Балалар қолының ұсақ моторикасын дамыту. Қозғалыс дағдылары - бұл қозғалыс пен интеллект тәуелділігі, сондай-ақ жастықтың мәңгілік қозғалыс машинасы! Корреляциялық әрекеттерді дамыту

Оны жоғалтпа.Жазылыңыз және электрондық поштаңыздағы мақалаға сілтеме алыңыз.

Балалардың жетілуі мен өсуі - бұл көптеген нәзіктіктер мен нюанстармен ерекшеленетін өте ерекше процесс. Ал ата-ана болған әрбір адам баласының дамуына тікелей атсалысуы керек. Және бұл, олар айтқандай, ақыл-ойды үйрету, оны балабақша мен мектепке беру, сондай-ақ баланың қалыпты өмір сүруіне қажетті барлық нәрселермен қамтамасыз ету ғана емес, сонымен қатар одан да нәзік әрекеттерді білдіреді. Соның бірі – ұсақ моториканы дамыту.

Ұсақ моторика дегеніміз не?

Физиологтардың «ұсақ моторика» тіркесі қолдың ұсақ бұлшықеттерінің қозғалысын білдіреді. Бірақ бұл жерде қол-көз координациясын есте сақтау өте маңызды, өйткені қолдың ұсақ қозғалыстарын дамыту көру арқылы жүзеге асырылады.

Неліктен ұсақ моториканы дамыту керек?

Неліктен ұсақ моториканы дамыту керек деген сұрақ өте өзекті, өйткені Көптеген адамдар мұның не үшін қажет екенін түсінбейді.

Алдымен, қол моторикасының сөйлеудің дамуымен тікелей дамитынын атап өткен жөн. Және бұл мифтен алыс, өйткені ол бір қарағанда көрінуі мүмкін. Ғалымдардың зерттеулері көрсеткендей, анатомиялық тұрғыдан алғанда, ми қыртысының моторлық проекциясының жалпы ауданының шамамен үштен бірі сөйлеу аймағына өте жақын орналасқан қолдардың проекциясы болып табылады.

Осыны ескере отырып, саусақтардың нәзік қимылдары баланың сөйлеу функциясына қалыптастырушы және дамытушы әсер ететін болжам пайда болды. Осы себепті, егер сіз балаңызды сөйлеуге үйреткіңіз келсе, оның артикуляциялық аппаратын жаттықтырып қана қоймай, сонымен қатар ұсақ моториканы жан-жақты дамыту керек, атап айтқанда, саусақтарының қозғалысы.

Бірақ тағы бір нәрсені атап өту керек: қолдың ұсақ моторикасы тек сөйлеуді дамытпайды. Сонымен қатар, ол ойлау, қозғалыс және бақылау дағдыларымен, үйлестірумен және зейінмен өзара әрекеттеседі.

Сондай-ақ ұсақ моториканы дамыту қажет, өйткені әлі кішкентай адамның бүкіл болашақ өмірі оның қолдары мен саусақтарының үйлесімді және дәл қимылдарын қолдануды талап етеді. Кем дегенде өте қарапайым әрекеттерді орындаңыз: түймелер мен құлыптарды бекіту және ашу, аяқ бауын байлау, киім кию және шешу, сурет салу және жазу, компьютермен жұмыс істеу және т.б. Бұл қарапайым болып көрінеді, бірақ адамның ұсақ моторикасы дамымаған болса, мұның ешқайсысын дұрыс орындай алмайды.

Бірақ ұсақ моториканы дамытуды қашан бастау керек?

Ұсақ моториканы дамытуды қашан бастау керек?

Сарапшылар балалардың ұсақ моторикасын сегіз айдан бастап дамытуды ұсынады. Дәл осы кезеңде саусақтар белсенді жаттығуларға дайын болады. Сіз, әрине, балаңызды әртүрлі пішіндегі және өлшемдегі заттармен, сондай-ақ, айтпақшы, үйде бар нәрседен оңай жасалатын арнайы ойыншықтармен ойнауға шақыру арқылы ұсақ моториканы дамытуды ертерек бастай аласыз, бірақ нәтиже болатыны шындық емес. Сонымен, сегіз ай - ең оңтайлы кезең.

Келесі толық логикалық сұрақ: «Ұсақ моториканы дамытудың жолдары қандай?» Міне, біз төменде жауап береміз.

Жалпы алғанда, ұсақ моториканы дамытуға арналған құралдарды таңдау өте әртүрлі. Оның үстіне, сіз неғұрлым көп әдістерді қолдансаңыз, сабақтар соғұрлым тиімді және толық болады және нәтиже нақтырақ болады.

Сонымен, ұсақ моториканы дамытудың ең кең таралған және танымал жолдарын қарастырайық.

Ұсақ тастармен, түймелермен, моншақтармен және жармалармен ойындар

Кішкентай тастармен, түймелермен, моншақтармен және жармалардан тұратын ойындар баланың денесіне керемет дамытатын, емдік және сергітетін әсер етеді. Дегенмен, бала жоғарыда аталған заттардың біреуін кездейсоқ жарақаттап алмас үшін олар әрқашан ересектердің қадағалауымен жүргізілуі керек.

Мұндай ойындарға мыналар жатады:

• Дәнді дақылдардан жасалған суреттер. Картонның бір бөлігі алынады және бала оған кез келген суретті салады, мысалы, күн. Содан кейін сіз ең қауіпсіз желімді алып, оны сызбаның контуры бойымен жағыңыз, ал балаға, мысалы, бұршақ, бұршақ немесе қарақұмық осы сызықтарға қою керек. Бұл ойын қолдар мен саусақтардың бұлшықеттері үшін тамаша жаттығу ретінде қызмет етеді.
• Қысқышты пайдаланып жаттығу. Балаға қысқыштарды беріп, тар мойны бар бөтелкеге ​​моншақтар, бұршақ және т.б. салуын сұрау керек.
• Пинцет көмегімен жаттығу. Балаға пинцет беріледі, оның көмегімен ол бір контейнерден екіншісіне ауысып, кішкентай ойыншықтарды немесе сол жарманы сұрыптайды. Сонымен қатар, егер нәресте кішкентай ойыншықтарды немесе жармаларды пішінді ыдысқа, мысалы, мұз пішініне немесе торттарды пісіруге арналған пинцеттерді қолданса, бұл өте тиімді.
• Ұсақ заттарды көлемі, пішіні және түсі бойынша сұрыптау. Балаңыздан жармаларды, түймелерді немесе моншақтарды түсі, өлшемі немесе пішіні бойынша сұрыптауын сұраңыз.

Саусақ ойындары

«Саусақ» ойындары - бұл саусақтардың көмегімен кез келген оқиғаларды драматизациялаудың бір түрі. Сіз мұндай ойындарды тіпті бір жылға дейін ойнай бастай аласыз, содан кейін саусақ қимылдарын аздап қиындата аласыз. Сіз бастауыш мектеп жасының соңына дейін ойнай аласыз.

Бұл ойындардың көпшілігі екі қолды пайдалануды қамтиды, соның арқасында балалар «төмен», «жоғары», «сол», «оң» т.б. не екенін түсіне бастайды. Ең үлкен әсерге қол жеткізу үшін бұл саусақ жаттығулары қолдардың кернеуі, босаңсуы, қысылуы және ашылуы кезекпен өзгеретіндей етіп құрылуы керек, сонымен қатар барлық саусақтардың оқшауланған қозғалыстары да қатысады.

Балшықтан, пластилиннен немесе тұзды қамырдан модельдеу

Саз, пластилин және тұзды қамыр сияқты «материалдармен» жұмыс істеу ұсақ моториканы дамытып, қиялға тамаша әсер ететіні бүгінде белгілі.

Сіз не істей аласыз:

• Шыны бөтелкелерді пластилинмен жауып, оларды шайнектер, вазалар, құмыралар және т.б.
• Картонға немесе фанераға шарлар, шұжықтар түрінде пластилиннен арнайы конструкцияларды салыңыз
• Саусақпен, ойыншықтармен, тиындармен, түймелермен және т.б. басу арқылы саз, қамыр немесе пластилинге әсер ету.
• Шарларды, сақиналарды, шұжықтарды жасаңыз, содан кейін бөлек бөліктерге кесіңіз, содан кейін оларды қайтадан біріктіріңіз (жеке бөліктерді пішіндеуге болады)
• Бірнеше түрлі бөліктерді жасаңыз және олардан композиция жасаңыз (элементтерді өзіңіз дайындауға болады, содан кейін ғана оларды балаға жұмыс істеуге беріңіз)

Қосымша заттарды пайдаланып жаттығулар

Қосымша объектілерді қолданатын жаттығулар өте қызықты және қызықты болуымен қатар, олар кеңістіктік қиялды дамытуға тамаша ықпал етеді.

