sonido [sh]
Etapa preparatoria
Lección 1
Orientación espacial
Orientación cruzada.
- Coloca tu mano derecha sobre tu hombro izquierdo. Coloque su mano izquierda sobre su rodilla derecha. Toca tu oreja izquierda con tu mano derecha. Con tu mano izquierda toca tu mejilla derecha.
“Subimos la montaña, bajamos la montaña”. Pronunciación de sílabas en combinación con movimientos del dedo índice.
“Vamos a calentarnos las manos”. Respire profundamente por la nariz. Redondea tus labios y exhala con fuerza por la boca. Se debe sentir una corriente de aire caliente. Repita 3-4 veces.
ejercicio de labios
"Asombro". Redondea tus labios y jálalos hacia adelante. Haz el sonido [o].
Ejercicios de lengua
"La lengua busca una grieta en la valla". Inserte una lengua ancha en el espacio entre los dientes.
"Espátula". Sonríe, abre un poco la boca, coloca el borde frontal ancho de la lengua sobre el labio inferior. Mantén esta posición mientras cuentas hasta 10.
Coordinación de la respiración, articulación y fonación.
Tareas del juego
"El barco se balancea sobre las olas". Dibujando líneas onduladas en una caja de cereales de mijo.
Aislar el sonido [ш] de una serie de sonidos distantes en términos de características acústicas y articulatorias. Sonidos: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Sílabas: la, sha, fu, wu, po, ko, haría, caramba. Palabras sombrero, bulto, abrigo de piel, frasco, camisa, frambuesa.
Lección 2
Ejercicio para desarrollar una exhalación larga.
"Fútbol americano". Toma un respiro. Sonríe y coloca el borde frontal ancho de tu lengua sobre tu labio inferior. Usando una corriente de aire exhalado, introduzca la bola de algodón en la "puerta".
“Apaguemos la vela”. Exhale de manera uniforme y lenta hacia la llama de la vela.
Pronunciar sonidos vocales a-i, a-u, e-s-o en una exhalación con articulación exagerada.
ejercicios de labios
"tubo ancho" Cierra los dientes. Redondea tus labios extendidos hacia adelante. Las comisuras de los labios no se tocan. Los labios no cubren los dientes. Mantenga los labios en esta posición mientras cuenta hasta 6.
Ejercicios de lengua
"Mermelada deliciosa." Abre un poco la boca. Usando el borde frontal ancho de tu lengua, lame tu labio superior, moviendo tu lengua de arriba a abajo. Repita 5-6 veces.
"La lengua va a visitar la nariz". Abra ligeramente la boca, levante el borde frontal ancho de la lengua hacia la nariz. Manténgalo en esta posición mientras cuenta de 5 a 6.
“Dientes y lengua jugando al escondite”. Abra un poco la boca, cubra los dientes superiores con la lengua.
"Conversación entre el Cuco y el Búho". Pronunciar sílabas y sonidos. cuco, cuco, cuco; eh, eh, eh con un cambio de entonación.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Aislamiento del sonido [w] entre sonidos similares en características acústicas y articulatorias, en el contexto de sílabas y palabras. Sonidos: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Sílabas: sa, para, zha, entonces, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Palabras cuco, búho, gorrión, zorro, escarabajo, abejorro etc. El niño levanta la mano o aplaude si escucha el sonido [w].
Lección 3
Ejercicio para desarrollar una exhalación larga.
Cierra la lengua ancha en el labio superior, lleva una tira de papel (justo encima de la nariz). Sople sobre una columna de papel (la corriente de aire debe ir oblicuamente hacia arriba).
"El avión está zumbando". Pronunciación del sonido [u] con cambios en el tono y fuerza de la voz.
ejercicio de labios
Ejercicios alternos “Sonrisa” y “Pipe”.
Ejercicios de lengua
"La lengua se balancea en un columpio". Abra bien la boca, levante la lengua ancha hasta la nariz y luego bájela hasta la barbilla.
“Escondamos nuestros dientes”. Cubra los dientes superiores con una lengua ancha y luego los inferiores.
"Pega algunos dulces". Coloca un caramelo en el borde de la lengua que sobresale de la boca. Sugiera pegarlo en el paladar, detrás de los dientes superiores.
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.
"Tocamos el tambor". Pronunciar combinaciones de sílabas ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, tú-tú, tú-tú, tú-tú con el movimiento de los dedos índices de ambas manos.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Definición del sonido [ш] en palabras. Busque juguetes que tengan el sonido [sh] en sus nombres. ( Matryoshka, sonajero, Cheburashka, oso, coche, pelota.)
pelota, oso, bebe.
Lección 4
Ejercicio para desarrollar una exhalación larga.
"Enfocar". Coloca un trozo de algodón en la punta de tu nariz. Sonríe, abre un poco la boca. Coloque el borde frontal ancho de la lengua sobre el labio superior de modo que sus bordes laterales queden presionados y quede una "ranura" en el medio. Quita el algodón. El aire debe fluir por el centro de la lengua, luego el algodón volará hacia arriba.
ejercicio de labios
"Trompa de elefante" Redondea tus labios y jálalos hacia adelante. Mantenga los labios en esta posición mientras cuenta hasta 6.
Ejercicios de lengua
"Balancearse". Levante y baje la lengua ancha detrás de los dientes, tocándola con la punta de la encía superior y luego con la encía inferior.
Coloca la punta de tu lengua debajo del labio superior y luego rómpela con un clic.
"Taza".
- Prepara una “taza”, te invitaré con jugo. ¿Qué jugo beberás?
- Abra ligeramente la boca, coloque la lengua ancha sobre el labio inferior, luego levante la punta y los bordes laterales de la lengua hacia arriba, se debe formar una depresión en la parte media de la lengua;
"Conversación entre los lechones Naf-Naf y Nuf-Nuf". Pronunciar sílabas na-na-na, na-na-na, bueno-bueno-bueno, pero-pero-pero con un cambio de acento y entonación (temeroso, confiado, enojado, tranquilo).
