Pensamiento- una forma de reflexión que establece conexiones y relaciones entre objetos cognoscibles. Pensar significa realizar operaciones utilizando la lógica formal.
Opiniones sobre el problema. Definición de pensar
Desde un punto de vista psicológico
En psicología, el pensamiento es un conjunto de procesos mentales que subyacen a la cognición; El pensamiento incluye específicamente el lado activo de la cognición: la atención, la percepción, el proceso de asociaciones, la formación de conceptos y juicios. En un sentido lógico más estricto, el pensamiento implica únicamente la formación de juicios y conclusiones mediante el análisis y la síntesis de conceptos.
El pensamiento es un reflejo indirecto y generalizado de la realidad, un tipo de actividad mental que consiste en conocer la esencia de las cosas y los fenómenos, las conexiones naturales y las relaciones entre ellos.
El pensamiento como una de las funciones mentales es el proceso mental de reflexión y conocimiento de conexiones y relaciones esenciales de objetos y fenómenos del mundo objetivo.
Todos dudan de su memoria y nadie duda de su capacidad de juzgar.
La Rochefoucauld
Concepto de pensamiento
El pensamiento es un proceso cognitivo caracterizado por un reflejo generalizado e indirecto de la realidad.
Recurrimos al pensamiento cuando no podemos obtener información apoyándonos únicamente en el trabajo de los sentidos. En tales casos, hay que obtener nuevos conocimientos pensando, construyendo un sistema de inferencias. Entonces, mirando un termómetro colgado en el exterior de la ventana, descubrimos cuál es la temperatura del aire afuera. No es necesario salir para adquirir este conocimiento. Al ver las copas de los árboles balanceándose fuertemente, concluimos que afuera hay viento.
Además de los dos signos de pensamiento habitualmente registrados (generalización e indirectidad), es importante señalar dos características más: la conexión del pensamiento con la acción y el habla.
El pensamiento está estrechamente relacionado con la acción. Una persona conoce la realidad influyéndola en ella, comprende el mundo cambiándolo. El pensamiento no va simplemente acompañado de la acción, ni la acción del pensamiento; La acción es la forma primaria de existencia del pensamiento. El tipo principal de pensamiento es el pensamiento en acción o por acción. Todas las operaciones mentales (análisis, síntesis, etc.) surgieron primero como operaciones prácticas y luego se convirtieron en operaciones del pensamiento teórico. El pensamiento se originó en la actividad laboral como una operación práctica y sólo entonces surgió como una actividad teórica independiente.
Al caracterizar el pensamiento, es importante señalar la conexión entre el pensamiento y el habla. Pensamos en palabras. La forma más elevada de pensamiento es el pensamiento lógico verbal, a través del cual una persona puede reflejar conexiones y relaciones complejas, formar conceptos, sacar conclusiones y resolver problemas abstractos complejos.
El pensamiento humano es imposible sin el lenguaje. Los adultos y los niños resuelven mucho mejor los problemas si los formulan en voz alta. Y viceversa, cuando en el experimento se fijaba la lengua del sujeto (la sujetaban entre los dientes), la calidad y cantidad de los problemas resueltos empeoraban.
Es interesante que cualquier propuesta para resolver un problema complejo provoca distintas descargas eléctricas en los músculos del habla del sujeto, que no aparecen en forma de habla externa, sino que siempre la preceden. Es característico que las descargas eléctricas descritas, que son síntomas del habla interior, surjan durante cualquier actividad intelectual (incluso la que antes se consideraba no habla) y desaparezcan cuando la actividad intelectual adquiere un carácter habitual y automatizado.
tipos de pensamiento
La psicología genética distingue tres tipos de pensamiento: visual-efectivo, visual-figurativo y verbal-lógico.
Las peculiaridades del pensamiento visual-efectivo se manifiestan en el hecho de que los problemas se resuelven con la ayuda de una transformación física real de la situación y la manipulación de objetos. Esta forma de pensar es más típica de niños menores de 3 años. Un niño de esta edad compara objetos, colocando uno encima de otro o colocándolo uno al lado de otro; analiza rompiendo en pedazos su juguete; sintetiza, formando una “casa” a partir de cubos o palos; clasifica y generaliza ordenando cubos por color. El niño aún no se fija metas ni planifica sus acciones. El niño piensa actuando. El movimiento de la mano en esta etapa va por delante del pensamiento. Por eso a este tipo de pensamiento también se le llama pensamiento manual. No se debe pensar que el pensamiento visual-efectivo no ocurre en los adultos. Se utiliza a menudo en la vida cotidiana (por ejemplo, al reorganizar los muebles de una habitación o cuando es necesario utilizar equipos desconocidos) y resulta necesario cuando es imposible prever completamente de antemano los resultados de algunas acciones.
El pensamiento visual-figurativo está asociado con la operación con imágenes. Le permite analizar, comparar y generalizar varias imágenes, ideas sobre fenómenos y objetos. El pensamiento visual-figurativo recrea más plenamente la variedad de diferentes características de un objeto. La imagen puede captar simultáneamente la visión de un objeto desde varios puntos de vista. En esta capacidad, el pensamiento visual-figurativo es prácticamente inseparable de la imaginación.
En su forma más simple, el pensamiento visual-figurativo aparece en niños en edad preescolar de 4 a 7 años. Aquí las acciones prácticas parecen pasar a un segundo plano, y al aprender un objeto, el niño no necesariamente tiene que tocarlo con las manos, pero necesita percibir claramente e imaginar visualmente este objeto. La claridad es un rasgo característico del pensamiento de un niño a esta edad. Se expresa en el hecho de que las generalizaciones a las que llega el niño están estrechamente relacionadas con casos individuales, que son su fuente y apoyo. El niño sólo comprende los signos de las cosas que percibe visualmente. Toda la evidencia es visual y concreta. La visualización parece superar al pensamiento, y cuando a un niño se le pregunta por qué flota un barco, puede responder: porque es rojo o porque es el barco de Bovin.
Los adultos también utilizan el pensamiento visual y figurativo. Así, a la hora de empezar a reformar un apartamento, podemos imaginar de antemano lo que saldrá de él. Las imágenes del papel tapiz, el color del techo, el color de ventanas y puertas se convierten en medios para resolver el problema. El pensamiento visual-figurativo te permite crear una imagen de cosas que son invisibles en sí mismas. Así se crearon imágenes del núcleo atómico, la estructura interna del globo, etc. En estos casos, las imágenes son condicionales.
El pensamiento lógico verbal o abstracto representa la última etapa en el desarrollo del pensamiento. El pensamiento lógico verbal se caracteriza por el uso de conceptos y construcciones lógicas, que en ocasiones no tienen una expresión figurativa directa (por ejemplo, valor, honestidad, orgullo, etc.). Gracias al pensamiento verbal y lógico, una persona puede establecer los patrones más generales, prever el desarrollo de procesos en la naturaleza y la sociedad y generalizar diversos materiales visuales.
En el proceso de pensar se pueden distinguir varias operaciones: comparación, análisis, síntesis, abstracción y generalización. Comparación: el pensamiento compara cosas, fenómenos y sus propiedades, identificando similitudes y diferencias, lo que conduce a la clasificación. El análisis es la disección mental de un objeto, fenómeno o situación para aislar sus elementos constitutivos. De esta manera separamos las conexiones irrelevantes dadas en la percepción. La síntesis es el proceso inverso del análisis, que restaura el todo al encontrar conexiones y relaciones significativas. El análisis y la síntesis en el pensamiento están interconectados. El análisis sin síntesis conduce a una reducción mecánica del todo a la suma de sus partes; la síntesis sin análisis también es imposible, ya que debe restaurar el todo a partir de las partes aisladas por el análisis. Algunas personas tienen tendencia al análisis en su forma de pensar, otras a la síntesis. La abstracción es la selección de un lado, la propiedad y la abstracción del resto. Comenzando con el aislamiento de propiedades sensoriales individuales, la abstracción pasa luego al aislamiento de propiedades no sensoriales expresadas en conceptos abstractos. La generalización (o generalización) es el descarte de características individuales manteniendo las comunes, revelando conexiones esenciales. La generalización se puede lograr mediante la comparación, en la que se resaltan las cualidades comunes. La abstracción y la generalización son dos lados interconectados de un único proceso de pensamiento, con la ayuda del cual el pensamiento llega al conocimiento.
El proceso de pensamiento lógico verbal se desarrolla según un algoritmo determinado. Inicialmente, una persona considera un juicio, le agrega otro y, basándose en él, llega a una conclusión lógica.
1ª proposición: todos los metales conducen la electricidad. 2º juicio: el hierro es un metal.
Conclusión: el hierro conduce la electricidad.
El proceso de pensamiento no siempre sigue leyes lógicas. Freud identificó un tipo de proceso de pensamiento ilógico al que llamó pensamiento predicativo. Si dos oraciones tienen los mismos predicados o terminaciones, entonces las personas asocian inconscientemente a sus sujetos entre sí. Los anuncios suelen estar diseñados específicamente para el pensamiento predictivo. Sus autores podrían, por ejemplo, afirmar que “las grandes personas se lavan el cabello con el champú Head and Shoulders”, esperando que usted argumente de manera ilógica, algo como esto:
■ Las personas destacadas se lavan el pelo con el champú Head and Shoulders.
■ Me lavo el cabello con el champú Head and Shoulders.
■ Por tanto, soy una persona destacada.
El pensamiento predicativo es un pensamiento pseudológico, en el que varios sujetos se asocian inconscientemente entre sí en función de la presencia de un predicado común.
Los educadores comenzaron a expresar serias preocupaciones por el escaso desarrollo del pensamiento lógico en los adolescentes modernos. Una persona que no sabe pensar según las leyes de la lógica y no comprender críticamente la información puede dejarse engañar fácilmente por la propaganda o la publicidad fraudulenta.
Consejos para desarrollar el pensamiento crítico
■ Es necesario distinguir aquellos juicios que se basan en la lógica de aquellos que se basan en emociones y sentimientos.
■ Aprenda a ver los lados positivos y negativos de cualquier información, considere todos los “pros” y “contras”.
■ No pasa nada si dudas de algo que no te parece del todo convincente.
■ Aprenda a notar inconsistencias en lo que ve y oye.
■ Evite sacar conclusiones y tomar decisiones si no tiene suficiente información.
Si aplicas estos consejos tendrás muchas más posibilidades de no ser estafado.
Cabe señalar que todos los tipos de pensamiento están estrechamente interconectados. Al iniciar cualquier acción práctica, ya tenemos en la mente la imagen que queda por conseguir. Los distintos tipos de pensamiento se transforman constantemente entre sí. Por lo tanto, es casi imposible separar el pensamiento visual-figurativo y verbal-lógico cuando hay que trabajar con diagramas y gráficos. Por tanto, al intentar determinar el tipo de pensamiento, conviene recordar que este proceso es siempre relativo y condicional. Por lo general, en una persona intervienen todos los tipos de pensamiento, y deberíamos hablar del predominio relativo de uno u otro tipo.
Otra característica importante según la cual se construye la tipología del pensamiento es el grado y la naturaleza de la novedad de la información que comprende una persona. Hay pensamiento reproductivo, productivo y creativo.
El pensamiento reproductivo se realiza en el marco de la reproducción en la memoria y la aplicación de ciertas reglas lógicas, sin establecer asociaciones, comparaciones, análisis, etc. nuevos e inusuales. Además, esto puede suceder tanto de forma consciente como a nivel intuitivo y subconsciente. Un ejemplo típico de pensamiento reproductivo es la resolución de problemas estándar utilizando un algoritmo predeterminado.
El pensamiento productivo y creativo está unido por características tales como ir más allá de los límites de los hechos existentes, resaltar propiedades ocultas en objetos determinados, identificar conexiones inusuales, transferir principios, métodos para resolver un problema de un área a otra, cambio flexible de métodos para resolver problemas. , etc. Si tales acciones dan lugar a nuevos conocimientos o información para el estudiante, pero no son nuevas para la sociedad, entonces estamos ante un pensamiento productivo. Si, como resultado de la actividad mental, aparece algo nuevo en lo que nadie había pensado antes, entonces esto es pensamiento creativo.
Una parte integral de la vida humana es el pensamiento. La definición de este concepto se dio en la antigüedad. Esta cuestión ha interesado a científicos y pensadores en todo momento. Y hasta la fecha, este fenómeno no puede considerarse completamente estudiado.
Historia del estudio del pensamiento.
En todo momento, los científicos han estado interesados en un fenómeno como el pensamiento. La definición de este concepto se remonta a la antigüedad. Al mismo tiempo, se prestó especial atención a la comprensión de la esencia de los fenómenos invisibles. fue el primero en plantear esta cuestión. Es a él a quien la humanidad le debe el surgimiento de conceptos como verdad y opinión.
Platón vio esta cuestión de manera un poco diferente. Creía que el pensamiento es una esencia cósmica que poseía el alma humana antes de entrar al cuerpo terrenal. Consideró que no se trata de una actividad creativa, sino reproductiva, encaminada a “recordar” los conocimientos “olvidados”. A pesar del razonamiento bastante fantástico, es a Platón a quien se le atribuye el estudio de un concepto como la intuición.
Aristóteles dio una explicación detallada de qué es el pensamiento. La definición incluía categorías como juicio e inferencia. El filósofo desarrolló toda una ciencia: la lógica. Posteriormente, basándose en sus investigaciones, Raymond Lull creó la llamada "máquina pensante".
Descartes percibió el pensamiento como una categoría espiritual y consideró la duda sistemática como el principal método de conocimiento. Spinoza, a su vez, creía que se trataba de un modo de acción físico. El principal logro de Kant fue la división del pensamiento en sintético y analítico.
Pensamiento: definición
Los procesos que ocurren en el cerebro humano siempre han despertado un gran interés. Por tanto, existen muchas teorías sobre qué es el pensamiento. La definición sugiere lo siguiente: se trata de una actividad cognitiva que realiza una persona. Esta es una especie de forma de percibir y reflejar la realidad.
El principal resultado de la actividad mental es el pensamiento (puede manifestarse en forma de conciencia, concepto, idea o en otras formas). Sin embargo, este proceso no debe confundirse con la sensación. El pensamiento, según los científicos, es inherente sólo a los humanos, pero los animales y las formas inferiores de organización de la vida también tienen percepciones sensoriales.
Vale la pena señalar una serie de rasgos distintivos que caracterizan el pensamiento. La definición de este término da derecho a decir que permite obtener información sobre aquellos fenómenos que no se pueden percibir mediante contacto directo. Por tanto, existe una relación entre el pensamiento y la capacidad analítica.
Vale la pena señalar que la capacidad de pensar de una persona se manifiesta gradualmente a medida que se desarrolla. Así, a medida que una persona aprende las normas del lenguaje, las características del entorno y otras formas de vida, comienza a adquirir nuevas formas y significados más profundos.
Señales de pensamiento
El pensamiento tiene una serie de características definitorias. Se consideran principales los siguientes:
- este proceso permite al sujeto navegar conexiones interdisciplinarias, así como comprender la esencia de cada fenómeno específico;
- surge sobre la base de conocimientos teóricos existentes, así como de acciones prácticas realizadas previamente;
- el proceso de pensamiento siempre se basa en conocimientos fundamentales;
- A medida que se desarrolla, el pensamiento puede ir mucho más allá de los límites de la actividad práctica y de las ideas existentes sobre ciertos fenómenos.
Operaciones mentales básicas
A primera vista, la definición de la palabra "pensar" no revela toda la esencia de este proceso. Para comprender mejor su significado conviene familiarizarse con las operaciones básicas que revelan la esencia del término:
- análisis: dividir el tema que se está estudiando en componentes;
- síntesis: identificar relaciones y combinar partes desconectadas;
- comparación: identificar cualidades similares y diferentes de objetos;
- clasificación: identificar las características principales y luego agruparlas según ellas;
- especificación: aislar una determinada categoría de la masa general;
- generalización: combinar objetos y fenómenos en grupos;
- abstracción: el estudio de un tema específico independientemente de los demás.
Aspectos del pensamiento
El pensamiento y el enfoque para la resolución de problemas están influenciados por aspectos importantes que se forman en el proceso de la vida humana. Vale la pena señalar los siguientes puntos importantes:
- el aspecto nacional es la mentalidad y tradiciones específicas que son históricamente inherentes a una persona que vive en una determinada zona;
- normas sociopolíticas: se forman bajo la presión de la sociedad;
- Los intereses personales son un factor subjetivo que puede influir en la solución final de un tema problemático.
tipos de pensamiento
Como ya se mencionó, en la antigüedad este concepto recibió una definición. Los tipos de pensamiento son los siguientes:
- abstracto: implica el uso de símbolos asociativos;
- lógico: se utilizan construcciones establecidas y conceptos comunes;
- lógico abstracto: combina la operación de símbolos y construcciones estándar;
- divergente: buscar varias respuestas iguales a la misma pregunta;
- convergente: permite sólo una forma correcta de resolver un problema;
- práctico: implica el desarrollo de objetivos, planes y algoritmos;
- teórico - implica actividad cognitiva;
- creativo: tiene como objetivo crear un nuevo "producto";
- crítico: comprobar los datos disponibles;
- espacial: el estudio de un objeto en toda la diversidad de sus estados y propiedades;
- intuitivo: un proceso fugaz con ausencia de formas claramente definidas.
Fases del pensamiento
Los investigadores prestan atención a la naturaleza activa y dinámica del pensamiento. Considerando que su objetivo principal es la resolución de problemas, se pueden distinguir las siguientes fases principales:
- conciencia de la presencia de un problema (resulta del flujo de información que ha sido procesada durante un cierto período de tiempo);
- buscar una posible solución y formular hipótesis alternativas;
- pruebas exhaustivas de hipótesis para determinar su aplicabilidad en la práctica;
- La solución de un problema se manifiesta en obtener una respuesta a una pregunta problemática y fijarla en la conciencia.
Niveles de pensamiento
La determinación del nivel de pensamiento fue lo primero que interesó a Aaron Beck, considerado con razón el padre de la psicología cognitiva. Creía que a nivel inconsciente, una persona se guía por creencias y patrones establecidos. En este sentido, se distinguen los siguientes niveles de pensamiento:
- pensamientos voluntarios que están en la superficie de la conciencia (son fáciles de reconocer y controlar);
- los pensamientos automáticos son algunos estereotipos que se establecen tanto en la sociedad como en la mente humana (en la mayoría de los casos se establecen en el proceso de educación y formación);
- Las creencias cognitivas son constructos y patrones complejos que surgen a nivel inconsciente (son difíciles de cambiar).
proceso de pensamiento
La definición del proceso de pensamiento dice que es un conjunto de acciones con la ayuda de las cuales una persona resuelve ciertos problemas lógicos. De este modo también se pueden obtener conocimientos fundamentalmente nuevos. Esta categoría tiene las siguientes características distintivas:
- el proceso es indirecto;
- se basa en conocimientos previamente adquiridos;
- depende en gran medida de la contemplación del entorno, pero no se limita a él;
- las conexiones entre diferentes categorías se reflejan en forma verbal;
- tiene importancia práctica.
Cualidades de la mente
La determinación del nivel de pensamiento está indisolublemente ligada a la definición. Estos incluyen lo siguiente:
- independencia: la capacidad de generar ideas y pensamientos originales sin recurrir a la ayuda de otros, sin utilizar esquemas estándar y sin sucumbir a influencias externas;
- curiosidad: la necesidad de obtener nueva información;
- velocidad: el tiempo que pasa desde el momento en que se toma conciencia del problema hasta la generación de la solución final;
- amplitud: la capacidad de aplicar conocimientos de diferentes industrias para resolver el mismo problema;
- simultaneidad - la capacidad de mirar un problema desde diferentes ángulos y generar diversas formas de resolverlo;
- la profundidad es el grado de dominio de un tema en particular, así como la comprensión de la esencia de la situación (implica una comprensión de las causas de ciertos eventos, así como la capacidad de prever el escenario posterior de los eventos);
- flexibilidad: la capacidad de tener en cuenta las condiciones específicas en las que surge un problema, alejándose de plantillas y algoritmos generalmente aceptados;
- coherencia: establecer una secuencia exacta de acciones para resolver problemas;
- Criticidad: la tendencia a evaluar profundamente cada una de las ideas que surgen.
¿Qué métodos para determinar el nivel de pensamiento se conocen?
Los investigadores observaron que los procesos de pensamiento varían de persona a persona. En este sentido, existe la necesidad de realizar trabajos como determinar el nivel de pensamiento lógico. Vale la pena señalar que se han desarrollado muchos métodos sobre este tema. Los más utilizados son los siguientes:
- "20 palabras" Es una prueba que ayuda a identificar las capacidades de memoria de una persona.
- "Anagramas"- una técnica que tiene como objetivo determinar la capacidad de pensamiento combinatorio. La prueba también le permite identificar su aptitud para la comunicación.
- "Identificación de características significativas"- una técnica para determinar el pensamiento, que está diseñada para revelar la capacidad de una persona para distinguir entre fenómenos primarios y secundarios.
- "Aprendiendo palabras"- determina qué tan desarrolladas están las habilidades asociadas a la memorización y reproducción de información. La prueba también permite evaluar el estado de memoria y concentración en personas que padecen una enfermedad mental.
- "Relaciones cuantitativas"- prueba del nivel de pensamiento lógico en adolescentes y adultos. La conclusión se extrae a partir de la solución de 18 problemas.
- "El cubo de Link"- Se trata de una técnica que tiene como objetivo identificar habilidades especiales en una persona (observación, tendencia a analizar, capacidad de identificar patrones, etc.). Al resolver problemas constructivos, se puede evaluar el grado de inteligencia de una persona.
- "Construyendo una valla"- prueba del nivel de desarrollo del pensamiento. Se determina qué tan bien comprende el sujeto el objetivo final y con qué precisión sigue las instrucciones. El ritmo y la coordinación de las acciones también se consideran factores determinantes.
Cómo desarrollar el pensamiento: instrucciones paso a paso
Si la prueba de identificación arroja resultados insatisfactorios, no se rinda inmediatamente. Puedes desarrollar esta habilidad de la siguiente manera:
- escriba sus ideas, así como el progreso en la resolución del problema (esto le permite utilizar más partes del cerebro);
- preste atención a los juegos de lógica (el ejemplo más llamativo es el ajedrez);
- compra varias colecciones de crucigramas o acertijos y dedica todo tu tiempo libre a resolverlos;
- es necesario activar la actividad cerebral (esto podría ser un cambio inesperado en la rutina diaria, una nueva forma de realizar acciones familiares);
- actividad física (es mejor dar preferencia al baile, ya que te obliga a pensar y recordar constantemente el patrón de movimientos);
- practica las bellas artes, lo que te ayudará a encontrar nuevas formas de presentar tus ideas;
- obliga a tu cerebro a absorber nueva información (puedes empezar a aprender un idioma extranjero, ver un documental, leer una sección de una enciclopedia, etc.);
- abordar la resolución de problemas de forma sistemática y no caótica (este proceso incluye una secuencia establecida de etapas, desde el reconocimiento del problema hasta el desarrollo de una solución final);
- No se olvide del descanso, porque para que el cerebro funcione de manera más productiva, es necesario darle tiempo para recuperarse.
Pensamiento y psicología
Vale la pena señalar que este concepto se estudia muy activamente en psicología. La definición de pensamiento es sencilla: un conjunto de procesos de actividad mental en los que se basa la actividad cognitiva. Este término está asociado a categorías como atención, asociación, percepción, juicio y otras. Se cree que el pensamiento es una de las funciones más elevadas de la psique humana. Se considera como un reflejo indirecto de la realidad de forma generalizada. La esencia del proceso es identificar las esencias de los objetos y fenómenos y establecer relaciones entre ellos.
Los filósofos y científicos antiguos comenzaron a estudiar el pensamiento, pero lo hicieron no desde el punto de vista de la psicología, sino de otras ciencias, principalmente la filosofía y la lógica. El primero de ellos fue Parménides. En el ensayo “El camino de la verdad” (griego antiguo. Αλήθεια ) presentó la primera exposición abreviada de las principales disposiciones de la metafísica deductiva en la historia de la filosofía europea. Al mismo tiempo, considera el proceso de pensamiento desde el punto de vista de la lógica. Desde un punto de vista filosófico, sostiene que el ser es análogo al pensamiento:
Más tarde, vivieron y trabajaron otros dos científicos griegos antiguos: Protágoras y Epicuro, representantes del sensacionalismo, un movimiento filosófico que jugó un papel importante en el enfoque científico del pensamiento mucho más tarde.
El mayor teórico de la doctrina del pensamiento en ese momento fue Aristóteles. Estudió sus formas, fundamentó y derivó las leyes del pensamiento. Sin embargo, para él pensar era la actividad del “alma razonable”. Además, le preocupaban principalmente cuestiones de lógica formal.
Pitágoras es un filósofo y matemático griego antiguo, fundador de la teoría del pensamiento cerebral.
La medicina jugó un papel importante en el estudio del pensamiento. Los primeros precursores de la teoría del pensamiento cerebral fueron el antiguo filósofo y matemático griego Pitágoras y su alumno, Alcmeón de Crotona, filósofo y médico. El gran médico Hipócrates, que aceptó su teoría, afirmó:
Desde el siglo XVII se llevan a cabo investigaciones psicológicas activas sobre el pensamiento, pero ya entonces dependían en gran medida de la lógica. Según la primera doctrina del pensamiento, que data del siglo XVII, la capacidad de pensar es innata y el pensamiento en sí se consideraba separado de la psique. Se consideraron habilidades intelectuales la contemplación, el razonamiento lógico y la reflexión. Con la llegada de la psicología asociativa, el pensamiento quedó reducido a asociaciones y fue considerado como una habilidad innata. Durante el Renacimiento, los científicos volvieron nuevamente al postulado de la antigüedad de que la psique es una consecuencia del trabajo del cerebro. Sin embargo, su razonamiento no estaba respaldado por experimentos y, por lo tanto, era en gran medida abstracto. Contrastaron la sensación y la percepción con el pensamiento, y la discusión se centró únicamente en cuál de estos dos fenómenos era más importante. Sensualistas basadas en las enseñanzas del filósofo francés. E. B. de Condillac Afirmó: "pensar significa sentir", y la mente significa "sensaciones complicadas", es decir, dieron una importancia decisiva a la sensación y la percepción. Sus oponentes eran racionalistas. Un destacado representante de ellos fue R. Descartes, el precursor de la reflexología. Creían que los sentidos proporcionan información aproximada y que sólo podemos conocerla con la ayuda de la razón. al mismo tiempo, consideraban que el pensamiento era un acto autónomo, racional, libre de sentimiento directo. Según D. Diderot, sensaciones:
Al mismo tiempo, comenzó el florecimiento del movimiento psicológico: la reflexología. Entre sus figuras destacadas se encuentran I. M. Sechenov, I. P. Pavlov y V. M. Bekhterev.
A principios del siglo XX, la escuela de psicología de Würzburg (O. Külpe y otros) situó en el centro de sus intereses el pensamiento, cuyos trabajos de representantes se basaron en la fenomenología de E. Husserl y el rechazo del asociacionismo. En los experimentos de esta escuela, se estudió el pensamiento mediante métodos de introspección sistemática para descomponer el proceso en sus principales etapas.
Contribuyó al estudio del pensamiento y al psicoanálisis, estudiando formas inconscientes de pensamiento, la dependencia del pensamiento de motivos y necesidades.
Una de las más nuevas es la teoría del pensamiento cibernético-informativo. El pensamiento humano se modela desde el punto de vista de la cibernética y la inteligencia artificial.
Naturaleza y especies principales.
Características principales
Fisiología
Pensar es una función del cerebro. Existen varias teorías de la fisiología del pensamiento. Siguiendo las obras de I.P. Pavlov, el pensamiento es consecuencia de la conexión reflexiva entre una persona y la realidad. Su implementación requiere el trabajo de varios sistemas cerebrales.
La primera de ellas es la región subcortical. Se activa mediante estímulos incondicionales del mundo externo o interno. El segundo sistema son los hemisferios cerebrales sin los lóbulos frontales. (Alemán) ruso y departamentos de oratoria. El principio de su funcionamiento: los estímulos están "conectados" a una respuesta incondicional mediante una conexión temporal (condicional). Este - primer sistema de señalización.
Principio 3 del sistema: abstracción de las cualidades específicas de los objetos percibidos y generalización de las señales de los dos primeros casos. Este - segundo sistema de señalización. En su nivel, las palabras se perciben y las señales que llegan aquí son reemplazadas por el habla. Por tanto, consta de lóbulos frontales y 3 analizadores: habla-motor, habla-auditivo y habla-visual. Además, el segundo sistema de señalización regula al primero. Sus conexiones condicionadas pueden formarse sin estímulo y reflejar no sólo el pasado y el presente, sino también el futuro.
La base fisiológica del pensamiento es el trabajo de la corteza cerebral. Se caracteriza por procesos comunes al sistema nervioso, principalmente una combinación de excitación dominante con inhibición circundante.
Neurofisiología
Cierta información se obtuvo utilizando EEG. Así, durante la actividad mental, se produce un aumento de la sincronización espacial en las derivaciones frontales. Esto se estableció por primera vez en sus experimentos en 1972. Los potenciales infralentos se intensifican y se vuelven más frecuentes durante ciertos tipos de actividad mental, es decir, durante el estrés mental, las ondas zeta se acortan. Según sus características temporales, muestran disposición para la actividad mental. Sin embargo, el método EEG sigue siendo extremadamente limitado en cuanto al estudio del pensamiento.
Los científicos están tratando de comprender si la actividad de un conjunto de neuronas puede caracterizar un proceso de pensamiento específico. Probablemente esto sea posible, dado que el cerebro es el sustrato material de los procesos de pensamiento. Aquí estamos hablando de las llamadas "constelaciones" según A. A. Ukhtomsky o "patrones". La dificultad radica en recodificar la información neurofisiológica en información psicológica. Comenzó a estudiar esto en N.P.
El proceso de pensamiento suele estar asociado con la toma de decisiones. Los estudios de búsqueda de elección se realizaron utilizando registros EEG de ERP. Se observó una correlación cruzada de los potenciales EEG entre las partes anterior y posterior del cerebro, es decir, los lóbulos frontal, parietal y occipital, es decir, la cobertura del cerebro es muy amplia. Los parámetros EP fueron influenciados por el contenido de información del estímulo. La motivación es importante en la toma de decisiones: la interacción de la percepción y las asociaciones según P. S. Simonov. . Sin embargo, debido al hecho de que en realidad el cerebro no tiene suficiente información sobre todas las alternativas, se utilizan conceptos verbales cualitativos: variables lingüísticas.
Entre los métodos más nuevos para estudiar el pensamiento se encuentran los métodos de neuroimagen. Entonces, para reconocer pensamientos puedes usar resonancia magnética funcional. En el experimento, con una precisión del 72% al 90%, la resonancia magnética funcional pudo determinar qué conjunto de imágenes estaba mirando el sujeto. Pronto, según los autores de los estudios, gracias a esta tecnología será posible establecer qué ve exactamente el sujeto que tiene delante. Esta tecnología podría usarse para la visualización de sueños, la alerta temprana de enfermedades cerebrales, la creación de interfaces para que las personas paralizadas se comuniquen con el mundo exterior, la comercialización de programas publicitarios y la lucha contra el terrorismo y el crimen. También utilizado en experimentos. PALMADITA.
Clasificación
En diversos conceptos y ramas de la psicología, existen diversas tipologías y clasificaciones del pensamiento. Más a menudo, el pensamiento se divide de la siguiente manera:
- Teorético
- Conceptual;
- Figurativo;
- Práctico:
- Visual-figurativo;
- Visualmente eficaz.
Formas básicas
Enfoques teóricos y experimentales de la investigación.
Pensamiento e inteligencia
Podemos concluir que el comportamiento y la actividad humana están asociados con el pensamiento, por lo tanto, con el concepto "mente" definimos el proceso de pensamiento y sus características.
Utilizando métodos y experimentos objetivos, es posible aislar los componentes asociados con la resolución de problemas mentales, a partir de los cuales se considera un proceso mental separado. Otros componentes implicados en la regulación de la conducta no pueden aislarse de forma independiente. Y el concepto de "inteligencia" está asociado con un intento de evaluar las capacidades mentales y creativas mediante pruebas psicológicas.
Las teorías sobre el origen y la presencia del pensamiento en los humanos se dividen en 2 grupos. Los representantes del primer grupo creen que las habilidades intelectuales son innatas e inmutables. Una de las teorías más famosas del primer grupo es la teoría del pensamiento de la psicología Gestalt. Según el segundo grupo, las capacidades mentales se desarrollan durante la vida de una persona. El pensamiento depende de influencias externas del entorno, del desarrollo interno del sujeto o de ambos.
Estudios experimentales
A. Binet: psicólogo francés, uno de los fundadores de la psicología experimental francesa, creador de la testología.
Ahora las pruebas examinan el pensamiento en personas de 2 a 65 años. Se pueden clasificar en 3 grupos.
El primer grupo son las pruebas de rendimiento, que muestran la cantidad de conocimientos necesarios en un determinado campo científico y práctico (pruebas de control en la escuela). El segundo son las pruebas intelectuales que evalúan la correspondencia de la inteligencia con la edad biológica. Entre ellos se encuentra la prueba Stanford-Binet. (Inglés) ruso y la prueba de Wechsler. El tercero son las pruebas orientadas a criterios que evalúan la capacidad para resolver problemas intelectuales (prueba MIOM y modificación de la batería intelectual de pruebas de R. Amthauer, B. M. Kulagin y M. M. Reshetnikova(prueba "KR-3-85")).
Los tests pueden considerarse como un modelo experimental que subyace a los modelos conceptuales-experimentales de inteligencia. Uno de los más famosos fue propuesto por J. P. Guilford. Según su concepto, la inteligencia se puede evaluar en 3 áreas: contenido, producto y carácter. El modelo de inteligencia de Guilford incluye 120 procesos intelectuales diferentes, reducidos a 15 factores: cinco operaciones, cuatro tipos de contenido, seis tipos de productos de la actividad mental.
Etapas básicas del pensamiento.
Utilizando datos de autoobservación de científicos de renombre (como GLF Helmholtz y A. Poincaré), se distinguieron cuatro etapas del pensamiento creativo: preparación, maduración, intuición y verificación de la verdad. Actualmente, existen muchas clasificaciones diferentes de la secuencia del acto de pensar.
Etapas básicas del pensamiento.
Principales tipos de operaciones mentales:
- Especificación;
Comparación
La comparación es una de las operaciones clave que realiza una persona a la hora de comprender el mundo que le rodea, a sí mismo y a otras personas, así como en situaciones de resolución de diversas tareas, en particular cognitivas y comunicativas, dependiendo de las condiciones (contexto) en las que se encuentra. se realiza, que no puede entenderse fuera de la unidad del proceso durante el cual se realiza, del resultado al que conduce y del sujeto que lo realiza. Consiste en establecer similitudes y diferencias. Operación en curso directamente(percibir objetos simultáneamente) o indirectamente(por inferencia usando signos indirectos). En este caso, las propiedades que se comparan son importantes. También es importante elegir indicadores comunes para comparar. Es imposible, por ejemplo, al medir distancias comparar kilómetros en un caso y, en otro, el tiempo invertido en el viaje. Es necesario seleccionar una característica esencial para comparar. Para evitar errores, es necesario realizar diversas comparaciones.
El segundo ejemplo de errores de comparación es una comparación superficial por analogía, en la que, si hay similitud en una o incluso en un grupo de características, creemos que todas las demás características también convergen. Entonces, viendo la similitud en la estructura de los cráteres de impacto y volcánicos V. G. Bucher (Inglés) ruso Creía que el motivo de su aparición era el mismo. Sin embargo, una comparación analógica puede ser correcta. Por lo tanto, los cordados tienen una característica distintiva: la cuerda, y a partir de ella los científicos pueden juzgar que, por lo tanto, el principio de estructura de su cuerpo también es similar en términos generales. Podemos concluir que la verdad de la conclusión por analogía depende de la interdependencia de los signos. Así, la cuerda surgió de los ancestros comunes de los cordados y refleja el proceso de evolución, mientras que la estructura de los cráteres es similar sólo en apariencia.
Análisis y síntesis
El análisis es un método lógico para definir un concepto cuando se descompone según sus características en sus partes componentes, para aclarar así el conocimiento en su totalidad. Así, a partir de las partes del todo se puede crear mentalmente su estructura. Junto con las partes de un objeto, resaltamos sus propiedades. El análisis es posible no sólo a través de la percepción, sino también a través de la memoria, es decir, a través de la representación.
La síntesis es una forma de ensamblar un todo a partir de partes o fenómenos, así como de sus propiedades, como antípoda del análisis.
En la infancia, el análisis y la síntesis surgen por primera vez durante la manipulación práctica de objetos. Y con la edad, para comprender la estructura del dispositivo, una persona lo ensambla y desmonta. Como esto no siempre es posible, en algunos casos los sujetos se estudian primero por separado y luego se realizan operaciones mentales en su totalidad. Por lo tanto, al estudiar microbiología, primero se estudia la estructura de los microorganismos individuales y solo entonces, en la práctica, el médico analiza su totalidad al examinar el agua.
El análisis y la síntesis pueden ser no sólo prácticos, sino también teóricos. Si al mismo tiempo se separan de otras operaciones mentales, se vuelven mecanicistas. Así, el desmontaje de un juguete por parte de un niño, separado de otros procesos, es completamente inútil, al mismo tiempo que al montarlo las piezas no se unen de ninguna manera hasta su simple suma;
El análisis y la síntesis siempre están estrechamente interconectados.
Abstracción y concretización
La abstracción es una distracción en el proceso de cognición de aspectos, propiedades o conexiones no esenciales de un objeto o fenómeno para resaltar sus características naturales esenciales. La parte o propiedad seleccionada se considera separada de las demás. En este caso, las partes o propiedades individuales se separan de la información. Por lo tanto, usando el término "tabla" representamos una tabla abstracta sin propiedades individuales que están presentes en todas las tablas que conocemos. Este es un concepto específico.
De conceptos concretos se puede pasar a conceptos abstractos, es decir, signos y propiedades de objetos y fenómenos: “sobriedad”, “sabiduría”, “brillo”. Por un lado, están completamente separados de otras propiedades. Por otro lado, necesitan apoyo sensorial, sin él se vuelven formales (ver Concepto Abstracto).
Al realizar el proceso de abstracción, puedes cometer dos tipos de errores:
- Cuando se dominan ciertos conceptos, resulta difícil pasar de ejemplos específicos a otro escenario.
- Abstracción de características esenciales, lo que da como resultado una visión distorsionada.
Concretización: aislar lo particular de lo general. Al mismo tiempo presentamos objetos específicos en toda su diversidad. Especificación del concepto de “mesa”: “escritorio”, “mesa de comedor”, “mesa de corte”, “mesa de trabajo”.
Tipos de abstracción
Inducción y deducción
La inducción es un proceso de inferencia lógica basado en la transición de una situación particular a una general.
Para evitar errores en la inferencia inductiva es necesario saber de qué depende el hecho o fenómeno que observamos y establecer si esta propiedad, o cualidad, cambia en los casos aislados que hemos observado.
La deducción es un método de pensamiento en el que una situación particular se deduce lógicamente de la general, una conclusión según las reglas de la lógica; una cadena de inferencias (razonamientos), cuyos vínculos (enunciados) están conectados por una relación de implicación lógica.
El método de deducción es muy importante en la vida real. Sin embargo, para evitar errores al utilizar el método deductivo, es importante reconocer que el caso individual observado cae dentro del principio general. Conviene recordar aquí el experimento del famoso psicólogo infantil soviético L. I. Bozhovich. Preguntó a los estudiantes qué rastra afloja más la tierra: una de 60 o de 20 dientes. La mayoría de las veces, los estudiantes no dieron la respuesta correcta, aunque conocían las leyes de la presión.
Resolver problemas complejos. Pensamiento creativo
Desarrollo
En el proceso de desarrollo del pensamiento existen varias etapas que se diferencian entre los distintos autores. Estos conceptos, a pesar de sus diferencias, tienen posiciones comunes.
La mayoría de los conceptos modernos identifican la etapa inicial del pensamiento con la generalización. Al mismo tiempo, el pensamiento está relacionado con la práctica. Al mismo tiempo, se basa en la experiencia, tanto personal como en la observación de los adultos.
Se pueden distinguir las siguientes características en el pensamiento de los niños. En primer lugar, existe una conexión entre generalización y acción. En segundo lugar, claridad, especificidad y dependencia de hechos individuales.
Es necesario distinguir entre capacidad de respuesta y distracción (en niños). Tienen diferente génesis:
- la capacidad de respuesta es consecuencia de una disminución en el nivel de actividad de la corteza; Contribuye a la destrucción de la actividad con propósito.
- La distracción es una consecuencia de un reflejo de orientación mejorado y una alta actividad de la corteza. La formación de una gran cantidad de conexiones temporales es la base para una mayor actividad con un propósito.
Al resolver correctamente cualquier tarea y razonar adecuadamente sobre cualquier tema, los pacientes se desvían repentinamente del hilo correcto del pensamiento debido a una asociación falsa e inadecuada, y luego pueden nuevamente continuar razonando consistentemente, sin repetir el error, pero también sin corregirlo. Característica de pacientes bastante intactos con esquizofrenia.
Los resbalones son repentinos y episódicos. En un experimento asociativo, a menudo aparecen asociaciones aleatorias y asociaciones basadas en consonancia (ay-mar).
El proceso de generalización y abstracción no se ve interrumpido. Pueden sintetizar correctamente el material e identificar correctamente las características esenciales. Al mismo tiempo, durante un cierto período de tiempo, el curso correcto del pensamiento se altera debido al hecho de que los pacientes en sus juicios comienzan a guiarse por signos aleatorios y sin importancia en una situación determinada.
Lado operativo
1. Reducir el nivel de generalizaciónLos juicios de los pacientes están dominados por ideas directas sobre objetos y fenómenos; Operar con características generales se reemplaza por establecer conexiones específicas entre objetos. No pueden seleccionar las características que revelan más plenamente el concepto.
2. Distorsión del proceso de generalización
Reflejan sólo el lado aleatorio de los fenómenos; las relaciones esenciales entre los objetos se tienen poco en cuenta; no se tiene en cuenta el contenido sustantivo de las cosas y los fenómenos.
La interrupción del proceso de generalización se debe al hecho de que los pacientes no se guían por relaciones culturalmente aceptadas entre objetos. Así, en el problema, el cuarto paciente extra puede combinar una mesa, una cama y un armario, llamándolos volúmenes limitados por planos de madera.
Componente motivacional
Diversidad de pensamiento
Diversidad de pensamiento- los juicios de los pacientes sobre cualquier fenómeno se desarrollan en diferentes planos. Los pacientes no completan tareas, aunque asimilan instrucciones; conservan las operaciones mentales de comparación, discriminación, generalización y distracción. Las acciones del paciente carecen de propósito. La diversidad aparece especialmente claramente en las tareas de clasificación y eliminación de objetos.
Razonamiento
Razonamiento- uno de los tipos de trastornos del pensamiento, caracterizado por una verbosidad vacía e infructuosa, un razonamiento con falta de ideas específicas y de determinación del proceso de pensamiento.
Según la clasificación de los trastornos del pensamiento de B.V. Zeigarnik, el razonamiento (junto con la diversidad y la fragmentación) pertenece a la categoría de violaciones del componente motivacional-personal del pensamiento.
No criticidad
No criticidad- pérdida de concentración del pensamiento, superficialidad, pensamiento incompleto; el pensamiento deja de ser un regulador de las acciones humanas.
Pensamiento simbólico
Pensamiento simbólico- un síntoma psicopatológico que se manifiesta en un trastorno del pensamiento en el que el paciente da a los conceptos un significado alegórico que es completamente incomprensible para los demás, pero que tiene un significado excepcional para el paciente.
Minuciosidad patológica- uno de los trastornos del pensamiento en términos del ritmo del flujo de asociaciones, en el que se altera su finalidad.
Ver también
Notas
- Pensando en un diccionario psicológico
- Lebedev A.V. PARMENIDES (ruso). Nueva enciclopedia filosófica. Instituto de Filosofía RAS. Archivado desde el original el 2 de febrero de 2012. Consultado el 12 de diciembre de 2011.
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- Yu. V. Kannabikh Historia de la Psiquiatría. - Leningrado: Editorial Médica Estatal.
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- , Con. 66
- , Con. 335
Pensamiento- esta es la forma más elevada de actividad cognitiva humana, un proceso mental socialmente condicionado de reflejo indirecto y generalizado de la realidad, el proceso de búsqueda y descubrimiento de algo esencialmente nuevo.
Para decirlo brevemente, podemos decir que pensamiento- este es un proceso cognitivo mental que refleja conexiones y relaciones significativas de objetos y fenómenos del mundo objetivo.
Basado en el pensamiento, una persona, al conocer el mundo, puede conectar eventos y fenómenos individuales con conexiones lógicas. Al mismo tiempo, generaliza los resultados de la experiencia sensorial y refleja las propiedades generales de las cosas. Sobre esta base generalizada, una persona resuelve problemas cognitivos específicos. Por ejemplo, sabemos que no se puede fumar en una gasolinera y ni siquiera intentamos hacerlo. Nuestra conciencia ha establecido una conexión lógica entre la explosividad de la gasolina y el tabaquismo y ha hecho un pronóstico de lo que podría suceder en caso de violación de las normas de seguridad.
El pensamiento proporciona respuestas a preguntas que no pueden resolverse mediante la reflexión sensorial directa. Gracias al pensamiento, una persona navega correctamente por el mundo que la rodea, utilizando generalizaciones obtenidas previamente en un entorno nuevo y específico.
Las principales características del proceso de pensamiento son:
- Reflejo generalizado e indirecto de la realidad.
- Conexión con actividades prácticas.
- Conexión inextricable con el habla.
- La presencia de una situación problemática y la ausencia de una respuesta preparada.
Reflexión generalizada en realidad significa que en el proceso de pensar recurrimos a esa cosa común que une un número similar de objetos y fenómenos. Por ejemplo, cuando hablamos de muebles, nos referimos con esta palabra a mesas, sillas, sofás, sillones, armarios, etc.
reflexión indirecta La realidad se puede ver en el problema aritmético de sumar varias manzanas o determinar la velocidad de dos trenes que se acercan uno hacia el otro. Las “manzanas”, los “trenes” son sólo símbolos, imágenes convencionales, detrás de las cuales no debería haber frutas ni compuestos específicos.
El pensamiento surge de actividades practicas, del conocimiento sensorial, pero va mucho más allá de sus límites. A su vez, su corrección se verifica durante la práctica.
El pensamiento está indisolublemente ligado a discurso. Opera con conceptos que en su forma son palabras, pero en esencia son el resultado de operaciones mentales. A su vez, como resultado del pensamiento, se pueden aclarar conceptos verbales.
El pensamiento tiene lugar sólo cuando hay situación problemática. Si puedes arreglártelas con las viejas formas de actuar, entonces no es necesario pensar.
Actualmente, no existe en la ciencia una teoría única que explique un proceso mental tan complejo como el pensamiento. Cada gran dirección de la psicología tiene su propio punto de vista sobre este proceso cognitivo.
Entonces desde el punto de vista psicología gestalt la base del pensamiento es la capacidad de la psique para formar y transformar imágenes (“gestalts”). En este caso, el pensamiento se desarrolla en una esfera cerrada de la conciencia y es un hallazgo intuitivo del resultado deseado en forma de intuición.
En el conductismo, el pensamiento es un reflejo subjetivo de relaciones complejas entre estímulo y respuesta.
Psicología asociativa reduce el pensamiento a asociaciones complejas entre rastros de experiencias pasadas.
Representantes enfoque de actividad En psicología, el pensamiento se considera un tipo especial de actividad cognitiva, que se forma gradualmente en los niños como resultado de la socialización y el aprendizaje.
Desde el punto de vista de los científicos que trabajan en esta dirección, el pensamiento es la capacidad de resolver diversos problemas prácticos y teóricos asociados con la transformación de la realidad durante la vida.
Características cualitativas del pensamiento.
El pensamiento, como otros procesos cognitivos humanos, tiene una serie de cualidades específicas (Tabla 9.1).
Tabla 9.1. Cualidades (propiedades) básicas del pensamiento.
| Calidad (propiedad) del pensamiento. | Contenidos de calidad del pensamiento. |
|---|---|
| Rapidez | Capacidad para encontrar las soluciones adecuadas bajo presión de tiempo. |
| Flexibilidad | La capacidad de cambiar el plan de acción previsto cuando cambia la situación o cambian los criterios para tomar la decisión correcta. |
| Profundidad | El grado de penetración en la esencia del fenómeno que se está estudiando, la capacidad de identificar conexiones lógicas significativas entre los componentes del problema. |
| Naturaleza compleja | La combinación óptima de pensamiento lógico abstracto e imaginativo. |
| Criticidad | La capacidad de encontrar fallas en el propio proceso de pensamiento o la capacidad de responder adecuadamente a las críticas de los demás sobre el propio pensamiento. |
| Independencia | La capacidad de discernir por uno mismo una situación problemática y resolverla de forma original, sin dejarse influenciar por estereotipos y autoridades. |
| Enfocar | La capacidad de no desviarse del objetivo previsto en el proceso de pensar. |
| Latitud | Capacidad para integrar conocimientos procedentes de diversas áreas de la actividad humana. |
| Naturaleza intuitiva | Capacidad para resolver problemas con falta de datos iniciales. |
| Económico | El número de movimientos lógicos (razonamientos) mediante los cuales se aprende un nuevo patrón. |
Estas cualidades están presentes en distintos grados en diferentes personas y son importantes en distintos grados para resolver diferentes situaciones problemáticas. Algunas de estas cualidades son más importantes al resolver problemas teóricos, otras, al resolver problemas prácticos.