La percepción es el proceso por el cual una persona recibe y procesa varios
información que llega al cerebro a través de los sentidos.
Prueba de percepción de Münsterberg
Objeto del estudio: determinar la selectividad de la atención.
Equipo: formulario de asignación.
Instrucciones: Entre el texto alfabético hay palabras. Su tarea es buscar línea por línea para encontrar estas palabras lo más rápido posible. Subraya las palabras que encuentres. Tiempo de finalización de la tarea: 2 minutos.
Medición del volumen perceptual
El propósito del ejercicio es determinar el volumen de percepción visual en
dependiendo del grado de significado del material presentado.
Los objetos son conjuntos de combinaciones de letras sin sentido (8 letras por
conjunto) y frases significativas (tres palabras en cada frase). total en experiencia
40 presentaciones, 20 para cada tipo de objeto, presentado primero
letras, luego frases. La tarea del sujeto de prueba es reproducir por escrito todo lo que
se le presentó.
Ilusiones de instalación
Existe un cierto tipo de ilusión de percepción, clásica.
ejemplos de los cuales son ilusiones de peso, volumen, tamaño.
Se pueden identificar las siguientes características de las situaciones y propiedades de las situaciones emergentes:
1. Se encomienda al sujeto la tarea de valoración comparativa de la pareja
objetos según cualquier parámetro: peso, volumen, tamaño.
2. La experiencia consta de dos series: preliminar, o instalación, y
principal – control. El propósito de la serie preliminar es crear
Requisitos previos del sujeto para el surgimiento de ilusiones, el objetivo de la serie principal.
- detectar ilusión.
3. En la serie preliminar, un par de obviamente diferentes
objetos, en el control - un par de idénticos.
4. En la serie de control, el sujeto suele cometer un error al
dirección de contraste: el objeto que parece más pequeño (más claro)
que en la serie de instalación correspondía al más grande (más pesado). EN
algunos casos (generalmente cuando hay pequeñas diferencias entre objetos en
serie preliminar) hay una ilusión asimilativa: en
al par de control, el objeto que está en
en los experimentos de instalación también correspondía uno más grande (más pesado)
El objetivo del ejercicio es demostrar la ilusión de tamaño.
El ejercicio consta de una serie preliminar y de control.
Serie preliminar. El tema se presenta dentro de 1
segundos 2 círculos de diámetros significativamente diferentes. Tarea
sujeto de prueba: compare los círculos por tamaño e indique el más grande. Excepto
Además, evalúa el grado de confianza en la exactitud de sus respuestas basándose en 3
escala de puntos:
3 – firmemente confiado;
2 – no del todo seguro;
1 – no estoy seguro.
En la serie preliminar se presentan 8 muestras idénticas.
Serie de control. El tema se presenta sin previo aviso.
dos círculos idénticos, de igual diámetro que el círculo más pequeño en
serie preliminar. La tarea del sujeto no cambia. si el
decide sobre la igualdad de los círculos, luego da la correspondiente
respuesta. La serie de control también contiene 8 muestras.
Ilusiones de percepción
1. Constancia de percepción
La constancia de la percepción es la capacidad de percibir.
Los objetos son relativamente constantes en forma, tamaño, color, etc., con
condiciones cambiantes de percepción.
Las dimensiones del gato que se muestran en la imagen superior en la distancia, y en
abajo - en primer plano, idéntico. ¿Es así como lo percibe tu cerebro?
Organización de la percepción
Los fenómenos de percepción fueron descritos y analizados por la escuela.
Psicología Gestalt (M. Wertheimer, W. Köhler, K. Koffka).
El más importante de estos principios es que cualquier imagen o
el objeto se percibe como una figura que se destaca sobre un fondo.
Una de las características innatas del cerebro es estructurar las señales.
de tal forma que todo lo que sea más pequeño o tenga un aspecto más correcto
configuración, y lo más importante, lo que tiene algún significado para nosotros,
percibido como una figura; ella aparece contra algún fondo, y el fondo mismo
se percibe como mucho menos estructurado (Fig. 2).
Sin embargo, el cuadro completo de la percepción se reconstruye tan pronto como aparece otro
el elemento de fondo se vuelve significativo a su vez. Entonces que segundo
Antes de esto, se vio que la figura perdía su claridad y se mezclaba con el general.
Jarrón de Rubí. En esta imagen el fondo puede ser negro o
blanco. Depende de lo que la persona perciba: un jarrón o dos perfiles.
Figura y fondo son intercambiables: una figura puede convertirse en fondo y un fondo en
Ilusiones de percepción de objetos complejos.
Cuando una persona percibe imágenes complejas y significativas.
Se activa el mecanismo de influencia de la experiencia y el pensamiento pasados, destacando.
los lugares más informativos en la imagen percibida, según
que, al correlacionar la información recibida con la memoria, es posible
crear una visión holística.
¿A quién ves en la foto: una anciana o una joven fashionista? Solo
ellos ven el perfil de una mujer joven, mientras que otros ven el perfil de una anciana. cada uno de
De los que miran, aparece alguna hipótesis, y el cerebro intenta confirmarla.
hipótesis organizando diferentes elementos del dibujo de diferentes maneras.
Reconocimiento de formas
Objeto del ejercicio: estudiar los procesos de percepción y reconocimiento.
El experimentador presenta al sujeto una mesa con la imagen 9.
cifras y le invita a considerar y recordar cuidadosamente estas cifras en
durante 10 segundos. Después de lo cual se muestra al sujeto una segunda tabla, con
una gran cantidad de figuras. El sujeto de prueba debe encontrar entre ellos
cifras de la primera tabla.
