Jakie dania są w grupie seniorów? Lekcja zintegrowana w grupie seniorów „Dania. NOD „Rozwój mowy”

Przedszkole budżetowe państwa instytucja edukacyjna przedszkole nr 67
połączone gatunki dystryktu Krasnoselskiego „Czarodziej”

Harmonogram
grupa kompensacyjna nr 10

pedagodzy:
Lanina Elena Władimirowna

Sankt Petersburg
2017

Miesiąc listopad
Temat tygodnia: „Dania”
Zadania:
P.R. - Wzmocnij wiedzę dzieci na temat potraw. Historia pochodzenia potraw. Przedstaw dzieciom rodzaje przyborów kuchennych; materiały, z których są wykonane. Naucz się porównywać, grupować, klasyfikować potrawy, rozwijać pamięć dotykową i wzrokową.
R.R. – Trenuj składanie propozycji na podstawie zdjęcia. Aktywuj słownictwo dzieci w oparciu o uogólnioną wiedzę o potrawach, umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem i rówieśnikami.
S-K.R. Wzbogacaj treść zabaw dziecięcych, rozwijaj niezależność w wyborze gier, zachęcaj dzieci do wspólnej zabawy z dorosłymi i dziećmi
Praca - Stwórz chęć zabawy naczyniami, odłóż je na miejsce, wykorzystaj zgodnie z ich przeznaczeniem, podziel się z przyjaciółmi
Bezpieczeństwo – Kontynuuj wzmacnianie umiejętności dzieci w zakresie pomagania dorosłym w utrzymaniu porządku w grupie: wycieranie, mycie naczyń z zabawkami.
JEJ. Rozwijaj zdolności twórcze dzieci, ucz pracy z różnymi materiałami (cięcie ukośnie, zaokrąglanie rogów, przekazywanie obrazu zabawki na rysunku, stosowanie technik rzeźbiarskich).
F.R. Kontynuuj szkolenie dzieci w zakresie skakania na dwóch nogach, dokładności, szkoły piłki nożnej - gry w „podanie”.
Zdrowie - Pokaż rolę prawidłowe odżywianie dla zdrowia ludzkiego.

Wspólne działania
Samodzielna aktywność dzieci (organizacja środowiska rozwojowego)

NIE
Tytuł, cel

tworzywo
Indywidualny
Stanowisko
W wrażliwych momentach

P
O
N
mi
D
mi
L
B
N
I
DO

1.P.R. Wspólne działania logopedy z dziećmi.
„Odwiedzając babcię Fedorę”
Cel: Rozszerzanie i utrwalanie pomysłów na temat potraw; rozwijać umiejętność rozwiązywania zagadek poprzez podkreślanie cechy charakterystyczne, części (dół, wylewka itp.), uogólniać, różnicować (herbaciarnia, jadalnia, kuchnia); rozwijać uwagę i logiczne myślenie.
2 H.e.r. Modelowanie „Filiżanka i spodek”
Cel: Nauczenie metod rzeźbienia naczyń do herbaty z wykorzystaniem ruchu całej dłoni i palców, utrwalenie wiedzy z zakresu technik rzeźbiarskich: toczenia między dłońmi, rozciągania, wygładzania, ściskania, łączenia części.
3.F.r. Kultura fizyczna
Zestawy zdjęć tematycznych.
Prezentacja „Zastawa stołowa”
Zabytkowe naczynia wykonane z drewna i gliny.
Nowoczesne dania.
Próbka
praca. plastelina, deski, serwetki
- Wzmocnij ideę dni tygodnia z Yurą, Julią, Egorem, Makarem.

Rozwój oka „Uderz w cel”
Fedya, Kira, Nastya, Dima.

D/i „Wybierz kolor” z Egorem, Weroniką, Viką V., Alesyą.

Poranek
Aktywność odtwarzania
Były. „Ostudźmy herbatę” (rozwijanie siły głosu)
C/zabawa „Nie powiemy gdzie byliśmy, ale pokażemy co zrobiliśmy”, „Po co” (cukiernica na cukier itp.)
Gra/ćwiczenie „Czy to się dzieje, czy nie?” (rozwój słuchu i logiki)
P/n „Czajniczek” (mowa z ruchem)
D/i „Z czego jest zrobione.”
D/i „Haze”, „Opisz bez nazywania”
D/i „Ułóż wzór”, „Powtórz według próbki”.
D/i „Dowiedz się przez dotyk”.
D\i „Wybierz znak”: filiżanka (który?), czajniczek (który?).
D/i „Jadalne, nie jadalne”
Komunikacja
Sytuacje w grze: „Kevin sam w domu” (niebezpieczne przedmioty w życiu codziennym), „Czy zniknęły wszystkie zasady?”, „Bicie, brak walki, tonięcie, nie tonięcie”
Rozmowa „Jak zachować się przy stole”, „Smutek, zły humor”, „W sklepie z porcelaną”
Czytanie
„Niegrzeczne małe gaduły”
Namysł
Ilustracje sztuki ludowej - Gzhel, naczynia Khokhloma, reprodukcja I. Leitana ” Złota jesień", "Słobódka"
Poranne ćwiczenia patrz indeks kart
CHODZIĆ
Działalność poznawczo-badawcza
Eksperyment „Powietrze – tworzenie chmury”.
Cel: przybliżenie właściwości powietrza, z którego pochodzi deszcz. Materiał: kawałki lodu, słoik tarapaty, pokrywka.
zabawa/aktywność ruchowa
- Zabawy teatralne „Traktat” (uczą gościnności, uprzejmości)
- Gry ze śniegiem w celu ustalenia kształtu.
- Zabawa edukacyjna „Dishes Fair” (klasyfikacja potraw według przeznaczenia), „Doll Cafe”
- Okrągła gra taneczna „Zima Zima”
P\i „Dwa mrozy”, „Trzecie koło” – bieganie
„Snajperzy” – rzucanie
Praca przy odgarnianiu śniegu w celu zbudowania zjeżdżalni śnieżnej
Praca indywidualna
Były. poślizg i kontrola przy podaniu piłki. Cel: Trenowanie dzieci w podawaniu piłki stopami (Dima, Yura, Maxim P., Maxim R.).

Z przenośnymi zabawkami
gry planszowe:
„Karuzela”, „Loto”,
„Domino”, „Z czego to jest zrobione”, „Mgła”, Ułóż wzór”, „Powtórz według wzoru”.

Cięcie obrazków „Naczynia”

Gry S/r „Rodzina” i „Kuchnia” - „Sklep”

Ilustracje
- kolorowanki
- ołówki
-zestawy piasku
- ubrania dla sprzedawcy
- książki
- zdjęcia z malarstwo dekoracyjne dania.
-książki o potrawach.
- Rysowanie według potrzeb za pomocą szablonów

gry mozaikowe,
- Zabawa piłkami masującymi i pierścieniami.

D\i „Wybierz według koloru”
- Niezależna praca Z naturalny materiał i plastelina

- „Wspaniała torba” - „Dowiaduj się dotykiem” (naczynia)

Gry w kąciku budowlanym „China Shop”
- Niezależne zabawy w kąciku wychowania fizycznego

W
T
O
R
N
I
DO

2.H.e.r. Praca fizyczna
„Serwetka na szklankę”
Cel: Kontynuuj naukę składania kwadratu dwukrotnie po przekątnej, od rogu do rogu. Odetnij powstały „ogon” powstałego trójkąta; nauka prawidłowego trzymania i podawania nożyczek; powtórz zasady bezpieczeństwa.
3. Her Muzyka
Nożyczki, biały
kwadrat papieru

Zdjęcia to zagadki
oraz d/i „Powiedz coś przeciwnego, uprzejmie” - z Maximem R., Alesyą, Nastią, Dimą.
D/i „Czyje? Którego?" Fedya, Kira, Nastya, Dima.

Z
R
mi
D
A

1. Wspólne działanie nauczyciela-psychologa z dziećmi.
2. R.R. Historia wiersza S. Kaputinyana „Masza je obiad” Uszakowa
Cel: Nauczyć się komponować nowela na podstawie wiersza i opisowej opowieści o potrawach. Uzupełnianie słownictwa przymiotnikami jakościowymi. (porównaj naczynia według przeznaczenia, materiału i jakości)
3. .F.r. Kultura fizyczna

Schemat planu kompilacji opisowej historii na temat „Dania”. rymowanka - gra: „Nasza Wowka ma marchewkę na spodku. Nasz Rekin ma ziemniaki w rondlu. Nasza Natasza ma porzeczki w filiżance, a Valerka ma grzyby na talerzach. A teraz nie ziewaj i nie nadawaj nazw potrawom.

Gra „Czego brakuje?” (rozwój percepcji wzrokowej) z Makarem, Maximem P., Serezha S., Serezha Ch.

Były. „Klaszcz słowa” (dzielenie słów na sylaby) z Maszą, Weroniką, Viką V., Egorem,

Wyjaśnij obsługującym kolejność czynności w jadalni
D/i „Zaskocz temat” z Maximem, Egorem i Weroniką

H
mi
T
W
mi
R
G

1. R.R. Wspólne działania logopedy z dziećmi.
2. P.R. F.E.M.P. Nr 8 strona 31
Cel: Zapoznanie z tworzeniem liczby 10 na podstawie porównania dwóch grup obiektów, wyrażenie. sąsiadujące cyfry 9 i 10; naucz się poprawnie odpowiadać na pytanie „Ile?” Aby utrwalić ideę części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc) i ich kolejność. Aby stworzyć pomysł na trójkąt, jego właściwości i typy.
3. Her Muzyka
4.F.r. Kultura fizyczna

Materiał rozdania. Bloki Gyenoša
Zestawy liczb 1-10.
Podręcznik z ćwiczeniami.

Gra „Czego brakuje” z Yurą, Julią, Egorem i Makarem.

