La relación cognitiva de una persona con el mundo se lleva a cabo de diversas formas: en forma de conocimiento cotidiano, conocimiento artístico, religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas del conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, formas no científicas. El conocimiento científico surgió del conocimiento cotidiano, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos niveles no deben confundirse con los aspectos de la cognición en general: la reflexión sensorial y la cognición racional. El hecho es que en el primer caso nos referimos a varios tipos de actividad cognitiva de los científicos, y en el segundo estamos hablando de los tipos de actividad mental de un individuo en el proceso de cognición en general, y ambos tipos se utilizan. en los niveles empírico y teórico del conocimiento científico.

Los propios niveles de conocimiento científico difieren en una serie de parámetros: 1) en el tema de investigación. La investigación empírica se centra en los fenómenos, la investigación teórica se centra en la esencia; 2) por medios e instrumentos de cognición; 3) según métodos de investigación. En el nivel empírico, esto es observación, experimento, en el nivel teórico, un enfoque sistemático, idealización, etc.; 4) por la naturaleza de los conocimientos adquiridos. En un caso se trata de hechos empíricos, clasificaciones, leyes empíricas, en el segundo, leyes, divulgación de conexiones esenciales, teorías.

En los siglos XVII-XVIII y parcialmente en el XIX. la ciencia estaba todavía en la etapa empírica, limitando sus tareas a la generalización y clasificación de hechos empíricos y la formulación de leyes empíricas. Posteriormente, sobre el nivel empírico se construye el nivel teórico, asociado a un estudio integral de la realidad en sus conexiones y patrones esenciales. Además, ambos tipos de investigación están orgánicamente interconectados y se presuponen mutuamente en la estructura holística del conocimiento científico.

Métodos aplicables al nivel empírico del conocimiento científico: observación y experimento.

Observación- se trata de la percepción deliberada y intencionada de fenómenos y procesos sin intervención directa en su curso, subordinada a las tareas de la investigación científica. Los requisitos básicos para la observación científica son los siguientes: 1) propósito e intención inequívocos; 2) coherencia en los métodos de observación; 3) objetividad; 4) la posibilidad de control ya sea mediante observación repetida o mediante experimentos.

La observación se utiliza, por regla general, cuando la intervención en el proceso en estudio es indeseable o imposible. La observación en la ciencia moderna está asociada con el uso generalizado de instrumentos que, en primer lugar, mejoran los sentidos y, en segundo lugar, eliminan el toque de subjetividad en la evaluación de los fenómenos observados. Un lugar importante en el proceso de observación (así como de experimentación) lo ocupa la operación de medición. Medición- es la definición de la relación entre una cantidad (medida) y otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas de osciloscopio, cardiogramas, etc., un componente importante del estudio es la interpretación de los datos obtenidos.

La observación en las ciencias sociales es particularmente difícil, donde sus resultados dependen en gran medida de la personalidad del observador y su actitud hacia los fenómenos estudiados. En sociología y psicología, se hace una distinción entre observación simple y participante (participante). Los psicólogos también utilizan el método de la introspección (autoobservación).

Experimento a diferencia de la observación, es un método de cognición en el que los fenómenos se estudian en condiciones controladas y controladas. Un experimento, por regla general, se lleva a cabo sobre la base de una teoría o hipótesis que determina la formulación del problema y la interpretación de los resultados. Las ventajas del experimento en comparación con la observación son que, en primer lugar, es posible estudiar el fenómeno, por así decirlo, en su "forma pura", en segundo lugar, las condiciones del proceso pueden variar y, en tercer lugar, el experimento en sí puede ser repetido muchas veces.

Hay varios tipos de experimentos.

1) El tipo de experimento más sencillo es el cualitativo, estableciendo la presencia o ausencia de los fenómenos propuestos por la teoría.

2) El segundo tipo, más complejo, es un experimento cuantitativo o de medición que establece los parámetros numéricos de cualquier propiedad (o propiedades) de un objeto o proceso.

3) Un tipo especial de experimento en las ciencias fundamentales es el experimento mental.

4) Finalmente: un tipo específico de experimento es un experimento social realizado con el fin de introducir nuevas formas de organización social y optimizar la gestión. El alcance del experimento social está limitado por normas morales y legales.

La observación y la experimentación son la fuente. hechos científicos, que en ciencia se entienden como un tipo especial de oraciones que capturan el conocimiento empírico. Los hechos son la base de la construcción de la ciencia; forman la base empírica de la ciencia, la base para plantear hipótesis y crear teorías.

Designemos algunos métodos de procesamiento y sistematización. conocimiento empírico. Esto es principalmente análisis y síntesis. Análisis- el proceso de división mental, y a menudo real, de un objeto o fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones). El procedimiento inverso al análisis es la síntesis. Síntesis- esta es la combinación de los lados de un objeto identificado durante el análisis en un todo único.

Un papel importante en la generalización de los resultados de observaciones y experimentos pertenece a la inducción (del latín inductio - orientación), un tipo especial de generalización de datos experimentales. Durante la inducción, el pensamiento del investigador pasa de lo particular (factores particulares) a lo general. Hay inducción popular y científica, completa e incompleta. Lo opuesto a la inducción es la deducción, el movimiento del pensamiento de lo general a lo específico. A diferencia de la inducción, con la que la deducción está estrechamente relacionada, se utiliza principalmente en el nivel teórico del conocimiento.

El proceso de inducción está asociado con una operación como comparación- establecer similitudes y diferencias entre objetos y fenómenos. La inducción, la comparación, el análisis y la síntesis preparan el terreno para el desarrollo de clasificaciones: combinando varios conceptos y fenómenos correspondientes en ciertos grupos y tipos para establecer conexiones entre objetos y clases de objetos. Ejemplos de clasificaciones: la tabla periódica, clasificaciones de animales, plantas, etc. Las clasificaciones se presentan en forma de diagramas y tablas que se utilizan como orientación en la variedad de conceptos u objetos correspondientes.

