Dołganowa Irina Witalijewna
Tytuł pracy: nauczyciel – logopeda
Instytucja edukacyjna: MADOU nr 221" Przedszkole typ kombinowany”
Miejscowość: Kemerowo, obwód Kemerowo
Nazwa materiału: Lekcja rozwoju mowy
Temat: Podsumowanie GCD w grupie logopedycznej seniorów temat leksykalny„Owady”
Data publikacji: 10.07.2017
Rozdział: edukacja przedszkolna

Notatki z lekcji dla starszej grupy logopedycznej

„Owady”

Cel: Wyjaśnij i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat owadów.

Zadania:

Korekcyjne i edukacyjne:

utrwalić wiedzę dzieci na temat leksykalny „Owady”;

wzmocnić umiejętności edukacji i użytkowania dopełniacz pl.

poszerz swoje wyraziste słownictwo o słowa antonimowe;

poprawić umiejętność odpowiadania na pytania za pomocą umiejętności

mowa wyjaśniająca;

Korygujące i rozwojowe:

rozwijać świadomość fonemiczna oraz umiejętności analizy i syntezy dźwięku;

rozwijać

wyobraźnia,

kaprys,

logiczny

myślący

zgadywanie zagadek;

rozwijać aktywność dotykowo-motoryczną i mowę;

rozwijać umiejętności motoryczne małe i duże;

Korekcyjne i edukacyjne:

rozwijać umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i rówieśników.

pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury.

możliwość

próbować

wykazać

zachowywanie się wobec rówieśników.

Sprzęt:

materiał wizualny na temat „Owady”

wzorce dźwiękowe słów;

teatr rękawiczek;

pokaz slajdów „Owady”.

1. Moment organizacyjny

Chłopaki, spójrzcie, dzisiaj na naszą lekcję przyszli goście. Uśmiechajmy się do nich

i podaruj nam dobry nastrój.

Powiedzmy „Cześć” naszymi rękami!

Powiedzmy „Cześć” oczami!

Powiedzmy „Cześć” zgodnie -

Będzie radośnie wokół nas!

2.Rozwój funkcji analizy i syntezy języka.

Wszędzie znajdę słowa: na niebie i w wodzie,

Na podłodze, na suficie, na nosie i dłoni,

Nie słyszałeś tego? Nie ma problemu, zagrajmy w gry słowne!

Dzieci wypowiadają swoje imię i wymyślają słowo na podstawie pierwszej dźwięku swojego imienia.

3. Rozwój HMF. Zagadki

Jest prawdziwym pracownikiem

Bardzo, bardzo pracowity.

Pod sosną w gęstym lesie

Buduje dom z igieł.

Mrówka: Przez źdźbła trawy, przez liście,

Wzdłuż rowków i na nierównościach

Czerwona mrówka biegnie

Spieszy się ze swoimi sprawami.

Nie patrz, jaki jest mały

Jest potężny jak słoń

Nie boi się pracy,

Nigdy leniwy.

Ona jest droższa niż wszystkie robaki,

Jej plecy są szkarłatne,

I są na nim kółka,

Małe czarne kropki.

Biedronka: Biedronka pełza po źdźble trawy,

Biedronka ma kółka na grzbiecie,

Krowa wzdycha, gdy o tym słyszy:

„Jestem taki ostrożny, jestem taki ostrożny,

Skąd wzięły się te czarne plamy?

Od gałęzi do ścieżki,

od trawy do źdźbła trawy

Wiosna skacze

zielony tył.

Konik polny: Zielony konik polny w zielonej trawie

Przez sekundę pozostaje niezauważony... I dwie...

„No cóż, gdzie jesteś?” - Przesuwam ręką po trawie, -

„Och, to właśnie tam! Rozumiem! Teraz będziesz mój!

Ale nie wytrzymam tego długo,

Wszystko, co musisz zrobić, to otworzyć dłonie...

Rozwiązała go, a on ucichł na dłoni -

Zielone lato w moich dłoniach...

Tkam delikatną koronkę - nie zauważysz tego w locie,

Każdy, kto zostanie złapany w moją sieć, pozostanie w niej wiszący.

Pająk: Pow-pow-pająk, beczka pajęczyny,

Siedział na gałęzi,

Tak, patrzyłem na chmurę.

Pająk ciągle się czołga,

Tka sieć.

Sieć jest nawet cienka,

Mocno trzyma ćmę.

Skrzydlata fashionistka,

Sukienka w paski,

Choć małego wzrostu,

Jeśli ugryzie, będzie źle.

Pszczoła: Wcześnie rano budzę się, przeciągam i myję twarz,

Cały dzień gdzieś latam, jest tyle do zrobienia, to i tamto,

A potem się ubieram i lecę na łąkę kwietną,

Chcę tańczyć i bawić się z przyjaciółmi.

Powiedzcie mi, chłopaki, jak można nazwać wszystkie zgadujące słowa jednym słowem?

Co mają wspólnego wszystkie owady? (mają 6 nóg)

Dlaczego owady są potrzebne w przyrodzie? (ptaki jedzą owady).

4. Tworzenie i użycie dopełniacza liczby mnogiej. takty muzyczne.

(pokaz slajdów „Owady”)

Na łące owady nie żyją samotnie, jest ich wiele.

