Temat: „Owady”.
Cele i zadania:
Popraw swoją umiejętność pracy z papierem, szablonami i prawidłowego używania nożyczek
Twórz trójwymiarowe kształty z papieru
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat owadów
Rozpoznawanie podobnych i charakterystycznych cech owadów
Naucz się odróżniać po wyglądzie
Rozwijaj kreatywną wyobraźnię i kreatywny gust
Rozwijaj dokładność i umiejętność samodzielnego działania.
Sprzęt:
Papierowe próbki owadów, ilustracje owadów, szablony nożyczek, kolorowy papier, pędzle, pasty, ceraty, serwetki.
Prace wstępne:
Czytanie twórczości Korneya Czukowskiego „Mucha Tsokotukha”, rozmowy o owadach, oglądanie ilustracji i czytanie teksty literackie Witalij Bianki „Przygoda mrówki” I.A. Krylova „Ważka i mrówka” d/i „Dowiedz się po opisie”.
Postęp lekcji:
- Powiedz mi, proszę, jaka jest teraz pora roku?
- Po jakich znakach zdecydowałeś, że nadeszła wiosna?
- Kto nadchodzi?
Fly: Och, co za wspaniały dzień
Nie jestem zbyt leniwy, żeby wstać z łóżka,
Zaproszę gości do domu
Potraktuję je smaczniej.
Och, spójrz, coś tam leży
I bardzo błyszczy w słońcu.
Podejdę bliżej i przyjrzę się bliżej
To moneta!
Och, jak cudownie.
Potrzebuję samowara do herbaty i kupuję.
- Chodźcie, goście
Podam ci herbatę
Dzisiaj Fly-Tsokotukha urodzinowa dziewczyna
- Dlaczego Mukha zaprasza gości do siebie?
- A jeśli nikt do niej nie przyjdzie, co się z nią stanie?
- Kto może przyjść na przyjęcie urodzinowe?
- Dlaczego tak zdecydowałeś?
- Jakie znasz owady?
- Przyjrzyj się obrazkom i powiedz, które owady wyglądają jak mucha.
- Co mają wspólnego wszystkie owady?
- Czym się różnią?
- Jak możemy pomóc Muchie?
- Zgadza się, zrób owady z papieru i lataj w odwiedziny.
- Proponuję zrobić jednego z tych owadów. (zobacz próbki)
(Dzieci wyjaśniają, z jakich części można wykonać skrzydła, jak użyć szablonu do zrobienia skrzydeł.)
Ćwiczenia fizyczne.
Tutaj jest polana i okolice
Lipy ustawione w kręgu
Lipy są hałaśliwe
Wiatr szumi w liściach
Wierzchołki są opuszczone do dołu
A oni pompują i kołyszą
Klin, klin, pięta!
Krykiet wiruje w tańcu.
I konik polny, bez wątpienia
Wykonuje walca na skrzypcach.
Na polanie niedaleko dębu skacze konik polny
Włożył zielony frak, jak mały człowieczek.
Skrzydła motyla migoczą i trzepoczą razem z mrówką.
Nasz mały pluszak tańczy dziarsko do wesołego skoczka.
Ręce głośno klaszczą
Wszystko! Nasze nogi są zmęczone.
Niezależna praca dzieci.
Wynik pracy.
- Kto stworzył jakiego owada? Czy udało Ci się osiągnąć to, co chciałeś?
Mukha: Drodzy goście, nie wstydźcie się,
Usiądź wygodnie i pomóż sobie.
Szybko wejdź do kręgu
Trzymaj ręce mocniej.
P/n „Chodzimy wokół siebie”
Analiza lekcji: Poprawiona umiejętność pracy z papierem, szablonami i prawidłowego posługiwania się nożyczkami. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat owadów. Rozwinięty twórcza wyobraźnia, kreatywny gust.
Lekcja nr 8
| Podsumowanie spaceru w grupie seniorów na temat: „Odwiedziny słońca w słonecznym mieście” Cele i zadania: 1 Nauczenie dzieci tworzenia zbiorowych historii; 2 Naucz się wymyślać kontynuację bajki; 3 Rozwijaj spójną mowę dzieci w oparciu o naukę opowiadania historii; 4 Rozwijaj się logiczne myślenie, twórcza wyobraźnia; 5 Zwiększ aktywność mowy; 6 Rozwijaj kulturę komunikacji werbalnej i pewności siebie. 7 Pomóż dzieciom zrozumieć znaczenie słońca dla dzikiej przyrody. Praca słownictwa: aktywacja słów w mowie - epitety, przezwiska. Metody: metoda gry, terapia bajkowa, werbalna, wizualna. Techniki: motywacja do gry, chwila zaskoczenia, wprowadzenie w wyimaginowaną sytuację, zagadka, wyraz artystyczny, rozmowa. Materiał i wyposażenie pokazowe: Słońce z promieniami - wstążki, promienie, pień drzewa, dwa kwiaty z zadaniami, słoneczna łąka, ilustracje z kwiatami, wieża stereo, płyta z muzyką. Postęp lekcji: Rozbrzmiewa rosyjska melodia ludowa. Wychowawca: Promień słońca śmieje się i dokucza... Czy wszyscy dobrze się dziś bawią? Chłopaki, dobrze się bawicie? Naprawdę chcę twoje zostałem na dłużej i dlatego zapraszam do odwiedzenia. W bardzo, miły, bardzo jasny, złoty, pogodny dzień, czy możemy teraz udać się z wizytą? A gdzie, dowiecie się odgadując zagadkę. (zadaje zagadkę) Kto pierwszy wstaje i daje ciepło wszystkim żyjącym istotom? (Słońce, słońce) Jak możesz czule nazwać Słońce? (Słońce, słońce-dzwon, słońce czerwone, słońce jasne). Chłopaki, po co jest słońce? Dzieci. Słońce ogrzewa wszystko wokół. Jeśli nie będzie słońca, nie będzie życia na ziemi. Słońce ogrzewa wszystkich: ludzi, zwierzęta, owady, rośliny. Pedagog. Zróbmy słońce. Nazwiemy, co to jest i dodamy promień. (Dzieci wymieniają słowo definicyjne i rozprzestrzeniają promień: miły, czuły, promienny, ciepły, przejrzysty, piękny, żółty, złoty, elegancki, świąteczny, przyjazny, bajeczny itp.) Wychowawca: Te słowa stały się magicznym kluczem do bajkowej krainy , gdzie jest Słoneczne Miasto, gdzie mieszka Sunny. Oto złoty promień. Jest magiczny, a nie prosty. Wskaże nam drogę i podpowie, dokąd zmierzać. Brzmi rosyjska muzyka ludowa. (Promień wskazuje drogę. Dzieci idą i po drodze spotykają kamień, na którym jest zapisane zadanie) Wychowawca: (czyta pierwsze zadanie) Wylądujecie w Mieście Słońca, jeśli coś się stanie zwany żółtym. (Dzieci nazywają to, co się dzieje żółty: cytryna, banan, piłka, sukienka, liść, kwiat, samochód, ołówek, farba itp.) (Czyta drugie zadanie) Jeśli chcesz odwiedzić Słońce, zadzwoń do Słońca. (Dzieci czytają pieśni) 1. Moje kochane słońce, obudź się, moje kochane słońce, uśmiechnij się! Ty i ja, Sunshine, jesteśmy tacy ciepli. Jest tak jasno dla ciebie i dla mnie, Sunshine! Przyjmijcie naszą radość, obejmijcie nas i ogarnijcie dobrymi promieniami! 2. Słoneczko, pokaż się, ubierz się na czerwono! Tak więc rok po roku pogoda daje nam: Ciepłe lato, grzyby w korze brzozy, Jagody w koszyku, zielony groszek! 3. Słoneczko, pokaż się, rozgrzej, uśmiechnij się. Przyjdź do nas i przynieś nam trochę ciepła. 4. Trochę słońca, wyjrzyj przez okno. Gdzie są twoje dzieci? Siedzą na pieczeniu, ciasta leżą, czekają na Ciebie. 5. Słoneczko, Słoneczko, Czerwone Wiadro, Wyjrzyj zza góry, Wypatruj aż do wiosny. 6. Słoneczko, ubierz się, Rudowłosa, pokaż się. Spieszcie się, nie bójcie się, rozgrzejcie nas! 7. Słońce, uważaj, świeć czerwonym światłem, przyjdź na nasze pole i rób kosy i sierpy! 