Соңғы орта ғасырдың соңына дейін Жапония бүкіл әлемнен жасырылды: ешкім кіре де, шыға алмады. Бірақ биік қабырғалар құлаған бойда әлем бұл жұмбақ елді, атап айтқанда Жапониядағы білім саласын белсенді түрде зерттей бастады.
Ең бастысы туралы қысқаша
Күншығыс елінде білім – өмірдегі ең бірінші және басты мақсаттардың бірі. Бұл адамның болашағын анықтайды. Жапониядағы білім беру жүйесі 6 ғасырдан бері аз өзгерді. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін оған британдық, француздық және әсіресе американдық жүйелер қатты әсер етті. Жапония тұрғындары бесіктен бастап оқуды бастайды. Біріншіден, ата-анасы олардың бойына әдептілік, жүріс-тұрыс ережелерін сіңіріп, санау мен оқудың қыр-сырын үйретеді. Одан кейін балабақшалар, балабақшалар, бастауыш, орта және жоғары мектептер бар. Олардан кейін университеттер, колледждер немесе арнайы кәсіптік білім беретін мектептер.
Оқу жылы үш семестрге бөлінеді:
- Көктем. 1 сәуірден (бұл оқу жылының басы) шілде айының ортасына дейін.
- Жаз. 1 қыркүйектен желтоқсанның ортасына дейін.
- Қыс. Қаңтар айының басынан наурыздың аяғына дейін. Оқу жылы наурыз айында аяқталады.
Әр семестрден кейін студенттер жыл соңында аралық сынақтар мен емтихандарды тапсырады. Жапондықтар сабақтан басқа үйірмелерге қатысып, фестивальдерге қатысуға мүмкіндік алады. Енді Жапониядағы білім беру саласына тереңірек тоқталайық.
Мектепке дейінгі мекемелер
Жоғарыда айтылғандай, әдептілік пен мінез-құлық ата-анадан қалыптасады. Жапонияда балабақшалардың екі түрі бар:
- 保育園 (Хойкуэн)- мемлекеттік балалар орталығы. Бұл мекемелер кішкентайларға арналған. Үкімет қаулысына сәйкес, олар жұмыс істейтін аналарды қолдау үшін арнайы құрылған.
- 幼稚園 (Ючиен)- жеке балабақша. Мұндай мекемелер үлкенірек балаларға арналған. Мұнда олар ән айтуды, сурет салуды, оқуды, санауды үйретеді. Қымбатырақ оқу орындарында олар ағылшын тілін үйретеді. Сондықтан олар мектепке толық дайындықпен келеді.
Айта кетерлігі, балабақшалардың негізгі қызметі – тәрбие емес, әлеуметтендіру. Яғни, балаларды құрбыларымен және жалпы қоғаммен қарым-қатынас жасауға үйретеді.
Бастауыш мектеп
Жапонияда бастауыш мектепте білім беру алты жастан басталады. Бұл мекемелердің көпшілігі мемлекеттік, бірақ жекеменшік мекемелер де бар. Бастауыш мектепте жапон тілі, математика, жаратылыстану, музыка, сызу, дене шынықтыру және еңбек пәндері оқытылады. Жақында ағылшын тілін оқыту міндетті болды, бұған дейін тек орта мектептерде оқытылатын.
Бастауыш мектепте мұндай үйірмелер жоқ, бірақ спорттық жарыстар немесе театрландырылған көріністер сияқты сыныптан тыс іс-шаралар өткізіледі. Оқушылар күнделікті киім киеді. Жалғыз қажетті жабдық: сары панама қалпақ, қолшатыр және сол түсті пальто. Бұл балаларды топта жоғалтып алмау үшін сыныпты экскурсияға апарған кезде қажет атрибуттар.
Орта мектеп
Орыс тіліне аударылған болса, бұл 7-9-сыныптар аралығындағы дайындық. Бастауыш мектеп пәндеріне жаратылыстану ғылымын тереңірек оқыту қосылады. Сабақтар саны 4-тен 7-ге дейін артады. Қызығушылықтар үйірмелері пайда болады, оларға студенттер 18.00-ге дейін тартылады. Әр пәнді оқыту жеке мұғалімге жүктеледі. Сыныптарда 30-дан астам адам бар.
Жапониядағы білім берудің ерекшеліктерін сыныптардың қалыптасуынан байқауға болады. Алдымен оқушылар білім деңгейіне қарай бөлінеді. Бұл әсіресе жекеменшік мектептерде жиі кездеседі, олар нашар баға алған оқушылар үздік оқушыларға жаман әсер етеді деп есептейді. Екіншіден, әр семестрдің басында студенттер жаңа ұжымда тез араласуға үйрену үшін әртүрлі сыныптарға бөлінеді.