CARACTERÍSTICAS DE LA COGNICIÓN CIENTÍFICA. NIVELES EMPÍRICOS Y TEÓRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

La actividad cognitiva humana se manifiesta más claramente en el conocimiento científico, porque Es la ciencia, en relación con otras formas de conciencia social, la que más apunta al desarrollo cognitivo de la realidad. Esto se expresa en las características del conocimiento científico.

Un rasgo característico del conocimiento científico es su racionalidad- apelar a los argumentos de la razón y la razón. El conocimiento científico construye el mundo en conceptos. El pensamiento científico es, ante todo, una actividad conceptual, mientras que en el arte, por ejemplo, una imagen artística es una forma de exploración del mundo.

Otra característica es orientación hacia la identificación de leyes objetivas de funcionamiento y desarrollo de los objetos en estudio. De esto se deduce que la ciencia se esfuerza por lograr objetivos sustantivos y objetivo conocimiento de la realidad. Pero como se sabe que cualquier conocimiento (incluido el científico) es una fusión de objetivo y subjetivo, es necesario señalar la especificidad de la objetividad del conocimiento científico. Consiste en la máxima eliminación posible (eliminación, expulsión) de lo subjetivo del conocimiento.

La ciencia tiene como objetivo descubrir y desarrollar. métodos y formas futuros de exploración práctica del mundo, no sólo los de hoy. En esto se diferencia, por ejemplo, del conocimiento empírico espontáneo ordinario. Pueden pasar décadas entre un descubrimiento científico y su aplicación en la práctica, en cualquier forma, pero, en última instancia, los logros teóricos crean las bases para futuros desarrollos técnicos y de ingeniería aplicada para satisfacer intereses prácticos.

conocimiento científico Se basa en herramientas de investigación especializadas., que influyen en el objeto que se estudia y permiten identificar sus posibles estados en condiciones controladas por el sujeto. El equipo científico especializado permite a la ciencia estudiar experimentalmente nuevos tipos de objetos.

Las características más importantes del conocimiento científico son su evidencia, validez y consistencia.

La especificidad de la naturaleza sistemática de la ciencia – en su organización en dos niveles: nivel empírico y teórico y el orden de su interacción.Ésta es la singularidad del conocimiento y la cognición científica, ya que ninguna otra forma de cognición tiene una organización de dos niveles.

Entre los rasgos característicos de la ciencia está su Metodología especial. Junto con el conocimiento sobre los objetos, la ciencia forma el conocimiento sobre los métodos de la actividad científica. Esto conduce a la formación de la metodología como una rama especial de la investigación científica diseñada para guiar la investigación científica.

La ciencia clásica, que surgió en los siglos XVI y XVII, combinaba teoría y experimentación, distinguiendo dos niveles en la ciencia: empírico y teórico. Corresponden a dos tipos de actividad científica y cognitiva interrelacionados y al mismo tiempo específicos: la investigación empírica y teórica.

Como se dijo, el conocimiento científico se organiza en dos niveles: empírico y teórico.

A nivel empírico Estos incluyen técnicas y métodos, así como formas de conocimiento científico que están directamente relacionadas con la práctica científica, hasta aquellos tipos de actividades sustantivas que aseguran la acumulación, fijación, agrupación y generalización del material fuente para la construcción de conocimiento teórico indirecto. Esto incluye la observación científica, diversas formas de experimento científico, hechos científicos y formas de agruparlos: sistematización, análisis y generalización.

A nivel teórico Incluye todos aquellos tipos y métodos de conocimiento científico y métodos de organización del conocimiento que se caracterizan por uno u otro grado de mediación y aseguran la creación, construcción y desarrollo de la teoría científica como conocimiento lógicamente organizado sobre leyes objetivas y otras conexiones y relaciones esenciales en el mundo objetivo. Esto incluye la teoría y elementos y componentes tales como abstracciones científicas, idealizaciones, modelos, leyes científicas, ideas e hipótesis científicas, métodos de operación con abstracciones científicas (deducción, síntesis, abstracción, idealización, medios lógicos y matemáticos, etc.).

Cabe destacar que, aunque la diferencia entre los niveles empírico y teórico se debe a diferencias cualitativas objetivas en el contenido y los métodos de la actividad científica, así como a la naturaleza del conocimiento mismo, esta diferencia es al mismo tiempo relativa. Ninguna forma de actividad empírica es posible sin su comprensión teórica y, a la inversa, cualquier teoría, por abstracta que sea, se basa en última instancia en la práctica científica, en datos empíricos.

Las principales formas de conocimiento empírico incluyen la observación y la experimentación. Observación hay una percepción organizada y decidida de los objetos y fenómenos del mundo exterior. La observación científica se caracteriza por la determinación, la planificación y la organización.

Experimento Se diferencia de la observación en su carácter activo, interferencia en el curso natural de los acontecimientos. Un experimento es un tipo de actividad realizada con fines de conocimiento científico, que consiste en influir en un objeto (proceso) científico a través de instrumentos especiales. Gracias a esto es posible:

– aislar el objeto en estudio de la influencia de fenómenos secundarios y sin importancia;

– reproducir repetidamente el proceso en condiciones estrictamente fijas;

– estudiar y combinar sistemáticamente diversas condiciones para obtener el resultado deseado.

Un experimento es siempre un medio para resolver una determinada tarea o problema cognitivo. Existe una gran variedad de tipos de experimentos: físicos, biológicos, directos, de modelo, de búsqueda, de verificación, etc.

La naturaleza de las formas del nivel empírico determina los métodos de investigación. Por tanto, la medición como uno de los tipos de métodos de investigación cuantitativa tiene el objetivo de reflejar más plenamente las relaciones cuantitativas objetivas expresadas en número y magnitud en el conocimiento científico.

La sistematización de los hechos científicos es de gran importancia. hecho científico - Este no es un evento cualquiera, sino un evento que entró en la esfera del conocimiento científico y quedó registrado mediante observación o experimento. Sistematización de hechos significa el proceso de agruparlos en función de propiedades esenciales. Uno de los métodos más importantes para generalizar y sistematizar hechos es la inducción.

Inducción Se define como un método para lograr conocimiento probabilístico. La inducción puede ser intuitiva: una simple suposición, el descubrimiento de algo en común durante la observación. La inducción puede actuar como un procedimiento para establecer lo general enumerando casos individuales. Si el número de tales casos es limitado, se llama completo.

Razonamiento por analogía También se refiere a las inferencias inductivas, ya que se caracterizan por la probabilidad. Habitualmente se entiende por analogía aquel caso particular de semejanza entre fenómenos, que consiste en la semejanza o identidad de relaciones entre elementos de distintos sistemas. Para aumentar el grado de plausibilidad de las conclusiones por analogía, es necesario aumentar la diversidad y lograr la uniformidad de las propiedades que se comparan, y maximizar el número de características comparadas. Así, mediante el establecimiento de similitudes entre fenómenos, se realiza esencialmente una transición de la inducción a otro método: la deducción.

Deducción Se diferencia de la inducción en que está asociada con proposiciones que surgen de las leyes y reglas de la lógica, pero la verdad de las premisas es problemática, mientras que la inducción se basa en premisas verdaderas.

Pero la transición hacia propuestas y conclusiones sigue siendo un problema. Por tanto, en el conocimiento científico, estos métodos se complementan para fundamentar tesis.

El camino de transición del conocimiento empírico al teórico es muy complejo. Tiene el carácter de un salto dialéctico en el que se entrelazan diversos y contradictorios aspectos, complementándose entre sí: pensamiento abstracto y sensibilidad, inducción y deducción, análisis y síntesis, etc. El punto clave en esta transición es la hipótesis, su formulación, formulación y desarrollo, su justificación y prueba.

El término " hipótesis "se usa en dos sentidos: 1) en un sentido estricto, designando algún supuesto sobre un orden natural u otras conexiones y relaciones esenciales; 2) en un sentido amplio, como un sistema de proposiciones, algunas de las cuales son premisas iniciales de naturaleza probabilística, mientras que otras representan un desarrollo deductivo de estas premisas. Como resultado de pruebas exhaustivas y la confirmación de todas las diversas consecuencias, una hipótesis se convierte en una teoría.

Teoría Se trata de un sistema de conocimientos cuya verdadera valoración es completamente definitiva y positiva. La teoría es un sistema de conocimiento objetivamente verdadero. Una teoría se diferencia de una hipótesis por su fiabilidad, y de otros tipos de conocimiento fiable (hechos, datos estadísticos, etc.) se diferencia por su estricta organización lógica y su contenido, que consiste en reflejar la esencia de los fenómenos. La teoría es conocimiento de la esencia. Un objeto en el nivel de la teoría aparece en su conexión interna e integridad como un sistema, cuya estructura y comportamiento obedece a ciertas leyes. Gracias a esto, la teoría explica la variedad de hechos existentes y puede predecir nuevos eventos, lo que habla de sus funciones más importantes: explicativa y predictiva (función de previsión). Una teoría se compone de conceptos y enunciados. Los conceptos capturan las cualidades y relaciones de los objetos del área temática. Las declaraciones reflejan el orden natural, el comportamiento y la estructura del área temática. La peculiaridad de la teoría es que los conceptos y enunciados están interconectados en un sistema coherente y lógicamente coherente. El conjunto de relaciones lógicas entre los términos y proposiciones de una teoría forma su estructura lógica, que generalmente es deductiva. Las teorías se pueden clasificar según diversos criterios y fundamentos: por el grado de conexión con la realidad, por el área de creación, aplicación, etc.

El pensamiento científico opera con muchos métodos. Podemos distinguir, por ejemplo, análisis y síntesis, abstracción e idealización, modelado. Análisis – este es un método de pensamiento asociado con la descomposición del objeto en estudio en sus partes componentes, tendencias de desarrollo con el propósito de su estudio relativamente independiente. Síntesis– la operación contraria, que consiste en combinar partes previamente identificadas en un todo para obtener conocimiento en conjunto sobre las partes y tendencias previamente identificadas. Abstracción Es el proceso de aislamiento mental, aislando características individuales, propiedades y relaciones de interés en el proceso de investigación para comprenderlas más profundamente.

En el proceso de idealización hay una distracción extrema de todas las propiedades reales del objeto. Se forma un objeto llamado ideal, sobre el que se puede operar conociendo objetos reales. Por ejemplo, conceptos como "punto", "línea recta", "cuerpo negro absoluto" y otros. Por tanto, el concepto de punto material en realidad no corresponde a ningún objeto. Pero un mecánico, trabajando con este objeto ideal, es capaz de explicar y predecir teóricamente el comportamiento de objetos materiales reales.

Literatura.

1. Alekseev P.V., Panin A.V. Filosofía. – M., 2000. Sección. II, cap. XIII.

2. Filosofía / Ed. V.V. – M., 2005. Sección. V, cap. 2.

Preguntas de prueba para autoevaluación.

1. ¿Cuál es la principal tarea de la epistemología?