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Busque imágenes sobre el tema “Ropa” cuyos títulos contengan el sonido [w]. Determinar la posición del sonido [ш] en palabras gorro, bufanda, camisa, pantalón, ducha.
Organice las imágenes en el lienzo tipográfico. Coloque los objetos en cuyos nombres se escucha el sonido al principio de la palabra en la franja superior, en el medio, aquellos cuyos nombres tienen el sonido en el medio, en la parte inferior, aquellos cuyos nombres tienen el sonido al final.
Lección 5
Ejercicio para desarrollar una exhalación larga.
"Un viento fuerte sopla las hojas". Coloque una lengua ancha (“pala”) en el labio inferior. Soplar con formación de un “surco” a lo largo de la línea media.
ejercicio de labios
"La trompa de un elefante grande y un elefante pequeño". Alternando “tubos” anchos y estrechos.
Ejercicios de lengua
"Estamos montando a caballo." Hacer clic con la lengua. La punta ancha de la lengua es succionada hacia el paladar y se desprende con un clic.
"Pétalo de rosa" La lengua se ahueca por fuera y luego por dentro de la boca. Asegúrese de que los bordes laterales de la lengua estén presionados contra los molares superiores.
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.
"Conversación de hipopótamos". Pronunciar combinaciones de sílabas bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy con un cambio de entonación.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Determinar la posición del sonido [ш] en palabras Shura, Masha, Natasha, corpulentas, bajitas, tontas, desnudas.
Lección 6
Ejercicio para desarrollar una exhalación larga.
"El viento susurra". Coloque el frasco boca abajo a la altura de la nariz. Levante su lengua ancha hasta su labio superior y sople fuertemente su lengua. Se escucha ruido en la burbuja.
"El elefante bebe un poco de agua." Haz una “probóscide”. Inhala y exhala aire por la boca.
ejercicios de labios
Repetición de ejercicios de lecciones anteriores.
Desarrollo de movimientos coordinados de labios y lengua. Extienda los labios formando un “tubo” y la lengua formando una “copa” (fuera de la boca).
Ejercicios de lengua
Repetición de ejercicios de lecciones anteriores.
"Armónico". Sonríe, abre un poco la boca. Pega tu lengua al paladar, luego, sin bajar la lengua, cierra y abre la boca. A medida que repita el ejercicio, abra más la boca y mantenga la lengua por más tiempo.
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.
Booby el hipopótamo aprende a pronunciar sílabas Mira, mira, mira, mira, mira, mira, mira, mira, mira, mira.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Seleccionar imágenes cuyos nombres contengan el sonido [w] de otras imágenes cuyos nombres contengan [s] y [z]. El maestro pronuncia las palabras y el niño elige imágenes cuyos nombres contienen el sonido [w].
Ajuste de sonido [w]
La posición de los órganos del aparato articulatorio al pronunciar correctamente el sonido [w]
Los labios son ligeramente redondeados y extendidos hacia adelante como un tubo. Los dientes se juntan a una distancia de 1-2 mm. La punta de la lengua se eleva en forma de “copa”, pero no toca el paladar. Los bordes laterales de la lengua presionan contra los molares superiores y la mitad del frente de la lengua forma una fisura semilunar con el paladar justo detrás de los alvéolos. El paladar blando está elevado, las cuerdas vocales están abiertas. La corriente de aire exhalado es fuerte. Si te llevas el dorso de la mano a la boca, sentirás calor.
Técnicas para la producción de sonido [w]
Percepción auditiva del sonido. Creando una imagen auditiva del sonido “Noisemakers”. Onomatopeya
El sonido del viento en el bosque; el susurro de las hojas de los árboles; susurro de hojas secas; susurro de heno o paja seca, papel; el silbido de un ganso, de una serpiente; el susurro de ratones en un hoyo, neumáticos en el pavimento; el sonido del aire escapando de un globo pinchado, una locomotora liberando vapor.
Formación de una imagen visual del sonido [w]
Visualización del perfil de articulación. Aclaración de la posición de los labios, dientes y lengua. Descripción de la posición de los órganos de articulación.
Formar una sensación de la posición de los órganos de articulación con la ayuda de juguetes. Mira cómo el mono levanta la lengua “ahuecada” por los dientes superiores.
еёё129 Dibujos para tareas utilizadas en la etapa de automatización del sonido [с]
Demostración de la correcta articulación del sonido [sh]. Llame la atención del niño sobre la posición de los labios, los dientes y la lengua.
Imagen plástica de la forma de la lengua usando las manos.
Con la mano derecha dibuja la forma de “copa” de la lengua y con la izquierda, el paladar.
Configurar el sonido [w] según R.I. Lévina (1965)
Configurar el sonido [sh] por imitación
Levante la lengua hasta el labio superior y exhale aire de manera uniforme y con fuerza, controlando la corriente de aire con el dorso de la mano.
Habiendo logrado la liberación de una corriente de aire caliente desde la posición de la lengua en el labio superior, mueva la lengua sobre los dientes superiores hasta el paladar con la boca abierta. Redondea los labios y estíralos hacia adelante, junta los dientes a una distancia de 1-2 mm y exhala. El sonido debe ser [w].
Configurar el sonido [sh] según el sonido [t]
Pronuncie el sonido [t] varias veces a intervalos de 2 a 3 segundos. Luego se da la configuración: la lengua "golpea" no los dientes, sino los tubérculos (alvéolos). El sonido [t] se pronuncia al principio con una aspiración, mientras que un silbido débil y breve se mezcla con el sonido de la explosión.
Redondea tus labios y extiéndelos hacia adelante, eleva tu lengua hacia el frente del paladar. Presione los bordes laterales de la lengua contra los molares. Transición del sonido [t] al sonido [sh]: tt-t-shhhh. Posteriormente, el ruido se alarga y se libera del sonido anterior [t].
Sujeto: Preparación para la producción de sonido [Ш].
Objetivo: preparar el aparato articulatorio del estudiante para producir el sonido [Ш].
Tareas:
1. educativo:
Crear preparación psicológica para evocar sonidos del habla;
formar una corriente de aire duradera;
2. correccional y de desarrollo:
- desarrollar la motricidad fina, la memoria, la atención, el pensamiento lógico;
- desarrollar la audición fonémica practicando el aislamiento del flujo de sonido;
3. educativo: cultivar la buena voluntad, la capacidad de interactuar con el profesor.
Equipo:
- material de demostración: fotografías del tema;
- material individual: imágenes de objetos, un trozo de algodón.
Progreso de la lección
I. Org. momento.- ¡Hola! Sonriamos el uno al otro. Ponte cómodo.
II. Imitación de gimnasia.— Primero, calentemos los músculos faciales.
Frunce el ceño. Levanta las cejas (sorpresa). Sonrisa. Sonríe para que tus dientes sean visibles. Mueve tus labios hacia adelante. Sonrisa. Frunce el ceño. Levanta las cejas.
III. Gimnasia de articulación.- Ahora estiremos la lengua.
Ex. "Espátula".- Saca tu lengua ancha, relájala y colócala sobre tu labio inferior. La lengua no tiembla. Mantenlo en esta posición.
"Taza".- Abre bien la boca. Levante la lengua ancha hacia arriba. Llega a los bordes laterales y la punta de la lengua hacia los dientes superiores, pero no los toques. Mantén esta posición durante 10 segundos.
"Mermelada deliciosa."- Abre un poco la boca, saca la lengua ancha. Imagina que tienes mermelada en el labio superior, debes lamerlo con la lengua y moverlo hacia la parte posterior de la boca.
"Hongo".— Es necesario aspirar la lengua ancha hacia el paladar. Abra la boca lo más que pueda, para que se estire el “pie del hongo” (frenillo de la lengua). Manténgalo en esta posición.
IV. Ejercicios de respiración.
"Enfocar".- ¡Bien! Y ahora te mostraremos un truco. Coloque su lengua sobre su labio superior, como en el ejercicio "Tasty Jam". Respira profundamente por la nariz, te pondré un poco de algodón en la punta de la nariz, debes soplarlo exhalando por la boca.
"Navegar".- Mira, hay una vela y tres tiburones frente a ti, debes derribar a los tiburones con la vela. Para ello, respira profundamente por la nariz, sin levantar los hombros, manteniendo la espalda recta. Exhalamos por la boca, en un fino chorro sobre la vela, dirigiéndola hacia los tiburones.
V. Desarrollo de la motricidad fina.- Ahora estiraremos los dedos. Mira cuántos animales han venido a nosotros.
El osito estaba de visita.
Fue a ver la ardilla roja,
Visita y come...
Incluso al conejito gris
Nuestro oso pardo vino.
VI. Desarrollo de la conciencia fonémica.
Juego "Captura el sonido".- Juguemos al juego "Captura el sonido". Haré sonidos cuando escuche el sonido [SH] aplaudir. ¡Ten cuidado!
Los sonidos se pronuncian: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X].
- Ahora te daré fotografías, míralas con atención. Muéstrame imágenes en las que estén ocultas palabras con el sonido [Ш].
Palabras: pincel, naranja, estrella, cereza, sombrero, lucio, armario.
VII. Desarrollo de la memoria y la atención.- “Ahora les mostraré las fotos. Míralos con atención, nómbralos y recuérdalos. Luego, cierras los ojos y eliminaré una imagen, y cuando abras los ojos, debes decirme cuál imagen ha desaparecido”.
VIII. Resultados de la lección.
- ¡Bien hecho! Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Te gustó la lección?
— ¿Qué palabras recuerdas?
- ¡Bien hecho, hice un buen trabajo! La lección ha terminado. Yarovenko S.V.
maestro - logopeda, Institución educativa especial (correccional) municipal de propiedad estatal para estudiantes y alumnos con discapacidad Escuela de educación general especial (correccional) No. 78 tipo VIII.
Se necesitan lecciones individuales con un logopeda para establecer y automatizar la pronunciación correcta de los sonidos. Este método de trabajo es necesario para niños con patologías del habla y trastornos fisiológicos del aparato articulatorio.
Las clases están dedicadas a la producción y automatización de grupos de fonemas o sonidos individuales. El tema de la lección de hoy: “Sonido [S]”. Durante la lección utilizamos los métodos de producción de sonido [С] y [Ш], desarrollados para el trabajo correccional con niños en edad preescolar.
Objetivos
- Puesta en escena y automatización del sonido [C].
- Fijación de sonidos en posiciones aisladas, en sílabas, en palabras y frases.
- Producción de silbidos, su diferenciación.
Tareas
Educativo:
- Fijación y asignación del fonema [C] en repetición reflejada al profesor, de forma independiente.
- Enriquecimiento del diccionario.
Correctivo:
- Formación de habilidades de análisis silábico.
- Fijar el sonido [S] de forma aislada, en sílabas, palabras, frases.
- Desarrollo del pensamiento, la memoria, la atención.
- Desarrollo .
- Desarrollo de la motricidad de los órganos de articulación y los dedos.
Educativo:
- Mantener el interés en aprender y trabajar con un logopeda.
- Cultivando el trabajo duro.
- Desarrollar la habilidad de controlar la pronunciación de los sonidos.
Equipo
Para impartir la lección de forma divertida, necesitará un juguete (por ejemplo, un oso, un elefante), un espejo, una regla de sonido, tarjetas con letras e imágenes de objetos y diagramas de sílabas.
Progreso de la lección
Momento organizacional
Buenas tardes, Zakhar (nombre del niño). Hoy conoceremos a un invitado. Vino a nosotros para ver qué hacías en clase, para ayudarte a hacer ejercicios y jugar.
Vamos, vamos a conocerlo. El nombre del elefante es Semyon. ¿Cómo estás?
Nos conocimos, ahora le diremos al elefante lo que haremos hoy.