Primera instrucción: “Ahora les mostraré imágenes de figuras. Tienes
tener 10 segundos para intentar recordar tantos como sea posible
figuras" (Fig. 5).
Segunda instrucción: “En la siguiente figura (Fig. 6) entre
figuras dibujadas debes elegir las que viste en la primera
Una vez considerados los aspectos teóricos del concepto de “percepción”, pasaremos a los metodológicos, a qué métodos existen para medir la percepción. La necesidad de un aparato metodológico de este tipo surgió debido al hecho de que la gente se dio cuenta de que al estudiar las peculiaridades de la percepción de la imagen de un objeto en particular entre varios individuos o grupos sociales, se puede obtener información valiosa e interesante para un análisis posterior. Actualmente, los métodos estadísticos multidimensionales son adecuados y, de hecho, los únicos métodos para resolver el problema de evaluar las similitudes y diferencias entre grupos sociales específicos y los atributos que los describen, que surgen en función del objeto en estudio. Este grupo de métodos se generalizó a principios de los años 80, cuando los algoritmos, originalmente desarrollados exclusivamente para grandes computadoras especializadas, estuvieron disponibles y adaptados para usuarios de computadoras personales, y su uso ya no requirió conocimientos específicos y altamente especializados por parte de los programadores. De hecho, el uso de este grupo de métodos estadísticos para estudiar la percepción ha formado una técnica específica separada llamada mapas perceptivos. Los mapas de percepción implican una representación gráfica de las similitudes y diferencias entre grupos sociales específicos en el contexto de las propiedades o atributos que los describen en un espacio de baja dimensión. Este enfoque del análisis de datos permite simplificar significativamente la tarea de comparar la percepción del objeto estudiado por diferentes grupos sociales. La claridad del enfoque gráfico y el uso generalizado de programas estadísticos para el análisis han llevado a un aumento en el uso de mapas perceptivos, así como a un aumento de los problemas resueltos con su ayuda y, en consecuencia, a un aumento de los errores en la elección. las herramientas adecuadas para construir mapas perceptivos. En este sentido, consideraremos las características conceptuales y metodológicas de todo el conjunto de métodos que permiten el uso de una técnica como los mapas de percepción.
En el marco del estudio de métodos estadísticos multivariados, se pueden distinguir dos grupos de dichos métodos: composicionales y descomposicionales. Naturalmente, al construir mapas de percepción, el investigador primero debe determinar qué grupo de métodos necesita utilizar. El diseño del estudio futuro depende en gran medida de esta elección, ya que los datos recopilados mediante métodos compositivos no pueden procesarse mediante métodos de descomposición. Entonces, los métodos compositivos implican que para estudiar las similitudes y diferencias entre individuos o grupos/categorías sociales específicos, el investigador compila de forma independiente una lista de atributos, cuyo grado de correspondencia con las categorías que se están estudiando y se le pide que los compare. encuestados. En consecuencia, después del procesamiento estadístico de los datos recopilados, las categorías sociales estudiadas y los atributos que las describen se muestran gráficamente en un espacio de baja dimensión. La posición de las categorías se determina en relación con las calificaciones que recibieron de los encuestados para cada uno de los atributos, sobre la base de las cuales se produce la composición (formación) de la evaluación general de la proximidad entre las categorías. A continuación, consideraremos las ventajas y desventajas de este grupo de métodos. La ventaja más importante es la relativa facilidad de interpretación de los mapas resultantes, ya que el análisis utiliza una lista precompilada de atributos que ya son lógica y semánticamente consistentes entre sí. Esta lista en sí misma forma un cierto espacio en el que luego se ubican las categorías en estudio, todo lo cual simplifica enormemente la interpretación. Otra ventaja del grupo compositivo de métodos es el hecho de que las categorías y los atributos que las describen se ubican en un solo espacio. Esto permite evaluar claramente la posición de cada una de las categorías en estudio y su percepción en relación a cada atributo. Ahora hablemos de las desventajas de este grupo de métodos. El primero es el uso de una lista autocompilada de atributos descriptivos, ya que a menudo algunos de los atributos utilizados pueden distorsionar la imagen holística de la percepción del encuestado, y una lista de atributos ya preparada no reflejará todo el sistema cognitivo del encuestado ( similar al concepto de población general y muestra). Otra desventaja es la alta dependencia de los métodos de composición de la calidad de los datos obtenidos. Evidentemente, la calidad de los datos iniciales significa su distribución normal o cercana a ella, ya que cualquier cambio en la muestra en una dirección u otra conducirá a un cambio directo en la solución final, lo que puede inducir a error al investigador.
Ahora hablemos del enfoque de descomposición. En este grupo de métodos, el encuestado da solo una evaluación general del grado de similitud o diferencia entre las categorías estudiadas, guiado únicamente por sus propias decisiones y no por una lista precompilada de atributos. La matriz de distancias resultante basada en estimaciones generales se puede reflejar en un espacio de baja dimensión. En consecuencia, podemos hablar de la descomposición de las evaluaciones generales en el número requerido de dimensiones para comparar las categorías en estudio. Consideremos las ventajas y desventajas de los métodos de descomposición. La principal ventaja es el hecho de que este grupo de métodos le permite obtener un cierto modelo "ideal" de percepción de categorías, ilimitado por una lista de atributos creada previamente. En consecuencia, podemos hablar de una evaluación más precisa que los métodos compositivos. Otra ventaja son los pequeños requisitos para la matriz de datos original, ya que el análisis requiere, de hecho, sólo la presencia de una matriz de distancias, que puede consistir incluso en una sola observación.
