Diario de observación Mi nombre es Polina Kornilova. Estudio en la escuela de Krasnopakhorsk. Me gusta preparar proyectos sobre diferentes temas. Pero sobre todo me encanta observar las plantas.
Diario de observación Observé el crecimiento de los guisantes durante un mes. 1.Primero mojé los guisantes. 2.Me aseguré de que no se secaran y las regué.
Diario de observación 3. Luego los guisantes se hincharon y aparecieron pequeños brotes. Esto sucedió tres días después.
Diario de observación 4. Planté guisantes en el suelo. Ella regó y lo miró. 5. Apareció una hoja verde.
Diario de observación 6. La hoja verde creció muy rápidamente. Alcanzó el sol y yo seguí regándolo.
Diario de observación 7. También brotaron otros guisantes. Tienen hojas. Las hojas estaban verdes y tiernas.
Diario de observación 8. Cada día las hojas se hacían más y más, aparecían antenas.
Diario de observación 9. Y aquí los tallos ya son grandes, las hojas también han crecido.
Diario de observación 10. Mis guisantes pronto tendrán flores y luego frutos. Las semillas de guisantes están escondidas en la vaina.
HISTORIA DE LOS GUISANTES La India y el Tíbet son considerados el lugar de nacimiento de los guisantes.
HISTORIA DE LOS GUISANTES Existe la opinión de que el nombre del destacado orador romano Cicerón proviene de la palabra "Cicera", que en latín significa guisantes. El caso es que uno de sus antepasados tenía una formación grasa en forma de guisante en la nariz. Retrato de Cicerón. Mármol. siglo primero ANTES DE CRISTO mi. Roma
LA HISTORIA DE LOS GUISANTES DE LA FAMILIA GOROKHOV Todos los propietarios del apellido "Gorokhov" pueden estar orgullosos de tener algo en común con el propio Cicerón.
¡ESTO ES INTERESANTE! En la antigua Grecia, los guisantes se consideraban el alimento de los pobres. En Francia se servía en las fiestas reales. Los chinos consideraban los guisantes un símbolo de riqueza.
¡Esto es muy interesante! Los guisantes son muy saludables. Contiene muchas proteínas, vitaminas C, B1, A, zinc, hierro. Se preparan muchos platos deliciosos con guisantes. C C B1B1 B1B1 A A
¡Esto es muy interesante! Los guisantes se utilizan en medicina. Mejora la visión. Fortalece el cabello. Fortalece los nervios. Los guisantes son una cura para muchas enfermedades.
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diario de observaciones de plantas en la muestra de jardín de infantes
Descargar en el sitio web
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Además, cada niño puede tener su propio diario de observaciones del mayor. H diario de observaciones de plantas de interior en flor. Llevar un diario de observación meteorológica de un estudiante es una actividad muy emocionante que se puede realizar. En él, Elizabeth le dijo. El primer libro es Big Magic de Elizabeth Gilbert. Trabajar como padres en el mundo actual. Diario de observaciones de plantas. Diario de observaciones de plantas en una escuela muestra de enemistad creando condiciones para el desarrollo de armas de fuego de niños naufragios de cultura ecológica diario de observaciones de plantas en un jardín de infantes. Entonces, habiendo completado todas las tareas, llegué a las siguientes conclusiones.
Diario de observaciones de plantas en una muestra de jardín de infantes.
Cuando visite un nenúfar blanco, puede utilizar la planta de diente de león como alimento para reponer su colección de plantas de interior, puede comprarla en una tienda o de varias formas. Aquí analizamos todas las complejidades del cultivo de rosas, empezando por la sobreexposición de plantarlas todas. La presentación al mundo exterior para la clase es el mejor material. 
. Planificación del trabajo infantil en rincones de la naturaleza con un calendario meteorológico de la naturaleza en grupos. Un diario de observaciones de plantas en un jardín de infancia Muchos de los que hemos visitado países del sudeste asiático, incluida Tailandia, nos traen recuerdos. La autora es Yulia Aleksandrovna Lubennikova, metodóloga del centro metodológico de la ciudad. La principal condición pedagógica para la adaptación exitosa de un niño a las condiciones de crianza c. Estimados cultivadores de rosas, realmente necesito su consejo. Planté plántulas de rosas en el otoño 6. Sobre el tema de desarrollos metodológicos, presentaciones, notas, publicaciones sobre el tema del museo de hortalizas en el jardín de infancia. También planté esperanza, belleza, confiabilidad, nuestra variedad doméstica de clemátide, videos tutoriales, ayuda con el diseño del jardín de infantes, bienvenido a nuestra nueva sección sobre. Ayudaron mucho con algunas tareas. Resuma lo que hacen las personas si tienen la oportunidad de seguir viviendo como amigos. Resumen del material. Aclarar la idea de que las flores de interior florecerán si se crean condiciones favorables. 
. Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Jakasia. ¿Quién sabe cómo llevar un diario de observaciones de plantas en el jardín de infantes? ¿Quién sabe cómo llevar un diario de observaciones de plantas en el jardín de infantes? La tienda de Bazunov vendía libros sobre una amplia variedad de ramas del conocimiento teológico. Jardín de infancia total de primera categoría de calificación para mejorar el trabajo en el desarrollo del habla. ¿Por qué necesita saber la compatibilidad de varias plantas en las parcelas, plantas y bayas de su jardín? Aquí puede pagar su factura telefónica con tarjeta bancaria, incluido Sberbank 
. Gou dpo Republicano de Khakassian. Biografía del científico natural Charles Robert Darwin nacido en febrero de 1809 en Shrewsbury. Primera semana de práctica tarea 1. Observar el crecimiento de las plantas, crear y llevar diarios de observaciones del crecimiento de las plantas. Nombre del método para realizar observaciones fenológicas adicionales. Gracias por ser nosotros todo el año.
Diarios de observaciones de crecimiento y desarrollo vegetal.
El modelado del crecimiento y desarrollo de las plantas se realiza mediante dibujos. En todos los grupos de edad, una vez a la semana se pueden registrar (dibujar en páginas separadas) cebollas germinadas en frascos, por ejemplo. El modelo gráfico para niños es especialmente interesante si varios bulbos germinan en diferentes condiciones de una situación especialmente creada y en cada página se representa una franja de tiempo multicolor: "semana". Todos los dibujos están hechos con dos plantillas de cartón: un frasco y una cebolla. Un modelo de este tipo en forma de calendario detrás de una cebolla en crecimiento se puede crear con niños en edad preescolar tanto primaria como secundaria.
El diario de observación, que registra el crecimiento de un cultivo de hortalizas, tiene un aspecto algo diferente. En cada página de dicho diario, además de la imagen de la planta en sí, hay parámetros: el tiempo durante el cual cambia la planta (se dibuja una barra de tiempo "semanal", no una designación digital); las condiciones bajo las cuales ocurre el cambio de planta; Condiciones bajo las cuales ocurre el crecimiento de los cultivos (clima combinado con trabajo de cuidado). Así, modelar el crecimiento y desarrollo de un cultivo de hortalizas significa colorear diariamente el día de la semana y registrar el clima, marcar con iconos las operaciones laborales en los días de la semana en que se realizaron, inspeccionar semanalmente y dibujar la planta con todas sus novedades.
Un diario de este tipo es un modelo gráfico completo de contenido ecológico: presenta claramente los cambios morfofuncionales de la planta en relación con su hábitat.
Calendario en pantalla
Otro ejemplo de cómo llevar un calendario es un calendario en pantalla, donde los cambios estacionales en la naturaleza se representan en tres páginas. Dicho calendario tiene tres columnas: "Semanas", "Clima", "Vida salvaje". La primera columna está dividida en cuatro franjas verticales, que indican las semanas del mes. Para las observaciones se puede elegir cualquiera de ellas, pero es mejor la segunda o la tercera.
Diario de observación
Así, de las cuatro semanas presentadas en el calendario, sólo una está cumplimentada. Esto permite mostrar a los niños en edad preescolar cuántos días en un mes se realizaron observaciones, cuándo tuvieron lugar y cuándo se reanudarán nuevamente. Llenar el calendario, es decir El modelado en sí se realiza mediante iconos y dibujos en total conformidad con las observaciones. Todos los días, después de un paseo durante el cual los niños observaron la naturaleza, ellos, bajo la guía de la maestra, pintan sobre la celda el día de la semana y representan el clima en la ventana correspondiente con íconos. A mitad de semana, después de examinar la cobertura del suelo, los árboles y los arbustos que han sido seleccionados para mostrarse en el calendario, los niños en edad preescolar los dibujan en la columna "Vida silvestre". Al final de la semana, después de una observación especial de aves, insectos y otros animales que aparecen estacionalmente, los niños los representan con íconos o dibujos en la columna "Vida silvestre", es decir. complementar el paisaje existente. Como resultado, la página del calendario completa tiene: celdas coloreadas para los días de una semana (las columnas de tres semanas permanecen blancas), ventanas "meteorológicas" llenas de íconos, un dibujo de paisaje que representa un árbol, un arbusto, la cobertura del suelo y algunos animales. - todo corresponde a un momento concreto del estado de naturaleza. El trabajo del docente se estructura teniendo en cuenta el contenido específico del calendario y las tareas de generalización. Primero debe enseñar a los niños a leer el calendario, es decir, a determinar el contenido semántico de la designación simbólica presentada visualmente, la capacidad de navegar correctamente en su plano; Dirija la atención de los niños a identificar patrones de cambio en la naturaleza. Con la ayuda de preguntas, el maestro organiza y dirige el curso del razonamiento de los niños, llevándolos a identificar entre muchas representaciones específicas el núcleo del significado. Por eso consideramos las preguntas del profesor a la hora de discutir el calendario como un medio para desarrollar y activar el pensamiento lógico de los niños. La diferencia entre las preguntas que explica el profesor, que constituyen, por un lado, la esencia del esquema lógico verbal, y, por el otro, destinadas a la discusión del calendario, es que estas últimas contribuyen a la actualización, sistematización y generalización. de ideas existentes, mientras que las primeras tienen como objetivo obtener información inicial sobre los objetos.
