Тақырып бойынша кеңес беру: «Балабақшадағы табиғат орталығын жабдықтау» кеңесі. Табиғат орталығы мектепке дейінгі мекемелердің даму ортасының дәстүрлі элементі ретінде

IN күнделікті өмірПедагог табиғат орталығындағы өсімдіктерді бақылауды ұйымдастырып, балаларды жеке тапсырмаларды орындауға тартады.
Табиғат орталығының өсімдіктері 2 кіші топ(3-4 жас).
Балабақшаның кіші топтары үшін табиғат орталығынан өсімдіктерді таңдағанда, педагогтар балалардың заттарды қабылдау ерекшеліктерін ескереді - бала, ең алдымен, олардың ең жарқын және ең әдемісіне назар аударады. Кіші топ оқушылары 2-3 өсімдіктерді және олардың бөліктерін (сабағы, жапырағы, гүлі) тани білуге ​​үйренуі керек. Өсімдіктерді күтіп-баптауға, ересектер дайындаған сумен суаруға балалар қатысады. Өсімдіктердің үлкен «былғары» жапырақтарын дымқыл шүберекпен сүртіңіз. Кіші топтардың табиғат орталығында негізгі бөліктері (сабағы мен жапырақтары) нақты анықталған және әдемі, мол және ұзақ гүлдейтін өсімдіктер орналастырылған (қарапайым герань, фуксия, мәңгі гүлдейтін бегония, бальзам, камелия, Қытай раушаны). Жапырақтары алуан түрлі өсімдіктер де балаларды қызықтырады. Олар сондай-ақ балаларға өсімдіктерді таза ұстаудың қарапайым әдістерін үйрету үшін пайдаланылуы мүмкін ерекше сабақтар мен жапырақтарға ие. Аты аталған өсімдік түрлерінен мұғалім бір жылға 3-4 үлгіні таңдайды. Сонымен бірге табиғат орталығында бір өсімдік түрінің екі данасы бар: балалар бірдей өсімдіктерді тауып, тануға үйренеді.

Аннотацияны жүктеп алу

2 кіші топ балаларының білім көлемі.
Білім көлемі мен тапсырмалары: балалар 2 - 3 өсімдіктің атын білуі керек, олардың бөліктерін атайды: гүл, жапырақ. Негіздерді білу өсімдіктер топтары: ағаш, шөп. Бір, бірнеше, түсі, иісі, жапырақтары - үлкен, кішкентай, кең, тар, олардың түсін атап, өсімдіктер туралы айта білу. Бірдей өсімдіктерді табыңыз, өсімдіктерге күтім жасау керек екенін біліңіз - жапырақтарды сүртіңіз, суарыңыз.
Өсімдіктер ағашқа, шөпке ұқсауы керек, қарапайым, гүлденген, жақсырақ бір түсті гүлдермен (бегония), кең тығыз жапырақтары бар (фикус), контрастты (tradescantia).
Балалар не істеу керек: Өсімдікті мұғалімнің нұсқауымен суару, суарғышты дұрыс ұстай білу, суды абайлап құю, жапырақтарды дымқыл шүберекпен сүрту.
Әр топ мыналарды қамтуы керек:
1. Жабық гүлдерге арналған тақтайшалар.
2. Жабық өсімдіктерді терезеге, табиғат орталығының жанындағы шкафтарға орналастырыңыз, олар балалар үшін жарыққа кедергі келтірмейді немесе жасырмайды. Ұзын өсінділері бар өсімдіктерді (нефролепис, хлорофитум, бегония, тредскантия және т.б.) балалар қолдарымен жапырақтарға жете алмайтындай етіп еденнен биік қойыңыз. Топтан улы гүлдерді (диффенбахия, кактустар, шприц және т.б.) алып тастаңыз немесе оларды балалардың қолы жетпейтін жерге қойыңыз.
3. Табиғат күнтізбесі.
5. Әрбір зауыттың төлқұжаты (егер экологиялық бөлме болмаса балабақша)

Оксана Гуляева

Бұрыш табиғат– балабақшадағы оқу-тәрбие процесінің қажетті құрамдас бөлігі. Бұл балаларға сұлулықты қабылдауға көмектеседі табиғат, өсімдіктер мен жануарларға мейірімділік пен жанашырлық, қорғау қажеттігін ұғындыру табиғат, басқаша айтқанда, жеке тұлғаның экологиялық мәдениетін қалыптастыру. Топтық бөлмеде пәндік ортаны ұйымдастырған кезде мен дамытуға ықпал ететін барлық нәрселерді ескеруге тырыстым негізгі сипаттамаларыәр баланың жеке басы. Бұл бұрыш табиғатбалабақшадағы балаларға арналған. Бұрышта сонымен қатар суреттер, күн уақыты және ауа-райы бар күнтізбе бар.

Бұрыш құрудың мақсаты табиғат– баланың жалпы дамуына, оның жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал ету, оның қажеттіліктерін қанағаттандыру әртүрлі түрлерііс-шаралар, балаларды экологиялық таза өмір салтына үйрету.

Бұрыш ұйымдастырудың мақсаты табиғат– өсімдіктер туралы білімдерін тереңдету және жалпылау жұмыстарын жалғастыру (сыртқы келбет, көбею ерекшеліктері және т.б.). Жауапкершілікпен оқытыңыз табиғат, оның заңдарын түсіну. Бұрышта өз бетінше жұмыс істеу қабілетін дамытуды жалғастыру табиғат.

Тапсырмалар:

Балалардың бойында өсімдіктерді күту дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру;

Құбылыстар арасындағы байланысты көру және түсіну;

Іс жүзінде шебер табиғат, тірі ағзалардың қалыпты жұмыс істеуі үшін қажетті жағдайлар жасау;

Арқылы табиғатэстетикалық және патриоттық сезімдерін тәрбиелеу;

Балаларды қамқорлыққа тәрбиелеу табиғатқоршаған ортамен мақсатты байланыс арқылы.

Бұрыш табиғат- Бұл топ бөлмесінің ойын және білім беру аймақтарының бірі. Бұрыш табиғатИнтерьерге органикалық түрде сәйкес келетін топ бөлмесін безендіреді және балаларға бақылаулар жүргізуге мүмкіндік береді және эксперименттік әрекеттер. Бұрыш табиғатбіздің топта бұл балалардың максималды белсенділігі мен дербестігін көрсетуге мүмкіндігі бар жүйелі жұмыс пен бақылау орны. Күнделікті өмірде біздің студенттерге білім беріледі табиғатқа деген танымдық қатынас, заттарға қамқорлық жасауға ұмтылу, жақсы сезім, жауапкершілік. Бұрышта табиғатМен әртүрлі макеттер жарияладым климаттық белдеулер. Оны мен өзім жасадым. Мұнда жыл мезгілдері ағашы да бар. Қабырғаларда жыл мезгілдеріне сай безендірілген құрсаулар ілінеді. Тұқымдар, конустар, жемістер, тастар, гербарийлер, қабықтар, топырақ үлгілері бар орталықзерттеулер мен эксперименттер. Қажет болса, балалар сол жерден алады. Гүлдерді басқа арнайы бөлмеге ауыстыру керек болды.

Тақырып бойынша жарияланымдар:

Табиғат өзінің ерекше алуан түрлі құбылыстарымен, жануарлары мен өсімдіктерімен балаларға күшті әсер қалдырады. -мен тікелей байланыс

үшін үйлесімді дамуыбала үлкен құндылықбалабақшаның жобасы бар. Балабақшаның дизайны заманауи топтық дизайн.

Табиғат орталығы және тәжірибе тобыТабиғат орталығымызды жобалау кезінде біз барлық мұғалімдер сияқты білім беру бағдарламасын ұстануға тырыстық мектепке дейінгі тәрбиежәне SanPinam.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесі жанындағы табиғат орталығыТәрбиешілерге кеңес беру Табиғат орталығы Топтағы Аға тәрбиеші Галашова Татьяна Васильевна Слайд 1. Табиғат әлемі.

Балалардың эксперименті жансыз табиғат әлемін түсіну құралы ретіндеМектеп жасына дейінгі баланың психикалық дамуының ерекшелігі танымның бейнелі түрлерінің басым болуы болып табылады: қабылдау, елестету.

Жоғары топтағы табиғат әлемімен таныстыру «Танымдық даму» ОБ конспектісі. «Табиғат әлеміне саяхат» Мақсаты: Білімділік:.

Балабақшаларда экологиялық тәрбие берудің кешенді құралы ретінде табиғат бұрыштары үлкен көңіл бөледі. Оларды реттеп, безендіру кезінде мұғалімдер қиялын, шығармашылық қабілетін және жоғары шеберлігін көрсетеді. Табиғат бұрышын одан да жақсырақ және әртүрлі ету үшін көптеген жаңа қызықты идеялар бар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға табиғат бұрышы не үшін қажет?

Мектепке дейінгі мекеменің мақсаты оқу орны(DOW) - толық физикалық, психикалық және психикалық дамубаланың келесі, жоғары білім деңгейіне дер кезінде көшуі үшін. Бай және жан-жақты даму ортасын жасамайынша, үйлесімді, құзыретті тұлғаны қалыптастыру мүмкін емес екені сөзсіз. Бұл ортаның маңызды құрамдас бөлігі - балабақшаның әрбір топ бөлмесінде болуы керек табиғат бұрышы.

Балабақшадағы табиғат бұрышы балаларды оны ұқыпты ұстауды үйретеді

Оның маңызы, әсіресе, балалардың ізденімпаз табиғаты талап еткендей, өкінішке орай, табиғат аясында жиі болып, оның сыйларымен, таңғажайып сырларымен танысуға мүмкіндігі бола бермейтін қала балалары үшін өте зор. Сондықтан біреуі ең маңызды міндеттерМектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі табиғи тарих аймағы жансыз және тірі табиғатпен байланыс арқылы балабақшадағы балалардың өмірін барынша байыту болып табылады. Бұдан басқа, бұрыш басқа да маңызды міндеттерді орындайды:

Балабақшадағы табиғат бұрыштарына қойылатын талаптар

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында табиғат бұрыштарын құру кезінде барлық топтарға қойылатын жалпы талаптар да, балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келетін нақты талаптар да ескеріледі.

Табиғат бұрыштарын ұйымдастыру мектепке дейінгі мекемелерге қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптардың 6.13-тармағымен реттеледі (SanPiN 2.4.1.2660 - 10, 10.01.2010 ж.).

Рұқсат етілген өсімдіктердің тізімі құжатпен реттеледі « Гигиеналық талаптарқауіпсіздік және тағамдық құндылығыазық-түлік тауарлары» 01.06.2011 ж.

Табиғи аймақтарға қойылатын жалпы талаптар

Жылдан-жылға өсіп, кеңейіп келе жатқан бұл талаптар білім беру бағдарламаларында:

• Сәйкес санитарлық нормаларЖануарларды топтық бөлмелерге, киім ауыстыратын бөлмелерге, жатын бөлмелерге орналастыруға тыйым салынады. Егер балабақша балалардың оларды бақылап, күту мүмкіндігін алуды қаласа, хомяктарды, попугаяларды және т.б. ұстау үшін бөлек бөлме бөлінеді. Тірі бұрыштың тұрғындары сол жерден кіші топтарға жеткізіледі, ал басқа топтардың балалары бұл бөлмеге мұғалімнің бақылауымен бара алады.
• Табиғи жарықты ескере отырып орналасу. Онда орналасқан өсімдіктер жиһазбен немесе ойыншықтармен көлеңкеленбеуі керек, яғни оларға максималды түрде берілуі керек күн сәулесікүндіз.

  

  Өсімдіктер бар бұрышқа жақын жерде қоршау орнату жақсы идея болуы мүмкін, бұл балаларға бұл аймақта жүгірмеу немесе шу шығармау керек екенін еске салады.

• Негізгі талаптардың бірі – қауіпсіздік.Өсімдіктер, материалдар және құралдар балаларға зиян тигізбеуі немесе ықтимал қауіп төндірмеуі керек.
  
• Жиһаз жақсы бекітіліп, сөрелер балалардың көз деңгейінде болуы керек. Балалар қолдарын көтеріп, бәріне қарауға болмайды.
• Эстетикалық дизайн, жарықтық және тартымдылық. Кез келген топ бөлмесінде табиғат бұрышы әдетте эстетикалық функцияларға ие: ол өсімдіктердің жасыл бөліктерінің, гүлдердің, сондай-ақ табиғат күнтізбесі, балалар суреттері және басқа да қолөнердің арқасында топты безендіреді.
• Әртүрлілік. Бұл талап балалардың жасына сәйкес бұрышты толтыру арқылы қол жеткізіледі, қажетті өсімдіктер, материалдар мен жабдықтар.

Балабақшаның табиғат бұрышындағы өсімдіктерді таңдауға және күтіп-баптауға қойылатын талаптар

Сондай-ақ табиғи тарих бұрышында орналастырылған өсімдіктерге қойылатын жалпы талаптар бар:

• типтік, яғни олар өз тобының жарқын өкілдері болуы керек (фикус - биік, түзу, күшті сабағы бар, күлгін - жапырақтары айтарлықтай өсетін және т.б.);
• көрнекі тартымдылық (қалың жапырақ розетка, бай жапырақ түсі, мол гүлдену);
• екінші ең жас топтан бастап, тірі заттардың сипаттамаларын салыстыру және бірегейлік пен ерекшелік туралы қорытынды жасау үшін бұрышта ерекше белгілері бар кейбір түрлердің екі немесе үш өсімдіктерін (мысалы, ақ және қызғылт күлгін) орналастырған жөн. олардың әрқайсысынан;
• қарапайымдылық және күтімнің қарапайымдылығы, мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімнің жетекшілігімен оларға қамқорлық жасай алады;
• әрбір өсімдікте оның күтіміне қойылатын талаптар (суарудың жиілігі мен көптігі, бүрку қажеттілігі және т.б.) көрсетілетін атау тақтасы мен паспорты болуы керек және оңтайлы жағдайларөсу үшін.

Питомникте пайдалануға рұқсат етілген өсімдіктердің көпшілігі әлі де жеуге жарамсыз. Балаларға, әсіресе кішкентайларға өсімдіктерді қорғау, қажетсіз жапырақтарды жұлып алмау, табиғат бұрышында ойнамау керектігін түсіндіру керек.

Әр түрлі жас топтарына арналған табиғат бұрышын ұйымдастыру

Табиғат бұрышының барлық мүмкіндіктерін толық және жүйелі пайдалану егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға тірі және жансыз табиғат әлемі, ондағы байланыстар, табиғат ресурстарын сақтаудағы адамның рөлі туралы кең білім алуға, сондай-ақ табиғатты қорғауға мүмкіндік береді. экологиялық мәдениет және экологиялық таза мінез-құлық және қоршаған ортаны басқару негіздері. Әрбір жас тобында қолөнер үшін табиғи материалдардың жеткілікті мөлшері болуы керек: жапырақтар, үйеңкі қанаттары, каштан, желелер, бұтақтар, қауырсындар. Кішкентай балалар мұғаліммен бірге қолөнер жасайды. Бірақ мұғалімдер бұрыштарды сәйкес реттейдібағдарламалық қамтамасыз ету талаптары

және оқушылардың жасы.

Ата-аналар мен ветеринарлық бақылаудың көптеген рұқсаттары қажет болғандықтан, қазір балабақшалар мен мектептерде жануарлар сирек кездеседі. Көптеген балалар үшін жануарлармен қарым-қатынас қызықтырады, бірақ себебісанитарлық талаптар

Қазіргі балабақшаларда жануарлар сирек кездеседі

Кішкентай балаларға арналған табиғи бұрыш

• Ерте жаста табиғаттану және табиғатты қорғау жұмыстарының міндеттері әлі өте ауқымды емес және мыналарды қамтиды:
• жақын табиғи ортаның тірі объектілерімен таныстыру; туралы ойларын қалыптастырутән ерекшеліктері
• жалпы өсімдік, оның сипаттамалары мен бөліктері туралы;
• Сондай-ақ балаларға табиғаттағы өзгерістерді бақылау негізінде жыл мезгілдері туралы қарапайым және түсінікті білім беріледі.

Кішкентайларға арналған табиғат күнтізбесі төрт мезгілді ұсынады

Бұрышта не болуы керек:

• 3-4 үлкен жапырақтары бар, сабағы анық көрінетін, жарқын және ұзақ гүлдейтін өсімдіктер (қарапайым герань, фуксия, мәңгі жасыл бегония, примула, бальзам, түйегүл, қытай раушаны);
• табиғат күнтізбесі, онда мұғалім жыл мезгілін айқын ажыратылатын маусымдық белгілері бар суретпен белгілейді;
• маусымдық киім мен аяқ киімдегі қуыршақ;
• көкөністер мен жемістердің үлгілері;
• контейнерлердегі табиғи материал (каштан, желді, қарағай конусы, құрғақ жапырақтар);
• балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес табиғат тарихы мазмұнындағы дидактикалық ойындар («Бұл кім?», «Табу және ат», «Сурет қосу»);
• жануарларды, өсімдіктерді, табиғат құбылыстарын (мысық, шырша, күн) бейнелейтін тақырыптық суреттер;
• өсімдіктерді күтуге арналған құралдар, суару ыдыстары, жапырақтың шаңын сүртуге арналған губкалар, мүмкіндігінше балаларды жұмысқа тарта отырып, мұғалім қолданатын.

Балаларды табиғаттағы материалдарды зерттеуге ынталандыру керек. Балалармен бірге өсімдіктер мен олардың бөліктерінің атауларын қайталап, суреттердегі бейнелерді қарап, талқылаған жөн. Табиғат тарихы ойындарында эмоционалды сәттерді және балалардың оң реакциясын тудыратын табиғат бұрышындағы бақылауларды қосу маңызды: қоян (ойыншық) жұмсақ, үлпілдек, оны еркелетейік; (тірі) гүл жайнады, иісі жақсы, оны мұқият иіскеп, оның қандай әдемі екеніне сүйсінейік.

Фотогалерея: бірінші кіші топтағы табиғат бұрышына арналған өсімдіктер

Гүлдену кезінде фуксияны қалыпты түрде суару керек, ол суды ұстап тұру үшін үнемі гүлдейтін бегонияның түбіне аптасына екі рет тыңайтқышты қажет етеді.
Бөлме температурасы 22 °C жоғары немесе 10-15 °C төмен болса, шыдамдылар ауырады Қытай раушан гүлі қарашірікке бай топырақты жақсы көреді Камелия сызбаны жек көреді.

Екінші кіші топтағы табиғат бұрышының ерекшеліктері

Бұл жаста балалардың табиғат туралы білімдері айтарлықтай кеңейеді: олар жансыз табиғаттың заттары мен құбылыстарымен толық танысады, маусымдық өзгерістер, жануарлар мен өсімдіктер әлемі. Балалар жануарлардың үй және жабайы болып бөлінуін және олардың өмір салты мен мекендеу ортасындағы сәйкес айырмашылықтарды біледі. Құстар (көшіп-қонатын және қыстайтын) туралы кеңірек мағлұмат беріледі, жәндіктер (құмырсқа, көбелектер) және жануарлар дүниесінің басқа өкілдері (кесіртке, тасбақа, бақа) туралы түсінік қалыптасады.

Өсімдіктер әлемі туралы түсініктері де байыды: балалар «шөп», «ағаш», «гүл» ұғымдарын меңгереді және оларды сыртқы белгілері бойынша ажыратуға үйренеді. Жануарлар мен өсімдіктерді күтуде тірі ағзалардың тамаққа, суға, жылуға және адам еңбегіне деген қажеттіліктері туралы алғашқы түсінік қалыптасады. Балалар табиғат объектілеріне, жануарларға, өсімдіктерге деген сезімдерін білдіре бастайды, оның құбылыстары туралы элементарлық құндылық пікірлерін айта бастайды: «Маған ит ұнайды, ол үйді күзетеді. Мен жаңбыр жауып, салқын болғанды ​​ұнатпаймын ». Су мен құммен тәжірибе жасауға қызығушылық бар.

Табиғат бұрышында екінші кіші топ үшін көкөністер мен жемістердің макеттері, жабайы және үй жануарларының мүсіндері болуы керек.

Осы жастағы табиғат бұрышы мыналарды қамтиды:

• Жаңа өсімдіктер – колеус, аралия, фикус. Өсімдіктердің жалпы саны 4-5-ке жетеді. Жаттығуға фикустың немесе аралияның үлкен жапырақтары қолайлы өзін-өзі күтузауыттың артында (тазартқыш шаң). Балалар өз өсімдіктерін суара алады.
• Табиғат күнтізбесі. Ол көбірек ұтады күрделі көрініс: мұнда жыл мезгілдерінен басқа терезелер немесе қалталар болуы мүмкін, мұнда балалар серуендегеннен кейін өздері байқаған табиғат құбылысының суретін, сондай-ақ олардың сызбаларын немесе қоршаған ортаны қорғау тақырыбына қосымшаларын енгізеді.
• Дидактикалық ойындардың, тақырыптық және тақырыптық суреттердің ауқымы кеңеюде - оларда балалар балықтар, жәндіктер, қосмекенділердің сыртқы түрі мен өмір салты ерекшеліктерімен танысады. Тегін көру үшін балаларға жануарлар мен олардың төлдері, сондай-ақ әртүрлі экологиялық жүйелердің (тоғандар, ормандар) тұрғындары бейнеленген ойыншықтар жиынтығы ұсынылады.
• Сондай-ақ қарапайым тәжірибелерді өткізуге арналған алаңды құммен және сумен жабдықтау қажет, онда құм диірмені, барлық түрдегі қалыптар, құмға аяқ іздерін басып шығаруға арналған штамптар, күректер, тырмалар, көмуге және іздеуге арналған кішкентай ойыншықтар, қан құюға арналған ыдыстар, жүзбелі ойыншықтар. (қалыпты резеңке және иілгіш ойыншықтар) қозғалады.

Мақсатты және жүйелі жұмыстың нәтижесінде төртінші жылдағы балалар жыл соңына дейін екі-үш жабық өсімдіктерді танып, атайды, өсімдіктердің бөліктерін сенімді түрде табады, өз аймағындағы жануарлар әлемінің өкілдерін бағдарлайды, және олардың өмір сүруіне қажетті негізгі жағдайларды ата. Балаларда маусымдық құбылыстарды, ауа райының өзгеруін бақылап, күнтізбеде оның жағдайын белгілеуге құштарлық пайда болады. Бұл жаста өсімдіктер мен жануарлардың тірі екенін, оларды қорғау және қорғау қажет екенін түсіну маңызды.

Фотогалерея: екінші кіші топтағы табиғат бұрышына арналған өсімдіктер

Coleus тұқымынан оңай өседі, жапырақтарды мезгіл-мезгіл жұмсақ шүберекпен сүрту керек.
Аралия жартылай көлеңкені жақсы көреді

Ортаңғы топтағы табиғи тарих аймағы

Ортаңғы топ – мазасыз, ізденімпаз адамдардан құралған ұжым. Көптеген педагогтар мен психологтар дәл осы жаста балалардың танымдық қабілеттері мен психикалық дамуы айтарлықтай сапалы секіріс жасайтынын атап өтеді. Мектеп жасына дейінгі балаларда өткен жылмен салыстырғанда әлдеқайда күрделі және мазмұны жағынан алуан түрлі ақпаратты қабылдау мүмкіндігі бар. Бұл жаста ізденімпаздық, қоршаған әлемге және ондағы оқиғаларға қызығушылық, зейін мен бақылау тұрақтылығының дамуы тән.

Ортаңғы топтағы балалардың сөйлеу тілі тез дамиды, қарым-қатынас жасау, алған әсерлерімен бөлісу қажеттілігі туындайды.

Осы ерекшеліктердің нәтижесінде мектеп жасына дейінгі орта мектеп жасына дейінгі балалар өз аймағында (өсу және тіршілік ету ортасы бойынша таралуы) және басқа да табиғи аймақтарда (тропиктік, полярлық) өсімдіктер мен жануарлар туралы жаңа білімге қол жеткізеді. Балалар табиғат объектілері туралы жаңа білім алып қана қоймайды, сонымен қатар олардың маңызды белгілерін анықтайды (жабайы жануарлар өз бетімен баспана мен қорек табады, ал үй жануарлары адам қоректенеді), өсімдіктің, жануардың және оның құрылысы арасында байланыс орнатады. қоршаған әлемге бейімделу (өсімдікке тамыр керек, топырақты ұстап, одан алу үшін қоректік заттар, қоян қыста жүнінің түсін өзгертіп, қарда көрінбейтін болады).

Табиғи тарих аймағының құндылығы, басқалармен қатар, балалардың қоршаған әлем туралы түсініктерін кеңейтуде.

Балалар өте жиі жансыз заттардың (су ағады, таралады; құрғақ құм ағады, бірақ дымқыл құм мүсіндері) және тірі заттардың (қоректену, өсу, тыныс алу) белгілерін байқайды. Осы жастағы көптеген мектеп жасына дейінгі балалар салыстырмалы сөздер мен жалпылама сөздерді қолданып, белгілі табиғат объектілерін өз бақылаулары негізінде шағын әңгіме құрастыруды ұнатады. Жыл мезгілдеріндегі табиғаттың сұлулығына бей-жай қарамайды. Экологиялық сауатты мінез-құлық пен ойлаудың негіздері қалыптасады: балалар табиғатта гүл терудің, құстарды ренжітудің немесе қоқыс тастаудың неліктен зиянды екенін түсінеді және түсіндіре алады.

Ортаңғы топтың соңында балалар:

• 4–5 сәндік өсімдіктерді ажырату, оларға күтім жасауды, олардың дамуы мен тіршілігіне не қажет екенін білу;
• жансыз және тірі табиғат құбылыстарына, жыл мезгілдерінің, ауа райының өзгеруіне, адам өміріндегі өзгерістерге үлкен қызығушылық таныту; әртүрлі уақытжыл;
• тірі ағзалардың ерекше қасиеттерін түсіну;
• ормандардың, шалғындардың және өзендердің экожүйелері туралы алғашқы түсінікке ие болу;
• олар жануардың құрылысы оның қозғалыс әдісіне, өмір сүру салтына байланысты екенін түсіндіре алады (балықтың суда жүзу үшін қанаттары, ал құстың ұшуы үшін қанаттары, жыртқыштардан қорғану үшін кірпінің тікенектері қажет).

Табиғат әлемін білуге ​​деген өскен қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін ортаңғы топтағы табиғат бұрышының жабдықталуы айтарлықтай байытылды және кеңейтілді.

Ортаңғы топқа табиғат бұрышындағы өсімдіктер

Ең алдымен, олар жаңа өсімдіктермен толықтырылады: алоэ, агава, бегония рекс, спаржа, хош иісті герань. Өсімдіктер оларда болатындай етіп таңдалады әртүрлі түрлеріжапырақтар, ал балаларға олардың әрқайсысына қалай күтім жасау керектігін үйретеді. Мысалы, агава сияқты тістері бар етті жапырақтарды дымқыл, қатты щеткамен немесе щеткамен сүртеді, ал герань немесе күлгін жапырақтары сияқты жұмсақ, құрғақ щеткамен сүртіледі. Кішкентай жапырақтары бар өсімдіктер бүріккіш бөтелкемен шашыратылады.

Балаларға белгілі бір өсімдік үшін жапырақтарды күтудің қандай әдісі қолайлы екенін есте сақтауды жеңілдету үшін кастрюльге ағаш кескіште орналасқан сәйкес құралдың схемалық суреті жабыстырылады немесе ол басқа жолмен бекітіледі. Табиғат бұрышында бір уақытта 8 адамға дейін бола алады.әртүрлі өсімдіктер , ал олардың кейбіреулерін балалар салыстыра алатындай етіп екі немесе үш түрге (бегония, герань) ұсыну керек.сыртқы түрі

және қасиеттері.

Өсімдіктерден басқа, сізде оларды күтуге арналған құралдар жиынтығы болуы керек: щеткалар, губкалар, суарғыштар, топырақты қопсытуға арналған таяқтар, бассейн, шүберектер, сондай-ақ жұмыс істеу және тәжірибе жасау кезінде балалардың киімін қорғауға арналған алжапқыштар мен жеңдер. табиғи материалдар.

Ортаңғы топқа арналған табиғат күнтізбесі

Ортаңғы топтағы табиғат күнтізбесі жыл мезгілін ғана емес, сонымен қатар ағымдағы күндегі ауа райы жағдайын да көрсетеді. Оны тірі және жансыз табиғаттың белгілі бір құбылыстары көрсетілген қозғалатын көрсеткі бар бірнеше шеңбер түрінде жасаңыз, ал балалар ауа-райының жағдайын бақылап, талқылап болғаннан кейін көрсеткімен қажетті суретті көрсетеді. Сондай-ақ ауа райын бақылауды бес шаршыға (аптаның жұмыс күндерінің санына сәйкес) сызылған қағаз жолағына жазуға болады. Дүйсенбіден жұмаға дейін әр күн белгілі бір түспен белгіленеді (қызылдан көкке дейін спектрдің түстерімен жақсырақ).

Табиғат объектілерін бақылау балабақшада күн сайын жүргізілетіндіктен және педагог ұзақ мерзімді жоспарлауды жүзеге асыратындықтан, ол бұлттардың, күннің, жаңбыр тамшыларының, қар бүршіктерінің қажетті шағын кескіндерін алдын ала дайындайды. Бұл материалды ауа-райы күнтізбесі бойынша арнайы қалтада сақтауға болады. Ауа-райын бақылап, оның ерекшеліктерін атап өткеннен кейін, түскі асқа дейін немесе түстен кейін топқа оралғанда, мұғалім балаларды бүгінгі ауа-райы қандай екенін және ол қандай белгішемен көрсетілгенін еске түсіруге шақырады. Балалар қалтадан қажетті белгіні тауып, сәйкес түсті терезеге жапсырады.

Ортаңғы топтағы ауа-райы мен тірі объектілерді бақылау күнтізбесін бір аптаға есептеуге болады

Бұл әрекеттерді алдымен мұғалімнің, содан кейін балалардың өздері түсіндіруге болады: «Бүгін сейсенбі, аптаның екінші күні, ауа-райы жақсы, күн жарқырап тұр, сондықтан суретті суретке жапсыру керек. екінші терезеде күн». Терезелер сол жақта есептеледі. Балалар демалыс күндері болған ауа-райын байқамайды, өйткені оларға екі күнде оны есте сақтау қиын. Аптаның соңында мұғалім балалармен бірге ауа райы құбылыстарының суреттерін қарастырады, қай күндер көп болғанын талдайды: жаңбырлы, күн ашық, бұлтты.

Күнтізбе тірі және жансыз табиғатты бақылауды біріктіре алады. Ол үшін қағаз парағын бес шаршыдан тұратын екі жолақ сызады, жоғарғы жағында олар ауа-райының қандай болғанын, ал төменгі жағында - тірі бақылау объектісін белгілейді. Бұл жағдайда мұғалім жеңілдетілген бейнелерді (гүл, құс, қате, шөп) жеткілікті мөлшерде дайындауы керек. Егер серуендеу кезінде жабайы табиғатты мақсатты түрде бақылау жоспарланбаған болса, сіз балалардың эпизодтық бақылауларына негізделген суретті қоюға болады. Ол үшін олар әңгіме жүргізеді: «Біз серуендеуде қандай қызықты, әдемі нәрселерді көрдік?» Әңгімелесу барысында қандай затқа тап болғанын (жапырақ, құмырсқа, шөп) тауып, талқылаған соң суретті жапсырады.

Ортаңғы топтағы табиғат бұрышына арналған ойындар мен көрнекі құралдар

Табиғат тарихы мазмұнының дидактикалық ойындары күрделене түсуде және әртүрлі климаттық аймақтар мен экологиялық жүйелер жануарлары туралы ақпаратты қамтиды, өмірдің бесінші жылында сәйкес және қызықты болатын картиналардың, альбомдардың, папкалардың мазмұнына да қатысты. Олардың тақырыптары өте алуан түрлі болуы мүмкін, бірақ бұл жастағы балаларға фотосуреттерден гөрі сызылған кескіндерді берген жөн екенін есте ұстаған жөн.

Көкөністер мен жемістердің макеттері мен суреттері ауданда өспейтін жаңаларымен (апельсин, ананас, банан) толықтырылған. Жануарлар фигуралары - тропикалық елдердің (жираф, піл, мүйізтұмсық, маймыл) және Солтүстік ( ақ аю, морж).

Тұқымдардың, қауырсындардың және тастардың коллекциялары ортаңғы топтағы балаларды да қызықтырады, бірақ олар балалар араласпайтын немесе шашырамайтындай етіп жасалуы керек (негізге жақсы бекітілген, жабық мөлдір банкаларға немесе сөмкелерге салынған) .

Бейне: Экология бойынша ноутбук

Лапбук орта топтан бастап экологиялық білім берудің тамаша құралы бола алады – инновациялық әдістемелік құрал, көптеген қалталары бар папка немесе жиналмалы кітап түрінде жасалған, конверттері бар әртүрлі материалдарбір тақырып бойынша.

Ортаңғы топтағы эксперименттерге арналған құрал-жабдықтар

Бұл жаста эксперименттік іс-әрекеттер мен эксперименттер үшін әртүрлі құрал-жабдықтар қажет. Бұл:

• суда еритін және ерімейтін материалдар (құм, саз, тұз, қант, жарма);
• қалқып жүретін және батып кететін заттар (тастар, раковиналар, қағаз, желелер, құрғақ жапырақтар);
• ұлғайтқыш көзілдірік, магниттер.

Балаларды эксперимент процесінің өзі ғана емес, сонымен бірге осы немесе басқа нәтижені тудырған себептер де қызықтырады (магнит барлық металды тартады, ол шеге мен қағаз қыстырғышты тартады, яғни олар металдан жасалған).

Табиғат бұрышында орта топ үшін шағын зерттеу зертханасын орнатуға болады

Табиғат бұрышын безендіру кезінде ойыншықтарды қалай пайдалану керек

Күлкілі және қиын оң эмоцияларБұрышты ертегі кейіпкері, гном, ертегі немесе орманшы түріндегі ойыншық толықтырады. Бұл кейіпкер бір күні қызықты немесе әдеттен тыс сыйлықпен пайда болуы мүмкін: әсіресе жарқын күзгі жапырақ, балаларға арналған тәтті алма себет, содан кейін құс жеміне кептірілетін шетен жидектерінің сәнді шоғыры. Ертегі кейіпкері табиғат бұрышында өмір сүріп, табиғатқа сиқыр мен қиялдың элементін енгізеді, бұл балаларға өте ұнайды.

Бұл кейіпкермен қарым-қатынас дәстүрге айналуы мүмкін: балалар мұғалімнің талабы бойынша көргендерін жай ғана қайталап айтып беруден гөрі, серуенде болған оқиғадан алған әсерлерін сүйікті кейіпкерімен бөлісуге әлдеқайда дайын.

Кейіпкер балалардың іс-әрекетінің барлық түрлеріне «қатыса алады»: оларға күнтізбеде ауа-райын белгілеуге, өсімдіктерге күтім жасауға, дидактикалық ойын ойнауға көмектесу. Ол балалар жақсылық жасағанда, қоршаған ортаны қорғау бөлмесінде үй жануарларына қамқорлық жасағанда «қуанып», балалар өсімдіктерді суаруды немесе тәжірибелік құрал-жабдықтарды ретке келтіруді ұмытып кеткенде «қуана» алады.

Фотогалерея: климаттық белдеулердің макеттерінің үлгілері

Сирек кездесетін экзотикалық жануарлар тропикалық орманда өмір сүреді. Тоғанның үлгісі балаларды Арктиканың қатал табиғатымен таныстырады.

Балалар тұратын аумаққа тән бір немесе бірнеше табиғи аймақтардың қарапайым макетін жасау тамаша болар еді, мысалы, орман алқабы, тоған, өзен.

Жоғары және дайындық топтарының балаларына арналған табиғат бұрышы

Өмірінің алтыншы немесе жетінші жылындағы балалар болашақ мектеп оқушылары. Олардың табиғат туралы білімдері, экологиялық идеялары барынша толық қалыптасқан. Олар үш патшалықтың: өсімдіктердің, жануарлардың және саңырауқұлақтардың өкілдерінің алуан түрлілігі туралы біледі және бұл білімдерін дәрілік және сирек қорғалатын өсімдіктерді, улы және жеуге жарамды саңырауқұлақтарды анықтай отырып, тәжірибеде қолдана алады.

Балалар табиғаттағы процестердің циклдік сипатын, оның кейбір құбылыстарының заңдылықтарын түсіне алады. Тірі объектілерге күтім жасау кезінде егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің мінез-құлқын реттей алады (мысалы, суару қажет пе және қандай көлемде өз бетінше анықтайды). Балалардың танымдық қызығушылықтары мүмкіндігінше кеңейеді: оларды өз планетасының әртүрлі климаттық белдеулерінің өсімдіктері мен жануарлары ғана емес, сонымен қатар аспан денелері, ғарыш табиғаты, сондай-ақ жер асты әлемі пайдалы қазбалар және минералдар.

Тірі дүниенің алуан түрлілігі мен байлығы туралы білім мектепке дейінгі жастағы балаларға өсімдіктерді, жануарларды және адамдарды салыстыруға, қорытынды жасауға, сәйкестіктер мен айырмашылықтарды анықтауға мүмкіндік береді (барлық тірі заттар тыныс алады, өседі, қоректенеді, бірақ тек адамдар ғана сөйлей алады, ойлай алады, тәжірибе жасай алады). сезім).

Жоғарыда айтылғандардың барлығының негізінде Жер планетасының экожүйесі, оның бірегейлігі мен құндылығы туралы түсінік қалыптасады. Тұрақты қолдау және жеткілікті даму ортасын құру кезінде балалар табиғаттағы мәдени мінез-құлық нормаларын игереді, оларда оларды ұстануға, оның сыйлықтары мен байлығын қорғауға және көбейтуге ұмтылу пайда болады. Табиғат бұрышындағы балалардың іс-әрекеті, бұрышты материалдармен және көмекші құралдармен толтыру сияқты қарқынды және әртүрлі болады.

Үлкен топтағы кезекші бұрыш

Кезекшілік міндеттер енгізілуде - сәйкесінше кезекшілік бұрышы қажет. Балалардың кезекшілікке деген ұмтылысы көбінесе оның сыртқы түріне байланысты, сондықтан мұғалім оны қалай жарқын және тартымды ету керектігін және оны қандай бейнелермен безендіруді ойластыруы керек. Кезекшілік туралы толығырақ төменде қараңыз.

Түрлі-түсті кезекшілік бұрышы балаларды қызықтырады және жұмысқа тартады

Үлкен топтағы табиғат бұрышына өсімдіктерді таңдау және күтіп-баптау

Балалардың олар туралы ең толық және жан-жақты білім алуы үшін табиғат бұрышына тік және өрмелейтін және сусымалы өсімдіктер, сондай-ақ пияз және бұта тәрізді тамыры бар өсімдіктер орналастырылады.

Бұлар болуы мүмкін:

• tradescantia;
• жабық жүзім;
• шырмауыққа өрмелеу;
• цикламен;
• примула;
• кливия.

Олардың барлығының жарықтандыруға және суаруға деген қажеттіліктері әртүрлі болғандықтан, балаларға білім беру үшін мұндай өсімдіктерді қалай күту керектігін мұғалімнің өзі жақсы оқып үйренуі керек. Сонымен қатар, балалар айтарлықтай айырмашылықты көре алуы үшін, мысалы, суаруда, мысалы, трескантия және күлгін сияқты күрт әр түрлі қажеттіліктері бар өсімдіктер қажет. Үлкен топта бір мезгілде 10-ға дейін өсімдік болуы мүмкін, дайындық тобында 12-ге дейін. Балалар олардың 6-7-сін білуі керек, оның бөліктерін, тамырсабақтың пішінін (пиязшық, түйнек) атауы керек, өсімдіктерді сипаттау керек. жабық гүлдердің ең таңқаларлық қызықты белгілері (мысалы, саксифрагты «тірі балалар», ұрпақтар таратуға болады). Біз «тым көп ойнай алатын» және зауыттың қажеттіліктерін ұмыта алатын мектеп жасына дейінгі балалармен айналысатындықтан, еске салу карталарын жасау керек.

Өсімдіктер тіршілігі туралы білім қамқорлықпен бірге баланың санасын да, жан дүниесін де байытады.

Оларды жасау оңай: қайғылы және қуанышты эмотикондарды басып шығарыңыз, оларды су өткізбейтін мөлдір материалмен (жабысқақ таспа) жабыңыз және оларды кішкене таяқшаға бекітіңіз. Өсімдікті суару (немесе қопсыту, жапырақтарды шаңнан сүрту) қажет екенін байқап, мұғалім картаны - қайғылы смайликті орнатады.

Балалардың назарын мұғалімнің өзі немесе көмек сұрау арқылы аударуы мүмкін ертегі кейіпкері, табиғаттың бір бұрышында өмір сүріп, ойыншығын қолына алып, оның сөзін тыңдаған кейіпте: «Балалар, біздің пері маған табиғаттың бір бұрышында біреу жылап тұрғанын айтады. Бұл жерде қандай өсімдік қайғылы болуы мүмкін және неге?» Сигнал картасына назар аудара отырып, балалар кімге көмек қажет екенін тез табады, нақты не істеу керектігін анықтайды және жасыл досының «жаман көңіл-күйінің» себебін жояды.

Кейін балалардың назары басқа әрекетке аударылғанда, мұғалім осы өсімдікке көңілді смайлик қойып, ертегі кейіпкерінің атынан кішкентай өсімдік қорғаушыларын мадақтап, алғыс білдіреді.

Күнтізбелер мен бақылау күнделіктері қоспағандажалпы күнтізбе

• , егер балалар қазірдің өзінде ауа-райының күйін бейнелейтін белгішелерді өз бетімен салады, жоғары және дайындық топтарында табиғат туралы білімдерін бекіту бойынша жұмыстың басқа түрлерін енгізуге болады:
• маусымдық табиғатты бақылау күнделіктері;
• құстарды, өсімдіктердің өсуін бақылау күнтізбелері;

жеке күнтізбелер.

Оларды жобалау және басқару көп жағдайда мұғалімнің шығармашылық әлеуетіне және балалардың бақылау дағдыларын қалыптастыруға деген ұмтылысына байланысты.

Үлкен топтағы табиғат күнтізбесі көптеген әртүрлі элементтерді қамтиды: ауа-райы, күн, аптаның айы және күні, тірі бақылау объектілері

Сіз күзгі күнделіктен бастай аласыз. Ол үшін кәдімгі эскиз дәптерін алып, оған сәйкес мұқаба жасау керек, балаларға айналадағы табиғаттың қызықты және әдемі, бірақ өте алуан түрлі екенін және онда болып жатқан барлық нәрсені есте сақтау мүмкін емес екенін түсіндіру керек. Бұл күзгі бақылау күнделігі тамаша күздің сыйлықтарын есте сақтауға көмектеседі.

Егер альбомда 40 парақ болса, онда 80 бет болады, бұл балалардың күз айларында балабақшада өткізетін аптаның әр күніне жеткілікті.

Парақтың жоғарғы жағында ені үш сантиметрдей жолақ бар, онда айдың күні мен атауы дәстүр бойынша аптаның әр күніне арналған түсте жазылған: «6 қыркүйек», «12 қараша», Үлкен топтағы көптеген балалар оқуды, баспа әріптермен жазуды және айлап білуді білетіндіктен, бұл жұмысты осындай дамыған жігіттерге сеніп тапсыруға болады.

Әрі қарай, ландшафт парағы 8 бөлімге бөлінеді, оларға келесі деректер күн сайын енгізіледі: бұл күн шуақты немесе бұлтты күн болды ма (күн немесе бұлт бейнесі), жауын-шашын, жел (оның символы еңкейтілген ағаш немесе болуы мүмкін). бірнеше толқынды сызықтар түріндегі схемалық кескін).

Температураны әртүрлі түсті адамның мүсінімен көрсету ұсынылады: ыстықта қызыл, сары жылы ауа райы, салқын ауа райында жасыл және аязды ауа райында көк.

Балалар қалған ұяшықтарды күн ішінде бақылаған тірі заттардың суреттерімен толтырады. Бұл жұмыс кешкі уақытта, еркін іс-әрекетке бөлінген уақыт ішінде альбомның дизайнына көмектесуге тілек білдірген балалармен жүргізіледі.

Құстарды бақылаудың күнтізбесі қыста екі-үш апта бойы жүргізіледі, ал өсімдіктердің өсуін бақылау (пияз, бұршақ) аптасына бір рет жеке альбомға жазылады.

Жұмыстың бұл түріне қызығушылық танытатын балалар жеке бақылау күнтізбелерін жүргізгісі келуі мүмкін, бұл ретте мұғалім оларға көмектесуі керек: альбом парағын баланың қалауы бойынша сызыңыз, оған қол қойыңыз, толтыруға көмектесіңіз. Жеке бақылау күнтізбелерін табиғат бұрышында файлдары бар папкада сақтауға және балаларға бос уақытында беруге болады. Мектеп жасына дейінгі балалардың күнтізбені өз бетінше жүргізуге деген ұмтылысы жоғары өзін-өзі ұйымдастыруды және дамыған танымдық қабілеттерін көрсетеді.

Үлкен топтағы табиғат бұрышына арналған көрнекі құралдар

• Көрнекі материал балалардың өсіп келе жатқан ой-өрісіне сәйкес жаңартылады. Бұл мамандандырылған дүкендерде сатып алынған суреттер мен фотосуреттер жиынтығы немесе мұғалімнің өзі Интернеттен жүктеп алған әдемі және қызықты суреттер болуы мүмкін: жансыз табиғат құбылыстары (аяз, аязды өрнектер,жұлдызды аспан
• , жанартау атқылауы, найзағай); сияқты әртүрлі климаттық белдеулердің ландшафттарыжаңбырлы орман
• , шөл, Арктикалық мұз;
• ұсақ тірі жәндіктердің үлкейтілген суреттері (ұлу, құмырсқа, ледибуг);
• балапандары бар экзотикалық жануарлардың фотосуреттері (коала, арыстан, кенгуру);

ғарыштық суреттер.

Көрнекі құралдар – табиғат бұрышына қажетті қосымшаБірақ басты назар, әрине, туған жердің табиғаты болуы керек. Өлкетану жұмысы аясында оқушылардың ата-аналарымен бірлесіп «Менің қаламның табиғаты», «Менің гүлденген туған ауылым» фотоальбомдарын жасауға болады. Мұнда сіз қоғамдық бақтардың сұлулығын, жайқалған жазғы гүлзарларды, аулаларды абаттандыруды көрсете аласыз. Балалар мұндай альбомды қарап, таныс жерлерді іздеп, туған жерінің сұлулығын көруге қуанышты боладыжаңа жолмен - және олар өздерінің шағын Отанын одан да жақсы көреді. Елді мекеннің жанында су қоймасы болса, сызбалар мен фотосуреттерді біріктіріп, «Біздің өзен және оның тұрғындары», «Тоғанда кім тұрады» альбомын жасауға болады. Фототоптамаларға арналған келесі тақырыптар да қызықты болады: «Біздің саябақтың ағаштары», «Егін жинау», «Біз табиғаттың достарымыз» - әрине, егер фотосуретте балалардың өздері болса.

Үлкен топқа арналған табиғат бұрышындағы дидактикалық ойындар

Мұнда мұғалім өзінің дарындылығын, педагогикалық шеберлігін және шығармашылығын барынша көрсетуге мүмкіндік алады, өйткені табиғат әлемінің өзі сияқты тақырыптардың ауқымы шексіз дерлік. Бірақ ерекше назар аударуегде жастағы топтарда «Экологиялық күн» ойыны сияқты экологиялық және қоршаған ортаға бағытталған ойындарды беру керек. Алты сәулесі бар күннің үлкен бейнесі жасалған, қалталары сәулелердің ортасында және ұштарында орналасқан. Оларға арнайы таңдалған суреттер енгізіледі. Балалар орталықта бейнеленген заттың сәулелердегілерге қалай тәуелді екенін түсіндіруі керек: «Жаңбыр алма ағашына су береді. Топырақ алма ағашына қоректік заттар береді. Құстар оны құрттардан құтқарады. Адам одан алма жинайды, т.б.».

Табиғат бұрышы да жабдықталған кезде қуантады танымдық ойындаржәне артықшылықтар

Эксперимент және эксперименттерге арналған құрал-жабдықтар

Ол сондай-ақ балалар өздерінің шағын зертханасында қарапайым экологиялық әрекеттерді орындай алатындай немесе адамның табиғатты қорғауын көрсететін жағдайларды имитациялай алатындай етіп таңдалуы керек (дәке сүзгісі арқылы ластанған суды тазарту). Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар схеманы пайдалана алады қадамдық нұсқаулықтарөз әрекеттеріңіз бен нәтижелеріңізді диаграммада көрсетілгендермен салыстыра отырып, эксперименттер жасау.

Үлкен топтағы табиғат бұрышына арналған әдебиеттер

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар балалар энциклопедиялары мен оқу әдебиеттерін ынтамен оқиды. Табиғат тарихының бірнеше балалар энциклопедиясын орналастыру қате болмас еді. Сондай-ақ қосуға болады өнер туындыларытабиғат пен жануарлар туралы, мысалы, Виталий Бианкидің кітаптары, Евгений Чарушиннің әңгімелері, Сергей Козловтың ертегілері және т.б.

Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалар оқу әдебиетіне тартылады

Табиғат бұрышының түпнұсқа атауы

Дәстүр бойынша, солай болды табиғи аумақтарбалабақшаларда оны жай ғана «Табиғат бұрышы» деп атайды. Бірақ атауды аздап қиял мен өнертабысты көрсету арқылы әртараптандыруға болады.

Кіші топтар үшін қарапайым атаулар қолайлы:

• «Табиғат және балалар»;
• «Біз және табиғат»;
• «Табиғатқа терезе»

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар романтикалық, ертегідегі есімдерді ұнатады:

• «Табиғат қорғаушылар клубы (достар)»;
• «Жасыл планета»;
• «Табиғат құпиялары патшалығы»;
• «Табиғаттың сиқырлы әлемі».

Бұрыштың үстіндегі есімнің орнына поэтикалық ұранды қоюға болады, мысалы: «Біз табиғатты оқимыз, сүйеміз және қорғаймыз», «Гном» тобында («Қоян», «Балық»), балалар табиғатты жақсы көреді. олардың жүректерінің түбінде». Бұл топтың табиғи тарихы аймағын басқа топтардың бұрыштарынан ерекше етеді.

Жұмыс және міндет

Оқушыларды кішкентай кезінен табиғат бұрышында еңбек етуге баулу қажет.

Кіші балабақша топтарында еңбек дағдыларын тәрбиелеу

Бірінші кіші топта балалар мұғаліммен бірге өсімдіктерді суарып, оның бақылауымен үлкен тығыз жапырақтарды дымқыл шүберекпен сүрте алады. Сондай-ақ, балаларға дайын ойықтар немесе шамдардың тесіктері бар жерге отырғызуға сенуге болады. ірі тұқымдар(бұршақ). Бұл қысқа мерзімді эпизодтық жұмыс, оған топтағы барлық балалар кезекпен қатысады. Әрине, әрбір орындалған әрекеттен кейін балаларды мақтап, олардың жұмысының күтілетін нәтижесі туралы хабардар етеді: «Сен қандай керемет жұмыссың! Біз пияз ектік, енді олар көгеріп, жайқалып өседі, асханаға береміз, сорпаға қосады, сорпа одан да дәмді болады!»

Пиязды өсіру - балаларға арналған өте қарапайым және көрнекі тәжірибелердің бірі.

Екінші кіші топта кіші топтарда жұмыс және ұжымдық жұмыс (барлық балалар тобымен) мүмкін, бірақ бұрышта кеңістіктің шектеулі болуына байланысты әдетте бірінші нұсқа таңдалады.

4-6 адамнан тұратын топшада жұмыс істей отырып, балалар әлі өз әрекеттерін үйлестірмейді, тек бірдей операцияларды орындай отырып, қатар жұмыс істейді. Бұл жастағы балаларда ерікті есте сақтау және зейін нашар дамығандықтан, оларға жұмысты кезең-кезеңімен орындау тәртібін демонстрациямен сүйемелдеу арқылы түсіндіріп, әр әрекеттен кейін көрсету мен түсіндіруді жалғастыру керек. Бұл жаста оң бағалау мен мадақтау да қажет.

• Өмірдің бесінші жылындағы балалар да кіші топтарда жұмыс істейді, бірақ олар әртүрлі операцияларды орындай алады (бір топша гүлдерді суарады, екіншісі жапырақтарды сүртеді). Бұл жаста келесі әрекеттерді орындауға болады:
• өсімдіктерді судың өлшенген бөлігімен суарыңыз;
• жапырақтарды пішіні мен пубесценциясына қарай шүберекпен немесе щеткамен сүртіңіз;
• спрей;
• кішкентай жасушалары бар суару ыдысынан құйыңыз;

кәстрөлдердегі топырақты босатыңыз.

Терезеде бау-бақша орнатқанда балалар бұршақ, қияр, пияз егеді. Олардың әрекеттері үйлестірілген және мағыналы. Дегенмен, балаларды бақылаусыз қалдыруға болмайды: олар әлі тәуелсіз емес және өсімдіктерге мағынасыз зиян келтіруі мүмкін.

Өсімдіктерге күтім жасаудан басқа, балалар табиғат бұрышын ұйымдастыруға қатыса алады: ыдыстарға тастарды немесе раковиналарды орналастыруды ұсыну, құммен және сумен ойнауға арналған құрал-жабдықтарды әдемі орналастыру, суреттері бар папкаларды төсеу және т.б.. Осылайша балалар үйренеді. тәртіпсіздікті байқап, оны жою.

Кіші мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімге өсімдіктерді суаруға көмектесуге қуанышты болады Осы жастағы балаларға жұмысты орындау тәртібін түсіндіргенде алдымен мұғалім бередітолық нұсқаулар

, содан кейін маңызды аяқталған кезеңдерге бөле отырып, қайталайды (ойықтар жасау, суды төгу, тұқымдарды тарату, топырақпен жабу). Балалар жұмыс істегенде, бүкіл процесті емес, тек жеке эпизодтарды еске түсіреді. Орта топтағы мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің іс-әрекеттеріне сыни көзқараспен қарайтындықтан және эмоцияларын басқара алатындықтан, олардың іс-әрекеті ескеріле отырып бағаланады.нақты нәтижелер , және тек оң емес.Бірақ бұл әрқашан нұсқау немесе сөгіс түрінде емес, достық кеңес түрінде жасалады. Өмірдің бесінші жылында балаларда жауапкершілік сезімі қалыптасады және тірі тіршілік иесінің өмірін сақтау үшін өз еңбегінің маңыздылығын түсінеді. Бұл жаста олар жануарларға қамқорлық жасай бастайды, олар үшін балаларды алып кетеді

экологиялық бөлме

немесе топқа тордағы жануарды әкеліңіз.

Үлкен мектепке дейінгі жаста табиғат бұрышында жұмыс істеу

Табиғаттағы еңбек процесі әлдеқайда күрделене түседі. Оқушылардың өз бетінше жұмыс тапсырмасын қою, оған жету жолдарын, болашақ нәтижені көру, қажетті құралдар мен материалдарды таңдау дағдылары қалыптасады.

Егде жастағы балаларға өсімдіктермен күрделі операцияларды сеніп тапсыруға болады

• ауыстырып тиеу және ауыстыру;
• кесу;
• тамақтандыру;
• өсімдіктердің пиязшық, қалемше, тамырсабақ және сорғыш арқылы көбеюі. Әрине, бұл күрделі операцияларды орындауға мұғалім көмектеседі.

Азықтандыру үшін экологиялық таза халықтық емдеу құралдары: инфузия жұмыртқа қабығы, банан қабығы. Өсімдікті аурулардан емдеу немесе зиянкестермен күресу қажет болса химиялық заттар, бұл жұмыстарды мұғалім балалары жоқ жерде орындайды.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар әдетте ұжымдық немесе жауапкершілікті бөлетін кіші топтарда жұмыс істейді. Олар бірлесіп жұмыс істей алады, кімнің не үшін жауапты екенін, не істейтінін, қандай заттарды пайдаланатынын келісе алады.

Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалар өзара жауапкершілікті бөлісе алады

бері аға топтабиғат бұрышындағы кезекшілік енгізілді. Ол 4 адамнан тұратын жұптарда немесе топшаларда ұйымдастырылады және бір немесе екі күн немесе тіпті бір аптаға созылуы мүмкін. Міндет өсімдіктерді күту бойынша барлық жұмыстарды орындауды, сонымен қатар табиғат бұрышында жалпы тазалық пен тәртіпті сақтауды қамтиды.

Табиғат бұрышындағы кезекшілер гүлдерді күтіп қана қоймай, қолдау көрсетеді жалпы тәртіпосы аймақта

Кезекшілер бір-бірімен келіссөз жүргізіп, жұмысты бірге атқарып, ұрысып қалмауы керек.Сондықтан кезекшілікке арналған жұптарды таңдағанда мұғалім балалардың дайындық деңгейі мен еңбек дағдыларының дамуын ғана емес, сонымен қатар топтағы балалардың жеке басының байланысы мен қарым-қатынасын да ескеруі керек. Мұғалім кеңестер, ескертулер және бағыттаушы сұрақтармен көмектесе алады. Кезекшілік аяқталғаннан кейін кезекшілер алған әсерлерімен бөліседі: не істеген ұнады, не қиын болды, т.б. Қалған балалар кезекшілердің жұмысын және оның нәтижесін бағалайды.

Жобалау мен жұмысты талдау

Табиғат бұрышының ұйымдастырылуы мен дизайнын талдау кезінде келесі критерийлер ескеріледі:

• балаларға қолжетімділік;
• қауіпсіздік;
• материалдардың, құралдардың, жабдықтардың санитарлық нормаларға, бағдарлама талаптарына және балалардың жасына сәйкестігі;
• материалдың әртүрлілігі мен функционалдығы (балалар оны өз бетінше пайдалана алады және ойында қолдана алады ма);
• бақылау күнтізбелерінің болуы, оларды жүргізудің жүйелілігі;
• эксперимент, қолөнер, шығармашылық ойындар үшін материалдың болуы;
• эстетикалық дизайн;
• маусымдық, уақытша заттардың болуы (мысалы, гүл шоқтары күзгі жапырақтар, қысқы екпелерпияз, сирень бұтақтары, қайың, қыста жапырақтар мен гүлдерді мәжбүрлеуге арналған шие).

Талдау, әсіресе, өз біліктілігін арттыруға ұмтылып, тәжірибелі әріптестерінен үлгі алатын жас мұғалімдер үшін өте маңызды.

Табиғат бұрышы қажет және маңызды бөлігібалабақшаның даму ортасы. Балалардың одан алған білім, білік, дағдылары болашақта мектепте оқып жүргенде оларға пайдалы болары сөзсіз. Сонымен қатар, бұл мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің тамаша құралы. Балалардың табысты дамуы және олардың табиғат әлеміне деген сүйіспеншілік пен құрмет сезімін дамыту мұғалімнің мұны қалай ұйымдастыра алатындығына байланысты.

Кеңес: «Балабақшадағы табиғат орталығы»

Мақсаты: мұғалімдерге пәндік дамытушылық ортаны ұйымдастыруға көмектесу

Табиғат орталығы мектепке дейінгі мекемелердің даму ортасының дәстүрлі элементі болып табылады. Оларды балалар өте жақсы көреді және тірі табиғатқа эмоционалды көзқарасты тәрбиелеуде, жануарлар мен өсімдіктерді күту дағдыларын қалыптастыруда үлкен рөл атқарады, балаларды оларға қамқорлық жасауға шақырады. Тірі бұрыштарды жасау мақсаттары бірдей, бірақ пішіндер әртүрлі болуы мүмкін. Қазіргі уақытта бұл экологиялық элементтер нысанда бар үш опция: бөлек бөлме, экологиялық бөлменің бөлігі және топтарда орталықтар.

Таңдау кезінде түр құрамытұрғын ауданның тұрғындары үшін келесі аспектілер ескеріледі:

- географиялық: Бұрышта әртүрлі континенттерден өкілдер болғаны дұрыс (мүмкіндігінше). Жануарлар мен өсімдіктердің мекендейтін жерлері қабырғалық географиялық картада көрсетілген, ол қызмет етеді дидактикалық көмекәртүрлі сабақтарды өткізу үшін;

- экологиялық:әртүрлі ортадағы және тіршілік ету жағдайындағы жануарлар (су, ұшатын; ыстық және суық елдер жағдайына бейімделген жануарлар) ұсынылған;

- жүйелі:әртүрлі жүйелі топтардың жануарлары бейнеленген (құстар, жануарлар, қосмекенділер және т.б.);

- экологиялық:Өз елдерінде қорғалатын түрлер атап өтіледі.

Өсімдіктердің түр құрамы

Көбінесе тірі бұрыштағы жабық өсімдіктер мектеп жасына дейінгі балалардың күтім дағдыларын дамыту функциясын ғана орындайды. Дегенмен дұрыс таңдаутүрлер оны айтарлықтай толықтыра алады. Өсімдіктерді таңдаған кезде келесі аспектілерді ескеру қажет:

- географиялық:өсімдіктер ұсынылған әртүрлі елдер, континенттер, географиялық аудандар; жабық өсімдіктер өсетін табиғи орындар қабырғадағы географиялық картада белгішелер жүйесі ретінде белгіленген;

- экологиялық:әртүрлі жағдайда өсетін өсімдіктер ұсынылған (жарық сүйгіш, көлеңкеге төзімді, құрғақшылыққа төзімді немесе ылғал сүйгіш және т.б.);

- биологиялық:түрлі өсімдіктер ұсынылған тіршілік формалары(ағаштар, бұталар, шөптесін өсімдіктер, лианалар).

Жұмысты жеңілдету үшін өсімдіктер мен жануарлардың төлқұжатын беру ұсынылады. Дизайн опциялары әртүрлі болуы мүмкін: альбом, жазу кітапшасы, мөлдір файлдары бар қалта. Соңғы нұсқа ең қолайлы, себебі... қажет болған жағдайда ақпаратты өзгертуге немесе толықтыруға мүмкіндік береді.

Әрбір өсімдікті немесе жануарды сипаттау кезінде белгілі бір жоспарды ұстанған дұрыс, бұл материалдарды салыстыруды жеңілдетеді. Паспортта мыналар болуы керек:

фотосурет немесе сурет,

ғылыми және күнделікті атауды көрсетіңіз (мысалы, бальзам немесе Ванка дымқыл), егер атаудың шығу тегі туралы қызықты ақпарат болса (мысалы, теңіз шошқасы неге теңіз шошқасы деп аталады, бірақ оның теңізге ешқандай қатысы жоқ );

өсімдіктің (жануардың) отаны – материк, ел;

оның табиғатта өмір сүретін жағдайлары (тропиктік орман, шөл және т.б.);

экологиялық сипаттамалар - жарыққа (жарық сүйгіш, көлеңкеге төзімді), ылғалға (ылғалды жақсы көретін немесе құрғақшылыққа төзімді өсімдіктерге, ылғалды немесе құрғақ мекендейтін жануарларға) қатынасы;

өсімдіктердің қоректік қасиеттері (топырақтың құнарлылығына қойылатын талап немесе жоқ), жануарлар үшін - қоректену түрі (жыртқыш, шөпқоректі, жәндіктер, олар табиғатта нақты немен қоректенеді);

өмір салты ерекшеліктері (күндізгі, түнгі);

жануарлар мен өсімдіктердің басқа өсімдіктермен және жануарлармен байланыстары (мысалы, табиғатта бұл өсімдіктерді кім жейді);

ақпарат болса, төлқұжатқа адам мен сипатталған тірі объектілер арасындағы қарым-қатынас туралы мәліметтерді енгізуге болады (адам табиғатта және күнделікті өмірде өсімдіктерді қалай пайдаланады; өсімдіктер мен жануарлар қорғауға жатады ма және неліктен).

Кейбір ақпаратты белгішелер жүйесі ретінде көрсетуге болады. Мысалы, өсімдіктердің экологиялық ерекшеліктері белгілер – таңбалар арқылы көрсетіледі. Тағы бір нұсқа: жануардың әрбір сипаттамасы шаршымен, ал өсімдіктер - беттің жоғарғы жағында орналасқан шеңбермен көрсетіледі. Мысалы, ылғал сүйгіш өсімдік – көк шеңбер, құрғақшылыққа төзімді өсімдік – сарғыш шеңбер. Топтағы өсімдіктер мен жануарлардың түрлік құрамына байланысты өзіңіздің белгі жүйесін жасаңыз. Мұндай белгішелер сіздің жұмысыңызды айтарлықтай жеңілдетеді және өсімдіктеріңізге дұрыс күтім жасауға көмектеседі.

Экологиялық білім беру тұрғысынан топта қандай өсімдіктер және қандай мөлшерде болатыны маңызды емес. Тағы бір маңызды нәрсе: осы бөлмеге орналастырылған өсімдіктер жақсы сезінуі керек (жақсы өседі, жақсы көрінеді, гүлдейді және т.б.). Бұл жағдайда балалар сау, жақсы күтімді тірі өсімдіктерді көреді, бұл олардың қажеттіліктері мен өмір сүру жағдайларына толық сәйкестіктің нәтижесі болып табылады. Біздің ойымызша, топта өсімдіктердің тиісті саны (8-10) болуы керек: олардың барлығы немесе көпшілігі (шамамен 80%) педагогикалық процеске қатысуы керек, барлық гүлдер жақсы безендірілген болуы керек (құмыраларда, композицияларда, еденде). шамдар), қол қойылған ғылыми атаулар. Сізде гүлдердің түсі немесе мөлшері бойынша бір-бірінен айырмашылығы бар бір түрдегі 2-3 өсімдік болуы мүмкін. Мысалы, жоғары және төмен бегония.