Бұл ойындардың ішінде:

• Мозаика. Бастау үшін нәресте негізге мозаикалық элементтерді кіргізуі жеткілікті. Әрі қарай, бала оны жариялауы үшін нақты суретті немесе пішінді көрсетуіңіз керек. Идеал нұсқа әртүрлі шляпалармен мозаика болады.
• Абакус. Балаңызға санау сақиналарын бір шетінен екіншісіне жылжыту тапсырмасын беріңіз. Санау дағдыларын дамыту үшін сақиналарды ретімен жылжытуға да болады.
• Жіптер. Бұл әртүрлі объектілердегі жіптерді әдеттегі орау және босатуды білдіреді. Сіз, мысалы, кейбір жануарлардың фигураларын алдын-ала таңдай аласыз, ал бала оларға түс беріп, оларды жіптермен орап алады. Дәл осындай фигураларды ойындар үшін пайдалануға болады.
• Қағаз қыстырғыштары. Бұл ойынды ойнау үшін сізге әдеттегі түсті қағаз қыстырғыштары және түрлі-түсті қағаздың бірнеше парақтары қажет. Міндет - бірдей түсті жапырақтарды шағын бумаға жинау, содан кейін оларды бірдей қағаз қыстырғышпен бекіту.
• Болттар мен гайкалар. Керемет ештеңе қажет емес - тек үлкен болттар мен гайкалар. Ойынның мәні одан да қарапайым - гайкаларды болттарға бұраңыз.
• Киім итері. Киім түйреуіштерін алыңыз және оларды арқанға, картонға немесе кез келген басқа негізге бекітіңіз. Тапсырма да күрделі болуы мүмкін: кейбір сәйкестендіру белгілері негізге және киім түйреуіштеріне, мысалы, түрлі-түсті карталарға немесе әріптерге жабыстырылады, ал бала киім қыстырғыштарын сәйкес негіздерге бекітеді.

Шын мәнінде, ұсақ моториканы дамытуға арналған ойындардың бұл тізімі толық емес. Осы мақсатта сіз басқа ойындарды таба аласыз немесе өзіңізді ойлап таба аласыз. Моторлық дағдыларды дамытуға кез келген нәрсе қолайлы екенін есте сақтаңыз: су, құм, шілтер, сым, қағаз және т.б. т.б.

Тағы бір нәрсе: ұсақ моториканы дамыту тек балаларға ғана емес, ересектерге де пайдалы, сондықтан балаларыңыз болмаса да, пластилин дүкеніне барыңыз, кеш пайдалы болады деп сендіреміз.

Қозғалыс - бұл өмір! Ал жалпы және ұсақ (қол) моторикасының дұрыс ұйымдастырылған жұмысы әрбір қозғалыстың қуанышын, демек өмірдің қуанышын сезінуге мүмкіндік береді.

Ақылды болу үшін қолмен жұмыс істеу керек, баспен жұмыс істеу керек.

Бір қарағанда оғаш фраза, ол физикалық қозғалыс пен мидың жұмысы арасындағы өте тығыз байланыс туралы айтады. Ал бұл байланысты түсіну ата-аналарға өз баласының зияткерлік қабілеттерін дамытуға және қарт адамды психикалық деградациядан (тіпті қартаюдан) елеулі қорғауға жақсы негіз береді.
Қозғалыс дағдылары (лат. motus - қозғалыс)- дененің немесе жекелеген мүшелердің қозғалыс белсенділігі. Қозғалыс дағдылары деп белгілі бір тапсырманы орындау үшін қажет қимылдар тізбегі түсініледі. Жалпы және ұсақ моторика, сонымен қатар белгілі бір органдардың моторикалары бар.
Қимыл-қозғалыс дағдыларын талдамай, психолог өз клиентінің, мейлі ол бала болсын, мейлі ересек болсын, жеке ерекшеліктерінің толық бейнесін бере алмайды. Аурулардың халықаралық классификациясына (ICD - 10) сәйкес медициналық диагноз F82 белгісімен анықталады: «қозғалыс функциясының ерекше бұзылыстары». Дегенмен, координациялық дисфункция шамалы және бұл диагноз сәйкес келмейтін жағдайлар бар. Бірақ моториканың ең аз ғана бұзылуы оқуға, интеллектуалдық қабілеттерге, көбінесе эмоционалды және жалпы физикалық жағдайға теріс әсер ететінін есте ұстаған жөн.

Неліктен адамның жеке тұлға ретінде дамуында моториканың маңызы зор?

Өйткені, қозғалыстарды ми құрылымдары басқарады. Туғаннан бастап, бала туа біткен және автоматтандырылған қозғалыстарды жасағанда, субкортикалық деңгей басым болады. Күрделі және саналы қозғалыстар үшін кортикальды деңгейдің (қабаттың) жұмыс істеуі қажет. Күрделі ұйымдастырылған кортикальды деңгейді іске қосу үшін, ең алдымен саусақтардың күрделі және сараланған қозғалыстарын дамыту керек. Сондықтан өмірінің алғашқы 3 жылындағы баланың дамуы моторикаға үйретуге арналған ойындармен тығыз байланысты. Бүгінде әр отбасында тәрбиелік ойыншықтары бар бала бар. Бірақ көптеген ата-аналар балаларының олармен ойнамайтынына шағымданады. Көбінесе мәселе ата-аналардың балаларымен ойнамауы және ойындарды пайдаланудың көптеген нұсқаларын көрсетпеу болып табылады (егер, әрине, бала ересектермен қарым-қатынасқа бағытталған кезде даму нормасы туралы айтатын болсақ).
Бала дамуының кез келген дерлік бұзылуы немесе ауытқуы белгілі бір симптоммен сипатталады:

• қозғалтқыштың бұзылуы;
• ыңғайсыздық, қозғалыстардың бұрыштылығы;
• өзіңіздің дене диаграммаңызды дұрыс немесе толық түсінбеу (дене бөліктерінің орналасуы мен өзара байланысы);
• объектілердің кеңістіктік орналасуының предлогтарын білмеу (мысалы, өмірінің бесінші жылындағы бала «артында - алдында» сияқты предлогтарды білуі керек);
• визуалды белсенділіктің жеткіліксіздігі (мысалы, бала 45-90 ° айналуы бар суретті көшіреді).

Мен графикалық (моторлы) дағдылардың стандарттарына тоқталамын:

• 2 жаста бала тік сызықты («таяқша») көшіре алуы керек;
• 3 жылда - шеңберді және плюсті көшіріңіз;
• 4 жылдан кейін - тіктөртбұрышты көшіру;
• 5 жаста – шаршы, үшбұрыш, крест, анықталатын адам фигурасын салу.

Психикалық даму ептілігі болса, жағдай нашарлайды. Алаңдамаңыз, бұл жай ғана солақайлыққа арналған термин. Оның үстіне, бұл жағдайда адам міндетті түрде сол қолымен жазуы керек емес. Оның үстіне, 7 жасқа дейін жетекші қолды сенімді түрде анықтау мүмкін емес. Психикалық даму атипиясы отбасылық солақайлықты да қамтиды.

Ал енді, кішкене физиология! Өйткені, егер сіз оның қай жерде орналасқанын білсеңіз, ол туралы айту әлдеқайда түсінікті.
Қозғалыстарды үйлестіруге жауапты мидың бөлімдері мен құрылымдары: мишық (1), ақ/сұр зат (2), маңдай қыртысы (3), сенсорлық аймақ (4), мотор аймағы (5). Сенсомоторлы аймақтың өзі бастың париетальды аймағында (прецентральды гирус) ми қыртысын оң құлақтан солға қарай қоршайды. Қозғалыс дағдыларына жауап беретін бөлік маңдай бөлігіне жақынырақ, ал сенсорлық бөлігі (жарық, дыбыс, тактильді қабылдауға сезімтал) тәжден желке аймағына қарай шамамен 3 см қашықтықта орналасқан. Екі аймақ бір-бірімен тығыз байланысты және нейрондар желісі арқылы байланысады. Ақпараттың бұл берілуі Морзе кодына ұқсайды және милливольт электр зарядына ие.

Мидың қай бөлігін (ми мен жұлын да) сенсомоторлы ұйым алып жатқанына назар аударыңыз!

Төмендегі экспресс-тесттен өтіңіз, ол сіздің моторлық даму деңгейіңізді, ми аймақтарының жартысынан астамындағы нейрондар арасындағы үйлесімді және кедергісіз байланысты көрсетеді және ми мен дене бөліктерінің қозғалысы арасындағы байланыс принципін нақты көрсетеді.

Қосымша сынақ әсері :эмоционалдық стрессті жеңілдету (стресс кезінде мидың екі жарты шарының арасында микроскопиялық ығысу пайда болады), жарты шараралық байланыстардың, зейін мен ойлаудың дамуы.

Нұсқаулар:

1. Әрбір жолдың бірінші әрпі дауыстап айтылады, қалғаны - үнсіз.
2. Әрқашан қозғалыстармен кейбір әріптерді сүйемелдеу: L - сол қол солға көтеріледі, P - оңға оңға, V - екі қол жоғары көтеріледі.

Ескерту: Тапсырманы алдымен алға, содан кейін кері ретпен орындау керек. Егер сіз 4-тен көп қате жіберген болсаңыз, оқуды жалғастырыңыз және ми жұмысын жақсарту жолдарымен танысыңыз.

Мидың әрбір бөлігін арнайы дене жаттығуларының көмегімен дамытуға болады (және керек!). Қоршаған әлемді дамытуда және тиімді білуде қол жетекші рөл атқаратындықтан, миды дамыту жолдарының көпшілігі қол жаттығулары болып табылады.
Олар «қолдар бағынбайды» дегенде, мидың жарты шарлары арасындағы байланыс жеткіліксіз болуы мүмкін. Импульстардың өзара әрекеттесуі және берілуі «саңырау телефон» ойынын еске түсіреді. Жартылай шараралық байланыс жастарда ең күшті және 10 жасқа дейін және 40 жастан кейін ең осал.

Моторлық дағдылардың көмегімен жас, шебер және епті болып қалуға қалай көмектесуге болады?

1. тоқу;
2. жекпе-жек өнері;
3. жалпы және ұсақ моториканы дамытуға арналған кинезиологиялық жаттығулар;
4. екі қолды бір уақытта қолдану (мысалы, екі қолмен сурет салу).

Ми бағанының бөлімдерінде (2. сұр/ақ затты қараңыз) сенсорлық жолдар бар, осы арналар арқылы біз қоршаған ортадан ақпаратты аламыз/талдаймыз: біз көреміз, сезінеміз, естиміз, тәжірибе аламыз... Бұл бөлімдер жеткілікті түрде жұмыс істемегенде, бізде қалыпты емес. өсу тістері, дистония (кейбір бұлшықет топтары гипертониялық, ал кейбіреулері гипотониялық болған кезде), сөз топтарын жалпылау қабілетінің кешігуі, кедейленген/жетілмеген тәуелсіз сөйлеу, көшіру кезінде фигураларды аудару және т.б. т.б. Көбінесе мұндай белгілер церебральды сал ауруымен бірге жүреді.

Дің бөлімдерінің жұмысын белсендіруге мыналар ықпал етеді:
- жүзу, сүңгу;
- батутта секіру;
- тыныс алу жаттығулары.

Кекештік, әртүрлі тәуелділік түрлері, депрессия мен мазасыздық, жасөспірімдердің мінез-құлқының бұзылуы, зейінді шоғырландыра алмау және шу кезінде өнімділіктің төмендеуі, ерікті зейіннің жеткіліксіздігі - бұл мидың оң жарты шарының дисфункциялық жағдайының кейбір белгілері ғана. Айтпақшы, әзілге жауапты бөлім дәл сол жарты шарда орналасқан. Сонымен қалжыңдаңыз, мырзалар мен ханымдар!

Бірақ оң жақ жарты шардың «жүйкелері бұзылған» ырғағы келесідей ықпал етеді:

• ырғақ, хореография;
• шаңғы тебу;
• теннис;
• атқа міну.

Мидың әртүрлі бөліктерінде физикалық белсенділікті орындау үшін сізге физикалық дамуда елеулі ауытқулар (мысалы, церебральды сал ауруы, сал ауруы, парез) болуы керек пе? Менің ойымша, жоқ! Біздің психикалық денеміз судағы қант сияқты физиологиялық денемізге еніп, ериді!

Оқуда, оқуда, жазуда, зейін қоюда қиындықтар, есте сақтаудың нашарлауы, сөйлеудің бұзылуы және физикалық ыңғайсыздық сияқты нәрселер бір стақан су мен қанттың түбіндегі тұнба ғана (біздің психикалық және физикалық қоспалар). Ал одан құтылудың ең жақсы жолы – физикалық белсенділік!

Бейнеде мойын ауруы мәселесі аяқты жұмсарту арқылы қалай шешілетінін және маманның ауырсынудың шынайы мәселесін қалай табатынын өте анық көрсетеді. Теориялық презентацияны тыңдау қиын болса () – 6-минуттан бастап қарауды бастаңыз! Содан кейін оралып, сұхбатты толығымен тыңдаңыз.

Жақында әртүрлі инновациялардың көш басында тұрған ел Жапонияда мынадай парадокс байқалды. Кішкентай кезінен компьютер алдында отырып, пернетақта арқылы жазуды меңгерген балалар... сөйлеуді тоқтатты.

Оқиғаның себебін түсінген ғалымдар қатты қорқып, жазу кезінде қарапайым қалам мен қарындашты емес, пернетақтаны пайдаланған кезде оның әсері қолдың мимен байланысы жоқ және жұмыс істейтін нүктелеріне түсетінін анықтады. мидың кейбір аймақтарының дамуын ынталандырмайды. Бірақ сөйлеу функцияларының уақытылы және дұрыс қалыптасуы мен дамуы осы аймақтарға байланысты. Сөйтіп, сауат ашудың «ескі» әдістері шұғыл түрде қайтарылды. Сондықтан соңғы уақытта шағын (жақсы) дамуы моторлы дағдыларпедагогтар мен психологтарға көбірек мән беруде. Ұсақ моториканың барлық қыр-сырын біз педагог-психолог, халыққа психологиялық көмек көрсету жөніндегі Мәскеу қызметінің жетекші маманы Екатерина Львовна МИРОНОВАдан үйренеміз.

Екі маңызды моторика

Іс жүзінде екі моторика бар - кіші және үлкен. Ал балалардың дамуы үшін екеуі де бірдей маңызды. Ұсақ моторика - бұл саусақтардың дәл, үйлесімді қимылдары, ал жалпы моторика - дененің (дененің, қолдың, аяқтың) қимылдары.

Ұсақ моториканы толығырақ қарастырайық.

Аяқ саусақтарынан басына дейін

Адам миында сөйлеу мен саусақ қимылдарына жауапты орталықтар өте жақын орналасқан. Ал ми қыртысында орналасқан қолдың проекциясының өлшемі бүкіл моторлық проекцияның шамамен үштен бірін алады. Дәл осы екі ғылыми дәлелденген факт қолды артикуляциялық аппаратпен бірге «сөйлеу мүшесі» ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. Сондықтан баланы сөйлеуге үйреткенде, тек қана артикуляцияны жаттықтыру жеткіліксіз;

Жақсы дамыған ұсақ моторика да зейінмен, ойлаумен, үйлестірумен, бақылаумен, елестетумен, есте сақтаумен (көрнекі және моторлы) белсенді әрекеттеседі. Ал жақсы дамыған қолдың өзі аз пайда әкеле ме? Өйткені, оның арқасында адам өмір бойы көптеген қажетті нәрселерді жасайды: жазады, сурет салады, түймелерді бекітеді және аяқ бауларын байлайды, бір компьютерде жұмыс істейді.

Бесіктен бастайық

Жаттығуды қашан бастауым керек? Туғаннан дерлік! Қазірдің өзінде аналар жаңа туған нәрестелердің саусақтары мен алақандарын ұстайды, ал бұл аймақтарды массаж жасау ұсақ моториканы белсенді оқыту болып табылады. Баланың қолдарын сипап, саусақтарын сипау арқылы сіз мидың ең маңызды бөліктерін, сондай-ақ көрші аймақтарды ынталандырасыз.

Саусақ ойыны

Ұсақ моторикасы ойын арқылы дамиды. Біріншіден, нәресте қолдарын шапалақтауды, саусақтарын түйістіруді және ашуды үйренеді, «Ақ қырлы шаян» мен «Мүйізді ешкіні» меңгереді - мұның бәрі бекер емес. Қолыңызды текшелермен және пирамидаларды немесе матрешкаларды жинап, машиналармен ойнаңыз немесе қуыршақтың шашын тараңыз. Егде жастағы балалар сурет салуды (кішкентайлар үшін арнайы «саусақ» бояулары бар), қамырдан немесе пластилиннен мүсіндеуді, құрылыс жинақтарын құрастыруды ұнатады... Сонымен қатар, ұсақ моториканы дамытуға бағытталған бірқатар ойындар мен ойыншықтар бар. Мысалы, «даму кілемшелерінің» барлық түрлері. Балаларға арқан өрімдерін, жіпті моншақтарды және түйіндерді байлау ұсынылады.

Әженің рецепті

Не туралы «Ескі» заманда адамдар әртүрлі даму әдістерінсіз өсіп, нағыз шебер шеберлерге айналды ма? – деп сұрайсың. Қарапайым: қол мен саусақтарды керемет дамытатын «күнделікті» әрекеттердің үлкен саны бар!

Енді олар да ұмытылды - уақыт өз ережелерін белгілеп, бізді көп нәрседен құтқарады. Енді, мысалы, жарманы сұрыптауды кім өз мойнына алады?

Және бұл әрекет әрқашан отбасындағы ең кішкентайларға арналған: жылдам саусақтар мен өткір көздер бұл мәселеде ең жақсы көмекші болып табылады. Айтпақшы, мен шыдамдылыққа, табандылыққа, жинақылыққа жаттықтым. Төсек шөптер мен жидектерді теру, тұшпара жасау, шаш өру, өру, тігу, тоқу және кесте тігу, киім жуу, ағаштан түрлі қолөнер ою және балшықтан үлгілеу... Үй шаруасының барлығы дерлік қолмен орындалатын. Ал бүгінгі күні балалар түймелер мен шілтерлермен азырақ сөйлеседі: Velcro және найзағайлар уақытты, күш-жігерді үнемдейді және ұсақ моториканың дамуын баяулатады.

Назар аударыңыз, ересектер!

Құрметті әкелер мен аналар, аталар мен әжелер! Сүйікті балаңыздың он саусағынан асқан епті және жылдам жұмыс жасайтын, қол қимылдары дәл әрі ұқыпты болатын кезі келеді. Бірақ алдымен балаңызға: «Қолдарың қандай ілмек? және қызметтің басқа бөлігі бұзылған кезде ашуланбаңыз.

Баланың қолдары әлі де иесіне «мойынсұнбайды», бірақ нәрестенің бұған ешқандай қатысы жоқ. Балалары балабақшаға бармайтын ата-аналар баласының қол өнерін дамытуға ерекше көңіл бөлуі керек. Мектепке дейінгі мекемелерде педагогтар мен тәрбиешілер уақытының көп бөлігін ұсақ моториканы жаттықтырумен өткізеді: балалар сурет салады, жазады, мүсіндейді, қайшымен жұмыс істейді. Мұның бәрі мектептегі табысты оқудың кепілі.

Дамытатын бірнеше жаттығуларұсақ моторика және қолдың моторлық қызметі.

1. Құм мен тастан жасалған құлыптар. Мамандар балаларға құммен және қиыршық тастармен жиі ойнауға кеңес береді. Балалар саусақтарымен құмға сурет салып, мұнаралар тұрғызып, оны күректерімен көліктеріне салып, қайтадан төгіп алсын. Олар қиыршық тастарды жинап алсын, айталық, бір қадаға - кішкентайларға, екіншісіне - үлкендерге, содан кейін қадаларды араластырып, баладан бәрін қайталауды сұрауға болады.

2. Ойын « Түрлі түсті қар бүршіктері » (жасы - 4 жыл). Ойынның мақсаты – ұсақ моториканы дамыту, дәлдікке тәрбиелеу. Материалдар: ақ қағаз, маркерлер, қайшы. Ересек адам қағаз парақтарынан снежинкаларды қалай дұрыс кесу керектігін айтады және көрсетеді. Балалар неше түрлі қар түйіршіктерін жасағаннан кейін «қыс сұлулары» әр түрлі болғанымен, түсі бірдей болып шықты дейді. Одан кейін фломастер достары келіп, қар бүршіктеріне түрлі-түсті көйлектер сыйлады.

3. Сурет салайық.Ересектер мен балалар жарыс үшін шаршы немесе шеңбер сыза алады. Әртүрлі геометриялық фигураларды, жануарларды салу ұсынылады, содан кейін барлығын тиісті түстермен сызу ұсынылады.

4. Сіз қалай ойлайсыз?Оң және сол қолмен кезекпен түрту арқылы затты, әріпті, санды анықтау. Неғұрлым күрделі нұсқа - бала ұсынылған нысанды бір қолымен сезінеді, ал екінші қолымен оның эскизін жасайды (ашық көзімен).

5. Пластилиннен модельдеу. Мектеп жасына дейінгі балалармен жануарларды, тұрмыстық заттарды (мектеп жасындағы балалар үшін табақтар, кружкалар, қасықтар) мүсіндеу жақсы, айтпақшы, тек баспа әріптерімен де мүсіндеу болады. Содан кейін көзді жұмып пішінделген әріптерді тану.

6. Элементті іздеу. Бала қолдарын біртекті толтырғыш (су, құм, әртүрлі жарма, түйіршіктер, кез келген ұсақ заттар) толтырылған ыдысқа салады. 5-10 минут, мазмұнын араластырады. Содан кейін оған басқа толтырғыш құрылымы бар ыдыс ұсынылады. Бірнеше сынақтан кейін нәресте көзін жұмып, қолын ұсынылған ыдысқа салып, оның жеке элементтерін саусақтарымен сезбестен оның мазмұнын болжауға тырысады.

7. Тұрмыстық заттармен ойындар. Кез келген жарманы науаға біркелкі қабатпен жайыңыз. Балаңыздың саусақтарын жамбас үстінен жүргізіңіз. Қалағанын салсын. Содан кейін кейбір заттарды (күн, жаңбыр, шөп), әріптерді, фигураларды біріктіріп көріңіз.

Түрлі түстер мен өлшемдердің түймелерін таңдаңыз. Алдымен сызбаны өзіңіз орналастырыңыз, содан кейін балаңыздан өз бетімен жасауды сұраңыз.

Тұшпара жасаушыны алайық. Оның беті, өзіңіз білетіндей, бал ұясына ұқсайды. Бала бал ұясының үстінде ұшып бара жатқан араны бейнелеу үшін екі саусақты (көрсеткіш және ортаңғы) пайдаланады:

«Саусақтар, аралар сияқты, бал ұялары арқылы ұшады

Және олар әрқайсысына чекпен кіреді: не бар?

Көктемге дейін бәрімізге бал жетеді ме?

Аш армандар болмас үшін?»

Табаға бұршақ немесе бұршақ құйыңыз. Бала сол жерге қолын салып, қамыр илеуге еліктеп:

«Илеу, қамыр илеу,

Пеште орын бар.

Олар болады, олар пештен шығады

Тоқаштар мен орамдар»

Киім қыстырғышын пайдаланып (саусақтардың тым тығыз емес екенін тексеріңіз), біз өлеңнің екпінді буындарына тырнақ фалангтарын (көрсеткіштен кішкентай саусаққа дейін және артқа) кезекпен «тісеміз».

«Ақымақ котенка қатты тістеп алады,

Ол саусақ емес, тышқан деп ойлайды. (Қолды ауыстыру.) Бірақ мен сенімен ойнаймын, балақай, Егер сен тістеп алсаң, мен саған айтамын: «Шу!» Бала бұрыштан бастап, қол орамалын (тіпті полиэтилен пакетін немесе қағаз парағын қолдануға болады), оның бәрі оның жұдырығына сыйып кетуі үшін мыжылады.

8. Мария Монтессоридің байлау ойындары:

— сенсомоторлы координацияны, қолдың ұсақ моторикасын дамыту; Кеңістікті бағдарлауды дамыту, «жоғары», «төмен», «оң», «сол» ұғымдарын түсінуге ықпал ету; шілтерді байлау дағдыларын дамытамын (бау, шілтерді садаққа байлау);

- сөйлеуді дамытуға ықпал ету;

- шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Балалардың көпшілігі бәрін ұстап алуды, оны түрту арқылы көруді, ұсақтауды немесе жыртуды жақсы көреді. Көптеген ата-аналар баласын осы әдеттерден арылтуға тырысады, бірақ нәтижесіз. Балалардың қолдарын игілікке пайдалануға деген ұмтылысын аударыңыз.

Саусақ қимылдары процесінде бала миының сөйлеу орталықтарының белсенді жұмысы басталады.Балаңызды шектемеңіз. Сізге қарсы емес заттарды дайындаңыз, балаға оларды қуана басып, жыртуға мүмкіндік беріңіз. Бөлшектер неғұрлым аз болса, соғұрлым жақсы.

Сіз әртүрлі нысандармен ойнай аласыз. Дәнді дақылдар, моншақтармен және тиындармен жаттығулар ұсақ моториканы дамыту үшін тамаша.Мұндай ойындарды үш жастан асқан балалармен және тек ересектердің бақылауымен ойнауға болады. Балалар үшін өндірушілер қазірдің өзінде ішінде кішкентай шарлармен толтырылған көптеген арнайы жұмсақ ойыншықтарды ойлап тапты.

Сурет салу және мүсіндеу

Балаларға арналған пластилин - ұсақ моториканы дамытуға арналған тамаша құрал. Қауіпсіз материалдардан жасалған, оңай иленетін және кеуіп кетпейтін модельдеу массасына артықшылық беріңіз. Балаңызды өзінің сүйікті ойыншығын, жануарын немесе ертегі кейіпкерін жасауға шақырыңыз. Балалар саусақтарымен пластилинді жай ғана илей алады;

Сурет әдеттен тыс болуы керек. Кәдімгі қылқаламмен емес, саусақтарыңызбен бірге сурет салуға тырысыңыз.Бұл әдісті ең кішкентайлар да жасай алады. Бір қызығы, сызбалар бұдан жаман емес. Ал мұндай сурет салудың пайдасы әлдеқайда көп.

Шілтерлері мен түймелері бар ойыншықтар

Жіптермен және үлкен түймелермен жабдықталған дайын ойыншықтарды сатып алыңыз. Түйме басу, ағыту, түймені саңылауға немесе шілтерді тесікке салуға жаттықтыру арқылы бала өздігінен байқамай, қолмен жұмыс істеуге жаттығады.

Ойын түрінде нәресте қажетті дағдыларды алады, ал анасы бос уақытты алады.

Табиғи материал

Балалар конустарды, каштандарды және желуді жинауды жақсы көреді. Күзде далаға шыққанда, көптеген орман сыйлықтарын алуды ұмытпаңыз. Үйде барлық жиналған материалды кептіруді ұмытпаңыз, оны талғампаз қорапқа салып, оны питомникке қойыңыз. Сіз таң қаласыз, бірақ бала қарапайым заттардан әртүрлі қолөнерді ойлап таба алады. Орманның «қазыналарын» бір жерден екінші жерге көшірудің өзі үлкен маңызға ие.

Ұсақ моториканы дамыту үшін арнайы құралдарды сатып алудың қажеті жоқ, олар арзан емес. Қолда бар материалдар, дұрыс пайдаланылған, бірдей әсер етеді. Қиялыңызды пайдаланыңыз және балаңызға айналасындағы заттармен қалай әрекеттесетінін көрсетіңіз. Сіздің қалауыңыз бен қызығушылығыңыз баланың болашақ дамуының сәттілігіне кепілдік береді.

Ұсақ моторика – баланың объективті іс-әрекеттерді меңгеруіне, өнімді іс-әрекетін, жазуын, сөйлеуін дамытуға тікелей байланысты қимыл-қозғалыс саласының аспектілерінің бірі (М.М. Кольцова, Н.Н. Новикова, Н.А. Бернштейн, В.Н. Бехтерев , М.В.Антропова, Н.А.Рокотова, Е.К. Қозғалыс функцияларын, оның ішінде қолдың нәзік қимылдарын қалыптастыру баланың қоршаған объективті әлеммен әрекеттесу процесінде жүреді. Біз нақты әрекеттерді орындаған кезде, әртүрлі жазықтықта қажетті қозғалыстарды жасайтын білек қолдарымыздың орнын реттейді.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Біз «ұсақ моториканы» қаншалықты жиі естиміз. Ұсақ моторика дегеніміз не? Физиологтар бұл өрнекті қолдың ұсақ бұлшықеттерінің қозғалысын білдіреді. Сонымен қатар, қол-көзді үйлестіру туралы есте сақтау маңызды, өйткені кішкентай қол қимылдарының дамуы көрудің бақылауымен жүреді. Неліктен баланың қолында ұсақ моториканы дамыту соншалықты маңызды? Өйткені адам миында сөйлеу мен саусақ қимылдарына жауап беретін орталықтар өте жақын орналасқан. Ұсақ моториканы ынталандыру арқылы біз сөйлеуге жауапты аймақтарды белсендіреміз. Сонымен қатар, болашақта балаға сурет салу, жазу, киіну және т.б. қозғалыстарды қолдану үшін бұл дағдылар қажет болады.

Кішкентай қол бұлшық еттерін дамытумен айналысуды өте ерте жастан бастау керек. Қазірдің өзінде нәресте саусақтарын уқалай алады (саусақ гимнастикасы), осылайша ми қыртысымен байланысты белсенді нүктелерге әсер етеді. Ерте және ерте мектеп жасына дейінгі кезеңде поэтикалық мәтінмен сүйемелдеумен қарапайым жаттығуларды орындау керек және өзін-өзі күтудің негізгі дағдыларын дамытуды ұмытпаңыз: түймелерді түймелеу және шешу, аяқ киім бауын байлау және т.б.
Және, әрине, үлкен мектепке дейінгі жаста ұсақ моториканы дамыту және қол қозғалысын үйлестіру бойынша жұмыс мектепке, атап айтқанда жазуға дайындықтың маңызды бөлігі болуы керек.

Ұсақ моторика – баланың объективті әрекеттерін меңгеруімен, өнімді іс-әрекетін, жазуын, сөйлеуін дамытумен тікелей байланысты қозғалыс саласының бір қыры (М.М. Кольцова, Н.Н. Новикова, Н.А. Бернштейн, В.Н. Бехтерев, М. . В.Антропова, Н.А.Рокотова, Е.К.Бережная). Қозғалыс функцияларын, оның ішінде қолдың нәзік қимылдарын қалыптастыру баланың қоршаған объективті әлеммен әрекеттесу процесінде жүреді. Біз нақты әрекеттерді орындаған кезде, әртүрлі жазықтықта қажетті қозғалыстарды жасайтын білек қолдарымыздың орнын реттейді. Кішкентай баланың білегін айналдыру және айналдыру қиынға соғады, сондықтан ол бұл қозғалыстарды иықтан бүкіл қолдың қозғалысымен ауыстырады. Кішкентай қозғалыстар дәлірек және үнемді болуы үшін, олар баладан шамадан тыс энергия шығынын қажет етпеуі үшін, ол білекшенің әртүрлі қимылдарын біртіндеп меңгеруі керек.

Қандай жаттығулар балаңыздың шеберлігін арттыруға көмектеседі?

Саусақ гимнастикасы

«Саусақ ойындары» - саусақтардың көмегімен кез келген рифмалық әңгімелерді немесе ертегілерді сахналау. Көптеген ойындар екі қолдың қатысуын талап етеді, бұл балаларға «оң», «сол», «жоғары», «төмен» және т.б. ұғымдарды шарлауға мүмкіндік береді. 5 жастан асқан балалар ойындарды әртүрлі реквизиттермен - үйлермен безендіре алады. , текшелер, ұсақ заттар және т.б. .d.

Әрбір саусақты бөлек жаттықтыратын жаттығуларды қолдану ұсынылады (ақыр соңында, ми қыртысында әр саусақ үшін жеке проекция аймағы бар, бұл қозғалыстар кернеу, релаксация және созылу үшін қажет); Саусақ қозғалысы оңтайлы жүктемемен және амплитудамен орындалуы керек. Жалқау, немқұрайлы жаттығулар әсер етпейді.

Саусақ жаттығулары ми қыртысының тонусын арттыру құралы ретінде қолданылатынын есте ұстаған жөн және конвульсиялық дайындығы жоғары балалармен жұмыс істегенде абай болу керек. Саусақ жаттығулары жаттығуларды қамтиды: статикалық (саусақтарға берілген белгілі бір қалыпта ұстау), динамикалық (саусақтардың қозғалғыштығын дамыту, бір қалыптан екіншісіне ауысу), босаңсыту (бұлшықет тонусын қалыпқа келтіру) және т.б.

Алайда, көбінесе бұл жаттығуларды ойластырылмаған жасанды қолдану балалардың оларға деген қызығушылығын тудырмайды және жеткілікті түзету әсерін бермейді. Саусақ гимнастикасы жаттығуларын балаларға тақпақтар, ертегілер, әңгімелер оқу, олармен балалар тақпақтары, әзілдер және кез келген сөйлеу материалында жұмыс істеу кезінде жүргізілсе, сабақтың тиімділігі мен балалардың қызығушылығын арттыруға болады. Оны тыңдау кезінде балалар ересектермен бірге саусақ қимылдары мен кейіпкерлердің бейнесін, олардың іс-әрекетін және т.б. пайдалана отырып, тыңдау материалының мазмұнын «сахналайды». , саусақтардың моторикасын жетілдіру.

Қолдың моторлық функцияларын жан-жақты, үйлесімді дамыту үшін құрамдас бөліктердің үш түрін оқыту қажет: қысу, созу, релаксация - медициналық терминологияға сәйкес - иілу және иілу бұлшықеттерінің кезектесіп босаңсуының комбинациясы - иілгіш бұлшықеттер мен экстензорлар - экстензор. бұлшықеттер.
Максималды әсерге қол жеткізу үшін саусақ жаттығулары қолдың қысылуын, созылуын және босаңсуын біріктіретіндей құрылымдалу керек, сондай-ақ әрбір саусақтың оқшауланған қимылдарын қолдану керек.
Саусақ жаттығуларының ұзақтығы балалардың жасына байланысты (кіші жас (үш-төрт жасқа дейін), ұсынылатын уақыт 3-тен 5 минутқа дейін, орта және үлкен мектепке дейінгі жаста - күніне 10-15 минут). Үстел беті қолданылған жаттығулардың кейбірі үстел басында отырғанда орындалады. Осылайша, саусақ жаттығулары әр түрлі іс-әрекеттер мен үй жұмыстарының контекстіне шебер енгізілген жағдайда, балалардың ойында, күнделікті немесе оқу жағдайында анықталған моторлық мінез-құлық элементтерін дамытуға ықпал етеді.

Жарма, моншақтар, түймелер, ұсақ тастармен ойындар

Бұл ойындар тамаша тоник және емдік әсері бар. Балаларға сұрыптауды, көздерін жұмып болжауды, бас бармақ пен сұқ саусақтың арасын айналдыруды, айналмалы қозғалыстарды жасауға тырысып, екі қолдың барлық саусақтарымен кезекпен үстелге басу ұсынылады. Сіз балаңызға екі жаңғақты немесе қиыршық тасты бір қолдың саусақтарымен, бір қолдың саусақтарымен немесе екі алақанның арасында алтыбұрышты қарындашпен айналдыруға үйретуге болады. Қолды дамыту үшін әртүрлі ішек жаттығулары өте жақсы. Сіз тігуге болатын кез келген нәрсені тігуге болады: түймелер, моншақтар, мүйіздер мен макарон өнімдері, кептіргіштер және т.б. Сіз картон шеңберлерінен, шаршылардан, жүректерден, ағаш жапырақтарынан, соның ішінде құрғақ жапырақтардан және шетен жидектерінен моншақтар жасай аласыз.
Сіз балаларды кішкентай заттардан: тұқымдардан, түймелерден, бұтақтардан және т. Кішігірім заттарды пайдаланумен байланысты барлық іс-шаралар ересектердің қатаң қадағалауымен жүзеге асырылуы керек!

Құм терапиясы

Құмның икемділігі одан нақты әлемнің миниатюрасын жасауға деген ұмтылысты тудырады. Баланың қолынан шыққан құммен салынған сурет – шығармашылық өнім. Баланың шығармашылық өзін-өзі көрсетуіне басты назар аударылады, соның арқасында бейсаналық-символдық деңгейде ішкі шиеленіс босатылып, даму жолдары іздестіріледі.

1. Үлкен қорапты тауып, оны жуылған және кептірілген өзен құмымен жартысына дейін толтырыңыз. Балаңызға осы құмға жасыратын ойыншықты көрсетіңіз, ол бұрылған кезде солай жасаңыз. Сіз жасырын ойыншықтардың санын біртіндеп көбейте аласыз.
2. Балаңызды құм проекциясын модельдеуге шақырыңыз. Мысалы, баланың тәжірибесіне сәйкес, одан хайуанаттар бағын, үй жануарларын, орманды және т.б. бейнелеуді сұраңыз. Балаға қажетті материалдарды өзі таңдап, кеңістікті модельдеуге мүмкіндік беріңіз.
3. Балаға таныс лексикалық тақырыптар (мысалы, жабайы жануарлар) негізінде әртүрлі пейзаждар (таулар, тоғандар, жазықтар және т.б.) бар құм проекциясын ойлап табу және модельдеу. Проекциялар жасау үшін үй жануарларының мүсіншелерін пайдаланыңыз. Балаңызды суретті түзетуге шақырыңыз. Баланың өзі жануарлардың дұрыс фигурасын таңдап, оларды өзіне тән пейзаждарға орналастыруы керек.
4. Балаға таныс ертегіні көрсету. Бала өз бетінше реквизиттерді таңдап, декорацияны құрастырады. Ертегіні толығымен сюжетке сәйкес ойнатуға болады немесе таныс сюжетті негізге алуға болады, ал бала ертегінің аяқталуын өзі ойлап тауып, ойнайды.

Қайшымен кесу

Кесудің негізгі әдістерін - түзу кесу дағдыларын, әртүрлі пішіндерді (тік бұрышты, сопақ, дөңгелек) кесу дағдыларын меңгеруге ерекше назар аударылады. Аккордеон тәрізді (дөңгелек би) немесе диагональ бойынша (снежинкалар) бүктелген қағазды бүгу кезінде симметриялы пішіндерді алу кезінде балалар тұтас пішінді емес, оның жартысын кесіп жатқанын білуі керек. Тұлпарды кесуді бастамас бұрын, қайшыны қай жерде, қай бұрыштан, парақтың қай бағытына бағыттау керектігі туралы ойлану керек, яғни. алдағы әрекетті жоспарлау. Бүктелген қағаз кесектерінен өрнектерді қию ойынының тамаша қасиеті бар: бала қанша ебедейсіз қиса да, ол бәрібір қар ұшқынына немесе жұлдызға ұқсамайтын өрнекті алады.

Қолданбалар

Балалар қиылған фигуралардан композиция – аппликация жасай алады. Бастау үшін түрлі-түсті журналдардан геометриялық фигуралар мен фигураларды қиып алу ыңғайлы, ал жабысқақ қарындашпен оларды параққа бекітіңіз.

Егер бала әлі кішкентай болса және сіз оған қайшы беруге қорқатын болсаңыз, журналдан немесе газеттен суреттерді қолдарымен жыртып алсын - не болса да; және сіз жыртылған бөліктерді бос қағазға жабыстырып, оларға пішін бересіз. Ол мағыналы коллаж жасай алады.

Қағазбен жұмыс. Оригами. Тоқу.

Нақты қозғалыстар мен есте сақтау қабілетін дамытуға қағаз жолақтардан кілемше тоқу, қайықтар, қағаздан жасалған жануарлар фигуралары көмектеседі.
Тоқу үшін материал талдың бұтақтары, сабан, шпон, сондай-ақ қағаз, жұқа картон, мата, өрім, лента және т.б. болуы мүмкін. Балаға қағаз парағын екіге бүктеп, біркелкі кесулер сериясын жасауға болады. қайшы, контурдан шықпай, содан кейін басқа түсті жіңішке жолақтарды кесіңіз және белгілі бір түрде үлгіні сақтай отырып, оларды кілемнің негізгі бөлігінің кесінділерінің арасына тоқыңыз.

Қағаз бен картоннан сумен және желмен ойнауға арналған ойыншықтар, шырша әшекейлері, рөлдік ойындарға арналған атрибуттар, драмалық ойындар, қызықты ойыншықтар, сыйлықтар мен кәдесыйлар жасауға болады. Балаларды қағаз өңдеу құралдарымен таныстырып, қағазды майыстыру, бүктеу техникасын көрсету қажет.

Қазіргі уақытта оригами мұғалімдер мен психологтар арасында танымал болып келеді. Және бұл кездейсоқ емес. Оригамидің тәрбиелік әлеуеті өте жоғары.

Оригами тақырыптары өте алуан түрлі, қарапайымнан күрделіге дейін. Балалармен оригами ойыншықтарын ойнау әдісімен қалай жасау керектігін сәтті үйрену үшін бос орындардың (негізгі пішіндер) және таңбалардың белгілерін үйрену керек (қазір сатылымда оригами техникасы туралы көптеген кітаптар бар). Болашақта бұл өндірісті жеңілдетеді және ойыншықты аяқтауға кететін уақытты қысқартады. Балалармен бірге негізгі пішіндерді есте сақтау және бекіту үшін келесі ойындар мен жаттығуларды қолдануға болады: «Шаршыны басқа пішінге айналдыр», «Шаршы неге айналғанын тап?», «Кімнің көлеңкесі қайда?», «Дұрыс пішінді ата. », «Негізгі пішінді анықтаңыз» және т.б.

Оригами сабақтарында ертегі-кеңестерді пайдалану тиімді, олар қызығушылықты дамытады, ойыншықтарды жасау кезінде өндіруді және есте сақтауды жеңілдетеді, өйткені механикалық тапсырмалар (бүктеу сызығын сызу, екіге бүктеу, орталыққа бұрышты бүктеу) ауыстырылады. мазмұнды, сюжетті және ойын жоспары, әрекеті тұрғысынан. Қолданылатын құрал – түрлі түсті қағаз парақтары және оригами техникасы бойынша дайын кітаптар.

Пластилиннен, саздан және тұзды қамырдан модельдеу

Бірден немесе бірнеше бөліктерді жасауға және оларды композицияларға біріктіруге болады. Сіз кішкентай бөлшектерді өзіңіз мүсіндей аласыз, ал нәресте дайын композицияны жинай алады.

1. Біз шұжықтарды, сақиналарды, шарларды жасаймыз; Біз пластилин шұжығын пластикалық пышақпен көптеген кішкене бөліктерге кесеміз, содан кейін бөліктерді қайтадан қалыпқа келтіреміз. Әрбір кішкене бөліктен біз торт немесе монета жасаймыз. (Сіз із қалдыру үшін тортқа нағыз тиынды немесе жалпақ ойыншықты басуға болады.)
2. Алынған торттарды банкаларға, бұтақтарға және т.б. Берілген үлгіні пластилиннен шарлармен, шұжықтарды фанераға немесе картон парағына төсеу.
3. Шыны бөтелкені пластилинмен жапсыру және оған ваза, шәйнек және т.б.
4. Геометриялық фигураларды, сандарды, әріптерді модельдеу.

Шілтер - олар не үшін?

Қазіргі уақытта сатылымда шілтерлері бар көптеген түрлі ойындар бар. Жалпы, оларды бірнеше түрге бөлуге болады.
Ең алдымен, шілтер әңгімеге негізделген. Балаға «аяқталмаған» сурет ұсынылады (кірпі, тиін, шырша, гүл шоғы бар ваза, үй), оған жетіспейтін бөліктерді бекіту керек: саңырауқұлақтар, жемістер мен жаңғақтар, жаңа. Жылдық ойыншықтар, гүлдер, терезелер және т.б.

Баулардың екінші түрі: ағаштан немесе жұмсақ қауіпсіз материалдан жасалған түймелер, аяқ киімдер, цилиндрлер немесе кез келген басқа, шілтер үшін тесіктер жасалған қатты заттар. Олар жіптермен және негізгі ойыншыққа көркем тоқыма жасау бойынша нұсқаулармен бірге келеді.
Соңында, шілтердің үшінші түрі: матадан жасалған үйлердің бөліктері, кітаптар және т.б., олар қатты жұмсақ ойыншық немесе жұмсақ әңгіме «суретін» жасау үшін шілтерлерді пайдаланып біріктіру ұсынылады. Мысалы, «Теремок» - қазіргі шілтерлі балалар ойыншықтарының атасы М.Монтессори жасаған ойыншық.

Сурет салу, бояу

Бояу - орындалатын ең оңай әрекеттердің бірі. Сонымен бірге ол көру және қозғалыс анализаторларының үйлесімді әрекеттерін дамыту және жазу қолының қозғалыс аппаратын нығайту құралы болып қала береді. Балаларды бейнеленген заттардың контурынан шықпай, қалаған түсті біркелкі етіп, ұқыпты бояуға үйрету керек. Сурет салу процесінде балалардың жалпы идеялары мен шығармашылығы дамып қана қоймайды, олардың шындыққа эмоционалдық қатынасы тереңдейді, сонымен қатар қол ептілігін дамытуға және жазуды меңгеруге өте қажет қарапайым графикалық дағдыларды қалыптастырады. Сурет салу арқылы балалар графикалық материалды дұрыс өңдеуді үйренеді және әртүрлі көрнекі әдістерді меңгереді, олар қолдың жұқа бұлшықеттерін дамытады; Сіз қара және түрлі-түсті қарындаштармен, фломастермен, бормен, акварельмен, гуашьпен сурет сала аласыз. Жазу объектісінен қағазда із қалдыру үшін әртүрлі материалдармен сурет салу әр түрлі қысымды қажет етеді. Бұл да қолмен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді.
Әрине, сурет қолдың кішкентай бұлшықеттерін дамытуға көмектеседі және оны күшейтеді. Бірақ сурет салуды және жазуды үйрену кезінде қолдың, қарындаштың, дәптердің (қағаз парағының) позициялары және сызықтарды сызу әдістері ерекше екенін есте ұстауымыз керек.

Бастау үшін жақсы орын:

1. Тегіс пішіндердің контурларын салу. Сіз кез келген нәрсені қадағалай аласыз: стаканның түбі, төңкерілген табақша, өз алақаныңыз, жалпақ ойыншық және т.б. Бұл мақсаттар үшін әсіресе печенье немесе кондитер пішіндері қолайлы;
2. Бекіту нүктелері бойынша сурет салу;
3. Сызбаның екінші жартысын аяқтау;
4. Қолыңызды қағаздан шығармай үлгі бойынша сурет салыңыз.

Әртүрлі дәстүрлі емес әдістерді де қолдануға болады.

Монотип: Әр түрлі түсті бояу қағаз парағына қолданылады. Содан кейін парақтың үстіне тағы бір парақ қойылады және щетка, қарындаш немесе фломастер көмегімен басып шығаруға белгілі бір пішін беріледі.

Спрей: щетка бояуға батырылады, содан кейін бояу саусақтарыңызбен немесе қарындашпен қағаз бетіне шашырайды. Осылайша сіз суреттің фонын жасай аласыз.

Блотография: Бояулар кез келген ретпен қағаз парағына қолданылады. Сызбаны қарындашпен немесе фломастермен қолданғаннан кейін олар оған біраз контур береді және суретті жасайды.

Тампонация : мақта тампондарын немесе губкаларды пайдаланып қағазға бояу жағу. Фон жасау үшін қолайлы.

Қол ізі : Егер сіздің балаңыз қылқаламмен бояуға өте құлықсыз болса, оны саусақтарымен бояуға шақырыңыз. Бірден, екі немесе барлық саусақтармен сурет салуға болады: әрбір саусақ белгілі бір түсті бояуға батырылады, содан кейін кезекпен қағазға салынады. Осылайша сіз отшашуларды немесе моншақтарды және т.б. Суретті фломастермен немесе қарындаштармен аяқтаған дұрыс. Сіз қолыңызды щеткамен бояй аласыз, содан кейін қағазға басып шығаруға болады.

Кішкентай балалар үшін арнайы «жеуге болатын бояуларды» қолданған дұрыс (дүкендерде сатылады). Мұндай түстерді өзіңіз ойлап табуға болады: джем, джем, қыша, кетчуп, кілегей және т.б. суретті немесе тағамды безендіре алады.

Графикалық жаттығулар

Балабақша жағдайында балалар бейнелеу өнері сабағында графикалық дағдыларды меңгереді, құрылыс процесінде және еңбек әрекеттерін орындау кезінде қолдың ұсақ қимылдары дамиды. Бірақ бұл сабақтар жеткіліксіз, балалардың графикалық дағдыларын тек балабақшада ғана емес, үйде де дамыту үшін арнайы сабақтар мен жаттығулардың жақсы ойластырылған жүйесі қажет;

Графикалық белсенділік қағаз парағындағы екі өлшемді кеңістікте жақсы бағдарлануға ықпал етеді және баланың қолын жазуды үйренуге дайындайды. Графикалық тапсырмалардың бейнелік және мағыналық мәнге ие болуы маңызды. Осы мақсатта сурет салу үшін толқын, кемпірқосақ, түтін, балық қабыршақтары сияқты заттар таңдалады. Мұнда гүлдер мен заттардың жетіспейтін бөлшектерін толтыру, өрнектерді сызу, контурлық кескіндерді көлеңкелеу және бояу, альбомдардағы суреттерді бояуға болады. Берілген әрекет үлгісіне сәйкес жұмыс істеуге біртіндеп көшу қамтамасыз етіледі, мысалы: «Үлкен және кіші толқындарды, үш үлкен және үш кішкентай толқындарды сызыңыз». Содан кейін ою-өрнектер мен лабиринттердің суретін аяқтау жұмысы күрделене түседі.

Бала әр түрлі көлеңкелеу, сурет салу, сызбаларды көшіру, нүктелер мен нүктелі сызықтар бойымен контурларды сызу, ұяшықтарға үлгілерді салу арқылы графикалық қозғалыстарда тәжірибе жинақтайды. Бұл ретте дұрыс әрекет тәсілдерін үйретеді: жоғарыдан төменге және солдан оңға қарай сызық сызу; біркелкі, бос орындарсыз, контурдан шықпай люк.

Инкубациялық

Көлеңкеленген тапсырмалар сызылмаған қағазда орындалады. Қолды жазуға дайындауға көмектесіңіз, бала қаламды қағаздан көтермеуге және сызықтарды бұзбауға тырысуы керек. Қолжазбаны дамыту кезінде солдан оңға қарай тегіс сызықтарды еркін салу мүмкіндігі маңызды. Графикалық әрекеттің ең оңай түрлерінің бірі ретінде штрихтау балалардың жазуға қажетті гигиеналық ережелерді меңгеруі үшін көп мөлшерде енгізіледі. Бояу сызбалары қолдың ұсақ бұлшықеттерінің біртіндеп дамуын және күшеюін және қозғалыс координациясының дамуын қамтамасыз ететін көлеңкелеудің төрт түрін қамтиды.

Көлеңкелеу түрлері:

• қысқа, жиі соққылармен бояу;
• қайтару арқылы шағын штрихтармен бояу;
• центрлік штрихтау (суреттің ортасынан дөңгелек штрихтау);
• ұзын параллель сегменттерде штрихтау.

Шығу ережелері:

• Тек көрсетілген бағытта люк.
• Фигураның контурынан асып кетпеңіз.
• Сызықтарды параллель ұстаңыз.
• Соққыларды бір-біріне жақындатпаңыз, олардың арасындағы қашықтық 0,5 см болуы керек

Көлеңкелеуді орындау кезінде сіз ережелерді сақтауыңыз керек: фигураның контурынан шықпаңыз, сызықтардың параллельділігін және олардың арасындағы қашықтықты (0,3 - 0,5 см) сақтаңыз. Алдымен қысқа және жиі штрихтармен штрихтау ұсынылады, содан кейін центрлік штрихтауды енгізу ұсынылады және тек соңғы кезеңде ұзын параллель сегменттермен штрихтау мүмкін болады.

Көлеңкелеудің алғашқы әрекеттері кезінде қол тез шаршайды, балалар қарындашты қатты басады, саусақтардың координациясы жоқ, бірақ жұмыстың өзі қызықты және бала оған өз бетімен оралады. Сызбалардан бұлшықет аппаратының жақсаруын байқауға болады. Көлеңкелеу үшін қарапайым және түрлі-түсті қарындаштарды, фломастерлерді және түрлі-түсті қаламдарды пайдалануға болады.

Қол қозғалыстарында дәлдік пен сенімділікті дамыту үшін балалар белгілі бір бағытта параллель сызықтар сызу керек ойындар қолданылады:

1. «Үйден үйге» ойыны. Баланың міндеті - бір түсті және пішіндегі үйлерді дәл түзу сызықтармен байланыстыру. Бала алдымен бағытты таңдап, саусағымен қарапайым сызық сызады, содан кейін фломастермен. Сызық сызу кезінде балалар «Үйден үйге» сөздерімен қимылдарды сүйемелдейді.

1. «Лабиринттердің барлық түрлері» ойыны. Балаға әртүрлі лабиринттер сызылады. Олардан қарындашпен «өтіп» өтсін. Әрекеттен жалықпау үшін бұл қандай лабиринт екенін, қайда апаратынын және одан кім өтуі керек екенін түсіндіріп алған дұрыс. («Бұл лабиринт Қар ханшайымының сарайында, ол мұздан жасалған. Герда қабырғаға тимей өтуі керек, әйтпесе тоңып қалады»)

1. Монтессори жақтаулары мен кірістіру серияларынан кез келген кірістірулерді қадағалау қолды дамытуға пайдалы, ал оларды көлеңкелеу пайдалы емес. Әрбір фигураны әртүрлі көлбеу бұрышында және сызық тығыздығының әртүрлі дәрежелерімен штрихтау керек. Көлеңке әр түрлі қарқындылықта болса жақсы: бозғылт, әрең байқалатын, қараңғыға дейін.

Торды көлеңкелеу де пайдалы. Барлық жағдайларда балаға үлгілер қажет.

Ою-өрнек салу

Алдымен қарапайым қарындашпен, содан кейін түрлі-түсті қарындашпен дойбы парақтарға ою-өрнек салу (графикалық жаттығулар) арқылы қимыл ептілігін жақсы дамытады. Мұндай жаттығуларды 5 жастан 6 жасқа дейін орындауға болады. Балалар сурет салудың бұл түріне қызығушылықпен қатысады. Баланың қолы аздап күшейген кезде оның салған суреттері ұқыпты әрі әдемі болады.

Балаңызды ою-өрнек салуға мәжбүрлеудің қажеті жоқ. Оны осы әрекетке қызықтыруға тырысыңыз. Алдымен мұның қалай жасалатынын көрсетіңіз.

Сыныпта қолдың жұқа бұлшықеттерін дамыту бойынша жұмыстан басқа, ұсақ моториканы дамытуға арналған тапсырмаларды үй шаруасына қосуға болады, мысалы:

• жіптерді қайта орау;
• арқанға ленталарды, бауларды, түйіндерді байлау және шешу.
• кесілген суреттерді жинау;
• түймелерді, ілмектерді, ілмектерді бекіту және шешу;
• қақпақтарды, банкаларды, флакондарды бұрау және бұрап алу;
• жармаларды сұрыптау (бұршақ, қарақұмық, күріш) және т.б.

Ұсақ моториканы дамытуға бағытталған тапсырмалар мен жаттығулар өте көп. Қаласаңыз, әсіресе қиялыңыз бен қиялыңызды қолдансаңыз, сіз оларды шексіз ойлап таба аласыз. Ал бұл жерде ең бастысы – әр баланың жеке ерекшеліктерін, оның жасын, көңіл-күйін, қалауын, мүмкіндіктерін ескеру. Саусақтар бірден шебер бола алмайды. Бала кезінен жүйелі түрде өткізілетін ойындар мен жаттығулар, саусақ жаттығулары балаларға қарындаш пен қаламды сенімді ұстауға, шашын өруге және аяқ киімін өз бетінше байлауға, құрылыс жиынтығының ұсақ бөліктерінен құрастыруға, балшық пен пластилиннен мүсіндеуге және т.б. . Осылайша, саусақтар дамып, баланың сөйлеуі мен ойлауы дамиды, оқу проблемалары бірінші сыныпта ғана емес, болашақта жойылады..