Elena Pronikowa
Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat „Owady”
Zorganizowany działalność edukacyjna dla dzieci w wieku przygotowawczym w grupie orientacji wyrównawczej w leksyce temat"Owady".
CEL: Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat owady, uwypuklić ich cechy charakterystyczne i wyróżniające.
ZADANIA:
Korekcyjne i edukacyjne: Wyjaśnienie wiedzy nt owady, ich cechy charakterystyczne; tworzenie przymiotników względnych; zgodność liczebników z rzeczownikami; kompilacja złożone zdania z spójnikiem „ponieważ”; użycie przyimka „under”, rozróżnienie spółgłosek twardych i miękkich.
Korekcyjne i rozwojowe: rozwój logiczne myślenie i uwaga.
Korekcyjne i edukacyjne: pielęgnuj uważną postawę wobec słowa; pozytywna motywacja do zawód.
Sprzęt: prezentacja na ten temat temat, temat zdjęć z obrazem owady; karty z numerami; obraz historii„Wspaniała polana.”
OO postęp.
1. Moment organizacyjny.
Logopeda. Dziś proponuję wybrać się na spacer na cudowną polanę.
(Slajd 3 „Wspaniała polana”)
Spójrz, ile kwiatów jest wokół. Narysuj kwiaty palcami.
(Dzieci wykonują zadanie)
Powąchaj je.
(Dzieci biorą głęboki wdech przez nos i wydychają przez „rurkę”)
(Slajd 4 „Fly-Tsokotukha”)
Słuchajcie, ktoś pojawił się na naszej cudownej polanie. Aby dowiedzieć się, kto to jest, musisz odgadnąć nazwę bajki, której fragment teraz ci przeczytam.
Muzycy przybiegli
Bębny zaczęły bić.
Bum! wysięgnik! wysięgnik! wysięgnik!
Taniec much i komarów.
A za nią jest Pluskwa, Pluskwa
Buty góra, góra!
Głuchy z robakami,
Błędy z ćmami.
A chrząszcze są rogate,
Bogaci mężczyźni
Machają kapeluszami,
Taniec z motylami
Co to za bajka?
Dzieci: „Brzęcząca mucha”
Logopeda: Kim są bohaterowie tej bajki?
Dzieci: Owady.
(slajd 5)
Logopeda: Zgadza się, chłopaki. Wykonajmy kilka ćwiczeń palców.
(slajd 6)
(Dzieci wykonują ćwiczenia palców)
« Owady»
Razem liczymy palce -
Nazywamy owadami.
(Zaciskaj i rozluźniaj palce)
Motyl, konik polny, mucha,
To chrząszcz z zielonym brzuchem.
(Zginaj palce jeden po drugim w pięść, zaczynając od kciuka)
Kto tu dzwoni?
Och, leci tu komar!
(Obróć mały palec)
Ukrywać!
(Ręce za plecami)
2. Wiadomość tematyczna zajęcia
Logopeda. Co to jest komar, mucha, konik polny, motyl?
Dzieci. Owady.
Logopeda. I jakiego rodzaju owady, które wciąż znasz?
Dzieci. Ważka, mrówka, karaluch itp.
3. Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne
A) Wybór czasowników dla słowa „Wybierz słowo akcji”. owady: latać, gryźć, żądlić, krzywdzić, czołgać się, pracować, zasypiać itp.
(slajd 7)
B) Wybór cech „Wybierz cechę”, tworzenie przymiotników względnych. Gra w piłkę.
(slajdy 8, 9)
Logopeda. Rzucam ci piłkę i zadaję pytanie, a ty odpowiadasz i rzucasz mi piłkę.
Jaki motyl?
Dziecko. Piękne, kolorowe, cudowne itp.
C) „Czwarty nieparzysty” Wyświetlane są zdjęcia. (slajd 10, 11, 12)
Gil, chrząszcz, motyl, ważka.
Mrówka, świnia, motyl, konik polny.
Motyl, mucha, gąsienica, pszczoła.