Жалпы білім DO бағдарламаларыұсыну екінші кіші топта 2-3 төмен гүлі бар. Кішкентайларын терезеге қою керек, төмен гүлдер, терезе төсенішінен биіктігі 15% -дан аспайтын см. Үлкен мөлшерТерезедегі өсімдіктер мен өсіп кеткен гүлдер табиғи жарықтың 50% дейін «жеуі» мүмкін, бұл әсіресе кішкентай балалар үшін зиянды, ал бала сақтай алады. шектеулі санынысандар.

Педагог балаларды өсімдіктерді күту бойынша бірлескен жұмысқа нұсқаулық түрінде тартады: үстелге клеенканы жаю, гүлді үстелге мұқият аудару, науаны жуу, қайта отырғызуға қажетті құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету, бір шелек топырақ әкелу, қолдау көрсету. гүл, қайта отырғызғаннан кейін су. Барлық өсімдіктерді балалармен бірге қайта отырғызу керек.

Ортаңғы топтаТабиғат бұрышына 2-4 жаңа өсімдік қосылады, олар жапырақтың өлшемі (кливия) және сабақтың құрылымы (спаржа, трескантия, шырмауық) ерекшеленеді. Бұл салыстыруға мүмкіндік береді. Бұл топтағы жұмыс алдымен балаларда табиғи аумақ объектілеріне (кезекші – өсімдіктерді күту, жануарларды педагогпен бірге азықтандыру), содан кейін олар туралы мәліметтерге жалпы оң көзқарас қалыптастыратындай етіп құрылады.

Үлкен топтаөсімдіктер қайтадан қосылады. Жыл бойы мұғалім балаларды бар балалармен салыстыруды үйретеді және оларға қамқорлық жасау ережелерімен таныстырады. Табиғи аумақта балалармен жұмыс бөлімімен толықтырылады когнитивті даму, «Өсімдіктер патшалығы», «Жануарлар патшалығы» блогының тақырыбы (мұнда жабық гүлдердің жіктелуі талқыланады, жұмыс сіздің тобыңыздағы гүлдерден басталады және бұл тізім біртіндеп кеңейтіледі; ол жабайы, сәндік жануарлар туралы да айтады. : аквариум балықтары, хомяктар, үйде тұратын және адамдар бағып-күтетін попугаялар).

Дайындық тобындаәртүрлі жабық өсімдіктерді ұсынуға болады. Балалар оларға күтім жасау ережелерін біледі және өсімдіктерді суаруға көмектеседі. Бұл жаста әр баланың мұғалім сияқты өзінің сүйікті гүлі бар екеніне және бала «ол үшін жауапкершілікті» алатынына баса назар аударылады, т.б. оған қамқорлық жасайды (сулар, шашыратады), оның «сезінетінін» бақылайды және бұл туралы мұғалімге дер кезінде айтады. Олар көшет отырғызу, гүлдер мен көкөністерді өсіру, бақылау нәтижелерін атап өту және балабақша учаскелеріне көктемде көшет отырғызумен айналысады. Мұғалім ұйымдастырады тақырыптық көрмелер: «Менің сүйікті гүлім», « Сирек өсімдіктер", "Менің сүйікті жануарым." Гүлдер мен жануарлар туралы аңыздар, тәрбиелік мәні бар әңгімелер арқылы балалардың танымдық қызығушылығын қолдайды.

Жаңа үй-жайға көшкен кезде мамандар өз орындарына гүлдер қалдыруды ұсынады, өйткені... олардың көпшілігі қозғалысқа нашар жауап береді.

Жоғарыда айтылғандарға қосу керек талаптарТабиғи аумақтарды ұйымдастыру кезінде ескеру қажет:

өсімдіктер мен жануарлар балалар мен ересектер үшін қауіпсіз болуы керек улы және тікенді өсімдіктерге жол берілмейді;

қарапайым, күтімді және өмір сүру жағдайларын талап етпейтін таңдау;

ауаны шаң мен бактериядан тазартатын, сіңіретін өсімдіктерге артықшылық беру керек зиянды заттаржәне аллергендерді жою;

өсімдіктерге күтім жасау (суарудан басқа) тек мектепке дейінгі білім беру мекемесінің қызметкерлерімен ғана жүзеге асырылуы керек (SanPin, 2003 ж., 2.4. 12-тармақ);

бұрыштың тұрғындары қарапайым және күтімге оңай болуы керек;

өсімдіктер мен жануарларды іріктеу балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып жүргізілуі керек;

«Аз – көп» деген қағиданы ұстаныңыз, яғни. аз мөлшердегі заттарды пайдаланыңыз, бірақ бөлменің интерьеріне әдемі сәйкес келетін сау, жақсы күтімді.

Жабдық

Табиғи бұрышта азық-түлікті сақтауға және өсімдіктер мен жануарларды күтуге арналған сөрелерді бөлу керек (клеенка, сүлгілер, үстелге арналған клеенка, суарғыштар, бүріккіштер, шүберектер, топырақ жыртқыштар). Мұнда сіз оның тұрғындары туралы түрлі-түсті әдебиеттерді, фотосуреттерді (открыткалар) және табиғат күнтізбесін орналастыра аласыз. Қабырғада бұрыш тұрғындарының шыққан жерлерін көрсететін географиялық карта бар.

Табиғи бұрышта жылыжай (пияз, сұлы, көшет отырғызуға арналған қораптар) болуы мүмкін, ол ең алдымен табиғи бұрыштың көптеген тұрғындарына (тотықұстарға арналған сұлы, тасбақаларға арналған салат), өсімдіктерді бақылайтын орын ретінде қызмет етеді. және мектеп жасына дейінгі балалардың рационын витаминдермен толықтыру (пияз , сарымсақ).

Қазірдің өзінде дәстүрге айналды эксперименттік бұрышбалабақшаларда. Біздің балабақшада педагогтар топтық бөлмелерде орын жетіспеушілігіне байланысты эксперименттік бұрышты табиғи бұрышпен біріктіреді. Бұл бұрышта бала өз бетімен оқи алатын материал (ойын, эксперимент) бар. Материалдың құрамы сабақтың тақырыбына байланысты өзгеріп отырады. Сонымен, «Құм, саз, тастар» тақырыптары бойынша сабақтарда балаға өз бетінше тәжірибе жасауға, осы материалдармен ойнауға, оларды үлкейткіш әйнекпен қарауға және мұғалімнің жетекшілігімен жасаған тәжірибелерін қайталауға мүмкіндік беріледі. .

Негізгі жабдық:

көмекші құралдар: лупа, таразы (таразы), құм сағаты, циркуль, магниттер;

әр түрлі кемелер әртүрлі материалдарәртүрлі көлемдегі және пішіндегі (пластик, шыны, металл);

табиғи материал: малтатас, конус, саз, құм, раковиналар, құс қауырсындары, ара кесінділері мен ағаш жапырақтары, мүк, тұқымдар және т.б.;

қайта өңделген материал: сым, былғары, үлбір, мата, пластмасса, ағаш, тығын және т.б. бөліктері;

әртүрлі қағаз түрлері: қарапайым, картон, зімпара, көшірме қағаз және т.б.;

бояғыштар: тағамдық және тағамдық емес (гуашь, акварель және т.б.);

медициналық материалдар: тамшуырлар, колбалар, ағаш таяқшалар, шприцтер (инесіз), өлшеуіш қасықтар, резеңке шамдар және т.б.;

басқа материалдар: айналар, шарлар, сары май, тұз, қант, түрлі-түсті және мөлдір шыны, елеуіш, майшам және т.б.;

Көрме бұрышы.

Табиғат бұрышында мезгіл-мезгіл балалардың табиғат тақырыбына салған суреттері мен қолөнер бұйымдарын, балалар мен ата-аналардың табиғатпен, тірі бұрыштың тұрғындарымен қарым-қатынаста болған фотосуреттерін орналастыруға болады.

Светлана Николаевна Николаевнаның (экологиялық білім беру бағдарламасының авторы) айтуынша, табиғи бұрышты топ бөлмесінде орналастыруға болады, дәлізде емес, қозғалатын аумақтың жанында емес. рөлдік ойындар; кеңістік рұқсат етсе, оны топтық қабылдау аймағында немесе ішінде ұйымдастыруға болады дәретхана бөлмесі. Табиғат бұрышында мұғалім әрекеттің үш түрін ұйымдастырады: жасау және күтіп ұстау қажетті жағдайларөсімдіктер мен жануарлардың тіршілігі үшін (табиғаттағы еңбек), тәрбие жұмысы және табиғатпен қарым-қатынас.

Пайдаланылған әдебиеттер:

Рыжова Н.А. Балабақшадағы экологиялық тәрбие

Николаева С.Н. Жас эколог

Иванова Е.А. Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі жабық өсімдіктер (No5 Мектепке дейінгі педагогика журналы - 2004)

Иванова Е.А. Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі жабық өсімдіктер (Мектепке дейінгі педагогика журналы №1 - 2007)

Татьяна Галашова
Мектепке дейінгі білім беру мекемесі жанындағы табиғат орталығы

Тәрбиешілерге арналған кеңес

Топтағы табиғат орталығы

Дайындаған аға оқытушы

Галашова Татьяна Васильевна

Әлем табиғатСуреттен айта алмайсың. Мектеп жасына дейінгі баланың түсінуге үйренуі үшін бізді қоршаған әлем, оның бөлігі не екенін түсіну, объектілер арасында байланыс орнату табиғат, баланы тиісті атмосфераға батыру қажет. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің қызметі аясында бұл әртүрлілікті құру арқылы мүмкін болады топтағы табиғат орталықтары.

Табиғат орталығы- Бұл топ бөлмесінің ойын және білім беру аймақтарының бірі.

Бұрыш табиғатИнтерьерге органикалық түрде сәйкес келетін топ бөлмесін безендіріп, балаларға бақылаулар мен эксперименттік әрекеттерді жүргізуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балаларда жануарлар мен өсімдіктерге қамқорлық жасауды үйренетіндіктен, жауапкершілік, қамқорлық сияқты сезімдер қалыптасады.

Мағынасы табиғат орталығы:

-мен байланыс табиғатбалаға оң әсер етеді.

Затқа жақсы қарау және оны бақылау қабілеті ұзақ уақыт.

Танымдық процестерді дамыту.

Еңбек дағдылары мен еңбексүйгіштіктерін қалыптастыру.

Тәрбиелік мәні табиғатты асыра бағалау қиын. -мен байланыс табиғатадамға жақсы әсер етеді, оны мейірімді, жұмсақ етеді, оның бойындағы жақсы сезімдерді оятады. Рөл ерекше балаларды тәрбиелеудегі табиғат. Балаларды таныстыру табиғатонымен тұрақты тікелей қарым-қатынасты қажет етеді.

IN табиғат орталығыБалалар өсімдіктерді жақсы көріп, оларды ұзақ уақыт бақылауға мүмкіндік алады. Жұмыс істеп жүргенде табиғат орталығыБалалардың танымдық қабілеттері дамиды процестер: қабылдау, ойлау, елестету, есте сақтау. Балалар себеп-салдар байланысын орнатады, тұрғындардың есімдерін есте сақтайды және заттарды пайдалана отырып ойындарды ойлап табады. табиғат орталығы.

Тұрғындарға қамқорлық жасағанда табиғат орталығыБалаларда еңбек дағдылары мен еңбексүйгіштік, тіршілік иелеріне қамқорлық, тапсырылған жұмысқа жауапкершілік сияқты құнды қасиеттер қалыптасады.

Тапсырмалар табиғат орталығы:

Кіші топ өсімдіктер мен жануарларға деген қызығушылықтарын арттыру, адам баласына қамқорлық, қамқорлық жасау.

Ортаңғы топ – өсімдіктің тірі организм екендігі туралы алғашқы түсініктерін қалыптастыру; әлемде қарапайым қарым-қатынастар мен тәуелділіктерді орнатуға үйрету табиғат; өсімдік түрлерімен таныстыру.

Аға топ - әр түрлі климаттық белдеулердің өсімдіктерін әртүрлі күтіммен таныстыру (әртүрлі сабақтар, сабағы жоқ)

Орындалуда педагогикалық жұмысВ табиғат орталығыбалаларға мүмкіндік береді қараңыз:

Тірі ағзаның сыртқы ортамен ажырамас байланысы,

қоршаған ортаның белгілі бір элементтеріне көп функциялы бейімделу,

Жаңа организмнің пайда болуы, оның өсуі, дамуы және осы процестерді қамтамасыз ететін жағдайлар,

Тірі организмнің ерекшелігі, оның заттардан айырмашылығы,

Тірі организмдердің алуан түрлілігі және қоршаған ортамен өзара әрекеттесуінің әртүрлі тәсілдері және т.б.

Өз рөліңізді орындау үшін табиғат орталығымектепке дейінгі білім беру мекемесінде белгілі бір талаптарды сақтау керек талаптар:

Азырақ жақсырақ - яғни аз мөлшердегі заттарды қолданыңыз, бірақ сау, жақсы күтімді, олар бөлменің интерьеріне әдемі сәйкес келеді.

Ұйымдастыру кезінде табиғат орталығыбалалардың кейбір өсімдіктерге немесе жануарларға аллергиясы бар-жоғын білуді ұмытпаңыз

Таңдалған нысандар әдемі, типтік, айқын сипаттамалары бар болуы керек

Өсімдіктер мен жануарлар балалар үшін қауіпсіз болуы керек, яғни улы емес, тікенегі жоқ, агрессивті емес және т.б.

тұрғындары табиғат орталығықарапайым және күтімге оңай болуы керек. Күнделікті өсімдік күтімін жасау міндетті болып табылады.

Өсімдіктер мен жануарларды іріктеу балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, жалпы білім беру инспекциясы мен СанПиН басшылыққа алады. Гүлдерде атау тақтайшалары болған жөн.

Сөрелер мен сөрелер бекітілуі керек

Өсімдіктерді күтуге арналған жабдықтар (қопсытуға арналған таяқшалар, губкалар, шүберектер)жабылатын қақпағы бар контейнерлерде орналасады

Табиғиматериалды қол жетімді мөлшерде контейнерлерге салу керек

Эксперименттерге арналған жабдық қауіпсіз болуы керек

Әр топтың күнтізбесі болуы керек табиғат

Санитарлық-эпидемиологиялық ережелер мен стандарттар SanPiN 2.4.1.3049-13 тармағының 6.11. Топтық бөлмелерде аквариумдарды, жануарларды, құстарды орналастыруға болмайды;

Жабық өсімдіктер ұзақ уақыт бойы адам үйін безендіреді. Олардың кейбіреулері мол және ұзақ гүлдейді, басқалары әдемі жапырақтары бар, сабақтары әртүрлі. (тік, бұйра, жатқан, өрлеу, т.б.).

Жабық өсімдіктердің көпшілігі тропиктік және субтропиктік елдерден, ыстық шөлдер мен саванналардан, тропиктік тропиктік ормандар мен батпақтардан, тау беткейлері мен аңғарлардан келеді. Өсу орнына байланысты табиғатжабық өсімдіктер қажет әртүрлі күтім (әртүрлі топырақ, суару, жарықтандыру деңгейі және т.б.).

Жабық өсімдіктер де қызықты, өйткені әр түрдің өз уақыты мен белсенді вегетациялық кезеңдері бар.

Бөлме өсімдіктері – бұл міндетті мекендеушілер; табиғат орталығы.

Барлық тұрғындар табиғат орталығыбалабақшада тұрақты және уақытша деп бөлуге болады.

Бұрыштың тұрақты тұрғындары табиғатішінде болады өсімдіктер:

Ортаңғы топта жабық өсімдіктердің саны 5-6 түрге дейін артады. Бұл жапырақтардың пішіні мен өлшемдері әртүрлі өсімдіктер болады. Мысалы, спаржа, агава, хлорофитум.

Бұрыштағы үлкен топта табиғатӨсімдіктердің 6-7 түрін, әрқайсысы 2-3 данадан, сабақтары әртүрлі (өрмелейтін, жорғалағыш, пиязшықтары мен бұтақтары бар. Мысалы, трескантия, шырмауық, амариллис және т.б.) орналастырыңыз.

Бұрыштағы дайындық тобында табиғатәртүрлі жолмен көбейетін өсімдіктердің 6-7 түрін орналастырыңыз жолдары: пияз тәрізді, тірі. Сондай-ақ гүлдермен әртүрлі жағдайларөсу. Мысалы, бриофиллум, саксифраж, киперус.

Бұрыштың уақытша тұрғындары табиғат объектілер болып табылады, олар қысқа мерзімге бақылаулар үшін енгізіледі уақыт:

Күзде бұл гүл құмыраларына трансплантацияланған гүл бақшасының күзгі гүл шоқтары мен гүлдері болады. Сондай-ақ үлкен топтарда қолөнер табиғи материал.

Қыста бұл екпелер салынған қораптар болуы мүмкін жасыл пиязжәне ағаш бұтақтары.

Көктемде - балабақша бақшасына арналған көшеттер салынған қораптар, көктемгі примула гүл шоқтары.

Қысқа мерзімді бақылау үшін сіз топқа банкадағы балықты, хомякты немесе тордағы құсты әкеле аласыз. Әрине, егер балабақша кеңістігі рұқсат етсе, онда сіз экологиялық бөлмені ұйымдастыра аласыз. Онда өсімдіктер мен жануарлар, құстар мен бауырымен жорғалаушылар орналасады, оларды бақылау Білім беру бағдарламасымен ұсынылған.

Орындауға болады «құрғақ»аквариум.

Ол үшін аквариумды түрлі-түсті тастармен толтыру керек, артқы қабырғасу асты әлемінің суреті бар тұсқағазды желімдеу, түбіне ойыншық теңіз тұрғындарын (тасбақа, шаян, краб және т.б.) қою, аквариумның ішкі жағынан артқы қабырғаға көлемді балық жапсырмаларын желімдеу, малтатастарға ұлулар мен теңіз жұлдыздарының жапсырмаларын жабыстыру Теңіз пейзажын жасанды балдырлармен толықтырыңыз.

Кіші топта маусымды бейнелейтін суретті іліп қоюға болады, мысалы, күзгі пейзаж. Және бұрышта табиғатӘрқашан маусымға сай киінген қуыршақ болады.

Ортаңғы топта бұл ортасында қозғалатын көрсеткі бар ауа райы жағдайларын бейнелейтін суреттері бар нұсқаулық болуы мүмкін. Серуеннен қайтып, ауа-райын талқылаған соң, балалар жебені қарай жылжытады қалаған сурет. Сондай-ақ бұрышта табиғатбақылау тақырыбына балалардың салған суреттерін ілу.

Жоғары және дайындық топтарында балалар ауа райын көрсететін белгілермен танысады. Балалар күн сайын ауа-райын белгілермен белгілейді. Айдың аяғында ауа райы жағдайларын салыстырып, қанша күн ашық, бұлтты, жаңбырлы, желді болғанын есептеп, ауа райы туралы қорытынды жасайды.

Бұған қоса, бұрышта табиғатәр топта қажет бар:

Табиғи көкөністер мен жемістер немесе олардың манекендері.

Жануарлар, құстар, жәндіктер және т.б. бейнеленген суреттер жиынтығы.

Альбомдар «Жыл мезгілдері»; жануарлар бейнеленген иллюстрациялары бар кітаптар; атақты суретшілердің картиналары.

туралы балалар салған суреттер табиғат және табиғи материалдардан жасалған қолөнер.

Еңбекке арналған материал. Күтім үшін алжапқыштар, суарғыштар, шпательдер, қопсытуға арналған таяқтар, шүберектер пайдалы. жабық өсімдіктер. Сыпырғыштар мен шаң жинағыштар - бұрышты таза ұстау үшін табиғат және топ.

Эксперименттерге арналған құрал-жабдықтар. Құммен ойнау үшін қалып, шұңқыр, күрек, елеуіш қажет болады. Сумен ойнау үшін тамшуырларды қолдануға болады, бір рет қолданылатын шприцтер, әртүрлі пішіндегі ыдыстар. Қолөнер жасау үшін сізге қажет табиғиЖәне қалдық материал (қабықшалар, қиыршық тастар, конустар, желелер, каштандар, бұтақтар). Балаларға арналған дайындық тобыҮлкейткіш әйнекпен, микроскоппен, таразылармен жұмыс істеу қызықты болады.

Дидактикалық ойындар табиғи мазмұны«Кім не жейді?», «Кімнің үйі?», «Кімнің баласы?»және т.б.

Қажетті материалмен толтыру жасына және бағдарлама талаптарына байланысты. Тіркеу табиғат орталығымұғалімнен балаларды таныстыру бағдарламасы мен әдістемесін білуді талап етеді табиғат, сонымен қатар эстетикалық талғам. Оның үстіне ол өзін жақсы көруі керек табиғат, оны мұқият емдеңіз.

Бірақ қол жетімділік емес табиғат орталығытопта балаларды таныстыру процесін жүргізеді табиғаты тиімді, бірақ оқу-тәрбие жұмысы барысында оны толтыру және пайдалану бойынша іс-шараларды ұйымдастыру.

Табиғат орталығыбақылаулар үшін ғана қажет емес. Еңбек дағдыларын қалыптастыруға да ықпал етеді. Қазірдің өзінде кіші топтан балалар жеке жұмыс тапсырмаларын орындауға тартылады. Ал үлкен топтан бұрыштағы кезекшілік енгізіледі табиғат.

Осылайша, табиғат орталығытоптық дизайн ретінде ғана қажет емес, сонымен қатар мектепке дейінгі мекемедегі педагогикалық процестің қажетті құрамдас бөлігі болып табылады.