En las clases fuera del grupo correccional, los niños con trastornos del habla reciben asistencia correccional en porciones, y no diariamente, como los niños en un grupo de logopedia.
Las principales formas de organización del trabajo en este caso son las clases individuales y en subgrupos. Nuestras clases son de corta duración (15-20 minutos), de corta duración (2-3 veces por semana) y están diseñadas para un periodo de formación de 6 o 12 meses.
Al mismo tiempo, hoy en día prácticamente no existen programas, guiones y apuntes para este tipo de clases.
Para resolver este problema, desarrollé esta lección.
Esta lección es la lección final sobre el tema " Diferenciación de sonidos S-SH.».
Los sonidos - S, Ш se colocan al principio y en medio del trabajo correccional del logopeda y, por regla general, su producción no causa grandes dificultades, así como la automatización posterior.
La diferenciación de estos sonidos es bastante difícil para los niños, pero estos sonidos ocurren con frecuencia en las palabras.
Si estos sonidos se emiten e introducen en el habla, y la diferenciación no se resuelve lo suficiente, entonces el habla del niño “silba” y “cecea”.
La falta de consolidación de los sonidos en el habla conduce posteriormente a problemas en la escritura.
Por tanto, es a la diferenciación de sonidos a lo que se le debe dar gran importancia.
Esta lección resume un complejo de técnicas de corrección, tales como: articulación y gimnasia con los dedos, diferenciación de sonidos en sílabas, palabras, frases y texto.
En mis estudios perseguí los siguientes objetivos:
Desarrollo del aparato articulatorio;
Sin esto, es imposible que los niños produzcan sonidos y hablen con claridad. Además, hoy en día los músculos de los niños están poco desarrollados.
Desarrollo de la audición fonémica;
Este es uno de los momentos más importantes del trabajo logopédico.
La capacidad de escuchar un sonido y encontrar su ubicación en una palabra ayudará al niño a pronunciar correctamente el sonido en cada caso concreto.
Prevención de la dislexia y la disgrafia en la escuela.
Desarrollo de la motricidad fina de las manos;
Se sabe desde hace mucho tiempo que el desarrollo de los centros del habla está estrechamente relacionado con el desarrollo de la motricidad fina de los dedos.
Crear motivación positiva para el ejercicio;
Los niños con trastornos del habla suelen tener poca motivación. Si algo en clase le resulta difícil, el niño pierde el interés, bosteza y se distrae. Por lo tanto, la forma lúdica de las clases, el uso activo de material de demostración: imágenes de la trama y los cambios frecuentes en las actividades alientan al niño a participar activamente en la clase y mantener su atención durante toda la clase.
La lección se lleva a cabo con niños seleccionados de acuerdo con el diagnóstico adecuado y el nivel de preparación para este tipo de lección.
Resumen de una lección individual sobre diferenciación de sonidos [С], [Ш]
"Viaje por los conos"
Tema: Sonidos de S-Sh.
Objetivo: Diferenciación de sonidos [S] - [W].
1. Educativo:
- aclarar la comprensión del niño de los sonidos [S], [SH].
2. Correctivo y de desarrollo:
Desarrollar la movilidad del aparato articulatorio;
- aclarar la idea de la estructura articulatoria de los sonidos [S], [Sh];
- desarrollar la audición fonémica de los sonidos [С], [Ш];
- desarrollar la respiración del habla;
- desarrollo de la motricidad fina de las manos;
- diferenciación de sonidos [С], [Ш] en sílabas, palabras, oraciones, texto.
3. Educativo:
- crear motivación positiva para las clases;
- cultivar el autocontrol del habla, el deseo de practicar.
Equipo:
- espejo individual;
- cuadrados de azul, verde y rojo;
- pelota;
- Trazar imágenes.
Progreso de la lección
1. Momento organizacional
Chicos, hoy tenemos una actividad inusual. Te invito a visitar el pueblo de tu abuela y dar un paseo por el pinar. ¿Lo quieres? Luego cierra los ojos e imagina que ahora estamos en el bosque. Abre los ojos. Muéstrame qué tan grandes son los árboles allí.
Los niños levantan la mano.
Sopló una brisa cálida: shhhh, las hojas crujieron.
Los niños mueven los dedos muy rápidamente.
Sopló un viento frío: ssss, los pinos se balancearon.
Los niños se balancean y agitan los brazos.
El viento ha amainado y ya no se mueven ni las hojas ni las ramas.
Los niños se relajan.
El viento volvió a soplar.
Los niños se tensan de nuevo, se balancean y agitan los brazos y luego se relajan de nuevo.
Bien hecho, toma asiento.
2. Informar el tema de la lección.
Recordemos: ¿cómo susurraba el follaje con la cálida brisa? (Sh-sh-sh-sh) ¿Cómo sopló el viento frío? (S-s-s-s) Hoy repetiremos los sonidos S, Sh.
Las letras C y Ш están adheridas al tablero. ¿Cómo se llaman estas letras? ¿Qué regla conocemos? (Leemos y escribimos letras, hablamos y escuchamos sonidos).
Recordemos las características de los sonidos.
3. Comparación de sonidos S, Ш según características articulatorias y acústicas (similitudes y diferencias)
4. Articulación y gimnasia con los dedos.
Miren chicos, ¿quién vino a nosotros? (Las imágenes están adjuntas al tablero: un niño y una niña) Así es, estas son nuestras amigas: Sasha y Masha. Irán con nosotros al pueblo a visitar a su abuela. Pongámonos un espejo personal frente a nosotros y hagamos los ejercicios.
gimnasia de articulación.
Los nietos gordos vinieron de visita (inflar las mejillas),
Con ellos, son delgados, solo piel y huesos (nos chupamos las mejillas).
Los abuelos sonrieron a todos (labios en una amplia sonrisa, dientes superiores e inferiores visibles),
Se acercaron para besar a todos (los labios se mueven hacia adelante).
Por la mañana nos despertamos con una sonrisa en los labios (de nuevo una amplia sonrisa).
Nos cepillamos los dientes superiores (lengua ancha detrás de los dientes superiores)
Derecha e izquierda, interior y exterior (movimientos correspondientes con lengua ancha).
También somos amigos de los dientes inferiores (repitiendo estos movimientos con la lengua en posición detrás de los dientes inferiores).
Comprimiremos nuestros labios y nos enjuagaremos la boca (alternativamente hinchando las mejillas; los labios no dejan pasar el aire),
Y soplamos el samovar todo lo que podemos (inflando simultáneamente ambas mejillas y luego soltando aire por los labios).
Dejaremos los platillos y ellos nos meterán tortitas (la lengua ancha descansa sobre el labio inferior).
Soplamos el panqueque, ni en las mejillas, ni en el pasado (soplamos con la lengua ancha).
Masticamos el panqueque, lo envolvemos y lo mordemos (masticamos con la lengua extendida, luego lo mordemos, envolviéndolo detrás de los dientes inferiores),
Panqueque con deliciosa mermelada de frambuesa (lamemos el labio superior de adelante hacia atrás con la lengua ancha).
Pondremos las tazas para que puedan servir el té (doblamos la lengua ancha hacia arriba con una taza),
Nos sonamos en la nariz, enfriamos el té (soplamos hacia arriba desde la “taza”).
Bebimos té, nadie se ofendió ("la taza" se mueve hacia adelante y hacia atrás).
El desayuno estuvo delicioso: nos lamimos los labios (la punta de la lengua nos lame los labios en un círculo).
gimnasia con los dedos.
Bien hecho chicos. Ahora puedes ir al bosque. Pero para caminar por el bosque no sólo necesitamos piernas fuertes, sino también brazos.
Hagamos ejercicios con las manos:
Apretar los dedos en puños;
- rotación de puños;
- arquear las manos;
- conexión de dedos.
5. Diferenciación de sonidos [С], [Ш] en sílabas.
Chicos, recordemos cómo los sonidos son amigos entre sí. (La consonante es amiga de la vocal).