2. ¿Qué formas de agnosticismo se pueden distinguir?

3. ¿Cuál es la diferencia entre sensacionalismo y racionalismo?

4. ¿Qué es el “empirismo”?

5. ¿Cuál es el papel de la sensibilidad y el pensamiento en la actividad cognitiva individual?

6. ¿Qué es el conocimiento intuitivo?

7. Resalte las ideas principales del concepto de actividad de cognición de K. Marx.

8. ¿Cómo se produce la conexión entre sujeto y objeto en el proceso de cognición?

9. ¿Qué determina el contenido del conocimiento?

10. ¿Qué es la “verdad”? ¿Qué enfoques principales en epistemología para la definición de este concepto nombrarás?

11. ¿Cuál es el criterio de verdad?

12. Explique cuál es la naturaleza objetiva de la verdad.

13. ¿Por qué es relativa la verdad?

14. ¿Es posible la verdad absoluta?

15. ¿Cuál es la peculiaridad del conocimiento científico y el conocimiento científico?

16. ¿Qué formas y métodos de los niveles empírico y teórico del conocimiento científico se pueden distinguir?

El conocimiento empírico siempre ha desempeñado un papel destacado en el sistema de adquisición humana de conocimientos sobre la realidad circundante. En todas las esferas de la vida humana, se cree que el conocimiento sólo puede aplicarse con éxito en la práctica si ha sido probado experimentalmente con éxito.

La esencia del conocimiento empírico se reduce a la recepción directa de información sobre los objetos de estudio de los órganos sensoriales de la persona que conoce.

Para imaginar cuál es el método empírico de cognición en el sistema de adquisición de conocimiento humano, es necesario comprender que todo el sistema de estudio de la realidad objetiva tiene dos niveles:

• nivel teórico;
• nivel empírico.

Nivel teórico de conocimiento.

El conocimiento teórico se construye sobre formas características del pensamiento abstracto. El conocedor no opera exclusivamente con información precisa obtenida como resultado de la observación de objetos de la realidad circundante, sino que crea construcciones generalizadoras basadas en estudios de "modelos ideales" de estos objetos. Estos “modelos ideales” carecen de aquellas propiedades que, en opinión del conocedor, carecen de importancia.

Como resultado de la investigación teórica, una persona recibe información sobre las propiedades y formas de un objeto ideal.

A partir de esta información se realizan previsiones y se monitorean fenómenos específicos de la realidad objetiva. Dependiendo de las discrepancias entre los modelos ideales y específicos, se fundamentan determinadas teorías e hipótesis para futuras investigaciones utilizando diferentes formas de cognición.

Características del conocimiento empírico

Este orden de estudio de los objetos es la base de todo tipo de conocimiento humano: científico, cotidiano, artístico y religioso.

Presentación: "Conocimiento científico"

Pero la relación ordenada de niveles, métodos y métodos en la investigación científica es especialmente estricta y justificada, ya que la metodología de obtención del conocimiento es de suma importancia para la ciencia. En muchos sentidos, depende de los métodos científicos utilizados para estudiar un tema en particular si las teorías e hipótesis propuestas serán científicas o no.

La rama de la filosofía conocida como epistemología se encarga de la investigación, desarrollo y aplicación de métodos de conocimiento científico.

Los métodos científicos se dividen en métodos teóricos y métodos empíricos.

Métodos científicos empíricos.

Estas son las herramientas con las que una persona forma, captura, mide y procesa la información obtenida durante la investigación de objetos específicos de la realidad circundante durante la investigación científica.

El nivel empírico del conocimiento científico tiene las siguientes herramientas y métodos:

• observación;
• experimento;
• investigación;
• medición.

Cada una de estas herramientas es necesaria para probar el conocimiento teórico y determinar su confiabilidad objetiva. Si los cálculos teóricos no pueden confirmarse en la práctica, no pueden tomarse como base al menos para algunos principios científicos.

La observación como método empírico de cognición.

La observación llegó a la ciencia desde. El éxito de la aplicación por parte de una persona de las observaciones de los fenómenos ambientales en sus actividades prácticas y cotidianas es la base para el desarrollo de un método apropiado de conocimiento científico.

Formas de observación científica:

• directo – en el que no se utilizan dispositivos, tecnologías y medios especiales;
• indirecto: utilizando medición u otros dispositivos y tecnologías especiales.

Los procedimientos de observación obligatorios son el registro de resultados y observaciones múltiples.

Es gracias a estos procesos que los científicos tienen la oportunidad no solo de sistematizar, sino también de generalizar la información obtenida de las observaciones.

Un ejemplo de observación directa es el registro del estado de los grupos de animales estudiados en una determinada unidad de tiempo. Utilizando observaciones directas, los científicos zoológicos estudian los aspectos sociales de la vida de grupos de animales, la influencia de estos aspectos en el estado del cuerpo de un animal en particular y en el ecosistema en el que vive este grupo.

Un ejemplo de observación indirecta son los astrónomos que monitorean el estado de un cuerpo celeste, miden su masa y determinan su composición química.

Adquirir conocimiento a través del experimento.

Realizar un experimento es una de las etapas más importantes en la construcción de una teoría científica. Es gracias al experimento que se prueban hipótesis y se establece la presencia o ausencia de relaciones causales entre dos fenómenos (fenómenos). El fenómeno no es algo abstracto o conjetural. Este término se refiere al fenómeno observado. El hecho del crecimiento de una rata de laboratorio observado por un científico es un fenómeno.

La diferencia entre experimento y observación:

1. Durante un experimento, el fenómeno de la realidad objetiva no ocurre por sí solo, sino que el investigador crea las condiciones para su aparición y dinámica. Al observar, el observador registra exclusivamente el fenómeno que el entorno reproduce de forma independiente.
2. El investigador puede intervenir en el curso de los acontecimientos de los fenómenos del experimento dentro del marco determinado por las reglas de su realización, mientras que el observador no puede de ninguna manera regular los acontecimientos y fenómenos observados.
3. Durante el experimento, el investigador puede incluir o excluir ciertos parámetros del experimento para establecer conexiones entre los fenómenos en estudio. Un observador que debe establecer el orden de aparición de los fenómenos en condiciones naturales no tiene derecho a utilizar un ajuste artificial de las circunstancias.

Existen varios tipos de experimentos en el área de investigación:

• Experimento físico (estudio de los fenómenos naturales en toda su diversidad).

• Experimento informático con un modelo matemático. En este experimento, se utilizan uno de los parámetros del modelo para determinar otros parámetros.
• Experimento psicológico (estudio de las circunstancias de la vida de un objeto).
• Experimento mental (el experimento se lleva a cabo en la imaginación del investigador). A menudo, este experimento no solo tiene una función principal, sino también auxiliar, ya que está destinado a determinar el orden básico y la realización del experimento en condiciones reales.
• Experimento crítico. Contiene en su estructura la necesidad de verificar los datos obtenidos durante determinados estudios para comprobar su cumplimiento de determinados criterios científicos.

La medición es un método de conocimiento empírico.

Medir es una de las actividades humanas más comunes. Para obtener información sobre la realidad circundante, la medimos de diferentes formas, en diferentes unidades, utilizando diferentes dispositivos.

La ciencia, como una de las esferas de la actividad humana, tampoco puede prescindir de las mediciones. Este es uno de los métodos más importantes para adquirir conocimiento sobre la realidad objetiva.

Debido a la ubicuidad de las medidas, existe una gran cantidad de sus tipos. Pero todos ellos tienen como objetivo obtener un resultado: una expresión cuantitativa de las propiedades de un objeto particular de la realidad circundante.

Investigación

Un método de cognición que implica el procesamiento de información obtenida como resultado de experimentos, mediciones y observaciones. Se reduce a construir conceptos y probar teorías científicas establecidas.

Los principales tipos de investigación son la investigación fundamental y la aplicada.

La finalidad de los desarrollos fundamentales es exclusivamente la obtención de nuevos conocimientos sobre aquellos fenómenos de la realidad objetiva que se incluyen en la materia de estudio de esta ciencia.

Los desarrollos aplicados generan la oportunidad de aplicar nuevos conocimientos en la práctica.

Debido a que la investigación es la principal actividad del mundo científico, encaminada a obtener e implementar nuevos conocimientos, está estrictamente regulada, incluso por normas éticas que no permiten que la investigación sea perjudicial para la civilización humana.

1. Nivel empírico de conocimiento científico.

Sensual y racional son los componentes de nivel principal de cualquier conocimiento, no solo científico. Sin embargo, en el transcurso del desarrollo histórico del conocimiento se identifican y formalizan niveles que se diferencian significativamente de la simple distinción entre lo sensorial y lo racional, aunque tienen como base lo racional y lo sensorial. Estos niveles de cognición y conocimiento, especialmente en relación con la ciencia desarrollada, son los niveles empírico y teórico.

El nivel empírico del conocimiento, la ciencia, es un nivel que está asociado a la adquisición de conocimientos mediante procedimientos especiales de observación y experimentación, que luego se somete a un determinado procesamiento racional y se registra utilizando un lenguaje determinado, a menudo artificial. Los datos de la observación y la experimentación, como principales formas científicas de investigación directa de los fenómenos de la realidad, actúan entonces como base empírica a partir de la cual procede la investigación teórica. Actualmente se realizan observaciones y experimentos en todas las ciencias, incluidas las ciencias sociales y humanas.

La principal forma de conocimiento a nivel empírico es un hecho, un hecho científico, un conocimiento fáctico, que es el resultado del procesamiento primario y la sistematización de datos observacionales y experimentales. La base del conocimiento empírico moderno son los hechos de la conciencia cotidiana y los hechos de la ciencia. En este caso, los hechos deben entenderse no como afirmaciones sobre algo, no como determinadas unidades de "expresión" del conocimiento, sino como elementos especiales del conocimiento mismo.

2. Nivel teórico de la investigación. La naturaleza de los conceptos científicos.

El nivel teórico del conocimiento y la ciencia está asociado con el hecho de que un objeto se representa en él desde el lado de sus conexiones y patrones, obtenidos no solo y no tanto en la experiencia, durante observaciones y experimentos, sino también en el curso de un proceso de pensamiento autónomo, mediante el uso y construcción de abstracciones especiales , así como construcciones arbitrarias de la razón y la razón como elementos hipotéticos con cuya ayuda se llena el espacio de comprensión de la esencia de los fenómenos de la realidad.

En el campo del conocimiento teórico aparecen construcciones (idealizaciones) en las que el conocimiento puede ir mucho más allá de los límites de la experiencia sensorial, los datos observacionales y experimentales, e incluso entrar en aguda contradicción con los datos sensoriales directos.

Las contradicciones entre los niveles teórico y empírico del conocimiento tienen una naturaleza dialéctica objetiva; en sí mismas no refutan ni las posiciones empíricas ni las teóricas. La decisión a favor de uno u otro depende únicamente del progreso de futuras investigaciones y de la verificación de sus resultados en la práctica, en particular, mediante las propias observaciones y experimentos, aplicados sobre la base de nuevos conceptos teóricos. En este caso, el papel más importante lo desempeña una forma de conocimiento y cognición como hipótesis.

