Podsumowanie kompleksowej lekcji dla dzieci w grupie szkoły przygotowawczej.
Temat lekcji: „Nasz magiczny Krym”.
Treść programu: rozpoznanie wiedzy dzieci na temat położenia geograficznego Krymu, morza obmywającego półwysep, mieszkańców Morza Czarnego i Azowskiego, ukształtowanie wyobrażeń o Krymie jako wspaniałym miejscu rekreacji i promocji zdrowia; utrwalić wiedzę dzieci na temat krymskich kurortów: Feodosia, Sudak, Ałuszta; przedstawić bohaterskie miasto Sewastopol; usystematyzować wiedzę na temat międzynarodowego ośrodka dla dzieci „Artek”; nadal uczyć się, jak koordynować rzeczowniki z przymiotnikami pod względem rodzaju, liczby, przypadku, odpowiadać na pytania, wybierać definicje słów; rozwijać aktywność poznawczą, tworzyć pozytywny nastrój emocjonalny; kultywować poczucie miłości do ojczyzny, szacunku dla przyrody (morza); usystematyzować wiedzę dzieci o stolicy Krymu.
Słownictwo: półwysep, stolica, niesamowity, wspaniały, błogosławiony, piękny, wycieczka; Feodosia - galeria sztuki, I.K. Aivazovsky, A. Green, port w Jałcie; Sewastopol – Pomnik zaginionych statków, chwała narodowa; mieszkańcy morza: Katran, delfin, krab, meduza, igła, jeżowiec, ostrobok.
Materiały: mapa Krymu, foldery podróżnicze z zabytkami miast: Feodozja, Sudak, Ałuszta, Jałta, Sewastopol, ilustracje „Mieszkańcy morza”, obrazki do kolorowania „Mieszkańcy morza”; materiał dydaktyczny do gry „Odszyfruj zamierzone słowo po pierwszym dźwięku”.
Postęp lekcji:
1).Rozmowa o Krymie.
Wychowawca: Teraz opowiem wam legendę o pochodzeniu ziemi krymskiej. Wiele lat temu na planecie były tylko morza. Ale potem morze zaczęło się niepokoić, woda zaczęła wrzeć, wrzeć, podniosły się fale, a spod wody wyłonił się ląd, mały skrawek lądu, który miał taki kształt. (Pokaż mapę Krymu). Były góry, rzeki, wodospady, stepy i doliny. Z czasem na tej ziemi wyrosły drzewa, trawy, kwiaty, krzewy, pojawiły się zwierzęta i ptaki. Tak na planecie pojawił się najpiękniejszy zakątek Ziemi. Dzieci, czy potraficie odgadnąć nazwę tej bajecznej krainy? (Krym).
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, porozmawiamy o Krymie. Powiedz mi, jak nazywa się nasz półwysep, na którym mieszkamy? (Półwysep Krymski).
Pedagog: Dlaczego nazywa się to półwyspem? (Ponieważ jest obmywany przez morza z trzech stron).
Pedagog: Spójrz na nasz Półwysep Krymski na mapie. To prawda. Jaka jest prawidłowa nazwa półwyspu? (Autonomiczna Republika Krymu).
Pedagog: Nasz Krym to niesamowita kraina. Uwielbiają go zarówno goście, jak i sami Krymczycy. Nasz półwysep jest bajecznie piękny. Aby przekazać swoje wrażenia z tego, co zobaczyli, poeci mieszkający na Krymie tworzą wiele wierszy lirycznych. Przeczytam Państwu fragment wiersza A. S. Puszkina.
Kto widział krainę, w której luksus natury
Odradzają się lasy dębowe i łąki
Gdzie wody szumią i wesoło błyszczą
A spokojni ludzie pieszczą brzegi.
Gdzie na wzgórzach pod łagodnymi łukami
Czy ponure śniegi nie odważą się położyć?
Powiedz mi, kto widział bardziej urokliwą krainę?... Pedagog: Jakimi słowami A.S. Puszkin opisał Krym?
Czytanie wiersza I. Korobkina o Krymie.
Krym to uzdrowisko i cudowny ogród,
Krym to owoce, to słodkie winogrona.
Krym to morze, to raj,
Krym to stroma południowa góra.
Krym to bajka, która patrzy w oczy.
2).Symferopol jest stolicą Krymu.
Pedagog: Na Krymie jest wiele miast. A główne miasto położone jest w centrum półwyspu. To jest stolica Krymu. Jak nazywa się to miasto? (Symferopol).
Pedagog: Co oznacza nazwa miasta Symferopol? (Przetłumaczone z greckiego „Symfo” - zbieranie, „polis” - miasto.).
Wychowawca: Jak myślisz, dlaczego tak to nazywają? (Wszyscy ludzie przybywający na Krym najpierw trafiają do Symferopola, a następnie udają się do innych miast i regionów Krymu).
Pedagog: Proponuję opowiedzieć nam o miastach Twojego rodzinnego Krymu. Wyobraź sobie, że jesteś przewodnikiem turystycznym; podczas Twoich podróży odwiedzimy kurorty i zapoznamy się z ich atrakcjami. Każdy będzie miał mapę przewodnią. (Dzieci czytają poezję).
Naszym głównym miastem jest Symeropol.
Południowe piękno - biała stolica,
Nad Salgirem wierzba patrzy w lustro.
Słynie ze swojego dobrego charakteru i jest dumny ze swojego ludu
Symferopol to moje miasto, stolica Krymu.
Symferopol – serce Krymu,
Miasto serca i ciepła.
Południowe miasto, jaki jesteś piękny,
To jest moja ojczyzna!
(Pokazywanie folderu ze zdjęciami miasta Symferopol, opowiadanie).
3).Zapoznanie się z Teodozją.
Pedagog: A teraz pojedziemy do wschodniej części Krymu. Znajdujemy się w mieście Feodosia.
Lekcja wychowania fizycznego: gra terenowa „Jedziemy, jedziemy, jedziemy do odległych krain”.
Wychowawca: Feodosia - dane przez Boga piękno dziewiczej ziemi,
Rozpływa się niczym złoty piasek u twoich stóp. Młode drzewo sięga ku niebu.
Kiść winogron świeci w słońcu i urzeka noc zapachem róż.
Piękno ziemi, dane przez Boga, Teodozja jest upragnioną córką.
Aiwazowski, rozgrzany sercem i uwielbiony poezją poetów.
