Жасаубұл бәрімізде бар нәрсе. Ол бізге тән және фотосуреттің техникалық жағы сияқты арнайы дайындықты қажет етпейді. Бастапқыда техникалық өңдеу тәжірибесі болмаса да, бізде бар нәрсені пайдалану керек. Бұл біздің шығармашылық әлеуетіміз.
Сандық фотооның сыртқы түрі біздің не істейтінімізді түбегейлі өзгертті. Мұнда теңдесі жоқ ыңғайлылық пен мүмкіндіктер теңізі бар. Бірақ барлық осы артықшылықтарға қарамастан, «цифрлық революция» адамдарды соған әкелді мағыналылық персонал кедейленген . Олар енді көп ойды жеткізе алмайды. Дегенмен, біздің мағыналы және жарқын бейнелер жасауға деген ұмтылысымыз уақыт сынынан өтеді.
Туады сұрақ: Не білдіреді өзің күшті сурет?Жауап әртүрлі болуы мүмкін. Бұл кімге хабарласатыныңызға байланысты. Меніңше, құдіретті бейне – біздің жүрегімізге, санамызға әсер ететін бейне. Күш суреттер болып табылады В оның мүмкіндіктері тапсыру тарих. Әңгіме кез келген нәрсе болуы мүмкін. Әлеуметтік түсініктеме сияқты күрделі нәрсе немесе сезімдер немесе эмоциялар сияқты өте қарапайым нәрсе. Әңгімелеу бейнесі бізді өзіне тартады, жүрегімізді тартады. Бұл біздің табиғи қызығушылығымызды оятып, шығармашылық қабілетімізді оятады. Бұл фотограф көтерген сұрақты еске түсіріп қана қоймайды, сонымен қатар суретке өзіңіздің бірегей интерпретацияңызды келтіруге мүмкіндік береді.
Күшті сурет- бұл ғылым емес, өнер туындысы. Бейне өнер түрі ретінде біздің шығармашылық қиялымызға ашық. Ол бізге әңгімені «айтып береді», біз нені қалайтынымызды немесе естуге дайын екенімізді «тыңдаймыз» және «естиміз». Біздің селективті қабылдау анықталды жақын факторлар, соның ішінде құндылықтар жүйесі, өмірлік тәжірибелер, мәдениет, қоғам, индивидуализм және көркем дүниетаным. Бірақ ең бастысы - бейнені түсінуге және түсіндіруге әсер ететін біздің қиялымыз.
Фотографбелгілі бір оқиғаны айту үшін бар күш-жігерін салады. Ол кадрдың композициясын мұқият құрастыра алады, бірақ ол ешқашан өз жұмысын түсіндіруге толық бақылауды сақтай алмайды. Өнер абсолютті ақиқатқа апаратын қатаң ережелері бар ғылымға қарағанда, шығармашылық интерпретацияны ынталандырады. Өнерге келгенде дұрыс немесе бұрыс қабылдау, түсіну жоқ деп айтуға болады. Түсінікті нәрсе - түсіндіру ақылға сәйкес болуы керек. Осылайша, біз мынадай қорытындыға келеміз шығармашылық еркіндік,белгілі бір дәрежеде, шектелген тек логикаЖәне ақыл. Біз шығармашылық еркіндік ұтымдылықпен байланыстыратын нақты әлемде өмір сүреміз.
Сіз әңгімелеу күшті бейнені жасаудың ең оңай жолы деп ойлайсыз. Шығармашылық адам болу дегеннің ажырамас бөлігі болып табылады. Осылайша, біздің әңгімелеріміз табиғи түрде, ешқандай шиеленіссіз туындайды. Бұған керісінше, жақсарту техникалық аспектілері фотосуреттеркөп уақытты қажет етеді және зерттеу мен түсінуді қажет етеді. Әрбір фотограф үшін түсіну және меңгеру маңызды техникалық, композициялықЖәне редакциялықфотосуреттің аспектілері. Техникалық мүмкіндіктерді дұрыс пайдалану кескіннің мағынасын тиімдірек жеткізуге мүмкіндік береді. Дегенмен, бұл аспектілердің екінші дәрежелі маңызы бар және кескін идеясын беру үшін көмекші екенін есте ұстаған жөн.
Күшті бейнелер бізді біріктіреді және біздің санамызда және жүрегімізде шығармашылық ұшқын береді. Бұған қол жеткізудің ең жақсы жолы айт тарих, пайдалану сурет. Бізге бар болғаны көпшіліктің алдына шығып, камераны пайдаланып, шығармашылықтың бағытын белгілесек болғаны. Суреттердегі қарапайым ойлар бейненің сиқырын ашу үшін қиялды итермелейді. Техниканы меңгеруге күш салыңыз. Тәжірибеңіздің жетіспеуі сізді тартымды оқиғаны жеткізуге және аудиторияңызды шабыттандыруына жол бермеңіз.
Келесі фотосуреттерсуреттің оқиғаны баяндайтын мысалдары болып табылады. Техникалық тұрғыдан алғанда, бұл суреттер көп нәрсені қалауға қалдырады. Бірақ олар техникалық кемшіліктерді жеңетін күшті әңгімелер айтады. Олар білім деңгейіне қарамастан, әркімнің әңгіме айта алатын қабілеті бар екенін еске салады.
Бірінші суреттің атауы « Жылтыр жүректер Және жандар«, атап айтқанда, тәжірибе туралы айтады.
Әңгіме: Сидней опера театры өмірден де үлкен. Мүмкін бұл қаланың жаны мен жүрегінің физикалық көрінісі шығар. «Жүрек пен жан» ұғымы сезілмейтін болса да, біз бүкіл қалада таралатын энергияны сезіне аламыз. Нағыз сюрреалды тәжірибе.
Екінші сурет « Дін В діни емес қоғам». Аты көп нәрсені айтады. Нақтырақ айтсақ, бұл әлеуметтік түсініктеме. Мұнда фонда Әулие Павел соборы бар Флиндерс мүсіні көрсетілген. Флиндерс - Австралияның қалыптасуының алғашқы жылдарында шешуші рөл атқарған тарихи кейіпкер.
Әңгіме: Бұрынғы кезде дін мемлекет пен қоғам өміріне өзінің жан-жақты ықпалын кеңейтті. Бірақ уақыт өте атеизм кең етек алып, қоғамның имандылығын шайқады. Бұл сурет Австралияның христиандық өткенін бейнелейді, оны діни емес заманауи қоғаммен салыстыруға болады. Бұл сурет біздің қоғамымыз уақыт өте келе жақсы немесе нашар дамып келе жатқаны туралы ойлауға шақырады.
Фотосуреттен не білуге болады?
Оқырмандарыма сәлем. Бүгін біз диагностикалық әдістер, атап айтқанда фотодиагностика туралы сөйлесетін боламыз.
Фотосуреттерден диагностиканы әртүрлі тәсілдермен жүргізуге болады, бұл сізге нені білу және алу керек екеніне байланысты. Өткенді және болашақты көруге болатын диагностикалық әдіс бар.Бұл әдісті экстрасенстер қолданады.
Мұнда сіз табысты тәжірибелі емшіден дененің жан-жақты диагностикасына онлайн тапсырыс бере аласыз.
Әркім қолдана алатын ең жоғары сапалы және ақпараттандыратын бірнеше әдістер бар.
Фото, әдістер бойынша диагностика.
1. Физиагномия
Ақпаратты адамның бетінен, оның бетінен оқуға боладыерекшеліктері, өрнек. Бұл әдіс деп аталады физиогномия. Осылайша сіз адамның жеке басының түрін біле аласыз, оның денсаулығы мен рухани қасиеттері туралы айта аласыз.
Дене тілі
2. Алан Пиз әдісін және оның әдістемесін қолдануға болады «Дене тілі». Мұнда көптеген басқа параметрлер ескеріледі және ақпарат тек тұлғадан ғана емес оқылады.Адамның фотосуретіндегі түрі, қалпы, қолдары мен аяқтарының орналасуы адамның мінезі, оның көңіл-күйі туралы және т.б.
Бақылау
3. Көбірек қолданыңыз терең талдау және бақылау.
Фотосуретте бірнеше адам көрсетілсе, олардың бір-бірімен қарым-қатынасы көрінеді.Сондай-ақ, адамның айналасындағыларға қандай әсер қалдырғысы келетінін көруге болады. Қоршаған орта, заттар, рәміздер, кадрда түсірілген нәрсе адамның мәртебесі, адамның қалай өмір сүретіні, оның ішкі әлемі туралы көп нәрсе айта алады.
Фотосуреттен мұндай талдау жасау үшін көріпкел болудың қажеті жоқ, өмірлік тәжірибе мен бақылау жеткілікті.
Ауруларды диагностикалау әдістері
Бірақ шынайы ақпаратты, өткен оқиғаларды білу үшін сізге көбірек нәрсе керек, мысалы.
ENERGY PHANTOM ақпаратын оқу.
4. фотосуреттен алынған адам. Бұл әдісті қолданып фотосуреттен не білуге болады?
Мұнда бақылау жеткіліксіз. Мұндакөре білу, көріпкелдік, білім, дарын, қабілет болуы керек.
Алдыңғы әдістерде фотосурет түсірілген сәт маңызды болды. Өйткені олар адамның мимикасына, мимикасына және қоршаған ортаға қарап «болжаған». Мұнда суреттің қашан түсірілгені маңызды емес, оның жасы маңызды емес. Сіз адамды, оның көздерін көруіңіз керек, содан кейін онымен, оның энергетикалық фантомымен энергетикалық үйлесімділік бар. Диагноз осы жерде және қазір орын алады, адамның қазіргі суреті көрінеді. Фотодағы адамның көңіл-күйі, сол кездегі күйі маңызды емес. Оқу қазіргі уақытта болады, қазіргі күйі, өткені көрінеді.
Аурулар анықталады.
Мұндай диагностиканы емшілер, сиқыршылар және экстрасенстер ғана жасай алады. Сол. осы кәсіпті меңгерген, көріпкелдік қабілеті бар немесе мұндай қабілеттерді үйреніп, дамытқан адамдар. Олардың ғарыштан түскендей ақпаратты оқу мүмкіндігі бар.
Балаларға өз бетінше әңгіме құрастыруға арналған сюжетті картиналар сериясы.
Шар.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
1. Сұрақтарға жауап беріңіз:
Шарды кім және қайда жоғалтты?
Алаңда допты кім тапты?
Ол қандай тышқан еді және оның аты кім еді?
Тышқан далада не істеді?
Тышқан доппен не істеді?
Доп ойыны қалай аяқталды?
2. Әңгіме жаз.
«Шар» әңгіме үлгісі.
Қыздар далада жүгері гүлдерін теріп, шар жоғалтып алды. Кішкентай тышқан Митка далада жүгіріп жүрді. Ол сұлының тәтті дәндерін іздеді, бірақ оның орнына шөптен шар тапты. Митка шарды үрлей бастады. Ол үрлеп, үрлей берді, ал доп үлкен қызыл шарға айналғанша үлкенірек болды. Жел соғып, Митканы доппен көтеріп алып, алаңнан асырды.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Құрт құртқа арналған үй.
Кім туралы әңгіме жазамыз?
Айтыңызшы, құрт қандай болды және оның аты қалай болды?
Жазда құрт не істеді?
Бір күні құрт қайда жорғалады? Онда не көрдің?
Неліктен құрт алмада қалуды шешті?
Құрт жаңа үйінде не жасады?
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Шыртпанға арналған үй» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Ертеде бір жас, жасыл құрт өмір сүріпті. Оның аты Настя болатын. Ол жазда жақсы өмір сүрді: ол ағаштарға өрмелеп, жапырақтармен тамақтанды және күнге қыздырынды. Бірақ құрттың үйі болмады және ол үйді табуды армандады. Бірде алма ағашының үстіне құрт жорғалады. Ол үлкен қызыл алманы көріп, оны кеміре бастады. Алманың дәмді болғаны сонша, құрт оны қалай кеміріп кеткенін байқамай қалды. Настя құрт алмада қалуға және өмір сүруге шешім қабылдады. Ол жерде өзін жылы әрі жайлы сезінді. Көп ұзамай құрт өз үйінде терезе мен есік жасады. Бұл керемет үй болып шықты
Жаңа жылға дайындық.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Қандай мереке жақындап қалды?