Nazwijmy nazwy owadów słowem „wiele”.

Logopeda pokazuje obrazki, a dzieci wymawiają słowa według rodzaju. przypadek, liczba mnoga takty muzyczne.

Dużo motyli, dużo pszczół. Itp.

5. Minuta wychowania fizycznego. Ćwiczenie „Owady”. (

Logopeda zaprasza dzieci, aby stanęły na krzesłach i zamieniły się w owady.

Logopeda: Oto brzęczenie pszczół: „Ju-zhu!

Rano przynoszę miód do ula!”

(Obracają się w miejscu, brzęcząc.)

A komar „zzz!” tak, „zzz!”

Próbuje nas ugryźć.

(Wysuwaj palce wskazujące jeden po drugim do przodu.)

Cóż, trzmiel jest jak lokomotywa,

(Ręce na pasku.)

„Uch!” tak, „Oof!” przyniósł pyłek.

(Wykonaj przysiady sprężyste.)

A konik polny skakał i skakał,

Wziął go i zniknął w jednej chwili!

(Wskocz w miejsce.)

6. Zadanie „Dokończ zdanie” (z piłką)

Logopeda zaprasza dzieci na dywan, zaprasza je do stania w kręgu i prowadzi je

piłka do rąk.

Logopeda. Zagrajmy w znaną grę w piłkę „Dokończ zdanie”.

Chrabąszcz majowy jest duży i biedronka. . .

Chrabąszcz ma krótkie skrzydła, a ważka ma krótkie skrzydła. . .

Chrząszcz ma grube wąsy, a motyl ma grube wąsy. . .

Trzmiel ma szeroki grzbiet, a komar ma szeroki grzbiet. . .

Mrówki są pożyteczne, ale muchy. . .

Ważka potrafi latać i mrówka potrafi latać. . .

Motyl ma piękne skrzydła i mucha ma piękne skrzydła. . .

Ugruntowanie umiejętności analizy dźwięku.

Gra dydaktyczna„Zbierz owada”.

(na stole leży 9 kopert z wyciętymi obrazkami)

A teraz ty i ja musimy zbierać zdjęcia owadów i

nazwij je. Dzieci siedzą przy stole i zbierają wycinane obrazki przedstawiające

owady: motyl, ważka, konik polny, chrząszcz, pająk, osa, pszczoła, komar, mucha.

Dzieci nazywają powstałe owady. Przeprowadź analizę sylab i dźwięków

nazwy owadów (Samodzielnie określ, który schemat pasuje

nazwę owada i przypinaj obrazki na tablicy).

7. Zadanie „Kto jest dziwny?”

Logopeda. Chcę sprawdzić, jak bardzo jesteś uważny. Powiem słowa i

zidentyfikujesz dodatkowe słowo i dlaczego.

Mucha, mrówka, wieża, pszczoła.

Ważka, gąsienica, chrząszcz, pies.

Komar, konik polny, motyl, wiewiórka.

Mrowisko, mucha, chrząszcz, pszczoła.

Motyl, komar, wróbel, chrząszcz.

Biedronka, konik polny, pająk, gąsienica.

8. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”.

Logopeda: Proponuję zagrać w grę „Dokończ zdanie”. zaczynam

zdanie, a ty dokończ zdanie. Rozpoczyna się Twoja część zdania

od słów „ponieważ”. Kiedy kończysz zdanie, powtarzasz je w całości.

Logopeda: Motyl jest piękny...

Dziecko:...bo ma kolorowe skrzydełka.

Podobnie dzieci uzupełniają zdania „Lubię pszczołę,...”, „Lubię komara

Nie podoba mi się…”, „Lubię ważkę…”

9. Ćwiczenie relaksacyjne „Odgłosy lata”

Dzieci siedzą na dywanie, logopeda odtwarza nagranie odgłosów owadów

letnia łąka. Dzieci słuchają i nazywają kogo usłyszały. Następnie dzieci zamykają się

oczami i na wyciągniętej dłoni logopedy umieszcza dzieci papierowe motyle(niespodzianka

Podsumowanie lekcji.(Ocena pracy dzieci).

Waleria Dubentsowa
Abstrakcyjny sesja logopedyczna w grupie seniorów na temat: „Owady”.

Podsumowanie lekcji logopedycznej w grupie seniorów na temat: „Owady”.

widok łączony nr 87 „Łódź” Dubentsova V.V.

Cele lekcji:

Korekcyjne i edukacyjne:

Poszerzanie i pogłębianie wiedzy o owadach, cechach ich wyglądu, ich cechy charakterystyczne; tworzenie przymiotników względnych; użycie przyimków „na, pod, pomiędzy”.

Korekcyjne i rozwojowe: rozwój logiczne myślenie i uwaga wzrokowa, pamięć, artykulacja i umiejętności motoryczne, prawidłowe oddychanie.

DO korekcyjno-wychowawcze: pielęgnuj uważny stosunek do słowa; pozytywną motywację do działania, pielęgnowanie miłości i szacunku do przyrody.

Sprzęt: koperty, suchy basen, obrazy obiektowe przedstawiające owady; karty z numerami; d/gra „Magiczna Ścieżka”, wykonana przez Ciebie.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Logopeda (L.): Witam chłopaki! Każdy z Was ma na swoich stołach koperty, w których ukryte są motyle. Przyjrzyjmy się im szybko i dmuchnijmy w motyle, aby odleciały!

2. Ćwiczenia oddechowe.

(Motyle wykonane własnoręcznie z opakowań po cukierkach są układane w kopertach i przyczepiane do sznurków). Dzieci patrzą na swoje motyle, a każde z nich dmucha na swojego motyla, wciągając powietrze przez nos i wydmuchując powietrze ustami, nie wydymając policzków.

3. Wprowadzenie do tematu lekcji.

L.: Spójrz za okno, wiosna w pełni, wszystko się budzi, wokół budzi się do życia - trawa, liście na drzewach, ptaki śpiewają, obudziły się też małe owady (muchy, muszki, chrząszcze, pająki, ważki, motyle) , komary). Jak myślisz, kim oni są?

Dzieci (D.): To są owady.

L.: Zgadza się, chłopaki, dobra robota. Dziś dowiemy się o owadach, jakie są, jak żyją.

4. „Basen palców” lub znajdź odpowiedź.

L.: Aby to zrobić, ty i ja rozwiążemy zagadki dotyczące owadów w niezwykły sposób: Opowiem Ci zagadki, a Ty będziesz szukać odpowiedzi w „puli palców” i wyrażać swoją odpowiedź jasno i głośno. („Basen na palce” wypełniony jest groszkiem, fasolą, małymi guzikami; logopeda z góry ukrywa w basenie małe owady przed niespodziankami Kinder). Słuchamy więc uważnie, sprawdzamy dotykiem i dzwonimy:

1 zagadka:

Żuję, brzęczę,

Latam i brzęczę.

Zagadka 2:

Pełza po liściach,

Pozostawia dziury wszędzie.

Och, żarłoczne maleństwo,

I zwinął się w kłębek.

P.: Gąsienica.

Zagadka 3:

Poruszony przez kwiat

Wszystkie cztery płatki

Chciałem to zerwać

Wystartował i odleciał.

(E. Serowa)

P.: Motyl.

Zagadka 4:

Inteligentny, mały pracowity,

Wszystko idzie coraz szybciej...

Kto to jest?

Cóż, oczywiście (mrówka)

(V. Dubentsova)

U.:Mrówka.

L.: Dobra robota, chłopaki. Teraz zagrajmy w inną grę. Rzucam ci piłkę i zadaję pytanie, a ty odpowiadasz i rzucasz mi piłkę.

5. D/i „Który, który lub wybierz znak.” Gra w piłkę(tworzenie przymiotników względnych).

L.: Dzieci, rzucę wam piłkę i zadam pytanie, a wy mi odpowiecie i odrzucicie mi piłkę. Jaki motyl? Jaki rodzaj chrząszcza? itp.

D.: Piękne, jasne... Czarne, brązowe, duże...

6. D\i „Zakreśl kropkowane linie”(rozwój umiejętności motorycznych palców).

7. D/i „Zadzwoń do mnie czule”.

Chrząszcz to błąd. Pszczoła - pszczoła. Komar to komar. Mrówka jest mrówką. Mrowisko - mrowisko. Mucha to mucha. Ważka to ważka.

8. D/i „Jeden – wiele”:

Jeden chrząszcz - wiele chrząszczy

Jeden pająk to wiele

Jedna mrówka to wiele...

Jeden motyl to wiele...

Jedna osa - wiele...

Jeden robak to wiele...

Jeden ślimak to wiele...

Jedna gąsienica to wiele...

9. D/i „Magiczna ścieżka”.

Zadania:

Pomóż chrząszczom i biedronkom dostać się do ich domu (przesuń palcem po ścieżce);

Policz, ile motyli i chrząszczy biegnie wzdłuż ścieżki?

Policz, ile motyli leci (niebieskie, zielone, czerwone?

Znajdź największego (najmniejszego) motyla? Jakiego są koloru?

Nadęty silny wiatr a owady chowały się we wszystkich kierunkach.

Dowiedz się, kto gdzie się ukrył?

/ - czerwony motyl ukrył się pod choinką;

Błąd ukrył się pod piłką;

Zielony motyl na choince/.

10. „Kolor i odcień”.

Logopeda rozdaje dzieciom kartki formatu A-4, na których znajdują się zarysy różnych owadów (chrząszcz, motyl, gąsienica itp.). Dzieci wybierają rysunek, kolorują go i wykonują cieniowanie.

11. Podsumowanie lekcji. Wystawa prac.

L.: Chłopaki! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Wszyscy dzisiaj ciężko pracowali na zajęciach! Zobaczmy twoje rysunki. (Zwycięzcy otrzymują naklejki z owadami).

Cele: poszerzyć i aktywować słownictwo na temat leksykalny „Owady”; ulepszyć słownik antonimów; poprawić percepcję fonemiczną i słuch; skonsolidować wymowę [r]; wzmocnić umiejętność dzielenia słów na sylaby; skonsolidować pomysły na temat dźwięków spółgłoskowych; podać pojęcie „-cha- pisać literą –a”; poprawić motorykę małą i dużą; kultywować życzliwe podejście do żywych istot, chęć okazania im troski, responsywność emocjonalną - chęć litowania się, pocieszenia, przyjścia na ratunek

Wyposażenie: kulki su-jok, tabliczki sylabiczne, obrazki przedstawiające herbatę, filiżankę, mewę, zegar, chmurę, zarośla; tablica magnetyczna, litery – herbata, kubek; teatr bielizny, postacie z bajek - konik polny, motyl, chrząszcz, zając, lis, ważka, komar;
Dzieci idą do sali grupowej
Priorytet pole edukacyjne: rozwój mowy

Moment organizacyjny „Samomasaż”

Zacieramy dłonie i je rozgrzewamy,
I ogrzewamy twarz naszym ciepłem.
Rake odpędza wszystkie złe myśli
(rozłożone palce pocierają czoło od środka do skroni)
Szybko pocieramy uszy w górę i w dół.
Wyginamy je do przodu, ściągamy w dół za płaty,
Teraz pogłaszczmy policzki palcami.
Wyciągamy policzki, żeby się nadęć.
Będziemy żuć gąbki, abyś się uśmiechnął („uśmiech”)
Będziemy myć zęby, żeby się uśmiechnąć („umyjmy zęby”)
Usiądźmy na huśtawce, aby się huśtać („huśtać”)
Będziemy uderzać głośno w perkusję w ten sposób („perkusista”)
A następnie zsuwamy się z nosa do ust (ruchy po spirali - fałdy nosowo-wargowe)

Logopeda. Wiosna przyszła do nas. Wymień oznaki nadchodzącej wiosny. (przyleciały ptaki, wesoło śpiewają i zakładają gniazda. Ludzie robili zdjęcia ciepłe ubrania. Niebo stało się błękitne. Słońce świeci i grzeje. Pojawia się trawa, liście na drzewach).
Co jeszcze dzieje się z przyrodą? Pomogą nam w tym dzieci, które przygotowały dla nas zagadki.

Dziecko 1.
Cały dzień dzwoni mi w uszach.
Kto woła nade mną?
Przyleciał z podwórka.
Długi nos Na...
Dzieci. Komar

Dziecko 2.
Taki chudy drań
Leci nade mną cały dzień
I mimowolnie kłuje,
Jeśli posmaruję się sokiem
Dzieci. Pszczoła
Logopeda. Jak nazywa się domek pszczół?
Dzieci. Ul.

Ćwiczenia fizyczne „Ul”

Logopeda wykonuje ćwiczenia ruchowe wspólnie z dziećmi.
Dom pszczół nazywany jest „ulem”
Pszczoła leci na niego jak kula,
A ile w tym jest jest jeden w domu,
Takich pszczół jest o wiele więcej!
To tak, jakby wszystko było w Twojej dłoni -
Pszczółkowy, słodki, przyjazny dom!

Zabawy piaskowe „Znajdź owada”

Logopeda. Do jakiej grupy obiektów należą? Kim oni są, nazwij ich jednym słowem.
Dzieci. Owady.
Logopeda. Jak myślisz, dlaczego tak je nazwano?
Odpowiedzi dzieci.

Logopeda. Z jakich części składają się owady? Te części korpusu są oddzielone i odcięte nacięciami. Od słowa nacięcia - owady. Owady budzą się po zimowym śnie. Kto jest w korze drzewa, framugach okien, w ziemi, piasku... Pomóżmy im się wydostać
Dzieci zanurzają ręce w suchym basenie, znajdują owady i nazywają je.
„Ułóż słowo”

Logopeda. Teraz podejdź do tablicy magnetycznej i zapisz nazwy swoich owadów. (dzieci tworzą słowa z kart, na których zapisane są sylaby - mu-ra-vey, pche-la itp.)

Chłopaki, znam jednego bardzo ciekawa historia o insekcie. Ale zgadnijcie który, jego nazwa zaczyna się na dźwięk „m”, a kończy na dźwięk „th”.
Dzieci. Mrówka.

Su-jok „Mrówka”

Wiosna nadeszła. Słońce już grzało, ale rano było jeszcze chłodno, ale po godzinie lub dwóch słońce rozgrzało mi twarz i dłonie. Pewnego ranka mrówka obudziła się i zdecydowała: za rzeką jest piękna polana, pobiegnę do niej. Wyszedł z... (mrowiska) i pobiegł - płaską ścieżką, potem krętą ścieżką. Dotarłem do rzeki i co dalej? Most mu pomógł – jeden stopień, drugi stopień i tak mrówka znalazła się na drugiej stronie. Przed nim była piękna polana, rosły na niej kwiaty, pierwiosnki, konwalie, podbiał, tulipany, żonkile, krokusy. Mrówka obiegła polanę raz, drugi. Czas wrócić. Mrówka podbiegła do mostu, zrobiła krok, drugi... i znalazła się w mrowisku.

Gra w piłkę „Zamieszanie”

Logopeda. Petya przygotowała dla nas także zagadkę.
Dziecko 3. Długonogi skoczek nazywa się klaczką.
A w trawie słychać ćwierkanie klaczki.
A klaczka galopuje jak w zegarku.
Nie znam szybszej klaczki.
Dzieci. Konik polny.

Logopeda (teatr bielizny). Dawno, dawno temu żył konik polny. Każdego ranka budził się, wyskakiwał ze swojego zielonego łóżka i zaczynał ćwiczyć.

Logopeda. Konik polny nie był prosty, był walczący! Założył swój zielony mundur i zaśpiewał piosenkę:
Moje prawo jest proste!
Pokonuję każdego, kto jest zły!
Kto jest słaby, pomogę.
Nie mogę tego zrobić inaczej!

Gdy tylko zaśpiewał piosenkę, usłyszał głosy. Mały króliczek jest goniony przez lisa i zaraz zostanie zjedzony! Chłopaki, pomóżmy króliczkowi i zmylmy lisa. „Zastąp pierwszą dźwięk w słowie dźwiękiem „r”:
Rama lamy
Chłop-cieszę się
Lakier-rak
Łyżki
Sok-rock
Kłamstwo-żyto

W rzeczywistości konik polny krzyknął: „Ach, cóż, wypuść zająca!”
- „Czy to ty, ja?” - powiedział lis z uśmiechem
A Konik Polny rozkazał komarowi, swemu adiutantowi. Zatrąbił głośno:

• Pierwsza melodia brzmiała tak: tra-ta-ta-ta;
• Po drugie: tra-tra-tra-ta-ta;
• Po trzecie: tra-ta-tra-ta-tra-ta-ta

Poleciał i ugryzł czubek jej nosa. Lis krzyknął głośno i uciekł!

„Powiedz to inaczej”

Logopeda. Zanim konik polny zdążył pomóc małemu zającowi, usłyszał, jak jelonek obraża pięknego motyla. Jest okropnie leniwym człowiekiem i zmusza motyle do czyszczenia swoich rogów skrzydłami. Powoduje to niszczenie skrzydeł i śmierć motyli. Jak pomóc motylowi? Zastanówmy się, czym chrząszcze różnią się od innych owadów, może wtedy będziemy mogli pomóc motylom?
Chrząszcz jest duży, a biedronka...
Chrząszcz ma krótkie skrzydła, a ważka...
Chrząszcz ma grube wąsy, a motyl...
Chrząszcz ma szeroki grzbiet, a nartnik...
Chrząszcz brzęczy szorstko, a ważka….

Logopeda. Widząc to, konik polny wskoczył na ważkę – swój helikopter bojowy – i poleciał prosto w stronę chrząszcza. Konik polny wleciał w chrząszcza i rozpoczęła się bitwa. Chrząszcz chciał zranić konika polnego swoimi rogami, ale konik polny był zręczny. Odskoczył w bok, a rogi chrząszcza utknęły w zgniłym pniu. Słusznie ci służy, zły robaku! Nie krzywdź motyli! A motyle krążyły wokół konika polnego i zaczęły mu dziękować.
„Słowa z sylabą –cha – pisz literą A”

Konik polny zmęczył się, poszedł do domu, spojrzał na zegarek i położył kubki na stole. Ale nie wypuściłem cukierka. Pomóżmy konikowi polnemu, włóż cukierki do cukierkowych misek (za pomocą spinaczy do bielizny).
Zatem konik polny napił się herbaty, umył kubki, spojrzał na zegar i poszedł spać (na tablicy magnetycznej są zdjęcia - herbata, filiżanka, konik polny, zegar). Tak zakończyła się ta bajka.
Kto zauważył, jaki dźwięk powtórzył się w moich słowach?

Dzieci. Dźwięk Ch.
Logopeda. Nazwij te słowa.
Dzieci. Konik polny, herbata, zegarek, kubki.
Logopeda. Co o nim wiesz?
Dzieci. Jest miły, zawsze miękki.
Logopeda. Jakie słowo zostało tutaj złamane?
Dzieci. Zegar, herbata
Logopeda. Dlaczego nie konik polny?
Dzieci. Słowo konik polny jest długie.
Logopeda. Zapisz te słowa.
Dzieci układają słowa na tablicy magnetycznej - herbata, zegarek
Logopeda. Ponieważ głoska „Ch” jest zawsze cicha, w słowach, w których występuje sylaba „cha”, zawsze piszemy literę „A”, na przykład w słowach: gąszcz, mewa, kupa, chmura. Abyś dobrze o tym pamiętał, nasz główny bohater bajka sugeruje przypomnienie: „Cha” - napisz literą A.
Podsumowanie lekcji.

Cele lekcji:

Korekcyjne i edukacyjne:

• Tworzenie pomysłów na temat wygląd i tryb życia owadów
• Wyjaśnienie i poszerzenie słownictwa na dany temat (owady, motyl, chrząszcz, konik polny, biedronka, ważka, skrzydełka, łapy, wąsy)
• Tworzenie ogólnej koncepcji owady
• Doskonalenie struktury gramatycznej mowy (tworzenie i użycie dopełniacza, rzeczowników w liczbie mnogiej), komponowanie zdań ze znaczeniem opozycji i ze złożonym spójnikiem „ponieważ”
• Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej wyrazów

Korekcyjne i rozwojowe:

• Rozwój spójnej mowy
• Rozwój reprezentacji fonemicznych
• Rozwój uwagi wzrokowej
• Rozwój małej i dużej motoryki
• Rozwój procesów sensorycznych

Korekcyjne i edukacyjne:

• Kształcenie umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, niezależności, inicjatywy, odpowiedzialności
• Kształtowanie szacunku dla przyrody

Materiał leksykalny:

ważka, konik polny, motyl, mucha, gąsienica, komar, pszczoła, osa, trzmiel, chrząszcz, mrówka, modliszka, pająk, karaluch, ślimak, pluskwa, szarańcza, kleszcz, robak.

Postęp lekcji:

I. Moment organizacyjny.

II. Trzon.

Kochani, dzisiaj nasza lekcja zacznie się nietypowo - od bajki... Daleko, daleko, za ciepłymi morzami, gdzie zima nigdy nie zdarza się, w baśniowym królestwie żyła mała wróżka. Mieszkańcami tego małego królestwa były kwiaty. Kwiaty bardzo pokochały swoją panią, dały jej swój kwiatowy nektar, z którego stworzyła niezwykłe, dobre cuda. Zbliżały się urodziny małej wróżki i kwiaty postanowiły urządzić bal na cześć tego wydarzenia. Problem polegał jednak na tym, że kwiaty nie mogły tańczyć, ponieważ ich korzenie były mocno zakorzenione w ziemi. Kwiaty opowiedziały właścicielce o swoich kłopotach. Mała wróżka postanowiła pomóc swoim ulubionym kwiatkom. Na noc przygotowała magiczną rosę ze słodkich pyłków kwiatowych i wraz z pierwszymi promieniami słońca posypała wszystkie kwiaty w swoim mieście. Och, cud! Z kwiatów wyleciały motyle, tak podobne do jasnych kwiatów o niespotykanej urodzie, że nie można było ich odróżnić. Dzieci porównują motyle z kwiatami (piękne, lekkie, pełne wdzięku). Widząc ten cud, reszta mieszkańców kwiatowego miasta pospieszyła na uroczystość - urodziny małej wróżki. Spróbuj dowiedzieć się za pomocą muzyki, kto przyjechał na wakacje. Dzieci domyślają się, że na wakacje przyleciały trzmiele, podskoczyły koniki polne itp. Jak jednym słowem określić wszystkich gości wróżki? (owady) Poznajmy je lepiej.

Owady latające mają skrzydła, nogi i żądło. Motyle, ważki, chrząszcze i pszczoły mają cztery skrzydła, muchy i komary mają dwa. Komary, muchy, pszczoły i niektóre inne owady wydają podczas lotu piski, brzęczenie lub brzęczenie. Ich ton zależy od częstotliwości trzepotania skrzydeł: im częściej trzepotanie, tym delikatniejszy dźwięk. W ten sposób komary wydają cichy pisk i trzepoczą skrzydłami aż do tysiąca razy na sekundę; trzmiele brzęczą basowym głosem i trzepoczą skrzydłami dwieście czterdzieści razy na sekundę; motyle latają cicho, wykonując tylko pięć do dziewięciu uderzeń.

Ważki, motyle i pszczoły żywią się nektarem, który wyciągają z kwiatów za pomocą trąby. Dzikie pszczoły formujcie ule w dziupli drzewa i składajcie tam miód.

Komary to owady wysysające krew, które latają głównie po zmroku. Muchy pełzają po wszystkich brudnych miejscach i przenoszą na łapach mnóstwo bakterii. Nie należy pozwalać im siadać na jedzeniu.

Są też owady nielatające: koniki polne skaczą po trawie; mrówki tworzą mrowiska.

Gąsienice są szkodnikami leśnymi i żyją na drzewach.

Owady przynoszą ogromne korzyści: ludzie pozyskują od mrówek kwas mrówkowy i wykorzystują go do przygotowywania leków; Miód pszczeli, który zawiera wiele przydatnych substancji, jest kochany przez dorosłych i dzieci.

Owady latające, latające z kwiatka na kwiatek, przenoszą pyłek na tylnych łapach, przyczyniając się w ten sposób do rozmnażania roślin.

I wreszcie owady są pokarmem dla ptaków, a ptaki takie jak słowiki i jaskółki nie mogłyby istnieć, ponieważ żywią się wyłącznie owadami latającymi, a każdy z nich łapie latem nawet milion wszelkiego rodzaju muszek.

Gra mowy na świeżym powietrzu "Ważka"(improwizacja ruchów)

Ważka, ważka,
Szmaragdowe oczy
Szybko rozwiń skrzydła,
Lataj szybko po naszym kręgu!

Gry i ćwiczenia leksykalno-gramatyczne

„Nazwij owady”

Aktywacja słownika na temat „Owady”

„Klaps”
Klaśnijcie w dłonie, jeśli usłyszycie, jak nazywam owada.

„Wybierz słowo”
Wybór czasowników do słowa owady: latać, trzepotać, pełzać, skakać, ssać, gryźć, żądlić, zbierać, pić, brzęczeć, dzwonić, brzęczeć, przeszkadzać, szkodzić, pomagać, latać, ukrywać się, zasypiać, obudzić się, czołgać się wyjść, pracować, nosić.

„Kto się porusza, jak”
Kompilacja złożone zdania w znaczeniu sprzeciwu.

Mrówka pełza, a motyl...
Gąsienica pełza, a konik polny...
Motyl leci, a ślimak...
Chrząszcz pełza, a ważka...
Osa leci, a robak...
Ślimak się czołga, a ważka...
Pająk pełza, a pszczoła...
Konik polny skacze, a komar...
Karaluch pełza, a ważka...
Motyl trzepocze, a mucha...

„czwarte koło”
Użycie złożonych spójników „ponieważ”

Trzmiel, pszczoła, osa, lis.
Mrówka, mucha, wieża, pszczoła.
Ważka, chrząszcz, gąsienica, pies.
Komar, konik polny, motyl, wiewiórka.

„Wielkie owady”
Używanie słów o wzmacniających konotacjach.

To nie jest pająk, ale pająk.
To nie chrząszcz, to robak.
To nie jest mrówka, ale mrówka.
To nie jest komar, tylko komar.
To nie jest robak, ale coś podobnego do robaka.
To nie jest trzmiel, ale trzmiel.
To nie jest błąd, ale błąd.
To nie jest karaluch, ale karaluch.

„Kogo widziałem»
Używanie dopełniacza rzeczowników mnogi. Dziecko bierze z polany zabawkowego owada i mówi...

To chrząszcz. Widziałem wiele błędów.
To jest pająk. Widziałem mnóstwo pająków.

« Podziel słowo na sylaby”
Słuchaj uważnie i nie ziewaj, ile sylab mówisz.

« Zbierz zdjęcie»
Składane puzzle.

„Zgadnij, kogo chcę nazwać”
Rozwój uwagi słuchowej, sylabiczna struktura słów.

Mel-mel-mel, nazwę to...
Sa-sa-sa, wołam...
Mar-mar-mar, nazywam to komarem.
La-la-la, wołam...

Kochani, kto przyszedł na bal urodzinowy wróżki? Zgadza się, owady. Wszyscy goście dali prezenty urodzinowej dziewczynie (uporządkuj zdjęcia na tablecie według głośności-głuchych i twardości-miękkości)

III. Podsumowanie lekcji.

Przegląd lekcji na temat „Owady” w grupie seniorów aktualizacja: 14 maja 2014 r. przez: Oksana Shilova

Ludmiła Aleksandrowna Nosenko
Podsumowanie lekcji w starszej grupie logopedycznej na temat „Owady”

Notatki z lekcji dla starszej grupy logopedycznej

Temat: « Owady»

Cel: Przedstaw dzieciom tę koncepcję « owady» .

Zadania:

1. Wyjaśnij nazwy owady, znaki zewnętrzne, ich struktura;

2. Utwórz rzeczowniki z drobnymi przyrostkami;

3. Rozwijaj słownictwo na ten temat temat, uwaga, pamięć;

4. Pielęgnuj troskliwe podejście do rzeczy przydatnych owady.

Sprzęt: zdjęcia tematyczne.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny:

Nazwij pory roku, zaczynając od zimy.

Jaka jest teraz pora roku?

Wymień trzy wiosenne miesiące?

Jaki jest teraz miesiąc?

Jaka pora roku następuje po wiośnie?

2. Rozmowa tematyczna nt owady:

A) Logopeda zadaje zagadkę i pozuje zdjęcie:

Robi się go z gałązek, z igieł sosnowych

Zbuduje prawdziwy dom

Bez piły i bez gwoździ.

Kto jest budowniczym? ...

(Mrówka.)

Mrówki są pożyteczne owady. Mają głowę, klatkę piersiową, brzuch i trzy pary nóg. Są bardzo mali i bardzo pracowici. Nazywa się je „leśni sanitariusze”. W jeden dzień niszczą duża liczba szkodliwy owady. Mrówki żyją w mrowiskach. Mrowiska należy chronić i chronić!

B) Logopeda zadaje zagadkę:

Poruszony przez kwiat

Wszystkie cztery płatki

Chciałem to zerwać

Wystartował i odleciał.

(Motyl.)

(E. Serowa)

Najwięcej motyli występuje w maju i czerwcu. W maju nad ogrodem zaczynają latać białe motyle z czarnymi plamami na skrzydłach. Lecąc z liścia na liść, motyl składa na nich jaja, z których wyłaniają się gąsienice. Kiedy gąsienica jest już pełna, owija się lepką siecią i zamienia się w kokon lub poczwarkę. Wewnątrz kokonu trwają prace - przemiana grubej gąsienicy w pięknego motyla.

Motyle lądują na kwiatach i żywią się ich nektarem, docierając do niego trąbką.

V) Logopeda zadaje zagadkę:

Skrzypek mieszka na łące,

Nosi frak i chodzi galopem.

(Konik polny.)

Do potwierdzenia z dziećmi cechy charakterystyczne struktury konika polnego.

G) Logopeda zadaje zagadkę:

W ciepły dzień, wiosną, w maju,

Wszyscy będą o mnie wiedzieć.

Nie jestem muchą, nie pająkiem.

brzęczę! Jestem Maj... (Błąd.)

Jak nazywają się części ciała chrząszcza?

Gdzie przyczepione są łapy? (Do klatki piersiowej.)

Czym pokryte jest ciało? (Twarde skrzydła.)

Co masz na głowie? (Oczy, uszy, usta, wąsy.)

Przezroczyste, cienkie skrzydła chrabąszcza majowego są ukryte i widoczne tylko w locie. Został tak nazwany, ponieważ pojawiają się w maju. Szczególnie dużo jest ich wieczorami. Lecą nisko nad ziemią i brzęczą. Chrząszcz gryzie korę drzew.

Gimnastyka palców:

Jestem wesoły chrabąszcz, (Zaciśnij pięść, rozsuń palec wskazujący i mały palec - "wąsy", przesuń je.)

Znam wszystkie ogrody w okolicy.

Krążę po trawnikach,

A ja mam na imię Juju!

e) Kto ma kropki na całych plecach?

Kto pasie się na liściach

Kogo prosimy zabrać do nieba?

I przywieźć nam stamtąd trochę chleba? (Biedronka.)

Jaka jest różnica między biedronką a chrabąszczem?

3. Minuta wychowania fizycznego:

Podnieś ramiona

Skaczcie, koniki polne!

Skok, skok, skok, skok.

Usiedliśmy, usiedliśmy i zjedliśmy trawę,

Wsłuchaj się w ciszę

Wyżej, wyżej, wyżej,

Wskocz na palce z łatwością!

4. Zgadywanie zagadek:

Co za dziewczyna:

Pasek jest cienki,

Ogromne oczy.

Lata i ćwierka.

(Ważka.)

Gospodyni domowa

Leci nad trawnikiem.

Będzie zamieszanie wokół kwiatu -

Podzieli się miodem.

(Pszczoła.)

Nie możesz tego sam zobaczyć

i słychać pieśń;

Muchy, piski,

nie przegapię okazji:

Będzie siedział i gryzł.

(Komar.)

Krąży nade mną,

Ona brzęczy nade mną.

Co za drań

Ten stukot.

(Latać.)

Mucha jest bardzo szkodliwa owad, bo przenosi choroby na łapach. Mucha wyląduje na chlebie i pozostawi tam zarazki. Dlatego zawsze należy zasłonić jedzenie przed muchami, umyć stół, talerze i ręce. Są muchy różny: duży i mały; W Afryce występuje trująca mucha tse-tse. Z muchami należy postępować czysto i dokładnie. Wtedy nie będziesz bać się żadnych chorób.

5. Gra dydaktyczna „Zadzwoń do mnie uprzejmie”.

Komar - komar

Chrząszcz - błąd

Pszczoła - pszczoła

Łapy - łapy

Głowa - głowa

Mrówka - mała mrówka

Mrowisko - mrowisko

Leć - leć

Ważka to ważka.

6. Gra dydaktyczna „Dokończ zdanie”.

Pszczoła zbiera... (Miód).

Ukąszenia komara... (osoba).

Motyl leci... (kwiat).

Chrząszcz gryzie... (kora).

Jest ich na ziemi bardzo wielu owady. Na brzuchu mają jakby poprzeczne paski nacięcia. Stąd właśnie wzięła się nazwa « owady» - od słowa « karb» . Owady to żarłoki: jedzą Wszystko: zielone, małe owady. Owady są duże i małe. Niektóre latają, inne pełzają lub skaczą. Niektórzy żyją kilka lat, inni jeden dzień. W naturze pojawiają się tylko wtedy, gdy jest ciepło (wiosna, lato). Ptaki jedzą owady. Wśród owady istnieją szkodniki przenoszące choroby ludzi i zwierząt; Są też pożyteczne - zapylają rośliny, dostarczają pożywienia i surowców (miód, wosk, jedwab).

7. Podsumowanie zajęcia: zbieraj wycięte zdjęcia i imię owad.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie logopedycznej wtórnej. Temat: Ubrania. Cele lekcji: - nauczyć dzieci rozróżniania elementów ubioru.

Podsumowanie lekcji frontalnej na temat leksykalny „Dzikie zwierzęta” dla dzieci w starszej grupie logopedycznej z ODD Lekcja „Dzikie zwierzęta” Cele: kształtowanie aktywności poznawczej, logicznego myślenia, chęci samodzielnej wiedzy i refleksji.

Temat: Warzywa. Cele: poszerzenie i wyjaśnienie słownictwa na dany temat; edukacja trudne słowa; określanie kształtu warzyw; krewny wykształcenia.

I. Moment organizacyjny Logopeda: Kochani, spójrzcie, ilu gości dzisiaj do nas przyszło. Przywitaj się z nimi. Tworzenie czegoś pozytywnego.

Podsumowanie GCD w grupie seniorów na temat leksykalny „Owady” Cele: EDUKACYJNE: Poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat owadów, wprowadzenie ogólnego pojęcia „owady” do aktywnego słownictwa dzieci.

Cel: Nauczenie dzieci dbania o przedmioty znajdujące się w otaczającym je świecie. Cele: Zapoznanie dzieci z podstawową wiedzą na temat owadów. Tworzenie.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów na temat „Zabawki” Zadania edukacyjne: poszerzyć wiedzę dzieci na temat „Zabawki”; rozwijać.

Notatki z lekcji