Orientacja w przestrzeni „Ciepło, zimno” z Maszą, Maximem, Fedyą, Seryozha

WIECZÓR
Gimnastyka orzeźwiająca Zobacz indeks kart
C.H.L. Ilustrowane czytanie angielskiej bajki „The Pot”, K. Czukowskiego „Fedoreno Grief”, opowiadania Nosowa „Mishkina Owsianka”, V. Oseeva „Dlaczego?”
Zapamiętywanie wierszy i okrągłych tańców dla Impreza noworoczna Zabawa w aktywność
- Dzieci odgrywają bajkę „Trzy Misie” przy pomocy zabawek, pantomima „Ożyw zabawkę”
C\r gra „Zwiedzanie lalki lęgowej” - goście proszą o rozmowę na temat potraw
Gra S/r „Kawiarnia”
D\i „Dokończ zdanie” - tworzenie słów w liczbie mnogiej. H.
D\i „Kto pamięta więcej słów”
D/i „Co zniknęło?”, „Po co”, „Zgadnij z opisu”, „Opisz, a się dowiemy, zgadniemy”
D/I „Wspaniała torba”
D/I „Sklep chiński”, „Rozpoznaj po sylwetce”
Prezentacja gry logicznej „Dania”
Komunikacja: „Uraza, zemsta – dobre czy złe?”
CHODZIĆ
Obserwacja
Przed spacerem sprawdź warunki pogodowe. Obserwacja zmiany sezonowe(Krawczenko od 34). Obserwacja ptaków, wyjmowanie karmnika z jedzeniem, kto przyleci do karmnika.
Komunikacja,
Rozmowa „Jest lodowato, nie można iść i nie jeść, ale jest pięknie podane, dlaczego nikt się nie cieszy?”
Aktywność odtwarzania
Gra w piłkę „CO? KTÓRY? KTÓRY?" (aby aktywować w mowie przymiotniki względne, rzuć dziecku piłkę i powiedz, z czego zrobione jest naczynie; dziecko łapie piłkę, tworzy frazę z przymiotnikiem względnym i zwraca piłkę)
P/i „Red Nose Frost”, „Bezdomny Zając” – bieganie, P/i „Płapka na myszy” – bieganie,
P/n na prośbę dzieci.
Indywidualna kontrola zjeżdżania i skakania (Vika, Makar, Weronika, Masza)
Niezależne zajęcia dzieci
Na prośbę dzieci

Interakcja z rodzicami

Zaproś dzieci do przeczytania wiersza K.I. Czukowskiego „Góra Fedorina”. Dowiedz się, jakie naczynia pamięta dziecko, opowiedz, jakie są rodzaje naczyń, w jaki sposób pomagają ludziom, zwróć uwagę dziecka na materiał, z którego wykonane są naczynia.

Naucz swoje dziecko pisać historię zgodnie z planem
- Były. z ruchem Teapot
„Jestem narzekaczem na czajnik, wścibskim, szaleńcem, pokazuję brzuch. Gotuję herbatę, zamieszam i krzyczę. Hej ludzie, chcę napić się z wami herbaty.

Pomoc w zaprojektowaniu kolekcji „Mój ulubiony kubek” z materiału ilustracyjnego
- Poproś rodziców, aby wraz z dziećmi wykonali spodek z papieru mache i pomalowali go

Konsultacje indywidualne na wniosek rodziców.

P
I
T
N
I
C
A

1. Wspólne działania logopedy z dziećmi.
2.H.e.r. Rysunek „Płyta”
Cel: Naucz się umieszczać wzór na okręgu, wypełniając środek i krawędzie. Rozwijaj poczucie rytmu w tworzeniu wzorów, kompozycji i koloru.
Próbka
praca,
kartka papieru, pędzle, serwetka, gwasz, cerata

Były. „Policz to” (uzgadnianie liczebników z rzeczownikami)
Maxim R., Alesya, Nastya, Dima.

Były. „Wybór elementów zastawy stołowej według koloru, działania towarzyszące mową” Makar, Maxim P., Serezha S., Serezha Ch.

Ćwiczenia oddechowe „Owsianka się gotuje” z Viką L., Viką V., Makarem, Olesją

Wzmocnij swoje umiejętności skakania na dwóch nogach z Egorem, Yurą, Kirą i Nastyą

Projekt dotyczący kształtowania kategorii leksykalnych i gramatycznych u dzieci w starszym wieku przedszkolnym ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole „Bajka” w Nadymu”

(MDOU „Przedszkole „Bajka” w Nadymu)

Projekt dotyczący tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych

u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z OHP
Deweloper: logopeda L.M. Bolszakowa Nadym

Typ projektu:
zorientowany na informację i praktykę.
Typ projektu:
grupa.
Czas trwania
: krótkoterminowy. (8.04.2015-12.04.2015)
Wiek:
5-6 lat Trafność Problem rozwoju aktywności poznawczej przedszkolaków jest jednym z najbardziej palących, ponieważ interakcja człowieka ze światem zewnętrznym jest możliwa dzięki jego aktywności i aktywności, a także dlatego, że aktywność jest niezbędnym warunkiem kształtowania się cechy psychiczne jednostki, jej niezależność i inicjatywa. I tak teraz, nowoczesne programy zapewniają kształtowanie u przedszkolaków nie indywidualnej fragmentarycznej „lekkiej” wiedzy o środowisku, ale całkowicie niezawodnych elementarnych systemów wyobrażeń o różnych właściwościach i związkach obiektów i zjawisk. Jeden z czołowych ekspertów w dziedzinie edukacji psychicznej dzieci w wieku przedszkolnym, N.N. Podyakov też to słusznie podkreśla nowoczesna scena trzeba dać dzieciom klucz do poznania rzeczywistości, a nie dążyć do wyczerpującej wiedzy, jak to miało miejsce w tradycyjnym systemie wychowania mentalnego. Obserwując dzieci i rozmawiając z nimi, zauważyłam, że dzieci:  nie potrafią w wystarczającym stopniu klasyfikować naczyń;  nie porównuj wystarczająco dobrze naczyń stołowych;  nie wymieniaj ich składników, nie opisz dostatecznie tematu.
Cel
: stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i twórczych w procesie opracowywania projektu edukacyjnego dla dzieci i dorosłych „Dania”.
Zadania:
1. Utrwalaj wiedzę dzieci na temat potraw. 2. Uzupełnij środowisko programistyczne o temat projektu. 3. Rozwijanie u dzieci umiejętności samoobsługi i dokładności w posługiwaniu się przyborami kuchennymi.
Etap przygotowawczy
- Zdefiniowanie tematu projektu, celów, strategii i mechanizmów. - Wybór niezbędnej literatury na ten temat.

Główna scena

Praca z dziećmi.

Poniedziałek -
rozmowa „Co jemy i pijemy?” Badanie ilustracji potraw w książkach i czasopismach;
Wtorek -
wzbogacanie i aktywizacja słownictwa w ramach tematu, zabawy plenerowe – „Latające słowa
»,
„Herbaciarnia, jadalnia, kuchnia”, „Pęd do piłki”. Układanie zagadek o potrawach.
Środa -
dekorowanie kącika książkowego i logopedycznego książkami dla dzieci, tematami i obrazkami tematycznymi na ten temat. Gry dydaktyczne na temat „Dania”: „Nazwij to ładnie”, „Czego brakuje?”, „Podnieś przedmiot”, „Nazwij, jakiego rodzaju potrawy”.
Czwartek -
Podsumowanie zorganizowanych zajęć „Rozwój mowy”. Temat: „Opis potraw”, „Działalność poznawcza” (działanie konstruktywne). Temat „Szkło”
Piątek
- Opowiedzenie historii E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”.
Praca z rodzicami.
- Rozmowy rodziców z dziećmi na temat różnych potraw, ich smakowanie; -dostarczenie ciekawych elementów zastawy stołowej (antycznej, dekoracyjnej) na wystawę „Ciekawostki Kuchenne”.
Końcowy etap

Praca z rodzicami
Wystawa „Kuchenne ciekawostki”
Praca z dziećmi
Quiz „Kto wie więcej o potrawach?” Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat potraw i umiejętności ich rozróżniania.
Oczekiwany wynik:
 Zna i nazywa naczynia i ich części;  Posiada ogólne pojęcia;  Rozpoznawać na podstawie opisu i celu;  Znajdź podobieństwa i różnice między potrawami na podstawie kilku cech;  Wiedzieć: z jakiego materiału wykonane są naczynia.  Posiada umiejętności posługiwania się sztućcami i zachowania przy stole.
Uczestnicy projektu:
dzieci starsze, logopeda, pedagog, rodzice.

Wykaz używanej literatury.
1. Zajęcia kompleksowe według programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowej, M.A. Wasiljewej. Grupa seniorów. 2. O.V. Dybina Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego.” Grupa seniorów, MOSAIC-SYNTHESIS Moskwa, 2010 3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Działania projektowe przedszkolaki; Podręcznik dla nauczycieli placówki przedszkolne. M., 2008. 4. Gomzyak O.S. Mów poprawnie. Notatki z zajęć czołowych w grupie przygotowawczej. Moskwa, 2007. 5. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Projekty edukacyjne w grupie dla dzieci ze specjalnymi potrzebami. Moskwa 2012. 6. Czasopisma „Edukacja przedszkolna” 7. Czasopisma „Logopeda”
Aplikacja