Entonces, los sonidos, si somos amigos de ellos, nos ayudarán a superar los obstáculos. (Cada niño se para en su lugar. El logopeda le lanza la pelota al niño y pronuncia las sílabas. El niño repite y le lanza la pelota al logopeda).
sa - sha sa - sa - sha
entonces - sha sa - sha - sha
su - shu sa - sha - sa
sy-shi sha - sha - sa
sha - sa sha - sa - sa
sho - entonces sha - sa - sha
shu - su
shi - si
6. Diferenciación [С], [Ш] en palabras.
Los niños toman asiento.
Logopeda: “¡Oh! ¿Qué pasó aquí? A Sasha y Masha se les ocurrieron palabras con los sonidos S y Sh, pero cuando sopló el viento, estos sonidos se perdieron. Ayudemos a Sasha y Masha a devolver los sonidos a su lugar” (si los niños tienen dificultades, puede repartir dibujos que representen estos objetos).
El niño debe nombrar la palabra y determinar la ubicación del sonido en la palabra (al principio, en el medio, al final).
Juego "Adivina la palabra"
Ishka. uba nosotros. b
. óvulo. oroka
. Kamia. anki
. arpa apogeo
Logopeda: “Sasha te ha preparado una tarea (se distribuyen tarjetas a los niños). Divide estas palabras en sílabas y haz un diagrama de sonidos”.
8. Diferenciación de sonidos [С], [Ш] en puramente hablando.
¡Bien hecho, chicos! Hiciste un excelente trabajo. Y ahora, para llegar al borde del bosque, debemos caminar por los senderos y repetir correctamente los dichos puros. (Los niños se levantan, se turnan para atrapar la pelota y repetir dichos puros).
Damas sobre la mesa, conos sobre el pino.
Sashka quitó los baches con su sombrero.
Pasha fue a pie.
Llevaba una bolsa de arena.
Nuestro gato grande y esponjoso está sentado en la ventana.
Y tu gatito gracioso sale por la ventana.
Keshka se comió el peón a toda prisa.
Las ancianas secaron las secadoras.
9. Diferenciación de sonidos [С], [Ш] en el texto.
Logopeda: “Caminamos por los senderos y ¿de dónde venimos? ¡Y aquí es donde!” (Se adjunta a la pizarra una imagen que representa un bosque de pinos). Los niños se turnan para repetir frases con un logopeda y memorizar el texto. Luego se adjuntan imágenes a la pizarra: pino, piñas, bolsa. A partir de estas imágenes, los niños se turnan para volver a contar el texto, frase por frase.
Texto:
Sasha y Masha fueron al bosque a buscar piñas. Aquí está el borde del bosque. En el borde hay un pino alto. El pino tiene ramas gruesas y esponjosas. Alto: grandes conos cuelgan de la parte superior de la cabeza. Los conos caen ruidosamente. Hay muchas piñas debajo del pino.
Sasha y Masha recogen conos en una bolsa. Corren a casa con una bolsa de conos. Detrás se oye el sonido de un pinar.
Resumen de la lección
Logopeda: “Bueno, chicos, ustedes y yo estábamos en el bosque. Nuestra lección ha llegado a su fin. Recordemos: ¿Qué sonidos pronunciamos con más frecuencia hoy?
Aclaremos la articulación del sonido: ¿qué hacían las esponjas, los dientes, la lengua, cómo era el chorro de aire, cantaba el cuello o no?
Evaluación de la actividad del habla.
Trabajaste muy bien hoy y pronunciaste los sonidos correctamente. Contigo en el grupo llevarás piñas que recolectamos en el bosque (el logopeda les da piñas a los niños para hacer manualidades).
Semenyuk Yulia Sergeevna,
profesor - logopeda
GOU TsRR No. 1688 Moscú
Sasha, tierra, secado, poste, seis, encima, lana, broma, prisa, susurro, escucha, oye, Sashenka, mayor, aterrador, sol, vidrio, carretera, ríe, hazme reír, cortaré el césped, lo haré hacerte reír, tengo prisa, seco, hacerte reír, prisa, poema, divertido, portador, sonrisa, exitoso, fragante, esponjoso, obediente, silencioso, hijito, cobarde, anciana, hizo ruido.
Sha-sa
sombrero-gracioso saludo-travieso
minero-zapador de corte resuelto
ensalada de choza para revolver y escribir
servilleta de salvia para plantar caballos
sho-so
bolsa - pelusa de hilo de pescar - pieza superior - correa de arena - susurro de calcetín - cuarenta ratoncitos - sueño - chistes - día ruidoso - bolsa
Shu-su
escribir - llevar pasha - pasar baile - bailarín hacer ruido - saber coser - ratones bien alimentados - ratas
Shi-sy, shi-si
queso-ancho sarpullido-fuerza-punzón decidido-pedido tu-tú nuestro-nosotros torre-fábula miedo-rojo
ceniza-como
gachas-casco taza-a menudo tierras cultivables-pasta camisa-salchicha
Osh - os, ysh - ys, yash - yas, yush - yus
Yashka-claro palo-candelabro fue-creció cañas-kumys centavo-creció
Sí - sí, ish - es, ish - es
peones-canciones-bolsas-venganza oso-cuenco cereza-colgante rimas-vicio arroz rápido
Shlya-slya, shme-sme, shto-sto, spa-spa
sombrero-aguanieve abejorro-se atrevió cortinas-vigilante durmientes-dormido
4. Ejercicio. Nombra los objetos que se muestran en las imágenes.
bolsa, punzón
Sasha tiene un coche. Sasha tiene sandalias. Sasha caminó con la anciana. Pasha es un cobarde, tiene miedo. Si te das prisa, harás reír a la gente. Los gatos se sientan en la ventana y toman el sol. El gallo se asustó y cayó del tejado al poste. A través del cristal de colores miré el sol. Seis gatitos tienen hambre. Los arrendajos y los cucos hacían ruido al borde del bosque. Los coches corren ruidosamente por la carretera. ¡Viva el jabón perfumado y las toallas mullidas! Los pescadores de la cabaña se despertaron. Quitaron las redes de los palos y llevaron los remos a las barcas. A medianoche, a veces en el desierto del pantano, los juncos susurran silenciosamente y apenas audiblemente. El cielo ya respiraba otoño, el sol brillaba con menos frecuencia, los días se hacían más cortos.
6. Ejercicio
Misha tiene un sombrero en la cabeza y un bacalao en el bolso.
Hay una tubería en (el techo), en el sótano hay (una rata)
Misha tiene (una taza), el soldado tiene (un casco)
Canciones infantiles
soy mi hermano lyosha
Me limpié las chanclas con un trapo.
Para que el gato no te siga,
Cosí botas para el gato.
Amo a mi caballo
Peinaré su pelaje suavemente
Lo alisaré con un peine
Y yo iré a caballo a visitarlo.
Silencio, silencio, silencio, silencio
Ratones crujiendo en el techo,
Debajo de la bandera gris del ratón.
Marchan paso a paso.
los mayores siguen adelante
Cantan el himno del ratón:
“Silencio, silencio, silencio, silencio.
anciana alegre
Ha estado cosiendo todo el día hoy.
Detrás del carrete redondo
Un gato peludo está mirando.
La vieja está cansada de coser.
Y ella se sentó a la puerta,
Y con un carrete redondo
El gato empezó a jugar.
(E. Stewart)
¡Mantengan el paso firme, ratones!
La gente está llena, los gatos están llenos
Las mesas están puestas para los ratones.
El crujido de los neumáticos se apaga,
Llega un paso del ratón.
Por la noche, deja que los ratones se den un festín.
¡Silencio, silencio, silencio, silencio!
I. Tokmakova
Pícaro gris
Misha tenía un gato, un pícaro gris. El gato tiene una cola esponjosa y un pelaje suave. Él mismo es gris y rayado. El gato tiene una voz suave y dientes afilados. Misha le dio leche y papilla. Al gato no le gustaban las gachas y pidió carne. El gato era vago y no cazaba ratones. Los ratones no le tenían miedo en absoluto. Fue bueno para los ratones. También fue bueno para el pícaro. Duerme dulcemente y bebe leche. Saltará a la ventana y se calentará la espalda al sol.
8. Ejercicio
las manos de la abuela
¿De quién es esta camisa? ¿De quién es este vestido de verano?
¿Guisantes azules? ¿Margaritas blancas?
La abuela lo intentó, la abuela lo intentó.
¡Cosí para Alyoshenka! ¡Cosido para Natasha!
(L. Brailovskaya)
zorro y jarra
(Cuento de hadas)
Una mujer salió al campo a segar y escondió una jarra de leche entre los arbustos. Un zorro se acercó a la jarra. Metió la cabeza en la jarra y lamió la leche. Pero aquí está el problema: no puede sacar la cabeza de la jarra. El zorro dice: “El cántaro estaba bromeando, ¡basta, suéltalo!” La jarra no se queda atrás. El zorro se enojó: “Si no lo quieres en el buen sentido, te ahogo”. El zorro empezó a ahogar una jarra en el río. Pero la jarra se ahogó junto con el zorro.
gallo de juguete
Había cachorros en el bosque. Encontraron un gallo de juguete en el borde del bosque. El gallo es divertido, pintado con colores vivos. Hay un peine en la cabeza. El gallo está clavado al tablero y el tablero tiene ruedas. A los cachorros les gustó el gallo y jugaron bien con él. Luego vieron un zorro y decidieron gastarle una broma. Colocaron el gallo en un montículo y se escondieron. El gallo está de pie y la cresta roja brilla al sol. El zorro vio el gallo. Estaba feliz. "Aquí", piensa, "me comeré un gallo". El zorro se acercó silenciosamente y se abalanzó sobre el gallo. Y entonces me di cuenta de que el gallo era un juguete. Los cachorros se rieron alegremente del zorro. (Según G. Kupriyanov)
DIFERENCIACIÓN DE SONIDOS ZH-3
zha-za zho-zo zhu-zu zhi-zy
zhe-ze z-zha z-zhu zhu-zhu
S-S-S-S-S-S-S-S-S-S-SAME
es importante esperar y ya es tarde
Izhma-izhli si-si azna-azhna
ozda-zhda uzna-uzhna izma-izhma
si-si
Vida, hierro, amarillez, depósitos, exprimir, correr, demorar, deber, relinchar, cobrar, merecer, girar.
Zha-za
sting-hall, amanecer de calor, base de barcaza, bazar de fuego, lástima, atrevimiento, conejito de césped, puesta de sol de chaqueta, lamer, abedul tumbado, decir plantas, tejer
jo-zo
Zhora-Zoya, carro de heno, guardia de servicio, patrón de pradera, ojo de bandera, un salto
Zhu-zu
diente de escarabajo, tormenta, ver desde abajo, tejer-llevar, deambular-roer, caminar-gatear, mirar-abajo
Zhi-zi, zhi-zi
cuchillos-lavabos líquido-temblor burbuja de grasa erizos-carros de piel-cabras erizos-lenguas de color rojo-gris tapas de leche de azafrán-música caminar - mostrar ganancias - nombre copo de nieve - canasta acostarse - llevar
Otras combinaciones
importante-diferente todos-mucho instalador-bromista amigable-fornido taiga-lloroso ansioso-amenazando lluvia-clavel puede-llegar tarde camino-locomotora pastel-congelado esperar-tarde monetario-útil esperar-el-clavel libresco-caprichoso gentil- enérgico
3. Ejercicio. Nombra los objetos que se muestran en las imágenes.
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primavera
Tenemos grandes yacimientos de mineral. El potro corrió hacia el patio y relinchó. Zakhar carga el arma. Zhenya merecía el premio. Zhenya ayudó a detener al enemigo. Tenía un clavo de hierro en la mano. El perro se tumbó y se lamió la pata. Atamos a Bug a la cabina para que no se escapara. Le grita a todo el mercado como si hubiera un incendio. El sol no escatimaba en calor para un buen bronceado, y el trigo y el centeno también se bronceaban. Al mediodía los conejitos se sentaron cerca de un charco en el césped. Iremos al prado y cogeremos de él un pajar. Zhenya estaba cortando pan de centeno. Una sierra de hierro chirrió y un pesado martillo golpeó. Una polilla verde se posó sobre un tallo amarillo.
Acertijos
En invierno yacía en el suelo, en primavera corría hacia el río. (Nieve)
Él siempre es amigable con las uñas.
La gente lo necesita en el trabajo. (Martillo)
6. Ejercicio. Completar oraciones basadas en imágenes. Decir (leer) oraciones.
lamió la leche con la lengua.
(cuchillos) se encuentran en
U y cuernos.
Zhenya tocó la bocina.
para fresas
Zhenya y Zina fueron al bosque a recoger fresas. Tenían cuerpos. Pero había pocas fresas en el bosque. Cerca del abedul, Zhenya notó un erizo. El erizo no corrió, sino que se hizo un ovillo. Zhenya dejó la caja en el suelo. Llamó a Zina. Querían llevarse el erizo. Zina empezó a sostener la caja. Zhenya tomó un palo y metió al erizo en la caja.
Zhenya y Zina corrieron a casa. En lugar de fresas tienen un erizo vivo. En casa le dieron leche al erizo. Zina quería dejar al erizo. Pero Zhenya se lo dio. llevarlo a un rincón vivo. Allí ya había un erizo. Los erizos se divierten más juntos.
¿Quién es el jefe?
Zhora y Zakhar tenían un perro. Su nombre era Zhuk. Zhora y Zakhar recogieron el Escarabajo con una pierna rota. Ellos lo cuidaron. El escarabajo se ha recuperado. ¿Quién es el dueño del Escarabajo? Zhora y Zakhar hablaban de esto todos los días. Un día estaban caminando por el bosque. El escarabajo se adelantó. De repente los pastores atacaron a Zhuk. Zhora gritó y se subió a un árbol. Pero Zakhar no huyó: tomó un palo y defendió al Escarabajo. El centinela llegó corriendo y ahuyentó a los pastores. Zhora ya no discutía quién era el dueño del Beetle. (Según V. Oseeva)
SONIDOS Ш, Ж, С, 3,
bola-de-fuego-bazar-húsar
chal-lo siento-hall-fat
interferir - mentir - lamer - sombrero de zorro - patético - conejito - orejeras de perro - terrible - tejer - trineo decidir - correr - tejer - escribir carga - presionar - rosa - bolsa de rocío - cuerno - untar - polvo de arena - pastel - cuerpo - pelusa de voz -carro-de-pradera-broma-espeluznante-gasolina-llevar-caminar-llevar-llevar todo el día
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2. Ejercicio, Nombra los objetos que se muestran en las imágenes.
sapo de esquí
Sasha, Zhenya y Lisa están durmiendo. Misha corre tras Sonya. Natasha y Zina están recogiendo níscalos de leche de azafrán. Zhenya tiene fragantes lirios del valle verdes. ¡Qué hermosas y frescas y fragantes rosas! Si persigues dos liebres, no atraparás a ninguna. Cántame una canción divertida, te daré un copo de nieve. Los esquís corren sobre la nieve y lamen la nieve esponjosa. El frío invernal ha encadenado la tierra. Shura y Zhenya llevaron trineos y esquís. Larisa y Zhora decidieron, escribieron Masha y Rosa. El arbusto cruje y el conejito tiembla. Abejorros y libélulas volaban sobre el césped. Misha puso un manojo de leña en el trineo. Hay conos en el suelo del bosque.
Misterio
El perro pequeño yace acurrucado, no ladra, no muerde y no lo deja entrar a la casa. (Cerrar con llave)
4. Ejercicio. Completar oraciones basadas en imágenes. Di frases.
en los arbustos, en la hierba.
En un hoyo, en el heno. Sobre un roble (bellota).
¡Haciendo heno, haciendo heno!
¡El prado quedó sin pelo!
Tiene el pelo cortado en trenzas,
Está rociado de rocío.
¿Cómo es ese peinado?
¡Bueno para el verano!
(I. Tokmakova)
Lluvia
Lluvia Queríamos divertirnos
Se derramó sobre el prado. estamos girando
Se ha vuelto mucho Zagaldeli...
Hay un charco alrededor. Estoy buscando:
Rápidamente se arremangan los pantalones y usan camisas.
En el charco de acero
Los chicos saltaron. Como papel secante.
(I. Vinokúrov)
Conos de ratones
Érase una vez un pino
Dos golpes serios.
Había una vez que vivíamos bajo un pino.
