Үлкен топта қандай тағамдар бар? Үлкен топтағы кіріктірілген сабақ «Ыдыс-аяқ. НОД «Сөйлеуді дамыту»

Мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны№67 балабақша
Красносельский ауданының «Сиқыршы» құрама түрлері

Кесте
№10 компенсациялық топ

тәрбиешілер:
Ланина Елена Владимировна

Санкт-Петербург
2017

Қараша айы
Апта тақырыбы: «Ыдыс-аяқ»
Тапсырмалар:
P.R. - Балалардың ыдыстар туралы білімдерін бекіту. Ыдыс-аяқтардың шығу тарихы. Балаларды ыдыс түрлерімен таныстыру; олар жасалған материалдар. Салыстыруды, топтастыруды, ыдыстарды жіктеуді үйреніңіз, тактильді және көрнекі есте сақтауды дамыту.
R.R. - Сурет бойынша ұсыныс жасауға жаттықтыру. Ыдыс-аяқ туралы жалпы білімге, мұғаліммен және құрдастарымен диалог жүргізу қабілетіне негізделген балалардың сөздік қорын белсендіру.
С-К.Р. Балалар ойындарының мазмұнын байыту, ойын таңдауда дербестігін дамыту, балаларды ересектермен және балалармен бірге ойнауға баулу.
Еңбек - Ыдыс-аяқпен ойнауға, оларды орнына қоюға, мақсатына сай пайдалануға, достарыңызбен бөлісуге деген құлшыныс туғызыңыз.
Қауіпсіздік - балалардың ересектерге топта тәртіпті сақтауға көмектесу қабілетін нығайтуды жалғастырыңыз: сүрту, ойыншық ыдыстарды жуу.
H-E.R. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, әртүрлі материалдармен жұмыс істеуге үйрету (қиғаш қию, бұрыштарды дөңгелектеу, суретте ойыншықтың бейнесін беру, мүсіндеу әдістерін қолдану).
F.R. Балаларды екі аяқпен секіруге, дәлдікке, доп мектебіне – «пас» ойнауға жаттықтыруды жалғастыру.
Денсаулық - Рөлді көрсету дұрыс тамақтануадам денсаулығы үшін.

Бірлескен іс-шаралар
Балалардың дербес іс-әрекеті (дамыту ортасын ұйымдастыру)

NNOD
Атауы, мақсаты

материал
Жеке
Жұмыс
Сезімтал сәттерде

П
ТУРАЛЫ
Н
Е
D
Е
Л
б
Н
ЖӘНЕ
TO

1.P.R. Логопедтің балалармен бірлескен қызметі.
«Федора әжеге қонаққа бару»
Мақсаты: Ыдыс-аяқ туралы түсініктерін кеңейту және бекіту; ерекшелеу арқылы жұмбақтарды шешу қабілетін дамыту тән ерекшеліктері, бөліктері (төменгі, шүмек және т.б.), жалпылау, саралау (шайхана, асхана, асхана); зейінін және логикалық ойлауын дамыту.
2 H.e.r. «Кесе мен табақшаны» модельдеу
Мақсаты: Шәй ыдыстарын мүсіндеу тәсілдерін, бүкіл қол мен саусақтардың қимылын пайдалана отырып, мүсіндеу техникасы: алақан арасын домалату, созу, тегістеу, басу, бөлшектерді бекіту туралы білімдерін бекіту.
3.Ф.р. Дене шынықтыру
Тақырыптық суреттер жиынтығы.
Презентация «Ыдыс-аяқ»
Ағаш пен саздан жасалған көне тағамдар.
Заманауи тағамдар.
Үлгі
жұмыс. пластилин, тақталар, майлықтар
- Юра, Юлия, Егор, Макармен апта күндері туралы идеяны бекітіңіз.

Көзді дамыту «Нысанаға тигізу»
Федя, Кира, Настя, Дима.

D/i Егор, Вероника, Вика В., Алесямен бірге «Түс таңдау».

Таң
Ойын әрекеті
Мысалы. «Шәйді суытайық» (дауыс күшін дамыту)
C/ойын «Біз қайда болғанымызды айтпаймыз, бірақ не істегенімізді көрсетеміз», «Не үшін» (қантқа арналған қант ыдысы, т.б.)
Ойын/жаттығу «Бұл бола ма, жоқ па?» (есту және логиканы дамыту)
P/n «Шәйнек» (қозғалыспен сөйлеу)
D/i «Ол неден жасалған».
D/i «Тұман», «Атаусыз сипаттау»
D/i «Үлгіні орналастырыңыз», «Үлгісі бойынша қайталаңыз».
D/i «Түртіп алу».
D\i «Белгі таңда»: кесе (қайсысы?), шәйнек (қайсысы?).
D/i «Жеуге жарамды, жеуге болмайды»
Байланыс
Ойын жағдаяттары: «Үйде жалғыз» (күнделікті өмірдегі қауіпті заттар), «Барлық ережелер жойылды ма?», «Ұру, ұрмау, суға бату, суға батпау»
Әңгімелесу «Үстел басында өзін қалай ұстау керек», «Қайғы, жаман көңіл-күй», «Фаровая дүкенінде»
Оқу
«Кішкентай тентек сөйлейтіндер»
Қарастыру
Халық өнерінің иллюстрациялары - Гжель, Хохлома тағамдары, репродукция И. Лейтан». Алтын күз"," Слабодка
Таңертеңгілік жаттығулар картотеканы қараңыз
ЖҮРУ
Танымдық және зерттеушілік әрекеттер
«Ауа – бұлт жасайды» эксперименті.
Мақсаты: жаңбыр қайдан түсетін ауаның қасиеттерімен таныстыру. Материал: мұз кесектері, банка ыстық су, қақпақ.
ойын/қозғалыс әрекеті
- «Тәлім» драмалық ойындары (қонақжайлылыққа, сыпайылыққа тәрбиелеу)
- пішінді анықтауға арналған қармен ойындар.
- «Ыдыс жәрмеңкесі» ойыны (табақтарды мақсатына қарай жіктеу), «Қуыршақ кафесі»
- «Қысқы қыс» дөңгелек би ойыны
P\i «Екі аяз», «Үшінші дөңгелек» - жүгіру
«Мергендер» - лақтыру
Қар күрекпен сырғанақ жасау үшін еңбек
Жеке жұмыс
Мысалы. сырғып, допты паспен басқару. Мақсаты: Балаларды аяқпен доп беруді үйрету (Дима, Юра, Максим П., Максим Р.).

Портативті ойыншықтармен
үстел ойындары:
«Карусель», «Лото»,
«Домино», «Неден жасалған», «Тұман», «Үлгі бойынша қайталау».

Суреттерді кесу «Ыдыс-аяқ»

«Отбасы» және «Ас үй» ойыны – «Дүкен»

Иллюстрациялар
- бояу парақтары
- қарындаштар
- құм жинақтары
- сатушыға арналған киім
- кітаптар
- алынған суреттер сәндік кескіндемеыдыс-аяқ.
-ыдыс туралы кітаптар.
- Трафареттерді пайдаланып қалауыңызша сурет салу

Мозаикалық ойындар,
- Массаждық шарлар мен сақиналармен ойнау.

D\i “Түс бойынша таңдау”
- Өзіндік жұмысбірге табиғи материалжәне пластилин

- «Тамаша сөмке» - «Түртіп алу» (ыдыс-аяқ)

«Қытай дүкені» құрылыс бұрышындағы ойындар
- Дене шынықтыру бұрышындағы өздік ойындар

IN
Т
ТУРАЛЫ
Р
Н
ЖӘНЕ
TO

2.H.e.r. Қол еңбегі
«Бокалға арналған майлық»
Мақсаты: Шаршы бұрыштан бұрышқа дейін диагональ бойынша екі рет бүктеуді үйренуді жалғастыру. Алынған үшбұрыштан алынған «құйрықты» кесіңіз; қайшыны дұрыс ұстауға және беруге үйрету; қауіпсіздік ережелерін қайталаңыз.
3. Х.е.р. Музыка
Қайшы, ақ
шаршы қағаз

Суреттер жұмбақтар
және d/i «Керісінше айтыңыз, мейірімді» - Максим Р., Алеся, Настя, Димамен.
D/i «Кімнің? Кімнің?» Федя, Кира, Настя, Дима.

МЕН
Р
Е
D
А

1. Педагог психологтың балалармен бірлескен қызметі.
2. Р.Р. С.Капутинянның «Маша түскі ас ішіп жатыр» поэмасы Ушаковтың әңгімесі
Мақсаты: Құрастыра білуге ​​үйрету қысқаша әңгіметақпақ пен ыдыс-аяқ туралы сипаттамалық әңгімеге негізделген. Сөздік қорыңызды сапалы сын есімдермен толықтыру. (ыдыстарды мақсаты, материалы және сапасы бойынша салыстыру)
3. .Ф.р. Дене шынықтыру

«Ыдыс-аяқ» тақырыбына сипаттамалық әңгіме құрастыруға арналған жоспар сызбасы. питомник - ойын: «Біздің Вовканың табақшасында сәбіз бар. Біздің Акулада кастрюльде картоп бар. Біздің Наташаның кеседе қарақат, ал Валерканың табақтарында саңырауқұлақтар бар. Енді есінеп, тағамдарды атамаңыз ».

«Не жетіспеді?» ойыны. (визуалды қабылдауды дамыту) Макармен, Максим П., Сережа С., Сережа Ч.

Мысалы. Маша, Вероника, Вика В., Егормен «Сөздерді шапалақтау» (сөздерді буынға бөлу)

Қызметкерлерге асханадағы әрекеттер ретін түсіндіріңіз
D/i Максим, Егор, Вероникамен «Тақырыпты таң қалдырыңыз».

Х
Е
Т
IN
Е
Р
Г

1. Р.Р. Логопедтің балалармен бірлескен қызметі.
2. П.Р. F.E.M.P. № 8 31 бет
Мақсаты: Заттардың екі тобын, өрнекті салыстыру негізінде 10 санының жасалуымен таныстыру. көршілес 9 және 10 сандары; «қанша?» деген сұраққа дұрыс жауап беруге үйрету. Тәулік бөліктері (таңертең, түстен кейін, кеш, түн) және олардың реттілігі туралы түсініктерді бекіту. Үшбұрыш, оның қасиеттері мен түрлері туралы түсінік қалыптастыру.
3. Х.е.р. Музыка
4.F.r. Дене шынықтыру

Үлестірмелі материал. Gyenoš блоктары
1-10 сандар жиыны.
Жұмыс дәптері.

Юра, Юлия, Егор, Макармен «Не жетіспейді» ойыны.

Маша, Максим, Федя, Серёжамен «Ыстық, суық» ғарышта бағдарлау

КЕШ
Сергітетін гимнастика Картотеканы қараңыз
C.H.L. «Қазан» ағылшын ертегісін, К.Чуковскийдің «Федорено қайғысы», Носовтың «Мишкина ботқасы», В.Осееваның «Неге?» әңгімесін көркемдеп оқу.
Өлеңдер мен дөңгелек билерді жаттау Жаңа жылдық кешОйын әрекеті
- Балалар ойыншықтардың көмегімен «Үш аю» ертегісін, «Ойыншықты өмірге әкел» пантомимасын сахналау.
C\r ойыны «Ұя салатын қуыршаққа бару» - қонақтар ыдыс-аяқ туралы айтуды сұрайды
С/р ойыны «Кафе»
D\i “Сөйлемді аяқта” – көпше түрде сөзжасам. h.
D\i «Кім көп сөздерді есте сақтайды»
D/i «Не кетті?», «Не үшін», «Сипаттаудан болжа», «Сипаттама, ал біз анықтаймыз, болжаймыз»
D/I «Ғажайып сөмке»
D/I «Қытай дүкені», «Силуэт арқылы тану»
«Ыдыс-аяқ» логикалық ойынының тұсаукесері
Қарым-қатынас: «Өк, кек – жақсы ма, жаман ба?»
ЖҮРУ
Бақылау
Жаяу жүру алдында ауа-райын тексеріңіз. Бақылау маусымдық өзгерістер(34-тен Кравченко). Құстарды қарау, қоректендіргішті азықпен бірге шығару, қоректендіргішке кім ұшады.
Байланыс,
Әңгімелесу «Мұзды, сіз бара алмайсыз және тамақ ішпейсіз, бірақ ол әдемі түрде беріледі, неге ешкім риза емес?»
Ойын әрекеті
Доп ойыны «НЕ? ҚАЙСЫ? ҚАЙСЫ?» (сөйлеуде қатыстық сын есімдерді белсендіру, балаға доп лақтырып, ыдыстың неден жасалғанын айту; бала допты ұстап алып, қатысты сын есіммен сөз тіркесін құрайды және допты қайтарады)
П/і «Қызыл мұрын аяз», «Үйсіз қоян» – жүгіру, П/і «Тышқан қақпан» – жүгіру,
P/n балалардың қалауы бойынша.
Сырғанау және секіру үшін жеке бақылау (Вика, Макар, Вероника, Маша)
Балалардың дербес әрекеті
Балалардың өтініші бойынша

Ата-аналармен өзара әрекеттесу

Балаларды К.И.Чуковскийдің «Федорино тауы» өлеңін оқуға шақырыңыз. Баланың есінде қандай тағамдар бар екенін біліңіз, қандай ыдыстар бар екенін, олардың адамдарға қалай көмектесетінін айтыңыз, баланың назарын ыдыс-аяқтың жасалған материалына аударыңыз.

