Centros de origen plantas cultivadas y los animales domésticos son aquellas zonas de la Tierra donde surgieron o fueron cultivados ciertos tipos de plantas útiles para el hombre y donde se concentra su mayor diversidad genética. En consecuencia, estos son los centros donde, como dicen, tuvo lugar la domesticación de animales. Es especialmente importante enfatizar que casi todas las plantas cultivadas y animales domésticos conocidos actualmente aparecieron cientos y miles de años antes de Cristo. Quizás sólo la remolacha azucarera, la hevea cauchera y la quina se hayan convertido en plantas cultivadas hace relativamente poco tiempo.
La teoría de los centros de origen de las plantas cultivadas fue desarrollada por el destacado científico ruso N.I. Vavilov sobre la base de sus numerosas expediciones que recorrieron todo el territorio. unión soviética, así como 60 países de Asia, África, América del Norte y del Sur. De estas expediciones se trajeron miles de muestras de semillas, que luego se sembraron en los viveros del Instituto de Cultivo de Plantas de toda la Unión y se examinaron cuidadosamente. En el mismo instituto se reunió la colección más grande del mundo de semillas de cereales, con 60 mil variedades; Esta colección única se conservó en Leningrado durante los meses de hambre del asedio durante el Gran guerra patriótica. N.I.Vavilov creía que el número total de especies de plantas cultivadas, sin contar las ornamentales, es de aproximadamente 1500-1600. Además, para diferentes culturas existen centros propios de diversidad, que suelen ser los centros de su origen, coincidiendo con los antiguos centros de agricultura. N. I. Vavilov finalmente formuló el concepto de centro de origen de las plantas cultivadas en 1935, cuando identificó ocho de los centros más importantes (Cuadro 123 y Fig. 87).
Aunque durante las últimas seis décadas y media, esta teoría, sobre la base de numerosos datos nuevos, ha sufrido algunos cambios y adiciones (ahora se acostumbra distinguir 7 centros principales: tropical, asiático oriental, asiático sudoccidental, Mediterráneo, Abisinio, Centroamérica y Andina), sus principios fundamentales aún no han sido revisados, ni siquiera por aquellos científicos que proponen aumentar el número de tales centros a 12. Es muy importante que nadie cuestione el punto de partida de la teoría, lo que conecta estos centros no sólo con la diversidad florística natural de ciertos territorios, sino también con la ubicación de civilizaciones antiguas.
Tabla 123
Se dedica mucho trabajo a identificar la historia de la domesticación de los animales salvajes (Fig. 88). Al mismo tiempo, también se suelen tomar como base los focos de domesticación de estos animales, propuestos por N.I. Vavilov, quien identificó cinco focos principales y siete adicionales.
Desde un punto de vista histórico y geográfico, la cuestión de las migraciones de plantas cultivadas, que durante la época del Gran descubrimientos geográficos adquirió el carácter de verdaderamente su gran migración. Al mismo tiempo, una parte de las plantas cultivadas emigró del Viejo al Nuevo Mundo y la otra, en la dirección opuesta.
Entre los cultivos “tomados prestados” por el Nuevo Mundo del Viejo se encuentran el trigo, Caña de azúcar y café.
Las investigaciones arqueológicas indican que el trigo era conocido en los países de Asia occidental desde hace seis a cinco milenios antes de Cristo, en Egipto desde hace más de cuatro, en China desde hace tres y en los Balcanes desde tres o dos milenios. Después de los Grandes Descubrimientos Geográficos, llegó primero a América del Sur (1528), luego a América del Norte (1602) y a finales del siglo XVIII. y a Australia (Fig. 89). La caña de azúcar, cuya patria se considera Bengala, también emigró al Nuevo Mundo después de los Grandes Descubrimientos Geográficos: los portugueses comenzaron a cultivarla en el noreste de Brasil, los británicos y franceses en las Indias Occidentales, y más tarde se convirtió prácticamente en un monocultivo en Cuba y Puerto Rico.
La patria del café son las tierras altas de Etiopía, donde este cultivo comenzó a cultivarse hace unos mil años. Se cree que debe su nombre a la provincia etíope de Kafa. En el siglo XI el café llegó a Yemen, desde donde se exportó a través del puerto de Moha; Por eso en Europa al café se le llamó durante mucho tiempo “moca”. Durante la Baja Edad Media comenzó a utilizarse en Italia, Francia, Países Bajos, Inglaterra y otros países europeos. Para satisfacer la creciente demanda, se empezó a cultivar café en plantaciones especiales; el primero de ellos fue fundado en el siglo XVII. holandés en la isla Java. EN principios del XVI siglo II Varios granos de café acabaron por casualidad en la Guayana Francesa y de allí a Brasil, donde esta cultura encontró realmente su segundo hogar.
Más numero mayor Los cultivos migraron después de los grandes descubrimientos geográficos desde el Nuevo Mundo a Viejo Mundo. Entre ellos se encuentran el maíz, la patata, el girasol, el tabaco, la hevea y el cacao.
Centroamérica es considerada la cuna del maíz (maíz). Colón lo trajo a Europa. Luego desde España se extendió a otros países mediterráneos, y posteriormente llegó a Rusia, África y el este de Asia. La papa, una cultura de los países andinos, también llegó primero de allí a España, y luego a los Países Bajos (que entonces pertenecían a España), a Francia, a Alemania y a otros países europeos. Apareció en Rusia a principios del siglo XVIII, bajo Pedro I. El girasol, que, según N.I. Vavilov, se cultivaba en México y en general en el suroeste de América del Norte, apareció en Europa en el siglo XVI. Al principio, como las patatas, se las consideraba planta ornamental, y sólo más tarde comenzó a utilizar sus semillas. En Rusia, este cultivo también comenzó a cultivarse en la época de Pedro I.
N.I. Vavilov consideraba que el altiplano mexicano era el lugar de nacimiento del cacao. A principios del siglo XVI. Esta planta y el chocolate que se obtiene de ella se dieron a conocer primero en España y luego en otros países europeos. Las principales plantaciones de este cultivo fueron fundadas por europeos en la costa africana de Guinea. El tabaco también llegó a Europa en el siglo XVI. – primero a los países mediterráneos y luego a otros paises europeos, a Asia, Oceanía. Las plántulas de Hevea se exportaron desde Brasil a Malasia, las Indias Holandesas y la isla. Ceilán, donde se originaron las plantaciones de esta planta de caucho.
Se produjeron migraciones similares con muchas razas de animales domésticos. Uno de los más ejemplos brillantes Este tipo de cosas es la importación de ovejas de Sudáfrica a Australia. De aquí llegaron luego a Nueva Zelanda, definiendo la principal especialización internacional de este país.
Más sobre el tema 113. Centros de origen de plantas cultivadas y animales domésticos y sus posteriores migraciones:
- Relación entre fertilidad del suelo y centros de origen de plantas cultivadas
- Por cepa de un microorganismo, cultivo de células vegetales y animales se entiende un conjunto de células que tienen un origen común y se caracterizan por las mismas características estables.
Tipo de lección - conjunto
Métodos: parcialmente de búsqueda, presentación de problemas, reproductiva, explicativa e ilustrativa.
Objetivo:
La conciencia de los estudiantes sobre la importancia de todos los temas discutidos, la capacidad de construir sus relaciones con la naturaleza y la sociedad sobre la base del respeto por la vida, por todos los seres vivos como una parte única e invaluable de la biosfera;
Tareas:
Educativo: muestran la multiplicidad de factores que actúan sobre los organismos en la naturaleza, la relatividad del concepto de “factores dañinos y beneficiosos”, la diversidad de la vida en el planeta Tierra y las opciones de adaptación de los seres vivos a toda la gama de condiciones ambientales.
Educativo: desarrollar habilidades de comunicación, la capacidad de obtener conocimientos de forma independiente y estimular la actividad cognitiva; Capacidad para analizar información, resaltar lo principal en el material que se está estudiando.
Educativo:
Formación de una cultura ambiental basada en el reconocimiento del valor de la vida en todas sus manifestaciones y la necesidad de una actitud responsable y cuidadosa con el medio ambiente.
Formar una comprensión del valor de un estilo de vida saludable y seguro.
Personal:
nutrir la identidad cívica rusa: patriotismo, amor y respeto por la Patria, sentimiento de orgullo por la propia Patria;
Formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje;
3) Formación de una cosmovisión holística que corresponda al nivel moderno de desarrollo de la ciencia y la práctica social.
Cognitivo: capacidad para trabajar con diversas fuentes de información, transformarla de una forma a otra, comparar y analizar información, sacar conclusiones, preparar mensajes y presentaciones.
Regulador: la capacidad de organizar la realización independiente de tareas, evaluar la corrección del trabajo y reflexionar sobre las propias actividades.
Comunicativo: Formación de competencia comunicativa en la comunicación y cooperación con compañeros, mayores y menores en el proceso de actividades educativas, socialmente útiles, educativas y de investigación, creativas y de otro tipo.
Resultados planificados
Sujeto: conocer los conceptos de “hábitat”, “ecología”, “ factores ambientales“su influencia en los organismos vivos, “las conexiones entre los vivos y los no vivos”;. Ser capaz de definir el concepto de “factores bióticos”; caracterizar factores bióticos, dar ejemplos.
Personal: emitir juicios, buscar y seleccionar información analizar conexiones, comparar, encontrar una respuesta a una pregunta problemática;
Metasujeto:.
La capacidad de planificar de forma independiente formas de lograr objetivos, incluidas las alternativas, para elegir conscientemente la más adecuada. formas efectivas resolución de problemas educativos y cognitivos.
Formación de habilidades de lectura semántica.
forma de organizacion actividades educativas - individuo, grupo
Métodos de enseñanza: visual-ilustrativo, explicativo-ilustrativo, parcialmente de búsqueda, trabajo independiente con literatura adicional y libro de texto, con COR.
Técnicas: análisis, síntesis, inferencia, traducción de información de un tipo a otro, generalización.
Objetivos: generalizar el conocimiento sobre la diversidad de plantas, su origen, características estructurales y procesos vitales de las principales secciones; Introducir las principales etapas evolutivas del desarrollo. flora en la Tierra y su importancia para mayor desarrollo mundo orgánico; Dar una idea de los métodos para estudiar plantas extintas.
Equipos y materiales: lista de angiospermas pertenecientes a varias clases, tablas: “Desarrollo del mundo vegetal”, “Fotosíntesis”, herbarios de musgos, musgos, colas de caballo, helechos, gimnospermas y angiospermas, colección “Restos fósiles de organismos vivos”, trozos de carbón con huellas de plantas antiguas, restos fosilizados de plantas antiguas, escala geocronológica, paisajes del Carbonífero y otros períodos (se pueden utilizar dibujos de los estudiantes).
Palabras y conceptos clave: autótrofos, heterótrofos, eucariotas o nucleares, procariotas o prenucleares; compuestos orgánicos, energía solar, aromorfosis, competencia; algas verdiazules, cianobacterias; método sexual de reproducción, competencia; pantalla de ozono, rinofitos, psilofitos; helechos, colas de caballo y musgos, musgos, gimnospermas, angiospermas; nicho ecológico, paleontología, paleobotánica, datación por radiocarbono, evolución.
Progreso de la lección
Actualizando conocimientos
Crucigrama Centros de origen de las plantas cultivadas.
1.Cultura del pan.
2.Anuales o cultivos perennes, cuyas jugosas partes carnosas comen los humanos.
3. Grupo de plantas cultivadas por humanos para producir frutas, bayas y nueces.
4.Planta cultivada, cuya patria es el centro europeo-siberiano.
5. Plantas que abastecen de materias primas a los diversos sectores de la economía nacional.
6. Una verdura cuya patria es México.
7. El grupo más importante de plantas cultivadas se cultiva principalmente para la producción de cereales.
8. Cultivo de cereales, cuya patria es el sur de la India.
9.Su tierra natal es China.
10 "Flor soleada". Por mucho tiempo en Rusia siguió siendo decorativa.
11.cultivos de los que se obtiene el aceite vegetal.
12.Planta de México.
14. Esta verdura procede del Mediterráneo y Asia Central.
Trabajo práctico sobre el tema:
"Centros de origen de plantas cultivadas"
Tarea 1. Distribuya las plantas en centros (cada opción distribuye los 48 nombres de plantas en sus centros).
| 1ra opción tropical del sur de Asia; Abisinio; Sudamericano. | 2da opción Asia oriental; Mediterráneo; Centroamericano. | 3ra opción Asia sudoccidental; Sudamericano; Abisinio. |
| Nombres de plantas: |
||
| 1) girasol; | 17) cáñamo; | 44) calabaza; |
Tarea 2. Trabajando con el mapa . En el mapa de contorno, marque todos los centros de origen de las plantas cultivadas, indique la ubicación geográfica de los centros.
Tarea 3.Completa la tabla. Relaciona los centros con la ubicación geográfica y las plantas cultivadas.
| Centros de plantas | Ubicación geográfica | Plantas cultivadas |
| abisinio | ||
| Tropical del sur de Asia | ||
| Asia oriental | ||
| Asia sudoccidental | ||
| mediterráneo | ||
| centroamericano | ||
| sudamericano |
Tierras Altas Etíopes de África
sur de mexico
Tarea 4. Responda las preguntas con respuestas completas y detalladas.
1. ¿Por qué la mayoría de las plantas cultivadas se propagan vegetativamente?
2. ¿Por qué los fitomejoradores intentan crear plantas polipoides?
3. ¿Cuál es la esencia de la ley de las series homológicas en la teoría hereditaria de N.I.
4. ¿En qué se diferencian las plantas domesticadas de las cultivadas?
5. ¿Con qué finalidad se utilizan los mutágenos en la reproducción?
RESPUESTAS AL TRABAJO PRÁCTICO.
Tabla 1. Centros de origen de plantas cultivadas (según N.I. Vavilov)
| Nombre del centro | Ubicación geográfica | Plantas cultivadas |
| Tropical del sur de Asia | India tropical, Indochina, sur de China, islas del sudeste asiático | Arroz, caña de azúcar, pepino, berenjena, pimienta negra, plátano, palma de azúcar, palma de sagú, panapen, té, limón, naranja, mango, yute, etc. (50% plantas cultivadas) |
| Asia oriental | China central y oriental, Japón, Corea, Taiwán | Soja, mijo, trigo sarraceno, ciruela, cereza, rábano, morera, kaoliang, cáñamo, caqui, manzanas chinas, adormidera, ruibarbo, canela, olivo, etc. (20% de las plantas cultivadas) |
| Asia sudoccidental | Asia Menor, Asia Central, Irán, Afganistán, Sudoeste de la India | Trigo blando, centeno, lino, cáñamo, nabo, zanahorias, ajo, uvas, albaricoque, pera, guisantes, frijoles, melón, cebada, avena, cerezas, espinacas, albahaca, nuez etc. (14% de las plantas cultivadas) |
| mediterráneo | Países en las costas Mar Mediterráneo | Repollo, remolacha azucarera, olivo (olivo), trébol, lentejas de una sola flor, altramuz, cebolla, mostaza, colinabo, espárragos, apio, eneldo, acedera, comino, etc. (11% de las plantas cultivadas) |
| abisinio | Tierras Altas Etíopes de África | trigo duro, cebada, cafeto, sorgo en grano, plátanos, garbanzos, sandía, ricino, etc. |
| centroamericano | sur de mexico | Maíz, algodón de fibra larga, cacao, calabaza, tabaco, frijol, pimiento rojo, girasol, batata, etc. |
| sudamericano | Sudamerica a lo largo de la costa oeste | Papas, piña, quina, yuca, tomates, maní, arbusto de coca, fresas de jardin etc. |
| 1ra opción tropical del sur de Asia; | 2da opción Asia oriental; | 3ra opción Asia sudoccidental; |
| Nombres de plantas: |
||
| 1) girasol; | 17) cáñamo; | 33) guisantes; |
| Respuestas: |
||
| 1ra opción Tropical del sur de Asia: | 2da opción Asia oriental: | 3ra opción Sudoeste asiático: |
| Nombre del centro | Ubicación geográfica | Plantas cultivadas |
| Tropical del sur de Asia | India tropical, Indochina, sur de China, islas del sudeste asiático | |
| Asia oriental | China central y oriental, Japón, Corea, Taiwán | |
| Asia sudoccidental | Asia Menor, Asia Central, Irán, Afganistán, Sudoeste de la India | |
| mediterráneo | Países a lo largo del mar Mediterráneo | |
| abisinio | Tierras Altas Etíopes de África | |
| centroamericano | sur de mexico | |
| sudamericano | América del Sur a lo largo de la costa oeste | |
Recursos:
EN. Ponomareva, O.A. Kornílov, V.S. Kuchmenko Biología: sexto grado: libro de texto para estudiantes de instituciones de educación general
Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. et al. Plantas, Bacterias, Hongos, Líquenes. Libro de texto de prueba para los grados 6-7 de la escuela secundaria
NEVADA. Preobrazhenskaya Cuaderno de trabajo de biología para el libro de texto de V. Pasechnik “Biología 6to grado. Bacterias, hongos, plantas"
V.V. Pasechnik. Guía del profesor instituciones educativas Lecciones de biología. 5-6 grados
Kalinina A.A. Desarrollos de lecciones en biología grado 6.
Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Loviagin S.N. Verificación y pruebas A
libro de texto "Biología", sexto grado
Alojamiento de presentaciones
El éxito del trabajo de mejoramiento depende principalmente de la diversidad genética del grupo original de plantas o animales. Mientras tanto, el acervo genético de las razas animales o variedades de plantas existentes es naturalmente menos diverso en comparación con el acervo genético de las especies silvestres originales.
Por lo tanto, al desarrollar nuevas variedades de plantas y razas de animales, buscar e identificar señales útiles de ancestros salvajes. Para estudiar la diversidad y distribución geográfica de las plantas cultivadas, N.I. Vavilov organizó numerosas expediciones tanto dentro del territorio de nuestro país como a muchos países extranjeros. Durante estas expediciones se recogió una enorme cantidad de material de semilla, que luego se utilizó para trabajos de reproducción. N.I. Vavilov identificó 7 centros de origen de plantas cultivadas (Tabla 4). Hizo importantes generalizaciones que sirvieron como una importante contribución a la teoría de la selección.
El estudio de la variabilidad hereditaria en las plantas cultivadas y sus ancestros permitió a N.I. Vavilov para formular la ley de las series homológicas de variabilidad hereditaria: “Las especies y géneros genéticamente cercanos se caracterizan por series similares de variabilidad hereditaria con tal regularidad que, conociendo la serie de formas dentro de una especie, se puede predecir la presencia de formas paralelas. en otras especies y géneros. Cuanto más cerca estén genéticamente ubicados sistema común géneros y especies, más completa será la similitud en los rangos de su variabilidad. Familias enteras de plantas se caracterizan generalmente por un cierto ciclo de variabilidad que atraviesa todos los géneros y especies que componen la familia”.
Cuadro 4. Centros de origen de las plantas cultivadas (según N.I. Vavilov)
|
Usando el ejemplo de la familia de cereales N.I.
Vavilov demostró que se encuentran mutaciones similares en varias especies de esta familia. Así, el color negro de las semillas se encuentra en el centeno, el trigo, la cebada, el maíz y muchas otras plantas, a excepción de la avena, el mijo y el pasto de trigo, y en todas las especies estudiadas se encuentra una forma de grano alargada. También se observan mutaciones similares en animales: albinismo y falta de pelaje en mamíferos,
albinismo y falta de plumas en aves, espinas de dedos cortos en bovinos, ovinos, perros, aves. Algunas enfermedades y deformidades hereditarias que se encuentran en los humanos también se observan en algunos animales. Los animales con estas enfermedades se utilizan como modelos para estudiar defectos similares en humanos. Por ejemplo, las cataratas oculares se producen en ratones, ratas, perros y caballos; hemofilia - en ratones y gatos; diabetes - en una rata; sordera congénita - en conejillo de Indias, ratones, perros, etc. El hecho de que entre los representantes se produzcan trastornos de vida similares, determinados hereditariamente diferentes tipos de la misma clase, la clase de los mamíferos, confirma de manera convincente la ley de las series homológicas de variabilidad hereditaria N.I. Vavílova. La aparición de mutaciones similares se explica por el origen común de los genotipos. En el proceso de aparición de nuevas especies a partir de un ancestro común, las diferencias entre ellas se establecen sólo en parte de los genes que determinan la existencia exitosa en determinadas condiciones. Muchos genes de especies que tienen un origen común permanecen sin cambios y, cuando mutan, producen propiedades similares.
Por tanto, el descubrimiento de mutaciones espontáneas o inducidas en una especie proporciona motivos para buscar mutaciones similares en otras. especies relacionadas plantas o animales.
La ley de las series homológicas de variabilidad hereditaria se utiliza con éxito en la práctica de mejoramiento. Trabajo en la creación de colecciones de semillas de variedades de plantas cultivadas y sus ancestros silvestres, que comenzó con N.I. Vavilov, está actualmente en curso. En nuestro país, la colección incluye más de 320 mil ejemplares pertenecientes a 1041 especies vegetales. Esto incluye especies silvestres, parientes de plantas cultivadas, antiguas variedades locales, todo lo mejor y lo nuevo que se ha creado en el pasado. últimamente gracias al esfuerzo de criadores de todo el mundo. A partir del acervo genético mundial, los científicos identifican fuentes genéticas de rasgos económicamente valiosos: productividad, madurez temprana, resistencia a enfermedades y plagas, resistencia a la sequía, resistencia al acame, etc. Los métodos genéticos modernos permiten lograr grandes éxitos en el fitomejoramiento. Así, el uso de genes valiosos de la cebada silvestre de Etiopía hizo posible crear la variedad de cebada de primavera Odessky 100, que destaca por su productividad.
Preguntas para revisión y tareas.
¿En qué se diferencian los animales domesticados y las plantas cultivadas de los salvajes?
¿Cuál es el tema de la selección?
¿Cuál es la importancia para la selección del conocimiento de los centros de plantas cultivadas relacionadas?
¿Qué centros de origen de las plantas cultivadas conoces?
¿Por qué especies estrechamente relacionadas exhiben mutaciones similares?
Explique la esencia de la ley de las series homológicas de variabilidad hereditaria N.I. Vavílova.
El éxito del trabajo de mejoramiento depende en gran medida de la calidad del material de partida, principalmente de su diversidad genética. Cuanto más diverso sea el material fuente para la selección, más más posibilidades Proporciona hibridación y selección. Los criadores, aprovechando la diversidad biológica, genética y ecológica del mundo vegetal, crearon gran cantidad diferentes variedades plantas cultivadas.
Las plantas cultivadas modernas se cultivan simultáneamente en diferentes paises, en diferentes continentes. Sin embargo, cada una de estas plantas tiene su propia patria histórica: centro de origen . Fue allí donde se ubicaron o aún se ubican los ancestros silvestres de la planta cultivada, donde se formó su genotipo y fenotipo.
doctrina de centros de origen de plantas cultivadas creado por el destacado científico ruso N.I. Vavílov.
N.I. Vavilov inicialmente identificó 8 centros de origen de plantas cultivadas con varios subcentros, pero en trabajos posteriores los consolidó en 7 centros primarios principales (ver Tabla 4 y Fig. 42).
| Nombre del centro y número de ocurrencias aquí especies culturales(% de 1000 - número total estudiado) | Plantas cultivadas que surgieron en este centro a partir de culturas milenarias. |
| 1. Tropical del sur de Asia (alrededor del 50%) | Caña de azúcar, pepino, berenjena, cítricos, morera, mango, plátano, árbol de coco, pimienta negra |
| 2. Asia oriental (20%) | Soja, mijo, avena, trigo sarraceno, chumiza, rábano, melocotón, té, actinidia |
| 3. Sudoeste asiático (14%) | Trigo, centeno, guisantes, lentejas, lino, cáñamo, melón, manzana, pera, ciruela, albaricoque, cereza, uvas, almendras, granada, higos, cebollas, ajos, zanahorias, nabos, remolachas. |
| 4. Mediterráneo (11%) | Trigo, avena, centeno, col, remolacha azucarera, eneldo, perejil, aceituna, laurel, frambuesa, roble, corcho, trébol, arveja |
| 5. abisinio | Sorgo, trigo duro, centeno, cebada, sésamo, algodón, ricino, café, palmera datilera, palma aceitera |
| 6. Centroamérica | Maíz, frijoles, patatas, calabaza, batatas, pimientos, algodón, tabaco, cormoranes, sisal (agave fibroso), aguacate, cacao, nueces, nueces pecanas |
| 7. Andino (Sudamericano) | Patatas, maíz, cebada, amaranto, maní, tomate, calabaza, piña, papaya, yuca, hevea, quina, feijoa, coca, nuez de Brasil (bertholletia) |
Arroz. 42. Los principales centros geográficos de origen de las plantas cultivadas: I - tropical del sur de Asia; II - Asia oriental; III - Sudoeste de Asia; IV - Mediterráneo; V - abisinio; VI - Centroamérica; VII - Andino (Sudamericano)
La mayoría de los centros coinciden con antiguos centros de agricultura, y éstos son predominantemente áreas montañosas más que planas. El científico destacó primario Y secundario Centros de origen de las plantas cultivadas. Los centros primarios son las patrias de las plantas cultivadas y de sus ancestros silvestres. Los centros secundarios son áreas donde surgen nuevas formas no de ancestros salvajes, sino de formas culturales previas concentradas en una. ubicación geográfica, a menudo lejos del centro primario.
No todas las plantas cultivadas se cultivan en sus lugares de origen. Migración de pueblos, navegación, comercio, economía y factores naturales En todo momento contribuyó al numeroso movimiento de plantas a otras regiones de la Tierra.
En otros hábitats, las plantas cambiaron y dieron lugar a nuevas formas de plantas cultivadas. Su diversidad se explica por mutaciones y recombinaciones que aparecen en relación con el crecimiento de las plantas en nuevas condiciones.
Un estudio del origen de las plantas cultivadas llevó a N.I. Vavilov a la conclusión de que los centros de formación de los más importantes cultivos de plantas están significativamente asociados con focos cultura humana y con centros de diversidad de mascotas. Numerosos estudios zoológicos han confirmado esta conclusión.
El estudio del origen y evolución de las plantas cultivadas se considera una de las ramas esenciales de la selección. N.I. Vavilov escribió que todo trabajo de mejoramiento, comenzando con el material original, estableciendo las principales áreas de origen de las especies y terminando con la creación de nuevas variedades, es, en esencia, una nueva etapa en la evolución de las plantas, y la selección en sí puede considerarse como evolución dirigida por la voluntad del hombre.
Centros de origen de plantas cultivadas- * centros de origen de plantas cultivadas * centros de origen de plantas cultivadas áreas del mundo en las que surgieron ciertos tipos de plantas cultivadas y donde se observa su mayor diversidad genética. Teoría de C. p. desarrollado por N.... ... Genética. Diccionario enciclopédico
centros de origen de plantas cultivadas- centros de origen de las plantas cultivadas, regiones del mundo en las que se introdujeron en cultivo determinadas especies de plantas y donde se concentra su mayor diversidad genética. Teoría de C. p. desarrollado por N.I. Agricultura. Gran diccionario enciclopédico
CENTROS DE ORIGEN DE LOS CULTIVOS- áreas del mundo en las que se introdujeron ciertas culturas. tipos de suelo y donde se encuentran las mayores concentraciones. su genética diversidad. Teoría de C. p. desarrollado por N.I. Vavilov (1926 39), quien, a partir de materiales sobre el mundo, crece. recursos asignados... Diccionario enciclopédico agrícola
Centros geográficos de diversidad genética de plantas cultivadas. La doctrina de C. p. surgió en relación con la necesidad de material de partida para la selección y mejora de variedades de plantas cultivadas. Se basó en la idea de Charles Darwin... ...
Plantas cultivadas, territorios (áreas geográficas) dentro de los cuales se formó una especie u otra categoría sistemática de cultivos agrícolas y desde donde se propagaron. N.I. Vavilov descubrió 8 centros principales de origen... ... Diccionario ecológico
Centros de origen vegetal (según Vavilov)- el territorio o territorios dentro de los cuales se formó una especie u otra categoría sistemática antes de su distribución más amplia. Existen 12 de estos centros de origen de plantas cultivadas, los cuales son macrohábitats, dentro de ellos se encuentran... ... Los inicios de las ciencias naturales modernas.
Introducción (atracción) de especies o variedades vegetales a lugares o zonas donde antes no se encontraban. El término se utiliza desde la segunda mitad del siglo XIX. Teoría de I. r. fue corroborado por primera vez en 1855 por A. Decandolle (ver Decandolle), y luego desarrollado y... ... Gran enciclopedia soviética
centro de origen- Centros geográficos de diversidad genética de plantas cultivadas, ubicados principalmente en regiones montañosas de los trópicos, subtrópicos y en parte en la zona templada (el científico ruso N.I. Vavilov descubrió ocho de estos centros) ... Diccionario de geografía
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plantas cultivadas en globo Son plantas predominantemente angiospermas (con flores). Han sufrido diversas evoluciones genéticas, fisiológicas y bioquímicas. Muchos compuestos orgánicos son característicos... ... Enciclopedia biológica
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- Geografía y ecología de las plantas. Guía de estudio, Rodman Lara Samuilovna. Se presenta información sobre geografía florística: el concepto de flora, hábitats, reinos florísticos. Se consideran las características de la flora cultural y los centros de origen de las plantas cultivadas. Dado...
- Geografía y ecología de plantas: un libro de texto, Rodman L.. Se presenta información sobre geografía florística: el concepto de flora, hábitats, reinos florísticos. Se consideran las características de la flora cultural y los centros de origen de las plantas cultivadas. Dado...