4. Minuta wychowania fizycznego. Ćwiczenie koordynacji ruchów z mową.
(slajd 13)
Taka właśnie jest ważka - bardzo okrągłe oczy
(Ręce na boki, następnie okrężne ruchy pięści na wysokości oczu)
Kręci się jak helikopter:
Prawo, lewo, tył, przód
(Ręce na boki, ruchy wokół własnej osi, następnie ręce na pasku, pochylenia)
Podnieś ramiona
Skakać koniki polne.
Skok, skok, skok, skok
Usiedliśmy, usiedliśmy, zjedliśmy trawę,
Wsłuchali się w ciszę.
5. „Policzmy” - zgodność liczebników z rzeczownikami.
Każde dziecko ma zdjęcie owad.
Logopeda pokazuje liczbę(od 1 do 5). Dziecko musi się pogodzić oferta: „Na kwiatku są 3 mrówki”
6. Gra „Gdzie oni się ukryli” owady”. Na podstawie obrazka wymyśl propozycje.
Slajd ze zdjęciem polany (slajd 15)
Logopeda. Spodziewane są intensywne opady deszczu. Wszystko owady się schowały, spróbuj je znaleźć.
Dzieci. Gąsienica pod jabłkiem.
Motyl ukrył się pod rumiankiem.
Pod krzakiem wpełzł wąsaty chrząszcz. Itp.
7. Pomóż owady się spotykają.
(slajd 16)
Owady, w imię którego umieść dwie sylaby na czerwonym kwiacie i w imię którego umieść trzy sylaby na zielonym liściu.
8. Pracuj w albumach: cieniowanie motyla.
(slajd 17)
Logopeda. Chłopaki, odgadnijcie zagadkę.
Kwiat spał i nagle się obudził,
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, ożywił, wzbił się w powietrze i odleciał.
(Motyl)
Spójrz, dotarło do twojego albumu
piękny motyl. Zróbmy trochę cieniowania motyla.
9. Podsumowanie zajęcia.
Logopeda: Chłopaki, powiedzcie mi, co podobało wam się najbardziej?
Dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami.
Logopeda: Dobra robota, chłopaki!
Temat: „Owady”
Cele lekcji
Korekcyjne i edukacyjne:
Aktywuj słownictwo dla dzieci na temat „Owady”;
Ćwicz dzieci w wybieraniu czasowników i przymiotników;
Popraw umiejętność rozpoznawania słów jednosylabowych i wielosylabowych ze słuchu;
Naucz się tworzyć zdania z przyimkami o znaczeniu przestrzennym;
Wzmacniaj i rozwijaj umiejętność koordynowania liczebników z rzeczownikami;
Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwijaj uwagę, percepcję wzrokową, percepcję słuchową, umiejętności motoryczne, pamięć;
Korekcyjne i edukacyjne:
Rozwijaj miłość do natury;
Materiał demonstracyjny: obrazki owadów, plastikowy zestaw owadów, piłka, tablica magnetyczna, nagranie dźwiękowe odgłosów owadów (mucha, pszczoła, komar, konik polny)
Rozdawać: „domki” na słowa, kartka z sylwetką motyla do cieniowania, kredki
Postęp lekcji
Moment organizacyjny
Logopeda: Ci goście, którzy mają motyle na krzesłach, usiądą. Ci goście, którzy mają ważkę, usiądą.
Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Logopeda: Ważka, motyl - jak to nazwać jednym słowem?
Dzieci: Owady.
Logopeda: Jakie inne owady znasz?
Dzieci: Pająk, mucha, pszczoła, …..
Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne
1) „Wybierz właściwe słowo” Dobór czasowników do rzeczownika
Motyl (co robi?) trzepocze.
Konik polny (co to robi?) skacze
Co robi (co robi?) chrząszcz?
Pies (co robi?) szczeka
Komar (co robi?) brzęczy
2) „Znajdź dodatkowy” Odkładać dodatkowy przedmiot
Logopeda: Czy można to wszystko nazwać jednym słowem OWADY?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
3) „Przenieśmy słowa do domów” Wyrazy jednosylabowe w mały dom, wielosylabowe w dużych rozmiarach.
MOTYL, Konik Polny, Żuk, Gąsienica, Trzmiel, Komary
Minuta wychowania fizycznego.Ćwiczenie koordynacji ruchów z mową.
Taka właśnie jest ważka - bardzo okrągłe oczy
(Ręce na boki, następnie okrężne ruchy pięści na wysokości oczu)
Kręci się jak helikopter:
Prawo, lewo, tył, przód
(Ręce na talii, skręca w lewo - w prawo, pochyla się)
Podnieś ramiona
Skakać koniki polne.
Skok, skok, skok, skok
4) Gra w piłkę„Wybierz przymiotnik”
Logopeda. Rzucam ci piłkę i zadaję pytanie, a ty odpowiadasz i rzucasz mi piłkę.
Według koloru:
Motyl (co?) żółty
Konik polny (co?) zielony
Według rozmiaru:
Biedronka (co?) mała
Pająk (co?) duży
Gąsienica (co?) długa
5) „Odpowiedź na pytanie” Ćwiczenie przyimków przestrzennych w zdaniach.
Kto wędruje do sieci? (Pająk czołga się w stronę sieci)
Kto skoczył z gałęzi? (Konik polny zeskoczył z gałęzi)
Kto ukrył się pod liściem? (Mrówka ukryła się pod liściem)
Kto siedzi na kwiatku? (Motyl siedzi na kwiatku)
Kto czołga się po Twojej dłoni? (Wspina się po mojej dłoni biedronka)
6) „Policz to” zgodność liczebników z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby, przypadku
Logopeda: Motyle wylądowały na rumianku. No dalej, policzmy je chórem
Dzieci: Jeden motyl, dwa motyle, trzy motyle, cztery motyle, pięć motyli
Logopeda: Ważki latają nad rumiankiem. No dalej, policzmy je chórem
Dzieci: Jedna ważka, dwie ważki, trzy ważki, cztery ważki, pięć ważek
Dźwięki wydawane przez owady. „Słuchaj i zgaduj”
(mucha, pszczoła, komar, konik polny)
Praca na liściach: cieniowanie motylkowe
Na liściach przedstawiono motyle. Zrobimy cieniowanie zgodnie z próbką.
Podsumowanie lekcji
Logopeda: O kim rozmawialiśmy na zajęciach?
Dzieci: O owadach
Logopeda: Co ci się podobało na lekcji? (odpowiedzi dzieci)
Logopeda: Lekcja dobiegła końca, wszyscy poradziliście sobie dzisiaj dobrze!
Cel: utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat „Owady”.
Edukacja korekcyjna:
- aktywuj słownictwo dla dzieci na temat „Owady”;
- ćwicz dzieci w doborze słów antonimowych;
- doskonalić umiejętność prowadzenia dialogu przygotowawczego;
- naucz dzieci wybierać słowa oznaczające działania;
- utrwalić i rozwinąć umiejętność komponowania opowieści opisowej zgodnie ze schematem planu.
Korekcyjne i rozwojowe:
- rozwijać uwagę, percepcję wzrokową, logiczne myślenie, umiejętności motoryczne i pamięć.
Korekcyjne i edukacyjne:
Pielęgnuj miłość i szacunek do rodzimej przyrody.
Sprzęt: pudełko, zabawka „Bug”, obrazki obiektów z wizerunkami owadów, piłka, tablica mnemoniczna do układania historii.
1. Moment organizacyjny
Nauczyciel przynosi pudełko.
Chłopaki, spójrzcie na moje pudełko. Zgadnij, kto tam jest. Aby to zrobić, musisz rozwiązać zagadkę.
Białe błotniki,
Aksamitny tył.
Lot rozpoczyna się w maju,
I szumi jak samolot!
Wszyscy wokół natychmiast słyszą -
Maj leci...! (Błąd.)
Zgadza się, to jest chrabąszcz. (Nauczyciel wyjmuje z pudełka „chrząszcza”). Jakie inne chrząszcze widziałeś? (Jelonek, strażak, biedronka itp.)
2. Część główna.
Teraz nadeszła wiosna. Słońce zaczęło przygrzewać i owady wypełzały ze swoich kryjówek.
Dzieci zajmują swoje miejsca.
Teraz sprawdzimy, skąd je znasz.
Nauczyciel czyta zagadki, dzieci zgadują, znajdują obrazek i umieszczają go na tablicy.
Ma cztery skrzydła
Ciało jest cienkie, jak strzała.
I duże, duże oczy
Nazywają to... (ważką).
Pije sok z pachnących kwiatów,
Daje nam zarówno wosk, jak i miód.
Jest miła dla wszystkich
A jej imię to... (pszczoła).
Jest prawdziwym pracownikiem
Bardzo, bardzo pracowity.
Pod sosną w gęstym lesie
Mrówka buduje dom z igieł.
Ona jest droższa niż wszystkie robaki,
Tył jest szkarłatny.
I są na nim kółka
Czarne kropki (biedronka).
Muchy, piski,
Cienkie nogi się ciągną.
Szansa nie zostanie przegapiona.
Komar będzie siedział i gryzł.
Nie jest pszczółką, ale użądli.
Uwielbia miód i dżem.
Na brzuchu znajduje się pasek.
Kim ona jest, powiedz mi? (osa).
Kto wlatuje do każdego domu
Razem z letnim draftem?
Kto brzęczy tępo za ramą?
Irytujące... (latać).
Na polanie wśród chabrów
Ćwiczył skakanie.
Szkoda, laska jadła z nimi śniadanie.
Kto to był? (konik polny).
Sześcionożny i futrzany,
Skrzydlaty silnik zawarczał.
Zapylaj kwitnące chmielu
Przybył zwinny... (trzmiel).
Ona jest jasna, piękna,
Pełen wdzięku, lekkoskrzydły.
Wygląda jak kwiat
I uwielbia pić sok kwiatowy (motylowy).
Jaka jest główna cecha wszystkich owadów? (Wszystkie owady mają 6 nóg.)
Czy pająk jest owadem?
Wymień owady drapieżne (ważka, konik polny, biedronka)
Dlaczego nazywa się je drapieżnikami? (Ponieważ polują na inne owady.)
Nazwij pożyteczne owady. (Motyl, pszczoła, mrówka.)
Jakie korzyści przynoszą pszczoły, motyle i mrówki? (Pszczoły zapylają kwiaty, dają nam miód i wosk. Mrówki niosą nasiona wielu roślin po całym lesie. Motyle zapylają kwiaty.)
Nazwij szkodliwe owady. (Muszka - przenosi zarazki, gąsienica - zjada liście roślin, komar.)
3. D/i „Czwarte koło”
mucha, komar, pszczoła, karaluch
konik polny, karaluch, ważka, mrówka
ważka, biedronka, konik polny, pszczoła
4. D/i „Powiedz coś przeciwnego”
- Stań w kręgu wokół mnie. Zagrajmy w grę „Powiedz to odwrotnie”. (Logopeda rzuca dziecku piłkę, a ono ją odbija, wybierając antonim.)
Komar jest zły, ale motyl, przeciwnie, jest miły.
Trzmiel jest duży, a biedronka... mała.
Pszczoła jest pożyteczna, ale mucha jest... szkodliwa.
Osa żyje na zewnątrz, a karaluch... w domu.
Konik polny skacze, a mrówka... pełza.
Chrząszcz brzęczy, ale pająk... milczy.
Ważka leci szybko, ale komar… powoli.
5. Lekcja wychowania fizycznego - koordynacja mowy z ruchem „Gąsienica”.
Ten dziwny dom bez okien (odwróć się powoli)
Ludzie nazywają to „kokonem”.
Przekręciwszy ten dom na gałęzi, (obróć ręce)
Śpi w nim gąsienica. (dłonie pod prawym policzkiem)
Śpi nie budząc się przez całą zimę. (dłonie pod lewym policzkiem)
Ale zima mija - (machaj rękami do góry)
Marzec, kwiecień, krople, wiosna... (klaszcz w dłonie przy każdym słowie)
Obudź się, śpiochu! (rozciągać się)
Pod jasnym wiosennym słońcem (narysuj słońce rękami)
Gąsienica nie ma czasu na sen. (potrząsają palcem)
Stała się motylem! (biegają w kółko, machając ramionami jak skrzydłami)
6. Lektura opowiadania Iriny Guriny „Jak pojawia się motyl”
Fasola latała, latała i siadała na kwiatach. (Dzieci siedzą na dywanie.)
Przeczytam wam teraz historię Iriny Guriny „Jak pojawia się motyl”
Motyle to najpiękniejsze owady. Żyją wszędzie tam, gdzie są rośliny. Motyle mogą być nawet gigantyczne, wielkości ptaka lub małe, wielkości paznokcia. Czy widziałeś kiedyś motyla? Cóż, oczywiście, że to widziałeś! Chcesz wiedzieć, jak wyglądają te niesamowite stworzenia?
Samica motyla znajduje odosobnione miejsce na spodniej stronie liścia i składa tam wiele maleńkich jaj. W każdym z nich znajduje się maleńka gąsienica, która rośnie z dnia na dzień. Z czasem zyskuje siłę i przegryza skorupkę jajka. Po wyjściu gąsienica natychmiast zaczyna zjadać liście. Im więcej je, tym szybciej rośnie. I pewnego dnia stara skóra staje się dla niej za mała. Ta skóra pęka i gąsienica wypełza z niej, jak ze starej sukienki.
Gąsienice, podobnie jak motyle, występują w różnych postaciach: duże i małe, jasne i niepozorne. Ciało gąsienicy składa się z wielu części umieszczonych jedna po drugiej, niczym wagony kolejowe. Za pomocą wytrwałych nóg zręcznie czołga się po liściach i gałęziach. Wkrótce gąsienica staje się bardzo duża, przestaje jeść i pełzać, a u niektórych osiedla się wygodniej przytulne miejsce na liściu lub gałęzi i zaplątuje się w lepkie nitki.
Stara skóra ponownie pęka, a pod nią pojawia się ciało gąsienicy pokryte nową skórą. miękka skóra. Nazywa się to kokonem. W kokonie rośnie motyl. Pewnego dnia wykluwa się jak pisklę z jajka. Po wyjściu motyl siedzi przez jakiś czas bez ruchu, a następnie zaczyna trzepotać nad kwiatami. Motyl pije nektar kwiatowy cienką trąbką. Przyjdzie czas, złoży też jaja, z których wyklują się żarłoczne gąsienice, a potem te gąsienice zamienią się w piękne motyle.
Skrzydła motyli pokryte są małymi łuskami, które pokryte są barwnikami. To właśnie nadaje motylom wspaniałe kolory skrzydeł. Ale te kolorowe łuski są bardzo, bardzo delikatne. Dlatego jeśli podniesiesz motyla, możesz uszkodzić te łuski, a wtedy motyl umrze. Nie zbieraj motyli i nie pozwalaj na to innym. Zachowaj piękno.
Usta motyla to długa, cienka trąba. Zwykle jest zwinięty w ciasną sprężynę, ale gdy tylko motyl usiądzie na kwiatku, trąba rozwija się i opada na sam dół kwiatu, aby zebrać nektar. Owady wykorzystują czułki do węszenia. Anteny wyczuwają zapachy z daleka.
7. D/i „Nazwij owada”
Nauczyciel rozdaje dzieciom różne zdjęcia owadów. Dziecko musi opisać słowami, co robi jego owad, nie pokazując swojego zdjęcia innym dzieciom. Na podstawie opisu chłopaki muszą odgadnąć owada.
8. Kompilowanie historii za pomocą tabeli mnemonicznej „Owady”
- Słońce lato, wiosna.
- Łąka na łące.
- Pszczoła żyje w ulu.
- Mrówka mrowisko żyje w mrowisku.
- Motyl etapy rozwoju motyla.
- Korzyści dla człowieka i szkody wyrządzane przez owady.
Owady
(Przybliżona historia oparta na tabeli mnemonicznej.)
Nadchodzi wiosna, a na łące pojawiają się pierwsze owady: chrząszcze, motyle, mrówki. Nad kwiatami brzęczą pszczoły - zbierają nektar, aby zanieść go do ula i przerobić na miód. Z opadłych liści, trawy i igieł sosnowych mrówki budują swój dom - mrowisko. Najpiękniejszą rzeczą na łące są motyle. Motyl przechodzi długą drogę od larwy do dorosłego owada. Motyle wyglądają jak piękne kwiaty i nazywane są inaczej: trawa cytrynowa, jaskółcze ogony, pokrzywka. Przynoszą owady wielka korzyść– zapylają kwiaty i niszczą szkodniki. Ptaki jedzą owady.
Chaplygina E., logopeda.
Cele lekcji:
Korekcyjno-wychowawcze: Wyjaśnianie wiedzy o owadach, ich charakterystycznych cechach; tworzenie przymiotników względnych; zgodność liczebników z rzeczownikami; komponowanie zdań złożonych z spójnikiem „ponieważ”; użycie przyimka „pod”.
Korekcyjno-rozwojowe: rozwój logicznego myślenia i uwagi.
Korekcyjne i wychowawcze: pielęgnuj uważne podejście do słowa; pozytywna motywacja do ćwiczeń.
Wyposażenie: oczyszczanie; obrazy obiektowe przedstawiające owady; karty z numerami; obraz tematyczny „Cudowna polana”.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny.
Logopeda. Dziś proponuję wybrać się na spacer na cudowną polanę. Spójrz, ile kwiatów jest wokół. Narysuj kwiaty palcami.
(Dzieci wykonują zadanie)
Powąchaj je.
(Dzieci biorą głęboki wdech przez nos i wydychają przez „rurkę”)
Ale motyle przeleciały obok, pełzały robaki i robaki.
(Dzieci wykonują ćwiczenia palców)
Owady
Razem liczymy palce -
Nazywamy je owadami.
(Zaciskaj i rozluźniaj palce)
Motyl, konik polny, mucha,
To chrząszcz z zielonym brzuchem.
(Zginaj palce jeden po drugim w pięść, zaczynając od kciuka)
Kto tu dzwoni?
Och, leci tu komar!
(Obróć mały palec)
Ukrywać!
(Ręce za plecami)
2. Zgłoś temat lekcji
Logopeda. Co to jest komar, mucha, konik polny, motyl?
Dzieci. Owady.
Logopeda. Jakie inne owady znasz?
Dzieci. Ważka, mrówka, karaluch itp.
3. Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne
A) „Wybierz słowo” - wybór czasowników dla słowa owady: latać, gryźć, żądlić, szkodzić, czołgać się, pracować, zasypiać itp.
B) „Wybierz cechę” – wybór cech, tworzenie przymiotników względnych. Gra w piłkę.
Logopeda. Rzucam ci piłkę i zadaję pytanie, a ty odpowiadasz i rzucasz mi piłkę.
Jaki rodzaj chrząszcza?
Dziecko. Duży, rogaty itp.
C) „Czwarty nieparzysty” Wyświetlane są zdjęcia.
Mucha, mrówka, wieża, pszczoła.
Ważka, chrząszcz, gąsienica, pies.
Komar, pszczoła, motyl, lew itp.
4. Minuta wychowania fizycznego. Ćwiczenie koordynacji ruchów z mową.
Taka właśnie jest ważka - bardzo okrągłe oczy
(Ręce na boki, następnie okrężne ruchy pięści na wysokości oczu)
Kręci się jak helikopter:
Prawo, lewo, tył, przód
(Ręce na boki, ruchy wokół własnej osi, następnie ręce na pasku, pochylenia)
Podnieś ramiona
Skakać koniki polne.
Skok, skok, skok, skok
Usiedliśmy, usiedliśmy, zjedliśmy trawę,
Wsłuchali się w ciszę.
5. „Ile owadów jest na kwiatku?” zgodność liczebników z rzeczownikami.
Każde dziecko ma obrazek przedstawiający owada.
Logopeda pokazuje cyfrę (od 1 do 5). Dziecko musi ułożyć zdanie: „Na kwiatku są 3 mrówki”.
6. Gra „Gdzie ukryły się owady”
Na tablicy znajduje się obrazek przedstawiający polanę.
Logopeda. Spodziewane są intensywne opady deszczu. Wszystkie owady są ukryte, spróbuj je znaleźć.
Dzieci. Gąsienica pod jabłkiem.
Motyl ukrył się pod rumiankiem.
Pod krzakiem wpełzł wąsaty chrząszcz. Itp.
7. Praca w albumach: cieniowanie motylkowe.
Logopeda. Chłopaki, odgadnijcie zagadkę.
Kwiat spał i nagle się obudził,
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, ożywił, wzbił się w powietrze i odleciał.
(Motyl)
Spójrz na swój album przybył
piękny motyl. Zróbmy trochę cieniowania motyla.
Cel: Zaznajomienie dzieci z pojęciem „owadów”.
1. Wyjaśnij nazwy owadów, znaki zewnętrzne, ich struktura;
2. Utwórz rzeczowniki z drobnymi przyrostkami;
3. Rozwijaj słownictwo na ten temat, uwagę, pamięć;
4. Rozwijaj opiekuńcze podejście do pożytecznych owadów.
Wyposażenie: zdjęcia tematyczne.
Postęp lekcji:
1. Punkt organizacyjny:
Nazwij pory roku, zaczynając od zimy.
Jaka jest teraz pora roku?
Wymień trzy wiosenne miesiące?
Jaki jest teraz miesiąc?
Jaka pora roku następuje po wiośnie?
2. Rozmowa tematyczna o owadach:
a) Logopeda zadaje zagadkę i wyświetla obrazek:
Robi się go z gałązek, z igieł sosnowych
Zbuduje prawdziwy dom
Bez piły i bez gwoździ.
Kto jest budowniczym? ...
(Mrówka.)
Mrówki - pożyteczne owady. Mają głowę, klatkę piersiową, brzuch i trzy pary nóg. Są bardzo mali i bardzo pracowici. Nazywa się ich „sanitariuszami leśnymi”. W jeden dzień niszczą duża liczba szkodliwe owady. Mrówki żyją w mrowiskach. Mrowiska należy chronić i chronić!
b) Logopeda zadaje zagadkę:
Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki
Chciałem to zerwać
Wystartował i odleciał.
(Motyl.)
(E. Serowa)
Najwięcej motyli występuje w maju i czerwcu. W maju nad ogrodem zaczynają latać białe motyle z czarnymi plamami na skrzydłach. Lecąc z liścia na liść, motyl składa na nich jaja, z których wyłaniają się gąsienice. Kiedy gąsienica jest już pełna, owija się lepką siecią i zamienia się w kokon lub poczwarkę. Wewnątrz kokonu trwają prace - przemiana grubej gąsienicy w pięknego motyla.
Motyle lądują na kwiatach i żywią się ich nektarem, docierając do niego trąbką.
c) Logopeda zadaje zagadkę:
Skrzypek mieszka na łące,
Nosi frak i chodzi galopem.
(Konik polny.)
Do potwierdzenia z dziećmi cechy charakterystyczne struktury konika polnego.
d) Logopeda zadaje zagadkę:
W ciepły dzień, wiosną, w maju,
Wszyscy będą o mnie wiedzieć.
Nie jestem muchą, nie pająkiem.
brzęczę! Jestem majem... (Błąd.)
Jak nazywają się części ciała chrząszcza?
Gdzie przyczepione są łapy? (Do klatki piersiowej.)
Czym pokryte jest ciało? (Twarde skrzydła.)
Co masz na głowie? (Oczy, uszy, usta, wąsy.)
Przezroczyste, cienkie skrzydła chrabąszcza majowego są ukryte i widoczne tylko w locie. Został tak nazwany, ponieważ pojawiają się w maju. Szczególnie dużo jest ich wieczorami. Lecą nisko nad ziemią i brzęczą. Chrząszcz gryzie korę drzew.
Gimnastyka palców:
Jestem wesołym chrabąszczem (zaciśnij pięść, rozsuń palec wskazujący i mały palec na boki - „wąsy”, poruszaj nimi.)
Znam wszystkie ogrody w okolicy.
Krążę po trawnikach,
A ja mam na imię Juju!
e) Kto ma kropki na całych plecach?
Kto pasie się na liściach
Kogo prosimy zabrać do nieba?
I przywieźć nam stamtąd trochę chleba? (Biedronka.)
Jaka jest różnica między biedronką a chrabąszczem?
3. Minuta wychowania fizycznego:
Podnieś ramiona
Skaczcie, koniki polne!
Skok, skok, skok, skok.
Usiedliśmy, usiedliśmy i zjedliśmy trawę,
Wsłuchaj się w ciszę
Wyżej, wyżej, wyżej,
Wskocz na palce z łatwością!
4. Zgadywanie zagadek:
Jaka dziewczyna:
Pasek jest cienki,
Ogromne oczy.
Lata i ćwierka.
(Ważka.)
Gospodyni domowa
Leci nad trawnikiem.
Będzie zamieszanie wokół kwiatu -
Podzieli się miodem.
(Pszczoła.)
Nie możesz tego sam zobaczyć
i słychać pieśń;
Muchy, piski,
okazji nie można przegapić:
Będzie siedział i gryzł.
(Komar.)
Krąży nade mną,
Ona brzęczy nade mną.
Co za drań
Ten stukot.
(Latać.)
Mucha jest bardzo szkodliwy owad, bo przenosi choroby na łapach. Mucha wyląduje na chlebie i pozostawi tam zarazki. Dlatego zawsze należy zasłonić jedzenie przed muchami, umyć stół, talerze i ręce. Istnieją różne rodzaje much: duże i małe; W Afryce występuje trująca mucha tse-tse. Z muchami należy postępować czysto i dokładnie. Wtedy nie będziesz bać się żadnych chorób.
5. Gra dydaktyczna„Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
Komar - komar
Chrząszcz - błąd
Pszczoła - pszczoła
Wąsy - wąsy
Łapy - łapy
Głowa - głowa
Mrówka - mała mrówka
Mrowisko - mrowisko
Leć - leć
Ważka to ważka.
6. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”.
Mucha rozprzestrzenia się... (choroby).
Pszczoła zbiera... (miód).
Ukąszenie komara... (osoba).
Motyl leci... (z kwiatkiem).
Chrząszcz gryzie... (kora).
Biedronka zjada... (mszyce).
Na ziemi żyje ogromna różnorodność owadów. Na brzuchu mają poprzeczne paski przypominające nacięcia. Stąd wzięła się nazwa „owady” – od słowa „infestować”. Owady są żarłokami: jedzą wszystko: warzywa, małe owady. Owady są duże i małe. Niektóre latają, inne pełzają lub skaczą. Niektórzy żyją kilka lat, inni jeden dzień. W naturze pojawiają się tylko wtedy, gdy jest ciepło (wiosna, lato). Ptaki jedzą owady. Wśród owadów znajdują się szkodniki - nosiciele chorób ludzi i zwierząt; Są też pożyteczne - zapylają rośliny, dostarczają pożywienia i surowców (miód, wosk, jedwab).
7. Efekt lekcji: zbierz wycięte obrazki i nazwij owada.
Iwanowa Swietłana Witalijewna,
nauczyciel-logopeda MKDOU nr 22,
Miasto Asha, obwód czelabiński