Pedagog: W tym mieście zdecydowanie powinieneś odwiedzić galerię I.K. Artysta ten mieszkał w Teodozji, wiele zrobił dla miasta, zbudował stację i linię kolejową. Bardzo kochał morze. Iwan Konstantinowicz napisał wiele obrazów o morzu. W Teodozji znajduje się dom-muzeum Aleksandra Greena (pisarza). Mieszkał w Teodozji przez sześć lat i napisał wiele interesujących opowiadań, „Szkarłatne żagle”, „Biegnąc po falach” i „Złoty łańcuch”.
4). Sudak to miasto-twierdza.
Wychowanie fizyczne: gimnastyka relaksacyjna przy muzyce.
Wychowawca: Zamknijmy oczy i wyobraźmy sobie, że świeci na nas ciepłe słońce, ogrzewa nas. Jego promienie ślizgają się po naszych twarzach, ramionach, ramionach, plecach, nogach. Ale potem słońce zniknęło. Otwórz oczy.
Wychowawca: Im dalej na południe się poruszamy, tym bardziej górzyste staje się wybrzeże. To są góry, na chwilę zasłoniły słońce. Spójrz, co to za forteca? (Pokaż obraz).
Pedagog: Ta twierdza jest symbolem miasta Sudak. Co możesz nam powiedzieć o tym mieście? (Wypowiedzi dzieci).
Wychowawca: Sudak położony jest w Dolinie Sudackiej. Otoczone jest ze wszystkich stron malowniczymi górami. Znajdują się tu uzdrowiska i sanatoria. Winogrona rosną w Dolinie Sudaku Świeżość Morza Czarnego i jagody winogron pomagają ludziom poprawić zdrowie i wrócić do domu opaleni, zdrowi i szczęśliwi. Posłuchajcie, jak współcześni poeci w swoich wierszach opisują miasto Sudak.
*Sandacz zwieńczony koroną twierdzy skrywającej tajemnice minionych wieków.
Na Morzu Czarnym, na Morzu Wieczności, pieści kamyki u wybrzeży.
Żyję i cieszę się Tobą, oddycham Twoim pięknem.
No jak mam nie być z Ciebie dumny, jesteś moim drogim Sudakiem.
Jakie zatoki, góry, plaże, taka czysta woda,
Zawsze powinniśmy być dumni z natury, w której żyjemy.
Wychowawca: Sugeruję dalszą podróż.
Pauza dynamiczna: idę, idę, idę, nie siedzę spokojnie.
Biegnę, biegnę, biegnę, nie mogę się obejść bez ruchu.
5). Wspaniała Ałuszta.
Pedagog: Na naszej drodze stoi miasto Ałuszta. Co możemy powiedzieć o Ałuszcie.
(Wypowiedzi dzieci).
Pedagog: W tłumaczeniu z języka greckiego „Aluston” oznacza szkic.
Nie ma Ałuszty bez rotundy
I wysokie cyprysy,
I kasztany i duże pachnące kwiaty magnolii.
Piękny park Primorsky tonie w jaskrawych kolorach róż
A trolejbus do Rabochiy Corner zjeżdża w dół.
Wychowawca: Ałuszta jest uzdrowiskiem, znajduje się tu wiele sanatoriów, pensjonatów i domów wczasowych, w których ludzie z każdego zakątka naszego kraju mogą odpocząć, poprawić swoje zdrowie i poprawić swoje zdrowie. W Ałuszcie znajdują się unikalne pomniki przyrody, historii i kultury . (Opowieść dla dzieci o zabytkach miasta Ałuszta).
Wychowawca: Rezerwat Krymski, Twierdza Aluston, Kącik Profesora, pomnik i muzeum S. Siergiejewa - Tsenskiego, Akwarium, „Krym w miniaturze”, rotunda na nasypie, pomniki partyzantów i bohaterów II wojny światowej, muzeum historii lokalnej i czołg - pomnik ku czci wyzwolenia Ałuszty 15 kwietnia 1944 r. – takie zabytki można zobaczyć w Ałuszcie. Jedziemy więc na wycieczkę do Jałty. Tuż przed nami pojawi się góra. Jak ona wygląda? Jak to się nazywa? (Odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: Niedźwiedź Górski leży, zakrywając nos łapą,
A w pobliżu chodzą dzieci; stopa końsko-szpotawa nie jest straszna.
Góra nie będzie ryczeć, choć ma na imię Niedźwiedź.
6). Centrum Zdrowia Dziecka „Artek”.
Na wybrzeżu Morza Czarnego, w pobliżu Góry Niedźwiedziej, znajduje się ośrodek zdrowia dla dzieci „Artek”, w którym wypoczywają dzieci z całego świata. Dzieci w Artku pływają, opalają się, spacerują, organizują konkursy, tańczą i bawią się. A co najważniejsze, wszyscy są przyjaciółmi.
Na południu, nad Morzem Czarnym, znajduje się wesołe królestwo dzieci.
O morzu w nieskończonej przestrzeni brzmią wesołe piosenki.
Nie da się go porównać z lazurem, wszystkie inne morza są błękitne.
We wszystkich miastach i stolicach krążą pogłoski o Artku.
Czy wiesz, czym jest przyjaźń? (Odpowiedzi dzieci).
Wychowawca: Przypomnij nam powiedzenia i przysłowia o przyjaźni.
Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.
Jeśli nie masz przyjaciela, szukaj go, ale jeśli go znajdziesz, zaopiekuj się nim.
Umrzyj sam. Pomóż swojemu towarzyszowi.
Silnej przyjaźni nie można rozlać wodą.
Wiadomo, że przyjaciel ma kłopoty.
Wychowawca: W Artku lubią grać w różne gry. Zagrajmy w grę „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”.
7). Legendarna Jałta.
Pedagog: Kolejnym miastem położonym nad brzegiem Morza Czarnego jest Jałta.
To miasto to Jałta. Spójrz kolego
Słoneczne niebo, żółty piasek.
Silna fala uderza w betonową ścianę!
To tak, jakby zapraszała nas do odwiedzenia.
Pedagog: Czy znasz legendy o Jałcie? (Opowiadanie legendy dzieciom).
Pedagog: Pewnego razu statek opuścił Grecję. Statek od wielu dni był na morzu. Marynarze byli zmęczeni i zabrakło im wody pitnej. Fale niosły ich dalej i dalej. I pewnego ranka żeglarze ujrzeli w oddali cudowne wybrzeże.
Yialos, Yialos! – krzyczeli marynarze. Statek zacumowany do brzegu. Grekom bardzo się tu spodobało i zaczęli budować miasto na brzegu przyjaznego morza, które nazwali Gialos, co oznacza „brzeg”.
Pedagog: Który z Was był w Jałcie? Co pamiętasz? (Odpowiedź dzieci).
Wychowanie fizyczne (muzyka, szum morza).
Pedagog: Mewy krążą nad falami, lećmy za nimi razem,
Plusk piany, szum fal, a nad morzem ty i ja!
Teraz żeglujemy po morzu i bawimy się na świeżym powietrzu.
Miłej zabawy wiosłowania i dogonienia delfinów!
8). Miasto Chwały Ludu – Sewastopol.
Wychowawca: I tak popłynęliśmy do słynnego miasta chwały, Sewastopola.
Symbol wytrwałości oraz chwały i wielkości żeglarzy.
Sewastopol to miasto chwały, symbol odwagi stuleci.
Iskry wiecznego płomienia na kopcu Małachowskiego
Zamarzają w szarym kamieniu, zachowując pamięć o przeszłości.
Pamiętają, jak leżał tam Korniłow, ranny w bitwie.
Jak Nachimow poległ w walce i powstrzymał atak Turków.
Weterani z bólem wspominają przeszłe bitwy.
Niezagojone rany, sztylet, marynarka w porządku.
Chwała Sewastopola i świadectwa starożytności
I wielka moc, chwalebni synowie pamiętają!
Pedagog: Sewastopol to miasto chwały, miasto bohatera! (Dzieci oglądają zdjęcia pomników w Sewastopolu).
Pedagog: Sewastopol jest głównym portem Krymu. Przypływają tu statki z różnych krajów. To jest baza morska. Podczas wojny marynarze wojskowi bronili naszego Krymu przed wrogami. A teraz chronią granice Rosji przed nieproszonymi gośćmi.
Wychowawca: Dobra robota chłopaki, dzisiaj wiele się nauczyliście i rozmawialiście o Krymie. Czy wiesz dlaczego ludzie jadą na Krym? A co im się najbardziej podoba na Krymie? (Odpowiedź dzieci).
Pedagog: Wiele osób jedzie nad morze, więc pojedziemy nad morze.
Lekcja wychowania fizycznego: Szybko zeszliśmy nad morze,
Pochylili się i umyli.
Jeden dwa trzy cztery,
Tak ładnie odświeżony.
A teraz pływaliśmy razem,
Musisz to zrobić rękami.
Razem raz jest mosiądzem,
Jedną ręką to czołganie się
Wszyscy płyniemy jak jeden,
Wszyscy pływamy jak delfin.
Wyszliśmy na brzeg do morza,
I pojechaliśmy do domu!
Pedagog: Czy znasz mieszkańców Morza Czarnego?
9). Gra dydaktyczna „Które słowo jest zaszyfrowane?”
(krab, meduza, krewetka, gwiazda, delfin, małż, płaszczka, flądra, katran, łyżwa, igła, batalion).
Pedagog: W jaki sposób kraby, meduzy i małże są przydatne dla morza? (Filtrują wodę).
Pedagog: Wymień największych mieszkańców Morza Czarnego. (Delfiny).
Wychowawca: To miłe i inteligentne zwierzęta. Delfiny należą do rzędu ssaków; żyją w morzu, ale nie mogą żyć bez powietrza; karmią swoje młode mlekiem.
10). Gra dydaktyczna „Kto mieszka w morzu?”
Czy indyk żyje w wodzie? (Nie).
Czy żelazko żyje w wodzie? (Nie).
A co ze skórką arbuza? NIE.
Czy meduza rzeczywiście żyje? (Tak).
A co z dużymi mandarynkami? (Nie).
Czy w Morzu Czarnym są delfiny? (Tak).
Czy w naszym morzu są ryby? (Tak).
Czy nie ma w nim wielu krokodyli? (Nie).
Dzieci pluskające się w wodzie? (Tak).
Czy śmieci unoszą się w wodzie? (Nie).
Wychowawca: Dobra robota! Nie udało mi się was zmylić, a zrozumieliście, że morze jest domem dla życia morskiego i aby zawsze pozostawało czyste i gościnne, nie można wrzucać do niego śmieci!
jedenaście). Akcja plastyczna „Pokolorujmy morskie stworzenia”.
Zobacz, ile zdjęć życia morskiego wykonano podwodnym aparatem. Tylko że wyszły czarno-białe i brzydkie. Pomalujmy je w jasnych kolorach.
(Na koniec pracy dzieci wklejają rysunki na plakat z niebieskim tłem).
Wychowawca: Spójrz na trójwymiarową panoramę, którą otrzymaliśmy, możesz zobaczyć wszystkich mieszkańców morza. Ta praca będzie ozdobą naszej grupy i będzie nam przypominać o naszych podróżach.
Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze środowiskiem w grupie seniorów „Krym-Rosja są zjednoczeni”
Autor pracy: Naumenko Svetlana Vasilievna, nauczycielka MKDOU DS „Solnyshko” s. Golubinka Bakczysaraj Róg, Republika KrymuKrym – Rosja jest zjednoczona.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci ze starszej grupy (5-6 lat) na temat „Krym-Rosja są zjednoczeni”. Materiał ten może być wykorzystany przez nauczycieli grup starszych na zajęciach w celu zapoznania się z otoczeniem. Akcja ma na celu zaszczepienie w dzieciach poczucia patriotyzmu, miłości i szacunku do Ojczyzny i zamieszkujących ją narodów.Integracja obszarów edukacyjnych: Komunikacja, Poznanie, Fikcja.
Zadania:
- poszerzać wyobrażenia dzieci na temat terytorium Rosji i Krymu, jego ludów zamieszkujących Krym;
- kultywować szacunek dla różnych narodowości Krymu i Rosji, ich kultury, języka, stroju i tradycji narodowych;
- kultywować przyjazne relacje w zespole dziecięcym;
- zapoznanie dzieci z ogólnorosyjskim świętem - Dniem Jedności Narodowej;
Sprzęt: Zdjęcia, prezentacja „Moja Rosja”, balon na ogrzane powietrze (rysunek), mapa świata, Krym, lalki w strojach narodowych, centrum muzyczne.
Prace wstępne: rozmowa o naszym rodzinnym Krymie jako części Rosji, o narodach zamieszkujących nasz półwysep; przeglądanie mapy Rosji, Krymu i świata; oglądanie lalek z zestawu „Stroje Narodowe”, słuchanie piosenek i muzyki ludów zamieszkujących Krym.
Postęp lekcji:
(dzieci siedzą w kręgu na dywaniku, słychać delikatną melodię)
Wychowawca: Dzieci, dzisiaj wyruszymy w ekscytującą podróż po naszym ogromnym kraju. Jak nazywa się nasz kraj? A co z naszą małą ojczyzną? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Jak myślisz, co możesz zabrać w podróż, aby dobrze poznać nasz kraj? Odpowiedzi dzieci:
Proponuję wybrać się w podróż dużym balonem na ogrzane powietrze. czy sie zgadzasz? Odpowiedzi dzieci.
Następnie ogłaszane jest lądowanie balonu.
Pedagog:
Rosja! Rosja! Potężna ojczyzna,
Nieskończenie ogromny jak niebo.
Nawet słońce, dopóki nie będą w połowie drogi
Nie uderzy cię od razu swoim promieniem.
Twoja moc zniszczy wszelkie złe nieszczęścia,
Słońce Twojej miłości zaleje ziemię światłem.
Wzniosłeś twierdzę wolności i szczęścia,
Gdzie mieszka rodzina twoich braci?
(Pokaz prezentacji wideo „Moja Rosja.”)
Wychowawca: Dzieci, spójrzcie, jakim ogromnym krajem jest Rosja! (Wszyscy zbliżamy się do mapy świata) Ile różnych krajów jest na tym ogromnym świecie. Gdzie jest nasza mała Ojczyzna?
Odpowiedzi dzieci.
A kto pokaże, gdzie jest nasz Krym? Widzisz, jak mały jest nasz rodzimy Krym, każdy może go obrazić.
Historia nauczyciela:
Opowiem teraz ciekawy przypadek. Pewnego dnia zły czarny kruk przyleciał na nasz rodzinny Krym i zakrył słońce swoimi ogromnymi skrzydłami, wokół natychmiast zrobiło się ciemno, dzieci płakały, a ich rodzice nie wiedzieli, jak wypędzić kruka z krymskiej krainy. Myślaliśmy, myśleliśmy i postanowiliśmy poprosić o pomoc króla ptaków - potężnego Orła. Przyleciał Orzeł, wypędził czarnego kruka z naszej ziemi i obiecał ludziom, że zawsze będą chronić nasz mały półwysep przed wszelkimi złymi duchami.
A ty i ja jesteśmy silni i odważni i nie pozwolimy nikomu obrazić naszego domu.
Minuta wychowania fizycznego:
Zacznijmy. Zacząć
Obracamy tylko ciało.
Powtarzamy ćwiczenie,
Wszystkie znajome ruchy. (Obróć ciało w prawo i w lewo.)
Rozciągnijmy ramiona
Kierujemy ręce w stronę:
Jedna ręka leci w górę
A ten drugi na razie odpada. (Jedna ręka w górę, druga w dół, ręce zmieniają się szarpnięciami.)
Raz Dwa Trzy,
Obróć ciało w lewo.
I pomóż swoimi rękami,
Rozciągnij dolną część pleców. (Obraca tułów na boki.)
A teraz mamy skoki.
Cała klasa skacze razem.
Po skoku - kolejny skok,
Skacz i skacz, skacz i skacz. (Skoki)
Lecieliśmy dalej: Spójrzcie, oto nasz KRYM! Nasz balon zatrzymał się na Krymie (dzieci zajmują miejsca).
Badanie mapy Krymu.
Do czego przypomina mapa Krymu? Jak nazywa się Krym? Dlaczego półwysep Krym? Jakie morza obmywają Krym? Czy wiesz dlaczego morze jest słone?
Dzieci recytują wiersz Leonarda Kondraszenki (pisarza krymskiego)
Kto posolił morze?
Kto zrobił ten żart?
Czy morze jest nad tobą?
Niegrzeczny i słony
Czy morze jest niebieskie?
Można w nim nabrać wody,
Nie możesz się upić:
Można tylko spłukać
Usta z wodą morską.
Podobno sól z całej ziemi
Zaciągnięty do morza
Naprawdę nie mogłem tego zważyć
I... przesadzili!
(Słychać pukanie do drzwi.)
Wychodzi nauczycielka i przynosi lalki w strojach ludowych.
Dzieci, Krym, podobnie jak Rosja, jest domem dla ludzi różnych narodowości.
Kto wie, jakiej narodowości są nasi goście? Odpowiedzi dzieci.
Tak, odwiedzili nas Tatarzy krymscy, Ukraińcy i Rosjanie. Spójrz, jak elegancko są ubrani? Co możesz powiedzieć o strojach naszych gości? Odpowiedzi dla dzieci (jasne, kolorowe, haftowane). Nasi goście ubrani są w stroje narodowe, każdy naród ma swoje stroje. Nasi goście chcą się z tobą pobawić, stańmy wszyscy w kręgu. Teraz zacznie grać muzyka, a Wy spróbujecie odgadnąć, kto lubi do niej tańczyć, myślę, że nie będzie to dla Was trudne, bo wśród nas są też Tatarzy krymscy, Rosjanie i Ukraińcy.
(brzmią różne melodie, dzieci tańczą).
Dobra robota, jacy z was przyjaźni ludzie. Wkrótce będziemy obchodzić święto „Dzień Jedności Narodowej”. Wszystkich nas łączy poczucie dumy z naszego kraju – Rosji, z jego historii. A w Dniu Jedności Narodowej ze szczególną siłą czujemy, że jesteśmy jednym potężnym narodem rosyjskim, mamy jedną Ojczyznę – Rosję! I całym sercem kochamy naszą małą i dużą Ojczyznę. Krym i Rosja są zjednoczone.
Posłuchaj uważnie wiersza:
Czyta fragment wiersza N. Maidanik „Dzień Jedności Narodowej”
Jeden stan
Kiedy ludzie są zjednoczeni
Kiedy wielka moc
Porusza się do przodu.
Pokonuje wroga
Zjednoczeni w walce,
A Ruś wyzwala
I poświęca się.
Na chwałę tych bohaterów
Żyjemy według jednego przeznaczenia
Dziś Dzień Jedności
Świętujemy z Tobą!
Pytania dotyczące wiersza. Odpowiedzi dzieci
Życzę wam, abyście żyli w zgodzie i pokoju oraz pamiętali i szanowali tradycje swojego ludu.
I pożegnamy się z gośćmi, przyjedziemy na nasze wakacje.
MBDOU nr 30 „Berezka”
Lekcja próbna
w grupie środkowej
Podróżowanie po Krymie
Wychowawca grupy średniej nr 3
MBDOU nr 30 Afanasjewa O.M.
Symferopol 2014
Podróżowanie po Krymie
Dzieci wchodzą do muzyki V. Shainsky’ego „Smile” i witają gości. 
Pedagog: Kochani, żyjemy w cudownym malowniczym miejscu. Jak to jest nazywane?
Dzieci: Krym.
Pedagog: Spójrz na mapę naszego półwyspu. Jaki jest Krym?
Dzieci: W samolocie. Na dużej rybie, na ptaku, na krzyżu.
Pedagog: Jakie miasta Krymu znasz?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Zawsze chętnie przyjmujemy gości. Jak do nas trafiają?
Dzieci: Przylatują samolotem, przybywają statkiem, przybywają pociągiem i samochodem.
Pedagog: Po co jadą na Krym?
Dzieci: Opalaj się, pływaj w morzu, jedz owoce, pij wodę mineralną, smaruj się leczniczym błotem, wspinaj się po górach, podziwiaj przyrodę.
Do muzyki wchodzi chłopiec z maską „słoneczną”.
Pedagog: Wyszło słońce i nas rozgrzało. Jakiego to jest koloru?
Dzieci: odpowiedź.
Pedagog: Co jeszcze jest żółte?
Dzieci: Piasek, banan, cytryna, nos szpaka, jesienny liść itp.
Dzieci siadają i układają liczby od jednego do dziesięciu.
Nauczyciel (robi zagadkę).
Jakie żółte grudki podążają za ptakiem-matką?
Poznajecie ich, chłopaki, ale to jest......
Dzieci przebrane za kury wchodzą do muzyki „Laska, moje kurczaki”.
Pedagog: Spójrzcie, kto jest pośrodku, kto po prawej, kto po lewej?
Jak mają na imię matka i ojciec pisklęcia?
Odpowiedzi dzieci
Kurczak pokazuje swoją łapę, dzieci liczą, ile ma palców z przodu, z tyłu, ile ma nóg, ile jest kurczaków i podnoszą odpowiednią liczbę.
Pedagog: Chłopaki, na naszym Krymie oprócz żółtego piasku są też łąki i lasy. Jakiego są koloru, co jeszcze jest zielone? Co jeszcze jest zielone?
Dzieci: Las, liście, trawa, krokodyl, ogórek itp.
Mamy na Krymie wspaniałe ogrody owocowo-warzywne, jedźmy tam.
Przed nami dwie ścieżki kwiatów: jedna wąska i długa, powinni nią iść chłopcy, druga szeroka i krótka, wybierają ją dziewczyny.
Dzieci wybierają odpowiednią ścieżkę i idą nią, wymawiając piosenkę, towarzysząc jej ćwiczeniami rytmicznymi.
Dzieci: Chodźmy do lasu po maliny
Zbierajmy słodkie jagody
Słońce jest wysoko
A w lesie jest ścieżka
Mój słodki
Jagoda malinowa
Na końcu ścieżki dzieci zbierają malinę, na której odwrocie widnieją warzywa lub owoce.
Oto żniwa, które zebraliśmy w naszym ogrodzie.
Nadszedł czas na przygotowania.
Zrobimy barszcz z warzyw i dżem z owoców.
Dzieci wymieniają nazwy warzyw i owoców oraz wkładają warzywa do garnka, a owoce do słoika.
Pedagog: Chodźmy teraz do lasu. Jak należy się zachować w lesie?
Odpowiedzi dzieci
Nagranie odgłosów śpiewu ptaków. Dzieci spacerują po wyimaginowanym lesie.
Pedagog: Spróbuj dowiedzieć się, czyje ptasie głosy teraz słyszysz?
Nauczyciel: zaprasza dzieci, aby usiadły i wykonały ptaki.
Dwoje dzieci wybiera obraz ptaków, osobno dodaje ptaki wędrowne i niemigrujące, nadając im nazwy.
Pedagog: A tu jest polana. Jesteś zmęczony, usiądźmy. Dzieci siadają, zakładają „magiczne okulary” i wypowiadają swoje ukochane życzenia, podczas gdy ptaki śpiewają.
Pedagog: W lesie jest dobrze, ale czas ruszyć dalej, nad błękitną wodę. Jakie mamy zbiorniki wodne?
Dzieci: Rzeki, jeziora, Morze Czarne i Azowskie.
Wychowawca: Kładzie niebieski materiał.
D/i „Powiedz grzeczne słowo – przejdź przez rzekę”.
D/i „Złów rybę w rzece”.
Pedagog: Wreszcie dotarliśmy do morza.
Pedagog: Zakłada czapkę kapitańską i przy muzyce odbywa ćwiczenia marynarskie.
Pedagog: Taki piękny i cudowny jest nasz Krym. Ty i ja na pewno będziemy podróżować dalej. Tymczasem czas wrócić do naszego przedszkola.
Podróż dobiegła końca.
Miejska budżetowa przedszkolna placówka edukacyjna połączonego typu nr 53 „Mała Syrenka” formacji miejskiej dzielnicy miasta Symferopol Republiki Krymu
Bezpośrednia działalność edukacyjna
ze starszymi dziećmi z upośledzeniem umysłowym
Temat: „Legendy Krymu”
Zintegrowana lekcja
Przygotowała: Julia Evgenievna Malyshenko
Symferopol 2015
„Legendy Krymu”
1. Edukacyjne: poszerzanie i pogłębianie wiedzy dzieci o regionie, w którym żyjemy. Zapoznaj dzieci z legendą krymską, wzmocnij umiejętność przekazywania swoich wrażeń.
2.Rozwój: rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię, ogólne umiejętności motoryczne.
3. Edukacyjne: zaszczepić miłość do rodzinnego Krymu, gust estetyczny. Rozwijaj samodzielność i dokładność w pracy.
Prace wstępne:
Oglądanie taśmy filmowej
Album fotograficzny „Ten niesamowity Krym”
Postęp lekcji:
Pedagog:
„Na przystanku pomógł nam:
Ugotowałam zupę i upiekłam ziemniaki.
To jest dobre do pieszych wędrówek
Nie możesz tego zabrać ze sobą.
Jak myślicie, co to jest? (Odpowiedzi dzieci).
Zgadza się – to ogień. Zapraszam Cię do naszego magicznego ogniska. Usiądź wygodnie i posłuchaj:
(wiersz W. Łożki „W góry”)
W gorący, gorący letni dzień
Tata i ja jedziemy w góry.
