Ale rozumiejąc to ogromne historyczne znaczenie czytania, często nie myślimy o tym, co zrobiło to z człowiekiem na poziomie fizjologicznym. Nie, tu nie chodzi o okulary i garbienie się.

« I zawsze, zawsze podejrzewałam, że na tym właśnie drzewie, w tym właśnie ogrodzie, wcale nie wisiały bezsensowne warzywa, ale ABC i kałamarz »

Jak działa mózg podczas czytania

Teraz, gdy czytasz te słowa, Twój mózg w czaszce płonie niczym choinka, co doskonale widać w badaniach tomograficznych. Podczas gdy Twoje oczy skaczą wzdłuż linii (tak, brzmi to oczywiście dziwnie, ale dokładnie tak czytamy: generalnie płynnie, ale z okresowymi szarpnięciami, zupełnie jak przy oglądaniu zamrożonego wideo), w Twojej głowie praca trwa pełną parą . Sygnały neuronowe desperacko pędzą po szafach i gruzach twojej gigantycznej świątyni umysłu, desperacko wytrząsając najróżniejsze szmaty i pospiesznie szukając znaczeń pospiesznie odszyfrowanych symboli.

Wygląda to mniej więcej tak:

Hej, szukamy "zahartowanych"? Czy ktoś widział „zahartowanego”? Gdzie do cholery są te wszystkie synonimy? A więc... „suche”, „pomarszczone”, „gotowane” – nie, to zupełnie nie to samo…
- Po prostu powieś mu przed nosem zdjęcie starego buta - jakoś to rozwiąże.
- Już za późno, już przeszliśmy! Teraz pilnie potrzebujemy pemmikanu!
- „Chrupiący pemmikan”?! Co to w ogóle jest? Wszyscy tam oszaleli, czy co? Pieprzyć kontekst, idioci!
- „Zardzewiały pemmikan utknął w wampumie starej Wrony”!
- Bóg!
- Szybko, szybko! Jesteśmy spóźnieni!
- Co on w ogóle czyta?
- „Moje życie wśród Indian”.
- Och, zgadza się, Indianie, bli-i-in... Znów możesz wyrzucić aktywny słownik. Trzeba będzie zanurzyć się w dzieciństwo, w różne Coopery i Fenimory… I tam można znaleźć takie skojarzenia – takie zęby, takie usta! Pożrą cię - a ty nie będziesz miał czasu nic powiedzieć!
- Bo nie musisz mieć aktywnego słownika pięciuset słów!
- Więc rozwijamy to najlepiej jak potrafimy... poprzez regularne czytanie... hmm.
- To wszystko, nie mogę już tego znieść, synapsy odpadają. Hej, pierwszoklasiści! Podpowiedz mu, że czas iść do toalety - doprowadź go do zwieracza pęcherza, pozwól mu pomóc w starej przyjaźni!

Rzadko myślimy o tym, co czytanie zrobiło z nami na poziomie fizjologicznym.

Informacje dźwiękowe odbieramy znacznie mniej dramatycznie, ponieważ nasz mózg ukształtował się ewolucyjnie w warunkach, w których umiejętność szybkiego rozszyfrowania sygnałów dźwiękowych była bardzo, bardzo ważna. Kichnięcie lamparta w odległych krzakach natychmiast tworzy taki porządek w synapsach, że zanim zdążysz się zorientować, twoje nogi rozwinęły już średnią prędkość przelotową czterdziestu kilometrów na godzinę.

Z czytaniem wszystko jest inne. Teksty nie migają przed nami jak czarne i żółte plamy, nie oblizują mięsożernie warg i nie ukazują rozkosznej elastyczności gruczołów sutkowych piękności z sąsiedniego plemienia. To tylko małe czarne ikony, pełzające jak żałosna stonoga po białej kartce papieru.

Aby zamienić je w znaczące sygnały, Twój mózg musi ciężko pracować. I ma niewielu pomocników. Słuchając cudzej wypowiedzi, dostrzegamy intonację mówiącego, jego oddech, stopień jego podniecenia i entuzjazmu, ale symbole graficzne nawet tego nie zapewniają.

Kiedy czytasz, jako pierwsza aktywowana jest pierwotna kora wzrokowa. Wygląda na to, że rzuca słowo. Następnie ten odlew jest wysyłany do zakrętu kątowego, gdzie wizualna forma słowa jest wykorzystywana do znalezienia jego akustycznego odpowiednika, przechowywanego w obszarze Wernickego*. „To właśnie w obszarze Wernickego następuje równoczesne rozumienie słowa, aktywowana jest jego reprezentacja w obszarze Broki, zlokalizowanym w trzecim zakręcie czołowym. Aktywację obszaru Broki po zrozumieniu znaczenia mowy, dzięki udziałowi pola Wernickego, zapewnia grupa włókien zwana pęczkiem łukowatym. W obszarze Broki informacje otrzymane z obszaru Wernickego prowadzą do powstania szczegółowego programu artykulacyjnego. Realizacja tego programu odbywa się poprzez aktywację projekcji twarzy kory ruchowej, która kontroluje mięśnie mowy i jest połączona z obszarem Broki krótkimi włóknami” (Human Physiology. Pokrovsky V.M., Korotko G.F. itp.).

* Notatka Phacochoerusa”a Funtika:
« U osób niesłyszących łańcuch ten jest bardziej złożony i obejmuje pamięć sygnałów dotykowych i wizualnych. Ale zasada jest taka sama »

Im więcej i lepiej czytasz, tym szybciej zachodzi ten proces. Osobom z najlepszą umiejętnością czytania zajmuje to ułamek sekundy, więc ledwo „słyszą” czytane słowo, podczas gdy osoby ze słabą umiejętnością czytania dosłownie powtarzają sobie każde słowo.

Jeśli mózgowi tak trudno jest czytać, to po co się tym przejmować?

Po co chodzić na siłownię? Żadne inne obciążenie nie jest tak kompletnym i uniwersalnym ćwiczeniem dla mózgu jak czytanie. Żadne szachy, problemy logiczne czy rozwiązywanie krzyżówek nie zapewnią takiego obciążenia, ponieważ angażują one znacznie bardziej ograniczone obszary mózgu. Trzydzieści minut czytania dziennie zmniejsza na przykład ryzyko zachorowania na chorobę Alzheimera u zdrowych pacjentów po czterdziestym piątym roku życia o prawie jedną trzecią (dane te potwierdziła grupa Inny Slatsky (Uniwersytet w Tel Awiwie, Izrael).

5 pytań o czytanie

1. Jak szybko nauczyć się czytać?

Przez praktykę. Im więcej czytasz, tym lepsze są umiejętności. Spróbuj także przyzwyczaić się do czytania bez powtarzania słów, ale po prostu przesuwając oczami po liniach. Na początku nic nie zrozumiesz, potem powoli zaczniesz się angażować.

2. Dlaczego odrywam się od czytania? Wygląda na to, że przeczytałem pół strony, ale nic nie pamiętam?

Ponieważ Twój mózg zrobił sobie krótką przerwę i dobrowolnie przestał przetwarzać napływające informacje. Dzieje się tak również podczas odbierania sygnałów dźwiękowych – na przykład podczas wykładów. To jest kolejność rzeczy, jeśli nie zdarza się to zbyt często, skup swoją uwagę i przeczytaj jeszcze raz. Jeśli wyłączasz się zbyt często – raz na 10 minut lub częściej, to masz ADD – zespół deficytu uwagi. Można go również wytrenować, chociaż na przykład w USA i Izraelu wolą leczyć go lekami, zwłaszcza u dzieci.

3. Wraz z rozwojem technologii książki i czytanie schodzą na dalszy plan, prawda?

Nigdy wcześniej w swoim życiu ludzkość nie pisała i nie czytała tyle, ile pisała i czytała od czasu pojawienia się Internetu i wiadomości SMS. To, co dokładnie pisze i czyta, to inna rozmowa, ale większość napisów na wszelkiego rodzaju starożytnych stelach nie różni się zbytnio od, powiedzmy, wpisów na forach gamingowych: „Dziś ja, Wielki Mumuk, zdeptałem piętą tysiące wrogów, i podłego Bubuka, złapię go i wypuszczę wnętrzności. Coś takiego.

4. Obecnie panuje powszechne przekonanie, że nie trzeba zbyt wcześnie uczyć dziecka czytać – wszystko ma swój czas. Czy to prawda?

Według autora tego artykułu opinię tę mogą rozprzestrzeniać wyłącznie szkodniki. Im szybciej dziecko opanuje umiejętność czytania, tym łatwiej będzie mu czytać i tym więcej książek nauczy się w czasie, gdy otrzymane informacje szczególnie dobrze utrwalą się w pamięci.

5. Jak współczesny dorosły może nauczyć się czytać, jeśli nie ma na to wystarczająco dużo czasu?

(Wskazówki zaczerpnięte z „Sztuki mówienia o książkach, których nie przeczytałeś” Pierre’a Bayarda) Idź z książką, wiesz gdzie. Przejdź z transportu osobistego na transport publiczny. Czytaj książki z telefonów i komputerów. Ogólnie rzecz biorąc, czytaj mechanicznie wszystko, co jest na wyciągnięcie ręki, jeśli siedzisz przez trzy minuty i nic nie robisz. Przeczytaj ponownie książki, które już przeczytałeś. Lepiej znać dobrze 20 książek, niż nie pamiętać ani jednej cholernej rzeczy ze stu, które przeczytałeś. Lepiej, żeby niedoświadczony czytelnik czytał to, co mu się podoba, a nie to, co musi przeczytać („Jak kulturalny człowiek może nie znać „Heptamerona”?!) czy prestiż („Co, nie czytałeś „Tellurii” już?!").

Jednak poprawa jakości funkcjonowania mózgu nie jest główną korzyścią płynącą z czytania. Zostawmy na boku wykształcenie, poziom kulturowy i umiejętność prowadzenia small talku (praktyka podpowiada, że ​​w small talkach z jakiegoś powodu bardzo rzadko wymienia się Murakamiego, Tołstoja i Dickensa, gdzie słyszą się nazwiska Yoji Yamamoto, Coco Chanel i Slava Zaitsev znacznie częściej). Poszerzanie słownictwa można osiągnąć nie tylko poprzez czytanie: słuchanie na przykład audiobooków lub po prostu częste komunikowanie się z oczytanymi rozmówcami z pewnością wzbogaci Twoją mowę i myśli. O wiele ważniejsza jest zdolność naszej świadomości do bardzo dobrego reagowania na biblioterapię.

Przejście do innych światów

Termin ten pojawił się w połowie ubiegłego wieku, ale sto lat wcześniej zaczęto leczyć osoby chore psychicznie i po prostu niezrównoważone psychicznie za pomocą książek (nawiasem mówiąc, jednym z pionierów tej sprawy był nasz rodak I. Dyadkowski ). Właśnie dlatego, że czytanie tak aktywnie angażuje praktycznie cały nasz mózg, może radykalnie zmienić nasz nastrój, samopoczucie i nastawienie. Z grubsza rzecz biorąc, jeśli nasz zestresowany i przygnębiony mózg maluje nam smutny obraz zniszczenia świata w ogóle, a nas samych w szczególności, to sytuację można poprawić, zmuszając ten mózg do intensywnego przetwarzania innych obrazów - z trzepoczącymi motylami, różowymi słoniami i odważni Indianie kradną blond piękności.

Biblioterapia to szansa na wyjazd do innych światów w poszukiwaniu duchowego pocieszenia.

I żaden film się tu nie zbliżył, bo nawet największy Tarantino nie był w stanie sprawić, by mózg uwierzył w prawdziwą rzeczywistość tego, co się działo. Właśnie dlatego, że prosty sygnał wizualny, obraz z ekranu, w naszej głowie nie podlega nawet jednej dziesiątej przetwarzania i dekodowania, któremu podlega słowo drukowane. Przeczytaj powoli zdanie:

W sercu ciemnego lasu, na sękatej gałęzi starej sosny, wisi mały, biały, porcelanowy czajniczek z zieloną różą na boku.

Czy wiesz, co ty i ja właśnie zrobiliśmy? Sprawiliśmy, że wyobraziliście sobie ten las, tę sosnę i ten głupi czajniczek. Osobiście wyprowadziłeś ich z zapomnienia, takimi, jakimi ich widziałeś, i odtąd pozostaną tu na zawsze. Nasze gratulacje. Nie ma innego sposobu na ucieczkę w inne światy tak dobrze i tak niezawodnie, jak czytanie. Im lepsze umiejętności czytania dana osoba, tym szybciej i aktywniej pożera strony, tym głębsza i pełniejsza iluzja. Swoją drogą jest to jeden z powodów, dla których ludzie, którzy dużo czytają i żarłocznie, rzadko popadają w pijaków i narkomanów – bo nie jest im to potrzebne*. Do ich dyspozycji są już dziesiątki tysięcy rzeczywistości, które z pomocą otwierają przed nimi dostępne strony.

* Notatka Phacochoerusa”a Funtika:
« Nie, mogą się nimi stać, ale zwykle dzieje się to po tym, jak z tego czy innego powodu ich zainteresowanie książkami słabnie »

Starożytni Egipcjanie byli jednymi z pierwszych, którzy używali pisma. Używali hieroglifów oznaczających pewne pojęcia i wydarzenia. Pismo egipskie umożliwiało bardzo dokładne i szczegółowe opowiedzenie o wydarzeniach, które miały miejsce oraz utrwalenie obrzędów kapłańskich. Dlatego Egipcjanie pozostawili po sobie wiele pisanych pomników, z których badano ich cywilizację. Ale dla prostego chłopa człowiek umiejący czytać i pisać wydawał się prawdziwym mędrcem.

Dlaczego ktoś, kto umiał czytać i pisać, wydawał się mędrcem?

We wszystkich starożytnych cywilizacjach, łącznie z egipską, nauka pisania i czytania była święta. Oznacza to, że były one bezpośrednio związane z kultami lokalnych bogów. Pisanie i czytanie były nierozerwalnie związane z kultem bogów.

Dlatego też znaczna część tekstów poświęcona jest wykonywaniu rytuałów kultowych, tekstów boskich o wędrówce dusz po śmierci i tak dalej. W związku z tym jedynymi strażnikami tej wiedzy byli kapłani.

Dopiero z czasem pisanie i czytanie stało się dostępne dla arystokracji, inżynierów i architektów. Jednocześnie to kasta kapłańska pozostała gwarantem czystości pisma i przestrzegania praw.

W rezultacie osoba posiadająca umiejętność pisania została dopuszczona do tajnej wiedzy kapłańskiej. A jeśli potrafił czytać, co było napisane, czyniło go to prawdziwym mędrcem. Miał przecież dostęp do mądrości gromadzonej przez pokolenia kapłanów Egiptu.

Dlaczego umiejętność czytania i pisania nie rozpowszechniła się wśród zwykłych ludzi

Umiejętności takie zmonopolizowało duchowieństwo. Najprostsze zapisy mogli prowadzić także urzędnicy w służbie faraonów. Brali pod uwagę podatki, długi i prowadzili inną dokumentację biznesową. Mimo to umiejętność czytania i pisania nie była w starożytnym Egipcie powszechna i nie była dostępna dla zwykłych ludzi. Istnieje kilka powodów:

• urzędnicy uczyli się pisania i czytania wyłącznie od księży. Pisanie było ich monopolem i nikt nie mógł go naruszyć;
• Aby zachować swój autorytet, kapłani zachowali list w tajemnicy. To czyniło ich wyjątkowymi i niezastąpionymi;
• osoba umiejąca czytać i pisać potrafiła przepowiadać wylewy Nilu, zaćmienie słońca i znała tajniki rytuałów.

Taka osoba została dopuszczona do rzeczy niezrozumiałych z punktu widzenia chłopów. Oczywiście w takich warunkach umiejętność czytania i pisania uczyniła go prawdziwym mędrcem.