Dos ratones divertidos. Y los ratones gritaron:
¡Ey! ¡Bajen, peces gordos!
Tu sabes sobre nosotros
Sólo rumores.
Los conos se sorprendieron:
¡Ratones tontos!
¿Por qué es malo para nosotros colgarnos?
¡Aquí en nuestra torre!
Preferimos invitarte:
¡Sube, vamos a colgar!
Ratones
A los ratones les resultó malo vivir a causa del gato. Cada día se necesitarán dos o tres. Una vez, los ratones se reunieron y comenzaron a juzgar cómo podían escapar del gato. Lo intentaron y lo intentaron, pero no se les ocurrió nada.
Entonces un ratón dijo:
Te diré cómo podemos salvarnos del gato. Después de todo, estamos pereciendo porque no sabemos cuándo vendrá. Necesitas atar una campana alrededor del cuello del gato para que suene. Entonces, cuando esté cerca de nosotros, lo oiremos y huiremos.
“Eso estaría bien”, dijo el viejo ratón, “pero alguien necesita tocar el timbre”. Es una buena idea, pero ata un cascabel al cuello del gato y te lo agradeceremos.
(L. Tolstoi)
Visitando a Papá Noel
(Cuento de hadas)
Masha duerme en la cama y tiene un sueño. Ella camina por el bosque y ve: Papá Noel canoso sentado. Se sienta y come bolas de nieve.
¡Hola Masha! Gracias por venir a visitarnos. ¿Me ayudarás? Prepara mi cama y esponja bien el colchón de plumas.
La casa de mi abuelo está helada y hay estrellas de nieve en las paredes. En lugar de un colchón de plumas hay nieve esponjosa. Masha empezó a batir una bola de nieve y debajo había hierba verde.
¿Por qué, abuelo, guardas hierba verde debajo de un lecho de plumas nevado? - preguntó Masha.
No podemos dejarla salir. El invierno atrapará y congelará la hierba. Entonces cubrí los greens con nieve. En primavera el lecho de plumas de nieve se derretirá. La hierba crecerá y habrá un glorioso centeno.
Entonces Masha se despertó.
silencio de invierno
El invierno no siempre es malo con sus heladas y tormentas de nieve. También hay buenos días. Es maravilloso cuando cae nieve en un clima tranquilo. Los copos de nieve corren y giran ligeramente en el aire. Yacen en el suelo, en los tejados de las casas... Silencio. Ni siquiera la nieve cruje bajo las plantas de los transeúntes. Escuche y escuche los copos de nieve crujir y crujir. Si levantas la palma de la mano, los copos de nieve plateados se derriten inmediatamente.
6. Ejercicio. Aprende un poema de memoria.
mañana de otoño
El arce amarillo mira hacia el lago,
Despertarse al amanecer.
El suelo se congeló durante la noche
Todo el avellana es en plata.
La pelirroja tardía se estremece,
Presionado por una rama rota,
En su piel helada
Las gotas de luz tiemblan.
(O. Vysotskaya)
carga pesada
El zorro le compró al oso una libra de grano. Lo lleva a casa y, de alguna manera, la carga le parece ligera. “El oso me engañó”, piensa el zorro, “echó menos grano que una libra. ¿Volver a colgar? Dirán que ella derramó el grano”. El zorro siguió adelante, pero la carga le pareció más pesada. "No debería haber difamado al pie zambo: puede que haya más de una libra de grano". El zorro camina y ya no es soportable cargar el bolso. Dejó caer la bolsa y pensó: “Aquí hay nada menos que una libra y media. ¡Eh, Misha, Misha, si te aferras a todos así, negociarás!..." (Según I. Rakitin)
Sobre la abuela y el zorro
(Cuento de hadas)
La abuela estaba caminando. Llevaba un ganso. Un zorro vio un ganso. El zorro quería sacar provecho. El zorro se adelantó. Se tumbó en el camino y metió las patas. La abuela piensa: “¡Estos son milagros! Está bien, iré. No necesito un zorro". Y el zorro volvió a correr. Tumbado en el camino. La abuela está esperando. La abuela piensa: "¡Caramba!" Y luego ella continuó. Ella caminó y caminó. Él mira: el zorro está de nuevo tirado en el camino. La abuela piensa: “¡El tercer zorro! Sí, no se puede soñar con semejante riqueza. Me llevaré a todos. ¡Sí, coseré un doha con piel de zorro esponjosa! La abuela dejó el ganso en el camino. Y ella fue a recolectar zorros. La abuela regresó sin nada: ¡ni un zorro ni un ganso!
Cómo un erizo cambió su abrigo de piel
Ya ha nevado en el bosque, pero el erizo no está preparado para el invierno. No traje hojas a mi casa para que estuviera caliente para dormir. Camina por el bosque cubierto por las primeras nieves y se encuentra con una liebre. No con el abrigo de piel gris con el que corría en verano, sino con uno nuevo, blanco como la nieve.
El erizo le pregunta a la liebre:
¿Dónde te cambiaste el abrigo de piel?
Allí mismo, junto al viejo mirlo.
¿No puedo cambiarme el abrigo de piel?
No lo sé, ve y pregunta. El erizo se acercó al mirlo y le dijo:
También quiero usar un abrigo de piel blanco.
Tengo esto sólo para liebres. Pero que así sea, lo cambiaré. Quítate las agujas.
El erizo se quitó el abrigo de piel con agujas. Me puse uno blanco, como el de un conejito. El nuevo abrigo de piel es suave, esponjoso y cálido.
Y de repente un zorro. El erizo quiso soltar sus agujas, pero no había ninguna. Intenté huir del zorro; un erizo no puede correr rápido como un conejito. Y el zorro está a punto de agarrarlo. Por suerte para el erizo, su agujero está cerca. resultó. Corrió allí, se quedó sentado, temblando de miedo.
Esperó hasta que el zorro se fue, salió del agujero y nuevamente al viejo roble. Llegué al mirlo.
¡Devuélveme mis agujas, recupera este hermoso abrigo de piel!
Desde entonces, el erizo camina con su abrigo de piel y no se lo ha cambiado. No es tan bonito como el de la liebre, pero es fiable. En él, el erizo no le teme ni al zorro ni al propio lobo. Intenta tocar a alguien: ¡no serás feliz! (A. Sukontsev)
Producción sonora de Shch.
Esta lección de logopedia tiene como objetivo aclarar y comparar la articulación de los sonidos [S] - [SH]. Sin duda será de gran ayuda para las clases con niños en edad escolar primaria que tengan problemas del habla.
Tema: “Diferenciación de sonidos [С] – [Ш] en sílabas, palabras y oraciones”
Objetivo: aclaración y comparación de la articulación de los sonidos [S] – [Ш].
Correccional y educativo:
Mejorar el análisis fonémico y la percepción fonémica;
Correccional y de desarrollo:
Ampliar el vocabulario del estudiante;
- desarrollo de la atención voluntaria;
Correccional y educativo:
- fomentar la expresividad del habla y el interés en la actividad cognitiva
Equipo: grabadora, fotografías de objetos, un panel que representa un bosque, “cartas” con tareas, un espejo.
Progreso de la lección
I. Momento organizativo.
¡Hola Katya! ¿Te gusta viajar? Hoy iremos contigo a dar un paseo por el Bosque Mágico. Para comenzar nuestras aventuras, digamos las palabras “mágicas” de forma correcta y clara.
A Sasha le dieron papilla y a Klasha le dieron yogur.
¡Bien hecho, Katyusha! ¿Notaste algo en esta frase? ¿Qué sonidos fueron los más comunes? Así es, los sonidos [S] y [SH].
II.Parte principal.
1. Características de los sonidos.
Recordemos las características de los sonidos [S] y [SH]. ([S] – sonido consonante, sordo, duro. [Ш] – sonido consonante, sordo, siempre duro). Nombra las diferencias y similitudes de los sonidos.
Y ahora comenzamos nuestro viaje.
2. Ejercicios de respiración.
¿Sientes lo fresco que es el aire en el bosque? Hagamos algunos ejercicios de respiración.
"Rosa y diente de león"
Realizado en posición de pie. Primero, el niño respira profundamente por la nariz, como si oliera una rosa, tratando de aspirar todo su aroma, luego “sopla un diente de león” y exhala tanto como sea posible por la boca.
3.Desarrollo de la audición fonémica.
Mira el muñón. ¿Quién está sentado ahí? (Bunny) Tiene una carta en sus manos. Leámoslo.
“Estoy perdido y no puedo llegar a casa. Para encontrar mi camino, necesito reconocer sonidos. Si escuchas el sonido S, aplaude, y si escuchas el sonido SH, golpea tu pie”.
Bueno, Katyusha, ¿ayudamos al conejito? Escuche atentamente.
Sonidos: Zh, S, Z, Sh, Shch, S, Sh, Zh, Z, etc.
Sílabas: ZHI, SY, SA, SHO, SHI, SHCHU, JO, SO, SHU, SU, etc.
Ayudamos al conejito y ahora ha encontrado el camino a casa. Y seguiremos adelante.
Mira, ¿quién es ese que susurra detrás del arbusto? Este es el ratón Shurshik. Ella también te pide que lo ayudes. A Shurshik le gusta nombrar sólo aquellas palabras que tienen el sonido Ш. Cambia las palabras para que en lugar del sonido С haya un sonido Ш. ¿Lo intentamos?
BIGOTE-….(OREJAS)
DÍA - …. (BROMAS)
CASCO - .... (PAPILLA)
CUENCO-….(OSO)
ROCA - ....(ESCALA)
FÁBULA - ....(TORRE)
CAPA-….(RATÓN)
MORDER - ....(COMER)
Nombra las palabras que no entiendes.
¡Y completamos esta tarea!
4. Momento físico.
Ahora es el momento de cargar. Todos los animales lo hacen. Vamos, unámonos a ellos.
(Tocamos la canción “Las jirafas tienen manchas, manchas, manchas, manchas por todas partes…”)
Las jirafas tienen manchas, manchas, manchas, manchas por todas partes.
(Aplaude con las palmas de las manos por todo el cuerpo).
Los elefantes tienen pliegues, pliegues, pliegues, pliegues por todas partes.
(Nos pellizcamos, como si recogiéramos pliegues).
En la frente, orejas, cuello, codos,
En narices, vientres, rodillas y dedos de los pies.
(Utilice ambos dedos índices para tocar las partes correspondientes del cuerpo).
Los gatitos tienen pelo, pelo, pelo, pelo por todas partes.
(Nos acariciamos, como si nos alisáramos el pelaje).
En la frente, orejas, cuello, codos,
En narices, vientres, rodillas y dedos de los pies.
(Utilice ambos dedos índices para tocar las partes correspondientes del cuerpo).
Y la cebra tiene rayas, hay rayas por todos lados.
(Pasamos los bordes de nuestras palmas a lo largo del cuerpo (dibujamos rayas))
En la frente, orejas, cuello, codos,
En narices, vientres, rodillas y dedos de los pies.
(Utilice ambos dedos índices para tocar las partes correspondientes del cuerpo).
5. Diferenciación de sonidos S - Sh en oraciones.
Hay una caja en un claro del bosque.
Katya, mira, alguien ha perdido su don. Necesitamos urgentemente encontrar a quién pertenece.
Hay una nota en la caja, pero la lluvia de ayer ha borrado algunas letras. Necesitamos insertarlos.
“¡Querida tía_ovu_ka!
Necesito informarte que pronto volaré hacia ti en la ciudad. Me encanta la comida con diferentes sabores. Hay chocolates, queso y galletas.
Tengo muchas ganas de que llegue la reunión”.
Debe insertar las letras que faltan S y Sh.
¡Excelente! Ahora sabemos a quién va dirigido el paquete.
III. Resultados de la lección.
Ayudaste a todos hoy, hiciste cosas útiles y los animales quieren agradecerte. Trajeron un obsequio con obsequios del bosque.
¿Con qué sonidos trabajamos hoy en clase? ¿Disfrutaste nuestro viaje?
Amarkulova A.D.,
profesor de logopeda
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Diferenciación de sonidos S - Sh.
Objetivo: consolidar la pronunciación correcta del sonido Ш en sílabas, palabras y oraciones, para desarrollar el habla coherente de los niños.
Cognitivo: desarrollar el pensamiento lógico, la imaginación.
Habla: consolidar la pronunciación del sonido Ш, diferenciación de los sonidos С-Ш en palabras; activar y enriquecer el vocabulario de los niños con nuevas palabras; continuar mejorando la capacidad de formar sustantivos en plural, coordinar sustantivos con adjetivos; formar sustantivos en plural; Desarrollar la conciencia fonémica y la audición.
Educativo: continuar desarrollando formas de establecer relaciones cálidas con los miembros de la familia, mostrando cariño, ayuda y respeto; Desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de otras personas desde una perspectiva moral, para dar una valoración objetiva de las acciones propias y ajenas.
Progreso de la lección:
Punto organizativo.
Buenas tardes chicos. Hoy tú y yo iremos a una ciudad soleada donde vive gente pequeña. ¿Qué crees que puedes utilizar para viajar a una ciudad mágica y soleada? (ejemplos de niños)
Y saldremos a la carretera en un tren mágico.
¿Ves un tren a lo lejos?
Él está en el camino de acero.
Corre como una palabra por todo el país,
Dividido en sílabas...
Pero antes de partir, debemos subirnos a los remolques. El que tenga una sílaba en el nombre de su imagen se sentará en el remolque con una ventana, aquellos con dos sílabas en el nombre de la imagen se sentarán en el remolque con dos ventanas, y aquellos con tres sílabas en la palabra se sentarán en el tercero.
¿Están todos sentados? Vamos: chug-chug-chug.
Así como todo viaje tiene sus paradas, también las tendrán el tuyo y el mío. Pero como nuestro viaje es mágico, las paradas también serán insólitas, mágicas.
En cada uno de ellos te estará esperando un héroe de cuento de hadas y su interesante tarea. Entonces... vámonos...
Introducción al tema de la lección.
Mientras tanto, estamos en camino, escucha mi tarea.
jugamos con el sonido
Seleccionamos palabra por palabra.
Avión, ruedas, espacio. Neumático
¿Qué hay mucho que decir aquí?
Jugamos con el sonido Ш
Seleccionamos palabra por palabra.
Bobina, orejas, pistola, aspiradora.
Díganme chicos, ¿qué hay de superfluo aquí?
Logopeda: Chicos, ¿probablemente han adivinado con qué sonidos trabajaremos hoy?
Niños: Con los sonidos S y Sh.
Logopeda: Sí, es cierto. Aprenderemos a distinguir estos sonidos porque muy a menudo los niños los confunden. Pronto veremos esto. Y te enseñaremos a distinguirlos.
3. Aquí ustedes y yo hemos llegado a la primera estación. ¿Mira quién nos recibe? Escribió poesía para ti. Escuchémoslos.
Lo pusieron en un cuenco... un casco.
Ponte tu bombero... gachas.
El escritor compuso...la torre
El artista dibujó... una fábula.
Dormir dulcemente en el estudio...tazón
Sobre la mesa con la ensalada...un oso.
Usando...mashka en la cara
El nombre de nuestro gato es... máscara.
Resulta que Dunno también confundió estos sonidos. Pero con nuestra ayuda, deberá comprender y corregir sus errores.
Bueno chicos, continuemos nuestro viaje.
Chug-chug-chug - las ruedas golpean,
Nuestra pequeña locomotora corre.
Chukh-chukh-chukh - va rápido,
4. Aquí viene la siguiente parada. Y aquí nos encuentra Grumpy. Nos preparó el juego “Diré lo contrario”: si digo una palabra con el sonido S, entonces debes reemplazarla con el sonido Ш, y viceversa.
¿Quién se acercará a mí?
Él me da la respuesta.
Saika - pandilla, jugo - shock, chistes - día, Marte - marcha, ratón - capa.
Oh, mira, aquí también está Znayka. Es muy inteligente. Debe haberte preparado una tarea muy inusual.
Si en la palabra Miska el tercer sonido se reemplaza por el sonido Ш, se obtiene una nueva palabra. ¿Cual? Oso. Los chicos hacen un diagrama de esta palabra: ¿cuántos sonidos hay en esta palabra? Nómbrelos. ¿Cuántas consonantes? ¿Cuántas vocales? ¿Cuál es el primer sonido de esta palabra? Etc.
5. Minuto de educación física.
Pinocho se estiró.
Inclinado una vez, inclinado dos veces,
Extendió los brazos a los lados.
Al parecer no pude encontrar la clave.
para conseguir esa llave
Necesitamos ponernos de puntillas.
Ahora chicos, levántense.
Levanta las manos lentamente, aprieta los dedos y luego aflojalos.
Sin duda, y quédate así. Todos descansamos un poco y nos pusimos en camino.
6. Miren chicos, la calle de los artesanos. Aquí viven personas de diferentes profesiones. Y el doctor Pilyulkin nos recibe. También nos preparó una tarea.
¿Qué profesiones conoces? Los niños llaman.
Tomamos una fotografía, la miramos y determinamos para qué profesión necesita una persona el objeto que se muestra en ella.
¿Qué nombre de profesión contiene uno de los sonidos que hoy estamos aprendiendo a distinguir?
Chug-chug-chug - las ruedas golpean,
Nuestra pequeña locomotora corre.
Chuh-chukh-chukh - va rápido
Nos lleva a la siguiente estación.
7. Y la siguiente parada es un estudio de arte. El propietario del estudio de arte es el artista Tube. Ésta es su tarea.
En el centro de la tarjeta de paleta hay una imagen dibujada en cuyo nombre se escucha el sonido Ш o el sonido S. Si el nombre de su imagen suena S, entonces en círculos blancos en el título dibuja imágenes que tienen el sonido. S y viceversa.
8. Reflexión.
Nuestro viaje ha llegado a su fin. ¿Qué sonidos aprendimos a distinguir hoy? Suena S y Sh.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco
Nos encontramos nuevamente en el jardín de infancia.
¡Bien hecho, chicos! Todos hicieron un gran trabajo hoy.
Solicitud
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sonido aislado
Ejercicios: “Bomba - viento”,
“Agua fría - caliente”:
S-Sh, S-Sh, S-Sh...
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas rectas
SA-SHA SHA-SA
Así - SHO SHO - Así
SU - SHU SHU - SU
SY - SHI SHI - SY
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas inversas
COMO - COMO UE - ESH
OS - SST YOS - YOSH
EE.UU. - USH EE.UU. - YUSH
ES - ISH YAS - YAS
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas intervocálicas
ASA - ASHA OSA - OSHA USA - USHA YSA - YSHA
ASO - ASHO OSO - OSHO USO - USHO YSO - YSHO
ASU - ASHU OSU - OSHU USU - WUSHU YSU - YSHU
ASY - ASHI OSY - OSHY BIGOTE - OREJAS YSY - YSHY
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas cerradas
SAS - SHAS SOSH - SCO
SUSH - SHUS SYSH - SHIS
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas rectas con una combinación de consonantes
SNA - SHNA SMA - SHMA SVA - SHVA SKA - SHKA
SNO - SHNO SMO - SHMO SVO - SHVO SKO - SHKO
SNU - SHNU SMU - ShMU SVU - SHVU SKU - SHKU
SUEÑOS - SHNY SMA - SHMY SVA - SCHY SKY - SHKY
Diferenciación de sonidos [s - sh] en sílabas inversas con un grupo de consonantes
AST - ASHT PREGUNTAR - ASHK
UST - USHT USK - USHK
IST - ISHT ISK - ISHK
YOST - YOSHT YOSK - YOSHK
OST - OSHT OSK - OSHK
EST-EST ESC-ESHK
YUST - YUST YUSK - YUSHK
YST - YSHT YSK - YSHK
Diferenciación de sonidos [s - sh] en palabras donde los sonidos S - Sh están al principio de la palabra
Día - poder bromear - hacer ruido al tocar - cosas
Articulación - bayoneta completa - bacalao cosido - pandilla
La corte es un bufón de búhos - la costura duerme - silba
Esporas - estilo espuelas - sal tranquila - mantones
Diferenciación de sonidos [s - sh] en palabras donde los sonidos S - Sh están en el medio de la palabra
Bigote - máscara de orejas - Mashka toffee - Irishka
Bigote - masa de tina - fábula de Masha - torreta
Pasu - arar arena - llevar peones - coser
cuenco - casco de oso - preguntar gachas - flash
fábula - coño torre - cuenco de tripas - oso
embajador - fue a pastar - vamos a mijo - Prosha
Diferenciación de sonidos [s - sh] en palabras donde los sonidos S - Sh están al final de la palabra
Nosotros - nuestro tiro - broche
Tú - tu plus - peluche
Kitty - capa shoo - ratón
Diferenciación de sonidos [s - sh] en palabras, donde los sonidos S - Sh están en una palabra
Sa-sha, su-shu, su-sha, so-went, sush-mierda, ella-para que no, shos-se, sush-ka, sosh-ka, Sash-ka, sko-shu, sti-shok, ella- actual, prisa, gracioso, prisa, sólido, oportunidad, polo, coser, seco, Sa-shen-ka, son-ish-ka, do-shi-ty, pu- shis-ty, ma-shi-nist, shah- ma-tist, pasado-tush-ka, pasado-tu-shock, pus-tysh-ka, sta-rush-ka, peso-nush-ki, sol-nysh-ko, pos-lush-ny, ras-pu- shil, pole-vi-e, ras-shu-mel-sya, po-te-six-vi-e.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en frases.
Una piña, un gato somnoliento, un abrigo de piel de Sonya, un palo alto, un trineo de Yasha, un arbusto fragante, masa exuberante, heno fragante, un pañuelo de seda;
Gato peludo, torre alta, pantalones secos, bolso de pastor, cofre de abuela, chillido de ratón, chucrut, oso torpe, espina afilada;
CON yo w nayá w pato, w akhmatnaya arriba Con ka, Con cansado de nosotros w ka, vi w nuevo Con DE ACUERDO, Con yo w naya ma Con ka, pu Con que yo w DE ACUERDO, Con Guau wÉl, w apostado a Con ka, Con yo w sudoroso w ki.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en oraciones de 3 palabras
Sasha come sushi. Masha tiene un trineo. Hay piñas en el pino. Nuestro abuelo es maquinista. Natasha está comiendo sopa. El ganso estira el cuello. Nuestra bomba hace ruido. Misha lava el vaso.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en oraciones de 4 palabras
Natasha tiene un hijo, Sasha. Sasha corre hacia su abuela. Los platos están en el armario. El abuelo bebe jugo de piña. Un cuco canta en el jardín. El abuelo está durmiendo en el sofá. Los tazones están en el armario. Sonya está secando almohadas. Dasha cose un cinturón de raso. Sonya escribe sin errores. El perro Kashtanka come carne. El oso come de un cuenco.
El gato tiene un pelaje esponjoso. Natasha le cose una bufanda a Dasha. Sonya come sopa de carne. Hay piñas en un pino alto. El hijo le llevó el coco a su abuela. Dasha tiene un ficus alto. Hay un cactus en la ventana. El autobús se adentra en el bosque. El pastor Sanya cuidaba su rebaño. Hay un armario contra la pared. Sasha se apresura a ir a la exposición. Los platos se guardarán en el armario.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en oraciones de 5 palabras
Sasha lleva a Sonya a dar un paseo en trineo. Sasha come papilla de un bol. Los niños buscan piñas debajo del pino. Las cerezas están maduras en nuestro jardín. Un gato peludo duerme en la ventana. Hay un pino alto cerca de nuestra ventana. Misha prepara sopa de carne para el gato. Nuestro gatito tiene una cola esponjosa.
Stas vierte mijo en una bolsa. Un pino alto tiene ramas esponjosas. Gosha le da a Sonya una bandeja seca. Dasha está parada debajo de un puente alto. Nuestro gato tiene una cola esponjosa. El gato come una salchicha grande y sabrosa. El gallo se sienta en lo alto de un poste. Sasha se apresura a ir a la parada del autobús.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en oraciones de 6 palabras
Chistes divertidos de Sonya y Mishutka. Sonya y Sasha se van de viaje. En la habitación de Sasha hay un armario de roble. El abuelo de Pasha está en la parada del autobús. Un vaso, un cucharón y un cuenco son utensilios. Misha derribó un cono de un pino con su sombrero. El abrigo de piel de la abuela cuelga en el armario en primavera. El torpe oso dormía bajo un alto pino. Sonya y Sasha están jugando a las damas. Una piña cayó sobre el oso somnoliento.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en oraciones de 7 palabras
Masha y Dasha están junto a un pino alto.
Sasha y su abuelo plantaron seis escaramujos.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en lenguas puras
Sha-sa-sha nuestra Masha es buena
A Sa-sha-sa le mordió la nariz una avispa.
Shi-sy-shi nuestros oídos son buenos
Sy - shi - sy la avispa tiene bigote, bigote
Ish - ish - ish corre aquí bebé
Ash - os - ash tenemos una choza grande
Ash - os - ish ¡hay tanto silencio!
Avispa - osh - avispa hay muchas avispas sobre los arbustos
Osh - osh - avispas y hay muchas avispas encima del cerezo
Diferenciación de sonidos [s - sh] en frases.
Los molestos mosquitos no dejan dormir a Alyosha.
Al borde del bosque hay una cabaña de pinos.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en refranes y refranes
No levantes la nariz, tropezarás.
Duermes y duermes, pero no puedes descansar.
El gato duerme, pero el ratón lo oye.
¡No culpes a tu vecino cuando duermes hasta el almuerzo!
Lo que horneas, come.
Cuando te vayas a la cama, así dormirás.
Si te das prisa, harás reír a la gente.
No te apresures con tu lengua, sé rápido con tus obras.
No se puede arar un campo con canciones.
Un gato somnoliento no caza ratones.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en poesía
Orejita esponjosa,
pelusa de orejas
Salta y salta por el borde.
A nuestra Dasha le encanta secarse,
El secado no es una papilla para ti.
Cosí un abrigo de piel, cosí una falda.
Cosí un sombrero, cosí una zapatilla.
durmiendo en la ventana
gato esponjoso
Los ratones comen mijo
Ratones al borde
Comen mijo
Mueven sus bigotes.
Los conos resbaladizos crujieron.
Salpicaban ruidosamente desde el pino.
Una capa de nieve, como un chal,
Ocultará los bultos hasta la primavera.
Ay que desastre
¡Masha está cocinando para nosotros!
No hay papilla más sabrosa
¡Qué tiene nuestra Masha!
Stesha tenía prisa.
Cosí una camisa.
Sí, tenía prisa.
¡No terminé la manga!
Sasha tiene prisa por visitarnos hoy,
Nuevamente hará reír a todos con chistes.
Sonya y Sanya se rieron alegremente:
Seis gatos peludos
¡El ratón estaba asustado!
Siete gatitos peludos
No quieren comer sopa hoy.
Y nuestra Natasha les da papilla,
¡Qué gracioso Natasha!
Más allá del bosque, a lo largo del borde,
Más allá de los campos arados
Ranas perezosas caminaban
Para visitar a mi abuela.
Sasha y Masha, lentamente,
Cosen botas para un gato
Pero no habrá un gato
¡Usa estas botas!
La tortuga hace reír a todos.
Porque no tiene prisa.
Pero ¿por qué apresurarse?
¿Quién está siempre en casa?
Los coches corren frenéticamente.
Sus neumáticos crujen a lo largo de la carretera.
Y en una avalancha precipitada
Se escucha un susurro: "Shu - shu - shu".
Este es el neumático susurrándole al neumático:
“¡Tengo prisa, tengo prisa, tengo prisa!”
Diferenciación de sonidos [s - sh] en textos
SECADO CON PECAS
Sasha y Masha están comiendo sushi. Sasha no está contenta:
— ¡Tengo secadoras divertidas! Tienen pecas, no me las comeré. ¡Tienes que poder poner pecas en la secadora!
— No hagas ruido, Sasha, estas no son pecas, sino amapolas. Mezclar la masa con semillas de amapola y hornear. ¡Cómelos, están deliciosos!
— ¡Claro! ¡Dame el que tiene más primavera!
NUESTRO GATO
¡Tenemos un gato extraordinario! Su nombre es Anfiska. El gato está vestido con un abrigo de piel esponjoso. En el cuello hay un lazo de gasa. Nuestro gato es inteligente. Sus hijos preguntan:
¿Quién anda descalzo? ¿Vistazo?
¡Maullido!
¿A quién le sale un bulto por un bulto? ¿En casa de Mishka?
¡Maullido!
¿A quién le temen los ratones? ¿Un gato?
¡Maullido!
¿Quién tiene bigote en el agua bajo el puente? ¿Bagre?
¡Maullido!
¡Este es nuestro gato Anfiska!
¿DE QUIÉN PAÑUELO?
Al borde del bosque, el perro Fluff encontró una bufanda. “Se lo llevaré a Masha. ¡Y ella me dará carne!
Un perro pasea con una bufanda y le sale un cuco:
¿Adónde vas con mi bufanda, eh? Este es el pañuelo de mis hijos. Lo seco en las ramas.
No, cuco, encontré esta bufanda y se la llevaré a Masha.
¡El pañuelo de mis hijos!
¡Habrá una máquina de bufandas!
¡El pañuelo de mis hijos!
¡Habrá una máquina de bufandas! ¡Ni siquiera tienes hijos!
La pelusa no delata la bufanda. No hay paz en el bosque debido al ruido. Los pájaros, insectos, avispas y ratones oyen el ruido.
“¡Lo encontré! ¡Lo encontré! Ésta es mi bufanda”, chilló el ratón. Agarró su bufanda y corrió a su casa. Se hizo el silencio en el bosque: nadie molestaba a nadie.
EN LA VENTANA
Debajo del arbusto hay una casita con ventanillas cerca de los ratones. La casa no está llena para los ratones; hay suficiente espacio para todos.
La madre ratón prepara deliciosas gachas para los ratoncitos. Y los ratoncitos se paran junto a la ventana y ven un gato.
¡Madre! ¡Madre! ¿Esta nuestra niñera viene a vernos? ¡Qué esponjoso! ¡Qué suave! ¡Tan bigotudo! ¡Orejas arriba!
Ay, ratoncitos, alejaos de la ventana. Esta no es tu niñera. Esta gata Sonya va a cazar.
GATO PEREZOSO
Los ratones no dan descanso a la abuela. O te quitarán el mijo, luego la avena o las gachas. Y la gata Sonya duerme sobre su almohada, come y duerme.
Abuela al gato: “¡Que no te lleven a ti también los ratones!”
¡No, no te lo quitarán! ¡Los asustaré con mis garras, bigote y cola!
Y de nuevo el gato duerme y come, come y duerme.
Los ratones ven: el gato no es peligroso para ellos. Todos se van a dormir con el gato sobre la almohada. Los ratones bromean sobre el gato: luego se quitan el lazo del cuello y se lo ponen ellos mismos. Luego le pondrán una araña en los bigotes.
La abuela no necesita un gato así. Su abuela se la entregará al gato del vecino, Muska, para que la críe.
Diferenciación de sonidos [s - sh] en trabalenguas
Sonya tiene conos y Sanya tiene damas.
Sasha cosió el sombrero de Masha.
Come, Sasha, seis sushi.
Hay piñas en el pino.
Nuestro Mishutka tiene chistes divertidos.
Nuestro gato está con nosotros, tu gato está contigo.
El gato de Sonya está sentado en la ventana.
Un sombrero y un abrigo de piel: eso es todo lo que es Mishutka.
Tienes que poder no hacer ruido aquí.
El ratón de Masha tiene pantalones divertidos.
Sexto chistes hacemos chistes.
Seis ratoncitos susurran en una choza.
Hay conos en el pino, damas sobre la mesa.
Sasha caminó por la carretera y chupó una secadora.
Hay seis chicas traviesas en la cabaña.
Le compraré botas de tafilete al gato.
Le coseré unos pantalones divertidos a mi hijo fanfarrón.
Seis Sashas tienen seis postes cada uno y seis postes tienen seis secadores cada uno.
Sasha Shustrikov también tiene un hijo: Sasha Shustrikov.
Una gata tiene seis gatitos, un ratón tiene seis cachorros.
Misha irá con Sasha, Sasha irá con Misha.
Pasha fue a pie y llevaba un saco de arena.
REFERENCIAS:
1 . Alifanova mi . A ., Egorova N.E. Rimas y miniaturas logopédicas. Un manual para logopedas y profesores de grupos de habla. —
M.: “GNOM-PRESS”, 1999. - 80 p.
2. Kulikovskaya T.A. 40 nuevos trabalenguas. Taller de mejora de la dicción / T.A. Kulikovskaya. - M.: Editorial GNOM y D, 2010. - 48 s.
3. Spivak E. .NORTE. Sonidos Sh, Zh, Ch, Shch. Material de habla para atomización y diferenciación de sonidos en niños de 5 a 7 años / E.N. - M.: Editorial GNOM iD, 2007. - 48 p.
Diferenciación [S] [W]
Ejercicio nº 1
Completa la frase eligiendo una rima. Aprende, cuenta sin confundir los sonidos [S] y [SH].
Colocado en un bol...
El bombero se puso...
Dormir dulcemente en el estudio...
En la mesa con ensalada...
Usado en la cara...
El nombre de nuestro gato es...
Cesta de palabras: casco-gachas, cuenco-oso, Masha-máscara.
Ejercicio nº 2
Dividir en sílabas. Haz un diagrama de la palabra. No olvides la regla: "El número de vocales de una palabra, el número de sílabas".
Muestra: sasha – sa-sha; Automóvil club británico;
sasha el conductor
vaquera secandose
lana de carretera
querida anciana
Ejercicio nº 3
Lea atentamente la historia. Recuerde palabras con sonidos [s] y [sh]. Lee la historia nuevamente. Vuelve a contarlo.
Masha y Sasha caminaban a casa desde la escuela por la calle. Y delante de ellos estaba una anciana. Estaba muy resbaladizo. La anciana resbaló y cayó.
¡Sostén mis libros! – gritó Sasha, le entregó a Masha su mochila y corrió a ayudar a la anciana.
Cuando Sasha regresó, Masha le preguntó:
¿Es esta tu abuela?
No, respondió Sasha.
¿Madre? – la novia se sorprendió.
No.
Bueno, tía? ¿O un amigo?
"No, no", respondió Sasha. Es sólo una anciana.
Ejercicio nº 4
Nombra las cosas con cariño. Escríbalo. Subraya las letras [s] y [w]
Poema - …. Cobarde -….
Ruiseñor -…. Anciana -….
Sasha-…. Pastor -….
Vaso - …. Sol - ….
Ejercicio nº 5
Relaciona el adjetivo posesivo con el sustantivo. Completa la tarea según el ejemplo.
Ejemplo: un ratón tiene cola de ratón
El gato tiene……. Para un caballo - ..... Para un gallo - ........
El ratón tiene……. Para un perro - ...... Para un oso - ....
Ejercicio nº 6
Repite las palabras en parejas, primero lentamente frente al espejo y luego más rápido. Llame la atención de su hijo sobre el significado de las palabras:
Saika - día de pandillas - chistes
Golpes - cosas Roca - escala
Tapón - sacacorchos Esporas - espuelas
Articulación - bayoneta Vergüenza - cicatriz
Jugo - choque Ganado - hoja
Estilo - calma
Ejercicio nº 7
Repite un par de palabras:
Tuyo – tú Nuestro – nosotros
Torre – fábula Miedo – rojo
Gachas de avena - copa de casco - a menudo
Tierra cultivable - pasta Camisa - salchicha
Grosh - creció, fue - creció
Caña – kumiss Yashka – claro
Palo - candelabro Peones - canciones
Bolsos - venganza Osito de peluche - cuenco
Cereza - Poemas colgantes - vicio
Swift - arroz Resolver - cortar
Molestar - escribir Caballo - aterrizar
Travieso - saludo Minero - zapador
Choza – ensalada Salvia – servilleta
Gachas de avena - caja registradora Techo - rata
Fideos – salchicha Bueno – tiras
Ushanka - trineo
Ejercicio nº 8
Juego “Di al revés”:
Obtener D es malo, pero A... (bueno).
La hierba está baja y el árbol... (alto).
El arroyo es angosto y el río... (ancho).
La mostaza es amarga y el azúcar… (dulce).
Por la noche está oscuro, y durante el día...(luz).
El gnomo es pequeño, y el gigante...(grande).
Después de la lluvia el suelo está húmedo, pero con el calor... (seco). La tortuga gatea lentamente y la liebre corre... (rápido).
Cambia la frase:
Escucho una risa. Tú.. Él (ella). .Nosotros.. Tú.. Ellos..
Ejercicio nº 9
Repite la frase tres veces, acelerando gradualmente el ritmo. Comprueba la pronunciación correcta de los sonidos s-sh.
Un abuelo canoso, una abuela mayor, piñas, un bebé alegre, una clase ruidosa, olas saladas, un rosal. Tortas secas, gato esponjoso, fragante lirio de los valles, poemas divertidos, huerto de cerezos, fideos deliciosos, perro grande, cucharada, chocolate dulce, borde del bosque, abejorro rayado.
Ejercicio nº 9
Pronunciar lenta y claramente las frases (2-3 veces), controlando la correcta articulación.
El elefante tiene orejas grandes. Lesha pescó un gran bagre bigotudo. El gato come gachas de un cuenco. Dasha tiene cerezas deliciosas. La cesta está en la ventana. El cuco canta alegremente. A Alyosha le encantan las ensaladas y a Sveta le encanta el chocolate. Un gato peludo se sienta en la ventana. El pinar huele a resina fragante. En el silencio se oye el ruido de un avión. Los niños escuchan rimas divertidas. El gallo se sentó en el poste. Masha tiene un gato peludo. El pastor se apresura a volver a casa.
Ejercicio nº 10
Aprender:
Le cosí una camisa a un oso.
Le coseré unos pantalones.
Necesito coserles un bolsillo
Y ponte un pañuelo.
Se cocinaron gachas de avena en la estufa,
¿Dónde está nuestra cuchara grande?
Ejercicio nº 11
Lectura para adultos Le cuenta al niño una historia y lo invita a responder primero las preguntas y luego volver a contarla.
Pino
Sasha y Masha fueron al bosque en busca de pinos. Aquí está el borde del bosque. En el borde hay un pino alto. El pino tiene ramas gruesas y esponjosas. Y en lo alto, en la parte superior de la cabeza, hay grandes conos. Los conos caen ruidosamente al suelo. Hay muchas piñas debajo del pino. Sasha y Masha levantan sus conos. Corren a casa con una bolsa de conos.
Preguntas: ¿por qué Sasha y Masha fueron al bosque? ¿Dónde está el pino alto? ¿Qué hay en el pino? ¿Qué hay en lo más alto de tu cabeza? ¿Cómo caen los conos? ¿Qué hay mucho debajo del pino? ¿Qué hacen Sasha y Masha bajo el pino? ¿Adónde corren los niños?
pelusa y masha
El perro de Sasha es Fluff. Dasha tiene un gato, Masha. A Fluff le encantan los huesos y a Masha le encantan los ratones. Fluff duerme a los pies de Sasha y Masha duerme en el sofá. Dasha misma le cose una almohada a Masha. Masha dormirá sobre la almohada.
Preguntas: ¿Quién está con Sasha? ¿Quién está con Dasha? ¿Qué le gusta a Fluffy? ¿Qué le gusta a Masha? ¿Dónde duerme la pelusa? ¿Dónde duerme Masha? ¿Qué le cose Dasha a Masha? ¿Dónde dormirá Masha?
hermana mayor
Sasha tiene una hermana, Natasha. Natasha es seis años mayor que Sasha. Ella está en sexto grado. En su tiempo libre, Natasha lleva a Sasha en trineo, juega a las damas con él y le ayuda a construir aviones. El domingo Natasha lleva a Sasha al cine. Sasha ama a su hermana mayor Natasha.
Preguntas: ¿Cómo se llama la hermana de Sasha? ¿Cuántos años tiene Natasha mayor que Sasha? ¿En qué clase está Natasha? ¿Cómo pasan Natasha y Sasha su tiempo libre? ¿A dónde lleva Natasha a Sasha el domingo? ¿A quién ama Sasha?