Una desventaja importante del grupo de métodos de descomposición es la dificultad de interpretar el espacio resultante, ya que no contiene ningún atributo descriptivo, por lo que los datos a menudo requieren un posprocesamiento adicional en programas especializados que requieren habilidades especializadas por parte del investigador.
La siguiente desventaja es el relativo tedio del cuestionario para el encuestado, ya que existe una regla sobre el número mínimo de objetos a comparar, el encuestado tiene que comparar un número bastante significativo de objetos en pares.
Otro inconveniente es que es imposible excluir del análisis cualquier categoría o grupo social cuyo espacio total se requiera obtener. Porque incluso si falta un objeto, los datos recibirán un fuerte cambio debido al hecho de que este grupo de métodos muestra las posiciones relativas de todos los objetos entre sí.
Y el último inconveniente sugiere que debido a la falta de una lista de atributos preparada previamente, los datos obtenidos pueden diferir mucho entre sí, ya que los sistemas cognitivos de cada encuestado no coinciden y, en consecuencia, los criterios por los que perciben Lo más probable es que los objetos que se estudian también sean diferentes. Por tanto, el conjunto de datos debe ser homogéneo, es decir, incluir encuestados de aproximadamente el mismo segmento, lo que permitirá aceptar la hipótesis sobre la similitud de sus percepciones.
Habiendo considerado el grupo de métodos compositivos y descompositivos, surge la pregunta: ¿cómo elegir correctamente entre ellos? ¿En qué situaciones se debe utilizar cada grupo de métodos? Vale la pena señalar de inmediato que no existe una respuesta correcta a las preguntas planteadas, ya que todo está determinado por las características específicas de un estudio en particular, pero se pueden hacer una serie de suposiciones. Por tanto, el uso de métodos compositivos está más justificado en una situación en la que es necesario determinar diferencias específicas entre las categorías en estudio y su correspondencia con atributos específicos específicos. Además, el uso de este grupo de métodos será prioritario cuando sea necesario obtener, en primer lugar, una correspondencia de atributos, más que una diferencia entre categorías. De manera similar, se puede suponer que el uso de métodos de descomposición será más relevante cuando el objetivo sea encontrar el grado general de diferencia entre categorías, en lugar de su comparación específica con atributos. Naturalmente, en una situación en la que el investigador comprende que en el área en estudio es simplemente imposible elaborar una lista de atributos que reflejen el estado real de las cosas, se justificará el uso de métodos de descomposición. Asimismo, se justificará si existe la posibilidad de mayor contacto con expertos en el campo de estudio, con el fin de ayudar en la interpretación de los datos obtenidos.
A continuación, consideremos con más detalle el siguiente paso del investigador después de determinar el enfoque conceptual, es decir, la elección específica del método estadístico mediante el cual se construirá el mapa de percepción. En el marco del enfoque composicional, puede utilizar análisis discriminante, análisis factorial o análisis de correspondencia, y en el marco del enfoque descomposicional, escalamiento multidimensional. Cabe señalar que en este trabajo no entraremos en detalles sobre la descripción técnica de los métodos, pero intentaremos revelar sus fortalezas y debilidades a la hora de construir mapas de percepción. Comencemos con los métodos compositivos.
El análisis discriminante es un método cuantitativo en el que, en función de determinadas características, se puede asignar un objeto a uno u otro grupo predeterminado. La idea principal es que las categorías estudiadas se utilizan como grupos (variables dependientes), y los atributos de una lista precompilada, según la cual los encuestados calificaron cada categoría, se utilizan como variables independientes. A continuación, calculando la función discriminante se obtendrán coeficientes para las variables independientes, mediante los cuales se podrá juzgar la importancia de cada uno de los atributos. En consecuencia, los atributos con mayores coeficientes se interpretarán como aquellos que generan diferencias significativas entre categorías.
En el propio proceso de análisis discriminante se lleva a cabo una construcción secuencial de toda una serie de funciones discriminantes, lo que permite obtener en el futuro las coordenadas de los ejes espaciales a partir de coeficientes estandarizados para variables independientes. Obtenido el espacio de percepción gracias a los atributos, es necesario agregarle las categorías estudiadas; para ello es necesario tomar los valores promedio estandarizados de las funciones discriminantes obtenidas para cada una de las categorías; Evidentemente, reflejando estos datos formaremos finalmente un mapa de percepción.
En la práctica real, el análisis discriminante rara vez se utiliza, pero esto no le priva de una serie de ventajas. La principal ventaja de este método es la base metodológica estadísticamente correcta del método. Así, estudiar las diferencias entre categorías en función de los valores de sus atributos es la forma más adecuada de construir mapas de percepción.
Otro lado positivo es la facilidad de interpretación: cuanto más cerca esté la categoría del atributo en el mapa, más fuerte será la expresión de este atributo en esta categoría (a diferencia, por ejemplo, del análisis de correspondencia, donde la misma proximidad no se puede interpretar de esta manera). ). Como desventaja cabe señalar que el análisis discriminante es muy sensible a los datos originales. Es aconsejable enviar como entrada únicamente datos distribuidos normalmente; de lo contrario, existe una alta probabilidad de obtener un resultado insatisfactorio.
El análisis factorial se conoce principalmente como una de las formas más efectivas de reducir la dimensionalidad de los datos, estudiar su estructura y las variables latentes que forman la matriz original. En el proceso de análisis factorial, las variables altamente correlacionadas se combinan en un solo factor, es decir, una variable latente, que consiste en una combinación lineal de las originales. Pero el análisis factorial se utiliza a menudo para construir mapas de percepción, dado que los factores resultantes serán independientes entre sí, se pueden utilizar como ejes. Evidentemente, para construir un mapa perceptivo es necesario obtener dos o tres factores. Como coordenadas de cada uno de los ejes del mapa de percepción, es necesario establecer los valores medios de cargas factoriales para las categorías/objetos en estudio. Detrás de la aparente simplicidad de construir mapas de percepción mediante el análisis factorial, se pueden encontrar varios inconvenientes importantes de este método. En primer lugar, si consideramos con más detalle qué es un factor, obtenemos que se trata de algunos atributos agrupados, es decir, el espacio resultante es bastante difícil llamar espacio de percepción de los encuestados por su carácter general, ya que no dar una idea de cómo los encuestados prefieren específicamente estas categorías. En segundo lugar, para construir un mapa de percepción, por regla general, se utilizan los dos primeros factores, pero generalmente tienen en cuenta y explican solo aproximadamente la mitad (o incluso menos) de toda la información, es decir, hay una pérdida significativa de información cuando utilizando el método de análisis factorial.
El análisis de correspondencias es actualmente el método más popular para construir mapas de percepción. Para aplicar el análisis, todo lo que se necesita es una tabla de contingencia entre categorías y los atributos que las describen, e incluso se puede dar una evaluación de la correspondencia de un atributo con una categoría en forma categórica. La base del análisis de correspondencia es la prueba de chi-cuadrado. El análisis en sí se lleva a cabo en dos etapas: primero para un conjunto de categorías de una variable (filas de la tabla), luego para un conjunto de categorías de la segunda variable (columnas de la tabla). Una vez completadas las etapas, los resultados se combinan. Cada etapa consta, a su vez, de tres etapas. En la primera etapa se calculan los llamados perfiles, es decir, las frecuencias relativas, así como sus masas (proporciones marginales). El segundo paso es calcular la distancia entre cada par de perfiles así como el perfil promedio. El tercer paso implica encontrar los ejes del espacio n-dimensional que mejor describan la nube de puntos resultante. En consecuencia, en las mediciones ortogonales resultantes, los objetos en estudio se ubican según el grado de proximidad adquirido. La dimensión del espacio resultante con el que finalmente trabaja el investigador también es baja (normalmente un espacio bidimensional), porque uno de los objetivos del método es reducir la dimensión del espacio original, y trabajar con un espacio tridimensional complica significativamente el proceso de interpretación de datos. En consecuencia, una de las principales ventajas del método serán los requisitos bastante simples para la matriz de datos inicial, así como cierta automatización del proceso de construcción del mapa, ya que todos los paquetes estadísticos modernos producen inmediatamente un mapa de percepción con atributos y objetos ya aplicados. . Las desventajas del método pueden ser datos insuficientemente precisos debido al supuesto de utilizar una escala de respuesta categórica, ya que los datos obtenidos con su ayuda serán menos precisos que si se utilizan escalas de un nivel superior.
Escalado multidimensional, si consideramos la lógica general del método, entonces su tarea es colocar de manera efectiva (lo más cerca posible de los datos originales) los objetos en estudio en un espacio de baja dimensión según criterios de similitud o diferencia. Como regla general, los datos iniciales de este método son una matriz simétrica. Este método es bastante sencillo de implementar, pero tiene una complejidad significativa en términos de interpretación de los datos, ya que los atributos descriptivos no se incluyen en el mapa. Entonces, para dar una interpretación correcta, el investigador necesita un amplio conocimiento sobre la naturaleza de los objetos en estudio o la ayuda de expertos.
Al construir mapas de percepción utilizando métodos compositivos, se recomienda diseñar el estudio de tal manera que sea posible construir mapas de percepción utilizando varios métodos para compararlos entre sí y ampliar el rango de estimaciones obtenidas. Desde un punto de vista metodológico, se recomienda utilizar primero el análisis discriminante, ya que permite resolver mejor la tarea en cuestión: evaluar el grado de percepción de los objetos al nivel de ciertos atributos.
En este estudio, se decidió utilizar métodos de composición de grupos, es decir, análisis factorial y análisis de correspondencia. La decisión de utilizar estos métodos se tomó debido a los requisitos más bajos para los datos iniciales de la matriz: requiere una tabla de contingencia simple entre variables. y también por la forma más conveniente de interpretar los resultados.
Vale la pena señalar la importancia particular de la calidad de la lista compilada de atributos/constructos, en cuyos datos se basan posteriormente los métodos compositivos de análisis de datos: en nuestro caso, el análisis factorial y el análisis de correspondencia. Por el momento, tenemos poca comprensión de los constructos existentes en el sistema personal de percepción de las especialidades universitarias de los solicitantes y graduados del programa educativo de Sociología, por lo que al compilar de forma independiente esta lista de atributos / constructos, corremos el riesgo de tener una fuerte influencia en el percepción de los encuestados. Es por eso que se decidió utilizar un método psicosemántico como el método de las cuadrículas de repertorio de J. Kelly, y específicamente su variedad: el método de las tríadas.
A continuación, intentaremos determinar qué tipo de métodos psicosemánticos son estos. J. Kelly es el creador de la teoría de los constructos individuales. En su trabajo principal, desarrolla un método para medir constructos llamado método de cuadrícula de repertorio. Para empezar, intentaremos definir los conceptos básicos de su teoría.
Por tanto, el concepto principal es el concepto de “construcción”. Por constructo, J. Kelly entendió una herramienta subjetiva especial que fue creada y probada a través de la experiencia personal por la propia persona. Con la ayuda de tales constructos, cada persona evalúa diversos eventos, el comportamiento de las personas, el sistema de relaciones sociales, etc. El constructo es siempre bipolar, es decir, tiene polos que tienen significados opuestos. Por lo tanto, podemos notar inmediatamente que el constructo implica al menos una escala de orden. Todas las construcciones similares se combinan en sistemas. Las personas operan con algunas construcciones comunes, pero también hay una parte separada de las construcciones que difiere para todos. La presencia de constructos comunes entre las personas se caracteriza por la presencia de una comunidad social, y la diferencia en los constructos está asociada con su forma individual de formación: no se pueden aprender del mundo social o de la sociedad en la que nos encontramos. Por ejemplo, se pueden encontrar constructos que existen exclusivamente en un individuo. Por tanto, la técnica de la cuadrícula de repertorio es un método experimental destinado a identificar constructos de personalidad. Vale la pena señalar que este método recibe información no sobre cada encuestado individualmente, sino sobre objetos de escala específicos.
Bajo el método de las tríadas, J. Kelly define el siguiente tipo de cuadrículas de repertorio, en las que se pide al encuestado que seleccione dos de los tres elementos en estudio, diciendo en qué se parecen y también indica en qué se diferencian del tercero. Así, según J. Kelly, los constructos que se identifican mediante los métodos propuestos representan una determinada muestra representativa de los diversos constructos profundos de cada encuestado; esta muestra resulta más relevante para todo el estudio en su conjunto;
32. Métodos para estudiar la percepción.
Método fenomenológico. Uno de los métodos antiguos pero relevantes. La imagen sensorial se considera un dato inmediato, un fenómeno.
Método de introspección. Se trata de una introspección del contenido de la imagen de la conciencia con énfasis en su dinámica. Se analizan la claridad, la nitidez, el detalle y el desvanecimiento de las imágenes. Relación con otros objetos relevantes bajo diferentes condiciones de estimulación y observación.
Método experimental. Implica formular una hipótesis, elaborar un plan experimental, definir y controlar categorías dependientes e independientes, recopilar datos experimentales y probar la hipótesis mediante procedimientos estadísticos.
Los siguientes enfoques se utilizan en experimentos de percepción:
Taquitoscopia. Estrictamente dosificado y tiempo de exposición limitado. Control sobre la velocidad de detección, reconocimiento e identificación de un estímulo.
Cronometría. Medir el tiempo de reacción, que es un indicador de los procesos perceptivos. Hay reacciones motoras, verbales, fisiológicas.
Método de medición. Valoración relativa o absoluta del parámetro de estimulación.
Análisis de los componentes motores de la actividad perceptiva. Se registran los movimientos de los órganos percibidos, que contienen información operativa sobre el proceso de percepción.
Manipulación de bucles de retroalimentación y retroalimentación en un sistema de percepción. Utilizando dispositivos especiales: pseudoscopio, pseudófono, vibradores, espejos. Con la ayuda de operaciones empíricas o inyecciones se introducen distorsiones sistemáticas en las relaciones naturales entre el objeto y el observador.
Método genético. Identificación de etapas de desarrollo de las habilidades perceptivas. Incluye métodos de investigación ontogenética y formativa de la percepción.
Análisis de eventos. No impone restricciones al tiempo de exposición, ni a la movilidad del observador en el proceso de percepción.
Método clínico. Estudio de la percepción provocada por trastornos somáticos o mentales. Se evalúan el nivel y las funciones de los sistemas sensoriales motores y los centros de mecanismos perceptivos.
Un método para modelar el trabajo de la pr-ss perceptual. Una descripción estrictamente precisa de los fenómenos perceptivos individuales.
24. Modelos monistas y de memoria múltiple.
Wiener dividió la memoria en actual y permanente.
RAM
Broadbent propuso un modelo de procesamiento en el que la información perceptiva llega en paralelo a centros sensoriales que corresponden a diferentes modalidades de señales, donde se almacena durante un tiempo muy corto y luego se transfiere al siguiente bloque, donde se procesa en forma verbal, este bloque. Corresponde a la memoria a corto plazo.
Propusieron la idea de memoria primaria y secundaria; la información de la memoria primaria se pierde porque; no se desvanece. Son desplazados por la información recién recibida (interferencia).
Modelo de memoria múltiple, Shifrin
En este modelo, la información no se bombea simplemente de un bloque a otro, sino que se copia traduciéndola a otros códigos.
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Badeley y Hinch desarrollaron un modelo de memoria de trabajo basado en la idea de que el almacenamiento se mantiene en un estado activo.
La memoria de trabajo se entiende como un sistema de almacenamiento y procesamiento de información, que no es modalmente específico, sino multimodal.
El sistema consta de 3 componentes:
El componente ejecutivo central y 2 “sistemas enemigos”. Uno de los cuales se especializa en procesar material verbal (articulatorio).
Según el modelo, una cierta cantidad de información se mantiene automáticamente en el bucle articulatorio.
Esta cantidad depende del tiempo requerido para la vocalización del material (1-2 segundos), por lo que la capacidad de memoria puede expresarse ya sea a través del número de estímulos o a través de la duración total de la manifestación.
S – capacidad de memoria
R – velocidad de lectura
Ck – coeficientes
La supresión de la articulación conlleva una disminución de la capacidad de la RAM.
Shanin D.A. - la idea de una imagen operativa - un análogo de la memoria operativa de la modalidad visual, enfatiza las características de un objeto que son esenciales al realizar una actividad específica.
5. Propiedades generales de las sensaciones.
La calidad es la característica principal de esta sensación, la distingue de otros tipos y varía dentro de los límites de este tipo de sensación. La diversidad cualitativa de sensaciones refleja la diversidad de formas de movimiento de la materia.
La intensidad es una característica cuantitativa de las sensaciones y está determinada por la fuerza del estímulo actual y el estado funcional del receptor.
Duración de la sensación. Esta es su característica temporal, determinada por el estado funcional del órgano sensorial pero principalmente por la acción del estímulo. Cuando se expone a un estímulo, la sensación se produce después de un período de sensación latente. El período de latencia para diferentes tipos de sensaciones es diferente.
Así como la irritación no surge, pero tampoco desaparece inmediatamente después del cese de la exposición al estímulo (sensación visual: queda un rastro en forma de una imagen consistente).
Hay imágenes positivas positivas y negativas: las positivas permanecen sin cambios después de la irritación (en el cine no notamos períodos de cambios de fotograma, porque están llenos de rastros de imágenes sucesivas). Negativo: al detectar el color, las imágenes secuenciales se vuelven de un color adicional y aparece una imagen secuencial negativa, esto se explica por un debilitamiento de la sensibilidad de la retina.
El análisis realizado por los receptores espaciales nos aporta información sobre la localización del estímulo en el espacio.
Formas de percepción objetiva. La variedad de aparatos receptores y de influencias a las que son sensibles estos receptores determina la existencia de diversas sensaciones como formas primarias de reflexión mental. Los receptores se pueden clasificar según la naturaleza de su interacción con el estímulo: distantes (auditivos, visuales, olfativos) y de contacto (temperatura,…
La actividad da forma a los procesos mentales. Cualquier actividad es una combinación de acciones y operaciones de comportamiento internas y externas. Consideraremos cada tipo de actividad mental por separado. 2. Los procesos mentales como forma de actividad Los procesos mentales son el nombre general de sensaciones, percepciones, adaptaciones, atención, memoria, pensamiento, imaginación, habla. Todos ellos participan en...
Longevidad. Así, la longevidad activa de una persona mayor se ve facilitada por su desarrollo como personalidad socialmente activa y como sujeto de actividad creativa. PSICOFISIOLOGÍA DIFERENCIAL La psicofisiología diferencial es una dirección de la psicología que estudia las diferencias psicofisiológicas individuales entre las personas. El término fue introducido por V.D. Nebylitsyn (1963). En D. p. se utilizan dos...
Las ambigüedades y ambigüedades del concepto se utilizan en esta singular definición: “La inteligencia es lo que se mide mediante pruebas de inteligencia”. Por ejemplo, el psicólogo estadounidense L. Thurstone, utilizando métodos estadísticos, estudió varios aspectos de la inteligencia general, a los que llamó potencias mentales primarias. Identificó siete de esas potencias: 1) capacidad de contar: la capacidad de contar, ...
Fuente: Chernobay A.D., Fedotova Yu.Yu. (comp.). Métodos para diagnosticar las propiedades de la percepción, la atención y la memoria. Instrucciones prácticas para el curso "Psicología y Pedagogía" para estudiantes de las especialidades marítimas y psicológicas. - Vladivostok: Morsk. estado Universidad que lleva el nombre Almirante G.I. Nevelskoy, 2005. - 53 p.
Edad: adolescentes, adultos.
1. Metodología de diagnóstico del volumen de percepción.
Finalidad de la técnica: análisis (diagnóstico) del volumen de percepción visual dependiendo del grado de significado del material presentado.
Los objetos son conjuntos de combinaciones sin sentido de letras (8 letras por conjunto) y frases significativas (tres palabras en cada frase). Hay un total de 40 presentaciones en el experimento, 20 por cada tipo de objeto se presentan primero letras, luego frases. La tarea del sujeto es reproducir por escrito todo lo que se le presentó.
protocolo de lección
Asunto_________________________________ Fecha____
Experimentador____________________________ Tiempo del experimento____
El experimentador presenta el objeto estímulo durante 1 s, después del cual el sujeto reproduce por escrito lo que vio. Las respuestas del sujeto quedan registradas en el protocolo.
| 1 |
ROPMYULD |
6 |
EVOOERAPV |
| 2 |
LAEPGZIA |
7 |
OTASYAMTL |
| 3 |
LCHUBVUIT |
8 |
DUYAIDRNM |
| 4 |
YVBSBLOM |
9 |
HOVASTRO |
| 5 |
JODER |
10 |
RVEZHALIM |
|
AROPCDAT |
16 |
TZUBKOPA |
|
| 12 |
TsUPMSTVO |
17 |
BILBPLPYI |
| 13 |
BOADIKRS |
18 |
BMBBSSMPR |
| 14 |
DBAVEZJN |
19 |
PAOAOMPE |
| 15 |
ETSHAVTZOL |
20 |
ORASHTSUZZH |
|
me voy a casa |
vamos a caminar |
||
|
Pásame el té |
Los juguetes cansados duermen |
||
| 3 |
El sol ya está alto |
13 |
La anciana se sentó a descansar. |
| 4 |
El mar esta frio hoy |
14 |
Hoy hace mucho frío |
| 5 |
Llámame por favor |
15 |
Un pájaro hace un nido |
|
Es hora de aprender tus lecciones. |
16 |
estoy cansado de todo |
|
| 7 |
El perro apretó su pata. |
17 |
dame la luna |
|
hora de ir a la cama |
18 |
El niño dibuja un cohete. |
|
| 9 |
libro muy interesante |
19 |
¿Te has registrado para ser voluntario? |
|
no quiero estudiar |
La chica se divierte mucho. |
Procesamiento y análisis de resultados.
- Determine el número promedio de letras reproducidas correctamente para ambos conjuntos de objetos de prueba (M 1 y M 2).
- Analizar la naturaleza de los errores cometidos por el sujeto (por ejemplo, mezclar letras similares en estilo o sonido, etc.).
- Compare la magnitud del volumen de percepción al presentar material significativo y sin sentido.
Según los estudios clásicos, el volumen de percepción se sitúa entre 4 y 6 unidades. Cuando se presentan objetos homogéneos, el volumen de percepción es de 8 a 9 unidades. Cuando se presentan estímulos de letras, el volumen de percepción es algo menor y asciende a 6-7 unidades. Sin embargo, si las letras forman palabras, entonces se pueden percibir simultáneamente dos palabras cortas no relacionadas y (o) una palabra larga de 10 a 12 letras, o 4 palabras que forman una frase. Así, en un texto significativo, las sílabas y las palabras actúan como unidades operativas de percepción.
2. Reconocimiento de figuras.
Finalidad de la técnica: diagnóstico (investigación) de los procesos de percepción y reconocimiento.
Progreso del estudio: el experimentador presenta al sujeto una tabla que representa 9 figuras y le pide que las examine cuidadosamente y las recuerde durante 10 segundos. Después de lo cual se muestra al sujeto una segunda tabla, con una gran cantidad de figuras. El sujeto debe encontrar entre ellas las figuras de la primera tabla.
Primera instrucción: “Ahora les mostraré imágenes de figuras. Tienes 10 segundos para intentar recordar tantas cifras como sea posible” (Fig. 1).
Segunda instrucción: “En la siguiente imagen (Fig. 2), entre las figuras dibujadas, debes elegir las que viste en el primer caso”.
Procesamiento de resultados: el experimentador anota y cuenta el número de figuras reconocidas correcta e incorrectamente. El nivel de reconocimiento (E) se calcula mediante la fórmula:
donde “M” es el número de cifras correctamente reconocidas,
“N” es el número de cifras reconocidas incorrectamente.
El nivel más óptimo de reconocimiento es igual a uno, por lo tanto, cuanto más cerca de uno estén los resultados del sujeto de prueba, mejor funcionarán sus procesos de reconocimiento de material visual. De forma similar, se pueden estudiar los procesos de reconocimiento de otro material: alfabético, digital, verbal.
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La percepción como proceso orientado al sujeto (SOP) o proceso orientado a objetos (OOP). Varias teorías tratan la percepción como POO o SOP. Existe una tercera clase de teorías: la interacción entre sujeto y objeto, que se caracterizan por el hecho de que: el pensamiento y la percepción son procesos independientes; negación de participación en el conocimiento de la experiencia pasada; No se permite el modelado de procesos. Diferencias entre POO y SOP:
Teorías de la percepción orientadas a objetos:
Teoría estructuralista de la percepción. La sensación como unidad de imagen perceptiva. La hipótesis de la suma de sensaciones. La introspección analítica es un método diseñado para medir sensaciones en condiciones naturales. Principio de constancia: cuando las mismas energías de estímulo caen en la misma parte del órgano sensorial, la IA puede detectarlas y convertirlas en las mismas sensaciones puras. El mundo consta de: Sensaciones que surgen cuando se irrita un receptor separado; Imágenes de memoria que representan huellas de sensaciones experimentadas.
Teoría Gestalt de la percepción.Énfasis en la naturaleza innata de los procesos perceptivos. Basado en el todo, no en unidades: ejemplo de melodía, contorno de triángulo. Lo más importante no son los elementos, sino el proceso que los produce. Teoría fisiológica de la Gestalt: la concentración de sustancias químicas en los terminales de excitación.
gibson(teoría ecológica de la percepción). La percepción es lo que un individuo logra. Representa el proceso de contacto directo con el mundo exterior, el proceso de experiencia, impresiones de objetos. Éste es el acto psicológico de la observación viva. La fuente de extracción de oportunidades es el medio ambiente. La información visual se extrae del flujo luminoso. Los objetos se iluminan: cada punto del espacio habitable recibe un flujo luminoso. No percibimos la luz, sino las superficies que contiene. Las superficies tienen una textura que cambia naturalmente. El gradiente de textura es un cambio natural e invariante en la textura de la superficie. Los degradados son fuentes de información visual.
Teorías de la percepción orientadas al sujeto:
Helmholtz. La percepción es un acto de actividad mental. Tres tipos de imágenes: 1) imagen primaria: tiene un carácter sensible, generada por elementos fisiológicos; completamente libre de experiencia. 2) representación de imagen: contiene el conocimiento humano que se desarrolla en la experiencia de interacción con el mundo exterior (por ejemplo, una idea de la forma de las cosas, su localización espacial, etc. 3) imagen perceptiva: síntesis de (1) Y (2) a través del proceso de inferencia inconsciente. La percepción es la expresión del conocimiento sobre el mundo en forma sensorial.
Bruner. Percepción– el proceso de categorización basado en la experiencia pasada. Cada categoría tiene preparación perceptiva. Listo para usar – instalación. La categorización es el proceso de asignar objetos percibidos individuales a una clase general (signos de asignación - categorías).
1) Primario (precategórico): se resaltan las características de un objeto y sus características. 2) Buscar funciones: si las funciones resaltadas en (1) corresponden a alguna categoría, la categorización se produce instantáneamente; si las señales no son claras, se realiza una búsqueda de señales adicionales.
3) Verificación confirmatoria: busque señales que confirmen la asignación a una categoría.
4) Confirmación final: finalización del proceso de categorización, la imagen tiene un significado perceptivo final.
Neisser. Disposiciones básicas: 1) Cualquier actividad cognitiva debe considerarse en el contexto de una actividad natural con un propósito. 2) La percepción debe estudiarse en las condiciones reales en las que vive una persona. 3) La percepción debe considerarse como un proceso de aprendizaje continuo.
La percepción es el proceso constructivo de anticipar cierta información, haciendo posible que una persona acepte esta información cuando esté disponible. Para que la información sea accesible, el sujeto debe explorar activamente el flujo óptico. El resultado del estudio del entorno - la información seleccionada - modifica el esquema original, este es el ciclo perceptual. ®Objeto (información disponible)® modifica® esquema ®dirige® investigación® Concepto de pimiento. El ciclo explica cómo se puede percibir el significado del backgammon con forma y contenido.
11. Atención: concepto, tipos, propiedades. Desarrollo de la atención.
La atención no es un proceso cognitivo independiente, ya que en sí misma no refleja nada y no existe como un fenómeno mental separado. Al mismo tiempo, la atención es uno de los componentes más importantes de la actividad cognitiva humana, ya que, al surgir a partir de procesos cognitivos, organiza y regula su funcionamiento. Dado que la actividad cognitiva se lleva a cabo conscientemente, la atención realiza una de las funciones de la conciencia.
Atención- este es un estado especial de conciencia, gracias al cual el sujeto dirige y enfoca los procesos cognitivos para un reflejo más completo y claro de la realidad. La atención está asociada a todos los procesos sensoriales e intelectuales. Esta conexión es más notable en sensaciones y percepciones.
Características de la atención:
Sostenibilidad– la duración de llamar la atención sobre el mismo objeto o la misma tarea.
Concentración– aumento de la intensidad de la señal cuando el campo de percepción es limitado. La concentración ofrece no sólo mantener la atención a largo plazo en un objeto, sino también distraerlo de todas las demás influencias que no son importantes para el sujeto en ese momento.
Enfocar Se manifiesta como resultado de la concentración de la conciencia en un objeto para obtener la información más completa sobre él.
Distribución de atención– la capacidad experimentada subjetivamente por una persona de mantener al mismo tiempo en el centro de atención un cierto número de objetos heterogéneos.
Conmutabilidad- esta es la velocidad de transición de un tipo de actividad a otro (distracción - mala capacidad de conmutación).
Objetividad de la atención está asociado con la capacidad de identificar ciertos complejos de señales de acuerdo con la tarea en cuestión, significado personal, relevancia de las señales, etc.
Lapso de atención Se caracteriza por el número de objetos a los que el sujeto puede dirigir y centrar su atención en una fracción de segundo. La cantidad de atención se determina mediante dispositivos taquistoscopios especiales. En un instante, una persona puede prestar atención sólo a unos pocos objetos (de 4 a 6).
tipos de atencion:
La manifestación de la atención está asociada tanto a procesos sensoriales como intelectuales, así como a acciones prácticas y a las metas y objetivos de la actividad. En este sentido, se destacan los siguientes tipos de atención: Atención sensorial, intelectual, motora, intencional y no intencional..
Atención sensorial Ocurre cuando los objetos actúan sobre los sentidos. Proporciona un reflejo claro de los objetos y sus propiedades en las sensaciones y percepciones de una persona. Gracias a la atención sensorial, las imágenes de los objetos que aparecen en la mente son claras y distintas. La atención sensorial puede ser visual, auditivo, olfativo etc. Básicamente, una persona exhibe atención visual y auditiva. La atención visual es la mejor estudiada en psicología porque es fácil de detectar y registrar.
atención motora dirigido a movimientos y acciones realizadas por una persona. Permite comprender con mayor claridad y claridad las técnicas y métodos utilizados en las actividades prácticas. La atención motora regula y controla los movimientos y acciones dirigidos a un objeto, especialmente en los casos en los que deben ser especialmente claros y precisos. Atención inteligente destinado a un funcionamiento más eficiente de procesos cognitivos como: la memoria, la imaginación y el pensamiento. Gracias a esta atención, una persona recuerda y reproduce mejor la información, crea imágenes de imaginación más claras y piensa de forma clara y productiva. Dado que esta atención es de naturaleza interna y poco accesible para la investigación, es la menos estudiada en psicología.
Atención intencional (voluntaria) Surge cuando el sujeto tiene como objetivo o tarea estar atento a algún objeto externo o a una acción mental interna. Está dirigido principalmente a regular las acciones sensoriales y motoras externas y los procesos cognitivos internos. La atención intencional puede volverse voluntaria cuando el sujeto necesita mostrar un esfuerzo volitivo para dirigir y centrar la atención en un objeto que necesita ser conocido o con el que actuar.
Si la dirección y concentración de la atención están asociadas a un objetivo consciente, estamos hablando de atención voluntaria. N. F. Dobrynin identificó otro tipo de atención: la atención posvoluntaria (esta es la atención que acompaña naturalmente la actividad del individuo; surge si el individuo está absorto en la actividad; está relacionada con el sistema de asociaciones existente). Esto puede ocurrir cuando el objetivo de prestar atención permanece, pero los esfuerzos volitivos desaparecen. Esta atención comienza a aparecer cuando las actividades que requieren esfuerzos volitivos se vuelven apasionantes y se llevan a cabo sin mucha dificultad.
Si la dirección y la concentración son involuntarias, estamos hablando de atención involuntaria. Según K.K. Platonov, una de las formas de atención involuntaria es una actitud (un estado de preparación o predisposición de un individuo a actuar de cierta manera). La atención involuntaria (involuntaria) surge por sí sola sin ningún propósito por parte de la persona. Es causada por propiedades y cualidades de objetos y fenómenos del mundo exterior que son importantes para una persona. Una de estas propiedades es la novedad del objeto. La atención involuntaria también es atraída por todos los estímulos fuertes: luz brillante, sonido fuerte, olor fuerte, etc. En ocasiones, estímulos poco perceptibles pueden llamar la atención si se corresponden con las necesidades, intereses y actitudes del individuo.