Volver a contar la historia "Una rica cosecha" utilizando imágenes de la trama.
1.Leer un cuento.
Rica cosecha.
Érase una vez los ansarones trabajadores Vanya y Kostya. A Vanya le encantaba trabajar en el jardín y a Kostya le encantaba trabajar en el huerto. Vanya decidió cultivar peras y uvas, y Kostya decidió cultivar guisantes y pepinos. Las verduras y frutas han crecido maravillosamente. Pero entonces las insaciables orugas empezaron a comerse la cosecha de Kostya, y las ruidosas grajillas entraron en el jardín de Vanya y empezaron a picotear las peras y las uvas. Los pichones no se perdieron y comenzaron a luchar contra las plagas. Kostya pidió ayuda a los pájaros y Vanya decidió hacer un espantapájaros. Al final del verano, Kostya y Vanya recogieron una rica cosecha de verduras y frutas. Ahora no tenían miedo de ningún invierno.
2. Conversación.
- ¿De quién es esta historia?
- ¿Dónde le gustaba trabajar a Vanya? ¿Cómo se le puede llamar?
- ¿Dónde le gustaba trabajar a Kostya? ¿Cómo se le puede llamar?
- ¿Qué cultivó Vanya en el jardín?
- ¿Qué hay en el jardín de Kostya?
- ¿Quién interfirió con Vanya? ¿Quién es Kostya?
- ¿Cómo se pueden llamar orugas y grajillas?
- ¿Quién ayudó a Vanya a deshacerse de las orugas?
- ¿Qué hizo Kostya para ahuyentar a las grajillas?
- ¿De qué se alegraron los trabajadores pichones al final del verano?
3.Volver a contar la historia.
Volver a contar la historia "Cisnes" utilizando imágenes de la trama.
1.Leer un cuento.
Cisnes.
El abuelo dejó de cavar, inclinó la cabeza hacia un lado y escuchó algo. Tanya preguntó en un susurro:
- ¿Qué hay ahí?
Y el abuelo respondió:
- ¿Oyes a los cisnes barritar?
Tanya miró a su abuelo, luego al cielo, luego nuevamente a su abuelo, sonrió y preguntó:
- Entonces, ¿los cisnes tienen trompeta?
El abuelo se rió y respondió:
- ¿Qué tipo de tubería hay? Simplemente gritan durante tanto tiempo que dicen que están tocando trompetas. Bueno, ¿oyes?
Tanya escuchó. De hecho, en algún lugar alto se escucharon voces distantes y prolongadas, y luego vio a los cisnes y gritó:
- ¡Ya veo, ya veo! Vuelan como una cuerda. ¿Quizás se sentarán en algún lugar?
"No, no se sientan", dijo pensativamente el abuelo. - Vuelan a climas más cálidos.
Y los cisnes volaron cada vez más lejos.
2. Conversación.
- ¿De quién es esta historia?
- ¿Qué escuchaba el abuelo?
- ¿Por qué Tanya sonrió ante las palabras de su abuelo?
- ¿Qué significa “trompeta de cisnes”?
- ¿A quién vio Tanya en el cielo?
- ¿Qué quería realmente Tanya?
- ¿Qué respondió su abuelo?
3.Volver a contar la historia.
Compilación del cuento “Cómo el sol encontró un zapato” a partir de una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación sobre una serie de cuadros.
- ¿Dónde caminó el niño Kolya?
- ¿Qué había mucho por la casa?
- ¿Por qué Kolya está en un zapato?
- ¿Qué hizo Kolya cuando notó que no tenía zapato?
- ¿Crees que lo encontró?
- ¿A quién le contó Kolya sobre su pérdida?
- ¿Quién empezó a buscar zapatos después de Kolya?
- ¿Y después de la abuela?
- ¿Dónde podría Kolya perder su zapato?
- ¿Por qué el sol encontró el zapato y los demás no?
- ¿Es necesario hacer lo que hizo Kolya?
2. Recopilación de una historia a partir de una serie de pinturas.
Cómo el sol encontró un zapato.
Un día Kolya salió a caminar al patio. Había muchos charcos en el patio. Kolya disfrutaba mucho paseando por los charcos con sus zapatos nuevos. Y entonces el niño se dio cuenta de que no tenía zapato en un pie.
Kolya empezó a buscar el zapato. Busqué y busqué, pero nunca lo encontré. Llegó a casa y le contó todo a su abuela y a su madre. La abuela salió al patio. Buscó y buscó el zapato, pero nunca lo encontró. Mi madre siguió a mi abuela al patio. Pero tampoco pudo encontrar el zapato.
Después del almuerzo, el sol brillante salió de detrás de las nubes, secó los charcos y encontró un zapato.
3.Volver a contar la historia.
Diapositiva común. Volver a contar basado en la imagen.
1. Conversación sobre la imagen.
- ¿Qué época del año se muestra en la imagen?
- ¿Por qué señales adivinaste que era invierno?
-¿Dónde están reunidos los niños?
- Piensa en quién construyó el tobogán.
- ¿Cuál de los niños acaba de llegar al tobogán?
- Presta atención a los chicos. ¿Sobre qué crees que discutieron?
- Mira a Natasha. ¿Qué les dice a los chicos?
- ¿Cómo terminó esta historia?
- Ponle un título a la imagen.
2. Historia de muestra.
Diapositiva común.
Ha llegado el invierno. Cayó nieve blanca, esponjosa y plateada. Natasha, Ira y Yura decidieron construir un tobogán con nieve. Pero Vova no les ayudó. Estaba enfermo. ¡Resultó ser un buen tobogán! ¡Alto! ¡No una colina, sino una montaña entera! Los chicos tomaron un trineo y se divirtieron bajando la colina. Tres días después llegó Vova. También quería bajar la colina en trineo. Pero Yura gritó:
- ¡No te atrevas! ¡Esta no es tu diapositiva! ¡Tú no lo construiste!
Y Natasha sonrió y dijo:
- ¡Cabalga, Vova! Esta es una diapositiva compartida.
3.Volver a contar la historia.
Compilación del cuento “Cena familiar” a partir de una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación sobre una serie de cuadros.
- ¿Qué hora del día crees que se muestra en las imágenes?
- ¿Por qué crees eso?
- ¿De dónde vinieron Sasha y Masha?
-¿De dónde vinieron papá y mamá?
- ¿Cómo se llama la cena en la familia?
- ¿Qué hizo mamá? ¿Para qué?
- ¿Qué tipo de trabajo hace Sasha?
- ¿Qué se puede cocinar con patatas?
- ¿Qué está haciendo Anya?
- ¿Qué hará ella?
- ¿A quién no viste en la cocina del trabajo?
- ¿Qué tipo de trabajo hacía papá?
- Cuando todo estuvo listo, ¿qué hizo la familia?
- ¿Cómo podemos terminar nuestra historia?
- ¿Qué crees que harán padres e hijos después de cenar?
- ¿Cómo podemos llamar nuestra historia?
2. Recopilación de un cuento.
Cena familiar.
Por la noche toda la familia se reunió en casa. Papá y mamá regresaron del trabajo. Sasha y Natasha vinieron de la escuela. Decidieron preparar juntos una cena familiar.
Sasha peló patatas para hacer puré de patatas. Natasha lavó los pepinos y los tomates para la ensalada. Mamá fue a la cocina, puso la tetera al fuego y empezó a preparar té. Papá tomó la aspiradora y limpió la alfombra.
Cuando la cena estuvo lista, la familia se sentó a la mesa. Todos estaban felices de verse en una cena familiar.
3.Volver a contar la historia.
Recopilación del cuento “El año nuevo está a la vuelta de la esquina” basado en una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación sobre una serie de cuadros.
- ¿Qué festividad se acerca?
- ¿Cómo puedes probar esto?
- ¿Qué están haciendo los chicos?
- Dime ¿qué tipo de adornos para árboles de Navidad harán?
- ¿Qué utilizan los niños para hacer adornos para el árbol de Navidad?
- ¿Trabajan con gusto o no?
- ¿Qué tipo de condecoraciones recibieron?
-¿Dónde colgaban sus juguetes?
- ¿Cómo pasaron las vacaciones los niños?
-¿Qué llevaban?
- ¿Qué sorpresa les esperaba al final de las vacaciones?
2. Recopilación de un cuento.
El Año Nuevo está a la vuelta de la esquina.
Se acercaba la fiesta favorita de los niños: el Año Nuevo. Y el árbol estaba en un rincón y estaba triste. Olya miró el árbol y sugirió:
- ¡Vamos a decorarlo no solo con globos, sino que también hagamos juguetes nosotros mismos!
Los chicos estuvieron de acuerdo. Cada uno de ellos se armó con tijeras, pinturas y papeles de colores. Trabajaron con mucho gusto. Pronto las decoraciones brillantes y coloridas estuvieron listas. Los niños colgaron con orgullo sus trabajos en el árbol. El árbol brillaba y brillaba.
Han llegado las vacaciones. Los chicos se disfrazaron y fueron al árbol de Navidad. Cantaron, bailaron y bailaron en círculo. Bueno, y por supuesto, el abuelo Frost llegó a los niños con los regalos tan esperados.
3.Volver a contar la historia.
Un recuento de la historia "Cómo nos comunicamos", compilado a partir de imágenes de la trama individuales.
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1. Conversación.
- ¿Cómo nos comunicamos entre nosotros si estamos cerca?
- Y si una persona no está cerca, ¿qué hacemos?
- ¿Qué se puede clasificar como medio de comunicación?
- ¿Qué se puede enviar por correo?
¿Cómo se entregaba el correo antes?
- ¿Cómo funcionó el telégrafo?
- ¿Cuánto tiempo se tarda ahora en enviar un mensaje?
- ¿Qué usa la gente para esto?
- ¿Cómo nos entrega el servicio postal cartas y tarjetas de felicitación?
- ¿Por qué la gente se escribe cartas y tarjetas de felicitación?
2. Recopilación de un cuento.
¿Cómo nos comunicamos?
Al hablar, nos comunicamos entre nosotros. Pero a veces un ser querido está lejos. Entonces el teléfono y el correo vienen al rescate. Habiendo marcado el número de teléfono deseado, escucharemos una voz familiar. Y si necesitas enviar una carta o una tarjeta de felicitación, puedes acudir a la oficina de correos.
Anteriormente, el correo se entregaba a caballo. Luego apareció el telégrafo Morse y los mensajes comenzaron a transmitirse a través de cables utilizando corriente eléctrica. El ingeniero Bell mejoró la máquina Morse e inventó el teléfono.
Hoy en día, los mensajes con texto e imágenes se pueden transmitir muy rápidamente. Para ello, la gente utiliza un teléfono móvil y una computadora. Pero incluso ahora la gente sigue escribiéndose cartas, enviándose tarjetas de felicitación y telegramas por correo. El correo se entrega por coche, ferrocarril o avión.
3.Volver a contar la historia.
Compilación de una historia basada en la trama del cuadro "En un rincón vivo".
1. Conversación.
-¿A quién ves en la foto?
- Nombrar las plantas que hay en el rincón del salón.