Балаңызды жоспар бойынша әңгіме жазуға үйретіңіз
- Мысалы. Шайнек қозғалысымен
«Мен шәйнекті күңірентемін, жұмысбастымын, жындымын, ішімді көрсетемін. Шай қайнатып, әбігерге түсіп, айқайлаймын. Ей, адамдар, мен сендермен шай ішкім келеді».

Иллюстрациялық материалдан «Менің сүйікті кубогым» топтамасын жасауға көмектесіңіз
- Ата-аналарды балаларымен бірге папье-маше табақшасын жасап, оны бояуға шақырыңыз

Ата-аналардың өтініші бойынша жеке консультациялар.

П
I
Т
Н
ЖӘНЕ
C
А

1. Логопедтің балалармен бірлескен қызметі.
2.H.e.r. «Табақ» суреті
Мақсаты: Ортасы мен шеттерін толтыра отырып, шеңберге өрнек салуды үйрету. Үлгі жасауда, композицияда, бояуда ырғақ сезімін дамыту.
Үлгі
жұмыс,
қағаз парағы, қылқалам, майлық, гуашь, клеенка

Мысалы. «Сана» (сан есімдермен келісу)
Максим Р., Алеся, Настя, Дима.

Мысалы. Макар, Максим П., Сережа С., Сережа Ч. «Ыдыс-аяқ бұйымдарын түсі бойынша таңдау, сөйлеумен ілеспелі іс-әрекеттер».

Вика Л., Вика В., Макар, Олесямен бірге «Ботқа қайнап жатыр» тыныс алу жаттығулары

Егор, Юра, Кира және Настямен екі аяқпен секіру дағдыларын шыңдаңыз

Ерекше дамуы бар мектепке дейінгі жастағы балаларда лексикалық және грамматикалық категорияларды қалыптастыру жобасы

Қалалық мектепке дейінгі білім беру мекемесі

«Надымдағы «Ертегі» балабақшасы»

(«Надымдағы «Ертегі» балабақшасы» МДҰ)

Лексикалық және грамматикалық категорияларды қалыптастыру жобасы

OHP бар үлкен мектепке дейінгі жастағы балаларда
Әзірлеуші: логопед Л.М. Большакова Надым

Жоба түрі:
ақпараттық тәжірибеге бағытталған.
Жоба түрі:
топ.
Ұзақтығы
: қысқа мерзімді. (8.04.2015-12.04.2015)
Жасы:
5-6 жас Өзектілігі Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық іс-әрекетін дамыту мәселесі ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады, өйткені адамның сыртқы әлеммен өзара әрекеттесуі оның белсенділігі мен белсенділігінің арқасында мүмкін болады, сонымен қатар белсенділік оның қалыптасуының таптырмас алғышарты болып табылады. жеке тұлғаның психикалық қасиеттері, оның дербестігі мен бастамасы. Ал енді, заманауи бағдарламаларМектеп жасына дейінгі балаларда қоршаған орта туралы жеке фрагменттік «жеңіл» білімдерді емес, заттар мен құбылыстардың әртүрлі қасиеттері мен байланыстары туралы идеялардың толық сенімді элементар жүйесін қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық тәрбиесі саласындағы жетекші мамандардың бірі Н.Н. Подяков та орынды атап көрсетеді қазіргі кезеңдәстүрлі ақыл-ой тәрбиесі жүйесіндегідей білімнің толық көлеміне ұмтылмай, балаларға шындықты танудың кілтін беру керек. Балаларды бақылап, олармен сөйлесе отырып, мен балалардың:  ыдыстарды жіктеуді жеткілікті білмейтінін;  ыдыс-аяқтарды жеткілікті түрде салыстырмау;  олардың құрамдас бөліктерін атамау, тақырыпты жеткілікті түрде сипаттамау.
Мақсат
: «Ыдыс-аяқ» балалар мен ересектерге арналған білім беру жобасын әзірлеу барысында танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамытуға жағдай жасау.
Тапсырмалар:
1. Балалардың тағамдар туралы білімдерін бекіту. 2. Жоба тақырыбы бойынша даму ортасын толықтыру. 3. Балалардың өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын және ыдыстармен жұмыс істеу кезіндегі ұқыптылықты дамыту.
Дайындық кезеңі
- Жоба тақырыбын, мақсаттарын, стратегиялары мен механизмдерін анықтау. - Осы тақырып бойынша қажетті әдебиеттерді таңдау.

Негізгі кезең

Балалармен жұмыс.

Дүйсенбі -
«Не жеп, не ішеміз?» әңгімесі. Кітаптар мен журналдардағы ыдыс-аяқ иллюстрацияларын сараптау;
сейсенбі -
тақырып аясында сөздік қорын байыту және белсендіру, ашық ойындар – «Ұшатын сөздер
»,
«Шайхана, асхана, ас үй», «Допқа сызықша». Ыдыс-аяқ туралы жұмбақтар құрастыру.
сәрсенбі –
кітап және логопедиялық бұрышты балаларға арналған кітаптармен, тақырып бойынша тақырыптық және сюжетті суреттермен безендіру. «Ыдыс-аяқ» тақырыбы бойынша дидактикалық ойындар: «Мейірімді түрде ата», «Не жетіспейді?», «Затты ал», «Қандай ыдыстарды ата».
бейсенбі -
«Сөйлеуді дамыту» ұйымдастырылған іс-әрекеттің қысқаша мазмұны. Тақырыбы: «Ыдыстарды сипаттау», «Танымдық белсенділік» (конструктивтік іс-әрекет). Тақырыбы «Шыны»
жұма
- Е.Пермяктың «Маша қалай үлкен болды» әңгімесін қайталау.
Ата-аналармен жұмыс.
- ата-аналар мен балалар арасындағы әртүрлі тағамдар туралы әңгімелесу, оларды қарау; -«Ас үйдегі қызықтар» көрмесіне қызықты ыдыс-аяқтарды (антиквариат, сәндік) ұсыну.
Қорытынды кезең

Ата-аналармен жұмыс
«Ас үйдегі қызықтар» көрмесі
Балалармен жұмыс
Викторина «Ыдыс-аяқ туралы кім көбірек біледі?» Мақсаты: балалардың тағамдар туралы білімдерін және оларды ажырата білу дағдыларын бекіту.
Күтілетін нәтиже:
 Ыдыстарды және олардың бөліктерін білу және атау;  Жалпы түсініктерді меңгереді;  Сипаттама мен мақсат бойынша тану;  Бірнеше белгілеріне қарай ыдыстардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу;  Білу: ыдыстардың қандай материалдан жасалғанын.  Ас құралдары мен үстелде өзін ұстау дағдыларын меңгеру.
Жобаға қатысушылар:
үлкен топтың балалары, логопед, тәрбиеші, ата-аналар.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1. «Туғаннан мектепке дейін, Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Аға топ. 2. О.В.Дыбина сыртқы әлеммен танысу сабақтары». Аға топ, МОСАИК-СИНТЕЗ Мәскеу, 2010 3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Жобалық іс-шаралармектеп жасына дейінгі балалар; Мұғалімдерге арналған нұсқаулық мектепке дейінгі мекемелер. М., 2008. 4. Гомзяк О.С. Дұрыс сөйле. Дайындық тобындағы фронтальды сабақтардың жазбалары. Мәскеу, 2007. 5. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Білім беру жобаларыерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған топта. Мәскеу 2012. 6. «Мектепке дейінгі тәрбие» журналдары 7. «Логопед» журналдары
Қолданба

Әңгімелесу «Не жеп, не ішеміз?»
Мақсаты: Балаларды тағам түрлерінің тарихымен таныстыру. Әр түрлі ыдыстардың мақсаты туралы балалардың білімдерін қорытындылау,
материалдары мен оны өндіру әдістері. Танымдық қабілеттерін, есте сақтау, ойлау, қиялдау, сөйлеу қабілеттерін дамыту. Тәрбиелеу құрметті көзқарасүлкендердің жұмысына.
Ұйымдастыру сәті
Тәрбиеші. Балалар, қызықты да тағылымды ертегіні еске түсірейікші Қ.И. Чуковский «Федориноның қайғысы». Бұл ертегінің кейіпкеріне не болды? Балалар. Барлық ыдыс-аяқ одан қашып кетті. Тәрбиеші. Дұрыс, барлық ыдыс-аяқ одан қашып кетті. Неліктен бұлай болғаны есіңізде ме? Федора әжесі ыдыс-аяқты күтпеді, жумайды, тазаламады, дұрыс тәртіпте сақтамады. Ыдыс-аяққа құрметпен қарау керек деп ойлайсыз ба? Балалар. (Балалардың жауаптары.) Тәрбиеші. Алғашқы тағамдар қашан пайда болды деп ойлайсыз? Дұрыс, өте баяғыда. Алғашында ежелгі адамдар ыдыссыз жұмыс істеген. Көкөністер мен жемістерді шикі түрде жеді, ал етті отқа қуырып, қолмен жеді. Бірақ көп ұзамай олар бұл өте ыңғайлы емес екенін түсінді. Неліктен деп ойлайсыз? Балалар. (Балалардың жауаптары) Тәрбиеші. Өрттен шыққан тағам өте ыстық, бәрін бірден жеу керек, өйткені пісірілген тағамның қалдықтарын қоятын жер болмады. Бірақ әр түрлі тағамдардың өзіндік тарихы бар. Ал ыдыс-аяқтың кейбір түрлерінің шығу тегімен таныспас бұрын, ыдысқа қандай заттар жататынын анықтап алайық. Сонымен, біз ыдыс-аяқтың тағамды дайындауға, жеуге және сақтауға арналған заттар екенін білеміз. Сондай-ақ интерьерді безендіруге арналған сәндік ыдыстар бар. (Вазалар, тәрелкелер, ыдыстар, т.б.) Тағамдар мен сусындарды дайындау үшін қолданылатын заттарды ата. (Кәстрөлдер, табалар, нан пісіретін ыдыстар, шәйнектер, кофеқайнатқыштар, тұшпара қайнатқыштар, пароходтар және т.б.) Тәрбиеші. Тамақтану кезінде қандай ыдыстар қолданылады? Балалар. (Тәрелектер, тостағандар, ыдыстар, салаттар.)
Тәрбиеші. Біз сусындар мен сусындар үшін не пайдаланамыз? Балалар. (кеселер, саптыаяқтар, шыныаяқтар, стакандар, бокалдар, стакандар, шарап стакандары, графиндер, құмыралар, бөтелкелер, термостар.) Азық-түліктерді сақтау үшін қандай ыдыстар қолданылады (ірімшіктер, май ыдыстары, нан жәшіктері, т.б.) Нені қарастырады. ас құралдары? (Қасық, шанышқы, пышақ т.б.) Көмекші қызмет ететін заттар да бар, оларға не тиесілі екенін кім біледі? (Науалар, тәрелкелер, кәмпит ыдыстары, вазалар, т.б.) Міне, қанша әртүрлі тағамдарүйде. Және оның барлығын жасауға болады әртүрлі материалдар. Қайсылары? (Ағаштан, саздан, шыныдан, металдан, пластмассадан, қағаздан, тастан жасалған.) Ең бірінші қандай ыдыстар пайда болды деп ойлайсыңдар? Ыдыс-аяқтың тарихы ғасырлар бойы басталады, оның бай тұқымы әртүрлі аңыздар мен мифтермен, сонымен қатар қызықты тарихи сипаттамалармен қоршалған. Алғашқы тағамдар шамамен жеті мың жыл бұрын пайда болған деп саналады. Ол қарапайым балшықтан және қолмен мүсінделген. Уақыт өте келе, адамдар ұзақ уақытқа созылатын ыдыс-аяқтарды жасауға ешқандай саздың жарамсыз екенін түсінді. Содан кейін оған басқа заттар қосыла бастады. Керамика осылай пайда болды. Шыныға келетін болсақ, ол Ежелгі Мысырда қолданылған, алайда шыны өндірісі кейінгі кезеңде өзінің нағыз гүлденуіне жетті. Фарфор рецепті ойлап табылған және ұзақ уақыт бойы құпия сақталатын Қытайды елемеуге болмайды. Кәстрөлдер мен тостағандар – алғашқы ыдыстар Ежелгі Русь. Олар ағаштан, кейінірек металдан жасалған. Узақ уақытқакастрюль ас үйде билік етті - қазіргі кастрюльдің тікелей ізашары. Кәстрөлдер әртүрлі болды сыртқы безендіру. Үстелге тағам ұсынылатындар неғұрлым талғампаз болды. Бір қызығы, қалалар мен ауылдарда құмыра жасау шеберлігі неғұрлым жоғары болса, соғұрлым көбейген аз көңілқазандардың сыртқы безендірілуіне төленеді. Дегенмен, оның әмбебаптығына қарамастан, кастрюль көптеген аспаздық қажеттіліктерді қанағаттандыру қиын болды. Сосын оған неше түрлі қазандар, пісірме табақтар мен табалар көмекке келді. Ыдыс-аяқ туралы көп нәрсе білдіңіз, әлі де үйренетін нәрсе көп, сондықтан мен сізге аздап демалып, ойнауды ұсынамын.
Дене жаттығулары Себет сөреде бос тұрды. (Отырыңыз, қолыңызды айналдырыңыз - себетке еліктеңіз.) Ол жаз бойы зеріккен шығар. (Басын оңға, солға еңкейтеді.) Енді күз келді, жапырақтар сарғайып кетті. (Орнынан тұрып, ағаш бұтақтарын тарт.) Егін жинау уақыты келді. (Ағаштардың жемісін теріп жатқандай етіп созып, созыңдар.) Себет қуанып қалды. (Алдыңда қолыңды дөңгелетіп, басыңды изеп.) Ол таң қалды, (Қолыңды жайып.) Бақшадағы жемістердің көп шыққанына! (Саусақпен көтеріліп, қолыңызбен үлкен шеңберді көрсетіңіз.) Тәрбиеші.Қызықты оқиға және ас құралдары. Мысалы, кәдімгі. Біздің алыстағы ата-бабаларымыз жауынгерлік, аңшылық, қызметтік немесе үстел пышақтарын ажыратпаған. Әрқайсысы белбеуінде өз пышағын көтеріп, оны әртүрлі мақсатта пайдаланды. Арнайы үстел пышақтары тек 16 ғасырда ғана қолданыла бастады, бірақ олардың басы өткір, қанжар тәрізді болды. Олар Наполеон бұйырғандай, кешкі астан дау-дамай кезінде пайдаланбау үшін пышақтардың ұштарын дөңгелету керек дейді. Ас қасықтың да айтарлықтай құрметті жасы бар. Қасықтар, пышақтар сияқты, олармен бірге ерекше жағдайларда немесе жай ғана белдікте немесе етік үстінде жүрді. Шанышқы - ас құралдарының ең жасы. Тіпті 17 ғасырда патша үстелінде тек пышақ пен қасық қана қолданылған. Алғашқы шанышқылардың екі шанышқысы болды және олар тек өте ауқатты адамдарға тиесілі болды. Адамдар шанышқыны тек 19 ғасырда қолдана бастады. Тәрбиеші. Мүмкіндігінше пайдаланатын әңгіме ойлап табыңыз көбірек атаулар түрлі тағамдар.
Ыдыс-аяқ туралы жұмбақтар
Семіз тұр, бөшкесінің акимбосы ысқырып, қайнап, бәріне шәй ішуді бұйырды.
Самовар Ежелгі заманнан бері пісіріліп келе жатқан жұқа, ақ жұмсақ, үнді тағамдар жасаймын. Мен өзімді шақырамын... Фарфор Мен үрлеймін, үрлеймін, енді жылығым келмейді. Қақпақ қатты шырылдады: «Шәй ішіңіз, су қайнады!» Шәйнек иесінің көңілінен шығу үшін су тасиды; Ол құлағанша онымен бірге тұрады. Шыныаяқ алынбайтын көрінеді, қолдарымен тұр, бірақ іші, қараңызшы, ішіндегі рахат! Қант тостаған Ыстықта сақтаймын, салқындатамын, Жаяу жүрсем пешті де, тоңазытқышты да ауыстырамын Термос Бос болсам, өзімді ұмытпаймын, Тамақ тассам да қасынан өтпеймін. ауыз. Қасық Жаңа тағамдар,
Және оның бәрі тесіктерге толы. Елеуіш Басында түйме бар, Мұрнында елеуіш, Бір қолында, Тіпті артында. Шәйнек қайнайды – бу шығып, ысқырып, ыстықтан жарылып, қақпағы сықырлап, қағып тұр. -Эй, мені алып кет! - деп айғайлайды. Шәйнек – асыл тұқымды бояр Ол барлық адамдарға су жібереді. Самовар Отқа күңкілдеп, күңіренемін Сосын түшкіріп, бу шығарамын. Шәйнек Ол терең болуы мүмкін. Ол кішкентай болуы мүмкін. Алайда бұл өзен емес. Табақ Мен жерде тудым, Отқа шыдадым. Қазан Судың ортасында от жағылады, бірақ су оны тұншықтырмайды. Самовар
Сұйықтық үшін жасалған, бірақ сұйықтық оны ұстамайды. Шәйнектің құрбысының екі құлағы бар, Юлияға ботқа мен сорпа пісіреді. Ал оның аты... Қазанмен әркімге тамақ беремін, Өзім де аузым жоқ. Қасық Пеште - табалардың басы. Семіз, ұзын мұрын... Шәйнек Әңгімелесіп, сөйлей бастағанда, тезірек шай қайнату керек. Шайнек Оның үлкен қарны бар, бірақ мүлдем гиппопотам емес. Ол діңі мен мұрнын көтерді, Бірақ, ол піл емес еді. Ал ол паровоз сияқты пештің үстінде мұрнын үрлейді. Шәйнек Ол мұрнын көтерсе де, бірақ бұл маңызды емес. Ешкімге мақтанбайды, Ішейін десе көзі жетеді. Шайнек Менің табағымда қайық жүзіп тұр.
Мен қайықты аузыма тамақ салып жіберемін. Қасық Қырыққабат сорпасын қайнату үшін қандай құралды қолдануға болады? Қасық Ұзын құйрықты ат Бізге тәтті ботқа әкелді. Қақпада жылқы күтіп тұр - Аузыңды кеңірек аш. Қасық Ол кім? Ботқаны жинап, аузына салады. Қасық Жақсы қайраса, ол бәрін оңай кеседі - Нан, картоп, қызылша, ет, Балық, алма және сары май. Пышақ Бастың бүкіл үсті кішкентай тесіктерде - Ащы табақтарда ащы. Бұрыш шелпек Қасықтардың арасында мен полковникпін. Ал менің атым... Шөміш Жаңа ыдыстың бәрі тесіктерге толы. Елеуіш Біз жаңасын сатып алдық, ол өте дөңгелек, оны қолымызда шайқаймыз,
және оның бәрі тесіктерге толы. Елеуіш Айтшы, оны қалай атаймын: Тістерінің бәрі тесілген, Бірақ ол қызылша, редис, желкек, сәбізді ептілікпен тартады. Үккіш Дөңгелек, бірақ шар емес, Мыс тиын емес, Қып-қызыл ыстық күйіп, Суды жылытады. Шай қайнатудың білгірі ғой, шәйнекті бекер есіне алды! Өйткені, халық оны ғасырлар бойы атаған... Самовар!
Қолдануға ұсынылған әдеби материал
Оқылымнан кейін талқылау:
орыс халық ертегісі«Түлкі мен тырна»
Түлкі мен тырна дос болып кетті. Бір күні түлкі тырнаны емдеуге бел буып, оны қонаққа шақыруға кетеді. - Кел, құда, кел, жаным! Мен сені қалай емдей аламын! Тырна тойға бара жатыр, ал түлкі жарма ботқасын жасап, табаққа жайды. Қызмет көрсетіп, емдейтін: - Жеңдер, құдағи! Мен оны өзім пісірдім. Кран қағып, қағып, қағып, қағып, ештеңе шықпады! Ал бұл кезде түлкі ботқаны жалап, жалап жатқандықтан, оның бәрін өзі жеді. Ботқаны жейді, түлкі: «Мені кінәлама, құрметті құда! Басқа емделетін ештеңе жоқ. - Рахмет, құда, болды! Маған қонаққа кел.
Келесі күні түлкі келеді, ал тырна окрошка дайындап, оны кішкентай мойын құмыраға салып, үстелге қойып: «Же, өсек!» дейді. Шынында да, сізді қуантатын басқа ештеңе жоқ. Түлкі құмыраны айналдыра бастады, ол анау-мынау келеді, оны жалап, иіскейді, бірақ ештеңе алмады! Менің басым құмыраға сыймайды. Осы кезде тырна бәрін жеп болғанша шауып тұрады. – Жарайды, мені айыптамаңыз, құда! Басқа емделетін ештеңе жоқ. Түлкі ызаланып, бір апта бойы тойып жейтінін ойлап, көп тамақ ішпегендей үйіне қайтты. Ол қалай оралса, солай жауап берді! Содан бері түлкі мен тырнаның достығы бөлек.
Д.Хармс «Иван Иванович Самовар»
Иван Иванович Самаурын қазан іші самаурын, үш шелек самауыр еді. Ішінде қайнаған су сорды, қайнаған су бумен үрленді, ашулы қайнаған су кран арқылы тостағанға, тесік арқылы тікелей кранға, кран арқылы тікелей кесеге құйылды. Таңертең ерте тұрып, самауырға бардым, Петя ағай келді. Петя ағай: «Маған ішуге рұқсат етіңіз», - дейді, «шай ішемін», - дейді. Ол самаурынға көтерілді, Катя апай келді де, стақанмен келді. Катя тәте: «Әрине, мен де ішемін», - дейді.
Сонымен ата келді, өте қарт адам келді, ата аяқ киім киіп келді. Есене берді де: «Ішуге болады ма» дейді, «шай шығар» дейді. Содан әжем келді, ол өте қартайған, тіпті таяғымен келді. Ойланып отырып: «Не, ішсем бе?» дейді, «әлде шәй» дейді. Кенет бір қыз жүгіріп келді, ол самаурынға жүгірді - оның немересі жүгіріп келді. «Маған құйып бер!» дейді, «бір кесе шай», «бұл маған тәтті» дейді. Содан Жучка жүгіріп келді, ол Мурка мысықпен жүгірді, ол самауырға жүгірді, сонда оларға сүт, қайнаған су, қайнатылған сүт берілсін. Кенет Серёжа келді, ол жуынбай келді, ол бәрінен кеш келді. «Маған қызмет ет!» дейді, «бір кесе шай», «маған көбірек» дейді. Олар самауырды қисайтты, еңкейтті, қисайтты, бірақ бәрі бу, бу, бу шықты.
Олар самауырды шкаф, шкаф, шкаф сияқты қисайтты, бірақ бәрі тамшы, тамшы, тамшы болып шықты. Самовар Иван Иванович! Иван Иванович үстелде! Алтын Иван Иванович! Қайнаған суды да бермейді, кешіккенге де бермейді, жалқауларға да бермейді.
Орыс халық ертегісі «Түлкі мен құмыра» (оран. К. Ушинский)
Бір әйел орақ үшін далаға шығып, құмыра сүтті бұталардың артына тығып алды. Түлкі құмыраға жақындап, басын тығып, сүтті сорды; Үйге кететін уақыт болды, бірақ мәселе оның басын құмырадан шығара алмауында. Түлкі жүріп, басын шайқап: «Жақсы, құман, мен қалжыңдадым, солай болады, - мені жібер, кішкентай құмыра!» - дейді. Бүлдіргенің тойды, шырағым, – Ойнадым, жетер! Құмыраны не қаласаң да қалыспайды. Түлкі ашуланып: «Тоқта, қарғыс атқыр, намыстан қалмасаң, мен сені суға батырамын». Түлкі өзенге қарай жүгірді де, құмыраны суға батырайық. Құман суға батып кетті де, ол түлкіні өзімен бірге тартты.
А.Кушнер «Үлкен вазаны кім сындырды».
Үлкен вазаны кім сындырды? Мен мойындадым, бірақ бірден емес. Біраз ойлансын, Мысыққа қарасын: Мысық сындырған шығар? Мүмкін бұл менің кінәм емес шығар? Мысық, сіз вазаны сындырдыңыз ба? Сұр тесікке өкінішті. Мысық жарыққа көзін қысады, бірақ «жоқ» деп айта алмайды.
Мен жарты минуттай қиналдым, сосын мойындадым.
Ашық ойындар.

Ұшатын сөздер.
Шеңберге тұрып, ойыншылар бір-біріне кішкентай допты лақтырады. Допты лақтырғаннан кейін ойыншы тағамның атын көрсететін жарты сөзді дауыстап айтады (мысалы, табақ-...). Допты ұстаушы оны ұстап алып, қалған сөзді дереу аяқтауы керек. 
Шай бөлмесі, асхана, ас үй.
Ойыншылар шеңберге тұрады, көшбасшысы ортаға шығады. Ол үш сөздің бірін айтып, біреуге доп лақтырады: «шайхана», «асхана», «асхана». Допты ұстаған адам осы тағамға жататын затты атау керек. Кім қателессе, ойыннан шығады. 
Допқа жүгіру.
Ойыншылар екі командаға бөлінеді, әрқайсысы корттың алдыңғы сызығында тұрады. Ойыншылар қолдарында ыдыстың суреті бар картаны ұстайды. Екі командада бірдей карталар бар. Допы бар көшбасшы ыдыстарды атайды және допты алға лақтырады. Айтылған тағамдар бейнеленген карталары бар ойыншылар доптың артынан асығады. Допқа бірінші тиіп үлгерген адамға ұпай беріледі. Содан кейін команданың нәтижелері есептеледі.
Саусақ гимнастикасы «Ыдыс-аяқ»
Бір, екі, үш, төрт, (алма-сай қол соғып, жұдырықтай соғу) Ыдыс-аяқты жудық: (бір алақан бірінің үстінен шеңбер жасап сырғыйды) Шәйнек, кесе, шөміш, қасық Және үлкен шөміш. (бас бармақтан бастап саусақтарыңызды бір-бірден бүгіңіз) Кесені сындырдық, шөміш те үзілді, шәйнектің мұрны қағып кетті. Біз қасықты аздап сындырдық. (бас бармақтан бастап саусақтарыңызды бір-бірден созыңыз) Біз анама осылай көмектестік!
(жұдырықтарыңызды соғу, қолдарыңызды соғу)
«Ыдыс-аяқ» тақырыбы бойынша дидактикалық ойындар

«Маған мейірімді қоңырау шалыңыз»
Мақсаты: кішірейткіш мағынасы бар зат есімдерді қалыптастыру. Кесе -... тәрелке -... Шанышқы -... тәрелке -... Табаға -... қасық -...
«Қандай тағам түрлерін ата»
Мақсаты: қатыстық сын есімдердің жасалуы Егер табақ пластмассадан жасалған болса, онда ол (не?) ... Қасық металдан болса, ол ... Кесе фарфордан жасалған болса, ол ... Шәйнек саз балшықтан болса, ол ... Шыны шыны болса, ол ... Қант ыдысы шыны болса, ол ... Шөміш металдан болса, ол ... ...
«Не жетіспейді?»
Мақсаты: зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту Ыдыс-аяқ бейнеленген суреттердің ішінен біреуі алынып тасталды. Балалар шақырады. Қандай тағамдар кетті?
«Бір затты ал.»
Мақсаты: зат есімдерді құрал, септік, септік, көсемше түрінде жасау. Олар немен кеседі? (Пышақпен.) Табаққа сорпаны немен құясың? (Шөмішпен.) Картоп пюресін немен жейсіз? (Шанышқымен.) Сіз сорпаны немен жейсіз? (Қасықпен.) Олар шырынды неден ішеді? (стаканнан.)
Олар шәйді неден ішеді? (Кеседен.) Ботқаны неден жейсің? (Табақтан.) Неде қуырылған? (Қуыру табада.) Сорпа неде піседі? (Кәстрөлде.) Шай неде қайнатылады? (Шәйнекте.) Сәбізді немен уқалау? (Үккіште.) Қантты қайда салады? (Қант ыдысына.) Кофе неден құйылады? (Кофеден.) «Надымдағы «Ертегі» балабақшасы» аралас үлгідегі коммуналдық мектепке дейінгі білім беру мекемесі (МДҰ «Ертегі» балабақшасы)

Аннотация

НОД «Сөйлеуді дамыту».

«Ыдыстарды сипаттау», «Таным» тақырыбы

(конструктивтік қызмет).

Тақырыбы «Шыны»

Әзірлеуші:

логопед мұғалімі

Болшакова Л.М.

Надым

Интеграция білім беру аймақтары
: «Сөйлеуді дамыту», «Танымдық дамыту».

Балалар әрекетінің түрлері
: ойын, коммуникативті, білім беру және зерттеу.
Мақсаттар
: зат есімдерді номинативті және тектік жағдайда қолдануға жаттықтыру көпше; ыдыстарды салыстыруға, олардың құрамдас бөліктерін атауға, затты сипаттауға үйрету; бүйірлері мен бұрыштарын сәйкестендіріп, парақты екіге бүгуді және пішіндерді қиюды үйрену.
Жоспарланған нәтижелер
: әңгіме жүргізуді біледі, өз көзқарасын білдіреді; білдіреді оң эмоциялар(қызығу, қуаныш, таңдану) жұмбақтарды шешу кезінде; қағаздан жасалған қарындаш тостағанды ​​өз дизайны бойынша құрастыра алады; ойын және когнитивтік мәселелерді шешуде мұғаліммен және құрдастарымен белсенді және мейірімді қарым-қатынас жасайды.
Материал және жабдықтар
: ыдыстардың суреттері; түрлі-түсті қағаз, желім, қайшы, қарындаш, қылқалам.
Балалардың ұйымдастырылған іс-әрекетінің мазмұны.

1. Ұйымдастырылған сәт. Тағам атауларын қайталау.
Үстел үстінде ыдыс-аяқтың суреттері төңкеріліп қойылған. Балалар бір-бірден суретке түсіп, ыдыстарды атайды.
2. Жұмбақтар.
Мен үрлеймін, үрлеймін, үрлеймін. Менің басымның үстіңгі жағы кішкентай тесіктерге толы, мен бұдан былай ыстығым келмейді. Бұрыш табақтарға құйылады. (Бұрыш шайқағыш) Қақпақ қатты шырылдады: «Шәй іш, су қайнады!» (Шәйнек) Жаңа ыдыстар, тісімді шаншып, бәрі саңылауларға толы. (Елек) Ал мен оны аузыма салдым. (Шанышқы) Барлығына рахаттанамын, Нан мен ірімшік, сәбіз кесемін. Ал оның өзі мүйізсіз. (Қасық) Барлығы тегіс және епті. (Пышақ)
3. Ойындар.
 Не жетіспейді? Ыдыс-аяқтың кейбір суреттерінің арасында біреуі алынып тасталды. Балалар шақырады. Қандай тағамдар кетті?  Қандай тағамдар екенін тап.
Ботқаны салатын ыдыс қалай аталады? қуырылған котлеттер; сорпа пісіру; қант қосыңыз (тұз, бұрыш); тұздықты құйыңыз; ол арқылы ұн електен өтеді; тәттілер қай жерде орналасады; олар шай ішеді.
4. Ыдыстардың сипаттамасы.
Балалар ыдыстардың суреттері бар карточка алады. Басқа балаларға суретті көрсетпей, олар затты сипаттайды. Сипаттаманы тыңдағандар қандай тағамдар сипатталғанын болжауы керек.
5. Салыстыру.
Сұрақ: олар қалай ерекшеленеді және ұқсас: табақ пен табақша; шыныаяқ пен шыныаяқ; шыны және шыны; кастрюль мен шәйнек?
6. Қағаздан «Кесе» құрастыру.
Кесе жасау үшін қалың түсті қағаздың теріс жағына цилиндр тостағанының үлгісін салу керек, оны қалауыңызша үлкейту керек. Оны кесіңіз, жабыстырыңыз. Тістерді бүгіп, оларды желіммен жаю арқылы түбін жабыстырыңыз. Стаканды өрнекпен безендіріңіз - аппликация. Педагог кесеге өрнек дайындап, балаларға таратады. Қалған жұмыстарды өздері жасайды.
7. Рефлексия.
Сұрақтар: - Бүгін сабақта не істедік? - Стакан жасау жолын ретімен айтып беріңізші. -Сабақ сізге не ұнады?

Тақырыбы: Е.Пермяктың «Маша қалай үлкен болды» әңгімесін қайталау.
Мақсаты: Коррекциялық тәрбиелік: балаларды көркем мәтінді егжей-тегжейлі айтып беруге үйрету; біртұтас монологтық мәлімдемелер құрастыру дағдысын дамыту. Түзету-дамытушылық: балалардың әртүрлі ыдыстардың мақсаты туралы білімдерін бекіту; мұғалімнің сөзін бағытталған қабылдауды және басқа балалардың сөйлеуіне назар аударуды дамыту; ортақ келісілген сөз тіркесі арқылы сұрақтарға жауап беру қабілетін дамыту. Түзету-тәрбиелік: Балаларды дербестікке, еңбексүйгіштікке тәрбиелеу. Құрал-жабдықтар: Е.Пермяктың «Маша қалай үлкен болды» әңгімесінің мәтіні. Сабақтың барысы 2. Ұйымдастыру кезеңі. Ойын «Нені қайда қоямыз, құйамыз?» Қант ыдысына (не?) салды... (Қант.) Төренге құяды... (Көже.) Нан жәшігіне салады... (Нан.) Олар кәмпит ыдысына салды. ... (Кәмпит.) Тұз шелпекке құяды... (Тұз.) Оны майшабақ ыдысына салады... (Сейшабақ.) Бұрыш қорапшасына құяды... (Бұрыш.) Олар құяды. оны сүт құмырасына... (Сүт.) Шәйнекке құяды... (Шай.) Кофеге құяды... (Кофе.) Тақырыпты хабарландыру.
Логопед: Бүгін сабақта біз кішкентай баланың ересек болу үшін не істей алатынын білеміз. «Маша қалай үлкен болды» әңгімесін оқу, содан кейін талқылау 1. Бұл әңгіме кім туралы? Маша нені көбірек қалайды? Ол бұл үшін не істеді? Бұл әрекеттер оның ересек болуына көмектесті ме? Үлкендер Машаға не деді? Маша не істеуді жоспарлады? Анам неге таң қалды? Машаның әкесі қандай әрекетке таң қалды? Ол Машаны қалай атады? Неліктен бәрі Машаны үлкен деп атай бастады? - Бисер, шаш үлгісі, сағат Машаның үлкен болуына көмектесті ме? - Ересек адам туралы айту үшін не істеу керек? 2. Әңгімені қайталау мақсатында қайталап оқу. Логопед ертегіні қайта оқиды, балалар мұқият тыңдайды. 3. Балалардың ертегіні қайталау. Логопед балаларға ертегіні өз бетінше қайталауды ұсынады.
Дене шынықтыру минуты.
Өлең мәтіні бойынша қимылдарды орындау. Қонақтар самаурынға жүгіріп келді Балалар шеңберге тұрды, бір бала ортаға. Екеуі бірге кеселерді толтырды: Шеңбердің ортасына барып сәлем берді. Самауырда дәмді шай, Тарқалады. Түймедақ екеуі бір-бірден шеңбер бойымен жүреді
қайнатпа. дос. 6. Балалардың қайталап айтып беруін жалғастыру. Дене шынықтыру сабағынан кейін логопед балаларды тағы бірнеше әңгімелер құрастыруға шақырады. 7. Сабақты қорытындылау.
Логопед (сабақты қорытындылайды):
Сабақта қайталап айтқан әңгімеміз қалай аталды? Бұл әңгіме кім туралы? Маша оның үлкен болуына қандай әрекеттері көмектеспеді? Қайсылары көмектесті?
Викторина «Ыдыс-аяқ туралы кім көбірек біледі?»
1.Тағамдарды сақтау үшін қандай ыдыстар қолданылады? (Құмыралар, ірімшік тостағандар, май ыдыстары, нан жәшіктері, бөшкелер, ванналар, т.б.) 2. Тағамдар мен сусындарды дайындауға қолданылатын заттарды ата. (Кәстрөлдер, табалар, нан пісіретін ыдыстар, шәйнектер, кофеқайнатқыштар, тұшпара қайнатқыштар, бумен пісіргіштер, т.б.) 3. Тамақ ішкенде қандай ыдыстар қолданылады? (Кішкентай табақтар, шұңғыл табақтар, тостағандар, дөңгелек, сопақ табақтар, майшабақ табақтары, сорпаға арналған вазалар, сорпа, компот, сорпа құмыралары, салат табақтары, менажники (гарнирлер үшін), шпраттар және т.б.) 4. Не пайдаланамыз. ішу және сусындарды орналастыру үшін? (Кесе, саптыаяқ, стакан, стакан, бокал, стакан, шарап, графин, құмыра, бөтелке, термос.) 5. Ас құралдары деп нені айтады. (Қасық, шанышқы, пышақ және т.б.)
6. Дәмдеуіштерге арналған ыдыстар қалай аталады? (Тұз шелпек, қыша шелпек, бұрыш шелпек, сірке суытқыш.) 7. Сәндік ыдыстарға мысалдарды ата. (Құмыралар, тарелкалар, науалар, т.б.) 8. Ыдыс қандай материалдардан жасалады? (Ағаштан, саздан, шыныдан, металдан, пластмассадан, қағаздан, тастан жасалған.) 9. Ыстық ыдысқа тағамды қандай материалдардан пісіруге болады? (Металлдан, балшықтан және ыстыққа төзімді шыныдан жасалған ыдыстарда.) 10. Пластиналар қандай пішінде болуы мүмкін? (Дөңгелек, сопақша, шаршы, үшбұрышты.) 11. Шай мен кофеге арналған ыдыстарды ата. (шай шыныаяқтары мен табақшалары, кофе шыныаяқтары, кружкалар, стакандар, тостағандар, шәйнектер, кофе қазандары, майлы ыдыстар, сорпалар, крекер, вазалар тосап, тосапқа арналған табақшалар.) 12. Ыдыс-аяқ жасайтын орыс халқының қолөнерін атаңыз. (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Мезен кескіндеме, Орал-Сібір кескіндеме.)
Бізді қоршаған әлемді тану сабағы «Олар неден жасалған?»

тағамдар?
Мақсаты: «Ыдыс-аяқ» тақырыбы бойынша сөздік қорын белсендіру; құмырашының жұмысымен таныстыру; сөз құрау дағдыларын бекіту. Құрал-жабдықтар: қыш ыдыстар. Ұйымдастыру кезеңі Педагог балаларға қандай ыдыстарды жасауға болатынын еске түсіруді сұрайды. Дидактикалық ойын«Бұл қандай тағамдар?» Балалар заттарды атаған кезде мұғалім суреттерді көрсетеді: Шыны графин – шыны графин;
Картон кесе - картон кесе; Пластикалық кружка – пластикалық кружка; Фарфор табақшасы – фарфор табақшасы; Ағаштан жасалған қасық – ағаш қасық; Металл пышақ – металл пышақ; Мыс самаурын – мыс самаурын; Саз құмыра - саз балшық. «Есте сақта және ата» дидактикалық жаттығу Педагог балаларды өткен ойында ыдыстардың неден жасалғанын еске түсіруге шақырады. Динамикалық пауза «Самовар» (әрекетке еліктеумен) Аты-баты, сарбаздар бара жатыр, Аты-баты, базарға, Аты-баты, не сатып алдың? Аты-баты, самауыр. Ол қанша тұрады? Аты-баты, үш сом. Аты-баты, кім шығып жатыр?
Аты-баты, мынау.

Құмыраның жұмысы туралы әңгімелесу және қыш бұйымдарды сараптау.
Төменгі сызық
(
Тәрбиеші
өлең оқиды) Құмыраның дөңгелегі ән салғанда, Ұстаз балшық илегенде, - Бұл қол астынан не шығатынын әлі ешкім білмейді?
А.Вольнов Педагог балаларға сұрақтарға жауап беруін сұрайды: -Қыш ыдыстарды жасайтын шебердің аты кім? - Құмыраның қандай түрін жасай алады? Ата-аналарға арналған кеңеслексикалық тақырып
: «Ыдыс-аяқ».
1. Ыдыс-аяқты шайға, ыдыс-аяққа немесе асханаға қолдануға болатынын түсіндіріңіз. Шайдың, үстелдің және ас үй ыдыстарының бірнеше бөлігін салыңыз және оларды белгілеңіз. Балаға суреттерді көрсетіп, атауға рұқсат етіңіз. 2. Балаға К.Чуковскийдің «Федориноның қайғысы» өлеңін оқып беру. Өлеңнен баланың есінде қандай тағам атаулары қалғанын табыңыз. 3. Балаңызды әңгімелер жазуға үйретіңіз - тағамдар туралы сипаттама. Әңгімені дәптеріңе жаз. Мысалы: Бұл не? Қандай түс? Қандай өлшем? Ол қандай материалдан жасалған? Ол қайсысына арналған? Бұл шәйнек. Бұл үлкен, металл, қызыл. Оның қақпағы бар шүмек, тұтқа. Шәйнек. Оған су қайнатылады. 4. Балаңызбен бірге ыдыс-аяқ туралы бір немесе екі жұмбақ таңдап, үйреніңіз. 5. Балаңызға сұрақтарға жауап беруге көмектесіңіз: фарфор кесе (қайсысы?) шыны стақан (қайсысы?) металл шанышқы (қайсысы?) саз құмыра (қайсысы?) 6. «Оны еркелетіп ата» ойынын ойнаңыз. ” Кесе -... тәрелке - ... Шанышқы - ... тәрелке - ... Табаға - ... қасық - ... 7. «Оны қайда қоямыз?» ойынын ойнаңыз. Нанды қайда қоюымыз керек? (нан жәшігіне). Қантты қайда қою керек? (қант ыдысына). (май, тұз) 1-тапсырма. Балаңызға ыдыс-аяқ сөзін айтуға үйрету. Алдымен бұл сөзді өзіңіз айтыңыз, содан кейін нәрестемен хормен айтыңыз, содан кейін баланы сөзді өз бетінше айтуға шақырыңыз. Үйіңізде қандай тағамдар бар екенін көрсетіңіз. Балаңызды тағамдардың атын айтуға үйретіңіз. Ыдыс-аяқтың не үшін қажет екендігі туралы балаңызбен сөйлесіңіз: «Бұл кесе. Олар одан ішеді. Бұл табақ. Адамдар одан жейді» және т.б. Ыдыс-аяқтың металл, шыны, фарфор немесе ағаш болуы мүмкін екенін көрсетіңіз. 2-тапсырма.Шәйнек, қазан, таба, тәрелке, кесе суреттерін таңдап, дәптеріңе жапсыр. Балаға алдымен сіздің сұранысыңыз бойынша ыдыс-аяқты көрсетіңіз, содан кейін оларды атаңыз. Егер оған қиын болса, сөздерді өзіңіз айтыңыз, содан кейін нәрестемен хормен, содан кейін баланы өз бетімен орындауға шақырыңыз. Балаңыздың назарын осы тағам жасалған материалдарға, сондай-ақ ыдыстардың атауларына аударыңыз: «Бұл кесе. Бұл фарфор. Кесе дейді» т.б. Тапсырма 3. Балаңызға сұрақтарға жауап беруге көмектесіңіз: Анасы сорпа пісіру үшін не пайдаланады? (Кәстрөлде.) Олар картопты немен қуырады? (Қуырғыш табада.) Шайға суды не қайнатады? (Шәйнекте.) Сіз сорпаны неден жейсіз? (Табақтан.) Сіз шайды неден ішесіз? (Кеседен.) Егер бала жауап беруге қиналса, ыдыс-аяқтың суреті бар суреттерді кеңес ретінде пайдаланыңыз. Балаңызға сұрақ қойғанда суретті көрсетіңіз, сонда балаңызға жауап беру оңайырақ болады. 4-тапсырма.
Балаңызды «Ыдыс-аяқ» жаттығуын жасауға шақырыңыз. Жаттығу мәтінін мәнерлеп оқып, қимыл-қозғалыстарды қалай орындау керектігін көрсетіңіз, айтыңыз. Бұл жаттығу баланың шығармашылық қиялын дамытуға көмектеседі. Балаға шәйнектің, шыныаяқтың, қасықтың, науаның қандай екенін есіне түсіріп, оларға еліктеп көріңіз. Балаңызға онымен жаттығуды орындап, мәтінді мәнерлеп оқу арқылы көмектесіңіз. Балаңыз мәтінді сізбен бірге айтқысы келсе, жігерлендіріңіз. Міне, үлкен шыны шайнек, өте маңызды, бастық сияқты. Ішіңізді үрлеңіз, бір қолыңызды белдікке қойыңыз, екінші қолыңызды шәйнектің шүмегіндей бүгіңіз. Міне, фарфор шыныаяқтар, өте нәзік, кедей заттар. Отырыңыз, қолыңызды белбеуіңізге қойыңыз. Міне, фарфордан жасалған табақшалар, тек қағып, сынып қалады. Орнында айналдырыңыз. Міне, күміс қасықтар, басы жіңішке сабақта. Ұзақ созыңыз, қолыңызды басыңыздың үстінде ұстаңыз. Міне, пластикалық науа. Ол бізге ыдыс-аяқ әкелді. Еденге жатып, созылыңыз. 5-тапсырма. Балаңызбен «Бір – көп» доп ойынын ойнаңыз. Сіз балаға допты лақтырып, бір затты атайсыз, бала допты кері лақтырып, көптеген заттарды атайды. Мысалы: кесе – кесе, шәйнек – шәйнектер, табақ – тәрелке, таба – қазан, таба – табалар. Балаңызға К.Чуковскийдің «Федориноның қайғысы» өлеңін оқып беріңіз. Өлеңнен баланың есінде қандай тағам атаулары қалғанын табыңыз. Ыдыс-аяқты шайға, ыдыс-аяққа немесе ас үйге қолдануға болатынын түсіндіріңіз. Үйіңіздегі шай, ас үй, ыдыс-аяқты балаңызға көрсетіп, атаңыз. Тапсырма 3. Баланың назарын ыдыс-аяқ жасалатын материалдарға аударыңыз. Балаңыздың сөздік қорын кеңейту үшін онымен «Қайсысы?» доп ойынын ойнаңыз. Қайсысы? Қайсы?» Сөз тіркестерінің мысалдары: Шыны шыны. - Шыны ыдыс. Фарфор кесе. - Фарфор кесе. Күмістен жасалған қасық. - Күміс қасық. Пластикалық ыдыс. -
Пластикалық ыдыс. Эмальданған металл таба. - Эмальданған таба. Тапсырма 4. Балаңызды үлгі бойынша ыдыс-аяқ туралы сипаттамалық әңгімелер жазуға үйретіңіз. Мысалы: Бұл шәйнек. Шәйнек – ас үйге арналған құрал. Бұл үлкен, металл, қызыл. Оның қақпағы, шүмегі және тұтқасы бар. Оған су қайнатылады. 5-тапсырма. Балаңызды сөздердің ырғақты үлгісін жеткізуге үйретіңіз. Шай-ник, кесе-ка, қасық-ка, шанышқы-ка, бут-жік сөздерін бірге шапалақтауды ұсыну. Ал мына сөздерде неше буын бар екенін ата. «Ыдыс неден жасалады?» тақырыбына әңгімелесу Мақсаты: Балаларды тағам түрлерінің тарихымен таныстыру. Әртүрлі ыдыс түрлерінің мақсаты, материалдары және оларды жасау әдістері туралы балалардың білімдерін қорытындылау. Танымдық қабілеттерін, есте сақтау, ойлау, қиялдау, сөйлеу қабілеттерін дамыту. Үлкендердің еңбегіне құрметпен қарауға тәрбиелеу. Сабақтың барысы: - Балалар, қызықты да тағылымды ертегіні еске түсірейікші Қ.И. Чуковский «Федориноның қайғысы». Бұл ертегінің кейіпкеріне не болды? Дұрыс, барлық ыдыс-аяқ одан қашып кетті. Неліктен бұлай болғаны есіңізде ме? Федора әжесі ыдыс-аяқты күтпеді, жумайды, тазаламады, дұрыс тәртіпте сақтамады. Ыдыс-аяққа құрметпен қарау керек деп ойлайсыз ба? (Балалардың жауаптары.) Сіз қашан деп ойлайсыз
алғашқы тағамдар пайда болды? Дұрыс, өте баяғыда. Алғашында ежелгі адамдар ыдыссыз жұмыс істеген. Көкөністер мен жемістерді шикі түрде жеді, ал етті отқа қуырып, қолмен жеді. Бірақ көп ұзамай олар бұл өте ыңғайлы емес екенін түсінді. Неліктен деп ойлайсыз? (Оттан шыққан тағам өте ыстық, барлығын бірден жеу керек, өйткені пісірілген тағамның қалдықтарын қоятын жер болмады.) Бірақ әр түрлі тағамдардың өзіндік тарихы бар. Ал ыдыс-аяқтың кейбір түрлерінің шығу тегімен таныспас бұрын, ыдысқа қандай заттар жататынын анықтап алайық. Сонымен, біз ыдыс-аяқтың тағамды дайындауға, жеуге және сақтауға арналған заттар екенін білеміз. Сондай-ақ интерьерді безендіруге арналған сәндік ыдыстар бар. (Вазалар, тәрелкелер, ыдыстар, т.б.) Тағамдар мен сусындарды дайындау үшін қолданылатын заттарды ата. (Кәстрөлдер, табалар, нан пісіретін ыдыстар, шәйнектер, кофеқайнатқыштар, тұшпара қайнатқыштар, бу пісіргіштер, т.б.) Тамақ ішкенде қандай тағам қолданылады? (Тәрелектер, тостағандар, ыдыстар, салаттар.) Біз нені ішіп, ішеміз? (Кесе, саптыаяқ, стакан, стакан, бокал, стакан, шарап, графин, құмыра, бөтелке, термос.) Азық-түліктерді сақтауға арналған ыдыстың қандай түрі қолданылады (ірімшік, май ыдыстары, нан жәшіктері, т.б.) ас құралдары болып саналады? (Қасық, шанышқы, пышақ т.б.) Көмекші қызмет ететін заттар да бар, оларға не тиесілі екенін кім біледі? (Науалар, тәрелкелер, кәмпиттер, вазалар, т.б.) Үйде неше түрлі ыдыс бар. Және оның барлығын әртүрлі материалдардан жасауға болады. Қайсылары? (Ағаштан, саздан, шыныдан, металдан, пластмассадан, қағаздан, тастан жасалған.) Ең бірінші қандай ыдыстар пайда болды деп ойлайсыңдар? Ыдыс-аяқтың тарихы ғасырлар бойы басталады, оның бай тұқымы әртүрлі аңыздар мен мифтермен, сонымен қатар қызықты тарихи сипаттамалармен қоршалған. Алғашқы тағамдар шамамен жеті мың жыл бұрын пайда болған деп саналады. Ол қарапайым балшықтан және қолмен мүсінделген. Уақыт өте келе, адамдар ұзақ уақытқа созылатын ыдыс-аяқтарды жасауға ешқандай саздың жарамсыз екенін түсінді. Содан кейін оған басқа заттар қосыла бастады. Керамика осылай пайда болды. Шыныға келетін болсақ, ол Ежелгі Мысырда қолданылған, алайда шыны өндірісі кейінгі кезеңде өзінің нағыз гүлденуіне жетті. Фарфор рецепті ойлап табылған және ұзақ уақыт бойы құпия сақталатын Қытайды елемеуге болмайды. Кәстрөлдер мен тостағандар Ежелгі Русьтегі алғашқы ыдыстар болып табылады.
Олар ағаштан, кейінірек металдан жасалған. Ұзақ уақыт бойы кастрюль ас үйде билік етті - қазіргі кастрюльдің тікелей предшественнигі. Кәстрөлдер сыртқы безендірілуімен де ерекшеленді. Үстелге тағам ұсынылатындар неғұрлым талғампаз болды. Бір қызығы, қалалар мен ауылдарда құмыра жасау шеберлігі жоғарылаған сайын құмыралардың сыртқы безендірілуіне де аз көңіл бөлінді. Дегенмен, оның әмбебаптығына қарамастан, кастрюль көптеген аспаздық қажеттіліктерді қанағаттандыру қиын болды. Сосын оның көмегіне әр түрлі кәстрөлдер, нан пісіретін науалар мен табалар келді. Дене жаттығулары Себет сөреде бос тұрды.
Ең көп тағамдарды санаңыз, шай немесе түскі ас.
Әр заттың неден жасалғанын және қалай қолданылатынын айтыңыз.

Мүмкіндігінше әртүрлі тағамдардың атауларын қолданатын әңгіме ойлап табыңыз. Карточка сұрақтарына жауаптар 1. Азық-түлікті сақтау үшін қандай ыдыс қолданылады? (Құмыралар, ірімшік тостағандар, май ыдыстары, нан жәшіктері, бөшкелер, ванналар, т.б.) 2. Тағамдар мен сусындарды дайындауға қолданылатын заттарды ата. (Кәстрөлдер, табалар, нан пісіретін ыдыстар, шәйнектер, кофеқайнатқыштар, тұшпара қайнатқыштар, бумен пісіргіштер, т.б.) 3. Тамақ ішкенде қандай ыдыстар қолданылады? (Кішкентай табақтар, шұңғыл табақтар, тостағандар, дөңгелек, сопақ табақтар, майшабақ табақтары, сорпаға арналған вазалар, сорпа, компот, сорпа құмыралары, салат табақтары, менажники (гарнирлер үшін), шпраттар және т.б.) 4. Не пайдаланамыз. ішу және сусындарды орналастыру үшін? (Кесе, саптыаяқ, стакан, стакан, бокал, стакан, шарап, графин, құмыра, бөтелке, термос.) 5. Ас құралдары деп нені айтады. (Қасық, шанышқы, пышақ т.б.) 6. Дәмдеуіштерге арналған ыдыстар қалай аталады? (Тұз шелпек, қыша шелпек, бұрыш шелпек, сірке суытқыш.) 7. Сәндік ыдыстарға мысалдарды ата. (Құмыралар, тарелкалар, науалар, т.б.) 8. Ыдыс қандай материалдардан жасалады? (Ағаштан, саздан, шыныдан, металдан, пластмассадан, қағаздан, тастан жасалған.) 9. Ыстық ыдысқа тағамды қандай материалдардан пісіруге болады? (Металлдан, балшықтан және ыстыққа төзімді шыныдан жасалған ыдыстарда.) 10. Пластиналар қандай пішінде болуы мүмкін? (Дөңгелек, сопақша, шаршы, үшбұрышты.) 11. Шай мен кофеге арналған ыдыстарды ата.

(Табақшасы бар шай шыныаяқтары, кофе шыныаяқтары, шыныаяқтар, стакандар, тостағандар, шәйнектер, кофе қазандары, май ыдыстары, сорпалар, крекер, вазалар тосап, тосапқа арналған ыдыстар.) 12. Ыдыс-аяқ жасайтын орыс халқының қолөнерін атаңыз. (Гжель, Хохлома, Жостово, Городец, Мезен кескіндеме, Орал-Сібір кескіндеме.) Артқа АлғаНазар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді қызықтырса

Тапсырмалар:

1. бұл жұмыс
2. , толық нұсқасын жүктеп алыңыз.
3. Тақырып бойынша сөздік қорын нақтылау және белсендіру.
4. Ыдыс-аяқ, оның мақсаты және жасалатын материалдар туралы түсініктерін нақтылау және кеңейту.
5. «Шай», «асхана», «асхана» ыдыстары туралы түсініктерін қалыптастыру.
6. Сөйлеудің грамматикалық құрылымын жетілдіру, сөзжасам дағдыларын жетілдіру және сапалы сын есімдерді қалыптастыру. Құрбыларына сыйластықпен қарау, бір-бірінің сөзін бөлмеу қабілеттерін дамыту.дефектолог балалардың жауаптарындағы автоматтандырылған дыбыстар.
7. Көрнекі зейінді, қабылдауды, есте сақтауды дамыту,

Материалдар мен жабдықтар:Ыдыс-аяқ, доп бейнеленген тұтас және кесілген суреттер, пошта конверті, ойыншық және нағыз тағамдарбастап әртүрлі материалдар(шыны, керамика, металл, пластмасса, ағаш), компьютер.

Сабақтың барысы

I. Org. сәт.

Балалар топқа кіреді. Логопед олардың назарын жолда ыдыс-аяқтың бар екеніне аударады, бірақ «ыдыс» сөзін айтпайды.

Логопед:Ой, балалар, бірде-бір заттар жатыр... Оларды жинап алайық. Бірдеңе маған олар әлі де қажет болатынын айтады (балалар жәшікке заттарды жинап, орындықтарға отырады).

Логопед:Балалар, бүгін пошта жәшігі балабақшаМен хат таптым және кімнен екенін енді болжай аласыз. Тыңдап көрейік.

(«Федориноның қайғысы» ертегісінен үзінді тыңдалады) (презентация)

Сонымен шәйнек кофе құмырасының артынан жүгіреді,
Әңгімелесу, әңгімелесу,
Шырылдап жатыр...
Үтіктер жүгіреді, дірілдейді,
Шалшық арқылы, шалшық арқылы
Олар секіреді.
Олардың артында табақшалар бар,
тәрелкелер –
Динг-ла-ла!
Динг-ла-ла!
Олар көше бойымен асығады -
Динг-ла-ла!
Динг-ла-ла!
Көзілдіріктің үстінде - дүңгір!
Олар соқтығысады

Ал көзілдірік - діріл!
Олар бұзылады.
Ол жүгіреді, дірілдейді,
Қуыруға арналған таба қағып тұр:
«Қайда бара жатырсың? Қайда?
Қайда? Қайда? Қайда?»
Оның артында шанышқылар бар,
Көзілдіріктер мен бөтелкелер
Шыныаяқтар мен қасықтар
Олар жол бойымен секіреді.

Балаларға арналған сұрақтар:

Үзінді қай шығармадан?

Логопед:Балалар, бұл хат кімдікі екенін таптыңдар ма?

Балалар:Федорадан.

Логопед хатты алып шығып оқиды:

« Сәлем, құрметті жігіттер! Әй, қасірет, қасірет! Менен барлық ыдыс-аяқтар қашып кетті! Маған келіңіз, ыдыстарды қайтаруға көмектесіңізші. Ал мен сізге өзімді жақсартамын деп уәде беремін.

Сізге құрметпен, Федора»

Логопед:(ыдыс салынған қорапты көрсетеді) Балалар, біз жолда не жинадық?

Балалар:Ыдыс-аяқ!

Логопед:Иә. Мен сізге бұл заттардың бізге әлі де пайдалы болатынын айттым.

Логопед:Ыдыс-аяқ не үшін?

Балалардың жауаптары.

Логопед:Дұрыс. Балалар, Федораға көмектескіңіз келе ме?

Балалар:Иә!

Логопед:Балалар, менде сиқырлы доп бар, ол бізге жол көрсетеді (допты лақтырады): «Бір, екі, үш, Федораға жол көрсет!»

Логопед:Сонымен біз өзімізді ертегіге таптық... Балалар, жалпы қандай тағамдар бар? Көргіңіз келе ме?

II. «Қандай ыдыс түрлері бар?» жаттығуы.

(презентация) + ыдыстар жасалатын материалдар.

Ыдыс-аяқтар үстелге қойылады, балалар оларға қарап, сапалық сын есімдер жасайды (металл ыдыс – металл, шыны – шыны, т.б.).

III.«Барлығын жина» ойыны.

Логопед:О, балалар, Федора оның ыдыстарын қалай ұнатпайды, ол бәрін сындырды. Оған ыдыстардың бөліктерін желімдеуге көмектескіңіз келе ме?

Кілемде кесектерге кесілген ыдыстардың суреттері шашылып жатыр. Балаларға «бүтін» тағамдары бар карточкалар беріледі. Бөлшектерден суретті құрастыру керек.

IV. Сөзжасамдық жаттығу «Біз не үшін қызмет етеміз?»

(презентация). Кейбір азық-түлік өнімдері үшін бар арнайы тағамдар. Майшабақ – майшабақ тостаған, қант – қант тостаған, жеміс – жеміс тостаған, т.б.

V. Физ. Бір минут.

Міне, үлкен шыны шәйнек, Балалар қарындарын «үлдіреді». Бір қолы белдікте, екіншісі мұрын тәрізді иілген.
Өте маңызды, бастық сияқты.
Міне, фарфордан жасалған шыныаяқтар Еңкейіп, бір қол белдікте.
Өте нәзік, бейшара заттар.
Міне, фарфор табақшалары, Қолдарымен шеңбер сызып, айнала айналады.
Тек қағыңыз, олар бұзылады.
Міне, күміс қасықтар Созыңыз, қолды жоғары көтеріңіз, басыңыздың үстінде біріктіріңіз.
Міне, пластикалық науа - үлкен шеңбер жасаңыз.
Ол бізге ыдыс-аяқ әкелді.

VI. Жаттығу «Ой, Федораға қасірет, қасірет!»

Логопед:Жарайсыңдар балалар! Міне, неше түрлі тағамдар бар! Енді Федораны таң қалдырайық, ол үйде болмаған кезде асүйде заттарды ретке келтіріп, ыдыс-аяқты сөрелерге қояйық.

(презентация)

Слайдтардың арасында көзге арналған гимнастика бар.

VII. Федора.

Жаттығу аяқтала салысымен Федора топқа кіреді.

Федора:Сәлем балалар! Сіз қазірдің өзінде осындасыз ба?! Мен қашып кеткен ыдыстарды іздеуге бардым, бірақ ештеңе таппадым.

Логопед:Сәлем, Федора. Ал біз сіздің ыдыстарыңызды тауып алып, өзімізбен бірге алып кеттік. Ыдыс-аяқ салынған қорапты береді.

Федора:О, қандай жақсы! Рақмет сізге! Бірақ, балалар, мен жақсартуды шештім! Мен емес, мен ыдыстарды зақымдамаймын. Мен жасаймын, мен ыдыс жуамын, жақсы көремін және сыйлаймын. (Айналасына қарап) Ой, балалар, сендер заттарды ретке келтіріп қойдыңдар, барлық ыдыстарды сөрелерге қойыңдар, жарайсыңдар! Сізге көп рахмет! Ал мен бұл үшін сендерге сыйлықтар дайындап қойдым.

Федора тәттілерді алып, балаларды шайға шақырады.

Ойындар мен жаттығулардың тақырыптық таңдауы, тақырыбы: «Ыдыс-аяқ»

Мақсаттар:

Балалардың ыдыс-аяқ және олардың мақсаты туралы білімдерін кеңейту.
Балаларды затты атауға және онымен мүмкін болатын әрекеттерге үйрету.
Түс, өлшем, мөлшер туралы білімдерін бекіту.
Балаларды заттарды санауға үйретуді жалғастыру; «жарты» ұғымын түсінуге үйрету.
Дауыссыз дыбыстарды ажырата білу қабілеттерін дамыту: пластик, ағаш, металл, қыш бұйымдарды қасықпен ұру.
Тақырып бойынша балалардың сөздік қорын толықтыру.
Жапсыру, мүсіндеу, саусақпен сурет салу дағдыларын бекіту.
Есте сақтау, зейінін дамыту, ұсақ моторика, қозғалыстарды үйлестіру.

Жабдық:

Қуыршақ ыдыстары бар «Ғажайып сөмке»: қазан, кесе, табақ, таба, қасық, пышақ, шәйнек.
Ағаш, пластик, керамика, металл пластина.
Сары, қызыл, жасыл және тақтайшалар көк түстер. Жасыл қиярдың, қызыл алманың, сары алмұрттың, көк алхордың түрлі-түсті силуэт суреттері.
Сызылған үстел, тарелка және майлықтар бар қағаз парақтары. Түрлі-түсті қағаздан кесілген шыныаяқтар мен шәйнектің сұлбасы. Сары пластилин. Көкнәр.
Кәстрөлдің (шәйнектің) суреті бар қағаз парағы. Саусақ бояулары.
Тісі жоқ картоннан жасалған «шанышқы» бланкілері, түрлі-түсті киім қыстырғыштары.
Шарф, майлықтар, шыныаяқтар.
Қағаздан қиылған «шыбындардың» суреттері.
Күңгірт сұлбалары бар қағаз парақтары және ыдыстардың ұқсас түсті суреттері.
Velcro, пышақтармен бекітілген екі жартыдан жасалған пластикалық көкөністер.
Тостаған түріндегі пирамида.
Қара картоннан кесілген табалардың силуэттері, тұзды қамыр, пышақтар, тақталар.
Ойыншық тағам жинағы, ойыншық пештер, кәстрөлдер.
Құрылыс материалы: текшелер мен кірпіштер. Ұя салатын кішкентай қуыршақтар. Кішкентай ойыншықтар.
Кесенің суреті. Пластилин.
«Шу, ұш, ұшып кет», «Ыдыстарды тықылдатып жатырмыз», «Аю қасықпен сықырлап жатыр» аудиожазбалары.

Ойын жағдайы «Сөмкеде не бар?»

Балалар, бүгін сендерге тамаша сөмкеде қызық нәрсе бар. Тұтқаны төмен түсіріп, шығарып алыңыз. Қазан, шәйнек, таба, табақ, қасық, кесе, пышақ. Бұл заттардың барлығын бір сөзбен атауға болады - ыдыс-аяқ.

«Бұл не?» дидактикалық жаттығуы.

Бұл кастрюль. Оған сорпа пісіруге болады.
Бұл табақ. Оған тамақ салуға болады.
Бұл қасық. Тамақты қасықпен алып, аузыңызға салуға болады.
Бұл кесе. Оған шай құйып, ішуге болады.
Бұл пышақ. Оларды нан кесу үшін пайдалануға болады.
Бұл қуыруға арналған таба. Үстіне котлеттерді қуыруға болады.

Дидактикалық ойын «Тағамды табақтарға сал»

Қараңдаршы, бізде қандай өнімдер бар: жасыл қияр, қызыл алма, сары алмұрт, көк алхоры. Бұл өнімдерді бірдей түсті табақтарға қою керек.

Аппликация және модельдеу «Шай жинағы»

Алдарыңызда үстел тұр (сурет салу).

Үстел үстінде табақ, үлкен майлық және кішкентай майлықтардың қайда екенін көрсетіңіз. Қанша үлкен майлық? Бір үлкен майлық. Неше кішкентай майлық? Екі кішкентай майлық. Қораптарды алып, олардың ішінде не бар екенін қараңыз. Шәйнектер мен шыныаяқтар.

Қанша кесе? Екі кесе. Қанша шәйнек? Бір шәйнек. Майлықтарды, шәйнек пен шыныаяқтарды қойыңыз. Бір ғана шәйнек бар және ол үлкен, сондықтан оны бір үлкен майлыққа қоясыз. Екі шыныаяқ бар және олар кішкентай, сондықтан сіз оларды екі кішкентай майлыққа қойдыңыз. Енді шәйнек пен шыныаяқтарды желімдеңіз.

Енді шайға рогаликтер жасаса жақсы болар еді. Пластилинді алып, оны жұқа шұжыққа айналдырыңыз. Оны екі қолмен ұшынан алып, сақинаға ораңыз. Ұштарды жалғаңыз. Бұл бауырсақ болып шықты. Оны табаққа салып, алақанмен басыңыз. Үстіне көкнәр тұқымын себіңіз және саусақпен басыңыз. Дәл осылай тағы бір бауырсақ жасаңыз.

Дидактикалық ойын «Не жетіспеді?»

Алдарыңызда ыдыс-аяқ: кастрюль, кесе, қасық, табақ. Оларды есте сақтаңыз. Енді мен ыдыстарды орамалмен жабамын, ашсам бірдеңе жетіспейді. Не жетіспейді?

Тыныс алу жаттығуы «Шу, ұш, ұшып кет»

Ыдыс-аяқтың үстіне шыбын ұшып келіп қонды. - Шоу, ұш, ұшып кет! Біздің ыдыс-аяқпен айналысатын шаруаңыз жоқ. Ұшып кету үшін оны ұшып жіберіңіз.

(Балаларға шыбынның қиылған суреттері таратылады. Жаттығу бірнеше рет қайталанады).

Саусақ гимнастикасы «Көмекші»

Біздің Антошка ыдыс жуады.
(Алақандарыңызды ысқылаңыз)

Шанышқы, кесе, қасықты жуады.
(Кіші саусақтан бастап саусақтарыңызды жұдырықтан созыңыз)

Мен табақша мен стақанды жудым.
Және ол шүмекті қаттырақ жапты.
(Қол қозғалысына еліктеу)

«Шанышқы» қыстырғыштары бар ойын

Міне, тістері жоқ шанышқы. Шанышқыға киім түйреуіштерін пайдаланып тістер жасаңыз.

«Үстел қою» дидактикалық ойыны

Суретте сіздің алдыңызда қара дақтар- көлеңкелер. Әрбір көлеңкенің үстіне қолайлы пішінді ыдысты қою керек: табақ, шанышқы, пышақ, қасық.

«Ыдыстарды өлшемі бойынша сұрыптау» дидактикалық ойыны

Ыдыстарды таза жудық
Біз оны кептіруді ұмытпадық:
Тостағандар мен табақшалар бір қатарда тұрады
Және олар күнде жарқырайды.

Тостағандардан пирамида жасаңыз. Содан кейін шыныаяқтарды бір-бірінің үстіне қойыңыз.

«Ыдыстарды тықылдатамыз» музыкалық-ритмикалық жаттығуы

Балалар «Ыдыстарды тықылдатамыз» әніне әртүрлі ыдыстарды пайдаланып дыбыс шығарады.

«Таба» саусақ суреті

Табаны бояңыз: бос шеңберлерге саусақ ізін салып, жолақтарды бояңыз.

«Ыдыс-аяқ» өлеңін оқу

Қыз Иринка заттарды ретке келтірді,
Қыз Иринка қуыршаққа:
«Майлықтар майлық ұстағышында болуы керек.
Май құтысында май болуы керек.
Нан жәшігінде нан болуы керек.
Тұз ше? Әрине, тұз шайғышта!»