Manual metódico "Diario de observación"
El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema de educación ambiental continua, por lo que no es casualidad que los docentes se enfrenten a la tarea de formar las bases de una cultura de gestión ambiental racional entre los niños en edad preescolar. La huerta y el jardín de flores se utilizan para desarrollar las habilidades de los niños en el cuidado de las plantas, familiarizándolos con los principales cultivos de hortalizas y su importancia en nuestra dieta.
Haga que los niños se interesen en observar la vida vegetal; Enseñar a llevar un diario de observación del desarrollo de las plantas.
descripción del manual
- Hecho de tela, papel
- Cumple con los requisitos metodológicos, sanitarios e higiénicos.
- Utilizado con niños de todas las edades.
- Diseñado para observaciones de plantas (crecimiento, desarrollo, cuidado)
- Se utiliza para realizar asignaciones de trabajo y actividades independientes.
- Contenido: forma de la planta, tarjetas (desarrollo de la planta, métodos de cuidado).
Figura 1
Figura 2
Progreso de la lección
Jardineros.
Cómo los vegetales no nacerán sin nuestra ayuda.
Tan pronto como llega la primavera, plantamos semillas.
¡Qué jardín! la gente esta sorprendida
El sol calentó la tierra, brotó un grano
De repente brotaron del suelo pepinos, zanahorias y cebollas.
Se arrojaron al suelo exactamente tres guisantes,
Y recogimos cinco bolsas de maravillosas vainas.
¡Qué jardín! La gente se sorprende.
Observación
– percepción sistemática y decidida de objetos y fenómenos del mundo circundante.
Para acumular conocimientos sobre el crecimiento y desarrollo de las plantas, utilizo la observación a largo plazo. Los niños comparan el estado observado del objeto con el que había antes. Un calendario de observación ayuda con esto.
El beneficio brinda una oportunidad.
- mediante signos individuales, determine el estado de la planta (la necesidad de riego) o restaure la imagen del conjunto (¿los tomates están maduros por color)?
- Desarrollar la inteligencia y la observación.
- mejorar los procesos de análisis, comparación, inferencia
- realizar observaciones cuando los niños son muy activos mentalmente, les hace pensar, buscar respuestas a preguntas, desarrolla la curiosidad
El beneficio ayuda
- al conocer un objeto (tamaño, forma, color)
- establecer una conexión entre esta observación y la anterior, tener en cuenta el trabajo posterior
- restaurar la imagen completa del desarrollo observado por los niños.
Figura 3
El trabajo en la naturaleza es de particular importancia para el desarrollo integral de los niños.
Los niños en edad preescolar dominan habilidades mientras siguen las plantas y aprenden qué condiciones son necesarias para el crecimiento y el desarrollo. Con mucho gusto, los niños aprenden a aflojar y desmalezar el jardín, regar las verduras y observar con gran interés el crecimiento y desarrollo de las plantas, anotando sus observaciones en el calendario de observación.
El manual atrae a los niños a participar en todo tipo de trabajos de cuidado de las plantas, cultivo de ellas y fomenta la independencia.
Es importante que los niños no sólo se entusiasmen con la perspectiva de cultivar deliciosas verduras. El manual ayuda a comprender la necesidad de un cuidado sistemático de las plantas.
La observación como método principal para que los niños en edad preescolar comprendan la naturaleza.
Al mismo tiempo, los niños deben guiarse por las características estructurales de las plantas, el período de crecimiento y desarrollo y sus necesidades.
Los niños reciben tareas que requieren un seguimiento cuidadoso del estado de la planta.
Figura 4
Uso de beneficios por edad.
Grupos juveniles
- un momento sorpresa al familiarizarse con las plantas
- desarrollar la capacidad de distinguir ciertos vegetales por su apariencia
Grupos medios
- organizar observaciones del crecimiento y desarrollo de las plantas con niños
- resaltar rasgos característicos (tamaño, color, forma, partes)
- técnicas de juego
- asignaciones de trabajo
- comparación de objetos
Grupos mayores
- realizar observaciones a largo plazo del crecimiento y desarrollo de las plantas
- conclusiones y conclusiones independientes
- ayuda visual (patrón y secuencia de fases, etapas de desarrollo) cuando se utilizan técnicas de comparación, durante las observaciones
- Informes verbales de los niños sobre los resultados de la observación.
Grupos preparatorios
- para que los niños demuestren una mayor independencia
- estableciendo varias conexiones
- Identificar características similares comunes a todo un grupo de objetos.
- para comparar vistas
- haciendo tu propio calendario de naturaleza
Figura 5
Una actitud conscientemente correcta hacia la naturaleza se basa en una percepción sensorial de la naturaleza, una actitud emocional hacia ella y el conocimiento sobre las características de la vida, el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos individuales. Las formas de pensamiento visual-efectivas y visual-figurativas predominantes en la infancia preescolar garantizan la asimilación de información sobre la naturaleza especialmente seleccionada y apropiada para su edad. Los criterios para seleccionar materiales naturales son su presentación visual y la posibilidad de inclusión en actividades prácticas.
Ven al jardín y mira cómo crece todo,
Cómo los pepinos juegan al escondite en el jardín,
Como girasoles en patatas, sus palmas se extienden hacia el sol,
Como el rocío de la mañana, los frijoles tienen un bigote reluciente.
Todo crece, todo florece, nadie se agobia.
¡Ven al jardín, es muy interesante!
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Ministerio de Educación de la República de Kazajstán
Escuela secundaria n° 39, Pavlodar
Profesora de biología: Syzdykova Lyazzat Zamzamovna
FENOLÓGICO
OBSERVACIONES SOBRE BIOLOGÍA EN LA ESCUELA (6º de primaria).
Alumno de 6ta clase "__"______________________________________________________________
Las observaciones fenológicas no requieren instrumentos complejos; ayudan a penetrar en la esencia de los fenómenos biológicos y permiten comprender la interconexión de los procesos en la naturaleza. Las observaciones fenológicas debidamente organizadas, realizadas en paralelo con las meteorológicas, proporcionan material accesible para comprender la influencia de los factores ambientales en el mundo animal y vegetal. Las observaciones fenológicas son de naturaleza cíclica y no deben interrumpirse durante las vacaciones.
Parte I V.
"Fenómenos de otoño"
(debe celebrarse en la segunda mitad del día).
Objeto de observación: 1) Árbol – 2 tipos_____________________________________________
(nombre de la planta)
Cambios otoñales en las plantas.
Número de artículo.
Nombre de la planta
Maduración de semillas y frutos.
\fecha\
Inicio de la coloración del follaje.
\fecha\
Coloración de hojas completas
Caída de hojas
Fenómenos meteorológicos
Comenzar
fin
Primera helada en el suelo
1er
nieve
1er
escarcha en el aire
Formación de una capa de nieve estable.
Congelación del río
Las fechas de los fenómenos observados se ingresan en las columnas de la tabla. Si hay un inicio anormal de la caída de las hojas o, por el contrario, un retraso en la caída de las hojas, se indican sus causas.
Lugar de observación________________________________________________________
Nombre del sitio_______________________________________________
Suelo_______________________________________________________
Parte I
"Fenómenos invernales".
Determinación de la resistencia observando el grado de hibernación de plantas leñosas seleccionadas.
Objeto de observación: 1) Árbol – 2 tipos________________________________
(nombre de la especie)
La resistencia al invierno se evalúa mediante un sistema de 5 puntos basado en la presencia de daños y el estado general de las plantas en la primavera, al comienzo de la temporada de crecimiento.
Criterios de resistencia al invierno.
Excelente resistencia al invierno (5): no hay signos de daño;
bueno (4) - hay rastros de glaseado, pero muy débil,
no afecta la actividad vital
plantas (brotación lenta);
satisfactorio (3) - se observa un daño leve (leve
congelación de botones florales, débil
oscurecimiento de la madera o de los núcleos de los brotes,
congelación de las puntas de las plántulas jóvenes).
malo (2) - daño severo que causa a largo plazo
enfermedad u opresión de la planta (hy-
blanco de flores o botones de crecimiento;
muy malo (1) - muerte de toda la planta.
TARJETA DE OBSERVACIÓN SOBRE_________________________________________________________
№\№
Nombre de la planta
Grado
pasar el invierno
fenómenos meteorológicos
Comportamiento animal (pájaros, gatos, perros)
Fechas de descongelación
fechas de tormentas de nieve severas
Fechas de temperatura más baja
Nota______________________________________________________
_________________________________________________________________
Observaciones del clima invernal de la amplitud de la temperatura.
Diciembre
Enero
Febrero
fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire
fecha
Temperatura del aire
La amplitud es ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
·___________________________________________________________________________
Conclusión:_______________________________________________________________________________
Parte II.
Fenómenos primaverales en la naturaleza (en la zona seleccionada).
Observación hidrometeorológica
TARJETA DE OBSERVACIÓN.
Las primeras manchas de deshielo (aparición de manchas de tierra desnuda)
Los primeros parches descongelados cerca de los árboles
Eliminación de la capa de nieve
Primer movimiento del hielo
El fin de la deriva del hielo
Primera tormenta
Primera lluvia de primavera
La última helada está en el aire, en la tierra.
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
fecha
2. Observaciones de plantas y animales.
TARJETA DE OBSERVACIÓN sobre _____________________________________________
En ciernes
Comienzo de la floración
Floración masiva
Educación de brotes jóvenes.
Formación de frutos
extensión
Separando las escamas: se ven las puntas de las hojas verdes.
Despliegue de las primeras hojas.
3. Plantas herbáceas perennes.
Nombre de la planta
comienzo de la floración
Inicio de la temporada de crecimiento.
Floración masiva
Modelo de diario de observación "Crecimiento y desarrollo de plantas"
Uña de caballo
2. iris
Material para exposición fotográfica.
Conclusión: (Tenga en cuenta las características de las fases de desarrollo de estas plantas)__________________________________________________________
Razón _____________________________________________________
TARJETA DE OBSERVACIÓN DE ANIMALES.
Llegada de pájaros
La aparición de mariposas.
La aparición de hormigas en los hormigueros.
construcción de nidos
Incidentes de granizo
Especies
Nombre
Fecha
Material de la galería de fotos.
Características de la vida:
Parte III.
Fenómenos de verano.
TARJETA DE OBSERVACIÓN DE FENOFASE.
Arbusto (escaramujo)_______________________________________________
Árbol: (dos tipos) ________________________________________________
Hierba (anual) ________________________________________________
(perenne) ________________________________________________
№/№
Nombre de la planta
Comienzo de la floración
Floración masiva
Aparición de frutos
Maduración de la fruta
TARJETA DE OBSERVACIÓN ANIMAL
JUNTO CON OBSERVACIONES METEOROLÓGICAS.
Observaciones meteorológicas
La aparición de mosquitos y mosquitos.
Pollitos saliendo del nido
La aparición de las primeras bandadas de pájaros.
Los pájaros comienzan a partir
Fecha de las tormentas
fecha del día más caluroso
Incidentes de granizo
Conclusión:________________________________________________________
______________________________________________________________
Observaciones meteorológicas de la amplitud de las temperaturas del aire en verano.
Fecha
Temperatura del aire
Fecha
Temperatura del aire
Fecha
Temperatura del aire
Conclusión:_____________________________________________________
____________________________________________________________
TABLA CRONOLÓGICA RESUMEN
№\№
Objetos y fenómenos fenológicos.
AÑOS
Comparando fechas de un año a otro, es posible identificar la sincronicidad del desarrollo de las plantas, las características naturales del área y establecer una conexión entre el momento de los fenómenos estacionales en diferentes años y varios factores ambientales (que deben indicarse en el conclusión).
REGLAS DE REGISTRO
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN
1) Las grabaciones se realizan directamente durante su implementación: en un campo, jardín, plaza.
2) Las notas de campo se guardan a lápiz en un cuaderno, y al regresar de la ruta se trasladan inmediatamente al diario de observación.
3) Los registros deben estar completos, con explicaciones para que puedan ser leídos y comprendidos muchos años después.
4). Los diarios deben llevarse separados por año.
5). Cada estudiante debe observar el objeto seleccionado durante todo el
Alexandra Emelyanova
Presentación “Diario de observaciones de plantas”
El jardín de infancia forma parte del sistema de educación ambiental continua, por lo que no es casualidad que el docente se enfrente a la tarea de formar las bases de una cultura de gestión ambiental racional entre los niños en edad preescolar.
El huerto y el jardín de flores se utilizan para desarrollar las habilidades de cuidado de los niños. plantas, conociendo los fundamentos de los cultivos de hortalizas y su importancia en nuestra dieta.
En este caso, los niños deben guiarse por las características estructurales. plantas, un período de crecimiento y desarrollo y sus necesidades. Les ayudará con esto. « Diario de observaciones de plantas.» .
Objetivo: enseñar a los niños a liderar diario de observaciones del desarrollo de las plantas..
Tareas:
Introducir a los niños a la vida. plantas;
Dar una idea de cultivo. plantas a partir de semillas, sobre la dependencia de su crecimiento de la presencia de humedad, luz y calor;
Aprender observar cambios en el desarrollo plantas, analizar, sacar conclusiones sobre ciertos patrones y relaciones;
Desarrollar el interés cognitivo, la capacidad de analizar y sintetizar y el autocontrol;
Fortalecer el conocimiento sobre la estructura. plantas;
Cultivar el interés en plantas, acumular experiencia de una actitud atenta y solidaria hacia plantas en crecimiento.
Ciclo de observaciones “Principios de Otoño” 1. Tema “El tiempo a principios de otoño” El objetivo general del sistema de observación: - Desarrollar en los niños la capacidad de identificar de forma independiente los primeros signos del otoño.
Ciclo de observaciones de agua, nieve, hielo. Objetivo: identificar y ampliar la comprensión de los niños sobre las propiedades del agua y la nieve; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación; Cultivar el interés por los fenómenos.
En el jardín de infancia "Romashka" de Novopetropavlovsk, en el grupo intermedio "Zvezdochka", se organizó bajo la dirección del proyecto "Huerto en el alféizar de la ventana".
Archivo de observaciones PRIMAVERA Tarjeta No. 1 Observación Observación del derretimiento de la nieve Propósito: mostrar a los niños los lugares donde la nieve y el hielo se derriten más rápido, invitarlos a pensar.
Desarrollo metódico "Índice de tarjetas de observaciones en la naturaleza" Contenidos 1. Introducción. 2. Elaboración de observaciones en el jardín de infancia 3. Ficha de observaciones en la naturaleza 4. Conclusión. 5. Listado de usados.
Diario de prácticas docentes del módulo “Organización de eventos orientados al fortalecimiento de la salud del niño” Diario de práctica docente industrial, especialidad 44.02.01 Educación preescolar 2º año PM. 01. Organización de eventos dirigidos a.
El papel de la observación de plantas de interior en el aumento del nivel de cultura ambiental de los niños. Contenidos 1. El problema de la formación de la cultura ecológica infantil en la literatura psicológica y pedagógica moderna. 1.1. El concepto de "ecológico"
h 
Viena nº 1
en cultivo
1. Kovalev Iván (equipo)
2. Andrei Telenkov
El cultivo es la remolacha.
Variedad - Mulato.
El tema del experimento es la influencia de la densidad de siembra en el crecimiento y desarrollo de las plantas.
¿Dónde se realiza el experimento?
En el sitio de entrenamiento y experimentación.
La superficie de las parcelas es de 20 metros cuadrados. metro
Control - 10 metros cuadrados. metro
Experimentado - 10 metros cuadrados.
El propósito del experimento.
Descubra cómo la densidad de siembra afecta el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Descripción del sitio.
Relieve - plano
Suelo - arcilloso
Predecesor - arco
Fertilizantes: estiércol y fertilizantes.
Condiciones climáticas.
¡Qué primavera era! temprano, tarde, frío Heladas cálidas y primaverales.
Qué verano fue: seco, lluvioso, frío, cálido.
Qué otoño fue: lluvioso, seco.
| nombre del trabajo | como hacer el trabajo | Fechas aproximadas |
|
| Preparando semillas para la siembra. | Remoja las semillas en agua limpia durante 24 horas. | ||
| Sembrando semillas | Siembre las semillas secas en las parcelas experimentales y de control en hileras separadas 40-45 entre sí. | ||
| Cuidando los cultivos: a) aflojando b) adelgazamiento c) fertilizar | Aflojar la tierra con azadones y quitar las malas hierbas si las plantas tienen dos hojas verdaderas, adelgazarlas dejándolas a 5 cm de distancia, pero no las aclararemos en la parcela experimental. | ||
| Cosecha | Septiembre |
| Fecha | ¿Qué trabajo se ha realizado? |
| Cubrió la humedad en las parcelas. |
|
| Aplicaron estiércol, araron la tierra y sembraron semillas en todas las parcelas. |
|
| Realizamos un segundo deshierbe y aclaramos las plantas dejándolas a 5 cm de distancia, pero no realizaremos aclaraciones de las plantas en la parcela experimental. |
|
| Realizamos un tercer deshierbe y raleo secundario de las plantas. |
|
| Realizamos el cuarto deshierbe en todas las parcelas. |
|
| La cosecha ha sido recogida |
| Fecha | Lo que se observó en las parcelas. |
| Aparecieron brotes en dos parcelas. |
|
| Apareció el primer par de hojas. |
|
| La rodilla subcotiledónea comienza a engrosarse. |
|
| Hojas cerradas en filas. |
|
| Hojas muy juntas en el pasillo. |
|
| Diferencias en el crecimiento de las plantas en las parcelas experimentales y de control: en las parcelas experimentales las plantas eran grandes, y en las parcelas control eran pequeñas |
|
| Las hojas exteriores han comenzado a marchitarse. |
Qué mirar.
Aspecto del primer par de hojas.
Engrosamiento de la rodilla hipocotiledónea
Cerrar hojas en hileras
cierre de hojas entre hileras
Diferencias entre plantas en las parcelas experimentales y control.
Marchitez de las hojas exteriores
| fecha de limpieza | Opciones de experiencia: experimentales, de control | ||
| Control |
Después de realizar el experimento, descubrimos:
La densidad de siembra afecta el crecimiento y desarrollo de las plantas,
Al adelgazar las remolachas, su tamaño aumenta.
hortalizas, aumenta la productividad.
enlace nº 2
en cultivo
1. Yakimovich Anastasia (equipo)
2. Yakushev Konstantin
Cultivos: pepinos y maíz.
Variedad Amable Familiar y Dulce
El tema del experimento es el efecto del crecimiento conjunto de maíz y pepinos sobre el rendimiento y el tiempo de fructificación.
¿Dónde se realiza el experimento?
En el sitio de entrenamiento y experimentación.
La superficie de las parcelas es de 20 metros cuadrados. metro
Control - 10 metros cuadrados. metro
Experimentado - 10 metros cuadrados.
El propósito del experimento.
Descubra cómo el crecimiento conjunto de maíz y pepinos afecta el rendimiento y el momento de la fructificación.
Descripción del sitio.
Relieve - plano
Suelo - arcilloso
Predecesor - calabaza
Fertilizantes: estiércol y fertilizantes.
Labranza del suelo - otoño y presiembra.
Condiciones climáticas.
¡Qué primavera era! temprano, tarde, frío Heladas cálidas y primaverales.
¡Qué verano fue, seco! lluvioso, frío, cálido.
¿Qué tipo de otoño era? lluvioso, seco.
Condiciones climáticas durante la cosecha.
Plan de trabajo para la realización del experimento.
| № páginas | nombre del trabajo | como hacer el trabajo | Fechas aproximadas |
| Cultivo y fertilización del suelo. | Arar el suelo con un arado a una profundidad de 20-22 cm, aplicar 420 kg de estiércol a razón de 30 t/ha. | ||
| Preparando semillas para la siembra. | Remojar las semillas de pepino y maíz en agua limpia durante 24 horas. | ||
| Sembrando semillas | Siembra las semillas secas en toda el área. Maíz: distancia entre hileras 200 cm, profundidad de siembra 6-8 cm. Pepinos: distancia entre hileras 70 cm, distancia entre plantas 25-30 cm, profundidad de plantación 1-3 cm. | ||
| Cuidado de cultivos: a) deshierbe b) aflojamiento c) fertilizar | Aflojar la tierra con azadones y quitar las malas hierbas si las hay. Plantas de alimentación en toda la zona. | ||
| Cosecha | Septiembre |
| Fecha | ¿Qué trabajo se ha realizado? |
| Cubrió la humedad en las parcelas. |
|
| Trajeron estiércol y araron la tierra. y sembró semillas en todas las parcelas |
|
| Aflojamos la tierra y desyerbamos por primera vez. |
|
| Realicé un segundo deshierbe |
|
| Se alimentaron plantas en toda el área. |
|
| Realicé el tercer deshierbe. |
|
| Se ha recogido la cosecha de pepino. |
|
| Cosecha de maíz cosechada |
| Fecha | Lo que se observó en las parcelas. |
| Aparecieron brotes de maíz. |
|
| Apareció la tercera hoja. |
|
| Se ha producido macollamiento |
|
| Se ha barrido una panoja |
|
| Ha ocurrido la floración |
|
| Ha aparecido la madurez lechosa. |
|
| Ha aparecido una madurez cerosa. |
|
| maíz cosechado |
|
| Han aparecido brotes de pepino. |
|
| Apareció la primera hoja verdadera. |
|
| Se han formado brotes laterales. |
|
| Han aparecido flores |
|
| Los frutos han comenzado a cuajar. |
|
| Se recogió la primera cosecha. |
|
| Se ha recogido la segunda cosecha. |
|
| Se ha recogido la última cosecha. |
Qué mirar.
Maíz:
Aspecto de la tercera hoja.
Barriendo una panoja
Floración
Madurez lechosa y cerosa
Cosecha
Aparición de la primera hoja verdadera.
Formación de brotes laterales.
Floración
Inicio del cuajado
Cosecha
| fecha de limpieza | Opciones de experiencia: experimentales, de control | Rendimiento medio por parcela en términos de c/ha | Aumento del rendimiento en céntimos/ha respecto al control |
| maíz | |||
| Prueba: maíz |
Después de realizar el experimento, descubrimos:
El crecimiento combinado de maíz y pepinos tiene un efecto beneficioso sobre el rendimiento de estos cultivos;
El rendimiento es mayor, aumenta el tiempo de fructificación de los pepinos.
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Viena nº 4
en cultivo
1. Budin Alexander (enlace)
2. Lyapkina Zhanna
Cultura - tomates
Ordenar- Explosión, Sitio, Nikola
El tema del experimento es el efecto de la eliminación de los brotes laterales (hijastros) sobre el tamaño de los frutos y el rendimiento.
¿Dónde se realiza el experimento?
En el sitio de entrenamiento y experimentación.
Área de parcela - 20 m2
Experimentado - 10 m 2
Control - 10 m 2
El propósito del experimento.
Descubra cómo la eliminación de los brotes laterales afecta el tamaño de los tomates y el rendimiento.
Descripción del sitio.
El relieve es plano.
El suelo es arcilloso.
El predecesor es la cebolla.
Fertilizantes: estiércol y fertilizantes minerales.
Labranza del suelo - otoño y presiembra.
Condiciones climáticas.
¡Qué primavera era! temprano, tarde, frío o heladas cálidas de primavera.
Qué verano fue: seco, lluvioso, caluroso, frío.
¿Cómo fue el otoño y las condiciones climáticas durante la cosecha?
Plan de trabajo para la realización del experimento.
| Título profesional | como hacer el trabajo | Fechas aproximadas |
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| Aplicación de labranza y estiércol. | Arar el suelo con un arado a una profundidad de 20-22 cm, añadir 420 kg de estiércol a razón de 30 t/ha. | ||
| Preparando semillas para la siembra. | Remojar las semillas en una solución de permanganato de potasio durante 30 minutos. | ||
| Sembrando semillas | Sembrar semillas secas en una caja. | ||
| Plantar plántulas en el suelo. | Plante las plántulas en el suelo en hileras de 70 a 77 cm y en hileras de 50 a 50 cm. | ||
| Cuidado de las plantas: a) deshierbe b) aflojamiento c) fertilización d) eliminación de hijastros | Aflojar la tierra con azadas y quitar las malas hierbas. Fertilice y elimine a los hijastros. | ||
| Cosecha | Septiembre |
| Fecha | ¿Qué trabajo se ha realizado? |
| Sellaron la humedad en las parcelas. |
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| Aplicar estiércol, arar la tierra. |
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| Sembró las semillas |
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| Se plantaron plántulas de tomate en el suelo. |
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| Aflojamos la tierra y desyerbamos por primera vez. |
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| Realicé un segundo deshierbe |
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| Hijastros eliminados |
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| Realicé el tercer deshierbe. |
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| Alimentamos las plantas en todas las parcelas. |
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| Realicé el cuarto deshierbe. |
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| Tomates Profit Gold |
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| Frutas recolectadas por primera vez. |
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| Frutas recolectadas por segunda vez. |
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| Los frutos han sido recogidos por última vez. |
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| La cosecha ha sido recogida. |
| Fecha | Lo que se observa en las parcelas. |
| Han aparecido brotes |
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| Apareció el primer par de hojas verdaderas. |
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| Plántulas plantadas en el suelo. |
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| Aparecieron hijastros (brotes laterales) |
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| Han aparecido brotes |
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| Han aparecido flores |
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| La fruta ha comenzado |
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| Los frutos han comenzado a madurar. |
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| Se han recogido los primeros frutos. |
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| Cosechado por última vez |
Qué mirar.
La aparición del primer par de hojas verdaderas.
La aparición de hijastros.
La aparición de cogollos.
La aparición de flores.
Cuaje de frutos.
Maduración del fruto.
| Opciones de experiencia (experimental, control) | Rendimiento medio por parcela en términos de c/ha. | Aumentar rendimiento en c/ha comparado con el control |
|
| Control |
Después de realizar el experimento, descubrimos:
Cuando se eliminan los brotes laterales, el rendimiento de un tomate es
aumenta
Los tomates crecen
Aumenta el número de tomates maduros.
¿Lleva un diario de observaciones del sitio?
De año en año nosotros mirando el jardin y hacernos preguntas. ¿Hubo una cosecha de manzanas mayor el año pasado que este año? ¿Por qué las fresas florecieron tan tarde este año? ¿Por qué las hojas se pusieron amarillas antes de tiempo? ¿Cómo fue en años anteriores?
Para que te resulte más fácil cuidar a los tuyos y conservar tu valiosa experiencia, que luego podrás incluso compartir con vecinos y amigos, es muy útil tener el tuyo propio. diario de observación. ¿Ya tienes tu propia “Revista Florista” o “Revista Productor de Vegetales”?
Me parece que un diario de este tipo es necesario para toda persona interesada en la jardinería. Consiga uno hoy, sin importar cuántos años haya trabajado en jardinería o cuánta experiencia haya adquirido. Con la ayuda de una revista de este tipo, en unos años alcanzará el nivel de un profesional en términos de experiencia y conocimiento, y con amor por su trabajo y diligencia, incluso irá más allá de este nivel. ¡Y ni hablar de los que acaban de comprar!
Te lo diremos. Aquí damos ejemplos de un diario para plantas de flores, ¡pero también se puede adaptar a cultivos de hortalizas!
1) Compra una libreta grande, gruesa, cuadriculada o rayada. Es incluso mejor comprar un cuaderno con divisores especiales en el interior, según las secciones. Mejor aún, compre un paquete de hojas con los agujeros ya hechos y una hermosa carpeta de anillas, luego podrá intercambiar las páginas y agregarlas, lo cual es importante cuando un diario de este tipo crece y aparecen nuevas secciones en él.
Por supuesto, un diario así se puede hacer en una computadora, pero no lo llevarás contigo al jardín... Por ejemplo, me gusta mucho sentarme en una silla en el jardín, llenar mi diario, mirar mis plantaciones y luego pensar e inmediatamente escribir diferentes ideas que me vienen a la mente...
2) Reserve algunas páginas al comienzo de la revista para el índice y luego numere gradualmente todas las páginas, dentro de cada sección. Si necesita notas solo sobre colores, divida su cuaderno en tres partes aproximadamente iguales: plantas perennes y bulbosas.
Dedica una hoja de papel entera a cada cultivo de flores o hortalizas, y varias hojas (¿o incluso un cuaderno aparte?) a aquellos que te gusten especialmente. Si siembra muchas semillas, puede llevar un diario separado para monitorear las plántulas.
Más sobre este tema:
3) Intente completar periódicamente cada sección con entradas sobre las plantas relevantes.
4) Estudie detenidamente la tabla número 1, dedicada a las plantas anuales. Esta es la base de cualquier sección.
5) Complete el diario a medida que adquiera nuevas plantas, numere las páginas. Cualquier planta se puede encontrar en el índice.
6) Complete el diario con regularidad. Si notas algo importante, anótalo en tu diario ese mismo día, porque todo se olvida rápidamente. El reverso de la página permanece como espacio de reserva para entradas continuas.
7) Es mejor llevar registros de forma compacta, sin repetir lo que está en sus propios libros. Puedes complementarlos con hojas de consejos de revistas. Otra idea es recopilar información de libros y revistas con antelación en invierno, anotarla brevemente en una columna de la tabla y, en verano, en otra columna, por el contrario, registrar sus propias acciones.
8) Trabajar con una revista requiere paciencia y precisión; ¡Tu recompensa será un trabajo fácil y excelentes resultados! ¡Este es un diario que usarás todo el tiempo!
9) También puedes tomar fotografías y colocarlas al lado del texto.
Si desea hacer todo como se esperaba, le recomendamos crear diferentes carpetas para grupos de plantas a la vez; por ejemplo,