Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
«Теремок» дидактикалық ойыны
Нұсқаулық мектеп жасына дейінгі балаларға арналған. Жеке жұмыс үшін де, шағын топшалармен жұмыс істеу үшін де қолдануға болады. Сөйлеуді дамытуға, меңгерілген сөйлеу дағдыларын бекітуге және ұсақ моториканы дамытуға ықпал етеді.
Нұсқаулықтың сипаттамасы:Нұсқаулық мұнараның суреті жапсырылған планшеттен тұрады. Әрбір терезеде бөтелке мойындары желімделген тесік бар. Мойындарына ертегі кейіпкерлері ілінген қалпақшалар бар.
Тапсырмаларға арналған опциялар.
1 тапсырма «Ертегіні еске түсір»
Мақсаты: Балалардың реттік сан есімдерді қолдана білуге дағдыландыру және байланыстырып сөйлеуін дамыту.
Мұғалім ертегі кейіпкерлерін көрсетеді.
Батырлар қай ертегіден шыққанын тап?
Бұл оқиғаны айтып беріңіз (балаға өзіңіз немесе оның көмегіменмұғалім ертегі айтып береді).
Мұнараны бірінші тапқан кім? Кім екінші болды? Үшінші? Ең соңғы болып мұнараны сындырған кім?
Мұғалім ертегі кейіпкерлерін бейнелейді: тышқан, бақа, қоян, түлкі, қасқыр, аю. Бала болжайды. Содан кейін бала мен мұғалім рөлдерін ауыстырады.
3-тапсырма «Кім қайда тұрады?»
Мақсаты: Жоғарыда, төменде, арасында көсемшелерді қолдануға үйрету.
Мұғалім жануарларды отырғызадыөзіңіздің терезелеріңіз , мұқият қарап, кім екенін білуге шақырады?
Бұл аң қасқырдың үстінде тұрады. Бұл…
Бұл жануар түлкінің үстінде тұрады. Бұл…
Бұл аң менің қолтығымның астында тұрады. Бұл…
Бұл жануар бақаның астында өмір сүреді. Бұл…
Бұл аң қасқыр мен қоянның арасында тұрады. Бұл…
Бұл тышқан мен аюдың арасында. Бұл…
Содан кейін баланың өзі сөздерді айту арқылы жұмбақ құрастырады
Үстінде, астында, арасында
4. «Жалгерлерді реттеу» тапсырмасы
Мақсаты: Сол жақтағы, оң жақтағы, жоғарыдағы, астындағы кеңістік бейнелерін бекіту.
Мұғалім жануарларды пәтерлерге көшіруді ұсынады.
Тышқан сол жақтағы үшінші қабатта тұрады.
Түлкі екінші қабатта оң жақта.
Аю сол жақта бірінші қабатта.
Қоян оң жақта төртінші қабатта.
Бақа сол жақта екінші қабатта.
Қасқыр - оң жақта бірінші қабатта
Алдын ала қарау:
Алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасаңыз және оған кіріңіз: https://accounts.google.com
Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар
Дидактикалық ойындардың түрлері және дидактикалық ойындарға нұсқау
Дидактикалық ойын түрлері Дидактикалық ойындар білім беру мазмұнымен, балалардың танымдық белсенділігімен, ойын әрекеттері мен ережелерімен, балалардың ұйымдасуымен және қарым-қатынасымен, тәрбиешінің рөлімен ерекшеленеді...
ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР ЖӘНЕ СӨЙЛЕУДІ ДАМЫТУ. Дидактикалық ойын – көп қырлы, күрделі педагогикалық құбылыс: бұл мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың ойын әдісі, білім беру түрі, дербес ойын әрекеті және жан-жақты оқыту құралы.
Дидактикалық ойын – көп қырлы, күрделі педагогикалық құбылыс: ол мектеп жасына дейінгі балаларды оқытудың ойын әдісі де, оқытудың бір түрі де, өз бетімен де...
Мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дамуы үшін дидактикалық ойындар мен қызықты дидактикалық материалдарды пайдалану тәжірибесі
Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуына арналған ойындар таңдауы (Воскобович, Никитин және т.б.)...
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ӨСІМДЕРМЕН ТААНЫСУҒА АРНАЛҒАН ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАРДЫҢ КАРТОТАСЫ (картотека кітапқа негізделген: В.А. Дрязгунова. Мектеп жасына дейінгі балаларды өсімдіктермен таныстыруға арналған дидактикалық ойындар. М.: Просвещения, 1981. – 8о б.)
Бала кішкентай кезінен бастап айналасындағы түрлі көкөністер мен жемістерді көреді. Бірте-бірте олардың есімдерін есіне түсіріп, олардың арасынан таныстарын таба бастайды. Дегенмен, балалар бұл туралы мүлдем түсінбейді ...
«Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін дидактикалық ойындар арқылы қалыптастыру». «Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін дидактикалық ойындар арқылы қалыптастыру».
Балаларға экологиялық тәрбие беру арқылы біз ең алдымен адамгершілікке, яғни мейірімділікке, табиғатқа және жақын жерде тұратын адамдарға, ұрпақтарына жауапкершілікпен қарауды түсінуіміз керек.
Ойынның мақсаты: Балалармен және бір-бірімен қарым-қатынас жасауға жағдай туғызу, эмоционалдық байланыс орнату, үлкен – кіші ұғымдарын қалыптастыру, геометриялық пішіндер айырмашылығын, есту, талғам...
Көрмеге қатысушы:
Дацюк Ольга Юрьевна,
мұғалім
МАДООУ ЦРР – Тюмень қаласының №50 д/с
«Теремок» дидактикалық ойыны
Бұл оқу ойыны 5-7 жас аралығындағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған.
Негізгі мақсат: Балалардың ауызша сөйлеуінің барлық компоненттерін дамыту, қоршаған дүние объектілері, қоршаған дүние объектілерінің қасиеттері мен қарым-қатынастары туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру.
Ойын жинағына есіктері ашылатын үй пішініндегі панель, 11 қалта, әріптер бейнеленген аяқтағы карточкалар, сөздердің буындық бөлінуі, жануарлар, құстар бар.
Бұл ойынның көмегімен «Сөйлеуді дамыту» және «Танымдық дамыту» білім беру салаларындағы есептерді шешуге болады. Сөйлеуді дамыту, танымдық қабілетін дамыту, көркем әдебиетпен таныстыру мақсатында ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті аясында әдістеме ретінде пайдалану ұсынылады. Оны әсіресе жеке жұмыс үшін және сөйлеуді дамыту, сөйлеу дамуының бұзылыстарын түзету бойынша балалардың шағын топтарымен жұмыс істеу үшін сәтті қолдануға болады. Балалар өз бетінше қолдана алады.
Ойын бірнеше дидактикалық тапсырмаларды қамтиды.
1 тапсырма «Ертегіні еске түсір»
Тапсырма: балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту, реттік сандарды қолдануға жаттықтыру.
Мұғалім ертегі кейіпкерлерінің заттық суреттерін көрсетеді.
Батырлар қай ертегіден шыққанын тап?
Мына ертегіні айт (бала ертегіні өз бетінше немесе мұғалімнің көмегімен айтып береді).
Мұнараны бірінші тапқан кім? Кім екінші болды? Үшінші? Ең соңғы болып мұнараны сындырған кім?
2-тапсырма «Теремок» ертегісі бойынша өз ертегіңді ойлап тап.
Тапсырма: балалардың үйлесімді сөйлеуін, қиялын, қиялын дамыту.
Мұғалім басқа кейіпкерлерді пайдалана отырып, «Теремок» ертегісі бойынша өз ертегісін ойлап табуды және әңгімелеуді ұсынады.
Мұғалім ертегі кейіпкерлерін бейнелейді: тышқан, бақа, қоян, түлкі, қасқыр, аю. Бала болжайды. Содан кейін бала мен мұғалім рөлдерін ауыстырады.
4-тапсырма «Кім қайда тұрады?»
Тапсырма: Үстінде, астында, арасында көсемшелерді қолдануға үйрету.
Педагог жануарларды қалта терезелеріне қояды, оларға мұқият қарап, олардың кім екенін болжауды сұрайды?
Бұл аң қасқырдың үстінде тұрады. Мынау... – Мына жануар түлкінің үстінде тұрады. Мынау...Бұл аң менің қолтығымның астында тұрады. Мынау...Бұл аң бақаның астында тұрады. Мынау...Бұл аң қасқыр мен қоянның арасында тұрады. Мынау... – Мынау тышқан мен аюдың арасында. Бұл…
Содан кейін баланың өзі сөздерді айту арқылы жұмбақ құрастырады үстінде, астында, арасында
6-тапсырма «Жалгерлерді реттеу»
Тапсырма: Кеңістіктік бейнелерді солға, оңға, жоғарыға, төменге бекітіңіз.
