Орта мектеп жасына дейінгі дидактикалық ойындар. «Біз басқамыз...» дидактикалық ойыны

Денсаулық күніне арналған ойындар

«Заттарды ата» дидактикалық ойыны

Мақсаты: дәрігердің жұмысына қажетті пәндер туралы білімдерін бекіту. Медициналық терминологиядан сөздерді белсенді сөздікке енгізіңіз.

Балалар, мына заттарға қарап, олардың қалай аталатынын айтыңдар. (Термометр, шприц, мақта, бинт, фонендоскоп, таблеткалар, жылыту жастықшасы, бриллиант жасыл, пинцет, массажер).
Бұл заттар адамға қандай мамандық қажет екенін білесіз бе? Дәрігерге. Дәрігер не істейді? Ол емдейді, денсаулығымызды қадағалайды, екпе жасайды, массаж жасайды, таразылайды және т.б.)

Дидактикалық ойын «Бұл заттардың не істейтінін айт»

Мақсаты: Балалардың сөйлеуінде етістіктерді белсендіру және олармен зат есімдерді қолдану.

Айтыңызшы, дәрігер бұл заттарды қалай пайдаланады?
Дәрігер шприцпен не істейді? Инъекциялар береді.
Дәрігер термометрмен не істейді? Температураны өлшейді.
Дәрігер мақта жүнімен не істейді? Инъекция алдында теріні майлайды.
Дәрігер жарқыраған жасылмен не істейді? Сызылған жерді майлайды.
Дәрігер таңғышпен не істейді? Жараны таңғыш.
Дәрігер массажист ретінде не істейді? Массаж жасайды.
Дәрігер фонендоскоппен не істейді? Тыныс алуын және жүрек соғысын тыңдайды.
Дәрігер жылыту төсемімен не істейді? Ауырған жерді жылытады.
Дәрігер пинцетпен не істейді? Ол сынықтарды шығарады.
Дәрігер таңғышпен не істейді? Итбалық мозос.

«Айырмашылықтарды тап» дидактикалық ойыны

Мақсаты: ерікті зейінді, бақылауды дамыту, түстерді ажырату және атау қабілеттерін бекіту.

Мына суретке қараңызшы. Онда кім бейнеленген? Дәрігер. Дәрігерлер неге ақ халатты киеді деп ойлайсыңдар? Шапан кірленсе, аққа бірден байқалады, халат жуылады. Мына суреттегі кім? Сондай-ақ дәрігер. Бұл суреттер бірдей ме? Бұл суреттер өте ұқсас, бірақ бәрібір бірдей емес. Сіздің міндетіңіз айырмашылықтарды табу.

«Қай дәрігерге баруымыз керек?» дидактикалық ойыны.

Мақсаты: Балаларды пиктограммаларды түсінуге, мимиканы ажыратуға және оларды сезімдер мен эмоциялармен салыстыруға үйрету. Күрделі сөйлемдермен сөйлеуге үйрету.

Балалар, мына беттерге қараңдаршы. (Пиктограммаларды көрсету). Осы дәрігерлердің қайсысына барар едіңіз? Неліктен? (Мейірімді, мейірімді, көңілді, зейінді, қамқор). Дәрігермен қалай амандасып, таныстырасыз? Сәлеметсіз бе, менің атым ... және мені алаңдататын нәрсе ...

Дидактикалық ойын «Дәрумендер - бұтақтарда өсетін таблеткалар»

Мақсаты: Балалардың витаминдер туралы білімдерін кеңейту, көкөністер, жемістер мен жидектер туралы білімдерін бекіту.

Балалар, дәрумендердің көмегімен денсаулықты сақтауға және ауыруға көмектесе аласыз. Араларыңызда витамин қабылдағандар бар ма? Витаминдер біздің денемізді күшті және сау етеді, ауруға төзімді. Бірақ витаминдер таблеткада ғана емес, бұтақтарда да өседі. Жидектерде, жемістерде және көкөністерде көптеген витаминдер бар.
Қандай жемістерді білесіңдер, атаңдар? Көкөністер? Жидектер?

«Дәмін тап» дидактикалық ойыны

Мақсаты: дәм анализаторын дамыту, жемістер, көкөністер, жидектер туралы білімдерін бекіту.
(Балаларға көздерін жұмып, дәмін татып, не жегендерін атауды сұрайды).

«Иіс арқылы тану» дидактикалық ойыны

Мақсаты: балалардың иіс сезу қабілетін дамыту. Ароматерапиямен таныстыру.

Кейбір өсімдіктер адамға оларды жұтқанда ғана емес көмектеседі. Тіпті иісімен де көмектесетін өсімдіктер бар. Біз сарымсақ кулондарын жасадық (тесігі бар пластикалық Kinder Surprise жұмыртқасында туралған сарымсақ, таспада). Сарымсақтың иісі тұмау мен суық тиюден сақтайды.
Міне жалбыз. Оның иісі күшті қалпына келтіреді және жөтелмен күресуге көмектеседі.
Ал бұл лаванда. Оның иісі ұйықтауға көмектеседі.
Бұл сіздің сүйікті жемісіңіздің қабығы. Қайсысы? Апельсин. Оның иісі көңіл-күйіңізді көтеріп, тәбетіңізді жақсартады.
Бұл инелер қандай өсімдік? Қарағайлар. Оның иісі тыныштандырады және жөтелді жеңілдетуге көмектеседі.
Бұл бөлме өсімдігі сізге таныс. Ол қалай аталады? Герань иісі алаңдаушылықты жояды, тиімділік пен зейінді арттырады.
(Балаларға кейбір өсімдіктерді иісі арқылы анықтау ұсынылады).

«Құмыраны дәрумендермен толтыр» дидактикалық ойыны

Мақсаты: қолдың ұсақ моторикасын дамыту, кескінді бүкіл бетке біркелкі орналастыруды үйрену.

Балаларға трафарет сызғышын пайдаланып «дәрумендер» - шеңберлер салу ұсынылады. Пластилинді банка пішінінде кесілген картонға жабыстырып, үстінен басу арқылы бұршақпен толтыруға болады - «витаминдер».

«Жаттығуларды орындау» дидактикалық ойыны

Мақсаты: балаларды сызба сызбасын қолдануға үйрету.

Барлығымыз суық тиюге «жоқ» дейміз.
Зарядтау және мен доспыз.
Біз жаттығулар жасаймыз
Біз аурудан қорықпаймыз.
Балалар, мына суреттер мен сызбалар бойынша жаттығулар жасаймыз.
(Көрсетілген сызбаға сәйкес балалар жаттығуды орындайды).

Әлемдегі барлық нәрсе туралы:

1930 жылы Америкада Кавказ тауларында қызды ұрлау туралы «Қызық ән» фильмі шықты. Бұл фильмде актерлер Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт және Оливер Харди жергілікті алаяқтарды сомдаған. Бір қызығы, бұл актерлар кейіпкерлерге өте ұқсас...

Бөлім материалдары

Карточка

дидактикалық ойындар

ортаңғы топқа арналған

Дидактикалық ойын «Қатені тап»

Мақсаттар: есту зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім ойыншықты көрсетіп, осы жануар жасайды деп болжанған әдейі дұрыс емес әрекетті атайды. Балалар бұл дұрыс па, жоқ па деп жауап беруі керек, содан кейін осы жануардың нақты орындай алатын әрекеттерін тізіп шығуы керек. Мысалы: «Ит оқып жатыр. Ит оқи ала ма? Балалар: «Жоқ» деп жауап береді. Ит не істей алады? Балалар тізімі. Содан кейін басқа жануарлардың аттары қойылады.

«Сөзді айт» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: көп буынды сөздерді дауыстап анық айтуға үйрету, есту зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім сөз тіркесін айтады, бірақ соңғы сөзде буынды аяқтамайды. Балалар бұл сөзді аяқтау керек.

Ра-ра-ра - ойын басталады...

Ры-ри-ри - баланың добы бар...

Ро-ро-ро - бізде жаңа...

Ру-ру-ру - ойынды жалғастырамыз...

Қайта-қайта - үйде үй бар...

Ри-ри-ри - бұтақтарда қар бар...

Ар-ар-ар - өзіміз қайнап жатыр....

Ry-ry-ry - қалада балалар көп...

«Болады ма, болмайды» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: пайымдаулардағы сәйкессіздікті байқауды үйрену, логикалық ойлауын дамыту.

Ойынның барысы: Мұғалім ойын ережесін түсіндіреді:

Мен болмайтын нәрсені байқайтын оқиғаны айтамын.

«Жазда күн нұры жауып тұрғанда балалармен бірге серуенге шықтық. Қардан қар адам жасап, шанамен сырғанауға кірісті». «Көктем келді. Барлық құстар жылы жаққа ұшып кетті. Аю ініне шығып, көктем бойы ұйықтауды ұйғарды...».

Дидактикалық ойын «Жылдың қай мезгілі?»

Мақсаттар: поэзиядағы немесе прозадағы табиғатты суреттеуді жылдың белгілі бір мезгілімен байланыстыра білуге ​​үйрету; есту зейінін және жылдам ойлауын дамыту.

Ойынның барысы : Балалар орындыққа отырады. Мұғалім «Бұл қашан болады?» Деген сұрақты қояды. және әр мезгіл туралы мәтін немесе жұмбақ оқиды.

Дидактикалық ойын «Мен қай жерде не істей аламын?»

Мақсаттар: белгілі бір жағдайда қолданылатын етістіктерді сөйлеуде белсендіру.

Ойынның барысы : Педагог сұрақтар қояды, балалар жауап береді.

Орманда не істеуге болады? (Жаяу жүру; жидектерді, саңырауқұлақтарды теріңіз; аңшылық; құстардың әнін тыңдау; демалыс).

Өзенде не істеуге болады? Олар ауруханада не істеп жатыр?

«Қайсысы, қайсысы?» дидактикалық ойыны.

Мақсаттар: берілген мысалға немесе құбылысқа сәйкес анықтамаларды таңдауды үйрену; бұрын үйренген сөздерді белсендіру.

Ойынның барысы : Мұғалім сөзді атайды, ал ойыншылар кезекпен берілген тақырыпқа сәйкес келетін мүмкіндігінше көп белгілерді атайды. Тиін -қызыл, шапшаң, үлкен, кішкентай, әдемі.....

Пальто - жылы, қыс, жаңа, ескі …..

Ана- мейірімді, мейірімді, жұмсақ, сүйікті, қымбатты...

Үй- ағаш, тас, жаңа, панель...

Мақсаттар: қарама-қарсы мағыналы сөзбен сөйлемдерді аяқтауға үйрету, зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім сөйлемді бастайды, ал балалар оны аяқтайды, тек қарама-қарсы мағыналы сөздерді айтады.

Қант тәтті. және бұрыш - ... (ащы).

Жазда жапырақтары жасыл, ал күзде….(сары).

Жол кең, ал соқпақ... (тар).