Барельефті модельдеу «Тостағандарды безендіру»

Митя үшін шыныаяқтар жаңа.
Ол шай ішу үшін,
Сүт және лимонад.
Біз кеселерді безендіруіміз керек.

Пластилин бөліктерін шымшып, шарларға айналдырыңыз. Шыныаяққа жағып, басыңыз.

Музыкалық-ырғақтық жаттығу «Аю қасықпен сықырлайды»

(Аттас әнге орындалады).

Құрылыс «Біз қонақтарды күтеміз»

Бізге ұя салатын қуыршақтар келеді. Матрешка қуыршақтары кішкентай және біз үшін үлкен үстелОларды отырғызу мүмкін емес, сондықтан ұя салатын қуыршақтарға шағын үстелдер мен орындықтар жасау керек.
Текшені алыңыз, оны алдыңызға қойып, текшенің үстіне кірпіш қойыңыз. Бұл сияқты. Нәтиже кесте болып табылады. Енді орындық жасайық. Оны үстелдің жанына қойып, артына кірпіш қойыңыз. Бұл сияқты. (тік). Нәтиже - арқасы бар орындық.
Міне, ұя салатын қуыршақтар! Оларды кішкентай орындықтарға отырғызыңыз. Ал ыдыстарды үстелге қойыңыз.

Әртүрлі материалдардан жасалған тексеру тақталары

Міне, алдарыңызда табақтар. Оларды санап көрейік. Бір, екі, үш, төрт. Барлығы неше табақ бар? Төрт табақ. Барлық тақтайшалар әртүрлі. Міне, барлығына жақсы таныс керамикалық табақ. Оны қасықпен түртіп, алынған дыбысты тыңдаңыз. Міне, металл тақта. Оған да қасықты түртіңіз. Міне, пластикалық табақ. Оны түртіңіз. Бірақ табақша ағаш. Мына табақты да қағып ал.

Дидактикалық жаттығу «Түрлі қасық»

Қасықпен ойнаймыз, ыдыстарды атаймыз.

Көздеріңді жұмып көріңдерші?
Қасық қай табақты қағады?

«Екі жартыға бөл» дидактикалық ойыны

Пластикалық пышақтарды пайдаланып, балалар көкөністерді екіге бөледі (велкромен бекітілген).

Сіз бұйымды неше бөлікке бөлдіңіз? Есептеп көрейік: бір, екі. Сіз оны екіге бөлесіз.

Тұзды қамырды модельдеу «Қуыруға арналған табадағы құймақ»

Қамырды тікелей қалың шұжық етіп жайыңыз. Шұжықты пышақпен кесектерге кесіңіз. Әрбір бөлікті сұқ саусақ пен бас бармақтың арасына қысыңыз, оны табаға қойып, басыңыз.

«Түскі ас әзірлеу» жаттығуы

Алдарыңызда ыдыс-аяқ: қазан мен таба. Тамақты алыңыз, оны кәстрөлге немесе табаға салып, пешке қойыңыз.

Тапсырмалар:

1. «Ыдыс-аяқ» тақырыбы бойынша сөздік қорын кеңейту және белсендіру.
2. Ыдыс-аяқтардың және олардың бөліктерінің атауларын, ыдыстар қандай материалдардан жасалғанын нақтылау;
3. Салыстырмалы сын есімдерді құрау дағдысын дамыту.
4. Көру, есту қабілетін, есте сақтау қабілетін, танымдық қызығушылығын дамыту.
5. Балалардың халық қолөнері туралы білімдерін бекіту: Хохлома суреті.

Материал:Ыдыс-аяқ жинағы: шыны, фарфор, саз, металл, ағаш; Суы бар 3 бассейн; магниттер.

Сабақтың барысы

1. Ойын сәті.

Мұғалімнің қолында хат бар. Мұғалім хатты оқиды: «Құрметті балалар! Маған ыдыстарды қайтаруға көмектес! Менің барлық тағамдарым Самовар патшалығына қашып кетті. Сіз оны Самовардың барлық тапсырмаларын орындау арқылы ғана қайтара аласыз ». Тәрбиеші: Балалар, бұл хат кімдікі деп ойлайсыңдар?

Балалар: Федорадан.

Тәрбиеші: Федора Егоровнаға көмектесеміз бе?

Тәрбиеші: Ендеше біз Самовар патшалығына бара жатырмыз. Ол жақтағы жол жақын емес, біздің жолымызда көптеген кедергілер болады. Ал мына кішкентай доп бізге Самовар патшалығына апаратын жолды көрсетеді.

2. Негізгі бөлім.

1. «Кішкентай доп, айналайын, бізге жол көрсет!»

Доп домалап келеді, балалар оның артынан жүреді, тоқтайды. «Доп одан әрі домаламайды,

Бұл Самовардың бірінші тапсырмасын орындау керек дегенді білдіреді.» Мұғалім майлықты алып тастайды, оның астында үстелде шыны ыдыс:

- Бұл не? (ыдыс-аяқ)

– Атаңыз: (стакан, құмыра, салат ыдысы, шарап стакан, стақан, саптыаяқ).

– Бұл тағам қандай материалдан жасалған? (әйнектен жасалған).

- Сонымен, ол қандай? (әйнек).

(Мұғалімнің тапсырмасы толық сөйлеммен жауап беру).

– Шыны ыдыстар туралы не айта аласыз? Бұл не болуы мүмкін? (ол жұқа, мөлдір, нәзік, жеңіл).

Кружка мен стақанды салыстырайық. Олардың қандай ортақтығы бар, олар қалай ұқсас? Олар қалай ерекшеленеді?

– Ол не үшін қолданылады? шыны ыдыстар? (оған су мен шырын құйылады, ішеді, салат салынады).

2. «Сен, кішкентай доп, серуенде, бізге жол көрсет!»

Доп домалайды, балалар оның артынан жүреді, тоқтайды. «Біз Самовардың екінші тапсырмасын орындауымыз керек. Мұғалім майлықты алып тастайды, оның астында үстелде фарфор жатыр.

1. Бұл қандай тағамдар? (қант тостаған, шәйнек, кесе, сүт құмырасы, табақша).
2. Ол неден жасалған? (фарфордан жасалған).
3. Сонда ол қандай? (фарфор).
4. Өрнегі бірдей тағамдар жиынтығы қалай аталады? (қызмет).
5. Қандай қызметтерді білесіз? (шай, кофе, үстел).
6. Бұл қандай қызмет түрі? (шай).

– Фарфордан жасалған ыдыстар туралы не айта аласыз? (ол талғампаз, жұқа, нәзік, жеңіл, жылтыр).

3. «Доп боп домалап, жол көрсет!»Ал енді біздің Самовар бізге үшінші тапсырма – жұмбақтар дайындап қойды.

Жұмбақтар:

• Үйрек теңізде, ал құйрығы дуалда. (Шөміш)
• Жаңа тағамдар, бірақ бәрі тесіктері бар. (Елек, дуршлаг)
• Егер ханымдар тамақ ішсе, ол дірілдеп, күңіренеді
• Мен саған тамақ ішуге рұқсат бермеймін - ол үндемейді. (пан)
• 4 аяқ, 2 қол, бір мұрын, бір қарын. (самовар)

Мұғалім майлықты алып тастайды, оның астында үстелде металл ыдыс жатыр.

– Бұл жұмбақтар қандай тағамдар туралы? (металл туралы).

- Сонда ол неден жасалған? (металлдан жасалған)

- Оның атын? (қуырғыш таба, кастрюль, дуршлаг, самауыр).

-Бұл ыдыс не үшін керек? (қуыру, қайнату, қайнату, суды ағызу үшін).

-Оның салмағы қанша? (ауыр).

– Біз бұл тапсырманы орындадық. Жарайсың! Ал біздің доп домалады.

4. «Сен, кішкентай доп, серуенде, бізге жол көрсет».Доп тоқтайды. Самовардың төртінші тапсырмасы. Мұғалім астындағы қыш ыдыстар орналасқан майлықты алып тастайды.

-Бұл қандай тағамдар? (қазан, кофе ыдысы, кесе, табақша).

-Бұл тағам неден жасалған? (балшықтан жасалған).

- Сонда ол қандай? (саз).

– Тағы не айтуға болады керамика? (ол ауыр, жылтыр, нәзік, тегіс)

5. «Сен, кішкентай доп, серуенде, бізге жол көрсет!»

Балалар, доп бізді Алтын Хохломаға алып келді. Мұғалім майлықты алып тастайды, оның астында үстелдің үстінде ағаш ыдыстар жатыр.

Бұл жалған қасықтар
Табақтар, шөміштер, ұя салатын қуыршақтар,
Оны бізге өзі жазып берді
Алтын Хохлома!
(Л. Куликова)

– Неліктен бұл тағам «Алтын хохлома» деп аталады? (себебі ол хохлома элементтерімен боялған). Оларды атаңыз (жапырақ, жидек, шөп).

– Бұл тағам қандай материалдан жасалған? (ағаштан жасалған).

- Сонымен ол қандай (ағаш)

– Оны атаңыз (табақ, тұз шайғыш, тостаған, қант ыдысы).

– Тағы не айтуға болады ағаш ыдыстар? (бұл жеңіл, боялған, алтын).

– Сонымен, сіз самовардың барлық тапсырмаларын орындадыңыз!

Физикалық жаттығулар.Біз ыдыстарды шақырамыз. Бірге ойнайық...

6. Самовардың тапсырмаларын орындағаныңыз үшін - ол сізбен ойнағысы келеді.Балалар жарты шеңберге отырады.

1) Дидактикалық ойын. «Қандай ыдыс-аяқтың дыбысы бар екенін тап?»

Педагог экранды қойып, ыдыстарды қағады, ал балалар қай ыдыстың «ән айтқанын» болжайды.

2) Тәжірибе. «Бату емес, батып бара жатыр»

Мұны самовар ойлап тапты қызықты ойын, ол қай ыдыстың батып, қайсысының батпайтынын білгісі келеді.

Әрқайсысы бір ыдысты таңдап, оларды бассейнге салыңыз. Сізде Катя бар, табақ неге қалқып тұрады? Ол жеңіл, ағаштан жасалған және т.б. Ол суға батпайды. Енді металл ыдыстар батып кететінін көрейік. Иә, ол суға батады, өйткені бұл ыдыстар ауыр, металдан жасалған. Самоварға айтайық, қандай заттар батып, қайсысы батпайды? (Қорытынды: металл ыдыстар батады, ал ағаштан жасалған ыдыстар батпайды).

Самаурын сондай сауыққой, тағы бір ойын ойнағысы келеді.

3) Тәжірибе. «Қандай заттар тартылады?»

Балалар, менің қолымда не бар? (магнит).

-Магнит не үшін керек? (қандай заттар тартылып, қайсысы тартылмайтынын анықтау).

Тәжірибені жүргізу: Балалар магниттерді алып, металл ыдысқа әкеледі, содан кейін магнитті шыны немесе ағаш ыдысқа әкеледі. Олар магнитке тек металл ыдыстар ғана тартылады деген қорытындыға келеді.

7. Балалар, енді ертегіде неліктен ыдыс-аяқ Федорадан қашып кеткенін еске түсірейікші?(өйткені ол оған қарамады, ұрып-соғады). Федораға ыдыс-аяқты «жөндеуге» көмектесейік.

«Ұтыс ойынын аяқта» ойыны. Балалар салған суреттерде шәйнек, кастрюль, кесе, қуырғыш табаның бөлшектері сызылмаған – қақпақ, тұтқа, шүмек. Олар жетіспейтін мәліметтерді атап, оларды аяқтау керек.

Енді Самовар барлық ыдыстарды Федора Егоровнаға жіберуге рұқсат беріп, ыдыстарды қалай өңдеу және күту керектігі туралы хат жазуымызды сұрайды. Оған қалай қамқорлық жасау керек? Ыдыс-аяқ не үшін? Педагог балалардың жауаптарын «хатқа» жазады.

3. Сабақты қорытындылау.Баға.

-Жарайсыңдар балалар. Педагог Федораға көмектескені үшін барлық балаларға алғысын білдіреді және балаларға самовар берген тағамды (багель, печенье, пряник) ұсынады және барлығын самауырдан дәмді шай ішуге шақырады.