8. Słońce, Słońce, Czerwone Wiadro, Wznieś się wysoko, Świeć daleko: W ciemnych lasach, Na wilgotnych pagórkach, Na rzece, na polach, Na błękitne morza, NA zielony ogród warzywny I dla wszystkich ludzi. Wychowawca: Dobra robota! Szybko wykonali zadanie. Przejdźmy dalej. Minuta wychowania fizycznego „Z wizytą do Słońca” Jedziemy z wizytą do Słońca i trochę odpoczywamy. Zatrzymajmy się i weźmy razem głęboki oddech. Ręce na boki, do przodu, Przyjaźni, tacy jesteśmy! Klaszczmy i tupnijmy nogami! Odbyliśmy udany spacer. Może jesteście zmęczeni, dzieci? (Odpowiedzi dzieci - nie) Wychowawca: No to pójdźmy dalej... (Brzmi rosyjska muzyka ludowa). Pedagog: Oto brama do Słonecznego Miasta. Sunny: Cześć chłopaki! Wychowawca: Witaj, Sunny. Sunny: Bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś. Wychowawca: Sunny, gdzie jesteś? Nie widzimy cię. Sunny: Czy lubisz bajki? Nauczyciel i dzieci: Oczywiście, że cię kochamy. Słoneczko: Opowiedz miłą, słoneczną, promienną bajkę - otworzą się bramy słoneczne. Wychowawca: Chłopaki, wymyślmy razem bajkę. Ja zacznę, a ty mi pomożesz. Pewnego razu Tanya i Wania siedziały na ławce i czytały bajkę o Słonecznym Mieście. To miasto było niezwykłe i bardzo piękne, a ludzie, którzy w nim mieszkali, również byli niezwykli. Tanya i Wania chciały odwiedzić to słoneczne miasto. Zamknęli książkę i ruszyli w drogę... co było dalej? Szli, szli... (Zbiorowe zestawienie bajki na koniec, bramy otwarte) Wychowawca: Wita nas słońce, zaprasza do baśni. Słońce wschodzi (słońce wschodzi) Bajka trwa. (Brzmi rosyjska melodia) Wychowawca: Czujemy się dobrze i wesoło, lekko i radośnie. Tak więc nasza bajka okazała się miła, promienna, słoneczna. Czy podoba Ci się Słoneczne Miasto? Sprawmy, aby było jeszcze piękniej i elegancko, zasadź kwiaty w kwietnikach. Z jednej strony ogrodowe, z drugiej łąkowe. (Dzieci określają, które kwiaty i układają obrazki). (Słońce cicho schodzi w dół) Teraz wieczór się zbliża, Słońce schodzi coraz niżej. Więc ukrył się za chmurami, Nie było widać ani jednego promienia światła. Słońce śpi i niebo śpi, Nawet wiatr nie hałasuje. (Dzieci śpiewają piosenkę „Słońce zaszło”) Dobra bajka i ja jesteśmy nierozłączni, A cuda baśni sięgają nieba! Czy możesz sobie wyobrazić, jakie byłoby nudne, gdyby na świecie nie było cudów? Wychowawca: Słońce śpi, a jutro nadejdzie nowy jasny, radosny dzień. Kochani, dajmy światło słoneczne i ciepło naszych serc dla gości, którzy dzisiaj do nas przyszli, aby i oni poczuli ciepło, aby i oni byli mili i szczęśliwi. Gimnastyka: „Promień” (Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem) Sięgnęły do Słońca, przyjęły promień, przycisnęły go do serca, dały ludziom! I wyciągnęli rękę! I uśmiechali się! Do grupy idziemy w tak cudownym nastroju. (Dzieci wychodzą). |
Analiza lekcji: Nauczyliśmy dzieci układać zbiorową historię;
Uczyli, jak wymyślić kontynuację baśni;
Rozwinięty logiczne myślenie i twórcza wyobraźnia;
Zwiększona aktywność mowy; Pomógł dzieciom zrozumieć znaczenie słońca dla dzikiej przyrody.
Lekcja nr 9.
Notatki z lekcji dot rodzima przyroda w grupie seniorów temat „Mrówka”
Cele i zadania:
Zapoznaj dzieci ze stylem życia mrówki i budową mrowiska. Rozwijaj myślenie. Kultywowanie ciekawości, zainteresowania owadami, chęci poznania ich potrzeb i czegoś nowego.
Sprzęt:
Zdjęcia przedstawiające mrówkę, mrowisko, jaja, larwy, poczwarki. Sylwetka mrówki wycięta z papieru (długość 33 cm).
Postęp lekcji:
Kochani, dzisiaj zaczniemy naszą lekcję od quizu.
Gra dydaktyczna „Najlepsi”
Najbardziej przebiegłym zwierzęciem jest... (lis). Najbardziej tchórzliwym zwierzęciem jest... (zając). Największym miłośnikiem miodu jest leśne zwierzę... (niedźwiedź). Najdłuższa szyja to… (żyrafa). Najmniejszym ptakiem jest... (koliber). Największe jaja składają... (strusie). Najbardziej garbatymi mieszkańcami pustyń są... (wielbłądy). Najmniejszy koń to… (kucyk). Najszybsze zwierzę to... (gepard). Najmądrzejsze zwierzęta to... (małpy). Najdłużej żyjące zwierzę to... (żółw). Chłopaki, czy wiecie, kto jest najsilniejszy na świecie? Nie, nie słoń, nie hipopotam. Najsilniejsza na ziemi jest mrówka! W końcu może nosić ciężary 10 razy większe niż jego własna waga. Jeśli wyobrazimy sobie, że Wania (nazywa się to dziecko) jest mrówką, może on nosić na sobie 10 dzieci. (dzwoni się 10 osób). Czy nasza Wania będzie w stanie unieść i unieść tych wszystkich gości? NIE. A mrówka może unieść ładunek 10 razy cięższy od niej samej. Mrówka, choć niewielka, to prawdziwy siłacz.
Pedagog: Budowa mrowiska
Mrówki są także doskonałymi budowniczymi. Jakie wspaniałe mrowiska budują! Mrowisko jest budynek wielokondygnacyjny z wieloma mieszkaniami, ciepłe, przytulne, z dobrą wentylacją, z pomieszczeniami gospodarczymi, z sypialniami, z pokojami dziecięcymi, z wywozem śmieci i toaletą. Mrówki trzymają swoje domy idealna czystość. Wszystkie wejścia i wyjścia przechodzą świeże powietrze głęboko w mrowisko. Wszystkie te wejścia i wyjścia są strzeżone przez mrówki-żołnierze. Z góry mrówki pokrywają mrowisko igłami i gałązkami. Chroni dom przed zmiennymi warunkami pogodowymi, jest naprawiany i aktualizowany przez pracujące mrówki. Pod tym pokryciem znajduje się pomieszczenie, które dobrze się nagrzewa promienie słoneczne. Mrówki przychodzą tam, żeby wygrzewać się na wiosnę. Na cmentarzu znajduje się pomieszczenie, w którym robotnice noszą martwe mrówki i śmieci. Jest specjalna zimowa sypialnia. Dorosłe mrówki w ciasnych warunkach spędzają zimę w tym pokoju bez obrazy. Zamykają wszystkie przejścia i wyjścia w mrowisku, gromadzą się razem w zimowej sypialni i zasypiają. Mrówki przechowują zboże w magazynie zbożowym. Mrówki przynoszą gąsienice i inne ofiary do spiżarni mięsnej. Jest specjalna stodoła. Oczywiście nie żyją w nim prawdziwe krowy, ale mszyce. Mszyce to także owady, które ku uciesze mrówek wydzielają słodką substancję. Mrówki bardzo to lubią, więc chronią mszyce przed szkodnikami, samice zabierają na zimę do mrowisk, a wiosną przenoszą mszyce na najbardziej soczyste młode pędy. Tak jak ludzie hodują i opiekują się krowami, tak mrówki opiekują się mszycami. Królowa mrówek mieszka w komnatach królewskich. Każdego dnia odkłada ogromna ilość jaja (do 1500). Opiekują się nią mrówki robotnice. W mrowisku znajdują się pokoje dziecięce z jajami, larwami i poczwarkami. Przecież każdy owad, zanim stanie się dorosłym, jest najpierw jajkiem, potem larwą, a na końcu poczwarką. I dopiero potem - dorośli. (Pokaz kart przedstawiających jajo, larwę, poczwarkę i dorosłą mrówkę).
