Мектеп балаңызға бәрін үйретеді деп күтпеңіз. Ана сәбиге алғашқы қадамдарды үйрететіні сияқты, кітап оқудың негізі өмірдің алғашқы жылдарында қалануы керек. Сіз әліпбиді «жалаңаш» жерде үйренуді бастай алмайсыз - бірінші сыныпқа барар алдында балаңыздың әдебиетке деген құштарлығын оятыңыз.

Сөйлеуді дамытудан бастаңыз

Оқуды үйренбес бұрын бала сөйлеуді үйренуі керек. Ал сөйлеудің дұрыс дамуы оларды қоршаған ортаға тікелей байланысты. Ата-ана неғұрлым саналы болса, өскелең ұрпаққа көбірек көңіл бөлсе, баланың дамуы соғұрлым жеңіл болады.

Ересектермен алғашқы қарым-қатынасты ұрып-соғу арқылы бастаған нәресте бірте-бірте күнделікті еститін сөйлеу дыбыстарына еліктеуге тырысады. Ал егер бастапқыда бұл жай ғана жеке буындар болса, онда 2 жастан бастап қалыпты дамыған бала қарапайым сөйлемдермен жұмыс істей алады.

Әрі қарай - көбірек, нәресте сөз формаларына көшеді. Ал ата-ана баламен неғұрлым белсенді қарым-қатынаста болса, соғұрлым ол сөйлейтін болады (жақсы түрде). Баланың сөйлеуін дамытудағы негізгі көмек оқу болады, яғни. ересектер балаларына дауыстап оқитын кітаптар.

Баланың оқуға деген қызығушылығын арттырыңыз

Әрине, кішкентай бала өздігінен оқи алмайды. Бірақ оны өмірінің алғашқы жылдарынан бастап әдебиетпен араласуға дағдыландыруға болады. Нәрестенің дұрыс сөйлеуін қалыптастыратын балалар кітаптары. Бала ата-анасының қолындағы кітапты неғұрлым жиі көрсе, соғұрлым оның оған деген сенімі артады және уақыт өте келе өз бетінше оқуды үйренуге деген ұмтылысы тезірек пайда болады.

Оқуды әдет-ғұрыптың бір түріне айналдыру керек - ертегілер, балалар тақпақтар, бесік жырлары ұйықтар алдында жақсы қабылданады. Оқу кезінде ересек адамның эмоционалды коннотациямен айтылуы неғұрлым анық және дұрыс айтылса, бала еститін сөз тіркестері соғұрлым есте қалатын болады.

Нәрестенің визуалды кескіндері соғұрлым айқынырақ болады. Және бұл оқуды үйренуге одан әрі көмектеседі. Өйткені, бала бейнелерде неғұрлым жақсы ойлайтын болса, соғұрлым ол тезірек және оңай үйренеді.

Отбасылық кітап оқудың пайдасы туралы

Болашақта тіпті сөрелерде тұрған журналдар мен кітаптар да (ата-ананың қолында емес) жағымды эмоциялармен байланысты болады және баланың назарын аударады. Яғни, кітап оқу балаңыздың әдебиетке өмірге деген сүйіспеншілігін оятып, өз бетінше оқуды тез меңгеруге серпін береді.

Сонымен қатар, балаларға арналған кітап оқу олардың ата-аналарымен рухани бірлікте болуына септігін тигізіп, баршаға қуаныш сыйлайды. Ал балада кітаппен байланыстыратын отбасылық жайлылық сезімі қалыптасады. Кітап культі қалыптасқан отбасында балалардың оқуға деген құштарлығы тез дамиды.

Балаларыңызбен бірге оқыңыз

Балаңызды өз бетінше оқуға дайындаудың ең жақсы жолы - нәрестеңіздің жанында отырып кітап оқу. Ол мәтін жазылған кітаптың беттерін көруі керек. Бұл алдымен сізді қасиетті рәсімдер әлеміне қатыстыратын әріптерге визуалды түрде үйренуге мүмкіндік береді.

Алғашқы балалар кітаптарының түрлі-түсті суреттерге бай болуы бекер емес. Олардың көмегімен сіз суреттерде салынған суреттерде естігеніңізді қабылдай аласыз. Ал бала бірінші сыныпқа барып, әріптерді сөзбен айта бастағанда, таныс фразалар қазірдің өзінде бейнелі түрде қабылданады, бұл оқуды тезірек және жеңілдетеді.

Ертегіні немесе тақпақты оқып жатқанда, бала қай сөзді оқып жатқаныңызды көруі үшін саусағын әріптердің үстінен жылжытуға тырысыңыз. Көрнекі жады болашақта дұрыс оқуға көмектеседі.

Баланы оқуға қалай дұрыс үйрету керек?

Бала қабылдауға неғұрлым тез дайын болса, соғұрлым жақсы – ол 1-сыныпқа барған кезде оқу негіздерін меңгеруі керек. Нәресте балабақшаға барса да, онда ол арнайы әдіспен оқытылады, ата-аналар да бірлескен іс-шараларға уақыт бөлуі керек.

Оқу оңай болуы үшін процестің өзіне қалай дұрыс қарау керек? Сіз балаларды күшпен үйрете алмайсыз - бәрі ойын түрінде болуы керек. Әдістемені таңдағанда, жаттығу басталған жасты да ескеру керек.

Бірақ кез келген жағдайда сіз тек әріптерді үйренбеуіңіз керек - фонетикалық дыбыстардан бастау керек. Балаға жазылған таңбаны естуге дағдыланған дыбыспен байланыстыру оңайырақ болады.

Әрбір өткен сабақ бірнеше рет қайталанса, оқу оңайырақ болады. Дыбыстарды үйренген сәттен бастап буындарды оқуға дейін балаңыздың сөйлеуінің анық айтылуын қадағалаңыз.

Тренинг кезеңдері

Содан кейін күңгірт дыбыстардың кезегі келеді;

Шырылдағандарды соңғы уақытқа қалдырыңыз.

• Келесі дыбысты үйренуді бастамас бұрын үйренген әрбір дыбысты қайталаңыз. «Қайталау - оқудың анасы» - бұл сөз тіркесі бүкіл оқу процесінің жетекші бағыты болуы керек.
• Дыбыстарды зерделеумен қатар, буындарды құра бастаңыз (және біріншісі балаға жақын және шынайы болатын «ма» болуы мүмкін). Сөйлемді нәрестеңізбен бірге ән айтып жатқандай оқыңыз. Балада дауыссыз дыбыс дауысты дыбысқа ұмтылатын сияқты сезінуі керек. Бұл дыбыстарды жұппен айтуға көмектеседі.
• Үйренген буындарды бірден сөзге айналдыруға тырыспаңыз. Бала алдымен дауысты және дауыссыз дыбыстарды жұпта біріктіру принципін түсінсін. Қарапайым буындар туралы біліміңізді бекітіңіз, бірте-бірте айтылуы қиынға көшіңіз.
• Балаңызға дауыссыз дыбыс бірінші келетін буындарды құруды үйретіп, дауысты дыбыс бірінші келетін күрделі құрылымға көшіңіз («ом», «аб» т.б.).
• Жеке буындарға ыңғайлы бола отырып, балаларды қарапайым сөздерді оқуға көшіріңіз. 2 буыннан, содан кейін 3 буыннан тұратындардан бастаңыз. Бірақ бала оқитын алғашқы сөздер оған таныс және түсінікті бейнелермен байланысты болуы керек.

Дұрыс айтылу – тез үйренудің кілті

Сіз баланы тез оқуға қалай үйрету керектігін білесіз бе? Үйренген әрбір дыбыс пен буынды әндетіп айтсын, бірақ анық орында. Сөздердің айтылуына көшкен кезде, алдымен буындарды бөлек айту керек, әр кейінгі уақытта олардың арасындағы алшақтықтар қысқарады. Сайып келгенде, бүкіл сөз бір демде айтылуы керек.

Бірақ балалар оқуды тек ән айтумен байланыстырмауы үшін материалды бекіту қалыпты айтылумен, дыбыстардың анық айтылуымен өтуі керек. Сонымен қатар, сөйлемдерді оқуға көшкен кезде балаңызға тыныс белгілерінің алдында дұрыс үзіліс жасауға үйретіңіз.

Жаттығуды бастаудың ең жақсы уақыты қашан?

Балалар қай жастан бастап оқуы керек деген сұрақты ата-аналардың көпшілігі қояды. Бұл, ең алдымен, баланың оқуға психологиялық дайындығына байланысты. Бірақ міндетті түрде айта кету керек, мектеп балалар 1-сыныпқа барар кезде бірден мектеп табалдырығын аттамауы керек.

Балаларды 3 жастан бастап оқытуды бастауға болады, егер баланың өзі қаласа. Бірақ сіз оларды кітаптармен отыруға мәжбүрлемеуіңіз керек - бұл олардың әрі қарай оқуына кедергі келтіруі мүмкін.