- ¿A los niños les gusta trabajar en una sala de estar? ¿Por qué?
- ¿Quién trabaja hoy en la sala de estar?
- ¿Qué están haciendo Katya y Olya?
- ¿Qué tipo de hojas tiene los ficus?
- ¿Por qué a Dasha le gusta cuidar peces? ¿Cuáles son?
- ¿Qué debes hacer si un hámster vive en una sala de estar? ¿Cómo es él?
- ¿Qué pájaros viven en el salón?
- ¿Dónde está la jaula con los loros? ¿Qué loros?
- ¿Cómo hacen su trabajo los chicos?
- ¿Por qué les gusta cuidar animales y plantas?
2. Elaborar una historia a partir de la imagen.
En un rincón vivo.
Hay muchas plantas y animales en la sala de estar. Los niños disfrutan mirándolos y cuidándolos. Todas las mañanas, cuando los niños llegan al jardín de infancia, van al salón.
Hoy Katya, Olya, Dasha, Vanya y Natalya Valerievna trabajan en el rincón de la vivienda. Katya y Olya cuidan un ficus: Katya limpia sus hojas grandes y brillantes con un paño húmedo y Olya riega la planta. A Dasha le gustan los peces: son muy brillantes y comen felizmente la comida que ella vierte en el acuario. Vanya decidió cuidar del hámster: limpia su jaula y luego cambia el agua. Natalya Valerievna alimenta a los loros abigarrados. Su jaula cuelga alta y los niños no pueden alcanzarla. Todos están muy concentrados y tratando de hacer bien su trabajo.
3.Volver a contar la historia.
Recopilación del cuento “La liebre y la zanahoria” a partir de una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación sobre una serie de cuadros.
- ¿Qué época del año se muestra en la imagen?
- ¿Qué puedes decir sobre el clima?
- ¿Cuánto cuesta un muñeco de nieve?
- ¿Quién pasó corriendo junto al muñeco de nieve?
- ¿Qué notó?
- ¿Qué decidió hacer el conejito?
- ¿Por qué no pudo conseguir la zanahoria?
- ¿Qué planeó a continuación?
- ¿La escalera le ayudó a llegar a la zanahoria? ¿Por qué?
- ¿Cómo ha cambiado el tiempo respecto a la primera imagen?
- ¿Qué puedes decir sobre el estado de ánimo del conejito de la segunda imagen?
- ¿Qué pasa con el muñeco de nieve?
- ¿Cómo brilla el sol en la tercera imagen?
-¿Cómo es un muñeco de nieve?
- ¿Cuál es el estado de ánimo del conejito? ¿Por qué?
2. Recopilación de un cuento.
Liebre y zanahoria.
Ha llegado la primavera. Pero el sol rara vez asomaba detrás de las nubes. El muñeco de nieve que los niños hicieron en invierno se quedó allí y ni siquiera pensó en derretirse.
Un día, un conejito pasó corriendo junto al muñeco de nieve. Se dio cuenta de que el muñeco de nieve tenía una sabrosa zanahoria en lugar de nariz. Empezó a saltar arriba y abajo, pero el muñeco de nieve era alto y el conejito pequeño, y no podía coger la zanahoria.
El conejito recordó que tenía una escalera. Entró corriendo a la casa y trajo una escalera. Pero ni siquiera ella le ayudó a conseguir las zanahorias. El conejito se puso triste y se sentó junto al muñeco de nieve.
Entonces el cálido sol primaveral se asomó detrás de las nubes. El muñeco de nieve empezó a derretirse lentamente. Pronto la zanahoria acabó en la nieve. El alegre conejito se lo comió con mucho gusto.
3.Volver a contar la historia.
Un recuento del cuento de hadas "Spikelet" utilizando una serie de imágenes de la trama.
1.Leer un cuento de hadas.
2. Conversación.
- ¿De quién se trata este cuento de hadas?
- ¿Qué hicieron los ratoncitos durante todo el día?
- ¿Cómo se pueden llamar los ratones, cómo son? ¿Y el gallo?
- ¿Qué encontró el gallo?
- ¿Qué se propusieron hacer los ratoncitos?
- ¿Quién trilló la espiguilla?
- ¿Qué propusieron hacer los ratoncitos con el grano? ¿Quién lo hizo?
- ¿Qué otro trabajo hizo el gallo?
- ¿Qué hacían Krut y Vert en ese momento?
- ¿Quién fue el primero en sentarse a la mesa cuando las tartas estuvieron listas?
- ¿Por qué las voces de los ratoncitos se hicieron más bajas después de cada pregunta del gallo?
- ¿Por qué el gallo no se apiadó de los ratones cuando se levantaron de la mesa?
3.Volver a contar un cuento de hadas.
Recopilación del cuento “De dónde vino el pan” a partir de una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación.
- ¿Qué época del año se muestra en la primera imagen?
- ¿Dónde trabaja el tractor? ¿Cómo se llama la profesión de una persona que trabaja en un tractor?
- ¿Qué trabajo hace el tractor?
- ¿Cómo se llama la técnica que ves en la tercera imagen? ¿Qué trabajo hace una sembradora?
- ¿Qué trabajo hace el avión? ¿Por qué necesitas fertilizar el campo?
- ¿Cuándo madura el trigo?
- ¿Qué se utiliza para cosechar el trigo? ¿Cómo se llama la profesión de una persona que trabaja en una cosechadora?
-¿De qué está hecho el pan?
- ¿Qué hay que hacer con los granos de trigo para hacer harina?
- ¿Dónde se hornean los bollos y las hogazas? ¿Quién los hornea?
-¿De dónde se lleva entonces el pan?
- ¿Cómo se debe tratar el pan? ¿Por qué?
2. Recopilación de un cuento.
¿De dónde vino el pan?
Ha llegado la primavera. La nieve se ha derretido. Los conductores de tractores salieron al campo para arar y aflojar la tierra para el futuro grano. Los agricultores vertieron el grano en las sembradoras y comenzaron a esparcirlo por el campo. Y luego un avión despegó hacia el cielo para fertilizar el campo de trigo. El fertilizante caerá al suelo y el trigo crecerá y madurará. Al final del verano, el campo de trigo estará en plena floración. Los operadores de cosechadoras saldrán al campo. Los recolectores flotarán sobre un campo de trigo, como sobre un mar azul. El grano trillado se muele hasta convertirlo en harina. En la panadería lo hornearán hasta convertirlo en pan caliente, fragante y delicioso y lo llevarán a la tienda.
3.Volver a contar la historia.
Elaborar una historia basada en la trama del cuadro "Solo en casa" inventando el comienzo de la historia.
1. Conversación.
-¿A quién ves en el kart?
- ¿Qué juguetes ves en la imagen?
- ¿A cuál de los niños le gusta jugar con el osito de peluche? ¿Quién está con los autos?
- ¿Cuál es el estado de ánimo de mamá? ¿Por qué está infeliz?
- ¿Cuándo podría pasar esto?
- ¿Adónde crees que fue mamá?
-¿Quién se quedó solo en casa? ¿Qué le prometieron los niños a su madre?
- ¿Qué hizo Katya? ¿Y Vova?
- ¿De quién son las cuentas esparcidas por el suelo?
- ¿Crees que mamá me permitió llevar cuentas?
- ¿Quién se los llevó?
- ¿Por qué se rompieron las cuentas?
- ¿Cómo se sintieron los niños cuando regresó su madre?
2. Recopilación de un cuento.
Solo en casa.
Mamá fue a la tienda a hacer algunas compras. Y Katya y Vova se quedaron solas en casa. Le prometieron a mamá que todo estaría bien. Katya tomó a su osito favorito y comenzó a contarle una historia, y Vova jugaba con los autos.
Pero de repente Katya vio las cuentas de su madre. Tenía muchas ganas de probárselos. Tomó las cuentas y empezó a probárselas. Pero Vova dijo que su madre no permitía que Katya los tocara. Katya no escuchó a Vova. Entonces Vova comenzó a quitar las cuentas del cuello de Katya. Pero Katya no dejó que se los quitaran.
De repente el hilo se rompió y las cuentas se esparcieron por el suelo. En ese momento, mamá regresó de la tienda. Vova se escondió debajo de la manta por miedo, y Katya se puso de pie y miró a su madre con sentimiento de culpa. Los niños estaban muy avergonzados por no haber cumplido su promesa.
3.Volver a contar la historia.
Compilación del cuento “La frontera de la patria está cerrada” a partir de una serie de cuadros argumentales.
1. Conversación.
-¿A quién ves en la primera foto?
-¿Adónde van?
- ¿Qué notó la guardia fronteriza?
- ¿A quién le mostró las huellas?
- ¿A quién conducían las huellas?
- ¿Qué tiene el delincuente en sus manos?
- Mira la segunda foto. ¿Qué puedes decir sobre Trezor? ¿Por qué está tan enojado?
- ¿Qué hizo el intruso cuando Trezor lo atacó?
- ¿Cómo se puede llamar a la guardia fronteriza y a Trezor, cómo son?
- Si todos los defensores son así, ¿cómo será nuestra Patria?
2. Recopilación de un cuento.
La frontera de la Patria está cerrada.
La frontera de nuestra Patria está custodiada por guardias fronterizos. Un día, el soldado Vasily y su fiel amigo, el perro Trezor, de repente los guardias fronterizos notaron nuevas huellas. Se los mostró a Trezor. Trezor inmediatamente siguió el rastro.
Pronto, la guardia fronteriza y Trezor vieron al infractor fronterizo. Estaba armado y cuando vio al guardia fronterizo y a Trezor, les apuntó con una pistola. Trezor se puso tenso y atacó al criminal. Agarró al intruso de la mano y, asustado, dejó caer el arma. Amigos fieles arrestaron al delincuente.
Que todos sepan que la frontera de nuestra Patria está cerrada.
3.Volver a contar la historia.
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Tengo una fotografía tomada en 1967. Muestra a mi bisabuela, su nombre era Anna Ivanovna. En esta foto, la época del año es invierno, ella está sentada en un banco con su amiga. Su amiga se llamaba Natalya. Estas dos mujeres rusas van vestidas como siempre. Un pañuelo en la cabeza, un sombrero, un abrigo largo y grueso, una falda y pantalones. Mi abuela tiene un perro en sus manos, una raza de perro salchicha como la mía. Sus caras están pensativas. Nunca vi a mi bisabuela, ella solo pudo ver a mi hermana y murió. Voy a su tumba y la cuido.La fotografía es la crónica de nuestro pueblo.
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Tengo una fotografía tomada en 1941. Representa a mi bisabuelo. El nombre de mi bisabuelo es Vasily. Fue joven a la guerra. Dejó a su hijo y a su esposa en Leningrado. Viste uniforme naval y gorra. Durante la Segunda Guerra Mundial sirvió en la marina. Por desgracia, murió en la guerra. Se envió una carta a su esposa diciéndole que lo habían matado. Creo que mi bisabuelo logró muchas hazañas durante su servicio.La fotografía muestra a los trabajadores de la fábrica. Planta "Estandarte del Trabajo" que lleva el nombre de I. I. Lepse. Lepse fue un revolucionario y la planta lleva su nombre. La planta producía cascos para submarinos. En la fábrica trabajaban hombres y mujeres. Los hombres tenían la profesión de coleccionistas. La profesión de las mujeres es el marcado, marcaban las piezas después del montaje.
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Esta foto muestra a mi padre. Hubo una jornada de limpieza en la planta. Después de la limpieza llegó un fotógrafo. Reunieron a todo el taller para tomar fotografías. Era el 22 de abril, en honor del cumpleaños de V.I. Lenin, fueron fotografiados."La fotografía es una crónica de la vida de las personas."
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Mi fotografía fue tomada en 1971 en la ciudad de Vorsma. Muestra a mi papá cuando era niño y a mi bisabuelo. En la foto, mi papá tiene 4 años y mi bisabuelo Borya tiene 58 años. La fotografía es en blanco y negro, tomada en el patio de una casa cerca de un viejo coche Moskvich. La foto fue tomada a principios de invierno, ya que se ve que van vestidos abrigados. Papá lleva un abrigo de piel, un gorro, calzas, botas de fieltro y el bisabuelo sostiene a papá con una chaqueta acolchada, pantalones abrigados y un gorro con orejeras.
Papá me dijo que mi bisabuelo participó en la Gran Guerra Patria de 1941-1945 en la lucha contra los alemanes, resultó herido y perdió una pierna. Mi bisabuelo tenía un carácter difícil, era estricto y mi papá era ágil de niño y jugaba mucho, pero su bisabuelo lo quería mucho y lo perdonó todo. Mi bisabuelo tuvo 4 hijos.
Estoy orgulloso de haber tenido un bisabuelo que defendió nuestra Patria de los nazis."La fotografía es una crónica de la vida popular"
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Mi foto fue tomada en 1978 en la región de Leningrado. La foto es de mi bisabuela, ella es la madre de mi abuelo. La foto es en blanco y negro, fue tomada en la casa. Detrás del televisor, mi abuela está vestida con un vestido normal, su apariencia es. simple y claro.
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Esta foto fue tomada en 1978 en la región de Pskov (el pueblo de Lyady).
Esta foto muestra a mi madre. Su hermano está junto a ella. Entonces tenían cinco años. El hermano de mamá está pintando el marco de la ventana de la terraza. En aquella época aún no se había construido la casa de campo. Tanto mi madre como mi hermano intentaron ayudar a los adultos. Entendieron su importancia y responsabilidad. Y después de un arduo trabajo, recibieron todo tipo de delicias.
Ahora esta casa ya no está. Nuestra familia lo vendió cuando necesitábamos dinero. Mamá todavía recuerda este lugar. Después de todo, pasó toda su infancia allí y por eso esta foto es muy querida para la familia. Es un recuerdo...Ensayo sobre el tema "La fotografía: una crónica de la vida popular".
La foto fue tomada durante tiempos de guerra.
La fotografía muestra a mi bisabuelo, Joseph Grigorievich. Sirvió en los países bálticos, alcanzando el grado de capitán-teniente. Tiene varios "premios". No lo vi porque murió mucho antes de que yo naciera.
Me dijeron de él que es una persona amable y comprensiva. Amaba a los animales.
Gracias a personas como mi bisabuelo, nuestro país obtuvo una victoria sobre la Alemania nazi. Si no fuera por esta gente, estaríamos bajo el dominio alemán. Le agradezco el hecho de que participó en la guerra y no se pasó al lado de los nazis.
La fotografía es la crónica de nuestro pueblo.
Tengo una foto. El fotograma fue filmado a finales del siglo XX.
Muestra a mi padre. Con un suéter estampado y gafas. La foto muestra una fiesta corporativa en honor al cumpleaños de la empresa donde trabaja. Hay mucha gente alegre: niños, mujeres, hombres. Detrás de nosotros hay una especie de feria. En primer plano se asa un jabalí. Vemos una extraña construcción de troncos que parece una "choza sobre patas de pollo". Es curioso, pero se puede ver la cabeza de una jirafa artificial.
La foto fue tomada en algún lugar pintoresco. Detrás del bosque. A la derecha hay un gran lago. Los dientes de león están floreciendo.
He aquí una fotografía tan moderna con un brillante contraste de culturas: la rusa, con una feria, una "cabaña", un jabalí, pero también una cabeza de jirafa. Más tarde supe que la foto fue tomada en el pueblo turístico de Mandrogi.
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Chicos, ponemos nuestra alma en el sitio. gracias por eso
que estás descubriendo esta belleza. Gracias por la inspiración y la piel de gallina.
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sitio web Le animamos a no tener miedo de los big data después de familiarizarse con ellos, porque son solo una herramienta. Y si no se les hubiera ocurrido, habrían existido muchas otras oportunidades para aprender más sobre ti de lo que tú mismo deseas. Sólo debes tener más cuidado y pensar varias veces antes de publicar algo personal en línea.
¿Qué son los grandes datos?
¿Qué te dicen las fotografías?
La inteligencia artificial es cada día más inteligente y se enseña como a un niño: todos los días y paso a paso. Y si puede engañarlo la primera vez, en el futuro todavía encontrará la respuesta correcta. Por ejemplo, en la foto de arriba, no reconoce de inmediato a la actriz bien pagada Blake Lively. A partir de los datos recibidos (escaneo facial, estilo de ropa, geolocalización), la esposa de Ryan Reynolds será asignada a un grupo de personas con unos ingresos determinados y comenzará a ofrecer los servicios que, según el programa, más necesita: cosas económicas. , micropréstamos, etc. Análisis de la misma persona de forma continua, por lo que muy pronto la inteligencia artificial se dará cuenta de que Blake Lively es una persona con un alto nivel de ingresos.
Ésta es una de las principales razones para analizar fotografías en las redes sociales: es importante conocer el nivel de ingresos de cada persona para poder ofrecerle lo que necesita en su vida. en este momento.
Pero es mejor no publicar fotografías con armas, de lo contrario recibirás una etiqueta especial y el departamento de lucha contra el extremismo puede estar interesado en ti. Si el país prohíbe la venta de armas a civiles, los datos se enviarán al servicio de control de armas. También se reconocen dispositivos modificados y el sistema también puede distinguir una pistola de juguete de una real.
¿Cómo determina el programa si un artículo es tuyo o no? Por ejemplo, si en un año y medio publicas el mismo coche unas 5 veces y la inteligencia artificial notó su matrícula y no encontró fotos de este coche entre tus amigos, entonces figurarás como propietario.
Pero en la foto de arriba, el programa verá un auto caro sin matrícula, y si esta es la única foto con este auto, lo más probable es que también esté en las publicaciones de otras personas en esta geolocalización, lo que indica que el auto no pertenece a esta persona y no será reconocido como suyo.
: Para las personas a las que les gusta ser fotografiadas con cosas ajenas a las suyas, el programa subestima su nivel de ingresos.
¿Cómo saben dónde vives y dónde trabajas? No es ningún secreto que muchos dispositivos modernos recopilan datos sobre sus movimientos y, cuando se sincronizan con Wi-Fi en lugares públicos, esta información se puede recopilar y analizar.
Por ejemplo, estás acostumbrado a ir al mismo cine. En unas pocas sesiones, le contarás bastante sobre ti a la red Wi-Fi local y, según tus movimientos, podrás determinar a qué lugares vas con más frecuencia, los puntos finales de tu ruta, que generalmente están determinados por las paradas de metro (cuál ingresaste y en cuál te bajaste). A partir de fotografías en las redes sociales, se puede conocer aproximadamente el puesto ocupado y conocer el salario medio en los sitios de búsqueda de empleo de una empresa en particular.
Este La técnica está destinada a determinar el activo. vocabulario stock del niño. Si tiene entre 3 y 4 años, entonces el niño espectáculo una serie de imágenes que se muestran en la Fig. 27 y fig. 28. Si la edad del niño es de 4 a 5 años, recibe las imágenes que se muestran en la Fig. 29 y fig. 30. A continuación, se le dan al niño 2 minutos para examinar cuidadosamente estas imágenes. Si está distraído y no puede entender lo que se muestra en la imagen, entonces el experimentador le explica y llama específicamente su atención.
Una vez finalizado el examen de la imagen, se ofrecen a hablar sobre lo que vio en ella. Cada imagen tomará otros 2 minutos.
El psicólogo que realizó el estudio utilizando la metodología Yes I registra los resultados en una tabla (Tabla 1), donde se registra la presencia y frecuencia del uso por parte del niño de diversas partes de formas y construcciones gramaticales.
Esquema para registrar los resultados del estudio mediante el método “Cuéntalo a partir de una imagen”.
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Fragmentos de discurso, | ||
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registrado durante el proceso de investigación |
usar |
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Sustantivos | ||
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Adjetivos en forma regular | ||
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Adjetivos comparativos | ||
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Adjetivos superlativos | ||
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Pronombres | ||
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Preposiciones | ||
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Oraciones y construcciones complejas. |
10 puntos- los 10 incluidos en la tabla de fragmentos del discurso se encuentran en el discurso del niño.
8-9 puntos- 8-9 de los fragmentos del habla incluidos en la tabla aparecen en el habla del niño.
6-7 puntos- 6-7 de los fragmentos del habla contenidos en la tabla aparecen en el habla del niño. 4-5 puntos- en el habla del niño sólo hay 4-5 de los d10 fragmentos de discurso incluidos en la tabla.
2-3 puntos- encontrado en el habla de un niño 2-3 de los incluidos en | tabla de fragmentos de discurso.
0-1 punto- en el habla de un niño disponible no más de un fragmento de discurso de los incluidos en la tabla.
Conclusiones sobre el nivel de desarrollo.
10 puntos- muy alto.
8-9 puntos- alto.
4-7 puntos- promedio.
2-3 puntos- corto.
0-1 punto- muy bajo.
PSICODIAGNÓSTICO DE CUALIDADES PERSONALES DE NIÑOS PREESCOLAR
Metodología “¿Qué soy yo?”
esta técnica destinado a determinar la autoestima niño- niño en edad preescolar. El experimentador, utilizando la representación. más protocolo (Tabla 3), pregunta al niño cómo él mismo percibe y evalúa según diez diferentes positivo cualidades de personalidad. Grados ofrecidos por los niños. a ti mismo, son marcados por el experimentador de acuerdo actual columnas del protocolo y luego se convierten en puntos.
Evaluación de resultados
Respuestas tipo"Sí" se puntúa con 1 punto, respuestas como "no" se puntúan 0 puntos. Respuestas como “No sé” y también “a veces” reciben una puntuación de 0,5 puntos. La autoestima de un niño está determinada por el total de puntos que obtiene en todos los rasgos de personalidad.
Conclusiones sobre el nivel de desarrollo.
Conclusiones sobre el nivel de desarrollo.
10 puntos- muy alto.
8-9 puntos- alto.
4-7 puntos- promedio.
2-3 puntos- corto.
0-1 punto- muy bajo.
Protocolo del método “¿Qué soy yo?”
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Cualidades de personalidad evaluadas |
Puntuaciones de escala verbal |
||||
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Cuidadoso | |||||
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Obediente | |||||
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Atento | |||||
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Educado | |||||
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Hábil (capaz) | |||||
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Trabajo duro | |||||
Una serie de pinturas de cuentos diseñadas para que los niños compongan historias de forma independiente.
Globo.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
¿Quién perdió el globo y dónde?
¿Quién encontró la pelota en el campo?
¿Qué clase de ratón era y cómo se llamaba?
¿Qué hacía el ratón en el campo?
¿Qué hizo el ratón con la pelota?
¿Cómo terminó el juego de pelota?
2. Escribe una historia.
Historia de muestra "Globo".
Las niñas recogieron acianos en el campo y perdieron un globo. El ratoncito Mitka corría por el campo. Buscaba granos dulces de avena, pero en lugar de ellos encontró un globo en la hierba. Mitka empezó a inflar el globo. Sopló y sopló, y la pelota se hizo cada vez más grande hasta convertirse en una enorme bola roja. Sopló una brisa que recogió a Mitka con el balón y lo llevó por el campo.
Casa para una oruga.
1. Responda las preguntas:
¿Sobre quién vamos a escribir una historia?
Cuéntame ¿cómo era la oruga y cómo se llamaba?
¿Qué hizo la oruga en el verano?
¿Dónde se arrastró un día la oruga? ¿Qué viste allí?
¿Qué hizo la oruga con la manzana?
¿Por qué la oruga decidió quedarse en la manzana?
¿Qué hizo la oruga en su nuevo hogar?
2. Escribe una historia.
Historia de muestra "La casa de la oruga".
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Había una vez una oruga joven y verde. Su nombre era Nastya. Vivía bien en verano: trepaba a los árboles, se deleitaba con las hojas y tomaba el sol. Pero la oruga no tenía casa y soñaba con encontrarla. Una vez, una oruga se arrastró hasta un manzano. Vio una gran manzana roja y empezó a morderla. La manzana estaba tan sabrosa que la oruga no se dio cuenta de que la había mordido. La oruga Nastya decidió quedarse a vivir en la manzana. Se sentía cálida y cómoda allí. Pronto la oruga hizo una ventana y una puerta en su casa. Resultó ser una casa maravillosa.
Preparativos de año nuevo.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
¿Qué festividad se acercaba?
¿Quién crees que compró el árbol de Navidad y lo puso en la habitación?
Cuéntame cómo era el árbol.
¿Quién vino a decorar el árbol de Navidad? Piensa en nombres para los niños.
¿Cómo decoraron los niños el árbol de Navidad?
¿Por qué trajeron una escalera a la habitación?
¿Qué colocó la niña en la copa del abeto?
¿Dónde pusieron los niños el juguete de Papá Noel?
2. Escribe una historia.
Historia de muestra "Preparativos de Año Nuevo".
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Se acercaban las vacaciones de Año Nuevo. Papá compró un árbol de Navidad verde, alto y esponjoso y lo puso en el pasillo. Pavel y Lena decidieron decorar el árbol de Navidad. Pavel sacó una caja con adornos para el árbol de Navidad. Los niños colgaron banderas y juguetes de colores en el árbol de Navidad. Lena no pudo llegar a la copa del abeto y le pidió a Pavel que trajera una escalera. Cuando Pavel instaló la escalera cerca del abeto, Lena colocó una estrella dorada en la copa del abeto. Mientras Lena admiraba el árbol de Navidad decorado, Pavel corrió a la despensa y trajo una caja con un Papá Noel de juguete. Los niños pusieron a Papá Noel debajo del árbol y huyeron felices del salón. Hoy los padres llevarán a sus hijos a la tienda para elegir nuevos disfraces para el carnaval de Año Nuevo.
Mal paseo.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
Nombra a quién ves en la imagen. Piensa en un nombre para el niño y un apodo para el perro.
¿Dónde caminaba el niño con su perro?
¿Qué vio el perro y hacia dónde corrió?
¿Quién salió volando de la flor brillante?
¿Qué hacía la abejita en la flor?
¿Por qué la abeja mordió al perro?
¿Qué pasó con el perro después de la picadura de abeja?
¿Cuéntame cómo ayudó el niño a su perro?
2. Escribe una historia.
Historia de muestra “Un mal paseo”.
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Stas y la perra Soyka caminaban por el callejón del parque. El arrendajo vio una flor brillante y corrió a olerla. El perro tocó la flor con el hocico y ésta se balanceó. Una pequeña abeja salió volando de la flor. Estaba recogiendo dulce néctar. La abeja se enojó y mordió al perro en la nariz. La nariz del perro estaba hinchada y las lágrimas brotaban de sus ojos. El arrendajo bajó la cola. Stas se preocupó. Sacó una venda de su bolso y cubrió con ella la nariz del perro. El dolor se ha calmado. El perro lamió a Stas en la mejilla y meneó la cola. Los amigos se apresuraron a volver a casa.
Cómo un ratón pintó una valla.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
Piensa en un apodo para el ratón del que hablarás en la historia.
¿Qué decidió hacer el ratoncito en su día libre?
¿Qué compró el ratón en la tienda?
Dime de qué color era la pintura en los cubos.
¿Qué pintura usó el ratón para pintar la cerca?
¿Qué color de pintura usó el ratón para pintar flores y hojas en la cerca?
Piensa en una continuación de esta historia.
2. Escribe una historia.
Ejemplo de cuento “Cómo un ratón pintó una cerca”.
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
En su día libre, el ratón Proshka decidió pintar la cerca cerca de su casa. Por la mañana, Proshka fue a la tienda y compró tres cubos de pintura. Lo abrí y vi: en un cubo había pintura roja, en el otro pintura naranja y en el tercer cubo había pintura verde. El ratón Prosha tomó un pincel y comenzó a pintar la cerca con pintura naranja. Cuando se pintó la cerca, el ratón mojó un pincel en pintura roja y pintó flores. Prosha pintó las hojas con pintura verde. Cuando terminó el trabajo, los amigos del ratón vinieron a visitarlo para ver la nueva valla.
Patito y pollo.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
Piensa en apodos para el patito y la gallina.
¿Qué época del año se muestra en las imágenes?
¿Adónde crees que fueron el patito y la gallina?
Cuéntanos cómo tus amigos cruzaron el río:
¿Por qué el pollo no se metió en el agua?
¿Cómo ayudó el patito a la gallina a nadar hacia el otro lado?
¿Cómo terminó esta historia?
2. Escribe una historia.
Ejemplo de cuento "El patito y el pollito".
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Un día de verano, el patito Kuzya y la gallina Tsypa fueron a visitar al pavo. El pequeño pavo vivía con su padre, un pavo, y su madre, una pavo, al otro lado del río. Kuzya el patito y Tsypa la gallina se acercaron al río. Kuzya se dejó caer al agua y nadó. Chick no entró al agua. Las gallinas no saben nadar. Entonces el patito Kuzya agarró una hoja de nenúfar verde y puso a Tsypa encima. El pollo nadó sobre una hoja y el patito lo empujó por detrás. Pronto los amigos cruzaron al otro lado y se encontraron con el pavo.
Buena pesca.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
¿Quién fue a pescar un verano? Piensa en apodos para el gato y el perro.
¿Qué se llevaron tus amigos?
¿Adónde fueron a pescar los amigos?
¿Qué crees que empezó a gritar el gato cuando vio que el flotador se sumergió en el agua?
¿Dónde arrojó el gato el pescado capturado?
¿Por qué el gato decidió robar el pescado que pescó el perro?
Cuéntame cómo logró el perro pescar el segundo pez.
¿Crees que el gato y el perro todavía van a pescar juntos?
2. Escribe una historia.
Ejemplo de cuento “Buena Pesca”.
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Un verano, el gato Timofey y el perro Polkan fueron a pescar. El gato tomó el balde y el perro la caña de pescar. Se sentaron a la orilla del río y empezaron a pescar. El flotador se sumergió en el agua. Timofey empezó a gritar fuerte: "Pescado, pescado, tirar, tirar". Polkan sacó el pescado y el gato lo arrojó al cubo. El perro arrojó la caña de pescar al agua por segunda vez, pero esta vez atrapó una bota vieja. Al ver la bota, Timofey decidió no compartir el pescado con Polkan. El gato rápidamente tomó el balde y corrió a casa para almorzar. Y Polkan sacó agua de su bota y allí había otro pez. Desde entonces, el perro y el gato no han ido a pescar juntos.
Ratoncito ingenioso.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
Piensa en un nombre para la niña, apodos para el gato y el ratón.
Dime quién vivía en la casa de la niña.
¿Qué vertió la niña en el cuenco del gato?
¿Qué hizo el gato?
¿De dónde salió corriendo el ratón y qué vio en el cuenco del gato?
¿Qué hizo el ratón para beber leche?
¿Qué se sorprendió la gata cuando despertó?
Piensa en una continuación de esta historia.
2. Escribe una historia.
Historia de muestra "El ratón ingenioso".
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
Natasha vertió leche en un cuenco para la gata Cherry. La gata lamió un poco de leche, apoyó las orejas en la almohada y se quedó dormida. En ese momento, el ratón Tishka salió corriendo de detrás del armario. Miró a su alrededor y vio leche en el cuenco del gato. El ratón quería leche. Se subió a una silla y sacó una pasta larga de la caja. El ratón Tishka se acercó silenciosamente al cuenco, mojó la pasta en la leche y se la bebió. La gata Cherry escuchó el ruido, se levantó de un salto y vio un cuenco vacío. El gato se sorprendió y el ratón corrió detrás del armario.
Cómo un cuervo cultivaba guisantes.
El adulto le pide al niño que organice las imágenes de la historia en una secuencia lógica, responda las preguntas con respuestas completas y componga una historia de forma independiente.
1. Responda las preguntas:
¿En qué época del año crees que caminó el gallo por el campo?
¿Qué trajo el gallo a casa?
¿Quién se dio cuenta del gallo?
¿Qué hizo el cuervo para comerse los guisantes?
¿Por qué el cuervo no se comió todos los guisantes?
¿Cómo sembró el pájaro las semillas de guisantes en la tierra?
¿Qué apareció del suelo después de la lluvia?
¿Cuándo aparecieron las vainas de guisantes en las plantas?
¿Por qué estaba feliz el cuervo?
2. Escribe una historia.
Ejemplo de cuento “Cómo un cuervo cultivaba guisantes”.
El cuento no se lee al niño, pero puede utilizarse como ayuda en caso de dificultades para componer un cuento original para niños.
A principios de la primavera, un gallo atravesaba el campo y llevaba sobre los hombros una pesada bolsa de guisantes.
El gallo notó al cuervo. Metió el pico en la bolsa y arrancó el parche. Los guisantes se cayeron de la bolsa. El cuervo comenzó a darse un festín con guisantes de olor y, cuando estuvo satisfecho, decidió cultivar su propia cosecha. El pájaro pisoteó varios guisantes con sus patas. Empezó a llover. Muy pronto aparecieron del suelo brotes tiernos de guisantes. A mediados del verano, aparecieron en las ramas vainas apretadas con grandes guisantes en su interior. El cuervo miró sus plantas y se regocijó por la rica cosecha de guisantes que logró cultivar.