Pedagog: Życie mrówek
Pytania dotyczące treści lekcji: 1Dlaczego mrówki uważane są za najsilniejsze? 2. Co to jest mrowisko? 3. Jak działa mrowisko? Jakie ma „pokoje”? 4. Dlaczego mrówki opiekują się mszycami? 5. Jak rodzą się mrówki? 6. Kto jest najważniejszy w rodzinie mrówek? Co ona robi? 7. Dlaczego mrówki mają czułki? 8. Dlaczego mrówki nie spadają, gdy chodzą po gładkiej i gładkiej powierzchni? powierzchnia pionowa? 9. Co jedzą mrówki? 10.Wymień wrogów mrówek. 11. Dlaczego mrówki nazywane są „leśnymi sanitariuszami”?
Dzieci odpowiadają.
Dziękuję, wszyscy dobrze zareagowali!
Analiza lekcji: Dzieci zapoznały się ze stylem życia mrówki i budową mrowiska. Rozwinięte myślenie. Rozbudzały ciekawość, zainteresowanie owadami, chęć poznania ich potrzeb i czegoś nowego.
Lekcja nr 10.
Podsumowanie lekcji obserwacji „Klon”
Cele i zadania:
Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat klonu. Podsumuj pomysły dotyczące wzrostu roślin, ich związku z ludźmi i światem zwierząt. Słownictwo: klon, pstra, mrozoodporny, odporny na suszę, szybko rosnący. Ucz dzieci dostrzegać piękno przyrody. Rozwijaj zainteresowanie roślinami.
Postęp lekcji:
Chłopaki, przed nami stoi drzewo, które nazywa się dekoracją parku. Czy to drzewo jest Ci znane? To jest klon. Zastanów się teraz, dlaczego nazywa się to dekoracją parkową. Klony – piękne drzewa, dzięki czemu mogą ozdobić każdy park. Czy lubisz klon? Co dokładnie Twoim zdaniem jest piękne w tym drzewie? Klon jest dobry o każdej porze roku, ale jesienią jest szczególnie piękny i zauważalny. Dlaczego? Oto tajemnica jesiennego klonu.
Zagadka o klonie
Warte Antoszki
W czerwonych ubraniach,
Gwizdanie pod wiatrem
W pogoni za liściem (klon).
Wychowawca: Rzeczywiście klon jest piękny. Ale oprócz piękna klon ma wiele innych zalet. Klon jest mrozoodporny. Co to znaczy? Stoi twardo na zimnie i nie boi się go. Jest to bardzo ważne dla drzewa, ponieważ pomaga mu przetrwać silne mrozy. A klon jest odporny na suszę. Jak to należy rozumieć? Klon jest odporny na suszę. Co to jest susza? Brak wilgoci, wody. Wierzba lub topola nie wytrzymują długich susz i wysychają, ale klon jest łatwiejszy. Jest tolerancyjna na suszę i toleruje suszę. A klon to szybko rosnące drzewo. Jak rozumiesz słowo „szybko rosnący”? Ten, który rośnie szybko, a wraz z nim rośnie klon korzystne warunki bardzo szybko, po roku rośnie wyższy ode mnie (do dwóch metrów). Klon przyjaźni się z dębem i jesionem - te drzewa uwielbiają rosnąć w pobliżu. Liście klonu są duże, z żyłkami. Liście klonu jak rozstawione palce. Larwy wielu gatunków motyli żerują na liściach klonu. Owoc klonu nazywany jest skrzydlicą; składa się z dwóch identycznych części, a kiedy spada, obraca się, przenosząc nasiona na znaczną odległość. W ten sposób klon dba o swoje potomstwo. Po opadnięciu liści wisiorki uskrzydlonych nasion wiszą na gałęziach klonu aż do późnej jesieni. Gdy tylko powieje lekki wietrzyk, wiele skrzydlatych nasion, podobnych do szarych ważek podczas lotu, powoli poleci na ziemię, próbując wylądować z dala od pnia rodzicielskiego. Część z nich wykiełkuje wiosną, a z czasem ze słabego pędu wyrośnie potężny, piękny klon. Jak myślisz, dlaczego nasiona klonu nazwano „skrzydlicą”? Nasiona klonu mają dwa skrzydła. Chociaż nie jest ptakiem, urodzi się ze skrzydłem; A zwyczaj jest ptasi: spada z gałęzi i leci w powietrzu. Nasiona klonu są dość tłuste, dlatego uwielbiają je ptaki i zwierzęta. Klon - doskonała roślina miodowa. Wczesną wiosną pszczoły przylatują na klon w poszukiwaniu pyłku i nektaru. Ponieważ klony są niezbędne do przetrwania pszczół, często sadzi się je w pobliżu pasieki. Pyłek klonu chętnie zjadają nie tylko owady, ale także wiewiórki. Klon jest używany przez ludzi do produkcji syropu klonowego i cukru. Jeśli wczesną wiosną wwierć się w korę klonu, wtedy zacznie się stamtąd wydzielać słodkawy sok. Ale jeszcze zanim ludzie, ptaki i zwierzęta posmakowały słodkiego soku klonowego: dzięcioły, sójki, sikorki długoogoniaste, wiewiórki. Dzięcioł robi dziobem dziury w korze klonu, a wiewiórka je przegryza. Ale to nie szkodzi drzewu: rany są małe i szybko się goją. Ludzie używają klonów od dawna. Z drewna klonowego wykonywano meble, linijki, narty, instrumenty muzyczne(perkusja, gitara, instrumenty dęte). Słynny mistrz Stradivarius wykonał skrzypce z drewna klonowego. W dawnych czasach robiono je z klonu sprzęt kuchenny i wiosła do łodzi.
1. Dlaczego klon nazywany jest ozdobą parków? 2. Jak szybko rośnie klon? Czy boisz się mrozu? Susze? 3. Jak nazywa się owoc klonu? Dlaczego? 4. Dlaczego zwierzęta, ptaki i owady kochają klon? 5. W jaki sposób dana osoba używa klonu?
Odpowiedzi dzieci: Wszyscy chłopcy spisali się znakomicie!
Analiza lekcji: Poszerzyliśmy i wyjaśniliśmy wiedzę dzieci na temat klonu. Uogólnione poglądy na temat wzrostu roślin, ich związku z ludźmi i światem zwierząt. Uczył dzieci dostrzegać piękno przyrody.
Cele lekcji:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze specyfiką życia pszczół i naturalnymi relacjami.
Naucz dzieci celowego przyłączania się nowy materiał do wiedzy, którą już posiadają.
Wpisz słowa do aktywnego słownika: ul, nektar, zapylanie, plaster miodu, pasieka, pszczelarz. W dalszym ciągu ucz dzieci udzielania przemyślanych odpowiedzi na pytania.
Rozwijaj krytyczne myślenie, aktywuj zdolności poznawcze dzieci.
Wzmocnij umiejętności i możliwości projektowania papieru.
Rozwijaj ciekawość i zainteresowanie żywą przyrodą.
Sprzęt:
Zdjęcia: pszczoła, kwiat, miód, lekarstwo, deszcz, ul, kwitnąca łąka, plaster miodu, łapy ze szczotkami, pszczelarz, ciasto, zima.
Karty sygnałowe są zielone i żółte.
Kostka z obrazkami na twarzach.
Wianki ze sztucznych kwiatów, obręcze ulowe, czapka z maską niedźwiedzia.
Półfabrykaty do wykonania „pszczółki”, nitka, szydło, czarne markery. Sprzęt do budowy papieru.
Naczynia i potrawy do picia herbaty.
Pszczoła na plastrze miodu
Pszczoły na kwiatach
Pszczoły w ulu
Postęp lekcji:
Chłopaki, teraz porozmawiamy o mieszkańcach pasieki. Co to jest pasieka? W dawnych czasach pasiekę nazywano „domem dla pszczół”. Pasieka to miejsce, w którym domy pszczół pokrzywka. A osobę, która opiekuje się pszczołami w pasiece, nazywa się pszczelarzem. Powtórz te słowa „pasieka” i „pszczelarz” i zapamiętaj je.
Więc dzisiaj porozmawiamy o pszczołach. Choć kłują boleśnie, jesteśmy zadowoleni z ich pracy.
Wybierz poprawną odpowiedź:
Pszczoły dzielą się na zwierzęta, ptaki, owady i ryby.
Udowodnij mi, że pszczoła jest owadem. Pszczoła, jak wszystkie owady, ma sześć nóg i ciało składające się z głowy, klatki piersiowej i odwłoka.
Burza mózgów
Przypomnij sobie wszystko, co wiesz o pszczołach. Staraj się zapamiętać jak najwięcej. Nauczyciel umieszcza obrazek pszczoły na tablicy magnetycznej.
Krzew skojarzeniowy
Publikowanie zdjęć. Gdy dzieci przypomną sobie znane fakty z życia pszczół, proszone są o umieszczenie na tablicy magnetycznej obrazków: kwiat, miód, lekarstwo, deszcz, ul, kwitnąca łąka (zapylanie), plaster miodu, łapki ze szczotkami, pszczelarz, ciasto, zima. Wszystkie te zdjęcia są ułożone wokół centralnego z wizerunkiem pszczoły.
Gra dydaktyczna „Tędy czy tamten sposób”
Pszczoły mają mocne skrzydła, więc nie przeszkadza im wiatr ani deszcz.
Pszczoły żyją jak jedna wielka rodzina.
Jedna pszczoła może użądlić wiele razy.
Pszczoły przenoszą pyłek z jednego kwiatu na drugi.
Ludzie budują specjalne domy dla pszczół - ule.
Zimą pszczoły latają, ale nie znajdują kwiatów.
Pszczoły mają cztery nogi.
Pszczoła ma żądło w pysku.
Miód jest nie tylko smaczny, ale także bardzo zdrowy.
Pszczelarz to osoba, która opiekuje się pszczołami.
Gra dydaktyczna „Pszczoły zbierają miód”
Niektóre dzieci udają kwiaty (składają im wianki na głowach) i siedzą w kucki po całym placu zabaw. Reszta dzieci przedstawia pszczoły przelatujące z kwiatka na kwiatek, zbierając nektar i pyłek. Wykonując te ruchy, pszczele dzieci brzęczą: „zhzhzh…”.
Na sygnał: „Ściemnia się”, „Będzie padać” lub „Wiatr staje się silniejszy” podlatują do ula (miejsce ogrodzone). Następnie dzieci zamieniają się rolami.
Teraz przeczytam wam fragmenty baśni „Nechkebil” tatarskiego pisarza Abdulli Alish.
Ćwiczenie dydaktyczne „Foresight według słów kluczowych”
Ale najpierw zwróć uwagę na te słowa:
Pszczoła, kwiaty, komar, użądlenie, ul, zimno.
Jak myślisz, jak te słowa mogłyby zostać użyte w bajce?
Karty sygnałowe
Weź do ręki karty sygnałowe i uważnie słuchaj bajki. Podnieś zieloną kartę, jeśli usłyszysz fakty z życia pszczół, które znasz z bajki. A jeśli dowiesz się z bajki czegoś nowego, podnieś żółtą kartkę.
Czytanie fragmentów bajki Abdulli Alishy „Nechkebil”
Tam stoją domy. W tych domach żyją pszczoły.
Pszczoły wylatują z ula jedna po drugiej. A kiedy słońce wschodzi wysoko i powietrze się nagrzewa, cała rodzina spieszy się do pracy. Daleko, daleko - do ogrodów i pól, lasów i łąk...
Pszczoła o imieniu Nechkebil latała bardzo długo, co oznacza „ cienka talia" Obracając się jak mały samolot, Nechkebil wylądował na kwiatku. Kwiaty na łące pachną tak, jakby wszystko było spryskane perfumami. Nechkebil leci z kwiatka na kwiatek i wkrótce zostaje pokryty pyłkiem kwiatowym. Przenosi go z jednego kwiatu na drugi, zapylając je. W ten sposób mała pszczółka pomaga zebrać bogate zbiory.
Nechkebil fruwał z kwiatka na kwiatek, popijając słodki nektar. I nagle ktoś ją zawołał.
„Pszczółko, pszczółko” – zapiszczał komar – „przyjdź do mnie”.
„Nazywam się Nechkebil, jeśli masz sprawę, przyjdź do mnie śmiało” – odpowiedziała Nechkebil, ale ona sama nie zbliżyła się do Komaru.
A Komar zaczął narzekać na ludzi i zwierzęta. Ten, mówią, uderzy cię ręką, ten będzie cię bił ogonem. Mosquito powiedział też, że boi się promieni słonecznych, więc chowa się pod liśćmi i rzadko wychodzi na polowanie w ciągu dnia.
Nechkebil odpowiedział komarowi:
– Pijesz ludzką krew, roznosisz gorączkę…
Ale komar był głodny i dlatego nie słuchał pszczoły. Odleciał. Zobaczyłam mężczyznę i usiadłam mu na szyi. Następnie mężczyzna go uderzył.
Nechkebil nie zauważyła, jak zbierając miód z kwiatów, znalazła się za odległym lasem. Kiedy wróciła do domu, nagle wstał silny wiatr, pojechałem chmura burzowa. Skrzydła Nechkebil są cienkie, trudno jej walczyć z wiatrem, ale nie poddaje się - spieszy się do domu. Biedna pszczółka była zmęczona, a poza tym, gdy była już prawie w domu, zaczął padać deszcz. Nechkebil nie był zagubiony. Bez wahania wśliznęła się pod łopian i ukryła się przed deszczem. Wkrótce chmury się rozeszły, deszcz ustał i zaczęło świecić słońce. Nechkebil ponownie wyruszył.
Poleciała do domu, do rodzinnego ula i zobaczyła: dziadek pszczelarz i chłopiec, obaj z siatkami na twarzach, odkażali jej dom. Dym odstrasza pszczoły i wypełzają. Dziadek z chłopcem wyciągają ramki z uli, pełne miodu i włóż je do białego blaszanego aparatu. Maszyna obraca ramę, płynny miód nie może zostać zatrzymany, rozpryskuje się z plastra miodu na ścianki zbiornika i następnie spływa do drewnianej wanny. Powietrze wokół przepełnione jest miodowym aromatem.
Ale dlaczego nie widać tu pszczół? Dlaczego nie latają po statku z wściekłym brzęczeniem i nie przeszkadzają ludziom? Ale dlatego, że wokół jest dużo kwiatów i pszczoły są dobrze odżywione.
Teraz nadeszła burzliwa jesień. Kwiaty na polach i łąkach już dawno zniknęły. Czas przygotować się na zimę. Dziadek pszczelarz zaczął przygotowywać ule na zimę: naprawiał je, porządkował i izolował. Chłopiec mu pomógł, machał rękami, a ugryzła go pszczoła. Użądlenie pszczoły pozostało w nosie chłopca. Nie mógł tego znieść i zaczął płakać.
Pszczoła wystartowała, ale nie mogła długo latać - upadła i zdechła.
Nechkebil posmutniała, jej ruchy stały się powolne i aby nabrać sił na kolejny rok, słodko zasnęła.
To już koniec naszej bajki.
Jak myślisz, dlaczego pszczoła otrzymała nazwę Nechkebil - „cienka talia”?
Czego nowego nauczyłeś się z tej bajki?
Teraz pobawimy się trochę i latamy jak pszczoły.
Pauza dynamiczna – zabawa plenerowa „Miś i pszczoły”
Chłopaki, czy wiecie, które dzikie zwierzę naprawdę kocha miód? Zgadza się, niedźwiedź. pszczoły leśne nikt nie buduje domów uli, więc umieszcza się je w dziuplach. Tutaj będziemy mieli dziurę. Niedźwiedź chce nabrać miodu z dziupli, ale dzikie pszczoły leśne nie wpuszczają go do środka, wypędzają go, brzęcząc: „w-w-w-w-w-w-w-w” (dzieci powtarzają).
Wybierzmy niedźwiedzia z rymowanką: „Raz, dwa, trzy, będziesz niedźwiedziem”. (Można nosić czapkę-maskę). Niedźwiedź odsuwa się na bok.
Słowa nauczyciela:
Pszczoły odleciały
Zbieraj nektar i pyłek z kwiatów.
(Dzieci-pszczoły biegają, machają rękami, kucają)
Nadchodzi niedźwiedź
(Dziecko-niedźwiadek wychodzi na spacer z niedźwiedziem i kieruje się w stronę zagłębienia)
Wyniesie miód z zagłębienia.
Pszczoły, idźcie do domu!
(Dzieci pszczół podbiegają do zagłębienia)
Słowa dzieci pszczół:
Ta dziura to nasz dom,
Zostaw nas niedźwiedziu:
„C-w-w-w-w-w-w-w-w!”
(Dzieci pszczół machają skrzydłami i przeganiają niedźwiedzia)
Kostkowanie
Dzieci rzucają kostką i patrzą na obrazek na twarzy na górze. Obrazek oznacza pytanie, na które to dziecko musi odpowiedzieć całą swoją wiedzą.
Obrazy na ścianach sześcianu symbolizują takie pytania.
Dom - w którym mieszka.
Kufa - jak wygląda.
Talerz owsianki - co jeść.
Skrzydła, zęby, rogi - styl życia, nawyki, sposób poruszania się, właściwości ochronne.
Dorosłe osobniki i młode - jak się rozmnażają.
Człowiek – interakcja z człowiekiem.
Gimnastyka palców „Pracowita pszczółka”
Pszczoła pracuje cały dzień
(Narysuj okrąg przed sobą rękami)
I nie jest leniwa w pracy.
(Poruszaj palcami wskazującymi na znak zaprzeczenia)
Leci z kwiatka na kwiatek,
(Rytmiczne machanie rękami)
Przykleja pyłek do brzucha.
(Okrągłe ruchy dłoni na brzuchu)
Trąba wysysa nektar,
(Wyciągnij rękę do przodu, a następnie w dół, pochyl się)
Zbierze dużo w ciągu jednego dnia.
(„Otwórz” wszystkie palce przed sobą)
Będzie przenosić nektar do ula
(Udawaj, że latasz)
I wróci jak kula.
(Gwałtownie wyrzuca rękę z palcem wskazującym wysuniętym do przodu)
Miodowe wypraski w plastrach miodu,
(tupanie nogami)
Wkrótce nadejdzie zima.
(Dreszcz)
Pszczoły będą miały co jeść.
(Imitacja poruszania łyżką)
Powinniśmy spróbować ich latem.
(Imitacja wkładania miodu do plastrów)
Konstrukcja z papieru „Pszczoła”
Dzieci czarnym markerem rysują paski na brzuchu wyciętej z tektury „pszczoły”, przyklejają skrzydełka, przebijają szydłem dziurkę i nawlekają na nią nitkę. Okazuje się, że jest to „pszczoła” na sznurku.
Ćwiczenie oddechowe „Wyślij pszczołę, aby poleciała po nektar”
Dzieci trzymają „pszczółkę” za sznurek i dmuchają w nią. Nauczyciel używa słów, aby skorygować siłę, z jaką dzieci dmuchają.
Pszczoła nieśmiało wyleciała z ula.
Zobaczyła kwiaty i pospieszyła do nich.
Pszczoła zebrała mnóstwo miodu i powoli leci do domu.
Jak szybko robi się ciemno, spiesz się do ula, mała pszczółko!
Dziś przypomnieliśmy sobie wiele z tego, co wiedzieliśmy o pszczołach. Dowiedzieliśmy się także nowych faktów. Już niedługo dowiecie się wielu ciekawych rzeczy na temat pszczół wachlarzowych i tego, jak mięta uratowała pszczoły. A teraz czekamy na herbatę. Oczywiście z miodem i piernikiem miodowym. Nie zapomnij umyć rąk.
Część 1.Wychowawca: Chłopaki, przyjdźcie do nas przedszkole, z krainy baśni, przyszedł list. Kolobok pisze do nas. Chcesz wiedzieć, co jest w liście? Nauczyciel czyta list:
Kłopoty zdarzyły się w bajce!
Zwierzęta zniknęły i rozproszyły się we wszystkich kierunkach.
Pomoc! Wróćcie małe zwierzątka do bajki, ja, Kolobok, wysłałem wam podpowiedź.”
Wychowawca: Chcesz pomóc zwierzętom? Czy wiesz, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa?
Dzieci: Nie!
Pedagog: Musimy się tego dowiedzieć. Dziś ty i ja przeprowadzimy śledztwo niczym detektywi: rozwiążemy zagadki, pomyślimy, poszukamy. Pamiętajmy o Rosjanach opowieści ludowe, gdzie głównymi bohaterami są zwierzęta.
Ćwiczenie „Nazwij bajkę”
Dzieci: „Trzy Niedźwiedzie”, „Masza i Niedźwiedź”, „Teremok”, „Kołobok”, „Zimowa Chata Zwierząt”.
Pedagog: Wymieniłeś wiele bajek, ale nie jest jasne, która z nich miała problemy? Musimy dostać się do krainy baśni, a pomoże nam w tym wskazówka, magiczna mapa przysłana przez Koloboka.
Wyciągamy kartkę z koperty i oglądamy ją na stole.
Pedagog: Co widzisz na mapie? Dzieci: Liczby, zdjęcia, wskazówki. Dzieci nazywają numery. Pedagog: Od jakiego numeru powinniśmy rozpocząć poszukiwania?
Rozglądają się, szukając pierwszego symbolu w grupie.
„Magiczny Kamień” i napis „Kraina Bajek”. W pobliżu napis i strzałki wskazujące „w prawo” i „w lewo”.
Pedagog: To magiczny kamień, który otwiera drogę do krainy baśni. Jeśli to zrobimy właściwy wybór- przejdźmy do krainy baśni. Posłuchaj uważnie, co tu jest napisane.
„Jeśli pójdziesz w lewo, stracisz wszystko i sam znikniesz.
Jeśli pójdziesz w prawo, znajdziesz to, czego szukasz!”
Część 2.
Idź w prawo, znajdź drugi symbol. Skrzynia z numerem 2.
Pedagog: To wspaniała skrzynia z zagadkami. Otwórzmy to. Ten, kto rozwiąże zagadkę, zrobi zdjęcie swojemu bohaterowi.
1. Mały wzrost
Długi ogon.
Zbiera okruszki
Ukrywanie się przed kotem. (Mysz)
2. Biały zimą,
Szary latem.
Nikogo nie obraża
A on sam boi się wszystkich. (Zając)
3. Krąży po lesie dzień i noc.
Szuka ofiary dzień i noc.
Chodzi i wędruje w milczeniu.
Uszy są szare i stojące. (Wilk)
4. Przebiegły oszust,
Czerwona głowa.
Puszysty ogon jest piękny,
Kto to jest? (Lis)
5. Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z szpotawą stopą.
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę. (Niedźwiedź)
Wychowawca: Teraz chłopaki, połóżcie zdjęcia na stole. Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzą te zwierzęta?
Dzieci odpowiadają. „Kołobok” „Teremok”. (Jeśli „Teremok”, to dlaczego nie ma żaby)
Pedagog: Nie jest jasne, która bajka ma kłopoty? Jaki jest następny numer na karcie? Idą dalej, znajdują cyfrę trzy i kopertę z zadaniem od „Koloboka”.
Gra „Co ekstra”
Cztery obrazy z fabułą bajki „Kołobok” i jeden „Teremok”.
Nauczyciel rozkłada obrazki na stole i ogląda je wraz z dziećmi.
Pedagog: Znajdź dodatkowe zdjęcie. Dlaczego jest zbędna? Czy możesz mi teraz powiedzieć, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa? Mówisz trochę niepewnie. Posłuchaj podpowiedzi:
Dawno, dawno temu w gęstym lesie
Pod krzakiem wyrósł dom.
Co to za cudowny dom?
Osiedliły się w nim zwierzęta.
Mysz i króliczek są szczęśliwi,
A lis, góra, jest szczęśliwy.
To jest bajka (Teremok).
Zidentyfikowaliśmy bajkę, w której wydarzyły się kłopoty. Pozostaje tylko jeden problem: jak przywrócić zwierzętom bajkę? Spójrzmy na mapę Kolobok. Cyfra 4 to symbol podpowiedzi „Leśny warsztat”. Dzieci rozglądają się i odnajdują Leśny Warsztat.
Część 3.
Pedagog: To jest „Warsztat leśny”. Ale nie ma mistrza. Spójrz, są puste „głowy zwierząt”, ale nie ma ciała. Zrobimy ciało. Usiądź przy stołach. Przygotujmy palce do pracy.
Gra palcowa
Mam dziesięć palców (pokaż palce)
Ile mogę zrobić!
Jeśli chcesz, pokażę ci (otwarte palce, zwróć dłonie w twoją stronę, od ciebie)
I opowiem Ci o tym.
Potrafię zaciskać pięści (zaciskamy i rozluźniamy pięści)
A potem je otwórz,
Potrafię się splatać (splatać palce, splatać dłonie)
Albo mogę je ukryć (położyć za plecami)
Potrafię latać (podnieść, zgiąć i wyprostować ręce)
A potem upadnij (w dół i potrząśnij swoimi frędzlami)
A potem spokojnie go złożę (składamy ręce na kolanach w łódce, wkładając jedno w drugie) Na kolanach jak kotek.
Pedagog: Co jest na stole? (papier - w zależności od koloru zwierząt, klej)
Złożymy figurkę ciała według modelu mistrza.
Podsumowanie lekcji w przedszkolu dla dzieci w wieku 5-6 lat na temat: „Owady” (grupa seniorów)
Cele:EDUKACYJNY:
Poszerzaj i utrwalaj wiedzę dzieci na temat owadów, wprowadzaj ogólne pojęcie „owady” do aktywnego słownictwa dzieci. Kontynuuj ćwiczenie tworzenia zdań różne projekty używając spójnika ponieważ - ponieważ. Kontynuuj naukę komponowania nowela na podstawie serii obrazów. Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci na ten temat. Kontynuuj nauczanie, jak rozwiązywać zagadki i uzasadniać swoją odpowiedź.
EDUKACYJNY:
Pielęgnuj życzliwe podejście do naszych małych sąsiadów na całej planecie.
ROZWOJOWY:
Rozwijaj pamięć wzrokową i słuchową.
Rozwijaj spójną mowę.
Rozwijaj mowę figuratywną.
Aby rozwijać werbalne i logiczne myślenie dzieci, umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych, rozumowania, wyciągania wniosków i wykluczania czwartego dodatkowy przedmiot z uzasadnieniem swojej odpowiedzi.
Rozwijaj dużą motorykę i koordynację.
Sprzęt: tematyczne zdjęcia owadów (motyl, pszczoła, konik polny, mrówka, gąsienica, biedronka, ważka). Kwiat, gra dydaktyczna„Czwarty nieparzysty”, D / i „Co najpierw, co potem” (obrazki przedstawiające przemianę gąsienicy w motyla). Stół nakryty zielonym obrusem, na którym znajdują się kwiaty, list, zabawki owadów - pszczoła, biedronka, ważka, mrówka, chrząszcz, mucha i czapki owadów.
Postęp lekcji:
1. Ćwiczenie kinezjologiczne „Kroki krzyżowe”Pedagog:
- Dziś pojedziemy odwiedzić małych mieszkańców leśnej polany - owady. Przygotujmy się do podróży:
„Wyszliśmy na leśną polanę, podnosząc nogi wyżej,
Przez krzaki i kępy, przez gałęzie i pniaki.
Kto szedł tak zręcznie, nie potykając się ani nie upadając?”
2. Moment organizacyjny.
Dzieci podchodzą do stołu nakrytego zielonym obrusem, na którym leżą jedynie kwiaty i list. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że na polanie nie ma nikogo. Znajduje się tam list (włącz alarmującą muzykę), z którego dzieci dowiadują się, że zły pająk rzucił na owady czar i można je uratować, jeśli wykonamy wszystkie zadania pająka.
Pedagog:
- Słuchaj, na polanie nie ma nikogo, nie widzę ani jednego owada. Leży tam tylko list, ciekawe od kogo jest? Czyta list: „Kochani, mamy kłopoty, pisze motyl, zły pająk nas oczarował, pomóżcie nam!”
Zwróć uwagę dzieci na niepokojące dźwięki dochodzące z leśnej polany.
- Dzieci, czy można skrzywdzić owady? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci)
3.Wprowadzenie do tematu.
Pedagog:
- Chłopaki, coś się stało z sześcionożnymi dziećmi, jesteście gotowi pomóc? Nauczyciel czyta tekst:
Dawno, dawno temu nad owadami
Przeleciał zły pająk
Na kolorowej łące
Zaczarował wszystkich.
Tak, że motyle trzepoczą
Mrówka pracowała.
I niech brzęczą osy,
Pomóż mi szybko.
Zabierz ze sobą wiedzę,
I okazuj życzliwość
I te sześcionożne
Pomóż dzieciom!
Pedagog:
- Aby pomóc naszym sześcionożnym dzieciom, ty i ja również zamienimy się w owady. Ja mam magiczny kwiat, co nam pomoże. Nauczyciel bierze magiczny kwiat i wypowiada z dziećmi słowa:
- Zamknij wszystkie oczy i powtarzaj za mną:
- Pomóż nam, kwiatuszku, zamień nas w owady! (noś czapki)
Więc ty i ja zamieniliśmy się w owady i pójdziemy na leśną polanę. No dalej, owady, usiądźcie. A oto pierwsze zadanie od pająka (w kopercie): „Musisz rozwiązać zagadki i znaleźć odpowiedzi”.
4.Zagadki. Rozmowa na dany temat.
Nauczyciel czyta zagadki, dzieci zgadują, a dziecko, które ma kapelusz nazwanego owada, wstaje, odnajduje swój obrazek i umieszcza go na tablicy.
Ma cztery skrzydła
Ciało jest cienkie, jak strzała.
I duże duże oczy,
Nazywają to... (ważką).
Pedagog:
- Jak domyśliłeś się, że to ważka, jakie słowa pomogły Ci znaleźć odpowiedź?
Pije sok z pachnących kwiatów,
Daje nam zarówno wosk, jak i miód.
Jest miła dla wszystkich
A jej imię to... (pszczoła).
Pedagog:
- Jakie słowa pomogły Ci zgadnąć, że to pszczoła?
Jest prawdziwym pracownikiem
Bardzo, bardzo pracowity.
Pod sosną w gęstym lesie
Buduje dom z igieł. (mrówka).
Pedagog:
- Jakie słowa pomogły Ci zgadnąć, że to mrówka?
Ona jest jasna, piękna,
Pełen wdzięku, lekkoskrzydły.
Wygląda jak kwiat
I uwielbia pić sok kwiatowy. (motyl).
Pedagog:
- Jakie słowa powiedziały ci, że to był motyl?
Ona jest droższa niż wszystkie robaki,
Tył jest szkarłatny.
I są na nim kółka
Małe czarne kropki. (Biedronka).
- A w tej zagadce, jakie słowa sugerowały, że to biedronka?
Wiem to na pewno, wszyscy to wiedzą,
Wśród zielonej trawy
Jest jeden z owadów -
Stopy nad głową!
(Konik polny)
- Nos jest długi,
Połączenie głosowe
Znacznie mniejszy od kota
I co gorsza - pchły. (Komar)
- Leci cały dzień
Wszyscy się nudzą
Nadejdzie noc
Wtedy przestanie. (Latać)
Pedagog:
- Jak jednym słowem nazwać tych przedstawionych na zdjęciach?
- Jaka jest główna cecha wszystkich owadów? (Wszystkie owady mają 6 nóg.)
- Czy pająk jest owadem?
- Nazwij owady drapieżne (ważka, konik polny, biedronka)
- Dlaczego nazywa się je drapieżnikami? (Ponieważ polują na inne owady.)
- Nazwij to pożyteczne owady. (motyl, pszczoła, mrówka.)
- Jakie korzyści przynoszą pszczoły, motyle i mrówki? (Pszczoły zapylają kwiaty, dają nam miód i wosk. Mrówki niosą nasiona wielu roślin po całym lesie. Motyle zapylają kwiaty.)
- Nazwij to szkodliwe owady. (Muszka przenosi zarazki, gąsienica zjada liście roślin, komar przenosi infekcje.)
- Brawo, odgadli wszystkie zagadki, a my uratowaliśmy ważkę i pszczołę (umieściliśmy ważkę i pszczołę na polanie), ale na naszą pomoc czekają też inne owady, idziemy dalej.
5. Ćwiczenia fizyczne „Stonoga”
1. Szła stonoga
(dzieci idą rytmicznym krokiem, lekko podskakując)
Na suchej ścieżce.
2. Nagle zaczął padać deszcz: kap, kap, kap!
(dzieci zatrzymują się i kucają.)
- Och, czterdzieści łapek zmoknie!
3. Nie potrzebuję kataru
(dzieci chodzą z uniesionymi kolanami, jakby szły po kałuży),
Pójdę wokół kałuż!
4. Nie będę wnosić brudu do domu.
(dzieci zatrzymują się i potrząsają jedną nogą)
Potrząsnę każdą łapą!
(potrząsa drugą nogą).
5. A potem utonę
(dzieci tupią nogami)
- Och, co za grzmot z łap!
Pedagog:
- Idźmy dalej, na naszą pomoc czekają inne owady.
- Słuchajcie, kolejna koperta z zadaniami.
Dzieci zatrzymują się i siadają przy stołach. Zadanie należy wykonać samodzielnie (praca indywidualna)
6. Gra „4 ekstra”. Tworzenie zdań z spójnikiem „ponieważ”.
Pedagog:
- Przyjrzyj się uważnie obrazkom i powiedz, które zdjęcie jest dziwne i dlaczego tak myślisz?
Dodatkowy pająk, bo nie jest owadem.
Jest dodatkowa mrówka, bo ona nie lata, podczas gdy inne owady latają.
Jest dodatkowy motyl, bo lata, ale inne owady nie latają.
Dodatkowy motyl, bo inne owady są drapieżne.
Pedagog:
- Po wykonaniu tego zadania ty i ja również uratowaliśmy mrówkę (umieściliśmy mrówkę na polanie).
Kontynuujmy naszą podróż.
Ćwiczenie logorytmiczne „Owady nad łąką”. Dzieci czytają wiersze, wykonując różne ruchy.
Zhu-zhu-zhu - brzęczy pszczoła,
Lecę z daleka. (Dzieci rytmicznie machają rękami)
Z-z-z – komar piszczy,
Spieszy się z ugryzieniem. (Wyciągnij palec wskazujący i wykonuj rytmiczne rzuty rękami do przodu).
Uff, uff, uff, jak lokomotywa parowa,
Trzmiel sapie, przynosząc pyłek. (Tupią rytmicznie stopami)
Chrząszcz brzęczy: brzęk, brzęk, brzęk.
Obudzę każdego (rytmicznie klaszczą w dłonie).
- Kontynuujmy naszą podróż.
Poszliśmy na trawnik i znaleźliśmy kopertę. – Cóż za niezwykła koperta, inna niż wszystkie. (nauczyciel wyjmuje diagramy z koperty)
- Spójrzmy na te diagramy i wymyślmy historię.
7. Historie dla dzieci w łańcuchu:
Motyl złożył jaja na kwiatku.
Potem pojawiły się gąsienice.
Gąsienice zjadały liście i szybko rosły.
Następnie gąsienice zamieniły się w poczwarki.
Z poczwarek wyłoniły się motyle. Ich skrzydła są mokre. Motyle suszą skrzydła na słońcu. Gdy tylko skrzydła wyschną, motyle zaczynają latać.
Gimnastyka palców:
Kwiat spał i nagle się obudził
Nie chciałam już spać.
Poruszył się, zaczął,
Wzniósł się i poleciał.
- Pomogliśmy odczarować motyla (umieścić motyla na polanie)
8. Ćwiczenia oddechowe„Połóż motyla na kwiatku” (przy stole).
Pedagog:
- Tylne są trudne, trzeba uważać, wziąć głęboki wdech przez nos i delikatnie podmuchać na motyla, żeby wylądował na kwiatku. Od tego zależy zbawienie następnego owada.
(postaw konik polny i chrząszcza na polanie).
Wychowawca: Nasza podróż dobiegła końca, jak wielkimi ludźmi jesteście, pomagając owadom. Owady dziękuję wszystkim.
Spójrz, jak piękna stała się polana. Niech mrówki i chrząszcze pełzają po ziemi, niech koniki polne skaczą po trawie, niech latają motyle i ważki, a świat, w którym żyjemy, zawsze pozostanie niebiesko-zielony! Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Ale najpierw musimy ponownie zamienić się w dzieci.
- Aby zamienić się w dzieci, musimy odgadnąć owady za pomocą dźwięku i pokazać je. (Dzieci owadów latają, skaczą, trzepoczą i wydają charakterystyczne dźwięki).
Nauczyciel bierze magiczny kwiat i mówi słowa: Zamknij oczy i powtarzaj za mną:
- Jesteś kwiatem, pomóż i zamień nas w dzieci!
- Lubiłeś być owadami? (odpowiedzi dzieci)
- A gdybyś miał okazję ponownie zamienić się w owady, w kogo chciałbyś się zamienić i dlaczego?
Odpoczywaliśmy na polanie w lesie i nadszedł czas powrotu do przedszkola, ale przed powrotem wróżka chce się dowiedzieć, czy dobrze, czy źle jest być owadem.
- Co stanie się z łąką, lasem, naszą przyrodą, jeśli znikną owady?
Dzieci dochodzą do wniosku, że jeśli znikną owady, znikną rośliny, wymrą zwierzęta i ptaki: jedne nie mogą istnieć bez innych. Owady są częścią natury, a przyrodę należy chronić, kochać i chronić.
- Wszyscy byliście dzisiaj wspaniali!
12. Relaks. „Trzepot motyla”
- Chłopaki, dużo dzisiaj podróżowaliśmy, byliśmy zmęczeni. Odpocznijmy.
Usiądź na macie, zamknij oczy i przypomnij sobie, jak byłeś owadem.
Wyobraź sobie piękny wiosenny dzień. Siedzisz na zielonej łące. Wszystko wokół jest spokojne i ciche. Czujesz się ciepło i wygodnie, oddychasz łatwo i spokojnie. Wyobraź sobie, że jesteś lekkim motylem z dużymi i pięknymi skrzydłami. Twoje ramiona są lekkie i lekkie - jak skrzydła motyla. I twoje ciało również stało się lekkie, lekkie, zatrzepotało skrzydłami i poleciało. Z każdym wdechem i wydechem unosisz się coraz wyżej w powietrzu. Czujesz się dobrze i jesteś zadowolony. Ale teraz czas wrócić do domu. Rozciągnij się i na trzy otwórz oczy. Uśmiechajcie się do siebie.
Scenariusz rozwój multimediów NWD
Nauczyciel miejskiego rejonu Nieftiejugańska
Przedszkole instytucja budżetowa
„Centrum Rozwoju dziecko - dziecięce ogród „Uśmiech” Wieś Salym
Usolcewa Olga Pietrowna
Temat GCD: „Owady”
Zobacz bezpośrednio - działalność edukacyjna - zintegrowany
aktywność (poznawcza, produktywna, zabawa)
Zintegrowane obszary- „Twórczość artystyczna” + „Poznanie” +
„Socjalizacja”
Rozdział: Budowa
Forma działalności- produktywne, wspólne zajęcia osoby dorosłej i
dzieci,
Lokal- pokój gier
Cel : Tworzenie owadów metodą quillingu
Zadania:
- Popraw zdolność dzieci do tworzenia rękodzieła za pomocą techniki quillingu.
- Przećwicz wykonywanie podstawowych form: „kropla”, „oko”, „ciasna spirala”, „luźna spirala”.
- Wzmocnij umiejętność posługiwania się kartami transakcyjnymi.
- Wzmocnij wiedzę dzieci na temat owadów, ich charakterystyczne cechy, struktura, korzyści
- Pielęgnuj życzliwe podejście do naszych małych sąsiadów na całej planecie
Metody i techniki:
- Wizualne: prezentacja slajdów, demonstracja i indywidualne karty operacyjne, panel „Polana”
- Werbalne: rozmowa, zgadywanie zagadek, wyjaśnianie technik,
zachęta.
- Gry i zabawy: ćwiczenie „Krok po kroku”, ćwiczenie fizyczne „Stonoga”, ćwiczenie relaksacyjne „Trzepot motyla”
- Praktyczne: tworzenie owadów z pasków papieru
Sprzęt i inwentarz:
- Prezentacja multimedialna „Owady”,
- tablica multimedialna,
- list,
- karty demonstracyjne i indywidualne,
- akompaniament muzyczny,
- wykroje pasków papieru,
- narzędzia do quillingu,
- klej,
- serwetki,
- pędzle,
- sylwetki motyli, ważek, mrówek, pszczół, biedronek,
- częściowo wykonane formy do quillingu,
- panel „Polanka”
Prace wstępne:
- przeglądanie albumów o owadach,
- rozmowy o życiu owadów.
Przewidywane wyniki:
Wiedzieć: technologia wytwarzania owadów metodą quillingu
Mają: pojęcie o owadach, ich odmianach, strukturze, zaletach.
Potrafić: wykonać owady techniką quillingu
Część wprowadzająca 4 minuty | |
Punkt organizacyjny: Nauczycielka informuje, że dzisiaj odwiedzą małych mieszkańców leśnej polany – owady. Oferuje przygotowanie do podróży, prowadzi ćwiczenie „Krzyżowe kroki” „Wyszliśmy na leśną polanę, podnosząc nogi wyżej, Przez krzaki i kępy, przez gałęzie pnia. Kto szedł tak zręcznie, nie potykając się ani nie upadając?” |
|
Część główna 20 minut | |
Docierając na polanę, zauważa, że nie ma tam nikogo, ani jednego owada. Leży tam tylko list. Zastanawiasz się, od kogo jest? Oferuje do przeczytania. |
|
Czyta list od owadów: „Drodzy chłopaki, mamy kłopoty, oczarował nas zły pająk, pomóżcie nam!” |
|
Donosi, że sześcionożnym dzieciom przydarzył się problem, zadaje pytanie, czy dzieci są gotowe pomóc im w trudnych chwilach? Ale aby pomóc sześcionożnym dzieciom, one również muszą zamienić się w owady. Prosi Cię o zamknięcie oczu i powtórzenie magicznych słów: Raz, dwa, trzy, zamieniają się w owady. |
|
Teraz ty i ja zamieniliśmy się w owady. A oto pierwsze zadanie od pająka: „Musisz rozwiązać zagadki i znaleźć zdjęcia - odpowiedzi”. Ona jest jasna, piękna, Pełen wdzięku, lekkoskrzydły. Wygląda jak kwiat I uwielbia pić sok kwiatowy. (motyl). |
|
Ma cztery skrzydła Ciało jest cienkie, jak strzała. I duże, duże oczy Nazywają to... (ważką). |
|
Pije sok z pachnących kwiatów, Daje nam zarówno wosk, jak i miód. Jest miła dla wszystkich A jej imię to... (pszczoła). |
|
Ona jest droższa niż wszystkie robaki, Tył jest szkarłatny. I są na nim kółka Małe czarne kropki. (Biedronka). |
|
Jest prawdziwym pracownikiem Bardzo, bardzo pracowity. Pod sosną w gęstym lesie Buduje dom z igieł. (mrówka). Pyta, jak jednym słowem nazwać tych, którzy są przedstawieni na zdjęciach? Jaka jest główna cecha wszystkich owadów? (Wszystkie owady mają 6 nóg.) Prosi o wymienienie owadów zaliczanych do drapieżnych (ważka, biedronka). Wyjaśnia, dlaczego nazywa się je drapieżnikami? (Ponieważ polują na inne owady. Prosi o nazwanie pożytecznych owadów. (motyl, pszczoła, mrówka.). Wyjaśnia zalety pożytecznych owadów (Pszczoły zapylają kwiaty, dają nam miód i wosk. Mrówki niosą nasiona wielu roślin po całym lesie. Motyle zapylają kwiaty.) |
|
Sugeruje uważne obejrzenie obrazków i powiedzenie, jakich form quillingu potrzebujemy, aby zrobić owady. "Ważka": skrzydło - 4 paski różne kolory w postaci „kropli” lub „oczka”, korpus - skręć 6-8 pasków w „spiralę”, głowa - 1 „ciasna spirala” oczy - 2 „spirale” lub „krople” ułożone na przedmiocie obrabianym i przyklejone. |
|
"Motyl": Skrzydło - skręć 4 paski w różnych kolorach w kształcie „kropli”; Korpus - 1 naszywka w kształcie „oczka” rozłóż na obrabianym przedmiocie, przyklej anteny. |
|
"Pszczoła": przyklej na przemian żółte ciało, czarne paski główka - 2 paski dowolnego koloru skręcone w kształt „plasterka”, oczy - 0,5 pasków skręconych w kształcie „plastrów”, skrzydełka - 3 paski skręcone w kształcie „oczka” |
|
"Biedronka": głowa - przekręć 3 czarne paski w kształcie „plasterka” korpus - 4 paski koloru czerwonego skręcone w kształcie „plastrów” i rozplątane, wstaw pomiędzy nie 3 czarne „spirale”. połóż się na przedmiocie obrabianym, przyklej łapy i anteny. "Mrówka" korpus - 3 „spirale” w kolorze czarnym, różnej wielkości połóż się na przedmiocie obrabianym, przyklej łapy i anteny. |
|
Oferuje chwilę odpoczynku i spacer Ćwiczenia fizyczne „Stonoga” |
|
Mówi, że aby ożywić owady, trzeba je stworzyć (dzieci samodzielnie wybierają kolorowe paski do pracy) |
|
Dzieci skręcają różne kształty quillingi |
|
Nałóż i przyklej do podstawy, udekoruj rzemiosło. |
|
Część końcowa 6 minut | |
Melduje, że podróż dobiegła końca, chwali dzieci za pomoc owadom i uwolnienie ich spod czaru złego pająka. Sugeruje zabieranie owadów i umieszczanie ich na łące kwiatowej. (Dzieci biorą swoje rękodzieła i umieszczają je na polanie) Zaprasza do podziwiania, jak piękna stała się polana. zadaje pytania dot wygląd rzemiosła, o metodach projektowania. Co się stało? Co nie zadziałało? Jakie były trudności? Niech mrówki i chrząszcze pełzają po ziemi, niech latają motyle i ważki, a świat, w którym żyjemy, zawsze pozostanie niebiesko-zielony! Informuje je, że nadszedł czas powrotu do przedszkola. Ale najpierw musimy ponownie zamienić się w dzieci. Prosi cię, abyś zamknął oczy i powtórzył: Raz, dwa, trzy, odwróćcie się i zamieńcie w dzieci! Czy lubi być owadem? A gdyby istniała taka możliwość, aby ponownie zamienić się w owady, w kogo chcieliby się zamienić i dlaczego? |
|
Relaks. „Trzepot motyla” Mówi, że dużo dzisiaj podróżowali, są zmęczeni i sugeruje, żeby odpoczęli. Zaprasza do położenia się na dywaniku, zamknięcia oczu i przypomnienia sobie, jak to były owady. "Wyobraź sobie piękny letni dzień. Leżysz na zielonej łące. Wszystko wokół jest spokojne i ciche. Jest Ci ciepło i wygodnie, oddychasz łatwo i spokojnie. Wyobraź sobie, że jesteś lekkim motylem z dużymi i pięknymi skrzydłami. Twoje dłonie są lekkie , światło - to są skrzydła motyla. I Twoje ciało również stało się lekkie, lekkie, machało skrzydłami i latało z każdym wdechem i wydechem, wznosisz się coraz wyżej. Lekki wietrzyk delikatnie głaszcze Twoje skrzydła.. (pauza – głaskanie dzieci) , delikatnie dotyka… (imię). Czujesz się dobrze i jesteś zadowolony. Ale teraz czas wrócić do domu. Rozciągnij się i na trzy otwórz oczy. |
- Loginova I.V. Babaeva T. I. Program „Dzieciństwo” Dzieciństwo - Press, 2003.
- Helena Walter. „Wzory z papierowych wstążek.” Z: „Nicole – prasa” 2008
- D. Ciotti. „ Oryginalne rękodzieło wykonane z papieru.” Z „Miru” 2008
- A. Bystricka. „Filigran papierowy” Od: „Iris – press” 2011