1-сыныпқа дайындалудың ең оңтайлы қабылдау жасы – 5 жас. Ал оқумен қатар балаларды жазуға (әзірше тек баспа әріптерімен) үйрету керек, бұл олардың оқу дағдыларын бекітуге көмектеседі.

Балаңыздың дайын екенін қалай білуге ​​болады?

Баланы оқуға қалай үйрету керектігін түсіну үшін, ең алдымен, баланың мұндай оқуға дайын екендігін шешу керек. Ол үшін алдымен баланың даму дәрежесін тексеру керек.

Никитин әдісі бойынша жаттығу

Отандық білім берудің классиктері, Никитиндердің жұбайлары дәстүрлі оқыту принциптерінен толығымен алшақтап, олардың орнына өздерін алға тартты. Олар балаларға сабақта толық шығармашылық еркіндік беру керек деп есептейді. Сонда ғана олардың оқуға деген қызығушылығы артады.

Балалардың дербестігін шектеудің қажеті жоқ - олар барлық жұмысты өздері орындауы керек. Үшінші ереже - ақыл-ой жаттығулары мен дене жаттығуларының жиынтығы (яғни, ойын түрінде оқу).

Балаңызды бірлескен іс-әрекеттерге тартыңыз - мысалы, оқу құралдарын бірге дайындауға болады. Содан кейін нәресте материалды оңай және жылдам қабылдайды. Бірақ табысты оқудың басты стимулы - тіпті елеусіз жеңіс үшін мақтау. Және сіз ешқашан қателіктерге назар аудармауыңыз керек.

Міне, Никитиндер балаларын үйреткен негізгі принциптер (және оларды 3, 5 және 7 жастағы балаларға қолдануға болады):

• Сіз балаға белгілі бір білім беру бағдарламасын жүктей алмайсыз - ол ойынның қай түрін қызықтыратынын өзі таңдайды.
• Балаңызға ойын барысын түсіндірудің қажеті жоқ. Сабақтарыңызды ертегідей етіп көрсетіңіз, мұнда әр қатысушының өз рөлі бар.
• Ойын-оқытудың алғашқы кезеңдерінде ересектер белсенді қатысушылар болып табылады. Болашақта бала үйренген кезде сабақты өз бетімен жалғастыра алады.
• Оқушы балаға әрқашан әр жаңа кезеңде қиындай түсетін тапсырмаларды байқатпай беру керек.
• Балаңызға айтуға батыл болмаңыз - оны өз бетінше ойлауға үйретіңіз.
• Егер сіздің балаңызға жаңа тапсырманы жеңу қиын болса, оны мәжбүрлемеңіз - бір қадам артқа шегініп, үйренгеніңізді қайталаңыз.
• Балаңыздың ойынға деген қызығушылығын жоғалтқанын немесе оның мүмкіндіктерінің шегіне жеткенін (уақытша) байқасаңыз, жаттығуды біраз уақытқа тоқтатыңыз. Балаңыз сұраған кезде оқуға қайта оралыңыз. Және ол мұны міндетті түрде жасайды, өйткені... барлық балалар ойнағанды ​​жақсы көреді.

Николай Зайцев – жаңашыл оқытушы

«Фонематикалық-вербальды» принципке негізделген дәстүрлі білім оқытылатын баланың сөз бостандығын құлдыққа түсіріп, оның дамуын тежейтін кешендерді қалыптастырады - деп есептейді педагог Николай Зайцев.

Ол сабақтан гөрі ойынға ұқсайтын өзіндік ерекше техникасын жасады. Балалар сыныпта (бөлмеде) еркін қозғалады. Сонымен бірге олар секіреді, жүгіреді және т.б. Оқу материалын кез келген қалыпта – қозғалыста, отырғанда, жатқанда меңгеруге болады. Және бұл ертерек басталуы керек - шамамен 3 жастан бастап.

Барлық нұсқаулықтар қабырғаларда, тақталарда, шкафтарда және үстелдерде орналастырылған. Әдетте бұл картон текшелерінің жиынтығы. Олар әртүрлі мөлшерде және әртүрлі түстерде. Кейбір беттерде жалғыз әріптер, басқаларында – буындар (жай және күрделі), ал басқаларында – жұмсақ немесе қатты белгісі бар дауыссыз дыбыстар бейнеленген.

Бұрын текшелер бланкілер түрінде болуы мүмкін, оларды мұғалім балалармен бірге желімдейді. Бұл жағдайда ішіне арнайы толтырғыштарды қою керек:

• Күңгірт дыбыстары бар текшелерге таяқтарды (ағаш және пластик) салған дұрыс;
• қоңырау дыбыстары үшін металл бөтелке қақпақтары қолайлы;
• Дауысты дыбыстары бар текшелердің ішінде қоңыраулар жасырылады.

Текшелер өлшемі бойынша әр түрлі болуы керек (бір және қосарлы). Жұмсақ қоймалар үшін – шағын, қаттылар үшін – үлкен. Мұнда түсті шешімдер де белгілі бір рөл атқарады - әрбір қойманың өз көлеңкесі бар.

Текшелерден басқа, үстелдер де көмекші құрал ретінде пайдаланылады, онда барлық белгілі қоймалар жиналады. Бұл балаға зерттелетін көлемді толық көруге мүмкіндік береді. Бұл мұғалімнің жұмысын айтарлықтай жеңілдетеді.

Оқуды меңгеруді айтарлықтай жеңілдететін тағы бір мәселе - жазу. Ол параллель жүруі керек. Зерттелетін дыбыстарды (әріптерді емес) айтпас бұрын, баланың өзі оларды белгілерге аударуды үйренуі керек. Мұны әртүрлі тәсілдермен жасауға болады: қағаз парағын қарындашпен жылжыту, меңзермен үстелдің үстімен өту немесе текшелерді төсеу.

Әртүрлі оқыту әдістері

Мұғалімдер арасында баланы оқуға қалай дұрыс үйрету керек және қандай әдістемені қолдану керектігі туралы үнемі пікірталастар бар. Олардың саны өте көп және әрқайсысының жанкүйерлері де, қарсыластары да бар.

Мысалы, Масару Ибукидің білім берудегі ұраны көпшілікке белгілі: «3 жылдан кейін тым кеш» деген сөз. Жапон мұғалімі өз әдістемесін 3 жасқа дейінгі балалар ми жасушаларының қалыптасу кезеңінде оқуға барынша бейім болады деген сенімге негіздейді.

Оның «Мир» жүйесін жасаған Павел Тюленевтің әдістемесі де осыған ұқсас. Оның негізгі идеясы – баланың мүмкіндіктерін ашуға уақыт табу. Ұстаз бала туғанның алғашқы минуттарынан бастау керек деп есептейді. Оның ойынша, балалар жүруден бұрын оқу мен жазуды үйренеді.

Бірақ баланы оқытудың қандай әдістері дамығанына қарамастан (Монтессори, Фребель, Лупан және т.б. бойынша) барлық мұғалімдер бір нәрсеге келіседі - оқыту ойын түрінде болуы және балаларға деген сүйіспеншілікке негізделуі керек. Баланы тез оқуға қалай үйрету керектігін біле отырып, сіз жетістікке жетесіз.

Баланы оқуға үйретуде жиі кездесетін қателіктерді қалай болдырмауға болады? Балаларды оқуға үйретудің тиімді әдістеріне арналған 7 негізгі, қарапайым ережелерді оқыңыз, олар бірнеше ұрпақ балаларында сыналған және тиімділігі дәлелденген. Келісіңіз, біз баламызға көп ақша салып, бізге көп нәрсені үйреткіміз келеді, сондықтан біз бірден дүкенге жүгіріп, мағынасыз әліпби кітаптары мен компьютерлік бағдарламаларды сатып аламыз.

Бірақ іс жүзінде бала «А» әрпінен басталатын келесі өлеңді қайталаудан және өзіне түсініксіз иероглифтерді жаттаудан мүлде бас тартатыны белгілі болды. Тәжірибелі әжелер мен жас аналар баласын мүмкіндігінше ерте және тез оқуға үйретуде қандай қателіктер жібереді? Баланы оқуға үйретудің 7 негізгі ережесін қарастырайық:

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 1 ережесі: Балаңызға әліпбиді суретсіз сатып алыңыз.

Әрқашан бас әріптері бар әліпбиді таңдаңыз, жақсырақ суретсіз. Бұл баланың назарын түрлі-түсті суреттерге емес, әріптерге аударуды жеңілдетеді. Сіз баланы 2-3 жастан бастап оқуға үйретуге болады, бірақ мұндай ерте жаста балалардың зейінін шоғырландыру - бір тақырыпқа ұзақ уақыт бойы зейінін сақтау қиын екенін есте ұстаған жөн. Сондықтан сіз баланың тапсырмасын қиындатпауыңыз керек: әдемі, бірақ түсінікті шрифтпен салынған әріптері бар қарапайым әліпбиді қажетсіз бұйраларсыз, жақсырақ сәнді өлеңдер мен қажетсіз суреттерсіз сатып алған дұрыс.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 2-ережесі: Алдымен бас әріптерді үйреніңіз.