3. La formación de la teoría científica y el crecimiento del conocimiento teórico.

Se conocen los siguientes tipos de conocimiento histórico científico.

1. Tipo de conocimiento científico temprano.

Este tipo de conocimiento abre la era del desarrollo sistemático del conocimiento científico. En él, por un lado, todavía son claramente visibles las huellas de los tipos de conocimiento filosófico y escolástico natural que lo precedieron y, por otro, la aparición de elementos fundamentalmente nuevos que contrastan marcadamente los tipos de conocimiento científico con los precientíficos. Muy a menudo, esta frontera de este tipo de conocimiento, que lo separa de los anteriores, se traza a finales de los siglos XVI y XVII.

El tipo de conocimiento científico temprano se asocia, en primer lugar, con una nueva calidad de conocimiento. El principal tipo de conocimiento es el conocimiento experimental, el conocimiento fáctico. Esto creó condiciones normales para el desarrollo del conocimiento teórico: el conocimiento teórico científico.

2. Etapa clásica de la cognición.

Tuvo lugar desde finales del siglo XVII y principios del XVIII hasta mediados del siglo XIX. A partir de esta etapa, la ciencia se desarrolla como una continua tradición disciplinar y al mismo tiempo profesional, regulando críticamente todos sus procesos internos. Aquí aparece una teoría en el pleno sentido de la palabra: la teoría de la mecánica de I. Newton, que durante casi dos siglos siguió siendo la única teoría científica con la que estaban correlacionados todos los elementos teóricos de las ciencias naturales y también del conocimiento social.

Los cambios más significativos, en comparación con la ciencia temprana, se produjeron en el campo del conocimiento. El conocimiento se vuelve teórico en el sentido moderno de la palabra, o casi moderno, lo que supuso un gran paso para superar la brecha tradicional entre los problemas teóricos y el enfoque empírico.

3. Tipo de conocimiento científico moderno.

Este tipo de ciencia sigue dominando hoy en día, a principios del siglo XX y XXI. En la ciencia moderna, la calidad de los objetos de conocimiento ha cambiado radicalmente. Finalmente se reveló la integridad del objeto, los sujetos de las ciencias individuales y el propio sujeto del conocimiento científico. Se están produciendo cambios fundamentales en los medios de la ciencia moderna. Su nivel empírico adquiere una forma completamente diferente; la observación y la experimentación han pasado a estar controladas casi por completo por el conocimiento teórico (avanzado), por otra parte, por el conocimiento sobre lo observado.

Las culturas también se llaman formas de conciencia social. Cada una de estas formas tiene su propio tema, distinguido del conglomerado general de la cultura, y su propia manera específica de funcionar. La filosofía entra en la vida de una persona muy temprano, mucho antes de que se forme la primera idea elemental sobre ella, inspirada por encuentros y amistades casuales. La filosofía se está introduciendo en nuestro...

Hoy en día, es un principio metodológico regulador de las ciencias biológicas, que les marca caminos para introducir sus objetos ideales, esquemas explicativos y métodos de investigación, y al mismo tiempo un nuevo paradigma de la cultura, que permite comprender las relaciones de la humanidad. con la naturaleza, la unidad del conocimiento de las ciencias naturales y las humanidades. La estrategia coevolutiva abre nuevas perspectivas para la organización del conocimiento...

Y se guían mutuamente. Cualquier preponderancia hacia uno de ellos conduce inevitablemente a la degeneración. Una vida inculta es barbarie; cultura sin vida: el bizantinismo". 2. Análisis de la relación entre historia y cultura En la antigüedad, especialmente en la época antigua, las condiciones de la vida social cambiaban lentamente. Por lo tanto, la historia se presentó a la gente como un caleidoscopio de acontecimientos que se repiten. Del siglo...

Pero si en la filosofía medieval la conciencia era por definición mística, entonces en los tiempos modernos todo contenido místico-religioso es eliminado de su contenido. 6. Violencia y no violencia en la historia de la cultura. Los representantes de la filosofía ética creen que una persona no es ni buena ni mala. La naturaleza humana es tal que una persona es igualmente capaz de hacer el bien y el mal. Como parte de esto...

La ciencia es el motor del progreso. Sin los conocimientos que los científicos nos transmiten cada día, la civilización humana nunca habría alcanzado ningún nivel significativo de desarrollo. Grandes descubrimientos, hipótesis y suposiciones audaces: todo esto nos hace avanzar. Por cierto, ¿cuál es el mecanismo de cognición del mundo circundante?

información general

En la ciencia moderna, se hace una distinción entre métodos empíricos y teóricos. El primero de ellos debería considerarse el más eficaz. El hecho es que el nivel empírico del conocimiento científico prevé un estudio en profundidad del objeto de interés inmediato, y este proceso incluye tanto la observación en sí como un conjunto completo de experimentos. Como es fácil de entender, el método teórico implica el conocimiento de un objeto o fenómeno mediante la aplicación de teorías e hipótesis generalizadoras.

A menudo, el nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por múltiples términos en los que se registran las características más importantes del tema en estudio. Hay que decir que este nivel de ciencia es especialmente respetado porque cualquier afirmación de este tipo puede comprobarse en un experimento práctico. Por ejemplo, tales expresiones incluyen esta tesis: "Se puede preparar una solución saturada de sal de mesa calentando agua".

Por tanto, el nivel empírico del conocimiento científico es un conjunto de formas y métodos para estudiar el mundo circundante. Ellos (los métodos) se basan principalmente en la percepción sensorial y en datos precisos de instrumentos de medición. Estos son los niveles del conocimiento científico. Los métodos empíricos y teóricos nos permiten comprender diversos fenómenos y abrir nuevos horizontes de la ciencia. Dado que están indisolublemente ligados, sería una tontería hablar de uno de ellos sin hablar de las características principales del otro.

Actualmente, el nivel de conocimiento empírico aumenta constantemente. En pocas palabras, los científicos aprenden y clasifican cantidades cada vez mayores de información, sobre cuya base se construyen nuevas teorías científicas. Por supuesto, las formas en que obtienen datos también están mejorando.

Métodos de conocimiento empírico.

En principio, puede adivinarlos usted mismo basándose en la información que ya se ha proporcionado en este artículo. A continuación se detallan los principales métodos de conocimiento científico a nivel empírico:

1. Observación. Este método es conocido por todos sin excepción. Supone que un observador externo sólo registrará imparcialmente todo lo que sucede (en condiciones naturales), sin interferir en el proceso en sí.
2. Experimento. En cierto modo es similar al método anterior, pero en este caso todo lo que sucede se sitúa dentro de un estricto marco de laboratorio. Como en el caso anterior, un científico suele ser un observador que registra los resultados de algún proceso o fenómeno.
3. Medición. Este método asume la necesidad de un estándar. Se compara un fenómeno u objeto con él para aclarar discrepancias.
4. Comparación. Similar al método anterior, pero en este caso el investigador simplemente compara cualquier objeto (fenómeno) arbitrario entre sí, sin necesidad de medidas de referencia.

Aquí examinamos brevemente los principales métodos de conocimiento científico a nivel empírico. Ahora veamos algunos de ellos con más detalle.

Observación

Cabe señalar que existen varios tipos a la vez, y el propio investigador selecciona el específico, centrándose en la situación. Enumeremos todos los tipos de observación:

1. Armado y desarmado. Si tiene al menos algunos conocimientos de ciencia, entonces sabrá que la observación "armada" es una observación en la que se utilizan diversos instrumentos y dispositivos que permiten registrar los resultados obtenidos con mayor precisión. En consecuencia, se denomina vigilancia "desarmada" a la vigilancia que se lleva a cabo sin el uso de algo similar.
2. Laboratorio. Como su nombre indica, se lleva a cabo exclusivamente en un entorno de laboratorio artificial.
3. Campo. A diferencia del anterior, se realiza exclusivamente en condiciones naturales, “en el campo”.

En general, la observación es buena precisamente porque en muchos casos permite obtener información completamente única (especialmente información de campo). Cabe señalar que este método no es ampliamente utilizado por todos los científicos, ya que su uso exitoso requiere mucha paciencia, perseverancia y la capacidad de registrar imparcialmente todos los objetos observados.

Esto es lo que caracteriza al método principal, que utiliza el nivel empírico del conocimiento científico. Esto nos lleva a la idea de que este método es puramente práctico.

¿Es siempre importante la infalibilidad de las observaciones?

Curiosamente, en la historia de la ciencia hay muchos casos en los que los descubrimientos más importantes fueron posibles gracias a graves errores y errores de cálculo en el proceso de observación. Así, en el siglo XVI, el famoso astrónomo Tycho de Brahe cumplió el trabajo de su vida observando de cerca Marte.

Sobre la base de estas invaluables observaciones, su alumno, el no menos famoso I. Kepler, formula una hipótesis sobre la forma elipsoidal de las órbitas planetarias. ¡Pero! Más tarde resultó que las observaciones de Brahe eran extremadamente inexactas. Muchos suponen que deliberadamente le dio a su alumno información incorrecta, pero esto no cambia el punto: si Kepler hubiera usado información precisa, nunca habría podido crear una hipótesis completa (y correcta).

En este caso, gracias a la imprecisión, fue posible simplificar el tema en estudio. Al prescindir de complejas fórmulas de varias páginas, Kepler pudo descubrir que la forma de las órbitas no es redonda, como se suponía entonces, sino elíptica.

Principales diferencias con el nivel teórico de conocimientos.

Por el contrario, todas las expresiones y términos que operan en el nivel teórico del conocimiento no pueden verificarse en la práctica. He aquí un ejemplo: "Se puede preparar una solución salina saturada calentando agua". En este caso, habría que realizar una increíble cantidad de experimentación, ya que “solución salina” no indica un compuesto químico específico. Es decir, la “solución de sal de mesa” es un concepto empírico. Por tanto, todas las afirmaciones teóricas son inverificables. Según Popper, son falsificables.

En pocas palabras, el nivel empírico del conocimiento científico (a diferencia del teórico) es muy específico. Los resultados de los experimentos se pueden tocar, oler, sostener en las manos o ver como gráficos en la pantalla de los instrumentos de medición.

Por cierto, ¿qué formas del nivel empírico del conocimiento científico existen? Hoy hay dos: hecho y derecho. Una ley científica es la forma más elevada de conocimiento empírico, ya que deduce los patrones y reglas básicos según los cuales ocurre un fenómeno natural o técnico. Un hecho significa sólo que se manifiesta bajo una determinada combinación de varias condiciones, pero los científicos en este caso aún no han logrado formar un concepto coherente.

Relación entre datos empíricos y teóricos.

La peculiaridad del conocimiento científico en todos los campos es que los datos teóricos y empíricos se caracterizan por una penetración mutua. Cabe señalar que es absolutamente imposible separar estos conceptos de forma absoluta, por mucho que afirmen algunos investigadores. Por ejemplo, hablamos de hacer una solución salina. Si una persona tiene conocimientos de química, este ejemplo le resultará empírico (ya que él mismo conoce las propiedades de los compuestos principales). En caso contrario, la afirmación será de carácter teórico.

La importancia del experimento.

Debe entenderse firmemente que el nivel empírico del conocimiento científico no tiene valor sin una base experimental. El experimento es la base y fuente primaria de todo el conocimiento que ha acumulado actualmente la humanidad.

Por otro lado, la investigación teórica sin una base práctica generalmente se convierte en hipótesis infundadas que (con raras excepciones) no tienen absolutamente ningún valor científico. Por tanto, el nivel empírico del conocimiento científico no puede existir sin una justificación teórica, pero incluso esto es insignificante sin experimento. ¿Por qué decimos todo esto?

El hecho es que la consideración de los métodos de cognición en este artículo debe realizarse asumiendo la unidad e interconexión real de los dos métodos.

Características del experimento: ¿qué es?

Como hemos dicho repetidamente, las características del nivel empírico del conocimiento científico radican en el hecho de que los resultados de los experimentos se pueden ver o sentir. Pero para que esto suceda es necesario realizar un experimento, que es literalmente el “núcleo” de todo el conocimiento científico desde la antigüedad hasta nuestros días.

El término proviene del latín “experimentum”, que en realidad significa “experiencia”, “prueba”. En principio, un experimento es la comprobación de determinados fenómenos en condiciones artificiales. Hay que recordar que en todos los casos el nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por el deseo del experimentador de influir lo menos posible en lo que está sucediendo. Esto es necesario para obtener datos verdaderamente "puros" y adecuados, a partir de los cuales podamos hablar con confianza sobre las características del objeto o fenómeno que se está estudiando.

Trabajos preparatorios, instrumentos y equipos.

En la mayoría de los casos, antes de montar un experimento, es necesario realizar un trabajo preparatorio detallado, cuya calidad determinará la calidad de la información obtenida como resultado del experimento. Hablemos de cómo se suele realizar la preparación:

1. En primer lugar, se está desarrollando un programa según el cual se llevará a cabo el experimento científico.
2. Si es necesario, el científico produce de forma independiente los aparatos y equipos necesarios.
3. Una vez más repiten todos los puntos de la teoría, para confirmar o refutar cuál se llevará a cabo el experimento.

Así, la principal característica del nivel empírico del conocimiento científico es la presencia de los equipos e instrumentos necesarios, sin los cuales realizar un experimento en la mayoría de los casos resulta imposible. Y aquí no estamos hablando de equipos informáticos comunes, sino de dispositivos detectores especializados que miden condiciones ambientales muy específicas.

Por tanto, el experimentador siempre debe estar completamente armado. Estamos hablando aquí no solo de equipamiento técnico, sino también del nivel de conocimiento de la información teórica. Sin tener una idea sobre el tema que se está estudiando, es bastante difícil realizar experimentos científicos para estudiarlo. Cabe señalar que en las condiciones modernas, muchos experimentos a menudo los lleva a cabo un grupo completo de científicos, ya que este enfoque permite racionalizar esfuerzos y distribuir áreas de responsabilidad.

¿Qué caracteriza al objeto que se estudia en condiciones experimentales?

El fenómeno u objeto que se estudia en el experimento se coloca en condiciones tales que inevitablemente afectarán los sentidos y/o los instrumentos de registro del científico. Tenga en cuenta que la reacción puede depender tanto del propio experimentador como de las características del equipo que utiliza. Además, un experimento no siempre puede proporcionar toda la información sobre un objeto, ya que se lleva a cabo en condiciones de aislamiento del entorno.

Es muy importante recordar esto al considerar el nivel empírico del conocimiento científico y sus métodos. Precisamente por este último factor se valora tanto la observación: en la mayoría de los casos, sólo ella puede proporcionar información realmente útil sobre cómo ocurre un proceso particular en condiciones naturales. Estos datos suelen ser imposibles de obtener incluso en el laboratorio más moderno y mejor equipado.

Sin embargo, todavía se puede discutir con la última afirmación. La ciencia moderna ha dado un gran paso adelante. Así, en Australia incluso se estudian los incendios forestales a nivel del suelo, recreando su curso en una cámara especial. Este enfoque le permite no arriesgar la vida de los empleados y, al mismo tiempo, obtener datos completamente aceptables y de alta calidad. Desafortunadamente, esto no siempre es posible, porque no todos los fenómenos pueden recrearse (al menos por ahora) en una institución científica.

La teoría de Niels Bohr

El famoso físico N. Bohr afirmó que los experimentos en condiciones de laboratorio no siempre son precisos. Pero sus tímidos intentos de insinuar a sus oponentes que los medios e instrumentos influyen significativamente en la idoneidad de los datos obtenidos, encontraron durante mucho tiempo reacciones extremadamente negativas por parte de sus colegas. Creían que cualquier influencia del dispositivo podría eliminarse aislándolo de alguna manera. El problema es que es casi imposible hacer esto incluso en el nivel moderno, y mucho menos en aquellos días.

Por supuesto, el nivel empírico moderno del conocimiento científico (ya hemos dicho cuál es) es alto, pero no estamos destinados a eludir las leyes fundamentales de la física. Por tanto, la tarea del investigador no es sólo proporcionar una descripción banal de un objeto o fenómeno, sino también explicar su comportamiento en diversas condiciones ambientales.

Modelado

La oportunidad más valiosa para estudiar la esencia misma del tema es el modelado (incluido el informático y/o el matemático). La mayoría de las veces, en este caso, no experimentan con el fenómeno u objeto en sí, sino con sus copias más realistas y funcionales, que fueron creadas en condiciones artificiales de laboratorio.

Si no está muy claro, expliquemos: es mucho más seguro estudiar un tornado utilizando el ejemplo de su modelo simplificado en un túnel de viento. Luego, los datos obtenidos durante el experimento se comparan con información sobre un tornado real, tras lo cual se sacan las conclusiones adecuadas.