Орта мектеп
Орта мектептегі білім міндетті болып саналмайды, бірақ ЖОО-ға түскісі келетіндер (ал бүгінде бұл студенттердің 99% құрайды) оқуды аяқтауы керек. Бұл мекемелер студенттерді университетке түсу емтихандарына дайындауға көңіл бөледі. Оқушылар мектептегі фестивальдерге, үйірмелерге де белсенді қатысады, экскурсияларға қатысады.
Джуку
Жапониядағы заманауи білім тек мектептерде ғана аяқталмайды. Қосымша сабақтар ұсынатын арнайы жекеменшік мектептер бар. Оларды зерттеу саласына қарай екі түрге бөлуге болады:
- Академиялық емес.Мұғалімдер түрлі өнер түрлерін үйретеді. Мұнда спорттық секциялар бар, сонымен қатар шай ішу рәсімін және дәстүрлі жапон үстел ойындарын (Шоги, Го, Махжонг) үйренуге болады.
- Академиялық.Түрлі ғылымдарды, соның ішінде тілдерді үйренуге ден қойды.
Бұл мектептерге негізінен сабақтан қалып, оқу материалынан қиналып жүрген оқушылар барады. Олар емтихандарды сәтті тапсырғысы немесе университетке түсуге дайындалғысы келеді. Сондай-ақ, студенттің мұндай мектепке баруды талап етуінің себебі мұғаліммен тығыз қарым-қатынаста болуы мүмкін (шамамен 10-15 адамнан тұратын топтарда) немесе достарымен серіктес болу. Айта кетерлігі, мұндай мектептер қымбат, сондықтан барлық отбасының қалтасы көтере бермейді. Алайда, сыныптан тыс іс-шараларға қатыспаған оқушы қатарластарының арасында қолайсыз жағдайда болатыны анық. Оның орнын толтырудың жалғыз жолы - өзін-өзі тәрбиелеу.
Жоғары білім
Жапонияда жоғары білім негізінен ер адамдарға беріледі. Әйелдер үшін, ғасырлар бұрынғыдай, компанияның басшысы емес, үй иесінің рөлі тағайындалады. Ерекшеліктер жиірек бола бастағанымен. Жоғары оқу орындарына мыналар жатады:
- Мемлекеттік және жеке университеттер.
- Колледждер.
- Арнайы кәсіптік даярлық мектептері.
- Технология колледждері.
- Қосымша жоғары оқу орындары.
Колледждерде негізінен қыздар оқиды. Оқыту 2 жылға созылады және негізінен гуманитарлық пәндерді оқытады. Технологиялық колледждерде жеке мамандықтар оқытылады, оқу мерзімі 5 жыл. Оқуды бітіргеннен кейін студент ЖОО-ға 3-курсқа түсуге мүмкіндік алады.
Елімізде 500 жоғары оқу орны болса, оның 100-і мемлекеттік. Мемлекеттік мекемеге түсу үшін сіз екі емтихан тапсыруыңыз керек: «Бірінші деңгейдегі жетістіктердің жалпы сынағы» және университеттің өзінде емтихан. Жеке оқу орнына түсу үшін тек университеттік сынақтан өту керек.
Оқу ақысы жоғары, жылына 500-ден 800 мың иенге дейін. Шәкіртақы алуға мүмкіндік беретін бағдарламалар бар. Дегенмен, бәсекелестік көп: 3 миллион студентке небәрі 100 бюджеттік орын бар.
Жапониядағы білім, қысқасы, қымбат, бірақ болашақтағы өмір сапасы соған байланысты. Жоғары оқу орындарын бітірген жапондықтар ғана жоғары ақы төленетін жұмысқа орналасып, басшылық қызметтерді атқаруға мүмкіндік алады.
Тіл мектептері
Жапониядағы білім беру жүйесі елді табысқа жетелейтін культ. Егер посткеңестік кеңістікте диплом адамның 5 жыл бойы қандай да бір іспен айналысып келе жатқанын көрсететін әдемі пластикалық қабық болса, Күншығыс елінде диплом жарқын болашаққа жолдама болып табылады.
Ұлттың қартаюына байланысты жоғары оқу орындары шетелдік студенттерді қабылдауда. Әрбір гайжынның (шетелдіктің) белгілі бір саладағы білімі жоғары болса, шәкіртақы алуға мүмкіндігі бар. Бірақ ол үшін жапон тілін жақсы білу керек, сол себепті елде шетелдік студенттерге арналған арнайы тілдік мектептер бар. Сондай-ақ олар туристер үшін қысқа мерзімді жапон тілі курстарын ұсынады.
Жапонияда оқу қиын, бірақ қызықты. Өйткені, студенттердің үйлесімді дамуға, өз бетінше шешім қабылдауға және өз болашағын шешуге мүмкіндігі бар. Сонымен, Жапониядағы білім, қызықты фактілер:
- Бастауыш мектепте оқушыларға үй тапсырмасы берілмейді.
- Бастауыш және орта білім беру мемлекеттік мекемелерде міндетті және тегін.
- Мектепке түсу үшін емтихан тапсыру керек, тапсыра алмағандар келесі жылы бағын сынай алады.
- Оқушы қыздарға қол сағаттарынан басқа шаштарын бояуға, макияж киюге, әшекей бұйымдарды киюге тыйым салынады. Мектептердегі оқушылардың сыртқы келбеті мұқият қадағаланады. Тіпті шұлықтардың түсі дұрыс болмаса, оларды алып тастауға болады.
- Мектептерде тазалықшы жоқ. Бастауыш сыныптан бастап оқушылар сабақ біткеннен кейін сыныптар мен дәліздерді өздері жинайды.
- Сондай-ақ сыныптағы әр топ оқушыларының өз міндеттері бар. Мектеп аумағын тазалау, іс-шаралар ұйымдастыру, денсаулық сақтау, т.б. топ бар.
- Мектептер оқушылар ұжымының құрамын жиі өзгертеді, осылайша балалар командаға тез қосылуға үйренеді. Жоғары оқу орындарында оқуға таңдалған пәндер бойынша топтар құрылады.
- «Өмір бойы жұмыспен қамту жүйесі». Жапониядағы білім де маңызды, өйткені көптеген университеттер жоғары мектептермен ынтымақтасады, жақсы бағалары бар студенттерді қабылдайды. Ал университеттердің үстінде түлектерді жұмысқа алатын белгілі компаниялар бар. Университетті бітірген жапон азаматы болашақта жұмысқа орналасуға және мансаптық өсуге сенімді бола алады. Көптеген жапондықтар кіші қызметкерден бөлім/филиал меңгерушісіне дейін жұмыс істейді және елге табыс сезімімен зейнетке шығады.
- Демалыс жылына 60 күнге ғана созылады.
- Орта және жоғары мектептердің бірегей формасы бар.
- Әрбір оқу жылы жаңадан келгендерді қарсы алу және түлектерді құттықтау рәсімдерімен басталып, аяқталады.
Клубтар мен фестивальдар
Жапонияда білім берудің дамуы ерте заманнан басталады. 6 ғасырда-ақ ұлттық білім беру жүйесі болды. Жапондықтар әрқашан ерте және үйлесімді дамуды жақтаушылар болды. Бұл дәстүр бүгінде жалғасын табуда. Орта және жоғары сыныптарда оқушыларға хобби үйірмелеріне қатысуға мүмкіндік беріледі. Әрбір үйірмеге өзінің ғылыми жетекшісі тағайындалады, бірақ ол үйірме қызметіне алдағы жарыстар немесе мектептер арасында жиі болатын шығармашылық байқаулар болғанда ғана араласады.
Каникул кезінде оқушылар мектеп ұйымдастырған экскурсияларға қатысады. Саяхат тек ел ішінде ғана емес, шетелде де жүзеге асырылады. Саяхаттардан кейін әр сыныпқа қабырға газеті ұсынылуы керек, онда саяхатта болған барлық нәрселер егжей-тегжейлі жазылады.
Орта мектепте күз мерекесі сияқты іс-шараға ерекше көңіл бөлінеді. Мектеп әр сыныпқа 30 000 иен бөліп, футболкалар сатып алады. Ал студенттер қонақтарды қызықтыратын іс-шараны ойлап табуы керек. Көбінесе кабинеттерде асханалар мен қорқыныш бөлмелері ұйымдастырылады, шығармашылық топтар акт залында өнер көрсете алады, спорт секциялары шағын жарыстар ұйымдастырады.
Жапондық оқушының қала көшелерін кезіп, ойын-сауық іздеп жүруге уақыты жоқ; Үкімет өскелең ұрпақты көшенің ықпалынан қорғау үшін қолдан келгеннің бәрін жасады және бұл идея олар үшін жақсы нәтиже берді. Балалар әрқашан бос емес, бірақ олар ақылсыз роботтар емес - оларға таңдау құқығы берілген. Студенттер мектептегі және университеттегі іс-шаралардың көпшілігін академиялық кеңесшілердің көмегінсіз өз бетінше ұйымдастырады. Олар кәмелеттік жасқа толық дайындықпен келеді және бұл Жапониядағы білім берудің басты ерекшелігі.
Ментальды арифметика дегеніміз не және ол әр адамға не үшін қажет.
Психикалық арифметика – балалардың тез ойша есептеу дағдысын қалыптастыруға негізделген интеллектісі мен ойлауын жан-жақты дамытуға арналған бағдарлама.
Сабақ барысында балалар арнайы санау тақтасын (абакус, соробан) пайдаланып жылдам санауды үйренеді. Мұғалімдер балалар күрделі мысалға бірден жауап ала алатындай етіп тоқылған инелерге саусақтарды қалай дұрыс жылжыту керектігін түсіндіреді. Бірте-бірте абакусқа үйір болу әлсіреп, балалар өздерінің ойларында абакуспен жасаған әрекеттерін елестетеді.
Бағдарлама 2-2,5 жылға есептелген. Алдымен балалар қосу мен азайтуды, содан кейін көбейту мен бөлуді меңгереді. Дағды бір әрекеттерді қайталау арқылы қалыптасады және дамиды. Әдіс барлық дерлік балаларға жарамды, оқыту принципі қарапайымнан күрделіге қарай.
Сабақтар аптасына бір немесе екі рет өтеді және бір-екі сағатқа созылады.
Балалар санау үшін қолданатын көне абакус абакусы 2,5 мың жылдан астам уақыттан бері белгілі.
Жапонияда абакусты санау ресми мектеп бағдарламасына енгізілген.
50 жылдан астам уақыт бойы ментальды арифметика Жапониядағы халық білім беру жүйесінің бір бөлігі болды. Бір қызығы, адамдар мектепті бітіргеннен кейін ментальды арифметикалық дағдыларын жетілдіруді жалғастырады. Күншығыс елінде ментальды арифметика спорт сияқты нәрсе болып саналады. Ол бойынша тіпті жарыстар да өткізіліп тұрады. Ресейде менталды арифметикадан халықаралық турнирлер де жыл сайын өткізіліп тұрады.
Менталды арифметика механикалық және фотографиялық есте сақтауды дамытады
Балалар санағанда миының екі жағын бірден пайдаланады. Менталды арифметика фотографиялық және механикалық есте сақтауды, қиялды, бақылауды дамытады, зейінді арттырады.
Жалпы интеллект деңгейі артады. Бұл балаларға қысқа уақыт ішінде үлкен көлемдегі ақпаратты қабылдау оңай дегенді білдіреді. Шет тілдеріндегі табыс бірден көрінеді. Енді күні бойы поэзия мен прозаны жаттаумен айналысудың қажеті жоқ.
Баяу оқушылар үшін реакция жылдамдығы артады. Олар найзағай жылдамдығымен санауды ғана емес, тезірек ойлап, арифметикамен байланысты емес шешімдерді қабылдай бастайды.
Күтпеген нәтижелер де бар. Бір күні орталыққа бір бала келіп теннис ойнады. Анасы ұлының қимыл-қозғалысын үйлестіруде қиындықтар бар екенін айтты. Күтпеген жерден олар менталды арифметиканың қарқынды курстары арқылы дәл шешілді.
Ересектер үшін психикалық арифметика қиынырақ, сабақты бастау үшін оңтайлы жас - 5-14 жас;
Сіз кез келген жаста психикалық арифметика арқылы миыңызды дамыта аласыз, бірақ ең жақсы нәтижелерге 12-14 жасқа дейін қол жеткізуге болады. Балалардың миы өте пластикалық және қозғалғыш. Жас кезде нейрондық байланыстар ең белсенді түрде қалыптасады, сондықтан біздің бағдарлама 14 жасқа дейінгі балалар үшін оңайырақ.
Адам неғұрлым үлкен болса, соғұрлым оның тәжірибесі мен білімін алып тастау және абакусқа сену қиынырақ. Мен бұл әдісті 45 жасымда игердім және дұрыс істеп жатырмын ба, қате болды ма деп үнемі күмәнданатынмын. Бұл оқуға үлкен кедергі жасайды.
Бірақ адамға бұл есептік жазбаны меңгеру қаншалықты қиын болса, соғұрлым пайдалы болады. Адам өзін-өзі жеңетін сияқты, және ол оны жасаған сайын жақсырақ және жақсырақ. Сабақтар бекер емес, ересек адамның миы да белсенді түрде дамып келеді.
Ересектерден баладағыдай нәтиже күтпеңіз. Біз техниканы үйрене аламыз, бірақ екінші сынып оқушысы сияқты тез санай алмаймыз. Тәжірибе көрсеткендей, сабақты бастау жақсы болатын оңтайлы жас - 6 және 7 жас.
Ең жақсы нәтижеге үйде үнемі жаттығу жасайтындар қол жеткізеді.
Сабақтардың міндетті шарты - абакус бойынша күнделікті жаттығулар. Бар болғаны 10-15 минут. Балалар мұғалімнің сабақта берген формуласын жаттықтырып, іс-әрекеттерін автоматизмге келтіру керек. Тек осы жағдайда ғана бала санауды тез үйренеді. Бұл жерде жүйелі түрде оқытуды бақылауды қажет ететін ата-аналардың ұйымдастырушылық рөлі маңызды.
Іс-әрекеттің үнемі өзгеріп отыруынан балалар сабақта шаршамайды
Ментальды арифметикадағы негізгі әрекет - абакуспен санау. Балалар әртүрлі тәсілдермен санайды: құлақпен, жұмыс дәптерінде, мектеп тақтасында демонстрациялық абакуста, «Көңілді Соробан» электронды тренажерында, ментальды картада (бұл абакустың графикалық бейнесі, оның көмегімен балалар сүйектерді абакусқа қалай жылжыту керектігін елестетіңіз).
1954 жылы Жапонияда математика пәнінің мұғалімі Тору Кумон өмір сүрді, бір күні оның ұлы Такеши үйге арифметикадан нашар баға алып келді. Кумон мырза еш қиналмай, ұлына күн сайын бір парақ қағазға сыйатын қарапайым қосу тапсырмаларын бере бастады. Көп ұзамай Такеши сыныпта үздік атанды, ал сыныптастарының ата-аналары балаларын әкесімен бірге сабаққа апарды.
60 жыл өтті. Қазір KUMON оқу орталықтары әлемнің 50-ге жуық елінде орналасқан. Онда 4 миллионнан астам бала арнайы жұмыс дәптері арқылы білім алуда.
Ресейде «КУМОН» орталығының дәптерлері «Манн», «Иванов» және «Фербер» баспаларынан шығарылады. Біз «МИТ.Балалық шақ» балалар бағытының жетекшісі Анастасия Креневамен баланы дамытудың жапондық әдісінің ресейліктен айырмашылығы туралы әңгімелестік; KUMON ноутбуктері нені және қалай үйретеді және Ресейде балаларға арналған басқа қандай оқу құралдары бар.
КУМОН дегеніміз не және олардың «трюктері» қандай?
KUMON - әдетте балада мектепке дейін қалыптасуы керек дағдыларды дамытудың жапондық әдісі. KUMON орталықтарында қарындаш ұстауды, сызық сызуды, қиюды, жапсыруды, санауды, сандар мен әріптерді жазуды үйретеді.
Барлығы біз шығаратын серияда 50-ден астам жұмыс дәптері бар - әрқайсысы белгілі бір дағдылар мен жас үшін. Дәптерде 40 тапсырма бар және олар бір-екі айлық сабаққа арналған. Ең бастысы, күнделікті, жүйелі түрде және аз-аздан жаттығу. Бұл өте маңызды. Бүкіл техниканың негізгі принципі - дәйекті күрделілік. Бұл әрқашан ең қарапайым, содан кейін күрделірек. Олардың отандық басылымдардың көпшілігінен ерекшелігі де осында.
Мәселен, мысалы, сіз мынаны жиі кездестіре аласыз: қолыңызды жазуға дайындау үшін дәптерді ашасыз және ондағы алғашқы тапсырмалардың бірі гүлді немесе күнді нүктелі сызық бойымен айналдыру. Бірден сұрақ туындайды: қарындашты қалай дұрыс ұстау керектігін әлі де білмейтін 2 жасар бала мұны қалай істей алады? Бұл қиын - әртүрлі бұрыштарда шығатын шеңбер мен түзу сызықтарды салу керек. Әрбір ересек оны жақсы жеңе алмайды. KUMON-да бәрі басқаша. Барлығы өте қарапайым нәрселерден басталады. Алдымен бала қысқа сызық салуды үйренеді, келесі тапсырмада сызық ұзарады, содан кейін бір иілу пайда болады, содан кейін бірнеше және т.б. Яғни, жапондықтардың қисыны бойынша күнмен тапсырма дәптердің ең соңында болатын еді...
Тағы бір ерекшелігі, КУМОН тек шеберліктің механикалық жаттығуы емес. Бұл дәптер баланы тәуелсіз болуға үйретеді. Мұнда ата-ананың қатысуы нөлге дейін төмендейді. Суреттер мен бет дизайнының арқасында барлық тапсырмалар бала үшін интуитивті. Ол дәптерді ашады да, барлығын ұсынбай өзі жасайды. Сонымен қатар, жапондықтар ата-аналарына балаларды мадақтау керектігін үнемі қайталайды. Балаларды мақтағанда, олардың өзін-өзі бағалауы артады, олар өз қабілеттеріне сене бастайды, ал іс-әрекеттің өзі оларда тек жағымды эмоцияларды тудырады. Олардың өздері күнде жаттығуды қалайды. Және бұл өте маңызды - өйткені балада оқудың пайдалы әдеті осылай қалыптасады.
Жапондықтар тіпті балаларға арналған қағаздың қалыңдығын да ойлайды деп естідім. Солай ма?
Иә, олар мүмкін болатынның бәрін ойлады. 2 жастағы балаларға арналған дәптер - шағын формат; үлкен балаларға арналған дәптер - үлкен. Қағаздың қалыңдығы да әртүрлі. Мысалы, балаларға арналған дәптер ең қалың қағазды пайдаланады. Бала неғұрлым үлкен болса, соғұрлым қағаз жұқа болады. Баланың жазуына ыңғайлы болу үшін барлығы жасалған. 2 жасында оған қарындаш ұстап, сызық сызу әлі қиын, сондықтан қағазды қатты басады. Егер қағаз жұқа болса, ол жыртылады және бұл нәрестені ренжітеді. Орындалған тапсырмадан қанағаттану болмайды. Ал келесі жолы ол оқығысы келмейді.
Тапсырмаларға арналған иллюстрацияларда ойланудың тағы бір мысалы анық емес. Дәптердің басында тапсырмалар өте қарапайым және оларға арналған иллюстрациялар жарқын, көптеген бөлшектермен ерекшеленеді. Бала мұның барлығын ойын ретінде қабылдап, соған еніп кетеді. Алысқа барған сайын міндеттер қиындай түседі. Ал сурет аз қанық және түсті болады. Неліктен? Бұл да өте қарапайым: тапсырма неғұрлым қиын болса, соғұрлым баланың зейінін шоғырландыру қажет. Оның көңілін еш нәрсе алаңдатпауы керек.
Сонымен, KUMON-ның танымал болуының себебі - ол жерде бәрі өте ойластырылған?
Иә, бірақ тек қана емес. Бұл сонымен қатар нақты нәтижені көретін ата-аналардың эмоциялары туралы. Бала, мысалы, қарындашты ұстауды немесе қайшыны қалай қолдануды білмеді. Ол 40 жаттығу жасады - енді ол мұны тамаша орындай алады.
Айтпақшы, біз өзіміз үшін жаңалық аштық. Біздің балаларда кесу мәселесі бар екен. Бүкіл сериядағы ең танымал блокнот - «Кесуді үйрену». Негізінде бұл үшін түсініктеме бар. Бүгінгі күні нарықта ұсынылатын аналогтар қолданбалары бар ноутбуктер болып табылады. Бірақ бала қағазды қалай кесетінін білмесе, аппликация үшін шеңберді немесе шаршыны қалай қиюға болады? KUMON-да бәрі ретімен: алдымен қарапайым қиықтарды, қысқа, жуан сызықтар бойымен жасауды үйренеміз, содан кейін сызықтар жіңішке және ұзағырақ болады, бұрыштар, доғалар, толқындар пайда болады, содан кейін ғана күрделі пішіндердің шеңберлері мен сызықтары пайда болады.
Тағы бір қулық - кітапты кесу кезінде бала жай ғана кесіп қана қоймайды, соңында ол ойнай алатын ойыншық алады. Мысалы, ол спираль түрінде кесіп алған жыланның бір түрі. Немесе, мысалы, көрпе қиып, сызылған қызды осы көрпемен жабыңыз.
Ресейде даму дәптерлерінің қандай түрлері бар?
Балалардың оқу дәптерлерін екі түрге бөлуге болады. Біріншісі – кешенді әзірлеуге арналған дәптер. Бұл жалпы әзірлеушілер. Мұнда бір дәптер немесе сериялар аясында барлығы болуы мүмкін: балаларға арналған математика (пішіндер, қарама-қарсылықтар, сәйкестіктер және т.б.) және жалпы сөйлеуді дамыту (тақырып бойынша сөздер топтары) және шығармашылық тапсырмалар (суретті аяқтау, жасау, желімдеу). Бала дамиды, жаңа нәрселерді үйренеді, әрине. Бірақ процесс мүлдем басқа, бұл интеллектуалды даму. Мұндай дәптер «қолыңызды созбайды» және KUMON сияқты кесуді дәл үйретпейді.
Немесе, мысалы, жапсырмалары бар ноутбуктер қазір өте танымал. Олар өзінше керемет және қызықты. Мұндағы тапсырмалар сонымен қатар жалпы дамуға және сонымен қатар ұсақ моториканы дамытуға арналған. Яғни, әдетте алдымен ойлану керек, нені және қайда желімдеу керектігін шешу керек, содан кейін ғана желімдеу керек.
Ұқсас KUMON ноутбуктерінде оны желімдеу керек. Бар болғаны. Тек осы тапсырмаға толық назар аударыңыз. Мысалы, сол жерде бос шеңбері бар алма сызылады. Ал бала мына ақ шеңберге дөңгелек стикерді мұқият жапсыру керек. Мәселе оның алма екенін және оның жасыл екенін білуінде емес. Немесе оған «үлкеннің» «кішіден» қаншалықты ерекшеленетінін білу үшін. Дәптердің басынан аяғына дейін қағазға стикерлер мен қағаздарды орналастыруды үйретеді. Ең бастысы, ол сабақтың соңына дейін оны тамаша орындайды!
Ол түсінікті. Дәптердің екінші түрі қандай?
Дәптердің екінші түрі Людмила Петерсонның мектеп жасына дейінгі балаларға арналған нұсқаулықтары сияқты арнайы математикаға бағытталған. Немесе, мысалы, Женя Кацтың математикалық ойлауын дамытуға арналған қызықты дәптерлері бар. Логика мен зейінділікке арналған басқатырғыштардың барлық түрлері, ойын тапсырмалары бар. Мұндай дәптерде жұмыс істейтін бала математикамен айналысып жатқанын тіпті түсінбейді; Айтпақшы, Женя 5 жасқа дейін баланы сандармен азаптауға болмайды деп санайды. Ол, әрине, олардың қалай көрінетінін есіне алады, бірақ 2-3-4 жаста ол бұл санның нақты нені білдіретінін түсінбейді. Оның математикалық ойлауы әлі дамымаған.
Бізге қарапайым дағдыларды ешкім үйретпейді екен?
Солай екен. Олар мақсатты түрде емес, жанама түрде оқытады. Ерекшелік - қолды жазуға дайындау тақырыбы. Көптеген баспаларда мұндай дәптер бар. Рас, олардың көпшілігі «көлеңкеленген сызықтарды айналдырып, өз бетіңізше жалғастырыңыз» принципіне негізделген.
Жапондықтардың көзқарасы бойынша мұндай тапсырмалардың мағынасы жоқ. Мысалы, 2-3 жастағы балаға тістерді тарақпен сызып, сызу ұсынылады. Бірақ бала оларды қалай суреттей алады? Қарындашты қайда қою керек? Қайда тұру керек? 2-3 жастағы бала мұны әлі түсінбейді.
Иә, бұл, әрине, механикалық жаттығу. Бірақ осылайша бала ешқашан саналы түрде сызықтар салуды үйренбейді. Егер біз ұқсас KUMON дәптерін алсақ, әрбір тапсырманың лабиринт болатынын көреміз - өте қарапайымнан (түзу туннель сияқты) күрделіге дейін. Лабиринтте оның басы мен соңы әрқашан белгіленеді. Балаға бұл кеңестер қарындашты қайда қою керектігін және қайда тоқтау керектігін түсінуі үшін қажет. Бала алдымен маршрут бойынша ойланады, содан кейін ол саналы түрде бос парақ бойымен өзі бару керек жерге сызық сызады. Дәл осы шеберлігі оған кейінірек жазу мен сурет салуға көмектеседі.
Және соңғы бір нәрсе. Жапондықтар білім берудің қандай негізгі қағидасын ұстанғанымыз жақсы болар еді?
Жапондықтар ата-анадан баланың не істеп жатқанына араласпауды сұрайды. Көптеген аналарымыздың проблемасы неде? Мысалы, бала сызық сыза бастайды, бірақ табысқа жете алмайды. Анасы бірден оның қолын жұлып алып: «Күте тұрыңыз, сіз мұны дұрыс емес істеп жатырсыз!» дейді. Бұл қате хабарлама. Бала мүлдем ештеңе жасамаса да, оны міндетті түрде мақтау керек. Кем дегенде, ол тырысқаны үшін.
Дайындаған аға оқытушы Людмила Николаевна Шадрина
Тіршілік экологиясы. Балалар: Жапон балаларының ақылды, еңбекқор, жауапкершілікті және басқа елдерден келген құрдастарынан көп жағынан алда екенін бүкіл әлем біледі...
Жапон балаларының ақылды, еңбекқор, жауапкершілікті және басқа елдердегі құрдастарынан көп жағынан озып кеткенін бүкіл әлем біледі. Табиғи сұрақ: неге? Жапондық білім беру жүйесі біздікінен несімен ерекшеленеді?
Мұның бәрі оқуға ерекше көзқарас туралы. Жапон балалары математика пәнінің мұғалімі Тору Кумонның ұлы үшін әзірлеген Кумон әдісімен оқиды. Бүгінде 2 мен 17 жас аралығындағы балалар осы әдіспен әлемнің 47 елінде білім алуда. Жапонияда Кумон мектебінде оқу өмірдің бастамасы болып саналады және табысты мансапқа кепілдік береді. Ресейде және ТМД елдерінде бұл әдіс екі жыл бұрын пайда болды және қазірдің өзінде ата-аналар мен кәсіби мұғалімдер қауымының сүйіспеншілігіне ие болды.
Мұндай мектептерде балалар әртүрлі дағдыларды меңгеруге көмектесетін арнайы дәптер арқылы оқытылады: оқу, санау, жазу, сурет салу, логика және т.б.
Қарапайым Кумон принциптері
Мектеп емтиханға дайындалады, ал Кумон өмірге дайындалады - бұл әйгілі әдістің ұраны. Ол бірнеше қарапайым, бірақ өте тиімді принциптерге негізделген.
Қарапайымнан күрделіге
Kumon жазу кітапшаларындағы барлық тапсырмалардың күрделілігі бірте-бірте артады - әрбір тапсырма алдыңғысынан сәл қиынырақ. Бірақ табысқа жетудің сыры – бала ағымдағы тақырыпты немесе дағдыны меңгермейінше келесі тапсырма түріне көшпейді.
Мысалы, мектеп жасына дейінгі бала кесу дағдысын меңгеру кезінде алдымен түзу сызықтар бойымен, содан кейін қисық, толқынды, ирек және дөңгелек сызықтар бойымен кеседі. Дәптердің соңына қарай ол қайшы шебері.
Жеке көзқарас
Кумон дәптерлері әртүрлі қиындық деңгейінде келеді. Яғни, әр дәптер жасына емес, қазіргі уақытта не істей алатынына байланысты әр балаға жеке таңдалады. Ал осыдан бастап оқуды бастау керек. Сонда ғана бала барлық тақырыпты меңгереді, білімінде олқылық болмайды.
«a»-дан «z»-ге дейін бәрін түсіну
Кумон әдісін қолданатын сабақтар бір типті қайталанатын тапсырмаларды қамтиды. Бала шеберлікті толық меңгергенше сол немесе басқа тапсырманы орындауы керек. Сабақтар күніне 20 минуттан аспайды, сондықтан сіздің балаңыз шаршамайды және оқуға деген ынтасын жоғалтады.
Кемелділіктің сыры - тәжірибеде
Кумон дәптерлері күнделікті жаттығуларды қамтиды. Осының арқасында нәресте тек санауды және жазуды үйреніп қана қоймайды, сонымен қатар тәртіпті, еңбекқор, тәуелсіз және жауапты болады.
Мотивация әдісі ретінде марапаттау
Тору Кумон әдісі бойынша балалардың әрбір жетістігі үшін, тіпті ең кішкентай болса да, мақтап, марапаттау әдетке айналған. Барлық дәптерлерде балаға, сондай-ақ басқаларға берілетін арнайы сертификаттар бар. Тору Кумон ата-аналарға баласын мүмкіндігінше жиі мақтауға және қатесі үшін ешқашан ұрыспауға кеңес берді. Оқуға деген мотивация осылай қалыптасады.
Иероглифтерді қолданатын ұлттардың ойлау түрі басқаша. Бұл олардың өміріне әсер ете ме? Мұны айту қиын. Мұндай адамдар табиғаты бойынша визуалды, олар қоршаған әлемді бейнелі түрде қабылдайды. Ал бұл қабылдау жүйесі тіпті нақты ғылымдарды да айналып өтпейді. Жапондардың қалай көбейетінін білу барлығына қызықты болады. Біріншіден, калькуляторды тым көп іздеудің қажеті жоқ, екіншіден, бұл өте қызықты әрекет.
Сурет салайық
Бұл таңқаларлық, бірақ жапон балалары көбейту кестесін білмесе де көбейте алады. Жапондар қалай көбейеді? Олар мұны өте қарапайым, сондықтан қарапайым сурет салу және санау дағдыларын ғана пайдаланады. Мұның қалай болатынын мысалмен көрсету оңайырақ.
123-ті 321-ге көбейту керек делік. Алдымен сол жақ жоғарғы бұрыштан төменгі оңға қарай қиғаш орналасатын бір, екі және үш параллель түзулер сызу керек. Құрылған параллельдер топтарына сәйкесінше үш, екі және бір сызық сызыңыз. Олар сонымен қатар төменгі сол жақтан жоғарғы оңға қарай диагональ бойынша орналастырылады.
Нәтижесінде біз ромб деп аталатын нәрсені аламыз (жоғарыдағы суреттегідей). Егер біреу оны әлі түсінбеген болса, топтағы жолдар саны көбейтілуі керек сандарға байланысты.
Біз санаймыз
Сонымен жапондықтар сандарды қалай көбейтеді? Келесі кезең - қиылысу нүктелерін санау. Алдымен біз жарты шеңбермен үш түзудің қиылысуын бір сызықпен бөліп, нүктелер санын санаймыз. Алынған санды гауһар тастың астына жазамыз. Содан кейін дәл осылай екі сызық үш және бір сызықпен қиылысатын аймақтарды бөлеміз. Біз де байланыс нүктелерін санап, жазып аламыз, содан кейін орталықта қалған нүктелерді санаймыз. Төмендегі суретке ұқсас нәтиже алуыңыз керек.
Егер орталық нөмір екі таңбалы болса, орталықтың сол жағындағы аймақтағы жанасу нүктелерін санау кезінде алынған санға бірінші санды қосу керек екеніне назар аударған жөн. Осылайша 123-ті 321-ге көбейтсек, 39483 шығады.
Бұл әдісті екі таңбалы және үш таңбалы сандарды көбейту үшін қолдануға болады. Бір мәселе - 999, 888, 777 және т.б. сияқты сандарды санау керек болса, көп сызықтар салу керек болады.