Дауысты дыбыстары бар әріптерді үйренуді бастаңыз: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Дауысты әріптер балаларға оңайырақ. Оларды ән айту арқылы оңай үйренуге болады. Балаңыз дауысты әріптерді тез әрі көп күш жұмсамай-ақ меңгеруі үшін отбасылық ән айтудың бірлескен сабағын ұйымдастырыңыз: бірге ызылдаңыз, баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 3 ережесі: Әріптерді тез үйреніп, буынға тезірек көшіңіз.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 4-ші ережесі: Буынмен кешіктірме! Баланы оқуға үйретудің ең оңай жолы - әріппен емес, буын арқылы.

Мүмкіндігінше тезірек білетін әріптерден буындарды үйренуді бастаңыз: бірнеше дауысты және жұп дауыссыз дыбыстарды білу «ана», «әке» сияқты қарапайым сөздерді жазу үшін қолайлы, бірақ кез келген бизнесте ең қиын нәрсе бастау. Сондықтан қарапайымнан бастап, одан кейін күрделіге көшу керек. Буындарды оқуды үйренгеннен кейін толық сөздерді құрастыруға көшіңіз.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 4-ережесі: Балаға әріп айтқан кезде оның атын («Em») емес, айтылуын («М») айтыңыз.

Әріпті атағанда дыбысты дыбыстау. Нәрестеге әріптерді үйреткенде, әріптердің атын емес, дыбыстарды айту керек. Мысалы, «Es» немесе «Se» емес, «S» әрпін айтыңыз. Балаңыздың оқуды үйрену тапсырмасын қиындатпаңыз, оны осы кезеңде қажет емес білімнен құтқарыңыз: тапқырлардың бәрі қарапайым! Мәліметтер аз, нақтырақ.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдістерінің 5-ші ережесі: Балаңызбен жиі, бірақ бірте-бірте жұмыс жасаңыз.

Балаңызды бір уақытта 15 минуттан асырмаңыз.

Алты жасқа дейінгі балаларға бір әрекетте зейінін сақтау қиынға соғады. Балаңызбен ұзақ уақыт сабақ оқу арқылы оны шамадан тыс жүктемеңіз. Балаңызбен бір рет емес, жарты сағат бойы күніне екі рет 15 минут жұмыс істеген дұрыс.

Орысша сөздерді оқуды үйрену шет тілін оқумен бірдей: тым көп жаңа ақпаратты баланың миы қабылдауы қиын. Сондықтан оны нәрестенің басына бір уақытта түсініксіз ақпараттың тұтас «бәлішін» сығуға тырыспай, бір-бірден «жұтып» отырып, көптеген кішкене бөліктерге бөлген жөн.

Біз 15 минут ойын түрінде, жақсырақ, жүлделерге мотивациямен немесе көңілді, босаңсыған түрде жұмыс жасадық, содан кейін баланы басқа қызмет түрлеріне ауыстырып демалдық.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 6 ережесі: Оқу сабағына сурет сабағы да кіреді!

Әріптерді сал! Әріпті есте сақтаудың ең жақсы жолы - оны сызу немесе одан да жақсырақ жазу. Осылайша сіз нәрестеңізді бірден оқуға үйретесіз, сонымен бірге оның қолын жазуға дайындайсыз.

Жалпы алғанда, егер баланың анасы және/немесе әкесі аз болса да психологияны түсінсе және, атап айтқанда, оның баласының қандай психотипке жататынын - көрнекі, есту немесе сенсорлық/тактильді білсе өте жақсы.

Көрнекі адамдар ақпаратты жақсы қабылдайды және есте сақтайды, егер олардың көздері мен көру органдары барынша тартылса, яғни. Көрнекі бала үшін оқуды үйренудің ең жақсы тәсілі - балалар әліпбиіндегі әріптерге қарап, дәптерге немесе түрлі-түсті қағазға өз қолдарымен жазылған әріптерді ой елегінен өткізу.
Есту қабілеті бар бала ақпаратты құлағы арқылы қабылдау арқылы жақсы оқиды. Сол. мұндай бала әріпті жақсы есте сақтайды, егер сіз оны дауыстап дауыстап айтсаңыз және ол оның айтылуын бірнеше рет дауыстап қайталаса және бұл дыбысты оның жазылуымен, суретімен - әріптегі әріппен байланыстыра алатын болса. .

Тактильді бала – өмірді сезім арқылы, тері арқылы қабылдайтын бала – әріп жазуды үйрену арқылы қаншалықты кереғар естілсе де, оқуды жақсы меңгереді. Немесе оның жағында қосымша иероглифтері жоқ бұйра әріптер болса, оларды сезіну керек.

Баланы оқуға үйретудің тиімді әдісінің 7 ережесі: Теорияны практикада, күнделікті өмірде бекітеміз.

Әріптер не үшін қажет? Балаға неліктен анасы мен әкесі оны осы әріптердің бәрін үйренуге мәжбүрлейтінін анық, қарапайым және түсінікті түрде түсіндіру керек. Бұл әліпбидің мағынасы қандай?

Автобуста немесе қалада серуендеу кезінде балаңызға әртүрлі белгілер мен ғимараттардың атауларын көрсетіңіз. Бала әріптерді үйрену оған жаңа қызықты мүмкіндіктер ашатынын түсінуі керек. Балаңыз тауарлар мен аялдамалардағы жазулардан, нөмірлердегі таныс әріптерді іздеп, тапқаны туралы айтып берсін!

Оқуды үйрену балаға бұл процестің мәнін түсінген кезде қызықты болады. Балаңызға әріптер әлемінің білімін игеріп, анасының асханада ас әзірлеуден қолы босағанын күтпей, қызықты балалар ертегілерін өзі оқи алатынын айтыңыз.

Балаңызға балалардың өлеңдерін, ертегілерін, күлкілі әңгімелерін, әзілдерін, әзіл-қалжың жазуларын оқып шығыңыз және мезгіл-мезгіл оған «А» әрпін немесе «Ма» буынын үйренгеннен кейін, ол жақын арада бала болатынын еске түсіруді ұмытпаңыз. Бұл қызықты және күлкілі нәрселерді анасының көмегінсіз өзі оқи алады. Бір күні ол анасына ертегі оқып беретін шығар!

Оқу бала үшін қызықты әрекет болуы мүмкін. Бірақ кітап оқуға деген сүйіспеншілікті көрсету – ең алдымен ата-ананың міндеті. Ал кішкентай жеңістері үшін де сәбиіңізді мадақтаңыз, өйткені ол үйренген әрбір әріп ол үшін нағыз жеңіс! Балаңыздың оқуға үйрету барысындағы кішкентай жетістіктерін де байқап, атап өтуді, өз стратегияңызды құруды, балаңызды оқуға үйретудің тиімді әдісін, балаңызбен сөйлесуге уақытты үнемдеуді ұмытпаңыз, содан кейін білімнің мол өнімі көп күттірмейді.

Оқуға үйретуге арналған оқу ойындары.

Психологтар 4-5 жаста бала оқуды 7-8 жастан гөрі оңайырақ деп есептейді, мұны бес жасар баланың сөйлеуді жақсы меңгергенімен, бірақ сөздер мен дыбыстарды жақсы меңгергенімен түсіндіреді. оған әлі де қызықты, ол олармен ықыласпен тәжірибе жасайды және барлық сөздерді оңай есте сақтайды, содан кейін олардағы әріптерді ажырата бастайды, ал ересек адам өзінің қызығушылығына оқу дағдысын меңгеруге қажетті бағытты ғана бере алады. Үлкен жаста сөздер мен дыбыстар балаға таныс нәрсеге айналады және оның эксперименттік қызығушылығы жоғалады.

Психологтардың бақылаулары бойынша мектеп жасына дейінгі баланың интеллектуалды дамуы оның ойын әрекеті кезінде ең табысты болады.

Мектеп жасына дейінгі және бастауыш сынып оқушыларын ойын арқылы оқуға үйрету принциптерін балалар психологы Д.Б. Эльконин. Бұл принциптер көптеген оқу бағдарламаларының негізінде жатыр. Назарларыңызға бес кезеңнен тұратын оқу бағдарламасын ұсынамыз. Олардың әрқайсысында бала ересек адаммен Челябинск психологтары Л.Г. әзірлеген ойындарды ойнау арқылы үйренеді. Матвеева, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушин.

Бірінші кезең – оқудың әріпке дейінгі, дыбыстық кезеңі.

Баланы таныстыру және әріптермен жұмыс жасау алдында. Балаға сөйлеу дыбыстардан «құрылатыны» көрсетіледі. Ересек адам баламен дыбыстық ойындар ойнайды, оның мақсаты сөздердегі белгілі бір дыбыстарды ерекшелеу болып табылады.

Ономатопея.

Ересек балаға сұрақтар қояды, мысалы:

Ара қалай ызылдайды? (W-w-w!)
- Жылан қалай ысқырады? (Шщ!)
-Пойыздың дыбысы қалай? (Ооо!)

Негізгі дыбыс

Ересек адам балаға негізгі дыбысты ерекшелеп өлең оқиды. Поэтикалық алфавиттердің мәтіндерін пайдалану жақсы, мысалы, Е.Л. Благинина «Мен оқуды үйренемін» немесе С.Я. Маршак «Өлеңдер мен суреттердегі АВС» т.б.

Шуылдау
Ырғайдың үстінде
Қате.
Ауыр
Қоңызда
корпус
(Е. Благинина)

Тоқылдақ бос қуыста өмір сүрді,
Емен қашаудай қашады
(С.Я. Маршак)

Дүкен

Ересек адам сатушы, ал бала тауардан бірдеңе таңдау үшін дүкенге «келетін» сатып алушы. Сатып алу үшін сөздің бірінші дыбысымен төлеуіңіз керек. Мысалы, егер бала қасық сатып алғысы келсе, «L-l» деп айту керек.

Екінші кезең: сөздің дыбыстық құрамын анықтау.

Балаға сөздің қандай дыбыстардан тұратынын анықтауға, қатты және жұмсақ жұп дауыссыз дыбыстарды ажыратуға, екпінді дауысты дыбысты анықтауға үйретеді.

Тыйым салынған дыбыстар

Бұл ойын баланың сөздегі дыбыстарды анықтау қабілетін дамытуға көмектеседі және оны ереже бойынша жұмыс істеуге үйретеді - бұл мектепте табысты оқудың маңызды шарттарының бірі.

Ересектер мен бала дыбыстардың біреуі тыйым салынғанымен келіседі, мысалы, сіз «3» немесе «К» деп айта алмайсыз. Ересек балаға суреттерді көрсетіп, оларда не көрсетілгенін сұрайды, бала тыйым салынған дыбысты атамай жауап беруге тырысады; Тыйым салынған дыбыс бірінші кезеңде сөздің басында, сосын соңында болсын.

Кім жорғалап, ысқырады?
- мея.
-Кім үнемі міңгірлеп, жуынып жүр?
- бастап.
- Кім қайтып барады?
- Ра.

Тим мен Том

Бұл ойын баланы қатты және жұмсақ дыбыстарды ажырата білуге ​​үйретеді.

Екі адамды салыңыз. Том «қатты» - ол бұрышты, арық, ал Тим «жұмсақ» - ол дөңгелек және қалың. Балаңызды олармен таныстырыңыз:
- Көрдіңіз бе, бұл Том, оның аты өте қатты басталады. Т-т-т. Оның өзі де осы дыбыс сияқты қатты, барлық қаттылықты таңдайды. Ол қызанақ шырынын жақсы көреді, әрқашан пальто киеді, жауынгерлік кеме мен сабын көпіршіктерін ойнайды. Ал бұл Тим, оның аты ақырын басталады. Тат. Ол өзінің аты сияқты жұмсақ естілгеннің бәрін жақсы көреді: ол ирис пен фрикадельді жейді, доп ойнайды, сурет салады және куртка киеді. Сіз Тим боласыз, мен Том боламын. Біз серуенге шығамыз. Қалай ойлайсыңдар, Тим өзімен бірге не алады: Рюкзак па әлде СТУННЕР ме?

Сондай-ақ Тим мен Том өздерімен бірге КОТ, КОНСЕРВЕР, ҚАНТ, ҚАСЫҚ, ШЫДАҚ, АРҚАН, БИНОКУЛ, КОМПАС, КАРТА, КӘМПЕТ, КРОССОВКА, КРОССИЯ, КАП, ПАНАМАС, т.б. Бала ересек адамның көмегімен Тимнің қайсысын көтеретінін және Томның қайсысын көтеретінін таңдауы керек. Содан кейін рөлдерді ауыстыруға болады, бала Том болсын, ол саңырауқұлақтар (ШАНТЕРЕЛЬ, БУТИЛЕР), жидектер (ҚҰЛБАНЫЗ, БЕРІДІК) жинайды, балық аулайды (БРАМ, АҒА) т.б.

Орманда жоғалған

Бұл ойын балаңызға сөздегі екпінді дыбысты анықтауға көмектеседі.

Бөлменің айналасында шашыраңқы ойыншықтар, оларды соққы дыбысын шығару арқылы шақыру керек - сөздегі «ең қатты» дыбыс.

Ми-и-ишка!
- Маши-и-Инка!
- Сло-о-on!

Үшінші кезең: сөзге дыбыстық талдау жасау.

Балаға үш-бес дыбыстан тұратын сөздердегі барлық дыбыстарды анықтауға және оларды фишкалар (картон бөліктері, түймелер, мозаика) арқылы жазуға үйретеді. Дыбыстар үйі

Ересек адам дыбыстар үшін «бөлмелерді» тартады. Мысалы, «мысық» сөзі үшін сізге үш бөлмелі үй салу керек: үш шаршы.
- Әр бөлмеде дыбыс болуы керек, оларды жайғастырайық.
Бала осы бөлмеде «өмір сүретін» дыбысты айтады және шаршыға чип қояды.
- CAT.

Жиі кездесетін қателік - баланың бірінші және соңғы дыбыстарды дұрыс атауы және ортасын «жоғалту». Үлкен кісі таң қалуы мүмкін: – «ҚТ» осында тұра ма? «Ко-о-от» осында тұрады! (жоғалған дыбысты шығарады).

Ормандағы үй

Тапсырма бірдей, тек төрт бөлмелі үйді салу керек.
- Бұл үйде АРЫСТАН, ПІЛ, ЖИРАФ тұрғысы келеді. Бұл үй кім үшін салынды деп ойлайсыңдар? Онда ТҮЛКІ, ҚАСҚЫР, ТҰҚСАҚ, ҮКІ, ИТ, МЕН, ҚАРҒА өмір сүре ала ма?

Егер бала қиындықтарға тап болса, қосымша үш бөлмелі және бес бөлмелі үйлерді сызып, олардың әрқайсысына сәйкес келетін үйге жануарларды «қондыруды» сұраңыз.

Ормандағы үй-2

Бұл алдыңғы ойынның күрделі нұсқасы. Бала сөздегі дыбыстардың санын есепке алуды ғана емес, екпінді дыбысты табуды да үйренеді.

Ересек адам төрт бірдей төрт бөлмелі үйді салады.
- Бұл үйлерде ПІЛ, ҚАСҚЫР, ТҮЛКІ, ЛЕЙЛЕК тұрады. Түскі асқа ТҮЛКІ немесе ҚАСҚЫР емес, ҚАТЫРҒА АЙЛАҚҚА баруға көмектесіңіз.

Балаңызға шығу жолын айтыңыз - үйлердің біріндегі сәйкес шаршыға бояу арқылы «піл» сөзіне баса назар аударыңыз.

Құрылыс

Екпінді қою дағдысын шыңдауға арналған ойын.

Құрылыс материалдары қоймасынан құрылыс алаңына ең алдымен ЦЕМЕНТ, одан кейін КІРПІШ, одан кейін ҚҰМ, одан кейін саз, содан кейін ШЫНЫ, ең соңында - ТАҚТАЛАР әкелу керек. Сіз жүргізуші боласыз.

Ересек адам әр сөздегі дыбыстардың санына сәйкес келетін шаршы саны бар алты карта жасайды, ал екпінді дыбыстар көлеңкеленген. Бұл қажетті құрылыс материалдары болады. Ересек баладан сұрайды:
- ЦЕМЕНТ тауып, құрылыс алаңына апарыңыз.
т.б.

Төртінші кезең: оқудың әріптік кезеңі.

Баланы дыбыстардың алфавиттік белгіленуі сурет алфавиті, текшелер арқылы немесе таяқшалардан әріптердің кескіндерін төсеу, қарға немесе құмға, тұманды шыныға әріптерді салу, дүкен маңдайшаларынан және газет тақырыптарынан таныс әріптерді іздеу арқылы таныстырады. Мұның бәрі оқуды қызықты әрі қызықты етуге көмектеседі. Жаяу жүргенде, жолда немесе қонаққа барғанда балаңызбен бірге әріптерді үйретуге болады.

Дыбыстық лото

Ересек балаларға әртүрлі заттар, өсімдіктер немесе жануарлар бейнеленген карталарды береді. Содан кейін ол балаларға таныс хатты көрсетіп:
- Бұл әріпке кімнің сөзі бар?

Содан кейін ойын күрделене түседі: карталарға сөздер бас әріптермен жазылады, балалар сөздің басында, ортасында және соңында ұсынылған әріптерді тануы керек.

Автомобильдер

Бала сол әріптен басталатын сөздер жазылған барлық карталарды «L» автоматына, ал «М» әрпінен басталатын барлық сөздерді «М» машинасына салуы керек.

Хатты аяқтаңыз

Ересек адам басылған әріптердің элементтерін салады, ал бала сол немесе басқа әріпті жасау үшін жетіспейтін бөліктерді толтыруы керек.

Сіз сондай-ақ «Дыбыстар үйі» ойынына оралуға болады, бірақ енді дыбыстарды айтудың және фишкаларды орналастырудың орнына, бала ересек адамға белгілі бір жануарды үйге орналастыру үшін қандай әріптерді жазу керектігін айтуы керек.

Бесінші кезең: буындарды сөзге біріктіру.

Бала тәрбиесінің басында буын – оқудың негізгі бірлігі. Балаңызға сызылған буындарды «ән айтқан» сияқты оқуға үйретіңіз («SSOO-SSNNAA», «MMAA-SHSHII-NNAA»). Бұл балаға буындық оқудан сөзді оқуға көшуді баяулататын «туралған» буындардан аулақ болуға көмектеседі.

Текшелерге немесе әріптері бар карталарға жинаңыз. Балаға сіз ұсынатын сөздерді біріктіруге тырысыңыз. Ең қарапайымдардан бастаңыз. Дж.Вьерудың «Мама» поэмасының үзіндісінен мысал келтіріп, сөздерді біріктіру жолын көрсетіңіз:

Жүр, М, қолыңды А-ға бер,
Келіңіз, MA,
Магистратура мен магистратура және МАМА бірге -
Мен мұны өзім жазамын.

Стресспен жұмыс сөзбен оқуға көшуді тездетеді және жеңілдетеді. Мұнда балаңызға буындарды біріктіру принципін үйренуге көмектесетін бірнеше ойын бар.

Акценттерді қайта реттеу

Балаңыздың сұрақтарыңызға жауап бере отырып, сөздік екпінмен тәжірибе жасауға мүмкіндік беріңіз.
- Сенің атың кім?
- Паша. Паша.
- Бұл не?
- Теледидар, теледидар, теледидар, теледидар.

Тамер

Балаға жабайы жануарлардың аттары бас әріптермен жазылған карточкалар беріледі, ол тиісті дауысты дыбысқа екпін қою арқылы қолға үйретуі керек (екпін арнайы чиптің көмегімен «орналастырылады»). Мысалы, BISON сөзінде бала О әрпіне фишка қоюы керек. Егер бала тым ұзақ ойланса немесе екпінді қате қойса, жануар орманға (джунгли, дала, т.б.) «қашып кетеді». Үйретуші оны қайтару үшін оны дұрыс атауы керек («Орманда жоғалғандар» ойынын қараңыз).

Назар аударыңыз, ата-аналар! Ұсынылатын ойындар сіздің мүмкіндіктеріңіз бен қиялыңызға байланысты әртүрлі болуы мүмкін. Импровизациядан қорықпаңыз - бұл сіздің балаңызбен іс-әрекетіңізді қызықты әрі пайдалы етеді.

Күнделікті өмірде өтілген материалға қайта келу. Мысалы, балаңызбен бірге GREEN, SA-A-HARA, FISH және т. Немесе ұйықтар алдында балаңызға кітап оқығанда мәтіндегі дыбысты бөлектеңіз. Кешкі асты дайындап жатқанда, балаңызға ас үйдегі белгілі бір әріптен басталатын барлық заттарды табуды сұраңыз. Мұның бәрі балаңызға материалды жақсы меңгеруге көмектеседі, сонымен қатар сабақты жүйелі түрде жүргізе алмасаңыз, оқудың үздіксіздігінің әсерін сақтай аласыз.

Табысқа жету және баланың даму әрекеттеріне деген қызығушылығын төмендетпеу үшін сіз белгілі бір ережелерді сақтауыңыз керек:

Балаңызбен жұмыс істегенде кезеңдердің ретін орындаңыз. Тым жылдам нәтиже күтпеңіз. Балаңыздың ерекшеліктерін қарастырыңыз: кейбір балалар материалды меңгеру үшін бір апта бойы бір әріп пен дыбыспен ойнауы керек, ал басқалары әліпбидің жартысын жаттай алады немесе бір күнде екпінді дұрыс қоюды үйренеді.

Сабақта мүмкіндігінше көрнекі материалдарды пайдаланыңыз: түрлі-түсті суреттер, текшелер, ойыншықтар, нақты заттар, тапсырмада талқыланған нәрсені (жануарлар, машиналар және т.б.) сызыңыз, өйткені кішкентай баланың құлақ арқылы ақпаратты қабылдауы қиын.

Біртектілік пен монотондылықтан аулақ болыңыз: баламен бір тапсырма түрі бойынша 10 минуттан артық жұмыс істемеңіз, дене жаттығуларына, сурет салуға және сабаққа қажетті нәрсені бірлесіп іздеуге үзіліс жасаңыз.

Балаңызбен мектепте ойнаңыз, сонда сіз оқушысыз, ол мұғалім болады. Бала, мысалы, әріптердің атауларын білгенде, бәрін шатастырып, қателесетін Данноға айналады, бала сіздің қателіктеріңізді түзетсін.

Ең бастысы: шыдамдылық танытып, сын мен теріс баға беруден аулақ болыңыз! Балаңызбен ойнайтыныңызды ұмытпаңыз. Бұл әрекеттер оған рахат әкелуі керек.

Балаңызды ең аз жетістіктері үшін мақтаңыз, тіпті ол сіздің тапсырмаларыңызды орындауға тырысса да.

Дыбыстарды буынға, буынды сөзге, сөзді сөйлемге айналдыруды үйренген бала жүйелі оқыту арқылы оқу дағдысын жетілдіруі қажет. Бірақ оқу - бұл өте көп еңбекті қажет ететін және монотонды әрекет, сондықтан көптеген балалар оған қызығушылықты жоғалтады. Сондықтан біз ұсынамыз шағын мәтіндер, олардағы сөздер буынға бөлінеді.

Басында шығарманы балаңызға өзіңіз оқып беріңіз, ал ұзақ болса, оның басын оқуға болады. Бұл баланы қызықтырады. Содан кейін оны мәтінді оқуға шақырыңыз. Әр жұмыстан кейін баланың оқығанын жақсы түсінуіне және мәтіннен алған негізгі ақпаратты түсінуіне көмектесетін сұрақтар беріледі. Мәтінді талқылағаннан кейін оны қайта оқуды ұсыныңыз.

Ақылды Бо-бик

Со-ня және со-ба-ка Бо-бик го-ла-ли.
Со-ня қуыршақпен ойнады.
Содан Со-ня үйіне жүгіріп барып қуыршақты ұмытып кетіпті.
Бо-бик қуыршақты тауып, Сонаға әкелді.
Корсунская Б

Сұрақтарға жауап бер.
1. Соня кіммен бірге жүрді?
2. Соня қуыршақты қайда қалдырды?
3. Қуыршақты үйге кім әкелді?

Құс бұтаға ұя салды. Балалар ұя тауып, оны жерге түсірді.
- Міне, Вася, үш құс!
Келесі күні таңертең балалар келді, бірақ ұя бос болды. Өкінішті болар еді.

Сұрақтарға жауап бер.
1. Балалар ұямен не істеді?
2. Келесі күні таңертең ұя неліктен бос болды?
3. Балалар жақсы орындады ма? Сен не істедің?
4. Қалай ойлайсыңдар, бұл шығарма ертегі, әңгіме немесе поэма ма?

Пети мен Мишаның жылқысы болды. Олар дауласа бастады: бұл кімдікі? Олар бір-бірінен жылқы жырта бастады ма?
- Атымды берші.
– Жоқ, бер – ат сенікі емес, менікі.
Ана келді, атты алды, ал жылқы ешкімдікі болды.

Сұрақтарға жауап бер.
1. Петя мен Миша неге ұрысып қалды?
2. Анам не істеді?
3. Балалар атты жақсы ойнады ма? Неге бұлайсың
қалай ойлайсың?

Балаларға өлеңдердің, әңгімелердің, ертегілердің жанрлық ерекшеліктерін көрсету үшін осы шығармаларды мысалға алған жөн.

Күнделікті өмірдегі әдеттен тыс оқиғаларды (фантастикалық, ғажайып немесе күнделікті) қамтитын және ерекше композициялық және стильдік құрылымымен ерекшеленетін ауызша көркем әдебиет жанры. Ертегілерде ертегі кейіпкерлері, сөйлейтін жануарлар болады, бұрын-соңды болмаған кереметтер орын алады.

Өлең- өлеңмен жазылған шағын поэтикалық шығарма. Өлеңдер бірқалыпты және музыкалық оқылады, оларда ырғақ, метр және рифма бар.

Әңгіме- шағын әдеби форма; кейіпкерлердің саны аз және бейнеленген оқиғалардың қысқа ұзақтығы бар қысқаша баяндау жұмысы. Әңгіме өмірде болған оқиғаны, шынымен болған немесе болуы мүмкін таңғаларлық оқиғаны сипаттайды.

Оны оқудан тайдырмау үшін оған қызықсыз және оның түсінігіне қол жетпейтін мәтіндерді оқуға мәжбүрлемеңіз. Бала өзі білетін кітапты алып, «жатқа» оқитын болады. Міндетті түрде балаңызға күнде кітап оқып беріңізөлеңдер, ертегілер, әңгімелер.

Күнделікті оқу эмоционалдылықты арттырады, мәдениетті, ой-өрісі мен интеллектін дамытады және адам тәжірибесін түсінуге көмектеседі.

Әдебиет:
Колдина Д.Н. Мен өз бетімше оқыдым. - М.: ТК Сфера, 2011. - 32 б. (Тәттім).

Түйіндеме:Баланы оқуға үйрету – оқуды үйрену. Оқуға арналған ойындар. Балаларды оқуға үйрету. Әріптерді үйреніңіз жүктеп алыңыз. Балаларға арналған хаттар. Буын-буын оқимыз. Бірге оқиық. Орыс тіліндегі буындар. Оқуды үйренуге арналған пайдалы кеңестер. Оқуға үйретуге арналған оқу ойындары. Зайцев әдісі бойынша оқу. Г.Доманның техникасы. Балаларға арналған праймер. Primer тегін жүктеп алыңыз. Бесіктен шыққан праймер.

Оқуды үйрену үшін NEW BOOKER-ONLINE (мобильді құрылғыларға бейімделген компьютерлердің барлық түрлерінде жұмыс істейді) ұсынамыз.

Баланы оқуға үйрету

Біз ата-аналар мен мұғалімдерге RuNet-тегі балаларға арналған тегін білім беру ойындары мен жаттығулары бар ең жақсы сайтты ұсынамыз - games-for-kids.ru. «Оқуды үйрену» сайтының арнайы бөлімінде сіз онлайн праймер (алфавит), әріптермен ойындар, буындарды оқуға арналған ойындар, сөздер мен тұтас сөйлемдер бар ойындар, оқуға арналған мәтіндер таба аласыз. Жарқын, түрлі-түсті суреттер және материалды көрсетудің ойын тәсілі мектеп жасына дейінгі балаларға оқу сабақтарын пайдалы ғана емес, сонымен қатар қызықты етеді.

Қосымша пайдалы ақпарат:

Сіздің отбасыңызда мектеп жасына дейінгі бала бар ма және оны оқуға үйреткіңіз келеді ме? Сіз балаңыз үшін жарқын, түрлі-түсті ABC немесе Primer сатып алған боларсыз. Немесе сіз оны оқуды үйретуге тырысқан шығарсыз, бірақ ол нәтиже бермеді ме? Қалай болғанда да, сайттың бұл бөлімі баласына оқуға көмектескісі келетін ересектерге арналған.

Алдымен ересектер мектеп жасына дейінгі балаларды неліктен және неліктен оқуға үйрететінін анықтап алайық, өйткені оқуға үйрету мектептің бірінші сыныбының жалпы білім беру бағдарламасына кіреді. Бұл сұраққа көптеген мүмкін жауаптар бар:

Балаңыз мектепке дейін оқуды үйренсе, сізге беделді болып көрінеді (неге балаңызды теңдеулерді шешуге үйретпеске?);

Сіз қалай ойлайсыз, оған мектепте оқу оңайырақ болады, қалай оқу керектігін біледі (егер ол оқуға қызығушылық танытпаса ше?);

Бала әріптерге қызығушылық танытады және оқуды үйренгісі келеді (керемет! Бұл бөлім тек сізге және сіздің балаңызға арналған!).

Келесі, өте маңызды сұрақ: сіздің балаңыз қанша жаста?

- 2-3 жыл.Керемет жас – бала қоршаған әлемді түсінуге үйрене бастайды, заттардың түсімен, пішінімен, көлемімен қызығушылықпен танысады, оның жетістіктері мен сәтсіздіктеріне өте тікелей жауап береді, үлкендермен қарым-қатынасқа ашық. Бірақ! Бұл жастағы әріптер түсініксіз және қызықсыз иероглифтер, олардың астарындағы мәні әлі күнге дейін кішкентай адамның түсінуі мүмкін емес. Бұл жаста балаңызға оқуды, санауды немесе шет тілін үйретуге құлшыныс танытпау керек. Балаңызға қоршаған әлемді көру, есту, дәм және саусақтардың көмегімен сезінуге мүмкіндік берген дұрыс. Дүниені оның барлық көріністерімен сезінуді үйренген бала болашақта үлкен жетістікпен оқу дағдысын игереді.

- 4-5 жыл. 4-5 жастан бастап бала заттардың қасиеттерін талдап, оларды өзгерту үшін оларға әсер ете алады, бұл жаста баланың «тілге деген сезімі» ерекше байқалады; Сондықтан, егер сіздің балаңыз хаттарға қызығушылық танытса және 10-15 минут бойы білім беру ойындарымен айналыса алса, сабақтарды мұқият бастауға тырысыңыз. Бірақ егер төрт жасар бала әлі зейінін шоғырландыруды, дамытушылық тапсырмаларды мақсатты түрде орындауды үйренбесе, оның сәтсіздіктеріне қатыгездікпен жауап берсе және шыдамсыз болса, күткен дұрыс.

- 6-7 жас.Қазіргі физиологтардың, психологтардың, логопедтердің және мұғалімдердің пікірінше, бұл жас балалардың көпшілігі үшін қабылдаудың, зейіннің, есте сақтаудың және ойлаудың белсенді дамуына ең қолайлы болып табылады. Бұл жастағы бала физиологиялық тұрғыдан дамыта оқытуға дайын, оның оқуға деген құштарлығы бар. Егде жастағы мектеп жасына дейінгі бала оқи алады және оқуды қалайды, білім, білік, дағдыларды меңгеруге байланысты ұйымдастырылған іс-әрекет түрлеріне үлкен қызығушылық танытады. Бұл балалардың көпшілігі үшін оқуды үйрену үшін ең тиімді болып табылатын үлкен мектеп жасына дейінгі жас. Бұл барлық балалар оқу дағдыларын бірдей дәрежеде меңгереді дегенді білдірмейді, бірақ олармен жұмысты бастау керек.

Және тағы бір маңызды сұрақ. Оқу сабақтары балаға зиян тигізуі мүмкін бе? Олар жасай алады - егер бұл сабақтарды ұйымдастыратын ересек адам баланың жас және жеке ерекшеліктерін ескермесе, оны мектеп жасына дейінгі бала үшін табиғи әрекет - ойындардың орнына оқу міндеттерімен шамадан тыс жүктеп, оны оқытуды өз алдына мақсат етсе. бала кез келген бағамен оқуға мүмкіндік береді.

Оқуды табысты үйрену үшін қажет бірінші ережелер:

Ойна! Ойын – мектеп жасына дейінгі баланың табиғи күйі, дүниені танудың ең белсенді түрі, оқытудың ең тиімді түрі. Мектеп жасына дейінгі баланың тәрбиесі кездейсоқ, ойын жағдайында, қызықты ортада өтуі керек.

Түрлі ойындар мен көмекші құралдарды қолдану арқылы сабаққа деген қызығушылықты сақтау.

Керісінше, сабақтардың ұзақтығы емес, олардың жиілігі маңызды. Оқуды үйретуде дәйекті болыңыз.

Сіздің нұсқауларыңыз бен нұсқауларыңыз қысқа, бірақ қысқа болуы керек - мектеп жасына дейінгі бала ұзақ нұсқауларды қабылдай алмайды.

Баланың ауызша сөйлеуі жеткілікті түрде дамыған жағдайда ғана оқуды үйреніңіз. Егер баланың сөйлеуінде сөздердің сәйкестігі, сөздердің слогикалық құрылымындағы қателер немесе дыбыстың айтылуындағы ақаулар болса, алдымен логопедке хабарласу керек.

Оқуды меңгеру баладан үлкен ақыл-ой мен физикалық күш салуды талап етеді. Сондықтан әр сабақта оқу жаттығуларын дене шынықтыру жаттығуларымен (дене жаттығулары, саусақ жаттығулары, ашық ауада ойнайтын ойындар және сіздің қиялыңыз сізге айтатынның бәрі) біріктіруді ұмытпаңыз.

Баланың оқуға құлықсыздығы - ересек адамның баланың мүмкіндіктерінен асып кеткенінің белгісі. Тоқтап, ненің дұрыс еместігі туралы ойланыңыз ба?

Бала ересек адамның кішкентай көшірмесі емес. Баланың білмеуге және білмеуге құқығы бар! Сабырлы болыңыз!

Балаңыздың үлгерімін басқа балалармен салыстырмаңыз. Оқуды үйрену қарқыны әр бала үшін жеке.

Әр баланың оқуды үйренудің өзіндік оңтайлы тәсілі бар. Оның жеке ерекшеліктеріне сәйкес келетін жұмыс әдістері мен әдістерін дәл табуға тырысыңыз.

Сіздің немесе сіздің балаңыздың көңіл-күйі нашар болса, сабақты ешқашан бастамаңыз: мұндай сабақтар табыс әкелмейді!

Оқи алмайтын балаларды мектепке жіберетін заман өтті. Қазіргі уақытта балалар сауаттылыққа әлдеқайда ертерек енгізілуде және бұл жауапкершілік, әдетте, ата-аналарға жүктеледі. Кейбіреулер балаларды «ескі әдіске» - алфавит пен буынға үйретеді, ал басқалары, керісінше, оқуды үйретудің заманауи әдістерін қолданады, олардың арасында қазір көп (олардың ең танымалы - Доман мен Зайцев әдістері). . Оқуды қызықты ету және балаңыздың кітапқа деген сүйіспеншілігін дамыту үшін қандай әдісті таңдау керек? Өйткені, сіз жаңа заманауи әдісті қалағаныңызша мақтай аласыз, бірақ егер ол бойынша сабақтар қысыммен өткізілсе және сіздің балаңызбен қарым-қатынасыңызды ғана бұзса, онда ол түкке тұрғысыз.

Бүгін мен оқуға үйретудің негізгі әдістерін, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін көрсетуге тырысамын, сонымен қатар баланы оқуға қалай қызықтыру туралы сөйлесемін. Мақала сізге қай бағытта қозғалу керектігін шешуге көмектеседі деп сенемін. Жаңа «» бөлімінде нақты ойындар мен әрекеттер туралы оқыңыз.

Таисия 3-4 әріптен тұратын алғашқы сөздерін 3 жастан 3 айда өздігінен оқи бастады. Қазір ол 3 жас 9 айлық, ол ұзақ сөздер мен қысқа сөйлемдерді оқуда сенімдірек. Жоқ, ол әлі ертегілерді оқымайды, бірақ ең бастысы, ол оқу процесін жақсы көреді! Ол маған қуана хат жазады және өз қалауы бойынша кішкене кітапты шығарып, аздап оқи алады. Біздің сауаттылықты меңгеру жолында қателер де, қызықты жаңалықтар да болды, нәтижесінде біз оқуды қалай қызықты ету керектігі туралы нақты түсінік қалыптастырдық. Ал, бірінші нәрсе.

Алфавиттегі әріптерді меңгерту

Әліпби кітаптары, текшелер және басқа ойыншықтар, онда әр әріп суретпен бірге жүреді, бала үшін міндетті дерлік сатып алулар болып саналады. Олардың көмегімен көптеген ата-аналар баласын әріптермен ерте таныстыра бастайды және екі жасында олар достарына баласының әліпбиді толық білетіндігімен мақтана алады. Осыдан кейін ғана мәселе одан әрі дамымайды, барлық әріптерді үйренген бала қандай да бір себептермен оқи алмайды. «Ол әріптерді біледі, бірақ оқымайды» - сіз бұл мәселе туралы естіген болуыңыз керек, мүмкін сіз өзіңіз де кездестірген шығарсыз.

Өйткені, сіз және сіздің балаңыз әліпбидегі әріптердің жанында орналасқан әдемі суреттерді қайта-қайта қарап, «А - қарбыз», «N - қайшы» қайталағанда, баланың ойында әріп пен суреттің арасында берік байланыстар пайда болады. ақыл. Әріпке өте нақты кескін тағайындалады, ол әріптердің сөздерге біріктірілуіне жол бермейді . Осылайша, қарапайым «PIT» сөзі «Алма, Доп, Қарбыз» дегенге айналады.

Алфавиттегі баласына әріптерді көрсеткенде, ата-аналар осы әріпке сәйкес келетін дыбысты айтпаса, одан да жаманы. Аты әріптер. Яғни, «L» емес, «El», «T» емес, «Te». Айта кету керек, бала неге «Се-у-ме-ке-а» кенеттен «Сөмкеге» айналуы керек екенін түсінбейді. Өкінішті, бірақ бұл барлық түрлерде кездесетін әріптердің айтылуы. Тірі ABC«Және дыбыстық плакаттар. Егер сіз әлі де балаңызға жеке әріптерді үйрететін болсаңыз, онда тек осы әріпке сәйкес келетін дыбысты айтыңыз . Бірақ жеке әріптерді жаттап алмас бұрын, оқуды меңгерудің басқа әдістерімен танысыңыз.

Жеке буындарды және ABC кітаптарын оқу

Сыныптағы тағы бір көмекші - праймерлер. Олардың негізгі міндеті – баланы әріптерді буынға біріктіруге, буындардан сөз құрауға үйрету. Бір ғана мәселе бар - олар көбінесе бала үшін өте скучно. Әсіресе, егер біз 4-5 жасқа дейінгі бала туралы айтатын болсақ. Бала сөздерді оқуға кіріспес бұрын, оған мағынасыз буындардың бір түрін қайталап оқу ұсынылады. Шынымды айтсам, тіпті мені «шпа-шпо-шпу-шпа» сияқты скучно бағандар жалықтырады. Әрине, сіз ABC кітабын пайдаланып оқуды үйренуге болады, бірақ тағы да мәселе сіздің балаңыз үшін қаншалықты қызықты болады. 4,5-5 жасқа дейінгі баланың ABC кітабына қызығатыны сирек кездеседі, бірақ көпшілігі осы жастағы ABC кітабын көргенде оқу туралы естігісі келмейді.

Неліктен буындарды оқу балаларды жалықтырады (олар бастауыштағы буындар болсын немесе кейбір қолдан жасалған карталарда болсын)? Бұл қарапайым: нәресте үшін MA, MI, BA, BI мағынасы жоқ , олар ешқандай нақты нысанды немесе құбылысты белгілемейді, сіз олармен ойнай алмайсыз және олармен не істеу керектігі әдетте түсініксіз! Баланың көзқарасы бойынша, бұл жай ғана шиыршықтардың бір түрі. Мектеп жасына дейінгі бала ойын әлеміне, сезімдерге және материалдық объектілерге көбірек көңіл бөледі, өйткені ол үшін таңбалар әлі де қызық емес. Бір қызығы мынада: егер сіз дәл осы шиыршықтарды нақты және таныс нәрсені білдіретін сөзге салсаңыз, сіз баланың көзінен ұшқынды бірден байқайсыз. Бала әріптер мен шынайы әлем арасындағы байланысты түсінгеннен кейін, ол сабақтарға мүлдем басқаша қарайды. Осы жерден Оқуды қызықты өткізудің бірінші ережесі :

Сөздерді оқуды тым ұзақ уақытқа қалдырмаңыз, оларды мүмкіндігінше ертерек оқуды бастаңыз. сөздер! Бұл HOME немесе AU сияқты өте қысқа және қарапайым сөздер болса да, олардың бала үшін мағынасы болады!

Мүмкін сізде сұрақ туындауы мүмкін, егер «ол екі әріпті байланыстыра алмаса» сөздерді қалай оқуға болады. Бұл мәселені қалай шешуге болатынын білу үшін оқыңыз.

Доман әдісімен оқу және біздің онша сәтті емес тәжірибеміз

Барлық әдістердің ішінде Доманның айтуы бойынша оқу біздің түсінуіміз үшін ең ерекше болып көрінеді. Бұл жүйеде барлық сөздер, көптеген сөздер нәрестеге карталарда жылдам қарқынмен көрсетіледі! Доманның айтуынша, бала өзіне көрсетілген сөздердің жазылуын тез есіне түсіріп, бірте-бірте оқуға келеді. «Бірақ орыс тіліндегі барлық сөздерді есте сақтау мүмкін емес!» - сен қазір ойлап отырған шығарсың. Дегенмен, Доманның пайымдауынша, қайталап әсер ету барысында бала сөздерді фотосуретпен ғана есте сақтамайды, олардың құрамын талдауды үйренеді. Көптеген сөздерді қарап шыққаннан кейін нәресте сөздің қалай жасалғанын, оның қандай әріптерден тұратынын және оны қалай оқу керектігін түсінеді. Мұны меңгеріп, ол сіз көрсеткен сөздерді ғана емес, сонымен қатар кез келген нәрсені оқи алады.

Ұзақ уақыт бойы мен оған күмәнмен қарадым Доман бойынша оқу, бұл маған мүлдем табиғи емес болып көрінді, бірақ бәрібір осы әдісті қолдана отырып оқуды үйренген балалардың мысалы мені сабақты бастауға итермеледі. Мен ұзақ уақыт бойы күмәнданғандықтан, қызым екеуміз тек 1,5 жаста бастадық (Доман 3-6 айдан бастауды ұсынады). Шынында да, сабақ басталғаннан кейін көп ұзамай қызы оған көрсетілген сөздерді тани бастады. Мен оның алдына 2-4 сөзді қойып, оның қай жерде жазылғанын сұрасам болды, мысалы, «Ит», ол оны 95% жағдайда дұрыс көрсетті (тіпті мен одан болмаған сөздер туралы сұрасам да). бұрын көрген!), бірақ қызы оқуды ешқашан бастаған жоқ. Оның үстіне, маған бірте-бірте біз әрі қарай жылжыған сайын оған қиындай түсетін сияқты болды. Оның көзінен мен оқуға емес, болжау әрекетін көбірек байқадым.

Егер сіз Интернетте әдіс туралы шолуларды іздесеңіз, сіз әдіске мүлдем көңілі қалған адамдарды да, балаларын оқуды және оқуды оңай емес, бірақ жеткілікті жылдамдықпен үйреткендерді кездестіресіз. Міне, мен байқағаным: осы қиын тапсырмада жетістікке жеткен адамдардың барлығына ортақ бір нәрсе бар - олар сабақты өте ерте бастады, сегіз айға дейін. Дәл осы жасты Доман оңтайлы деп атайды және бұл кездейсоқ емес: бала неғұрлым жас болса, соғұрлым оның сөздің бейнесін тұтастай қабылдау қабілеті жақсы дамыған, бірте-бірте бұл қабілет жоғалады, ал 2 жасқа жақындағанда бала сөзге әріптік талдау қажет.

Сонымен, техниканы толығымен нонсенс деп атау дұрыс болмас еді, өйткені көпшілігі бірден жасайды. Бүкіл әлемде оқуды үйренген балалардың массасы оның пайдасына сөйлейді. Бірақ мен сені қабылдауға көндірмеймін, өйткені Таисия одан оқуды ешқашан үйренбеген, мен бір ғана нәрсені айта аламын: егер сіз бір жасқа дейін Доман сабақтарын бастамасаңыз, онда бастамаңыз. өзіңіздің немесе балаңыздың нервтерін босқа жіберіңіз.

Әріптен әріппен оқу мен тұтас сөзбен оқудан басқа тағы бір тәсіл бар – қойма. Николай Зайцев әдістің негізін салушы болып саналады. Ол қойманы бала түсінуге оңай болатын ең аз айтылатын бірлік ретінде анықтайды. Балаға айтуға және оқуға ең оңай әріп немесе буын емес, сөз. Қойма болуы мүмкін:

• дауыссыз бен дауысты дыбыстың қосылуы (ИӘ, МИ, БОЛ...);
• буын ретінде бөлек дауысты дыбыс ( I-МА; KA- Ю-ТА);
• тұйық буындағы бөлек дауыссыз дыбыс (КО- Ш-CA; MA-I- TO);
• жұмсақ немесе қатты таңбалы дауыссыз дыбыс (Мь, Дъ, Сь...).

Осылайша, қойма ешқашан екі әріптен артық болмайды және бұл арқылы ол буынмен жақсы салыстырады , ол 4 немесе 5 әріптен тұруы мүмкін, сонымен қатар қатарынан бірнеше дауыссыз дыбыстарды қамтуы мүмкін (мысалы, STRUE-YA сөзіндегі STRUE буыны), бұл жаңадан бастаған оқырман үшін оқу өте қиын.

Сөзді ретімен жазу баланың оқуын әлдеқайда жеңілдетеді, бірақ бұл Зайцев ұсынған жалғыз нәрсе емес. Зайцев скучно праймерлерді шетке итеруді ұсынды және ойнау қоймаларымен! Ол барлық қоймаларды жазды текшелержәне олармен көптеген ойындар мен әндерді ұсынды. Яғни, әдістеме бойынша оқу кезінде біз «Оқы», «Мұнда не жазылған?» сияқты жалықтыратын нұсқауларды толығымен алып тастаймыз, біз жай ойнаймыз және ойын барысында балаға сөздер мен сөз тіркестерін қайта-қайта көрсетіп, дауыстап айтамыз. Айта кеткен жөн Зайцев әдісінде әріптер мақсатты түрде зерттелмейді, олар қоймалармен көптеген ойындардың арқасында өздігінен үйренеді .

Сабақтарға ойындық көзқарас идеясының өзі, әрине, жаңа емес. Сөздік ойындар да ұсынылады Теплякова, және сол текшелерде Чаплыгина. Бірақ Зайцевтің техникасына маңызды артықшылық беретін қойма принципі: бала бүкіл сөзді де, оның құрамдас бөліктерін де оқиды (сөздер) . Нәтижесінде нәрестеге сөзді басқару оңайырақ, сөздерді сөздерге біріктіру процесі тез жүреді.

Зайцев техникасының негізгі материалдары барлығы атақты текшелер. Дегенмен, блоктар баланы оқуға үйрету үшін өте қажетті құрал деп айтқым келмейді. Сондай-ақ, оны жай ғана карталарға сөздерді жазу, қоймаларды әртүрлі түстермен бөлектеу арқылы реттеуге болады.

Ендеше, қандай әдісті таңдау керек және балаңызды оқуға қашан үйрету керек?

«Баланы дұрыс оқуға қалай үйрету керек?» Деген сұраққа біржақты жауап беру мүмкін болмаса да, толық сенімділікпен айта аламыз. оқуды меңгеруде табысқа жетудің негізгі кілті ойын тәсілі болып табылады . Сіз оны ойындарыңызда қолданасыз ба? Зайцев текшелері, Чаплыгинанемесе жай ғана сөздері бар карталар – бұл екінші дәрежелі, ең бастысы сабақтарда белсенді ойындар қамтылған, онда сөздерді жылжытуға, қайта реттеуге, жасыруға, қарындашпен сызуға болады, мұнда нәрестенің сүйікті ойыншықтары, қызықты суреттері және т.б. . (Бұл әсіресе 1,5 жастан 5 жасқа дейінгі балалар үшін маңызды). Қызықты оқу үшін алғашқы ойындар туралы нақтырақ оқи аласыз.

Оқуға үйрету әдісін баланың жас ерекшелігіне қарай таңдау керек. Балаларға арналған 1,5-2 жылға дейін Тұтас сөзді оқыту әдістері (Доман-Маниченко әдісі сияқты) қолайлырақ.

2 жылдан кейін Балалар сөздің құрылымын талдауды көбірек қажет етеді, сондықтан сөзді толық меңгеру барған сайын аз нәтиже береді. Бірақ сонымен бірге, бұл жаста жеке әріптерді буынға біріктіру механизмін балалар әлі де нашар түсінеді. Бірақ қоймалар қазірдің өзінде өте қабілетті. Сондықтан бұл жаста ең тиімді ойындар карточкаларға, текшелерге және т.б. жазылған сөздер мен сөздермен ойындар болып табылады.

4-5-ке жақын Балалар есейген кезде, олар сөздермен ойындарға қызығушылық танытуы мүмкін және сөздер де пайдалы болады.

Сабақтарды таңдаған кезде мыналарды есте сақтаңыз: Нәрестеге жеке әріптер мен буындардан гөрі сөздерді оқу әрқашан қызықтырақ . Оқыған әріптері мен өзіне таныс қандай да бір нақты заттың, сүйікті ойыншығының арасындағы байланысты көргенде, дүкендегі белгілер мен өнімдердің атауларын оқығанда, ол кітап оқудың тек анасының қалауы емес, шын мәнінде екенін түсіне бастайды. пайдалы дағды.

Сабақты қай жастан бастау оңтайлы? Кейбір аналар оқуды ерте үйренуді жақтайды, ал басқалары, керісінше, бұл баланың табиғаты мен мүдделеріне қайшы келеді деп санап, 4-5 жасқа дейін балаларды оқуға үйретпейді. Иә, шынында да, егер сіз 2-3 жастағы баланы ABC кітабымен отыруға мәжбүрлесеңіз және одан әріптерді буындарға біріктіруді талап етсеңіз, онда сіз оның оқуға деген сүйіспеншілігін біржола тоқтата аласыз. Бірақ егер оқу ойын арқылы жүзеге асса және бала әрекеттерден ләззат алса, онда сабақты 5 жасқа дейін кейінге қалдырудың мәні неде? Өйткені кітап оқу – кішкентай адамның миын дамытудың бір жолы. Тілдің ым-ишара жүйесіне ерте кірісу баланың көрнекі қабылдауын жақсартады, сөздік қорын кеңейтеді, соңында логикасын дамытады. Сондықтан ата-аналар дәл осы мақсаттарды көздесе және достарының қызғанышпен қарауына тырыспаса, онда ерте білім беруде ештеңе жоқ.

Сізге және сіздің балаңызға қызықты болған кезде үйренуді бастаңыз. Ең бастысы, балаңызға қысым жасамаңыз және одан тез нәтиже талап етпеңіз! Масайрау!

Бірінші оқу ойындары бар мақаланы қарауды ұмытпаңыз: