Nie oczekuj, że szkoła nauczy Twoje dziecko wszystkiego. Tak jak mama uczy dziecko pierwszych kroków, tak podstawy czytania należy kłaść już w pierwszych latach życia. Nie możesz rozpocząć nauki alfabetu w „nagim” miejscu - zaszczepij w dziecku głód literatury z wyprzedzeniem, zanim pójdzie do pierwszej klasy.

Zacznij od rozwoju mowy

Zanim dziecko nauczy się czytać, musi nauczyć się mówić. A poprawność rozwoju mowy zależy bezpośrednio od ich środowiska. Im inteligentniejsi rodzice, tym większą uwagę poświęcają młodszemu pokoleniu, tym łatwiej jest dziecku się rozwijać.

Rozpoczynając pierwszą komunikację z dorosłymi poprzez pohukiwanie, dziecko stopniowo próbuje naśladować dźwięki mowy, które słyszy na co dzień. A jeśli na początku są to tylko pojedyncze sylaby, to już od 2 roku życia normalnego rozwoju dziecko potrafi posługiwać się prostymi zdaniami.

Co więcej, dziecko przechodzi do form słownych. Im aktywniej rodzice komunikują się z dzieckiem, tym bardziej będzie ono rozmowne (w dobrym tego słowa znaczeniu). Główną pomocą w rozwoju mowy dziecka będzie czytanie, tj. książki, które dorośli będą czytać na głos swoim dzieciom.

Rozwijaj zainteresowanie dziecka czytaniem

Naturalnie małe dziecko nie jest w stanie samodzielnie czytać. Ale do obcowania z literaturą można go przyzwyczaić już od pierwszych lat życia. To książki dla dzieci kształtują prawidłowy rozwój mowy dziecka. Im częściej dziecko widzi książkę w rękach rodziców, tym większe nabiera w niej zaufania i tym szybciej z czasem pojawia się chęć nauki samodzielnego czytania.

Czytanie powinno stać się swego rodzaju rytuałem – bajki, rymowanki, kołysanki najlepiej odbierać przed snem. Im wyraźniejsza i poprawniejsza wymowa osoby dorosłej podczas czytania, z konotacją emocjonalną, tym lepiej zapadające w pamięć frazy, które dziecko usłyszy.

Im wyraźniejsze będą obrazy wizualne dziecka. A to jeszcze bardziej pomoże w nauce czytania. W końcu im lepiej dziecko myśli obrazami, tym szybciej i łatwiej się uczy.

O zaletach rodzinnego czytania

A w przyszłości nawet czasopisma i książki stojące na półkach (a nie w rękach rodziców) będą kojarzyć się z pozytywnymi emocjami i przyciągać uwagę dziecka. Innymi słowy, czytanie książek dziecku zaszczepia mu miłość do literatury na całe życie, dając impuls do szybkiej nauki samodzielnego czytania.

Ponadto czytanie dzieciom przyczynia się do ich duchowej jedności z rodzicami, przynosząc wszystkim radość. A dziecko rozwija poczucie komfortu rodzinnego, które kojarzy mu się z książkami. W rodzinie, w której panuje kult książek, dzieci szybko rozwijają chęć czytania.

Czytaj ze swoimi dziećmi

Najlepszym sposobem na przygotowanie dziecka do samodzielnego czytania jest czytanie książki, siedząc obok dziecka. Powinien zobaczyć strony księgi, na której zapisano tekst. To najpierw pozwoli ci wizualnie przyzwyczaić się do liter, które wciągają cię w świat sakramentów.

Nie bez powodu pierwsze książki dla dzieci są bogate w kolorowe ilustracje. Za ich pomocą możesz dostrzec to, co słyszysz na narysowanych na obrazach obrazach. A kiedy dziecko pójdzie do pierwszej klasy i zacznie układać litery w słowa, znajome zwroty będą już postrzegane w przenośni, co sprawi, że szybciej i łatwiej nauczy się czytać.

Czytając bajkę lub rymowankę, staraj się przesuwać palcem dziecka po literach, tak aby mogło zobaczyć, które słowo czytasz. Pamięć wzrokowa pomoże w prawidłowej nauce w przyszłości.

Jak prawidłowo nauczyć dziecko czytać?

Im szybciej dziecko będzie gotowe do postrzegania, tym lepiej - w pierwszej klasie powinno opanować podstawy czytania. Nawet jeśli dziecko idzie do przedszkola, gdzie uczy się go specjalną metodą, rodzice również powinni zarezerwować czas na wspólne zajęcia.

Jak prawidłowo podejść do samego procesu, aby nauka była łatwa? Nie można uczyć dzieci na siłę – wszystko powinno odbywać się w formie zabawy. Wybierając technikę, należy wziąć pod uwagę także wiek, w jakim rozpoczęto trening.

Ale w każdym razie nie powinieneś uczyć się samych liter - powinieneś zacząć od dźwięków fonetycznych. Dziecko łatwiej będzie skojarzyć pisany symbol z dźwiękiem, do którego jest przyzwyczajony.

Nauka jest łatwiejsza, jeśli każdą nauczoną lekcję powtarza się wiele razy. Od chwili, gdy nauczysz się dźwięków po czytanie sylab, monitoruj wyraźną wymowę dziecka.

Etapy szkolenia

Potem przychodzi kolej na głuchy dźwięk;

Te skwierczące zostaw na koniec.

• Powtarzaj każdy dźwięk, którego się uczysz, zanim zaczniesz uczyć się następnego. „Powtarzanie jest matką uczenia się” – to zdanie powinno stać się przewodnim wątkiem całego procesu uczenia się.
• Równolegle z nauką dźwięków zacznij tworzyć sylaby (a pierwszą może być „ma”, co będzie bliskie i szczere dziecku). Przeczytaj sylabę razem z dzieckiem, tak jakbyś ją śpiewała. Dziecko powinno mieć wrażenie, że dźwięk spółgłoski zdaje się dążyć do samogłoski. Pomoże to w wymawianiu dźwięków w parach.
• Nie próbuj od razu tworzyć wyuczonych sylab w słowa. Pozwól dziecku najpierw zrozumieć zasadę łączenia samogłosek i spółgłosek w parach. Konsoliduj swoją wiedzę na temat prostych sylab, stopniowo przechodząc do trudnych do wymówienia.
• Po nauczeniu dziecka tworzenia sylab, w których na pierwszym miejscu znajduje się dźwięk spółgłoski, przejdź do bardziej złożonej struktury, w której na pierwszym miejscu znajduje się samogłoska („om”, „ab” itp.).
• Po zaznajomieniu się z poszczególnymi sylabami przenieś dzieci do czytania prostych słów. Zacznij od tych, które składają się z 2 sylab, a następnie z 3 sylab. Ale pierwsze słowa, które czyta dziecko, powinny być mu znane i kojarzone ze zrozumiałymi obrazami.

Poprawna wymowa jest kluczem do szybkiej nauki

Czy wiesz jak nauczyć dziecko szybkiego czytania? Pozwól mu śpiewać każdy dźwięk i sylabę, jakiej się nauczy, ale rób to wyraźnie. Przechodząc do wymawiania słów, należy najpierw śpiewać sylaby osobno, za każdym razem skracając odstępy między nimi. I ostatecznie całe słowo należy zaśpiewać na jednym tchu.

Aby jednak dzieci nie kojarzyły czytania wyłącznie ze śpiewem, utrwalenie materiału powinno odbywać się w wymowie normalnej, z wyraźną wymową głosek. Jednocześnie, przechodząc do czytania zdań, naucz dziecko robić właściwe pauzy przed znakami interpunkcyjnymi.

Kiedy najlepiej rozpocząć treningi?

W jakim wieku dzieci powinny umieć czytać, to pytanie zadaje sobie wielu rodziców. Zależy to przede wszystkim od tego, jak psychicznie przygotowane jest dziecko do nauki. Zdecydowanie jednak należy stwierdzić, że szkoła nie powinna rozpoczynać się bezpośrednio przed szkołą, kiedy dzieci idą do pierwszej klasy.

Naukę można rozpocząć już w wieku 3 lat, jeśli samo dziecko wyrazi taką chęć. Nie należy jednak zmuszać ich do siedzenia z książkami – może to zniechęcić je do dalszej nauki.