Шыршаны кім сатып алып, бөлмеге қойды деп ойлайсыңдар?
Айтыңызшы, ағаш қандай болды?
Шыршаны безендіруге кім келді? Балаларға атаулар ойлап табыңыз.
Балалар шыршаны қалай безендірді?
Неліктен олар бөлмеге баспалдақ әкелді?
Қыз шыршаның басына не жабыстырды?
Балалар Аяз ата ойыншығын қайда қойды?
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Жаңа жылға дайындық» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Жаңа жыл мерекесі жақындап қалды. Әкем биік, үлпілдек, жасыл шырша сатып алып, оны залға қойды. Павел мен Лена шыршаны безендіруге шешім қабылдады. Павел шырша әшекейлері салынған қорапты алып шықты. Балалар шыршаға жалаушалар мен түрлі-түсті ойыншықтарды іліп қойды. Лена шыршаның басына жете алмай, Павелден баспалдақ әкелуді өтінді. Павел шыршаның жанына баспалдақ орнатқанда, Лена шыршаның басына алтын жұлдызшаны бекітті. Лена безендірілген шыршаны тамашалап тұрғанда, Павел қоймаға жүгіріп барып, ойыншық Аяз ата салынған қорапты әкелді. Балалар Аяз атаны ағаш түбіне отырғызып, қуанып залдан қашып кетті. Бүгін ата-аналар жаңа жылдық карнавалға жаңа костюмдер таңдау үшін балаларын дүкенге апарады.
Жаман жүру.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Суретте кімді көріп тұрғаныңызды атаңыз. Балаға ат, итке лақап ат ойлап табыңыз.
Бала итімен қайда серуендеп жүрді?
Ит не көрді және қайда жүгірді?
Жарқын гүлден кім ұшып шықты?
Кішкентай ара гүлде не істеді?
Ара итті неге тістеп алды?
Ара шаққаннан кейін итке не болды?
Айтыңызшы, бала итіне қалай көмектесті?
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Жаман жүріс» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Стас пен ит Сойка саябақтың аллеясымен серуендеп жүрді. Джей жарқыраған гүлді көріп, иіскеуге жүгірді. Ит мұрнымен гүлге тиіп, ол теңселіп кетті. Гүлден кішкентай ара ұшып кетті. Ол тәтті шырын жинап жүрді. Ара ашуланып, иттің мұрнын тістеп алды. Иттің мұрны ісіп, көзінен жас аққан. Джей құйрығын төмен түсірді. Стас уайымдап кетті. Ол сөмкесінен таңғышты алып, онымен иттің мұрнын жапты. Ауыруы басылды. Ит Стастың бетінен жалап, құйрығын бұлғады. Достар үйге асыға жөнелді.
Тышқан қоршауды қалай бояды.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Әңгімеде айтатын тышқанның лақап атын ойлап табыңыз.
Кішкентай тышқан демалыс күні не істеуге шешім қабылдады?
Тышқан дүкеннен не сатып алды?
Шелектердің ішінде қандай түсті бояу болғанын айт
Тышқан қоршауды бояу үшін қандай бояуды пайдаланды?
Тышқан шарбақтағы гүлдер мен жапырақтарды қандай түсті бояулармен бояды?
Осы әңгіменің жалғасын ойлап көріңіз.
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Тышқан қоршауды қалай бояды» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Демалыс күні Прошка тышқан үйінің жанындағы қоршауды бояуға шешім қабылдады. Таңертең Прошка дүкенге барып, дүкеннен үш шелек бояу сатып алды. Ашып қарасам: бір шелекте қызыл бояу, екіншісінде қызғылт сары бояу, үшінші шелекте жасыл бояу екен. Тышқан Проша қылқаламды алып, қоршауды сарғыш бояумен бояй бастады. Шарбақ боялған кезде тышқан қылқаламды қызыл бояуға малып, гүлдерді бояды. Проша жапырақтарды жасыл бояумен бояды. Жұмыс біткен соң, тышқанның достары оған жаңа шарбақты қарауға келді.
Үйрек пен тауық.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Үйрек пен тауықтың лақап атын ойлап табыңыз.
Суреттерде жылдың қай мезгілі бейнеленген?
Қалай ойлайсыңдар, үйрек пен тауық қайда кетті?
Достарыңыз өзеннен қалай өткенін айтыңыз:
Тауық неге суға түспеді?
Үйрек балапан тауықтың арғы бетке жүзіп кетуіне қалай көмектесті?
Бұл оқиға қалай аяқталды?
Доп ойыны қалай аяқталды?
Үлгі әңгіме «Үйрек пен балапан».
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Жаздың бір күні үйрек Кузя мен тауық Цыпа күркетауықты аралауға барды. Кішкентай күркетауық өзеннің арғы жағында әкесі күркетауық және анасы күркетауықпен бірге тұратын. Үйрек Кузя мен тауық Цыпа өзенге жақындады. Кузя суға түсіп, жүзіп кетті. Балапан суға түспеді. Тауықтар жүзе алмайды. Содан кейін үйрек Кузя жасыл лилия жапырағын ұстап алып, оған Цыпаны қойды. Тауық жапырақтың үстінде жүзді, ал үйрек оны артынан итеріп жіберді. Көп ұзамай достар арғы бетке өтіп, күркетауықты кездестірді.
Жақсы балық аулау.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Бір жазда кім балық аулауға барды? Мысық пен иттің лақап атын ойлап табыңыз.
Достарың өздерімен не алып кетті?
Достар балық аулауға қайда барды?
Қалтықтың су астына кеткенін көрген мысық не деп айқайлады деп ойлайсыңдар?
Мысық ауланған балықты қайда лақтырды?
Неліктен мысық ит ұстаған балықты ұрлауды шешті?
Айтыңызшы, ит екінші балықты қалай ұстады.
Қалай ойлайсыз, мысық пен ит әлі бірге балық аулайды ма?
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Жақсы балық аулау» үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Бір жазда мысық Тимофей мен Полкан ит балық аулауға барды. Мысық шелекті алды, ал ит қармақ алды. Олар өзен жағасына отырып, балық аулауға кірісті. Қалқыма су астына кетті. Тимофей қатты айқайлай бастады: «Балық, балық, тарт, тарт». Полкан балықты жұлып алды, ал мысық оны шелекке лақтырды. Ит қармақты екінші рет суға лақтырып жіберді, бірақ бұл жолы ескі етігін ұстады. Етікті көрген Тимофей балықты Полканмен бөліспеуге шешім қабылдады. Мысық тез арада шелекті алып, түскі ас ішуге үйіне жүгірді. Полкан етігінен су құйып жіберді, сонда тағы бір балық бар екен. Содан бері ит пен мысық бірге балық аулауға бармаған.
Тапқыр кішкентай тышқан.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Қыздың есімін, мысық пен тышқанның лақап атын ойлап табыңыз.
Қыздың үйінде кім тұрғанын айт.
Қыз мысықтың ыдысына не құйды?
Мысық не істеді?
Тышқан қайдан қашып кетті және мысықтың ыдысынан не көрді?
Тышқан сүт ішу үшін не істеді?
Мысық оянғанда несіне таң қалды?
Осы әңгіменің жалғасын ойлап көріңіз.
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Тапқыр тышқан» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Наташа мысық Шие үшін ыдысқа сүт құйып берді. Мысық сүтті аздап еміп, құлағын жастыққа қойып, ұйықтап қалды. Осы кезде тышқан Тишка шкафтың артынан жүгіріп шықты. Жан-жағына қараса, мысықтың ыдысында сүт бар екен. Тышқан сүтті қалайды. Ол орындыққа шығып, қораптан ұзын макаронды суырып алды. Тышқан Тишка үн-түнсіз тостағанға келіп, макаронды сүтке малып, оны ішті. Мысық Шие шуды естіп, орнынан атып тұрып, бос ыдысты көрді. Мысық таң қалды, ал тышқан шкафтың артына қайта жүгірді.
Қарға бұршақ қалай өсірді.
Ересек балаға сюжетті суреттерді логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауаптармен жауап беруді, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Ересек баладан ертегінің суреттерін логикалық ретпен орналастыруды, сұрақтарға толық жауап беріп, өз бетінше әңгіме құрастыруды ұсынады.
Қалай ойлайсыңдар, қораз жылдың қай мезгілінде далада жүрді?
Әтеш үйге не әкелді?
Корозды кім байқады?
Қарға бұршақты жеу үшін не істеді?
Неліктен қарға барлық бұршақтарды жеп қойған жоқ?
Құс бұршақ тұқымын жерге қалай септі?
Жаңбырдан кейін жерден не пайда болды?
Бұршақ бүршіктері өсімдіктерде қашан пайда болды?
Қарға неге қуанды?
Доп ойыны қалай аяқталды?
«Қарға бұршақты қалай өсірді» әңгімесінің үлгісі.
Әңгіме балаға оқылмайды, бірақ балалардың түпнұсқа әңгімесін құрастыруда қиындықтар туындаған жағдайда көмекші құрал ретінде пайдалануға болады.
Ерте көктемде бір қораз егістік алқапты басып өтіп, иығына асбұршақ салынған ауыр дорбаны көтерді.
Әтеш қарғаны байқады. Ол сөмкеге тұмсығын қағып, жамауын жұлып алды. Сөмкеден бұршақ түсіп кетті. Қарға тәтті бұршақпен тойлай бастады, ал тойған кезде ол өз өнімін өсіруге шешім қабылдады. Құс табандарымен бірнеше бұршақты жерге таптады. Жаңбыр жауа бастады. Көп ұзамай жерден жас бұршақ өсінділері пайда болды. Жаздың ортасында бұтақтарда ішіндегі үлкен бұршақтары бар тығыз бұршақ пайда болды. Қарға өз өсімдіктеріне қарап, өзі өсірген бұршақтың мол өніміне қуанды.
Сібір сиқыршысы Елена Голунова болашақты фотосуреттен қалай білуге болатынын айтты. Оның айтуынша, кез келген адам фотосурет арқылы диагноз қоя алады. Мұны істеу үшін сізде әдеттен тыс қабілеттерге ие болудың қажеті жоқ. «Психика шайқасына» қатысушы фотосуреттерден болашақты оқу ережелерімен бөлісті.
Елена Голунова фотография адамның өмірінің бір сәтін түсіріп, оны камера алдында қалай көрінсе, солай қалдыратынын айтты. Экстрасенстің айтуынша, фотосуреттер сиқырлы рәсімдерде жиі қолданылады. Олардың көмегімен сіз зақым жібере аласыз немесе сиқырлай аласыз. Сонымен қатар, фотосуреттен оның қазіргі шақтағы эмоционалдық күйін көруге болады.
Болашақты білу үшін Елена Голунова болжау сессиясының алдында суретке түсуді ұсынады. Бес жыл бұрынғы фотосурет жұмыс істемейді - ол жаңа болуы керек.
Фотосуретті фотоқағазға басып шығарған жөн, өйткені цифрлық форматта жаңадан бастағандар фотосуреттен диагностика жасай алмайды. Алдымен фотосуретті визуалды түрде тексеру керек. Психик Елена Голунова камераның объективі қарапайым адамға көрінбейтін нәрсені жеткізе алады деп санайды.
Егер фотосуретте дақтар немесе жолақтар болса, онда адам көп ұзамай қатты ауырып қалуы мүмкін. Бұл сондай-ақ зақымданудың болуын көрсетуі мүмкін.
Егер суреттегі бет бұлыңғыр және анық емес болып шықса, онда адам ауырады. Сондай-ақ көзге де назар аудару керек. Егер олар қара болып шықса, бұл адамға қауіп төніп тұрғанының айқын белгісі.
Фотосуреттің фонына ерекше назар аудару керек. Егер фотосуретте бейтаныс заттар, тұман бұлты немесе бейтаныс тұлғалар көрінсе, онда бұл өлімнің немесе апаттың қорқынышты белгісі. Елена Голунова фотосуреттердегі бұл белгілер оны о дүниеге жеткізгісі келетін адамның қасында қайтыс болған адамдардың бар екенін көрсетеді деп мәлімдейді.
Болжалды бақытсыздықты болдырмауға болады. Ол үшін фотосуретті өртеп, күлді көше бойына шашу керек. Сол күні сіз қайтыс болған туыстарыңызға зиратқа барып, шіркеуде демалу үшін шам жағуыңыз керек.
Содан кейін фотосуреттерді пайдаланып диагностиканың күрделі кезеңіне өтуге болады. Фотосуретте бейнеленген адам туралы ойларға назар аудару керек, көзіңізді жұмып, алақаныңызды бір-бірінен ысқылап, сол жақ алақаныңызды фотосуреттің үстіне қойыңыз. Қолыңызды фотосуреттің өзіне қоюға болады, содан кейін сіздің басыңыздағы кескіндер айқынырақ болады, бірақ оларды ұстау қиынырақ болады. Фотосуретті ұстаған кезде одан шығатын энергияны сезіну керек. Сірә, сіз суық немесе жылы сезінген кезде сіздің басыңызда адамның бейнесі пайда болады, содан кейін оның болашағын, бүгінін және өткенін көруге болады.
Елена Голунова кез келген адам болашақты фотосурет арқылы біліп, диагностика жүргізе алады деп мәлімдейді. Сізге тек шыдамдылық пен шоғырлану қажет. Сәттілік тілейміз және басуды ұмытпаңыз
27.03.2014 13:56
Психик Елена Голунова жабық өсімдіктер үйдегі ақша энергиясына үлкен әсер етеді деп мәлімдейді. ...
Зақым - адамға күшті сиқырлы әсер. Көптеген сиқыршылар мен экстрасенстер заклинание жасауға машықтанады...
5-6 ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫ СУРЕТТЕРДЕН ОҚИҒА ТОЛЫТУҒА ҮЙРЕТЕМІЗ.Сюжетті суреттер арқылы «Бол егін» әңгімесін қайталау.
1. Әңгімені оқу.
Бай егін.
Бір кездері Ваня мен Костя деген еңбекқор балапандар өмір сүріпті. Ваня бақшада жұмыс істегенді ұнататын, ал Костя бақшада жұмыс істегенді ұнататын. Ваня алмұрт пен жүзім дақылын өсіруді шешті, ал Костя бұршақ пен қияр дақылын өсіруді шешті. Көкөністер мен жемістер керемет өсті. Бірақ содан кейін тойымсыз құртақтар Костяның егінін жей бастады, ал шулы джекдалар Ваняның бақшасына кіріп, алмұрт пен жүзімді шая бастады. Балықтар шығынға ұшырамай, зиянкестермен күресуге кірісті. Костя құстарды көмекке шақырды, ал Ваня қорқауды шешті. Жаздың соңында Костя мен Ваня көкөністер мен жемістерден мол өнім жинады. Енді олар ешқандай қыстан қорықпайтын болды.
2. Әңгімелесу.
- Бұл әңгіме кім туралы?
- Ваня қайда жұмыс істегенді ұнататын? Оны не деп атауға болады?
- Костя қайда жұмыс істегенді ұнататын? Оны не деп атауға болады?
- Ваня балабақшада не өсірді?
- Костяның бақшасында не бар?
- Ваняға кім кедергі келтірді? Костя деген кім?
-Шыртпандарды, құрттарды қалай атауға болады?
- Ваняға құрттардан құтылуға кім көмектесті?
- Костя джекдаларды қорқыту үшін не істеді?
- Жаздың аяғында еңбекқор балапандар несіне қуанды?
3.Ертегіні қайталау.
Сюжетті суреттер арқылы «Аққулар» әңгімесін қайталау.
1. Әңгімені оқу.
Аққулар.
Ата қазуды қойып, басын бүйірге қисайтып, бірдеңені тыңдады. Таня сыбырлап сұрады:
- Не бар?
Ал атасы жауап берді:
- Аққулардың кернейлегенін естіп тұрсың ба?
Таня атасына, сосын аспанға, сосын тағы да атасына қарап күлді де:
- Сонда аққулардың кернейі бар ма?
Атасы күлді де:
- Қандай құбыр бар? Олар жай ғана ұзақ айқайлайды, сондықтан олар керней тартамыз дейді. Ал, естисің бе?
Таня тыңдады. Шынында да, бір жерде жоғарыда, ұзартылған, алыстан дауыстар естілді, содан кейін ол аққуларды көріп, айқайлады:
- Көремін, көремін! Олар арқан сияқты ұшады. Мүмкін олар бір жерде отыратын шығар?
«Жоқ, олар отырмайды», - деді атасы ойланып. - Олар жылы жаққа ұшып кетеді.
Ал аққулар одан әрі ұшты.
2. Әңгімелесу.
- Бұл әңгіме кім туралы?
- Ата не тыңдап тұрды?
- Таня атасының сөзіне неге күлді?
- «Аққулар кернейі» нені білдіреді?
- Таня аспанда кімді көрді?
- Таня шынымен нені қалайды?
- Атасы не деп жауап берді?
3.Ертегіні қайталау.
Сюжетті картиналар сериясы бойынша «Күн аяқ киімді қалай тапты» әңгімесін құрастыру.
1. Суреттер топтамасы бойынша әңгімелесу.
- Бала Коля қайда жүрді?
- Үйдің айналасында не көп болды?
- Коля неге бір аяқ киіммен тұр?
- Коля аяқ киімі жоқ екенін байқағанда не істеді?
-Ол тапты деп ойлайсың ба?
- Коля жоғалтқанын кімге айтты?
- Колядан кейін аяқ киім іздей бастаған кім?
- Ал әжеден кейін бе?
- Коля аяқ киімін қайда жоғалтып алуы мүмкін?
- Неліктен күн аяқ киімді тапты, ал басқалары таппады?
- Коляның істегенін істеу керек пе?
2. Суреттер сериясы бойынша әңгіме құрастыру.
Күн аяқ киімді қалай тапты.
Бір күні Коля қыдыруға аулаға шықты. Аулада шалшықтар көп болатын. Коля жаңа аяқ киімімен шалшықтарды аралауды жақсы көрді. Содан кейін бала оның бір аяғында аяқ киімі жоқ екенін байқады.
Коля аяқ киімді іздей бастады. Мен іздедім, іздедім, бірақ таппадым. Үйге келіп, әжесі мен анасына бәрін айтып берді. Әже аулаға кірді. Ол аяқ киімді іздеп, іздеді, бірақ таппады. Анам әжемнің соңынан аулаға шықты. Бірақ ол аяқ киімді де таба алмады.
Түскі астан кейін бұлттың ар жағынан жарқыраған күн шығып, шалшықтарды құрғатып, аяқ киім тапты.
3.Ертегіні қайталау.
Жалпы слайд. Сурет бойынша қайталау.
1. Сурет бойынша әңгімелесу.
- Суретте жылдың қай мезгілі көрсетілген?
- Қандай белгілер бойынша қыс мезгілі екенін таптыңдар?
-Балалар қайда жиналды?
- Ойланыңдаршы, слайдты кім құрастырған?
- Балалардың қайсысы жаңа ғана слайдқа келді?
- Ұлдарға назар аударыңыз. Қалай ойлайсыңдар, олар не туралы айтысты?
- Наташаға қара. Ол жігіттерге не дейді?
- Бұл оқиға қалай аяқталды?
- Суретке тақырып қойыңыз.
2. Әңгіме үлгісі.
Жалпы слайд.
Қыс келді. Ақ, үлпілдек, күміс қар жауды. Наташа, Ира және Юра қардан слайд жасауды шешті. Бірақ Вова оларға көмектеспеді. Ол ауырып қалды. Жақсы слайд болып шықты! Жоғары! Төбе емес, тұтас тау! Жігіттер шана мініп, төбеден түсіп көңіл көтерді. Үш күннен кейін Вова келді. Ол да төбеден шанамен түскісі келді. Бірақ Юра айқайлап:
- Батылмаңыз! Бұл сіздің слайдыңыз емес! Сіз оны салған жоқсыз!
Ал Наташа күлді де:
-Мин, Вова! Бұл ортақ слайд.
3.Ертегіні қайталау.
Сюжеттік картиналар сериясы бойынша «Отбасылық кешкі ас» әңгімесін құрастыру.
1. Суреттер топтамасы бойынша әңгімелесу.
-Суреттерде тәуліктің қай мезгілі бейнеленген деп ойлайсыңдар?
-Неге олай ойлайсың?
- Саша мен Маша қайдан келді?
- Әкем мен шешем қайдан келді?
-Отбасындағы кешкі ас қалай аталады?
-Ана не істеді? Не үшін?
- Саша қандай жұмыс істейді?
- Картоптан не пісіруге болады?
-Аня не істеп жатыр?
-Ол не істейді?
- Жұмыста ас үйде кімді көрмедің?
- Әкем қандай жұмыс істеді?
- Барлығы дайын болғанда, отбасы не істеді?
-Ертегімізді қалай аяқтаймыз?
-Кешкі астан кейін ата-аналар мен балалар не істейді деп ойлайсыңдар?
- Әңгімені қалай атауға болады?
2. Әңгіме құрастыру.
Отбасылық түскі ас.
Кешке бүкіл отбасы үйге жиналды. Әкем мен анам жұмыстан қайтты. Саша мен Наташа мектептен келді. Олар бірге отбасылық кешкі ас әзірлеуге шешім қабылдады.
Саша картоп пюресі үшін картопты тазалады. Наташа салатқа қияр мен қызанақты жуды. Анам ас үйге кіріп, шәйнекті пешке қойып, шай қайната бастады. Әкем шаңсорғышты алып, кілемді тазалады.
Кешкі ас дайын болған соң, отбасы дастархан басына жайғасты. Барлығы отбасылық дастарханда бір-бірін көргенде қуанды.
3.Ертегіні қайталау.
Сюжеттік картиналар сериясы бойынша «Жаңа жыл босағада» әңгімесін құрастыру.
1. Суреттер топтамасы бойынша әңгімелесу.
-Қандай мереке жақындап қалды?
- Мұны қалай дәлелдей аласыз?
-Жігіттер не істеп жатыр?
- Айтыңызшы, олар шыршаның қандай әшекейлерін жасайды?
- Балалар шыршаны әшекейлеу үшін не пайдаланады?
– Олар қуана жұмыс істей ме, жоқ па?
-Олар қандай әшекейлер алды?
-Олар ойыншықтарын қайда іліп қойды?
-Балалар мерекені қалай өткізді?
-Олар не киіп алған?
- Мереке соңында оларды қандай тосын сый күтіп тұрды?
2. Әңгіме құрастыру.
Жаңа жыл жақындап қалды.
Балалардың сүйікті мерекесі – Жаңа жыл жақындап қалды. Ал ағаш бұрышта тұрып, мұңайып қалды. Оля ағашқа қарап:
-Оны шарлармен безендіріп қана қоймай, ойыншықтарды өзіміз де жасайық!
Жігіттер келісті. Олардың әрқайсысы қайшымен, бояумен және түрлі-түсті қағаздармен қаруланған. Олар қуанышпен жұмыс істеді. Көп ұзамай жарқын, түрлі-түсті әшекейлер дайын болды. Балалар өз жұмыстарын мақтанышпен ағашқа іліп қойды. Ағаш жарқырап, жарқырап тұрды.
Мереке де келіп жетті. Жігіттер сәнді көйлек киіп, шыршаға барды. Шеңбер болып ән айтып, би биледі. Әрине, Аяз ата балаларға көптен күткен сыйлықтармен келді.
3.Ертегіні қайталау.
Жеке сюжеттік суреттерден құрастырылған «Біз қалай сөйлесеміз» әңгімесін қайталау.
img src=/қаріп 
1. Әңгімелесу.
- Жақын жерде болсақ, бір-бірімізбен қалай сөйлесеміз?
-Ал егер адам жақын жерде болмаса, онда не істейміз?
- Қарым-қатынас құралдарына нені жатқызуға болады?
- Пошта арқылы не жіберуге болады?
Бұрын пошта қалай жеткізілді?
-Телеграф қалай жұмыс істеді?
- Қазір хабарлама жіберу қанша уақытты алады?
- Бұл үшін адамдар не пайдаланады?
– Пошта қызметі бізге хаттар мен құттықтауларды қалай жеткізеді?
- Неліктен адамдар бір-біріне хат, құттықтау хат жазады?
2. Әңгіме құрастыру.
Біз қалай сөйлесеміз?
Сөйлесу арқылы біз бір-бірімізбен сөйлесеміз. Бірақ кейде сүйікті адам алыста болады. Содан кейін телефон мен пошта көмекке келеді. Қажетті телефон нөмірін тергеннен кейін біз таныс дауысты естиміз. Ал хат немесе құттықтау хат жіберу керек болса, пошта бөлімшесіне баруға болады.
Бұрын пошта атпен жеткізілетін. Содан кейін Морзе телеграфтық машинасы пайда болды және хабарлар электр тогы арқылы сымдар арқылы беріле бастады. Инженер Белл Морзе машинасын жетілдірді және телефонды ойлап тапты.
Қазіргі уақытта мәтіні мен суреттері бар хабарламаларды өте жылдам жіберуге болады. Ол үшін адамдар ұялы телефон мен компьютерді пайдаланады. Бірақ қазірдің өзінде адамдар бір-біріне хат жазуды, пошта арқылы құттықтаулар мен жеделхаттар жіберуді жалғастыруда. Пошта автомобиль, теміржол немесе әуе арқылы жеткізіледі.
3.Ертегіні қайталау.
«Тірі бұрышта» сюжеттік картинасы бойынша әңгіме құрастыру.
1. Әңгімелесу.
-Суретте кімді көріп тұрсыңдар?
-Тірі бұрышта орналасқан өсімдіктерді ата.
- Балалар тұрғын үйде жұмыс істегенді ұната ма? Неліктен?
-Бүгінгі күні тұрғын ауданда кім жұмыс істейді?
- Катя мен Оля не істеп жүр?
- Фикустың қандай жапырақтары бар?
- Неліктен Даша балық күткенді ұнатады? Олар қандай?
- хомяк өмір сүретін жерде не істеу керек? Ол қандай?
-Тұрғын аймақта қандай құстар мекендейді?
- Тоты құстары бар тор қайда? Қандай попугаялар?
-Жігіттер жұмыстарын қалай орындайды?
- Неліктен олар жануарлар мен өсімдіктерге қамқорлық жасағанды ұнатады?
2. Сурет бойынша әңгіме құрастыру.
Тірі бұрышта.
Тіршілік аймағында көптеген өсімдіктер мен жануарлар бар. Балалар оларға қарап, қамқорлық жасауды ұнатады. Күнде таңертең балалар балабақшаға келгенде тірі бұрышқа барады.
Бүгінде тірі бұрышта Катя, Оля, Даша, Ваня және Наталья Валерьевна жұмыс істейді. Катя мен Оля фикусқа күтім жасауда: Катя оның үлкен жылтыр жапырақтарын дымқыл шүберекпен сүртеді, ал Оля өсімдікті суарады. Даша балықты жақсы көреді: олар өте жарқын және ол аквариумға құйған тағамды қуана жейді. Ваня хомякқа қамқорлық жасауды шешті: ол оның торын тазартады, содан кейін суды ауыстырады. Наталья Валерьевна ала тотықұстарды тамақтандырады. Олардың торы жоғары ілулі, балалар оған жете алмайды. Барлығы өте мұқият және өз жұмысын жақсы орындауға тырысады.
3.Ертегіні қайталау.
Сюжеттік картиналар сериясы бойынша «Қоян мен сәбіз» әңгімесін құрастыру.
1. Суреттер топтамасы бойынша әңгімелесу.
- Суретте жылдың қай мезгілі көрсетілген?
- Ауа райы туралы не айта аласыз?
- Ақшақар қанша тұрады?
- Ақшақардың жанынан кім жүгірді?
-Ол не байқады?
- Қоян не істеуге шешім қабылдады?
- Неліктен ол сәбізді ала алмады?
-Ол әрі қарай не жоспарлады?
- Баспалдақ оған сәбізге жетуге көмектесті ме? Неліктен?
- Бірінші суретке қарағанда ауа райы қалай өзгерді?
- Екінші суреттегі қоянның көңіл-күйі туралы не айта аласыз?
- Ақшақар не болып жатыр?
- Үшінші суретте күн қалай жарқырайды?
-Ақшақар неге ұқсайды?
- Қоянның көңіл-күйі қандай? Неліктен?
2. Әңгіме құрастыру.
Қоян және сәбіз.
Көктем келді. Бірақ күн бұлттардың артынан сирек көрінетін. Балалардың қыста жасаған қар адамы сол жерде тұрып, еру туралы ойлаған да жоқ.
Бір күні қардың жанынан қоян жүгіріп өтті. Ақшақардың мұрынның орнына дәмді сәбіз бар екенін байқады. Ол жоғары-төмен секіре бастады, бірақ снеговик ұзын, ал қоян кішкентай болғандықтан, сәбізді ала алмады.
Қоян оның баспалдақ болғанын есіне алды. Ол үйге жүгіріп кіріп, баспалдақ әкелді. Бірақ ол оған сәбіз алуға көмектеспеді. Қоян мұңайып, қардың қасына отырды.
Сосын көктемнің жылы шуағы бұлттардың арғы жағынан көрінді. Ақшақар ақырын ери бастады. Көп ұзамай сәбіз қарға қалды. Қуанған қоян оны қуана жеп қойды.
3.Ертегіні қайталау.
Сюжетті картиналар тізбегін пайдалана отырып, «Шпикелет» ертегісін қайталау.
1.Ертегі оқу.
2. Әңгімелесу.
-Бұл ертегі кім туралы?
-Кішкентай тышқандар күні бойы не істеді?
- Тышқандарды қалай атауға болады, олар қандай? Ал короз?
- Әтеш не тапты?
-Кішкентай тышқандар не істеуді ұсынды?
-Шөпті кім бастырды?
- Кішкентай тышқандар дәнді не істеуді ұсынды? Оны кім жасады?
- Әтеш тағы қандай жұмыс істеді?
- Ол кезде Крут пен Верт не істеп жүр еді?
-Бәліштер дайын болған кезде дастарханға бірінші болып кім отырды?
- Неліктен кішкентай тышқандардың дауысы әтештің әрбір сұрағынан кейін баяу болды?
- Неліктен әтеш үстелден шыққанда тышқандарды аямады?
3.Ертегіні қайталау.
Сюжетті суреттер сериясы бойынша «Нан қайдан шықты» әңгімесін құрастыру.
1. Әңгімелесу.
-Бірінші суретте жылдың қай мезгілі көрсетілген?
-Трактор қайда жұмыс істейді? Тракторда жұмыс істейтін адамның мамандығы қалай аталады?
-Трактор қандай жұмыс істейді?
- Үшінші суретте көріп тұрған техника қалай аталады? Тұқым себуші қандай жұмыс істейді?
-Ұшақ қандай жұмыс істейді? Неліктен алқапты тыңайту керек?
-Бидай қашан піседі?
-Бидайды жинау үшін не қолданылады? Комбайншы жұмыс істейтін адамның мамандығы қалай аталады?
-Нан неден жасалады?
- Ұн жасау үшін бидай дәнімен не істеу керек?
- Тоқаштар мен нандар қай жерде пісіріледі? Оларды кім пісіреді?
-Онда нан қайда апарады?
- Нанға қалай қарау керек? Неліктен?
2. Әңгіме құрастыру.
Нан қайдан келді?
Көктем келді. Қар еріп кетті. Тракторшылар егіске шығып, болашақ астық үшін топырақты жыртып, қопсытатын. Астықшылар дәнді сепкіштерге құйып, егістік алқапқа шаша бастады. Содан кейін бидай алқабын тыңайту үшін аспанға ұшақ көтерілді. Тыңайтқыш жерге түсіп, бидай өсіп, піседі. Жаздың соңына қарай бидай алқабы гүлдей бастайды. Комбайншылар далаға шығады. Комбайндар бидай егістігінде, көк теңізді кешкендей жүзеді. Бастырылған астық ұнға тартылады. Наубайханада олар оны жылы, хош иісті, дәмді нанға пісіріп, дүкенге апарады.
3.Ертегіні қайталау.
Әңгіменің басын ойлап таба отырып, «Үйде жалғыз» картинасының сюжеті бойынша әңгіме құрастыру.
1. Әңгімелесу.
-Картта кімді көріп тұрсың?
-Суреттен қандай ойыншықтарды көріп тұрсыңдар?
- Балалардың қайсысы қонжықпен ойнағанды ұнатады? Көліктермен кім бар?
-Анаңның көңіл-күйі қандай? Ол неге көңілсіз?
- Бұл қашан болуы мүмкін?
- Анам қайда кетті деп ойлайсың?
-Үйде кім жалғыз қалды? Балалар анасына не уәде берді?
- Катя не істеді? Ал Вова?
-Еденде кімнің моншақтары шашылып жатыр?
- Анам моншақ алуға рұқсат етті деп ойлайсың ба?
-Оларды кім алды?
- Моншақтар неге жыртылып қалды?
- Анасы қайтып келгенде балалар қандай сезімде болды?
2. Әңгіме құрастыру.
Үйде жалғыз.
Анам дүкенге сауда жасауға кетті. Ал Катя мен Вова үйде жалғыз қалды. Олар анасына бәрі жақсы болады деп уәде берді. Катя өзінің сүйікті аюын алып, оған әңгіме айта бастады, ал Вова машиналармен ойнады.
Бірақ кенеттен Катя анасының моншақтарын көрді. Ол шынымен оларды киіп көргісі келді. Ол моншақтарды алып, сынай бастады. Бірақ Вова анасы Катяның оларға қол тигізуге рұқсат бермегенін айтты. Катя Вованы тыңдамады. Содан кейін Вова Катяның мойнынан моншақтарды алып тастай бастады. Бірақ Катя оларды алып тастауға рұқсат бермеді.
Кенет жіп үзіліп, моншақтар еденге шашылып қалды. Осы кезде анам дүкеннен қайтып келді. Вова қорқып көрпенің астына тығылды, ал Катя тұрып анасына кінәлідей қарады. Балалар уәдесінде тұрмағандарына қатты ұялды.
3.Ертегіні қайталау.
Сюжеттік картиналар желісі бойынша «Отанның шекарасы құлыптаулы» әңгімесін құрастыру.
1. Әңгімелесу.
-Бірінші суретте кімді көріп тұрсыңдар?
-Олар қайда бара жатыр?
- Шекарашы не байқады?
- Ол жолдарды кімге көрсетті?
- Жолдар кімге апарды?
- Қылмыскердің қолында не бар?
-Екінші суретке қараңдар. Трезор туралы не айта аласыз? Ол неге сонша ашулы?
- Трезор оған шабуыл жасағанда қаскүнем не істеді?
- Шекарашы мен Трезорды қалай атауға болады, олар қандай?
– Қорғаушының бәрі осындай болса, біздің Отанымыз қандай болмақ?
2. Әңгіме құрастыру.
Отанның шекарасы құлыптаулы.
Біздің Отанымыздың шекарасын шекарашылар күзетеді. Бір күні солдат Василий және оның адал досы Трезор иті кезекшілікке шықты. Ол оларды Трезорға көрсетті. Трезор бірден ізімен жүрді.
Көп ұзамай шекарашы мен Трезор шекара бұзушыны көрді. Ол қарулы болды, шекарашы мен Трезорды көргенде, тапаншаны оларға бағыттады. Трезор шиеленісіп, қылмыскерге шабуыл жасады. Ол қаскүнемді қолынан ұстап алып, қорқып мылтығын тастай салды. Адал достар қылмыскерді қолға түсірді.
Отанымыздың шекарасы құлыптаулы екенін бәрі білсін.
3.Ертегіні қайталау.