Ptaki pływają
Chmury unoszą się w oddali
Bajka Krymu, cud Krymu
Nazywa się nasza magiczna kraina.
Ścieżka spieszy się jak gaj -
Występują tu także derenie i bukszpany.
Liście są soczyste, gęste,
I taka wysokość!
A mewy są białe poniżej
I złociste od słońca
Bramy są złote.
Pedagog: O czym mówi ten wiersz?
Dzieci: O Krymie. Krym jest piękny, bajeczny, magiczny.
Pedagog: Tak, rzeczywiście Krym jest niesamowity i fantastyczny. Słowo „Krym” kojarzy się ludziom z gorącym słońcem, ciepłym morzem i urokliwymi górami. Od czasów starożytnych na Krymie żyło w przyjaźni i harmonii wiele różnych ludów, każdy z własną kulturą, zwyczajami i świętami.
Jaka jest Twoja narodowość? (Odpowiedzi dzieci)
Jakie święta i zwyczaje swoich ludzi znasz?
Krym to nasza Ojczyzna. Jak każda republika mamy własną flagę, herb i hymn.
D/i: „Symbole Krymu”.
Pedagog: Szczególnie na Krymie góry są piękne o każdej porze roku. Mówią: „Kto nie był w górach, nie widział Krymu”. Dziś wybierzemy się na krótką wycieczkę do jednej z najwspanialszych gór – Góry Ayu-Dag (inaczej zwanej Górą Niedźwiedzią). Ma swoją legendę i opowie nam o niej jeden z gości, zapraszamy! (Brzmi muzyka, wchodzi Wróżka).
Wróżka: Cześć chłopaki! Jestem Wróżką Gór, przyszłam do Was opowiedzieć legendę o Niedźwiedziu – górze wymyślonej przez Tatarów Krymskich.
„Dawno temu, kiedy w górach Krymu żyły tylko dzikie zwierzęta, było tu wiele wściekłych i krwiożerczych niedźwiedzi. Były tak ogromne, że ziemia zatrzęsła się od ich ruchu, ryku i oddechu. Te niedźwiedzie atakowały ludzi, rabowały wioski, a następnie wracały w góry.
Pewnego dnia na brzegu morza niedźwiedzie znalazły wrak rozbitego statku, a wśród nich tobołek. Lider rozpakował paczkę i znalazł tam małą dziewczynkę. Jako jedyna przeżyła straszliwą katastrofę statku. Więc dziewczynka pozostała z niedźwiedziami. Niedźwiedzie poszły na polowanie, a dziewczyna została w górach i czekała na nie.
Wiele lat później. Dziewczyna dorosła i stała się piękną dziewczyną. Kiedy niedźwiedzie wybrały się na polowanie, dziewczyna spacerowała brzegiem morza i zobaczyła łódź z przystojnym młodym mężczyzną. Od razu się w sobie zakochali, ale bardzo bali się gniewu potężnych niedźwiedzi. Czas minął. I pewnego dnia młody mężczyzna i dziewczyna postanowili uciec przed niedźwiedziami. Wsiedli do łodzi i popłynęli za morze. Wracając z polowania, niedźwiedzie nie znalazły dziewczyny. A potem przywódca zobaczył łódź na morzu i od razu wszystko zrozumiał. Bardzo się rozzłościł i postanowił ukarać uciekinierów. Aby je złapać, kazał wszystkim niedźwiedziom napić się wody z morza. On także położył się na brzegu, zanurzył pysk i łapy w wodzie i zaczął łapczywie pić.
Widząc, że nie da się uciec, dziewczyna zaśpiewała piosenkę, w której poprosiła o pomoc wszystkie moce ziemskie i niebieskie. A jej pieśń była tak żarliwa, że straszne bestie wycofały się z morza. Tylko przywódca nie mógł opuścić brzegu morza i nadal leżał, wpatrując się w dal, gdzie zniknęła łódź z dziewczyną.
Potężne ciało niedźwiedzia skamieniało ze smutku. Jego potężne boki zamieniły się w strome zbocza, jego głowa stała się ogromną skałą nad głębinami morza, a jego gęste futro zamieniło się w gęsty las. Wielki Niedźwiedź stał się Niedźwiedziem – górą.”
(Rozmowa na temat treści):
Co słyszeliśmy o Niedźwiedziej Górze?
Jakimi ludźmi jest legenda?
Dlaczego niedźwiedź stał się górą?
Ćwiczenia fizyczne: „Góra”
Pedagog: Droga Wróżko, bardzo dziękuję za ciekawą historię. Ta legenda jest taka romantyczna. Wiesz, w naszej grupie jest wielu facetów - Tatarów krymskich. I chcemy ci podarować na pamiątkę narodowe kapelusze tego ludu, zwane fezami.
(Dzieci dekorują fezy ozdobami narodowymi)
Wróżka: Och, co za piękność! Dziękuję bardzo za uważne wysłuchanie mnie i oczywiście za te wspaniałe rysunki. Kiedy będę w swoim pałacu na szczycie góry, zawsze będą mi przypominać o naszym miłym spotkaniu.
Do widzenia! Do zobaczenia!
Dzieci: Żegnaj, wróżko!
Pedagog: Czy podobała Ci się nasza wycieczka?
Wszyscy byliście wspaniali!
Podsumowanie zintegrowanej lekcji dla dzieci z grupy przygotowawczej na temat: „Podróż po Krymie”Treść programu:
- Poszerzanie i pogłębianie wiedzy dzieci o regionie, w którym żyjemy, o Krymie;
- tworzyć pomysły na temat gór krymskich, lasów, mórz i ich mieszkańców;
- poszerzać wyobrażenia dzieci na temat ludów zamieszkujących Krym;
- kultywować szacunek dla różnych narodowości Krymu, ich kultury, języka, stroju narodowego i tradycji;
- rozwijać spójną mowę, uczyć się budować złożone zdania;
- rozwijać aktywność poznawczą, tworzyć pozytywny nastrój emocjonalny;
- kultywować poczucie miłości do ojczyzny, szacunku dla przyrody;
- kultywować przyjazne relacje w zespole dziecięcym.
Materiał: Mapa Krymu z podziałem na cztery strefy (góry i lasy, morze, pola, miasta i wsie); cztery kłębuszki (zielono-brązowy, niebieski, żółty, pomarańczowy); zdjęcia mieszkańców lasów, mórz, pól Krymu, zdjęcia gór: Ayu-Dag, Karadag, Ai-Petri, zdjęcia warzyw i zbóż uprawianych na polach Krymu, ogrodów i winnic; kostiumy dla dzieci (rosyjskie, ukraińskie, krymsko-tatarskie).
Prace wstępne:
1. Rozmowa o naszym rodzinnym Krymie jako części Rosji, o narodach zamieszkujących nasz półwysep; przeglądanie mapy Rosji, Krymu i świata;
2. Czytanie i opowiadanie legend krymskich („Dlaczego Morze Czarne jest słone”, „O Górze Niedźwiedziej”, „O Czarnej Górze-Karadag”, „O górze Ai-Petri”);
3. Oglądanie prezentacji o zwierzętach i roślinach Krymu;
4. Nauka wierszy o Krymie;
5. Badanie lalek z zestawu „Stroje Narodowe”; 6. Słuchanie pieśni i muzyki ludów zamieszkujących Krym.
Pedagog: -Dzisiaj chcę rozpocząć nasze wydarzenie od przeczytania wiersza.
A wy, dzieci, musicie powiedzieć, o jakim regionie będziemy mówić.
Ta cudowna kraina, gdzie jest błękit nieba,
Błękitne morze i zielony las,
Dzwoniący strumień i wesoły grzmot,
To jest zapach chleba, to jest dom mojego ojca
Nasza ojczyzna jest naszą kochaną stroną,
Jesteście najlepszym krajem na całej planecie.
Pedagog: O czym jest ten wiersz? Jak nazywa się kraj, w którym żyjemy, nasza Ojczyzna? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Rosja to duży kraj, nasza wielka ojczyzna. Jak nazywa się nasza mała ojczyzna, nasza ojczyzna? (Krym, Republika Krymu). Zwróć uwagę dzieci na mapę Krymu, dlaczego Krym nazywany jest półwyspem? Jak nazywa się stolica Krymu? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Najdroższym miejscem na świecie dla każdego z nas jest Krym. Mieszkają tu nasi rodzice, przyjaciele, krewni, ty sam się tu urodziłeś. Nasz Krym jest niesamowity i bajeczny, a teraz, chłopaki, pojedziemy na wycieczkę do naszej ojczyzny i dowiemy się o niej wszystkiego. A magiczne kule pomogą nam odbyć tę podróż.
Wychowawca: Nasza pierwsza piłka jest zielono-brązowa, a wy zamykacie oczy. Teraz powiem magiczne słowa: „Rzuć moją małą piłeczkę, pokaż nam swoją ojczyznę! " Teraz dowiemy się, dokąd zaprowadziła nas ta piłka (Dzieci otwierają oczy, piłka jest przyczepiona do mapy Krymu, zielona strefa).
Odtwarzane jest nagranie „The Sound of the Forest”.
Pedagog: Gdzie skończyliśmy? (dzieci: do lasu). Trzymajmy się za ręce i słuchajmy odgłosów lasu.
Dziecko:
Witaj lesie, gęsty lesie, pełen baśni i cudów
Co tak hałasujesz w liściach w ciemną, burzliwą noc?
Co szepczesz nam o świcie, cały w rosie i srebrze?
Kto kryje się na twojej pustyni: jaka bestia? Jaki ptak?
Otwórz wszystko, nie ukrywaj, widać, że jesteśmy swoje!
Pedagog: Dowiedzmy się, co i kto kryje się w tajemniczym krymskim lesie?
Powiedzcie mi, chłopaki, jakie drzewa rosną w lasach Krymu (odpowiedzi dzieci). A co z krzakami? Jakie inne rośliny występują w lesie? (odpowiedzi dzieci). Gdzie rośnie las na Krymie? (w górach) Dlaczego? (drzewa kochają wilgoć i chłód, ale na Krymie latem jest bardzo gorąco i drzewa mogą uciec przed upałem tylko w górach). Jakie góry krymskie znasz? (Karadag, Ayu-Dag, Ai-Petri) Dobra robota, chłopaki!
Czy wiesz, że na Krymie mamy wysoki wodospad, który wypływa ze półki gór krymskich, nazywa się Uchan-Su, latem prawie zanika z powodu upału.
Wychowawca: Powiedz mi, kto mieszka w lasach krymskich? (Zwierzęta i ptaki) Które?
Pedagog: Cóż, byliśmy w górach i lasach Krymu, pójdźmy dalej? Mamy drugą magiczną kulę koloru niebieskiego. Wypowiedzmy wszyscy razem magiczne słowa: „Rzuć moją małą piłeczkę, pokaż nam swoją ojczyznę! „(piłka jest przymocowana do karty, niebieska strefa).
Odtwarzane jest nagranie „The Sound of the Sea”.
Wychowawca: Dokąd nas zaprowadziła ta piłka? (dzieci: na morzu). Znaleźliśmy się nad brzegiem morza. Kto wie, ile mórz jest na Krymie? Jak się nazywają? Po co ludziom morze, po co do niego chodzą? (odpowiedzi dzieci). Kto wie, jaka woda jest w morzu? (dzieci: słone)
Dziecko:
Kto zrobił ten żart?
Czy morze jest nad tobą?
Niegrzeczny i słony
Czy morze jest niebieskie?
Można w nim nabrać wody,
Nie możesz się upić:
Można tylko spłukać
Usta z wodą morską.
Podobno sól z całej ziemi
Zaciągnięty do morza
Naprawdę nie mogłem tego zważyć
I... przesadzili!
Wychowawca: Chłopaki, powiedzcie mi, jakie stworzenia morskie znacie (odpowiedzi dzieci). Dobrze zrobiony! I jak meduzy, kraby i małże są przydatne dla morza (filtrują wodę). Wymień największych mieszkańców Morza Czarnego (delfiny, są mili i mądrzy)
D\I „Kto mieszka w morzu”
- Czy indyk żyje w wodzie? NIE.
- Czy żelazko żyje w wodzie? NIE.
- A co ze skórką arbuza? NIE.
- Czy meduzy w ogóle żyją? Tak.
- A duże mandarynki? NIE.
- Czy w Morzu Czarnym są delfiny? Tak.
- Czy w naszym morzu są ryby? Tak.
- Czy jest w nim dużo krokodyli? NIE.
- Czy dzieci pluskają się w wodzie? Tak.
- Razem z ptakami w gnieździe? NIE.
Wychowawca: Dobra robota. Nie udało mi się was zmylić, a zrozumieliście, że morze jest domem dla życia morskiego i aby zawsze pozostawało czyste i gościnne, nie można wrzucać do niego śmieci!
Fizminutka
Jeden - wstań, podciągnij się,
Dwa - pochyl się, wyprostuj
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, trzy skinienia głową.
Cztery - szersze nogi.
Pięć - machaj rękami,
Sześć - usiądź cicho.
Wychowawca: No cóż, co będziemy dalej robić? Gdzie jest nasz następny bal? Jakiego on jest koloru? (Żółty). Wszyscy razem mówimy te słowa: „Rzuć moją małą piłeczkę, pokaż nam swoją ojczyznę! „(załączony do mapy, strefa żółta).
Pedagog: A to, chłopaki, są pola i stepy krymskie. W naszym regionie jest mnóstwo pól. Co ludzie uprawiają na polach? (odpowiedzi dzieci). Nasze zdjęcie przedstawia pole zboża: ludzie uprawiają pszenicę i żyto. Co o nich sądzą? (Mąkę, a następnie upiec chleb). Jakiego to jest koloru? (żółty, złoty). Pole wygląda jak morze; gdy wieje wiatr, uszy poruszają się jak fale.
Pedagog: Czy pola są ważne dla człowieka? Jak? (Karmią nas). Musimy chronić je przed ogniem. W co jeszcze bogaty jest nasz Krym? Co rosną? (Ogrody i winnice) Jakie owoce rosną w ogrodach? Co o nich sądzą?
Pedagog: Odwiedziliśmy więc pola Krymu, została nam tylko jedna, ostatnia piłka, dokąd nas zaprowadzi? Jakiego on jest koloru? (Pomarańczowy). Powiedzmy magiczne słowa: „Rzuć moją małą piłeczkę, pokaż nam swoją ojczyznę! "(dołączony do mapy, strefa pomarańczowa)
Wychowawca: Chłopaki, ostatnia kula jest pomarańczowa, ponieważ okna w domach świecą na pomarańczowo. I poprowadził nas do miast i wsi Krymu. Jakie tam są piękne ulice i domy, a w tych domach mieszkają ludzie, ludzie różnych narodowości. Głównym bogactwem Krymu są ludzie. Jakie znasz narodowości narodów Krymu? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Tak, nasz Krym jest bogaty w narodowości, a ludzie nie potrafią śpiewać piosenek, pisać legend, tańczyć i wymyślać gier. Każdy naród ma swój własny język, stroje, tradycje i zwyczaje. Odwiedźmy kilka rodzin różnych narodowości i poznajmy ich tradycje i zwyczaje.
Wychowawca: A więc w jakiej rodzinie znaleźliśmy się??
(Brzmi rosyjska muzyka ludowa, wychodzi dziecko w rosyjskim stroju)
Witaj, rosyjska piękność! Jak masz na imię? Przyszliśmy cię odwiedzić, czy możesz nam opowiedzieć o jakimś rosyjskim zwyczaju?
Dziecko: Witam, drodzy goście! Cóż, chętnie opowiem Ci o jednym bardzo ciekawym zwyczaju:
Na Rusi dawno temu, gdy kąpali po raz pierwszy dziecko, dziadkowie wrzucali do miski z wodą węgiel, zboże i monety.
Wychowawca: Dlaczego umieścili te rzeczy?
Dziecko: Jak już włączą węgiel, mówili – przyzwyczaj się do domowego ciepła. Ziarna, aby zawsze były pełne. A monety oznaczają bogactwo.
Wychowawca: I oczywiście zawsze być zdrowym. Dziękuję (imię). Chłopaki, jaką rodzinę odwiedziliśmy? (po rosyjsku). Teraz przejdźmy dalej.(Brzmi ukraińska muzyka, wychodzi dziecko w ukraińskim stroju)
Wychowawca: Gdzie my skończyliśmy, w jakiej rodzinie? (w języku ukraińskim). Przywitajmy się po ukraińsku: (dzieci: „Dzień dobry!”) Dzień dobry, dobry człowieku! Jak masz na imię? Czy mógłbyś nam opowiedzieć o zwyczajach swojego ludu?
Dziecko: Chcę ci opowiedzieć o ukraińskim wieńcu. Noszono go na głowie niezamężnych dziewcząt; wierzono, że ma magiczną moc, która może chronić przed krzywdą. W wieniec wpleciono zioła lecznicze, kłosy, wstążki, cebulę i czosnek. Wieniec dano także mężczyznom jako talizman, jeśli szli na wojnę. Przybijali go także do drzwi domu, aby rodzina mogła cieszyć się zdrowiem przez cały rok.
Wychowawca: Trzeba było o to zadbać, utrata wieńca oznaczała wielki wstyd i nieszczęście. Dziękuję (imię, Twoja historia była bardzo interesująca.
Cóż, spójrzmy na inną rodzinę.Nagranie muzyki krymsko-tatarskiej (pojawia się dziecko w stroju narodowym)
Wychowawca: Gdzie my skończyliśmy, w jakiej rodzinie? (w języku krymsko-tatarskim). Przywitajmy się po tatarsku: „Selam Aleikum! »Jak masz na imię, piękna? Czy powitasz nas u siebie i opowiesz nam o zwyczajach swego ludu?
Dziecko: Alaikum assalam! Tatarzy krymscy to bardzo gościnni ludzie, goście witani są aromatyczną kawą i różnorodnymi smakołykami, a gość zajmuje najlepsze miejsce przy stole. W naszych rodzinach dzieci całują ręce rodziców, dziadków i babć na znak szacunku dla osób starszych.
Pedagog:
A kiedy dzieci spełniają prośbę starszych ludzi, mówią im „Chok sagol balachygym”.
Tutaj zakończymy naszą podróż kochani, najważniejsze jest to, żebyśmy żyli w pokoju i zgodzie, żebyśmy się nigdy nie kłócili i nie pomagali sobie nawzajem. Aby pamiętali i szanowali tradycje swojego narodu. Aby kochali swoją Ojczyznę, swój Krym i byli z tego dumni.
Dziecko: Nawet jeśli jest mało miejsca,
I tak nie jest u nas tłoczno.
Razem stanowimy jedną rodzinę
Wszystkie narody są tutaj przyjaciółmi.
Wychowawca: Dziękuję chłopaki. Brawo, dobrze odpowiedziałeś, dużo wiesz o naszej ojczyźnie.
A teraz chcemy nagrodzić dzieci dyplomami za najpiękniejszy strój narodowy.