Мұғалім жануарларды пәтерлерге көшіруді ұсынады.
Тышқан сол жақтағы үшінші қабатта тұрады. Түлкі екінші қабатта оң жақта. Аю сол жақта бірінші қабатта. Қоян оң жақта үшінші қабатта. Бақа сол жақта екінші қабатта. Қасқыр оң жақта бірінші қабатта.
7-тапсырма «Берілген дыбысы бар суреттерді таңдау»
Тапсырма: фонематикалық есту қабілетін дамыту, сөздегі берілген дыбысты оқшаулауға үйрету, сөздердегі [w], [h], [ts], [l], [zh], [r] [z] дыбыстарын автоматтандыру.
Мұғалім жоғарғы терезеге [w] дыбысын (немесе тағайындалған басқа дыбысты) көрсететін әріпті қояды және баланы осы дыбысы бар суреттерді табуға шақырады.
8-тапсырма «Буынға бөлу»
Тапсырма: сөздерді буынға бөлуге жаттықтыру.
Мұғалім оң жақтағы терезелерге буын үлгілерін орналастырады және баланы үлгіге сәйкес сол жаққа тұрғындарды орналастыруға шақырады.
- Әр тұрғынның атын атаңыз. Әр сөздегі буын санына қол соғып, кімнің қай пәтерде тұратынын білесің.
дидактикалық ойын
«Теремок»
(бес нұсқа)
екінші кіші топтағы балалар үшін
Мектеп жасына дейінгі балалар үшін ең қиын нәрсе - қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру. Екінші кіші топ балаларына орыс халқының «Теремок» ертегісі бойынша дидактикалық ойын жасағанда мен де математикалық даму есептерін шығаруды көздедім. Балалар бұл ертегіні жақсы біледі және оны сүйіп тыңдайды. Бұл ойынды ойнау арқылы балалар дидактикалық мәселені де шешеді деп ойлаймын.
«Теремок» дидактикалық ойынын тәрбиешілер бастауыш мектеп жасына дейінгі балалармен тікелей ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде де, мұғалімнің таңертең немесе кешкі уақытта балалармен бірлескен іс-әрекетінде де пайдалана алады.
Артықшылықтары: Үй - «Теремок», «Теремок» ертегісінің кейіпкерлері, әр түрлі өлшемдегі және түрлі түсті төртбұрышты, дөңгелек және үшбұрышты пішінді терезелерді жабуға арналған «жалюздер» (геометриялық пішіндер), биік және аласа шыршалар, төрт қоңыр жолақ. (жолдар) ұзындығы мен ені әртүрлі.
№1 ойын. «Мұнараға қанша жануар қоныстанды? »
Мақсаты: «Бір», «көп» сөздерін пайдалана отырып, ертегі кейіпкерлерінің санын ажырата білу дағдыларын бекіту.
Ойынға дайындық. Педагог балалардың алдына мұнара қояды. Педагог ертегі кейіпкерлерін балалар көрмес үшін бір жаққа қояды.
Ойынның барысы.
Орыс халқының «Теремок» ертегісі бойынша картон театры арқылы ойын сюжеті.
Тәрбиеші: Балалар қараңдаршы, мұнара бар.
Кішкентай тышқан жүгіріп өтіп жатыр. Ол мұнараны көріп, тоқтап, сұрады:
Ешкім жауап бермейді. Тышқан кішкентай сарайға кіріп, сонда тұра бастады.
Тәрбиеші: Үйде неше тышқан бар? (бір)
Бақа-бақа сарайға жүгіріп келіп:
- Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
- Мен, кішкентай тышқан! Сен кімсің?
-Ал мен бақамын.
- Менімен бірге тұр!
Бақа мұнараға секірді.
Тәрбиеші: Үйде неше бақа бар? (бір)
Тәрбиеші: Қашып кеткен қоян жүгіріп өтіп бара жатыр. Ол тоқтап сұрады:
- Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
- Мен, кішкентай тышқан!
- Мен, бақа-бақа!
- Сен кімсің?
- Ал мен қашып кеткен қоянмын.
- Бізбен бірге тұр!
Қоян мұнараға секіреді!
Тәрбиеші: Мұнарада неше қоян бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші: Кішкентай түлкі апа өтіп бара жатыр. Ол терезені қағып:
- Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
- Мен, кішкентай тышқан.
- Мен, бақа-бақа.
- Мен, қоян, қашқынмын.
- Сен кімсің?
- Ал мен түлкінің қарындасымын.
- Бізбен бірге тұр!
Түлкі сарайға көтерілді.
Тәрбиеші: Мұнарада неше шырша бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші: Сұр бөшке жүгіріп келіп, есікке қарап:
- Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
- Мен, кішкентай тышқан.
- Мен, бақа-бақа.
- Мен, қашып кеткен қоян.
- Мен, түлкі әпке.
- Сен кімсің?
- Ал мен сұр түсті бөшкемін.
- Бізбен бірге тұр!
Қасқыр сарайға көтерілді.
Тәрбиеші: Мұнарада неше шың бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші:
Мұнда олар кішкентай үйде тұрады, ән айтады. Кенет сойылаяқ аю келеді. Аю мұнараны көрді, әндерді естіді, тоқтап, өкпесі бар дауыспен айқайлады:
- Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
- Мен, кішкентай тышқан.
- Мен, бақа-бақа.
- Мен, қашып кеткен қоян.
- Мен, түлкі әпке.
- Мен, жоғарғы сұр бөшке.
- Сен кімсің?
- Ал мен епсіз аюмын.
- Бізбен бірге тұр.
– Ал мен сенің төбесіңде тұрамын.
Аю мұнараға көтерілді. Мұнара үлкен болды, аюға жеткілікті орын болды.
Тәрбиеші: Мұнарада неше аю бар? (бір)
Тәрбиеші: Барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші: Барлық жануарлар тату-тәтті өмір сүре бастады.
№2 ойын. «Көршілер»
Мақсаты: «Жоғары-төмен», «төменгі-жоғарғы қабат», «оң-сол», «үстінде-астында», «арасында» сөздерімен кеңістіктік бағыттарды анықтай білуге дағдыландыру.
Ойынға дайындық. Педагог балалардың алдына ертегі кейіпкерлері «тұратын» сарайды қояды.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші: Кішкентай үйде барлық жануарлар бірге тұрады, бір-біріне қонаққа барады.
Содан кейін мұғалім балаларға сұрақтар қояды, балалар жауап береді.
-Төменгі (бірінші) қабатта кім тұрады?
-Үстіңгі (екінші) қабатқа қоныстанған жануарларды ата.
-Төбеге кім қоныстанды?
-Аю жоғарыда қандай жануарлар тұрады?
-Түлкі мен қасқырдың астында кім өмір сүрді?
-Тышқанның сол жағында кім тұрады?
-Ал қоянның оң жағында кім тұрады?
-Тышқан мен қоянның арасында кім тұрады?
№3 ойын. «Түнде жануарлар үшін терезелерді жабыңыз»
Міндеттері: Геометриялық фигураларды: шеңбер, шаршы, үшбұрышты ажырату және атау қабілеттерін арттыру. «Үлкен» және «кіші» сөздерін қолдана отырып, геометриялық пішіндерді көлеміне қарай ажырата білу дағдыларын бекіту. Сөйлеудегі негізгі түстердің атауларын бекіту.
Ойынға дайындық. Педагог мұнараны балалардың алдына үстел үстіне қояды. Мұнараның жанында геометриялық фигуралар орналасқан: өлшемдері бірдей екі шеңбер, үлкен және кіші шаршы, үлкен және кіші үшбұрыш.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші: Жануарлардың үлкен сарайы бар, әдемі. Ол қандай геометриялық фигуралардан тұрады? (үлкен қызыл шаршы мен үлкен сары үшбұрыштан). Содан кейін мұғалім түннің келе жатқанын, жануарлардың ұйықтайтынын хабарлайды. Бізге түнде терезелерді жабуға көмек керек. Балалар сәйкес геометриялық фигураларды таңдап, терезелерді жабады. Бұл ретте фигуралар өлшемі бойынша салыстырылады: «Мен тінтуірдің терезесін кішкентай жасыл үшбұрышпен жабамын», «Мен қасқыр терезесін үлкен сары шаршымен жабамын».
Ойын №4. «Ормандағы биік және аласа шыршалар»
Ойынның мақсаты: балаларды заттарды биіктігі бойынша салыстыруға үйрету.
Ойынға дайындық. Педагог балалардың алдына мұнара қояды. Кішкентай үйдің терезелері ашық. Мұнараның жанында шыршалар орналастырылған: үлкен және кіші.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші: Таң атты. Кішкентай үйде барлық жануарлар оянып, өз істерімен айналысуға орманға асығады. Орманда шыршалар өсті.
Тәрбиеші: Балалар қараңдаршы орманда қандай ағаштар өседі? Балалар: Орманда шыршалар өседі.
Тәрбиеші: Шыршалардың биіктігі бірдей ме?
Балалар: Шыршалардың биіктігі әртүрлі.
Тәрбиеші: Орманда шыршалардың биіктігі қандай?
Балалар: Ормандағы шыршалар биік және аласа.
Тәрбиеші: Маған биік (аласа) шыршаларды көрсетіңізші.
Балалар шыршаларды биіктігіне қарай салыстырады, биік және аласа шыршаларды көрсетеді және атайды, «биік және аласа» деген сөздерді қолданады.
Ойын №5. «Ормандағы жолдар»
Ойынның мақсаты: қабаттастыру әдісі арқылы екі нысанды ені мен ұзындығы бойынша салыстыру қабілетін жетілдіру.
Ойынға дайындық. Балалардың алдына мұнара орнатылды. Мұнараның жанында биік және аласа шыршалар, екі жолақ (тар және кең) бар.
Тәрбиеші: Балалар қараңдаршы, мұнара бар. Ал мұнарадан екі жол шығады. Тышқан орманға тар жолмен, ал аю кең жолмен кіреді.
Тәрбиеші: Балалар, тышқан (қонжық) қай жолмен жүретінін көрсетіңдер, балалар бір-бірін қабаттастыру арқылы тар және кең жолдарды табады.
Содан кейін мұғалім мұнарадан ұзын және қысқа жолақ қояды.
Тәрбиеші: Бақа қысқа жолмен секіреді, ал түлкі мен қасқыр ұзын жолмен жүреді.
Тәрбиеші: Балалар, қасқыр мен түлкі (бақа?) қай жолмен жүретінін көрсетіңдерші.
Балалар ұзын және қысқа жолдарды қабаттастыратын жолды табады.
Елена Мостова
Мектеп жасына дейінгі балалардың ең қиыны – элементарлы математикалық түсініктерді қалыптастыру. Математикаға деген танымдық қызығушылықты дамыту үшін түрлі-түсті және үлестірмелі материалдарды, сонымен қатар дидактикалық ойындарды пайдалана отырып, оқытудың әртүрлі әдістері мен тәсілдерін қолданамын. Мен өзім көптеген танымдық ойындар жасаймын.
Екінші кіші топ балаларына орыс халқының «Теремок» ертегісі бойынша дидактикалық ойын жасағанда мен де математикалық даму есептерін шығаруды көздедім. Балалар бұл ертегіні жақсы біледі және оны сүйіп тыңдайды. Бұл ойынды ойнау арқылы балалар дидактикалық мәселені де шешеді деп ойлаймын.
«Теремок» дидактикалық ойынын тәрбиешілер бастауыш мектеп жасына дейінгі балалармен тікелей ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінде де, мұғалімнің таңертең немесе кешкі уақытта балалармен бірлескен іс-әрекетінде де пайдалана алады.
Артықшылықтары:
Үй – «Теремок», «Теремок» ертегісінің кейіпкерлері, әр түрлі өлшемдегі және түрлі түсті шаршы, дөңгелек және үшбұрышты терезелерді жабуға арналған «жалюздер» (геометриялық пішіндер), биік және аласа шыршалар, төрт қоңыр жолақ (жолдар) ) ұзындығы мен ені әртүрлі.
№1 ойын. «Мұнараға қанша жануар қоныстанды?»
Мақсат:«Бір», «көп» сөздерін қолдана отырып, ертегі кейіпкерлерінің санын ажырата білу дағдыларын бекіту.
Ойынға дайындық.Педагог балалардың алдына мұнара қояды. Педагог ертегі кейіпкерлерін балалар көрмес үшін бір жаққа қояды.
Ойынның барысы.
Орыс халқының «Теремок» ертегісі бойынша картон театры арқылы ойын сюжеті.
Тәрбиеші:Балалар қараңдаршы, мұнара бар.
Кішкентай тышқан жүгіріп өтіп жатыр. Ол мұнараны көріп, тоқтап, сұрады:
Ешкім жауап бермейді. Тышқан кішкентай сарайға кіріп, сонда тұра бастады.
Тәрбиеші:Үйде неше тышқан бар? (бір)
Бақа-бақа сарайға жүгіріп келіп:
Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
Мен, кішкентай тышқан! Сен кімсің?
Ал мен бақамын.
Кел менімен бірге өмір сүр!
Бақа мұнараға секірді.
Тәрбиеші:Үйде неше бақа бар? (бір)
Тәрбиеші:Қашып кеткен қоян жүгіріп өтіп жатыр. Ол тоқтап сұрады:
Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
Мен, кішкентай тышқан!
Мен, бақа бақа!
Сен кімсің?
Ал мен қашып кеткен қоянмын.
Бізбен бірге өмір сүріңіз!
Қоян мұнараға секіреді!
Тәрбиеші:Мұнарада неше қоян бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші:Кішкентай түлкі әпкесі өтіп бара жатыр. Ол терезені қағып:
Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
Мен, кішкентай тышқан.
Мен, бақа бақа.
Мен қашып кеткен қоянмын.
Сен кімсің?
Ал мен түлкінің қарындасымын.
Бізбен бірге өмір сүріңіз!
Түлкі сарайға көтерілді.
Тәрбиеші:Мұнарада қанша шантерелл бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші:Сұр бөшке жүгіріп келіп, есікке қарады да:
Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
Мен, кішкентай тышқан.
Мен, бақа бақа.
Мен қашып кеткен қоянмын.
Мен, кішкентай түлкі әпкесі.
Сен кімсің?
Ал мен сұр түсті бөшкемін.
Бізбен бірге өмір сүріңіз!
Қасқыр сарайға көтерілді.
Тәрбиеші:Мұнарада неше шың бар? (бір)
Кішкентай үйде барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші:
Мұнда олар кішкентай үйде тұрады, ән айтады.
Кенет сойылаяқ аю келеді. Аю мұнараны көрді, әндерді естіді, тоқтап, өкпесі бар дауыспен айқайлады:
Терем-теремок! Сарайда кім тұрады?
Мен, кішкентай тышқан.
Мен, бақа бақа.
Мен қашып кеткен қоянмын.
Мен, кішкентай түлкі әпкесі.
Мен, жоғарғы сұр бөшке.
Сен кімсің?
Ал мен епсіз аюмын.
Бізбен бірге өмір сүріңіз.
Ал мен сенің төбеңде тұрамын.
Аю мұнараға көтерілді. Мұнара үлкен болды, аюға жеткілікті орын болды.
Тәрбиеші:Мұнарада неше аю бар? (бір)
Тәрбиеші:Барлығы неше жануар бар? (көп)
Тәрбиеші:Барлық жануарлар тату-тәтті өмір сүре бастады.
№2 ойын. «Көршілер»
Мақсат:Кеңістіктік бағыттарды өз бетіңізше анықтап, оларды «жоғары-төмен», «төменгі-жоғарғы қабат», «оң-сол», «жоғары-асты», «арасында» сөздерімен белгілеуге жаттықтыру.
Ойынға дайындық.Педагог балалардың алдына ертегі кейіпкерлері «тұратын» сарайды қояды.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші:Барлық жануарлар кішкентай үйде бірге тұрады және бір-біріне қонаққа барады.
Содан кейін мұғалім балаларға сұрақтар қояды, балалар жауап береді.
Төменгі (бірінші) қабатта кім тұрады?
Жоғарғы (екінші) қабатқа қоныстанған жануарларды ата.
Төбеде кім тұрды?
Аю жоғарыда қандай жануарларды мекендейді?
Түлкі мен қасқырдың астында кім өмір сүрді?
Тышқанның сол жағында кім тұрады?
Қоянның оң жағында кім тұрады?
Тышқан мен қоянның арасында кім тұрады?
№3 ойын. «Түнде жануарлар үшін терезелерді жабыңыз»
Тапсырмалар:Геометриялық фигураларды: шеңбер, шаршы, үшбұрышты ажырату және атау қабілеттерін арттыру. «Үлкен» және «кіші» сөздерін қолдана отырып, геометриялық пішіндерді көлеміне қарай ажырата білу дағдыларын бекіту. Сөйлеудегі негізгі түстердің атауларын бекіту.
Ойынға дайындық.Мұғалім мұнараны балалардың алдына үстел үстіне қояды. Мұнараның жанында геометриялық фигуралар орналасқан: өлшемдері бірдей екі шеңбер, үлкен және кіші шаршы, үлкен және кіші үшбұрыш.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші:Жануарларға арналған үлкен сарай, әдемі. Ол қандай геометриялық фигуралардан тұрады? (үлкен қызыл шаршы мен үлкен сары үшбұрыштан).
Содан кейін мұғалім түннің келе жатқанын, жануарлардың ұйықтайтынын хабарлайды. Бізге түнде терезелерді жабуға көмек керек. Балалар сәйкес геометриялық фигураларды таңдап, терезелерді жабады. Бұл ретте фигуралар өлшемі бойынша салыстырылады: «Мен тінтуірдің терезесін кішкентай жасыл үшбұрышпен жабамын», «Мен қасқыр терезесін үлкен сары шаршымен жабамын».
Ойын №4. «Ормандағы биік және аласа шыршалар»
Ойынның мақсаты:Балаларға заттарды биіктігі бойынша салыстыруға жаттықтыру.
Ойынға дайындық.Педагог балалардың алдына мұнара қояды. Кішкентай үйдің терезелері ашық. Мұнараның жанында шыршалар орналастырылған: үлкен және кіші.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші:Таң келді. Кішкентай үйде барлық жануарлар оянып, өз істерімен айналысуға орманға асығады. Орманда шыршалар өсті.
Тәрбиеші:Балалар қараңдаршы орманда қандай ағаштар өседі?
Балалар:Орманда шыршалар өседі.
Тәрбиеші:Ағаштардың биіктігі бірдей ме?
Балалар:Жаңа жылдық шыршалардың биіктігі әртүрлі.
Тәрбиеші:Орманда шыршалардың биіктігі қандай?
Балалар:Ормандағы шыршалар биік және аласа.
Тәрбиеші:Өтінемін, маған биік (аласа) шыршаларды көрсетіңіз.
Балалар шыршаларды биіктігіне қарай салыстырады, биік және аласа шыршаларды көрсетеді және атайды, «биік және аласа» деген сөздерді қолданады.
Ойын №5. «Ормандағы жолдар»
Ойынның мақсаты:қабаттастыру әдісі арқылы екі нысанды ені мен ұзындығы бойынша салыстыру қабілетін жетілдіру.
Ойынға дайындық.Балалардың алдына мұнара орнатылды. Мұнараның жанында биік және аласа шыршалар, екі жолақ (тар және кең) бар.
Ойынның барысы.
Тәрбиеші:Балалар қараңдаршы, мұнара бар. Ал мұнарадан екі жол шығады. Тышқан орманға тар жолмен, ал аю кең жолмен кіреді.
Тәрбиеші:Балалар, тышқан (аю?) қай жолмен жүретінін көрсетіңдер.
Балалар тар және кең жолдарды қабаттастыру арқылы табады.
Содан кейін мұғалім мұнарадан ұзын және қысқа жолақ қояды.
Тәрбиеші:Бақа қысқа жолмен секіреді, ал түлкі мен қасқыр ұзын жолмен жүреді.
Тәрбиеші:Балалар, қасқыр мен түлкі (бақа?) қай жолмен жүретінін көрсетіңдер.
Балалар ұзын және қысқа жолдарды қабаттастыратын жолды табады.
Дидактикалық ойынға әдістемелік нұсқау
«Теремок»
Ойын не үшін қажет:
Сыныпта;
Жеке әрекеттер үшін;
Театрлық іс-шараларға арналған.
Мақсат:логикалық ойлауын дамыту.
Тапсырмалар:
Қиялды дамыту;
Айналадағы заттардан түстерді ажыратып, таба білу дағдыларын дамыту;
Бейнелі бейнелеуді, зейінді, есте сақтауды дамыту;
Балаларды заттың пішінін анықтауға үйрету;
Балаларды заттардың қарама-қарсы белгілерімен таныстыру;
«Антоним сөздер» тақырыбын меңгеруге дайындық;
Заттарды көлеміне, түсіне, көлеміне, салмағына, санына қарай салыстыруға үйрету;
Балалардың сөйлеуін дамыту;
сандармен таныстыру;
Онға дейінгі санауды енгізу;
Геометриялық пішіндермен таныстыру;
Сандарды салыстыруға үйрету;
Есептердің қарапайым түрлерімен таныстыру: қосу мен азайтудың мағынасын ашатын есептер, айырмашылықты салыстыруға арналған есептер және санды бірнеше бірлікке көбейту және азайтуға арналған есептер.
Жабдық: екі қалталы терезесі бар сарай; есте сақтауға арналған түстері бар оқу карталарының жиынтығы; бір түсті немесе басқа заттардың суреттері бар карталар; сұрақтар жазылған карточкалар; объектілердің қарама-қарсы сипаттамаларын бейнелейтін карточкалар; 1-ден 10-ға дейінгі сандары бар карталар; пішіндері бар карталар (шеңбер, шаршы, тіктөртбұрыш, сопақ, үшбұрыш); санауға, фигураларды тануға арналған заттардың бейнелері бар карточкалар.
1-нұсқа: «Бұл қандай түс?»
Педагог терезеге түстің суреті бар картаны енгізеді және балаларды, мысалы, қызыл не болуы мүмкін екенін есте сақтауға шақырады. Балалар заттардың атын атайды және берілген түсті заттың суреті бар карточканы тауып, екінші терезеге енгізеді.
2-нұсқа: «Терезеден қара»
Мұғалім мұнараның бір терезесіне түстің суреті бар карточканы салады. Содан кейін мұғалім балаларды «терезеден қарауға» шақырады - қиялдауға және «терезенің сыртында» не көргенін айтуға. (Әдетте балалар ақ жайманың артында қысқы пейзажды, сырғанақ, аурухананы көреді; сары парақтың артында – шөл, күзгі шалғын т.б.)
3-нұсқа «Түс бойынша құрастыру»
INМұғалім заттарды түстері бойынша топтарға жинауды ұсынады. Мысалы, барлық жасылдар бірінші терезеде «өмір сүреді», ал көк түстер екіншісінде «өмір сүреді». Ойын барысында баланың сөйлеуін бақылаңыз. Суретіңізге ат қоюды сұраңыз. Мысалы: «Бұл жасыл алма», «Бұл қызыл құлпынай».
4 нұсқа «Сандарды оқу»
Мұғалім 1 саны бар картаны көрсетеді және оны бірінші терезеге енгізеді, сонымен бірге атын анық айтады: «Бір». Содан кейін мұғалім бір зат бейнеленген карточканы алады. Сізге «Бұл жерде бір ойыншық бар. Бір». Балаңызға бір нысанды көрсететін басқа картаны тауып, оны мұнараның екінші терезесіне салыңыз. Балаңыз сандарды есіне түсіргенде, жұптар құра бастаңыз. Үстелге санау үшін сандары бар карталарды және заттардың суреттері бар карталарды қойыңыз. Балаңыздан әр картадағы заттарды санауды және оған қажетті нөмір жазылған картаны қоюды, жұп құра отырып, оларды мұнараның терезелеріне салуды сұраңыз.
5-нұсқа «Пішіндерді оқу»
Мұғалім фигурасы бар картаны көрсетеді және атын анық айтады: «Шеңбер» және оны мұнараның бірінші терезесіне енгізеді. Содан кейін дөңгелек нысанды көрсететін картаны алу керек. Айтыңыз: «Міне, дөңгелек түйме». Балаңыздан дөңгелек нысаны бейнеленген басқа картаны тауып, оны мұнараның екінші терезесіне салуды сұраңыз.
Содан кейін оларды өздері жұп жасауға шақырыңыз. Баланың сөзін қадағалаңыз, одан не қойғанын атауды сұраңыз. Мысалы: «Бұл сопақ, ал мынау сопақ шар».
6-нұсқа «Жұпты таңдау»
Мұғалім мұнараның терезесіне бір заты бар картаны қояды. Баланың одан не көретінін сұрау керек. Қарсы сипаттамаға негізделген жұпты таңдауды сұраңыз, екі жағындағы карталарға қарап, оларды екінші терезеге енгізіңіз. Балаңыздың сөйлеуіне назар аударыңыз. Қиындық туындаған жағдайда өзіңіздің формулаларыңызбен көмектесіңіз: «Бұл үлкен доп, ал мынау кішкентай доп», «Міне, жіңішке щетка, ал мынау қалың». Келесі кезеңде баланы жұптарды өзі жасауға және қарама-қарсы белгілерді атауға шақырыңыз.
7-нұсқа «Қарапайым тапсырмалар»
Мұғалім тапсырмалар мәтіні жазылған карточкаларды алып оқиды. Дауыспен мәселедегі деректерді және белгісізді бөлектеп, баяу оқуға болады. Мәтінді оқығаннан немесе тыңдағаннан кейін бала мәселеде не бар екенін, нені табу керектігін қайталаса жақсы. Осыдан кейін сюжетке сәйкес суреті бар картаны табуды ұсыныңыз, шешімді сипаттаңыз және осы шешімге сәйкес келетін мысалмен картаны таңдап, мұнараның терезесіне салыңыз.