Najbardziej optymalny wiek receptywny, w którym można przygotować się do rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie, to 5 lat. A równolegle z czytaniem należy uczyć dzieci pisania (na razie tylko drukowanymi literami), co pomoże im utrwalić umiejętności czytania.

Po czym poznajesz, że Twoje dziecko jest gotowe?

Aby zrozumieć, jak nauczyć dziecko czytać, musisz najpierw zdecydować, czy dziecko jest gotowe na taką naukę. Aby to zrobić, najpierw sprawdź stopień rozwoju dziecka.

Trening metodą Nikitina

Klasycy edukacji domowej, małżonkowie Nikitinów całkowicie odeszli od tradycyjnych zasad nauczania, proponując w zamian własne. Uważają, że dzieciom należy zapewnić pełną swobodę twórczą w klasie. Tylko wtedy zaczną interesować się nauką.

Nie ma potrzeby ograniczania samodzielności dzieci – całą pracę muszą wykonać same. Trzecia zasada to połączenie ćwiczeń umysłowych z ćwiczeniami fizycznymi (czyli nauką przez zabawę).

Angażuj swoje dziecko we wspólne zajęcia – na przykład możecie wspólnie przygotowywać podręczniki do nauki. A wtedy dziecko będzie postrzegać materiał łatwiej i szybciej. Ale główną zachętą do skutecznej nauki jest pochwała nawet za najbardziej nieistotne zwycięstwo. I nigdy nie powinieneś skupiać się na błędach.

Oto podstawowe zasady, według których Nikitinowie nauczali swoje dzieci (i można je zastosować do dzieci w wieku 3, 5 i 7 lat):

• Nie można dziecku narzucić określonego programu edukacyjnego – ono samo wybiera, która forma zabawy jest dla niego bardziej interesująca.
• Przebiegu zabawy nie trzeba wyjaśniać dziecku. Spraw, aby Twoje studia wyglądały jak bajka, w której każdy uczestnik ma swoją rolę.
• Na pierwszych etapach nauki przez zabawę dorośli są aktywnymi uczestnikami. W przyszłości, gdy dziecko się do tego przyzwyczai, będzie mogło samodzielnie kontynuować zajęcia.
• Uczącemu się dziecku należy zawsze dyskretnie wyznaczać zadania, które na każdym nowym etapie będą stawały się coraz trudniejsze.
• Nie waż się mówić dziecku – naucz go myśleć samodzielnie.
• Jeżeli Twojemu dziecku trudno jest poradzić sobie z nowym zadaniem, nie zmuszaj go – cofnij się o krok i powtórz to, czego się nauczyłeś.
• Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko straciło zainteresowanie grą lub osiągnęło granicę swoich możliwości (chwilowo), przerwij na jakiś czas treningi. Wróć do nauki, gdy dziecko o to poprosi. I na pewno to zrobi, bo... wszystkie dzieci uwielbiają się bawić.

Nikołaj Zajcew – innowator nauczania

Tradycyjna edukacja oparta na zasadzie „fonemiczno-werbalnej” zniewala wolność słowa nauczanego dziecka i tworzy w nim kompleksy, hamując jego rozwój - tak uważa nauczyciel Nikołaj Zajcew.

Opracował własną, unikalną technikę, bardziej przypominającą grę niż lekcję. Dzieci swobodnie poruszają się po klasie (sali). Jednocześnie mogą skakać, biegać itp. Materiał edukacyjny możesz opanować w dowolnej pozycji – w ruchu, siedzącej, leżącej. A to powinno zacząć się wcześniej – od około 3 roku życia.

Wszystkie instrukcje są wywieszone na ścianach, tablicach, szafkach i stołach. Zwykle jest to zestaw kartonowych kostek. Są różnej wielkości i różnych kolorów. Niektóre twarze przedstawiają pojedyncze litery, inne – sylaby (zarówno proste, jak i złożone), a jeszcze inne – spółgłoski ze znakiem miękkim lub twardym.

Wcześniej kostki mogły mieć formę wykrojów, które nauczyciel sklejał z dziećmi. W takim przypadku w środku należy umieścić specjalne wypełniacze:

• Lepiej włożyć patyki (drewniane i plastikowe) w kostki z głuchymi dźwiękami;
• do dźwięków dzwonienia odpowiednie są metalowe kapsle do butelek;
• Wewnątrz kostek ukryte zostaną dzwonki z dźwiękami samogłosek.

Kostki powinny różnić się wielkością (zarówno pojedyncze, jak i podwójne). Do magazynów miękkich - małych, do magazynów twardych - dużych. Pewną rolę odgrywają tu także rozwiązania kolorystyczne – każdy magazyn ma swój własny odcień.

Oprócz kostek pomocami służą także tabele, w których gromadzone są wszystkie znane magazyny. Dzięki temu dziecko może zobaczyć całą objętość, która ma być badana. A to znacznie ułatwia pracę nauczyciela.

Kolejną kwestią, która ułatwia opanowanie czytania, jest pisanie. Musi przebiegać równolegle. Zanim wypowie się badane dźwięki (nie litery), dziecko samo musi nauczyć się tłumaczyć je na znaki. Można to zrobić na różne sposoby: przesuwając się po kartce papieru ołówkiem, po stole ze wskaźnikiem lub układając kostki.

Różne metody nauczania

Wśród nauczycieli toczą się ciągłe debaty na temat tego, jak prawidłowo uczyć dziecko czytania i jaką metodologię zastosować. A jest ich całkiem sporo, a każdy ma zarówno swoich fanów, jak i przeciwników.

Na przykład mottem Masaru Ibuki w edukacji jest zdanie znane większości: „Po 3 latach jest już za późno”. Japoński nauczyciel opiera swoją metodologię na przekonaniu, że dzieci poniżej 3 roku życia są najbardziej podatne na naukę, w okresie tworzenia się komórek mózgowych.

Podobna jest również metodologia Pawła Tyulenewa, który stworzył swój system „Mir”. Jej główną ideą jest to, aby mieć czas na ujawnienie potencjału dziecka. Nauczycielka uważa, że ​​należy zacząć już od pierwszych minut życia. Jego zdaniem dzieci mogą nauczyć się czytać i pisać, zanim zaczną chodzić.

Ale niezależnie od tego, jakie metody nauczania dziecka zostały opracowane (według Montessori, Froebela, Lupana itp.), wszyscy nauczyciele są zgodni co do jednego – nauka powinna przybierać formę zabawy i opierać się na miłości do dzieci. Wiedząc, jak nauczyć dziecko szybkiego czytania, odniesiesz sukces.

Jak uniknąć typowych błędów w uczeniu dziecka czytania? Przeczytaj 7 podstawowych, prostych zasad skutecznych metod nauczania dzieci czytania, które zostały przetestowane i okazały się skuteczne na więcej niż jednym pokoleniu dzieci. Zgadzam się, tak bardzo chcemy zainwestować w nasze dziecko i nauczyć nas tak wiele, że od razu biegniemy do sklepu i kupujemy kilka bezsensownych książek o alfabecie i programów komputerowych.

Ale w praktyce okazuje się, że dziecko całkowicie odmawia powtarzania kolejnego wersu zaczynającego się na literę „A” i zapamiętywania niezrozumiałych dla niego hieroglifów. Jakie błędy popełniają doświadczone babcie i młode matki, próbując jak najwcześniej i najszybciej nauczyć swoje dziecko czytać? Przyjrzyjmy się 7 podstawowym zasadom uczenia dziecka czytania:

1 zasada skutecznej metody nauki czytania: Kupuj dziecku alfabet bez obrazków.

Zawsze wybieraj alfabet z dużymi literami, najlepiej bez obrazków. Ułatwi to dziecku skupienie uwagi na literach, a nie na kolorowych rysunkach. Czytania można uczyć dziecko już od 2-3 roku życia, warto jednak pamiętać, że w tak młodym wieku dzieciom trudno jest się skoncentrować – utrzymać uwagę na tym samym przedmiocie przez dłuższy czas. I dlatego nie należy komplikować dziecku zadania: najlepiej kupić najprostszy alfabet z literami narysowanymi piękną, ale zrozumiałą czcionką, bez zbędnych loków, a najlepiej bez wymyślnych wierszyków i zbędnych obrazków.

Zasada 2 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Najpierw naucz się głównych liter.

Zacznij uczyć się liter z samogłoskami: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Litery samogłoskowe są łatwiejsze dla dzieci. Można się ich łatwo nauczyć śpiewając. Aby Twoje dziecko szybko i bez większego wysiłku nauczyło się liter samogłoskowych, zorganizuj wspólną rodzinną lekcję śpiewu: nućcie razem, 3 zasady skutecznej metody nauki czytania: Ucz się szybko liter, a jeszcze szybciej przechodź do sylab.

Czwarta zasada skutecznej metody nauki czytania: Nie zwlekaj z sylabami! Najprostszym sposobem nauczenia dziecka czytania są sylaby, a nie litery.

Jak najszybciej zacznij uczyć się sylab ze znanych już liter: znajomość kilku samogłosek i pary spółgłosek wystarczy już do komponowania najprostszych słów, np. „mama”, „tata”, ale w każdym biznesie najtrudniej jest zacząć. Dlatego musisz zacząć od prostego, a następnie przejść do złożonego. Po nauczeniu się czytania sylab przejdź do tworzenia pełnych słów.

Zasada 4 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Kiedy mówisz dziecku literę, powiedz jej wymowę („M”), a nie jej nazwę („Em”).

Kiedy nazywasz literę, wymawiaj dźwięk. Ucząc swoje dziecko liter, powinieneś wymawiać dźwięki, a nie nazwy liter. Na przykład powiedz literę „S” zamiast „Es” lub „Se”. Nie komplikuj dziecku nauki czytania, uchroń go przed wiedzą, której na tym etapie nie potrzebuje: wszystko, co genialne, jest proste! Mniej szczegółów, więcej na temat.

Piąta zasada skutecznych metod nauczania dziecka do czytania: Pracuj z dzieckiem często, ale stopniowo.

Zaangażuj się w kontakt z dzieckiem nie dłużej niż 15 minut jednorazowo.

Dzieciom poniżej szóstego roku życia trudno jest utrzymać uwagę na tej samej czynności. Nie przeciążaj dziecka, ucząc się z nim przez dłuższy czas. Lepiej pracować z dzieckiem dwa razy dziennie po 15 minut, a nie raz, ale przez pół godziny.

Nauka czytania rosyjskich słów jest tym samym, co nauka czytania w języku obcym: zbyt wiele nowych informacji jest trudnych do przyswojenia dla mózgu dziecka. Dlatego wskazane jest podzielenie go na wiele małych kawałków, „połykanie” pojedynczo, zamiast próbować wcisnąć do główki dziecka cały „ciastko” niezrozumiałych informacji.

Ćwiczyliśmy przez 15 minut w formie zabawy, najlepiej z motywacją do nagród lub w zabawny, zrelaksowany sposób, a następnie odpoczywaliśmy, przestawiając dziecko na inny rodzaj zajęć.

Zasada 6 skutecznej metody nauczania dziecka do czytania: Lekcje czytania obejmują także lekcje rysunku!

Narysuj litery! Najlepszym sposobem na zapamiętanie listu jest jego narysowanie lub, jeszcze lepiej, napisanie. W ten sposób od razu nauczysz dziecko czytać, przygotowując jednocześnie jego rękę do pisania.

Ogólnie rzecz biorąc, świetnie jest, jeśli mama i/lub ojciec dziecka rozumie choć trochę psychologię, a w szczególności wie, do jakiego psychotypu należy jego dziecko – wzrokowy, słuchowy czy sensoryczno-dotykowy.

Osoby wzrokowe najlepiej odbierają i zapamiętują informacje, gdy ich oczy i narządy wzroku są maksymalnie zaangażowane, tj. Dla dziecka wzrokowca najlepszą metodą nauki czytania jest patrzenie na litery dziecięcego alfabetu i kontemplowanie liter pisanych własnymi rękami w zeszycie lub na kartce kolorowego papieru.
Dziecko słyszące najlepiej uczy się, odbierając informacje za pomocą ucha. Te. takie dziecko najlepiej zapamięta literę, jeśli wymówisz ją wyraźnie na głos i jeśli sam kilka razy powtórzy na głos jej wymowę i najlepiej będzie w stanie skojarzyć ten dźwięk z jej pisownią, obrazem - literą na literze .

Dziecko dotykowe – dziecko, które postrzega życie poprzez doznania, przez skórę – najlepiej nauczy się czytać, jakkolwiek paradoksalnie to zabrzmi, ucząc się pisać litery. Lub jeśli ma kręcone litery bez dodatkowych hieroglifów po bokach, to je poczuj.

Zasada 7 skutecznej metody nauki czytania dziecka: Ugruntowujemy teorię w praktyce, w życiu codziennym.

Dlaczego potrzebne są litery? Trzeba dziecku jasno, prosto i jasno wyjaśnić, dlaczego mama i tata zmuszają go do nauki tych wszystkich liter. Jakie jest znaczenie tego alfabetu?

W autobusie lub spacerując po mieście pokazuj dziecku różne znaki i nazwy budynków. Dziecko musi zdać sobie sprawę, że nauka liter otwiera przed nim nowe ciekawe możliwości. Pozwól dziecku szukać znajomych liter w napisach na towarach i przystankach, na tablicach rejestracyjnych i opowiadać o swoich znaleziskach!

Nauka czytania staje się wówczas interesująca dla dziecka, gdy uświadamia sobie sens tego procesu. Powiedz dziecku, że po opanowaniu wiedzy o świecie liter będzie mogło samodzielnie czytać ciekawe bajki dla dzieci, a nie czekać, aż mama będzie wolna od gotowania w kuchni.

Czytaj swojemu dziecku wiersze dla dzieci, bajki, śmieszne historie, dowcipy, napisy do żartów i od czasu do czasu nie zapomnij dyskretnie przypomnieć mu, że „nauczywszy się litery „A” lub sylaby „Ma”, wkrótce będzie potrafił sam wszystko przeczytać, bez pomocy matki, te ciekawe i zabawne rzeczy. A może kiedyś przeczyta swojej mamie bajkę!

Czytanie może być dla dziecka świetną zabawą. Ale okazywanie miłości do czytania jest przede wszystkim zadaniem rodziców. I chwal swoje dziecko, nawet za małe zwycięstwa, bo każda poznana przez niego litera to dla niego prawdziwy triumf! Nie zapomnij zauważyć i świętować nawet drobnych osiągnięć swojego dziecka w procesie nauczania go czytania, zbudować własną strategię, skuteczną metodę nauczania dziecka do czytania, nie oszczędzać czasu na komunikowaniu się z dzieckiem, a następnie bogate żniwo edukacji nie będzie długo czekać.

Gry edukacyjne do nauki czytania.

Psychologowie uważają, że w wieku 4-5 lat dziecku łatwiej jest nauczyć się czytać niż w wieku 7-8 lat, tłumacząc to faktem, że pięcioletnie dziecko dobrze opanowało już mowę, ale słowa i dźwięki są dla niego nadal interesujące, chętnie z nimi eksperymentuje i z łatwością zapamiętuje całe słowa, po czym zaczyna rozróżniać w nich litery, a dorosły może jedynie nadać swojemu zainteresowaniu kierunek niezbędny do opanowania umiejętności czytania. W starszym wieku słowa i dźwięki stają się dla dziecka czymś znajomym, a jego zainteresowanie eksperymentami zanika.

Z obserwacji psychologów wynika, że ​​rozwój intelektualny przedszkolaka przebiega najlepiej podczas jego zabaw.

Zasady nauczania czytania przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych za pomocą gier zaproponował psycholog dziecięcy D.B. Elkonin. Zasady te leżą u podstaw większości programów czytania. Zwracamy uwagę na program szkoleniowy składający się z pięciu etapów. W każdym z nich dziecko uczy się poprzez zabawę z osobą dorosłą opracowaną przez czelabińskich psychologów L.G. Matwiejewa, I.V. Wybojszczik, D.E. Myakushin.

Etap pierwszy to solidny okres nauki przed literą.

Poprzedza zapoznanie dziecka i pracę z literami. Pokazuje się dziecku, że mowa jest „budowana” z dźwięków. Dorosły bawi się z dzieckiem w gry dźwiękowe, których celem jest podkreślenie w słowach określonych dźwięków.

Onomatopeja.

Dorosły zadaje dziecku pytania, np.:

Jak brzęczy pszczoła? (W-w-w!)
- Jak syczy wąż? (Ćśśś!)
- Jak brzmi dźwięk pociągu? (Ooch!)

Główny dźwięk

Dorosły czyta dziecku poezję, podkreślając główny dźwięk. Dobrze jest posługiwać się tekstami alfabetów poetyckich, np. E.L. Blaginina „Uczę się czytać” czyli S.Ya. Marshak „ABC w wierszach i obrazach” itp.

Brzęczenie
Nad wiciokrzewem
Błąd.
Ciężki
Na chrząszczu
obudowa
(E. Blaginina)

Dzięcioł mieszkał w pustej dziupli,
Dąb wyrzeźbił niczym dłuto
(S.Ya. Marshak)

Sklep

Dorosły jest sprzedawcą, a dziecko kupującym, który „przychodzi” do sklepu, aby coś wybrać z towaru. Za swój zakup musisz zapłacić pierwszym dźwiękiem słowa. Na przykład, jeśli dziecko chce kupić łyżkę, powinno powiedzieć „L-l”.

Etap drugi: określenie kompozycji dźwiękowej słowa.

Dziecko uczy się określać, z jakich dźwięków składa się słowo, rozróżniać pary spółgłosek twardych i miękkich oraz rozpoznawać akcentowaną samogłoskę.

Zakazane dźwięki

Ta gra pomaga dziecku rozwinąć umiejętność rozpoznawania dźwięków w słowie i uczy go pracy zgodnie z regułą - jest to jeden z ważnych warunków udanej nauki w szkole.

Dorosły i dziecko zgadzają się, że jeden z dźwięków jest zabroniony, np. nie można wymówić „3” ani „K”. Dorosły pokazuje dziecku obrazki i pyta, co jest na nich przedstawione; dziecko stara się odpowiedzieć, nie wymieniając zakazanego dźwięku. Niech zakazany dźwięk będzie na początku słowa w pierwszym etapie, a następnie na końcu.

Kto pełza i syczy?
- Meja.
- Kto cały czas mruczy i myje się?
- z.
- Kto wraca?
- Ra.

Tim i Tomek

Ta gra uczy dziecko rozróżniania dźwięków twardych i miękkich.

Narysuj dwie osoby. Tomek jest „twardy” – jest kanciasty, chudy, a Tim jest „miękki” – jest okrągły i gruby. Przedstaw je swojemu dziecku:
- Widzisz, to jest Tomek, jego imię zaczyna się bardzo mocno. T-t-t. On sam jest cały solidny, jak ten dźwięk i wybiera wszystko solidne. Uwielbia sok pomidorowy, zawsze nosi płaszcz, gra w pancernik i bańki mydlane. A to jest Tim, jego imię zaczyna się cicho. Thu-tat. Uwielbia wszystko, co brzmi tak delikatnie jak jego imię: je toffi i klopsiki, gra w piłkę, rysuje i nosi kurtkę. Ty będziesz Timem, a ja Tomem. Jedziemy na wycieczkę. Jak myślisz, co Tim zabierze ze sobą: PLECAK czy Ogłuszacz?

Tim i Tomek powinni także zabrać ze sobą KOT, KONSERWĘ, CUKIER, ŁYŻKI, MISKĘ, LINĘ, Lornetki, KOMPAS, MAPĘ, CUKIERKI, SNEAKERSY, SNEAKERSY, CZAPKĘ, PANAMY itp. Dziecko z pomocą osoby dorosłej musi wybrać, który z nich urodzi Tim, a który Tomek. Następnie można zamieniać się rolami, niech dziecko będzie Tomkiem, który zbiera grzyby (KURKI, BUTILER), jagody (TRUSKAWKA, borówka), łowi ryby (LESZCZ, STOLARKA) itp.

Zagubiony w lesie

Ta gra pomoże Twojemu dziecku nauczyć się rozpoznawać akcentowany dźwięk w słowie.

Zabawki rozrzucone po pokoju, musisz je przywołać, wydając dźwięk szoku - „najgłośniejszy” dźwięk na świecie.

Mi-i-ishka!
- Mashi-i-Inca!
- Slo-o-on!

Etap trzeci: analiza brzmieniowa słowa.

Dziecko uczy się identyfikować wszystkie dźwięki w słowach składających się z trzech do pięciu dźwięków i rejestrować je za pomocą chipów (kawałków tektury, guzików, mozaik). Dom Dźwięków

Dorosły rysuje „pomieszczenia” dla dźwięków. Na przykład dla słowa „kot” musisz narysować dom z trzema pokojami: trzema kwadratami.
- Dźwięk powinien być w każdym pomieszczeniu, załatwmy to.
Dziecko wypowiada dźwięk, który „zamieszka” w tym pomieszczeniu i kładzie żeton na kwadracie.
- KOT.

Częstym błędem jest to, że dziecko poprawnie nazywa pierwszy i ostatni dźwięk, a środkowy „gubi”. Dorosły może się zdziwić: - Czy „KT” tu mieszka? Mieszka tu „Ko-o-ot”! (wyciąga brakujący dźwięk).

Dom w lesie

Zadanie jest takie samo, wystarczy narysować dom z czterema pokojami.
- W tym domu chcą mieszkać LEW, SŁOŃ i ŻYRAFA. Jak myślisz, dla kogo zbudowano ten dom? Czy LIS, WILK, PRZEKĄSKA, SOWA, PIES, KRET, WRONA mogą w nim zamieszkać?

Jeśli dziecko ma trudności, narysuj dodatkowe domy trzypokojowe i pięciopokojowe, prosząc je o „przesiedlenie” zwierząt w domu odpowiednim dla każdego z nich.

Dom w lesie-2

To skomplikowana wersja poprzedniej gry. Dziecko uczy się nie tylko uwzględniać liczbę dźwięków w słowie, ale także odnajdywać akcentowany dźwięk.

Osoba dorosła rysuje cztery identyczne czteropokojowe domy.
- W tych domach mieszkają SŁOŃ, WILK, LIS i BOCIAN. Pomóż CZAPLI odwiedzić BOCIANA, a nie LISA czy WILKA na lunch.

Wskaż dziecku wyjście - połóż nacisk na słowo „słoń”, kolorując odpowiedni kwadrat w jednym z domów.

Budowa

Gra doskonaląca umiejętność umieszczania akcentów.

Z magazynu materiałów budowlanych na plac budowy trzeba najpierw przywieźć CEMENT, potem CEGŁĘ, potem PIASEK, potem GLINĘ, potem SZKŁO, a na końcu - PŁYTĘ. Będziesz kierowcą.

Osoba dorosła układa sześć kart z liczbą kwadratów odpowiadającą liczbie dźwięków w każdym słowie i zacienionymi dźwiękami akcentowanymi. Będą to niezbędne materiały budowlane. Dorosły pyta dziecko:
- Znajdź i zabierz CEMENT na plac budowy.
Itp.

Etap czwarty: okres listowy szkolenia.

Dziecko zapoznaje się z alfabetycznym oznaczaniem dźwięków za pomocą alfabetu obrazkowego, kostek lub poprzez układanie obrazków liter z patyków, rysowanie liter na śniegu lub piasku, na zamglonym szkle, szukanie znajomych liter na szyldach sklepów i nagłówkach gazet. Wszystko to sprawia, że ​​nauka staje się dyskretna i interesująca. Możesz uczyć liter ze swoim dzieckiem podczas spaceru, w drodze lub podczas odwiedzin.

Brzmi jak loteria

Osoba dorosła rozdaje dzieciom karty przedstawiające różne przedmioty, rośliny lub zwierzęta. Następnie pokazuje znany dzieciom list i pyta:
- Kto ma słowo na ten list?

Wtedy gra staje się bardziej skomplikowana: słowa są zapisywane na kartach drukowanymi literami, dzieci muszą rozpoznać proponowane litery na początku, w środku i na końcu słowa.

Samochody

Dziecko musi włożyć wszystkie karty ze słowami zaczynającymi się na tę literę do maszyny „L”, a wszystkie słowa zaczynające się na literę „M” do maszyny „M”.

Uzupełnij list

Dorosły losuje elementy wydrukowanych liter, a dziecko musi uzupełnić brakujące części, aby utworzyć tę lub inną literę.

Możesz także wrócić do zabawy „Dom dźwięków”, ale teraz zamiast wymawiać dźwięki i układać żetony, dziecko musi powiedzieć osobie dorosłej, jakie litery należy napisać, aby umieścić dane zwierzę w domu.

Etap piąty: łączenie sylab w słowa.

Na początku edukacji dziecka podstawową jednostką czytania jest sylaba. Naucz swoje dziecko czytać wyciągnięte sylaby, jakby je „śpiewając” („SSOO-SSNNAA”, „MMAA-SHSHII-NNAA”). Pomoże to dziecku uniknąć „pociętych” sylab, które spowalniają przejście od czytania sylabicznego do czytania słów.

Zaopatrz się w kostki lub karty z literami. Pozwól dziecku spróbować ułożyć słowa, które mu proponujesz. Zacznij od najprostszych. Pokaż mu, jak składać słowa, na przykładzie fragmentu wiersza G. Vieru „Mama”:

No dalej, M, podaj rękę A,
Chodź, MA,
MA i MA, i razem MAMA -
Sam to piszę.

Praca ze stresem przyspieszy i ułatwi przejście do czytania słowami. Oto kilka gier, które pomogą Twojemu dziecku nauczyć się zasady łączenia sylab.

Zmiana układu akcentów

Pozwól dziecku eksperymentować ze stresem słownym podczas odpowiadania na pytania.
- Jak masz na imię?
- Pasza. Basza.
- Co to jest?
- Telewizja, telewizja, telewizja, telewizja.

Pogromca

Dziecko otrzymuje karty z wypisanymi drukowanymi literami imionami dzikich zwierząt, które musi oswoić, kładąc nacisk na odpowiednią samogłoskę (akcent „kładzie się” za pomocą specjalnego chipa). Np. w słowie BIZON dziecko musi przyłożyć chip do litery O. Jeśli dziecko za długo myśli lub źle kładzie nacisk, zwierzę „ucieka” do lasu (dżungla, step itp.). Poskramiacz musi go poprawnie przywołać (patrz gra „Zagubiony w lesie”), aby powrócił.

Uwaga, rodzice! Oferowane gry mogą być zróżnicowane w zależności od Twoich możliwości i wyobraźni. Nie bój się improwizować – dzięki temu Twoje zajęcia z dzieckiem będą ciekawsze i pożyteczniejsze.

Wróć do materiału poruszanego w życiu codziennym. Na przykład pozwól dziecku ćwiczyć akcentowanie słów, gdy idziesz z nim przez sklep samoobsługowy w poszukiwaniu ZIELONEGO, SA-A-AHARA, RYBY itp. Lub, czytając dziecku przed snem, zaznacz dźwięk w tekście. Przygotowując obiad, poproś dziecko, aby znalazło w kuchni wszystkie przedmioty zaczynające się na określoną literę. Wszystko to pomoże Twojemu dziecku lepiej przyswoić materiał, a dodatkowo Ty zachowasz efekt ciągłości nauki, jeśli nie będziesz w stanie regularnie prowadzić zajęć.

Aby osiągnąć sukces i nie zniechęcić dziecka do zajęć rozwojowych, należy przestrzegać pewnych zasad:

Pracując z dzieckiem, kieruj się kolejnością etapów. Nie oczekuj zbyt szybkich rezultatów. Weź pod uwagę cechy swojego dziecka: niektóre dzieci muszą przez tydzień bawić się tą samą literą i dźwiękiem, aby opanować materiał, inne natomiast są w stanie zapamiętać połowę alfabetu lub nauczyć się poprawnie umieszczać akcenty w ciągu jednego dnia.

Na zajęciach używaj jak najwięcej materiałów wizualnych: kolorowych obrazków, kostek, zabawek, rzeczywistych przedmiotów, rysuj to, co jest omawiane w zadaniu (zwierzęta, samochody itp.), ponieważ małemu dziecku trudno jest przyswoić informacje słuchowo.

Unikaj monotonii i monotonii: nie pracuj z dzieckiem nad jednym rodzajem zadania dłużej niż 10 minut, rób przerwy na ćwiczenia fizyczne, rysowanie i wspólne szukanie czegoś potrzebnego na zajęciach.

Zagraj ze swoim dzieckiem w szkołę, w której będziesz uczniem, a on nauczycielem. Gdy dziecko nauczy się np. nazw liter, zamień się w Dunno, który wszystko miesza i popełnia błędy, pozwól dziecku poprawić swoje błędy.

Najważniejsze: bądź cierpliwy i unikaj krytyki i negatywnych ocen! Pamiętaj, że bawisz się ze swoim dzieckiem. Te czynności powinny sprawiać mu przyjemność.

Chwal swoje dziecko za minimalne sukcesy, nawet jeśli po prostu próbuje wykonać Twoje zadania.

Dziecko, które nauczyło się łączyć dźwięki w sylaby, sylaby w słowa i słowa w zdania, musi doskonalić swoje umiejętności czytania poprzez systematyczne ćwiczenia. Ale czytanie jest zajęciem dość pracochłonnym i monotonnym, przez co wiele dzieci traci nim zainteresowanie. Dlatego oferujemy małe teksty, słowa w nich są podzielone na sylaby.

Najpierw sam przeczytaj pracę swojemu dziecku, a jeśli jest długi, możesz przeczytać jego początek. To zainteresuje dziecko. Następnie poproś go o przeczytanie tekstu. Po każdej pracy zadawane są pytania, które pomagają dziecku lepiej zrozumieć to, co przeczytało i ogarnąć podstawowe informacje, które wyciągnął z tekstu. Po omówieniu tekstu zasugeruj jego ponowne przeczytanie.

Inteligentny Bo-bik

So-nya i so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya bawiła się lalką.
Potem So-nya pobiegła do domu i zapomniała o lalce.
Bo-bik znalazł lalkę i przyniósł ją So-nie.
B. Korsuńska

Odpowiedz na pytania.
1. Z kim chodziła Sonya?
2. Gdzie Sonya zostawiła lalkę?
3. Kto przyniósł lalkę do domu?

Ptak założył gniazdo na krzaku. Dzieci znalazły gniazdo i zabrały je na ziemię.
- Spójrz, Wasya, trzy ptaki!
Następnego ranka dzieci przybyły, ale gniazdo było już puste. Byłoby szkoda.

Odpowiedz na pytania.
1. Co dzieci zrobiły z gniazdem?
2. Dlaczego następnego ranka gniazdo było puste?
3. Czy dzieci dobrze sobie poradziły? Co byś zrobił?
4. Czy uważasz, że to dzieło jest bajką, opowiadaniem czy wierszem?

Peti i Misha mieli konia. Zaczęli się kłócić: czyj to koń? Zaczęli odrywać od siebie konie?
- Daj mi mojego konia.
- Nie, daj mi to - koń nie jest twój, ale mój.
Przyszła matka, wzięła konia, a koń stał się niczyi.

Odpowiedz na pytania.
1. Dlaczego Petya i Misha się pokłócili?
2. Co zrobiła mama?
3. Czy dzieci dobrze bawiły się konno? Dlaczego taki jesteś
myślisz?

Wskazane jest, aby na przykładzie tych utworów pokazać dzieciom cechy gatunkowe wierszy, opowiadań i baśni.

Gatunek fikcji ustnej, który zawiera niezwykłe wydarzenia z życia codziennego (fantastyczne, cudowne lub codzienne) i wyróżnia się szczególną strukturą kompozycyjną i stylistyczną. W baśniach pojawiają się baśniowe postacie, gadające zwierzęta i zdarzają się niespotykane cuda.

Wiersz- krótki utwór poetycki wierszem. Wiersze czyta się płynnie i muzycznie, mają rytm, metrum i rym.

Historia- mała forma literacka; krótka praca narracyjna z małą liczbą postaci i krótkim czasem trwania przedstawionych wydarzeń. Historia opisuje wydarzenie z życia, jakieś uderzające wydarzenie, które naprawdę się wydarzyło lub mogło się wydarzyć.

Aby nie zniechęcać go do czytania, nie zmuszaj go do czytania tekstów nieciekawych i niedostępnych dla jego zrozumienia. Zdarza się, że dziecko bierze znaną mu książkę i czyta ją „na pamięć”. Koniecznie czytaj swojemu dziecku codziennie wiersze, bajki, opowiadania.

Codzienne czytanie wzmacnia emocjonalność, rozwija kulturę, horyzonty i intelekt, pomaga zrozumieć ludzkie doświadczenia.

Literatura:
Koldina D.N. Czytam samodzielnie. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Kochanie).

Streszczenie: Nauczanie dziecka czytania - nauka czytania. Gry do czytania. Nauczanie dzieci czytać. Naucz się liter pobierz. Listy dla dzieci. Czytamy sylaba po sylabie. Przeczytajmy razem. Sylaby w języku rosyjskim. Przydatne wskazówki do nauki czytania. Gry edukacyjne do nauki czytania. Czytanie według metody Zajcewa. Technika G. Domana. Podkład dla dzieci. Pobieranie podkładu za darmo. Podkład od kołyski.

Do nauki czytania polecamy NOWOŚĆ BOOKER-ONLINE (Działa na wszystkich typach komputerów, dostosowanych do urządzeń mobilnych).

Nauczanie dziecka czytać

Rodzicom i nauczycielom polecamy najlepszą stronę w RuNet z bezpłatnymi grami edukacyjnymi i ćwiczeniami dla dzieci - games-for-kids.ru. W specjalnej sekcji witryny „Nauka czytania” znajdziesz podkład online (alfabet), gry z literami, gry do nauki czytania sylab, gry ze słowami i całymi zdaniami, teksty do czytania. Jasne, kolorowe zdjęcia i zabawny sposób prezentacji materiału sprawią, że lekcje czytania dla przedszkolaków będą nie tylko przydatne, ale także interesujące.

Dodatkowe przydatne informacje:

Masz w rodzinie dziecko w wieku przedszkolnym i chcesz nauczyć je czytać? Prawdopodobnie kupiłeś już jasne, kolorowe ABC lub Primer dla swojego dziecka. A może próbowałaś już nauczyć go czytać, ale nie wyszło? W każdym razie ta sekcja witryny jest przeznaczona specjalnie dla dorosłych, którzy chcą pomóc swojemu dziecku w nauce czytania.

Zastanówmy się najpierw, dlaczego i dlaczego dorośli uczą przedszkolaków czytać, ponieważ nauka czytania jest częścią ogólnego programu edukacji pierwszej klasy szkoły. Istnieje wiele możliwych odpowiedzi na to pytanie:

Wydaje Ci się prestiżowe, jeśli Twoje dziecko nauczy się czytać przed szkołą (dlaczego nie nauczyć dziecka rozwiązywania równań?);

Myślisz, że łatwiej będzie mu uczyć się w szkole, wiedząc już, jak czytać (a co jeśli nie będzie zainteresowany nauką?);

Dziecko wykazuje zainteresowanie literami i chce nauczyć się czytać (świetnie! Ten dział jest właśnie dla Ciebie i Twojego dziecka!).

Kolejne, bardzo ważne pytanie: ile lat ma Twoje dziecko?

- 2-3 lata. Cudowny wiek – dziecko zaczyna uczyć się rozumieć otaczający go świat, z zainteresowaniem zapoznaje się z kolorem, kształtem, wielkością przedmiotów, bardzo bezpośrednio reaguje na swoje sukcesy i porażki, jest otwarte na komunikację z dorosłymi. Ale! Litery w tym wieku są niezrozumiałymi i nieciekawymi hieroglifami; istota za nimi jest wciąż niedostępna dla małego człowieka. W tym wieku nie powinieneś gorliwie uczyć dziecka czytania, liczenia czy języków obcych. Lepiej dać dziecku możliwość odczuwania otaczającego go świata za pomocą wzroku, słuchu, smaku i palców. Nauczywszy się odczuwać świat we wszystkich jego przejawach, dziecko opanuje umiejętność czytania z wielkim sukcesem w przyszłości.

- 4-5 lat. Od 4-5 roku życia dziecko może analizować właściwości przedmiotów i wpływać na nie w celu ich zmiany; w tym wieku „wyczucie języka” dziecka jest szczególnie wyraźne. Dlatego jeśli Twoje dziecko już wykazuje zainteresowanie literami i może z entuzjazmem angażować się w gry edukacyjne przez 10-15 minut, powinieneś ostrożnie starać się rozpocząć zajęcia. Jeśli jednak czterolatek nie nauczył się jeszcze skupiać uwagi, celowo realizować zadań rozwojowych, gwałtownie reaguje na swoje niepowodzenia i jest niecierpliwy, to lepiej poczekać.

- 6-7 lat. Według współczesnych fizjologów, psychologów, logopedów i nauczycieli ten wiek jest dla większości dzieci najkorzystniejszy dla aktywnego rozwoju percepcji, uwagi, pamięci i myślenia. Dziecko w tym wieku jest fizjologicznie gotowe do edukacji rozwojowej, ma chęć uczenia się. Starszy przedszkolak może i chce się uczyć, wykazuje duże zainteresowanie zorganizowanymi formami zajęć, związanymi z zdobywaniem wiedzy, umiejętności i zdolności. Jest to starszy wiek przedszkolny, w którym dla większości dzieci najskuteczniej rozpoczyna się nauka czytania. Nie oznacza to, że wszystkie dzieci opanują umiejętność czytania w tym samym stopniu, ale należy zacząć z nimi pracować.

I jeszcze jedno ważne pytanie. Czy nauka czytania może zaszkodzić dziecku? Mogą – jeśli osoba dorosła organizująca te zajęcia nie bierze pod uwagę wieku i indywidualnych cech dziecka, przeciąża go zadaniami edukacyjnymi zamiast naturalną dla przedszkolaka aktywnością – zabawą, a celem samym w sobie jest nauczanie. dziecko do czytania za wszelką cenę.

Pierwsze zasady niezbędne do skutecznej nauki czytania:

Grać! Zabawa to naturalny stan przedszkolaka, najbardziej aktywna forma poznawania świata, najskuteczniejsza forma nauki. Edukacja przedszkolaka powinna odbywać się swobodnie, w atmosferze zabawy, w ekscytującym otoczeniu.

Podtrzymuj zainteresowanie zajęciami, korzystając z różnorodnych gier i pomocy.

Ważny jest raczej nie czas trwania zajęć, ale ich częstotliwość. Bądź konsekwentny w nauczaniu czytania.

Twoje wskazówki i instrukcje powinny być krótkie, ale zwięzłe – dziecko w wieku przedszkolnym nie jest w stanie dostrzec długich instrukcji.

Rozpocznij naukę czytania dopiero wtedy, gdy mowa ustna dziecka jest wystarczająco rozwinięta. Jeśli w mowie dziecka występują błędy w zakresie zgodności wyrazów, budowy sylabicznej wyrazów lub wad w wymowie dźwiękowej, należy w pierwszej kolejności zgłosić się do logopedy.

Opanowanie czytania wymaga od dziecka dużego wysiłku psychicznego i fizycznego. Dlatego na każdej lekcji pamiętaj o połączeniu ćwiczeń edukacyjnych z rozgrzewkami (ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia palców, gry na świeżym powietrzu i wszystko, co podpowiada Ci Twoja wyobraźnia).

Niechęć dziecka do nauki jest oznaką, że dorosły przekroczył możliwości dziecka. Zatrzymaj się i pomyśl o tym, co zostało zrobione źle?

Dziecko nie jest mniejszą kopią osoby dorosłej. Dziecko ma prawo nie wiedzieć i nie móc! Bądź cierpliwy!

Nie porównuj postępów swojego dziecka z postępami innych dzieci. Tempo nauki czytania jest indywidualne dla każdego dziecka.

Każde dziecko ma swój własny, optymalny sposób nauki czytania. Spróbuj znaleźć dokładnie te techniki i metody pracy, które odpowiadają jego indywidualnym cechom.

Nigdy nie rozpoczynaj zajęć, jeśli Ty lub Twoje dziecko macie zły humor: takie zajęcia nie przyniosą sukcesu!

Dawno minęły czasy, gdy dzieci, które nie umiały czytać, wysyłano do szkoły. Obecnie dzieci są wprowadzane do umiejętności czytania i pisania znacznie wcześniej, a odpowiedzialność ta z reguły spada na rodziców. Niektórzy uczą dzieci „staroświeckim sposobem” - alfabetu i sylab, inni wręcz przeciwnie, podejmują nowoczesne metody nauczania czytania, których jest obecnie wiele (najpopularniejsze z nich to metody Domana i Zajcewa) . Jakie podejście wybrać, aby nauka była przyjemnością i aby w Twoim dziecku naprawdę rozwinęła się miłość do książek? W końcu możesz chwalić nową nowoczesną metodę, ile chcesz, ale jeśli zajęcia na niej prowadzone są pod presją i tylko psują Ci relację z dzieckiem, to jest to bezwartościowe.

Dziś postaram się przybliżyć podstawowe metody nauczania czytania, ich zalety i wady, a także porozmawiać o tym, jak zainteresować dziecko czytaniem. Mam nadzieję, że ten artykuł pomoże Ci zdecydować, w jakim kierunku musisz podążać. Cóż, o konkretnych grach i zajęciach przeczytasz w nowym dziale „”.

Taisiya zaczęła samodzielnie czytać swoje pierwsze słowa składające się z 3-4 liter w wieku 3 lat i 3 miesięcy. Teraz ma 3 lata i 9 miesięcy, już pewniej czyta długie słowa i krótkie zdania. Nie, jeszcze nie czyta bajek, ale co najważniejsze, naprawdę sprawia jej przyjemność czytanie! Chętnie pisze do mnie listy, a na własną prośbę może wyjąć małą książeczkę, żeby trochę poczytać. Na naszej drodze do opanowania umiejętności czytania i pisania zdarzały się zarówno błędy, jak i ciekawe odkrycia, w wyniku czego stworzyliśmy jasny pomysł, jak sprawić, by nauka była przyjemnością. Cóż, najpierw najważniejsze rzeczy.

Nauka liter z alfabetu

Alfabetyczne książeczki, kostki i inne zabawki, w których każdej literce towarzyszy obrazek, zaliczane są do zakupów niemal obowiązkowych dla dziecka. Z ich pomocą wielu rodziców dość wcześnie zaczyna zapoznawać swoje dziecko z literami i już w wieku dwóch lat może pochwalić się swoim znajomym, że ich dziecko zna cały alfabet. Dopiero potem sprawa nie postępuje dalej, po nauczeniu się wszystkich liter dziecko z jakiegoś powodu nie zaczyna czytać. „Zna litery, ale nie czyta” - na pewno słyszałeś o tym problemie, a może sam już go spotkałeś.

Faktem jest, że kiedy Ty i Twoje dziecko wielokrotnie przeglądacie piękne obrazki umieszczone w alfabecie obok liter i powtarzacie „A – arbuz”, „N – nożyczki”, w umyśle dziecka pojawiają się silne skojarzenia pomiędzy literą i obrazkiem. umysł. Literze przypisany jest bardzo specyficzny obraz, który następnie uniemożliwia łączenie liter w słowa . Tak więc proste słowo „PIT” zmienia się w „Jabłko, Piłka, Arbuz”.

Jeszcze gorzej jest, jeśli rodzice pokazując dziecku litery alfabetu, nie wymawiają dźwięku odpowiadającego tej literze, ale Nazwa beletrystyka. To znaczy nie „L”, ale „El”, nie „T”, ale „Te”. Nie trzeba dodawać, że dziecko w ogóle nie rozumie, dlaczego „Se-u-me-ke-a” nagle zmieniło się w „Torbę”. To smutne, ale właśnie taką wymowę liter można znaleźć we wszelkiego rodzaju „ Żywe ABC" I plakaty dźwiękowe. Jeśli nadal uczysz swoje dziecko poszczególnych liter, wymawiaj tylko dźwięk odpowiadający tej literze . Zanim jednak nauczysz się na pamięć poszczególnych liter, zapoznaj się z innymi metodami opanowania czytania.

Czytanie pojedynczych sylab i książeczek ABC

Kolejnym pomocnikiem w klasie są elementarze. Ich głównym zadaniem jest nauczenie dziecka łączenia liter w sylaby i tworzenia słów z sylab. Jest tylko jeden problem – często są one dla dziecka bardzo nudne. Zwłaszcza jeśli mówimy o dziecku w wieku poniżej 4-5 lat. Zanim dziecko zacznie czytać słowa, zostanie poproszone o ponowne przeczytanie kilkunastu tego samego rodzaju bezsensownych sylab. Szczerze mówiąc, nawet mnie nudzą nudne kolumny sylab, takie jak „shpa-shpo-shpu-shpa”. Oczywiście możesz nauczyć się czytać, korzystając z książki ABC, ale znowu pytanie brzmi, jak interesujące będzie to dla Twojego dziecka. Rzadko zdarza się, aby dziecko w wieku poniżej 4,5-5 lat zainteresowało się książeczką ABC, ale wiele osób nawet w tym wieku nie chce słyszeć o czytaniu, gdy widzi książeczkę ABC.

Dlaczego czytanie sylab nudzi dzieci (niezależnie od tego, czy są to sylaby w elementarzu, czy na jakichś domowych kartkach)? To proste: dla dziecka MA, MI, BA, BI nie mają najmniejszego sensu , nie oznaczają żadnego rzeczywistego przedmiotu ani zjawiska, nie można się nimi bawić i ogólnie nie jest jasne, co z nimi zrobić! Z punktu widzenia dziecka jest to po prostu zbiór zawijasów. Przedszkolak jest bardziej skupiony na świecie gier, uczuć i przedmiotów materialnych; system znaków jako taki nie jest dla niego jeszcze zbyt interesujący. Ale co ciekawe: jeśli ułożysz te zawijasy w słowo, które oznacza coś konkretnego i znajomego, od razu zauważysz błysk w oczach dziecka. Gdy dziecko zrozumie związek liter ze światem rzeczywistym, zupełnie inaczej podejdzie do zajęć. Stąd Pierwsza zasada dobrej zabawy podczas nauki czytania :

Nie odkładaj czytania słów zbyt długo; zacznij je czytać tak wcześnie, jak to możliwe. słowa! Nawet jeśli są to bardzo krótkie i proste słowa, jak DOM czy AU, będą miały znaczenie dla dziecka!

Być może tutaj masz pytanie, jak możesz czytać słowa, jeśli „on nie potrafi nawet połączyć dwóch liter”. Czytaj dalej, aby dowiedzieć się, jak rozwiązać ten problem.

Czytanie metodą Domana i nasze niezbyt udane doświadczenia

Ze wszystkich metod czytanie według Domana wydaje się najbardziej niezwykłe dla naszego zrozumienia. W tym systemie całe słowa, wiele słów jest pokazywanych dziecku w szybkim tempie na kartkach! Według Domana dziecko bardzo szybko zaczyna zapamiętywać pisownię pokazywanych mu słów i stopniowo zaczyna je czytać. „Ale nie da się zapamiętać wszystkich słów języka rosyjskiego!” - pewnie teraz myślisz. Doman przekonuje jednak, że w procesie wielokrotnego naświetlania dziecko nie tylko zapamiętuje słowa w sposób fotograficzny, ale uczy się analizować ich kompozycję. A po przejrzeniu wielu słów dziecko wkrótce zaczyna rozumieć, jak dane słowo jest zbudowane, z jakich liter się składa i jak je właściwie czytać. A po opanowaniu tego będzie mógł przeczytać nie tylko słowa, które mu pokazałeś, ale także absolutnie dowolne.

Bardzo długo byłem co do tego sceptyczny czytanie według Domana, wydawało mi się to zupełnie nienaturalne, ale mimo to przykład dzieci, które uczyły się czytać tą metodą, popchnął mnie do rozpoczęcia zajęć. Ponieważ przez długi czas w to wątpiłem, zaczęliśmy z córką dopiero w wieku 1,5 roku (Doman zaleca zacząć od 3-6 miesięcy). Rzeczywiście, wkrótce po rozpoczęciu zajęć córka zaczęła rozpoznawać pokazane jej słowa. Wystarczyło, że postawiłam przed nią 2-4 słowa i zapytałam, gdzie to jest napisane, np. „Pies”, w 95% przypadków pokazała to poprawnie (nawet jeśli pytałam ją o słowa, których nie znała) widziałem wcześniej!), ale sama córka nigdy nie zaczęła czytać. Co więcej, stopniowo zaczęło mi się wydawać, że im dalej się poruszaliśmy, tym było jej trudniej. Coraz częściej w jej oczach widziałem próbę zgadywania, a nie czytania.

Jeśli poszukasz w Internecie recenzji o metodzie, spotkasz zarówno osoby, które są całkowicie zawiedzione metodą, jak i takie, które naprawdę nauczyły swoje dzieci czytać i to nie łatwo, ale z w miarę przyzwoitą szybkością. I oto co zauważyłam: wszystkie osoby, które odniosły sukces w tym trudnym zadaniu, łączy jedno – zajęcia rozpoczęły bardzo wcześnie, bo aż do ośmiu miesięcy. To ten wiek Doman nazywa optymalnym i to nie przypadek: im młodsze dziecko, tym lepiej rozwinięta jest jego zdolność postrzegania obrazu słowa jako całości, stopniowo ta umiejętność zanika, a dziecko zbliża się do 2 lat coraz częściej potrzebuje analizy literowej tego słowa.

Błędem byłoby więc nazywanie tej techniki kompletną bzdurą, jak wielu natychmiast to robi. Masa dzieci, które nauczyły się czytać na całym świecie, przemawia na jej korzyść. Ale nie będę Cię namawiać, żebyś to wziął, bo Taisiya nigdy nie nauczyła się z tego czytać, mogę powiedzieć tylko jedno: jeśli nie zacząłeś zajęć z Domanem przed ukończeniem pierwszego roku życia, to nie zaczynaj, nie zaczynaj. marnuj nerwy swoje i swojego dziecka.

Oprócz czytania litera po literze i czytania całych słów istnieje jeszcze jedno podejście - magazyn. Za twórcę metody uważa się Nikołaja Zajcewa. Definiuje magazyn jako jednostkę minimalnie wymawialną i najłatwiejszą do zrozumienia dla dziecka. To słowo, a nie litera czy sylaba, jest najłatwiejsze do wypowiedzenia i przeczytania przez dziecko. Magazyn może być:

• fuzja spółgłoski i samogłoski (YES, MI, BE...);
• osobna samogłoska jako sylaba ( I-MAMA; KA- Yu-TA);
• oddzielna spółgłoska w sylabie zamkniętej (KO- Cii-Kalifornia; MA-ja- DO);
• spółgłoska ze znakiem miękkim lub twardym (Мь, Дъ, Сь...).

Zatem magazyn nigdy nie składa się z więcej niż dwóch liter, a przez to wypada korzystnie w porównaniu z sylabą , który może składać się z 4 lub 5 liter, a także może zawierać kilka kolejnych spółgłosek (na przykład sylaba STRUE w słowie STRUE-YA), co jest dość trudne do odczytania dla początkującego czytelnika.

Pisanie słów w kolejności znacznie ułatwia dziecku czytanie, ale nie jest to jedyna rzecz, którą Zajcew sugerował. Zaitsev zasugerował odłożenie na bok nudnych podkładów i grać z magazynami! Zapisał wszystkie magazyny dalej kostki i zaoferował wiele gier i śpiewu z nimi. Oznacza to, że ucząc się zgodnie z tą metodą całkowicie wykluczamy nudne instrukcje typu „Czytaj”, „Co tu jest napisane?”, Po prostu gramy, a podczas gry wielokrotnie pokazujemy i wypowiadamy dziecku słowa i frazy. Warto to zauważyć w metodzie Zajcewa liter nie uczy się celowo, uczy się ich samodzielnie, dzięki wielu zabawom z magazynami .

Sam pomysł zabawowego podejścia do zajęć nie jest oczywiście nowy. Oferowane są również gry słowne Teplakowa i w tych samych kostkach Czaplygina. Ale to zasada magazynu daje technice Zajcewa znaczącą przewagę: dziecko widzi zarówno całe słowo, jak i jego łatwe do odczytania części (słowa) . Dzięki temu dziecku łatwiej jest poruszać się po słowie, a proces łączenia słów w słowa przebiega szybko.

Głównymi materiałami techniki Zajcewa są wszystkie słynne kostki. Nie chcę jednak powiedzieć, że klocki są aż tak niezbędnym narzędziem do nauki czytania. Można to też po prostu zaaranżować, pisząc słowa na kartkach, podkreślając magazyny różnymi kolorami.

Jaką zatem metodę wybrać i kiedy uczyć dziecko czytać?

Choć nie da się jednoznacznie odpowiedzieć na pytanie „Jak nauczyć dziecko poprawnie czytać?”, to z całą pewnością możemy stwierdzić, że Głównym kluczem do sukcesu w opanowaniu czytania jest podejście oparte na zabawie . Czy użyjesz go w swoich grach? Kostki Zajcewa, Czaplygina lub po prostu karty ze słowami - to jest drugorzędne, najważniejsze jest to, że lekcje obejmują bardziej aktywne gry, w których można przenosić słowa, zmieniać ich położenie, ukrywać, rysować ołówkiem, w które zaangażowane są ulubione zabawki dziecka, ciekawe zdjęcia itp. . (Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci w wieku od 1,5 do 5 lat). Możesz przeczytać bardziej szczegółowo o pierwszych grach, aby uzyskać interesującą lekturę.

Metodę nauczania czytania należy dobrać do wieku dziecka. Dla dzieci do 1,5-2 lat Bardziej odpowiednie są metody nauczania całych słów (takie jak metoda Domana-Maniczenki).

Po 2 latach Dzieci coraz częściej muszą analizować strukturę słowa, dlatego nauka całych słów staje się coraz mniej skuteczna. Ale jednocześnie mechanizm łączenia poszczególnych liter w sylaby w tym wieku jest nadal słabo poznany przez dzieci. Ale magazyny są już całkiem sprawne. Dlatego najskuteczniejsze gry w tym wieku to gry ze słowami i słowami zapisanymi na kartach, kostkach itp.

Bliżej 4-5 Zanim dzieci będą starsze, mogą już zainteresować się podkładem; przydadzą się również gry ze słowami i słowami.

Wybierając zajęcia pamiętaj także o: Dla dziecka zawsze bardziej interesujące jest czytanie słów niż pojedynczych liter i sylab . Kiedy widzi związek pomiędzy czytanymi literami a jakimś znajomym mu konkretnym przedmiotem, ulubioną zabawką, gdy czyta w sklepie znaki i nazwy produktów, zaczyna rozumieć, że czytanie to nie tylko kaprys mamy, ale prawdziwe zajęcie przydatna umiejętność.

Jaki wiek jest optymalny na rozpoczęcie zajęć? Niektóre matki są zwolenniczką wczesnej nauki czytania, inne wręcz przeciwnie, zasadniczo nie uczą dzieci czytać przed 4-5 rokiem życia, uważając, że jest to sprzeczne z naturą i zainteresowaniami dziecka. Tak, rzeczywiście, jeśli zmusisz 2-3-letnie dziecko do siedzenia z książeczką ABC i zażądasz, aby łączył litery w sylaby, możesz raz na zawsze zniechęcić go do czytania. Jeśli jednak nauka odbywa się poprzez zabawę, a dziecko lubi te zajęcia, to jaki jest sens przekładania zajęć do 5. roku życia? W końcu czytanie jest jednym ze sposobów rozwoju mózgu małego człowieka. Wczesne wprowadzenie w język migowy poprawia percepcję wzrokową dziecka, poszerza słownictwo, a w końcu rozwija logikę. Dlatego jeśli rodzice dążą właśnie do tych celów i nie zabiegają o zazdrosne spojrzenia przyjaciół, nie ma nic złego we wczesnej edukacji.

Zacznij uczyć się wtedy, gdy jest to interesujące dla Ciebie i Twojego dziecka. Najważniejsze jest to, aby nie wywierać presji na dziecku i nie wymagać od niego szybkich rezultatów! Miłej zabawy!

I nie zapomnij zajrzeć do artykułu z grami pierwszego czytania: