Geseran dengan udara, sudah tentu, berlaku, dan pada masa yang sama sejumlah haba dibebaskan, tetapi satu lagi proses fizikal yang dipanggil pemanasan aerodinamik memanaskan kulit kenderaan turun dan menyebabkan bola api terbang ke arah tanah terbakar dan meletup.
Seperti yang diketahui, gelombang kejutan terbentuk di hadapan badan yang bergerak dalam gas pada kelajuan supersonik - kawasan peralihan nipis di mana peningkatan mendadak, ketumpatan, tekanan dan kelajuan bahan berlaku. Sememangnya, apabila tekanan gas meningkat, ia menjadi panas - peningkatan mendadak dalam tekanan membawa kepada peningkatan pesat dalam suhu. Faktor kedua - ini sebenarnya pemanasan aerodinamik - ialah pembrekan molekul gas dalam lapisan nipis yang bersebelahan terus dengan permukaan objek yang bergerak - tenaga pergerakan molekul yang huru-hara meningkat, dan suhu meningkat semula. Dan gas panas memanaskan badan supersonik itu sendiri, dan haba dipindahkan oleh kedua-dua kekonduksian terma dan oleh sinaran. Benar, sinaran molekul gas mula memainkan peranan yang ketara pada kelajuan yang sangat tinggi, contohnya, pada kelajuan kosmik ke-2.
Bukan sahaja pereka kapal angkasa perlu menangani masalah pemanasan aerodinamik, tetapi juga pemaju pesawat supersonik - mereka yang tidak pernah meninggalkan atmosfera.
Adalah diketahui bahawa pereka pesawat penumpang supersonik pertama di dunia - Concorde dan Tu-144 - terpaksa meninggalkan idea untuk membuat pesawat mereka terbang pada kelajuan Mach 3 (mereka harus berpuas hati dengan "sederhana ” 2.3). Sebabnya ialah pemanasan aerodinamik. Pada kelajuan sedemikian, ia akan memanaskan kulit pesawat kepada suhu sedemikian yang boleh menjejaskan kekuatan struktur aluminium. Menggantikan aluminium dengan titanium atau keluli khas (seperti dalam projek ketenteraan) adalah mustahil atas sebab ekonomi. Dengan cara ini, anda boleh membaca tentang bagaimana pereka pemintas altitud tinggi Soviet yang terkenal MiG-25 menyelesaikan masalah pemanasan aerodinamik dalam
1. Dengan sendiri atau dengan bantuan buku teks, labelkan pada gambar rajah apakah bahan gas yang terdapat di udara.
Tandakan dengan pensel warna yang berbeza (pilihan anda) gas yang diserap oleh makhluk hidup dan yang dikeluarkan semasa bernafas.
Jelaskan simbol yang anda gunakan:
2. Berdasarkan hasil kajian, isi jadual.
3. Gunakan gambarajah skematik untuk menunjukkan bagaimana zarah udara menyusun dirinya apabila dipanaskan dan disejukkan. (Nyatakan zarah udara dengan bulatan.) 
Penyu Bijak dan selesaikan tugasnya.
Udara adalah pelindung makhluk hidup
Tumbuhan herba yang mengalami musim sejuk di bawah salji tidak membeku kerana terdapat banyak udara di dalamnya. Terima kasih kepada udara, salji sejuk berfungsi sebagai "selimut" hangat untuk tumbuhan.
Menjelang musim sejuk, bulu haiwan menjadi lebih tebal, dan bulu burung menjadi lebih tebal. Lebih banyak udara dikekalkan di antara rambut dan bulu tebal, dan haiwan itu lebih panas pada musim sejuk.
1) Fakta-fakta ini dijelaskan oleh sifat udara lain, yang belum kita bincangkan. Fikirkan tentang harta ini - udara tidak menghantar haba dengan baik.
2) Berikan satu contoh yang membuktikan bahawa sifat udara ini penting bukan sahaja untuk tumbuhan dan haiwan, tetapi juga untuk manusia - terdapat udara antara badan dan pakaian seseorang dan dalam pakaian itu sendiri, jadi pakaian mengekalkan haba badan kita
semak sendiri.