Дидактикалық ойын «Ол кімдікі екенін тап»

Мақсаттар: өсімдікті жапырағы арқылы тануға үйрету (өсімдікті жапырағы арқылы ата және оны табиғаттан табуға), зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Жаяу жүргенде ағаштар мен бұталардан түскен жапырақтарды жинаңыз. Балаларға көрсетіңіз, оның қай ағаштан екенін анықтауды және түспеген жапырақтармен ұқсастықтарды табуды сұраңыз.

«Қандай өсімдік екенін тап» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: объектіні сипаттауды және оны сипаттау арқылы тануды үйрену, есте сақтау мен зейінді дамыту.

Ойынның барысы: Педагог бір баланы өсімдікті сипаттауға немесе ол туралы жұмбақ құрастыруға шақырады. Басқа балалар оның қандай өсімдік екенін табуы керек.

«Мен кіммін?» дидактикалық ойыны.

Мақсаттар: Өсімдіктерді атауға үйрету, есте сақтау мен зейінді дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім тез арада өсімдікті көрсетеді. Өсімдік пен оның пішінін (ағаш, бұта, шөптесін өсімдік) бірінші атаған адам чип алады.

«Кімде кім бар» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: жануарлар туралы білімдерін бекіту, зейінін, есте сақтауын дамыту.

Ойынның барысы: Педагог жануардың атын атайды, ал балалар төлді жекеше және көпше түрде атайды. Балапанның атын дұрыс қойған бала фишка алады.

Дидактикалық ойын «Кім (не) ұшады?»

Мақсаттар: жануарлар, жәндіктер, құстар туралы білімдерін бекіту, зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту.

Ойынның барысы: Балалар шеңберге тұрады. Таңдалған бала затты немесе жануарды атайды, екі қолын жоғары көтеріп: «Ұшу» дейді.

Ұшатын зат шақырылғанда, барлық балалар екі қолын жоғары көтеріп, «Ұшты» десе, қолдарын көтермейді; Егер балалардың біреуі қателессе, ол ойыннан шығады.

Дидактикалық ойын «Қандай жәндік?»

Мақсаттар: Күз мезгіліндегі жәндіктердің тіршілігі туралы түсініктерін нақтылау және кеңейту, жәндіктерді өзіне тән белгілері бойынша сипаттауға үйрету, барлық тіршілік иелеріне қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу; зейінін дамыту.

Ойынның барысы: Балалар 2 топшаға бөлінеді. Бір топша жәндіктерді сипаттайды, ал екіншісі оның кім екенін болжауы керек. Сіз жұмбақтарды пайдалана аласыз. Содан кейін басқа топша өз сұрақтарын қояды.

Дидактикалық ойын «Кім көп қимылды атайды?»

Мақсаттар: қимылды білдіретін етістіктерді таңдауды үйрету, есте сақтау мен зейінді дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім сұрақ қояды, балалар етістікпен жауап береді. Әрбір дұрыс жауап үшін балалар чип алады.

• Сіз гүлдермен не істей аласыз?(жұлу, иіскеу, қарау, суару, беру, отырғызу)

  Тазалаушы не істейді?(сыпырады, тазартады, сулайды, жолдарды қардан тазартады)

Дидактикалық ойын «Не болады?»

Мақсаттар: заттарды түсі, пішіні, сапасы, материалы бойынша жіктеуді, салыстыруды, қарама-қарсы қоюды, осы анықтамаға сәйкес келетін заттарды барынша көп таңдауды үйрену; зейінін дамыту.

Ойынның барысы: Не болып жатқанын айтыңыз:

Жасыл - қияр, қолтырауын, жапырақ, алма, көйлек, шырша ….

Кең – өзен, жол, таспа, көше...

Кім көп сөз атай алады, сол жеңеді.

Дидактикалық ойын «Бұл қандай құс?»

Мақсаттар: күздегі құстардың тіршілігі туралы түсініктерін нақтылау және кеңейту, құстарды өзіне тән белгілері бойынша сипаттай білуге ​​үйрету; есте сақтау қабілетін дамыту; құстарға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Ойынның барысы : Балалар 2 топшаға бөлінеді. Бір топшаның балалары құсты сипаттайды, ал екіншісі оның қандай құс екенін болжауы керек. Сіз жұмбақтарды пайдалана аласыз. Содан кейін басқа топша өз сұрақтарын қояды.

«Жұмбақ, біз тап» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: бақша өсімдіктері туралы білімдерін бекіту; олардың белгілерін атай білу, сипаттау және сипаттау арқылы табу, зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Балалар кез келген өсімдікті келесі ретпен6 пішіні, түсі, дәмі бойынша сипаттайды. Жүргізуші зауытты сипаттамадан тануы керек.

«Болады – болмайды» дидактикалық ойыны (доппен)

Мақсаттар: есте сақтау, зейін, ойлау, реакция жылдамдығын дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім сөз тіркестерін айтып, допты лақтырады, ал балалар тез жауап берулері керек.

Қыста қар... (болады)

Жазда аяз... (болмайды)

Жазда аяз... (болмайды)

жазда тамшы... (болмайды)

«Үшінші дөңгелек» дидактикалық ойыны (өсімдіктер)

Мақсаттар: балалардың өсімдіктердің алуан түрлілігі туралы білімдерін бекіту, есте сақтау және реакция жылдамдығын дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім 3 өсімдікті (ағаштар мен бұталарды) атайды, оның біреуі «артық». Мысалы, үйеңкі, линден, сирень. Балалар қайсысы «артық» екенін анықтап, алақандарын соғуы керек.

(Үйеңкі, линден - ағаштар, сирень - бұталар)

Дидактикалық ойын «Сен білесің бе...»

Мақсаттар: жануарлар атауларымен балалардың сөздік қорын байыту, үлгілер туралы білімдерін бекіту, есте сақтау мен зейінді дамыту.

Ойынның барысы : Чипсыларды алдын ала дайындау керек. Мұғалім бірінші қатарға жануарлардың, екінші қатарға құстардың, үшіншіге балықтардың, төртіншіге жәндіктердің бейнелерін орналастырады. Ойыншылар кезекпен алдымен жануарларды, содан кейін құстарды, т.б. шақырады. Ал егер жауап дұрыс болса, олар чипті қатарға қояды. Кім көп фишкаларды орналастырса, сол жеңеді.

Дидактикалық ойын «Бұл қашан болады?»

Мақсаттар: балалардың күн бөліктері туралы білімдерін бекіту, сөйлеуді және есте сақтауды дамыту.

Ойынның барысы : Педагог балабақшадағы балалардың өмірін бейнелейтін суреттерді орналастырады: таңертеңгілік жаттығулар, таңғы ас, сабақ т.б.Балалар өздеріне кез келген суретті таңдап алып, қарайды. «Таң» сөзін естігенде барлық балалар таңға байланысты суретті алып, таңдауын түсіндіреді. Содан кейін күн, кеш, түн. Әрбір дұрыс жауап үшін балалар чип алады.

«Сосын не?» дидактикалық ойыны.

Мақсаттар: балалардың тәулік бөліктері туралы, тәуліктің әртүрлі уақытындағы әрекеттері туралы білімдерін бекіту; сөйлеуді және есте сақтауды дамыту.

Ойынның барысы : Балалар жарты шеңберге отырады. Мұғалім ойын ережесін түсіндіреді:

Ойын сәтін таныстыруға болады: мұғалім «Менде тас бар. Оны кімге беруім керек? Оны кімге беруім керек? Ол жауап береді».

Мұғалім сөзін бастайды: «Біз балабақшаға келдік. Біз ауданда ойнадық. Сонда не болды? Ойыншылардың біріне қиыршық тасты береді. Ол жауап береді: «Біз гимнастика жасадық» - «Сосын?» Тас тасты басқа балаға береді.

Ойын балалар соңғы сөзді – үйге қайтуды айтқанша жалғасады.

Ескерту . Қиыршық тасты немесе басқа затты қолданған жөн, өйткені оны қалайтын адам емес, оны алатын адам жауап береді. Бұл барлық балаларды мұқият болуға және жауап беруге дайын болуға мәжбүр етеді.

Дидактикалық ойын «Сен мұны қашан істейсің?»

Мақсат: мәдени-гигиеналық дағдылар мен тәулік бөліктері туралы білімдерін бекіту, зейінін, есте сақтауын, сөйлеуін дамыту.

Ойын барысы: Мұғалім бір баланың атын атайды. Содан кейін ол қандай да бір әрекетті бейнелейді, мысалы, қолды жуу, тіс тазалау, аяқ киімін тазалау, шашын тарау, т.б. және: «Сен мұны қашан істейсің?» деп сұрайды. Егер бала таңертең тістерін тазалаймын деп жауап берсе, балалар: «Таңертең және кешке» деп түзетеді. Көшбасшы рөлінде балалардың біреуі бола алады.

«Сөзді ерекшеле» дидактикалық ойыны

Мақсаттар: балаларды көп буынды сөздерді дауыстап анық айтуға үйрету, есту зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Педагог сөздерді айтады және «з» дыбысы бар сөздерді естігенде балаларды алақандарын соғуға шақырады (масалардың әні).(Қоян, тышқан, мысық, сарай, ешкі, көлік, кітап, қоңырау )

Мұғалім сөздерді баяу айтып, балалардың ойлануы үшін әр сөзден кейін үзіліс жасауы керек.

Дидактикалық ойын «Ағаш, бұта, гүл»

Мақсаттар: өсімдіктер туралы білімдерін бекіту, балалардың ой-өрісін кеңейту, сөйлеу, есте сақтау қабілеттерін дамыту.

Ойынның барысы : Жүргізуші «Ағаш, бұта, гүл...» сөздерін айтып, балаларды айналып өтеді. Тоқтап, балаға нұсқайды және үшке дейін санайды, бала көшбасшының нені тоқтатқанын тез атау керек; Егер баланың уақыты болмаса немесе аттары қате болса, ол ойыннан шығарылады. Ойын бір ойыншы қалғанша жалғасады.

«Ол қайда өседі?» дидактикалық ойыны.

Мақсаттар: табиғатта болып жатқан процестерді түсінуге үйрету; өсімдіктердің мақсаты туралы түсінік беру; жер бетіндегі барлық тіршіліктің өсімдік жамылғысының күйіне тәуелділігін көрсету; сөйлеуді дамыту.

Ойынның барысы : Педагог әртүрлі өсімдіктер мен бұталарды атайды, ал балалар бізбен бірге өсетіндерді ғана таңдайды. Егер балалар өссе, қолдарын соғады немесе бір орында секіреді (кез келген қозғалысты таңдауға болады), егер жоқ болса, олар үнсіз қалады.

Алма, алмұрт, таңқурай, мимоза, шырша, сексеуіл, теңіз шырғаны, қайың, шие, шие, лимон, апельсин, линден, үйеңкі, баобаб, мандарин.

Егер балалар мұны сәтті орындаса, олар ағаштарды тезірек тізімдей алады:

қара өрік, көктерек, каштан, кофе. Шетен, шынар. Емен, кипарис. Шие алхоры, терек, қарағай.

Ойынның соңында кім көп ағашты біледі деген қорытынды шығарылады.

«Кім кім (не) болады?» дидактикалық ойыны.

Мақсат: сөйлеу белсенділігі мен ойлауын дамыту.

Ойынның барысы : Балалар ересек адамның сұрағына жауап береді: «Кім болады (немесе не болады) ... жұмыртқа, тауық, ұл, желкен, тұқым, жұмыртқа, құрт, ұн, темір, кірпіш, мата т.б. .?» Егер балалар бірнеше нұсқаны ойлап тапса, мысалы, жұмыртқадан - тауық, үйрек, балапан, қолтырауын. Содан кейін олар қосымша тұрақсыздық айыбын алады.

Немесе мұғалім: «Бұрын балапан (жұмыртқа), нан (ұн), машина (металл) қандай болған?» деп сұрайды.

«Жаз немесе күз» дидактикалық ойыны

Мақсат: жаз мезгілінің белгілерінен ажырата отырып, күздің белгілері туралы білімдерін бекіту; есте сақтауды, сөйлеуді дамыту; ептілікке тәрбиелеу.

Ойынның барысы :

Мұғалім мен балалар шеңберге тұрады.

Тәрбиеші . Жапырақтар сарғайып кетсе, бұл... (және допты балалардың біріне лақтырады. Бала допты қағып алады да, мұғалімге қайта лақтырады: «Күз»).

Тәрбиеші. Құстар ұшып кетсе – бұл ..... т.б.

«Абайлаңыз» дидактикалық ойыны

Мақсат: қысқы және жазғы киімдерді ажырату; есту зейінін, сөйлеуді естуді дамыту; сөздік қорын молайту.

Киім туралы өлеңдерді мұқият тыңдаңыз, сонда сіз осы өлеңдерде кездесетін барлық атауларды тізімдей аласыз. Алдымен жаз деп атаңыз. Сосын қыс.

. Дидактикалық ойын «Алу – алма»

Мақсат: орман және бақша жидектерін ажырату; «Жидектер» тақырыбы бойынша сөздік қорын молайту; есту зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім орман және бақша жидектерінің атауларын айтатынын түсіндіреді. Балалар жабайы жидектің атын естісе, отыруы керек, ал бақша жидектерінің атын естісе, қолдарын жоғары көтеріп, созылуы керек.

Құлпынай, қаражидек, қарлыған, мүкжидек, қызыл қарақат, құлпынай, қарақат, лингонжидек, таңқурай.

Дидактикалық ойын «Олар бақшаға не отырғызады?»

Мақсат: объектілерді белгілі бір белгілері бойынша (өсу орны, қолданылуы бойынша) жіктеуді үйрену; жылдам ойлауды дамыту,
есту зейіні.

Ойынның барысы : Балалар, сендер бақшаға не отырғызатынын білесіңдер ме? Мына ойынды ойнайық: Мен әртүрлі заттарды атаймын, ал сендер мұқият тыңдайсыңдар. Бақшаға егілген нәрсені атасам, «Иә» деп жауап бересіз, ал бақшада өспейтін нәрсе болса, «Жоқ» деп жауап бересіз. Кім қателессе, ойыннан шығады.

• Сәбіз (иә), қияр (иә), қара өрік (жоқ), қызылша (иә) т.б.

Дидактикалық ойын «Кім тез жинайды?»

Мақсат: балаларды көкөністер мен жемістерді топтастыруға үйрету; мұғалімнің сөзіне тез жауап беруге, төзімділікке және тәртіпке тәрбиелеу.

Ойынның барысы : Балалар екі командаға бөлінеді: «Бағбандар» және «Бағбандар». Жерде көкөністер мен жемістердің макеттері және екі себет бар. Мұғалімнің бұйрығымен командалар көкөністер мен жемістерді әрқайсысы өз себетіне жинай бастайды. Кім бірінші жинаса, себетті жоғары көтереді және жеңімпаз болып саналады.

Дидактикалық ойын «Кімге не керек?»

Мақсат: заттарды жіктеуге жаттықтыру, белгілі бір кәсіп иелеріне қажетті заттарды атай білу; зейінін дамыту.

Тәрбиеші: - Әртүрлі мамандық иелеріне жұмыс істеу үшін не қажет екенін еске түсірейік. Мен оның мамандығын атаймын, ал сен оған жұмысқа не қажет екенін айтасың.

Мұғалім мамандықты атайды, балалар жұмысқа не қажет екенін айтады. Ал содан кейін ойынның екінші бөлігінде мұғалім затты атайды, ал балалар бұл қандай мамандыққа пайдалы болуы мүмкін екенін айтады.

Дидактикалық ойын «Қате жасама»

Мақсат: балалардың әртүрлі спорт түрлері туралы білімдерін бекіту, тапқырлықты, зеректік пен зейінді дамыту; спортпен айналысуға құштарлығын тәрбиелеу.

Ойынның барысы : Мұғалім әр түрлі спорт түрлерін бейнелейтін кесілген суреттерді орналастырады: футбол, хоккей, волейбол, гимнастика, есу. Суреттің ортасында спортшы бар, оған ойынға қажеттінің бәрін таңдау керек.

Осы принципті қолдана отырып, сіз балалар әртүрлі кәсіптерге арналған құралдарды таңдайтын ойын жасай аласыз. Мысалы, құрылысшы: оған құралдар керек – күрек, шпатель, бояу щеткасы, шелек; құрылысшының жұмысын жеңілдететін машиналар – кран, экскаватор, самосвал және т.б. Суреттерде балалар жыл бойы таныстыратын мамандық иелері: аспазшы, тазалаушы, пошташы, сатушы. , дәрігер, мұғалім, тракторшы, слесарь т.б. Олар өздерінің еңбек заттарының кескіндерін таңдайды. Орындаудың дұрыстығын суреттің өзі басқарады: кішкентай суреттерден ол үлкен, бүтінге айналуы керек.

«Ойлан тап!» дидактикалық ойыны.

Мақсат: объектіні қарамай сипаттауға, ондағы маңызды белгілерді анықтауға, суреттеу арқылы затты тануға үйрету; есте сақтауды, сөйлеуді дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалімнің белгісі бойынша чипті алған бала орнынан тұрып, жадынан кез келген заттың сипаттамасын жасайды, содан кейін чипті болжайтын адамға береді. Болжамдап, бала өз затын сипаттайды, чипті келесіге береді және т.б.

Дидактикалық ойын «Сөйлемді аяқта»

Мақсат:

Ойынның барысы

Қант тәтті, бұрыш….(ащы)

(сары )

тар )

Мұз жұқа, ал діңі... (қалың )

Дидактикалық ойын «Не қайда?»

Мақсат: сөз табынан, сөйлеу ағымынан берілген дыбысы бар сөздерді анықтауға үйрету; сөздердегі кейбір дыбыстардың дұрыс айтылуын бекіту; зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Педагог заттың атын атайды және балаларды қай жерге қоюға болады деп жауап беруге шақырады. Мысалы:

- «Анам нан әкеліп, салып қойды...(нан жәшігі ).

Маша қант құйды... Қайда? (Қант ыдысына )

Вова қолын жуып, сабын қойды...Қайда? (Сабын жәшігінде )

«Өз көлеңкеңді қуып жет» дидактикалық ойыны

Мақсат: жарық пен көлеңке ұғымымен таныстыру; сөйлеуді дамыту.

Ойынның барысы : Тәрбиеші: Жұмбақты кім табады?

Мен барамын - ол барады,

Мен тұрмын - ол тұр

Мен жүгірсем, ол жүгіреді.Көлеңке

Шуақты күнде бетіңізді, арқаңызды немесе бүйіріңізді күнге қаратып тұрсаңыз, жерде қара дақ пайда болады, бұл сіздің шағылысыңыз, оны көлеңке дейді. Күн өз сәулелерін жерге жібереді, олар жан-жақты таралады. Жарықта тұрып, күн сәулесінің жолын жауып тастайсың, олар сені нұрландырады, бірақ көлеңкең жерге түседі. Тағы қай жерде көлеңке бар? Ол неге ұқсайды? Көлеңкеге жету. Көлеңкемен билеу.

Дидактикалық ойын «Сөйлемді аяқта»

Мақсат: қарама-қарсы мағыналы сөзбен сөйлемдерді аяқтауға үйрету; есте сақтауды, сөйлеуді дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім сөйлемді бастайды, ал балалар оны аяқтайды, тек мағынасы қарама-қарсы сөздерді айтады.

Қант тәтті, бұрыш….(ащы)

Жазда жапырақтар жасыл, ал күзде -.....(сары )

Жол кең, жол .... (тар )

Мұз жұқа, ал діңі... (қалың )

«Қандай тақырып» дидактикалық ойыны

Мақсат: объектілерді белгілі бір критерий бойынша (көлемі, түсі, пішіні) жіктеуге үйрету, заттардың өлшемдері туралы балалардың білімдерін бекіту; жылдам ойлауды дамыту.

Ойынның барысы : Балалар шеңберге отырады. Мұғалім айтады:

• Балалар, бізді қоршап тұрған заттардың көлемі әртүрлі: үлкен, кіші, ұзын, қысқа, аласа, биік, кең, тар. Сабақ кезінде және серуендеу кезінде біз әртүрлі өлшемдегі көптеген заттарды көрдік. Енді мен бір сөзді атаймын, ал сендер қандай объектілерді бір сөзбен атауға болатынын тізіп бересіңдер.

Мұғалімнің қолында тас бар. Ол жауап беруі керек балаға береді.

Ұзақ, - дейді мұғалім және көршісіне қиыршық тасты береді.

Көйлек, арқан, күн, тон, балалар есінде.

«Кең», мұғалім келесі сөзді ұсынады.

Балалар шақырады: жол, көше, өзен, лента т.б.

Ойын балалардың заттарды түсі мен пішіні бойынша жіктеу қабілеттерін арттыру мақсатында да ойналады. Мұғалім айтады:

• Қызыл.

Балалар кезекпен жауап береді: жидек, доп, жалауша, жұлдызша, машина т.б.

Дөңгелек ( доп, күн, алма, дөңгелек, т.б. )

«Жануарлар не істей алады?» дидактикалық ойыны.

Мақсат: алуан түрлі сөз тіркестерін жасауға үйрету; сөздің мағыналық мазмұнын санада кеңейту; есте сақтауды дамыту.

Ойынның барысы : Балалар «жануарларға» айналады. Әркім не істей алатынын, не жейтінін, қалай қозғалатынын айтуы керек. Кім ертегіні дұрыс айтса, сол жануардың суретін алады.

• Мен қызыл тиінмін. Мен бұтақтан бұтаққа секіремін. Мен қыстың қамын жасаймын: жаңғақтар мен құрғақ саңырауқұлақтарды жинаймын.