Rozmowa „Co jemy i pijemy?”
Cel: Zapoznanie dzieci z historią różnych rodzajów potraw. podsumować wiedzę dzieci na temat przeznaczenia różnego rodzaju przyborów kuchennych,
materiały i metody jego wytwarzania. Rozwijaj zdolności poznawcze, pamięć, myślenie, wyobraźnię, mowę. Wychować pełna szacunku postawa do pracy dorosłych.
Moment organizacyjny
Pedagog. Chłopaki, przypomnijmy sobie fascynującą i pouczającą bajkę K.I. Czukowskiego „Smutek Fedorina”. Co stało się z bohaterką tej baśni? Dzieci. Wszystkie naczynia uciekły od niej. Pedagog. Zgadza się, wszystkie naczynia uciekły od niej. Czy pamiętasz, dlaczego tak się stało? Babcia Fedora nie dbała o swoje naczynia, nie myła ich, nie czyściła, nie przechowywała ich w należytym porządku. Czy uważasz, że dania zasługują na szacunek? Dzieci. (Odpowiedzi dzieci.) Wychowawca. Jak myślisz, kiedy pojawiły się pierwsze dania? Zgadza się, bardzo dawno temu. Początkowo starożytni ludzie radzili sobie bez przyborów kuchennych. Warzywa i owoce jedzono na surowo, a mięso smażono na ognisku i jedzono rękami. Ale bardzo szybko zdali sobie sprawę, że nie jest to zbyt wygodne. Jak myślisz, dlaczego? Dzieci. (Odpowiedzi dzieci) Wychowawca. Jedzenie z ogniska jest bardzo gorące i trzeba zjeść wszystko na raz, bo nie ma gdzie odłożyć resztek ugotowanego jedzenia. Ale różne rodzaje potraw mają swoją historię. A zanim zapoznamy się z pochodzeniem niektórych rodzajów naczyń, dowiedzmy się, które przedmioty do nich należą. Wiemy już, że naczynia to przedmioty służące do przygotowywania, spożywania i przechowywania żywności. Istnieją również naczynia dekoracyjne, które mają za zadanie ozdobić wnętrze. (Wazony, talerze, naczynia itp.) Wymień przedmioty używane do przygotowywania jedzenia i napojów. (Garnki, patelnie, naczynia do pieczenia, czajniki, ekspresy do kawy, urządzenia do robienia pierogów, parowary itp.) Pedagog. Jakich naczyń używa się podczas jedzenia? Dzieci. (Talerze, miski, półmiski, salaterki.)
Pedagog. Czego używamy do picia i napojów? Dzieci. (Filiżanki, kubki, filiżanki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki do wina, karafki, dzbanki, butelki, termosy.) Jakie przybory służą do przechowywania żywności (naczynia na sery, maselniczki, pojemniki na chleb itp.) Co jest brane pod uwagę sztućce? (Łyżki, widelce, noże itp.) Istnieją również przedmioty pomocnicze do serwowania, kto wie, co do nich należy? (Tace, spodki, cukierniczki, wazony itp.) Tyle różne potrawy w domu. A z tego wszystkiego można zrobić różne materiały. Które? (Wykonane z drewna, gliny, szkła, metali, tworzyw sztucznych, papieru, kamienia.) Jak myślisz, jakie naczynia pojawiły się jako pierwsze? Historia zastawy stołowej sięga wieków, jej bogaty rodowód otoczony jest różnego rodzaju legendami i mitami, a także zabawnymi opisami historycznymi. Uważa się, że pierwsze potrawy pojawiły się około siedmiu tysięcy lat temu. Został wyrzeźbiony z prostej gliny i ręcznie. Z biegiem czasu ludzie zdali sobie sprawę, że żadna glina nie nadaje się do wyrobu trwałych naczyń. Następnie zaczęto do niego dodawać inne substancje. Tak pojawiła się ceramika. Jeśli chodzi o szkło, stosowano je już w starożytnym Egipcie, jednak prawdziwy rozkwit produkcji szkła nastąpił w późniejszym okresie. Nie możemy ignorować Chin, gdzie wynaleziono recepturę porcelany i przez długi czas utrzymywano ją w tajemnicy. Drewniane naczynia mają długą historię. Garnki i miski – pierwsze przybory kuchenne Starożytna Ruś. Wykonywano je z drewna, a później z metalu. Od dawna W kuchni królował garnek - bezpośredni poprzednik współczesnego rondla. Rozmiary garnków były bardzo różne. Doniczki również się różniły dekoracja zewnętrzna. Bardziej eleganckie były te, w których jedzenie podawano na stole. Co ciekawe, im wyższy poziom umiejętności garncarskich w miastach i wsiach, tym więcej mniej uwagi płacono za zewnętrzną dekorację doniczek. Jednak pomimo swojej wszechstronności, garnek miał trudności z zaspokojeniem wielu potrzeb kulinarnych. Wtedy z pomocą przyszły mu wszelkiego rodzaju garnki, blachy do pieczenia i patelnie. Wiele się nauczyłeś o potrawach, jest jeszcze wiele do nauczenia się, więc sugeruję ci trochę relaksu i zabawy.
Ćwiczenia fizyczne Kosz stał na półce, nieużywany. (Usiądź, owiń ramiona - naśladuj kosz.) Pewnie nudziła się przez całe lato. (Przechyla głowę w lewo i w prawo.) Nadeszła jesień i liście pożółkły. (Wstań i narysuj gałęzie drzew.) Nadszedł czas zbiorów. (Przeciągnij się i udawaj, że zrywasz owoce z drzew.) Kosz jest szczęśliwy. (Złóż ręce przed sobą, kiw głową.) Była zaskoczona, (Rozłóż ramiona.) Że w ogrodzie narodziło się tyle owoców! (Wstań na palcach, pokaż rękami duży okrąg.) Wychowawca. Ciekawa historia i sztućce. Na przykład zwyczajny. Nasi dalecy przodkowie nie rozróżniali noży bojowych, myśliwskich, użytkowych czy stołowych. Każdy nosił za pasem własny nóż i używał go do różnych celów. Specjalne noże stołowe weszły do ​​użytku dopiero w XVI wieku, ale miały też ostrą, przypominającą sztylet główkę. Mówią, że końcówki noży powinny być zaokrąglone, aby nie były używane podczas kłótni przy stole, jak kazał Napoleon. Łyżka ma również dość przyzwoity wiek. Łyżki, podobnie jak noże, często noszono ze sobą w specjalnych futerałach lub po prostu za paskiem lub cholewką buta. Widelec jest najmłodszym ze sztućców. Nawet na królewskim stole w XVII wieku używano jedynie noża i łyżki. Pierwsze widelce miały dwa zęby i były własnością tylko bardzo zamożnych ludzi. Ludzie zaczęli używać widelca dopiero w XIX wieku. Pedagog. Wymyśl historię, która wykorzystuje jak najwięcej więcej tytułów różne potrawy.
Zagadki o potrawach
Grubas stoi z beczką pod bokiem, syczy i gotuje się, każąc wszystkim pić herbatę.
Samowar ode mnie cienkie naczynia, miękkie białe i dzwoniące, wypalane są od czasów starożytnych. Nazywam siebie... Porcelana Dmucham, dmucham, nie chce mi się już rozgrzewać. Pokrywka zadzwoniła głośno: „Pij herbatę, woda się zagotowała!” W czajniczku leje się wodę, by zadowolić właściciela; Mieszka z nim aż do upadku. Kubek wygląda na nie do zdobycia, stoi z ramionami pod bokami, ale w środku spójrz na Przysmak w środku! Cukiernica Przechowuję na gorąco, przechowuję na zimno, Na wycieczkę wymienię Ci piekarnik i lodówkę. Termos. Jeśli jestem pusty, nie zapominam o sobie, Ale gdy niosę jedzenie, nie przejdę obok mojego usta. Łyżka Nowe dania,
I to wszystko jest pełne dziur. Sito Na głowie jest guzik, W nosie sitko, Jedna ręka, I jeszcze to z tyłu. Czajnik gotuje się - wydobywa się para, gwiżdże i pęka z gorąca, pokrywa grzechocze i puka. -Hej, zdejmij mnie! - krzyczy. Czajniczek jest rasowym, tęgim bojarem. Wypuszcza wodę wszystkim ludziom. Samowar Na ogień narzekam i narzekam. Potem kicham i wypuszczam parę. Czajniczek Może być głęboki. Może być mały. Jednak to nie jest rzeka. Płyta Urodziłem się w ziemi, zahartowany w ogniu. Garnek Ogień płonie w środku wody, ale woda go nie topi. Samowar
Przeznaczony do cieczy, ale ciecz w niej nie zatrzymuje. Lejek Dziewczyna czajnika Ma dwoje uszu, Gotuje owsiankę i zupę dla Julii. A ma na imię... Karmię wszystkich rondelkiem, A ja sam jestem bez ust. Łyżka Na kuchence - główka patelni. Gruby, długonosy... Czajniczek Gdy tylko zacznie mówić i mówić, trzeba jak najszybciej zaparzyć herbatę. Czajniczek Ma duży brzuch, ale wcale nie jest hipopotamem. Podniósł trąbę i nos, ale jednak nie był słoniem. I sapie nosem na piecu jak lokomotywa parowa. Czajnik Chociaż podniósł nos do góry, Ale to wcale nie jest poważne. Nie jest z nikogo dumny. Kto chce się napić, ten się przekona. Czajnik Na moim talerzu pływa łódka.
Wysyłam łódkę z jedzeniem do ust. Łyżka Jakiego narzędzia można użyć do siorbania kapuśniaku? Łyżka Koń długoogoniasty Przyniósł nam słodką owsiankę. Koń czeka przy bramie - Otwórz szerzej usta. Łyżka Kim ona jest? Zbierze owsiankę i włoży ją do ust. Łyżka Dobrze naostrzona bardzo łatwo kroi wszystko - chleb, ziemniaki, buraki, mięso, ryby, jabłka i masło. Nóż Cały czubek głowy jest w małych dziurkach - Goryczka jest gorzka w talerzach. Pieprzniczka Wśród łyżek jestem pułkownikiem. A nazywam się... Chochla. Całe nowe naczynie jest pełne dziur. Sito Kupiliśmy nowe, jest takie okrągłe, że potrząsamy nim w dłoniach,
i to wszystko jest pełne dziur. Sito Powiedz mi, jak ją nazwać: Dziury ma całe, Ale buraki, rzodkiewki, chrzan, marchewkę zręcznie miele. Tarka Jest okrągła, ale nie kula, Miedź nie jest monetą, Płonie w niej Szkarłatne ciepło, Ogrzewa wodę. Jest ekspertem w parzeniu herbaty, bez powodu zapamiętał czajniczek! W końcu ludzie nazywali go od wieków... Samowar!
Materiał literacki zalecany do wykorzystania
Lektura i dyskusja:
rosyjski opowieść ludowa„Lis i żuraw”
Lis i żuraw zostali przyjaciółmi. Któregoś dnia lis postanowił leczyć żurawia i poszedł zaprosić go do odwiedzenia. - Chodź, ojcze chrzestny, chodź, kochanie! Jak mogę cię traktować! Żuraw idzie na ucztę, a lis zrobił kaszę manną i rozłożył ją na talerzu. Podawane i leczone: - Jedz, mój drogi ojcze chrzestny! Sam to ugotowałem. Żuraw trzepotał, trzepotał, pukał, pukał i nic z tego nie wyszło! I w tym czasie lis lizał i lizał owsiankę, więc sama to wszystko zjadła. Owsianka jest zjedzona, lis mówi: „Nie obwiniaj mnie, drogi ojcze chrzestny!” Nie ma nic innego do leczenia. - Dziękuję, ojcze chrzestny, i to wszystko! Przyjdź mnie odwiedzić.
Następnego dnia przychodzi lis, a żuraw przygotował okroshkę, włożył ją do dzbanka z małą szyjką, położył na stole i powiedział: „Jedz, plotkuj!” Naprawdę, nie ma czym innym się zachwycać. Lis zaczął kręcić się wokół dzbanka, przychodził tu i tam, lizał go i wąchał, ale nic nie łapał! Moja głowa nie mieści się w dzbanku. Tymczasem żuraw dzioba i dzioba, aż wszystko zeżarł. - Cóż, nie obwiniaj mnie, ojcze chrzestny! Nie ma już nic do leczenia. Lis się zirytował, pomyślał, że zje na cały tydzień i poszedł do domu, jakby nie zjadł za dużo. Jak wrócił, tak odpowiedział! Od tego czasu lis i żuraw są rozdzieleni w przyjaźni.
D. Charms „Iwan Iwanowicz Samowar”
Iwan Iwanowicz Samowar był samowarem grubobrzuchym, samowarem na trzy wiadra. Pompowała się w nim wrząca woda, wrząca woda buchała parą, wściekła wrząca woda wlewała się do kubka przez kran, przez otwór bezpośrednio do kranu, prosto do kubka przez kran. Rano wstał wcześnie, poszedł do samowara i przyszedł wujek Petya. Wujek Petya mówi: „Daj mi się napić” – mówi. „Napiję się herbaty” – mówi. Podeszła do samowara, podeszła ciocia Katia i podała szklankę. Ciocia Katia mówi: „Oczywiście” – mówi – „ja też będę pić” – mówi.
Więc przyszedł dziadek, przyszedł bardzo stary człowiek, dziadek przyszedł w butach. Ziewnął i zapytał: „Czy można się napić” – pyta, „może herbaty” – mówi. Potem przyszła moja babcia, była bardzo stara, przyszła nawet z laską. I po namyśle mówi: „Co, mam się napić” – mówi, „albo napić się herbaty” – mówi. Nagle przybiegła dziewczyna, pobiegła do samowara – przybiegła jej wnuczka. „Nalej mi!”, mówi, „filiżankę herbaty” – mówi – „dla mnie jest słodsza” – mówi. Wtedy przybiegła Żuczka, pobiegła z kotem Murką, pobiegła do samowara, żeby dać im mleko, wrzącą wodę z mlekiem, przegotowane mleko. Nagle przyszedł Seryozha, przyszedł nieumyty, przyszedł później niż wszyscy inni. „Podaj mi!” – mówi, „filiżankę herbaty” – mówi, „więcej dla mnie” – mówi. Przechylali, przechylali, przechylali samowar, ale wychodziła tylko para, para, para.
Przechylali samowar jak szafkę, szafkę, szafkę, ale wychodziło tylko kap, kap, kap. Samowar Iwan Iwanowicz! Iwan Iwanowicz jest na stole! Złoty Iwan Iwanowicz! Nie daje wrzącej wody, nie daje spóźnionym, nie daje leniwym.
Rosyjska bajka ludowa „Lis i dzbanek” (oprac. K. Uszynskiego)
Kobieta wyszła na pole, aby żąć, i ukryła za krzakami dzban mleka. Lis podszedł do dzbanka, włożył w niego głowę i wypił mleko; Czas wracać do domu, ale problem w tym, że nie może wyciągnąć głowy z dzbanka. Lis idzie, kręci głową i mówi: „No cóż, dzbanku, żartowałem i tak będzie, - puść mnie, mały dzbanku!” Masz dość psucia, moja droga, - zagrałem i wystarczy! Dzbanek nie pozostaje w tyle, bez względu na to, czego chcesz. Lis rozzłościł się: „Poczekaj, przeklęty, jeśli nie pozostaniesz w tyle z honorem, to cię utopię”. Lis pobiegł do rzeki i utopmy dzbanek. Dzban utonął, a on pociągnął za sobą lisa.
A. Kushner „Kto rozbił duży wazon”.
Kto rozbił duży wazon? Przyznałem się, ale nie od razu. Niech trochę pomyślą, Niech spojrzą na kota: Może kot go zepsuł? Może to nie moja wina? Kot, rozbiłeś wazon? Szkoda szarej dziury. Kot mruży oczy na światło, ale nie może powiedzieć „nie”.
Wahałem się przez pół minuty, po czym przyznałem się.
Gry na świeżym powietrzu.

Latające słowa.
Stojąc w kręgu, gracze rzucają do siebie małą piłkę. Po rzuceniu piłki gracz głośno wymawia pół słowa wskazującego nazwę potrawy (np. talerz-...). Osoba, która złapie piłkę, musi po jej złapaniu natychmiast dokończyć resztę słowa. 
Herbaciarnia, jadalnia, kuchnia.
Gracze stoją w kręgu, z liderem w środku. Rzuca komuś piłkę, wypowiadając jedno z trzech słów: „herbaciarnia”, „jadalnia”, „kuchnia”. Ten, kto złapał piłkę, musi nazwać przedmiot należący do tego dania. Ktokolwiek popełni błąd, opuszcza grę. 
Bieg po piłkę.
Gracze podzieleni są na dwie drużyny, każda ustawiana w linii frontu kortu. Gracze trzymają w rękach kartę z wizerunkiem potrawy. Obie drużyny mają takie same karty. Lider z piłką nazywa naczynia i rzuca piłkę do przodu. Gracze posiadający karty z wizerunkiem wypowiadanych potraw pędzą za piłką. Ten, któremu jako pierwszemu uda się dotknąć piłki, otrzymuje punkt. Następnie obliczane są wyniki drużyny.
Gimnastyka palców „Naczynia”
Raz, dwa, trzy, cztery (na przemian klaskanie w dłonie i uderzanie pięściami) Umyliśmy naczynia: (jedna dłoń przesuwa się po drugiej po okręgu) Czajniczek, kubek, chochla, łyżka I duża chochla. (zginaj palce pojedynczo, zaczynając od kciuka) Właśnie stłukliśmy filiżankę, chochla też się rozpadła, nosek imbryka został wybity. Trochę złamaliśmy łyżkę. (rozciągaj po kolei palce zaczynając od kciuka) Tak pomogliśmy mamie!
(uderzajcie pięściami, klaszczcie w dłonie)
Gry dydaktyczne na temat „Dania”

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”
Cel: tworzenie rzeczowników o zdrobnieniu. Filiżanka -... talerz -... Widelec -... spodek -... Patelnia -... łyżka -...
„Nazwij, jakie dania”
Cel: tworzenie przymiotników względnych. Jeśli talerz jest wykonany z tworzywa sztucznego, to (co?) jest ... Jeśli łyżka jest wykonana z metalu, to jest ... Jeśli kubek jest wykonany z porcelany, jest ... Jeśli czajniczek jest wykonany z gliny, to jest... Jeżeli dzbanek jest ze szkła, to jest... Jeżeli cukiernica jest ze szkła, to jest... Jeśli chochla jest z metalu, to jest ...
„Czego brakuje?”
Cel: rozwój uwagi, pamięci. Spośród niektórych zdjęć przedstawiających potrawy jeden został usunięty. Dzieci dzwonią. Jakie dania zniknęły?
„Podnieś przedmiot”.
Cel: tworzenie rzeczowników w formie przypadków instrumentalnych, dopełniacza, biernika i przyimków. Czym tną? (Nóżem.) Czym nalewasz zupę do talerza? (Za pomocą chochli.) Z czym jesz puree ziemniaczane? (widelcem.) Z czym jesz zupę? (Łyżką.) Z czego piją sok? (Z szklanki.)
Z czego piją herbatę? (Z kubka.) Z czego jesz owsiankę? (Z talerza.) Smażone w czym? (Na patelni.) W czym gotuje się zupę? (W rondlu.) W czym parzy się herbatę? (W czajniku.) Nacieranie marchewką o co? (Na tarce.) Gdzie wkładają cukier? (Do cukiernicy.) Z czego nalewa się kawę? (Z dzbanka do kawy.) Miejska przedszkolna placówka oświatowa kombinowanego typu „Przedszkole „Bajka” w Nadymie” (MDOU „Przedszkole „Bajka”)

Abstrakcyjny

NOD „Rozwój mowy”.

Temat „Opis naczyń”, „Poznanie”

(aktywność konstruktywna).

Temat „Szkło”

Wywoływacz:

nauczyciel logopedy

Bolshakova L.M.

Nadym

Integracja obszary edukacyjne
: „Rozwój mowy”, „Rozwój poznawczy”.

Rodzaje zajęć dla dzieci
: gamingowa, komunikacyjna, edukacyjna i badawcza.
Cele
: przećwicz użycie rzeczowników w mianowniku i dopełniaczu mnogi; naucz się porównywać naczynia, nazywać ich elementy, opisywać przedmiot; naucz się zginać arkusz na pół, dopasowując boki i rogi oraz wycinać kształty.
Planowane wyniki
: umie prowadzić rozmowę, wyraża swój punkt widzenia; wyraża pozytywne emocje(zainteresowanie, radość, podziw) przy rozwiązywaniu zagadek; potrafi zaprojektować papierowy pojemnik na ołówki według własnego projektu; aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi.
Materiał i wyposażenie
: zdjęcia potraw; kolorowy papier, klej, nożyczki, ołówki, pędzle.
Treść zajęć zorganizowanych dla dzieci.

1. Zorganizowany moment. Powtarzanie nazw potraw.
Zdjęcia potraw leżą do góry nogami na stole. Dzieci robią po jednym obrazku i nazywają potrawy.
2. Zagadki.
Dmucham, dmucham, dmucham. Cały czubek mojej głowy jest pełen małych dziurek, nie chce mi się już wygrzewać. Pieprz wlewa się do talerzy. (Pieprzniczka) Pokrywka zadzwoniła głośno: „Pij herbatę, woda się zagotowała!” (Czajnik) Nowe naczynia, kłuję zęby i są całe dziurawe. (Sito) I wkładam to do ust. (Widelec) Z przyjemnością karmię wszystkich, kroję chleb i ser, marchewkę. A ona sama jest bez rogów. (Łyżka) Wszystko jest gładkie i zręczne. (Nóż)
3. Gry.
 Czego brakuje? Spośród niektórych zdjęć potraw jedno zostało usunięte. Dzieci dzwonią. Jakie dania zniknęły?  Zgadnij, jakie potrawy.
Jak nazywa się pojemnik, w którym umieszcza się owsiankę? smażyć kotlety; gotować zupę; dodać cukier (sól, pieprz); wlać sos; przez który przesiewa się mąkę; w którym umieszczane są słodycze; z którego piją herbatę.
4. Opis potraw.
Dzieci otrzymują kartkę ze zdjęciami przyborów kuchennych. Nie pokazując obrazka innym dzieciom, opisują przedmiot. Słuchający opisu muszą zgadnąć, o jakim rodzaju potraw mowa.
5. Porównanie.
Pytanie: czym się różnią i są podobne: talerz i spodek; kubek i szkło; szkło i szkło; rondelek i czajnik?
6. Zaprojektowanie „Kubek” z papieru.
Aby zrobić filiżankę, musisz narysować wzór cylindrycznej filiżanki na lewej stronie grubego kolorowego papieru, powiększając go według uznania. Wytnij, przyklej. Przyklej spód, zginając zęby i rozprowadzając je klejem. Udekoruj szkło wzorem - aplikacją. Nauczyciel przygotowuje wzór na kubek i rozdaje go dzieciom. Resztę pracy wykonują sami.
7. Refleksja.
Pytania: - Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? - Powiedz mi w kolejności, jak zrobić szklankę. - Co ci się podobało na lekcji?

Temat: Opowiedzenie historii E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”.
Cele: Edukacja korekcyjna: naucz dzieci szczegółowego opowiadania tekstu literackiego; rozwinie umiejętność konstruowania spójnych wypowiedzi monologowych. Korekcyjne i rozwojowe: utrwalić wiedzę dzieci na temat przeznaczenia różnych przyborów; rozwijać ukierunkowaną percepcję mowy nauczyciela i zwracać uwagę na mowę innych dzieci; rozwinąć umiejętność odpowiadania na pytania za pomocą wspólnie uzgodnionego zwrotu. Korekcyjno-wychowawczy: kultywowanie samodzielności i ciężkiej pracy u dzieci. Wyposażenie: tekst opowiadania E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”. Przebieg lekcji 2. Moment organizacyjny. Zabawa „Co gdzie położymy, wylejemy?” Włożyli (co?) do cukiernicy... (Cukier.) Wsypali do wazy... (Zupa.) Włożyli do chlebaka... (Chleb.) Włożyli do cukiernicy ... (Cukierki.) Wsypują do solniczki... (Sól.) Wkładają do miseczki śledziowej... (Śledź.) Wsypują do pieprzniczki... (Pieprz.) Wsypują do dzbanka na mleko... (Mleko.) Wlewają do czajnika... (Herbata.) Wlewają do dzbanka na kawę... (Kawa.) Ogłoszenie tematu.
Logopeda: Dziś na zajęciach dowiemy się, co małe dziecko może zrobić, aby stać się dorosłym. Czytanie opowiadania „Jak Masza stała się duża”, a następnie dyskusja 1. O kim jest ta historia? Czego Masza pragnęła najbardziej? Co w tym celu zrobiła? Czy te działania pomogły jej stać się dorosłą? Co dorośli powiedzieli Maszy? Co planowała Masza? Dlaczego mama była zaskoczona? Jakim działaniem zaskoczył tata Maszy? Jak nazwał Maszę? Dlaczego wszyscy zaczęli nazywać Maszę dużą? - Czy koraliki, fryzura, zegarek pomogły Maszy urosnąć? - Co zrobić, żeby mówiono o Tobie jako dorosły? 2. Wielokrotne czytanie historii z zamiarem jej opowiedzenia. Logopeda ponownie czyta bajkę, dzieci uważnie słuchają. 3. Opowiadanie historii przez dzieci. Logopeda prosi dzieci, aby samodzielnie ułożyły opowieść.
Minuta wychowania fizycznego.
Wykonywanie ruchów zgodnie z tekstem wiersza. Goście podbiegli do samowara. Dzieci stanęły w kręgu, jedno dziecko pośrodku. Razem napełnili kubki: przeszli na środek kręgu i przywitali się. Pyszna herbata przy samowaru, rozchodzą się. On i Rumianek chodzą w kółko, jeden po drugim
wywar. przyjaciel. 6. Kontynuacja opowiadań dla dzieci. Po wychowaniu fizycznym logopeda zaprasza dzieci do napisania jeszcze kilku powtórzeń. 7. Podsumowanie lekcji.
Logopeda (podsumowuje lekcję):
Jak nazywała się historia, którą opowiadaliśmy na zajęciach? O kim jest ta historia? Jakie działania Masza nie pomogły jej stać się dużą? Które pomogły?
Quiz „Kto wie więcej o potrawach?”
1. Jakiego rodzaju przybory służą do przechowywania żywności? (Słoiki, miseczki na ser, maselniczki, pojemniki na chleb, beczki, wanny itp.) 2. Wymień przedmioty używane do przygotowywania jedzenia i napojów. (Garnki, patelnie, naczynia do pieczenia, czajniki, ekspresy do kawy, urządzenia do robienia pierogów, parowary itp.) 3. Jakich naczyń używa się podczas jedzenia? (Małe talerze, głębokie talerze, miski, okrągłe, owalne naczynia, miski śledziowe, wazony na rosół, zupę, kompot, dzbanki na sos, salaterki, menazhniki (do przystawek), miski szprotowe itp.) 4. Czego używamy do picia i ustawiania napojów? (Filiżanki, kubki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki do wina, karafki, dzbanki, butelki, termosy.) 5. Co zalicza się do sztućców. (Łyżki, widelce, noże itp.)
6. Jak nazywają się przybory do przypraw? (solniczki, musztardy, pieprzniczki, octu.) 7. Podaj przykłady naczyń dekoracyjnych. (Wazony, talerze, tace itp.) 8. Z jakich materiałów wykonane są naczynia? (Wykonane z drewna, gliny, szkła, metali, tworzyw sztucznych, papieru, kamienia.) 9. Z jakich materiałów można gotować potrawy w gorących naczyniach? (W naczyniach wykonanych z metali, gliny i szkła żaroodpornego.) 10. Jaki kształt mogą mieć talerze? (Okrągłe, owalne, kwadratowe, trójkątne.) 11. Nazwij przybory do kawy i herbaty. (Filiżanki i spodki do herbaty, filiżanki do kawy, kubki, szklanki, miski, czajniki, dzbanki do kawy, maselniczki, miski na zupę, krakersy, wazony na dżem, spodki na dżem.) 12. Wymień rosyjskie rzemiosło ludowe, które wytwarza zastawę stołową. (Gżel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, malarstwo Mezen, malarstwo uralsko-syberyjskie.)
Lekcja poznawania otaczającego nas świata „Z czego są zbudowane?”

dania?
Cele: aktywacja słownictwa na temat „Naczynia”; przedstawić pracę garncarza; wzmocnić umiejętność tworzenia słów. Wyposażenie: ceramika. Moment organizacyjny Nauczyciel prosi dzieci, aby przypomniały sobie, z jakich potraw można przygotować. Gra dydaktyczna„Co to za danie?” Gdy dzieci nazywają przedmioty, nauczyciel wyświetla obrazki: Szklana karafka – szklana karafka;
Kubek kartonowy - kubek kartonowy; Kubek plastikowy – kubek plastikowy; Spodek porcelanowy – spodek porcelanowy; Łyżka wykonana z drewna - drewniana łyżka; Nóż metalowy – nóż metalowy; Samowar miedziany - samowar miedziany; Gliniany dzbanek to gliniany dzbanek. Ćwiczenie dydaktyczne „Zapamiętaj i nazwij” Nauczyciel prosi dzieci, aby w poprzedniej zabawie przypomniały sobie, z czego były zrobione naczynia. Pauza dynamiczna „Samowar” (z naśladowaniem czynności) Aty-baty, żołnierze szli, Aty-baty, na rynek, Aty-baty, co kupiłeś? Aty-baty, samowar. Ile to kosztuje? Aty-baty, trzy ruble. Aty-Baty, kto wychodzi?
Aty-baty, to.

Rozmowa o pracy garncarza i oględziny ceramiki.
Konkluzja
(
Pedagog
czyta wiersz) Kiedy koło garncarskie śpiewa, A Mistrz ugniata glinę, - Nikt jeszcze nie wie, co wyjdzie spod tych rąk?
A. Volnov Nauczyciel prosi dzieci o odpowiedź na pytania: -Jak nazywa się mistrz wytwarzający ceramikę? - Jaki rodzaj ceramiki może wytworzyć garncarz? Konsultacje dla rodziców nt temat leksykalny
: "Dania".
1. Wyjaśnij, że zastawa stołowa może być używana do herbaty, zastawy stołowej lub naczyń kuchennych. Narysuj kilka kawałków herbaty, przyborów kuchennych i stołowych i podpisz je. Pozwól dziecku pokazać i nazwać obrazki. 2. Przeczytaj dziecku wiersz K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”. Dowiedz się, jakie nazwy potraw zapamiętało dziecko z wiersza. 3. Ucz dziecko pisania opowiadań – opisów potraw. Zapisz historię w swoim zeszycie. Na przykład: Co to jest? Jaki kolor? Jaki rozmiar? Z jakiego to jest materiału? Do jakiego jest przeznaczony? To jest czajnik. Jest duży, metaliczny, czerwony. Posiada pokrywkę wylewka, uchwyt. Czajnik jest. Gotuje się w nim woda. 4. Wybierz i poznaj z dzieckiem jedną lub dwie zagadki dotyczące potraw. 5. Pomóż dziecku odpowiedzieć na pytania: porcelanowy kubek (który?) szklany kieliszek (który?) metalowy widelec (który?) gliniany dzbanek (który?) 6. Zagraj w grę „Nazwij to czule ” Filiżanka -... talerz - ... Widelec - ... spodek - ... Patelnia - ... łyżka - ... 7. Zagraj w grę „Gdzie to postawić?” Gdzie powinniśmy położyć chleb? (do pojemnika na chleb). Gdzie powinniśmy umieścić cukier? (do cukiernicy). (olej, sól) Zadanie 1. Naucz dziecko wymawiać słowo przybory. Najpierw wypowiedz to słowo samodzielnie, następnie chórem z dzieckiem, a następnie poproś dziecko, aby samo wypowiedziało to słowo. Pokaż nam, jakie dania masz w domu. Naucz swoje dziecko wymawiania nazw potraw. Porozmawiaj z dzieckiem o tym, do czego służą te przybory: „To jest filiżanka. Piją z niego. To jest talerz. Ludzie z niego jedzą” itp. Pokaż, że naczynia mogą być metalowe, szklane, porcelanowe lub drewniane. Zadanie 2. Wybierz i wklej do zeszytu zdjęcia czajnika, garnka, patelni, talerza, filiżanki. Pozwól dziecku najpierw pokazać naczynia na Twoją prośbę, a następnie nazwij je. Jeśli jest to dla niego trudne, wypowiedz te słowa samodzielnie, następnie chórem z dzieckiem, a następnie poproś dziecko, aby zrobiło to samodzielnie. Zwróć uwagę dziecka na materiały, z których wykonane jest to naczynie, a także na nazwy naczyń: „To jest filiżanka. To porcelana. Jest napisane „filiżanka” itp. Zadanie 3. Pomóż dziecku odpowiedzieć na pytania: W czym mama gotuje zupę? (W rondlu.) Czym się ich używa do smażenia ziemniaków? (Na patelni.) W czym gotują wodę na herbatę? (W czajniku.) Z czego jesz zupę? (Z talerza.) Z czego pijesz herbatę? (Z kubka.) Jeśli dziecku trudno jest odpowiedzieć, użyj obrazków z obrazami naczyń jako podpowiedzi. Pokaż dziecku zdjęcie, gdy zadajesz pytanie, a łatwiej będzie mu odpowiedzieć. Zadanie 4.
Poproś dziecko o wykonanie ćwiczenia „Naczynia”. Przeczytaj wyraziście tekst ćwiczenia, pokaż i opowiedz, jak wykonać ruchy. To ćwiczenie pomaga rozwijać twórczą wyobraźnię dziecka. Pozwól dziecku przypomnieć sobie, jak wygląda czajniczek, filiżanka, łyżka, taca i spróbuj je naśladować. Pomóż dziecku, wykonując z nim ćwiczenie i czytając wyraziście tekst. Zachęcaj dziecko, jeśli ma ochotę recytować z tobą tekst. Oto duży szklany czajniczek, bardzo ważny, jak szef. Nadmuchaj brzuch, połóż jedną rękę na pasku, drugą zegnij jak dzióbek imbryka. Oto filiżanki porcelanowe, bardzo delikatne, biedne rzeczy. Usiądź, połóż rękę na pasku. Oto spodki porcelanowe, wystarczy zapukać, a stłuką się. Obracaj się w miejscu. Oto srebrne łyżki, główka na cienkiej nóżce. Rozciągnij się, spleć dłonie nad głową. Oto plastikowa taca. Przyniósł nam naczynia. Połóż się na podłodze i rozciągnij. Zadanie 5. Zagraj z dzieckiem w piłkę „Jeden - Wiele”. Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz jeden przedmiot, dziecko odrzuca piłkę i wymienia wiele przedmiotów. Na przykład: filiżanka - filiżanki, czajniczek - czajniki, talerz - talerze, patelnia - garnki, patelnia - patelnie. Przeczytaj swojemu dziecku wiersz K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”. Dowiedz się, jakie nazwy potraw zapamiętało dziecko z wiersza. Wyjaśnij, że zastawa stołowa może być używana do herbaty, zastawy stołowej lub naczyń kuchennych. Pozwól dziecku pokazać i nazwać herbatę, kuchnię i zastawę stołową, które masz w domu. Zadanie 3. Zwróć uwagę dziecka na materiały, z których wykonane są naczynia. Aby poszerzyć zasób słownictwa dziecka, zagraj z nim w grę w piłkę „Który?” Który? Który?" Przykłady wyrażeń: Szkło szkło. - Szklany kubek. Porcelanowy kubek. - Kubek porcelanowy. Łyżka wykonana ze srebra. - Srebrna łyżka. Plastikowa miska. -
Plastikowa miska. Emaliowana metalowa patelnia. - Emaliowana patelnia. Zadanie 4. Naucz swoje dziecko pisania opisowych historii o potrawach na podstawie modelu. Na przykład: To jest czajniczek. Czajnik to naczynie kuchenne. Jest duży, metaliczny, czerwony. Posiada pokrywkę, dzióbek i uchwyt. Gotuje się w nim woda. Zadanie 5. Ćwicz swoje dziecko w przekazywaniu rytmicznego układu słów. Zaproponuj klaskanie słów „tea-nick”, „cup-ka”, „łyżka-ka”, „fork-ka”, „but-zhik”. I podaj, ile sylab jest w tych słowach. Rozmowa na temat „Z czego robi się naczynia?” Cel: Zapoznanie dzieci z historią różnych rodzajów potraw. Podsumuj wiedzę dzieci na temat przeznaczenia różnego rodzaju naczyń, materiałów i metod ich wytwarzania. Rozwijaj zdolności poznawcze, pamięć, myślenie, wyobraźnię, mowę. Kształtuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Postęp lekcji: - Chłopaki, przypomnijmy sobie fascynującą i pouczającą bajkę K.I. Czukowskiego „Smutek Fedorina”. Co stało się z bohaterką tej baśni? Zgadza się, wszystkie naczynia uciekły od niej. Czy pamiętasz, dlaczego tak się stało? Babcia Fedora nie dbała o swoje naczynia, nie myła ich, nie czyściła, nie przechowywała ich w należytym porządku. Czy uważasz, że dania zasługują na szacunek? (Odpowiedzi dzieci.) Jak myślisz, kiedy
pojawiły się pierwsze dania? Zgadza się, bardzo dawno temu. Początkowo starożytni ludzie radzili sobie bez przyborów kuchennych. Warzywa i owoce jedzono na surowo, a mięso smażono na ognisku i jedzono rękami. Ale bardzo szybko zdali sobie sprawę, że nie jest to zbyt wygodne. Jak myślisz, dlaczego? (Jedzenie z ogniska jest bardzo gorące i trzeba zjeść wszystko na raz, bo nie ma gdzie odłożyć resztek ugotowanego jedzenia.) Ale różne rodzaje potraw mają swoją historię. A zanim zapoznamy się z pochodzeniem niektórych rodzajów naczyń, dowiedzmy się, które przedmioty do nich należą. Wiemy już, że naczynia to przedmioty służące do przygotowywania, spożywania i przechowywania żywności. Istnieją również naczynia dekoracyjne, które mają za zadanie ozdobić wnętrze. (Wazony, talerze, naczynia itp.) Wymień przedmioty używane do przygotowywania jedzenia i napojów. (Garnki, patelnie, naczynia do pieczenia, czajniki, ekspresy do kawy, urządzenia do robienia pierogów, urządzenia do gotowania na parze itp.) Jakiego rodzaju żywności używa się podczas jedzenia? (Talerze, miski, miski, salaterki.) Czego używamy do picia i picia? (Filiżanki, kubki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki do wina, karafki, dzbanki, butelki, termosy.) Jakiego rodzaju pojemniki służą do przechowywania żywności (naczynia na sery, maselniczki, chlebaki itp.) Jakie jest uważany za sztućce? (Łyżki, widelce, noże itp.) Istnieją również przedmioty pomocnicze do serwowania, kto wie, co do nich należy? (Tace, spodki, talerze na cukierki, wazony itp.) Tyle różnych naczyń jest w domu. A wszystko to można wykonać z najróżniejszych materiałów. Które? (Wykonane z drewna, gliny, szkła, metali, tworzyw sztucznych, papieru, kamienia.) Jak myślisz, jakie naczynia pojawiły się jako pierwsze? Historia zastawy stołowej sięga wieków, jej bogaty rodowód otoczony jest różnego rodzaju legendami i mitami, a także zabawnymi opisami historycznymi. Uważa się, że pierwsze potrawy pojawiły się około siedmiu tysięcy lat temu. Został wyrzeźbiony z prostej gliny i ręcznie. Z biegiem czasu ludzie zdali sobie sprawę, że żadna glina nie nadaje się do wyrobu trwałych naczyń. Następnie zaczęto do niego dodawać inne substancje. Tak pojawiła się ceramika. Jeśli chodzi o szkło, stosowano je już w starożytnym Egipcie, jednak prawdziwy rozkwit produkcji szkła nastąpił w późniejszym okresie. Nie możemy ignorować Chin, gdzie wynaleziono recepturę porcelany i przez długi czas utrzymywano ją w tajemnicy. Drewniane naczynia mają długą historię. Garnki i miski to pierwsze przybory kuchenne na starożytnej Rusi.
Wykonywano je z drewna, a później z metalu. Przez długi czas w kuchni królował garnek - bezpośredni poprzednik współczesnego rondla. Rozmiary garnków były bardzo różne. Doniczki różniły się także dekoracją zewnętrzną. Bardziej eleganckie były te, w których jedzenie podawano na stole. Co ciekawe, im wyższy poziom garncarstwa w miastach i wsiach, tym mniej uwagi poświęcano zewnętrznemu zdobieniu garnków. Jednak pomimo swojej wszechstronności, garnek miał trudności z zaspokojeniem wielu potrzeb kulinarnych. Wtedy z pomocą przyszły mu wszelkiego rodzaju garnki, blachy do pieczenia i patelnie. Dowiedziałeś się już wiele o potrawach, jest jeszcze wiele do nauczenia się, więc proponuję trochę odpocząć i pobawić się. Ćwiczenia fizyczne Kosz stał na półce, nieużywany.
Policz, których potraw jest najwięcej, herbaty czy posiłku.
Opowiedz nam, z czego wykonany jest każdy przedmiot i jak jest używany.

Wymyśl historię, w której wykorzystano jak najwięcej nazw różnych potraw. Odpowiedzi na pytania quizu kartowego 1. Jaki rodzaj pojemnika służy do przechowywania żywności? (Słoiki, miseczki na ser, maselniczki, pojemniki na chleb, beczki, wanny itp.) 2. Wymień przedmioty używane do przygotowywania jedzenia i napojów. (Garnki, patelnie, naczynia do pieczenia, czajniki, ekspresy do kawy, urządzenia do robienia pierogów, parowary itp.) 3. Jakich naczyń używa się podczas jedzenia? (Małe talerze, głębokie talerze, miski, okrągłe, owalne naczynia, miski śledziowe, wazony na rosół, zupę, kompot, dzbanki na sos, salaterki, menazhniki (do przystawek), miski szprotowe itp.) 4. Czego używamy do picia i ustawiania napojów? (Filiżanki, kubki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki, kieliszki do wina, karafki, dzbanki, butelki, termosy.) 5. Co zalicza się do sztućców. (Łyżki, widelce, noże itp.) 6. Jak nazywają się przybory do przypraw? (solniczki, musztardy, pieprzniczki, octu.) 7. Podaj przykłady naczyń dekoracyjnych. (Wazony, talerze, tace itp.) 8. Z jakich materiałów wykonane są naczynia? (Wykonane z drewna, gliny, szkła, metali, tworzyw sztucznych, papieru, kamienia.) 9. Z jakich materiałów można gotować potrawy w gorących naczyniach? (W naczyniach wykonanych z metali, gliny i szkła żaroodpornego.) 10. Jaki kształt mogą mieć talerze? (Okrągłe, owalne, kwadratowe, trójkątne.) 11. Nazwij przybory do kawy i herbaty.

(Filiżanki do herbaty ze spodkami, filiżanki do kawy, kubki, szklanki, miski, czajniki, dzbanki do kawy, maselniczki, miski na zupę, krakersy, wazony na dżem, spodki na dżem.) 12. Wymień rosyjskie rzemiosło ludowe, które wytwarza zastawę stołową. (Gżel, Khokhloma, Zhostovo, Gorodets, malarstwo Mezen, malarstwo uralsko-syberyjskie.) Wstecz Naprzód Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany

Zadania:

1. tę pracę
2. , pobierz pełną wersję.
3. Wyjaśnij i aktywuj słownictwo na ten temat.
4. Wyjaśnij i rozwiń koncepcje dotyczące zastawy stołowej, jej przeznaczenia i materiałów, z których jest wykonana.
5. Utwórz pojęcia „herbaty”, „jadalni”, „kuchennych” przyborów.
6. Popraw strukturę gramatyczną mowy, popraw umiejętności tworzenia słów i tworzenie przymiotników jakości. Rozwijaj umiejętność traktowania rówieśników z szacunkiem i nie przeszkadzania sobie nawzajem. zautomatyzowane dźwięki w reakcjach dzieci logopedów.
7. Rozwijaj uwagę wzrokową, percepcję, pamięć,

Materiały i wyposażenie: Zdjęcia w całości i pokrojone na kawałki przedstawiające naczynia, kulę, koperta pocztowa, zabawka i prawdziwe dania z różne materiały(szkło, ceramika, metal, plastik, drewno), komputer.

Postęp lekcji

I. Org. moment.

Dzieci wchodzą do grupy. Logopeda zwraca uwagę na to, że po drodze stoją naczynia, ale nie wspomina o słowie „naczynia”.

Logopeda: Och, chłopaki, kilka przedmiotów leży... Zbierzmy je. Coś mi mówi, że nadal będziemy ich potrzebować (dzieci zbierają przedmioty do pudełka i siadają na krzesłach).

Logopeda: Kochani, dzisiaj w skrzynka pocztowa przedszkole Znalazłem list i od kogo, możesz teraz zgadnąć. Posłuchajmy.

(Słychać fragment bajki „Smutek Fedorina”) (prezentacja)

Więc czajnik biegnie za dzbankiem do kawy,
Rozmawiamy, rozmawiamy,
To grzechota...
Żelazka biegają, kwaczą,
Przez kałuże, przez kałuże
Przeskakują.
A za nimi są spodki,
spodki –
Ding-la-la!
Ding-la-la!
Pędzą ulicą -
Ding-la-la!
Ding-la-la!
Na okularach - ding!
Wpadają na

A okulary – ding!
Łamią się.
I biegnie, brzdąka,
Patelnia puka:
„Dokąd idziesz? Gdzie?
Gdzie? Gdzie? Gdzie?"
A za nią są widelce,
Szklanki i butelki
Kubki i łyżki
Skaczą wzdłuż ścieżki.

Pytania dla dzieci:

Z jakiego dzieła pochodzi fragment?

Logopeda: Chłopaki, czy wiecie od kogo jest ten list?

Dzieci: Z Fedory.

Logopeda wyjmuje list i czyta:

« Witam, drodzy ludzie! Och, biada mi, biada! Wszystkie naczynia ode mnie uciekły! Przyjdź do mnie, pomóż mi zwrócić naczynia. I obiecuję, że się poprawię.

Z szacunkiem do ciebie, Fedora»

Logopeda:(pokazuje pudełko z naczyniami) Chłopaki, co zebraliśmy po drodze?

Dzieci: Dania!

Logopeda: Tak. Mówiłem ci, że te przedmioty nadal będą nam przydatne.

Logopeda: Do czego służą naczynia?

Odpowiedzi dzieci.

Logopeda: Prawidłowy. Chłopaki, chcecie pomóc Fedorze?

Dzieci: Tak!

Logopeda: Chłopaki, mam magiczną kulę, ona wskaże nam drogę (rzuca piłkę): „Raz, dwa, trzy, wskaż drogę do Fedory!”

Logopeda: I tak znaleźliśmy się w bajce... Chłopaki, jakie tam są w ogóle dania? Chcesz obejrzeć?

II. Ćwiczenie „Jakie są rodzaje potraw?”

(prezentacja) + materiały, z których wykonane są naczynia.

Naczynia są umieszczane na stole, dzieci patrzą na nie i tworzą przymiotniki jakościowe (metalowa patelnia jest metalowa, szklana szklanka jest szklana itp.)

III.Gra „Zbierz całość”.

Logopeda: Och, chłopaki, jak Fedora nie lubi swoich naczyń, zepsuła je wszystkie. Chcesz pomóc jej skleić ze sobą kawałki naczyń?

Na dywanie walają się zdjęcia pokrojonych na kawałki naczyń. Dzieci otrzymują karty z „całymi” daniami. Musisz złożyć obraz z części.

IV. Ćwiczenie słowotwórcze „W czym będziemy służyć?”

(prezentacja). W przypadku niektórych produktów spożywczych tak specjalne dania. Śledź - miska śledziowa, cukier - cukiernica, owoce - miska na owoce itp.

V. Fiz. Tylko minutę.

Oto duży szklany czajniczek, Dzieci „nadmuchują” brzuchy Jedna ręka jest na pasku, druga jest zakrzywiona jak nos.
Bardzo ważny, jak szef.
Oto porcelanowe filiżanki Przykucnij, jedna ręka na pasku.
Bardzo kruche, biedne rzeczy.
Oto porcelanowe spodki, Kręcą się, rysując rękoma okrąg.
Wystarczy zapukać, a pękną.
Oto srebrne łyżki Rozciągnij się, ręce do góry, splecione nad głową.
Oto plastikowa taca - zrób duże koło.
Przyniósł nam naczynia.

VI. Ćwiczenie „Och, biada Fedorze, biada!”

Logopeda: Dobra robota chłopaki! Tyle jest różnych potraw! Teraz zróbmy niespodziankę Fedorze i kiedy jej nie ma w domu, zróbmy porządek w kuchni i postawmy naczynia na półkach.

(prezentacja)

Pomiędzy zjeżdżalniami znajduje się gimnastyka dla oczu.

VII. Fedora.

Gdy tylko ćwiczenie się zakończy, Fedora dołącza do grupy.

Fedora: Witam chłopaki! Jesteś już tutaj?! I poszedłem szukać uciekających naczyń, ale nic nie znalazłem.

Logopeda: Witaj Fedorze. Znaleźliśmy twoje naczynia i zabraliśmy je ze sobą. Podaje pudełko z naczyniami.

Fedora: Och, jak dobrze! Dziękuję! Ale chłopaki, postanowiłem się poprawić! Nie zrobię tego, nie uszkodzę naczyń. Będę, zmywam naczynia, kocham i szanuję. (rozgląda się) Och, chłopaki, już wszystko uporządkowaliście, postawiliście wszystkie naczynia na półkach, dobra robota! Dziękuję bardzo! I z tej okazji przygotowałem dla Was prezenty.

Fedora wyciąga smakołyki i zaprasza dzieci na herbatę.

Wybór tematyczny gier i ćwiczeń, temat: „Dania”

Cele:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat potraw i ich przeznaczenia.
Naucz dzieci nazywać przedmiot i możliwe działania z nim.
Utrwalić wiedzę na temat koloru, rozmiaru, ilości.
Kontynuuj uczenie dzieci liczenia przedmiotów; naucz się rozumieć pojęcie „połowa”.
Wykształcenie umiejętności rozróżniania dźwięków innych niż mowa: uderzania łyżką w plastik, drewno, metal, ceramikę.
Uzupełnij słownictwo dzieci na ten temat.
Wzmocnij umiejętności klejenia, rzeźbienia i malowania palcami.
Rozwijaj pamięć, uwagę, umiejętności motoryczne, koordynacja ruchów.

Sprzęt:

„Wspaniała torba” z przyborami dla lalki: garnkiem, kubkiem, talerzem, patelnią, łyżką, nożem, czajnikiem.
Drewniana, plastikowa, ceramiczna, metalowa płyta.
Talerze w kolorze żółtym, czerwonym, zielonym i niebieskie kolory. Kolorowe zdjęcia sylwetek zielonych ogórków, czerwonych jabłek, żółtych gruszek, niebieskich śliwek.
Arkusze papieru z narysowanym stołem, talerzem i serwetkami. Sylwetki filiżanek i czajnika wycięte z kolorowego papieru. Żółta plastelina. Mak roślina.
Kartka papieru z wizerunkiem rondla (czajnika). Farby palcowe.
Kartonowe „widelce” bez zębów, wielokolorowe spinacze do bielizny.
Szalik, serwetki, kubki.
Zdjęcia „much” wycięte z papieru.
Arkusze papieru z ciemnymi sylwetkami i podobnymi kolorowymi obrazkami potraw.
Plastikowe warzywa składające się z dwóch połówek, zapinane na rzepy, noże.
Piramida w formie filiżanek.
Sylwetki patelni wycięte z czarnego kartonu, ciasto solne, noże, deski.
Zestaw do jedzenia dla zabawek, kuchenki, garnki i patelnie.
Materiał budowlany: kostki i cegły. Małe lalki gniazdujące. Małe naczynia do zabawy.
Zdjęcie filiżanki. Plastelina.
Nagrania audio „Shoo, leć, odlatuj”, „Brzęczmy naczyniami”, „Miś brzęczy łyżką”.

Sytuacja w grze „Co jest w torbie?”

Kochani dzisiaj mamy dla Was coś ciekawego w cudownej torbie. Opuść uchwyt i wyjmij go. Garnek, czajnik, patelnia, talerz, łyżka, kubek, nóż. Wszystkie te pozycje można nazwać jednym słowem – dania.

Ćwiczenie dydaktyczne „Co to jest?”

To jest rondel. Można w nim ugotować zupę.
To jest talerz. Można w nim umieścić jedzenie.
To jest łyżka. Możesz użyć łyżki, aby nabrać jedzenie i włożyć je do ust.
To jest kubek. Można do niego wlać herbatę i wypić.
To jest nóż. Można nimi kroić chleb.
To jest patelnia. Można na nim smażyć kotlety.

Gra dydaktyczna „Nałóż jedzenie na talerze”

Zobacz jakie mamy produkty: zielone ogórki, czerwone jabłka, żółte gruszki, niebieskie śliwki. Musisz umieścić te produkty na talerzach tego samego koloru.

Aplikacja i modelowanie „Zestaw do herbaty”

Przed tobą znajduje się stół (rysunek).

Pokaż, gdzie na stole znajduje się talerz, duża serwetka i małe serwetki. Ile dużych serwetek? Jedna duża serwetka. Ile małych serwetek? Dwie małe serwetki. Weź pudełka i zobacz, co w nich jest. Czajnik i filiżanki.

Ile filiżanek? Dwie filiżanki. Ile czajników? Jeden czajnik. Ułóż serwetki, czajniczek i filiżanki. Czajnik jest tylko jeden i jest duży, więc kładzie się go na jednej dużej serwetce. Kubki są dwie i są małe, więc umieściłaś je na dwóch małych serwetkach. Teraz przyklej czajniczek i filiżanki.

Teraz miło byłoby zrobić bajgle na herbatę. Weź plastelinę i rozwałkuj ją w cienką kiełbasę. Chwyć go za końce obiema rękami i zawiń w pierścień. Połącz końce. Okazało się, że to bajgiel. Połóż go na talerzu i dociśnij dłonią. Posypujemy wierzch makiem i dociskamy palcem. W ten sam sposób zrób kolejny bajgiel.

Gra dydaktyczna „Czego brakuje?”

Przed tobą stoją naczynia: rondel, kubek, łyżka, talerz. Zapamiętaj je. Teraz zakryję naczynia chusteczką, a kiedy ją otworzę, czegoś będzie brakować. Czego brakuje?

Ćwiczenie oddechowe „Shoo, leć, leć”

Przyleciała mucha i wylądowała na naczyniach. - Shoo, leć, leć! Nie masz żadnego interesu w robieniu czegokolwiek z naszymi naczyniami. Dmuchaj w locie, aby odleciał.

(Wycięte rysunki much rozdaje się dzieciom. Ćwiczenie powtarza się kilka razy).

Gimnastyka palców „Pomocnik”

Nasza Antoszka myje naczynia.
(Rozsuń dłonie)

Myje widelec, kubek, łyżkę.
(Rozciągnij palce od pięści, zaczynając od małego palca)

Umyłem spodek i szklankę.
I mocniej zakręcił kran.
(naśladując ruchy dłoni)

Gra z klamerkami „Widelec”

Oto widelec bez zębów. Zrób zęby na widelcu za pomocą spinaczy do bielizny.

Gra dydaktyczna „Nakrywanie do stołu”

Przed tobą na zdjęciu ciemne plamy- cienie. Na każdym cieniu należy umieścić naczynie o odpowiednim kształcie: talerz, widelec, nóż, łyżkę.

Gra dydaktyczna „Sortowanie naczyń według wielkości”

Umyliśmy naczynia do czysta
Nie zapomnieliśmy o wysuszeniu:
Filiżanki i spodki stoją w rzędzie
I mienią się w słońcu.

Zrób piramidę z filiżanek. Następnie ułóż kubki jeden na drugim.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Brzęczmy naczyniami”

Dzieci wydają dźwięki, używając różnych przyborów, do piosenki „We Clink the Dishes”.

Malowanie palcami „Pan”

Pokoloruj patelnię: umieść odcisk palca w pustych kółkach i pomaluj paski.

Czytanie wiersza „Dania”

Dziewczyna Irinka porządkowała wszystko,
Dziewczynka Irinka powiedziała do lalki:
„Serwetki powinny znajdować się w serwetniku.
W pojemniku na olej powinien znajdować się olej.
W pojemniku na chleb powinno być trochę chleba.
A co z solą? No, oczywiście, w solniczki!”

Modelowanie płaskorzeźby „Udekoruj miseczki”

Kubki są dla Mityi nowością.
Aby mógł pić herbatę,
Mleko i lemoniada.
Musimy ozdobić kubki.

Odrywamy kawałki plasteliny i formujemy kulki. Nałóż na filiżankę i naciśnij.

Ćwiczenie muzyczno-rytmiczne „Miś brzęczy łyżką”

(Wykonywane do piosenki o tym samym tytule).

Budowa „Czekamy na gości”

Lalki lęgowe przybędą do nas z wizytą. Lalki Matrioszki są małe i dla nas duży stół Nie będzie można ich posadzić, więc musisz zrobić małe stoliki i krzesła dla lalek gniazdujących.
Weź kostkę, połóż ją przed sobą i połóż na niej cegłę. Tak. Rezultatem jest tabela. Teraz zróbmy krzesło. Umieść go w pobliżu stołu, a za nim umieść cegłę. Tak. (Pionowy). Rezultatem jest krzesło z oparciem.
A oto lalki gniazdujące! Niech usiądą na małych krzesłach. I połóż naczynia na stole.

Badanie płytek wykonanych z różnych materiałów

Oto talerze przed tobą. Policzmy je. Raz, dwa, trzy, cztery. Ile jest w sumie talerzy? Cztery talerze. Wszystkie talerze są inne. Oto talerz ceramiczny, który jest dobrze znany każdemu. Stukaj w niego łyżką i słuchaj wydawanego dźwięku. Oto metalowa płytka. Stuknij w nią również łyżką. Oto plastikowy talerz. Kliknij to. Ale talerz jest drewniany. Zapukaj też w ten talerz.

Ćwiczenie dydaktyczne „Podstępna łyżka”

Będziemy bawić się łyżką i nazywać potrawy.

Zamknij oczy, zgadnij co?
W który talerz uderza łyżka?

Gra dydaktyczna „Przetnij na dwie połowy”

Za pomocą plastikowych noży dzieci „przecinają” warzywa na połówki (zabezpieczone rzepem).

Na ile kawałków pociąłeś swój produkt? Policzmy: jeden, dwa. Przecinasz go na dwie połowy.

Modelowanie ciasta solnego „Naleśniki na patelni”

Ciasto rozwałkuj prosto na grubą kiełbasę. Kiełbasę pokroić nożem na kawałki. Ściśnij każdy kawałek między palcem wskazującym a kciukiem, połóż go na patelni i naciśnij.

Ćwiczenie „Gotowanie obiadu”

Przed tobą stoją naczynia: garnek i patelnia. Weź jedzenie, włóż je do garnka lub patelni i postaw na kuchence.

Zadania:

1. Rozwiń i aktywuj słownictwo przedmiotowe na temat: „Dania”.
2. Wyjaśnij nazwy naczyń i ich części, materiały, z których są wykonane;
3. Rozwijanie umiejętności tworzenia przymiotników względnych.
4. Rozwijaj percepcję wzrokową, słuchową, pamięć, zainteresowania poznawcze.
5. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat rzemiosła ludowego: malowanie Khokhloma.

Tworzywo: Zestaw naczyń: szklanych, porcelanowych, glinianych, metalowych, drewnianych; 3 baseny z wodą; magnesy.

Postęp lekcji

1. Moment gry.

Nauczyciel ma w rękach list. Nauczyciel czyta list: „Drogie dzieci! Pomóż mi zwrócić naczynia! Wszystkie moje potrawy uciekły do ​​królestwa Samowara. Możesz go zwrócić jedynie wykonując wszystkie zadania Samowara.” Wychowawca: Dzieci, jak myślicie, od kogo jest ten list?

Dzieci: Z Fedory.

Wychowawca: Czy pomożemy Fedorze Egorovnie?

Wychowawca: A więc jedziemy do królestwa Samowara. Ścieżka tam nie jest blisko, a na naszej drodze będzie wiele przeszkód. I ta mała kulka wskaże nam drogę do królestwa Samowara.

2. Część główna.

1. „Ty mała kulko, turlaj się, wskaż nam ścieżkę!”

Piłka się toczy, dzieci podążają za nią, zatrzymuje się. „Piłka nie toczy się dalej,

Oznacza to, że musisz wykonać pierwsze zadanie Samowara.” Nauczyciel zdejmuje serwetkę, pod którą na stole leży szkło:

- Co to jest? (dania)

– Nazwij to: (szklanka, dzbanek, salaterka, kieliszek do wina, kieliszek, kubek).

– Z jakiego materiału jest zrobione to naczynie? (wykonane ze szkła).

- Jaka ona jest? (szkło).

(Nauczyciel prosi o udzielenie odpowiedzi pełnym zdaniem).

– Co możesz powiedzieć o naczyniach szklanych? Co to może być? (jest cienki, przezroczysty, delikatny, lekki).

Porównajmy kubek i szklankę. Co je łączy, w czym są podobne? Czym się różnią?

– Do czego się go używa? wyroby szklane? (wlewa się do niego wodę i sok, pije z niego, wkłada do niego sałatkę).

2. „Ty, mała kulko, przejedź się, wskaż nam ścieżkę!”

Piłka się toczy, dzieci podążają za nią, zatrzymuje się. „Będziemy musieli wykonać drugie zadanie Samowara. Nauczyciel zdejmuje serwetkę, pod którą na stole leży porcelana.

1. Co to za dania? (cukiernica, czajniczek, filiżanka, dzbanek na mleko, spodek).
2. Z czego jest zrobiony? (wykonany z porcelany).
3. Jaka ona jest? (porcelana).
4. Jak nazywa się zestaw naczyń z tym samym wzorem? (praca).
5. Jakie usługi znasz? (herbata, kawa, stół).
6. Co to za usługa? (herbata).

– Co możesz nam powiedzieć o naczyniach porcelanowych? (jest elegancki, cienki, delikatny, lekki, błyszczący).

3. „Tocz się jak piłka, wskaż nam ścieżkę!” A teraz nasz Samowar przygotował dla nas trzecie zadanie - zagadki.

Zagadki:

• Kaczka jest w morzu, a ogon na płocie. (Chochla)
• Nowe naczynia, ale wszystkie z dziurami. (Sito, durszlak)
• Jeśli kobiety jedzą, on piszczy i narzeka
• Nie pozwolę ci jeść – milczy. (Patelnia)
• 4 nogi, 2 ręce, jeden nos, jeden brzuch. (Samowar)

Nauczyciel zdejmuje serwetkę, pod którą na stole leży metalowe naczynie.

– O jakich potrawach są te zagadki? (o metalu).

- Więc z czego jest zrobiony? (wykonane z metalu)

- Nazwij ją? (patelnia, rondelek, durszlak, samowar).

-Do czego służy to naczynie? (do smażenia, gotowania, gotowania, odsączania wody).

- Ile ona waży? (ciężki).

– Sprostaliśmy temu zadaniu. Dobrze zrobiony! A nasza piłka toczy się dalej.

4. „Ty, mała kulko, przejedź się, wskaż nam ścieżkę”. Piłka zatrzymuje się. Czwarte zadanie Samowara. Nauczyciel zdejmuje serwetkę, pod którą znajduje się ceramika.

-Co to za danie? (dzbanek, dzbanek do kawy, filiżanka, spodek).

- Z czego jest zrobione to danie? (zrobiony z gliny).

- Jaka ona jest? (glina).

– Cóż jeszcze można powiedzieć garncarstwo? (jest ciężki, błyszczący, kruchy, gładki)

5. „Ty, mała kulko, przejedź się, wskaż nam ścieżkę!”

Dzieci, piłka zaprowadziła nas do Złotej Khokhloma. Nauczyciel zdejmuje serwetkę, pod którą na stole znajdują się drewniane przybory.

Te fałszywe łyżki
Spodki, chochle, lalki lęgowe,
Sama nam to napisała
Złoty Khokhloma!
(L. Kulikova)

– Dlaczego to danie nazywa się „Złotym Khokhloma”? (ponieważ jest pomalowany elementami Khokhloma). Nazwij je (liść, jagoda, trawa).

– Z jakiego materiału jest zrobione to naczynie? (wykonane z drewna).

- A jak to jest (drewniane)

– Nazwij to (talerz, solniczka, miska, cukiernica).

– Cóż jeszcze można powiedzieć drewniane przybory? (jest jasny, malowany, złoty).

– A więc wykonałeś wszystkie zadania Samowara!

Ćwiczenia fizyczne. Wzywamy naczynia. Zagrajmy razem...

6. Za to, że wykonałeś zadania Samowara - chce się z tobą bawić. Dzieci siedzą w półkolu.

1) Gra dydaktyczna. „Dowiedz się, jaki rodzaj potraw brzmi?”

Nauczyciel ustawia parawan, uderza w naczynia, a dzieci zgadują, które naczynia „śpiewały”.

2) Doświadczenie. „Tonie, nie tonie”

Samowar to wymyślił ciekawa gra, chce się dowiedzieć, które naczynia toną, a które nie.

Wybierz po jednym sztućcu i umieść je w misce. Masz Katyę, dlaczego talerz unosi się na wodzie? Jest lekki, wykonany z drewna itp. Ona nie tonie. Zobaczmy teraz, czy metalowe naczynia zatoną. Tak, utonie, bo te naczynia są ciężkie, zrobione z metalu. Powiedzmy Samowarowi, które przedmioty toną, a które nie? (Wniosek: naczynia metalowe toną, a drewniane nie).

Samowar jest takim artystą, że chce zagrać w jeszcze jedną grę.

3) Doświadczenie. „Jakie przedmioty się przyciągają?”

Dzieci, co mam w dłoni? (magnes).

– Do czego służy magnes? (aby dowiedzieć się, które obiekty są przyciągane, a które nie).

Przeprowadzenie doświadczenia: Dzieci biorą magnesy i przynoszą je do metalowej miski, a następnie przenoszą magnes do szklanej lub drewnianej miski. Doszli do wniosku, że magnes przyciąga tylko metalowe naczynia.

7. Dzieci, przypomnijmy sobie teraz, dlaczego w bajce naczynia uciekły z Fedory?(bo się nią nie opiekowała, biła ją). Pomóżmy Fedorze „naprawić” jej naczynia.

Gra „Ukończ losowanie”. Na rysunkach dzieci widać czajniczek, rondelek, filiżankę, patelnię, na których nie są narysowane szczegóły - pokrywka, uchwyt, wylewka. Muszą nazwać brakujące szczegóły i je uzupełnić.

Teraz Samowar pozwala nam wysłać wszystkie naczynia do Fedory Egorovny i prosi, abyśmy napisali do niej list o tym, jak obchodzić się z naczyniami i jak o nie dbać. Jak o nią dbać? Do czego służą naczynia? Nauczyciel zapisuje odpowiedzi dzieci w „liście”.

3. Podsumowanie lekcji.Stopień.

- Dobra robota chłopaki. Nauczyciel dziękuje wszystkim dzieciom za pomoc Fedorze i częstuje dzieci poczęstunkiem, który dał im Samowar (bajgle, ciasteczka, pierniki) oraz zaprasza wszystkich na pyszną herbatę z samowara.