5. Buat dan lukis poster “Jaga udara!” pada helaian kertas yang berasingan.
Lihat apa yang dilukis oleh rakan anda. Jika anda mempunyai idea tentang cara anda boleh membantu melindungi udara, bincangkannya dan lakukannya.
6. Mengikut arahan dalam buku teks, ketahui dan tuliskan apa yang sedang dilakukan di bandar anda untuk melindungi udara.
Di bandar kita, untuk melindungi udara, perusahaan memasang penapis pada paip, dan pokok ditanam di taman dan hutan. Persimpangan pengangkutan baru juga sedang dibina di bandar untuk menghapuskan kesesakan lalu lintas.
1. Dengan sendiri atau dengan bantuan buku teks, labelkan pada gambar rajah apakah bahan gas yang terdapat di udara.
Tandakan dengan pensel warna yang berbeza (pilihan anda) gas yang diserap oleh makhluk hidup dan yang dikeluarkan semasa bernafas.
Jelaskan simbol yang anda gunakan:
2. Berdasarkan hasil kajian, isi jadual.
3. Gunakan gambarajah skematik untuk menunjukkan bagaimana zarah udara menyusun dirinya apabila dipanaskan dan disejukkan. (Nyatakan zarah udara dengan bulatan.)
Penyu Bijak dan selesaikan tugasnya.
Udara adalah pelindung makhluk hidup
Tumbuhan herba yang mengalami musim sejuk di bawah salji tidak membeku kerana terdapat banyak udara di dalamnya. Terima kasih kepada udara, salji sejuk berfungsi sebagai "selimut" hangat untuk tumbuhan.
Menjelang musim sejuk, bulu haiwan menjadi lebih tebal, dan bulu burung menjadi lebih tebal. Lebih banyak udara dikekalkan di antara rambut dan bulu tebal, dan haiwan itu lebih panas pada musim sejuk.
1) Fakta-fakta ini dijelaskan oleh sifat udara lain, yang belum kita bincangkan. Fikirkan tentang harta ini - udara tidak menghantar haba dengan baik.
2) Berikan satu contoh yang membuktikan bahawa sifat udara ini penting bukan sahaja untuk tumbuhan dan haiwan, tetapi juga untuk manusia - terdapat udara antara badan dan pakaian seseorang dan dalam pakaian itu sendiri, jadi pakaian mengekalkan haba badan kita
semak sendiri.
5. Buat dan lukis poster “Jaga udara!” pada helaian kertas yang berasingan.
Lihat apa yang dilukis oleh rakan anda. Jika anda mempunyai idea tentang cara anda boleh membantu melindungi udara, bincangkannya dan lakukannya.
6. Mengikut arahan dalam buku teks, ketahui dan tuliskan apa yang sedang dilakukan di bandar anda untuk melindungi udara.
Di bandar kita, untuk melindungi udara, perusahaan memasang penapis pada paip, dan pokok ditanam di taman dan hutan. Persimpangan pengangkutan baru juga sedang dibina di bandar untuk menghapuskan kesesakan lalu lintas.
Udara mempunyai satu lagi sifat yang menarik - ia mengalirkan haba dengan buruk. Banyak tumbuhan yang menahan musim sejuk di bawah salji tidak membeku kerana terdapat banyak udara di antara zarah salji yang sejuk dan salji yang hanyut menyerupai selimut hangat yang menutupi batang dan akar tumbuhan. Pada musim luruh, tupai, arnab, serigala, musang dan haiwan lain meranggas. Bulu musim sejuk lebih tebal dan lebih subur daripada bulu musim panas. Lebih banyak udara dikekalkan di antara rambut tebal, dan haiwan di hutan bersalji tidak takut fros.
(Guru menulis di papan tulis.)
Udara tidak mengalirkan haba dengan baik.
Jadi, apakah sifat yang ada pada udara?
V. Minit pendidikan jasmani
VI. Menyatukan bahan yang dipelajari Menyiapkan tugasan dalam buku kerja
No. 1 (ms 18).
- Baca tugasan. Periksa lukisan dan labelkan pada rajah yang bahan gas merupakan sebahagian daripada udara (Uji kendiri dengan rajah dalam buku teks pada ms 46.)
No. 2 (ms 19).
Baca tugasan. Tuliskan sifat-sifat udara. (Selepas menyelesaikan tugas, ujian kendiri dijalankan dengan nota di papan tulis.)
No. 3 (ms 19).
- Baca tugasan. Apakah sifat udara yang perlu diambil kira untuk menyelesaikan tugas dengan betul? (Apabila udara dipanaskan, ia mengembang; apabila disejukkan, ia mengecut.)
Bagaimana untuk menerangkan bahawa udara mengembang apabila dipanaskan? Apakah yang berlaku kepada zarah yang membentuknya? (Zarah mula bergerak lebih cepat, dan jurang di antara mereka bertambah.)
Dalam segi empat tepat pertama, lukis bagaimana zarah udara disusun apabila dipanaskan.
Bagaimana untuk menerangkan bahawa udara memampatkan apabila disejukkan? Apakah yang berlaku kepada zarah yang membentuknya? (Zarah mula bergerak lebih perlahan, dan ruang di antara mereka menjadi lebih kecil.)
- Lukis dalam segi empat tepat kedua bagaimana zarah udara disusun semasa ia sejuk.
No. 4 (ms 19).
- Baca tugasan. Apakah sifat udara yang menerangkan fenomena ini? (Udara adalah konduktor haba yang lemah.)
VII. Refleksi
Kerja berkumpulan
Baca tugasan pertama dalam buku teks pada ms. 48. Cuba terangkan sifat-sifat udara.
Baca tugasan kedua pada ms. 48. Ikuti.
Apa yang mencemarkan udara? (Perusahaan perindustrian, pengangkutan.)
Perbualan
Terdapat sebuah kilang tidak jauh dari rumah saya. Dari tingkap saya, saya boleh melihat cerobong bata yang tinggi. Kepulan asap hitam tebal keluar darinya siang dan malam, menyebabkan ufuk bersembunyi selama-lamanya di sebalik tirai tebal dan serous. Kadang-kadang kelihatan seolah-olah ini seorang perokok tegar yang mengamuk bandar dengan paip Gulliver yang tidak dapat dipadamkan. Kita semua batuk, bersin, malah ada yang terpaksa dimasukkan ke hospital. Dan sekurang-kurangnya untuk "perokok": hanya puff dan puff, puff dan puff.
Kanak-kanak menangis: kilang menjijikkan! Orang dewasa marah: tutup segera!
Dan semua orang mendengar sebagai tindak balas: betapa "jahat"?! Bagaimana untuk "menutup" seperti itu?! Kilang kami mengeluarkan barangan untuk orang ramai. Dan, malangnya, tiada asap tanpa api. Jika kita memadamkan api relau, kilang akan berhenti dan tidak akan ada barang.
Suatu pagi saya bangun, melihat ke luar tingkap - tidak ada asap! Gergasi itu berhenti merokok, kilang sudah siap, cerobong asap masih keluar, tetapi tidak ada asap. Saya tertanya-tanya berapa lama? Walau bagaimanapun, saya melihat: tiada asap esok, dan lusa, dan lusa... Adakah kilang itu benar-benar telah ditutup sepenuhnya?
Ke mana perginya asap? Mereka sendiri mengatakan bahawa tiada asap tanpa api.
Ia tidak lama kemudian menjadi jelas: mereka akhirnya mendengar aduan kami yang tidak berkesudahan - mereka memasang penghapus asap pada cerobong kilang, perangkap asap yang menghalang zarah jelaga daripada terbang keluar dari cerobong.
Dan inilah yang menarik. Nampaknya tiada siapa yang memerlukan malah asap berbahaya terpaksa melakukan perbuatan baik. Ia (atau lebih tepatnya, jelaga) kini dikumpulkan dengan teliti di sini dan dihantar ke kilang plastik. Mana tahu, mungkin pen saya ini diperbuat daripada jelaga yang sama ditangkap oleh perangkap asap. Pendek kata, perangkap asap memberi manfaat kepada semua orang: kami, penduduk bandar (kami tidak lagi sakit), dan kilang itu sendiri (ia menjual jelaga, dan tidak membazir seperti dahulu), dan pembeli produk plastik (termasuk felt-tip pen).
Namakan cara untuk melindungi kesucian udara. (Unit pembersihan udara, kenderaan elektrik.)
- Untuk membersihkan udara, orang ramai menanam pokok. kenapa? (Tumbuhan menyerap karbon dioksida dan membebaskan oksigen.)
Mari kita lihat dari dekat daun pokok itu. Permukaan bawah helaian ditutup dengan filem telus dan bertitik dengan lubang yang sangat kecil. Mereka dipanggil "stomata"; anda hanya boleh melihatnya dengan baik dengan kaca pembesar. Mereka membuka dan menutup, mengumpul karbon dioksida. Dalam cahaya matahari, gula, kanji, dan oksigen terbentuk daripada air yang naik dari akar di sepanjang batang tumbuhan dan karbon dioksida dalam daun hijau.
Ia bukan untuk apa-apa tumbuhan dipanggil "paru-paru planet ini."
Sungguh indah udara di dalam hutan! Ia mengandungi banyak oksigen dan nutrien. Lagipun, pokok mengeluarkan bahan meruap khas - phytoncides, yang membunuh bakteria. Bau resin dari cemara dan pain, aroma birch, oak, dan larch sangat bermanfaat untuk manusia. Tetapi di bandar udara adalah berbeza sama sekali. Ia berbau petrol dan asap ekzos, kerana di bandar terdapat banyak kereta, kilang dan kilang beroperasi, yang juga mencemarkan udara. Menghirup udara sedemikian berbahaya kepada seseorang. Untuk membersihkan udara, kami menanam pokok dan pokok renek: linden, poplar, ungu.
RINGKASAN PELAJARAN TENTANG ALAM SEKITAR
UNTUK KELAS 3.
Kompleks pendidikan "Sekolah Rusia"
Subjek: Udara dan perlindungannya.
Tujuan pelajaran:
Untuk memperkenalkan pelajar kepada komposisi dan sifat udara.
Tugasan:
- pendidikan:
untuk mengembangkan pengetahuan tentang kepentingan udara untuk semua hidupan
Bumi;
dalam proses eksperimen dan kerja amali untuk membentuk pengetahuan
tentang sifat asas udara;
membangunkan kemahiran praktikal untuk bekerja dengan bahan makmal
peralatan, menjalankan eksperimen, menjalankan pemerhatian;
menganalisis, merumus dan membuat kesimpulan berdasarkan hasil pemerhatian
Denium;
belajar bekerja dengan hipotesis (andaian melaluiaktif kaedah
dan pendekatan praktikal).
Pendidikan:
mewujudkan keadaan untuk perkembangan peribadi pelajar; pemulihan
aktiviti bebas dan kerja kumpulan; kaedah pembangunan-
keupayaan untuk kreativiti membina, pemerhatian, keupayaan untuk membandingkan
membuat kesimpulan;
- pendidikan:
mewujudkan keadaan untuk menyemai rasa hormat terhadap alam sekitar
persekitaran;
mewujudkan keadaan untuk membangunkan budaya komunikatif, kemahiran
bekerja dalam kumpulan, mendengar dan menghormati pendapat orang lain;
perasaan saling membantu dan menyokong.
peralatan: untuk pelajar: buku teks "Dunia di sekeliling kita, darjah 3" oleh A.A.
Shakova; buku kerja; kaca pembesar, daun kayu
daripada guru: buku teks, buku kerja, pembentangan, tambahan elektronik
buku teks; beg plastik, peralatan makmal: kelalang, lampu alkohol,
kain untuk eksperimen, kaca pembesar, daun kayu, komputer, persembahan, multimedia
projektor baharu, skrin.
SEMASA KELAS.
saya. Detik organisasi (2 min)
Memeriksa tempat duduk dan kesediaan untuk kelas.
Hari ini dalam kelas anda akan bekerja dalam kumpulan. Apakah peraturan bekerja dalam kumpulan yang mesti diingat dan dipatuhi?
(Bekerja dengan sebaik mungkin; dengarkan semua orang
setiap ahli kumpulan dengan penuh perhatian, tanpa mengganggu;
bercakap dengan jelas dan tepat; sokong rakan-rakan anda;
jika anda tidak bersetuju dengan seseorang, katakan dengan sopan,
pilih sebagai kapten yang boleh pilih
penyelesaian terbaik bersama semua orang; ingat: melaksanakan
Ia satu penghormatan untuk mati bagi pihak kumpulan)
II. Mengemas kini pengetahuan. Menyemak kerja rumah. (4 min)
Sasaran: pemantapan ilmu yang diperoleh dalam pelajaran lepas
( Persembahan ):
Ringkasan pentas.
III. Penentuan nasib sendiri untuk aktiviti. (1 minit)
Teka teka-tekinya:
Melewati hidung ke dalam dada
Dan kepulangan sedang dalam perjalanan.
Dia tidak kelihatan, tetapi masih
Kita tidak boleh hidup tanpa dia.
(Udara)
Bagaimana anda meneka?
(Kita menghirup udara, kita tidak boleh hidup tanpanya,
tetapi kita tidak melihatnya)
Apa yang anda fikir akan dibincangkan dalam kelas hari ini?
(Mengenai udara, komposisi dan sifatnya)
IV. Bekerja pada topik pelajaran (20 min)
Perbualan
Terdapat 5 lautan di planet kita. Apakah nama mereka?
(Artik, Pasifik, Atlantik, India dan Selatan)- Terdapat satu lagi lautan yang sangat penting di dunia - yang terbesar, dan setiap hari, setiap jam, setiap minit, tanpa menyedarinya, kita "berenang" di dalamnya. Apakah nama lautan ini? (Udara)
Lautan udara mempunyai nama saintifiknya sendiri. Pelajar kami akan memberitahu anda lebih lanjut mengenai perkara ini...
Persembahan pelajar . Pelajar yang telah bersedia membuat pembentangan.
Sasaran: bekerja dengan pendidikan, teks sains popular yang boleh diakses oleh murid sekolah rendah, bacaan yang betul dan sedar lantang. Pembinaan pernyataan monolog mengenai topik yang dicadangkan, pada soalan yang diberikan .
Lapisan udara yang mengelilingi planet kita dipanggil atmosfera.
Atmosfera adalah cengkerang udara raksasa yang memanjang ke atas selama beratus-ratus kilometer. Ketebalan atmosfera berbeza-beza di bahagian yang berlainan di planet ini.
Atmosfera melindungi bumi daripada haba dan sejuk yang berlebihan, dan daripada sinaran suria yang berlebihan. Jika ia tiba-tiba hilang, maka air dan cecair lain di Bumi akan serta-merta mendidih, dan sinaran matahari akan membakar semua makhluk hidup.
Lautan udara - atmosfera - sangat penting untuk kehidupan.
Bolehkah hidupan hidup tanpa udara? (Tidak)
kenapa? (Anda boleh sesak nafas dan mati)
Sesungguhnya, jika anda menarik nafas panjang, tutup mulut dan hidung anda dengan tapak tangan anda dan hitung sendiri: satu, dua, tiga... Sebelum anda boleh mengira hingga 60, anda benar-benar ingin menghirup udara segar.
Apabila seseorang pergi ke bawah air, mendaki tinggi ke pergunungan atau terbang ke angkasa, dia harus sentiasa mempunyai bekalan udara bersamanya.
Jika lautan udara tiba-tiba hilang, planet kita akan menjadi planet tidak bernyawa dalam beberapa minit.
Mengapa lautan udara sangat penting? (Jawapan kanak-kanak)
Cangkang udara Bumi adalah "baju" yang menakjubkan. Terima kasih kepadanya, planet ini tidak terlalu panas daripada sinaran matahari dan tidak membeku daripada sejuk kosmik. "Baju" ini melindungi Bumi daripada kesan meteorit. Mereka hanya terbakar di udara. Oleh itu, Bumi hanya memerlukan "jaket" udara, dan hanya terima kasih kepadanya kehidupan pintar wujud di Bumi, satu-satunya planet dalam Sistem Suria.
Adakah mungkin untuk mengesahkan bahawa udara wujud? Apa pendapat kamu?
(Jawapan kanak-kanak)
Sangat mudah untuk mengesahkan bahawa udara benar-benar wujud. Cuba lambai tangan. Apa yang anda rasa?
(Pergerakan udara)
Saya mempunyai beg plastik kosong di tangan saya. Saya akan melambai dan mencubit hujungnya. Mengapa beg itu mengembung dan menjadi anjal?
(Ada udara di sana)
Apakah kepentingan udara untuk manusia, tumbuhan dan haiwan?
(Udara diperlukan untuk bernafas, melindungi Bumi daripada
terlalu panas dan menyejukkan, daripada meteorit, daripada
sinaran matahari yang berbahaya).
Bagus!
Minit pendidikan jasmani (1 min)
Kita rehat sikit
Mari berdiri dan tarik nafas dalam-dalam.
Tangan ke sisi, ke hadapan.
Arnab sedang menunggu di pinggir hutan.
Arnab itu melompat di bawah semak,
Menjemput kami masuk ke rumah anda.
Tangan ke bawah, pada tali pinggang, ke atas,
Kami melarikan diri dari semua orang.
(Berlari di tempat.)
Jom cepat lari ke kelas,
Kami akan mendengar cerita di sana.
Menyemak kesesuaian.
Kerja praktikal "komposisi dan sifat udara". Bekerja dalam buku nota (ms. 27-29)
Sasaran: ajar kanak-kanak memerhati, membuat hipotesis, menganalisis dan membuat kesimpulan berdasarkan tindakan praktikal.
Baca sajak. Apakah yang anda boleh pelajari tentang udara daripadanya?
(Udara ialah campuran gas)
Buka buku teks pada halaman 46. Pertimbangkan rajah “Komposisi Udara”.
Apakah gas yang termasuk dalam udara?
(Oksigen, nitrogen dan karbon dioksida)
Apakah gas yang paling banyak terdapat di udara? (Nitrogen)
Apakah gas yang paling sedikit di udara? (Karbon dioksida).
Orang ramai mengetahui komposisi udara hanya 200 tahun yang lalu. Joseph Priestley dan Antoine Lavoisier adalah orang pertama yang mengkaji komposisi udara dan sifatnya.
Apabila makhluk hidup bernafas, mereka menyerap oksigen dari udara dan membebaskan karbon dioksida.
Bekerja secara berpasangan
Tutup buku teks anda.
Buka buku nota anda di halaman 27 dan selesaikan tugasan No. 1 sendiri.
(Sendiri atau dengan bantuan buku teks, daftar untuk
rajah, bahan gas yang manakah termasuk dalam udara
semangat. Tandakan dengan pensel warna yang berbeza (mengikut pilihan anda)
boron), apakah gas yang diserap oleh makhluk hidup semasa bernafas,
dan yang mana satu yang ditonjolkan. Jelaskan peranti yang anda gunakan
sebutan yang menarik).
Bertukar buku nota dan semak kerja masing-masing. Buat kesimpulan, nilai kerja.
Kembalikan buku nota kepada satu sama lain. Uji diri anda menggunakan buku teks. Betulkan kesilapan. Nilaikan kerja anda. Pilih ikon yang dikehendaki:
Pokoknya . – Siapa yang menyelesaikan tugas tanpa kesilapan?
Bagus.
Siapa yang mengalami kesukaran semasa menjalankan tugas?
Betulkan kesilapan anda dan beri perhatian lebih di dalam kelas.
Kawan-kawan, apakah sifat yang ada pada udara?
(Udara adalah anjal, ... (andaian kanak-kanak)
Mari lakukan beberapa percubaan dan lihat sama ada anda betul.
Semasa kerja amali kami akan menyiapkan tugasan No 2 dalam buku nota.
Lihat jadual dan beritahu saya apakah soalan yang perlu kita jawab hasil daripada pemerhatian kita?
(Isi jadual berdasarkan hasil kajian.
Sifat-sifat udara
Apa yang kita kaji
Kesimpulan
Adakah udara telus atau legap?
Adakah udara mempunyai warna?
Adakah udara mempunyai bau?
Apakah yang berlaku kepada udara apabila dipanaskan?
Apakah yang berlaku kepada udara apabila ia sejuk?
- Pada pendapat anda, bagaimanakah soalan pertama harus dijawab? (jawapan kanak-kanak)
Apakah yang akan membantu kami membuktikan ini? (hipotesis kanak-kanak).
- Lelaki, ambil buku teks, beritahu saya, adakah ia telus?
Tengok pintu, lutsinar ke? Adakah orang lain boleh dilihat melalui objek ini?
Mengapa kita melihat pintu, buku teks, papan hitam, meja? Bincangkan dan berikan tekaan anda.
( Udara telus)
- Catatkan output dalam jadual. (Udara jernih)
Apakah soalan seterusnya? (Adakah udara mempunyai warna?)
Bagaimana anda boleh menjawab soalan ini? Bagaimana untuk membuktikan ini?
(Kenyataan kanak-kanak)
(Jika kanak-kanak sukar, guru akan meminta mereka)
- Apakah warna papan itu? (Hijau)
Apa warna kabinet? (coklat)
Apakah warna kapur? (Putih)
Apakah warna udara? (Tidak mempunyai warna )
Catatkan penemuan anda dalam jadual (Udara tidak mempunyai warna).
Baca soalan ketiga.
(Adakah udara mempunyai bau?)
Apa yang anda boleh teka? Apakah bukti yang boleh kita gunakan?
(Kenyataan kanak-kanak)
(Jika kanak-kanak sukar, guru akan meminta mereka)
Kawan-kawan, angkat tangan anda, siapa antara kamudi salon rambut, di kafeteria, di klinik? Bayangkan anda diminta untuk mengetahui di mana anda berada dengan mata anda tertutup? Adakah mungkin? Bagaimana? Bincangkan dan berikan tekaan anda.
( Kita boleh menentukan di mana kita mungkin melalui bau. Kita tahu bahawa zarah berbau bercampur dengan zarah udara. Terima kasih kepada ini, kami berbau. Tetapi udara bersih tidak mempunyai bau.)
Catatkan output dalam jadual. (Udara tidak berbau)
- ApaApakah yang berlaku kepada udara apabila ia dipanaskan dan disejukkan? Kami akan mengetahui perkara ini melalui eksperimen.
Pengalaman No. 1.
Sasaran: ketahui apa yang berlaku kepada udara apabila dipanaskan.
Mari kita ambil kelalang dengan tiub. Mari masukkan tiub ke dalam air. Apa yang kita lihat?
(Air tidak masuk ke dalam tiub; udara tidak membenarkannya masuk).
Kami akan memanaskan kelalang. Apa yang berlaku sekarang?
(Gelembung udara mula keluar dari tiub.)
( Udara mengembang apabila dipanaskan ) - entri dalam buku nota).
Pengalaman No. 2.
Sasaran: ketahui apa yang berlaku kepada udara apabila ia sejuk.
Letakkan kain sejuk dan lembap pada kelalang. Apa yang kita lihat?
(Air naik dalam tiub. Udara seolah-olah memberi laluan
bahagian air tempatnya)
Apakah kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan pemerhatian?
( Apabila udara sejuk, ia memampat) catatan buku nota)
Air mempunyai satu lagi harta yang menarik. Untuk mengetahuinya, mari selesaikan tugasan No. 4 di muka surat 28 dalam buku kerja.
Baca kisah Penyu Bijaksana dan selesaikan tugasnya.
(Salah seorang murid membaca cerita dengan kuat)
Fikirkan apakah sifat udara yang diterangkan dalam cerita?
(Tekaan kanak-kanak)
Jom semak diri kita. Baca teks dalam bahagian "Uji diri anda".
Bagus!
Jadi, apakah sifat yang ada pada udara?
(Udara adalah telus, tidak berwarna, tidak berbau, apabila
Apabila dipanaskan ia mengembang dan apabila disejukkan ia mengecut.
elastik, menghantar haba dengan buruk)
Bagus!
V. Minit pendidikan jasmani (1 min)
Untuk menjadi kuat dan tangkas
Jom mulakan latihan.
Tarik nafas melalui hidung dan hembus melalui mulut.
Mari kita bernafas dalam-dalam, dan kemudian
Langkah di tempatnya, perlahan-lahan,
Alangkah baiknya cuaca!
Kami menyemak postur anda
Dan mereka menarik tulang belikat mereka bersama-sama.
Kami berjalan di atas kaki kami
Dan sekarang - pada tumit.
Menyemak kesesuaian.
VI. Penyatuan bahan yang dipelajari. Bekerja dalam buku nota (5 min)
Sasaran: menyatukan pengetahuan yang diperoleh
Baca tugasan No. 3 pada halaman 28 dalam buku nota anda.
(Gunakan gambarajah skematik untuk menunjukkan bagaimana
bergantung pada zarah udara untuk pemanasan dan penyejukan)
Apakah sifat udara yang perlu diambil kira untuk menyelesaikan tugas dengan betul?
(Apabila dipanaskan, udara mengembang, dan apabila disejukkan,
Denia semakin mengecil)
Bagaimana untuk menerangkan bahawa udara mengembang apabila dipanaskan? Apakah yang berlaku kepada zarah yang membentuknya?
(Zarah mula bergerak lebih cepat, dan antara
ki antara mereka meningkat)
Dalam segi empat tepat pertama, lukis bagaimana zarah udara disusun apabila dipanaskan.
Bagaimana untuk menerangkan bahawa udara memampatkan apabila disejukkan? Apakah yang berlaku kepada zarah yang membentuknya?
(Zarah mula bergerak lebih perlahan, antara
kengerian antara mereka semakin berkurangan)
Lukis dalam segi empat tepat kedua bagaimana zarah udara disusun semasa ia sejuk.
(Selepas menyelesaikan tugas, ujian kendiri dijalankan pada slaid:
VII. Refleksi (4 min)
Kerja berkumpulan
Baca tugasan kedua pada ms48. Lengkapkannya.
(Baca teks “Udara mesti bersih.” Cari maklumat di dalamnya: Mengenai sumber pencemaran udara; tentang cara untuk melindungi kesucian udara.)
Apa yang mencemarkan udara?
(Loji dan kilang, kereta)
Apakah kaedah perlindungan udara yang anda tahu?
(Pemasangan untuk mengumpul jelaga, habuk,
gas toksik, kenderaan elektrik)
Perbualan (5 min)
Terdapat sebuah kilang di bandar. Kepulan asap keluar dari cerobongnya siang dan malam. Penduduk bandar itu batuk, bersin, malah ada yang dimasukkan ke hospital. Malah mereka mahu menutup kilang, tetapi bagaimana mereka boleh menguruskan tanpa barangan?
Pada suatu hari, asap berhenti keluar dari cerobong kilang. Tidak lama kemudian menjadi jelas bahawa penghapus asap telah dipasang pada paip, yang menghalang zarah jelaga daripada terbang keluar dari paip.
Dan inilah yang menarik. Jelaga itu kini dikumpulkan dengan teliti dan dihantar ke kilang plastik, di mana pelbagai bahan plastik dibuat.
Pendek kata, semua orang mendapat manfaat daripada perangkap asap - kedua-dua penduduk bandar, kilang (menjual jelaga), dan pengeluar plastik.
Namakan cara untuk melindungi kesucian udara.
(Unit pembersihan udara, kenderaan elektrik)
Bolehkah anda mempengaruhi kebersihan udara?
(Anda boleh menanam tumbuhan, ia membersihkan udara)
Mengapakah tumbuhan menyerap karbon dioksida dan membebaskan oksigen?
(Tekaan kanak-kanak)
Mari kita lihat dari dekat daun pokok itu. Permukaan bawah helaian ditutup dengan filem telus dan dihiasi dengan lubang kecil. Mereka dipanggil "stomata". Mereka membuka dan menutup, mengumpul karbon dioksida. Dalam cahaya matahari, gula, kanji dan oksigen terbentuk daripada air yang naik dari akar di sepanjang batang tumbuhan dan karbon dioksida dalam daun hijau. Itulah sebabnya tumbuhan dipanggil "paru-paru planet ini."
VIII. Merumuskan pelajaran. (2 minit)
Apakah udara? (Campuran gas - nitrogen, oksigen dan karbon dioksida)
Namakan sifat-sifat udara.
(Udara adalah lutsinar, tidak berwarna, tidak berbau, elastik,
mengembang apabila dipanaskan, mengecut apabila disejukkan,
menghantar haba dengan buruk)
Apakah perkara baharu yang anda pelajari dalam pelajaran?
IX. Kerja rumah (1 min)
Buku Kerja: No. 5 (ms 29)