  Мен ит, мысық, аю, балық, т.б.

«Басқа сөз тап» дидактикалық ойыны

Мақсат: сөздік қорын кеңейту; зейінін дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім «Бір сөзден басқа, ұқсас сөз ойлап тап. Сіз: сүт бөтелкесін айта аласыз немесе сүт бөтелкесін айта аласыз». Мүкжидек желе(мүкжидек желе) ; көкөніс сорпасы ( көкөніс сорпасы ); картоп пюресі (картоп пюресі ).

«Ұқсас сөздерді таңда» дидактикалық ойыны

Мақсат: балаларды көп буынды сөздерді дауыстап анық айтуға үйрету; есте сақтау мен зейінді дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалім дыбыстары ұқсас сөздерді айтады: қасық – мысық, құлақ – мылтық. Содан кейін ол бір сөзді айтады және балаларды оған ұқсас басқа сөздерді таңдауға шақырады: қасық (мысық, аяқ, терезе ), мылтық ( шыбын, кептіру, көкек ), қоян ( бала, саусақ ), т.б.

Дидактикалық ойын «Кім көбірек есте сақтайды?»

Мақсат: заттардың қимылын білдіретін етістіктермен балалардың сөздік қорын байыту; есте сақтауды, сөйлеуді дамыту.

Ойынның барысы : Карлсон суреттерге қарап, олардың не істейтінін, тағы не істей алатынын айтуды сұрайды.

Боран - сыпырулар, дауылдар, дауылдар.

Жаңбыр - құйма, жаңбыр, тамшы, тамшы, басталады, жарқырайды, …

Қарға- ұшады, айқайлайды, отырады, жейді, отырады, ішеді, айқайлайды, т.б.

Дидактикалық ойын «Олар тағы не туралы айтады?»

Мақсат: полисемантикалық сөздердің мағынасын бекітіп, нақтылау; сөздердің мағыналық үйлесімділігіне сезімтал көзқарасты тәрбиелеу, сөйлеу тілін дамыту.

Ойынның барысы : Карлсонға бұл туралы тағы не айта алатыныңызды айтыңыз:

Жаңбыр жауып тұр: жаңбыр жауады -қар, қыс, бала, ит, түтін.

Ойнау - қыз, радио , …

Ащы - бұрыш, дәрі , .. т.б.

«Өзің ойлап тап» дидактикалық ойыны

Мақсат: әртүрлі объектілерде белгілі бір ойынға қолайлы басқа объектілерді алмастыру мүмкіндігін көруге үйрету; бір объектіні басқа объектілерді алмастыратын және керісінше пайдалану қабілетін дамыту; сөйлеу мен қиялын дамыту.

Ойынның барысы : Педагог әр балаға бір затты (текше, конус, жапырақ, қиыршық тас, қағаз жолағы, қақпақ) таңдап, «Мына заттармен қалай ойнауға болады?» деп армандауға шақырады. Әр бала затты атайды, оның қалай көрінетінін және онымен қалай ойнауға болатынын айтады.

Дидактикалық ойын «Кім не естиді?»

Мақсат: балаларды дыбыстарды белгілеуге және шақыруға үйрету (қоңырау, сыбдырлау, ойнау, сықырлау және т.б.); есту зейінін дамыту; интеллект пен төзімділікті дамыту.

Ойынның барысы : Мұғалімнің үстелінде әрекет еткенде дыбыс шығаратын әртүрлі заттар бар: қоңырау соғылады; парақтап жатқан кітаптың сыбдыры; құбыр ойнайды, фортепиано дыбыстары, гусли және т.б., яғни топтағы дыбыстардың барлығын ойында пайдалануға болады.

Бір бала экранның артында ойнауға шақырылады, мысалы, құбырда. Балалар дыбысты естіп, болжаңыз, экранның арғы жағынан қолында түтікпен ойнаған адам шығады. Жігіттер қателеспегендеріне сенімді. Ойынға бірінші қатысушы таңдаған басқа бала басқа аспаппен ойнайды. Мысалы, ол кітапты парақтап жатыр. Балалар болжайды. Егер сізге бірден жауап беру қиын болса, мұғалім әрекетті қайталап, барлығын мұқият тыңдауыңызды сұрайды. «Ол кітапты парақтап жатыр, жапырақтар сыбдырлайды», - деп болжайды балалар. Ойыншы экранның артынан шығып, қалай әрекет еткенін көрсетеді.

Бұл ойынды жаяу жүргенде де ойнауға болады. Педагог балалардың назарын дыбыстарға аударады: трактор жұмыс істеп тұр, құстар сайрап жатыр, машина дабыл, жапырақтар сыбдыры, т.б.

3-4 жастағы балаларға арналған «Барамыз, барамыз, барамыз...» дидактикалық ойыны

Сыденова Алиса Дашеевна, «Тағархай бастауыш мектебі – балабақшасы» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесінің мұғалімі
Сипаттама:Құрметті әріптестер, ата-аналар! Сіздердің назарларыңызға экологиялық білім беру бойынша өте қызықты дидактикалық ойынды ұсынамын, ол сізге және ата-аналарға осы саладағы бастауыш мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеуге көмектеседі. Бұл материал балаларға үй жануарлары мен олардың төлдері туралы білім мен түсінік беруге көмектеседі.
Мақсат:балалардың үй жануарлары және олардың төлдері туралы білімдерін бекіту және кеңейту.
Тапсырмалар:Әдеби шығармаларды пайдалану, сөйлеуді белсендіру, мәлімдемелерді ынталандыру, ономатопея. Балалардың спектрдің негізгі түстері, реңктері туралы білімдерін бекіту.
Жабдық:қалдықтардан жасалған түрлі-түсті вагондары бар паровоз, үй жануарларына арналған ойыншықтар, үй, стенд, жануарларға арналған қаламсап.

ОЙЫН барысы:
Балалар мұғаліммен бірге тіркемелер сияқты топқа кіреді: «Пойыз асығады» өлеңінің сүйемелдеуімен.
Чуг, чуг
Пойыз асығып келеді
Бар күшіммен...
Мен сорып жатырмын, сорып жатырмын
Мен жүз вагон сүйреп келемін...
Тәрбиеші: - Міне, аялдама. Сен екеуміз балабақшамызға келдік. Біз саяхаттап жүргенде бізге қаншама қонақтар келді. Мұнда біреудің жылағанын естіп тұрсың ба? Балалар, көрейік. Бұл кім? Қараңдаршы, мұнда қанша ұсақ жануарлар бар. Бұл балалар. Олар неге жылап жатыр? (балалардың жауаптары)Олар аналарынан айырылды.
- Мұнда кім бар? Бұл котенка, күшіктер, құлын, торай, лақ, лақ. Олар қаншалықты кішкентай.
Балалар оларға қарап, еліктейді.
- Нешеу бар? (Көп.)
- Мысықтың анасы кім? (Мысық)Күшіктің анасы кім? (Ит). Құлынның анасы кім? (Жылқы). Торайдың анасы кім? (Шошқа). Бұзаудың анасы кім? ( Сиыр). Баланың анасы кім? (Ешкі).
– Біздің інілеріміздің де шешелері бар екен.
Тәрбиеші:Балалар, балаларымызға анасын табуға көмектесейік. Біз оларды пойызға отырғызуымыз керек, бірақ олар қайда барады, бізде бос орындар жоқ (балалардың жауаптары).

Жануарларға арналған пойыз құрастырайық - балалар. Қараңдаршы, қанша қорап, текше, себет бар.
- Пойызды неден құрастырамыз? Текшелерден? Жоқ, ол кішкентай болады.
- Себеттерден? Жоқ, олар бізге сәйкес келмейді.
-Түрлі түсті жәшіктерден пойызымызды құрастырайық. Әрқайсың бір қорап аласыңдар.
Балалар мен мұғалім еденге түрлі-түсті жәшіктерден пойыз құрастырады. Педагог балаларға бір-бірден бұрылып, локомотивке түрлі түсті вагондарды бекітуді ұсынады.
– Түрлі-түсті тіркемелерден қандай тамаша композиция жасадық. Тіркемелер қандай түсті? (Түстердің атаулары және олардың айтылуы тағы да күшейтілді.)
- Жолаушыларымызды тіркемелерге отырғызайық.
Балалар төлдерді бірінен соң бірі тіркемелерге салады. Олар арқанды алып, мұғаліммен бірге төлдердің аналарын іздеуге шығады.
Тәрбиеші:- Пойыз кетеді. Тоқта. Қараңдаршы, бір үй, онда кім тұрады? (мысық)Ол неге қайғырады? (балалардың жауаптары).
-Дұрыс, баласын жоғалтып алды. Ал оның баласы кім? (Китти). Анаға берейік. Оны трейлерден тауып көрейік.
Тыныш, тыныш ана мысық
Балаларды ойнауға үйретеді
Допты еденге айналдырыңыз.
- Міне, тағы бір кішкентай үй. Бұл стенд үйі. Ал онда кім тұрады? (Ит.)Ал оның баласы кім? (Күшік.)Міне, олардың екеуі бар. Бұл күшіктер дегенді білдіреді. Оларды иттің анасына берейік.
Жақын жерде ана ит
Уақытты босқа өткізбеңіз:
Сүйікті ұлыма үйретеді -
Бүктелген күшік
Ұқыпты, ұқыпты бол,
Тостағандағы бұқтырылған тағамдар мен шұжықтар да бар.
- Ендеше, күшік пен котенкаға ана таптық. Енді қалған жануарларға ана іздейміз. Міне, аялдама. Қоршауға қараңыз. Бұл қора. Мұнда кім тұрады? Му-му, бұл кім? (Сиыр.) Бұл кімнің анасы? (бұзау)
Бұзау шалғында секіреді
Му-му айқайлайды
Ана сиыр шақырып жатыр
Ол сүт ішеді
Ал бұзау мен сен.
- Ойын-ай? Бұл кім? (Шошқа)Бұл кімнің анасы? Дұрыс, шошқа. Анаға берейік.
Семіз, семіз шошқа
Ол ұйықтап жатқанда көңілді мырс етті.
Шошқа шошқаға тығылды,
Ана шошқаға, ақ арқалы.
- Барамын! Бұл кім? Дұрыс, ат. Бұл кімнің анасы? (құлын.)Анама береміз бе?
Құлын мойнын доғалайды
Мықты жылқы баласы
Тек тұяғымда тұрды
Ол анасының артынан жүгірді.
- Бұл кім? Дұрыс, ешкі. Бұл кімнің анасы? ( Кішкентай ешкі.)Анама береміз бе?
Бала ешкінің ана ешкі бар
Мүйізді жалап, дериза,
Сүйкімді нәресте мүйіздері -
Салқын жүзді бала.
- Ендеше, барлық лақтар аналарын тапты. Біздің топқа кететін уақытымыз болды. Кешке аналарымыз да келеді.
Балалар мен олардың мұғалімі кетіп қалады.

Түсіндірме жазба.Адамның интеллектуалдық дамуының тетіктерін ашу мәселесі өз алдына жаңа болмаса да, қазіргі психологияның өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Бұл мәселеге шетелде де, елімізде де көптеген психологиялық зерттеулер арналды. Интеллектуалдық дағдыларды қалыптастырудың теориялық негіздері Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев. Рубинштейн және т.б.

Жеті жасар балаларда танымдық потенциал қалыптасады, ойлау процестері, пәндік-операциялық, ойынға, еңбекке, шығармашылық белсенділік пен қарым-қатынасқа мотивация дамиды.

Отандық психологтардың зерттеулері П.Я. Галперина, А.В. Запорожецтер бастауыш мектеп жасында қолданылатын таным формаларының болашақта баланың интеллектуалдық дамуы үшін тұрақты маңызы бар екенін көрсетеді. А.В. Запорожец мектепке дейінгі балалық шақ пен бастауыш мектеп жасында сәйкес интелектуалдық сапалар дұрыс дамымаса, кейін тұлғаның дамуында пайда болған кемшіліктерді жеңу қиын немесе тіпті мүмкін емес болып шығады деп тұжырымдады.

Орыс психологиясының ойын жеті жасар балалардың жетекші іс-әрекеті деген ұстанымын ескере отырып, баланың интеллектуалды дамуына мүмкіндік беретін резервтерді табуға болады деп есептейміз. Ойын баланың интеллектінің дамуына, көрнекі және тиімді ойлаудан бейнелеуге және сөздік және логикалық ойлау элементтеріне көшуіне қолайлы жағдай жасайды. Нақ ойында балада жалпылама типтік образдар жасау және оларды ойша түрлендіру қабілеттері қалыптасады.

Балалардың интеллектуалдық дамуы үшін дидактикалық ойындардың маңызы өте зор. Ол білімді меңгеруге, бекітуге, танымдық іс-әрекет әдістерін меңгеруге көмектеседі. Балалар заттардың сипаттамаларын меңгереді, жіктеуге, жалпылауға, салыстыруға үйренеді. Балалармен жұмыс жасауда қолданылатын дидактикалық ойындар балалардың ерікті зейінін арттыруға көмектеседі және білім, білік, дағдыны тереңірек меңгеруге алғышарттар жасайды. Осының бәрі дидактикалық ойынды жеті жасар балалардың интеллектуалдық дамуының маңызды құралына айналдырады.

Қазіргі уақытта практиктер арасында дидактикалық ойындар арқылы қазіргі жеті жасар балалардың интеллектуалдық дамуы бойынша ғылыми негізделген ұсыныстарға сұраныс пен әдебиеттерде бұл мәселенің жеткіліксіз дамуы арасында қайшылықтар бар. Жоғарыда айтылғандардың барлығы дидактикалық ойындар арқылы жеті жасар балалардың интеллектуалдық дамуының бағдарламасын жасауды анықтады.

Кездесулер жиілігі: аптасына 1 рет. Бағдарламаның жалпы ұзақтығы 3 айды құрайды. Барлық ұйымдастырылған іс-шаралар топқа қолайлы қарқынмен жүзеге асырылады. Әрбір іс-шара 25-30 минутқа созылады және зейінді шоғырландыруға, балаларды ерекше ойын атмосферасына батыруға және нақты топтық жұмысқа тез және оңай бейімделуге мүмкіндік беретін зейінді дамыту ойындарынан басталады.

Дидактикалық ойындарды қолдану арқылы балалардың интеллектуалдық дамуына мақсатты түрде әсер етуге болады.

Бағдарламаның мақсаты дидактикалық ойындар арқылы жеті жасар балалардың интеллектуалды дамуы болды.

Бағдарламаның негізгі мақсаттары:

• балалардың сенсорлық, интеллектуалдық және танымдық қабілеттерін дамыту;
• сөздік қорын байыту және сөйлеу – пайымдау, сөйлеу – қорытындылау, сөйлеу – дәлелдеуді дамыту;
• модельдеу дағдыларын дамыту;
• ұсақ моториканы дамыту;
• табысты интеллектуалдық және танымдық әрекетке мотивацияны тудыру.

Дидактикалық ойындар арқылы жеті жасар балалардың интеллектуалды дамуының бұл бағдарламасын құрудың теориялық және әдістемелік негізі отандық және шетелдік ғалымдардың (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, Дж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, В. Н.) еңбектері болды. Дружинин, А.В., Сорокина, А.П.

• денсаулық сақтау – психофизиологиялық ерекшеліктерді есепке алу, баланың психоэмоционалдық әл-ауқатын құру;
• белсенділік (баланы интеллектуалдық және танымдық әрекеттің барлық компоненттеріне субъект-субъектілік өзара әрекеттесуіне қосу);
• әмбебаптық (алған білімді жаңа жағдайларға көшіру, байланыстарды, тәуелділіктерді және элементар заңдылықтарды орнату дағдыларын дамыту);
• өзгермелілік (балалардың қызығушылықтары мен бейімділігін ескере отырып).

Дидактикалық ойындар арқылы балалардың интеллектуалды дамуына арналған бағдарлама көру, есту, тактильді қабылдау, есте сақтау, зейінді дамытуға мүмкіндік береді; көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды дамыту; көрнекілік-бейнелі, шығармашылық және аралас ойлауды дамыту; логикалық тізбектерді құрыңыз, ерікті сфераны дамытыңыз және өз сфераңызды ересек адамның және басқа балалардың әрекеттерімен үйлестіріңіз.

1-қосымшада «Жеті жасар балалардың дидактикалық ойындар арқылы интеллектуалды дамуы» бағдарламасы бойынша жұмыс дәптері берілген.

Бұл әрекеттегі дидактикалық ойындардың негізгі блогы тыңдау және есту, негізгі нәрсені (жалпы және ерекше) бөліп көрсету, салыстыру, жүйелеу, жалпылау, қорытынды жасау, қарым-қатынас орнату, қабылдау және құру сияқты интеллектуалды дағдыларды дамытуға бағытталған. пайымдаулар тізбегі, талдау, дәлелдеу.

Интеллектуалды даму бағдарламасы 3 кезеңді қамтиды, олар келесі ретпен жүзеге асырылады.

Бірінші кезең индикативті (2 сабақ). Кезеңнің мақсаты: балалардың назарын ойын ережелеріне аудару, балаларды ерекше ойын атмосферасына баулу, белгілі бір жұмысқа тез және оңай баптау.

Екінші кезең – дамытушылық (8 сабақ). Кезеңнің мақсаты – балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамыту, негізгі нәрсені (жалпы және әртүрлі) бөліп көрсету, салыстыру, жүйелеу, жалпылау, қорытынды жасау, қарым-қатынас орнату, пайымдаулардың логикалық тізбегін қабылдау және құру.

Үшінші кезең – бекіту (2 сабақ). Сахнаның мақсаты – білім, білік, дағдыны күнделікті өмірде қолдануға жағдай жасау. Бекіту сипатындағы дидактикалық ойындарды қолдану.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің кезеңдері мен тақырыптары 1-кестеде толығырақ берілген.

1-кесте.

Жеті жасар балалардың интеллектуалдық дамуы үшін ұйымдастырылған іс-әрекеттер жүйесі

Интеллектуалдық даму кезеңдері	Ұйымдастырылған іс-әрекеттер жүйесі
1 кезең: шамамен (2 сабақ)	Кезеңнің мақсаты: балалардың назарын ойын ережелеріне аудару, балаларды ерекше ойын атмосферасына баулу, белгілі бір жұмысқа тез және оңай баптау. Дидактикалық ойындар: «Не өзгерді?»; «Ұяшықтарды толтыру»;
«Үй»; «Орнында секіру»; «Онша емес»; «Кілем». Даму 2 кезең	(8 сабақ) Кезеңнің мақсаты – балалардың интеллектуалдық қабілеттерін дамыту, негізгі нәрсені (жалпы және әртүрлі) бөліп көрсету, салыстыру, жүйелеу, жалпылау, қорытынды жасау, қарым-қатынас орнату, пайымдаулардың логикалық тізбегін қабылдау және құру.
Дидактикалық ойындар: «қозғалысты орындау»; «Аналогиялар»; «Ұяшықтар бойынша сурет салу»; «Мұқият тыңда»; «Қате жасамаңыз»; (2 сабақ)	«Суретті аяқта»; «ИӘ немесе жоқ деп айтпа»; «Дұрыс айт»; «Ұпайлар бойынша көшіру»;

«Сана және орында»; «Сөйлемді жалғастыр»;

«Жұптарды алыңыз»; «Сифрларды есте сақта»; «Біздің атымыз кім екенін тап»; «Сызықтар мен нүктелерді байланыстыр»; «Мұнда кім тығылып жатыр?»; «Төртінші дөңгелек»; «Жұмбақты еске түсірейік»; «Неге»; «Аяқталмаған сөйлем».

3-кезең Бекіту:

Сахнаның мақсаты – білім, білік, дағдыны күнделікті өмірде қолдануға жағдай жасау. Бекіту сипатындағы дидактикалық ойындарды қолдану.

Дидактикалық ойындар: «Дыбысты есте сақта»; «Ұғымдарды нақтылау»;

«Сөздерді жаттау»; «Үлгіні тап»;

«Бағдаршам»; «Вербальды аналогиялар».

1-кезең – индикативті.

1 сабақ.

Педагог балаларға сөйлеп: «Бірақ бұл ойында, - деп ескертеді мұғалім балаларға, - ерекше сақ болу керек: өзгерістер өте байқалмайды, сіз әлі де оларды байқауға тырысасыз. және оларды атаймыз, біз санау рифмасы бар бірінші көшбасшыны таңдаймыз, содан кейін көшбасшы кімге допты лақтырса, сол топ жауап береді тез және дұрыс».

Есептегішпен таңдалған көшбасшы заттармен үстелге мұқият қарап, оларды есте сақтауды ұсынады. Содан кейін заттарды экранмен жауып (немесе барлық балаларды көздерін жабуға шақырады) ол киімдегі, дене бөліктерінің орналасуында бір нәрсені өзгертеді (қол көтеріледі, қуыршақтың басы бұрылады және т.б.). Содан кейін ол экранды алып тастап, балаларға заттарға мұқият қарауға мүмкіндік береді. «Бәрі дайын ба?» деп сұрайды және допты олардың біріне лақтырады. Ол оны ұстап алып жауап береді. Жауап дұрыс болса, көшбасшы болады.

Ойынның серпінді болуы және балалардың белсенді ойнауы үшін бір өзгеріс енгізу керек. Егер допты ұстап алған адам жауап бермесе, ол тұрақсыздық айыбын төлейді, ал ойынның соңында немесе серуендеу кезінде ұтылыстар қайтарылады.

«Ұяшықтарды толтыр» дидактикалық ойыны.

Дидактикалық тапсырма. Логикалық ойлауды және ерікті зейінді дамыту.

Ойын тапсырмасы. Аналогия бойынша жетіспейтін геометриялық пішіндерді қараңыз.

Ойын әрекеттері. Жұмыс дәптеріндегі әрекеттер.

Ойын ережесі. Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды мұқият қарап шыққаннан кейін аналогия бойынша бос ұяшықтарды сызып, толтырыңыз.

Жабдық. Жұмыс дәптері мен қалам.

1 сабақ.

Балалар бос ұяшықтарды толтырады.

«Үй» дидактикалық ойыны.

Дидактикалық тапсырма. Ұсақ моториканы дамыту.

Ойын әрекеті. Тапсырманы орындау үшін ілеспе мәтінмен саусақтарыңызды пайдаланыңыз.

Ойын ережесі. Саусақпен үй мүсінін жасау.

1 сабақ.

Ілеспе мәтіні бар саусақ үйінің мүсінін жасау:

Үй мұржасы мен шатыры бар,

Мен серуендеуге балконға шықтым.

(Алақандар бұрышқа бағытталған, саусақ ұштары тиіп тұрады; оң қолдың ортаңғы саусағы жоғары көтеріліп, кішкентай саусақтардың ұштары бір-біріне тиіп, түзу сызық жасайды (құбыр, балкон)).

2-сабақ.

«Орнында секір» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма . Зейінін және есту-сөйлеу есте сақтауын дамыту.

Ойын тапсырмасы. Мамандықтарды есте сақтаңыз және үйреніңіз.

Ойын әрекеттері. Құлаққа қарап мамандықтарды таңдаңыз.

Ойын ережесі. Мұғалімнің айтқан сөздерін мұқият тыңдау, мамандық атауы айтылғанда орнында секіру.

1 сабақ.

Балалар шеңбер құрып, мұғалімнің айтқан сөздерін тыңдайды: шам, жүргізуші, қайшы, механик, линден, токарь, алма, сөйлейтін, сәулетші, қарындаш, найзағай, құрылысшы, ағаш ұстасы, құрсау, диірмен, тоқымашы, тотықұс, наубайшы, кенші, жапырақ, бағыттаушы.

Мамандықтың атын естігенде балалар секіреді.

Содан кейін мұғалім аталған мамандықтарды қайталауды сұрайды.

«Иә-жоқ» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Балаларды ойлауға, логикалық сұрақтар қоюға, дұрыс қорытынды жасауға үйрету.

Ойын ережесі. Жүргізушінің сұрақтарына тек «иә» және «жоқ» сөздерімен жауап беруге болады.

Ойын әрекеті. Логикалық реттілікпен берілген сұрақтар арқылы тақырыпты болжау.

1 сабақ.

1-нұсқа.Мұғалім балаларға ойын ережесін айтып, атын түсіндіреді: бұл ойын неге олай аталды? Өйткені сіз бен біз жүргізушінің сұрақтарына «иә» немесе «жоқ» деген сөздермен ғана жауап бере аламыз. Жүргізуші есіктен шығады, біз одан бөлмемізде қандай зат сұрайтынымызды келісеміз. Ол заттың қайда екенін, не екенін, не үшін қажет екенін бізге келіп сұрайды. Біз оған екі ауыз сөзбен ғана жауап береміз. Біріншіден, мен жүргізуші боламын. Мен бөлмеден шыққан кезде Саша сізге қандай нысанды тілеу керектігін айтады. Сосын маған телефон соғасың.

Мұғалім шығып кетеді де: «Бұл зат еденде ме?» - «Жоқ» - «Иә». «Алмұртқа ұқсас па? - «Иә.» - «Лампа?» - «Иә».

Бірінші басшының рөлін алған мұғалім балаларға логикалық сұрақтар қоюға үйретеді. Ол түсіндіреді:

Балалар, менің қалай сұрағанымды байқадыңдар ма? Алдымен мен заттың қайда екенін білдім, содан кейін оның не екенін білдім. Дәл солай болжауға тырысыңыз.

Бұл ойын балаларды логикалық ойлауға үйретеді: егер зат еденде болмаса, онда ол қабырғада немесе төбеде болуы мүмкін. Балалар бірден дұрыс қорытынды жасамайды. Бұл заттың еденде жоқ екенін білген бала: «Үстел?», «Орындық?» деп сұрай береді. Мұндай жағдайларда мұғалім балаға дұрыс қорытынды жасауға көмектеседі: «Саша, біз сізге бұл жерде орындық, үстел қайда?» - «Еденде». - «Оларды атау керек пе?» - «Жоқ». «Сіз нысанның қабырғада екенін білдіңіз, қабырғада қандай заттар тұрғанын қараңыз және біз не тілейтінімізді тап», - дейді мұғалім. «Төртбұрыш па?» - «Иә». - «Кадрда?» - «Иә». - «Онда гүлдер бар ма?» - «Иә» - «Иә».

2-нұсқа. Сіз күрделірек нұсқаны ұсына аласыз. Мұғалім бөлменің сыртында тұрған затқа тілек айтады:

Мұнда көптеген заттар бар, балалар, егер оның жерде немесе аспанда, үйде немесе көшеде, жануар немесе өсімдік екенін білмесеңіз, болжау қиын болады.

Егер балалар бұл ойынды бірнеше рет ойнаған болса, олар тез арада сұрақтарды таңдай бастайды және жоспарланған нысанды болжайды. Мысалы, балалар күнге тілек тіледі. Миша келесі сұрақтарды қояды: «Көшеде ме? Аспанда қандай да бір зат бар екенін біліп, мынадай сұрақтар қояды: «Ауа? Бұлттар? Қар? Торғайлар? Зымыран? Ұшақ? Күн?

Оның сұрақтарына сүйене отырып, логикалық ойлаудың барысын байқауға болады: заттың аспанда екенін біліп, ол жерде болуы мүмкін заттарды ғана атайды.

«Кілем» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды, ұсақ моториканы және ерікті зейінді дамыту.

Ойын әрекеті. Жұмыс дәптеріңізде кілемнің екінші жартысын аяқтаңыз.

Ойын ережесі. Жұмыс дәптерінде, тапсырма жазылған парақта кілемше үлгісін аяқтаңыз.

Жабдық. Тапсырмасы бар жұмыс дәптері, қалам.

Ойынның барысы:

Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне тапсырма жазылған парақты жапсырады. Балалар кілемнің екінші жартысын салуды аяқтайды.

2-кезең. Қалыптастырушы

3-сабақ.

«Қозғалысты орында» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Ерікті зейінді, есту және моторлы есте сақтауды дамыту.

Ойын тапсырмасы. Қимылдарды дұрыс орындаңыз.

Ойын ережесі. Мұғалімнің нұсқауы бойынша қимылдарды дұрыс орындау.

1 сабақ.

Педагог балалармен бірге кілемде тұрып, нұсқаулар береді: «Қимылдарды дұрыс орындауға тырысыңыз, егер сіз гүлдің атын, құстың атын естісеңіз, қолыңызды соғыңыз, ағаштың атын, қолдарыңызды тізелеріңізге қойыңыз». Сосын мына сөздерді айтады: тоқылдақ, түймедақ, қайың, қызғалдақ, торғай, көктерек, үкі, одуванчик, жүгері, көгершін, терек, қалампыр, емен, шырша, қарлығаш, раушан, қарағай, ақжелкен, ләйлек, пальма, аққұтан, шегіргүл, бүркіт.

«Аналогиялар» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Сөздік және логикалық ойлауды дамыту.

Ойын тапсырмасы. Ұқсас сөзді таңдаңыз.

Ойын ережесі. Мұғалімнің аталған сөздері үшін аналогты сөзді таңдаңыз.

1 сабақ.

Мұғалім сөздерді айтып береді. Балалар аналогты сөзді таңдайды.

Сиыр – сүт, тауық –...

Балық - өзен, қасқыр - ::..

Шаңсорғыш - тазалау, кір жуғыш машина - ::.

Алма - бақша, қияр - ::

Тауық - тауық, аю - :.

Ине - тігу, аралау -:

Автобус - жүргізуші, ұшақ -:.

Қасқыр - қасқыр күшігі, түлкі -:

Қыз - ана, ұл - :.

«Ұяшықтар бойынша сурет салу» дидактикалық ойыны

Ойын тапсырмасы. Сәйкес мекенжайлар бойынша сурет салу арқылы не болатынын біліңіз.

Ойын ережесі. Нұсқау бойынша жұмыс дәптерімен жұмыс.

Жабдық. Тапсырмалары бар жұмыс дәптері, қалам.

1 сабақ.

Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне тапсырма жазылған парақты жапсырады және кестенің төменде көрсетілген «мекен-жайларға» сәйкес келетін ұяшықтарына кресттер салу керектігін түсіндіреді.

Нәтиже - үйректің суреті.

4-сабақ.

«Мұқият тыңда» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Есту қабылдауын және зейінін дамыту.

Ойын тапсырмасы. Қайталанған сөздерді тыңдау.

Ойын ережесі. Мұғалімді мұқият тыңдап, жиі қайталанатын сөздерді таңдаңыз.

1 сабақ.

Мұғалім сөздерді айтады: мысық, сызғыш, піл, сарымсақ, су, қаз, метро, ​​бұлт, піл, қарбыз, кірпі, қолшатыр, экран, ұйқы, мектеп, піл, парта, би, төсек.

Балалар қай сөздің басқаларға қарағанда жиі кездесетінін айту керек.

«Қате жасама» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Жылдам ойлауды дамыту, балалардың тәуліктің әртүрлі уақытында не істейтіні туралы білімдерін бекіту.

Ойын ережелері. Қолыңызда текшені алғаннан кейін сіз бір әрекетті, күннің белгілі бір уақытында орындалатын әрекетті атауыңыз керек, содан кейін күннің кез келген уақытын атай отырып, текшені басқа ойыншыға беріңіз.

Ойын әрекеті. Текшені өткізу.

Ойынның барысы. Педагог балалармен күннің әртүрлі бөліктері туралы білімдерін бекіте отырып, әңгіме жүргізеді. Балалар таңертең, түсте, кеште және түнде не істейтіндерін есте сақтайды.

1-нұсқа.

Содан кейін мұғалім ойын ұсынады:

Балалар, енді сендермен осылай ойнайық. Мен бір сөзді, күннің бір бөлігін атаймын, сол уақытта не істеп жатқаныңызды еске түсіресіз. Мысалы, мен «таң» сөзін айтамын. Сіз оны қалай атайсыз?

Балалар есінде:

Оянамыз, сәлем айтамыз, жуамыз, тісімізді жуамыз, шашымызды тараймыз.

Дұрыс, дейді мұғалім. - Бірақ ойын барысында текшені кімге орналастырсам, сол жауап береді және тек бір әрекетті атауға болады («Мен балабақшаға барамын», немесе «гимнастика жасаймын», немесе «жаттығу»); Шақырған адам текшені басқа ойыншыға береді. Егер біреу есіне түспесе және ештеңе айтпаса, ол текшені үстелге ұрып, оны беруі керек. Содан кейін ол жеңілген болып саналады. Абайлаңыз, қателеспеңіз!

Мұғалім күннің әртүрлі бөліктерін атайды, балалар жауап береді.

2-нұсқа.Мұғалім балалардың әр түрлі әрекеттерін атайды және олар бір ғана сөзбен жауап беруі керек: күн, таң, кеш, түн. Мысалы, мұғалім: «Мен таңғы ас ішемін» деп, ойыншыға текшені береді. Ол тез жауап береді: «Таңертең». Мұғалім: «Мен теледидар көріп отырмын». Балалар екі сөзді атай алады: «Күн», «Кеш».

Дидактикалық ойын «Суретті аяқта»

Дидактикалық тапсырма: Көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту, ұялы өрісте бағдарлауға үйрету.

Ойынның барысы:

Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне суретті жапсырады және оң жағы толтырылған жағдайда қандай сурет шығатынын сұрайды. Балалар ұяшықтардағы шамның екінші жартысын салуды аяқтайды.

5-сабақ.

«Иә» және «жоқ» дидактикалық ойыны «айтпа»

Дидактикалық тапсырма: Зейін мен есту арқылы қабылдауды дамыту.

Ойын тапсырмасы. Сұрақтарға дұрыс жауап берілгенін анықтаңыз.

Ойын ережесі. Мұғалімнің сұрақтарына иә немесе жоқ деп жауап беріңіз.

Ойынның барысы:

Педагог балаларға бір-бірден сұрақ қояды.

Сіз қыз (ұл)сыз ба?

Сіз мектепке барасыз ба?

Құстар ұшады ма?

Қар ақ па?

Сіз алты жастасыз ба?

Қаздар мияулайды ма?

Қазір қыс па?

Бала сұраққа «иә» және «жоқ» сөздерін қолданбай жауап беруі керек.

«Дұрыс айт» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Ұғымдарды салыстыруға үйрету, зейінін және сөздік-логикалық ойлауын дамыту.

Ойын ережесі. Бала мұғалімнің сөйлемдерді дұрыс құрастырғанын түсінуі керек, содан кейін қатені түзетіп, сөйлемді дұрыс айту керек.

1 сабақ.

Мұғалім әр балаға бір сөйлем айтады.

Лена ұзын юбка, ал Таня көк юбка.

Ағаш биік, бұта әдемі гүлдейді.

Бор қатты, ал сүзбе сүттен жасалады.

Құс ұшады, бірақ балық үндемейді.

Алпауыт ұзын, ал ергежейлі қалпақ киген.

Өзен кең, ағысы таяз.

«Нүктелер арқылы көшіру» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Ұсақ моториканы және ерікті зейінді дамыту.

Ойын ережесі. Сызба нүктесін нүкте бойынша жеткізіңіз.

Жабдық. Тапсырмасы бар жұмыс дәптері, қарындаш.

1 сабақ.

Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне тапсырма жазылған парақты жапсырады.

6-сабақ.

«Сана және жаса» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Қозғалыс координациясын дамыту. Ерікті зейінді дамыту.

Ойын әрекеті. Санға сәйкес іс-әрекеттің мазмұнын анықтау.

Ойын ережесі. Мәтінге сәйкес қозғалысты орындау.

1 сабақ.

Балалар мұғаліммен бірге кілемге тұрып, мәтінге сәйкес қимылдар жасайды.

Бір – көтерілу, созылу,
Екі - еңкейіңіз, түзетіңіз,
Үш-үш қол соғу,
Үш басын изеді.
Төрт - қол кеңірек,
Бес - қолдарыңызды бұлғаңыз.
Алты - тыныш отырыңыз.

«Сөйлемді жалғастыр» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Сөздік және логикалық ойлауды дамыту.

Ойын ережесі. Мұғалім оқыған сөйлемді жалғастыру.

1 сабақ.

Мұғалім сөйлемнің басын айтады, балалар жалғастырады.

Анам күлді, себебі:..

Петя қатты айғайлады, өйткені:::..

Сашаның тамағы ауырады, себебі:::..

Қыз киім ауыстыруды шешті, себебі::::..

Анасы баласын ұрысты, себебі::::::::.

Қыз автобус орнынан тұрды, себебі:::..

Балалар қайыққа мініп::::.

Жұмысшылар кірпіш әкелді:::.

Серёжа ағынға барды::.

«Көршілерді ата» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: Қозғалыстарды үйлестіру, ептіліктерін дамыту, математикалық түсініктерді нақтылау, ұсақ моториканы дамыту.

Ойын тапсырмасы. Математикалық білімдерін бекіту.

Ойын ережесі. Берілген санның көршілерін ата.

Жабдық. Доп.

1 сабақ.

Балалар екі-екіден ойнайды. Бала допты алып, оны серіктесіне лақтырады, нөмірді атайды (0-ден 10-ға дейін допты ұстаған адам аталған санның «көршілерін» атау керек (1 артық, кем). Осыдан кейін ол өз нөміріне қоңырау шалып, оны серіктесіне немесе келесі балаға лақтырады. Егер ұстаушы қателессе, ол ойыннан шығарылады.

7-сабақ.

«Шеңбер жол» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды және ерікті зейінді дамыту.

Ойын ережесі. Таңбалар негізінде шеңбердің жолын сызыңыз.

Жабдық. Тапсырмалары бар жұмыс дәптері, қарындаш.

Ойынның барысы. Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне тапсырма жазылған парақты жапсырады. Балалар шеңбердің қозғалыс жолын шартты белгілер мен жол сызбасына сүйене отырып салады.

«Ұсыныс жаса» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Балалардың сөйлеу белсенділігін, жылдам ойлауын дамыту.

Ойын ережесі. Тас тасты басқа ойыншыға аталған жетекші сөзбен сөйлем ойлап тапқаннан кейін ғана беруге болады.

Ойын әрекеті. Тастың өтуі.

1 сабақ.

Балалар мен мұғалім шеңберге отырады. Мұғалім ойын ережесін түсіндіреді:

Бүгін біз ұсыныстар жасаймыз. Мен бір сөз айтамын, ал сендер осы сөзбен тез сөйлем құрастырасыңдар. Мысалы, мен «жақын» сөзін айтып, Мишаға тас беремін. Ол тасты алып, тез жауап береді: «Мен балабақшаға жақын тұрамын». Сосын сөзін айтып, қасында отырған адамға қиыршық тасты береді.

Сөйлемдегі сөз болжап отырған адам оны ұсынатын формада қолданылуы керек. Сонымен, өз кезегінде (шеңберде) тас бір ойыншыдан екіншісіне өтеді. Егер балаларға жауап беру қиын болса, мұғалім оларға көмектеседі.

«Сәйкестік жұптары» дидактикалық ойыны

дидактикалық тапсырма. Логикалық ойлауды дамыту.

Ойын ережесі. Мұғалімнің аталған сөздерінен логикалық жұп құрайтын екі сөзді ата.

Ойынның барысы. Мұғалім бірнеше сөзді бір-бірлеп айтып, логикалық жұп құрайтын екі сөзді атауды сұрайды. Балалар өз таңдауларын түсіндіреді.

Кітап, құлып, сағат, кілт, орман.

Мұрын, балық, альбом, ботқа, қарындаш.

Доп, қалпақ, шам, дәптер, шарф.

Сызғыш, доп, ине, планшет, жіп.

Шағала, инелік, кесе, түйреуіш, табақша.

Қылқалам, машина, шоколад, юбка, бояулар.

Кружка, шегелер, теледидар, фонарь, балға.

8-сабақ.

Дидактикалық ойын «Пішіндерді есте сақта»

Дидактикалық тапсырма. Көрнекі есте сақтау қабілетін дамыту.

Ойын тапсырмасы. Сызбаны жіберіңіз.

Ойын ережесі. Көрсетілген фигуралар бар картаны есте сақтаңыз және бірдей фигураларды сызыңыз және оларды бірдей етіп орналастырыңыз.

Жабдық. Фигуралар, қағаз парақтары бар карта.

1 сабақ.

Мұғалім ойын ойнауды ұсынады, пішіндері бар картаны (үлгі) 10 секунд көрсетеді, содан кейін оны алып тастайды. Балалар бірдей пішіндерді салып, оларды бірдей етіп орналастыру керек.

«Біздің атымызды тап» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Сөйлеу (әріптермен таныстыру), ауызша және логикалық ойлауды дамыту.

Ойын ережесі. Қыздар мен ұлдарға қандай атаулар бар екенін біліп, есте сақтаңыз.

Ойын ережесі. Карточкаларды қарап шыққаннан кейін, ұсынылған элементтерді пайдаланып, бастапқы әріптерден қыздың немесе ұлдың атын жасаңыз.

Жабдық. 10 сурет, олардың әрқайсысында ұл немесе қыз бейнеленген. Әрбір суреттің астында заттардың суреттері, бас әріптері бар, олардың аттары жоғарғы жағында сызылған қыз немесе ұлдың атын көрсетеді.

1 сабақ.

Мысалы:

Қарбыз - қайшы - алма (Аня)

Қарбыз - шана - алма (Асия)

Құрсау - күрек - алма (Оля)

Қайшы - ойын - қайшы - қарбыз (Нина)

Күрек - ине - үй - қарбыз (Лида)

Шелек - қарбыз - шана - алма (Вася)

Шелек - қарбыз - күрек - алма (Валя)

Троллейбус - бұлт - күрек - алма (Толя)

Шелек - қарбыз - қайшы - алма (Ваня)

Шелек - стақан - шелек - қарбыз (Vova)

«Сызықтар мен нүктелерді байланыстыр» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: Көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды дамыту, «сыртқы» және «ішкі» ұғымдарымен таныстыру. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Ойын ережесі. Барлық нүктелерді бұрыштары бар фигуралар тұйық сызықтың сыртында, ал шеңберлер оның ішінде болатындай етіп қосыңыз.

Жабдық. Тапсырмалары бар жұмыс дәптері, қарындаш.

1 сабақ.

Мұғалім әр баланың жұмыс дәптеріне тапсырма жазылған парақты жапсырады.

Балалар бұрыштары бар фигуралар тұйық сызықтың сыртында, ал шеңберлер оның ішінде болатындай етіп барлық сызықтар мен нүктелерді қосады.

9-сабақ.

«Бұл жерде кім тығылып жатыр» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: объектілер арасында мағыналық байланыс орнату арқылы мағыналық есте сақтау мен еске түсіруді дамыту.

Ойын тапсырмасы. Суреттермен ойнау.

Жабдық. Заттардың суреттері, таяқша.

1 сабақ.

Педагог балалардың алдына қуыршақ, көйлек, саңырауқұлақ, қоржын, тышқан, мысық бейнеленген суреттерді кездейсоқ ретпен орналастырады және оларды есте сақтауды сұрайды (мағыналық корреляция техникасын үйрету, мысалы, «көйлек» сөзі «қуыршақ» сөзіне сәйкес келеді). Содан кейін психолог суреттерді аударады. Бір бала таяқшаны алып, суретті қағып: «Мұнда кім тығылып жатыр?» Тағы біреуі: «Бұл менмін, қуыршақ», - деп жауап береді. Психолог: «Қуыршақтың суретіне сәйкес келетін сурет қайда жасырылғанын кім көрсетеді?» - деп сұрайды. Осылайша, барлық суреттер ойнатылады. Қорытындылай келе, ол балалардың бірінен барлық жасырылған жұптастырылған суреттерді атауды сұрайды.

«Төртінші дөңгелек» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: ақыл-ой операцияларын дамыту (салыстыру, жалпылау, жіктеу), өз шешімдерін негіздеу.

Ойын әрекеті. Жалпы сөзді ата.

Жабдық. Классификацияға арналған суреттер.

1 сабақ.

Педагог балаларға суреттердегі барлық бейнелерді бір сөзбен атау немесе оларды қандай да бір сипатына қарай біріктіру, содан кейін сөздерден (суреттерден) алып тастауға болатынын таңдау керек ойынды ұсынады. Балалар өз шешімін дәлелдеу керек.

Сөз опциялары (суреттер):

1) тиін, қоян, түлкі, кірпі (жабайы аңдар). Алып тастауға болады:

а) кірпі (ол тікенді);

б) тиін (ағаштың ойпаңында тұрады);

в) түлкі (ол жыртқыш);

г) қоян (тері түсін өзгертеді);

2) инелік, маса, көбелек, ара (жәндіктер). Алып тастауға болады:

а) ара (шырын жинайды, бал шығарады);

ә) көбелек (сұлулық, үлкен қанаттар, олар жиналады);

в) москит (шағады, адамға көп қиындық әкеледі);

г) инелік (үлкен мөлдір қанаттары, шырылдауы);

3) алма, саңырауқұлақ, жаңғақтар, құлпынай;

4) теңіз, өзен, көл, шалшық.

«Суреттерді есте сақта» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: топтастыру әдістерін қолдана отырып, көрнекі есте сақтауды, ерікті есте сақтауды дамыту.

Ойын тапсырмасы. Есте сақтау алгоритмін үйреніңіз.

Жабдық. Топтар бойынша суреттер.

1 сабақ.

Мұғалім есте сақтау ойындарын ойнауды ұсынады. Сіз барлық суреттерді есте сақтауыңыз керек. Мұны істеудің ең жақсы жолы қандай?

Балалар мұғалімнің көмегімен есте сақтау алгоритмін меңгереді:

1) суреттер топтарын есте сақтау: киім – тасымалдау;

2) топшалар бойынша есте сақтаңыз: қысқы - жазғы киімдер; жолаушы – жүк тасымалы (ойындар ойналады: «Не өзгерді?», «Қай топтағы суреттер жоғалып кетті?», «Осы тақырыптағы қай сурет жоғалып кетті?»);

3) әр топтың суреттерін және олардың орналасқан жерін есте сақтаңыз (психолог суреттердің бетін төмен қаратып, балалардың бірінен барлық топтары мен топшаларын атауды сұрайды, екіншісі – «Киім», үшіншісі – «Көлік», содан кейін суреттерді кездейсоқ ретпен атауды сұрайды).

Соңында балалар барлық суреттерді атаулары керек.

10-сабақ.

Дидактикалық ойын. «Жұмбақты еске түсірейік»

Дидактикалық тапсырма: ерікті зейінді дамыту.

Ойын тапсырмасы. Жұмбақтарды шешу.

Ойын ережесі. Жұмбақты тауып, жауабын парақтарға салу керек.

Ойынның барысы. Педагог балаларға жұмбақ оқып, зейінді болуды сұрайды. Оны болжап қана қоймай, есте сақтау және жауабын сызу керек.

Секір, секір, кішкентай қорқақ!

Құйрығы қысқа,

Артқы жағындағы құлақтар

Көздер - өрілген,

Киім - екі түсте:

Қыс пен жаз үшін.

«Неге» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: себеп-салдар байланысын орнату, тапсырманы шешудің өз нұсқасын негіздеу қабілетін дамыту.

Ойын тапсырмасы. Сұрағыңызға жауап табыңыз.

Ойын ережесі. Бір-біріне сұрақ қойып, жауап береді.

1 сабақ.

Педагог балаларды «Неге» ойынын ойнауға шақырады: бір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді. Егер балаларға сұрақтар құрастыру қиын болса, мұғалім бірнеше нұсқаны көрсетеді, мысалы: «Балалар не үшін балабақшаға немесе мектепке барады?», «Үлкендер не үшін жұмыс істейді?», «Автомобильге бензин не үшін қажет?», «Неліктен бензин керек?». Балалар мен ересектерге велосипед керек пе?», «Сіздің бақшаңызда не өседі?», «Радисканың дәмі қандай?» т.б. Мұғалім балаларға қарапайым және күрделі сұрақтар қоюға үйретеді.

«Аяқталмаған сөйлем» дидактикалық ойыны.

Дидактикалық тапсырма. Психикалық операциялардың дамуы.

Ойын әрекеті. Мұғалім оқыған сөйлемнің басын жалғастырыңыз.

1 сабақ.

Мұғалім сөйлемнің басын айтады, ал балалар оны аяқтайды.

1. Адам мейірімді болса, ол... .

2. Егер адам зұлым болса, онда ол... .

3. Адамдар ... үшін үй салады.

4. Балалар балабақшаға... .

5. Полицей көлікті тоқтатты, себебі... .

6. Бала күледі, себебі... .

7. Егер сіз ана мен әкеңізге көмектессеңіз, онда... .

8. Үйге қонақтар мен достар келді, себебі... .

9.Балалар ұрыса алады, себебі... .

10. Теледидарды ұзақ уақыт көрсеңіз, онда...

Педагог балаларды кез келген ойды, сөйлемдерді жалғастырудың әртүрлі нұсқаларын айтуға тырысуға шақырады.

3-кезең. Бекіту.

11-сабақ.

«Дыбыстарды есте сақта» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: есту есте сақтауын, зейінін, зейінін дамыту.

Ойын ережесі. Мұғалімнің қол соғуы мен соққыларын қайталау.

Жабдық. Әр балаға арналған таяқшалар.

1 сабақ.

Балалардың әрқайсысында бір таяқ болады. Мұғалім неше рет қол соғып, үстелді «балғамен» (таяқпен) неше рет ұратынын есте сақтауды сұрайды (мысалы, үш шапалақтау және бір соққы). Әр шапалақтағаннан немесе соққаннан кейін балалар дыбыс шығарады.

«Ұғымдарды нақтылау» дидактикалық ойыны

Дидактикалық міндет: ақыл-ой операцияларын дамыту (жалпылау, жіктеу), объектілерді негізгі және қосалқы белгілеріне қарай жалпылау дағдыларын қалыптастыру.

Ойын ережесі. Суреттерді топқа бөліп, жалпы сөзбен атау.

Жабдық. Ыдыстардың суреттері.

1 сабақ.

Балаларға шәйнек, кесе мен табақша, шұңғыл табақ, қасық, шанышқы, кофе жинағыш (кофе, кесе және табақша), қазан, тостаған, саптыаяқ, колба бейнеленген суреттер ұсынылады. Суреттер кездейсоқ ретпен орналастырылған. Балалар оларды топқа бөліп, «ыдыс» деген жалпы сөзбен атауы керек. Содан кейін сіз заттардың әр тобын атап өтуіңіз керек: шай, үстел, кофе, кемпинг құралдары - және оның неге бұлай аталғанын түсіндіріңіз. Психолог ыдыстарды топтастыруға болатын басқа белгілерді атауды сұрайды (мысалы, материал бойынша – фарфор, керамика, металл).

«Сөздерді жаттау» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Ерікті есте сақтау қабілеттерін дамыту, мағыналық байланыстар негізінде сөздерді жаңғырту.

1 сабақ.

Мұғалім: «Балалар, мен сөздерді айтамын, сендер мұны қалай орындау керектігін ойлаңдар. Есте сақтау керек сөздер бір ретпен екі рет қайталануы керек: «дәрігер», «үй», «мотор», «жіптер», «құрылысшы», «пациент», «автокөлік», «ине»; Балалар оларды кез келген ретпен көбейте алады. Алдымен бұл механикалық есте сақтау болады, сондықтан оларға мағыналық байланыстарға негізделген логикалық есте сақтау техникасын айту керек («дәрігер» сөзі «пациент» сөзіне сәйкес келеді). Сонда балалар мағыналық байланыстарды өздері табады (үй – құрылысшы, жіп – ине).

12-сабақ.

«Өрнекті тап» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма: қабылдау әрекеттеріне негізделген логикалық ойлауды дамыту.

Ойын әрекеті. Негізгі қағидалар бойынша суреттер салу.

Жабдық. Тапсырмалары бар жұмыс дәптері, қарындаш.

1 сабақ.

Мұғалім суреттерді толықтыруды ұсынады. Бұл тапсырмаларды орындау үшін балалар келесі негізгі принциптерді меңгеруі керек:

1) әрбір келесі сызбада элементтер көбейеді, соңғы ұяшықта бір нәрсенің шартты бейнесі жасалады;

2) әрбір келесі сызбада элементтердің азаюы байқалады, соңғы ұяшықта толық кескін ыдырайды;

3) өрнекті анықтау кезінде түстердің кезектесуіне назар аудару.

«Бағдаршам» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Көрнекі-бейнелі ойлауды дамыту.

Ойын ережесі. Әрбір жол мен бағанда бірдей шеңберлер болмайтындай етіп ұяшықтарға шеңбер сызыңыз.

Жабдық. Тапсырмалары бар жұмыс дәптері, қызыл, жасыл, сары түсті қарындаштар.

Ойынның барысы:

Баланың алдында бос ұяшықтардан тұратын өріс бар. Әрбір жолда және әр бағанда бірдей шеңберлер болмайтындай етіп ұяшықтарға қызыл, сары және жасыл шеңберлер салу керек.

«Вербальды аналогия» дидактикалық ойыны

Дидактикалық тапсырма. Интеллектуалдық қабілеттерін, логикалық абстракцияларын дамыту.

Ойын ережесі. Аналогияға қарап сөздерді ата.

Жабдық. Тақта, бор.

Ойынның барысы. Мұғалім сол жақтағы тақтаға логикалық ұқсастық арқылы байланысқан сөздерді жазады, ал оң жақта жоғарғы жағында бір ғана сөз бар. Төменгі сөзді бала өзі атау керек.

а) күн = түн

ә) can = шәйнек

түн =? сүт =?

в) ұшқыш = жүргізуші

г) балта = орақ

жазықтық =? отын =?

д) қар = мұз