Aprendamos a pronunciar correctamente el sonido [C] y repitamos ejercicios para calentar la cara, los dedos y la lengua. Miremos imágenes interesantes de cuentos de hadas y inventemos nuestra propia historia. Y Semyon nos ayudará y aprenderá también. ¿Con qué sonido comienza el nombre del elefante? (El niño responde), y tu nombre es Bien hecho.
Juego "Escuchar y aplaudir"
Objetivo: desarrollar la conciencia fonémica.
- Juguemos un juego. Nombraré las palabras y aplaudirás si escuchas el sonido [C].
Trineo, escoba, elefante, búho, gato, bolso.
- Bien hecho. El elefante también te elogia. Él está orgulloso de ti, quiere ser igual de inteligente y atento.
Ahora preparémonos para calentar.
gimnasia de articulación
Para producir el sonido [C] se debe utilizar gimnasia articulatoria. Completar tareas ayuda a relajar los músculos, sentir la posición de los órganos de la cavidad bucal y estar de humor para trabajar. Esta etapa no puede excluirse de las sesiones de logopedia.
Masaje:
Repite los pasos después de mí. Frote sus palmas y dedos. Acaríciate las mejillas y la frente (3-4 veces). Mueva sus manos a sus oídos, frote los lóbulos de las orejas (3-4 veces). Frote sobre los labios, debajo del mentón (3-4 veces).
Ejercicios de articulación:
Realizado frente a un espejo o sin él, el niño repite los movimientos después del maestro.
- Sonrisa
Estiramos los bizcochos lo máximo posible hacia los lados. Mantenemos la sonrisa unos segundos y luego relajamos los músculos. 2-3 repeticiones.
- Espátula
Sonreímos, abrimos la boca y colocamos la lengua sobre los dientes inferiores. Nos golpeamos los labios con la lengua y decimos: “Bya, cinco, cinco, bya”.
- Atasco
Nos lamemos los labios como si estuvieran untados con un dulce.
- Aguja
Saca tu lengua afilada, sácala lo más que puedas y ahora escóndela. Repetir.
Bien hecho. Nuestra lengua y labios están listos para la lección.
Ejercicios de respiración
Ayuda al niño a relajarse, descansar de las articulaciones y prepararse para seguir trabajando. Haga 2 o 3 ejercicios de respiración con su niño en edad preescolar.
- Inflando nuestras mejillas
Vamos, hagamos reír a Semyon. Mostrémosle cómo respira un pez bajo el agua. Toma aire en tu boca e infla tus mejillas. Trate de no soltarlo de inmediato, manténgalo presionado. Luego infla una mejilla y luego la otra.
- trompetista
Coloca las esponjas en un tubo. Lleve aire a sus pulmones y sáquelo a través de una fina hendidura en la boca, como si estuviera apagando una vela.
gimnasia con los dedos
Ahora estiremos los dedos. Hagamos un “Cerradura”, un “Puño de Anillo”.
producción de sonido
La parte principal de la lección. El sonido [C] se produce utilizando un espejo. El niño debe seguir los movimientos del aparato articulatorio. Fijar las posiciones correctas de los labios y la lengua. Estos ejercicios y métodos se pueden utilizar como formas de crear silbidos en clases futuras.
- Primero, digámosle al elefante cómo pronunciamos el sonido [C]. Muestre qué hacen la lengua, los labios, los dientes, cómo pasa el aire. Recordemos juntos.
- Dobla tus labios formando una sonrisa, aprieta los dientes, relaja la lengua y colócala en el fondo de la boca. Su punta debe descansar contra los dientes inferiores. Exhala en tu palma. ¿Sientes el aire frío que sale en una fina corriente? Bien hecho. Hagámoslo de nuevo.
- Recuerda que la consonante C puede ser dura o suave, siempre es sorda. ¿Puedes nombrar algunas palabras donde C sea suave? Yo llamo a la palabra Sema. Intenta pensar en ello.
- Y ahora palabras donde C es difícil. Yo llamo a la palabra sueño. Ahora es tu turno.
- Miremos las fotos. Representan frutas. Nombra aquellos que comienzan con S.
- Al niño se le ofrecen imágenes en color: ciruela, piña, grosella, pepino, tomate, melocotón, etc.
- Ahora hablemos durante mucho, mucho tiempo. Sssssss. Cantemos una canción a Semyon, como si estuviéramos inflando neumáticos con una bomba. S-S-S.
La producción del sonido C en la disartria va acompañada de sonidos vocálicos. Pronunciamos las sílabas su, sa, luego las palabras pequeñas sopa, perro. No cantamos un fonema separado, sino sílabas con vocales.
La producción del sonido C es similar a la corrección de la pronunciación del fonema Ш. La lengua ocupa la misma posición, los labios se estiran hacia los lados.
método mecánico
Si un niño en edad preescolar no puede hacer frente a la pronunciación por sí solo, utilice la producción del sonido C con la ayuda de un maestro y una espátula, un palillo y los dedos. El método mecánico de extraer un fonema ayuda al niño a sentir. Comprenda las posiciones correctas de las mejillas y la lengua, controle el proceso de exhalación de aire durante la articulación.
Producción de sonido:
- Coloque el palillo en la lengua del niño. Se sumerge en la cavidad bucal entre 1,5 y 2 cm.
- El niño forma un surco en su lengua alargada y sopla aire a lo largo de él. Puedes presionar el palillo, bajando la lengua hasta el paladar inferior. Escuchará silbidos cuando exhale.
- Coloca la lengua y el palillo en diferentes posiciones, busca la posición adecuada para la fonación más clara.
Automatización de sonido
Preste especial atención a la automatización del sonido. Esta etapa del trabajo es importante para consolidar las normas de pronunciación sonora en la libertad de expresión. Automatizamos el sonido en sílabas, palabras, oraciones, historias.
Para automatizar el sonido [S], se necesitarán patrones de sílabas. El sonido [S] debe ser duro, suave y en diferentes posiciones. Después de la pronunciación, asegúrese de analizar los pares, compararlos por sonido y significado.
- en sílabas
Vamos, leamos las cartas contigo. Repite conmigo, mírate en el espejo y observa los movimientos de tus labios y tu lengua. Apriétalos.
Sa-sa-sa - que belleza.
Si-si-si, no te lo pierdas.
Se-se-se, no vayas a tu casa.
El conjunto de sílabas puede diferir del dado, usar sílabas abiertas, cerradas aisladas para establecer el sonido s, usar las mismas tarjetas, conjuntos fonémicos para consolidar.
- en palabras
Ahora pasemos a las palabras. Pronúncialo correctamente, no te apresures.
Automatización del sonido [S] en palabras al final, en el medio, al principio de una palabra.
Mira las cartas. ¿Qué se muestra en las imágenes?
- en oraciones
Puede utilizar imágenes de la trama de libros y colecciones de cuentos de hadas. Se pide al niño que repita frases y frases después del maestro. Luego redacta tu propio texto basándose en el vocabulario propuesto.
- en los textos
Mira la foto. ¿Qué ves?
Estos son Boris y Slava. Los chicos se reunieron en el bosque. Yo también te las diré y las repetirás.
Slava y Boris se reunieron en el bosque. Quieren ver los pinos y escuchar cantar al ruiseñor. Se llevaron a su perro Strelka.
El niño repite la historia. Corregir irregularidades en la pronunciación de los sonidos. Concéntrate en el sonido problemático.
Ahora invente una historia corta sobre nuestro invitado, el elefante Semyon. Te ofreceré algunas palabras para usar en el texto: elefante, scooter y bomba.
El niño en edad preescolar tiene unos minutos para pensar en ello a voluntad. El texto se está compilando. El profesor supervisa la fonética, la gramática y la sintaxis.
¿Te gusta resolver crucigramas? He preparado para ti un crucigrama con palabras con el sonido [S]. Intenta adivinarlo.
Resumen de la lección
Hoy tú y yo aprendimos muchas cosas nuevas, aprendimos a pronunciar mejor el sonido [S]. Repita de nuevo. ¡Bien hecho!
En casa, repite los trabalenguas: “Robin Bobbin come todo el día y no le da pereza masticar. Se comió un albaricoque entero, empezó a pelar el coco”, “Me llevé a Sanya colina arriba en un trineo”, “Corta, guadaña, mientras haya rocío”.
Digamos adiós a Semyon e invitémoslo a la siguiente lección.
Resumen de una lección individual sobre cómo producir el sonido Ш
Objetivo de la lección: desarrollar habilidades de articulación al pronunciar el sonido Sh.
Correccional y educativo:
Formación de una imagen cinestésica del sonido Ш (sensación de la posición de los órganos de articulación);
Formación de habilidades prácticas en el uso del habla corregida (fonéticamente pura, léxicamente desarrollada, gramaticalmente correcta);
Ejercicio en la pronunciación correcta del sonido Sh.
Correccional y de desarrollo:
Desarrollo del aparato articulatorio;
mejora de la motricidad fina.
Educativo:
Cultivar el interés en las clases;
Fomentar la independencia.
Equipo: fotografías de sujetos.
Progreso de la lección
1.Momento organizacional
2. Gimnasia de articulación
Ejercicios preparatorios estáticos para la lengua.
"Kovshik"
Abrimos bien la boca,
Levanta los bordes
La lengua es un niño mimado,
La espalda está baja.
Se parece mucho a un cucharón
Puedes verterle agua,
Aguanta el agua, no te apresures
Muéstrales a todos tu cucharón.
Ejercicios dinámicos para la lengua.
"Mirar"
Descansé y me estiré,
Giró a la izquierda, a la derecha,
Así: tic-tac, tic-tac.
"Vamos a lavarnos los dientes"
Abre la boca, sonríe,
Muéstrame tus dientes
Limpiar la parte superior e inferior
Después de todo, no nos son superfluos.
"Armónico"
Para tocar la armónica
Tienes que dejar caer la mandíbula.
No nos arrancamos la lengua
Jugamos muy bien.
Había una vez una niña llamada Masha. Amaba mucho a los animales. Y un día, mientras recogía setas en el bosque, conoció a Mikhail Potapovich. El oso quedó encantado con este encuentro y sonrió (“Sonríe”). Fue muy hospitalario y, por supuesto, invitó a Masha a comer panqueques (“Pancake”) a su casa. Bebieron té con mermelada (“Mermelada sabrosa”). Y Misha puso los panqueques en una hermosa taza ("Copa"). Masha disfrutó mucho de su visita y, a cambio, invitó a Mikhail Potapovich a comer setas (“hongo”). Y la ardilla del vecino llevó a Masha a casa de sus abuelos. Galopó por los senderos con tanta destreza que reemplazó a Masha por un caballo (“Caballo”). Masha ni siquiera se dio cuenta de cómo terminó en casa.
3. Producción de sonido.
1er método Con el sigmatismo labiodental, puede resultar difícil para un niño cambiar de la pronunciación habitual de un sonido a la correcta. Y si el frenillo hioides además es corto y el ejercicio de “copa” no es posible, este método funciona.
Necesitaremos una espátula de madera.
Le pedimos al niño que sonría y saque la lengua: panqueque. Colocamos una espátula debajo de la lengua, levantamos la lengua con ella y aplicamos presión, retirando la lengua hacia la boca. Resulta ser una "copa" tan pasiva; además, los labios están "bloqueados" y no se pliegan en la posición familiar para el niño. Ahora te pedimos que soples fuerte con la boca. El resultado es un sonido cercano a Sh.
2do método Con este sonido, la punta de la lengua se eleva hasta los alvéolos superiores y sus bordes se presionan contra los molares. Se mantiene una pequeña distancia entre la punta de la lengua y los alvéolos. Los labios forman un óvalo, dejando al descubierto los dientes. La distancia entre los dientes es de aproximadamente 2-5 mm. Una corriente de aire caliente va desde la mitad de la lengua hasta la punta. La voz no está involucrada. Aparece un silbido: sh-sh-sh.
Para que el niño sienta que se levanta la punta de la lengua, puede hacer los siguientes ejercicios con anticipación: "campana" - la-la-la, "martillo" - d-d-d y "entrenamiento" - ch-ch-ch. Al realizar los ejercicios de “martillo” y “entrenamiento”, colocamos un lápiz de aproximadamente un centímetro de diámetro en los dientes inferiores y una lengua encima, y le pedimos al niño que golpee con la punta de la lengua los alvéolos superiores. En este caso, el niño debe soplar fuertemente con la punta de la lengua sin parar. Y luego, gradualmente, desacelere la "locomotora" - ch-ch y prolongue el sonido "Ch", que debería convertirse en "Sh". Empezamos a imitar a un ganso enojado: “shhhhhhh”, mientras realizamos simultáneamente la figura.
4. Análisis de articulación
¿En qué posición están tus labios?
¿En qué posición están los dientes?
¿Dónde está la punta de la lengua?
¿Dónde están los bordes de la lengua?
¿Qué corriente de aire sale de la boca?
(La punta de la lengua se eleva hasta los dientes superiores, pero no los presiona; los bordes de la lengua tocan los dientes laterales superiores. Los labios están ligeramente redondeados, la corriente de aire exhalado se siente cálida. Los dientes superiores e inferiores están muy juntas. Las cuerdas vocales están abiertas, la corriente de aire exhalado pasa libremente entre ellas.)
5. Consolidación de la pronunciación de sonidos aislados.
Cuando Masha caminaba por el bosque, notó cómo susurraban las hojas de otoño: Sh-Sh-Sh-Sh. (Las hojas se colocan en el suelo, con cada paso se emite un susurro: Sh-Sh-Sh). Camine entre las hojas e imagine que usted también se encuentra en un bosque otoñal.
6. Desarrollo de la audición fonémica.
Y ahora jugaremos al juego "Hunter". Tan pronto como escuche el sonido Ш, cógelo inmediatamente y aplaude:
M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH
7. Tarea
Piense en tantas palabras como sea posible donde se escuche el sonido Ш:
Al principio de la palabra;
En medio de una palabra;
Al final de una palabra.
8.. Resumen de la lección.
Hoy en clase visitaste el bosque otoñal, conociste a Masha y el Oso y aprendiste a susurrar como susurran las hojas de otoño, ¡y lo hiciste genial! ¿Qué sonido encontraste hoy? El sonido Ш es consonante, sordo, duro. No existe un sonido suave correspondiente en el idioma ruso. Te esforzaste mucho hoy, ¡bien hecho!
En el mundo moderno, está aumentando el número de niños con trastornos del habla. Cualquier niño puede tener problemas en el proceso de desarrollo del habla. Pero descuidar la pronunciación de al menos un sonido conlleva el riesgo de sufrir problemas graves en la logopedia.
Por lo tanto, la producción de todos los sonidos para un niño comienza con la identificación inicial de las razones de la violación de la pronunciación de "R", "S", "W", "Z" y otros.
La formación de la pronunciación del sonido comienza en los primeros meses de vida. Los primeros sonidos surgen de forma involuntaria; suelen ser los más fáciles de pronunciar (“a”, “o”, “u”). Hasta los 3 años, la sustitución de sonidos y las distorsiones en su pronunciación se consideran la norma de edad. A la edad de 5 años, se está formando activamente una gama fonémica completa.
Si a la edad de 5 años un niño no puede pronunciar “sh” correctamente, es necesario ayudarlo con la pronunciación del sonido mediante gimnasia articulatoria y otros métodos.
La producción del sonido “Ш” ocurre entre el tercer y quinto año de vida. Al principio, la pronunciación del niño sufre y el sonido no es claro. A veces los niños usan una C que silba en lugar de una que silba.
Las razones más comunes de retrasos en las etapas de la pronunciación del habla son: desarrollo inadecuado del aparato del habla (problemas con la mordida o el frenillo de la lengua); mandíbula inferior inactiva.
Para comenzar la formación correcta de la pronunciación de los sonidos, primero debe comprender los sonidos que le resultan difíciles de pronunciar al niño, cuál es la dificultad. Primero se debe comprobar el grupo de silbidos, silbidos y sonidos sonoros. Para comprobarlo correctamente, debe pedirle al niño que le cuente un poema, un cuento o un cuento de hadas.
Puede utilizar tarjetas especiales con imágenes de la letra que debe comprobarse.
La violación de una consonante dura suele ir acompañada de una pronunciación incorrecta de una suave. En este caso, la pronunciación del sonido se comprueba por separado de la palabra. Si de esta forma el niño pronuncia el sonido correctamente, entonces debe practicar repitiendo frases y palabras. Cuando está claro que el sonido está distorsionado, es necesario comenzar a trabajar en su producción.
Razones de la ausencia del "Sh" correcto
Si hablamos de un niño sano con audición normal e inteligencia intacta, Se identifican las siguientes razones para la pronunciación de sonidos distorsionados:
- Respiración incorrecta del habla. Si hay problemas respiratorios, el habla del niño permanece tranquila, tropieza con cada palabra y el final de la frase se traga por falta de aire. El mismo proceso se observa en la pronunciación de sonidos; muchos sonidos se distorsionan debido a la dificultad para respirar. Se pueden notar dificultades cuando la salida durante una conversación es brusca, por la nariz. El niño también puede respirar brevemente para terminar la frase. Puedes practicar en casa. Con una práctica diaria que no dure más de cinco minutos, los resultados aparecerán al cabo de un mes, lo que acelerará significativamente el proceso de producción de sonido.
- El problema es la audición del habla. Gracias a la audición fonémica, es posible distinguir palabras consonantes. Una desviación ocurre cuando un niño no nota diferencias en su pronunciación con respecto a otras personas. La discapacidad auditiva del habla provoca dificultades para aprender a escribir y leer. En algunos casos, se desarrolla dislexia. La formación de la audición del habla debe abordarse desde el momento del embarazo, cuando comienzan a formarse receptores auditivos en el feto. La audición fonémica se desarrolla a la edad de cuatro años, por lo que si después de esta edad el niño aún pronuncia los sonidos incorrectamente y no se pone de acuerdo con las terminaciones de las palabras, este es un motivo para contactar a un especialista. Un examen completo y un historial médico ayudarán a determinar con mayor precisión la dirección para corregir el trastorno.
- Mal desarrollo del aparato articulatorio. La calidad de la pronunciación del sonido depende del funcionamiento del aparato del habla y del trabajo individual de los órganos de la cavidad bucal. Los sonidos se forman en la cavidad bucal, por lo que la ubicación correcta de los órganos responsables del habla juega un papel importante en la pronunciación del sonido. La estructura incorrecta puede incluir una mordida incorrecta, la estructura del paladar o la formación de los dientes. Todo esto conduce a la formación de un habla borrosa y una pronunciación poco clara de palabras y sonidos. Para una pronunciación precisa del sonido, es necesario desarrollar la actividad motora de la lengua, la movilidad de los labios (sonrisa, redondeo) y la fijeza de la mandíbula inferior.
- Estructura individual del frenillo. Todas las personas tienen diferentes longitudes de frenillo hioides. Pueden surgir problemas con la producción correcta de sonidos si los padres notan que el niño no llega al paladar superior con la lengua, la punta de la lengua no sobresale y el niño no puede emitir un chasquido. Un frenillo corto impide el reflejo de succión y crea una mordida incorrecta. Puede corregir el problema con la ayuda de un logopeda o un dentista. Se requiere cirugía para recortar el frenillo en los niños que presentan un bulto o una unión a la punta de la lengua. En los casos en que no se hayan identificado problemas estructurales, se sugiere desarrollar el ligamento con ejercicios especiales y masajes. Por lo general, los problemas se detectan durante el examen de los recién nacidos, a quienes se les puede cortar el frenillo inmediatamente en la maternidad.
gimnasia de articulación
El sonido consonante "Ш" no tiene un sonido suave emparejado, por naturaleza es sordo y duro. Al pronunciar, el aparato del habla se construye de una manera especial:
- los labios se mueven un poco hacia adelante;
- la punta de la lengua no toca el paladar cuando se levanta;
- la lengua en sí tiene forma de cucharón, sin liberar el aire exhalado por los lados;
- hay espacio entre los ligamentos, la corriente de aire se siente cálida cuando levantas la mano.
Producir el sonido Ш para un niño por etapas implica la formación del aparato articulatorio correcto.
La gimnasia articulatoria sirve para desarrollar la disposición correcta de los órganos, seguida de la pronunciación sonora de los silbidos. La técnica se realiza varias veces al día y tiene una duración de cinco a seis minutos. La selección de ejercicios debe comenzar desde lo más simple hasta lo más complejo.
Es mejor realizarlo con niños en edad preescolar y primaria de forma lúdica, que es la actividad principal a esta edad. De esta forma el niño no perderá el interés y la motivación. Los ejercicios de fortalecimiento deben diluirse con otros nuevos después de que los primeros hayan mejorado.
Comienzan a entrenar utilizando un espejo para que el niño vea no solo al adulto y su articulación, sino también sus errores y aciertos. Al realizar ejercicios especiales, un padre o un especialista solo intenta controlar el proceso de implementación.
Es importante reforzar los resultados con una evaluación positiva de cualquier acción. La mejora del trasfondo emocional conduce a la diligencia en la realización de gimnasia.
Ejercicios de puesta en escena del sonido C.
El método más común para producir el sonido Ш a partir de S. Este método se utiliza cuando no se detecta ninguna alteración de la movilidad del aparato del habla. Incluso un silbido fuerte será útil para escenificar los que silban. El niño necesita elevar la lengua hacia el paladar y pronunciar la S sin tensión. Después de eso, necesita soltar el aire al pronunciar. Esto produce un Sh chisporroteante.
El aire debe salir sin esfuerzos innecesarios; el niño no debe tensar los músculos faciales ni hacer expresiones faciales excesivas.. El sonido "Ш" se le presenta al niño por etapas para explicarle claramente las diferencias en la posición de la lengua. Los niños suelen confundir la posición superior con el sonido S con el sonido inferior Ш, por lo que se produce una mezcla de silbidos y silbidos.
Ejercicios para configurar el sonido T.
Si hay sigmatismo interdental, al niño se le aplica gradualmente una T sibilante. Primero se le enseña a tocar los dientes superiores con la punta de la lengua, yendo un poco más allá de ellos. Así comienza el desarrollo del sonido T.
Se pide al niño que pronuncie una T suave varias veces a un ritmo lento, tocando con la punta de la lengua las raíces de los dientes superiores. Luego, alargando el aire exhalado sin tocar los dientes, se produce el sonido Sh.
Ejercicios para configurar el sonido R.
En los casos en que un niño tiene una pronunciación normal del sonido R, a partir de él se produce el sonido “Ш”. El ejercicio se realiza junto con el niño frente al espejo. Es necesario pronunciar el sonido R en un susurro, eliminando gradualmente la presión del aire mientras exhala hasta que cese la vibración. Después de la aparición de un ligero silbido, el sonido Ш se volverá sin pronunciar R.
Ejercicios para configurar los sonidos A, E, Y.
Cuando surge el problema de producir el sonido Ш a partir de consonantes, se recomienda utilizar vocales. Esta técnica es difícil de utilizar en casa porque requiere habilidades para operar una sonda de logopedia. El niño pronuncia los sonidos de las vocales y levanta la lengua hasta el paladar con una herramienta especial.
Configuración del sonido “SH”
El sonido "Ш" es sordo, de pronunciación suave y se describe en algunos casos como Шь.
Articulación del sonido “Ш”: la punta de la lengua debe elevarse hasta los alvéolos mientras se presionan los bordes laterales de la lengua contra los dientes superiores. Los músculos deben estar tensos. Al exhalar, presione la punta de la lengua contra el paladar. Los labios adquieren una forma redondeada. La distancia entre los dientes no debe superar los cinco milímetros.
Al llevarse la mano a la boca, puede sentir una corriente de aire caliente al exhalar. No hay vibración porque el sonido es sordo. El sonido Шь se produce después de que se normaliza la pronunciación de Ш. El sonido Шь, a diferencia de Ш, se pronuncia más prolongado y tenso. Cuando se habla, la lengua presiona el paladar.
“SH” puede aparecer de forma independiente después de que se hayan producido todos los silbidos. Si esto no sucede, se utilizan técnicas especiales de logopedia. Debes comenzar con ejercicios de imitación. En este caso, al niño se le ofrecen técnicas de juego (imagínese una serpiente que silba, un trenecito).
Asegúrese de utilizar técnicas táctiles para comprobar la articulación correcta.
Cuando se produce la pronunciación correcta del sonido, se pide al niño que pronuncie el sonido durante mucho tiempo, estirando una sonrisa y empujando la lengua hacia adelante, hasta que aparezca el sonido.
Automatización del sonido [ш] en sílabas
La consolidación de sonidos en sílabas, palabras y oraciones debe llevarse a cabo en forma de una lección o tarea completa. Para que el niño participe activamente en el proceso de la lección, debe desarrollarse de forma lúdica.
Es necesario preparar con antelación el equipo que se utilizará. Podrían ser juguetes, dibujos con sonido, desarrollos metodológicos, herramientas de logopedia.
gimnasia mímica
Las clases comienzan con gimnasia articulatoria especial, que preparará el aparato del habla para los ejercicios y relajará los músculos faciales.
La gimnasia mímica incluye los siguientes ejercicios:
- Mueve los labios de izquierda a derecha, estirando los músculos faciales. Realiza cinco veces en una dirección y en la otra, descansa, repite cuatro veces más.
- Infla las mejillas alternativamente, repitiendo el ejercicio cinco veces con un breve descanso.
- Frunce el ceño, frunce los labios, poniendo una cara ofendida y caprichosa. Practica una expresión facial de enojo frunciendo los labios. Haz una expresión de sorpresa levantando las cejas. Repita cada ejercicio de cuatro a cinco veces.
- Parpadeo rápido alternativo con apertura y cierre de los ojos tranquilos y relajados.
- Traza el contorno de tus labios con la lengua, como si lamiera los restos de mermelada o helado de tu cara.
- Haz muecas, haz expresiones faciales divertidas, forma tus labios como los de un pato.
Cada ejercicio puede ir acompañado de una rima poética o una historia entretenida. De esta forma, el niño no sólo desarrollará las expresiones faciales, sino que también entrenará el habla y la memoria.
Ejercicios de respiración. Hacer el sonido Ш al inhalar
Introducir el sonido Ш a un niño se puede hacer paso a paso con la ayuda de ejercicios de respiración.
La más exitosa es la pronunciación del sonido a través de T. Primero, debe pedirle al niño que pronuncie el sonido T durante mucho tiempo tocando con la punta de la lengua el interior de los dientes superiores. El sonido debe producir una corriente de aire, que se nota cuando te llevas la palma de la mano a la boca. Luego debes exhalar el aire y pronunciar el sonido T con una respiración breve.
El niño debe aspirar aire sin utilizar la laringe. Es necesario aspirar aire hasta que la lengua se apoye firmemente sobre los alvéolos. El sonido debe ser similar a un crujido, que al mismo tiempo produce un escalofrío en la cavidad de los dientes superiores.
Después de escuchar un crujido, es importante expulsar el aire con un sonido después de aspirar. En esta etapa deberías obtener un Sh suave.
La posición debe realizarse con cuidado y con breves descansos para evitar la hiperventilación, que puede provocar mareos.
Ajuste asistido mecánicamente
Para producir algunos sonidos se utilizan instrumentos especiales de logopedia que ayudan a controlar el movimiento de la lengua y los labios.
La colocación mecánica se puede realizar a partir del sonido C. Durante la pronunciación prolongada, se utiliza una sonda especial en forma de espátula para levantar la lengua del niño hasta los dientes superiores, moviéndola ligeramente hacia atrás. Después de recibir el sonido Ш, debes intentar pronunciarlo sin la ayuda de instrumentos.
Es posible tener efecto al pronunciar el sonido R. Para ello, el niño debe, sin voz, estirarse, pronunciar el sonido R. Con la ayuda de la punta del instrumento, es necesario detener la vibración debajo de la lengua. hasta que aparezca un silbido. Después de un cierto número de repeticiones, el silbido se producirá de forma involuntaria.
Fortalecer la pronunciación
Ejercicios para automatizar el sonido “Ш”
Ejercicio para agregar terminaciones con el sonido “Ш”:
Reemplace el primer sonido con Ш: pantuflas - sombreros, labios - abrigos de piel, jabón - punzón, vapor - bola.
Forme una palabra diminuta: invierno - invierno, tía - tía, amante - anfitriona, pan - pan, mancha - mota.
Ejercicios para mejorar la audición del habla:
- Adivina el animal. Necesita una grabadora con grabaciones de los sonidos de varios animales. El niño necesita diferenciar y nombrar al animal.
- Juego de dedos "Fenómenos meteorológicos". Quien dirige el juego debe nombrar uno de los fenómenos; el niño debe golpear la mesa. Por ejemplo, al fingir un trueno, un niño necesita golpear la mesa con los puños. Representa un relámpago con ligeros golpes de los dedos, mientras pronuncias un sonido largo Sh.
Cómo promover el desarrollo del habla en los niños
La pronunciación correcta de todos los sonidos, incluido el sonido "SH", se le enseña al niño en etapas para el desarrollo del habla correcta. En esto puede ayudar no solo un logopeda, sino también actividades diarias independientes que se pueden convertir en un juego para que el bebé establezca un contacto más activo.
Video sobre cómo hacer el sonido "Sh" para un niño.
Cómo reproducir el sonido Sh para un niño en 1 minuto: