СИМОН ДЕЙДІ
Ойын жүргізушінің сөзімен басталады:
- Саймон: «Қолдарыңды көтер!» дейді.
Жүргізуші қолдарын көтереді. Бала да бұл қозғалысты қайталауы керек. Әрі қарай, сол үлгі бойынша кез келген пәрмендер беріледі, мысалы, саусақтың ұшын түртіңіз, отырыңыз және қолыңызды алға созыңыз, еңкейіңіз және т.б. Дегенмен, кейде көшбасшы «Саймон айтады» деген сөйлемнің басын айтуды ұмытып кетеді, содан кейін бала бұйрықты орындамауы керек. Ойын зейінді және нұсқауларды орындау қабілетін дамытады. Егер сіздің балаңыз сөз тіркесін бірден түсіне алмаса, жай пәрмендерді теру арқылы бастаңыз. Сіздің балаңыз да көшбасшы болуға тырысыңыз.
БАҒДАРШАМ
Картоннан екі шеңберді қиып алып, таяқшаға бекітіңіз (шырын түтігі, суши таяқшасы, т.б.) Біз осылай ойнаймыз: қызыл шам жанғанда тұрамыз, жасыл шам жанғанда мақсатқа қарай жылжимыз. Тапсырма: көрсетілген қашықтықты қатесіз жүру. Ойын зейінді дамытып қана қоймайды, сонымен қатар маңыздылығы кем емес, жолды кесіп өту ережесін үйренуге көмектеседі.
СТИКЕР
Ақ қағазға кез келген белгішелерді салыңыз және баладан оларды стикерлермен жабуды сұраңыз. Ұсақ моториканы, табандылықты, зейінді дамытады. Стикерлердің тақырыбына байланысты тапсырманы әртүрлі тәсілдермен орындауға болады: балықты тамақтандыру, өсімдік гүлдерін өсіру және т.б.
ЖҰБТЫ ТАБУ
Жұптастырылған суреттері бар карталар жасаңыз. Бірнеше жұп суреттерді бетін төмен қаратып қойыңыз (4-6 картадан бастаған дұрыс). Бала өзіне ұнаған кез келген суретті ашып, оған не салынғанын қарап, есіне түсіреді, дәл сол суретті іздейді. Бір уақытта тек 2 карта ашық болуы мүмкін, егер ол жұп болса, карталар ашық қалады. Сәтсіздік жағдайында екі ашық карта да аударылады және жұпты қайтадан іздеу керек. Ойын көру есте сақтау қабілетін дамытады.
ТЕРЕН ДЕМ АЛУ
Ұзақ тыныс алуды жаттықтыруға арналған ойын. Дұрыс және әдемі сөйлеуді дамыту үшін балада ұзақ тыныс алуды дамыту өте маңызды. Мұны істеу үшін сіз сабын көпіршіктерін үрлеуге, шамдарды үрлеуге, қағаз майлықтардың бөліктерін ауада ұстауға тырысуға және, ақырында, мақта шарларымен ойынды ойлап табуға болады. Мысалы, лабиринт арқылы өту.
АУА ТЕННИСІ
Шармен теннис. Қозғалыс координациясын дамытуға арналған ойын. Ракеткалар үшін таяқшаларға пластикалық табақшаларды пайдаланыңыз.
ТҮСІ БОЙЫНША СҰРЫПТАУ
Үш жасында бала негізгі түстерді біліп қана қоймай, ойыншықтар мен басқа да заттарды түсі бойынша сұрыптай білуі керек. Бұл ойын үшін IKEA пластикалық тостағандарын және Kinder Surprise ойыншықтарын қолданған дұрыс.
КҮЛКІЛІ КОЛАНДЕР
Балаңызға саңылауларға үлпілдек сымды енгізу арқылы дуршлаг үшін шаш үлгісін жасауды сұраңыз. Ұсақ моториканы дамытуға арналған жақсы ойын.
БАРАБАНШЫЛАР ОЙНАУ
Есту қабілетін дамытуға, ырғақпен импровизациялауға және жай ғана жақсы көңіл-күйге арналған ойын. Біз сынықтардан үй барабан жинағын жасаймыз. Біз барабан таяқшаларымен қаруланамыз - тамақ пленкасынан немесе фольгадан жасалған картон түтіктер осы мақсаттарға жақсы сәйкес келеді - және көңілді шу шығарады. Балаңыздың назарын әртүрлі заттардың қандай дыбыстар шығаратынына, бір заттың әсер ету орнына байланысты бірнеше дыбысты қалай шығара алатынына аударыңыз. Таныс әуендерді түртіп көріңіз.
ҚАРДАҒЫ ІЗІ
Баланың бақылау қабілеттерін дамытуға арналған қысқы іс-әрекет. Қысқы ормандағы жануарлар туралы айтып, ойыншықтармен әртүрлі жануарлардың ізі әртүрлі екенін көрсетіңіз. Бір жануардың ізінен жол жасаңыз және баладан кім жүгіргенін болжауын сұраңыз. «Қысқы» қамырды қалай дайындау керектігі туралы нұсқауларды төменде қараңыз.
Сынақ үшін:
Ұн - 2,5 кесе
Тұз - 0,5 кесе
Өсімдік майы - 0,5 кесе
сода - 1 ас қасық
Қайнаған су - 2 кесе
Ингредиенттерді араластырыңыз және қамырды аздап суытыңыз. Қамыр қолыңызға жабысып қалса, көбірек май қосыңыз. Егер ол тым майлы болса, ұн қосыңыз. Бірақ абай болыңыз, егер сіз ұнды көп пайдалансаңыз, қамыр тез қатып қалады.
ҚАЗЫНА ТАБЫҢЫЗ
Кез келген кішкентай сөмкелерді, қалталарды, банкаларды, қораптарды алыңыз. Кішкентай ойыншықты немесе басқа «қазынаны» жасырып, баладан оны табуды сұраңыз. Осылайша біз ұсақ моториканы жаттықтырамыз және әртүрлі заттарды «ашу» және «жабу» үшін күнделікті дағдыларды үйренеміз. Келесі жолы балаңыздан, керісінше, қазынаны жасыруды сұраңыз.
МАҒАН ЖІБЕРІҢІЗ
Біз аяқ киім қорапшасының қақпағында үш тесік жасаймыз (бірінің үстіне бірі). Біз қақпақты қораптың негізіне тігінен жабыстырамыз, маркерлердің үлкен пакетін алып, оларды бірдей етіп бөлеміз, «поштамыздың» қарама-қарсы жағына отырамыз және ойнай бастаймыз. Бірінші ойыншы:
- Маған жоғарғы терезе арқылы қызыл фломастер жіберіңізші.
- Маған ортаңғы терезеден күлгін түсті маркер жіберіңізші.
Және т.б. Тапсырма: «жоғарғы», «төменгі», «ортаңғы» ұғымдарын, сондай-ақ негізгі түстердің реңктерін түсіну.
КҮНДЕН КЕЙІН ЖАСПЫН МЕНЕН ЖАНУАРЛАРМЕН
«Кім не жейді?» тақырыбына қызықты ойын. Жануарларды немесе ойыншық фигураларды суретке түсіріңіз. Сәбізді, алманы, жаңғақтарды, банандарды, тұқымдарды тостағандарға салыңыз, сүтті табақшаға да құюға болады. Балаңыздан жануарларды дұрыс орналастыруды сұраңыз. Олай болса, барлығына қонаққа келіңіздер))
КІМНІК БЕТІКТЕР?
Отбасы мүшелерінің аяқ киімдерін үйіндіге тастаңыз. Қораптарды немесе пластикалық себетті (адамдар санына қарай) салыңыз және балаға, мысалы, әкесінің кроссовкасын әкелу тапсырмасын беріңіз. Содан кейін оны қай себетке салу керектігін айтыңыз. Содан кейін олардан оған жұбай табуды сұраңыз. Бұл ойында балаға: біріншіден, ұсақ-түйекке назар аударуға (әкесінің үлкен туфлиі, ананың кіші туфлиі, ананың өкшелі туфлиі), екіншіден, жұбын табуға, үшіншіден, нұсқауларды тыңдауға және оларды қатаң сақтауға, төртіншіден, заттарды өз орындарына қойыңыз.
ШПИ
Жаяу жүріп ойнау.
Балаңызбен серуендеуді қызықты ойынға айналдыруды білесіз бе? Сонымен, балабақшаға, мектепке немесе дүкенге баратын жолды қызықты ету үшін біз шпион боламыз. Ойынды былай бастаңыз:
Сен: мен сен көрмеген көк нәрсені көріп тұрмын!
Бала: Көлік.
Бала: Урн.
Бала: маңдайша.
Біз рөлдерді ауыстырамыз: енді бала тыңшы. Жасырынған затты тек түстің көмегімен ғана емес, кез келген басқа сын есіммен – дөңгелек, тікенді, шыны т.б. Ойын байқағыштық пен сөздік қорды жақсы дамытады!
ҮЙДЕГІ ТЕАТР
Үш жасында балалар өздерінің сүйікті ертегілерінің сценарийлерін жақсы көреді және қайта жасай алады. Ертегілердің кейіпкерлері баланың арсеналынан дайын ойыншықтар немесе анасының көмегімен жасалған, суреттелген, қиылған, боялған ойыншықтар болуы мүмкін.
БІРдей шарларды ТАБУ
Балалардың тактильді сезімдерін дамытуға арналған ойын. Бір түсті шарлар пакетін алыңыз және оларды әртүрлі мазмұнмен толтыру үшін шұңқырды пайдаланыңыз. Күріш, ұн, қант, ұсақ макарон өнімдері, асқабақ және күнбағыс тұқымдары, жасымық және кез келген басқа дәндер тамаша. Мұны балаңызбен бірге жасаңыз, ол сізге осындай маңызды тапсырмада көмектескенді ұнатады. Сонымен қатар, ол кейбір жаңа сөздерді есте сақтай алатын шығар.
Сонымен, әр толтыру түрінен 2 шар жасап, ойынды бастаңыз. Бастау үшін балаңыздан мазмұны бірдей 2 шарды түрту арқылы табуын сұраңыз, содан кейін ішінде не бар екенін бірге анықтауға тырысыңыз.
ЖЕМГЕ БОЛАДЫ ЖАҚТАУЛАР
Асханадағы шығармашылық қиял. Балалар шығармашылықты жақсы көреді, ал балалар тәттілерді жақсы көреді. «Тәтті шығармашылық» екі есе қуанышты!
Сізге қажет: ақ шоколад, нан таяқшалары немесе сабандар, желатиндер, дражелер, кондитерлік шашыратқыштар. Шоколадты ерітіп, картинаңызды кәмпитпен безендіріңіз. Дайын шедеврді мұздатқышта 10 минутқа салқындатыңыз. Содан кейін, егер қаласаңыз, біз оны көрнекті жерге қоямыз, оны сүйікті адамға береміз немесе бүкіл отбасымен бірге жейміз :)
Біз толықтай айқын дәлелдер келтіруге тырысамыз, бірақ олар туралы бөлек айту керек шығар.
Балалар ұнағандықтан ойнайды дегенді жиі естиміз. Бұл шын. Балалар ойынның физикалық және эмоционалдық аспектілерін шынымен ұнатады. Өз тарапымыздан біз оларға бұл үшін қажет нәрсенің бәрін, сондай-ақ кейбір жаңа идеяларды ұсыну арқылы көмектесе аламыз. Бірақ менің ойымша, оны асыра алмаған дұрыс, өйткені балалар өздеріне әртүрлі заттарды таба алады және жаңа ойындарды оңай ойлап табады. Олар оны шынымен жақсы көреді.
Агрессиядан құтылуға болатын жаман нәрсе сияқты балалар ойында қандай да бір түрде «жек көрушілікпен және агрессиямен әрекет етеді» деп жалпы қабылданған. Бұл ішінара дұрыс, өйткені басылған сезімдер мен жағымсыз тәжірибелердің салдарын бала өз бойындағы жағымсыз нәрсе ретінде қабылдауы мүмкін. Бірақ келесі маңызды сәтке назар аудару маңыздырақ болады. Бала үшін нағыз құнды нәрсе - ол өзінің өшпенділігін немесе агрессивті импульстарын өзіне таныс ортада, бұл орта ешқандай түрде жауап бермеген кезде (өшпенділікпен және зорлықпен) көрсете алады. Жақсы орта - және бала оны сезінеді - агрессивті сезімдерге төтеп бере алуы керек, егер олар азды-көпті қолайлы формада көрсетілсе. Барлық балалар агрессияны бастан кешіретінін мойындау керек, егер ол қандай да бір түрде жасырын және жоққа шығарылса, бала белгілі бір өтірік сезінеді.
Агрессия рахат болуы мүмкін, бірақ ол сөзсіз шындықта немесе қиялда біреуді ренжітуді қамтиды, сондықтан бала агрессияның белгілі бір салдарынан құтыла алмайды. Мұның бір бөлігі баланың ашуланған сәттерде ғана емес, ойында агрессивті сезімдерін білдіру кезінде белгілі бір ережелерді сақтауы керек кезде ең басынан орын алады. Агрессияны білдірудің тағы бір тәсілі, сайып келгенде, қандай да бір конструктивті мақсатқа ие әрекет арқылы болуы мүмкін. Бірақ мұның барлығына бірте-бірте ғана қол жеткізіледі. Сондай-ақ, егер бала ашуланған сәттерде емес, ойында өз сезімін білдірсе, мұны басқа адамдар қалай қабылдауы мүмкін екенін атап өткен жөн. Біз, әрине, ашудың кез келген көрінісін ұнатпауымыз мүмкін немесе басқаша ренжітетін болсақ, бірақ біз ашуға келгенде өзін-өзі тәрбиелеудің негізінде жатқанның бәрін елемеуге болмайды.
Баланың ләззат алу үшін ойнайтыны күмән тудырмайды. Баланың ойынынан оның осылайша алаңдаушылықпен күресуге тырысатынын немесе егер ол басқарылмаса, алаңдаушылық тудыруы мүмкін нәрсемен күресуге тырысатынын көру әлдеқайда қиын.
Мазасыздық әрқашан бала ойынында өте маңызды сәт болып табылады және көбінесе бұл маңызды сәт. Шамадан тыс алаңдаушылық көбінесе компульсивті және монотонды ойынға немесе бала ойында алуға тырысатын ләззат алуды жасанды іздеуге әкеледі. Ал мазасыздық өте күшті болса, ойын бала көтере алмайтын сезімдерге нақты жауапқа айналады.
Біз бұл жерде көптеген балалар ойындарының қобалжумен байланысты екендігіне егжей-тегжейлі тоқталмаймыз. Бұл іс жүзінде қалай болатынын көру біз үшін маңызды. Жалғыз айырмашылығы, егер бала ләззат алу үшін ойнаса, біз оны тоқтатуды сұрай аламыз, бірақ егер ойын қобалжумен байланысты болса, біз баланы қинамай ойыннан шығара алмаймыз. Содан кейін мазасыздық одан да күштірек көрінуі мүмкін немесе алаңдаушылықтан қорғаудың басқа әдістері пайда болады (мысалы, мастурбация немесе қиялдау).
Ойын арқылы бала біраз тәжірибе жинақтайды. Ойын оның өмірінің маңызды бөлігі болып табылады. Жалпы, ойын – бала өмірінің үлкен бөлігі. Ересек адамның бай сыртқы және ішкі тәжірибесі болуы мүмкін, бірақ бала мұның барлығын негізінен ойын мен қиялдан алады. Ересек адамның жеке басы өмір сүру процесінде қалыптасатыны сияқты, балаларда да олардың ойыны арқылы, сондай-ақ басқа балалар мен ересектердің ойынындағы әр түрлі өнертабыстардың арқасында болады. Ойын барысында бала байып, бірте-бірте сыртқы шынайы әлемнің барлық алуан түрлілігін көруге үйренеді. Ойын - бұл баланың өміршеңдігі туралы айтатын шығармашылықты тұрақты растау түрі.
Ересектер де ойынның үлкен маңыздылығын түсініп, балаларға дәстүрлі ойындардың барлық түрлерін үйрету арқылы баланың шығармашылық қабілетін ешбір жағдайда шектемей немесе нашарлатпай осы процесті жеңілдете алады.
Алдымен бала жалғыз немесе анасымен ойнайды. Оған әзірге басқа балалар ойын құрбы ретінде қажет емес. Көбінесе басқа балаларға алдын ала белгіленген рөлдер тағайындалған ойын арқылы бала бұл басқа адамдардың өзі сияқты тәуелсіз екенін қабылдайды. Балаларда бәрі ересектердегідей болады. Кейбіреулер оңай достасады және жаулары көп болады, ал басқалары жылдар бойы жалғыз қалуы мүмкін және кейде олардың саналарында неге ешкім байқамайды деген сұрақ туындауы мүмкін. Ойын барысында балалар дос та, жау да табады, ал ойыннан тыс уақытта олар үшін жаңа достар табу оңай емес. Ойын – эмоционалды қарым-қатынастар туындайтын және әлеуметтік байланыстардың барлық түрлері дамитын ұйымның бір түрі.
Ойын, ойын түрлері мен діни тәжірибелердің барлық түрлері сияқты, белгілі бір біріктіруге және жалпы тұлғалық интеграцияға ықпал етеді. Мәселен, ойында адамның ішкі шындықпен байланысын көру қиын емес, ол сыртқы шындықпен де байланысты.
Егер біз бұл керемет күрделі мәселені басқаша қарастыратын болсақ, біз баланың ойында оның идеялары мен дене көрінісі арасындағы белгілі бір байланысты көре алатынымызды көреміз. Осыған байланысты, маған мастурбацияның тамырын іздеу немесе кейбір басқа көріністерді атап өту және мұның барлығын саналы және бейсаналық импульстар, сәйкес дене көріністерімен бірге уақытша тоқтатылатын, немесе баланың шынайы ойынымен салыстырған жөн сияқты. әйтеуір оларды ойын контекстіне бейімдейді.
Мастурбация жасап жатқан баланы көргенде, оның компульсивтілігінде мүлде қиял жоқ немесе, екінші жағынан, біздің алдымызда компульсивті қиялында локализацияланған немесе жалпы дене қозуы анық жоқ бала тұрғанда, біз мұны табиғи көріністерге жатқызамыз. осы екі маңызды аспектіні (дене жұмысы және барлық қиялдар) біріктіретін ойынды көруге болады. Ойын бала қандай да бір адалдықты сақтауға тырысқанда, сезімдерін білдірудің балама түрі болып табылады. Мазасыздық жеткілікті жоғары болған кезде сезімдерде белгілі бір мәжбүрлеушілік байқалатыны белгілі, содан кейін ойын мүмкін емес болады.
Ішкі шындықпен байланысы сыртқы шындыққа сәйкес келмейтін, басқаша айтқанда, тұлғасында елеулі бөлінуді көруге болатын баланың жағдайында сияқты - қалыпты ойын (біз өз армандарымызды еске түсіреміз, содан кейін оларды айтамыз) жеке интеграцияға әкелуі мүмкін нәрсе. Осындай ауыр бірнеше тұлғалық бұзылыстары бар бала қалыпты балалар ойнайтын ойындарды ойнай алмайды немесе ойнай алмайды. Бүгінгі күні (1968) мен бұған келесі түсініктемелерді қосар едім:
- ойын өзегінде шығармашылық нәрсе;
- ойын әрқашан қызықты, өйткені ол субъективті және объективті арасындағы белгілі бір анық емес шекаралармен байланысты;
- Ойын бала мен оның анасының арасындағы потенциалды кеңістікте орын алады. Бұл әлеуетті кеңістікте анасымен араласқан бала бір мезгілде одан ажырай бастағанда әртүрлі өзгерістерді ескеру керек;
- ойын осы әлеуетті кеңістікте дамиды, бұл кезде бала бөлінбей-ақ бөлінуді сезінуі керек және бұл мүмкін болады, өйткені ол анасымен араласқан күйде болған кезде, ананың қажеттіліктеріне бейімделуімен ауыстырылады. бала. Басқаша айтқанда, ойын баланың белгілі бір өмір тәжірибесімен байланысты, ол аналық фигураға сене бастайды.
Ойын ересектерге арналған киім сияқты өзін-өзі көрсету функциясын атқара алады. Ойын да сөйлеу сияқты біздің ойымызды ашады – тереңірек нәрселерді айтамын. Қуғын-сүргінге ұшыраған бейсаналықты мүмкіндігінше жасыруға тырысатынымыз белгілі, бірақ басқа барлық жағынан бейсаналық кез келген адам білгені жақсы нәрсе, ал ойын арман сияқты өзін-өзі ашу қызметін атқарады.
Кішкентай балалардың психоанализінде ересектермен сөйлесудің орнына ойын арқылы қарым-қатынас қолданылады. Үш жасар баланың біз оны түсінетінімізге деген сенімінің қаншалықты зор екенін жиі байқауға болады, сондықтан кейде психоаналитикке баланың үмітін ақтау қиынға соғады. Содан кейін баланың көңілі өте үлкен болуы мүмкін. Сондықтан психоаналитик баланың ойын арқылы бізге нені жеткізгісі келетінін түсінуге тырысу үшін қолдан келгеннің бәрін жасауы керек.
Айта кету керек, егде жастағы балалар өздерінің иллюзияларын жоғалтып алды, сондықтан кез келген түсінбеушілік олар үшін мұндай ауыр зардаптарға әкелмейді. Соған қарамастан, барлық балалар (тіпті кейбір ересектер) олардың түсінілетініне сенуді жалғастырады. Біздің ойында біз әрқашан бейсаналықтан шығудың жолын табуға тырысамыз. Кішкентай балаларда біз аңғал адалдықпен бетпе-бет келеміз, ол алдымен біздің нәзіктігімізді тудырады, содан кейін жетілген қашуды тудырады.
Сұрақ ашық күйінде қалады: бала ойыншықтарды әлі жасырын қалағанына қарай таңдай ма, әлде бұл қалаулар дәл осы түрдегі ойыншықтарды сатып алатындықтан туындайды ма?
Психологтар әдетте екі нұсқаға да оң жауап береді. Олардың көзқарасы бойынша, адам өзін қоршаған әлем және ондағы өзінің орны туралы түсінікті ерте қалыптастырады: бес-алты жаста оның дүниетанымы шын мәнінде қалыптасады. Бұл «импринтинг» термині деп аталады. Адамдардың көпшілігі соншалықты консервативті болып табылатын импринтингтің арқасында. Солай болады.
Жаңа туған нәресте мінсіз бөтен болып туылады және жаңа ойынның шарттарын сенімді түрде қабылдайды. «Ой, мұнда бәрі қызық! Ит «ау-ау» дейді, мысық «мияу-мяу» дейді, ал әкем «маған у және бес минут тыныштық беріңіз» дейді. Аспанда ақ жастықтар қалықтайды, орманда шыршалар өсіп, аюлар өмір сүреді, аула сыпырушы Петя ағайдың иісі күлкілі, ал қыздардың басынан күрекпен ұру керек, өйткені олар ақымақ және жасырын». Әлем туралы бес-алты жылдық білім біздің басымызға кең ағынмен құйылады, содан кейін біз: «Жарайды, бұл жеткілікті, мен сіздің барлық оғаш ережелеріңізді түсінемін, енді нақты ойнайық!» дейміз. Бұдан былай барлық жаңа идеялар іргелі, із қалдыратын білімнің күшті жүйесіне қосыла алмайды. Бұл негізгі білімде балалар ойыншықтарының рөлі орасан зор. Дәл соларды балалар кіріс ақпаратты тексеру үшін үлгі ретінде пайдаланады. Пойызға қоянды мініп немесе лазерлік ротпен отпен тыныс алатын ылғалды бұтақтарды ату арқылы бала болашақтағы кез келген жағдайда өз әрекеттерінің сценарийін жасайды. Сонымен, оның бөлмесіндегі аяқтары сынған түрлі-түсті қоқыстардың бәрі - бала өмірбаянын құрастыратын үлкен зертхана.
Теориялық тұрғыдан (есіңізде болсын, біз ешқандай кепілдік бермейміз!) Сіз балаңызға оны өзіңіз қалаған бағытқа жетелейтін ойыншықтарды сатып алу арқылы бұл процеске әсер ете аласыз. Бағыт анық болуы үшін, біз әрбір ойыншықтан балаңыздың осы нәрсеге қызығушылық танытса, қандай адам болуы мүмкін екенін көрсететін көрсеткілерді сыздық. Назар аударыңыз, біз адамгершілікті көрсеттік: жалпы алғанда, бізде оқиғаларды дамытудың бірнеше оң нұсқалары бар, бірақ бір ғана жағымсыз үкім.
Жазу машинкасы
Дөңгелектердегі және «қамшы-қамшыны» тез орындай алатын барлық нәрсеге деген сүйіспеншілік себеппен пайда болады. Бұл бала осындай аянышты, баяу және ебедейсіз денеде болу қажеттілігіне байланысты туындаған ішкі наразылыққа жауап. Бұл дене ұшуды білмейді, ол не нәжісін, не зәресін алуы керек, ал жүгіріп келе жатқан кезде қабырғаға соғылып кетсе, ол ұзақ жылайды. Оның үстіне, ол өте кішкентай және айналасындағы ересектердің бәрі де сау және салқын. Машиналардың көмегімен өспей қалған денемізді түзете аламыз деген жаңалық баланы қуантады: бұдан былай ол еденде сағаттап жорғалап, алдынан егеуқұйрықтың көлеміндей самосвалды дөңгелетіп, гүрілдеген дыбыстарды шығара алады. қозғалтқыш (өте ұқсас). Әйгілі американдық балалар психологы Джон Холт кішкентай көлік әуесқойларының ата-аналарына кеңес береді балалар спортына көбірек көңіл бөлу. Бұл «физикалық кемістік кешені», егер көліктердің өзі оны жеңе алмаса, ересек жаста бірқатар психологиялық мәселелерге әкелуі мүмкін. Мысалы, бұлшық еттердің тауын көтеруге немесе виртуалды супер дубльді 80-деңгейге көтеруге деген маникальды тілек үшін. Айтпақшы, бала кезінен көлікке деген сүйіспеншілік тек еркектерге тән. Қыздар ойыншық машиналарға әлдеқайда сабырлы, өйткені олардың көпшілігі өз күштерінің жоқтығына алаңдамайды, бірақ сабырлы түрде әкесінің қолына отырады және саусақтарымен не істеу керектігін, шкафтан кім шығу керектігін және айдау қандай сұмдық.
Қару
Швабрадан жасалған қылыш, қайыңнан жасалған садақ немесе ең жақсы қытай пластмассасынан жасалған нағыз жалын шығарғыш болсын, маңызды емес. Қалай болғанда да, бұл проблемаларды дереу жоюға арналған сиқырлы таяқша. Балаларға қару-жарақ, тіпті ойыншықтарды беру және бейкүнә сәбилерде агрессияны дамытудың қаншалықты ақымақтық екенін жүйкесі жұқарған аналар теледидардан айтқанды жақсы көреді. Сіз оларды тыныштандыруға болады: Агрессивті балаларға қару қажет емес. Агрессивті балалар қолдарындағы нәжісті жалынды сиқырлы Экскалибур деп елестетпей, жұдырықтарымен және қолға түскен алғашқы заттармен күреседі. Ең бастысы, ойыншық қаруды агрессивті емес, қиялы бай балалар жақсы көреді, олар оларды балабақшадан алыстағы планеталарға, қылмыстық аймақтарға немесе өмір сүру үшін күресте ойнайтын қанды өткенге апарады. . Автокөліктер сияқты, тапаншалар мен пулеметтер баланың мұндай жекпе-жекте жеңіске жететініне сенімді емес екенін көрсетеді. Болашақта ол проблемаларға араласпайды, бірақ мұның бәрін қалай тамаша шешуге болатынын талқылай отырып, оларды шеттен бақылап отыруға қуанышты болады.
Ойыншық сарбаздар
Сіздің ұлыңыздың мыңдаған полктерін (оң қапталдағы эпикалық жауынгерлерден бастап, тылдағы «Өлім басы» дивизиясына дейін, үндістердің қасында) қалай реттейтінін көріп, сіздің болашақ Суворов өсіп жатыр деп мақтанышпен ойлауға асықпаңыз. Сіздің өміріңізде болашақ бухгалтер бар болуы мүмкін.Пластикалық зеңбіректен бір минут ішінде бүкіл орданы ату үшін оны бір сағатқа орналастыру керек. Бірақ оның сұлулығы осында. Фактілерді жүйелеуге, жинақтау мен жинақтауға, заттарды ең ұсақ бөлшектерімен ажыратуға және оларды әртүрлі белгілері бойынша топтарға біріктіруге бейімділік ақпаратты жинақтауға ұмтылатын жүйелі ақыл туралы айтады. Бұл қасиеттер ғылымда да пайдалы, бірақ олар әсіресе заң, статистика, қаржы менеджменті және т.б. сұранысқа ие. Дегенмен, жеткілікті мотивациясыз (мысалы, ата-ананың оқуына жұмсалған бір топ ақша түрінде) ), мұндай жүйелеуші кейбір мүк зауытында сериялық дайындамалардың құюшы ретіндегі мансапқа әбден қанағаттануы мүмкін. Тек олар соншалықты керемет ұқыпты болса болды.
Қуыршақ
Бұл бала үшін ең күрделі, маңызды және тіпті біршама қауіпті ойыншықтардың бірі. Ұлдар әдетте олармен ойнауды сирек ұнатады, әсіресе оларды нәресте кезінен бастап үйретеді: бұл тек қыздарға ғана арналған, ал ер адамның қуыршақпен айналысуы ұят. Дегенмен, егер сіздің ұлыңыз барби немесе қуыршақтары бар стендтің алдында таңданыспен қатып қалса, валерианға жүгіруге асықпаңыз.
Балалар психологиясын зерттеуші және «Балалар әлеміндегі терезелер» кітабының авторы Виолет Окландер: «Қуыршақтармен ойнайтын қыздарды аналық инстинкті басқарады деген қате пікір бар», - деп жазады. «Қуыршақпен сөйлескен қыз ең алдымен интроспекциямен, оның мәнін және жалпы адамның табиғатын зерттеумен айналысады». Қуыршақ – адамның, оның ішінде баланың өзі де үлгісі.Міне, сондықтан қыздар қуыршақтары айқын жыныстық сәйкестікке байланысты ұлдарды аз қызықтырады.
Бірақ бала солдаттар, батыл ғарышкерлер және батыл ковбойлармен ұқсас психологиялық манипуляцияларды жасайды. Сондықтан оның балалар бөлмесінде ең кішкентай емес ер қуыршақтары болғаны өте қажет. Қуыршақты өмірге әкелу және оған сананың бір бөлігін беру арқылы бала, сонымен қатар, біздің түріміздің ең маңызды функциясын - өз түрімен қарым-қатынас жасауды, адамнан адамға ақпарат беруді үйренеді. «Дәл қуыршақпен қарым-қатынас жасау арқылы бала мінез-құлық нормаларын, эмоционалды бағалауды және өзінің алғашқы жалпы этикалық тезистерін қалыптастырады», - деп жалғастырады Окландер. «Қуыршақ - бұл бәрін көретін және еститін, бәрін түсінетін, сонымен бірге иесіне толығымен бағынатын зат». Қарапайым тілмен айтсақ, балаға арналған қуыршақ – құдай, құлы, досы, сонымен бірге оның өзіндік көрінісі. Тірі адамнан айырмашылығы - ағасы, досы немесе ата-анасы, оның өз еркіне ие емес, бұл оны психологиялық дайындықтың барлық түрлері үшін таптырмас объекті етеді.
Айтпақшы, қуыршақтардың кейбір функцияларын үй жануарлары, әсіресе иттер атқара алады, олар адам емес сыртқы түріне қарамастан, қолайлы, дайын әңгімелесуші болу үшін жеткілікті интеллектке ие.
Тедди қонжығы
Немесе қоян, ит, жылқы - бұл маңызды емес. Біріншіден, сенімді адам ретінде адам үлгісінен гөрі жануарды ұнататын және сонымен бірге қуыршақтарды ұнатпайтын балалар түрдің өзін-өзі анықтауының жеткілікті дамыған сезімін көрсетеді. Олар адамға ұқсайтын, бірақ адам емес барлық нәрселерге күдікті және тіпті дұшпандықпен қарайды. Бұл маңызды механизм ұқсас, бірақ көбеюге жарамсыз түрлермен жыныстық қатынасты реттеу үшін табиғаты бойынша көптеген тіршілік иелеріне енгізілген. Сыртқы түрі «өзіміздікіге» ұқсас, бірақ бірқатар «бөтен» сипаттамаларға ие нысан бас тартуды, қорқынышты немесе жиіркенішті тудырады. Айтпақшы, бұл өз түрін жалғастыруға деген салауатты ниетті көрсетеді. Мұндай балалар көбінесе маймылдарға қарауға ұялып, сайқымазақтардан жиіркенеді, физикалық кемістігі бар адамдардан немесе басқа нәсілдердің адамдарынан қорқады. Қуыршақтар оларға адамның жағымсыз пародиясындай болып көрінеді, сондықтан олармен ойнаудан қашады. Екіншіден, ойыншық (және тірі) жануарлардың маңызды ерекшелігі олардың жұмсақтығы мен жұмсақтығы болып табылады, бұл қандай да бір себептермен жиі қорқыныш сезінетін балалар үшін өте маңызды. Біз жұмсақ нәрсенің жанасуын тыныштандыратын және қорғайтын деп қабылдаймыз, ол бізді алыстағы алғашқы сәбилік шаққа апарады, біз аналарымыздың сәнді жалаңаштарын немесе жүнін мықтап ұстау арқылы қауіптен құтылдық.
Конструктор
Легодан құрастырылған Нотр-Дам мен жұмыс істеп тұрған Феррариге қарап, саңылаулары бар темір тақтайшалардан бұралған жас данышпандар туралы әдебиеттерді сатып алуға асықпаңыз, сіз бала кезіңізде тек ротадан ататын едіңіз. Сіздің терезелеріңізден ұшып өтуге ұқыптылық танытқан көгершіндер. Көптеген балалар данышпандары нұсқауларға сәйкес А бөлігін В тесігіне бұрап жарты күн отыру мүмкіндігіне қатты күмәнмен қарайды. Құрылыс жинақтары аутист балалардың сүйікті ойыншығы екені бекер емес.Бес шеңбер пирамида жасағанда қатты қуанатындар, бірақ егер біреу оған дұрыс емес диаметрдегі шеңберді сырғытып жіберіп, бүкіл логикалық және жалғыз дұрыс композицияны бұзса, олар истерикаға түсуі мүмкін. Барлығының жоспар бойынша жүріп жатқандығынан ләззат алу, тынымсыз еңбектің күтілетін нәтижесінен қанағаттану байсалдылық, ұқыптылық, ұқыптылық және хаттаманы қатаң сақтау маңызды мамандықтарда өзін тамаша көрсете алатын консервативті балаларға тән. Шығармашылық қабілеті айқын бала түрлі-түсті текшелерден ұсқынсыз мұнара құрастырып, оны кетчуппен жауып, оған мысықты қоршап, оны айға жіберу үшін бүкіл құрылымды отқа жағуға тырысады.
Ойыншықтар емес
Екі жасында, жеке меншік деген ұғым балаға әлі қол жетпейтін кезде, ол кез келген нәрсемен ойнайды. Ол үшін пәндегі ең маңыздысы – жаңалық пен ерекшелік. Бірақ үш жасында бала «менікі» және «біреудің» ұғымдарын үйренеді және ойыншықтарын өзінің заңды бөлігі ретінде қарастыра бастайды.Ол олармен ойнауды жөн көреді және басқалардың мүлкіне рейд жасайды, егер ол жерде өте қызықты нәрсе болса ғана, мысалы, әкемнің жаңа ноутбугы, егер сіз оған көп сусабын құйсаңыз, ваннада тамаша қалқып кетуі мүмкін. Бірақ кейбір балалар ата-аналарының үмітін үзіп, ойыншықтардан бас тартады, үй заттарының көмегімен көңіл көтереді. Анасының босануды бақылау таблеткаларының әдемі үлгісімен еденге шашылған ұнды көргенде жүзінші рет есінен танып қалған ата-аналар әдетте нәрестені психотерапевтпен кездесуге сүйреп апарады, ол мұның себебін түсіндіреді: терең жерден. басқаларға сенімсіздік. Бала кішкентай және әлсіз болғандықтан, оған қоқыс беріледі деп күдіктенеді (жүрекке қол, бұл кішкентай күмәншіл кейбір жағынан дұрыс), ал ата-аналар, әрине, ең керемет нәрселерді өздері үшін сақтайды. Бір жағынан, меншіктен мұндай бас тарту баланы бүкіл әлемдегі бостандық пен бауырластық үшін болашақ күрескерге айналдыруы мүмкін. Бірақ патологиялық клептоманияның өсуі де мүмкін. Ендеше, балаңызға шетелдіктер оның ұшақтары мен құрбақаларын қалай басып алғанын көргенде, олардың құндылығын түсінуі үшін қонақтарды жиі шақырыңыз.
Бояулар, қарындаштар, пластилин және саз
Үйде нан немесе тұтас аяқ киім болмауы мүмкін, бірақ онда жоғарыда аталған нәрселердің болғаны жөн. Сіз Пикассо немесе Микеланджело тәрбиелегіңіз келгендіктен емес, шығармашылық қабілеттер балаға кез келген салада пайдалы болатындықтан. Бейнелер мен заттарды нөлден, іс жүзінде жоқтан жасау қабілеті өте ерте балалық шақта қалыптасады. Нәрестені ол жасаған қорқынышты нәрселер үшін мазақ етпеу, оған үй салуды «дұрыс» деп үйретпеу, оған арнайы дайындалған ересектер ойлап тапқан және оған сурет салған бояу кітаптарын бояуға мүмкіндік бермеу өте маңызды. Ол бес-алты жасқа дейін оған басқа суретшілердің картиналарын әдейі көрсетпеуге болады,тіпті технология негіздерін де үйретпейді, өйткені ол әрқашан еліктеуші және көшіруші болуға уақыт табады, ал балалар шығармашылығында сөздің абсолютті еркіндігі әлдеқайда маңызды. Егер бала сурет салу кезінде сөйлессе; егер ол қағаздың бүлінуін «Сосын біздің адамдар ұшады - тра-та-та! Bang! Өлді де, құлады» дегенде бәрі ойдағыдай болады, қиял пайда болады, бейнелер бірін-бірі алмастырады, жас демиург қиял әлемдерін жасайды. Бұл дүниелер беттің барлық жерінде үлкен қоңыр сызбалармен аяқталса да, сыни пікірлер айтудан аулақ болыңыз. Онда, іште, осы дақтардың, қиыршықтардың астында қандай қайнаған өмір болып жатқанын көрмейсің.
Ойын ерекше балалардың әрекеті болып саналады. Өсіп келе жатқан бала үшін бұл оның жеке қасиеттерін де, басқа адамдармен қарым-қатынас жасаудағы әлеуметтік құзыреттілік тәжірибесін де сәтті және дер кезінде «өндіретін» ең «құнарлы топырақ».
Ойын арқылы бала ересек адам сияқты болу, өз қалауын еркін білдіру, ата-анасымен қарапайым, күнделікті қарым-қатынас шеңберінде оған әрқашан рұқсат етілмейтін қиялдарды іске асырудың маңызды қажеттілігін қанағаттандырады. Басқаша айтқанда, бала ойында алатын ләззатпен бірге ол эмоционалдық қанықтылық пен жайлылық сезімін, ішкі сенімділік пен қауіпсіздік сезімін алады, ол баланың дамуына күшті серпін береді.
Бірақ егер ересектердің өздері балаға ересектер әлемінің байланыстары мен қарым-қатынастарын игерудің ойын тәсілдерін көрсетпесе, ол көбінесе осы әлемге тәуелділік деңгейінде қалады және өмірлік жағдайларды сәтті шешуге дайын емес. Сондықтан да ата-аналардың ойынға, оның бала дамуындағы рөліне көзқарастарын арттыру, отбасындағы сәбимен ойын және ойын қарым-қатынасы оның дамуына, эмоционалды дамуына қамқорлық екенін түсінуге көмектесу өте маңызды. және психологиялық денсаулық.
Біз заманауи отбасындағы мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетіне зерттеу жүргіздік, сонымен қатар бұл үйге қандай жағдай жасалғанын және ата-аналық тәрбиенің қаншалықты деңгейде екенін білуге тырыстық.
Біз үшін ойын аясында баланың даму ортасын талдау маңызды болды және біз ойын барысында тек ата-ананың нұсқауынан гөрі оның басшылығын кеңірек қарастырдық.
Ойын нұсқаулығы деп үйде қолайлы ойын ортасын құру (тиісті ойыншықтар мен заттар, бөлме және уақыт), қоршаған шындық туралы әсерлер мен білімдерді беру және ата-аналардың балаларының ойынына қызығушылықтарын білдіреміз. Әртүрлі жыныстағы балалардың ойын әрекетінің ерекшеліктері, олардың ойын мінез-құлқы, ойын мен ойыншықтарды таңдаудағы айырмашылықтары да бізді қызықтырды.
Біз балалары балабақшаның кіші және үлкен топтарына баратын ата-аналарға «Балалар үйде не және қалай ойнайды?» сауалнамасына қатысуды сұрадық. Алынған нәтижелердің кейбірін қарастырайық.
Мектеп жасына дейінгі балалар ұнататын ойындар
деген сұраққа Сіздің балаңыз ойнағанды ұнатады ма?»
- Ата-аналардың 98% оң жауап берді,
- 1% жауап беруге қиналады,
- 1% теріс жауап берді.
Көптеген респондент балаларының ойын ойнағанды жақсы көретінін және бұған ересектерді (аналар, әкелер, ата-әжелер) белсенді тартатынын атап өтті. Үйде олар негізінен кешкі уақытта, ата-аналар жұмыстан кейін үй шаруасымен айналысатын кезде ойнайды. Демек, іні-қарындасы барлардың жағдайы жақсы екені сөзсіз. Отбасында жалғыз өскен балалардың достары көбінесе ойыншық пен теледидарға айналады.
«Балаңыз үйде қандай ойындар ойнағанды ұнатады?» деген сұраққа. Ата-аналар көбінесе ойыншықтардың түрлеріне жауаптарын «байланыстырады». Көптеген жауаптар ойынға қатысты түсініксіз немесе түсініксіз болды, мысалы, «кеседі», «велосипедті жақсы көреді», «құрылыс жинақтарымен, машиналармен ойнайды», «ағасы (әпкесі) сияқты ойындар ойнайды», «әр түрлі ойындар ойнайды» ».
Белгілі болғандай, 3-4 жастағы балаларға арналған ең танымал ойындар рөлдік ойындар («аналар мен қыздар», «жүргізушілер»), шығармашылық ойындар (сүйікті мультфильмдерінің сюжеті бойынша) және құрылыс ойындары болып табылады. материалдар. 5-6 жастағы балалар үшін – рөлдік ойындар («жарысшылар», «құрылысшылар», «жүк жүргізушілері», «соғыс», «аурухана», «кафе»), ханшайымдарға «реинкарнация» және ертегілер ( мультфильм) қаһармандар, дидактикалық, жұмыс үстелі (лото, домино, дойбы, шахмат, басқатырғыштар, Легос, т.б.), режиссерлік. Барлық балалар ашық ойындарды бірдей жақсы көреді.
Сауалнама нәтижелері көрсеткендей, балалар жиі әртүрлі ойын сюжетін ойлап табады.
Мысалы, ұлдар өндірістік және әлеуметтік тақырыптарды жақсы көреді (72%): саяхат ойындары «әртүрлі көліктерді пайдаланып әртүрлі елдерге», «ғарыштық ұшулар»; әскери кәсіптерге қатысты ойындар («ұшқыштар», «құтқарушылар», «сарбаздар», «полицейлер»). Оларды фантастикалық (50%) және күнделікті отбасылық (13%) пәндер қызықтырады.
Қыздар ойындарында отбасы мен балабақша туралы күнделікті әңгімелер басым («Қуыршақ балабақшаға барады», «Туған күн», «Мысық ауырып жатыр» т.б.). Сауалнамаға қатысушылардың бірі былай дейді: «Біздің Отбасындағы кейбір оқиғалардан кейін, Светочка оны әрқашан өз ойындарына қосады. Жақында әжеміздің мерейтойы болды. Келесі күні қызым қуыршақтың туған күнін атап өтті және оған біз ересектер сияқты құттықтау сөздерін айтты ».Сондай-ақ қыздар «дүкен», «шаштараз», «аурухана» ойындарын ойнағанды ұнатады, суретші, модель, биші мамандықтарына қатысты ойын сюжеттерімен айналысады.
Бір қызығы, мектеп жасына дейінгі кіші жастағы қыздардың ата-аналарының 86%-ы рөлдік ойындарда отбасылық және тұрмыстық сюжеттер басым екенін атап өтті, ал мектеп жасына дейінгі жастағы қыздардың ата-аналарының 62%-ы әлеуметтік-өндірістік сюжеттер (ойындар) басым екенін көрсеткен. мектепке оралу», «балабақша», « » және т.б.).
Балалар компьютерлік ойындарға ерекше басымдық береді.
Ата-аналардың 47%-ы ұлдары мен қыздарының бұл ойындарды жақсы көретінін мойындады. Көптеген отбасылар мектепке дайындалу үшін оқу компьютерлік ойындарын сатып алады және оларды танымдық даму үшін қажет деп санайды. Сауалнамаға қатысушылардың бірі түсіндіреді: «Бұл өте ыңғайлы. Ол сондай ынтамен ойнайды, тапсырмаларды орындайды және бір уақытта оқиды. Ксюша барлық әріптерді үйренді және күрделі мысалдарды шеше алады. Сонымен қатар, мұндай ойындар баланың есте сақтау қабілетін, зейінін дамытады, ойлауға үйретеді».Дегенмен, көптеген отбасылар үшін компьютерлік ойындарға шамадан тыс құмарлық - үлкен мәселе және балалардың денсаулығына теріс әсер етеді.